小学生诚信材料

小学生诚信材料（精选15篇）

1.小学生诚信材料 篇一

中学生诚信事迹材料作文

自立、自强、自信、阳光、勤奋、好学，这就是他，一个留着学生发，圆圆的脸蛋上总带着灿烂笑容的帅气男孩，他就是丰收明德小学五年二班的学生——吴云龙。提起吴云龙同学，认识他的老师、同学无不竖起大拇指啧啧称赞。老师说，他是一个全面发展、品学兼优的孩子;父母说，他是一个自强自立、意志坚强的孩子;邻居说，他是明理懂事、讨人喜欢的孩子;同学说，他是一个乐于助人、活泼开朗的孩子;他自己却说他只是个普通的孩子。

他从不与人斤斤计较，无论谁有困难，他都会伸出援助之手。身边的人谁有困难，他能帮上的他就帮,帮爸爸妈妈做家务;帮同学打扫卫生、教作业，帮老师做力所能及的工作。哪怕是陌生人也一样，在他生活的道路上，一路撒下了他爱心的阳光，看到路边的自行车倒了，他会把它扶起来;看到路边的垃圾，他会把它捡起来;看到乞讨的可怜的老人，他会把零花钱掏出来。他对同学们真诚，热情，是一位关心同学和他人的好学生，优异的学习成绩是他帮助同学的有利条件，无论谁的问题他都能详细讲解，没有任何保留。正因如此，他在班里的人缘极好，同学们都特别喜欢他。

他自强自立，学习刻苦勤奋，善思好问，身上总有一股不服输的韧劲，学习成绩在班级年级一直名列前茅。课堂上他总是认真听讲，那个最积极举手发言的准是他;课堂外对于老师布置的任务，他总是及时完成，在学校的各类活动中，都能看到他活跃的身影。他是班上

绘画兴趣小组和周末活动室的主要成员，多次参加各级绘画比赛;他还是个出色的主持人、小演员，演讲朗诵极富表现力;他还是个远近闻名、不折不扣的`运动健将，多次参加各类田径体育比赛和篮球赛。他喜欢读书、唱歌、绘画、运动，他是一个真正全面发展的好少年。他勤俭节约地使用学习用具，不浪费纸张，不追求时尚学习用品，将用过的纸张用来当草稿纸，并感染着身边的同学，时常鼓励他们要勤俭节约。每次下课时，吴云龙都会主动关闭电灯，不让资源流失走。 一个人有了诚信，他的生命就会闪光。在我们的身边，吴云龙就是这样一个闪光的生命。同学们也都说他忠厚老实热情，信守诺言，待人诚恳。生活中，他从不撒谎，说一不二，答应别人的事，总是尽自己最大的努力做到。上学期，他在操场捡到20元钱，他没有犹豫，把钱交给了老师。他的学习成绩很好，每回考卷发下来，都会得到一个令人羡慕的分数。有一回他的语文考了99分。但后来发现试卷上有一道题目老师批错了，给他少扣了3分。他发现了，马上拿起试卷，跑到老师面前，要求给他减去这3分，老师们都笑了。在家里他依然秉持诚实守信品质，妈妈给他钱交代他去办事，剩下的钱他都会如数归还。偶尔考试成绩不理想，他也绝不欺骗妈妈，吴云龙的字典里没有撒谎这个词。

吴云龙同学在小学五年一直担任班级的班长，他工作负责，有较强的组织管理能力;他讲求方法，为班级管理出谋划策，大胆谏言，积极参与和协助组织班级的各项校内外活动，完成学校少先队的赋予的各项工作，是老师的得力助手，深得老师信任，同学喜爱。以 “为

集体尽职，为伙伴服务”为宗旨的他，母亲是教师，接受了长辈善良淳厚、乐于奉献的熏陶，得到了心灵的洗礼，他对(来自:WwW.zaiDian.com 在点网)老师交给的任务总是积极认真地完成，与班委一起努力协助班主任、任课教师悉心做好学生的思想沟通交流、学习辅导、纪律、卫生保洁等各项班级事务，如每天的收发登记作业，检查学生作业，检查纪律、卫生等。工作上尽心尽责、耐心细致，因此在同学中有很高的信誉，深得同学的信任。尽职尽责的他，经常因为检查纪律、卫生等情况而忙得不可开交，早出晚归，但任劳任怨的他，从无一句怨言。吴云龙同学的身上洋溢着青春朝气，洋溢着自信、自立、自强，能给同学们树立一个精神榜样，让大家从他身上学到坚韧不拔、努力向上、自强自立的美德。 他尊老爱幼，热心助人，他用生活中平平凡凡的事，点点滴滴的情诠释了爱的真谛。在家里，他尊敬长辈,孝顺父母：他经常为常年有病的外婆倒水、端饭、洗脚、捶背、剪指甲，陪外婆聊天;经常帮爷爷奶奶扔垃圾，在烈日下帮忙运修剪草坪后的杂草，年幼的他经常帮奶奶买米运米，让老人开心;对病中的妈妈照顾得无微不至;在每天的日程计划里,他都会帮父母做些力所能及的家务，打扫卫生、收拾房间、擦桌子，自已做简单的饭菜照顾自己饮食。对待陌生的人他也同样热心，平时坐公交车他经常主动让座，一次，一个年迈的残疾老人上车，由于行动不便加上着急一时投不了钱坐下，司机和其他乘客都等着，他看到了，主动上前用自已的零花钱投了。老人感激地说：谁家的孩子，老师教得好，将来会大富大贵的!他害羞地被老人这样弄得他满脸通红。车上其他乘客都夸他是个好孩子，也有不相信的人

窃窃私语：这孩子肯定认识老人，是他的亲戚，才投的票。他没有去辩解只是笑笑。他就是这样一个不求回报有着金子般心的人。小小的年纪心里始终装着真、善、美。吴云龙清楚地认识到：是学校、老师的教育给予他知识，帮助他成长，没有老师的辛勤付出，就没有自己所取得的众多成绩，因此回报学校老师是他奋斗的一个重要动力。勤奋努力是吴云龙永恒的目标，奉献爱心是他不懈的追求，他是同学们学习的楷模，是学校、老师和家长的骄傲。

2.小学生诚信材料 篇二

一、我国高校诚信教育现状分析

诚实守信是每个公民必须具备的道德素质, 大学生健康成长成才同样离不开诚实守信, 大学生的诚信问题已经成为社会广泛关注的焦点问题。高校学生不诚信的表现有以下几个方面。

1.在学习上存在着课堂学习失信问题以及考核失信问题。在现实生活中, 部分大学生在学习过程中学风不正, 学习失信。主要表现有上课旷课、迟到、早退;上课玩手机;甚至有的同学不想上课, 找人替课。在考核方面的诚信缺失主要表现在考试作弊现象屡禁不止, 学术抄袭现象严重。有些学生平时不努力学习, 生活散漫, 自制力较差, 到了期末考试的时候, 便想通过夹带纸条, 雇佣抢手等作弊行为获得高分。学术抄袭现象也有走向公开化和职业化的趋势。还有就是投机取巧追逐名利, 部分大学生不是靠努力和实力去争取学校的相关职位, 而是通过请客送礼, 拉关系走后门的方式。在高校评奖评优上以及保送研究生等问题上弄虚作假。

2.在经济生活中, 大学生群体信用意识缺乏。这主要表现在学校经济行为诚信缺失和社会经济行为诚信缺失两个方面。在学校经济行为方面的诚信缺失主要体现在助学贷款问题上。国家推行助学贷款制度的初衷是提供更多受教育的机会, 但在现实中却出现了很多问题。有少数大学生夸大家庭困难程度, 甚至开具虚假贫困证明, 通过不正当手段拉选票等不诚信行为获得国家助学金;还有一些获得资助的大学生不合理分配使用助学贷款, 甚至毕业不能偿付贷款。

对于作为社会公民的大学生存在的诚信缺失行为, 不能漠然置之。因为, 这些行为和现象, 影响着当今大学生的整体形象, 也影响着高校的形象。对于大学生不诚信的现状, 必须有一个正确的认识, 不能偏激地全面否定大学生群体, 而要明白诚实守信、优秀的大学生大有人在。要客观地观察和分析当今大学生的诚信面貌, 应该正视问题而不是回避问题, 要加强自身诚信修养;广大教师也应正确分析原因, 加强诚信教育。不应该也没有权利一味地责怪大须生群体, 他们的诚信现状与社会预期的反差, 暴露了我国教育体制的缺陷和社会诚信环境的弱化。

二、大学生诚信缺失的主要影响因素

(一) 外部社会环境不容乐观

任何一种事物的出现都是内外因共同作用的结果, 大学生诚信缺失的出现也不是偶然的, 同样有它的内在必然性和外在的客观原因。由于大学生的三观还未成形, 社会阅历尚浅, 特别容易受到外部环境以及他人行为等外在因素的影响。大学生在思想观念和行为方式上都会受到外部环境的影响。

(二) 学校教育不能与时俱进, 家庭教育乏力

我国高校的道德教育忽视甚至是无视了个体需要与个体价值, 忽视了道德实践能力的培养。在实际教学中又大多采取了灌输和说教的传统方式, 不能把诚信理论和实践内容联系起来, 对大学生的道德情感教育和健全人格的培养不够重视, 往往造成诚信教育知行脱节。在家庭教育方面, 由于家庭教育的根本是品德教育, 诚信教育又是品德教育中的一项基本内容, 而很多家长往往只关心孩子的学习和日常生活, 根本不进行道德品质方面的教育和引导, 有些家长言行不一, 趋利避害, 不能身教示范, 使子女在潜移默化中受到功利主义的影响。这些都影响学生诚信品质的形成。

(三) 学生自律意识不高, 道德修养水平有待提高

当代大学生群体容易受到道德价值多元化的影响, 许多大学生缺乏理性思辨能力和分析选择问题的能力, 由于社会阅历不深, 缺乏对事物的全面理解和认知, 对社会中出现的不良社会现象, 感到困惑, 有些人就放弃了诚信原则, 产生了大量的失信行为。同时, 由于涉世不深, 并不知道道德素养对一个人的生存发展是具有重大意义, 对道德失范带来的后果没有形成足够多的认识。道德修养水平有待提高。

