小小足球赛课件

小小足球赛课件（精选11篇）

1.小小足球赛课件 篇一

在我的童年里，有一串五彩斑斓的贝壳，在这串贝克中，有一颗最为闪亮——一场足球赛。

记得在小学三年级的时候，我曾和小伙伴们商量一起在操场上踢一场足球赛。我期盼已久的这天终于到了，我早早的起了床，以豹的速度召集了我所有的朋友。在这万众瞩目的时刻，我们两队的队员都在做热身，有时一队还对另一对说：“和你们踢，毫无压力。”……

比赛开始了：我们先发球。我首先把球传给了刘天禹，他带球左突右闪，突破了敌人一道道的防线，敌人顿时目瞪口呆，我们也向他竖起了大拇指。刘天禹已经带球到了敌人的禁区，观众们高兴得难以形容;有的已经手舞足蹈;有的甚至立马冲上前去帮忙，但还是被拉了回去。他一个猛射，可惜没进。高兴的观众们立刻收回了刚才的兴奋，个个都变得愁眉苦脸、唉声叹气。我们也很失望。一个队员上前安慰道：“没关系，失败是成功之母。”听了这番话，我们立刻燃烧起来斗志的火焰，发起了新一轮的猛攻。这回我们学聪明了，互相传球，把敌人围在圈里，急得他们满头大汗。突然，我把球巧妙的传给了刘冰华，接着他又是一个华丽的转身。一眨眼的功夫，他已经到了敌人的禁区，冲着球狠狠的踢上了一脚。他们的守门员也不畏惧，他半蹲着，双手放在膝盖上，就像一匹饿狼正在等待猎物。“耶!球进了!”随着一声兴奋的呐喊划破天际，我按压不住高兴的心情，奔向刘冰华，一起欢呼起来。就在我们欢呼的同时，敌人也向我们发起了进攻。对方的前锋像一支离弦的箭向我们冲过来。我们赶紧给他让道，好像被撞上就会立刻粉身碎骨。就在对方得意的同时，我一个铲球，断了他的球，然后长传而去。我们的后卫接到了球，紧跟着就是一个大脚。“啊!对方竟然是空门!”足球像一个飞盘飞向了地方的球门。“球进了!”我们欢呼着。就在这时，裁判员吹响了球场比赛结束的哨音。就这样，我们以2：0终结了这场比赛。

通过这次球赛让我明白了：只要团结，有决心，就没有什么克服不了的困难。

2.多媒体课件在足球教学中的应用 篇二

教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物，在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，学生兴趣盎然，实际上是给学生一种新异的刺激，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。例如：教“正脚背踢凌空球”这一动作时，通过视听效果的演示，学生很快就明白了整个动作的全部过程。画面上的每个动作细节都清晰的印在学生的脑海里，他们可自己去试着练习这个动作，再和课件上标准的动作去对照，老师在旁边再稍加指导，完成动作的质量就会明显提高，不但体现了老师为学生创造学习的环境与氛围，也充分说明了老师是整个教学过程的促进者。

一、多媒体课件在足球教学中应用的优势

1运用多媒体课件不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生成为了学习的主体。

教育心理学指出：教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性，是激发学生兴趣的重要条件。因此，在足球教学中多媒体技术其形象、色彩鲜明特征，调动学生的多种感官参加活动，将能使学生更好地感知和理解所学的知识，可以调动学生的学习兴趣，使学生的学习变得积极主动。对于培养学生的学习积极性和主动性，养成自我学习方法体系有着较好促进作用。

2动作技术难示范影响教学进程，用多媒体课件突出重点，化难为易。

众所周知，在足球教材中有很多变化快，衔接快的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。在努力探索改革途径的同时，课堂教学手段也发生了巨大变革。多媒体课体已逐渐成为提高教学效果的有效手段。

3运用多媒体课件建立清晰的动作表象，加深学生的记忆。

清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。足球教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，在跑动中头球技术动作时，起跳头球技术是一个教学难点，因为教师的示范只能是完整连贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了起跳头球技术之后再下来，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊印象，不利于他们的学习。针对这问题我们在足球教学课件中对跑动中头球技术进行了重点描绘，课件中仅过杆技术就有完整技术、分解技术，还可把这些技术用不同速率来展现，学生一看明了。

4即时反馈，体现反馈的广度

“反馈”是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”影响信息再输出所起的调节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。用多媒体辅助教学，计算机可随时反馈学生的学习情况。即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。

二、多媒体课件要符合足球教学特点

1体现在理论课上

理论课内容是非常适合在多媒体课堂里上的，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从足球比赛时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为足球教学只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习足球的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。

