新疆学业水平考试

新疆学业水平考试（共15篇）

1.新疆学业水平考试 篇一

2010年1月新疆普通高中学业水平考试信息技术试卷

第I卷（选择题，共50分）

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）

1． 中华民族有五千多年的文明史，曾经发生过许多重大的历史事件，由于当时条件限制，没有将发生过的事件通过适当的方式全部记录或保存下来，使我们对某些事件知道的很少或根本不清楚。这件事情主要体现了信息的

A．共享性 B、时效性 C、可压缩性 D、载体依附性 2． 下列关于信息技术的描述中，不正确的说法是 ．．．A．信息技术主要包括计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术

B．信息技术目前还没有一个统一的定义

C．信息技术是随着计算机技术的产生而产生的

D．信息技术的发展将对人们的工作、生活和学习产生广泛的影响

3． 在学校组织的庆元旦文艺演出中，马涛同学被评为校园优秀歌手。回家后，他把获奖情况告诉给父母，全家人共同分享快乐。请问马涛获奖的信息来源属于（）类型。A、文献型

B、口头型

C、电子型

D、实物型

4． 王平和同学准备的研究性课题是“中学生电脑游戏面面观”，下列哪些方法能够获取研究所需的资料

①浏览因特网相关内容；②访问相关人员；③查阅相关书籍报刊；④对学生采用问卷调查形式。A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④

5． 春节要到了，帕丽达上网下载了一个flash贺卡动画，打算发邮件给在上海内高班上学的姐姐，她下载的动画文件扩展名为

A、html B、swf C、gif D、ppt 6． 下列选项中不属于下载工具的是 ．．．A．网络蚂蚁 B．网际快车 C．Winzip D．迅雷 7． 如果想保存网页上的一张图片，其正确的操作是

A、单击“文件”菜单，选择“另存为„”命令

B、右击该图片，在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为„”命令 C、单击该图片，选择“图片另存为„”命令 D、直接拖动图片到收藏夹中

8． 下列关于尊重他人知识产权的说法中，正确的是

A、互联网上有很多共享软件，但有试用期限，因此可以寻找其破解版下载使用 B、如需要在自己的作品中引用他人的作品，应注明引用信息的来源、作者 C、同学买了一个正版操作系统软件，发现不错，自己刻录了一张

D、在自己的QQ空间里转载了一篇小说，虽然作者声明禁止转载，但没有理睬 9． 敲击S键正确的指法是

A．左手食指 B．左手中指 C．左手无名指

D．左手小拇指 10． 下列属于文本类型的文件是

A．新疆好.doc B.新疆好.jpg C.新疆好.mp3 D.新疆好.dat 11． 下面关于Word中字号的说法，错误的是 ．．

A．字号是用来表示文字大小的 B．一般情况下，Word的默认字号是五号字

C．“24磅”字比“20磅”字大 D．“六号”字比“五号”字大

12． 学校要举行电脑作品设计比赛，木沙江同学想以《庆祝祖国六十年华诞》为题制作一个多媒体作品，他收集了一些相关的文字、图片和音乐素材，需要进行加工处理才能引用。要很好地完成作品制作，应该选择下列哪些软件

①Photoshop；②PowerPoint；③Word；④Cool Edit

A．①② B.①②③④ C.①②④ D.①④

13． 在网络时代，异地朋友进行对话，比较方便直接的方式是

A、QQ聊天 B、通过网站网页传送 C、使用BBS发布信息 D、发送电子邮件 14． 下列对程序解决问题的过程描述中，正确的是

A.编写程序→设计算法→分析问题→调试运行与检测结果 B.设计算法→分析问题→编写程序→调试运行与检测结果 C.设计算法→分析问题→调试运行与检测结果→编写程序 D.分析问题→设计算法→编写程序→调试运行与检测结果

15． 为了通知期末考试英语成绩在平均分以下的同学参加补课，李老师在班级成绩数据库中做了如下操作: ①用公式计算出英语成绩的平均分；②选定数据区域；③根据计算出的平均分，筛选出符合条件的同学；④打印并通知这部分同学参加补课。正确的顺序是

A、①②③④

B、②①③④

C、②③①④

D、②①④③

16． 数据表中的一行对应着一个实体，记录着有关实体在某些方面属性特征的数据。我们称之为

A、记录

B、字段 C、数据表 D、工作簿 17． 下列关于计算机软件版权的叙述，不正确的．．．A．计算机软件是享有著作权的作品

B．软件盗版是一种违法行为

C．未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为 D．盗版软件可以进行商业性销售

18． 针对青少年在使用网络过程中出现的问题，下列说法正确的是 A、因特网上病毒泛滥，垃圾信息成堆，毫无利用价值 B、因特网不能给学生带来学习上的帮助

C、因特网有丰富的资源和有价值的信息，应鼓励青少年积极合理使用网络 D、因特网给青少年带来了不良影响，青少年不应接触因特网

19． 下列关于计算机病毒的叙述中，错误的是 ．．A．计算机病毒是人为编制的一种程序 B．计算机病毒是一个标记

C．计算机病毒可以通过磁盘、网络等媒介传播、扩散 D．计算机病毒具有潜伏性、传染性和破坏性 20． 下列哪种现象不属于计算机犯罪行为 ．．．A．消除自己计算机中的病毒

B．攻击他人的网络服务

C．私自删除他人计算机内重要数据

D．利用计算机网络窃取他人信息资源

21． 小明在用QQ聊天时，一位陌生人索要他家的住址与电话号码，以下正确的做法是

A．很不客气地回应：妄想

B．经过一段时间考察，认为对方没问题，告诉了他

C．尊重别人，立即将自己的电话、家庭住址等信息告诉他 D．婉言谢绝了对方的要求

22.不属于搜索引擎网址的是（）。A.http://

B 我和你.txt

C 雪莲花.mp3

D 新疆胡杨.bmp

E时钟.avi

F禾木奇景.jpg

G 课题讲座.mpg

H歌声与微笑.wav

图形图像文件：__①__；声音文件：__②___；文本（网页）文件：③ ；视频文件：___④___。

38． 信息技术的英文缩写是_______。

39． 二进制的加法运算公式为：0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=10,那么算式10+10=_____。40． 为解决某一特定问题而设计的指令序列我们称为______。

41． 电子邮箱E-mail的地址一般由域名和用户名两部分组成，它们之间是用符号____分隔。42． 常用的搜索引擎按其工作方式可分为___①___搜索引擎和___②____搜索引擎两类。

四、综合分析题（本大题共2小题，共15分）

43． 如图是用字处理软件Word制作的作品，回答以下问题。(4分)

(1)若要按16K页面打印该文章，纸张大小的设置可以通过文件菜单中的“页面设置”命令中的 ①(纸张；版式)选项卡进行设置。

(2)图中A所指的对象是 ②（页眉；页脚）。

(3)单击图中B所指的对象后，弹出与之相关的工具栏如下图所示：

由此判断，图中B所指的对象最有可能是： ③（艺术字；图片；文字）。(4)为了把图中C所指示的文章段落的灰色底纹去掉，在选中这三个自然段之后，然后单击菜单栏中的 ④ 菜单。（编辑；清除格式；工具）。

44． 下表

是某学校9位同学的各科成绩数据表，请根据要求回答以下问题。

（1）G6单元格位于工作表的__①__行、__②__列。（2分）（2）G10单元格中的函数是 ③。（2分）

（3）当进行下面的分类汇总操作时，你得到的有效信息是 ④。（学生成绩的平均分；各班成绩的平均分）（2分）

（4）以上图表表示语文、数学、英语三科的成绩，该统计图表的类型为 ⑤ ；它适用于描述数据之间的 ⑥ 关系（大小；比例分配；变化趋势）。由图表可以看出 ⑦ 学科成绩相对稳定。（5分）

参考答案：

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）

1—25：DCBCB CBBCA DBACB ADCBA DBBCD

二、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。请在答题卡对应的题号内作答，正确的打“√”，错误的打“×”。）

26—40：√×√×× √√××√ ×√√√√

三、填空题（每空2分，共20分）

41．①D、F ②C、H ③A、B ④E、G 42．IT

43.100 44.程序

45.@ 46.①索引类(或目录类)

②全文（或关键词）

四、综合分析题（共15分）

47．①纸张

②页眉

③图片

④格式

48．①6 ⑤折线图 ②7（或G）⑥变化趋势③SUM（C10：F10）⑦英语

④各班成绩的平均分

2.新疆学业水平考试 篇二

一、高中学业水平考试作弊的方式及危害

2009年, 浙江省教育厅为进一步加强与规范普通高中学业水平考试管理, 维护普通高中学业水平考试的严肃性、公正性和权威性, 出台了浙教基[2009]54号文件, 制订了学生《违规处理规定》。然而, 高中学生学业水平考试中, 作弊事件屡有发生, 而且花样不断翻新, 作弊方式呈多样化、现代化、智能化趋势。

(一) 作弊方式类举

1. 夹带。

携带与考试内容相关的文字资料, 或存储与考试内容相关资料的电子设备进考场, 准备在考试中使用。

2. 抄袭与窥视。

在考场抄袭或者为他人抄袭试题答案;或在考试过程中旁窥, 交头接耳, 做手势, 打暗号传递答案。

3. 接送电子信息。

携带通信设备进入试场, 运用盲打技术, 接收或发送信息。

4. 考场内交换试卷、答卷、草稿纸进行作弊;