(四) 约束机制缺乏, 亟需建立

我国现行的诚信教育约定俗成多, 约束机制少。随着市场经济的建立, 在新的关系和环境中, 当传统的诚信维系手段渐渐失去了原有的作用, 而新的维系手段尚未建立时, 诚信缺失现象便在各个领域不断出现。对于高校来说, 校纪校规是保障诚信的防线, 突破它的行为就应受到相应的惩罚。然而, 我国高校没有建立起比较完备的大学生诚信评价体系, 诚信监督体系和诚信信息查询系统, 也没有诚信奖励制度, 对于学生的学习、生活和经济上的各种行为没有相应的评估标准。

三、构建大学生诚信教育体系的途径

建立健全大学生诚信教育体系, 需要学校、社会、家庭以及个人全方位的配合。

(一) 学校层面

1.让诚信教育走进课堂, 组织各类与诚信相关的主体活动。高校应通过设置有关诚信教育的选修课, 在价值观上积极引导学生以诚信为荣, 把诚信教育作为一门课程对大学生进行教育加强引导。诚信教育的内容和方式也需要多样化。, 不应仅仅局限在两课教学中。要采取多样的教学形式, 选择典型案例进行教学。抵制作业抄袭、考试作弊、论文剽窃等行为, 积极推进校园文化建设, 创建良好的校园环境。同时要注意开展实践活动, 让大学生从理性上把握诚信与成功、失信与失败的关系, 从而给诚信创造一个良好的舆论环境, 形成良好的行为习惯。

2.建立诚信档案, 将大学生诚信档案电子化、网络化。高校应该建立相应的大学生诚信档案, 这其中包括奖惩记录、缴费状况、贷款状况等, 特别是在校期间是否有作业抄袭、考试作弊、论文剽窃等行为。记录每一个学生从进入学校到毕业这几年里的各种行为, 使大学生个人信用档案成为他们走向社会的通行证, 促使他们自觉地确立个人诚信目标, 努力增强个人诚信意识。诚信档案更要做到不仅在学校适用, 在社会中一样有效, 进而督促学生真正做到诚实守信。将大学生的诚信与升学就业推荐相结合。把大学生诚信记录作为录取研究生、就业、择业的一个指标来衡量考核。将诚信档案电子化、网络化, 实现每一名学生的诚信情况能够在学校诚信教育网站中随时查询, 这对大学生的失信行为将起到约束和制约作用。

3.规范诚信教育奖惩机制。要想当代大学生养成良好的诚信品质, 单靠学校诚信教育还远远不够, 还应该把这种教育渗透到高校具体的各项规章制度中。学校要不断修改和完善校规校纪, 用规范化的制度引导和管理学生。同时学校也要加强执行力度, 不能让制度变成一纸空文。学校要建立公开透明的机制并以此公平对待每个同学, 对失信的大学生加大惩戒力度, 提高他们不守信的成本, 与各类评奖、评优、入党、保研等活动联系在一起, 从而消除学生一味追求学习成绩而忽视诚信重要性的心理, 使他们自觉加强道德素养的学习, 努力养成优秀诚信品质。

(二) 社会层面

诚信品质的培养需要教育的内化, 也要靠制度的约束。目前, 我国个人信用体系建设还不够理想, 信息内容方面也不够完整, 征信系统也没有完全做到联网互动, 因此不能实现全部审查。对于拖欠贷款、信用卡欠费或拖欠学费等失信学生难以形成跟踪, 难以真正实施有效惩罚机制。从这个意义上说, 建立全社会范围内的信用体系, 形成制度的外在约束, 对于诚信品质和素养的提升非常有助益。

(三) 家庭层面

家庭是影响大学生诚信的第一因素, 对大学生的诚信教育有不可推卸的重要责任。家庭作为一个人成长的最初环境, 对每个孩子的品德形成起着定势作用, 初塑性将影响人的一生。家庭环境的好坏, 给孩子的人格打下了难以磨灭的烙印, 因此父母的诚信品质如何, 诚信教育意识如何都影响着子女的诚信品质。另外, 家长的榜样与示范是形成大学生诚信人格的基础。家庭要参与诚信情感的培养, 提升诚信认同。实施道德教育时, 要考虑到既培养学生的行为习惯, 又兼顾道德行为背后情感意志的培养。

(四) 个人层面

大学生诚信培养不仅仅是对学生进行诚信教育, 关键在于学生个人真正做到知行统一, 通过社会实践不断锤炼自我, 努力提升诚信品质。这就需要学生个人不断努力, 审视自我, 找到不足之处, 确定改进方向, 给自己制定诚信目标, 从小事做起, 提高自控能力, 最终形成良好的行为习惯。

摘要：加强我国大学生诚信教育, 培养大学生的优良诚信品质, 推进我国高校诚信体系的建设, 是社会主义核心价值体系的重要内容, 同时也是和谐社会建构中凸显的重要实际问题。在分析高校大学生诚信教育现状的基础上以及分析诚信缺失现象及其成因的基础上, 提出大学生诚信教育体系建设的框架, 并对大学生诚信提升进行对策探讨。

关键词：大学生,诚信教育,诚信体系建设

参考文献

[1]张影晰.构建当代大学生诚信教育体系研究[D].呼和浩特:内蒙古农业大学, 2010.

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[3]周兆德.弘扬诚信文化, 构建大学生道德建设体系[J].高等农业教育, 2003 (8) :12-15.

[4]马军党, 张秀玲.试论高等学校大学生诚信教育机制创新[J].兰州交通大学学报, 2011 (2) :142-145.

3.小学生诚信材料 篇三

【关键词】儒家传统思想 大学生 诚信教育

近年来，我国经济社会不断快速发展，社会主义物质文明和精神文明也得到不同程度的提升，诚信问题已经赋予了当代社会新的思想内涵，展现出来新的时代特征。当前，随着我国高等教育改革和发展的不断深入，面对新形势、新任务、新要求，大学生思想政治教育工作呈现出了新变化、新规律、新特点。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，其人才培养质量的高低成为高校乃至全社会关心关注的焦点。尤其是，受到多方面因素的相互影响，当代大学生诚信缺失所表现出来的种种现象令人十分担忧。高等院校作为开展大学生诚信教育的一个特殊载体，其对大学生进行道德培养、人格教育的任务紧迫而又艰巨。如何积极构建适合当代大学生诚信教育的新模式，既是为国家和社会培养合格人才的需要，也是促进社会主义思想道德体系建设的重要内容。因此，全面加强大学生诚信教育的任务艰巨，意义重大。

儒家思想是中华民族五千年灿烂文化的瑰宝，博大精深，源远流长。诚信思想作为该思想体系的重要组成部分，内涵深刻，内容丰富，在中华大地根深蒂固，多年来已经得到了不断传承和弘扬，为社会发展进步提供了有力的道德、思想、文化等多方面支持。在当今社会，儒家传统诚信思想得到了进一步的发扬光大，它已不再只是一种道德义务,而是成为了道德、经济、法律、文化等社会规范的综合，成为了最基本的社会道德规范和价值观念之一，更是成为了现代社会文明和社会秩序的必要条件。

诚信作为儒家思想体系的一项重要道德规范，在历史社会生活中，对于个人道德人格的塑造、人与人之间的坦诚友好交往、各类经济及社会活动的有序开展、社会各领域的正常维持、统治阶级利益的维护与政治关系的和谐调剂等方面都产生了重要的影响，发挥了积极作用。当今社会生活中，在我国经济社会快速发展的条件下，尤其在所谓诚信危机日甚一日的情况下，诚信问题依然是人们普遍关注的问题。在一定程度上来讲，受到多方面因素的制约，我国社会各个领域诚信缺失对构建社会主义和谐社会造成了较大影响。批判地继承和弘扬先秦儒家诚信思想，深入研究和探索其思想精髓与资源，汲取其思想学说中积极的、闪光的、有益的内容，对个社会活动的正常维持、经济活动的有序开展、政治关系的和谐调剂、文化事业的繁荣发展等方面都有着重要的推动作用。同时，从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发，其现代价值和意义重大而又深远。

多年来，我们党和国家历来高度重视公民道德建设，结合经济社会发展的新形势、新任务、新要求，统一思想，提高认识，统筹谋划，科学安排，切实采取有力措施，不断加大工作力度，全力推进公民的道德建设。新时期，为了进一步加强公民诚信道德建设，国家先后制定出台了《公民道德建设实施纲要》等一系列文件规定，明确提出，把“明礼诚信”作为每个公民必须遵守的基本道德规范；胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是对马克思主义道德观的精辟概括，是对社会主义道德的系统总结，是社会主义市场经济条件下加强思想道德建设的强大思想武器和重要指導方针；党的七大报告明确提出，当前我们的思想道德建设工作与人民的期待还有不小差距，并且特别指出要以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。党和国家的一系列重大决策部署也充分反映了，全党全社会对思想道德建设的迫切需要和殷切希望，无余也对加强当代大学生诚信教育具有积极的推动作用。

诚信教育是高校思想政治教育工作体系不可缺少的组成部分。针对当前高校大学生诚信缺失所出现的一些问题，深入挖掘儒家传统诚信思想的理论内涵，加以梳理汇总，有效地借鉴其应用价值融入大学生诚信教育工作之中，从而提出可行、实效的新思路、新方法、新举措，这对加强当代大学生思想政治教育工作的意义重大。只有这样，我们才能抓住时代的脉搏和要求，不断开拓高等教育工作的新局面，为社会培养更多更优秀的社会主义合格人才。

大学生诚信教育事关国家民族的兴旺发达和繁荣昌盛，加强大学生诚信教育是高校义不容辞的责任，也是高校现实而又紧迫的任务。大学生诚信教育是高校德育工作的重要组成部分。加强当代大学生诚信教育，涉及方方面面关系，深入分析当代大学生诚信品质缺失的原因，充分借鉴先秦儒家诚信思想的有益价值，针对新形势下青年大学生的思想状况和特点，积极探索大学生诚信教育的有效途径，从而增强当代大学生诚信教育实效性。

从国内研究现状来看，目前学术界对大学生诚信教育的研究较多集中在剖析中华传统文化对其的启示方面，并且取得了一定的研究成果。中华民族有着数千年文明发展史，随着2001年我国颁布《公民道德建设实施纲要》以后，诚信思想已经逐步深入到我国政治、经济、教育、文化等各个领域，成为衡量人们日常行为、道德素养的重要标准。近年来，诚信教育虽已在社会上蔚然成风，但“个人主义”、“利己主义”、“享乐主义”等不良风气和一些不良生活方式对社会的影响仍不容忽视，为此，它们对高等教育的负面影响也是巨大的，对大学生诚信问题更是带来较多的不利因素。如何更有效地整合教育资源和力量，最大限度地降低社会不良言行的冲击力，扎实做好高等教育的教育教学工作，努力为国家和社会培养更多、更优秀的高素质合格人才，已成为广大学者，尤其是高等教育教育教学工作者和理论届学者研究与实践的重点。

