小学美术听课心得体会

小学美术听课心得体会（精选17篇）

1.小学美术听课心得体会 篇一

听 剪 纸 课心得

听了新锐老师的《剪纸》一课，我真的收获不少。怎样去吸引学生？这个切入点很重要。一个好的导入可以让学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得美术课有趣,就会带给学生一种身心的愉快,比较喜欢盼望上这个课程,也可以减轻同学们在其他课程的压力,老师通过讨论中国剪纸有趣的导入，把学生的热情充分调动起来,课堂气氛非常强烈,互动效果也好,要怎样体现学生的主体性,如何提高了自主学习的意识,培养学生发散性的创新思维,以及交流与合作的能力,同时体验和感受生活环境的能力加强，这是值得我借鉴的，我反思自己的课堂，不敢一上课就放开讨论，就怕课堂纪律不好。还有一点值得我学习的是教学设计适合学生 ,贴近生活,贴近社会,在课堂上老师不是以讲为主,而是以师生对话为主要的学习方式,让让学生尽可能的参与到学习过程当中,教学源于课本但又不局限于课本,能使学生学的有趣和轻松。听了这堂课让我心里那块石头低了好多,也有了一定的的心理准备。

这节课评价的环节也是亮点，通过展示学生的作品，学生之间交换作品的活动，让学生在活动中自评和互评，从中学习和欣赏同学的创作技巧和风格，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主。

我想课堂教学在课堂常规与教学目标的有效完成，想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。今后要多多学习别人的经验，将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中，在的课堂教学中不断探索，使得美术教学更加生动，更具感染力。

2.小学美术听课心得体会 篇二

1.注重学生的差异, 激发他们的创作热情

在美术教学过程中, 每位学生的审美能力和对美的理解不同, 对知识的探究和理解的效率也不同。 要让所有学生都能获得发展, 教师需要根据学生的水平差异安排学习任务, 让学生根据自己的能力完成学习任务, 使美术能力得到真正提高。例如, 在教学人教版“风的魅力”时, 需要让学生根据对风的理解表现风。 在进行绘画创作时, 教师可以让学生通过欣赏各种表现风的作品, 体会丰富的表现形式。 同时要激发学生的想象力和创造力, 让他们根据自己的绘画能力自由选择绘画内容。在开放性的学习任务中, 学生都积极地发挥想象力和创造力, 在运用美术知识的过程中提高绘画能力, 促进班级中所有学生美术能力的提高。

2.有效运用信息技术, 充分挖掘美术教材中的教学资源

美术教学中, 教材是非常重要的。 美术本身就是一门非常抽象的学科, 需要依靠大量的图表加深学生的理解。 随着信息社会的发展, 信息资源越来越丰富, 对于信息资源的利用可以促进教学改革的进步, 提高教学质量与效率。 比如, 讲述海底世界, 无论教师形容得多么形象, 不了解海洋生物的学生是无法理解的。 利用信息技术搜集一系列相关图片设计成动画视频, 以供学生观看, 这样就可以帮助学生理解。 教师可以将教材中的知识用信息技术加以形象化, 便于学生理解。 在网络上, 有许多名师讲解和一些具体绘画技巧的讲解, 让学生学习其中的知识, 促进学生的理解。 教师要利用信息技术做好课件, 在课件中体现出美术的特色, 言传身教, 激发学生的学习兴趣。

3.创设情境, 激发学生的学习兴趣

美术课堂教学中, 教师利用多种途径和方法, 创设适宜的教学情境, 能够帮助学生增强学习内驱力。 小学生的兴趣广泛, 教师不妨通过讲故事、实物展示、设置悬念问题和多媒体展示播放相关材料等方式, 激发学生的学习兴趣, 利用声光电技术对学生形成视觉、听觉冲击, 培养学生主动学习的意识, 提高教学的有效性。 创设教学情境, 给学生带来美感体验和多元化启迪, 有助于激发学生的学习兴趣, 对陶冶学生的精神品质、净化学生的心灵有着重要的促进作用。 例如, 教学“贺卡”时, 教师利用多媒体播放了一个视频片段:生日蛋糕、蜡烛、鲜花, 播放着悠扬的祝福歌曲《生日快乐》。 学生正看得入迷, 大屏幕上打出一行字:祝王晓晓同学生日快乐。 学生立刻将目光投向王晓晓, 王晓晓此刻也表现出一副惊讶的表情。 视频继续播放, 一幅幅精美的贺卡随之展开, 上面写满祝福的话语。 教师说道:“我得知王晓晓同学今天过生日, 特地制作了这段祝福视频, 希望能够给王晓晓同学送去真诚的祝福。 ”学生自发鼓掌, 教室内气氛热烈。 教师利用多媒体为学生制作生日祝福视频, 为本课的教学营造了良好的氛围。

4.激发兴趣, 从教具趣味演示开始, 让美术活动变得更有趣

美术教学早已告别了一支粉笔、 一块黑板、 一本书的时代, 教具作为一种辅助教学手段, 一直活跃在美术教育教学中, 正所谓“小人物也可有大作为”。 如果运用得巧妙、适当, 教具更能对教学目标的实现起到事半功倍的作用。 如, 一年级《认识颜色 》 一课的教学内容是让学生认识三原色和三间色。经过几个平行班的试教, 我发现这节课如果单纯地出示传统的色相环, 对于一年级学生来说未免有些单调无趣。 因此, 我上课时先出示了三个空的矿泉水瓶, 分别倒入红、黄、蓝色的颜料, 对学生说:“我要变魔术了, 下面是见证奇迹的时刻, 大家猜猜会是什么样子? ”这时, 学生的注意力都集中在三个瓶子上, 气氛一下子活跃起来, 学生纷纷举手猜测, 很快就有学生猜对, 学生对这节课产生了兴趣。 接着, 笔者请三位学生分别选择喜欢的两种颜色, 将两个瓶子里的颜料混合, 这时就出现了三种新的颜色———三间色。 这样, 以三个矿泉水瓶作为教具, 摒弃了死板的观察色相环的教学方式, 采用动态演示激发了学生的参与兴趣, 运用直观动态的教具演示在轻松活跃的氛围中实现了教学目标。

5.充分调动学生的学习积极性

《美术教学大纲 》中明确要求:启发学生的感受并表现周围生活中的美好事物, 从中体验生活乐趣, 激发美术表现和美术创造的欲望。 然而在现实绘画中, 学生苦于没有创作内容而对美术提不起兴趣, 因此, 画面缺乏情趣与生活韵味。 在教学中引入愉快教育, 可调动学生的学习积极性, 开创活泼、主动的学习局面。 例如, 在“包”的教学中, 教师课前先让学生将自认为最漂亮的包带到学校。 上课时, 让学生背上自己喜欢的包, 像模特一样走到讲台前, 向同学展示并介绍自己的包, 介绍内容包括包的形状、颜色、特殊的功能及自己为什么最喜欢它。 学生非常喜欢表现自己, 通过各自的讲述, 他们对包有了更深的了解。 接下来, 学生绘画时, 心里就有十足的把握, 从而快乐地描绘自己美丽的包。

6.千方百计地激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师, 是调动学生学习的内驱力、催化剂。教师要千方百计地激发学生的兴趣。 学生只有对绘画产生了兴趣, 才可能有美丽的创作。 在美术教学中, 对于一些手工技能课, 我把制作的方法、步骤编成顺口溜、歌谣, 让学生边唱边做。 实践证明, 这样教学不仅提高了学生的兴趣, 还使他们有了很多创新。 在学习之余, 我会给学生讲一些名人的故事, 学生听得兴趣盎然, 不由自主就会对这些名人肃然起敬, 这时我让学生把名人的故事画下来。 学生只要有了兴趣, 画故事当然不成问题。 我在教学中使出浑身解数激发学生的兴趣, 学生只要有了兴趣, 就会快乐创作。

