打鱼民族学校教学常规管理

打鱼民族学校教学常规管理（精选13篇）

1.打鱼民族学校教学常规管理 篇一

昌宁县耈街民族中学关于常规管理合格学校

评估认定的请示

昌宁县教育局：

昌宁县耈街民族中学在上级党委政府和教育主管部门的领导下，全面贯彻教育方针，深化教育改革，积极推进素质教育。学校办学条件有了较大的改善，办学水平和教学质量稳步提高，学校教育教学工作得到了当地广大干部群众的好评。根据《云南省中小学常规管理暂行规定》和《中共昌宁县委昌宁县人民政府关于进一步加快教育事业发展的实施意见》（昌发【2012】23号）和《昌宁县教育局关于开展常规合格学校评估认定的通知》（昌教发【2013】25号）要求，对学校常规管理工作逐项进行了评估，在10项A级指标、28项B级指标和114项C级指标中，自评得分为938分，学校常规管理工作更科学化、精细化。现敬请昌宁县教育局给予评估验收。

当否？请予指示

昌宁县耈街民族中学二○一三年十一月二十五日

2.打鱼民族学校教学常规管理 篇二

具体每一子项教学管理常规制度都有结构性特点, 具有严密的整体性

就教学常规制度的每一子项制度内容来说, 它不是松散无序的, 其内容有结构性特点, 主要表现在它的规矩性、规范性和指导性三方面, 构成了教学常规制度的严密统一体。现代汉语词典对“常规”一词的解释为“沿袭下来经常实行的规矩”, 从这个义项上说, 沿袭性、经常性和规矩性是“常规”制度的最基本特点。学校教学常规管理有与其他行业常规不同的特性, 其制度主要指学校教师、学生和教学管理人员通常情况下相对稳定的教学、学习及教学管理的准则和行为规范的规定。整体是由部分组成, 作为具体每一子项教学常规管理制度, 应具有基本规矩性、标准规范性和思想指导性三方面含义。

所谓基本规矩性, 主要指常规制度中有关通常实行的最基本的行为要求的规定, 是通常不可或缺的常识性行为做法要求, 是每一项常规制度中最基本的规矩性内容规定。就教师课堂教学常规制度来说, 有关教师的仪表端庄、语言文明的规定等要求的规定就属于最基本的规矩性规定。教学常规管理制度中最基本的规矩性规定, 具有要求的严格性、行为的约束性、制度的严肃性和执行的经常性等特点, 是确保学校教学管理秩序、保障学校教学质量的前提, 也是教学常规管理制度的“常规”性的基本特征, 是不宜变、不能少的。教学管理的最基本规矩立不起来, 就无法保障教学秩序, 也谈不上教学常规管理。加强教学常规管理制度建设, 最基本的规矩是“脚跟”, 首先要把最基本的教学管理规矩立起来。

所谓标准规范性, 主要是指教学常规管理制度中有关正常的、相对稳定的、具有实质性内容的行为标准规范的规定。如:课堂教学常规管理制度中有关教学目标的制订、教学内容的处理、教学方法的运用、学生积极性的调动及教学效果的达成等方面的具体要求规定, 是教学常规制度中的主体核心内容规定, 体现一定的教师课堂教学实践行为的标准规范性, 是课堂教学质量主要保障性规范要求。学生学习课堂常规管理制度中有关听课、问题思考、质疑问难、讨论交流等方面内容的要求规定, 则是学生课堂学习常规制度中的主体性核心内容规定。教学常规管理制度中主体核心内容的规定, 具有实践操作的规则性、活动行为的规范性、组织实施的科学性和制度遵循的原则性等特点, 能反映出一定的教学管理质量要求。教学常规管理制度中主体性核心内容规定, 具有相对的稳定性, 但也要吐故纳新, 与时俱进。加强教学常规管理制度建设, 要重视提高教学常规管理制度核心内容的质量, 真正使教学常规管理“常”起来。

所谓思想指导性, 主要是指教学常规管理制度中所蕴含的思想理念、灵魂和文化, 对教学与管理实践具有导向引领作用。具体对每一子项教学常规管理制度来说, 它的基础规矩性内容和主体规范性内容应是一个制度整体, 要蕴含一定的思想理念, 有灵魂, 有精神, 体现一定的教学管理文化。如:课堂教学常规管理制度的主体规范性内容中所蕴含的教学方式方法是实施启发式, 教学关系是和谐互动关系, 有利于发挥学生学习的主动性和独立性等, 这就体现出了课堂教学常规制度的以教师为主导和以学生为主体的教学思想。教学常规管理制度不但要具有控制约束功能, 还应具有教学引领、指导功能, 具有教学文化渗透影响作用;要具有教学思想指导性, 即有利于师生主体作用的发挥, 有利于教学的创新和发展, 有利于培养学生的创新精神和实践能力, 使学生学会学习。教学常规管理制度的思想指导意义在于新, 要具有教学管理新文化特征。加强新时期教学常规管理制度建设, 要以素质教育思想为灵魂, 彰显以人为本、促进人发展的教学管理文化。要突出教师教学的指导性、学生学习的主动性、教学管理的科学性等教育思想理念, 使新时期学校教学常规管理制度真正“新”起来。

上述教学常规管理制度的三方面含义是一个统一的整体, 不可或缺, 缺少了规矩性, 教学管理就无秩序;缺少实质性的标准规范性要求, 教学质量就无保障;缺少了思想指导性, 教学管理就没有目标方向。一般最基本的规矩性内容是不宜改变的, 主体规范性内容与所蕴含的思想理念要与时俱进, 是常与不常、刚与柔的辩证统一。

各子项教学常规管理制度之间相互联系和影响, 形成教学、学习和常规管理制度的整体部分

学校教学常规管理制度的子项制度既有特定的管理作用, 又作为整体的一部分, 密不可分, 相互联系和影响, 从而形成一个完整的教学常规管理制度体。各项常规管理规章制度之间具有内在联系的和谐统一性, 不能割裂。如教师教学常规制度的备、讲、批、辅、考、研等项制度之间应具有内在的联系性, 在思想内涵上具有一致性, 形成一个促进教学和谐发展的教学管理机制, 并且与学校办学理念、教学管理的价值取向相关, 与学生培养目标和学校培育精神一脉相承, 具有内在的统一性。同理, 学生学习常规制度中有关预习、上课、作业、复习等子项制度之间应具有内在联系的和谐统一性, 形成一个促进学生主动学习和发展的学习管理机制。

各子项教学常规管理制度之间内在联系的和谐统一性, 主要表现在它的基础规矩性、主体规范性和思想指导性三个方面。具体地说, 在同一个教学常规管理制度体内, 各子项常规管理制度的规矩性方面内容相照应, 主体规范性内容上相联系, 思想理念上一致性, 并且互相联系和影响, 共同发挥它的制度约束、规范行为、教学指导和管理促进的功能。如, 就教师教学常规管理来说, 要求实施启发式教学, 就需要贯彻在备课、课堂教学、学生课业辅导、考试测验命题、教研等各教学和环节中, 就需要在诸项常规管理制度中有相应规定, 否则, 就成为一般提倡, 就难以实施。再如, 就学生学习常规制度来说, 培养学生的学习独立性是实施素质教育、培养创新人才的主要理念, 那就需要把培养学生学习独立性的有关内涵要求, 将其纳入到学生学习常规制度体内的相关子项制度中, 如把“善于发现问题”“独立思考”“探索性学习”等内容规定相应纳入“预习”“作业”“实验”等学生学习常规制度中, 使学习常规各子项制度的精神内涵一脉相承, 和谐统一。只有教学常规管理制度体内各子项制度之间联系紧密, 形成一个常规制度统一体, 才会增强教学常规管理制度的影响力和执行力。

各教学、学习、管理常规制度部分之间相互联系和影响, 具有统一性, 形成一个完善的学校教学管理常规制度整体

教学常规管理制度是学校教学管理实践活动的逻辑起点, 又是学校组织的“上层建筑”, 具有统一的核心思想价值取向。首先, 学校教学常规管理制度要与学校办学思想、学生培养目标和学校培育精神一脉相承, 具有内在的统一性, 并渗透到教学常规管理制度的具体内涵中。各子项教学常规管理制度也要与办学理念、学校教学管理的价值取向相通, 体现教学思想上的一致性。学校教学常规管理制度具有整体性, 形成一个促进学校教学和谐发展的管理机制, 才能有利于营造和谐的学校教学管理文化, 发挥教学管理制度的整体功能。

其次, 教学常规管理制度体内各部分之间要具有内在联系的统一性。学校教学管理常规制度主要由教师教学常规制度、学生学习常规制度和教学管理评价常规制度三部分组成。要发挥教学常规管理制度的整体功能, 需要教学、学习、管理常规制度部分之间相互联系和影响, 具有统一性, 形成一个完善的学校教学管理常规制度整体。

要形成一个完善的学校教学管理常规制度整体, 其意义同样在于它的联系性和统一性, 即基本规矩的相应性、内容标准规范的相承性、逻辑规则的一致性和理念精神的一脉性, 不能相悖或相违。不但各子项常规制度内涵、各子项常规制度之间具有整体性, 各常规制度部分之间也要具有内在联系的统一性, 相互联系和影响, 即教学常规制度与学习常规制度具有内在的联系统一性, 教学常规和学习常规制度也要与教学评价管理常规制度具有内在的联系统一性, 从而形成一个促进学校教学和谐发展的教学管理制度机制。

就教学常规管理来说, 学校提出了领导深入教学听课和教师听课研究教学的要求, 在有关人员的职责中也规定了听课的节数, 有关教学管理人员在责任书上也签了字, 但没有真正纳入教学常规管理制度内有关考核、奖惩中, 就无法操作和落实。因为各子项教学常规管理制度之间缺乏联系和影响, 各常规部分制度之间不能形成一个管理常规制度统一体, 失去了常规制度的影响力、执行力和张力, 到头来, 只会落得个要求归要求, 提倡归提倡, 要求和规定便落空。

3.打鱼民族学校教学常规管理 篇三

具体每一子项教学管理常规制度都有结构性特点，具有严密的整体性

就教学常规制度的每一子项制度内容来说，它不是松散无序的，其内容有结构性特点，主要表现在它的规矩性、规范性和指导性三方面，构成了教学常规制度的严密统一体。现代汉语词典对“常规”一词的解释为“沿袭下来经常实行的规矩”，从这个义项上说，沿袭性、经常性和规矩性是“常规”制度的最基本特点。学校教学常规管理有与其他行业常规不同的特性，其制度主要指学校教师、学生和教学管理人员通常情况下相对稳定的教学、学习及教学管理的准则和行为规范的规定。整体是由部分组成，作为具体每一子项教学常规管理制度，应具有基本规矩性、标准规范性和思想指导性三方面含义。