或者利用中途上厕所离场的机会, 在卫生间内翻阅与考试有关的资料, 找到答案, 然后回来答题。

5. 由于试题难度增加, 两门学科成绩不及格就

无法毕业, 有些学生就设法找人代考, 即找“枪手”, 以便蒙骗过关。

6. 考试结束铃声响后, 利用教师收卷、学生离场之时, 趁机向同学询问答案, 答题作弊。

(二) 考试作弊的危害

1. 影响学校对学生学习效果考查的准确性, 无

法对学生的学习情况作出正确的评价, 因而不能采取有针对性的措施提高教学质量。

2. 破坏了学校严谨、严格的教学风气和学生勤奋学习、实事求是的学习风气, 影响良好教风、学风的形成。

3. 助长学生投机取巧、弄虚作假的心理, 导致学生失去对诚信的敬畏, 影响心理健康, 贻害终生。

4. 冲击了考试的公平原则, 破坏了考试的严肃性、权威性, 严重影响了考试的可信度和公平性。

5. 影响了学校的校风, 尤其是诚信道德的建设。

二、考试作弊的原因分析

(一) 社会环境的影响

在高中生作弊现象的背后, 不良社会环境的影响有着不可推卸的责任。我国正处在社会主义市场经济的转型期, 以利益为人生目的的观念主导着部分人的行为, 由此造成了不诚信现象泛滥, 造假贩假、信用丧失、经济诈骗比比皆是。在教育界, 学术腐败、集体作弊、学历造假等现象玷污了圣洁的殿堂, 带来价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。耳濡目染, 这些不良的社会现象给高中生带来了巨大的负面影响, 因为他们正处于对信息敏感、善于接受, 而世界观、价值观又极不成熟的阶段, 自控能力较弱, 因此极易对事情不加分析、不审慎思考, 便沾染上作假的习气。

(二) 家庭教育的影响

中国教育长期重考试、重分数、重排名、重升学而忽视学生素质的全面发展与创造能力的开发, 导致家长、学生视考试成绩为最高追求。作为父母, 无一不希望孩子正常而健康地成长。但有些家长不能正确教育子女, 只关注孩子的分数, 只要孩子考得好, 就拿金钱作为奖励, 考多少分, 给多少钱, 至于孩子的道德品质如何, 漠不关心。更有甚者, 有的学生因考试作弊受到处分后, 家长亲自跑到学校说情, 千方百计帮助孩子开脱。有个别家长达不到目的, 就到处告状, 甚至采取恐吓、威胁的手段进行报复。家长这种是非不分的行为, 使一些学生认为家长支持他作弊, 考试作弊不再是难以启齿的丑事。

(三) 学校办学理念的影响

2009年, 浙江省教育厅制订了一套完整的考试制度, 如《浙江省普通高中会考实施细则》《浙江省普通高中会考考试实施程序及指令》《浙江省普通高中会考守则与工作职责》《浙江省普通高中会考违规处理规定》, 各级考试部门虽在考前都将这些内容编制成《考务手册》, 强调严肃考风考纪、维护正常的考场秩序、监考教师必须严格执行监考规定。但在事实上, 学校、教师对学业水平考试仍然没有正确的认识和态度, 因为学校工作的指挥棒仍然是高考。教师教学方式陈旧呆板, 分数仍然是衡量学生水平、教学质量和办学效益的唯一标准。这一标准诱发学校不计后果, 一味追求分数。在高中会考中, 监考不严格, 对学生作弊睁一只眼闭一只眼, 这是学生敢于作弊最重要的原因。试想, 如果学校采取严厉的手段, 要求监考教师严格监考, 发现作弊严格处理, 何愁制止不了作弊歪风?学校的纵容, 促使监考教师在监考过程中对作弊现象的容忍, 甚至帮助学生作弊。在这种情况下, 学生的作弊似乎得到“鼓励”, 作弊歪风就会不断地蔓延滋长。

(四) 高校招生政策的影响

我国《中长期国家教育改革和发展规划纲要》提出, 通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件, 高校根据高考成绩, 参考高中学业水平考试成绩和综合成绩, 择优录取。自2010年, 高校在自主招生中, 录取考生时学业水平考试成绩占了一定的比例, 要求学生学业水平考试成绩必须全部是A等。学业水平考试成绩“含金量”的提高, 使得一些考生冒险进行作弊, 以考取全A成绩, 以便在高校自主招生中享有优先权。

(五) 学生自身的原因

外因通过内因起作用。学生在考试中是否作弊, 除了受外界环境和客观因素的影响外, 也有自身素质方面的原因。

1. 不以作弊为耻

考试本是监督、检验学生学习成绩优劣的重要措施和环节。这是学习规律的客观要求, 大多数学生都能正确认识而勇于面对, 但也有部分学生却错误认为这是教育行政部门要考学生, 而学校“例行公事”, 是增加学生的负担。有的学生学习不刻苦, 考试“临时抱佛脚”。尤其是有主动作弊的学生不愿诚实劳动, 总想投机取巧, 认为作弊“不是耻辱, 而是聪明”, 是获得成功的捷径, 只要不被抓住, 就是运气。

2. 以作弊为“成功”的捷径

学生害怕考试, 因为他们担心失败, 考试给他们带来了精神压力。他们希望成功, 但在实践中往往不能如愿, 于是产生自卑。在这样的心理下, 他们企图找到摆脱困境、获得成功的捷径, 便在考试中作弊。

3. 为满足虚荣心而作弊

有的学生缺乏远大的理想和目标, 但要面子, 慕虚荣, 想拿高分却不愿艰苦学习。为了给老师、同学和家长留下好的印象, 在考试中弄虚作假。

4. 重哥们义气而违规

还有一部分成绩较好的学生, 对学习成绩差的同学讲“哥们义气”, 考试中不拒绝好朋友希望得到“帮助”的要求, 把作弊当成同学之间建立“友谊”的方式。

5. 盲从, 随大流而铤而走险

近年, 社会上流行“撑死胆大的, 饿死胆小的”的说法, 校园里兴起“学不在深, 作弊则灵”的论调, 考试作弊方式层出不穷, 以至于考试不作弊的学生反而被讥为“傻瓜”。“大家都作弊, 我为什么不作弊呢?”有的学生没有自己的主见, 盲从、随大流, 认为别人作弊监考者不管, 索性自己也走一走捷径, 即使被发现, 也不会只惩罚我一个人, 由此导致作弊的学生越来越多。

6. 为了不再吃亏而作弊

人们普遍认为, 考试分数高低代表学习优劣, 学习好不好就看你考得好不好。有的学生看到人家作弊得逞, 拿到好成绩, 自己没有作弊, 分数比别人低, 感觉吃亏了, 心理不平衡, 因此加入作弊行列。

7. 为了应对师长压力

学业水平考试规定:两门学科成绩不及格不予毕业。有些学生平时学习态度和基础较差, 对学习没有多大兴趣, 但家长的期望值过高, 任课老师也要求所有学生都能通过学业水平考试。这些学生想取得好成绩, 但力不从心, 担心考试不及格要补考, 补考不及格不能毕业, 无法向家长、老师交代。出于无奈, 他们希望通过作弊蒙混过关。

三、消除考试作弊现象的对策

对待高中学生考试作弊现象, 笔者认为采取大禹治水的疏通而非堵截的方法是根本的解决之道。如果对作弊学生一味严惩, 虽然可以起到一定的震慑作用, 但并不能从根本上杜绝作弊现象的发生, 而且严惩带来的负面影响也是不容忽视的。一些学生因为承受不了巨大的精神压力而做出一时冲动之事也屡见不鲜。为此, 在高度重视学生考试作弊现象的同时, 我们应采取态度坚决、方法稳妥的对策, 以消除考试作弊的发生。

(一) 加强思想道德教育, 营造浓厚的校园诚信氛围

有研究者指出:“把作弊责任推给考核方式或者其他方面, 忽视作弊者自身在道德和人格上的严重缺陷, 这是非常危险的。”所以, 我们必须对学生加强思想道德教育, 特别是公民道德教育。我们要注重正面教育, 结合网络、电视、校报、广播、标语等多种宣传途径, 努力建设一个诚实守信的校园环境, 让学生形成“以公平竞争为荣, 以考试作弊为耻”的观念。

(二) 全体教师齐心合力, 对学生进行诚信教育, 培养学生的诚信意识

对学生进行诚信教育是每位教育工作者的责任。诚信教育是一个潜移默化的过程, 渗透在学校工作的方方面面, 渗透在教育、教学的各个环节。从学生进校起, 我们就要让学生认识到诚信的重要性及内涵, 使他们日积月累形成诚信意识, 培养诚信的良好习惯, 自觉将诚信落实到日常行为中去。教师在平时的教书育人过程中, 不仅要传授专业知识, 而且要紧密结合学生所想、所思、所行、所为, 给予积极的引导, 及时指出他们在学习、生活中说假话、做假事等不诚实行为, 树立讲诚实、重信用的良好品质;要求学生从自身做起, 从一点一滴的小事做起, 特别是从考试不作弊等具体的事情做起, 形成科学的人生观、价值观和世界观;注重培养学生乐观向上、积极进取的生活态度, 形成健全的意志。

(三) 社会、家庭要旗帜鲜明地反对作弊

多数学生作弊后, 无论被发现与否, 都会感到懊悔, 产生一种自责的心理, 认为自己做了一件不光彩、不道德的事, 有种耻辱感。针对这个特点, 要消除作弊现象, 关键是唤醒学生的自尊心, 在全体学生中形成“作弊可耻”的氛围, 让广大学生从心灵深处取消作弊的念头。而且, 对于考试作弊这种违背诚信的恶劣行为, 社会、家庭都应该与学校配合, 采取鄙视的态度, 坚决反对。尤其是家长, 一旦发现孩子考试作弊, 应旗帜鲜明, 予以批评教育, 启发其自尊、自爱、自信等积极心理, 使其摒弃作弊这种行为。社会上在宣传诚实守信时, 要将学生考试作弊与其他作假行为一样列入不诚信的行为之一。

(四) 端正对考试的认识, 以考试促进教学

考试是对学生所学知识掌握情况和应用能力的检验方法之一。通过考试, 学生系统复习了所学知识, 并加以消化, 同时检验自己掌握知识的程度和灵活运用知识的能力。对学生而言, 应当学会客观、准确地分析自己的考试成绩。若将成绩差的原因总是归因于外部因素, 埋怨老师教得不好、试题太难等, 便会产生不良的心理倾向。因此, 教师应当帮助那些考试成绩差的学生做好成绩分析。对教师而言, 考试是检验教学效果的一种手段, 可以从中发现得失, 找到改进的方向。无论学生还是教师, 都应当正确对待考试, 充分发挥其积极影响。