3.小学美术教学中的几点体会 篇三

一、营造生动活泼的课堂学习气氛

在小学美术教学中应体现学生的主体地位，在教学过程中，我注意营造一种宽松活跃的课堂气氛，使学生充分发挥自己的主体意识。在我的课堂上，孩子的行为方式永远是自由的，他们不会也无需永远都坐在教室里，尤其一年级的孩子总喜欢时起时坐，情绪高涨时还会情不自禁地跳起来。他们的思维空间更是自由，他们可以很轻松地对我说“不”，可以画与众不同的画，即使偶尔犯错误也能被宽容……就这样在课堂上给孩子“一路绿灯”，还他们学习的主动权，让其无拘无束地在知识的花海中吸取所需的蜂蜜，让创新的种子在孩子们的心中悄然生根发芽。

二、创作画教学是小学美术教学的灵魂

素质教育的核心是创新教育。创新是艺术的灵魂，创新是美术教学领域一个永恒的话题，是美术教学贯穿始终的重中之重。创作画教学不仅能培养学生的绘画兴趣、情操和良好品德，还是学生认识世界、发展思维能力和创造能力的重要途径。指导儿童创作画是小学美术课的重头戏，培养想象力是做好创作画的关键，而兴趣则是做好创作画的动力源泉。在创作画指导中，要多引导学生从身边事物的细致观察、回忆、想象中提炼创作题材，这些都是儿童创作画的上好题材。

三、美术教学资源的挖掘和合理利用

发掘、整理成便于学生学习、探索和教师教学、研究的乡土美术课程资源体系，是我们美术教师的第一大任务。我在多年的美术教学中，一直在努力探索与实践，依托本地、本校丰富的自然资源和文化资源及学生来自于农村的特点发掘了大量的可利用的民间、乡土美术课程资源，并将这些课程资源在自己的美术教学中加以合理利用。

四、美术课外活动是美术教育必要的延伸

有些孩子对美术有特殊的天赋，这些美术兴趣超常生，渴望得到美术教师课堂以外更多的辅导，不少孩子的家长也常常提出这样的要求。我认为美术课外活动是课堂教学必要的延伸和提高。开展美术课外活动对于扩展学生的知识领域，发展学生的美术兴趣与特长，发现和培养美术超常学生，具有课堂教学难以替代的作用。

美术课外活动要有目的、有计划、有组织地开展，要坚持自愿与鼓励相结合的原则，在活动中注重智力因素与非智力因素的培养，要注重思想性与艺术性的和谐统一。在二十多年的教学生涯中很多经课外美术兴趣小组培养的特长生，有的步入了艺术殿堂，有的成了艺术学院的学生……他们庆幸：在他的学生时代有一个好的美术启蒙老师，他们都得益于老师的热心、认真的课外辅导。

教学探索，从自我反思开始，我反思自己的教育观念和教学行为，不断汲取，不断修正，不断提升自己的教育境界和教学水平，相信只有不断学习，最终才能有自己的教育教学特色。

4.小学美术听课心得体会 篇四

2011年9月25日——30日，根据校领导的安排，我前往枣庄市薛城区临山小学学习，参加了山东省小学美术优质课展评暨小学美术课堂教学现场研讨会活动，该评课活动分两个学校同时进行，我共听了25节课，美美地享受了这顿省优质课的丰盛大餐。总体来说，这次讲课的老师水平都很高，都各有自己的闪光之处，都能把自己的优势和个性魅力展现出来，使每堂课都精彩纷呈。听课的当时不断地在心里叫好和震动，只有把这些感动和震撼积累下来，才不虚此行，感触最深的有如下几点：

一、教师个人素质较高，课堂内容细致入微。

一堂好课并非一日之功。一个好老师的自身素质也非一日之功，在次活动中，讲课教师的个人素质、美术知识水平较高。整堂课的设计以人为本，以学生为主题，以兴趣为核心，课堂环节中的一点一滴都进行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展示，每个动作、表情的展现，才形成了一堂堂如此生动的课。看得出教师在备课过程中，煞费心思。

例如，在《彩墨游戏》这节课中，教师在让学生进行墨色变化尝试训练中，教师从浓墨开始演示，规定了学生在每一次加水时 的时间和次数，在总结墨色分五彩时，学生总结出“黑”，教师加以引导，在浓和淡之间用什么字最好呢？ 学生说出多个答案，最后师生共同确定“重”为最妙，虽然是这一字，但课堂讨论活动逼真生动了许多。类似这样的例子很多很多，这就说明，一堂好课的语言需要严谨锤炼。但上课时却要把这些严谨的字词说的自然随意，这一点就体现了上课教师的个人素质和课堂应变能力。

二、个性教学，彰显教师个人风采。

讲课教师的每个人的课堂都有各人优势和亮点所在，有的老师的课堂气氛活跃，有的老师的课堂严谨有序，像《千变万化的帽子》这节课，教师幽默的语言，有趣的演示，时刻调动着孩子的情绪，特别再导入环节，老师在幕后给自己简单装饰成小丑变戏法的样子，头上戴有6顶帽子，帽子由大到小，一个一个变戏法的脱掉，孩子的兴致一下被调动起来，这样的导课形式，大大激发了孩子学习的兴趣，在课堂中，老师幽默诙谐的语言，以及老师那富有感染力的表情和动作，让孩子觉得老师把他们带到了一个神奇的创新境界。在示范环节，教师没有示范整个帽子制作过程，而是利用半成品，只演示了难点部分，这样既节省了时间，学生也真正学到了自己解决不了的难题。在评价环节中，老师让学生们戴上自己设计的帽子，在强劲的舞曲中，学生们先摆了一组很酷的造型定格，然后老师也戴上自己设计的帽子，带领学生们，踏着舞曲，象模特走秀时那样，一扭一扭地走下台，骄傲地展示他们漂亮的帽子，课堂评价环节真正变成了孩子的乐园，台下响起热烈的掌声！

三、评委精彩点评，指导教学研究。

我通过评委老师的点评，把小学美术课堂教学中出现的问题和建议进行总结一下，和同事们共同探讨、共同进步。

1、把握好教材，处理好教材与教学的关系。教材为教学服务，不能仅限于教材，不做教材的奴隶，在备课时，要超越教材，深入的挖掘教材内容，把握好教材的重点、难点，所有设计的环节都是为难点和重点服务。

2、不盲目的模仿、追求别人上课的模式和套路。

在课堂环节设计中，不能繁琐化，不能盲目模仿一些优秀教师的教案。像学生讨论环节，不是说每节课都必须有讨论环节，什么时候需要讨论？只有在问题出现分歧时，出现不同的意见时分组讨论。另外像学生做练习时放音乐问题，在课前教师要深入研究一下，放音乐的目的是什么？为什么要放音乐？音乐体裁、音量是否合适？

3、老师们的共性问题

很少注重双基教学，没有抓住美术教学的核心，内在深刻的东西没有，很多都是表面花哨的东西。避免简单问题复杂化，作业设计和评价要归纳到双基方面知识点上。教师演示时，实物操作时，要考虑全班同学都能看到，可以围着老师观察，在课堂展示教具和学生作品时，允许学生离开座位。

5.美术听课的心得体会 篇五

通过这次听课，感觉自己的收获很多，13节课，每节课的设计思路不同，可以说是各有特色，这对自己以后的美术教学工作也是一个启发。

新课程理念下的美术课应该如何上?怎样上好?这是一直以来我不断思考的问题。通过这13节课，觉得自己开拓了思路，也明确了大的方向。原来的优质课总是给人感觉太过于形式，花哨的东西太多，不太适合日常的教学工作。而这13节课，就是普普通通，平平实实的课，少了很多修饰。但课堂教学效果却很明显。由此可见：一节好的美术课，并不一定要借助电教设备才能达到更好的教学效果。