4.文明诚信事迹材料 篇四

我一直从事工商行政管理工作，同时兼任了县摄影家协会副主席、县青年书法家协会副主席，参与了志愿者、东平雷锋团的工作，该同志一直以党的宗旨为指导，坚守公平、履行诚信，以实际行动诠释了文明诚信的意义。

一、坚持党的宗旨，努力促进法治、公平理念的落实。作为一名共产党员，近20年的工商生涯，无论在哪个阶段、哪个岗位，都能坚定理想信念，坚持党的领导，始终忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民，在履行“为人民服务”的宗旨中找准角色定好位。作为行政执法单位的工作人员，只有学法用法才能让“为人民服务”的宗旨不落空，他不仅自修了法学本科文凭，而且在法制科工作期间制订了全局的建设“法治工商”规划，切实执行了“法制工作是工商工作生命线”的工作理念，起草了全系统的“五五”“六五”普法规划，每年严格审核全局行政处罚案件300—600件，每年组织法律培训班，累计培训3600人次，深入街头、学校、市场做普法工作，累计出去宣传车次610次，散发宣传材料4万余份，亲自为工商业务做讲座32次。中央出台“八项规定”后，他紧抓契机，以此作为推进文明执法的重要措施，起草制定了《关于在全县工商行政管理系统开展“服务能力提升年”活动的实施意见》。改进队伍作风，切实解决素质效能方面存在的突出问题，全面提升监管执法、消费维权和服务发展效能，进一步加强了系统干部队伍政治、业务和作风建设，提高了全系统的工作效率和服务质量，实现了队伍建设、工商形象、市场监管、服务发展和依法行政“五提升”，东平县工商局曾被评为全省工商系统法制工作先进单位。

二、建设诚信环境，确保消费者的每项权益不落空。流通领域消费维权体系是工商部门为民服务的“公仆工程”，是关系广大消费者的“民心工程”，是维系12315品牌建设的“基础工程”。他处在工作的第一线深感责任重大，深入研究工作，积极有效作为，促进了全县消费者权益保护事业的大幅提升。为推进消费维权网络覆盖范围，着力完善企业、商场的投诉接待站和社区联络站，增强人员素质，扩大影响范围，对基础较薄弱的农村、学校联络站，大力扶持，加强指导，规范建设全县670个消费维权站，延伸了12315消费维权触角，使12315成为近距离服务消费者的前沿阵地。为保证12315队伍的整体素质，坚持用学习锤炼内功，通过典型案例指导、定期开展相关的法律法规培训，提高消费者投诉联络站工作人员的法律素质和调解技能，今年全系统受理投诉190起，处结率100%。保护消费者权益关键在于对违法行为的打击，今年以来他所在有消保科开展有关检查62次，查处违法行为29件，查处不合格服装、油品、住房等一大批，减少消费者损失960万元。以12315网络指挥系统为依托，建立快速反应和应急处理机制，在查办消费安全案件、动态监管商品服务质量、处理消费安全突发事件等工作中，通过网上咨询、网上发布、网上调度指挥、网上跟踪督办、网上应急处置等功能，充分发挥12315指挥平台的作用，打造12315成为工商部门服务民生的“第一品牌”。

三、投身公益事业，服务东平经济发展。

在参与社会活动中，他以服务人民、服务东平发展为自己任，为了宣传东平的优美的景色、丰厚的人文，他业余时间喜欢上了摄影艺术，投身于东平大地创作出了许多优秀的作品，曾在全国“水浒之旅、水韵东平”摄影大赛中获得二等奖，在各级媒体、网络上发表作品2000余幅，在东平成功组织了“迎国庆摄影展”“迎七一摄影展”等展览9次，为宣传东平做了力所能及的贡献。积极参与志愿者活动，深入学校、乡村、敬老院慰问10多次，捐款2000余元，为留守儿童、残疾儿童、孤寡老人等弱势群体送去了笑脸与真情。

5.诚信公民事迹材料 篇五

李世敬1940年生人，普阳农场修配厂退休工人，现在普阳农场社区奋斗区北三街开了一个个体汽修店，每年收入还不错。

李世敬在为群众维修机车时，讲究诚信，从不对顾客进行欺骗，有些修理铺对检修的车辆经常是更换零件以次充好，获得高额的利润，而李世敬却从不这样做，他认为开修理铺就要诚信对待顾客，不能拿不好的零件进行假冒，否则受到损失的是客户，尤其是机动车量，有可能会造成更大的隐患。2013年开春，有一位种植户来进行修理机车的备胎，李世敬检查完后，认为他的车胎需要更新，部分胎内侧有隆起，如果不及时更换势必影响交通安全，于是和车主进行了沟通，车主同意更换，但是在价格上有些犹豫，李世敬便把进货的底单让他看，说明自己只是挣点工时费，车主才爽快递答应了，其实李世敬完全没有必要这样做，可是看到存在的隐患，李世敬还是坚持着自己的底线，宁可少挣一分钱，也不能让隐患随时发生在客户身上，他说，不管干任何事情，我们都要对别人坦诚相待，做到童嫂无欺，这样才能赢得更多的顾客。

6.诚信班会材料讲稿 篇六

在班会开始之前我们来品读一片经典的文言文：徙木为信。（读文言文。）

这篇文言文翻译过来是（继续读译文）

这篇文言文的主旨就是诚信。毛泽东早年在评论“徙木立信”这段故事时指出：“商鞅之法，良法也。......其法惩奸以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥[nú]贫怠以绝消耗。此诚我国从来未有之大政策。民何惮而不信？乃必徙木以立信者，吾于是知执政者之具费苦心也”。移动一根木头并非难事，关键是以此而树立的千金难买的威信，威信是人与人之间最宝贵的东西。

承诺重于泰山，信誉高于生命。诚信是每一个公民为人处事的基本原则，是道德的底线，守法的基础，社交的规则，和谐的前提。我们作为新时代的中学生更应该讲诚信。

但是，究竟什么才是诚信呢？（读幻灯片）

其实古人也发现了这一点。当我们细细看诚信二字，就会发现：诚：言字旁，即说，说出的话一定要办成，要兑现。信：单人旁，指一个人，不是团体，不是许多人，就是你自己，言而有信，所以单人旁还放了一个“言”字。合起来就是说到做到，言而有信。

做到诚信必须诚信待人（读诚信待人定义）

同时做到言而有信（读定义）

诚信是中华民族的传统美德。而信守承诺的故事就在我们生活中，它能使我们受到触动明白事理。

首先我给大家分享一个我很受触动的的诚信故事——济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”渔夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一渔夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。

数不胜数的诚信的人有如繁星，在历史的长河中熠熠生辉。时空变幻，可诚信依然闪烁着诱人的光芒。许多伟人也是诚信的坚守者和力行者。宋庆龄任国家副主席的时候，有一次许诺幼儿园的孩子们“六一”要去看望他们，但“六一”那天天气突变，倾盆大雨下个不停，老师和孩子们都以为她不会去了。可到了约定的时间，宋庆龄熟悉的身影又出现在他们的视野，孩子们兴奋不已，也感动的留下了眼泪，事后她说：“既然我说了，就得守

信。”

下面请同学们来分享自己所知道的诚信故事。（准备材料的同学举手，随即点名）

这些故事表达的主旨道理是相通的，都能使我们发自肺腑的做出感叹：诚在心间，信在人间！

尽管我们已经了解了诚信的重要性，但是社会不诚信现象却十分严重，前些年的阜阳大头娃娃事件就值得我们深思。（念幻灯片）

在我们朝夕相处的同学身边就普遍存在一种“吹牛”现象。（念幻灯片）

下面也请我们同学做一次啄木鸟，指出身边或者社会上一些不诚信的现象。（准备材料的同学举手，随即点名）

君不见，为了牟取暴利，商家们给猪肉注水，用福尔马林浸泡海鲜，君不见，屡见不鲜的假烟假酒，毒大米，劣质奶粉，黑心棉，摧残了多少鲜活的生命！面对那些层出不穷的骗子，防不胜防的骗术，以假乱真的产品，在善良人们无奈与无助的背后，更可怕的，是整个社会诚实守信的体系受到了前所未有的严重冲击！

不要漠然地说这些与我无关，与同学约好时间却没有准时出现，在考场抄袭作弊，这些难道不是发生在我们身边的事吗？我们还有什么资格说与我无关？也许你还会说，这些只是微不足道的小事，到了作大事的时候，我自然会讲诚信。殊不知，高尚的

品德是靠平时一点一滴的积累修养而成，在小事面前尚不能以诚信严格律己，何谈大事？一种在小事中养成的惯性只会让我们在背离诚信的道路上越走越远。

虽然诚信这一美德逐渐被一些人逐步淡忘和遗失，但是我们总是有方法来解决问题。下面我来给大家介绍几种抑制这种现象的方法。

⒈对商家的不诚信行为，及时拨打12315号码的电话举报！

⒉朋友之间出现的不诚信行为，则意味着朋友的关系已经名存实亡！如你是受害者，则你在离开对方之时，本着治病救人的精神，还是要对其发出忠告和劝解。让其醒悟！如你不是当事者，你也要对不讲诚信的“朋友”加以劝阻。劝他悬崖勒马，好好为人！

⒊亲戚之间出现不诚信行为，亲戚之间的关系将会疏远！如对方是你的长辈，你应该用适当的方法让他明白：长辈这样对待晚辈的严重后果！如对方是你的晚辈，你一定要不失时机的教育他，让他以后不要这样！如对方是你的平辈，你就象对待自己的朋友一样对其发出忠告和劝解！

4.同学之间出现不诚信行为，会严重伤害同学之间稚嫩的感情。有时候还会直接影响受害一方学习质量！遇到这种情况，你应该随时向老师或学校领导报告！让这种行为及时得到纠正和制止！

许多中外名人也对诚信的重要性发表了自己独特的见解，下

面就请我们一一欣赏，细细品味。

（念以下名人名言）

• 惟有诚信才能让生命永远淳朴，惟有诚信才能让生命永远灿烂；惟有诚信才能无愧于自己的灵魂，惟有诚信才能无愧于这个伟大的时代，为此，请同学们全体起立，跟着我庄严宣誓：

我热爱祖国，热爱班级，决不做有损于学校和班级利益与荣誉的事。在学风、学习习惯、学习方法、考风和行为方面做到：不说谎，不抄袭，不作弊；不隐瞒自己和他人的错误，有错就改；说实话，做实事，言行一致，勇于负责；不贪便宜，明辨是非；为人诚实，讲信用，重信誉。以诚信换取诚信，以诚信收获成功。

我信守诚信，恪守自己的诺言，言必信，行必果。全体请坐。没有诚信的人间，是一个苍凉而荒芜的世界。我们诚信待人，付出的是真诚和信任，收获的是友谊和尊重。这是一份无形的财富，这是一笔沉甸甸的无价之宝。把诚信作为根基，我们的生命之厦会更稳固，携诚信上路，我们的生命之旅会更加多彩！诚信犹如一潭清澈幽静的湖水，宁静，淡泊，美丽，它以自己朴素而又整洁的面容，向人展示自己的美丽。可就是这样一潭清澈幽静的湖水，会让我们的人生更加完美。再次踏上征程的时候，携诚信上路吧，让我们这一路始终与诚信同行！

7.小学生诚信教育的探索 篇七

一、小学生诚信问卷调查

为了较全面地了解我校 (注:此处指上林县大丰镇中心学校, 下同) 学生的诚信度, 为下一步诚信教育提供重要的参考, 我校进行了一次学生诚信调查问卷。调查的对象是一至六年级部分学生, 发出调查问卷213份, 收回211份, 问卷有两个问题。由于实行无记名答卷, 每个学生都能认真、如实地填写。调查结果汇总如下:

第一个问题:你曾撒过谎吗?

