网络学习课程作业

2024-09-19

网络学习课程作业（共9篇）

1.网络学习课程作业篇一

物联网之未来的智能家居系统

——House Stage

不知不觉中时光在悄悄的流逝，转眼之间，我选择这个专业已经两年了。从一开始的不知物联网为何物的懵懂少年，成长为了一名热爱物联网技术并坚定的以它为未来目标职业的物联网发烧友。这其中经历了太多太多。今天就接着这个机会，来谈一谈我内心中对智能家居系统的一种设计理念。

目前在全球范围内，都有一股对物联网技术的推崇，其中以智能可穿戴设备，智能家居，车联网为主导方向。而在其中，谷歌与苹果相继发布了关于Self-Driving Car与IWatch的相关信息后，关于物联网技术的应用更是达到了一个白热化的阶段，各种各样的智能设备也随之活跃起来。但是智能家居系统却始终处在一个较为尴尬的局面，市场上主要以智能家居单品为代表。究其根源，一方面有用户体验方面的原因，另一方面也有在安全方面的原因。而我的House Stage主要设计是出于用户体验方面的考量。

首先，用户在使用智能家居系统时，首要的考量便是完全性的问题，因此我设计的House Stage使用的协议为ZigBee协议。之所以选择这样的协议主要是对比WiFi协议，ZigBee协议具有低功耗，成本低，短时延，组网能力强，安全性能高等优势，而它的缺点也比较明显，那就是对于数据传输的速率比较低。但是对于实现家庭自动化的智能家居系统来说，这并不是问题。目前市场上的智能家居系统主要是采用WiFi协议，一方面WiFi协议开发成本高，导致后期智能系统价格不够亲民，群众接受度不高，而且安全性差，达不到群众内心中对智能系统的最基本要求；另一方面，WiFi组网能力不强，能够接受的有效节点数只有32个，这对于普通用户家庭中所拥有的家电数目显然是不太够的。同时，用户在使用智能家居系统时也会考虑到平时的功耗问题，而ZigBee不仅工作时耗电少，而且支持休眠模式。平时不用工作时可以处于休眠状态，用户需要使用时直接唤醒即可，另外ZigBee从休眠状态转换到工作状态所花费的时间非常的短，具有较好的用户体验。考虑到用户家中可能设置有无线路由器并使用WiFi接入网络，所以在House Stage中会引入抗干扰机制，采用非协作方式，通过动态信道分配，来减少ZigBee与家庭WiFi的冲突。同时使用ZigBus总线协议，添加多级无线信号的有线中继，解决了多楼层多单元之间的信号覆盖问题。对于家庭中平时采集的数据则存放在后台数据库中，采用一套轻量级数据库加密技术，并且通过物理网络地址绑定，允许绑定多个物理地址。只有通过事先设置好的终端才能进行查看，并且用户可自行设置数据的最大存活周期。这都大大提高了系统的安全性，满足了用户对系统安全性的需求。其次在功能方面，整个系统可分为安防监控系统和智能操控系统。在安防监控系统中，使用了系统集成的无线网络摄像头以及各种安防传感器如红外线探测器，烟感/煤气传感器，智能门锁控制等。同时安防系统支持3G网络，当用户不在家时，可以通过手机等移动终端查看家中的情况。当有小偷或是发生火灾等重大紧急情况，在向用户发送紧急信息的同时，也会接入到当地公安机关和消防部门等。如果家中有老人或者小孩发生意外，系统还会发送警告信息给用户，帮助用户妥善处理这类问题。不仅如此，当有访客来访时，系统也会对访客进行拍照，并且发送到用户手机上，用户可以考虑是否接待客人。如果用户选择接待，则系

统开门迎接，并打开部分娱乐性的家电供访客打发时间。如果用户此时不方便接待，则可以选择不接待，此时系统会自动播放录音，可以是用户自行设定的录音，也可以是系统默认的录音。同时支持黑名单功能，用户一旦将来访者列入黑名单后，系统今后将自动拒绝来访者的来访请求。而智能操控系统则包括了智能灯光控制，智能家电控制，智能家居情景模式切换，智能环境监控等。在智能灯光控制方面，支持手机电脑远程控制，兼容多种情景模式，如会客，家庭影院，派对等，同时也支持智能感应。在晚上的时候，当有人起夜时，系统通过传感器检测到有人夜间活动，便会亮起电灯，当人离开时又会自动关闭。当然此时的安全监控系统是开启的，门磁也处于工作状态，所以能够识别盗贼。另外在智能家电控制功能中，用户不仅可以通过移动网络对家里的家电进行操控，在没有网络的情况下，也可以通过将手机短信发送到家里的系统控制终端来达到操控目的。打个比方，在夏天酷热难耐时，你正好在赶回家的路上。此时的你想必是希望快点回到家中躲避这样的酷暑吧。但是，即便回到家中，打开空调到室内温度达到一个舒适温度也需要数分钟的时间。如果拥有这样的一个系统，你只需要设定好温度和时间并将信息发送回家，系统终端接收到信息后便会通过相应的智能开关打开空调进行制冷。这样一方面即可实现用户远程控制家电的想法，另一方面，使用智能开关更加具有灵活性，即便不是智能家电设备也可以进行轻松调控。可如果你在家想看一场电影而又苦于没有在电影院看的那种感觉，亦或是你想开一场派对却又懒得布置环境，那么拥有这套系统就可以轻松帮你搞定。用户只需要在系统终端中选择到智能家居情景模式切换，并选择相应的模式即可。比如用户选择了影院模式，灯光便会自动调整为影院模式，同时窗帘自动拉上，各种音频视频设备自动打开，DVD机智能选择播放用户喜欢的电影。又或者用户选择派对模式，系统会将普通灯光换成彩色闪灯，在打开各类音频视频设备的同时，还能智能调控音量大小，让用户既能玩的尽兴又不用担心噪声扰民。另外用户只需准备好相应的食材，并在网上下载相应的烹饪算法，然后将这一切交给智能家居便可。而对于智能环境监控这个功能来说，它通过调用分布在家中各处的温度湿度传感器对家居环境进行检测，并自动控制中央空调调节温度和湿度，还可通过光传感器，在白天的时候检测家中的采光情况，并控制窗帘和窗户进行光线调节，给用户营造一个舒适的家居环境。

以上便是我对智能家居系统的一个设想，其中部分功能已经现世，但仍然不完善，有一些功能则尚未开发出来。另一方面在系统组成架构上是按照课本上及其相应的一些专业知识进行合理的构想组合，并认为有一定可能可以实现的，并且我认为这样的一套系统在未来10~20年内有可能被开发出来。因为其中的大部分技术与协议是现今所有的，只是通过重新的组合，以一种新的方式呈现出来。但是由于某些协议中的技术标准尚不完善，并且大部分市场尚未打开，所以需要一定的时间来完善。同时这也是我对无线传感器网路技术及其应用这门课程学习后的心得体会的缩影，绝大部分资料来源于课本和之前的物联网导论及其自己平时经常关注的一些国外较成熟产品的功能，整片文章纯手打，来源于互联网的资料少之又少，无任何抄袭复制的成分。

学习心得

经过了一个学期的无线传感网络技术及其应用的课程学习，我对物联网的了解更加深入了一点，从以前只知道事物之间可以互联互通，到现在对相应技术及

其相应的协议算法等都有了一个比较初级的了解，从物理层，数据链路层，网络层，传输层，应用层具有涉猎。单从课程角度来讲，课程内容比较偏理论化，个人感觉缺乏相应的实验教学导致所学的内容与实操偏离较远。但老师的教学相当不错，能够尽可能的以生动形象的比喻来说明，这点是非常好的。

2.网络学习课程作业篇二

一、普通高中选修课开设中存在的主要问题

1. 师资力量短缺, 无法开齐、开足选修课。

高中选修课程共设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域, 每一学习领域由若干科目组成, 每一科目又由若干模块组成, 共计约50个科目。具体到每一所学校, 要想开齐全部或绝大部分科目是不可能的, 最大的问题是师资问题。

2. 传统面授方式的限制, 无法真正实现学生自主选课。

传统面授条件下, 选修课的开设常常受到选修课人数的影响, 选课学生少对教师资源是一个浪费, 无法开课;选课学生多了会受到教室容量的限制, 选课同样受到制约。所以, 很多时候是学校在为学生选课, 而不是学生自主选课。比如晋城一中信息技术开设了多媒体制作、算法与程序设计两个模块。选课时, 根据少数服从多数的原则, 一个班级里选哪个模块的学生多, 这个班级就只能学哪个模块。