其次，这些课不仅设计的巧妙，更多地体现了师生间的互动，课堂气氛异常活跃，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣调动起来了，他们就愿意学，喜欢学。而师生间那种默契的配合也是至关重要的。我就马义老师《有趣的瓶盖》一课来说，老师由易到难，由浅到深，一步一步循序渐进的引导学生，进行设计和制作。同时教师的语言和组织课堂的能力也相当强。课堂气氛活跃而有秩序，他把更多的时间留给了学生，让学生去研究去发现，教师并没有过多的赘述。每一个课堂环节都设计得非常合理。

我觉得这是非常值得我学习的，在每节课前都必须把教材吃透，把握教材重点难点，做到心中有数，这样才能上好每一节课，达到教学目的。

留给我印象最深的另外一节课时年永强老师的《画挂盘》。一开始看到这个课题的时候，我们几位美术老师就说“这节课不好讲”，因为“适型造型“是个难点，学生不容易理解，而年老师采用了一个非常巧妙的方法，他采用游戏的方法，让”小动物找家”，各种小动物找适合自己的家，学生在游戏中轻松的掌握了知识，这一环节，我觉得很有创意。

6.美术听课心得 篇六

通过听魏老师和李老师的课后我收获很多，虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。接下来我对这两节课说说我的收获。

听第一节课是李彬老师的《人物与环境》，这节课是我第二次听他讲，通过前后对比我感受到了他的进步，从中我也收获了很多。

在整个教学环节的设计上他是通过一张图片前后出现一条线下来的，由浅到深，由想象，到无限联想完成了目标，解决了重点、难点，所以课看起来思路很清晰，课很完整，我收获了。听完这节课让我知道了以后上课应该注意的地方：

1、一节课要有亮点的地方，亮点不是在导入，而是在新授，导入是激发学生兴趣，对新知识产生好奇心，因为孩子的注意力就10多分钟，所以在新授时多加趣味性，李彬的这节课就出现了问题，导入很精彩，后面的授课学生的兴趣不是很浓，有点沉闷。

2、在课堂上，学生回答问题老师要有回应，对正确回答给予鼓励，错误回答及时改正，知识的错与对对学生来说很重要，孩子会很信任老师，不能教学生错误的知识。

在评价的时候，抓典型，正确的巩固知识，错误进行指点。

3、评价很关键，是本课知识点的回顾，也是巩固，不要马虎而过。

4、幻灯片的制作也很重要，画面一定要有视觉冲击力，色彩不要太暗。

针对李彬老师的课我就收获了这么多，正确的我会吸收，需要注意的我会改正，相信会有进步。

第二课是魏春光老师的《有趣的汉字》，我在好奇、领悟中快乐的听完了这节课，这节课无论是教学还是对中国的汉字我都学到了很多知识。

我的收获：

1、好的素材在课上起着非常大的作用，魏老师运用两段视频就把本科的知识点讲完了，看视频，学生的兴趣也很浓，效果非常好。

2、老师的课堂机智是多麽的重要，可以调动学生气氛，也可以让学生佩服，在魏老师上课过程中，同学用身体摆字，在学生出现错误的时候。老师的及时纠正，师生配合形成了互动也解决了问题，效果非常好。

3、课堂中的语调语气非常感染气氛，需要注意的地方重读，有节奏的去问没一个问题，这样学生寻找答案的方向更明确，魏老师在欣赏一段轻音的视频后，问的问题也非常的轻声，听起来非常的和谐。

作为一个老师大概要怎样去上课，怎样去吸引学生,一个好的导入可以让学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得美术课有趣,就会带给学生一种身心的愉快,比较喜欢盼望上这个课程,也可

以减轻同学们在其他课程的压力,课程导入好的老师,能把学生的热情充分调动起来,课堂气氛非常强烈,互动效果也好,要怎样体现学生的主体性,如何提高了自主学习的意识,培养学生发散性的创新思维,以及交流与合作的能力,同时体验和感受生活环境的能力加强!这些都是作为一个老师备课该想到的问题!还有一点比较重要的是教学设计适合学生 ,贴近生活,贴近社会,在课堂上老师不是以讲为主,而是以师生对话为主要的学习方式,让让学生尽可能的参与到学习过程当中,教学源于课本但又不局限于课本,能使学生学的有趣和轻松,听了这堂课让我心里那块石头低了好多,也有了一定的的心理准备!

7.小学美术听课心得体会 篇七

10月14日, 有人反映, 登封市滨河路小学有一学生站在教室外听课, 已经二十多天了, 怀疑是教师体罚学生。《郑州晚报》记者闻讯后赶到滨河路小学。

听到上课铃声后, 学生陆续走进教室, 而在一 (三) 班的窗户下, 一个背着书包的小女孩告别和她说话的同学, 双手抓住窗户上的钢筋, 向教室里不停地张望着。经询问得知, 小女孩叫郭晓晓 (化名) , 是登封市少林办事处王庄村6组人, 今年6岁, 以前在这个班里上学, 不知什么原因被清理了出来, 不想离开学校、还想上学的她就只好趴在窗户下听课了。

随后赶到的郭晓晓的父亲郭占超, 看到趴在窗户外听课的女儿, 不禁哽咽起来。他告诉记者, 他在登封市靠蹬三轮 (三轮车拉货挣钱) 为生, 他原本就认识滨河路小学的赵校长, 今年开学时, 他的孩子找不到学校上学, 他只好东借西凑了500元交给赵校长, 赵校长当即答应让郭晓晓入学, 可是后来赵校长却一拖再拖, 直到9月10日下午, 女儿才被安排到一 (三) 班上课。可是好景不长, 9月18日, 刚上了几天学的女儿哭着对他说, 老师不让进教室了, 她只能站在窗户外听课。随后, 郭占超几乎天天到学校去找校长, 可是赵校长只答应退钱, 并不打算安排郭晓晓上学。

郭占超流着眼泪说:“我一辈子就是受了没有文化的苦, 如今只能靠蹬三轮艰难养家, 我就想能让女儿学点知识, 将来也能过上幸福生活。”

登封市滨河路小学赵校长对此事表示“他很冤”。他说, 郭占超和他以前就认识, 他当时确实收到郭强行放到他办公室的500元钱, 不过后来他又退还给了郭。至于让郭晓晓上学, 只是可怜他们一家人的处境, 并不是因为他们送了礼才安排上学的, 后来, 清退郭晓晓, 他也没办法, “那是按照教育局有关规定这样做的, 她不是片区内的学生”。

后果

此事经《郑州晚报》报道后, 近百家网站进行了转载, 社会各界也在关注着郭晓晓的命运。中央电视台10月15日的《朝闻天下》也播发了该消息。

8.小学英语课“听课”的探究 篇八

关键词：备课；听课；记录；反思

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-084-1

一、听课者在听课前应做好如下准备工作

1.备教材。不同的教材有不同的教学内容、教学方法及教学要求等。尤其是展示课，都是教师精心设计的，运用教材都比较灵活。对此，听课者必须熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

2.备理论。掌握先进的教育教学理论是听好课的前提。新课程改革在不断地涌现新的思想、新的方法、新的经验、新的问题。听课者就应该不断地关注和学习有关学科的新的理论、方法和经验等，了解课程改革的新的政策形势、教学要求等，获取新的信息、新的知识，思考新的问题等。只有了解这些，听课者才能就这堂课合理地表达自己的想法和意见，从而提高听课的品位，准确地发现教师课堂教学的优缺点，提高听课的针对性和有效性。

3.课前预设。针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架。听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节做个对比，使听课更加有效。

4.课前回忆。听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课，如果教过或听过，回忆一下自己或已教教师是怎样处理教材的？