面对第一个问题, 在调查的学生中只有18%的学生敢说自已从不说谎, 而有75.4%的学生说自已偶尔撒过谎, 有6.6%的学生说自己经常撒谎。从上表还可看出, 高年级学生不诚信的比例远远高于低年级。

第二个问题:当你周末作业没完成你会怎么做?

学生的主要任务是学习, 而完成老师布置的作业是学习的重要内容, 学生周末作业没完成总会有这样或那样的原因。周末作业没完成能先向老师说明再补写的学生占66.4%, 先说谎, 课后再补写的占21.8%, 周一提前到校抄同学作业的占11.8%。

从这两个调查表不难看出, 尽管我们在诚信教育方面做了大量的工作, 效果还不是很理想, 学生的诚信度不容乐观, 学校的诚信教育还有待加强, 我们的工作任重道远。

二、影响学生诚信教育的因素

在推行素质教育的今天, 学校把诚信教育作为加强小学生思想道德建设的突破口来抓, 可为什么总收不到理想的效果呢?笔者认为, 学校的诚信教育之所以收效甚微, 是因为受到了一些不良因素的干扰:

1. 学校方面:

(1) 学校在学生诚信教育方面应发挥着主渠道作用, 可由于教育的方法缺乏针对性、趣味性、可操作性, 导致诚信教育效果不佳。

(2) 有的教师对诚信教育的重要性与必要性认识不到位, 重视不够, 认为诚信教育只是针对商家企业而言, 和学生的成长关系不大, 于是对学校的有关要求应付了事。

(3) 个别教师平时言而无信, 没有做好学生的表率。李老师是六年级某班的班主任, 该班因学生经常迟到连续几周都得不到流动红旗, 李老师为此非常苦恼。周一的班会上, 他高兴地向学生许诺:“如果本周我们班没人迟到, 评上流动红旗, 我们将举行一次联欢会来庆贺!”话音刚落, 教室里顿时炸开了锅, 要知道这个班的学生活泼好动, 不少是学校文艺骨干, 他们都巴不得有这样的表现机会。接下来的一周里, 无论是学习上还是纪律上, 同学们都能相互提醒, 严格要求, 没有一个人迟到。在颁奖会上, 这个班顺理成章地获得了流动红旗, 同学们为此兴奋不已, 都盼着早点开联欢会来庆贺。可万万没想到, 李老师却以学习紧张为理由食言了, 学生嘘声一片, 很是失望。此后, 学生一切照旧, 只在该班逗留一周的流动红旗又匆匆地“流”走了。可见, 李老师的言而无信, 让他的班主任工作陷入了困境。“亲其师, 信其道”, 这样的老师, 怎值得学生“亲”, 又如何让学生“信”?学生的诚信教育怎么可能取得好的效果呢?

(4) 有的教师处事只重结果, 不看过程, 方法不当, 这样不仅使学生得不到应有的教育, 反而受到误导。如有的学生考试作弊得了高分, 教师不调查、不分析, 不分青红皂地给予表扬;有的做了错事但能勇于承认, 教师却不依不饶, 尖酸刻薄地横加指责, 这样的事情不胜枚举。如此一来, 学生是非难辨, 何谈诚信?

2. 家庭方面:

(1) 父母、长辈言行不良, 不能言传身教。父母与孩子朝夕相处, 父母的言行对孩子有权威性的影响。有的家长时刻给孩子灌输“老实人吃亏”的思想;有的平时爱说谎话脏话、弄虚作假;有的做生意短斤缺两, 坑害顾客;有的违法乱纪, 吃喝赌博, 行为放纵……家长的这些不良言行与学校的诚信教育背道而驰, 导致学生的诚信教育事倍功半。

(2) 父母、长辈教育方法不当, 正确引导不够。有的家长信奉“棍棒底下出孝子”的古训, 对子女要求过于严厉, 孩子一旦有错, 轻则训斥辱骂, 重则棍棒相加。为了逃避家长的批评、训斥和惩罚, 有的孩子不得不撒谎。小军原本是一个品学兼优的男孩。星期天, 他独自一人在家做风筝, 在试飞风筝时, 不小心把爸爸心爱的烟缸打坏了。晚上, 在爸爸气急败坏地追问下, 小军战战兢兢地承认了, 可等待他的却是一顿毒打。事后, 他告诉同桌他很后悔, 后悔当初说了实话, 他说如果当时随便撒个谎就不会遭这份罪了。从那以后, 小军换了个人似的, 养成了撒谎的坏习惯, 不论是对老师还是同学, 他撒起谎来面不改色心不跳。小军这不良品质的形成难道不是家长“棍棒教育”的结果吗?

3. 社会方面:

社会环境的主流从整体上说是好的, 应当肯定, 但也存在不利于小学生诚信教育的一些消极因素。如随着市场经济的日益发展, 一些商家为了追求暴利, 以次充好, 不择手段;社会上赌博行骗等一些不良现象屡禁不止。

这些社会毒瘤对小学生的人生价值取向产生了消极的影响。

三、多方合作, 扎实开展

小学生的诚信教育要根据小学生的生理、心理特点和认知规律, 遵循生动活泼、循序渐进的原则, 多方合作, 扎实开展, 方能收到理想的教育效果。

1. 学校要将诚信教育作为弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容, 纳入学校德育工作计划。

要树立以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想, 切实加强领导, 将诚信教育落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中, 把诚信作为对教师工作考核、对学生操行评定的的重要内容之一。

2. 以学生为主体, 组织丰富多彩的教育活动。

诚信教育重在知行统一, 关键在践行。学校要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。

(1) 开展读书教育活动。简单的说教会让学生感到枯燥乏味, 事倍功半。应迎合学生的兴趣爱好开展诚信读书活动, 通过阅读古人的诚信故事, 如《立木为信》、《烽火戏诸候》等, 让学生感受到诚信对做人、做事的重要性, 让学生明白讲诚信的人受人尊重, 能广交朋友, 能成就大事。而不讲诚信的人, 会失信于人, 为千夫所指, 将一事无成。在读书的同时, 让学生收集有关诚信的诗文、名言警句, 如“人而无信, 不知其可也”、“一言既出, 驷马难追”等, 并熟读成诵, 学生在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶, 同时, 体会自己的日常行为, 增强诚信意识。活动后期, 通过讲诚信故事、写读后感、制作手抄报、诗文朗诵、诚信故事表演等学生喜闻乐见的形式展示活动成果, 让学生在寓教于乐中体会到诚信是做人的根本。

(2) 举行“诚信”主题会。经过读、收集、讲述等一系列活动, 学生在心中对诚信的概念有了初步的认识, 对诚信做人、诚信做事的意义有了较深刻的了解, 此时, 不少学生会情不自禁地联想到现实生活中的一些有关诚信的人或事, 同时会对过去自己的一些行为加以反省。这个时候, 举行“诚信”主题会, 让学生说一说议一议, 畅所欲言, 会收到很好的教育效果。活动开始, 许多同学都滔滔不绝地讲述了发生在自己身边的诚信故事, 并谈了自己对这些人或事的看法。教室里掌声不断, 热闹非凡。这时, 笔者发现一贯喜欢发言的小刚没有吱声, 便走过去想问个究竟。他突然站了起来, 哽咽着说:“老师, 对不起!”笔者心里一震, 但很快就冷静下来, 示意他把话说完。他小声地说:“上次我为了买一个玩具, 问妈妈要十元钱, 说是学校要交资料费, 事后, 妈妈和爸爸还骂学校乱收费。老师, 是我坏了学校名声, 我错了!”说着呜呜地哭了起来。教室里鸦雀无声。笔者拍拍他的肩膀, 安慰他说:“你过去是做得不对, 但是今天你有勇气把这件不光彩的事说出来, 并当众认错, 你是个勇敢诚实的孩子!”教室里顿时响起雷鸣般的掌声, 小刚如释重负, 脸上露出了久违的笑容。接下来, 许多同学也纷纷讲述了自己不诚实的经历, 并作了深刻反思。大家都切身感受到守诚信的人是舒心的、坦然的, 生活是轻松愉快的;而说谎、不守信用的人总是为编造谎言而操心费神, 提心吊胆, 惶惶不可终日。从而与自己不诚信的过去划清界线, 彻底告别, 重新回到做诚信好少年的起跑线上。

(3) 开展诚信作业、诚信考试活动。在学习上学生之所以不守诚信, 无非是因为害怕成绩不好受到老师、家长的批评。在此活动之前, 老师要让学生明白, 只要自己尽到努力, 无论取得怎样的成绩, 都问心无愧, 老师、家长都不会怪罪自己。从而让学生放心作业, 轻松考试。平时作业要求学生独立思考, 遇到难题, 要虚心请教同学或老师, 切不可抄袭。考试要严守考试纪律, 不作弊, 考出真实水平。为了让学生自我约束, 在每次作业或考试的题目中都安排5分的诚信分, 只要学生本次作业或考试能独立思考, 认真作题, 不抄袭他人答案, 总分都可以加5分的诚信分。这样一来, 那些经常作弊的同学为了得到这宝贵的5分, 都能自我约束。习惯成自然, 以后班上再也没有抄袭他人作业、考试作弊的现象了, 学生的学习成绩也有了很大的提高。