所谓基本规矩性，主要指常规制度中有关通常实行的最基本的行为要求的规定，是通常不可或缺的常识性行为做法要求，是每一项常规制度中最基本的规矩性内容规定。就教师课堂教学常规制度来说，有关教师的仪表端庄、语言文明的规定等要求的规定就属于最基本的规矩性规定。教学常规管理制度中最基本的规矩性规定，具有要求的严格性、行为的约束性、制度的严肃性和执行的经常性等特点，是确保学校教学管理秩序、保障学校教学质量的前提，也是教学常规管理制度的“常规”性的基本特征，是不宜变、不能少的。教学管理的最基本规矩立不起来，就无法保障教学秩序，也谈不上教学常规管理。加强教学常规管理制度建设，最基本的规矩是“脚跟”，首先要把最基本的教学管理规矩立起来。

所谓标准规范性，主要是指教学常规管理制度中有关正常的、相对稳定的、具有实质性内容的行为标准规范的规定。如：课堂教学常规管理制度中有关教学目标的制订、教学内容的处理、教学方法的运用、学生积极性的调动及教学效果的达成等方面的具体要求规定，是教学常规制度中的主体核心内容规定，体现一定的教师课堂教学实践行为的标准规范性，是课堂教学质量主要保障性规范要求。学生学习课堂常规管理制度中有关听课、问题思考、质疑问难、讨论交流等方面内容的要求规定，则是学生课堂学习常规制度中的主体性核心内容规定。教学常规管理制度中主体核心内容的规定，具有实践操作的规则性、活动行为的规范性、组织实施的科学性和制度遵循的原则性等特点，能反映出一定的教学管理质量要求。教学常规管理制度中主体性核心内容规定，具有相对的稳定性，但也要吐故纳新，与时俱进。加强教学常规管理制度建设，要重视提高教学常规管理制度核心内容的质量，真正使教学常规管理“常”起来。

所谓思想指导性，主要是指教学常规管理制度中所蕴含的思想理念、灵魂和文化，对教学与管理实践具有导向引领作用。具体对每一子项教学常规管理制度来说，它的基础规矩性内容和主体规范性内容应是一个制度整体，要蕴含一定的思想理念，有灵魂，有精神，体现一定的教学管理文化。如：课堂教学常规管理制度的主体规范性内容中所蕴含的教学方式方法是实施启发式，教学关系是和谐互动关系，有利于发挥学生学习的主动性和独立性等，这就体现出了课堂教学常规制度的以教师为主导和以学生为主体的教学思想。教学常规管理制度不但要具有控制约束功能，还应具有教学引领、指导功能，具有教学文化渗透影响作用；要具有教学思想指导性，即有利于师生主体作用的发挥，有利于教学的创新和发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会学习。教学常规管理制度的思想指导意义在于新，要具有教学管理新文化特征。加强新时期教学常规管理制度建设，要以素质教育思想为灵魂，彰显以人为本、促进人发展的教学管理文化。要突出教师教学的指导性、学生学习的主动性、教学管理的科学性等教育思想理念，使新时期学校教学常规管理制度真正“新”起来。

上述教学常规管理制度的三方面含义是一个统一的整体，不可或缺，缺少了规矩性，教学管理就无秩序；缺少实质性的标准规范性要求，教学质量就无保障；缺少了思想指导性，教学管理就没有目标方向。一般最基本的规矩性内容是不宜改变的，主体规范性内容与所蕴含的思想理念要与时俱进，是常与不常、刚与柔的辩证统一。

各子项教学常规管理制度之间相互联系和影响，形成教学、学习和常规管理制度的整体部分

学校教学常规管理制度的子项制度既有特定的管理作用，又作为整体的一部分，密不可分，相互联系和影响，从而形成一个完整的教学常规管理制度体。各项常规管理规章制度之间具有内在联系的和谐统一性，不能割裂。如教师教学常规制度的备、讲、批、辅、考、研等项制度之间应具有内在的联系性，在思想内涵上具有一致性，形成一个促进教学和谐发展的教学管理机制，并且与学校办学理念、教学管理的价值取向相关，与学生培养目标和学校培育精神一脉相承，具有内在的统一性。同理，学生学习常规制度中有关预习、上课、作业、复习等子项制度之间应具有内在联系的和谐统一性，形成一个促进学生主动学习和发展的学习管理机制。

各子项教学常规管理制度之间内在联系的和谐统一性，主要表现在它的基础规矩性、主体规范性和思想指导性三个方面。具体地说，在同一个教学常规管理制度体内，各子项常规管理制度的规矩性方面内容相照应，主体规范性内容上相联系，思想理念上一致性，并且互相联系和影响，共同发挥它的制度约束、规范行为、教学指导和管理促进的功能。如，就教师教学常规管理来说，要求实施启发式教学，就需要贯彻在备课、课堂教学、学生课业辅导、考试测验命题、教研等各教学和环节中，就需要在诸项常规管理制度中有相应规定，否则，就成为一般提倡，就难以实施。再如，就学生学习常规制度来说，培养学生的学习独立性是实施素质教育、培养创新人才的主要理念，那就需要把培养学生学习独立性的有关内涵要求，将其纳入到学生学习常规制度体内的相关子项制度中，如把“善于发现问题”“独立思考”“探索性学习”等内容规定相应纳入“预习”“作业”“实验”等学生学习常规制度中，使学习常规各子项制度的精神内涵一脉相承，和谐统一。只有教学常规管理制度体内各子项制度之间联系紧密，形成一个常规制度统一体，才会增强教学常规管理制度的影响力和执行力。

各教学、学习、管理常规制度部分之间相互联系和影响，具有统一性，形成一个完善的学校教学管理常规

制度整体

教学常规管理制度是学校教学管理实践活动的逻辑起点，又是学校组织的“上层建筑”，具有统一的核心思想价值取向。首先，学校教学常规管理制度要与学校办学思想、学生培养目标和学校培育精神一脉相承，具有内在的统一性，并渗透到教学常规管理制度的具体内涵中。各子项教学常规管理制度也要与办学理念、学校教学管理的价值取向相通，体现教学思想上的一致性。学校教学常规管理制度具有整体性，形成一个促进学校教学和谐发展的管理机制，才能有利于营造和谐的学校教学管理文化，发挥教学管理制度的整体功能。

其次，教学常规管理制度体内各部分之间要具有内在联系的统一性。学校教学管理常规制度主要由教师教学常规制度、学生学习常规制度和教学管理评价常规制度三部分组成。要发挥教学常规管理制度的整体功能，需要教学、学习、管理常规制度部分之间相互联系和影响，具有统一性，形成一个完善的学校教学管理常规制度整体。

要形成一个完善的学校教学管理常规制度整体，其意义同样在于它的联系性和统一性，即基本规矩的相应性、内容标准规范的相承性、逻辑规则的一致性和理念精神的一脉性，不能相悖或相违。不但各子项常规制度内涵、各子项常规制度之间具有整体性，各常规制度部分之间也要具有内在联系的统一性，相互联系和影响，即教学常规制度与学习常规制度具有内在的联系统一性，教学常规和学习常规制度也要与教学评价管理常规制度具有内在的联系统一性，从而形成一个促进学校教学和谐发展的教学管理制度机制。

就教学常规管理来说，学校提出了领导深入教学听课和教师听课研究教学的要求，在有关人员的职责中也规定了听课的节数，有关教学管理人员在责任书上也签了字，但没有真正纳入教学常规管理制度内有关考核、奖惩中，就无法操作和落实。因为各子项教学常规管理制度之间缺乏联系和影响，各常规部分制度之间不能形成一个管理常规制度统一体，失去了常规制度的影响力、执行力和张力，到头来，只会落得个要求归要求，提倡归提倡，要求和规定便落空。

4.学校管理、教育、教学常规 篇四

佛山市冼可澄纪念学校

(2001、9、18、第三次修订)

一、关于值日

值日工作关系到学校制度能否落到实处，确保校园秩序井然，平平安安的重要环节,每个值日教师必须做好职责内常规工作。学校已制订了明确的制度，为了使这项制度落到实处，如下环节要着重做好。

A、上岗时间：上午：7：20分开岗（国庆节后推迟十分钟，即7：30分。带班老师提前五分钟到校）。中午：12：15分看午睡，下午：2：15分。下班时间：5：30分。

B：职责：按分配岗位巡查执勤，处理学校师生出现的事情或突发事，做好记录、扣分。接待上级、来宾。每天登记《校务日志》（值日组长按每人一次排好轮期）。值日组长下班前召集值日师生收岗总结，汇总把分数登在“校风评比牌”上公布。

C：迟到按规定扣当月补贴。

D：值周的班主任（三年级以上）按要求组织值日学生升旗、站岗、执勤。做好记录、记分。

E：午饭纪律的看管由正副班主任轮流下班。

D：归程队由下午最后一节课的任课教师组织带队下一楼大厅，按规定的地点排队等候家长来接送。值日老师按“教师午休值日表”安排看管纪律。特别强调：最后一节课的任课教师一定准时放学。班主任老师如有事情布置，要提前下班布置。以确保归程队准时、安全。

二、关于健全课堂常规的补充意见（2004、3、）

为了确保学校教学秩序的正常，健全和完善课前、课中、课后的相关规范，促进教学质量的提高，现重新明确如下课堂常规：

1、任课教师必须以高度的责任心，加强课堂秩序的有效管理，做到：上课期间不准学生上厕所（特殊情况另外）；对严重违纪的学生要给予及时教育和严厉的批评，绝不能放任自流，课后要及时向班主任汇报。班主任要密切配合任课教师，支持任课教师，转变违纪学生的思想。

2、要坚持养成上课点名制度，发现学生迟到、缺席，要及时查问、了解原因，并在《课堂常规记录本》上作记录，对原因不明的缺课学生要及时向班主任汇报，查明原因。

3、到专用功能场室上课，任课教师要在预备铃响后，到教室带队到上课的功能室，查明原因。在课室到专用功能场室的过程中，要求学生要保持安静，有序行进，任何教师不能留学生在原教室做作业或休息。即使要休息的，也应到专用功能场室休息。

4、语文、数学、英语科的老师，不能占用其它学科的上课时间去补课或完成语文、数学、英语科的作业、或谈话（特殊情况，须经其它学科的上课老师同意）。

5、上课时间，不准外来人员把学生从教室和学校带走。非本节课的教师，无特殊情况，不准把学生从教室带到办公室补做作业或谈话或作其他事情。

6、任课教师要在预备铃响后，到教室维持课前秩序。值日班长要实事求是做好登记。

7、教师要依时下课，不准拖堂，以免影响学生下一节课的上课。

8、全体教师要确立全局意识，大胆主动地管理学校一切违纪违规的现象，关注学生的安全，发现违纪违规的现象和危及学生安全的任何事，要及时纠正，重大事情及时报告值日行政。