二、听课时应全面关注

1.要关注教学环节设计。热身→新课的导入→新知的巩固、应用→新知的拓展等。教师能够做到随机应变，灵活调整，调控整个课堂，从而激活课堂。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么要这样安排教学环节。各个环节之间安排得是否有条不紊、一环紧扣一环的，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。还要关注课堂结构是否符合本节课的教学目标、教材特点和学生实际情况。

2.要关注重点，突出难点。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地再现新知。是否采用各种方法引导学生。如何运用各种方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。关注学生如何将书本知识转化为自己的财富。如何组织学生亲身体验，学会新知。

3.要关注学生的学。通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出什么？这是听课者最应该关注和思考的。关注学生的学，最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下以及所提供的时间内，学生能最大限度地输出多少语言知识。

4.要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，是否做到：单词句子书写规范，层次分明，重点突出。

5.要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否把所学的语言知识灵活运用。

三、听课中巧妙记录

1.教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案的再现。很多听课者把上课教师的每一字每一句都记录下来，这样，听课者就没有给自己留下思维的空间，同时也就无法提高自己。所以听课者在做听课记录时要有重点，首先可以记录上课教师主要的上课环节、活动方法、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。要把注意力集中在听和思考上。记录时要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。

2.流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者在旁边注上设计的优缺点以及改进的办法，而后者则更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。

四、听课后及时反思

1.反思差距。听课后反思能帮助听课教师及时寻找差距。自己的課前预设与执教者的教法哪些相同，哪些不同，哪种方法更适合学生，因为从学生的反应听课教师可以比较清晰了解哪一种方法更适合他们，自己的方法是否能让学生掌握和理解教学内容。教与学的高潮是什么，自己在听课前想到了吗？自己的设计是否能同样获得高潮？以及对自己有启迪的东西是什么，哪里还可以更好地突破，从而做到取长补短，精益求精，重新设计出优化后教学方案，努力提高自己的业务水平。

9.美术听课总结与心得 篇九

音美组：刘莉莉

2014年8月13日，教研室朝阳区中心教研组在吉林省第二实验中学组织了一节美术公开课的交流研讨活动，我作为一名中学美术教师参加了此次活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，现总结如下：

1，公开课的教学理念和设计本次授课教师是省二实验的王怡静老师，她安排的课程是《绘画中的空间》，这一节课是综合探索课程，注重学生深入理解各种绘画风格中的审美特质，从而提高学生对于绘画的认识水平，提高鉴赏力，发展具有个性的空间表现能力，形成尊重世界多元化的思维习惯。教学过程中通过分组活动，引导学生对绘画作品进行评析、探究，将技法分类和鉴赏活动有机结合起来，相辅相成，并且注意提高学生的分析认知能力和学生表达自己思想、情感的能力。本课设计体现以学生为主体，着眼于学生发展，注重学生个性培养的新教学理念和要求，在有限的时间内充分让学生认知和学习，同时体现出高效课堂的实效性。

2教学过程评价和课后反思此次参加听课的教师均为一线美术教师，对本节课的总体评价如下：

课程设计合理，难度适中，课前设定目标，学生积极学习，体现高效课堂的特点。

3教学过程流畅，思路清晰，节奏把握较好，重点、难点突出。

4运用多媒体教学手段教学，采用分组活动的方法，通过启发、提问、讨论的方法让学生积极参与到教学活动中去，教学体现了以学生为本的教学理念和思路。同时对教学中的不足之处提出了建议：

1学生分组需要不断合作、探究、交流，这个过程往往循序渐进，怎样让 学生充足交流，值得探讨。

2学生对绘画空间技法分类的定义、特点是否足够认知，如：各透视法的特点是什么，怎样区分等？

总之，此次课程是一节开阖有度，讲求实效的课程。参与活动的教师也进行了有

益的学习、探讨和交流，一致认为开展次类听评课活动是非常有意义的。

之后又参加了长春市教研室组织的新秀大赛，听了三堂美术课，作为新手的我，可谓是收益良多。

第一位师老师上的《对印花纹》，由学生喜爱的做游戏的方式入手，让学生边玩边做，当学生发出一声声“印出 来了！”“一样的！”的惊呼，我想孩子们的心已经牢牢地被吸引住了。这样的导入，让学生对本课的内容产生了强

烈的兴趣，并且锻炼了孩子们的观察能力，可谓一举多得。之后，师老师又通过示范让学生了解对印技巧，强调了可 以重复上色，多次对印，还可以用添画等方式使画面更精美、更形象。示范过程还体现了由老师为主体到学生为主体 的“由扶到放”的原则，可谓用心良苦。师老师还很注意对学生的激励。前后两次把学生的作品贴上黑板，并让学生 介绍自己的作品，给学生提供了展示自己的舞台。

第二位包老师上的《团包手工》，课前做了充分的准备，制作了那么多范作。那些绿油油的大白菜、红艳欲滴的 大草莓、别致的晴雨娃娃、诱人的大糖等等，让人一见就爱不释手，也想自己做一个玩玩。在探讨团包技法这一环节，老师的设计也是别具匠心。她提出想让毛毛虫更长这一想法，激起学生动手做的兴趣；在实际操作的时候展示做得不够好的纸球，商讨解决方法并演练；展示做得好的纸球，并让该生示范，使大家明白了制作技巧和要求。不过这一过

程中，我自认为老师引导的太多了些，学生的自主性的体现未达到预期水平。

第三位周老师上的《英俊的脚》真让我大开眼界，在老师的启发引导下，学生爆发的创造力真是不可小觑。不管 是平面上脚印的添画，还是在自己的脚上进行立体创作，汽车、小狗、拽着气球的孩子、穿裙装的女孩、卷发姑娘、五胞胎，荷塘、火箭、袜子、躺椅上看书的孩子、„„孩子们给一双双脚丫赋予了新的生命。三位老师上的课，都体现了新课改下美术课堂的新特色，都重视了欣赏、和学生谈话、挖掘学生的个性东西等。课堂上学生们学得高兴，学得轻松，学有所得。这是新课程给美术课堂带来的生机。新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都展现了新的风貌。

从教师角色上看。教师构建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生 之间的距离，教师在教学过程中由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参与者”“组织者”，如“我们大家一起

画”？”“你觉得怎样？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重学生又激励学生奋进的语言在许多课堂中 随处可见。

从教师教学方法上看。教师大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地 位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体 验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，着眼于学生的艺术发展，融合众 多艺术风格于一体。

从学生学习方法上看。由于教师的教学思想已从培养专业人才转变为培养人为出发点，注重培养学生对美术的兴 趣及对生活积极乐观的态度，因此，在课堂学习中学生也改变了传统的接受式学习方式，积极主动地感知美术、体验 美术、表现美术，同时能够大胆地探究问题、发现问题。总之，在教学中教师能根据美术的感知特点、美术标准不确 定性特点，给了学生极大的空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。

走出课程实施的误区新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。因此，我们的美术课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习美术。这的确是美术教育改革的一个可喜的变化。

在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单

一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。1要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要：

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。

二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。

三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

２、改变传统的教研形式和内容在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方 法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。

３、提升教师反思的内涵, 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。

反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解

10.小学美术听课心得体会 篇十

刘荣

我听了高老师讲授的《故乡的桥》这一课有以下几方面的感想：

一、让学生想画，激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。

1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。

在美术活动中，老师收集了优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。

2、创设情境，激发兴趣

美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

二、让学生敢画，勇于表现自我个性。

对学生来说，美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

1、提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。

在学生创作中，教师要善于发现每个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂教学中，我经常喜欢提问学生，及时了解他们的构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。

2、必要的技法训练，强调基础知识。

在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。

三、让学生会画，体验创作成功的乐趣。

在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。

1、观察力的培养

观察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。

2、启发富于想象的构想

爱好想象是学生的天性。教学中，我常常提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性；或用形象的语言描述，激发他们的表象形成；或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。