3. 将诚信教育渗透到各科教学中。

诚信教育不只是班主任的事, 也不只是品德科的事, 教师要人人参与, 时时抓, 事事抓, 方能见成效。教师在教学中要善于抓住时机, 结合教学内容, 将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中, 培养学生诚实守信的品质。德育课程和文科教学要结合教学内容, 丰富诚信教育内容, 寓诚信人物、事件于课堂教学之中。理科教学要在体现实事求是、科学严谨的基础上, 融入诚信教育。从而达到著名教育家陶行知所说的:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”。

4. 发挥教师的榜样作用。

学高为师, 身正为范。要教育学生诚实守信, 作为教育者, 教师必须言必信, 行必果, 守时、守法, 言行一致, 为人师表。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为、工作中, 老师不仅要用师德规范来约束自己的行为, 也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例, 因为在老师的眼睛监督同学行为的同时, 还有几十双眼睛注视着自己, 老师们做事严谨的态度, 一丝不苟的精神, 说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不从”, 只有严于律己, 在各个方面成为学生的表率, 才能在学生中有较高的威望, 自己所讲的, 学生才乐意接受, 才能踏踏实实地照着去做。这样, 我们播撒的诚信种子才能在学生的心田开花结果。

5. 营造良好的校园环境。

在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围, 精心设计每一块板报, 让每一块板报都能说真话吐真情, 让师生心悦诚服。如教师值日板报、少先队值日板报、学校领导值日板报, 都要如实地反映当日学校的工作情况、师生的工作、学习、纪律等情况, 切不可避重就轻或报喜不报忧。学生的习作板报, 所张贴的作文应该内容真实, 感情真挚, 不可抄袭他人或瞎编乱造。还可以在学校走廊过道的墙壁上悬挂有关诚信的名人像或名言警句, 让师生学有榜样。总之, 要努力打造校园浓浓的诚信氛围, 让师生在潜移默化中受到教育。

6. 走向社区、进入家庭。

诚信教育要取得实效, 仅仅停留在学校教育是不够的, 要通过多种活动形式, 将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是小学生生活、学习的重要场所, 对小学生健康成长起着非常重要的作用, 学校要主动与家庭、社区紧密配合, 扩大学校教育对社会和家庭的影响, 特别是要重视和加强对家庭教育的指导, 帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性。学校可通过家访、家长会或发宣传资料等形式, 向家长宣传诚信教育的重要意义, 介绍学校诚信教育的内容和要求, 并指导家长教育方法, 尤其是要求家长重视自身的榜样示范作用, 以身作则, 积极配合学校抓好诚信教育, 促进孩子诚信素养的提高。

8.小学生诚信意识的培养 篇八

这真是令人担忧诚信问题,对未来的公民而言,诚信意识首当其冲。这需要我们正视现实,寻求切实可行、行之有效的方法,从根本上推进诚信教育。

如何对学生进行诚信教育呢?

身教重于言教,树起诚信大旗

诚信是绽放于人类之树的美丽花朵,是做人之本,立事之根。作为人类灵魂工程师的教师,无论面对怎样迷离的尘世,始终应是一面诚信的大旗!教师要爱岗敬业,严谨治学,廉洁从教,让全社会满意。孩子是祖国的未来、民族的希望,看看他们的眼睛,如星星般明亮,如泉水般清澈,是那样的纯洁,那样的坚定,在这样的纯洁面前,哪怕说错一句话,都是对他们的亵渎;在孩子这样的坚定里,更多的是对老师无比的信任。所以教师要咬住“诚信”不放松,言行举止要让孩子感受到诚信,关心爱护学生,平等对待学生,不歧视,不体罚,以自己的诚信去洁净千万学生的心灵。

学习古今榜样,培养道德自觉

十九世纪英国伟大的道德学家塞缪尔·斯迈尔斯说:“当人的性格处于可塑阶段并且容易受影响时,最好是激励他们去崇拜伟大的品格。” 自古我国就以诚信为本,古今中外诚实守信的故事也很多。笔者曾组织学生广泛搜集有关诚实守信的故事,在班里开展讲故事比赛。从“曾子杀猪”到“商鞅立木为信”,再从“百年老字号同仁堂的故事”到“海尔集团董事长张瑞敏砸冰箱以承诺”。学生被这些榜样的伟大品格所吸引,并为之向往,继而模仿学习。榜样的树立,有效地激发了学生争当诚信人,学做诚信事的积极性,使学生逐步树立“诚信光荣,背信可耻”的观念。

诚信教育,不应把起点仅仅放在要不要诚信上,而应让学生思考,怎样建立诚信,让社会多些诚信。让学生从社会责任感的高度设计诚信社会,由此培养学生独立思想和自由精神,培养学生道德上的自觉。

组织多样活动,增强诚信意识

通过班队活动,这种学生喜闻乐见的形式来调动学生自主学习的积极性,可以增强他们的诚信意识,明白诚信做人的重要性。 笔者班里曾有部分同学互相送点小卡片,这本无可厚非。但事后,有的人却把送出去的小礼物硬要回来,闹得同学之间很不愉快。这件事看似简单,背后却隐藏着巨大的教育隐患。孩子不讲信用,就会失去同伴的友谊。面对这一不良现象,我在班里设立了小论坛:我怎样对待送给同学的礼物?怎样对待同学送给我的礼物?然后组织了一次“言必信、行必果”的主题班会。班会上,我讲述了宋庆龄奶奶言出必行的故事,讲了守信带来的好处。然后组织同学们对论坛中的两大问题进行讨论发言,使孩子们懂得了要从小讲信用,不出尔反尔,使他们明白了送出去的东西不能轻易收回,要尊重别人,珍惜友谊的道理。

建立学生档案,加大失信成本

“狼来了并不可怕,失去诚信最可怕”。信用是一个人立足社会的根基,谁都不愿也不敢与没有信用的人打交道。我们通过建立学生个人的信用档案,对学生个人的信用状况进行记录和监督,把“失信者”曾经的“失信”行为记录在案,对有不良信用记录的学生进行处罚。建立学生个人信用档案,加大失信成本,可以减少失信行为的发生。从而建立起“失去诚信,寸步难行”的新风尚。

一滴水,能够折射出太阳的七彩斑斓,举手投足,可以显示出一个人道德素养的高下优劣。同学们从大处着眼,小处着手,从不说谎、不抄袭作业、不作弊、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求做起——见微知著,只要在诚信的道路上循序渐进,持之以恒,相信诚信教育的最终目的——培养完善的人格将会达到,而迈好诚信的第一步,会使孩子受益终生。

家校密切配合,促进习惯养成

孩子的心灵本是一张洁白的纸,纯真无邪。如今孩子的诚信缺失,固然与学校教育的不到位、与社会大环境的熏染有一定的关系,但在很大程度上还是源于家庭教育。家长对孩子的诚信教育有着义不容辞的责任。孩子的第一任老师是父母,第一所学校是家庭。

诚信是一个养成的过程,需要不断积累。诚信不仅是道德问题,更是一种法律意识,是每一个公民必须具备的基本修养。漫漫人生旅途需要我们脚踏实地,无论途中遇到什么样的困难,千万别忘了诚信。孩子是稚嫩的花朵,思想和品德的可塑性很大,应从小培养学生的诚信意识,让诚信之花在孩子的心田常开!

9.最美诚信少年事迹材料 篇九

记得有一次上体育课，一些女同学做了一个很危险的游戏，她们居然把一个女生的两条胳膊当做绳索，分为两队，进行拔河比赛，李越也参加了。事后，女生胳膊受伤了，去了医院。老师把那些女生教育了一番后，要求回家告诉家长。这几个女生如惊弓之鸟，都不想告诉家长。李越说：我们是不应该瞎起哄，也不知道她的胳膊怎么样了。我们本来就做错了，如果再不告诉家长，那就是错上加错&&

放学后李越虽然吞吞吐吐，可是还是把事情的原委告诉了妈妈。后来老师还表扬了李越，说她是第一个把事情如实告诉家长的同学，是一个诚实的孩子。

也就是因为她讲诚信，所以老师总是放心地让她收作业，让她记录学生借书情况;也就是因为她讲诚信，小伙伴喜欢与她一起读书，愿意和她一起玩耍。

10.诚信小明星事迹材料 篇十

三年级六班 曹一凡

我要给大家介绍一位诚实守信的小标兵，他就是实验小学三年级六班的曹一凡。

曹一凡，男，10岁。聪明活泼，乖巧可爱，老师同学都十分喜欢他。

他为人诚实，从不说谎。那是在二年级时，一次语文考试过后，他发现自己的试卷上有一处错误，老师没给批阅出来，他毫不犹豫地告诉了老师。有同学问他：“你为什么要这样做呢？再扣掉这两分，你这次就只得94分了，难道你不难过吗？”他摇了摇头对那位同学说：“这次虽然只得了94分，但以后我会加倍努力的！”还有一次，爸爸买来一只新的电热水壶，他非常喜欢，就立即拿到厨房注满了水，在关水龙头的时候，他无意间把壶浸在了有水的盆中，拿出来后把壶放在了加热盘上，通上电，不一会儿水壶就烧坏了。爸爸下班后，闻到一股烧焦的味道，就问这是怎么回事？曹一凡就主动的向爸爸说明了原因。爸爸听后，用手轻轻地拍拍他的肩膀说：“没关系，孩子，壶坏了，咱们可以花钱再买，但是你的诚实，是用金钱换不来的！”

信守诺言，也是曹一凡的优秀品质。一个星期天，他和妈妈准备去看姥姥，长时间没见到姥姥，心里别提有多高兴了。他刚走到门口，他愣了一下，“不对呀，昨天已经约好了要和小朋友一起玩的呀！”他自言自语，于是，他说服妈妈，向广场跑去。

11.中职学生诚信培育调查 篇十一

赣州市社会科学界联合会课题“马克思主义关于人的全面发展理论对中职生诚信教育的启示研究”（编号：14115）研究成果

正確分析并准确把握中职学生的诚信状况是开展中职学生诚信培育的前提。笔者通过对在赣州卫生学校调查数据和访谈材料的汇总分析，得出赣州卫生学校诚信培育的主要成效、存在问题及其产生原因：