二、高中选修课程“网络学习”远程教育平台的优势

1. 有效解决师资短缺问题。

引进选修课程视频教学资源, 在全市范围内开齐所有课程, 弥补由于师资分布不平衡造成的选课困难和开课单一的问题, 使全市学生都能公平地享受到优质的教育资源。

2. 实现自主选课, 促进学生多元发展。

充分关注学生的个性化差异, 适应“学生多元化发展”的需要, 让学生突破校内选课的局限性, 根据自己的个性化差异和兴趣爱好自由地选课。

3. 突破开课时间和空间的限制。

学生既可以在学校统一安排下利用学校的计算机网络教室进行学习, 也可以在家里随时随地地通过网络上课。

4. 充分发挥网络优势, 提高设备的使用效率。

“空中课堂”的开设, 可以使学校的网络环境和计算机等设施设备不仅用于信息技术课, 也可用于其他课程的学习, 最大限度地发挥了设备的使用效率。

三、普通高中选修课程“网络学习”平台可以实现的功能

依托市电教网, 建设普通高中选修课程“空中课堂”远程教育平台。通过引进天津“空中课堂”的远程教学平台和部分视频教学资源, 作为解决全市高中选修课程的基础资源, 实现学生网上选课、网上学习、网上答疑、网上提交作业、网上考试测评并最终获得学分。另外, 制作本地选修课程视频资源, 不断丰富和扩大选修课的内容, 为高中学校选修课程的建设提供更好的服务。

3.网络学习课程作业篇三

浙江中医药大学于2007年引进Blackboard网络教学平台，鼓励本校教师依托平台开设网络课程，至今已建成六百多门课程。学校在2012年获批国家教育信息化示范单位，我们从信息化促进人才培养的目标出发，对网络课程改进策略进行了探索和实践。

一现状：高校网络课程面临的困境

通过对本校网络课程现状深入分析和对其他高校的网络课程建设情况和发展状态进行调研，发现存在一些共同的问题。

在网络课程建设方面，根据表1中教学内容、教学活动、教学规范三个维度来调研，纵观大部分网络课程，主要有三个问题：一是重教学内容的呈现，轻课程规划的设计。大部分网络课程教学内容维度最为丰满，但主要以教案、教师讲稿、PPT课件、若干视频简单呈现，没有根据课程定位和教学目标对整个课程作统一规划，没有设计清晰的课程学习路径导航和明确的学习指导。二是缺乏教学活动设计，网络课程中教师使用最多的交互工具是讨论版，教师在讨论版上发布一个话题，学习者只能被动的接受话题内容或发表自己的一些看法，学习主动性并未充分调动。我们认为，在网络学习过程中，学生是主体，教师的作用是创设学习情境，组织小组协作、问题讨论等教学活动，让学习者在网络学习环境中身临其境，从而成为自己的老师，主动进行知识建构。三是缺少教学评价反馈。教学评价可以有教师评价、同伴评价、自我评价，目前网络教学的评价方式主要采用教师对学习者评价，教师发布试题库，学习者在规定时间内上网完成测试并得到系统根据预设答案生成的分数，缺少更为详细的教师评语反馈，评价的激励作用和学生的学习热情没有得到很好发挥。

表1 浙江中医药大学网络课程评价指标体系

在网络课程使用方面，存在利用率低、学生点击率低、资源更新慢等问题，许多网络课程建成或使用了几年后便被闲置，教学业绩考核需要时再突击更新资源，部分课程仍沿用传统课堂教学，信息化促进课堂教学教改的作用未得到发挥。客观上，可以建立常态化政策文件，定期开展全校性的网络课程合格优秀评审，从经费支持、推荐竞赛、业绩奖励等方面制定激励机制。主观上，加强教师教育技术培训，通过传播先进教育理论和教学设计思想，指导信息技术工具运用来使教师认同网络教学模式，主动实施教学策略。

二转型：学习生态观视角下的网络课程

随着移动互联网、大数据、云计算等技术的发展，网络学习步入4A时代（Anyone、Anytime、Anywhere、Anyway）任何一个人，无论何时何地都能够进行学习和分享。网络课程作为网络学习的基础，其重要性更加凸显。而要在新形势下适应学习者的学习规律和需求，网络课程有必要从建设理念到教学实施过程进行全面转型。

联合国教科文组织“学习无国界计划”负责人Jan Visser在《Overcoming the underdevelopment of learning，1999》一文中提出学习生态圈的观点，学习环境可以被比作生物圈，各种生命体与其所赖以生存的环境系统共同存在、协调进化，各种不同水平却有着共同兴趣的学习者在其中进行学习，形成有组织的、复杂的学习共同体，有意识或无意识地建构新的意义。学习生态观视角下的网络课程及教学是由教师、学生、助教等活动主体和教学内容、教学活动等学习环境构成的一个生态系统，生态系统内各要素之间相互影响、相互适应、协调发展。本文将这样的网络课程和教学活动定义为网络学习生态圈。网络学习生態圈的主体不是简单由传授知识的教师和接受知识的学生组成，而是由为完成共同的学习任务、促进全员成长的学习者和助学者共同构成。活动主体开展学习活动的场所是网络课程，但这里的网络课程不是资源存放的平台，而是集资源、活动、工具和服务的学习环境，在学习情境下，学习者参加学习活动与环境相互作用从而完成知识意义建构。

三实践：网络学习生态圈的构建策略

本研究基于浙江中医药大学网络教学平台Blackboard中教师教育技术培训课程构建网络学习生态圈，并于2014年下学期实践之后发现培训效果较以往有显著提高，从而提出如下策略：

1 确定网络学习生态圈的主体

4.网络学习课程作业篇四

1、判断题

（1）宋代古文大家“三苏”指的是苏轼、苏洵、苏秦。（X）

（2）《短歌行》发出了时光短促、人生几何的慨叹，表现出曹操的精神状态是消极颓唐的。（X）

（3）、词，是我国古代诗歌的一种。词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句。（√）（4）鲁迅追忆旧事的散文集是《野草》。（X）

（5）明代的“四大奇书”包括《三国演义》、《金瓶梅》、《水浒传》和《西游记》。（√）（6）北岛、顾城、舒婷是朦胧诗派的代表诗人。（√）

（7）《前赤壁赋》在语言方面，本文也很能体现散文赋的特点，即有骈，有散，骈散结合。（√）

2、单选题

（1）被王国维称赞为“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也”的作品是（C）

A、《西厢记》 B、《红楼梦》 C、《窦娥冤》 D、《三国演义》

（2）诗经最具代表性的章法结构是（A）

A．重章叠句，一唱三叹 B.层层递进 C．首尾呼应 D.赋、比、兴（3）从体例上来讲，《西厢记》是（B）

A、传奇 B、杂剧 C、南戏 D、诸宫调（4）我国第一部白话新诗集是（A）

A、《女神》 B、《白色花》 C、《九叶集》 D、《尝试集》（5）下列著作中，属于语录体散文的是（A）

A、《论语》 B、《庄子》 C、《孟子》 D、《老子》

（6）苏轼评价说 “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”（《书摩诘蓝田烟雨图》），这个诗人是（C）

A、李白 B、杜甫 C、王维 D、孟浩然

（7）李煜在词中流露了不加掩饰的故国之思，据说宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。这首绝命词是（C）

A．《长相思》（一重山）B.《更漏子》（柳丝长）C．《虞美人》（春花秋月何时了）D.《浪淘沙》（帘外雨潺潺）

3、多选题

（1）汤显祖一生写有五部传奇作品，其中四部都与梦有关，故合称为“临川四梦”，四梦为（ABCE）

A．紫钗记 B.南柯记 C.邯郸记 D．紫箫记

Ｅ．还魂记

（2）对《长恨歌》主题的理解几种代表性的说法是（ABCD）

A．讽刺说：讽刺了唐玄宗贪色误国，造成了国家的灾难和自己的悲剧。B.爱情说：诗歌描写且歌颂了李杨生死不渝的爱情。C.双重主题说：前为讽刺，后为同情。D．记史说：为了记叙安史之乱前后的一段历史。Ｅ．神话说：为了渲染李杨之间故事的神话色彩。

（3）“大学之道，_______，______，_______。”（《大学·大学之道》）（ABD）

A．明明德

B．亲民

C．新民

D．止于至善

E．为政

简答题：

1.《诗经》六义及其含义。解：《诗经》六义则指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风”的意思是土风、风谣。“雅”是正声雅乐，分“大雅”、“小雅”，有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。“颂”是祭祀乐歌，分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，有诗40篇。“赋”，是铺陈的意思，对事物直接陈述，不用比喻。“比”，就是比喻，以彼物比此物。“兴”，就是联想，触景生情，因物起兴。