(五) 摆正学业水平考试和高考的位置

高中学业水平考试成绩, 不仅是高中学生能否毕业的依据, 而且是评价学校教学质量的依据, 其重要性不言而喻。但在实际操作中, 由于受高考指挥棒的影响, 许多学校领导把眼睛紧紧地盯在高考上, 认为只要高考好了, 就可一俊遮百丑, 因而对学业水平考试工作缺乏热情, 基本上是应付了事;许多学科教师对于高考可进行一轮二轮三轮的复习, 而对学业水平考试则缺乏系统的复习, 或根本不复习, 甚至出现“教”“考”脱节的现象。许多学生认为, 按照现行体制, 即使高中学业水平考试不通过, 仍可参加高考, 如高考录取, 学业水平考试更显得无足轻重。其实, 学业水平考试与高考并不矛盾, 学业水平考试解决的是学科基础问题, 高考则是在基础上的进一步延伸和发展, “万丈高楼平地起”, 没有基础哪来深入?任何不重视学业水平考试的做法都是违背教育规律的, 与素质教育是背道而驰的, 应坚决唾弃。

(六) 严格监考, 运用高科技防范作弊

考试作弊现象的泛滥、蔓延, 从管理的角度说, 最重要的原因是监考不严。要改变这种状况, 学校必须认真、严肃地贯彻执行省教育厅有关法规, 严格要求监考人员, 不折不扣、一丝不苟地按照考试法规进行监考。要认真选择监考人员, 严肃查处违反监考规则的教师, 形成严格监考、严格考试的氛围。

随着手机、小灵通等通信工具的普及和不断更新, 目前运用通信工具作弊的问题越来越突出, 高中学业考试监考难度加大。为了保障考试的严肃性和公正性, 防止考场舞弊行为的发生, 应该在所有考场使用通信信号屏蔽仪器, 针对手机的出现加大预防力度, 遏制手机作弊的蔓延, 减少其发生的概率。

还可以利用电子监控系统对考点、考场联网监控, 实行网上巡考。“电子眼”可对考场内全部座位进行监控并自动拍摄。各级考试管理部门在市和县 (市、区) 会考办就可以实时观看到考点、考场的考试情况, 并对考试过程全程进行同步录像。

四、结束语

3.新疆学业水平考试 篇三

关键词：初中地理；学业水平考试；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-282-01

一、认真学习、深入研究《2015年初中毕业会考地理考试标准》

二、地理复习课应富有综合性、针对性、新颖性

各个阶段的复习课都非常重要，它是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且富有新颖性，把复习课变成一种“活动”从而不断提高复习课的效率。

三、地理复习要注意“三法”

1、培养判读各种地图能力的方法。近几年江苏的地理学业水平考试题里面就多次出现与地图相关的题目。学生读图能力的高与低，直接关系到地理成绩的好坏。同时，地理复习中用图来复习可以摆脱文字的限制，可以避免机械的死记硬背，有利于记忆。为此，在地理课堂复习的时间里，教师应指导学生将地图装在大脑里。（1）填、写结合，读、划先行。在地理会考复习中必须要学生学会如何看经纬网地图、等高线地形图、天气符号图、地图图例、中国政区图、中国地形图、中国气候图、世界地图等。例如：复习到中国地势三级阶梯知识点的时候，可以让学生在空白地图上画出中国三级阶梯的界限，这样学生就能很直观的掌握这个知识点了；复习中国行政区划的时候，可以让学生在空白地图上填上中国的各大行政区域的名称；复习中国地形时也可以让学生在空白地图上填涂中国的各大山脉和地形区。充分利用空白地图能很好的让学生将地理课本中的知识点放在各类图形上去理解与掌握，不用凭空去记忆，提高学生的复习效率。（2）用图示法分析地理事物的演变。如分析地理事物结构演变用图示法即用复合图去表象抓实质，在分析褶皱与断层构造剖面图时，从地质构造上看属背斜还是向斜；从地形上看属外力作用而成的山岭还是山谷低地；进而分析出不同地质构造对钻煤井、找泉水、修建水库、铁路要注意的问题等。这样，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物结构演变的实质。再如地壳结构与地下水示意图、海底扩张与六大板块构造图、世界和中国能源消费构成变化等均可用此法。将地理事物量变的文字陈述转换成图表，或将图表转换为文字，揭示地理事物演变的基本规律（趋势）。2、练、测并重——“对比强化记忆法”。通过读、描、划、写填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材的“双基”内容的基础上，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目，可利用地图和列表分析实行“对比强化记忆法”。相对和绝对的地理名词用图解法：如气温高与高气温、高气压与气压高，寒流与暖流等相对和绝对地理名词都要 用图解法，帮助学生加以理解。相似地理名词用比较法：许多同类地理事物的特点既有共性又有差异，用归纳比较法区分它们的异同。如列表比较天气和气候的异同，如冷锋与暖锋天气特点，归纳比较可抓出其异同点。 再如恒星和星云、气旋和反气旋、降水类型、两类地下水、煤炭和石油，二战前后国际人口迁移等地理事物特点都可用此法。这样，有利于学生巩固知识，提高区分事物共性和差异特点的能力。3、形象记忆法。地理教师在复习课上可以运用自己多年的丰富教学经验，成为学生记忆的启发者，让学生轻松牢固记忆相关地理知识考点。例如，在讲解大洲大洋、各国轮廓和中国行政区域时，可引导学生发挥想象，把南极洲比作一个蘑菇云，非洲像一个三角形，南美洲像鸡腿，北美洲像只奔跑的袋鼠，俄罗斯像只哈巴狗，加拿大像小鹿子，中国像公鸡，美国像松鼠，黑龙江省像天鹅，内蒙古像蝙蝠，青海省像一只奔跑的兔子，陕西像跪着的兵马俑，山西像个平行四边形，山东像跪着的骆驼，湖北像警察的大盖帽，广西像黑猫警察的猫脸，山东像一头大象，台湾像香蕉，海南像菠萝等等，这样可以让学生在形象比喻中牢固记住考试重点要求国家和省区的轮廓。

经过上述几个步骤，在教师的引导下，以地图为中心线索，通过学生复习教材。相信更能进一步加强学生的地理空间观念，进一步理清地理各要素之间的关系，提高学生分析问题、解决问题的综合能力，达到较好的复习效果。

四、精练，培养学生考试技能

任何考试离不开题目，所以地理复习中一定要做一些相应的题目以巩固考点。现行的江苏地理会考题型有一半是选择题，为此，地理复习课上可以把初中地理会考中的重点、难点及考点等内容在理解的基础上，结合会考试题的难易程度，有目的地选做一些具有针对性和巩固性的试题，以便更好地锻炼思维，巩固考点，提高考试成绩。例如，每次复习到某个知识点的时候就做一两道相关知识点的题目，以便让学生运用和巩固刚复习到的知识点。或者每节课课前或课后都给学生做一个小测试，就针对课堂上刚讲过的内容，测完就收上来给批改并打分，找到学生容易出错的环节进行及时的反馈。例如：（1）学生在回答问题中所表现出来的术语使用情况，学生对这些术语的掌握和使用可以在很大程度上反映出学生对一门学科知识的掌握情况。（2）语言组织的逻辑性、层次性情况，一般来讲，针对试题设置的具体情境，学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点；如何从这些要点中进选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述，也是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现，也是体现学生水平的一个重要方面。

五、注重检查反馈，提高学生综合地理能力

4.学业水平考试备考总结 篇四

2013年的学业水平考试已经落下帷幕，我校的成绩，相对以往，有了很大的提高。透似学考成绩，联系教学实际，有必要对2013年的高二学考历史复习进行总结，希望能改进自身教学策略，提高教学水平，对以后学考备考也有一定的借鉴意义。

（一）学考取得的优异成绩，离不开学校、年级组对学业水平考试的重视。年级分管领导、校长对这次学考备考做了大量的动员工作，使广大老师和学生相当重视这次学考。同时，高二年级为了这次五个学科的学业水平考试，也把周末、晚自习大量能利用的时间都用上了，给了学生比以往考试更多的复习时间。

（二）高二历史备课组两位老师的齐心协力，辛勤付出。这次学考是广西的第一次学业水平考试，由于没有以往的知识点、试题可以借鉴，我们历史组的两位老师为整理学考知识点、题库利用课余时间，做了大量的工作。

（三）抓紧时间，合理安排复习进度。这次学考的考试时间都比以往会考的时间提前了，再加上学考之前还有一本的必修教材没有上过，因此学考的复习时间特别紧张。为此，我们对课程内容进行了一定的取舍，学考不考的那部分内容在上个学期就没有具体的讲解。这样，就留了更多的时间进行学考复习工作。历史的学业水平考试是有三本必修课本要纳入考试范围的，至少也要七周的时间进行复习备考。

（四）紧扣《考试大纲》，编写复习资料。学考命题的依据就是《考试大纲与说明》，在研读《考试大纲与说明》的基础上，结合教材内容，编写复习纲要，精选习题，才能提高复习的效率。再加上，备考时间少，学生是没有太多的时间仔细研读课本的。为此，高二历史备课组的两位老师专门编写了适合学考、适合我校学生备考的校本教材和校本试卷，以此让学生明确什么内容该看，什么内容不用看。

5.初中学业水平考试历史试卷 篇五

1、班固《汉书》中“孝武初立，卓然罢黜百家，表章《六经》……”记载的是汉武帝巩固统治的哪一措施? ( )

A.颁布“推恩令” B.罢黜百家，独尊儒术

C.派张骞出使西域 D.统一文字

2、下图为我国古代朝代更替示意图的某一片断。图中A政权的建立者是( )

A.匈奴族 B.鲜卑族 C.氐族 D.女真族

3、下列历史知识描述有误的是( )

A.李白的诗豪迈飘逸，清新瑰丽，他被称为“诗仙”

B.杜甫的诗真实再现了时代的变化，风格“沉郁顿挫”，他被称为“诗圣”

C.苏轼和辛弃疾是豪放词的代表人物，人们将他们并称为“苏辛”

D.司马迁的《史记》是我国古代第一部编年体通史著作

4、孟德斯鸠在评价中国某一制度时指出：“皇帝通过考试等途径选拔官吏。凡是具有真才实学的人，不论出身如何，都有经过考试成为官吏的机会。”该制度在隋唐时期的作用不包括( )

A.扩大了中央政权的社会基础 B.增强了国家机构的活力

C.使专制集权统治极度膨胀 D.给社会带来革新气象

5、x藏是我国领土不可分割的一部分。清朝时期，作为中央政府的代表长驻x藏的是( )