注重培养学生良好的观察和探究习惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。，以探究为主，让学生探究线条的变化，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。注重培养学生发散思维和丰富的想像力传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。让学生尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。要更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的飞行棋愉快的游戏，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。

11.小学美术听课心得体会 篇十一

同行互助听课起源于西方，随着时代的发展逐渐被引入我国，现已成为我国教育事业发展中提高教师专业化程度以及课堂教学质量的有效途径。同行互助是指同行专业人士之间的互动、交流以及合作。同行的意思是在同一专业领域中多个人员组成的相互关系，教师同行互助就是指教师之间的交流、互动以及合作，对于现今教育问题进行探讨，并通过相互交流，促进职业技能发展，并解决教学问题，从而达到促进专业发展、改进教学行为的目的。

二、小学教师的专业化成长

专业化是指对专业知识和技能的掌握，其目的在于社会专业职业人士对社会所需提供专门性的服务，以达到社会分工明确，实现职业化社会分工。教师是这一社会分工及职业分化过程中形成的特殊职业，教师专业化既是指教师个体的专业化，亦是指教师职业的专业化，对于小学教师的专业化成长，本质上强调的是教师在职业教育生涯中的不断成长和发展，专业化过程是一个持续不断的努力过程，是一个全面的多主体共同发展的过程，在此过程中教育工作者需不断调整价值理念，跟随教育的发展全面跟进教师专业化。

三、同行互助听课对小学教师专业化发展的影响

（一）促进新教师快速成长

教师同行互助听课是促进小学教师专业发展的一种策略，对提升教师个人专业水平以及教师职业专业化水平都具有重要的作用。新教师的教学经验相对缺乏，同行互助听课是一种彼此相互促进发展的有效途径，使新教师能够很快适应岗位，胜任教学工作。同时也能在听课过程中学习其他教师的教学经验，避免实践的盲目性。同行互助听课有利于小学教师更为深入接触教材，准确理解教材，通过新老教师的互动合作，可促进有效教学，加速小学教师专业化发展进程。

（二）培养小学教师的科研能力

同行互助听课既是一种教研活动，又是一种科研活动，教师在这一过程中不仅扮演着教学者的角色，同时也扮演着研究者的角色，是教师在实践过程中参与科研活动的一种形式。同行互助听课能够在大量教学科研者的帮助下，实现教师对教学的研究及探索，提升教师的科研能力。因此，同行互助听课是培养教师科学研究能力的有效途径。通过这一途径，教师能够有效掌握和了解教学现状及问题，发现教学的不足，从而针对性地研究科研问题，推广先进经验，促进教学研究的发展。

（三）提高小学教师的教学水平

小学教学材料相对简单，教师在长期的教学过程中容易形成固定的思维模式，从而导致教学模式单一化，随着时代的快速发展，墨守成规会滞后教育的发展。在这样的情况下，同行互助听课能够帮助小学教师学习新的教学思维以及教学方法，从而提高教学水平。同行互助听课能够使每一位教学从中学到有益的教学优势，取人之长、补己之短，丰富教学经验的同时，也活跃了新一代教学的教学思想及理念，提升教学的创新性，从而在教学过程中形成不同的教学风格，互助合作，共同提高教学水平。

（四）培养小学教师的合作精神

同行互助听课强调的是教师之间的互动、合作以及交流，因此，教师同行互助听课既是指教师之间的互动及合作，这种合作是一种团队性的合作，既有分工又有合作的同行互动形式。在这一过程中，合作是分阶段进行的，一则是教师的反思与专业探讨；二则是教师之间的双向对话，自愿互动以及合作，从而促进教师的参与的积极性，从参与听课活动中获取有益经验。因此同行互助听课不仅能够为教师个人提供展现自我的平台，同时也为彼此提供了交流教学经验、互相帮助以及支持的合作平台。其中每一位教研工作者都是受益者，因此对培养教师的合作精神有着积极的促进作用。

总之，同行互助听课是教师专业化发展的有效途径，是教研工作者在教学活动中的有效对话、交流以及合作。同行互助听课能够促进教师的快速成长，培养教师的科研能力，提高教师的教学水平，培养教师的合作精神，对小学教师的专业化发展有着重要的影响作用。

12.小学美术听课心得体会 篇十二

关键词：美术,课堂,特殊性,技法演示

儿童是爱美的, 而且对美的事物感受很早, 随着年龄的增长, 他们渴望艺术享受的心情日益增强, 尤其是进入小学以后, 对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育, 应当顺应他们爱美的要求, 采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一, 它对于培养学生的爱好、欣赏能力、陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

然而美术学科教学法建设毕竟不及语文数学那么完善。美术课堂教学中存在语言堆砌过多, 形象提供不足, 作业辅导和讲评不适当等状况, 昭示我们应尽快搞清楚小学美术教学究竟是怎么一回事。

小学美术教学是小学各科教学的一部分, 前人总结的普通教育学对小学教学基本适用, 普通师范对小学教师的就业要求规定为各科都能教, 有它的合理性。然而美术教学和语文、数学等教学之间存在着巨大的差异, 美术教学有它的特殊性。

下面我从知识技法传授、练习辅导、作业讲评几方面谈谈对小学美术教学特殊性的认识, 与同行们一起来分析美术教学的现状, 揭示美术教学的误区, 使今后的工作更科学一些。

一、美术知识的表述往往是前面薄薄 的一部分文字, 后面厚厚的一大半图例

简短的文字加大量的图例, 是美术知识得以流传的习俗, 而决不是因为美术家做不成大块文章, 只好以美术作品充塞工具书。我们可以从这样一种特殊的表述方式中领悟到, 美术知识的传授固然离不开语言文字, 但那些只有用眼睛去看和用心灵去感受的“美术语言”, 只能由美术作品去说话, 用语言作注解有时会说不清道不明。如果把美术和其他学科作横向比较, 语文课中语言的运用是至关重要的, 因为语言文字本来就是其学习内容;数学课中语言则是传授数学知识、进行数学思维的首要工具;在美术课中又是另一番景象, 形象成了传授知识的首要角色。形象作为美术知识的载体呈现在学生面前, 是能直接传播美术知识、技法的“形象语言”。语言固然也可以传递美术信息, 且必不可少, 但它毕竟只能用语言符号描述形象知识, 相对于用形象直接传授美术知识, 它就显得间接乏力多了。唯其如此, 在美术课中, 作为传授知识的工具, 课堂用语应为形象服务, 因为我们所从事的是美术教学, 是视觉形象, 而不是语言文字或其他。

传统美术教学已把精讲多练列为重要特点, 对精讲和多练引起重视, 这是对的, 但对发挥美术作品的直接传授知识作用尚认识不足, 不够重视。课堂教学中老师手拿课本讲上十来分钟, 然后学生照课本依样画葫芦画上半小时了事的情况比比皆是。如此, 那些只有用眼睛去看的知识, 学生就难以得到了, 至于发展视觉感受能力、审美情趣的培养更是谈不上了。

二、练习辅导, 学生掌握美术知识的 过程不同于掌握语文数学知识

学习美术知识技法, 除了接受老师讲授的那一部分, 还有一大半需要在练习中去体验, 去领悟。美术的练习过程本身也是体验、理解知识的过程。另外, 语数作业强调独立完成, 因为那个相同的答案一经抄袭或交谈就没有了练习的意义。而美术练习恰恰相反, 它需要在群体的互相影响中进行, 哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习。因此, 美术课的练习时间中, 根据需要可尽可能组织同学互相看看、讨论作业, 这是符合美术教学特殊规律的。美术课中的如此安排, 非但不属于组织纪律问题或抄袭作业问题, 反而是体现美术教学特殊性的良好方式。