2．简述欧阳修《五代史伶官传序》的论证技巧。解：《五代史伶官传序》是北宋散文家欧阳修写的一篇著名的史论文章,同时也是一篇精辟的政论文章。欧阳修从后唐庄宗李存勖得天下后失天下的兴亡史中,得出了“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”这一深刻的论断。这一历史经验的总结,既是对当时朝廷的告诫,也对后人产生了很大的影响。《五代史伶官传序》历来被列为典范的论说文，不仅因为这篇文章表现出了欧阳修对历史与政治的真知灼见，而且文章也显示出了很高的艺术技巧，成为后代写作上的楷模。

一文笔简炼，语言平易

二感情充沛，表达委婉

三深远的影响，公正的评价

3．分析《三国演义·青梅煮酒论英雄》中曹操、刘备二人的性格特点。解：刘备：

一、折而不挠败而不馁

二、笼络豪杰，深得人心

刘备寡言少语，喜怒不形于色，能谦恭待人，城府极深。

三、识人善用，终成大事

刘备礼贤下士，慧眼识才。在爱才、用才上，尽管刘备、曹操、孙权三人有共同的特点，但刘备比他们两人更胜一筹，四、感情用事，惨败夷陵

刘备感情用事，这是他性格中的弱点，导致了他的失败。

五、宽以待人，心胸广阔曹操：

一、勇猛正直又阴险狡诈。小小年纪已经懂得使诈陷害，曹操的狡诈不得不说是可以运用到出神入化的境地了。

5.网络学习课程作业篇五

二、《2011版数学课程标准》在原有“双基”的基础上,进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求.,即“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

“四基”的提出强调了学生在学习过程中的重要地位。“基本思想”已经超越了前几年的教学实验“数学思想方法”，这里的基本思想核心在于数学推理、数学建模，它全面支撑三个数学科学发展的轨迹的思维痕迹，是一种全新的思想理念，理论层次更高，涵盖范围更广。这里着重强调了学生才是学习过程中真正的主人，数学教育过程中如何让学生获得数学思想，关键是教师如何设计出科学的教学策略，在学生学习的整个流程中让学生经历概念的抽象过程，即从生活中发现数学规律，用数学的思想与方法解释生活现象，解决生活问题的过程体验。只有让学生在学习过程中经历了与数学课程教学内容密切相关的数学活动之后，才能在大脑中获得数学活动的直接感受、体验和个人感悟.经验。

新课标指出：学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师在引导学生进行学习活动的过程中获得的真实的情感体验才是人们最贴近数学现实的部分，才也只有这样才能获得最基本的数学操作的经验、最基本的数学归纳的经验、类比的经验、思考的经验„„进而引导学生去发现问题、解决问题。这里值得强调的是，学生操作后也未必就能获得有效的知识经验，这时教师就必须帮助学生归纳，引导他们把刚刚还在思想中有些模糊的活动体验进行归纳总结，形成科学的数学思想、方法，找到期中的数学规律，得出最后的结论。

三、个人经验

6.网络学习课程作业篇六

1名师对话“四个全面”

1.1 名师对话“四个全面”

现任（2015年）联合国的秘书长是（）。

   

答案：D A、安南 B、朴槿惠 C、潘文基 D、潘基文

孟德斯鸠认为一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。（）答案：×

2“四个全面”战略布局的科学内涵

2.1 “四个全面”战略布局思想的提出

总书记在（）省调研时第一次提出“四个全面”战略布局思想。

   

答案：C A、广东 B、浙江 C、江苏 D、江西

第一次提出“四个全面”战略布局思想的时间是（）。

  A、2014年5月 B、2014年12月

 

答案：B C、2015年2月 D、2015年5月

中共十六大在报告中提出了“全面深化改革开放”。（）答案：×

2.2 对“四个全面”思想的定位

党的十八大强调，建设中国特色社会主义，总依据是（）。

   

答案：C A、改革开放 B、经济建设

C、社会主义初级阶段 D、中华民族伟大复兴

中共十八大报告中强调：“全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设（）总体布局”。

   

答案：A A、五位一体 B、四位一体 C、两个一百年 D、三步走

（）第一次将“四个全面”定位于党中央的 “战略布局”。

   

答案：D A、邓小平B、江泽民 C、胡锦涛 D、习近平

2.3 全面建成小康社会的科学内涵

率先提出“三步走”战略的领导人是（）。

   

答案：A A、邓小平B、江泽民 C、胡锦涛 D、习近平

“全面建设小康社会”的灵魂是（）。

    A、经济建设 B、政治建设 C、社会建设 D、文化建设

我的答案：A 推测正确答案：C 3

“全面建成小康社会”的根本是经济建设。（）答案：×

“全面建成小康社会”不需要大力培育和践行社会主义核心价值观。（）答案：×

2014年世界GDP排名第三位的国家是德国。（）答案：×

2.4 全面深化改革的科学内涵

发展社会主义民主政治，必须以（）为根本。

    A、坚持党的领导 B、宪法

C、保证人民当家作主 D、人民代表大会制度

我的答案：A 推测正确答案：C 2

全面深化改革的总目标是：“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”。（）答案：√

全面深化改革的出发点和落脚点是坚持促进社会公平正义、增进人民福祉。（）答案：√

2.5 全面推进依法治国的科学内涵

“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”，此话出自（）。

   

答案：D A、孟德斯鸠 B、拿破仑 C、柏拉图 D、卢梭

（）是国家的根本大法。

   

答案：D A、民法 B、刑法 C、立法法 D、宪法

2014年10月中共（）审议并通过的《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。

   

答案：D A、十六大

B、十八届二中全会 C、十八届三中全会 D、十八届四中全会

依法治国的核心是（）。

    A、党领导立法 B、依宪立法 C、党依法执政 D、党的领导

我的答案：B 推测正确答案：C

依法治国首先是“依宪执政”。（）答案：×

2.6 全面从严治党的科学内涵

习近平认为一些领导干部在读书时存在的问题不包括（）。

   

答案：D A、不好读书 B、不勤读书 C、不善读书 D、学用结合

“四个全面”战略布局的重要保障是（）。

   

答案：C A、全面建成小康社会 B、全面深化改革 C、全面从严治党 D、全面依法治国

全面深化改革是战略目标，对另外“三个全面”而言，处于统帅和引领地位。（）答案：×

全面从严治党，重点是从严治吏、正风反腐、严明党纪。（）答案：√

3正确看待抗战胜利70周年活动中的几个热点问题

3.1 问题的缘起

（）是中国全民族抗战的开端，由此开辟了世界反法西斯战争的东方主战场。

   

答案：C A、九一八事变 B、华北事变 C、七七事变 D、德国闪击波兰

揭开世界反法西斯战争序幕的事件是（）。

   

答案：A A、九一八事变 B、华北事变 C、卢沟桥事变 D、德国闪击波兰

卢沟桥事变起因在于日军遭遇枪击。（）答案：×

3.2 中共领袖关于中流砥柱的论述

中共党内最早提出中国共产党是抗战的“中流砥柱”思想的领袖是（）。

   

答案：D A、陈独秀 B、李大钊 C、彭德怀 D、毛泽东

（）是毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上所做的政治报告。

   

答案：C A、《论持久战》 B、《论人民民主专政》 C、《论联合政府》 D、《论十大关系》

胡锦涛在抗战胜利60周年纪念大会上讲话中指出：“中国共产党以自己的坚定意志和模范行动，在全民族抗战中发挥了中流砥柱的作用”。（）

答案：√

3.3 如何理解中国共产党在抗战中的中流砥柱作用？

与中国共产党签订《反日反蒋的初步协定》的将领不包括（）。

 A、李济深  B、蔡廷锴  C、冯玉祥  D、蒋光鼐

答案：C 2

最早提出“停止内战、一致抗日”主张的文献是（）。

 A、八一宣言  B、瓦窑堡会议决议  C、抗日救国十大纲领  D、抗战建国纲领

答案：A 3

《论持久战》是毛泽东于1938年在瓦窑堡会议上的演讲稿。答案：×

1934年7月，中国共产党组建东北抗日联军，积极准备北上抗日。（）答案：×

《抗日救国十大纲领》是在洛川会议上制定的。（）答案：√

3.4 中国国民党的对日政策观

与“攘外必先安内”的政策无直接关系的是（）。

 A、九一八事变  B、一二八事变

 C、华北事变  D、平型关大捷

答案：D 2

“济南惨案”发生于（）。

 A、1928年  B、1931年  C、1937年  D、1941年

答案：A 3

“枉自称男儿，甘受倭奴气。不战送山河，万世同羞耻”，这句诗出自何香凝女士。（）答案：√

《抗战建国纲领》和《抗日救国十大纲领》的基本精神是背道而驰的。（）答案：×

3.5 正确评价抗战时期的国民党正面战场

在忻口会战中牺牲的国民党高级将领是（）。

 A、左权  B、许国璋  C、郝梦龄  D、张自忠

答案：C 2

台儿庄战略的指挥者是（）。

 A、郝梦龄  B、李宗仁  C、张自忠  D、陈毅

答案：B 3

武汉失守后，抗日战争进入相持阶段。（）答案：√

武汉会战打破了日军3个月灭亡中国的狂想。（）答案：×

为了阻止日军占领徐州，蒋介石下令炸开了黄河花园口。（）答案：×

3.6 铭记历史：为了维护世界和平

日本否认侵略中国历史的表现包括（）。

   