2多媒体教学与技能课紧密结合，提高技能课的授课质量

在教授某项足球技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。

3在足球教学计划中配合授课内容制定多媒体教学计划

多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。

三、总结

3.小小足球赛作文 篇三

瞧，足球赛开始了，足球时而被控制在一人脚下;时而又溜到别人脚下;时而在草地上滚动;时而又被踢出场外。守门员是一位长着金黄色头发的一个小男孩，他穿着一件黑色的上衣，手上戴着一双皮手套，他的膝盖已经挂了彩，但他还是在认真地守球门，他的腿分开并弯曲。身子向前倾，双眼警惕地注视前方，那样子，丝毫不比正规的球员逊色。守门员的后面站着一位候补队员，他腆着肚子，双手背在身后，悠闲地看着比赛，在心里默默地为自己的球员加油，同时也希望自己能够快点上场，好大显身手，接住几个险球。

看，观众台上的那位大个子叔叔，他穿着一身帅气的西装，戴着一顶礼帽，在认真观看足球赛，嘴角不时漾起一丝微笑，似乎在回忆自己童年踢球的时候……他身旁穿着风衣的那个小男孩，全神贯注地注视着球场上忽飞忽落的足球。那抱着洋娃娃的小女孩，挺直了身板，看着球赛，但她的脸上一点表情都没有，好像谁胜谁负都与她无关。她的旁边一个戴着红帽子的小男孩，只能侧着身看，脸上的表情随着比赛而变化。他的右手边坐着一个金色头发的男孩，他伸直了脖子，十分想看到比赛的全程，他身后扎蝴蝶结的小女孩索性站了起来。一位小哥哥好像来晚了，坐在了长椅边上。他抱着妹妹，小妹妹因为看不懂球赛，只能呆呆地望着远方。一条白狗懒洋洋地趴在主人的脚边，正在闭目养神呢!

4.小小足球赛作文 篇四

一场激烈的足球赛就要开始了，一个手戴黑手套，膝盖上戴着一个白护膝的小男孩是守门员，他表情严肃，半蹲着，正在等着球的到来。后边穿红色衣服的那一位，不是观众而是替补队员，只要有一位队员不行的话，就让替补队员代替他。

球员们分成红、黄两队来发球、踢球。一个足球在二十多位小球员的脚下滚来滚去，周围的人都围过来，坐在了一条长凳子上，有五、六岁的小弟弟、小妹妹;还有十八、九岁的大哥哥、大姐姐;还有一位手拿课本的高个子叔叔，不问也知道，这些人是观看足球赛的观众。

这些观众脸上的表情各不相同，噢!对了，刚才忘说了，还有一只白色的小狗呢!小狗正在睡懒觉，它好像对这场比赛没有兴趣。

那边有一个抱着洋娃娃的小女孩，她正在专注的看着这一场足球赛，小女孩姐的旁边坐着一个小男孩，他可能是小女孩的弟弟，拿课本的高个子叔叔左手紧抓膝盖，好似在给球员加油。

头戴蝴蝶结的那位姐姐，双手叉腰，神情傲慢;他前边的大哥哥伸着脖子，一看也是个球迷，看得那么认真。最左边的两个男孩。一大一小，眼睛左看右看，他们对足球比赛好像都不感兴趣。

路边的行人也不由得停下正在走动的脚步，该回家的忘了回家。马路上车喇叭“嘀嘀”响个不停，小球员们才不管车喇叭响不响呢!他们接着踢足球，越踢越激烈，连回家都忘了。

5.小小足球赛教学反思 篇五

《小小足球赛》是一堂以新歌教学为主的音乐课，教学中我注重学生的情感体验。

首先，我创设情景导入新课，将学生分为三个运动员代表队，伴随着我们最为熟悉的运动员进行曲，踏着整齐的步伐，营造运动员入场的氛围，由此引出课题《小小足球赛》。

其次，在教学中设计了导学铺垫，将歌曲中蓝色部分提出来，让学生感受两种不同的情绪，将难点提前解决，从而引导学生体验歌曲所表达的情感。通过学生对歌曲的整体聆听感受、用“啦”跟唱、听唱法等教学手段，最终使学生能够完整的将歌曲演唱出来。