9、值日行政，每周至少要全面检查回校、课前、上课、午饭带队、课间、归程队等情况一次，做好记录，提供给下一周星期一校风总结的行政领导。

三、关于请假

有事请假须写请假单（特殊情况事后要补写请假单），经批准后方能休假。半天：报教导处刘主任批准备案、安排功课。一至三天：校长批准。四天以上：学校上报教局人事科批准。参加社会团体活动须请假的，要报经教局人事科批准。

四、关于考勤

上午上班时间：7：40分，下午上班时间：2：15分。下班时间：5：10分。上班后有事离开学校，要在门卫处登记。否则作早退论处。迟到每次扣当月福利补贴5元。早退每次扣当月福利补贴10元。事假每天扣当月福利补贴10元，病假（凭医生证明）六天以上每天扣当月福利补贴5元。旷工每天扣当月福利补贴50元。参加社会团体活动经上级批准的按事假（每天10元）扣除当月福利补贴。

五、关于药费报销

教师及享受公费医疗的家属、子女（男单女双——即单年在男方单位报销药费，双年在女方单位报销药费，）的药费报销定于每月24日（如遇节假日往后推），教师要先自己按规定的报销标准在药费收据上写清实报的金额，并填写好《药费报销单》，连同药费收据、病历表（本）一齐交邝健玲老师收集，再交校长核查审批，经核查审批的药费由财会存入教师本人工商行的存折。须住院治疗的，先按规定自己交清药费后，再拿药费收据上交主管部门审核报销。

六、其它常规

（一）、关于德育工作

1、班会课要写教案。

2、班主任力争全年普访学生一次。

3、班主任每月一次汇报，每周填写学生文明评分册。

4、班队活动要记录，每期不少于5次。

5、每期一次外出大队（学校）活动，但要按上级要求，作好方案，报上级批准。

6、期一次校级家长会。一次家长委员会议。

7、内黑板报每月不少于一次。

8、不准体罚或变相体罚学生，严禁任何时候任何情况赶学生出教室、出校门，或赶学生私自回家，严禁让学生站课室门口、办公室门口或走廊。

（二）、关于教学工作

1、每期一至二次研究（评优）课，人人上探索课（35岁以下不少于2节）。教师外出学习、观摩，回校后要上传达课。

2、每期不定期检查教师备课、批改情况。期听课要求：每人每期不少于12节（新教师不少于25节，五年教龄以下不少于18节，行政领导不少于20节）。

3、提倡写教后记、读书笔记。期未自报读写情况。

4、自觉重视坚持练好“三笔”字。

（三）、关于计划、总结及论文的撰写

1、各类计划开学前后一周内写好：教学计划、班主任计划、科组教学计划。党政（学校、德育、教学、体卫后）工团队计划等等。

2、各类（种）总结——党政（学校、德育、教学、体卫后）工团队、教学总结、班主任总结、科组教学总结于学期结束后教师离校前写好上交教导处。

3、学年要写一份考核总结，参与考核评议。

4、行政领导、科（级）组长、工团队负责人、高级教师，每年至少要写一篇论文。

（四）、关于继续教育学习

1、四年内（2004年后）全体教师要达大专以上学历。教师进修要专业对口。

2、师每年要自费订一份对口学科的教育教学刊物。

（五）、关于安全教育

1、班主任（或上课教师）每天要检查学生回校情况，发现缺席及时与家长联系，查明原因。因失职造成责任事故, 要按有关规定追究当事人责任.按学校制定的《安全制度》、《安全公约》要求进行防火、防事故、防盗、防震教育。提高自护，自救抗灾害能力。

六、关于代课、超课时（加班）补贴的规定（2001、9、全体教师讨论通过, 市教局审核通过实施）

根据佛山市人事局、财政局、教育局《关于学校教师代课、超课时（加班）补贴问题的通知》（佛人薪[2001]45号）的精神，结合我校实际，依照教师编制标准，参照上级有关工作量规定，现就我校教师代课、超课时（加班）补贴问题作如下规定

（一）、教师标准工作量（周节数）：

1、校长（党支书）4节；副校长6节；教导主任8节；副教导主任10节。

2、大队辅导员14节 ；财会12节。班主任19节。

3、非班主任教师：25节。

3、兼任其它工作按如下标准折算节数：

体育老师早操出队：2节。数、英老师：任双班以上：2节。跨级另加1节。

其它校务分工按工作的责任和工作量的实际折算，分别折算课时如下： A、4节/周： B、3节/周： C、2节/周：

凡未达到课时标准工作量者，不得以任何借口拒绝承担课时或工作量，特殊情况经批准者除外。

5、凡超出规定的标准工作量，可按超课时（加班）补贴标准6元/节，给予补助。（期末统计统一发放。）

（二）、代课的补贴标准：（期末统计统一发放）

1、学校因教师病假、公假、事假满一个月以上，产假以缺编经教局或上级行政同意聘请的代课教师，每人每月1200元（含保险金）

2、完成本岗位工作职责和工作量的前提下，为病假、公假、事假、婚丧假等原因缺课不满一个月的教师代课的本校教师，可按以下条款发放代课补贴。

A、代课按课程表上课，（备课、有教案。）6元/节。B、代课者看管的课，3元/节。

（三）、在国家规定的节假日，学校因需要而安排工作的人员，（做自己职责内的工作不入此项）分别按职级、责任、时限发给补贴。标准为： 行政人员:50元/天。小高级剐人员:40元/天.其余人员:30元/天.平时因急、难、重任务而需晚上突击加班时，则按实际加班时间参考上述标准给予补贴。

（四）、建立和健全代课、超时、加班的登记制度和发放办法。做好记录和各项资料备查工作，完善审批制度。

1、代课由教导处主管领导安排、检查，级组按教导处要求协助记录。期未报财务室统一发放补贴。

2、超时统计由主管教学工作副校长作统一核计，期未报财务室统一发放补贴。

3、加班人员要填写《加班登记表》，主管领导签名后交校长审批方能发放补贴。

5.学校教学常规管理制度 篇五

二.制定教学管理计划(教学工作计划、教研工作计划、教研组(备课组、年级组)工作计划，教师学科计划)，提交教科室审核。

三.监控教学管理过程(检查教研组工作及教师工作计划，备课、上课、作业布置与批改、考试评价、教研活动、听课评课)每学期不少于2次。

四.充分发挥家长委员会作用。(每学期开设不少于4课时的家庭教育课程)

五.推广教学经验。认真撰写教学工作总结和学科教学质量分析报告。(上学期2月份，下学期8月份交教科所备查)

六.备好课，撰写教案和备课本。

七.集体备课。按每单元、章节组织教师集体备课，资源共享。开学初，认真制定年级组、备课组备课计划，明确整学期的备课时间、地点、内容、组织形式、主备人。

八.定期对教师个人教案和集体备课进行检查、抽查，有检查记录、修改建议和评价记录。(每学期不少于2次)

九.教学反思。总结自己教学的得与失，达到自我评价和自我诊断的效果。促进教师专业化发展。

十.作业布置与批改、评价。

十一.每位教师每学年都要上研究课、公开课。

十二.以“说课、讲课、听课、评课、磨课”作为日常性和群体性教研工作。

十三.开展校级教研活动至少1次(每学期)，每学科每2周组织教研活动至少1次。

十四.听课评课制度。不满5年的教师每学期听课20节以上，5年以上的每学期10节以上，中层领导20节以上，校级领导10节以上。做好听课笔记和评议记录。

6.如何创新学校教学常规管理新 篇六

清镇站街中学—王学科

摘要：在国家大力倡导教育优先发展、均衡发展的背景下，农村中学更加重视硬件建设上的均衡，而忽视了管理的均衡，研究解决教学管理困惑，尝试新的管理模式，实现“软硬件”之均衡，既是常规管理的当务之急，也是从根本上提高农村初中教育教学质量和保证农村教育良性发展的重要途径。为此，我们应该有针对性地进行了一些改革新。

关键词：农村初中 教学常规管理 创 新

一、农村初中教学常规管理近况

我在和周边兄弟学校交流过程中，目前均是执行《贵阳市中小学教师工作基本要求》，它对教师个人备课、课堂教学、作业批改、辅导答疑、复习巩固、课程考核、教学总结、教研活动等方面进行要求和规范，各个学校也相应提出具体的要求和办法，下面分别谈一下在执行中存在的不足：

1.职业倦怠思想严重，旷教厌教现象普遍

来也匆匆，去也匆匆，成为了我们学校一道亮丽的风景。部分教师就是这样的匆忙。他们急急忙忙地来校上完课，又急急忙忙地离开学生，离开学校。这样能搞好教育教学工作吗？他们为何这样的匆忙呢？作为教务主任害怕听到电话的铃声，因为打电话请假不来校上课的教师太多，有的请一天，有的请二天，有的要请长假，不管你同不同意，他（她）是非请假不可的。学校正常的教学秩序被打乱，影响了学生的学习。部分教师在接受工作时拈轻怕重，讨价还价，更有甚者是个别教师不写教案，批改作业不认真不及时，甚至有不批改的现象。

2、课堂有效性低下，课堂教学问题纷呈

课程改革要求课堂教学必须求实创新，教师应树立新的课程理念，转变教学观念，转变教师角色，在课堂教学中重视学生的自主、合作、探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，进行创造性教学。实际现状是，部分教师没有领会课程改革的精神，没有把握课程标准的尺度，仍然是照本宣科，灌输知识，限制压抑了学生的思维，教学方法无艺术性，更谈不上创新性。因此，教学效果不佳。

3、抄袭敷衍应付检查现象严重

每学期的教学常规检查不少于四次，但在检查中发现的情况令人担忧。在教案中体现多

维目标的不多，体现新课程理念所提倡的教学方式方法的不多。部分教师的教案是抄来的，没有深入钻研教材，没有广泛收集教学资料，没有精心设计教学方法，又如何能搞好课堂教学呢？开展校本教研，目的是要提高教师的教育科研水平。可有些教师为了对付检查，抄写别人的课后记，剽窃别人的教学总结和教研论文。

4、开展学校活动和教研组活动意识不够，热情度不高

学校要有特色，要有生气活力，就离不教育教学活动的开展。可现在的教研组名存实亡，教研组活动像一窝蜂，有的不愿意上公开课和竞赛课，有的不愿意参加听课评课，有的不愿意参加讨论学习。活动时，迟到、早退、缺迟、闲谈的现象严重。其实质是这部分教师没有上进心，不热爱教育事业，得过且过。

二、创新是搞好农村初中教学常规管理有效途径

对于教学常规管理中存在的不足和困惑，我们作为教学管理者，要勤于思考，在思考的基础上要找到方法，要结合本校实际不断改革创新，使教学常规管理达到最优化，不断提高农村初中教育教学质量。