答案：D A、篡改教科书 B、参拜晋国神社 C、扩大自卫权限 D、以上都对

民政部公布了第一批在抗日战争中为国捐躯的著名抗日英雄名录，其中占比最高的是（）。

   

答案：A A、八路军 B、党政工作人员 C、新四军

D、国民革命军陆军

纪念南京大屠杀死难者国家公祭日是每年的12月13日。（）答案：√

3.7 展示中国军事实力，警示一切企图分裂中国的势力

将日本从和平国家带向战争国家的日本领导人是（）。

 A、菅直人

  

答案：C B、鸠山由纪夫 C、安倍晋三 D、羽田孜

“村山谈话”是时任日本首相村山富市在1995年8月15日第二次世界大战日本宣布无条件投降50周年纪念日发表的谈话。（）答案：√

日本靖国神社是由陆海军省管辖，具有军事设施的性质。（）答案：√

4一带一路的发展思路与重大意义

4.1 一带一路提出背景——历史背景

习近平首次提出建设“丝绸之路经济带”的倡议是在（）。

 A、乌克兰  B、吉尔吉斯斯坦  C、土库曼斯坦  D、哈萨克斯坦

答案：D 2

从西域诸国引入到中原的物种不包括（）。

 A、石榴  B、胡麻  C、玉米  D、苜蓿

答案：C 3

习近平在2013年访问印度时首次提出了共同建设21世纪“海上丝绸之路”。（）答案：×

德国地理学家李约瑟最早提出“丝绸之路”的概念。（）答案：×

张骞被誉为“第一个睁开眼睛看世界的中国人”。（）答案：√

4.2 一带一路提出背景——国际背景

TPP（跨太平洋伙伴关系协定）的发起国不包括（）。

   

答案：C A、新西兰 B、新加坡 C、美国 D、文莱

“当一个崛起的大国与既有的统治霸主竞争时，双方面临的危险多数以战争告终”，这就是著名的（）。

   

答案：A A、修昔底德陷阱 B、刘易斯拐点 C、恩格尔系数 D、刘易斯陷阱

世界只有两个国家GDP进入了10万亿美元俱乐部，包括（）。

   

答案：C A、美国和日本 B、日本和中国 C、美国和中国 D、美国和欧盟

“最不发达国家”一词最早出现在1967年“77国集团”通过的《联合国宪章》中。（）答案：×

“有文事者必有武备，有武备者必有文事。” 出自司马迁的《史记》。（）

答案：√

4.3 一带一路提出背景——国内背景

被称为拉动经济增长的“三驾马车”不包括（）。

   

答案：C A、投资 B、出口 C、进口 D、消费

北斗导航，是中国自行研制的全球卫星导航系统。（）答案：√

截止2014年底，我国外汇储备已达3.95万亿。（）答案：√

4.4 一带一路倡议的发展思路——国际角度

整个“一带一路”涉及全球（）人口。

   

答案：B A、13亿 B、44亿 C、20亿 D、70亿

（）是第一个加入“一带一路”的欧洲国家。

   

答案：C A、荷兰 B、德国 C、匈牙利 D、意大利

“一带一路”建设的优先领域是（）。

   

答案：D A、政策沟通 B、民心相通 C、贸易畅通 D、设施联通

资金融通是“一带一路”建设的社会根基。（）答案：×

4.5 一带一路倡议的发展思路——国内角度

古代海上丝绸之路的核心区不包括（）。

   

答案：D A、福建省 B、浙江省 C、上海市 D、山东省

福建的“海丝”先行区设立在泉州。（）答案：√

运输费用成本最高的是海运。（）答案：×

4.6 一带一路倡议实施中的机遇与挑战

“一带一路”建设上的非传统安全的风险不包括（）。

   A、恐怖主义 B、宗教极端主义 C、地缘政治的风险



答案：C D、民族分裂主义

“一带一路”的推行，对大国和对小国的做法要一样。（）答案：×

“一带一路”建设的风险主要表现在地缘政治的风险、非传统安全的风险、传统安全的风险、法律和道德的风险、建设发展中的风险等五个方面。（）答案：√

4.7 一带一路倡议的重大意义

通过“一带一路”建设，其沿线国家的进口商品价格会（）。

   

答案：B A、更贵 B、更便宜 C、不变 D、以上都不对

著名的电影生产基地宝莱坞位于（）。

   

答案：D A、美国 B、日本 C、俄罗斯 D、印度

2015年第一季度，中国和“一带一路”国家的贸易总额达到2360亿，占中国外贸进出口额的四分之一以上。（）答案：√

5中共十八大以来中国外交战略特点

5.1 为构建新型国际关系弘扬中国理念

“形器不存，方寸海纳”出自晋代（）的《三国名臣序赞》。

 A、曹操  B、王弼  C、王宏  D、袁宏

答案：D 2

2010年中国国内生产总值超过（），成为世界第二大经济体。

 A、美国  B、德国  C、日本  D、英国

答案：C 3

修昔底德是（）著名的历史学家。

 A、古罗马  B、古埃及  C、古巴比伦  D、古希腊

答案：D 4

习近平在2013年我国周边外交工作座谈会上提出了“亲、诚、惠、容”的外交理念。（）答案：√

“和平共处五项原则”的提出者是周恩来总理。（）答案：√

5.2 大国外交

在国际关系和外交方面，我国坚持“五位一体”的战略布局，其中关键是（）。

 A、周边外交  B、多边外交

 C、大国外交  D、公共外交

答案：C 2

欧盟的总部在（）。

 A、德国  B、英国  C、法国  D、比利时

答案：D 3

2010年8月，中俄石油管道开通，延伸到东北（）。

 A、哈尔滨市  B、长春市  C、大庆市  D、沈阳市

答案：C 4

在国际关系和外交方面，我国坚持“五位一体”的战略布局，其中基础是周边外交。（）答案：×

美国至今没有恢复其驻古巴大使馆。（）答案：×

5.3 周边外交

“海洋石油981”在南海海域正式开钻是在（）。

 A、1998年  B、2000年  C、2008年  D、2012年

答案：D 2

与中国接壤却没有与中国建交的国家是（）。

   

答案：C A、朝鲜 B、土库曼斯坦 C、不丹 D、柬埔寨

中国人民抗日战争胜利纪念日是每年的（）。

   

答案：D A、9月30日 B、12月13日 C、8月15日 D、9月3日

我国地处亚洲东方，陆地边界线总长（）万公里。

   

答案：D A、1.6 B、1.8 C、2.0 D、2.2

我国海洋国土面积为300万平方公里。（）答案：√

5.4 同发展中国家外交

2015年，习近平在联合国发展峰会上宣布将设立“（）”，首期提供20亿美元。

   

答案：C A、南北合作基金 B、丝路基金

C、南南合作援助基金 D、亚洲投资开发银行

从援助对象上看，中国的对外援助集中于（）。

   

答案：C A、发达国家 B、发展中国家 C、最不发达国家 D、小岛国家

免除外债是中国在“穷大方”。（）答案：×

5.5 多边外交与公共外交

埃博拉病毒首先爆发于（）地区。

   

答案：D A、南美洲 B、东南亚 C、南亚 D、非洲

我国没有加入以下哪个国际组织？（）

   

答案：B A、联合国 B、北约集团 C、二十国集团 D、上海合作组织

2004年11月第一所孔子学院在（）成立。

   

答案：A A、首尔 B、芝加哥 C、伦敦 D、新加坡

5.6 打造中国特色大外交

当代大国心态不包括（）。

   

答案：C A、自信心 B、平常心 C、自负心 D、责任心

大国形象与国家形象没有关系。（）答案：×

面对1997年亚洲金融危机的冲击，中国宣布人民币贬值并为周边国家提供经济援助。（）答案：×

6两岸关系和平发展的里程碑--关于习马会

6.1 从“张王会”到“习朱会”

“习马会”举行日期是2015年（）。

   

答案：C A、9月3日 B、10月1日 C、11月7日 D、12月22日

（）后，国民党把“九二共识”纳入党纲。

   

答案：A A、2005年 B、2008年 C、2013年 D、2015年

第十届两岸经贸文化论坛在上海浦东隆重举行。（）

答案：√

第二次“张王会”是王郁琦作为大陆负责两岸事务负责人以官方身份第一次踏上祖国宝岛。（）答案：×

6.2 从“习朱会”到“张夏会”

2015年5月23日，国务院台办主任张志军在（）与台湾 “陆委会”主委夏立言会面。

   