最后，进行了知识的拓展，让学生一起回顾第29届奥运会，介绍奥运会的吉祥物，播放了学生最为熟悉的主题曲《我和你》，将整堂课的情感进行了升华。

6.小小足球赛作文500字 篇六

这真是一块赛足球的好地方啊！周围是花的海洋，左右两边是绿油油的麦田，好似一幅风光图！

这场自由而又激烈的足球赛很快地，拉开了帷幕。他们把书包叠放在一边，叠在一起的书包在无形中成了球门。不久，吸引了不少观众。

哟，瞧那个金色头发的男孩儿，他就是守门员。他是那样专注，丝毫不顾膝盖上的疼痛，虎视眈眈地盯着“敌方”。他双手戴着皮手套，两腿分开弯曲着，膝盖上绑着白色护膝，身子向前倾斜，也许真正的守门员都是这样的吧！他犹如一匹饿狼，随时可能扑过去。

站在他后面的是一位候补守门员。他身穿一身红色衣服，挺着个小肚子，显得跃跃欲试，一心想着自己能快点上场，好一显身手！观众席间一片欢腾，欢呼声，呐喊声，响成一片，缓解了场上紧张的气氛。

看，那位头戴蝴蝶结的小女孩儿索性站了起来，插着腰，严肃地看着发球的人。那个戴着红帽子的女孩儿生拍别人挡住了她的视线，身子微微往外探了探，目不转睛的看着球赛。一个主人牵着他那可爱的小狗，也过来看球赛了。小狗全身洁白如雪，从远处看，神似一片云。小狗似乎对球赛不感兴趣，趴在地上昏昏欲睡。观众席间最引人瞩目的是一位高个子叔叔，他是一名教师，双手撑住大腿，还拿着书，或许是刚刚下班就来看自己的学生的球技了。观众们看得津津有味。有的时不时就喊上一句，给小选手们助威。

7.小小足球赛五年级作文 篇七

放学后，孩子们三三两两的来到路旁的空地上踢足球。他们分成两拨儿，把书包当做球门，拉开了小小足球赛的“战幕”。

一会，空地上的呐喊声此起彼伏：“快攻！快攻！”“抢断他！”这声音吸引来了不少观众。那个小平头的.守门员全神贯注地注视着前方。尽管自己的膝盖受伤了，包着纱布，但他仍坚持比赛。只见他戴着手套，弯着腰，叉开腿，身体还向前倾斜着，就像一个专业的守门员。守门员后面还站着一名候补队员，他张大了嘴巴，瞪大了眼睛，观察着双方局势的变化。那个戴红帽子的小女孩看的多么认真。她向前探着身体认真观看。她身边的一名男孩伸直了脖子观看这激烈的比赛。头上戴着扎蝴蝶结的女孩，干脆站起来观看。而他们身旁的那只狗，对比赛却毫不感兴趣，懒洋洋地趴在地上睡觉。那位叔叔看的津津有味，脸上还挂着微笑。

忽然，一个孩子凌空抽射，足球就“嗖”的一声向守门员扑来。守门员不慌不忙，轻轻一跃一下子就把球稳稳地接住了，还向对方得意地笑了笑。守门员这方的队友们都欢呼起来：“我们赢了！我们赢了！” 小足球赛结束了。

8.小学音乐小小少年课件 篇八

电子琴、多媒体、课件

教学目标:

1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。

2、掌握弱起和附点音符的正确演唱

3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。教学重点:整体把握歌曲用丰富变换的情绪来演唱。教学难点：正确把握弱起节奏、附点节奏的正确演唱。教学方法

对比法、听唱法、视唱法、引导法

教学过程

导入：出示德国电影《英俊少年》剧照

师：大家知道这是哪部电影的剧照吗?这位小主人公可是一位具有传奇色彩的人物，想不想知道他的童年有什么变化吗?

一、欣赏歌曲

1、初听歌曲(播放歌曲)

师：从歌曲中你能听出他的童年有哪些变化?

2、歌曲简介(出示画面)

师：他的童年本来是无忧无虑的，为什么后来有烦恼了呢?这期间究竟发生了什么事?下面我给大家简要介绍一下这部电影的内容:这个

小男孩名字叫海因切，他聪明活泼而且爱唱歌。不幸的是他母亲很早就去世了，他一直和父亲卡尔生活在一起，更令他烦恼的是他父亲和外公的关系不好，外公不喜欢他们，有一天，他的父亲遭人诬陷被判入狱，这个时候海因切并没有退缩，而是凭着他的机智勇敢和坏人展开了危险的斗争，最终在他的不懈努力下父亲无罪释放，更让他惊喜的是外公从此喜欢上了他。这部电影的所有插曲都是这位小男孩演唱的，令人感到惊奇的是他的真实姓名也叫海因切。