（一）管理观念创新

学校领导对教师常规工作检查过后要及时反馈并要作好指导，要改变光行政压力强迫教师被动工作：对教师教学杨提倡个性化，不应要求统一模式，比如杜郎口中学“三三六”模式，昌乐二中“271”模式等等；最后，我们要将平时教师常规工作与年终奖励性绩效挂钩，做到“奖优罚劣”、“奖勤罚懒”。

（二）各种管理制度要创新

要结合各个学校实际完善教学常规管理制度，在执行一制度管人的基础上，应该强调人性化管理，要树立“管理者以教师第一，老师以学生第一”的理念，我们管理学会换位思考，学会倾听，在与老师沟通时要多一点激励，少一点责怪。只要我们的老师能心情舒畅地工作，那么他们也会去“以学生文本”搞好自己的教育教学工作。

（三）备课要创新

为了避免老师抄袭教案、网上下载教案应付检查，我们可以推行集体备课。担任同级同科的几位教师，开展集体备课，具体方法流程：确定主备课人→分别备出分担课题的教案→集体交流、分析、讨论后定案→打印分发各位老师→各个老师再结合自己所担任班级情况修改教案进行教学。

（四）校本教研活动开展要创新

要改变过去教研活动就是简单安排会的集中活动，在这方面，我们行政领导要进行分工，蹲点教研组，督促教研组在开展校本教研活动时改变过去形式化，安排工作会。必要时要主持教研活动。

（五）听课、评课要创新

目前老师们听评课随意性较大。如何避免这种情况是教学常规管理中的当务之急。首先，要让教师树立到听一堂好课，是一种享受；评一堂课，也是一种享受的意识。因此，可以搭建平台让老师们多去听一些优秀教师，名师的好课，对教师听评课进行规范。其次，要善于引导老师多开口评课，评课不要求全面，要经典。三是要引导教师常写听评课随笔，实时几下感悟之美。只要我们教师能坚持，就会有听课、评课水平的飞跃。

（六）教师业务档案的规范创新

过去一般都是用散表填写资料，既不利于教师知晓应完成业务的系统性，也不利于收存。为了解决这些问题，我校将学校规定的教师应完成的业务资料按序编排打印出规范的《教师业务资料记录薄》，每个学期人手一本，教师一个学期完成的教育教学业务情况一目了然，极利于检查记载，规范管理的同时见证了教师的发展。

（七）让学校涌现更多的“明星”

真正高明的教学管理者，是会创造条件，让优秀教师登台亮相，把闪光的镜头留给他们的管理者。我们可通过以下几种途径让学校涌现出更多的“明星”：

1.赛：举办优质课大赛、教研论文比赛、课例分析比赛等。教师还要赛基本功，赛倮件制作、活动课设计、教具设计与制作等。

2.展：展示优秀教师的成果与风采，提高优秀教师的声望，传授他们的经验，激励他们不断提高自己的教学水平。

3.研：支持优秀教师进修学习，鼓励他们多撰写教学论文，使“明星”从理论上得到升华，成为专家型教师和学科带头人。

4.奖：在评优表彰以及外出考察等方面优先考虑优秀教师。

5.压：即压担子。让优秀教师主持符合学校发展实际的研究课题，在经费上予以倾斜；让优秀教师承担培养青年教师的重任等。

（八）让学生学会学习，让学生做评价的主角

作为学校管理者，要把教学生学会学习、掌握科学的学习方法。比如：可针对小学生升

入初中后学习不适应这一情况，请骨干教师研究学法指导的课题，给学生做学法指导讲座，还可定期举办学习经验交流会等。

学校要转变单纯凭学生的考试成绩及领导的印象评价教师的做法，逐渐把评教的重心转 到学生参与上，强化过程评价。在设计评价量表时，要特别注意把学生的情感活动、参与程度、问题意识等作为评价课堂教学的重要方面。

总之，抓好常规与创新是学校教学管理者的两项最基本的任务。常规与创新是相辅相成的：创新有赖于常规管理工作的完善，而不断地探索与创新是使学校获得进一步发展的必要条件；成功的探索被实践检验定型后，又会转化为学校的常规管理工作，丰富常规管理的内容。

参考文献：

7.打鱼民族学校教学常规管理 篇七

广西桂林市民族职业技术学校通过旅游服务与管理专业向本土输出了许多旅游类、服务类的行业人才,但从毕业生市场就业现状来看,学生技能与社会需求之间的契合度并不高。学生技能的实用性还有待提高,在信息化的当今社会,行业信息更新以及社会需求变化十分迅速,这给学校的人才培养提出了新的挑战。在并不完善的专业教学体系下,如何面对人才需求市场及时调整人才培养计划,完善教学模式是学校率先面临的问题。为此,本文从广西桂林市民族职业技术学校旅游服务与管理专业教学存在的问题入手,探讨其原因所在并提出针对性策略建议,对学校的专业建设有现实意义。

二、广西桂林市民族职业技术学校旅游服务与管理专业教学存在的问题分析

(一)师资力量薄弱

广西桂林市民族职业技术学校旅游服务与管理专业的师资队伍建设相对落后,这主要体现在:

1、教师队伍专业性不高。在现任的师资队伍当中,旅游服务与管理专业出身的教师仅有30%左右,超过一半的教师都是通过培训转型。这大大影响了实际教学的专业化和规范化。甚至有些教师自身对专业的理解就存在偏差,体现在教学过程中就是教学任务不明确,教学手段单一化,这类教师如果不接受必要的专业培训是难以继续胜任旅游服务与管理专业教学的。

2、教师继续教育推展不力。就目前广西桂林市民族职业技术学校旅游服务与管理专业的教学现状来看,教师队伍基本能够满足日常理论教学和实训教学,但对校外实践和实习指导就显得捉襟见肘了。这与教师匮乏的专业继续教育有关。学校内部开展的专业学习多限于肤浅的听课、评课、公开课等层面,并没有开展深入的专业探究与理论探讨。与社会上的专家、学者之间的互动交流不多,这限定了教师难以实现专业上的实质性突破。

(二)教学课程设置不完善

广西桂林市民族职业技术学校旅游服务与管理专业的理论教学无疑是完成的比较好的,但不容忽视的是实践课程的相对匮乏,具体体现在:

1、校内实训课程不足。从课时安排上就可看出,实践课程的课时数还不足理论课程的三分之一。这必然会影响学生对理论知识的消化吸收及应用。受到教学条件及资金的制约,旅游服务与管理专业的校内实训仅停留在简单的技能操作层面,关于导游方面的实训几乎为零。所谓的实训课程远远没有实现其应具备的作用。

2、校外实践匮乏。作为一门应用性较强的学科,旅游服务与管理专业的教学需要校企开展深入合作。虽然广西桂林市民族职业技术学校与一些旅游局、旅行社之间签订了合作培养协议。但双方之间的互动合作十分匮乏。学生很少到相应的旅游局或旅行社进行实习。而这些社会组织更是很少进入学校对实践教学进行指导。究其原因主要有两方面,一方面,实习期间产生的车旅费、门票费等费用增加学生的经济负担,而学校又没有充足的资金补贴学生实习。另一方面,学校需要对学生实习期间的安全状况承担责任。

(三)学生技能不适应就业

从近年来学校输出的毕业生就业情况来看,教学内容与社会需求之间存在较大差异。这主要是因为专业老师对社会实际需求了解不够贴切,导致在教学过程中方向出现偏差或不明确。学生到社会企业任职后无法立刻投入到工作当中,通常需要进行必要的前期培训,这不符合社会对当今应用型人才的需求,同时也浪费了学校的资源增加了企业成本。作为技术学校,应将培养针对性人才作为教学目标,要在实训过程中结合社会需求形势。从而达成培养社会所需求人才的目标。此外,教师在教学过程中对重点项目、非重点项目区别对待。教师对重点项目的判定通常以教学考核内容为依据,换言之,许多教师在学生的实训技能与学习成绩之间更侧重于后者的培养。这也是为什么许多在校成绩优秀的学生却难以适应社会企业的职能需求。旅游服务与管理专业支持的是服务行业,而众所周知服务业对细节的要求较高。如果一些项目因被学校和教师轻视而没有重点培训,很可能就会影响学生在工作中的直接表现。

三、广西桂林市民族职业技术学校旅游服务与管理专业教学实践路径

(一)培养师资力量的专业性

对教师队伍专业性的培养应从两方面着手,即引进来,走出去。首先,引进一批具备丰富的实践教学经验的旅游管理与服务专业教学专家,同时从优秀的社会行业精英当中遴选一批兼职教师,重点加强对学生操作技能的培养。在引进优秀教学人才的同时也是引进先进行业理念的过程。这对拓展学生视野,提高实践教学质量都具有积极作用。其次,鼓励本校教师参加专业培训与进修,提高职业资格等级和专业技能水平。推动与外校之间的教学互动,加强彼此之间的合作交流,不断实现教学方法创新以及教学理念更新。通过开展优质课互评、教学经验交流等多种活动培养教师的专业素养。此外,构建学生校内校外双教师机制。将学生的校外实习与校内实训结合起来,在校外实习过程中通过与企业的深入合作,为学生配备实践导师,负责指导学生实习期间的专业问题。以此保证学生的实践课程学习有更专业的指导,从而提高学习效率。师资队伍的专业性建设不仅要有学校政策、资金等方面的支持与鼓励,同时也需要教师本身提高学习主动性与积极性,将不断提高自身的专业素质作为职业生涯必不可少的一部分。

(二)加强教学要点的改革性

提高广西桂林市民族职业技术学校旅游服务与管理专业的实践性,突出教学要点的创新性是切实改善教学质量,提高人才输出与社会需求契合度的重中之重。首先,优化实践课程结构。协调好理论教学与实践教学的课时安排,实践课程应由校内实训、校外实习、社会实践等多部分组成。对课程设置的调整要由学校专门的管理机构负责,不仅要结合区域内旅游经济建设对人才的需求现状,还要整合教学大纲要求的理论知识体系,从宏观上实现理论教学与实践课程的最优配置。其次,不断更新教学资料及信息资源。教学是一个动态过程,要具有与时俱进的意识,将行业前沿以及新理念、新技术等融入到教材当中。这就要求教师在授课过程中不能过分拘泥于教材内容和考试大纲,而是应该时刻关注行业动态,并注重拓展学生视野拓宽学生的知识面,在授课中融入教学新理念。再次,充分利用新媒体手段构建持续更新的教学资源体系,以社会行业新需求作为教学改革的指向标,实现教学与社会需求的无缝对接。

(三)强化学生技能的实用性

要提高学生技能的实用性最为直接有效的方式就是加强实践教学,学校应从以下几方面着手:

1、建设校内实训教学场地。加大教学设施建设资金投入力度,建设符合教学需求的场地设施,规范校内实训课程的正常开展。切实提高学生的实践操作技能。

2、拓展学生校外实习基地建设,构建有效的校企合作关系。学校应主动与社会企业建立合作人才输出合作关系,为学生提供校外实习场地提供技术指导。企业内实习与校内实训课程有着本质不同,能够帮助学生更好地应用所学知识,也有助于教师及时了解课程教学与社会实践所需之间存在的差距。学校应转变传统教学思路,在学生校外实习期间也要加大对学生实习效果的跟踪反馈。同时企业方面应为学生配备一名导师,对学生的操作技能进行指导。此外,学校与企业共同为学生参加校外实习提供便利条件,有效解决学生实习期间产生的费用问题。

四、结束语

8.校长在学校常规管理中的“五要” 篇八

一要营造氛围。教师工作本身是一种创造性劳动，依靠简单的管、卡、压是难以奏效的。良好的风气是巨大的精神力量，能在教师中发挥感染熏陶的影响作用、潜移默化的同化作用、激励向上的促进作用、维护秩序的约束作用。“有些东西，是教不出来的”，学校应着眼于教师发展，充分挖掘人的潜能，营造宽松、乐教、合作、上进的学校氛围。开展以“师生和谐共成长”“师爱在岗位闪光”“盘点教师亮点，激励你我共成长”系列师德教育活动。营造教师专心科研、精心教书、潜心育人的环境，在全体教师中形成积极向上的和谐氛围。调动教师的民主参政意识，鼓励教师积极主动参与学校民主管理，从而营造良好的教师工作环境，让学校成为师生成长进步的精神家园。

校长要积极为教师搭建平台，即为教师搭建展示的平台；为教师搭建交流的平台；为教师搭建学习的平台；为教师搭建自我实现的平台。让每位教师在自己的教学岗位上努力成长，引导教师不断超越自我，更好更快地得到进步和发展，努力成为有思想、会研究、有特色、会创新的学者型、专家型的教师，不断向更高层次迈进。

二要带头学习。学习对于一校之长来说至关重要。学习是校长提高素质的基本途径，也是紧跟时代步伐、胜任职责要求、出色完成工作的一项长期性、基础性工作。学习的能力也是接受新生事物、超越自我局限、走向教育创新的能力。学有所悟是关键，学以致用是根本。校长要经常读一些教育理论书籍，读大师作品、经典作品来增强自身底蕴，提高自身学养；同时也要经常阅读报刊、阅读网络，以此对世界保持一种新鲜感，促使自己不停地思考。阅读的厚度决定着高度，校长要学习先进的教育教学理念，汲取丰富的管理经验，提升自己的管理水平。

校长要把学习作为看家本领，广学博识、与时俱进、学用结合、善于反思，做到眼界宽、思路宽、胸襟宽，不断提高自身业务素质和文化修养，提高工作水平和驾驭破解难题的能力，努力有所创新、有所建树。校长只有具备“书山有路勤为径”的勤奋精神、“学海无涯苦作舟”的刻苦精神、“一息尚存须努力”的进取精神，才能学富五车、博学睿智，永远散发出人格、学识和智慧的魅力与光芒。

三要做好示范。学高为师，身正为范。校长首先是教师，要处处为人表率，用自己的实际行动影响他人，让师生在潜移默化中受到感染。校长要经常深入课堂进行“诊断”，了解教师的教学行为、施教情况；提出修改意见与建议，指导教师教学，还要带头搞课题研究，组织教师开展教科研活动，积极参与，带头研究。这样，学校教研的沙漠将会变成美丽的绿洲。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。校长要每日三省吾身，要每日自问有没有走进课堂、有没有走近教师、有没有走近学生、有没有读书学习、有没有独断专行、有没有铺张浪费、有没有带头遵守学校的规章制度等。校长要以平和之心对待名，以知足之心对待利，以进取之心对待事，以平等之心对待人，不断提高自身素质，塑造校长的良好形象。

校长本身就是一面旗帜、一根标杆、一个坐标，他能激发大家对知识的渴求、对理想的追求、对真善美的向往、对为人处世的思考，以心胸开阔、为人正直、勤学善思、和蔼可亲的形象去影响和感染全校师生。

四要科学管理。“管理出效益、管理出质量”，一所学校成功的轨迹，虽然天时、地利不尽相同，但高水平的管理带来高水平的教育质量是他们共同得出的结论，今天为越来越多的人所接受。管理学校仅靠校长个人的威信是不够的，科学的机制才是学校不断发展的基石。这就要求校长从学校的角度研究教育自变量的发展，恪守智慧治校之道，坚持以科学的机制运行管理系统，形成人人都是学校主人的运行机理，以集体力量保证个人力量的凝聚，全力建设学校管理的和谐机制。学校经营的主人是教师，其文化层次较高，政治敏锐性颇强，具有强烈的自尊自信、民主意识，喜欢发表个人见解，有着较强的审美倾向和个人需要。校长必须讲正气、树风气、接地气、聚人气，创新领导方式，以教师心为心，利用多种途径认真倾听他们的心声，实行民主管理，让他们参与学校管理和决策，共同开创学校改革与发展的新局面。校长应当不断地提高自身的管理水平，采取以人为本的管理理念，充分发挥教职工的能动作用，激发他们的工作积极性，促使学校越办越好。

五要用情感人。校长经营学校，最适合的管理模式与方法是制度管理与情感管理相结合的人文性管理模式。用情感人，淡化行政管理和规章制度的约束，注重管理过程中的“内聚功能”，适当地引进一点亲情关系、友情关系、温情关系，加重人与人之间情感的砝码，恰到好处地拨动教师的那一根“独特的琴弦”，诱发其思维共振，促使其达到最佳工作状态。校长要有一颗温暖的心，要善于营造温暖的情感环境，要设身处地地站在教师的角度去思考问题，宽容错误，鼓励成长，解决困难，让教育充满生命情怀，让校园洋溢幸福气息。这样才能使教师心往一处想，劲往一处使，使学校越办越好。校长用心经营，用情感人，使每个教师的工作生活充满激情，充满理想，充满活力。在工作中要和教师做到人与人的交流，心与心的沟通，尊重产生尊重，真心换得真心，点燃教师工作激情的引擎，让每位教师成为最好的自己。

9.培智学校教学常规管理制度 篇九

教学工作是特教学校工作的中心，是学校贯彻党的教育方针，补偿残疾学生生理和心理缺陷，使其德、智、体等方面全面发展，适应社会生活的主要途径。教学常规是对教学的最基本要求，也是评估考核教学工作的最重要的根据。为改进和加强学校教学工作的管理，提高教学质量，使其逐步实现科学化、规范化，特制定本校教学常规。

一、备课

（一）备课是上好课的前提条件，教师必须在上课前进行认真的备课以保证教学任务的顺利完成。

（二）教师的备课分为学期备课、单元（或课题）备课和课时备课。

1、学期备课。每学期开学前，教师应认真学习教学大纲，通读全册教材，领会编写意图，研究各单元、章节和课题在全书中的地位和内在联系，把握知识结构，分析学生基本情况，明确教学目的和重点、难点，确立学生基本功训练的要求，制定出学期教学计划。学期教学计划一般应包括学期教学目的，学生情况分析，教学时间分配，提高教学质量的具体措施等。学期教学计划应在开学初写好，一式二份，存教导处和个人。

2、单元备课。在钻研分析教材的基础上进行单元备课，确定单元的教学目的、立足“双基”，筛选单元习题、研究有效的教学方法、课时划分等，根据上述项目写出单元教学计划。

3、课时备课。应在全面了解学生和认真钻研教材的基础上写出课时教案。课时教案应包括课时教学目的要求，IEP制定个别教育计划，教具的准备，教学的重点、难点，教学步骤和方法等项目。教案要详细、要讲究实效，常备常新，无教案不能上讲台。

（三）课时备课的具体内容与要求

1、备教学内容。确定教学内容是备课中的首要任务。备课前必须深入钻研教学大纲，精通所教学科的教材，掌握了解与教学内容有关的参考资料并研究所教学科及相应学科的有关内容，明确基础知识结构、系统及对学生的要求。

2、备学生。教师要了解自己所教的学生，对学生的情况有一个基本估计，要根据学生的残疾状况及补偿程度，实行分类教学。根据教材的重点、难点与关键，对比各类学生情况，进行教学分析，对各类学生分别提出不同层次的教学要求。教师还应通过作业批改、辅导等深入了解学生的动态情况，作为设计教案的依据。

3、备教法。教师应根据教学内容，学生情况、自身条件和教学设备等因素，选择适当的教学方法。确定教学方法的原则是：既能充分发挥教师的主导作用，又能调动学生学习的主动性和积极性。在教学过程中，可以采取多种教法。提倡教法改革。

4、备教具。对有残疾的学生，突出教学的直观性尤为重要。教师要充分发挥学生的听觉、触觉、视觉等感觉器官的补偿作用。在教学中必须采用必要的直观教具和多媒体教学设备，对教学所需的教具，要事先准备好，保证不能耽误上课使用。提倡教师收集或制作教具。

5、备语言。教师根据不同的教育对象，要选择恰当的教学语言。对教学用语的基本要求是：准确、简练、生动、活泼。教学用语要讲究科学性和艺术性。

6、备板书。凡需板书的课程，备课时必须全盘规划板书。重要板书的位置，书写要整齐、完整、准确。提倡板书科学性、艺术性。

二、上课

（一）课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，教师必须认真上好每一堂课。

（二）各科教师要严格执行教学计划，按教学大纲要求进行教学，认真授课，教学内容要理论联系实际。

（三）教师要合理组织教材，保证教学内容的科学性、思想性。教师传授知识要正确，要处理好教材的重点、难点和关键，使学生明确知识之间的内在联系，并能正确地掌握所学内容。

（四）教学方法要恰当，坚持启发式教学。教学体现“教为主导，学为主体”的原则，要根据学生的知识水平、年龄特点、残疾程度以及教学目的、教材内容，选择恰当的教学方法，要注意开发学生的智力，培养学生的能力。

（五）课堂教学语言应生动，要用普通话讲授，音量适当，口齿清楚，抑扬顿挫。语言要鲜明，层次要清楚，有启发性，趣味性，富有吸引力。

（六）课堂上板书应排列工整、清楚，书写规范，大小适当，体现教学的重点，设计科学。

（七）教师应自觉遵守上课时间，不随意调课。教师要提前2-3分钟进课堂，上课铃响，教师上课，不以任何理由随意离开教室，下课铃响，应结束讲课，除极个别情况外，教师不得拖堂。