答案：C A、台北 B、台南 C、金门 D、厦门

“习马会”是以两岸领导人身份见面的。（）答案：√

2014年11月国民党在台湾“九合一”选举中遭遇了惨败。（）答案：√

6.3 从“张王会”到“习马会”

“九二共识”之所以重要，在于它体现了（），明确界定了两岸关系的根本性质。

   

答案：B A、一中一台原则 B、一个中国原则 C、互利共赢原则 D、维持现状原则

台湾被割让给日本是根据（）。

  A、《南京条约》 B、《广州条约》

 

答案：D C、《辛丑条约》 D、《马关条约》

目前，两岸关系处于激烈冲突、尖锐对抗的敌对状况。（）答案：×

6.4 从武力解放到和平解决的转变

中国人民解放军空军成立于（）。

   

答案：C A、1948年11月11日 B、1949年3月11日 C、1949年11月11日 D、1950年3月11日

诗句“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”出自（）。

   

答案：C A、鲁迅 B、李清照 C、毛泽东 D、陈毅

朝鲜战争爆发于1950年。（）答案：√

6.5 “和平统一、一国两制”战略构想的提出

最早宣布关于和平统一祖国大政方针的文献是（）。

    A、“叶九条” B、“邓六条” C、“江八条”

D、《告台湾同胞书》

答案：D 2

中美建交于1959年。（）答案：×

“一国两制”的提出最开始是为了解决香港问题。（）答案：×

全国人大常委会于1979年1月1日发表《告台湾同胞书》，宣布了关于和平统一祖国的大政方针。（）答案：√

6.6 以会谈遏制“台独”

以下人物中支持“台独”的有（）。

 A、李登辉  B、陈水扁  C、蔡英文  D、以上都对

答案：D 2

经过艰难协商，两岸两会于（）达成了体现一个中国原则的“九二共识”。

 A、1979年  B、1989年  C、1992年  D、1998年

答案：C 3

“汪辜会谈”的大陆代表是汪道涵。（）答案：√

6.7 建立反对“台独”新机制

强调中华文化是两岸同胞共同的精神财富，也是两岸同胞血脉相连的精神纽带的领导人是（）。

   

答案：A A、习近平B、胡锦涛 C、江泽民 D、邓小平

（）全国人大十届三次会议上制定并通过《反分裂国家法》。

   

答案：C A、2003年5月 B、2004年3月 C、2005年3月 D、2006年5月

马英九在台湾只赢得了一个领导任期。（）答案：×

6.8 通过两岸官方会谈推进两岸关系

“九二共识”和两岸关系和平发展思想是在中共（）被写进了报告。

   

答案：D A、十一大 B、十三大 C、十五大 D、十八大

习近平在会见台湾客人时，强调“四不原则”，其中不包括（）。

   

答案：D A、不改变两岸政策 B、不放弃两岸交流 C、不减弱两岸团结 D、不搞台湾外交

“习马会”是两岸关系发展的必然结果。（）答案：√

7全面准确把握中共十八届五中全会精神

7.1 中共十二大至中共十八大中国特色社会主义建设的重要成就

2015年10月26-29日，中共十八届（）在北京召开。

   

答案：C A、三中全会 B、四中全会 C、五中全会 D、六中全会

中国重要战略机遇期的（）是和平发展。

   

答案：B A、目标 B、途径 C、特征 D、方向

中国重要战略机遇期的目标是全面建成小康社会。（）答案：√

7.2 战略机遇期内涵的新变化

“金砖五国”不包括（）。

   

答案：C A、俄罗斯 B、南非 C、印尼 D、巴西

人民币已是世界最主要的国际结算和储备货币。（）答案：×

英国政府科技办公室在2013年10月推出了《英国工业2050战略》。（）答案：√

2012年开始美国经济恢复增长，其GDP规模依旧低于次贷危机前的水平。（）答案：×

7.3 “十三五”规划《建议》的总体思路

中国进入经济新常态最突出的特点是（）。

 A、经济结构不断优化升级

 B、要素驱动、投资驱动转向创新驱动  C、中国经济从高速转向中高速  D、增长动力更为多元

答案：C 2

“经济新常态”是总书记2014年5月在河南考察时提出的。（）答案：√

中共十八届五中全会第一次将中国的发展理念概括为五大发展理念。（）答案：√

7.4 从传统小康到全面建成小康

“总体小康”的特点包括（）。

 A、低水平 B、不全面  C、不平衡  D、以上都对

答案：D

以下哪位是资产阶级维新派的代表人物？（）

   

答案：D A、魏源 B、林则徐 C、曾国藩 D、康有为

“小康”一词最早出现在（）。

   

答案：D A、《论语》 B、《孟子》 C、《老子》 D、《诗经》

到1990年，我国已经基本解决了人民的温饱问题。（）答案：√

7.5 全面建成小康新的目标要求

据测算，若按每年6%的增长率调整，2020年全国脱贫标准约为人均纯收入（）。

   

答案：C A、2000元 B、3000元 C、4000元 D、5000元

“小康不小康，关键看老乡”体现了全面小康社会覆盖的领域是全面的。（）答案：×

“十三五”时期我国发展，既要看速度，也要看增量，更要看质量。（）答案：√

7.6 五大发展理念是新一届中央治国理政的最新成果

全面、准确把握绿色的发展理念，其中不包括（）。

   

答案：D A、加快建设主体功能区 B、推动低碳循环发展 C、筑牢生态安全屏障 D、积极参与全球经济治理

2015年，按照城镇常住人口计算，我国城镇化率已经接近（）。

   

答案：A A、55% B、45% C、35% D、25%

户籍人口城镇化率直接反映城镇化的健康程度。（）答案：√

全面、准确把握协调发展理念的举措不包括推动经济建设和国防建设融合发展。（）答案：×

8中国共产党全面从严治党研究

8.1 中国十八大以来为什么特别强调全面从严治党

全面深化改革和（）是习近平所说的犹如“车之两轮”、“鸟之两翼”。

   

答案：A A、全面依法治国 B、全面从严治党 C、全面建成小康社会 D、全面开放

东欧与苏联解体的最根本的原因是（）。

 A、经济发展缓慢  B、民族关系没处理好  C、党群关系没处理好  D、党内矛盾激化

我的答案：A 推测正确答案：D 3

习近平最早提出全面从严治党的时间是（）。

 A、2012年  B、2013年  C、2014年  D、2015年

答案：C 4

全面深化改革总目标是：“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”。（）答案：√

全面从严治党，从思想上严起来，就是要从严管理干部。（）答案：×

8.2 中国从严治党的理论与实践

1945年6月（）通过的《中国共产党章程》首次明确规定了党员的义务。

 A、中共二大  B、中共五大  C、中共七大  D、中共十大

答案：C 2

认为“反腐败靠教育，更要靠法制，更要依靠群众。”的领导人是（）。

 A、毛泽东  B、习近平

 

答案：D C、朱镕基 D、邓小平

在建国初期的“三反”运动中因严重贪污盗窃国家资财罪被查处的党的领导干部是（）。

 A、江青和张子善  B、成克杰和陈良宇  C、刘青山和林彪  D、刘青山和张子善

答案：D 4

加强党的先进性建设，必须坚持党要管党、从严治党。（）答案：√

8.3 全面从严治党的科学内涵

全面从严治党中的“全面”包括（）。

 A、内容的全覆盖  B、主体的全动员  C、时间的长期性  D、以上都对

答案：D 2

习近平提出干部五好标准的首要标准是（）。

 A、为民服务  B、敢于担当  C、信念坚定  D、清正廉洁

答案：C 3

“全面从严治党”将成为党的建设“新常态”。（）答案：√

全面从严治党，前提是实现中华民族伟大复兴的中国梦。（）答案：×

8.4 全面从严治党的有效路径

从严治党是全党的政治责任，（）是党的建设第一责任人。

   

答案：D A、党员 B、总书记 C、群众 D、党委书记

中华传统美德中关于人际交往的道德规范不包括（）。

   

答案：D A、正义 B、仁爱 C、诚信 D、知耻

“四风”不包括（）。

   

答案：B A、形式主义 B、快乐主义 C、官僚主义 D、奢靡之风

纪律面前一律平等，党内不允许有不受纪律约束的特殊党员。（）答案：√

坚持党性，核心就是坚持正确政治方向，站稳政治立场。（）答案：√

9中华民族伟大复兴中国梦与中国精神

9.1 中国梦的内涵及其特征

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”出自诗人（）。

   

答案：B A、杜甫 B、李白 C、孟浩然 D、王昌龄

总书记带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“（）”的展览后第一次提出了“中国梦”的伟大构想。

   

答案：C A、大国崛起 B、强国之梦 C、复兴之路 D、中国梦

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”出自（）。

   