一、赣州卫生学校诚信培育的主要成效

1.形成了一定的诚信培育理念

随着社会对诚信问题的关注度越来越高，赣州卫生学校作为一所中等职业学校，近年来加大了对诚信培育的关注力度，并采取了一定的措施来加强中职生诚信培育，具体表现在一下几点：首先，学校注重学生的德育教育，从事德育课教学的教师均为思政专业或心理学专业毕业，能够在德育课教学中很好的开展诚信培育，除此之外，学校还定期聘请校外专家进行诚信品质培养等方面专题讲座，一定程度上提高了学生的诚信意识。其次，通过访谈得知，从学校领导到一线教师，都一致认为诚信品质是学生素质中最重要的部分，在德育课及其他课程教学中应不断渗透。

2.奠定了较好的诚信培育基础。

笔者在对班主任和学生的访谈中得出，绝大多数同学都能够做到以诚相待。问卷调查显示，78%的同学能够在“多数情况下”对同学以诚相待。76%的同学认为家长对自己诚信养成非常重视，74%的同学认为赣州卫生学校比较重视学生的诚信养成，并对学生的诚信培育采取了一定的措施。在提到“当今社会诚信意识出现滑坡现象，你对这个问题这么看”时，76%的学生认为对社会诚信意识加强“有信心”。由此可见，赣州卫生学校奠定了较好的诚信培育基础。

3.养成了良好的诚信习惯

近几年学校的诚信培育取得了一定的成效，诚信行为的事例也经常出现。通过访谈得出，在经济交往中，大部分同学能信守承诺，借同学的钱基本都能够及时归还，如有特殊原因不能及时归还的也会主动说明原因，得到同学的谅解，有能力时按时归还；对学校图书等公共物品也基本能够及时归还，如果不小心弄丢，会主动说明情况并赔偿损失。

二、赣州卫生学校诚信培育存在的问题

通过调查问卷和访谈，笔者发现，赣州卫生学校学生的诚信品德还有一些不尽如人意的地方，值得我们反思和加强的地方还很多。主要是以下几个方面：

1.部分学生诚信观念淡薄

从表2反映出，有5%的学生平时并没有注重自己诚信养成，诚信意识淡化。访谈数据反映出，有24%的学生谈到“当今社会诚信意识出现滑坡现象”时，认为提升社会诚信度“信心比较小”；有20%的学生对古今中外诚信的典故知之甚少。更令人担忧的是， 40%的学生对社会上存在的失信行为“习以为常”，32%的学生表示了“无可奈何”，10%的学生表示遇到失信行为时“不加理睬”。所以，诚信观念并没有深入每一个学生的内心，在遇到具体事情时，学生往往依据自己的主观意识行事，难以形成较为稳定的诚信观念。

2.学习诚信缺失较为普遍

学习是学生的首要任务，但恰恰是在这个关键问题上，诚信的表现也不尽如人意。在学习诚信问题上，主要表现在考试舞弊和作业抄袭上。

3.个别同学经济诚信缺失

笔者自入校以来一直担任班主任工作，在个人的工作经历中及对个别班主任进行访谈中得知，也曾有个别学生因为借钱不还引发矛盾。更严重的是借用物品不还现象更为普遍。在对学校图书馆采编流通的老师进行访谈中得知，不能按时归还书籍的现象时有发生，每年学校的毕业生也存在不能及时归还所借书籍的现象，尤其引人注意的是，经济失信行为曾多次发生在同一个学生身上，说明个别学生已经养成了不诚信的坏习惯，对经济失信不以为然。

三、赣州卫生学校诚信培育存在问题的原因

赣州卫生学校诚信培育存在问题的原因是多方面的，既有外界环境影响，又有学校人才培养中的急功近利，也有轻视个人诚信养成，还有制度的缺乏。基于对赣州卫生学校学生诚信状况的分析，得出赣州卫生学校诚信培育存在问题的原因主要有以下几个方面：

1.学校诚信培育制度的缺陷

第一，教育制度的缺陷。在“应试教育”的影响下，学生从小到大都把讲德育作为考试的内容之一，往往是“死记硬背”，分数上见分晓，最终没有起到德育育人的作用。小学、中学老师紧紧把德育理论灌输给学生，缺乏适当的引导。在就业形势日趋严峻、就业市场竞争日趋激烈的大环境下，中等职业学校在对学生的培育中，过分强调“一技之长”，重才轻德。

第二，教师诚信的缺失。“学高身正”是对教师的美誉，但当今社会，教师群体的素质参差不齐，能够时刻做到言传身教、以身作则，为学生树立榜样的教师数量有限。部分教师在学生眼里并没有威信，讲起道理滔滔不绝，做起事来又是另一番景象，故而对教师的教育持有怀疑的态度。

2.中职学校诚信评价机制的欠缺

完善的诚信管理及诚信制度保障诚信道德的实施。国外一些国家已经建立了一套完整的诚信制度，但在我国，诚信评价机制还处在萌芽阶段，由此导致诚信观念在社会上得不到必要的认可，一些值得宣传的践行诚信的人得不到社会的认可，甚至把诚信等同于“傻”。另外，一些不守诚信的人却从失信中获得利益，并使失信行为愈演愈烈，甚至严重影响身边的人。学生从小到大，直到进入职业学校，都没有受到评价机制的制约。致使失信者觉得失信后并没有受到惩罚，相反获得了一定的利益，这就使失信者不会就此收手，导致失信行为愈演愈烈。因此通过机制来为“诚信培育”提供保障，是中等职业学校目前急需思考的问题。

4.社会不良因素的影响

第一，社会诚信缺乏。社会主义市场经济基本建立，随之而建立的适应社会主义市场经济的道德体系与计划经济时期大相径庭，之前的一系列道德标准及行为规范已不复存在，而市场经济条件下的道德体系还处在不完善阶段，特别体现在诚信方面，媒体对于社会上失信行为的报道屡见不鲜。这些信息充斥着正反两方面的评论，这种信息的广泛传播，对于价值观还处在养成阶段的中职生影响巨大。

12.小学生诚信材料 篇十二

一、儒家诚信思想中蕴含着丰富的大学生诚信教育资源

“信”是儒家“五常”中的道德范畴之一, 也是儒家思想最重要的概念之一, 对中国传统文化有着广泛而又深远的影响。儒家诚信思想中蕴含的丰富的道德教育资源, 是我们整个中华民族的巨大财富。对其进行系统的梳理和研究, 不仅有助于我们更好地把握儒家诚信思想的精神实质, 而且可以为研究和实现大学生诚信教育提供了另一种理论视角。

1.“言必信, 行必果”的做人理念

在中国传统文化中, 先哲对如何立身处世论述很多, 其中最重要的一点就是诚信, 并把诚信看成是人的内在规定性, 是人之为人的本质特征之一。“大车无輗, 小车无軏, 其何以行之哉?”[1] 儒家思想代表人物孔子认为诚信是做人的基本品格, 是一个人在社会生活中安身立命的道德起点, 如同车子缺少輗、軏这样枢纽就不能行走一样, 人若无诚信则寸步难行。在儒家看来, 诚信是达到理想人格境界的基本道德标准之一, 也是其工作和事业有所成就, 有所建树的前提条件。古代先哲和士人们从理论和实践两个方面为炎黄子孙的身心修养、个性与人格特征的形成、人生观与价值观的取舍诸方面营建出一种影响达数千年之久的伦理道德范式。这笔宝贵的文化遗产是对当代青年大学生进行思想品德教育, 塑造和形成他们科学的人生观、价值观, 帮助其构建适合社会需要的“理想人格”的重要思想和理论武器。

2.言而有信, 以诚相待的交友理念

在儒家思想中, 诚信一直被看做是人与人之间正常交往、形成良好人际关系的基础和前提。诚信不但是交友的基本原则, 也是择友的基本标准。儒家五伦之一就是“朋友有信”。孔子及其弟子不但对此有充分的认识, 而且常常以此严格要求和反省自己。《论语·学而篇第一》[2] 第四章:曾子曰:吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传而不习乎?第七章:子夏曰:贤贤易色;事父母能竭其力;事君能致其身;与朋友交, 言而有信。虽曰未学, 吾必谓之学矣。《庄子》中便载有尾生抱柱而死的故事, 此外, 还有曾子杀彘、季布“一诺千金”、商鞅“立木为信”的千古佳话。孟子则把“朋友有信”列入“父子有亲, 君臣有义, 夫妇有别, 长幼有序, 朋友有信”的“五伦”而加以宣扬。

当前, 大学生在诚信方面确实受到了严重挑战, 加强大学生诚信教育已成社会的共识。从大学生的成长规律来看, 大学生正处于人生价值观的抉择与定向期, 养成良好的诚信品德可以奠定正确的人生价值。所以, 继承儒家传统诚信思想, 遵守诚信道德, 提高自身的诚信道德素质, 施诚与人, 取信于人, 建立诚信互动的人际关系是大学生终身的道德追求。

3.君子爱财, 取之有道的生存理念

在儒家诚信思想中, 固然有着君子重义轻利的思想, 但对人们合理的正当的利益追求也决非一味的排斥和拒绝, 只是提出了“君子爱财, 取之有道”的论断。主张对利益的追求持节制态度, 反对通过不正当手段谋利, 反对为了获取一定的利益而不择手段。在如何对待金钱, 如何获取金钱这个方面, 儒家诚信思想作了很好的阐述。子曰[1] :“富与贵, 是人之所欲也, 不以其道得之, 不处也。贫与贱, 是人之所恶也, 不以其道得之, 不去也。”“君子爱财, 取之有道”, 是古人留给我们的宝贵遗产和忠告, 它告诫后人取财必须要靠自己的辛勤劳动和汗水, 用现在的话来说, 就是要遵纪守法、符合道德伦理纲常。然而, 现代社会是经济的社会、商业的社会, 到处充斥着金钱的印记。贪污受贿、抢劫诈骗, 这不仅违背了传统的道德价值观, 同时也违反了法律规定。在解决这个问题上, 法律的惩治, 是必不可少的, 但更重要的是通过道德教化的作用, 即通过培养正确的金钱观, 让人们按照道德规范不断自律自己, 而个人的自律又能够促进整个社会环境的改善, 达到社会的健康与和谐, 这也正是孔子及其儒家诚信思想所倡导的治民之道。

4.诚实无欺, 取信于民的为政理念

儒家传统思想中历来主张“为政以德”, 而要做到“为政以德”, 诚信是其重要内容和手段之一。古人云:“政者, 正也, 子率以正, 孰敢不正?”“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”[3] 孔子要求为政者做到“敬事而信”, 并认为“信则民任焉”, 即是说, 要赢得民心除了与民生息的“仁政”外, 诚实无欺、讲究信用, 努力取信于民, 才能得到老百姓的拥护和信赖。