A.伊犁将军 B.__ C.驻藏大臣 D.**

6、马克思说：“代表陈腐世界的清帝国必然要在这场殊死的决斗中死去，但它是激于禁止毒品的道义原则，而现代社会的代表大英帝国却是为了发财。”这场“决斗”的结果是清政府( )

A.割让香港岛 B.赔款白银4.5亿两

C.划东交民巷为使馆界 D.严禁中国人民反帝

7、作为新文化运动的领导人之一，陈独秀曾被人们称为“中国思想界的清道夫”。他把“启蒙之水”洒向那“孔孟弥漫的大道上”。材料中的“启蒙之水”是指( )

A.师夷长技 B.实业救国 C.民主科学 D.救亡图存

8、“外争国权，内惩国贼”“废除二十一条”“打到卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆”等口号出自( )

A.武昌起义 B.五四运动 C.义和团运动 D.百日维新

9、是“十三五”规划开局之年。某中学准备举办一场“一五计划”成果图片展，下列哪一图片不适合采用( )

A.武汉长江大桥 B.第一架喷气式飞机 C.青藏铁路 D.第一辆解放牌汽车

10、“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方。自从包地包产后，家家生活大变样。”这段 《凤阳花鼓词》反映的是建国后哪一时期的凤阳面貌( )

A.土地改革时期 B.三大改造时期 C.“”时期 D.改革开放时期

11、“她虽然没有形成一个统一的国家……但她在文学、史学、科学、哲学、艺术诸方面都独领风骚，而且还开启了西方民主政治的先河。”“她”是指( )

A.古代希腊 B.古代中国 C.古代埃及 D.古代印度

12、“直到15前，大西洋一直是一道栅栏，一个终点。但在1500年左右，它一变而成为一座桥梁，一个启程之地。”世界上最早率船队通过这座“桥梁”到达美洲的是( )

A.迪亚士 B.达?伽马 C.哥伦布 D.郑和

13、有学者这样评价近代英国：“它在政治、经济、社会、文化方面的成就都为世界其他地方提供了范例，可以毫不夸张地说，英国开创了一个新的文明。”以下能够说明这一观点的有 ( )

①利用议会限制王权 ②最终确立了三权分立的共和政体

③机器生产成为工业生产的主要方式 ④创立了经典力学体系和进化论学说

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

14、前美国总统奥巴马说：“美国的真正天赋在于，懂得改变。”下列事件中堪称“懂得改变” 的成功范例的是( )

A.建立北大西洋公约组织，与苏联抗衡 B.罗斯福“新政”

C.发动侵略越南的战争 D.越过联合国轰炸南联盟

15、从1948年到1950年，欧洲共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款。这一被时人称为“人类历史上最慷慨的举动”是( )

6.新疆学业水平考试 篇六

一、考查目的

普通高中综合实践活动课程学业水平考查，旨在促进学校全面贯彻党的教育方针，着力培养学生的参与意识、创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质（综合实践活动的课程目标），为实现高中教育的培养目标服务。

普通高中综合实践活动课程学业水平考查，旨在推动学校认真负责、全面完整地开好综合实践活动课程，规范普通高中对综合实践活动课程的管理和教师的教学行为，确保综合实践活动课程领域各项内容的有效实施，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，锻炼学生参与和组织实践活动的能力，形成严谨求实的科学态度和良好的科学道德，养成学生主动走进社会、认识社会、遵守社会行为规范、服务社会的良好行为习惯，为实现综合实践活动课程目标服务。

普通高中综合实践活动课程学业水平考查，目的还在于促进学生积极认真地参与研究性学习活动、社会实践和社区服务等项内容规定的学习过程和实践活动，从而获得积极的情感体验和丰富的实践经验，实现学习方式的根本改变，形成终身学习和未来发展所必需的创新意识、科学精神、社会责任感、实践能力和综合运用知识解决实际问题的能力；养成良好的合作共享意识、人际交往能力和个性心理品质，为

学生形成完整的高中知识和能力结构服务，为学生的未来发展奠定基础。

二、考查原则

根据综合实践活动课程的性质与特点，在普通高中综合实践活动课程学业水平考查的组织与实施过程中，遵循以下原则：

（一）导向性原则：正确引导学校面向全体学生，促进学生全面、和谐、健康地发展；引导学生改善学习方式，促进学生主体性、创造性的提升，推动普通高中综合实践活动课程的常态实施。

（二）实践性原则：坚持以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征，注重考查学生亲身经历各种实践活动的学习方式，以及在实践活动中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力和综合运用知识的能力。

（三）过程性原则：考查既注重学生实践活动的成果，更关注学生参与活动的过程和实践体验，包括对研究性学习的选题、计划、开题论证、调查研究、实验研究、资料的收集整理和结题答辩等实践过程的考查，以及对社会实践和社区服务过程中获得的情感体验、活动参与、投入程度和能力养成的考查。

（四）多样性原则：评价主体多元，既可以是学校教师，也可以是家长和社会有关人士，还可以是学生；考查方式多样，采用档案袋评价、成果展示与交流、协商研讨式评价等多种方式进行。

（五）可操作性原则：以学校为主体，考查内容具体，对活动过程中主要涉及的行为能力以及情感态度价值观的发展状况均有明确要求；考查结合学校实际情况进行，程序简约易行。

三、考查内容与要求

（一）研究性学习

高中三年，学生必须完成至少2个不同类型（如社会科学类、自然科学类和项目设计类等）的课题研究，每个主题必须提供的考查证据如下：

社会科学类主题：课题开题报告（2000字以上）、课题开题答辩过程记录、活动实施过程中收集的文献资料一份、访谈提纲一份、访谈记录一份、调查问卷一份、调查报告一份、活动过程照片5张、小组阶段交流记录一份、结题答辩记录一份、研究报告（3000字以上）、活动小结一份（300字以上）。

自然科学类主题：课题开题报告（2000字以上）、课题开题答辩过程记录、活动实施过程中实验方案一份、实验记录一份、实验研究报告一份、活动过程照片5张、小组阶段交流记录一份、结题答辩记录一份、研究报告（2000字以上）、活动小结一份（300字以上）。

项目设计类主题：课题开题报告（2000字以上）、课题开题答辩过程记录、活动实施过程中的设计方案一份或制作的模型一个、活动过程照片5张、小组阶段交流记录一份、结题答辩记录一份、研究报告（2000字以上）、活动小结一

份（300字以上）。

（二）社会实践

高中三年，学生开展社会实践不少于15个工作日，其中参加校外活动的时量不少于10个工作日，学校可以根据具体情况从如下几个方面自主选择三项以上活动作为考查内容，每项内容各提供证据一份：

1．行业体验活动：如军训、学工（商）学农、志愿者活动、科技文化活动、勤工俭学等。

2．学校传统活动：如学校值周值日活动、科技节、体育节、艺术节、成人仪式以及其它重大节日活动等。

3．社团活动：如各种校内社团组织的活动。4．参观调查活动：如参观教育基地、社会机构、人文或自然景观；对社区机关、特定群体、典型人物、热点事件进行调查和访谈。

5．交流访问活动：如参加国际、国内各种文化交流项目等。

（三）社区服务

高中三年，学生开展社区服务总时量不少于10个工作日。学校可以根据具体情况从如下几个方面自主选择两项以上活动作为考查内容，每项内容各提供证据一份。

1．通用内容：如拥军拥属、敬老服务、法制宣传、科普推广活动、文娱演出、环保卫生、领养绿地等。

2．特色内容：城市学校可以进行的活动有社区辅导（如保健知识讲座、法律知识讲座）、板报宣传、维持交通秩序

以及其他志愿活动。农村学校可以进行的活动有参加农忙、乡村农技站（组）的科技活动、镇村公共卫生等。

3．自选内容：学生可以根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务上形成自己的特色项目等。

4．义工活动：如助学、助老、助残、关注弱势群体等。

四、考查方式

（一）总体要求

1．综合实践活动课程领域中的研究性学习、社会实践和社区服务三项内容是辽宁省普通高中学业水平考试体系中的考查科目，采取单项考查的形式进行。

2．学校成立综合实践活动课程考查领导小组，对综合实践活动课程水平考查进行统一组织、管理和实施，考查时间由学校根据教学实际确定，考查评分采用将原始分（100分为满分）换算为等级的计分方式，考查评定分为A、B、C、D四个等级。100分-90分为A(优秀)，89分-75分为B（良好），74分-60分为C（及格），59分-0分为D（不及格）。

3．研究性学习活动可在每个研究课题完成后结合课题成果评价对学生进行考查，学生该学科的总成绩为历次考查成绩的算术平均值（百分制）进行换算转换为等级记分；社会实践和社区服务两项内容的考查，可以在每学年末进行，也可以在记录历次活动情况的基础上，对学生高中阶段参与活动的情况一次性进行综合考查。

4．学校完成对学生综合实践活动课程学业水平考查后，由各市教育行政部门委托各市教研部门对学校考查结果的信度进行综合评估，最后由省教育厅委托辽宁省基础教育教研培训中心对学校考查结果的信度进行综合评估。

（二）实施程序

研究性学习活动、社会实践和社区服务三项内容考查的具体操作程序如下：

[研究性学习活动] 1．所有参加考查的学生填写《研究性学习活动考查登记表》（由学校根据实际情况设计）。

2．提交以下材料：

（1）提交每类课题的过程材料

包括课题开题报告、课题研究报告（可附实物成果）、原始材料（包括开题答辩过程记录、收集的文献资料、小组活动记录表、调查问卷、访谈提纲与访谈记录、设计图纸、答辩PPT文稿和活动照片等）、个人小结。

（2）提交成果鉴定表

包括自我鉴定、组内鉴定、指导教师鉴定，由学校根据实际情况设计。

3．由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，按照《研究性学习活动考查评分表》（由学校根据实际情况设计）逐项评分，评定学生成绩。

4．公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，学校综合实践活动课程考查领导小组最终进行成绩认定。

[社会实践] 1．所有参加考查的学生填写《社会实践考查登记表》（由

学校根据实际情况设计）。

2．提交社会实践原始材料。其内容包括实践活动对象(机构或个人)的名字、活动日期、活动时间、活动项目或内容、活动对象的签名和联系方式以及学生自己的活动体会和感悟等内容。