3、复听歌曲师：下面我们再次聆听这首歌曲，感受一下这位少年积极向上、勇敢面对烦恼的阳光心态!(播放歌曲)

二、难点节奏练习导入：师：不知道大家在平时唱歌时有没有这样的尴尬场面：你这里唱完了，伴奏还没结束呢;你唱第三乐句时，伴奏第四乐句已经播过去了，惹得旁边的人哄堂大笑，搞得自己很难堪。如果我们平时在音乐课堂上能够掌握好歌曲的节奏，就不会让自己如此狼狈了，下面我

1、师示范

2、学生找出节奏中相同的地方

3、学生找出难点的节奏具体在哪一小节

4、师重点讲解第四小节及连音线、附点音符的唱法

三、再次聆听，找出歌曲中所练习的节奏型

师：下面我们再听一遍这首歌曲。找一找哪一句歌词的旋律有我们刚才练习的节奏型?并看着歌谱再打一遍我们刚才练习的节奏。

四：学唱歌曲

A视唱歌谱第一乐段

1、第一次演奏：(师边打节奏边唱谱)

导入：师：我们学了这么长时间的音乐，我想考考大家对音乐的听力、眼力是否敏捷?师：大家请看大屏幕(出示歌谱)我把上面的歌谱演奏一遍，看看同学们能不能找出相同的旋律?可用歌词把答案说出来

2、第二次演奏：(师边打节奏边唱谱)

师：我在演奏一遍，大家听一听附点音符的唱法

3、视唱歌谱(师生边打节奏边唱谱)

师放慢速度弹奏，师生一起视唱歌谱第一乐段

B、跟琴演唱第一乐段歌词

1、师弹琴学生唱歌词

2、教师及时纠正错误

C、视唱歌谱第二乐段

1、第一次演奏

师：请看第二乐段的歌谱，我演奏一遍请大家找出旋律的相同之处

2、第二次演奏

师：我再演奏一遍，请同学们注意附点音符和连音线的唱法。

3、视唱歌谱

师放慢速度弹奏，师生一起视唱歌谱第二乐段

D、跟琴演唱第二乐段歌词

1、师弹琴学生唱歌词

2、教师及时纠正错误

E、教师弹琴完整演唱第一段歌词

F、自学第二段歌词

1、生分组自学第二段歌词，师巡视指导

2、生清唱第二段歌词

G播放范唱生完整演唱歌曲

五、歌曲处理

1、学生讨论、展示歌曲情绪的变化

导入：师:一首歌曲不可能自始至终只表现一种情绪：有的歌曲它会用逐渐递增的方式来表达浓郁的情感;还有的歌曲时而悲愤时而哀怨时而坚强又充满希望，这首歌曲我们应该用怎样变换的情绪来演唱才更能够表达出少年的内心变化呢?(分组讨论，展示。)教师简单提示：歌曲的哪些地方需要变化一下情绪?变成什么情绪合适呢?

2、欣赏歌曲第一段，教师引导学生分析第一段歌词情绪的变化并演唱

A、师：大家请看歌谱(出示歌谱)歌曲第一段歌词的第一乐段应该用什么样的情绪来演唱才能表现出少年的纯真快乐?(舒缓、无忧无虑、对生活充满美好的向往这种心情来演唱)当大家听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高”这句歌词时，你的心情如何?(欣喜)当你听到“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”又是什么心情?

(忧虑、同情)播放歌曲《小小少年》

B、教师提示学生带着情绪齐唱歌曲第一段

3、教师引导学生分析第二段歌词情绪的变化并演唱

A、师：当你听到“但有一天**突起，忧虑烦恼都来了”这句歌词中的“**突起”是指什么?大家回忆一下我对这部电影的简介海切尔的生活发生了什么变化?(海切尔的母亲早逝、外公不喜欢他、父亲被冤入狱)海切尔面对这么多突如其来的烦恼和压力，此时你的心情如何?我们应该用什么样的情绪演唱这句歌词呢?(悲伤)

师：海切尔面对这么多的忧虑他是怎样面对的?是颓废妥协还是利用聪明机智勇敢地解决困难?第二段歌词副歌部分我们应该用什么样的情绪来演唱才能表现海切尔的这种品质?(坚强勇敢)

B、教师提示学生有表情的演唱第二段歌词

3、在教师的提示下用丰富的表情完整演唱歌曲。

9.小小足球赛小学三年级作文 篇九

在一块草地上，有一场激烈的足球比赛。

放学了，同学们都簇拥到了这一块草地上，这是为什么呢?原来，他们是为了看一场足球比赛。瞧，那守门员的姿势多标准，和正规守门员姿势一模一样。看，他后面正站着一位穿红色衣服的`小男孩，要我说，他一定在想：要马上就到我了!我一定要做出最棒的自己!或许，他是特殊人员。