（八）教师要遵守师德规范，上课教态要自然，仪表端庄大方，衣着整洁得体，举止文明。

（九）严禁以任何形式体罚学生。

（十）课后回顾。教师上完一节课后，对这节课的上课体会即成功与失败应做一总结，并附在这节课教案后，以不断提高教师的教学水平，促进教学质量的不断提高。

三、作业布置与批改

布置和批改作业是对教学信息的反馈，是学生巩固所学知识和掌握基本功训练的重要手段。教师必须精心设计作业并认真批改。

（一）各年级的作业设计应从学科实际需要，从减轻学生负担的原则出发。每一科的作业设计不要分类过细。

（二）教师给学生布置的作业必须在备课时确定好，内容要精选，务求典型，难易适度，分量适当。一般应该当堂完成，部分学科课后可留少量作业，对不同层次的学生的作业分量、难易程度也应有不同层次的体现。

（三）教师要培养学生严谨的治学态度，在规定时间内独立认真完成作业。对完成作业确有困难者，教师应予启发指导。

（四）教师批改作业应及时认真，各科作业应在下次上课前处理妥善。凡必做作业应全批全改，每次批改应属明时间，批改符号应统一，批语应明确，富有指导意义及鼓励性，教师应有计划地进行面批面改。

（五）每次批改后应做记录，抓住主要问题进行讲评，分析产生错误的原因，提出纠正的意见，应教育学生书写工整，讲究格式，养成准确规范的作业习惯。

四、辅导

（一）辅导是课堂教学补偿和因材施教的重要环节，包括解答学生的疑难问题，指导学生复习、预习、自习、课外阅读和完成作业等，从而培养学生的学习兴趣，养成自觉学习的习惯。

（二）辅导要在摸清学生疑难的基础上，有计划、有针对性地进行，要因材施教，对不同程度的学生应采取不同的方法分类指导。

（三）任课教师应合理安排辅导时间，及时给后进生补课，使之能跟班学习。

（四）学校要根据师资及设备条件，组织各种训练队及兴趣小组，开展各类课外活动。课外活动要纳入教学计划，安排辅导教师，使课外活动有计划，有目的，有组织的进行。充分调动学生开展课外活动的积极性和主动性，培养学生自我服务，自我教育，自己管理自己的能力。

五、考试与考查

（一）学期、学年考试、考查和毕业考试是对学生合格水平的考核。要通过对学科的活动、知识和能力等方面的考核，促进学生素质的全面提高和爱好特长的发展。

（二）考试以每学期期末进行一次为宜，考查着重在平时进行

（三）考试、考查可以采用闭卷、开卷的书面方式，也可采用口试、操作等方式。评定成绩应按比例计算，平时成绩占40%，期末占60%。

（四）考试命题要以教学大纲和教材为依据，体现教学目的和要求。分量要适中，难度要适度，要使绝大多数能坚持正常学习，经过努力的学生都能及格，考试内容应天下分类教学要求。

10.打鱼民族学校教学常规管理 篇十

尊敬的局领导：

你们好！

我校现有28个教学班，学生1650名，其中寄宿生有350人，教职工81人。学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的根本保障。本学期，我校坚持常规管理工作的基本原则，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我校一学期来的教学常规工作向各位领导汇报如下：

一、加强教育教学管理，积极推动新课改，努力提高教育教学质量。

一直以来，我校坚持以育人根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规范化、科学化。

1、加强校园文化建设，做到环境育人。

一是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境。

二是绿化、美化环境，狠抓卫生工作的落实，责任到班，责任到人，保持窗明几净，花草鲜艳。

三是加强校园文化建设，定期布置橱窗、板报，定时、不定时检查、评比，奖优促劣。

2、强化教学常规管理，做到教书育人。

一是严格执行教育行政部门的有关规定，教育教学秩序井然，严格执行颁行的课程计划、教学大纲，开足开齐课程，重视语文、数学，突出艺体特长，活动类课程按规定开设，有计划、有安排、有落实、有效果，提高学生素质，促进全面发展。

二是规范教学过程，严格考勤坐班制度，教师实行签到签退制，坐班查堂制，保障教学时间的投入。

三是加强教研活动，积极推动新课改教案，组织教师学习新理念和新做法。我校在全乡积极开展新课程的交流、观摩和示范课，坚持领导深入班级听课制度，创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。

四是优化教师队伍，提高课堂效率。

五是完善考评制度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高。同时，对教师的考评结果作为今后的评优奖惩，职评的重要依据。

二、德育工作

1、严格执行升国旗制度，坚持每周一次班级代表国旗下讲话，使学生受到爱国主义的教育和熏陶。

2、通过开家长会等形式和家长建立经常性联系。

3、学校建立了黑板报、宣传栏等，内容常换常新，各班教室内都张贴了国旗、名人名言和科学家画像，教室布置丰富多样。真正使校园的每一处地方都成为育人的场所，发挥着育人的作用。

4、学校让体育走进校园，特邀请余干县太极拳协会来我校举行开班培训，让阳光体育每天1小时真正走进了校园。学校的二操在规范中操作。

三、安全工作

扎实抓好学校安全工作，做好各种安全防范措施。坚持每周进行一次安全检查，并认真做好记录，对不合安全规范的设施及时进行整改，将一切安全隐患消灭在萌芽状态。继续加强对学校门卫的管理工作，严格实行外来人员进校登记制度。生活管理教师在生活管理中要重视对学生进行安全教育，加强白天巡视和夜间巡查，以杜绝一些偶发事件扩大化，对学生离返校情况作详细记载，严格交接班手续。学校时刻重视学生安全教育工作,开展了多次大型的安全教育主题班队会活动,经常性的对学生进行安全知识讲解和安全教育，多次进行了防震、防火疏散演练，为保障学生校外安全，学校每天安排值日教师和当班领导接送学生上下学。

四、卫生工作

1、抓好学校卫生工作，加强对校园环境和绿化的管理。对校园卫生包干区进行调整，明确要求，责任到人。校园卫生清洁，环境优美。

2、厨房卫生

加强厨房管理，杜绝三无食品，每天食品购买都有台帐，每餐的食品都留样100克发上。

五、财务管理

坚持勤俭办学，严格财务管理。严格把好日常经费使用关，杜绝一切浪费现象的发生。在经费使用上，从学校实际出发，做好校长参谋，严格核算，做到合理开支，统筹兼顾，保证重点。严守财务制度，办事坚持廉洁奉公，严格采办手续，积极推行财务公开，增强财务工作的透明度。

学校在生存中谋发展，在发展中求创新。我们将认清形式，抓住机遇，变困难为动力，变过程为经验，坚持以发展主题以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，以超凡的思路、超前的理念和务实的措施，团结一致，开拓创新，整体全面的推进学校各项工作，为把学校办成充满情趣、充满魅力、充满诗意、充满活力的现代化学校而不懈努力。

白马中心小学

11.加强学校教学常规管理的几点看法 篇十一

我从教17年，一直在农村学校教学一线工作，担任过学校会计、总务副主任、考核办主任、教务主任、副校长和校长等职务，深知教育教学要想搞好，必须重在学校教学常规的管理。下面就我在日常积累的一点教学常规管理方面的看法，略谈一二：

一、强化教学常规管理

1、加强教学常规管理制度建设。

根据学校实际，制订教学常规管理制度，如《教学常规精细化管理细则》、《课堂教学条例》、《教学常规检查评估方案》、《教学成果奖惩方案》、《教职工考勤制度》、《学生考勤规定》、《教学工作计划》、《教研工作计划》、《学校纪律的有关规定》等，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使学校的教学管理工作做到有章可循，有规可依，用制度管理全员，靠全员管理学校，依制度办学治教，大抓教学常规管理，积极推动学校教学管理规范化、制度化。

2、加强领导，把教学工作落到实处。

实行领导岗位责任制，采取分线管理，条块结合的管理模式，做到在教学上事事有人管，人人有事做，强化了责任，行政领导实行包班制，开展听课、评课等教学教研活动。校长和班子成员率先垂范，一直坚持多媒体上课，带头深入教学第一线，每学期听课20节以上，带头参加听评课活动，做好“传、帮、带”，给年轻教师出点子，指路子，带头撰写教学教研论文。

3、抓好教研组建设，盘活教研阵地。

学校共设语文、数学、英语等5个教研组，各组根据学校工作计划精神相应地制订活动计划，组织公开课，开展集体备课，落实常规检查，安排大课间等活动，在教学管理中尽力当好学校的助手。学校把以研促教，以教促研的教研任务落到教研组身上，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互教互学，共同提高，力求在各个教学环节有突破、有创新，体现备课有个性、上课有特色，辅导有特点，教研有效益。

4、重视双向监控，规范课堂行为。

学校实行行政值日与学生同时监督课堂，每节课有双方检查记录，重点是迟到、早退、旷课，接打手机，体罚学生等不良行为，还有是否“满堂灌”、是否备课、是否效益好？还要评出“每天最满意的一节课”。做到有问题发现及时、反馈及时、通报及时、整改及时。由于学校教学管理有特色，落到实处，我校教师在备课、上课、教研活动等教学管理方面的成效明显。学校开展的小组互助学习课堂教学模式，效果很好，平均分明显提高，低分明显减少。

二、优化管理模式 在常规教学管理中，坚持实行教学成绩与奖励挂钩制度，把过程管理与终端管理有机结合起来，充分发挥优绩优酬的导向作用，形成常规教学以“绩”为准的双层管理模式。

1、抓实过程管理。

订好计划，做到项项有计划，人人有计划。教学工作是有计划，有目的的实践活动。为了保证教学工作的有序性，开学初要求每位教师根据学校学期工作计划制定学科教学计划。教学计划的制定，要在认真学习教学大纲和钻研教科书的基础上，了解教材安排的意图和目的，根据学生实际情况制定；各教研组还专门制订工作计划，落实公开课、集体备课、大课间、知识竞赛、培优提差等活动内容。教导处编制专门的活动记录表，教研组长做好每次活动记录，装订存档，作为年度考核的依据之一。对教师的常规工作进行定期检查，做到每月一检查。教导处精心组织，组长认真检查，作好记录，写好总结，及时反馈，肯定优点，指出问题，提出整改建议。同时实行奖优罚劣，装订存档，作为年度考核依据之一。小学每节课40分钟，努力向40分钟要质量，优化课堂教学，这是提高教学质量的关键。俗话说：“死教书，把活人教死，活教书，把死书教活”，因此课堂教学是提高教学质量的重要手段。在教学中，强调思想新、信息多，设计精，结构巧，密度大，节奏快，上课精心施教，有起伏，有转换，有高潮，方法活，师生配合默契、课堂气氛和谐，立体多向交往，教法不拘一格，富有变化。在抓好“双基”的同时，注意培养学生的创新精神和独立思考能力。每位教师大胆使用现代教学手段，尝试多媒体教学，制作高效课件，充分激发学生学习的兴趣，有效地提高课堂效率。通过优化课堂教学，教师的教学技能、教学水平、业务能力得到了较大的提高。