3．由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，按照《社会实践考查评分表》（由学校根据实际情况设计）逐项评分，评定学生成绩。

4．公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，学校综合实践活动课程考查领导小组最终进行成绩认定。

[社区服务] 1．所有参加考查的学生填写《社区服务考查登记表》（由学校根据实际情况设计）。

2．学生提交参与社区服务的原始材料。其内容包括服务对象(机构或个人)的名字、活动日期、服务时间、服务项目或内容、服务对象的签名和联系方式以及学生自己的活动体会和感悟等内容。

3．由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，按照《社区服务考查评分表》（由学校根据实际情况设计）逐项评分，评定学生成绩。

7.学业水平测试备战方略 篇七

我们要做的是要对照课标, 力求做到与课标“零距离”, 从2007-2008年两份试卷来看, 考查范围较为广泛, 在我们平时的教学中, 宁愿做很多的“无用功”, 也不可忽视任何一个知识点, 实现无缝隙教学。对于知识点而言, 有的较为直白, 学生较易理解;有些知识点则需要仔细咀嚼, 才能具体点拨到位, 如课标中要求结合实例, 说明气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响, 这就需要我们了解热带雨林气候和温带海洋性气候, 对应气压带、风带的分布对气候的影响以及地中海气候和热带草原气候、南亚季风气候这就对应了气压带、风带的移动规律及其对气候的影响。

如:2008年试卷选择题中, 第20、21题考查了“城市化”的问题, 教材中有相应的发展中国家和发达国家城市化差异对比, 学生也能理解发展中国家城市化的畸形发展, 并不与经济发展水平相对称。教材也强调了拉丁美洲城市化水平较高的现象, 并有一幅世界城市化水平地图与之相应, 但并没有提及巴西、阿根廷, 学生也并不能很清楚地知道它们都是发展中国家, 这就要求教师在教学中, 对一些相关知识的主要国家能够有大致的阐述, 在宏观上有一些知识的铺垫, 特别是一些典型区域知识的积累。注重挖掘内涵的同时相应拓展外延。

二、把握深度

结合实例, 把握各知识点的能力要求, 做到对号入座, 尤其是带有理解字样的课标, 有19处之多, 要寻求知识点的突破, 通过2007-2008年两份试卷比对, 发现了非常多的痕迹, 那么在平时的教学中应加以关注。比如关于大气的教学要求, 尤其明显, 有7处之多, 那么我在复习中, 应用了一系列假设, 如假设地球不运动、地表形态均匀, 通过层层揭秘到真实的地球状况, 用了4个假设, 这样从单圈环流、三圈环流、季风环流、气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响, 甚至于地理环境的整体性和差异性, 一气呵成。学生在此过程中也兴趣盎然, 知识得到了有机整合, 既解决了难点, 又提高了学生的解题能力, 也较为到位地做到了“线”的架构, 从而建立起牢固的知识框架。所以能否把教材相关知识进行链接, 这也是点对点知识的强化, 就是要让知识动起来, 教材中俯拾皆是, 再如我们将第一册季风气候与第二册亚洲水稻种植业;工业生产与地理环境、资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例、产业转移、珠江三角洲等知识进行联系, 能够建立跨越教材、跨越时空的知识的纵向框架, 也能够充分提高学生运用知识综合能力。

三、注重案例

课标中, 要求结合实例来分析地理现象, 共有32处之多, 这是课标最大的特色, 也集中体现了新课程改革的要求。时代要求, 能够把社会现象与地理知识相结合, 就是要提高学生运用已有的地理素养解决实际问题的能力, 能养成学生探究学习、自主学习的能力, 进行“例”的透视, 借助教材中精选的示范性材料, 使学生从个别到一般, 掌握规律性的知识和能力, 即学会学习相同或类似知识的基本方法。如我在工业的教学中, 就结合我们盱眙工业的发展, 在教学中通过图片展示、资料呈现、实地考察, 从而让学生了解盱眙工业发展的时空变化以及近年来我们盱眙工业园区的设立、发展状况, 让学生了解本地区工业发展的区位条件, 工业园区中工业联系的原因, 产生集聚的现象, 能够由此及彼, 再从我们落后地区到发达地区工业地域的形成过程和特点, 进行比较, 结合考纲归纳出一般性的地理知识, 将“地”与“理”进行结合, 将知识活化。

四、透视教材

新教材是以课标为依据的, 一纲多本, 江苏现有鲁教版、人教版、湘教版三分天下。每套教材整体上与课标相吻合, 各有特色, 但也有不完善的内容, 我们淮安市用的是鲁教版, 产业转移、地表形态对交通运输的影响等, 但缺少相应详尽的内容。那么我们在教学中, 就应当相应地结合课标, 进行校本教材的开发, 或者从其他版本汲取, 给学生相应的补充。更有甚者有些说法相左, 如可持续发展的特点, 人教版仅是公平性、持续性、共同性, 而鲁教版上还有“阶段性”;再如鲁教版中我国人口增长模式的说法是增长减缓阶段, 即传统型, 而人教版说法由于我国实施计划生育, 人口增长模式已经基本完成了由传统型向现代型的转变, 即现代型。这就需要教师求同去异, 紧紧围绕课标, 进行“书”的互补。

8.新疆学业水平考试 篇八

为保证我省学业水平考试工作的顺利实施，省教育厅对考试考务工作管理、考试试题印制、保管工作、考试实施程序及监考人员工作、考生守则、考试评卷工作等都作了相应的规定。

学生学业水平考试成绩全部合格，是学生获得高中毕业证书的必要条件之一。学生学业水平考试成绩和学分修习成绩均达到毕业要求，由省学业水平考试管理机构发给《山东省普通高中学生学业成绩合格证》。

为指导、帮助学校和学生了解学业水平考试的内容和要求，我们还编写了《山东省普通高中学生学业水平考试纲要》（试行）。《纲要》中说明了命题的指导思想，列出了语文等10个科目的考试命题原则、考试内容与要求、考试形式与试卷结构、样题与参考答案，作为学业水平考试命题和备考的依据。

学业水平考试是省级普通高中学生文化课学习水平考试，考查内容为高中各科必修课程和物理、化学、技术选修课程中的部分内容。每年组织两次，每次开考的科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物和信息技术。学生原则上在第二学年第二学期参加第一次考试，可以自主选择参加考试科目。学业水平考试成绩按照A、B、C、D四个等第和实际分数记录。成绩为“C”、“D”等第的学生在校期间可以重复参加同一科目的学业水平考试，成绩按高的一次记录，但最高记录等第为“B”。

学业水平考试命题遵循的原则是，以普通高中各科课程标准（实验）的基本要求为依据，考虑到模块教学特点，难易适度，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面重点考查学生对基本概念、基本原理以及科学、技术与社会的相互关系的认识和理解，重视考查学生分析和解决问题的能力，从而促进学生全面、主动、健康的发展。

学业水平考试，有利于高中新课程的顺利实施，有利于促进学生全面、主动、健康发展。要落实基础性，体现时代性，提高学生的科学素养。考察学生所学知识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力，并体现对学生情感态度与价值观的考察，使学业水平考试对中学实施素质教育发挥积极的作用。督促学校开齐必修课程、创造条件开设选修课程，切实满足学生对课程多样性、个性化的选择需求，减轻学生的考试负担，避免学生过早分科、偏科学习的情况。促进学生个性的主动、健康发展，适应社会和时代发展的要求，为学生更好地接受高等教育和终生学习打下全面的素质基础。

9.高中学业水平考试经验交流 篇九

一、信息技术学业考试成绩

A等：47%； B等：40%； C等：12% D等：1%

二、新教材的取舍与把握

1.以《学业水平标准与考试说明》中的重点为标准，进行取舍。例如：必修中的《多媒体信息的加工与处理》，计划课时是5课时，但由于在考试说明中，只对理论知识作简单要求，所以对内容作了大量精简，仅对学生介绍多媒体信息的概念、多媒体文件类型及格式，制作作品的基本过程，常用加工工具及合成软件。只用1个课时就完成了该内容的教学

2.以初中知识与高中知识的差异为标准取舍。

初中为重点学习的内容，高中阶段不再作重复教学，只作知识提升（例如word 和 excel等），重点放在新知识的教学上（access、frontpage、网络技术等）。

三、关注中差生的措施

1.掌握信息技术的学习方法

在学习中勤思考，多动手，最终不能解决的问题，鼓励学生多与同学和老师探讨；应用软件的帮助系统、因特网上的搜索引擎来解决学习中遇到的问题，加强自学能力的培养；认真审题，找出问题的类别，再找到相应的解决方法。

2.树立信心

信心是进步的动力，让学生相信，只要努力，就能进步；让学生知道，老师会与他们一起，共同努力，来提高大家的成绩。

3.有效措施支持

同学的帮助：采取一对一帮助措施：一位优秀生负责帮助一位差生，优秀学生能感受到自我的价值，在帮助同学的过程中，成绩能进一步提升；对于成绩较差的同学，在学习上遇到困难时，能得到同学的及时帮助，会让他们的成绩快速提高

4.教师的帮助：多给他们一些关爱与耐心，关注学生的进步。每当学生取得一点进步时，及时给予发扬，让他们更有信心。当学生进步缓慢时，给予他们更多的关注，帮助他们分析原因，找出问题的根源，采取相应措施来解决问题。

三、学业水平考试说明的运用

教学内容的取舍以此为标准

复习重点的标准

书中所有练习全部做一遍

四、冲刺阶段备考的成功做法

1.单元复习。根据学业水平标准与考试说明要求，对单元重点进行复习总复习

2.练习。练习后即时进行总结、分析，对学生复习中存在的共性问题进行专题复习，重点讲解，不让问题积累下去。

3.学困生集中强化辅导。由于练习系统不能在家中使用，所以在考试之前，找时间让学困生集中强化辅导，接近考试之前的集中强化辅导，加强学生记忆，并让问题解决在考试之前。学习好的同学参与到辅导同学的过程中，成绩也能得到不断提高。

10.学业水平考试数学知识点 篇十

(1)极大值：一般地，设函数f(x)在点x0附近有定义，如果对x0附近的所有的点，都有f(x)