忽然，来了一群人，他们是来看比赛的。看那个戴帽子的小女孩，她侧着身子在观看，似乎这个比赛对她十分重要，而她旁边的小男孩，双手抱拳，挺直了腰，嘴里还不停嘀咕：“加油!加油!加油!”。他左边的那位小姐姐，还站了起来，双手撑腰，脸部的表情十分紧张。瞧!小姐姐左边来了一个大哥哥小妹妹，小妹妹坐在大哥哥腿上，大哥哥用手搂着小妹妹，谁也不知什么时候来了一只狗，狗懒洋洋地把头转来转去，好像整个比赛和它没有半点关系。之后，来了一位阿姨和小帅哥，刚到这儿，他们就聚精会神的看着这一场比赛。

10.小小足球赛看图写作 篇十

这片空地面积不大，却总是挤满了人：有严肃认真的裁判员，有屏息凝视的守门员，有技术高超的前锋，有“神”助攻的后卫。还有一群兴致勃勃的男女老少，这里的每一个人都是足球爱好者。

虽然人少，但球赛依然精彩。瞧，红方队员正掠过一个又一个人，马上就又要到球门了，“快射门!”观众群里一个小孩喊道。只听“啪”的一声，球正要跃进球门，却被守门员给拦截了。第二回合，只见红方从蓝方那儿把球抢了过来，球传给了前锋，又踢给了后卫，离球门只剩几米远了，眼看马上就可以射门了。突然，一个身影从面前闪过——球被“带走了!蓝方队员马上传球给后卫，后卫一个射门——蓝方进球了，他们激动地抱在了一起。时间过得很快，转眼间一个小时过去了，比分最终定格在1：0。那个平头守门员，右腿上包着纱布，头上碗豆大般的汗珠滚落下来，他双臂撑着双膝，喘着粗气，他带伤上场，应该很累了。

11.小小足球赛评课稿 篇十一

《小小足球赛》说课稿

一、教材分析

歌曲《小小足球赛》是本册教材第二单元第一课，这是一首描绘孩子们踢足球的少儿歌曲，旋律既轻快活泼，又带有抒情性，歌曲节奏多变，画面感强。如“你在前面攻，我在后面守”，呼喊声“注意，射门”，感叹词“哎呀呀”“哈哈哈”等，都使歌曲充满童趣，形象生动地展现了一幅充满快乐与紧张气氛的足球赛场景。全曲为大调式，不方整的一段体结构，前八小节节奏平稳，旋律轻快流畅。中间的十二小节，节奏富有变化，歌词描绘了踢足球时场上场下的精彩场景。最后一句，念白与演唱相结合，滑音的运用使歌曲形象十分鲜明，连续的衬词将歌曲推向高潮。整首歌曲情绪热情欢快，充满了童趣，具有很强的戏剧性。

二、说教学目标：

1、能准确而生动地演唱歌曲《小小足球赛》。

2、能运用多种表现形式参与歌曲的表现。

三、教学重难点：

1、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲情绪。

2、歌曲中的休止符与切分、附点等节奏。

四、教学方法：

（一）说教法：有以下两种教学方法。

1、情景教学法：采用多媒体技术展示赛场图片，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。

2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，按节奏读歌词和反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习和提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。

（二）说学法：

本课主要采用自主探究模式，实践创新等学习方式。

五、教学过程

（一）创设环境，导入新课。在这一环节我采用让同学们说说自己喜欢什么运动？然后实物展示。再问问学生在足球赛当中，每当进球和没有进球时的情绪分别是怎么样的？然后打开ppt出示两句旋律，老师分别唱出这两句旋律，并请学生分别说出哪条旋律是往上进行的？哪条旋律是往下

进行的，然后让学生通过唱这两句，来感受旋律向上和向下进行所表现出的不同情绪。

（二）听赏歌曲。在这一环节我先让学生初步聆听歌曲来感受歌曲的速度和表现的情绪。然后让学生说一说歌曲中都唱到了什么？

（三）、学唱歌曲，在学唱歌曲阶段，我让学生采用节拍的强弱规律念歌词。然后采用听唱法分句教唱歌曲。

（四）情感处理。学生认真聆听，思考歌曲中应该在什么地方唱得跳跃，什么地方唱的连贯。第一、二乐句跳跃，做抱着足球神气的走步动作，第 三、四乐句连贯，做连贯的左右摆动。“注意”“射门”的地方领唱，后面齐唱。在领唱同学小过门的地方大家一起拍手，好像啦啦队在给队员加油一样。