2、抓好终端管理。

考试不仅是对教学的评价，而且对教学工作产生积极的作用，因此我校十分重视抓好终端管理，教导处对小学期末考试必须精心组织、认真安排、全面分析。做法是：统一命题，专人保管，科学安排，规范监考，严格改卷，确保教学公平。科学安排好考场，一人一桌；加强监考工作，老师必须站立巡回监考，每场考试安排行政人员巡查，试卷要按规定装订密封；阅卷评分工作统一评分标准，交叉流水阅卷，阅卷成绩统一由教导主任电脑登分统计后再将成绩反馈给任课教师，尽可能使成绩客观公正。为加强教师对教学工作的反思，一是做好成绩统计，跟踪分析。要求教师在分析存在问题的同时，要有改进和解决问题的措施。教导处将每位老师的质量分析保留存档，作为教师年度考核的依据之一。二是每次考试，根据学期初制定的奖惩方案，以“绩”为准，对教师进行奖励，终端激励，以考促学，以考促教。把过程管理与终端管理有机结合起来的教学管理模式，发挥着重要的调控作用，使我校的教学质量上迈上了一个新的台阶。

三、加强教研力度

为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，花大力气开展多种形式的教研活动，围绕教学抓教研，以活动引领教研，以教研促教学，走出一条符合我校实际的有自己特色的教研之路。

1、完善备课制度

为解决教学中的新问题，不断完善集体备课制度，以教研组为单位，实行集体备课，加强研讨，要求备课活动必须做到（1）“四定”：定主题、定时间、定内容、定主备人。（2）“四备”：备教材、备学生、备教法、备学法。（3）“五统一”：统一教学进度，统一目的要求，统一重点难点，统一作业、统一考试。抓好每次集体备课的质量，解决好教学上遇到的疑难问题，切磋交流，共同提高，增强信心和决心，在教学研究中充分发挥团队作用。

2、开展公开课活动

明确思路，集中力量，以活动引领教研，狠抓一线教师的课堂教学，充分发挥教研组功能，围绕教学目标，开展有特色的“人人上一堂”的公开课活动，并把说课、评课与上课结合起来，下足功夫，做活公开课活动的文章。做法是：第一阶段，开展各组公开课活动。（1）要求人人上一节自己认为最有代表性的公开课。（2）教导处制定活动方案，汇编教研组公开课一览表，逐周安排。（3）召开教研组长会议，明确目的、任务和要求。（4）要求每节公开课做到“备课—说课—上课—听课—评课”为一体的教研活动，各组长做好活动记录和总结。（5）对于评课，以教研组为单位，实施听课老师在评课时都能提出优点和缺点，互相交流，收到良好的效果。第二阶段为学校集中进行“评优课”竞赛。参赛选手都是从各科组公开课中选拔出来的优秀教师，学校组织，集中评优，评选出一、二、三等奖给予奖励，颁发荣誉证书。自下而上的“说课、上课、评课”一条龙的公开课活动，全员参与，其中有学校领导的“下水课”，有青年教师的“汇报课”，有骨干教师的“展示课”，有高级教师和学科带头人的“示范课”有教学交流活动的“观摩课”，还有学校集中举行的“评优课”，这些多层次、多形式的公开课活动，促进教师共同合作，相互学习，发挥示范引领作用，提高了教师的教学基本功和业务水平，推动课堂教学上水平，上档次，通过公开课的评比，发现能人，树立典型，推动了教学教研工作。

3、举行论文评选活动

要求每位教师每学期撰写并上交一篇论文，为鼓励教师积极参与教学教研，积累经验，学校制定论文评比奖励方案，要求：（1）各科组要高度重视，认真组织，人人撰写教学设计或教学论文；（2）各组推选一篇优秀教学设计或优秀教学论文，参加学校评比；（3）规定论文上交时间；（4）学校定期组织评委进行评选，评出一、二、三等奖，给予奖励；（5）获得学校一、二、三等奖的优秀教学设计、优秀教学论文将推荐到市、县级以上的论文评比或刊物发表。学校对获奖者给予考核上倾斜，从而为加强教学研究，促进教师专业成长，增强教师的荣誉感，激发教师的进取心，为教师的早日成才提供了平台，创造了条件。

12.打鱼民族学校教学常规管理 篇十二

教育教学常规管理实施细则

为进一步树立学校良好校风、教风、学风，强化常规管理，有效推动我县教育改革与发展，现就加强中小学校教育教学常规管理提出如下实施细则：

一、德育常规管理

1、坚持升降国旗制度，国旗无破损、无污迹，旗杆直立，位置适宜。中小学生必须坚持佩戴团队标志和红领巾。开好每周一次的周会、朝会，切实有效地贯彻中小学生守则和日常行为规范，使学生逐步达到行为规范的要求。

2、健全团、队、学生会组织机构，根据其各自任务和工作特点，开展健康有益和生动活泼的活动。

3、加强思想品德教育。按照“八荣八耻”社会主义荣辱观的要求，根据未成年人的思想实际和心理特点，优化德育工作方法，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。加强诚信教育和养成教育，使学生养成良好的文明行为习惯。丰富学生的课余生活，开展多种多样的庆祝、纪念活动，培养学生高尚的审美情趣，激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的思想感情，树立他们的远大理想。

4、坚持思想品德评价制度。每学年评比一次“三好学生”、“新三好学生”，优秀共青团员（少先队员）、优秀学生干部等活动。

5、建立健全农村留守学生关爱制度，促进学生身心健康发展。

6、建立健全学校、社会和家庭“三结合”教育网络。定期家访或 1

召开家长座谈会、举办家长学校或家庭教育讲座等。聘请校外辅导员对学生开展教育活动。开展警校共建活动。

二、教学常规管理

7、严格执行课程计划。学校工作以教学为中心，按照上级教育行政部门颁布的课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）实施教育教学。开齐课程，开足课时，不得变更课程和课时，不得随意停课或提前结束授课。

8、保持正常的教育教学秩序。严格执行课程表和作息时间表。节假日不得组织学生集体补课或上新课。不得任意迟到、早退、旷课，不随便私自调课、停课和放假。若遇特殊情况必须停课1天以上的，须报县教育局备案。

9、扎实开展艺体教学工作。认真贯彻《学校体育工作条例》和《学校艺术教育规程》，有条件的学校必须保证音乐、体育、美术课时。每天坚持做好“两操”，保证学生每天不少于1小时体育活动。

10、抓好小学英语教学工作。有条件的学校，小学三年级以上应开设英语课程，做到上课时间、任课教师和教学内容“三落实”。

11、定期举行运动会、文艺演出、征文比赛、学生作业展览、演讲、书法、绘画、普通话和科技创新制作比赛，活跃校园氛围。

12、抓好教学工作各个环节的常规管理，包括备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等。

①备课。驾驭教材，目标明确，重点突出。教材处理恰当，教案设计层次清楚，关注学生实际，重视学法指导。大力提倡集体备课和电脑备课。及时总结，适时拟写教学反思。

②上课。课堂教学必须面向全体，因材施教，课堂教学须重视三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的落实，加强双基，精讲多练，培养能力。课堂组织优化，教法新颖灵活。积极实行启发式教学，开展探究性学习和合作学习。有条件的学校要增设综合实践课程和开发校本课程，充分利用各种课程资源，培养学生综合能力。

③作业。依据教材内容，精心设计作业，既有统一要求，又能体现个性化学习目标。认真批改，重视讲评，反馈及时，矫正有效。作业批改必须注明批改日期，不得大批大改，不得错改。小学三年级以上语文大作文每期不得少于8次。

④辅导。关注学生个性特点，全面性和针对性有机结合，方法多样。优生要求以扩充与提高为主；中等生要求以补充与转化为主，促进向优生转化；后进生要多关心和激励、多面批，使其学有所成。

⑤课外活动。充分利用每天下午课外活动时间，有组织地开展活动。认真按照学科教学要求开展活动，达到探究知识、拓展知识、应用知识和培养实践操作能力的目的，发展学生特长。

⑥考核。改革考试和学业测评办法，重视考查学生的能力和道德行为，不公开排列学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。考试要严格程序，严肃纪律。评卷要认真及时并作出有效分析。

13、落实教学工作检查。要经常采取自查、互查、领导检查等方式，每学月开展一次对学校及教师教学计划的执行、教学进度、教学环节、教学质量等教学常规检查。教导处每月深入教学第一线开展一次“四查”：查备课，查上课，查作业批改，查听课笔记，并逐月登记，列入业务

档案。中心校领导每学期下到所辖村小指导工作不得少于5次。落实听课制度，教师每期听课至少10节；教研组长（主任）每期至少听课15节；小学校长每期听课至少25节，中学校长每期听课至少20节；每位教师每期评课不得少于2次。教师和领导听课、评课均要有记录。

14、加强教学质量监控。定期对教学质量进行抽查，并认真进行质量分析，找出影响教学质量提高的原因，提出改进意见。

15、改进和完善评价制度。按照新课程改革的要求，全面评价教师教学质量。不得以考试成绩作为衡量教师工作的唯一标准，通过检查评价，营造有利于学生生动活泼、积极主动地发展的和谐环境。

16、建立教研科研常规制度，切实开展学科研讨活动。（1）中心校级的学校必须建立相应教研科研机构，例如教科室、学科教研组、年级教研组等，激发教师群体的研究主体意识，形成良好的教科研氛围。（2）从实际出发，制定教学研究计划，充分发挥教研组作用，开展校本教研和教学问题研究。每学期要有目的、有计划地组织教师参与本校教研活动及片区教研联组教研活动。（3）不断总结经验，鼓励教师撰写教育教学论文及教学反思，提高专业水平和教育教学能力。

17、加强和改进薄弱学校的常规管理工作，建立健全村小教学常规管理制度，认真贯彻落实《新化县教育局关于进一步加强学校教育教学常规管理的意见》，保证学校正常的教育教学工作秩序。

三、教职工常规管理

18、促进教师专业发展。按照《新化县促进教师专业化发展，提高教师队伍整体素质实施方案的通知》要求，结合实际制定本校教师专业发展规划，认真开展“五个一”活动，进行“讲奉献、比工作、比成绩”的研学活动。

19、抓好师德建设工作。经常性地根据教师的实际，认真组织教师开展《中小学教师职业道德规范》、《湖南省教师行为准则》和《湖南省规范教育收费工作八条规定》、《娄底市教师师德规范》及教育政策法规等的学习。全体教职工要热爱教育事业，为人师表，热爱学校，热爱学生，尊重学生人格。严禁歧视、讽刺、体罚或变相体罚学生。实行师德考核评价制度，广泛听取学生、家长、教师和社会群众的意见。凡是师德考核不合格的，在评先评优和年度考核中，实行“一票否决”。