(2)极小值：一般地，设函数f(x)在x0附近有定义，如果对x0附近的所有的点，都有f(x)>f(x0)，就说f(x0)是函数f(x)的一个极小值，记作y极小值=f(x0)，x0是极小值点。

极值的性质：

(1)极值是一个局部概念，由定义知道，极值只是某个点的函数值与它附近点的函数值比较是或最小，并不意味着它在函数的整个的定义域内或最小;

(2)函数的极值不是的，即一个函数在某区间上或定义域内极大值或极小值可以不止一个;

(3)极大值与极小值之间无确定的大小关系，即一个函数的极大值未必大于极小值;

(4)函数的极值点一定出现在区间的内部，区间的端点不能成为极值点，而使函数取得值、最小值的点可能在区间的内部，也可能在区间的端点。

求函数f(x)的极值的步骤：

(1)确定函数的定义区间，求导数f′(x);

(2)求方程f′(x)=0的根;

11.新疆学业水平考试 篇十一

下面，我们就初中语文新课程终结性评价的改革、发展趋势谈谈看法。

一、关于试卷结构与划分原则

试卷结构是否科学、合理直接关系到学生临场真实能力水平的发挥，也是教育理念的体现。新课程语文试题的试卷结构一般包括基础知识及应用、阅读理解及分析、综合表达及写作三个板块。但也不排除更灵活、多样和实用的板块形式。如：口语交际、研究性学习、综合活动等等，既可以在各板块出现，也可以独立体现。原则上应该简明、集中、全面、精当，便于学生的临场操作。

二、关于考查内容与考试形式

(一)基础知识及应用

考查内容能够包括字、词、拼音、修辞、语句和古诗文等文学常识方面的积累以及运用语文知识解决实际问题的能力。命题特点应该更灵活、更综合、更具实践性，注重语文与生活的联系。对语文基础知识的考查，要体现综合性和应用性，结合相关知识，综合学科内容，重在考查学生运用语文学科基础知识解决社会生活实际问题的能力，不孤立地考查知识点。古诗文记诵要结合实际应用，强调理解、感悟，采取比较灵活的方式。

(二)阅读理解及分析

考查思路应该摒弃那些割裂全文、重视文体、逐字逐句的问题形式，引导学生从整体上感知和理解文章，进而表达自己的感悟，进行欣赏和评价。着重考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，重点评价学生对读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解，从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生的能力水平，通过对形象、情感、语言的领悟程度，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。问题形式应该注重延伸和拓展，包括课堂内外联系、学科之间渗透、同一主题不同分题联系、正反比较联系、学习习惯和学习方法等等。阅读文本应该体裁多样，题材丰富，意蕴深刻。从选材的内涵、选材的角度、选材的种类等方面体现较广的视野，匹配各种学业发展层次及共同兴趣、志向的学生，并能够适合不同经济、文化发展地域的学生。

文言文阅读还应该重视文意的整体把握、理解、分析和概括等能力，不应该纠缠词法、句法等方面的知识，也应该关注语句积累、古今联系和应用。阅读材料要以课堂教材资源材料为主。

(三)综合表达及写作

考查重点重在考查学生规范、熟练地运用语言文字表达真情体验和感悟的能力。作文命题要力求富有新意，贴近生活，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，关注学生的终身成长和全面发展，引导学生正确、健康的思想品德的形成，表达真情实感。作文命题应该淡化文体、形式多样。

三、关于终结性评价的改革与创新

评价形式应该增加开放性试题和学科整合形试题。所谓“开放”，包括取材的开放性、考查能力的多样性、答案的开放性(即“非惟一性”)、形式的开放性。这类试题主要考查学生的自主运用语文知识能力，考查学生的探究精神和创新意识。开放性试题避免“似是而非型”、“题意失当型”、“难以评价型”等方面的问题，并从试卷的效度、信度、区分度严格地对测试所得结果进行严密的分析，以保证开放试题的质量。所谓“整合”，包括数学、物理、化学、外语、音乐、体育、历史、地理、生物等各个学科领域，应该体现语文学科工具性、人文性的基本特点。

总之，初中语文新课程的终结性评价应该全面反映课程标准对学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面学习目标的要求，在创设激励性学习环境的同时，引导学生加强母语文化积累，养成良好的语文学习习惯，打好扎实的语文基础，掌握科学的语文学习方法，拓宽知识视野，培养独立思考能力、创新意识和健康的审美情趣，以促进学生的语文素养的全面形成和持续发展。

(作者单位：牡丹江市教育学院黑龙江省教育学院)

12.新疆学业水平考试 篇十二

关键词：学业水平考试,地理,试题评析,广西

自2013年起,广西开始实行普通高中学业水平考试。2013年的地理学业水平考试卷注重试题的开放性、创新性,从培养学生的创新精神和创新能力方面入手,较好地体现了新课程的理念。下面对该次考试地理试题的特点进行分析,并对今后的教学提出相应的建议,希望推动我区普通高中贯彻落实国家课程方案,规范教育教学行为,提高教学质量,促进学生全面发展。

一、试题评价

1. 注重双基,体现主干知识。

按照学业水平考试的要求和特点,试卷突出考查学生的基础知识和基本技能,考查学生掌握学科基本观点、基本方法的情况。知识覆盖面广,保证80%以上的覆盖率,必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ的分值比例为35∶45∶20。试题主要围绕地理学科的核心与支撑知识展开,体现了主干知识的中心地位,巧妙创设问题情境,提供适量的地理信息,适当考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

2. 促进公平,科学选材。

试题面向全区学生,紧密联系我区普通高中教育教学的实际,避免因学生的经济、城乡、民族、性别等背景的差异而影响正确答题,充分体现了公平性原则。试题表述和卷面设计遵循学生的认知规律和发展水平,杜绝与试题无关的信息,减少考生审题的阅读量,充分体现了对学生的人文关怀。

3. 图文并茂,学科特色明显。

地理学的一切工作都从地图开始,并最终落实回地图。地图是地理学科外在最明显的特点。试题以地图为知识载体,将其作为考查学生地理核心能力的重要手段。全卷共有14幅图表,其中景观图2幅,体现了“无图不成题”的地理试题特点。其中13个选择题和6个综合题,都从地图切入,学生需要通过读图获取相关信息,才能正确作答。

4. 具有广西特色,突出地理的有用性。

乡土地理教学是地理课程标准的基本要求之一,本次学业水平考试试卷多处引述了广西的地理事物与现象作为试题情境,体现了广西特色,如第1题、第2题、第17题选择题,第36题综合题。其目的是引导学生关注家乡的发展,培养学生的家国情怀。

让学生学习对终身发展有用的地理知识,是地理新课程的基本理念。本次地理学业水平考试的试题充分体现了实践性,做到了与生活实际紧密相关,例如第9题选择题。同时也通过试题向考生与教师传达课改的理念,即关注生活中的地理,学习对生活有用的地理。

5. 反映新课改的时代需求。本次考试的综合题出现了一些教材中没有的表述,如“石漠化”、“雾霾”等,需要学生调动已有的知识与技能,对实际的地理问题进行探究并作出解答。“探究性”试题的出现,体现了高中课改“高度关注学生创新精神和实践能力的发展”的要求,体现了新课标“重视对地理问题的探究”的理念要求。

二、教学启示

1. 坚持知识为基础、能力为主导的思想。

扎实的知识基础是学生前进的基石。掌握好基础知识,才能使学生更好地发挥其主观能动性,提高思维能力和知识迁移运用能力等。课改后多套教材同时在不同中学使用,不同教材出现了知识的表述差异,使原有的考查方式失去了基础。与此同时,从“知识立意”向“能力立意”的转变是学业水平考试的趋势。而能力考试的核心手段是创设情境,并结合情境考查学生的基本知识与基本技能。因此教师在教学中要创设贴近现实、贴近生活的真实情境,引导学生自主学习、探究性学习。

2. 注重培养学生分析地理图表的能力。

地理图表是地理学科的第二语言,承载着丰富的地理信息。地理图表信息的处理能力已成为多数学生地理答题的“门槛”。目前地理学业水平考试基本上每个题组都提供了相应的图表,考生需要对所给图表信息作出正确的分析,才能顺利地解答问题。在平时教学中,教师要激发学生使用图表的兴趣,指导学生掌握各类图表的判读步骤和技巧,提高学生获取图表信息的能力,并注重图表信息的叠加和图文转换,提高图表阅读的深度。

3. 综合开发地理课程教学资源。

随着高中地理课程改革的发展,依赖于书本和教师讲授来学习地理的局面将被淘汰。地理教学一定要整合好校内、校外的教学资源,加强学生的实践活动,培养学生的交往、合作、动手、组织等实践能力。教学中可引入广西的建设发展等材料,激发学生对建设好家乡的强烈使命感,突出情感态度价值观的培养目标,使学生具有为家乡的现代化建设积极奉献的责任感。

4. 注重学生地理学科核心素养的培养。

13.文科学业水平考试复习题 篇十三

1.细胞学说揭示了（   ）

A. 植物细胞与动物细胞的区别      B. 生物体结构的统一性

C. 细胞为什么要产生新细胞       D. 人们对细胞的认识是一个艰难曲折的过程

2. 下列各项中，属于种群的是（   ）

A. 一个池塘中的全部衣藻      B. 一个池塘中的全部水生植物

C. 一个池塘中的全部生物         D. 一个池塘中的全部生物和非生物

3．在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是（  ）

A．生物群落    B．种群   C．组织    D．细胞

4．我们在初中学过有关病毒的知识，下列各项不属于病毒特点的是（  ）

A．它是一种生物          B．不能独立生活

C．具有细胞结构          D．由蛋白质组成的衣壳和核酸组成

5．在亲代与子代之间充当人类遗传物质传递“桥梁”的细胞是（  ）

A．受精卵    B．卵细胞和精子    C．精子   D．胚胎

6．下列哪项不属于生命系统的某一结构层次（  ）

A．一个池塘中所有的罗非鱼   B．一个池塘中所有的鱼

C．一只小猫          D．生物圈

7．下列最能体现生命特征的`细胞是（  ）

A．变形虫   B．神经细胞  C．口腔上皮细胞   D．叶肉细胞

8．玉米的结构按由小到大的结构层次是（  ）

A．细胞、组织、器官、系统     B．细胞、器官、组织、系统

C．细胞、组织、器官、个体     D．细胞、组织、系统、个体

9．使用显微镜观察时，低倍镜下看到图像，再换用高倍镜观察，操作的正确顺序是（  ） ①调节粗准焦螺旋 ② 调节细准焦螺旋 ③ 转动转换器 ④将观察目标移到视野中央