美术课的这种在练习中学习知识的特性, 在专业美术学校能普遍予以理解和应用于教学, 但在小学美术教学中要开花结果却艰难得多。我们常会看到高年级学生低着头、埋怨自己无能, 面对美术作业发愁不能完成, 然后在这种心理驱使下, 虽努力为之仍交了一份连自己也不满意的作业就算了。久而久之, 美术低能就成了定局, 在“全面发展”中形成一块美术低能的缺憾。研究解决此问题的方法, 对于实现全面发展的素质教育有很大的价值, 于是我常留意于思考这个问题。调查研究表明, 学生的美术能力并不是全面低下的, 主要在于美术技能的低下。

三、美术课的作业讲评一般都是老师 拿了几张作业, 讲讲好在哪里不好在哪里

这样做本来没错。可重复得多了, 发现表扬批评的总是原来几位同学, 讲的也总是原来的话。对此, 教学研究时就自然会提出一些疑问:是否符合素质教育的面向全体学生?是否符合每课不同的教学内容和要求?是否符合美术教学的特殊规律?另外, 值得一提的是常有老师出于鼓励学生积极性的愿望, 搞作业评比竞赛, 其结果往往是表面的热热闹闹掩盖了有悖于美术教学规律的弊端。小孩子会因为评比的导向而改弦易辙, 使自己的作品迎合得奖需要, 丢弃那“不一样”的个体创造, 却不会意识到这是一次自我意识的丢失和创造意识的封闭;小孩子会兴致盎然地为第一名拍掌称贺, 却不会去为第一名打个问号———认为那是老师定的, 肯定无疑。比赛的效果往往会引起这样的思考: 还是不要比赛为妥, 换个角度换种说法不是更好吗?

13.小学美术听课心得体会 篇十三

情 打造美丽

《坛坛罐罐》美术听课心得：点燃激情打造美丽

z老师指教的《坛坛罐罐》的教学是线的秘密这课的第二个活动内容。是在学生初步了解线的性质（线具有长度、密度与厚度），通过图片欣赏，感受线在自然界中的表现力，（浩瀚的沙漠上蜿蜒的“线”——疏到密；碧绿的梯田层层排列的“曲线”，相互环绕，互相伸展；绽放的烟花，划破沉寂的夜空，凝聚的“线”向四周分散倾泻；挺拔的青松，粗细穿插的“直线”尽显刚强与坚毅。）尝试了用线排列画出图片中的物象与景象的基础上的一个提升。要求将学生随意的用线

排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以坛罐为主题的想象创作练习。同时为后一个活动，以发式主题的训练（兼容了想象性绘画与写实性绘画）做铺垫。因此，我们不难发现，黄老师在教学时不仅仅就本课的教学内容进行知识性的拓展与教授，更注重主题教学知识点前后的连接，让孩子在学习的过程中形成完整的一个知识体系。与此同时，整个课堂气氛轻松愉悦，处处彰现以教为导，生为主的探索性学习的新课程教学理念。我就以下三点谈谈我听课后的感受。

一、点燃学生热情，激发学习动力。

兴趣是学习最好的老师，有了兴趣自然产生了学习的动力。纵观黄老师的整个教学，从课前导入，黄老师就着手营造一个乐学氛围。小店缺货，请同学帮忙。“愿意！”从孩子们的回答中就不难看出，老师把孩子们的学习激情一下子就点燃，马上进入认真的学习状态。

接下来，老师在打造坛罐外形、装饰坛罐的教学时，赋予学生“小小鉴赏家”头衔，让学生在主动、大胆的评价他人作品的同时，学会对照自己的作品，发现自己作品中存在的问题，从而进一步修改和完善自己的作品，在培养提高学生评价能力的同时，达到教学的目的。

二、把握认知特点，精心设计教学。

本年级学生美术基础差，班级人数众多，层次差别大，课堂的教学设计直接作用于教学效果。如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了黄老师严谨认真的教学态度。从黄老师的教学上看，教学目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，整个教学梯度大，知识的传授层层深入，循序渐进。同时，利用多媒体的将抽象的知识性说教，形象生动的展示给学生，活为我用。

利用多媒体，从大量的图片欣赏入手，通过视觉冲击，让学生对陶罐（造

型和纹饰）有个整体感知和初步认识。

接着，在坛罐结构的认识过程中，积极利用肢体语言与学生交流把握坛罐结构（组成部分：口、颈、腹、底、耳），同时，通过不同形状坛罐的图片对比及魔术——坛罐变形记动画的展示，让学生形象感受坛罐外形的多变，为学生大胆造型提供参考，指明方向。有了对坛罐结构的认识、了解，在老师示范对折剪后，很多学生创作了多种独特造型的坛罐。

这种深入浅出，循循善诱的教学特点，在学习坛罐装饰这个环节中尤为突出。老师不急于要学生进行用线条装饰坛罐，从学生已获取的知识上入手，复习线条知识（线条的特征、变化）到排列组成的各种花纹的认识，引导学生联系生活实际去发现花纹组成特点（旋涡纹像漩涡一圈圈，花瓣纹形状似花瓣所以得之……），同时，倡导学生联系生活，发现和使用自己喜欢的、熟悉的各种形状（圆形、三角形、正方形、菱形……）

进行花纹打造并命名——如圆形纹，太阳纹……激发学生的想象，让学生充满创作的欲望。

在充分调动了学生的激情后，为进一步让学生能够自己合理组织和排列线条，把握疏密有秩的用线条装饰坛罐的最终教学目标。老师利用多媒体展示三副因疏密线条处理不同产生不同效果的作品，让学生自己先感知，再完成老师提出的问题——你喜欢哪幅作品？为什么？让学生自己畅所欲言，引领学生走进美术评价的同时，鼓励学生发现问题，探索解决问题的方法。最后，通过灵活多变的，演示修改作品的整个过程，呈现修改后的最终效果。学生在进行欣赏和评价过程中主动获取知识，并总结出——“加一加”和“减一减”进行作品完善和修改的两种方式。生动形象的演示，使学生认识到到——在装饰坛罐时，除了要画上美丽独特的花纹，还得合理的进行线条排列，及线条疏密的对比。只有这样，作品才更具“美”的视觉效果，同时也为学生怎样评价、欣赏别人的作品做出了指导。

从欣赏到学习到造型到最后的装饰，是一个有感性到理性的提升。整堂课，教学内容丰富，设计环环相扣，一学一练一评，理论与实践相结合，整个教学水到渠成。

三、多元化作品点评，树立学习信心。

课改明确指出，美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。这个环节让学生都能感受到获得成功的快乐，使学生更富有创作勇气和热情。

我们在听课的过程中也能充分的感受到，不论是新授时范作的赏析点评，还是学生坛罐造型创作及装饰完毕最后成品的作业的评价，不是老师一人的“独角戏”，老师会从不同的提问中去激发学生去评。如：你喜欢哪幅作品？为什么呢？作品中哪里最吸引你？你能向大家推荐一下你的作品吗？期间，老师引导

着学生尝试用美术语言来进行作品鉴赏，（如：这幅作品从它的线条的处理上看有没需要修改的地方？花纹、块的表现……）同时，给予每一个孩子肯定和赞许的语言。

其实，老师激励的语言或肯定，能树立学生的自信，可以最大程度的挖掘和激发学生的学习潜能。我们能感受到整节课上学生学习氛围十分浓厚，学生也学有所获。在评价过程中，黄老师在肯定孩子的创作的同时，尊重学生的个性发展。（如：你的作品真有创意；你的作品的确不错，相信能卖得很好的；你设计的罐子看上去四平八稳，东西放在里面肯定很牢靠，相信你是一个值得老师信任的孩子……）鼓励学生大胆发表意见，学生变被动学习为主动探索研究，提高学生的审美能力，让学生具有一定的美术素养。学生在老师的表扬，同学的掌声中进步成长。