在社会主义道德建设的今天, 提倡以德治国, 就必须培养和造就一大批具有公仆意识, 廉洁、勤政、高素质、专业化的道德素质良好的大学生。大学生是社会主义建设的主力军和先锋队, 步入社会后大学生在遵守国家法律的同时, 能够以符合现代社会发展要求的道德观念约束自己的行为, 在自已的工作岗位上努力做到拥政爱民, 真正在实践中取信于民, 树立国家和政府良好的道德形象。只有这样, 整个社会才能健康发展。

5.“知之为知之, 不知为不知”的治学理念

实事求是的态度和精神, 在中国有很深的历史渊源。“知之为知之, 不知为不知, 是知也!”这句孔夫子的话强调学习要踏踏实实, 不要不懂装懂, 这是二千多年以来中国传统文化对学问比较有分量的说法。明代的王阳明为了破除人们对程朱理学的迷信, 也竭力提倡君子“岂有心乎同异, 惟其是而已”。

高等教育的理念是专业教育和人文素质的培养, 中国古代先哲们的诚信治学理念是非常值得在校大学生学习和效仿的, 对培养学生以求真务实的态度严谨治学, 不图虚名的良好学风将起到积极的作用, 这对当前高校大学生普遍存在的考试作弊、剽窃论文等现象将得到有效地抵制。

二、儒家诚信思想中提供了行之有效的大学生诚信教育方法

在中国传统思想及思维模式的历史发展长河中, 儒家诚信思想的精华, 像一颗璀璨的明珠, 熠熠生辉, 历经沧桑, 历久弥新, 极具生命力。在儒家思想的宝库中, 蕴藏着十分丰富的智慧宝藏, 其中, 儒家的教育思想、教学方法、治学精神对形成我国传统的教育理论, 以及教育实践都产生过十分重要的影响。

1.率先垂范的教育方法

在孔子的教育实践中, 我们不难看出他非常重视在教育的过程中老师“以身作则、率先垂范”的重要作用。他曾有句非常著名的话“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”他认为教师只有以身作则, 坚持温顺、善良、恭敬、简朴、谦让, 才能收到潜移默化的教育效果。这些充分说明了教育者自身的品德对受教育者的品德起着重要的导向作用。在高校中进行诚信教育, 需要借助不厌其烦的理论说教, 但同样要借助教育者的人格魅力, 这种人格魅力就是教育者自身崇高的诚信品德和良好的信用行为。

2.内心自省的教育方法

孔子说:“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也”。孟子也很重视通过不断地“反求诸己”以“求放心”。即人通过不断思考, 自觉进行反省, 把迷失了方向的善良重新寻找回来。他说“仁, 人心也。义, 人路也。舍其路而弗由, 放其心而不知求, 哀哉……学问以道无他, 求其放心而已矣”。他还强调“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”, 即在道德修养中要严于剖析自己, 不断修正和完善自己的个性品格, 是行之有效的格言。可见, “内省”是儒家思想中教育人的一种重要方法, 任何教育只有转化为自我教育才能真正达到教育的效果, 因此, 内心自省的教育方法对于我们进行大学生诚信教育具有重要的借鉴意义。

3.慎独自律的教育方法

我国自古以来就有重视“慎独”的传统:“莫见乎隐, 莫显乎微, 故君子慎其独也。”“慎独”是儒家所提倡的一个十分重要的修养方法, 认为它是一种重要的道德品质, 是个人修养的重要途径和高尚的境界。《中庸》中说“戒慎乎其所不睹, 恐惧乎其所不闻”。意思是说有德行的人就是在别人眼睛看不到的地方, 也是谨慎检点, 就是在别人耳朵听不到的地方, 也是怀着恐惧的心理而加以注意。“慎独”强调的是依靠自身信念, 凭着高度自觉, 按照一定的道德规范自己的行为, 而不做任何有违道德信念、做人原则之事。这是进行个人道德修养的重要方法, 也是评定一个人道德水准的关键性环节。因此, 诚信意识的确立, 不仅需要他律的约束, 更需要自律的养成。我们要通过教育, 使大学生对诚信有认同感, 从外在约束内化成个人的自我要求和品质。

4.环境陶冶的教育方法

环境陶冶法就是利用环境对受教育者进行隐性教育的方法。儒家对人成长过程中的环境因素给予了相当的重视, 认为人的发展主要取决于后天的环境, 人们周围的生活环境以及与之交往的对象都对人的成长发展有着极为重要的影响。今天, 重新审视儒家的这些思想仍然会对我们有所启发。“里仁为美。择不处仁, 焉得知?”这里说的是人的发展与社会环境间的关系, 人们个人生活居住的环境与社会风俗对人的影响。朱熹注为“里有仁厚之俗为美。择里而不居于是焉, 则失其是非之本心, 而不得为知矣”。影响人发展的环境有大有小、各不相同, 好的居住环境会促成人健康向上, 而不好的环境则会对人的成长起消极作用。所谓“近朱者赤, 近墨者黑”、“蓬生麻中, 不扶而直”就是讲的这个道理。儒家诚信思想中这种利用可控的教育环境, 对年轻一代进行积极影响和教育的陶冶教育方式, 对我们今天加强大学生诚信教育的外部环境建设来说, 其现实意义是不言而喻的。

可以说, 儒家诚信思想是中华民族传统道德的源头之一, 在我们实行以德治国和致力于公民道德建设的今天, 把儒家诚信思想的优秀部分发扬光大, 不仅有助于我们更好地把握儒家诚信思想的精神实质, 而且为研究和实现大学生诚信教育提供了另一种理论视角。

参考文献

[1]杨伯峻.论语集注[M].北京:中华书局, 1980.

[2]朱熹.论语.学而第一[M].北京:中华书局, 1983:49.

13.诚信美德少年事迹材料 篇十三

在学习上，她刻苦努力，一丝不苟，爱钻研，能够虚心请教，不耻下问。从入学到现在她作业工整、能及时完成，成绩优异，年年被评为三好学生。她喜欢阅读，一有空就读书，一有书就爱不释手，饭后睡前总是手不释卷。从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平。在成长的道路上，她虽然暂时取得一点点成绩，但她清楚知道，是父母的辛苦养育了她，是老师的辛勤培育了她，以后成长的路还很长，需要她努力学习的东西还很多。

在学校,她勤奋学习,努力学好每一门功课。养成了良好的学习习惯和自学能力。她尊敬师长、团结同学,对于班集体这个团队的荣誉她倍加爱护,只要是集体活动都会有她快乐的身影,只要是班集体的事情都会有她主动承担任务,同学之间的友谊她会特别珍惜。她有一颗真诚的爱心。对于困难同学，她总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献。有同学上课忘了带学习用具，她总是豪爽的拿出自己心爱的文具借给他们，有同学不会的问题，她总是热情耐心的帮其解决，从不计较个人得失。对于博大复杂的世界，她有一颗天真的童心，小小心灵装满了追求真善美的理念。她的爱好兴趣广泛，除认真学习课本知识外，她还特别喜欢看书、写字、唱歌和舞蹈。并积极参与学校组织的各类活动。广泛的兴趣和爱好,既陶冶了情操,又让她对学习和生活充满了热情和自信,与同学们在互相帮助中茁壮成长。

她心地善良、追求纯真、无私无邪。在家里，对待亲人，关注亲人的冷暖，以礼相让，让亲情其乐融融。她尊敬长辈,孝顺父母，是个懂得感恩的好孩子。懂得替父母分担压力，理解父母的难处，是家长心中的乖乖女。妈妈做饭时，她总爱在一旁帮忙，淘米、择菜、打鸡蛋，都是她的拿手好活。因为她，家庭里充满欢笑、和谐。她在生活上坚持做到自己的事情自己做，今天的事今天做好,努力做到自主自立，减轻父母的家务负担，提高自己适应环境和独立生活的能力，是她对自己的一惯要求。生活中，不惹父母生气，不为父母添麻烦。

在社会, 她是一位富有爱心、乐于助人的小公民。公交车上，每逢看到老人小孩，她总是争先让座。楼道里有人乱扔垃圾袋，每次看到她都会主动捡起来。

14.诚信之星事迹中学材料 篇十四

一、勤奋学习，品学兼优

在学习上，身为班长的缪宏勋同学刻苦好学，勤于动脑，上课专心听讲，积极思考，每次作业都争取做到独立完成，按时上交，从没有拖欠或不交作业的情况，在他看来，没有按时完成作业就是一种不诚信的行为，从一年级到现在，他各科成绩都名列前茅。正是由于他品学兼优，乐于助人，热爱集体，积极争章，以良好的思想品质，优异的学习成绩，诚信的道德品质，成为老师和同学眼中的好学生。

二、富有爱心，助人为乐

缪宏勋同学有一颗善良真诚的爱心，对于困难同学，他总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献。有时同学忘了带课本，他知道后总是赶紧做完作业，把课本借给同学使用;对学习上有困难的同学，他总是给予力所能及的帮助。答应别人的事，他都会努力做到，即使是一些琐碎的小事，大人们也说不用太认真，但他都努力做到、做好。在他看来，这是一个优秀学生应该为同学树立的榜样，让同学们懂得从小要做一个守信用的人。

三、诚实守信，礼貌待人

缪宏勋同学总是能将父母和老师的教育铭记在心。在家里，他经常帮助爸妈做一些简单的家务活，如：打扫卫生，洗菜洗衣;对待邻里，他文明礼貌，与人为善，从不嚷嚷吵吵影响他人休息。父母对他很信任。每次买东西要用钱时，总是很放心地让他自己去口袋里拿，因为他从不多拿一分。每次捡到红领巾、笔等小物品或者钱，他也都是主动交给老师，有的同学认为这是小题大做，但他总是认真地说：“虽然这是小事，但丢失东西的同学一定会焦急的，我们要为同学着想。”有一次他和同学去学校周边的小店买东西，店主找钱的时候，粗心地多找了他2元块钱，他发现后，毫不犹豫就主动归还，受到店主的表扬。