A．③①②    B．④③②   C．④③①②    D．③④①②

10．引起富养化的主要生物类群及它的细胞类型依次是（  ）

A．衣藻、真核细胞         B．蓝藻、真核细胞

C．衣藻、原核细胞         D．蓝藻、原核细胞

11．一般情况下，活细胞中含量最高的化合物是（  ）。

A．水  B．蛋白质  C．糖类  D．脂肪

12．构成叶绿素分子不可缺少的无机盐离子是（  ）。

A．Ca2+   B．Fe3+   C．K+   D．Mg2+

13．马拉松长跑运动员在最后进入冲刺阶段时，少数运动员会出现下肢肌肉发生抽搐的现象，这是由于随着大量排汗而向外排出了过量的（  ）。

A．水  B．钙盐  C．钠盐  D．尿素

14．两个氨基酸分子脱水缩合形成二肽，生成的水分子中的氧原子来自氨基酸的（  ）。

A．氨基   B．羧基   C．R基   D．氨基和羧基

15. 观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比（  ）

A．物像小、视野亮，看到的细胞数目多

B．物像小、视野暗，看到的细胞数目少

C．物像大、视野暗，看到的细胞数目少

D．物像大、视野亮，看到的细胞数目多

14.高中生物学业水平考试试题 篇十四

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，共100分，考试用时90分钟。

祝各位考生考试顺利!

第Ⅰ卷(选择题70分)

一、选择题(共35题，每题2分，共70分。在每题列出的四个选项中，只有一项是最

1.地球上最基本的生命系统是

A.细胞B.组织C.器官D.系统

2.原核细胞与真核细胞的主要区别在于原核细胞没有

A.细胞膜B.核膜C.细胞D.核糖体

3.真核生物的DNA主要分布在

A.细胞核中B.细胞质基质中C.线粒体中D.叶绿体中

4.科学家说：“没有碳，就没有生命。”以下说法不正确的是...

A.地球上的生命是在碳元素的基础上建立起来的

B.碳是构成细胞的最基本元素

C.生物大分子以碳链为骨架

D.碳元素是各种大分子化合物中含量最多的元素

5.细胞膜的功能不包括...

A.将细胞与外界环境分隔开B.控制物质进出细胞

C.进行细胞之间的信息交流D.为生命活动提供能量

6.蛋白质的结构多种多样，在细胞中承担的功能也是多种多样的。以下过程与蛋白质功

能无直接关系的是...

A.淀粉在淀粉酶的作用下水解B.水分的运输

C.抗体消灭抗原D.血红蛋白运输氧气

7.医学上常给肿瘤患者采取“化疗”的方法来治疗，其实质就是用化学药剂抑制肿瘤细

胞的DNA复制，这时的肿瘤细胞就停留在

A.分裂间期B.分裂前期C.分裂后期D.分裂末期

8.ATP的结构式可以简写成

A.A-P～P～PB.A-P-P-PC.A-P-P～P

9.根据药理分析，一种茅草的根内含多种有益于健康的成分，判断该产品是否适用于糖尿病患者饮用时，应该选择下列哪种试剂来鉴定该产品中是否含有还原糖

A.碘液B.斐林试剂C.苏丹III试剂D.双缩脲试剂

10.能够促使淀粉水解的酶是

A.淀粉酶B.蛋白质C.脂肪酶D.麦芽糖酶

11.下面对细胞分化的叙述，不正确的是...

A.细胞分化是生物界普遍存在的生命现象

B.细胞分化能形成不同的细胞和组织

C.在动物胚胎发育过程中，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞

D.一般来说，分化了的细胞不可能一直保持分化后的状态，有时会有一些变化

12.下图表示细胞进行有丝分裂的一个细胞周期所用的时间，下列说法中正确的.是

①甲→乙的过程表示分裂间期

②乙→甲的过程表示分裂期

③一个细胞周期是指甲→乙→甲的全过程

④一个细胞周期是指乙→甲→乙的全过程

A.④B.③C.①②④D.①②③

13.施莱登和施旺认为：“新细胞从老细胞中产生”。对这一观点的正确理解是

A.新细胞是从老细胞核长出的B.新细胞是在细胞质中结晶产生的

C.老细胞通过分裂产生新细胞D.老细胞通过分化产生新细胞

14.把新鲜蔬菜放在冰箱冷藏室中，能延长保鲜的原因是

A.细胞呼吸减弱B.细胞呼吸加强

C.光合作用减弱D.促进了物质分解

15.光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是

A.叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应

B.叶绿体的类囊体膜上进行暗反应，不能进行光反应

C.叶绿体的基质中进行光反应和暗反应D.叶绿体的基质中进行暗反应，不进行光反应16.右图为原来置于黑暗环境中的绿色植物曝于光下后，并根据其吸收CO2量制成的曲线。下列叙述正确的是OA.曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用B.曲线BD段表示绿色植物仅进行光合作用

C.在B点显示，绿色植物的光合作用与呼吸作用的强度相等

D.整段曲线表示，随着光照强度的递增，光合作用增强，呼吸作用减弱

D.A～P～P～P

17.图中是人体内某种酶的活动曲线，这种酶可能催化下列哪一项化学反应?

A.葡萄糖合成糖元B.氨基酸合成蛋白质

C.蛋白质分解成多肽D.葡萄糖分解成二氧化碳和水

18.从遗传物质的结构层次看，基因突变是指

A.元素组成的变化B.核苷酸组成的变化

C.碱基序列的变化D.空间结构的构型变化

19.某男子是白化病基因的携带者，其细胞中可能不含致病基因的是

A.神经细胞B.精原细胞C.淋巴细胞D.精细胞

20.下列关于基因与染色体关系的描述，正确的是

A.基因与染色体存在一一对应的关系B.基因和染色体的组成成分完全相同

C.一个基因由一条染色体构成D.基因在染色体上呈线性排列

21.肺炎双球菌的S型具有多糖类荚膜，R型则不具有。下列叙述错误的是..

A.培养R型细菌时，加入S型细菌的DNA完全水解产物，不能产生具荚膜的细菌

B.培养R型细菌时，加入S型细菌的DNA，能产生具荚膜的细菌

C.培养R型细菌时，加入S型细菌的多糖类物质能产生一些具有荚膜的细菌

D.培养R型细菌时，加入S型细菌的蛋白质，不能产生具荚膜的细菌

22.豌豆种子的形状由R和r基因控制，表中是豌豆种子形状的三组杂交实验结果。能

够根据下列哪种杂交组合很快判断出显、隐性性状

A.1B.2C.3D.1和3

23.将基因型为AaBb(独立遗传)的玉米的一粒花粉离体培养获得幼苗，再用秋水仙素处理幼苗，长成的植株其基因型是

A.Ab和ab或Ab和aBB.AABB或aabb或AAbb或aaBB

C.AB和ab或Ab和AbD.AABB或aabb或AABb或aaBb

24.下列说法正确的是

①生物的性状是由基因控制的，性染色体上的基因都是控制性别的。

②性染色体只存在于生殖细胞中

③人类色盲基因只存在于X染色体上，Y染色体上既没有色盲基因，也没有它的等位基因。

④女孩若是色盲基因携带者，则该色盲基因也有可能是由父方遗传来的。

⑤男人的色盲基因不传儿子，只传女儿。

⑥一对非双胞胎姐妹的X染色体中，来自母亲的一条相同染色体的概率为1

A.①③⑤

C.①②④

25.正常情况下，人体进食后不久血液内

A.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加

B.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加

C.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少

D.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少

26.下列现象中，最能说明生长素对植物生长具双重调节作用的是

A.茎背地生长B.无籽西瓜的培育

C.根的向地生长D.植株的顶端优势

27.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入，把

暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀转一圈，一周后幼苗的生长状况为B.②④⑥D.③④⑤

28.以自然选择学说为核心的现代生物进化理论认为，新物种的形成是

A.自然选择的结果C.用进废退的结果B.突变、选择和遗传的综合作用D.突变和基因重组、自然选择及隔离的综合作用

29.群落演替过程中，物种多样性最丰富的阶段是

A.地衣阶段B.草本植物阶段C.苔藓阶段D.森林阶段

30.在有限环境和无限环境中，种群数量增长曲线分别是

A.“S”型、“J”型B.“J”型、“J”型

C.“J”型、“S”型D.“S”型、“S”型

31.下列叙述中正确的是

A.噬菌体中没有核糖体，不能独立合成蛋白质

B.硝化细菌中没有线粒体，不能进行有氧呼吸C.酵母菌中没有中心体，不能进行细胞分裂

D.蓝藻细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用

32.在生态系统中传递着多种多样的信息，下列属于化学信息的是

A.丹顶鹤求偶时的双双起舞B.雌蚕蛾释放的性外激素

C.蜘蛛网的振动频率D.春季鸟类的求偶鸣叫声

33.雅鲁藏布大峡谷地区植被分布状况是：山麓热带雨林，山腰常绿阔叶林，上层温带

阔叶林，顶部高山草甸，决定这种分布状况的非生物因素主要是

A.阳光B.土壤C.温度D.水分

34.当一只狼捕食了一只野兔后，从生态学角度看，下列叙述正确的是

A.完成了物质循环B.狼破坏了生态平衡

C.野兔不能适应环境D.野兔的能量流响了狼

35.下图是能量流动的图解，对此图解的理解不正确的是...