答案：C A、李白 B、苏轼 C、毛泽东 D、鲁迅

中国梦的核心内涵是中华民族伟大复兴。（）答案：√

实现中国梦必须走中国道路。（）答案：√

9.2习近平为何谈及中国梦

习近平用著名学者王国维关于治学的三种境界来论述理论学习，更体现了他的哪种语言风格？（）

   

答案：C A、平易近人，娓娓道来 B、深入浅出，解惑释疑 C、广征博引、纵横捭阖 D、从容淡定，灵动善融

中国梦是一种形象的表达，是一个最小公倍数，是一种为群众易于接受的表述。（）答案：×

中国梦的宣传和阐释，要与当代中国价值观念紧密结合起来。（）答案：√

9.3 中国梦提出的依据与意义

（）是实现中国梦的坚强的政治保证。

   

答案：D A、综合国力的提升 B、全面深化改革 C、全面依法治国 D、党的正确领导

（）属于具有世界性意义的国家梦。

    A、长安梦 B、伦敦梦 C、美国梦 D、以上都对

我的答案：C推测正确答案：D 3

综合国力的提升，为实现中国梦提供了可靠的物质保证。（）答案：√

9.4 中国人民对中国梦的不懈追求 1

中英第一次鸦片战争爆发于（）。

 A、1820年  B、1840年  C、1860年  D、1880年

答案：B 2

中国资产阶级第一个革命团体是（）。

 A、兴中会  B、华兴会  C、同盟会  D、国民党

答案：A 3

《天朝田亩制度》的制定是由于（）。

 A、义和团运动  B、洋务运动  C、太平天国运动  D、戊戌变法

答案：C 4

以下哪位不是洋务派的代表人物？（）

 A、李鸿章  B、曾国藩  C、梁启超  D、左宗棠

答案：C 5

孙中山先生是第一个提出振兴中华的中国人。（）答案：√

9.5 中国精神的科学内涵

中华民族精神的核心是（）。

   

答案：D A、爱好和平B、自强不息 C、勤劳勇敢 D、爱国主义

英国历史上第一位女首相是撒切尔夫人。（）答案：√

民族精神是一个民族的时代体现。（）答案：×

9.6 新民主主义革命时期的中国精神

新民主主义革命时期中国精神的具体体现不包括（）。

    A、五四精神 B、西柏坡精神 C、长征精神 D、抗美援朝精神

我的答案：D推测正确答案：A 2

坚持党的绝对领导是哪种精神的具体体现？（）

   

答案：B A、五四精神 B、井冈山精神 C、爱国主义精神 D、革命精神

新民主主义革命时期中国精神的基本内容不包括（）。

    A、坚定理想信念

B、依靠群众，密切联系群众 C、自力更生，艰苦奋斗 D、改革创新

答案：D 9.7 社会主义革命与建设时期中国精神

大庆精神中包括“三老四严”，其中“三老”不包括（）。

   

答案：C A、当老实人 B、说老实话 C、树立老实的态度 D、办老实事

在抗美援朝中牺牲的革命烈士不包括（）。

   

答案：D A、邱少云 B、黄继光 C、董存瑞 D、刘胡兰

以爱国主义为核心的民族精神是凝聚中华民族力量的精神纽带。（）答案：√

“两弹一星”是指原子弹、氢弹和人造卫星。（）答案：×

10大国关系的变动与发展态势

10.1 美国继续推进亚太再平衡战略

（一）推行美国“亚太再平衡战略”的领导人是（）。

   A、克林顿 B、布什 C、奥巴马



答案：C D、罗斯福

美国的亚太再平衡战略所涵盖的地区不包括（）。

   

答案：A A、西亚 B、东亚 C、东南亚 D、南亚

布热津斯基是俄国著名的战略学家。（）答案：×

美国的均势战略是霸权均势战略。（）答案：√

10.2 美国继续推进亚太再平衡战略

（二）美国的现任（2015年）国务卿是（）。

   

答案：C A、麦凯恩 B、希拉里 C、约翰·克里 D、奥巴马

与我国有领土争端的国家有（）。

   

答案：D A、印度 B、日本 C、越南 D、以上都对

我们可以短期内与周边各国建立高水平的政治互信。（）

答案：×

10.3 日本破坏和平宪法，挑战亚洲和平秩序

与我国有南海争端的国家不包括（）。

    A、菲律宾 B、马来西亚 C、印度 D、越南

我的答案：B 推测正确答案：C 2

根据战后日本和平宪法的第9条，日本不得拥有军力。（）答案：√

安倍晋三至今没有参拜过靖国神社。（）答案：×

10.4 从乌克兰危机看俄罗斯与西方的博弈

2014年的乌克兰危机后，俄罗斯经济出现严重问题，不包括（）。

   

答案：D A、资本外逃 B、货币贬值 C、油价暴跌 D、叙利亚危机

乌克兰危机最大的输家是（）。

    A、俄罗斯 B、美国 C、乌克兰 D、欧盟

我的答案：D推测正确答案：C

乌克兰危机反映了后冷战时代（）两国博弈的继续。

   

答案：D A、中俄 B、美德 C、俄乌 D、美俄

克里米亚250万人口，将近60%是俄罗斯族人。（）答案：√

10.5 中国的大国外交原则与立场

《伯罗奔尼撒战争史》的作者是（）。

   

答案：C A、亚里士多德 B、希罗多德 C、修昔底德 D、奥赛罗

中国的大国外交原则不包括（）。

   

答案：B A、不结盟 B、不使用核武器 C、不对抗 D、不针对第三国

大国外交意味着“国强必霸”。（）答案：×

10.6 中国与主要大国的互动趋势

习近平关于建立中美新型大国关系的观点包括（）。

   

答案：D A、不冲突、不对抗 B、相互尊重 C、合作共赢 D、以上都对

“只有国家能够直面历史，和解才有可能达成。”这句话是（）访问日本时说出的。

   

答案：C A、施罗德 B、卡梅伦 C、默克尔 D、奥朗德

出席中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大型纪念活动的国外领导人不包括（）。

   

答案：A A、安倍晋三 B、普金 C、朴槿惠 D、卢卡申科

印度是中国面积最大的邻国。（）答案：×

钓鱼岛自古是中国的固有领土。（）答案：√

11国际秩序与中国的国际秩序观

11.1 国际秩序及其演变

第二次世界大战结束后，世界建立了以“（）”为核心的国际秩序。

 A、威斯特伐利亚秩序

  

答案：D B、维也纳秩序 C、凡尔赛─华盛顿秩序 D、雅尔塔体系

参加德黑兰会议的国家不包括（）。

   

答案：D A、苏联 B、美国 C、英国 D、德国

1945年的雅尔塔会议，确定了战后对德分区占领原则。（）答案：√

国际秩序包括国际经济秩序和国际政治秩序（）。答案：√

雅尔塔体系不带有大国强权政治的色彩。（）答案：×

11.2 在现行国际秩序下中国的探索

冷战时期在经济上的特点不包括（）。

   

答案：D A、不平等的国际分工 B、国际经济关系严重失衡 C、国家贫富差距悬殊 D、大国干涉他国内政

首先提出“建立国际政治新秩序和经济新秩序”的领导人是（）。

  A、胡锦涛 B、江泽民

 

答案：C C、邓小平D、习近平

2015年是世界反法西斯战争胜利70周年。（）答案：√

11.3 中国富有建设性的国际秩序观

2008年，中国人（）出任世界银行高级副行长。

   

答案：D A、张维迎 B、樊纲 C、朱民 D、林毅夫

中国是第一个在联合国宪章上签字的国家。（）答案：√

中国的外交原则与《联合国宪章》精神是一脉相承的。答案：√

11.4 中国维护现存国际秩序的重要性

（）首次提出了“和平共处五项原则”。

   

答案：B A、王毅 B、周恩来 C、毛泽东 D、习近平

联合国安理会常任理事国不包括（）。

A、美国 B、英国 C、德国 D、法国

答案：C 3

中国根本无法跨越“修昔底德陷阱”。（）答案：×

7.网络学习课程作业篇七

为适应产品经济形态变化,提出了体验教学理念,要求社区建设能构建由低级向高级过渡渐次递进“体验”历程,由刺激形式的演变和强化使学生在学习过程中经历从感官直至关联的多水平层次的体验[1]。研究了网络教学支持理论,提出基于建构主义学习理论,采用“主导—主体”结合[2]的教学设计,建立“工程制图精品课程网络虚拟学习社区”,并设计了由“公共模块”和“个性化模块”构成的学习社区框架结构。

1 虚拟学习社区的建设支持理论和社区的框架结构

当前,单纯采用建构主义学习理论建立的虚拟学习社区,只强调学习者的主体作用,而忽视教师的主导作用,使虚拟学习社区的建设成为网络资源的堆砌,造成学习者迷失在众多学习资源中。“工程制图精品课程网络虚拟学习社区”基于建构主义学习理论,采用”主导—主体”结合教学设计的网络学习平台。