这节课，老师用她对美术教学的这份热情，为学生精心营造一个轻松、活

14.小学美术听课心得体会 篇十四

我校组织的“青蓝结对”工程之师父示范课展示于上周顺利进行，听了四位师傅的精彩展示，领略了师父们出类拔萃的教学风采，感受到小学数学的灵活多变，让我有颇多深刻感悟。尤其是在他们的课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动发展。

1、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，“冰冻三尺非一日之寒”，我们要有滴水穿石的精神，从现在的点滴做起，坚持不懈的上好每一节，不断学习、积累经验。四位老师各有特点：勉老师的课堂紧凑有序，课堂容量很大，各个环节都掌握的很好，语言干净不夹多余半字；李老师沉着稳重，遇事不慌，课堂应急处理的很好，而且鼓励的语言多样，能够很好的调节课堂常规，如“我要请一名坐的最端正的同学回答问题”等；郑老师的课堂灵活多样，很有特点能够感受到活泼的课堂气氛，饱满的激情和孩子们融为一起，又不失教师的威严；吕老师的课堂干练简单，听他的课让我有种回到学生时的感觉。

2、要让学生“做”数学---在探索中发现

“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。练习时，除了让学生在练习本上书写，还让学生上台板演，在现阶段运用多媒体的教学课堂中是值得提倡的。把教材内容变静为动，变单一为多向，变封闭为开放，有效激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的愤悱状态时，教师又提出：“看谁的方法多？”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探索出各种证明方法。

这样,通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。

3、整个课堂都体现出他们精心的准备，采用不同的方式引入，不会让学生一开始就觉得紧张，还可以吸引学生的注意力。课件利用不同素材加上视听效果，形象生动的展示了课堂内容，可以很好的激发学生兴趣。另外他们的练习设计注重实效，都能在课堂上完成，让学生很好的学有所用，在练习中及时发现问题解决问题，从而更加牢固的掌握所学知识。

总之，师父们的示范课各有千秋，我发现自己还有好多问题，想了很多。我觉得我在以后的课堂教学中应该做到：精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价；以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。

希望在以后的教学中我可以取得更多的进步，把自己所欠缺的不断填充，在一次次的课堂实践中发现问题、解决问题从而提高自我水平。

15.小学美术情境教学初探 篇十五

一、情境创设, 提高审美力

利用多媒体创设审美的教学情境是艺术教师们普遍采用的一种方法。多媒体具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的特点, 多媒体计算机系统能将文字、声音和图像直观地展现出来, 给学生提供具体生动的形象, 来调动学生的视觉、听觉等多种感官, 把学生的审美体验推向高潮, 不断地提高学生的审美能力。

如在教学教科版四年级上册《牧童短笛》这一课时, 课件播放贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》。听完此曲教室里一片寂静, 此时学生们已经是浮想连篇了, 于是文本出示问题:从乐曲中你感受到了一幅什么样的画面?此时有很多学生已经迫不及待的举手了, 各抒己见。有个学生激动的说他看到了两个牧童骑在牛背上, 手执竹笛, 在田野中应和对奏, 纵情嬉戏的情景……是音乐的魅力让学生的情感得到了升华!此时笔者再适时的播放了一段《牧童短笛》的Flash, 伴着课件播放的优美的画面和声音, 学生陶醉在此声、此画、此情、此景之中, 仿佛已经身临其境, 和牧童在一起嬉戏玩耍……最后总结的时候有的学生说“他们和牧童有了一次心灵的交流”“仿佛看到了一幅流动的田园风俗画面”, “是一次无上的享受”……

二、情境引导, 培养探究力

整个艺术教学过程都有一定的阶段性, 处于不同的教学阶段, 为避免学生兴趣的渐逝, 应给予学生相应的刺激, 逐步引导, 以唤起他们对学习内容的关注, 从而提高学习效率, 因而艺术教师应该创设多层次的教学情境, 通过形、声与色的层层安排, 逐渐引导学生进入教学情境, 培养他们的探究力, 从而对教学的内容始终保持着一份新鲜。

如在教学教科版四年级上册《小桥流水》这一课时, 首先播放一段视频资料《太湖美》, 在优美的歌声中导出了课题, 这也即在教学导入阶段使用的“导入性情境”;在学习巩固阶段, 美的画面把学生的目光吸引住了, 学生的情感得到了初步的启发。接着课件出示了几幅江南水乡的美景:小桥流水, 姑苏城外, 假山石头, 竹林清风……学生仿佛也置身于其中, 一切都是那么美好, 留恋往返, 这一阶段创设的情境, 可以视为“巩固性情境”;美好的风景总是让人感触很深, 此时用文本提出问题“这些美的创造来哪里?”课件又进一步展示一幅幅优美的水乡美景, 学生们在美的愉悦的同时也感受到了:只要我们勤动脑、多动手, 就能创造生活中的美。

三、情境造境, 激发创造力

艺术教学中不应把学生的视野局限于某种既定的理解, 而应将学习的主题和问题置于更宽广的背景下, 在更大的空间里提供丰富、生动的学习资源, 为学生自己发现问题、探索知识和表达观点提供服务, 以此激发学生的创造力和想象力, 这也是信息社会培养创新人才的需要, 艺术教师在多媒体教学环境中, 应利用多媒体计算机的媒体优势和网络和海量资源, 为学生时空造境, 激发他们的创造能力。

在《黄河的怒吼》这一课中, 我先让学生来说说黄河怎么会怒吼?学生们一开始还很难进入气氛, 我适时给他们播放了音乐视频《黄水谣》。当到了“奸淫烧杀一片凄凉, 扶老携幼四处逃亡, 丢掉了爹娘回不了家乡……”时, 引导学生进入了故事情境:原来这是抗日战争时期的黄河, 它象征了中华民族, 是中华民族发出的怒吼!接着我出示了蒋兆和的《流民图》, 通过欣赏画面, 文本出示问题:从此画中你感受到了什么?同学们通过音画结合, 仿佛切身体会到了当时的情景, 气氛立刻活跃了起来……有的说看到了日本帝国主义的侵略战争给中国人民带来了深重的灾难;有的说他看到了这些灾民们在共同述说着炎黄子孙内心的悲愤;还有的同学说看到了这些面容枯槁、流离失所的灾民们在各自述说着自己的不幸……学生们情绪十分高涨、激动, 当然也使他们产生创作冲动。这时, 我趁势激发想象:假如流民们生活在现在的社会会怎样?望着画面中的流民们饥寒交迫、无家可归的具体形象, 联系自己的生活实际, 他们进入了绘画创作。

16.小学美术论文 篇十六

美术课程是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。很多老师都说美术课轻松，要学生照着书上的示范作品画就行了，如果这样上或者这样认为的老师，他对美术课以及对学生还没有一个比较深入的了解。美术学科能帮助学生树立正确的审美观，培养欣赏和创造美的能力，它也是为其他教育学科功能发挥提供前提条件作用。蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”我们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让他们一味的临摹美术书上的示范作品，更不能让美术课成为自习课的代言词。什么样的美术课才称得上好？怎样才能上好一堂美术课？我在得出一些启示。

一、在课堂教学中的具体操作

（一）师生一起来制定个性化教学的目标

根据大纲要求和教材的特点，我具体从课堂教学中入手，和学生一起制定了教学弹性目标，具体分为三层：

普通性目标、提高性目标、发展性目标。

普通性目标：增加对周围环境的审美认识；在纸、卡纸上，用几种方法，如铅笔、水彩笔、粉笔进行绘画练习；利用绘画、拼贴、组合进行艺术实践。

提高性目标：欣赏美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价，学生能进一步体验周围生活和大自然的美感。

发展性目标：学生能初步了解中外优秀美术作品的文化价值，能进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。这三个目标适合全体学生，哪一个目标则由学生自主选择，但基础目标必须全体完成。