15.对大学生诚信危机的思考 篇十五

1 大学生诚信危机的原因分析

大学生的诚信问题是客观存在的, 主要表现在学习考试、经济活动、就业签约、日常交往、网络道德等方面, 导致大学生诚信危机的原因可从以下几个角度分析。

1.1 社会大环境的影响

市场经济条件下, 人们对经济利益的追求日益强烈, 由于我国发展市场经济时间较短, 市场经济运行机制还不完善, 法制也不健全。在经济转型期, 受到市场经济和西方文化的负面影响, 社会上广泛存在着诚信缺失现象, 表现为有法不依、执法不严、违法不究、违法难究等, 这使得守信者得不到相应鼓励和收益, 失信者得不到应有的谴责和惩罚, “老实人吃亏”成为一种普遍的“人生哲学”。这些不良观念对人生观、价值观尚不稳定的大学生的负面影响是不可低估的。

1.2 教育体制和管理体制的缺陷

一方面, 我国应试教育的体制要求, 更注重学生专业知识的学习, 而忽视其心理和思想道德教育, 这不利于学生的全面发展。政府的教育投入主要集中在改善硬件和扩大规模上, 缺少对人文教育的关注, 使得道德意识教育成为一个薄弱环节。另一方面, 高校管理依然采用计划经济体制下的管理模式, 少数高校管理人员工作不深入实际、不调查研究、不倾听学生的心声, 为了捞取个人政绩而弄虚作假, 搞形式主义, 致使学生的知情权、参与权、监督权落实不到位, 这在一定程度上助长了诚信缺失学生的侥幸心理。

1.3 学校教育方式方法的原因

学校在诚信教育的方式方法上, 重理论轻实践, 重灌输轻引导, 往往习惯于通过批评、禁止等行政手段来规范学生的行为, 而不善于通过引导来培养学生的诚信意识。学校仅仅将大学生视作一般意义上的学生, 而忽视了其作为成年人的社会身份。“德育教育大道理, 奖学评优论分数”, 诚信教育很少从学习和管理的细节要求, 学习成绩往往是学生推荐入党、评定奖 (助) 学金、评定三好生、研究生保送等的主要依据。

1.4 家长、教师的原因

家庭对孩子的影响是潜移默化、根深蒂固的。父母是孩子的第一任教师, 有的家长在不知不觉中成了孩子不诚信的榜样, 有的家长则对孩子的不诚信行为不及时制止。很多家长只关心孩子的学习成绩和生活起居, 忽视道德品质方面的引导。部分高校教师在诚信教育中言传与身教的严重错位, 也对学生的心灵造成了深远的负面影响。主要表现为:个别教师上课迟到、早退, 批改作业敷衍了事, 学术论文、研究剽窃他人成果, 甚至帮助学生在入党、评奖、就业中弄虚作假等。家长和教师自身不当的言行对学生诚信意识的培养会产生极大的负面影响。

1.5 社会诚信机制不健全, 失信成本偏低

导致大学生诚信缺失的原因固然很多, 而失信成本偏低则是直接原因。本来诚信者要受鼓励、失信者要受惩罚, 但现实生活中往往出现诚信者受排挤、受打击、受损失, 失信者获袒护、获利益。由于法制不健全, 许多失信行为无法律制裁依据, 仅仅受到道德谴责, 甚至对少数失信行为连道德本身都无法谴责, 致使失信成本低于守信成本, 导致失信行为屡禁不止。这种现象对大学生的行为起到了不良的诱导作用。

1.6 大学生自身缺乏责任意识的原因

当代大学生普遍具有较强的竞争意识、市场意识和自主意识等, 但责任意识淡薄的现象也普遍存在。主要表现为:对国家、对社会的责任意识淡薄, 片面注重个人利益、追求享受;对自身不同社会角色的责任意识不明确, 忽视作为家庭成员应尽的责任和应承担的义务;社会行为责任意识不强, 做事随性而为, 较少考虑后果。当发现无力承担自己的行为后果时, 往往选择隐瞒、躲避和推卸责任, 而不是正确面对和承担, 忘记自身的道德和诚信责任。

1.7 网络环境的影响

网络是一个虚拟世界, 其高隐蔽性的特点, 使得上网者完全可以隐蔽自己的真实身份, 以一个或多个虚拟身份在网络上活动, 从而摆脱了现实社会的伦理道德束缚, 这使上网者极易放纵自己的行为, 忘却自己的社会责任。色情、暴力等信息的大量传播, 对大学生诚信意识的培养都是极大的挑战和考验。

2 培养大学生诚信意识的方法和途径探讨

2.1 营造良好的社会、学校、家庭联动的大学生诚信教育环境

首先, 社会作为一个大环境, 对于诚信道德建设负有不可推卸的责任。政府要在全社会开展诚信教育宣传, 加强政策导向, 充分发挥大众传媒的作用, 倡导和弘扬诚实守信的良好风尚, 批判各种诚信缺失的行为, 营造诚信光荣、不诚信可耻, 诚信者受尊重、失信者遭鄙视的社会氛围。其次, 高校要将诚信教育贯穿于教学和管理过程中, 坚持实事求是的思想路线, 倡导言行一致、有信无欺。充分利用校园教育资源, 调动各方面的积极因素, 发挥教师、管理者的教育和影响作用, 抨击、谴责、处罚考试作弊、制造虚假求职信息、不按时还助学贷款等弄虚作假、不守信用的行为, 运用校园广播、演讲比赛、文艺演出等有效手段, 营造全方位的校园诚信教育氛围。再次, 对学生进行诚信教育, 离不开家长的配合。学校应主动与学生家庭取得联系, 及时掌握学生家庭的诚信状况和学生的思想动态, 与学生家庭共同指导和监督学生的诚信活动, 为诚信教育营造良好的家庭环境。大学生诚信教育是一个系统工程。要整合各种教育力量, 优化社会、学校、家庭诚信教育环境, 营造人人讲诚信的社会氛围, 使社会的方方面面都来关心、支持大学生诚信教育[1]。

2.2 逐步建立和完善校园诚信记录评价机制

建立校园诚信记录评价机制包括建立大学生诚信档案和健全大学生诚信评价体系2个方面。大学生诚信档案是对大学生诚信度的一种记录和评价, 重点记录学生在校期间的国家助学贷款还款情况、应缴费用缴纳情况、违反校规校纪情况、参与公益活动及履行承诺情况等。学生毕业时, 将电子诚信档案永久保存在学校, 将个人诚信档案作为人事档案的一部分一并移交, 从而将学生的诚信记录延伸到社会。大学生诚信档案要与社会信用体系相联系, 与相关制度相结合, 形成一个有效的大学生诚信监督机制。健全大学生诚信评价体系包括建立健全守信激励机制和失信惩罚机制。失信行为仅靠道德的约束是远远不够的, 还需要有机制的约束并采取一定的惩罚措施。将大学生的诚信情况作为奖 (助) 学金评定、三好生评选、推荐入党、研究生保送以及能否贷款、就业推荐的首要依据, 没有失信记录的学生才能纳入评选和推荐范围, 对考试作弊、贷款不还等有严重失信行为的学生, 采取在本人诚信档案中作记录, 在全校范围内公布, 必要时在公开媒体上曝光等措施, 加大其失信的成本。

2.3 高校教学和管理者要做诚信表率

对学生的诚信教育要从教学、学生管理的具体工作做起, 以学校的诚信、教师的诚信来影响学生、教育学生、带动学生。教师是教育活动的具体组织者和实施者, 其行为对学生的学习和生活具有较强的示范效应, 教师要注意通过言传身教的教育方式来培养学生的诚信意识, 在施教过程中要注重以人为本, 倡导诚信原则, 要求学生做到的, 学校领导和教师要率先做到。同时在奖 (助) 学金评定、学生干部评选、三好生评选、推荐入党、研究生保送等与学生切身利益相关的工作中, 要做到公开、公平、公正, 增加透明度, 不弄虚作假, 使学生体验到学校的自身行为和对学生的教育要求是统一的、言行尺度是一致的。要积极鼓励学生对学校领导和教师实施监督, 并自觉接受学生的监督, 使诚信教育成为教师和学生之间相互督促、相互教育的互动过程。

2.4 改革考试制度, 减少考试作弊

学生考试作弊问题频频发生, 使得我们不得不反思我们的考试制度, 进行考试制度改革已刻不容缓。一是实行完全学分制。给学生创造一定的选择空间, 尊重学生的爱好和兴趣, 鼓励学生自由选课程、选教师, 引导学生自主地确定自己的发展方向。二是改革考试形式和内容。减少死记硬背的内容, 增加综合分析的内容, 着重考查学生运用知识的能力, 重视把知识转化为能力。三是考试要既重视结果又重视过程, 增加平时实验、实践、课堂教学作业、论文及专业比赛等的成绩比重, 给教师更大的权力。四是规定时限内允许学生课程重修, 将合格后的成绩记入学业档案。考试是对教师教的效果和学生学的效果的双重检验, 考试成绩在一定程度上反映了学生对课业的掌握程度, 将学生的重修最终成绩计入档案, 体现了教学工作的人性化。

2.5 注重责任意识培养与诚信意识培养相结合

人是社会性动物, 每个人在社会中都有不同的责任要求, 培养责任意识与培养诚信意识具有同等重要的作用。诚信意识是责任意识的前提, 责任意识是诚信意识的必然, 同时二者又相互影响、相互促进。因此, 在培养诚信意识的同时注重培养大学生的国家意识、家庭意识, 尤其是勇于承担个人行为后果的责任意识。

2.6 注重人本思想的运用

人本管理理念的恰当运用, 可以有效促进大学生诚信意识的培养。人本思想, 其核心是尊重人、激发人的热情, 其着眼点在于满足人的合理需要, 从而进一步调动人的积极性。在大学生教育和培养过程中, 要牢固树立以人为本思想, 把大学生当作有思想、有独立人格的社会人来看待。首先是把大学生放在教育和管理的中心位置, 满足其合理需求。要尊重大学生的思想和个性, 充分信任大学生, 依靠大学生的自我管理。其次是不断满足大学生的发展需要。善于从大学生发展和需求的角度制订规章, 完善制度, 最大限度地调动大学生的积极性, 释放大学生的激情与活力, 促进大学生自我实现。

2.7 充分利用校园网和国际互联网

许多大学生喜欢在网上发表自己的见解和观点, 教育者要善于利用网络及时掌握学生的思想动态, 引导学生在网上阅读、查阅资料、发表意见、交流经验, 有针对性地开展工作, 在互通中培养互相信任、互相合作的精神, 利用网上丰富的教育资源, 有针对性地塑造大学生诚实守信的思想品德。

大学生是青年的代表、文明的象征、民族的希望。通过营造氛围、建立机制、改革考试制度、利用网络和教师及家长的诚信示范作用, 使大学生懂得, 诚信是一种宝贵的无形资本, 必须加倍去珍惜。

参考文献