基于建构主义学习理论,采用”主导—主体”结合教学设计的学习社区,既强调学习者的个性与主体作用,也突出了教师在网络学习的主导作用。社区划分为“公共模块”与“个性化模块”(图1)。

“公共模块”设计的主要任务是整合现有学习资源与开发“参数化网络模型库和实验系统”,丰富完善网络学习资源。

“个性化模块”负责从“公共模块”中调度学习资源,并为学习者和指导者提供友好的、简洁的、易用的、新颖的交互界面。“我的课堂”子模块,负责与学习者交互,为学习者提供个性化自主学习和协同学习等多种学习策略,其设计的主要任务是资源的调度策略。“我的课程”子模块,负责与指导者交互,并通过与“我的课堂”子模块的通讯来完成指导者的主导作用。

2 “公共模块”建设理论与实现技术

“工程制图精品课程网络虚拟学习社区”采用“体验教学”理念来设计社区教学资源。“体验教学”是适应由产品经济→服务经济→体验经济的经济形态的变化,而提出的全新教学理念。“体验教学”旨在提升“体验”在人才培养中的价值地位;“体验教学”是一种应对体验经济时代人才素质需求而转变的崭新的教学模式,实质上意味着营造教学的“体验”环境,构建由低级向高级过度渐次递进的“体验”历程,由刺激形式的演变与强化,使学生在受教育过程中经历从感官直至关联的多水平层次的体验。

基于“体验教学”的本质特征,针对《工程制图》课程特点,将“公共模块”划分为“在线课堂”“模型室”“实验室”“论坛”“图书馆”“公告栏”“聊天室”七个基本子模块。

“在线课堂”主要为学习者提供“个性化自主学习”和“协同学习”学习资源。“协同学习”的实现需要调度其他六个模块完成;“个性化自主学习”的实现,则要求对学习者建立模型,并对知识点认真的剖析,理清知识点之间以及知识点与学习资源之间的关系。

“模型室”“实验室”(图2)采用虚拟现实技术,为学习者提供了完成参数化实验、浏览虚拟模型库的体验机会。

“论坛”“聊天室”“公告栏”为实现协同学习与指导下的自主学习提供支持。“图书馆”辅助各种学习策略的实现,提供教学文件、习题集、电子教案、课件、视频等学习资源,实现学习资源的共享。

3 “个性化模块”的建设理论及实现技术

“个性化模块”负责从“公共模块”中调度学习资源,实现“个性化自主学习”和“协同学习”等多种学习策略,并为学习者和指导者提供友好的、简洁的、易用的和新颖的交互界面。“个性化模块”的调度策略是以建构主义为根本,同时采用认知学习理论与有意义学习理论,有效地提供了“个性化自主学习”和“协同学习”等多种学习策略。

建构主义认为知识的获取是个体与环境相互作用逐渐形成认知结构的结果。导致形成认知结构的主要因素是同化作用,这种作用使有机体在适应环境时使客体在机体和能量两方面与有机体自身同化,并在整合客体过程中产生新的图式,即主体(学习者)在新的概念性表象层次上形成了新的普遍图式(认知结构)[3]。

认知学习理论强调学习者的主体作用,认为学习是学习者与外部环境交互作用,通过主体与外部刺激的同化、顺应和平衡形成认知结构的过程。

有意义学习理论指出,有意义的学习过程的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。

“个性化模块”的资源调度实现通过对知识点认真的剖析,理清知识点之间以及知识点与学习资源之间的关系,知识点之间的关系构成纵向调度,是资源调度的主线。知识点与其它学习资源的关系构成横向调度,同时对学习者建模,根据学习者学习能力和知识结构,调度不同的学习资源,因材施教,实现个性化学习。学习资源的展现是通过把新的知识点与学习者已学的知识点中特别相关的部分联系起来,实现有意义学习,利用相关资源中包摄性较广的、最清晰的和最稳定的引导性材料,用以促进学习和防止干扰。当学习者面对学习任务时,倘若其认知结构中缺乏适当的上位概念来同化新知识,则在知识点相关学习资源中选取概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。让学习者先学习这一组织者,以便获得一个可以同化新知识的认知框架;而当学习者面对新的学习任务时,倘若其认知结构中已经有了同化新知识的适当观念,但原有观念不清晰或不巩固,学习者难以应用,或者他们对新旧知识之间的关系分辨不清,则在知识点相关学习资源中选择一个指出新旧知识异同点组织者。

“个性化模块”交互界面采用Web2.0技术实现。将Web2.0技术应用于构建虚拟学习社区,能有效地解决了过去虚拟学习社区只重协作学习而不能为学习者提供个性化学习服务的问题,而且也能提供更多的协作学习方式,加强社区学习者的社群认同感,使学习资源的交流与分享更高效。工程制图课网络学习系统如图3所示。

4 结语

通过网络虚拟学习社区使工程制图课程教学模式有了新的突破,加强了教师与学生之间的联系,通过共同构建、协作学习提高学生认知能力,改善认知结构,结合传统人性化教学能够极大提高《工程制图》课程的学习效率,在现实中取得了良好的教学效果。

同时,虽然是针对《工程制图》课程的问题,但可作为研究学习引导系统等内容的共享平台,为建立其它课程的网络虚拟学习社区提供可直接利用的相关机制和技术手段,极具推广价值。

摘要：针对当前虚拟学习社区建设的现状和存在的问题,提出了基于建构主义学习理论工程制图虚拟学习社区建设方法,采用“主导—主体”相结合的教学设计。社区资源建设基于建构主义学习理论的同时,采用情境认知学习理论和有意义学习理论相结合,使社区建设以服务学习者为中心。

关键词：工程制图,建构主义,学习社区,精品课程

参考文献

[1]段齐骏.课程体验教学设计[J].中国大学教学,2007(5):30-32.

[2]何可抗.现代教育技术与优质网络课程的设计与开发[J].中国大学教学,2005(6).

8.高校网络课程的校际协作学习研究篇八

［关键词］高校网络课程校际协作校际协作学习

［作者简介］周祥龙，南京信息工程大学滨江学院党委书记，副教授，研究方向为思想政治教育、高等教育管理和民办高等教育；孟克，南京信息工程大学滨江学院，硕士，研究方向为高等教育管理、高等教育原理、民办高等教育和现代远程教育。（江苏南京210044）

［中图分类号］G642.42［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0165-02

一、网络课程的校际协作学习的定义

网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络教学支撑环境是指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程应该分为核心模块和扩展模块，扩展模块依托于课程实施过程中师生对网络课程的扩展及创造性实践。网络课程不是静态的、既成的。在这样的网络学习环境中出现的新变化可以归为三个方面：信息资源传递与共享机制的集成性和跨时空性；信息表征与加工方式的超媒体化和灵活性；人际沟通互动方式的虚拟化和无限延伸。由此，网络课程的校际协作学习是指在以网络课程为基础的公共网络环境中，学习活动的参与者（包括教师和学生）围绕课程学习的目标，关注在不同学校中学习的差异性，并利用这一差异开展学习，通过参与、活动、对话、协作、反思、适应等活动共同开展学习的一种形式。

二、开展高校网络课程的校际协作学习的原因

开展高校网络课程的校际协作学习有助于实现同类课程优质资源的共享。在传统的教学条件下，学校之间的资源很难实现交流和共享，同一学科的教师之间缺少交流，孤立的状态限制了经验的分享，无法从他人的经验和智慧中汲取有益的养分，限制了学校自身的发展。这一点可以从Nonaka与Konno两人共同提出的SECI模型中得到论证。他们将知识转化的步骤分为以下四个阶段：社会化（Socialization）、外表化（Externalization）、组合（Combination）以及内化（Internalization）。SECI模型是描述显性与隐性知识相互交替与转化的一种动态程序。显然，任何一种知识型组织机构都应该努力探讨知识转化的条件和实现方式。而网络课程的校际协作学习平台则有利于实现这种转化，并且努力从课程学习的资源中提取相关知识。在这个过程中，知识创造得以加速发展。教师应该打破以个体劳动为基础的传统模式，逐步走向多学科交叉的网络化教学——科研团队。同时，开展网络课程的校际协作学习可以使学习者在时空分离的情况下进行自主学习、协作学习，提升学生的媒介素养和团队工作的能力，扩大学生交往的视野。各校教师将自己的优质特色资源共享以后，能提升课程的核心资源吸引力，解决小型学校学科教师人力资源不足的问题，加强对话与共享，提高课程学习的效果和质量。