(五)表现歌曲。为了让学生更好的表现和演唱歌曲，我采用首先是身体律动演唱歌曲，然后分角色演唱歌曲包括：红队、绿队、解说员、拉拉队、观众。

六、说教学反思

本节课中，我把培养学生的音乐表现力作为目标，将情境融入到整个教学环境中，用两旋律潜移默化地让学生掌握，并理解旋律的不同行进所表现的不同情绪，以此同时还解决了歌曲演唱的难点。

整节课中我注重发散学生的思维，培养他们的创新精神。在学生学唱歌曲后，让学生发挥想象，设计出能够生动地表现出比赛场面的演唱形式。通过一次又一次的情感体验，使学生真正感受到了激烈、紧张、而欢快的场面。在学生以学会歌曲后，播放配有画面的歌曲演唱，这一环节，有效地利用现代教育技术手段——多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，很好地调动了学生的参与意识，使学生“乐学”，同时在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。篇二：小小足球赛 说课doc 《小小足球赛》说课稿

步古沟镇中心小学 张蕾

一、说教材

（一）教材分析

足球是青少年十分爱好的一项运动。这首歌曲正是这一热潮的一个生动写照，小小足球赛虽然是以书包当球门，但踢起来却像模像样。既踢又顶，左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟斗却也引来了大家的欢乐。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，充满了童趣和形象性。

（二）、说教学目标：

1、富有表情地演唱歌曲《小小足球赛》

2、引导学生了解有关足球赛事的相关知识。

（三）、教学重难点：

1、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲情绪。

2、歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。

（四）教学方法：

聆听记忆学唱法。

二、教学过程

（一）、创设环境，导入新课。在这一环节我采用让同学们说说自己喜欢什么运动？然后实物展示。然后做节奏小练习、模仿旋律。

（二）、学习歌曲。在这一环节我选用先让学生感受歌曲的情绪。然后让学生说一说歌曲中都唱到了什么？然后攻克歌曲难点，讲解拉拉队的口号，以及介绍反复跳跃记号。在学唱歌曲阶段，我让学生采用节拍的强弱规律念歌词。然后教师采用听唱法分句教唱歌曲。为了让学生更好的演唱歌曲，我采用多种方式演唱歌曲。首先是身体律动演唱歌曲，然后采用师生接唱、生生接唱、最后我采用分角色演唱歌曲（红队、绿队、解说员、拉拉队、观众）。

（三）、拓展：我通过让学生了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器进行拓展。我还通过让同学们怎样才能赢得比赛的胜利呢进行提问，让学生了解到不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成为最优秀、最有凝聚力的集体。

四、说教学反思

（一）、运用视频，观看足球赛场上精彩的画面，引发学生谈谈对足球的简单了解，调动和激发了学生的学习兴趣，同时也达到了集中注意力的目的。

（二）、本节课中，我把培养学生的识读乐谱能力和音乐表现力作为目标，将情境融入到整个教学环境中，用一段旋律潜移默化地让学生掌握，并理解旋律的不同行进可表现不同的情绪，以此同时还解决了歌曲演唱的难点，使学生在后来的识读乐谱中视唱自如。

（三）、培养具有创造能力的人是教育的宏伟而系统的工程，整节课中我注重发散学生的思维，培养他们的创新精神。在学生学唱歌曲后，让学生发挥想象，设计出能够生动地表现出比赛场面的演唱形式。通过一次又一次的情感体验，使学生真正感受到了激烈、紧张、而欢快的场面。在学生以学会歌曲后，播放配有画面的歌曲演唱，这一环节，有效地利用现代教育技术手段——多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，很好地调动了学生的参与意识，使学生“乐学”，同时在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。

（四）、在拓展延伸这个环节里，我通过提问让学生知道在足球比赛场上光靠一两个球星是不可以取胜，要靠集体的力量。教育学生要学习运动员身上的品质，深刻理解，一个团队必须大家齐心协力、团结协作，努力拼搏，配合默契才能够取得最后的胜利。

在巩固阶段，我让学生充分发挥想象，联系实际，给学生创设了一个运动的氛围，让学生的生活融入到音乐中，仿佛就在激烈的比赛当中。在这种氛围之中演唱歌曲，学生个个喜气洋洋，通过本节课的学习，让我充分认识到，我没有把学生学习的积极性充分的调动起来了，那样学习任务会很快地完成，而且还能保证质量。还有我对课程的把握不是很好，时间没有掌握好，所以在今后的教学中，我会继续研究如何调动学生的积极性，更好地表现音乐。篇三：小小的船评课稿