（二）确定了个性化教学的内容

坚持学生自主选择与教师引领相结合的原则。我在实践的课堂教学中概括出了个性化教学的思路：营造一种积极的，崇尚不同的心理态势（作业赏析，优秀或失败作品评价）——激发学生对学生内容的审美关注，并展开和挖掘自己的个人感受（各种感受想法的交流、启发、强化）——选择自己喜爱的形式加以表现（有个人意味和痕迹形式的表现）——个性倾向明显的课堂作业。

（三）运用了个性化的教学方法

在美术课堂教学中，教师的指导方法和学生的自主探究互相结合。在美术课堂教学中，教师根据学习内容的不同，提供了不同的指导，一方面创造一定的学习条件，运用了个性化的教学方法，另一方面允许学生在课堂上选择适合自我学习习惯的学习方法，如蜡笔画和手工制作的学习方法就不同，教师进行了不同的指导，而学生也有自我的选择，可以自我探索学习、同学相互讨论学习、请教老师讲解后学习和请教同学示范后学习等等方式。

（四）开展了对美术作业的个性化评价

个性化教学的评价，从本质上说应有利于促进学生个性的发展，因此，我着力做了以下两方面的工作：

（1）评价标准的制定。

以尊重学生自己的学习个性和可持续发展为出发点，不同的学生作品有不同的标准，不强求统一。但考虑到国家课程标准的严肃性和学生发展过程中的人格平等性，我在广泛征求专家、教师、家长、学生意见的基础上，分三个维度（国家规定的知识技能、学习过程的方法与策略、个体获得的情感与价值观），两个层面（参与程度、努力程度）制定了基础性标准与发展性标准，强调以学生自我为评价主体，同伴、家长、教师的评价为学生的自我评价服务。

（2）评价方式的展开。

1采用“自我参照”标准，引导学生进行“自我差异评价”。我从学生作品（常规与创新）方面对学生作品过程性自我差异评价，让学生能善于发现自己进步。

2采用“他人参照”标准，引导学生正确评价他人作品。在自我评价的基础上，我还十分注重他人评价的运用，以便增强评价的合理性和科学性。

二、探索后取得的课堂教学成效

在课堂教学中，在有关专家的关心指导下，经过我和学生的共同努力，课堂教学取得了良好的效果，主要表现在：

1.美术课堂中小学生可持续发展能力增强。为了了解学生在美术课堂中个性化教学的发展状况，从学习需求、自主设计、自主评价三个方面对、学生进行自然状态下的调查，结果如下：学生在学习需求、自主设计、自主评价三个方面呈现出良好的发展态势。

2、对学生健康个性养成具有良性的影响。我深刻感受到：课堂的美术个性化教学是对学生进行美术教育、思想教育和情感教育的一个有益的切入口。它帮助了学生认识自身的个性、认识自己的美术学习的特点，有利于学生认识自我；培养了学生的创新精神和创新意识；学生的人文素质也得到了不同程度地提升。

3、营造了民主和谐的师生关系、生生关系。在课堂中把“主人”的地位归还给学生，让学生成为课堂的主体，学生在学习中学会了自主，也唤醒了学生的自主意识，培养了学生的自主能力。

4、创设了个性化的学习场所。根据教学内容的需要我给学生提供了不同的学习场所，让学生通过不同的学习环境激发了学生的创作激情。

兴趣是最好的老师。一节枯燥无味而且单调的美术课，学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣，他们只会被动的接受老师传授的知识，还不如激起他们的兴趣让他们主动的探究观察动手，得到的知识远远要牢固、深刻得多。所以说：兴趣是最大的动力，也是成功的一半！只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置下来的教学任务。

17.小学语文听课心得体会 篇十七

1、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。

2、自读感悟，开放引导

新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。

3、处理把握教材

老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。

4、评价语言

老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

小学语文听课心得体会2

首先感谢学校领导为我们提供这个学习机会，3月27日那天，我有幸和老师们一起参加了20xx年小学语文教学内容暨阅读与对策研讨会。这次共听取了人教版的六年级教材中的《为人民服务》、三年级教材中的《哪咤闹海》和四年级教材中的《江南春》共3篇课文。这些示范课以及渗透的教学观点带给我的最大震撼是如何充分利用课堂时间、利用文本整体推进孩子的听、说、读、写的能力。

结合我的教学课堂实际，我反思一下，我做得最不好的一个方面是没有培养学生“说”的能力。平时我的课堂是只有十来个学生在和我交流互动，其它的同学好像是事不关己，几乎也形成习惯了，我已似乎见惯不惯了。对那些不说的学生我也就算了，也不理了，不说我认为照样把课文阅读教学完成。就这样，我越来越觉得爱交流的同学也懒于开口了。这次，我参加了培训后，我深刻地认识到：这样做不行了，必须得改！

例如：这次来授课的江苏的一位名叫xx的老师在上《哪咤闹海》时，教学中的四大环节分别为“朗读——概述——讲述——转述”。各环节中都不忘记对学生“说”的能力的培养。

在引导“朗读”时让学生“说”哪咤如何运用两件法宝，三闹东海的（即各段的段意）。（同时黑板上出现提示语“一举……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“从此以后……”。）由于指导到位，学生都积极参与，学生积极性得到了提高了。紧跟着的引导学生“概述”主要内容时首先分为什么闹海？（起因）如何闹海？（经过）闹了后怎样？（结果）再要求学生串联起来说出主要内容。水到渠成，学生说得轻松，说得精彩。

在“讲述”这一环节中，要求学生把一个关键句要讲成三句：如把文中“夜叉从水里钻出来，看见一个娃娃洗澡举起斧头便砍去”这一句讲得更具体、清楚、吸引人。指导时引导①夜叉钻出来……②大吼一声……③抬头一看……④……⑤……给充足的时间让学生讲，启发学生想象画面让学生说。更为让听课老师拍手叫绝的是“转述”这一环节，薜老师设计了①龙王如何告状②哪吒如何解释两个续编情节，又让学生探讨③编者的目的是什么（颂扬小英雄哪吒）。三个步骤对学生说的训练。通过三个步骤的练习让学生感受什么是转述，让学生明白在生活中听转述者的话由于目的不同，说的话就不一样，因此不能偏听一方，要动脑辨别。对教材的把握我本人只有瞠目结舌。学每篇课文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。

总之，我在以后的阅读教学中一定要加大让学生“说”的力度，整体推进“听、说、读、写”的能力。

小学语文听课心得体会3

从开学的第三周开始，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。在以后的教学中，我会向身边的优秀教师学习，会努力上好每一节课。下面我谈谈自己的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。管xx老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。高xx老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。张xx老师在教学《荷花》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。

二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王xx老师的教学——严谨、科学。王老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

三、课堂教学评价

对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价，忽略了学生的自评和互评。其次，忽略了课后提升。

本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！

小学语文听课心得体会4

这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。作为一名教师，我深知自己在教学上还有许多不成熟的地方，教学工作中还有不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教学理念的提升

面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识。通过培训学习，我进一步了解了“为什么教作文，拿什么教作文，怎么教作文，作文教到什么程度”、“一线小学教师，有必要成为研究者”、“提升小学语文教师人文素养”。这些新的理念，给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。

二、教学行为的转变

课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高英语教学质量。

通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的英语教学。

经过这些天的培训，我认识到每一位教师都应积极参与到理论学习中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，教学之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。

小学语文听课心得体会5

近日，街道组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？姚xx老师教学的思路明晰，王xx老师优美的教学语言，翁xx老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多，赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么她们会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

第一、深度解读文本是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。姚xx老师在教学《别董大》时，她首先请学生朗诵了学过的送别诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又为学生学习新课打好了扎实的基础。课中，她以品读诗句——感悟诗情——读懂诗人的程序，层层深入，引领学生走进了传统诗句的美妙。最后，多重解读，多次引读。整节课在姚老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：有xx老师在上《燕子妈妈笑了》这课时，多次让学生朗读燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子一次比一次认真给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第三、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

第四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。