三、开展高校网络课程的校际协作学习的步骤

本文基于网络课程的校际协作学习是指在高校内基于同一门课程的以班级为单位的校际协作学习，各个地区的任课教师有集中的课堂讲授时间和网络课程的辅导，并且尽量在学生上网络课程之前提供脚手架——比较明确的任务安排。学生有固定的集体进行网络课程学习的时间安排。当然，如果学生上网条件方便，他们可以随时随地进行网络课程的学习和研究。应该说，这种网络教学是一种网络增强型的教学（web-enhanced instruction）。

有学者提出开展校际协作学习活动的一般过程是确定主题、确定协作学习的对象学校、建立具体的教学计划、制作展示学习活动成果的网页、分别进行网下实践活动和网上开展相互借鉴活动。该结论是研究者根据自己从事基于主题的校际协作学习多年的项目组织经验得出的，为我们提供了借鉴。但它是基于主题的校际协作学习，参与对象是中小学，而且主题一般是综合实践活动的主题。而高校网络课程的校际协作学习是基于网络课程平台的大学师生之间的一种协作学习，这就更类似于网络环境下基于资源的学习，资源处于不断变化和丰富的过程中，而且需要各校的任课教师参与到网络教学活动中来。综合基于网络的校际协作学习的一些研究和协同教学的研究，以及笔者开展的基于高校网络课程的校际协作学习的实践，我们认为，进行高校网络课程的校际协作学习大致可以包括以下阶段：

（一）准备阶段

准备阶段包括评估教师情况、建立教师共识、组成教学团队。在这个阶段，学科教师积极主动的参与意愿是很重要的，Conelli（1999）研究发现教师以承诺感和目的感进入教学团队，对团队的成功是必要的，这将使他们设计更有趣和更适合的课程，彼此询问、澄清课程的目的。因此，进行基于网络课程的校际协作学习对教师来说是一个很大的挑战，教师是否具有对传统教学模式变革的意愿会直接影响校际协作的效果。所以，一般来说，我们应该选择有参与意愿并且有网络教学实践的教师参与到校际协作的团队中来。同时，还应该在此阶段确立教学团队关系。Buckley（2000）将教学团队分为阶层型、协同型、混合型三种不同的类型。阶层型教学团队为权威领导导向型，其团队的领导者是由上级行政单位（主管）指派产生的。团队成员包括首席教师（master teacher）、一般教师、实习教师及教学助理，每位成员都需配合团队领导者的领导进行教学活动；协同型的教学团队为自我导向型，即由教师自行组成，团队中每一位教师地位相等，权利和义务也相同，人人都有决策权；混合型的教学团队结合前两种教学团队的特征。教学团队的领导者考量每位教师的专长，进行工作指派，若产生不同意见时，成员可协调更改。在高校网络课程的校际协作学习中，不宜过分强调协作团队的等级关系，尊重参与者的主体地位，共同构建课程学习共同体，但是在协作的初期还是应该确立一个比较有经验并且有强烈意愿推行校际协作学习的教师团队担任组织者。

（二）计划阶段

计划阶段是指教学实施前的协商期，包括选择网络教学平台、初步建立课程相关的资源、考查学生状况、设定协同目标、设计课程方案、开展教学活动、选择教学策略、安排学习过程、协调任务分工等工作。这一阶段是重要的交流、沟通和协商期，在第一阶段确定了参与校际协作学习的团队后，接着就要进一步协商适合校际协作学习的课程平台和相关的网络课程共建共享的原则与策略，以及协同教学的一些原则和基本的目标等课程协作的问题，并且对课程的目标、实施的方案和学习过程的安排等一系列问题都要进行思考。在这个阶段，对于网络课程平台的使用管理、网络环境下教师角色地位的变化、网络课程的设计开发等问题都要进行培训。另外，由于高校课程目标的相对灵活和不同学校对学生的要求不同，一门课程的教学目标在不同的学校可能有较大不同，这不同于基础教育中的教师协同，因此，在制定目标和活动方案时，可以有个性化的方案，将长远目标与阶段性目标、共性目标与个性目标结合起来才是充分尊重个性差异和教师主体性的最佳方案。

（三）教学实施阶段

在此阶段，主要是按照上一阶段制订的校际协作学习的计划书进行基于网络的教学和学习。但是由于基于网络的学习不同于面对面的课堂教学，它更适合进行研究性学习和问题解决的学习，所以，在这个阶段教师所起的重要作用就是对协作学习问题进行设计、对学生协作学习活动进行设计和协调，教师的引领技巧和水平会直接影响学生学习的绩效。对学生研究性学习的组织、引导是这个阶段的工作重点。由于不同学校的网络教学时间可能是不一样的，网络课程教学团队中的其他学校的教师如何安排时间是一个必须考虑的问题，所以，针对各协作学校比较集中的上机时间，组织较强的网络导学队伍对学生进行在线的指导是很有必要的。也可以提供各协作学校教师的在线答疑时间，让学生随时解答各种难题。同时，应该注意基于网络课程的实时和非实时交流，注意学生的网上和网下的协作学习。这部分良好的活动设计是推动校际协作学习顺利进行的有效条件。

（四）评量阶段

进行基于网络课程的校际协作学习，最终还是要落实到学生的学习中。应该通过学习成效的评量来判断学生学习的效果。当然，该阶段评价方式是多元化的，可以结合电子档案夹形式的评价，主要包括教师评价、学生评价和自我评价。

（五）改进阶段

改进阶段是指提供准备、计划、教学、评量等阶段改进的信息，并对以上阶段存在的问题进行改进和完善，从而使网络课程的校际协作学习达到新的水平。同时，这样也可使校际协作学习的实施历程变成了一个反馈、循环的过程。

四、开展高校网络课程校际协作学习的难度

开展高校网络课程校际协作学习是一件非常具有挑战性的事情，这一方面与让教师摆脱个体教学走向协同教学的困难有关；另一方面，与网络课程环境下的特殊属性决定的师生角色的改变有关。网络课程的校际协作学习中高校师生的角色不同于传统的方式，教师和学生的角色分别发生了以下几个方面的变化：

1.学生角色的变化。（1）从学生扮演被动的灌输式的知识接受者的角色到学生主动建构自己的知识。（2）学生更擅长复杂问题的解决而不只是记忆知识。（3）学生更多地从事自己界定问题和探询答案的活动。（4）学生以小组的形式从事更多的协作/合作任务，小组交互和团队工作的重要性增加。（5）学生有更多的多元文化的意识。（6）学生们用与这一领域中的专家正在使用的同样的工具与方法来达到掌握并熟练的目的。（7）更加强调学生的自主性、独立性以及对时间的自我激励的管理。（8）研讨学生自己的工作而不是教科书作者或教书的工作。（9）更加强调知识的应用而不是教师的专家式的表现。（10）强调习得学习策略（包括自主和协作的策略）而不是只是学习如何“通过考试”。（11）资源的易获得性显著增强。

2.教师角色的变化。（1）教师的角色从一个演说者、讲授者转变为咨询者、指导者和资源提供者。（2）教师成为专业的发问者而不是答案的提供者。（3）教师提供学生工作的结构框架，鼓励学生进行自我导向的学习。（4）从一个孤立的教师角色到学习团队中的一员，这样会降低教师偶尔出现的孤独感。（5）从完全掌控教学情境到以随从学习者的身份与学生共建情境。（6）教师——学习者的层级被打破。

在计算机和通信技术的信息环境下，以计算机为中介的交流不同于我们传统的面对面的课堂教授形式，尤其在我国这个具有尊师重教传统的国度，学生更习惯于接受，教师也在努力维护自己的教师权威，总是在探索系统教授知识的艺术，那么如何才能适应这种网络环境下的校际协作学习呢？这对教师、学生以及当前的学校管理体制都提出了严峻的挑战。在网络课程环境下必须实现由以教为中心向以学为中心的转变，关注的焦点由教师转向了学生和学生的学习，所以，当前如何创造良好的学习环境也就备受关注。当网络环境下师生的角色必须发生上述变化时，教师和学生应该具备的能力素质又会有怎样的变化？如果上述的师生角色的变化是从事高校网络课程的校际协作学习应该具备的基本角色定位，我们又应该如何尽快实现过程和结果之间的相互转化？

总之，在高校网络课程的校际协作学习的探索中，我们每个人都是学习者。换句话说，在目标能力和当前师生的现实能力之间存在着一定的差距，同时，在我们利用网络课程进行校际协作学习的过程中也会遇到很多的问题，这些问题都是对我们在数字化环境中生存所提出的挑战。对于教师和学生相关能力素质的构成和养成方面，我们需要一个逐步发展的过程，这个过程也就是我们确定目标技能、提供实现目标的环境和条件的不断努力的过程。在这个过程中我们不能因噎废食。综合来看，基于高校网络课程的校际协作学习会成为提高当今大学生课程学习绩效的一种有效形式。

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