《小小的船》评课稿

《小小的船》是一首优美的儿童诗，选自人教版小学语文教材一年级上册第七课。作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看做小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，穿过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来朗朗上口，便于在诵读中陶冶儿童感受语言美的情操。

听了我们一年级三位语文老师的课，感觉她们都上的很出色，有许多值得我们学习和借鉴的地方。下面就来一一的说一说。张琼芮老师整个课堂落实了新课程改革的理念，注重提高孩子们的语文素养，秉着“生本”课堂的理念，本节课上的扎实而有语文味。她的课堂有以下几个亮点：

1.教学环节清晰干净。

张老师在设计课堂教学时，在每个环节的处理和过度上，目标明确，环节和环节的过渡都很自然。

2.激发学生的想象力。

张老师充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，准备了“蓝天”、“月亮”、“星星”等素材，开拓学生的想象空间，在“弯弯的月亮像什么？”“闪闪的星星像什么？”“蓝蓝的天空像什么？”的说话训练中，学生的想象力得到充分发挥，拓展了学生的思维，培养了创新精神，提高了创新能力。

3.使用儿童化语言进行教学。

由于一年级的孩子年纪比较小，教师使用儿童化语言能拉近与学生的距离，让孩子产生倾听的愿望。孩子愿意听，并且听得进去，大大提高了课堂效率。

4.拼音与生字的教学处理富有创意。

一般的教学，都是先认读拼音，再认读生字。可是张老师在认读拼音和生字后，又反过来让学生由生字去反推拼音，这样，学生不仅掌握了拼音，也认读了生字，收到了双重效果。当然，对于这节课，我们也有几点建议：

1.多音字的认读环节被教师忽略了，这样学生心中可能会存疑，造成错读情况的发生。

2.课文读的还不够到位，读的时间还有所欠缺，读的效果也有待加强。

3.生字小老师不够灵活，可能还是经历太少，仍需加强训练。孔燕茹老师在设计课堂教学时，根据张琼芮老师课堂上出现的一些问题，做了有效的改善和补充，她的课堂有以下几点值得我们学习： 1.注重阅读实践。

在本课教学中，孔老师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美得熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。

2.课内外结合，学科间融合。本次教学，孔老师还注重跨学科的学习，设计了放松环节，让幼儿齐唱《小星星》歌曲，并在课堂结束时播放《小小的船》歌曲，使语文课与艺术课交叉、渗透，开阔学生视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。

3.对多音字的识记和对偏旁部首的认识。

在认读生字环节中，能及时的讲解多音字以及本课需要掌握的偏旁部首，有效利用了课堂时间，使学习内容更加完整、细致。

4.用游戏学生字，学生更有兴趣。

孔老师用做游戏的形式让学生学习生字，这让孩子们的兴趣很浓厚，激趣是教学极其重要的手段，让生字的学习有了良好的开端，学生们能积极的参与到生字游戏当中来，高效实用。

不过，这节课也发现了一些新的问题：

1.教师在讲解多音字时，没有明确的指出什么叫多音字。如果有一个归纳总结，在以后遇到类似的情况时，学生就可以自己去总结归纳了。

2.课件上出现了错别字。

3.没有及时对答对问题的学生进行鼓励，对于学生说错的地方也没有及时纠正。

有了张老师和孔老师的课堂教学作为基础，王婷老师的课堂设计更加的完整细致，是一节成功的小学一年级语文课。她的课堂有以下几点成功之处：

1.扎实有趣的字词学习。

在字词板块的学习中，王老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学习之前，老师以故事的形式引出课题，激发学生的学习热情，随后教师又进行了配乐朗诵，让孩子展开美丽的想象，为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、后鼻音、三拼音”，使学生在比较分类中加深对生字的记忆。此外，王老师还采用了多种方法进行识字教学，如我们平常所说“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何让生字宝宝成为孩子们的朋友呢？教师创设了多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。教学中创设情境，采用了多种生动活泼的方式多次反复展现课文中的生字，采取“开火车”、“摘星星”等方式，调动学生多种感官参与活动，使学生始终处于兴奋之中，在玩中不知不觉和生字宝宝成为了朋友。并且注重整体识字，把生字放到语言环境中巩固认读。