20、建立教师专业成长档案袋。内容包括：教职工个人基本信息、师德考核材料、教育教学能力和水平（如教学成绩统计、论文、著作、获奖证书等复印件）、继续教育学习材料、履职情况（如个人教学计划、总结、出勤、年度综合考核表）等。

21、认真贯彻实施《国家通用语言文字法》，倡导全处中小学50岁以下教师使用普通话教学，把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求，提高学生语言文字应用能力。大力提倡在校园内外使用普通话。

四、全面实施素质教育

22、明确素质教育目标，树立素质教育观念。全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发„1999‟9号）、《湖南省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定》要求，端正教育思想，面向全体学生。加强学生思想品德教育，关注学生学习方法、学习习惯和学习效果。

23、推进教育创新。转变教育观念，树立新的教育观、人才观。

积极实施基础教育课程改革，加强对课程改革的研究与指导，研究学生个性特点，鼓励学生勤学好问，培养学生的创新精神和实践能力。

请各学校组织教师学习，并严格按此执行；各教研组利用教研活动时间组织组内教师学习。

上渡办事处中心学校

13.打鱼民族学校教学常规管理 篇十三

（讨论稿）

为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共中央国务院关于进一步深化教育改革全面推进素质教育的决定》等教育纲领文件，践行科学发展观，切实加强教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，营造和谐、有序、奋进的教学环境，促进教育教学课程改革，全力推进素质教育，打造高效课堂，从而提高教育教学质量，办好人民满意的教育。根据《延安市中小学教学常规要求》和《延安市中小学有效教学基本要求》等文件精神，结合我县学校实际，特制定本细则。

一、教学计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、年级组工作计划、教研组工作计划、备课组（学科组）工作计划、教师个人教学计划等。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为年级组、教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。学校教学计划应在开学两天内交校委会审定，并在第三天召开教学工作会议。

2、年级组、教研组、备课组（学科组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本年级、本学科特点，对本学期各项教学工作作出具体安排，经组内教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。年级组长、教研组长、备课组长（学科组组长）为计划执行的具体负责人。

过程与方法、情感态度价值观三个维度；（2）重点、难点；（3）课型、教学时数；（4）教学材料的处理和准备（包括课程资源的开发与利用），如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件、网络课程资源等）；（5）教学方法和学法指导；（6）教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿，力戒形式主义，禁止机械照抄照搬教材、教参、资料、旧教案等；（7）设计激发学生学习兴趣的问题和小结；（8）板书设计；（9）作业布臵；（10）教学反思与后记，总结本课或本单元教学的得失。

2、撰写教案。有的学校把教案也叫做教学设计、学生自主学习导学案。教案要分课时、按上述十方面的要求撰写。积极探索教案写作方式，把教师从繁重的书写教案中解脱出来，用更充足的时间来思考和研究教法与学法。鼓励使用被教师共同认可的规范教学设计册。撰写教学程序在150字以内的不算教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。禁止备通课，禁止使用老教案，禁止网上下载教案。作文课、复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

3、课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。加大信息技术与学科的深度融合，中小学各科使用现代化教育技术授课节数不得少于总课时的1／3。

（二）备课

同学科年级间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。集体备课每双周至少进行一次。每次要求教师人人参加以年级和教研组为单位进行的集体备课。下年级组、教研组和学科组的学校领导必须参加集体备课。集体备课应注重统一教学进度，在教学进度提前一周开展集体备课。集体备课的内容和要求有：（1）统一教学进度和教学基本要求；（2）探讨学生可能出现的问题及解决的办法；（3）探讨培养学生思维的方法；（4）交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备；（5）结合听课活动，进行评课；（6）在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；（7）没有学科组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。

最后是修改教案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。

三、上课

上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键，要按照《课程标准》上好课，建立高效课堂，以最少的时间和最小的精力获得最大的效益。相关领导要定期或不定期深入课堂听课，尤其要多听“闯堂课”和“推门课”，并按优秀、良好、合格、基本合格、不合格五个等级定好类。

（一）高效课堂

所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具

探究”为原则，创建高效课堂模式。教学过程中要创设丰富的教学情境，信任学生的能力，营造轻松、民主、宽容的课堂气氛。教学活动要具有创造性，要丰富多彩，要符合学生的生理特点和认知规律。

4、教学过程高效。教学过程要组织严密、安排紧凑，结构合理，讲解要清楚、正确、精炼、有条理，做到重点突出、难点突破，不允许有思想性、知识性、科学性错误，但允许暂时存疑。采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，提倡学生自主学习和自主管理，引导学生主动参与、大胆质疑问题，调动学生学习的积极性，启发学生独自思维，引导学生自主、合作、探究，做到启发到位、收放自如等教学目标的高效。

5、“教法”和“学法”高效。教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。坚持探究式、合作式和讨论式教学，“满堂灌”、“注入式”教学方法必须废止。以发展学生智力，培养学生能力和良好的学习习惯为着眼点，要注重学生学习方法的指导，包括思维方法、分析、归纳、记忆方法等，让学生变“学会”为“会学”。

6、实施德育高效。教师要明确每单元教育的德育要求，利用教材的思想性和特点，结合学生实际进行思想教育。引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正学习态度。

7、课堂练习设计高效。课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，力求高效，真

3、写好课后记，及时进行教学反馈。授课结束以后，教师要根据实际教学情况，认真写好教后小结或教后反思，以便及时总结经验教训，调整教学方案。

4、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。活动课、实验、综合实践等课要严密组织，加强指导，确保学生安全。

5、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：每天值日人员检查；学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；各班《班级日志》详细登记，教导处每周查阅核实《班级日志》；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等。对教师上课情况教导处每月要进行公示。

四、作业布置及批改

布臵和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

1、作业布臵要求

(1)教师要精心设计作业，针对性要强，要按课程标准（考试说明）和教材要求紧扣教学内容，有代表性、典型性，实施分层次作业。既要有统一要求，又要照顾不同学习能力层次的学生的要求来布臵课内外作业和练习，防止超纲和出现差错。(2)教师应按有关规定控制课外作业总量。作业份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。

业批改要有分数或等级，有批阅日期，并作好批阅登记。作文批改要有一定量的眉批和尾批，批改评语简明易懂，书写要整洁规范，少指责、多鼓励，加强个性批改。(3)作业批改后，要让学生自己订正、修改，养成自我检查的订正习惯。针对学生作业中普遍存在的问题，教师要引导学生分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业批改，提倡在教师指导下学生自我评改。(4)作业必须由任课教师亲自批改，禁止由学生或他人代为批改，不得以教改为名不布臵或不批改作业。实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。(5)各班作业本规格要统一。

五、实验教学

理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识、培养能力、开拓视野、树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：

1、按照规定开足开齐实验课，各科实验室和教师要有实验计划安排，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。分组实验备课要用专用的备课本，教导处要将其纳入教学常规检查。

2、认真做好演示实验和分组实验，确保演示实验开出率100%，分组实验开出率98%。提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为演示或学生分组实验。

3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。

1的新闻联播，要组织学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。学校有值日人员进行检查、登记。

7、积极开展家访工作，了解学生的学习和生活环境、条件、习惯，有的放矢帮助学生解决思想、生活、方法等问题。每学期至少召开两次家长会，做到家庭与学校密切配合，促进学生全面进步，全面提高。

七、课外活动

1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、科技活动、文体活动等。

2、教师要负责积极承担学校或教研组安排的各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由学科组或教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案、有记载、有总结。

3、竞赛培训要有主题、有计划、有时效、有成效地开展，禁止借故收费，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。

4、课外活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

5、各校以学年为单位至少开展一次科技节、艺术节和运动会。要有方案、活动资料、活动总结等资料，以备检查。

6、学校教导处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查、登记。

八、教学检测与评价

1、加强考试管理。检查教学效果，分考查、考试两种形式进行。考查包括课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验等，3即期末考试成绩占50％，期中考试成绩占30％，平时成绩(含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等)占20％。并写好学生评语(即用激励性评语+等级+特长的形式评价)进入学生成长记录袋。

7、非统考学科要期末进行一次对学生的考试或考查，学校要对教师是否进行考试、考查进行记载并纳入教师目标管理考评。

8、教学评价：学校每期对教师进一次教学考核评价，同时每期进行一次学生评教活动，形式不拘一格。学生对每位教师的评教，综合学校教学考核评价方案进行对教师的评价。

九、教学研究

1、校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务(如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等)的行为，教导处要精心组织教师参加省、市、县级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。

2、各完小以上学校要建立健全的各学科教研组。教研组每学期要有计划地开展活动，活动有实效，每次活动要有主题、有中心发言人，做到有准备、有目的，并做好活动记载。

3、教师要积极认真地参加所属教研组各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。每位教师每学年至少交1篇教学论文、教案设计、试题设计或教学经验体会，记入年终考核。30岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，特级教师、各级学科带头人和骨干教师每学期要上一堂示范课或观摩课。

51、严格执行《延安市规范中小学办学行为八条规定》及国家、省市级文件要求。

2、规范课程和课时。全面落实国家课程方案，开齐课程，开足课时。严禁随意增减科目和课时，切实保证开齐体育、音乐、美术、技术、综合实践活动等课程和相应课时。

3、科学安排作息时间。严格执行全市统一的开学、放假时间。严格控制学生在校学习时间（高中8小时、初中7小时、小学6小时）。严禁初、高中学校在节假日和寒暑假期间组织非毕业班学生补课或上新课，严禁组织小学生补课。严禁有偿家教，一经发现按教学事故论处。

4、规范学业监测。义务教育阶段学校每学期统一组织的学科水平测试不超过二次。严禁组织学生参加非教育部门安排的各类学科竞赛。

5、加强招生管理。义务教育阶段公办学校不得组织招生考试。普通高中不得超计划招生，不得在规定区域外招生。未经教育行政部门审核，学校不得随意发布招生宣传广告。中小学、幼儿园以及教育培训机构不得为其它部门和学校提供招生考试场所。

6、加强教学用书管理。中小学严格按照省教育厅用书目录征订教学用书；严禁任何部门、团体和个人滥发教辅材料或向学生摊派习题集、考试卷及课外读物。

7、严格规范收费行为。严格执行中、省、市关于教育收费的政策规定和有关部门审批的收费标准，坚持做到收费政策公开、收费项目和标准公示，严禁乱收费。

8、严格学籍管理和控制班额。中小学校要有专人负责学籍

76、认真总结和反思。教学常规检查结束后，学校要召开学月教学工作总结大会。对教育教学工作取得显著成绩的教师给予表彰奖励，提高教师工作的积极性，促进教育教学质量的提高，对于不认真执行教学常规的教师通报批评，并责令整改。

7、县教育局组织相关人员将不定期、有重点地对部分学校或部分学科的教学情况进行全程调研视导，为学校教学工作提供技术帮助和支持。每学期原则上不少于2次，每次检查不少于4个学校。