2.将视听的感官体验引入到教学中来，事半功倍。

王老师在范读课文以及在让孩子诵读课文时，都进行了配乐，这让孩子不仅通过语言文字来感受文章的美，更通过音乐加深这种美的印象。同时，还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的，读到的，听到的，说到的，想到的情景，在课外画下来，激发学生兴趣，提高学生综合素质。

3.锻炼自主学习能力，培养小组合作意识。

根据老师的提示，孩子能按已掌握的学习方法进行学习。一年级的孩子能从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组学习，一步步的主动自学课文，这正体现了新课标自主、合作学习的理念要求。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学一步步领着学生向前走，能让孩子在主观意识上建立“我能学”的自信。把学习的主动权交还给孩子，更利于孩子以后的自我学习能力的提高。

当然，没有绝对完美的堂课，只有不断的完善。这节课也存在一些不足之处，如表扬学生一体化，缺乏针对性；教师的语调稍显平淡，不够抑扬顿挫富有激情。但是只要抓住了“关键性”细节去突破，相信我们的课堂教学一定会进行的越来越精彩。

最后，作为新进语文老师，通过本次语文教研周的活动，我们也学习到很多宝贵经验，在以后的课堂教学中我们会努力实践，不断提高自己的业务水平，尽快向本次讲课的优秀教师们靠拢。

谢谢大家！

一年级语文教研组

2013.10.30 篇四：《小小通讯录》评课稿

《小小通讯录》评课稿

首先感谢邱老师和学校领导给我这个锻炼的机会，也感谢二位老师为我们带来了精彩的两节课，给我提供了一个很好的学习机会。

我评的课是：谢老师执教的《小小通讯录》这一课。《小小通讯录》这课选自浙江摄影出版社出版的小学信息技术（四上）的第9课《小小通讯录》。本课要求学生了解并掌握表格的基本结构和表格制作的几种方法，能够通过菜单方式制作基本的二维表格，及在表格中输入内容，并能对所填内容进行一定的格式设置。在制作通讯录的过程中，培养了学生信息搜集和整理能力，并能将所学知识运用到实际生活中，为学习、生活提供方便。

可以看出，谢老师无论从备课，还是课件的制作和素材的准备来看，都进行了精心的安排和设计。

下面就来谈谈我对这节课的几点看法：

一、导入部分，直奔主题

谢老师通过谈话交流，吸引学生的注意力，同时也为下一步的学习做好铺垫。并让学生能提早了解到行是怎样的方向，很自然地抛出任务，让学生明确本节课所要完成的任务，制作好友通讯录，减轻学生的制作难度。

二、充分利用任务驱动教学法与自主探究教学法

本课的教学重点在于认识表格的行、列及单元格；规则的二维表格的插入，教学难点是根据信息内容合理设计表格。谢老师为了能抓住重点，突破难点。在本课的教学中主要采用了任务驱动教学法与自主探究教学法。

信息技术知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，先让学生认识通讯录，引出表格，再利用课件辅助教学，认识表格，接着，明确任务，制作通讯录 在制作通讯录时，又给学生三个任务任务一 学习建立一个3行7列的空表，任务

二、搭建通讯录框架，任务

三、在表格中输入学生基本信息。当学生完成任务后，精益求精，美化通讯录，展示作品，评价交流。

在整个教学中启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。在完善作品这一环节让做得不错的同学当技术指导，去帮助其他同学。以使全体同学能共同提高。培养学生合作互助的团队意识。

三、运用了多元化的评价手段

教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。谢老师本节课运用了多元化的评价手段，像教师点评、学生互评、学生示范、作品相互欣赏等，如学生上台操作表格的制作时，教师恰到好处的表扬。在课堂的作品展示环节，教师通过转播优秀学生的作品，欣赏其他学生的好友通讯录，把不同的作品展示给大家，引导孩子正确评价、欣赏别人，善于肯定和表扬学生，让学生在欣赏同学作品的同时，认识到自己的不足之处，提高了学生的审美能力。学生的学习已不再是一个个体的学习，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！

整节课体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力。是一节非常优秀的课。篇五：评课稿--小小的船

评课稿

小小的船是一手优美的儿童诗，这首诗韵律协调，音乐性很强，诗中有景，有情，有韵。

魏主任在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实字词学习，二是有效的初读课文，三是深入的阅读理解。

在字词板块的学习中，魏主任的引导扎实而且有效，在对字词展开学习之前，魏主任以图片动画的形式引出课题，而图片正是一年级孩子喜爱的熊出没，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被图片吸引，为下一步的学习奠定了基础，对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好朗读技巧。

因为这首儿童诗简短且韵律协调，音乐性很强，所以初读课文显得十分顺利。