A.图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量多少

B.该图中C所具有的能量为B的10%～20%

C.该图中的A表示流经该生态系统的总能量

15.新疆学业水平考试 篇十五

该套试题按照《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课程标准》) 和《云南省初中学业水平标准与考试说明———英语》 (以下简称《中考英语考试说明》) 的要求命制, 充分体现科学性、知识性、教育性、思想性和选拔性, 语言知识覆盖面广。既考查了学生对所学语言知识的掌握情况, 也注重语言的交际性和实用性。试题具有双重功能, 既注重对“双基”的考查, 以提高初中生英语学业水平考试的及格率, 又保证试题中难题和中档题的比例, 充分体现了该考试作为高一级学校选拔学生的主要依据这一功能。试卷内容不仅时代感强, 融时代性和教育性于一卷, 充分体现了“学以致用”的课程理念, 而且贴近生活, 内容涉及学生生活的方方面面, 引导学生在生活中学习和使用英语。

试题严格遵循初中学业水平考试 (以下简称“中考”) 的命题原则“注重双基, 注重能力, 有效选拔”, 并体现出以下特点:

1.注重考查学科基础知识和基本能力。

2.试题引导师生回归教材, 重视教材, 用好教材。

3.试题注重联系学生生活, 注重学习过程。

4.体现新课程理念和新课标教材的特点。

5.试题立足原创。

第二部分 试题概况

一、基本情况

二.试题特点

1.试题注重“双基”, 并在此基础上, 调整难题比例, 突出“水平考”和“选拔考”的特点

试题在考查基础知识的同时, 具有选拔功能, 反映了不同层次学生的真实水平, 形成了合理的梯度。

2.试题的涉及面广, 反映在两个方面:一是知识点的覆盖面广, 二是内容的涉及面广

试题的设置与时俱进, 关注社会热点且具有浓郁的地方特色, 充分体现了“学以致用”的课程理念。试题不仅考查了学生的英语语言知识和技能 (如, 全面考查了学生对英语词汇、语法和语用知识的掌握情况) , 而且还联系社会生活, 创设了贴近学生生活的语境。如, 第3届中国南亚博览会在昆明举行, 中国传统的剪纸艺术, 环保问题, 人们广泛使用的微信等。命题者巧妙地将考点融入其中, 着力考查学生对所学知识的运用能力。整份试卷不仅充分体现了突出语篇, 强调应用, 注重实际的命题理念, 而且能很好地引导学生关注国内外大事和生活中的新事物, 关注英语语言的使用, 凸显了“以学生为本”的新课程理念。试题的设置注重与教材内容相结合, 引导师生回归教材, 重视教材, 用好教材。此外, 本套试题沿用了以往的词形转换和词组翻译, 一方面考查学生对教材词汇的熟悉程度;另一方面考查学生的英语语言综合运用能力。听力题和单项填空题也是由学生熟悉的话题改编而成。如, 邀请, 建议, 寻求帮助, 征询意见, 环保, 饮食, 喜好, 健康及文体活动等。

3.试题立足原创, 情景设计生活化, 形式新颖活泼

试题重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导, 较好地体现了对课堂教学的导向作用。试题设计做到了“题在书外, 理在书中”, 广泛挖掘和拓展了课程资源。如, 阅读理解C篇谈论阅读的重要性, 以及为什么阅读, 贴近生活实际。

总之, 整套试题体现了考查“双基”、贴近教材、注重能力、关注地域文化、时代感强、结合学生实际的特点, 试题导向明确, 具有甄别选拔的功能。

第三部分 试题分析

一、听力部分试题分析与评价

1.听力测试有单句理解, 对话理解和短文理解三个部分, 共25分。听力材料语速适中, 有利于中下层次的学生答题, 体现了学业水平的特征。听力的选材与学生的生活密切相关, 如, 邀请, 建议, 寻求帮助, 征询意见, 运动, 喜好, 健康及文体活动等, 符合考生的年龄特点和认知特点, 增加了试题的效度。

2.今年中考的听力部分几乎无难题。除了第6~10题和第12~15题, 其余题目大部分学生都能做对。第1~5题考查单句理解, 要求考生选出与所听句子内容相关的图画。大部分学生都能得分。第16~20题要求考生根据听力材料完善信息记录表。大多数学生都具备了捕捉短文中主要信息的能力, 并能准确理解细节。第6~10题部分学生做得不好, 其中第6, 7, 9, 10题考查交际英语, 要求学生选出恰当的应答语。如:

第6题:—Thank you for your help, Mary.

—___________

A.That’s right.

B.It’s a pleasure.

C.The same to you.

解析:这道题的正确答案为B选项, 但部分学生错选了A。究其原因是混淆了“That’s right”和“That’s all right”这两句话。建议教师在教学中对表示感谢的应答语进行归纳总结, 着重防止学生混淆形似的应答语。

第7题:—May I ask you some questions, Mr.Wang?

—___________

A.Sure, go ahead.

B.Oh, I know.

C.Sorry, I can’t.

这道题的正确答案为A选项, 但部分学生错选了C。主要是受了Sorry这个词的影响, 而忽视了后面的内容。教师在教学交际英语时, 应要求学生使用地道的英语, 尽量避免出现Chinglish。

二、英语知识运用部分试题分析与评价

第一节 词语释义

第二节 单项填空

这部分重点考查基础知识、交际用语和常用词汇, 并将三者有机结合起来。内容覆盖了初中阶段的语法、词法、习惯表达法以及常用的交际英语。试卷中没有单纯的语法题, 重点考查学生理解句子的能力, 以及在特定的语境中辨别词汇和语法知识的能力, 凸显“语境化”这一特点。

1.重点考查基础知识

试题注重对基础知识的考查, 覆盖面广。涉及形容词、特殊疑问词、冠词、名词、动词、不定代词、数词、连词、介词、动词的时态、动词短语的辨析、there be句型、感叹句、宾语从句等, 考查了英语语言知识在一定的语境中的具体应用。

2.试题情景化, 语言交际化

试题中绝大多数知识点都被置于较为真实的交际情景中进行考查、应用, 凸显语言的交际功能。把语言的形式、意义和运用有机地结合起来, 能有效地考查考生在具体语境中灵活运用所学语言知识的能力。如:

第29题:—Can you speak Chinese, Steve?

—Yes, only_____.I have been in China for only one month.

A.fewB.a fewC.littleD.a little

解析:此题考查了few/a few/little/a little在交际英语中的运用。具体用法如下:little很少, 几乎没有, 与不可数名词搭配;a little一些, 与不可数名词搭配;few很少, 几乎没有, 与可数名词复数形式搭配;a few一些, 与可数名词复数形式搭配。

拓展:only a little=very little很少;only a few=very few很少;a little+不可数名词=a bit of+不可数名词。如, a little water=a bit of water.

本题中, Chinese是不可数名词, 故选D答案。

第40题:—I wonder____at 6:00 yesterday afternoon.

—I was doing my homework in the reading room.

A.what were you doing B.what did you do

C.what you were doing D.what you are doing

解析:此题考查宾语从句在交际用语中的运用。主要考查宾语从句的语序和时态。A, B两项语序错误, 根据标志词at 6:00 yesterday afternoon, 可以断定应使用过去进行时, 故选C答案。

3.试题新颖, 时代感强

试题内容涉及南博会、微信、度假、环保、科学技术、学生生活等, 结合时事新闻, 关注社会热点话题, 与时俱进, 富有时代感与生活气息。在考查英语知识的同时, 兼顾考查了学生综合应用语言的能力, 加强了与社会及实际生活的联系。例如:

第30题:The Third China-South Asia EXPO was held in Kunming_____June 12th to June 16th.

A.onB.inC.atD.from

第33题:We Chat (微信) is very popular.____the young____the old are getting interested in it.

A.Neither...norB.Either...or

C.Not only...but also D.Between...and

4.难易结合, 具有较好的区分度

单项填空题中, 第30, 36, 37题难度较大, 错误率较高。

第30题:The Third China-South Asia EXPO was held in Kunming_____June 12th to June 16th.

A.onB.inC.atD.from

解析:此题正确答案为D, 但大多数同学都选择A。他们被on所干扰, 只注意了日期前用介词on, 而忽略了固定搭配from...to..., 题目里已有to, 缺的是介词from。

第36题:It’s reported that there are more than300_____smokers in China, nearly a third of all the smokers in the world.

A.millionB.millions

C.million ofD.millions of

解析:此题正确答案为A, 但大部分学生选了D。究其原因是数词hundred, thousand, million, billion表示具体数字时用单数;表示不具体的数字时用“-s of+名词复数”。学生忽略了题目中的具体数字300, 因而误选了答案D。

第37题:_____useful robot!It can help with the housework like a human servant.

A.How B.What an

C.How a D.What a

解析:此题正确答案为D, 但大部分学生选了B。本题考查了两个语法点, 一是感叹句, 二是冠词。有的学生选对了感叹句的引导词, 但冠词选错了;有的学生选对了冠词, 却又选错了感叹句的引导词。

第三节完形填空

2015年中考的完形填空题是一篇令人感动的文章, 主题为爱心与希望。今年的完形填空每题设4个选项。题目的设置兼顾了对语言知识的运用、对文章的理解及根据语境进行逻辑推断。总的来说, 考生作答情况不错。

对于基于语篇理解层面设置的题目, 选项的设计以实词为主, 虚词为辅。

本题设计的特点:

1.注重基础, 突出应用

完形填空题所选短文富有人情味, 主旨明确, 语言流畅, 对学生有教育意义。着重考查了形容词、动词、副词、名词、连词、介词和动词短语这些基础知识。如:

第50题:Don’t 50 your hope at anytime.

A.give out B.give in

C.give upD.give away

解析:本题考查四个动词短语的意思的区别———give out:分发, 发出, 公布;give in:屈服, 让步, 交上;give up:放弃;give away:分发奖品, 错过。结合上下文可知, 此处要表达的观点是:任何时候都不要放弃希望。因此, 通过辨析词义, 即可得出正确选项。

2.突出考查能力, 综合性强

侧重考查学生提取和解读信息的能力, 没有单纯地考查语法词法, 而是要求考生联系上下文, 经过合理推断后, 选出正确的选项。试题侧重对语篇的整体理解。如:

第41题:A young woman was ill.She 41 in the hospital.

A.playedB.stayedC.studiedD.worked

解析:从上文ill这个单词可以推知, 这个女人肯定是stayed in the hospital, 所以应该选B。

第42题:There was a tree 42 her room.

A.outsideB.insideC.from D.under

解析:从下文“the woman looked out of the window and saw the last leaf”这句话可以推出, The tree肯定是outside her room, 所以应该选A。

第43题:The woman was very 43.She didn’t want to eat or drink, and she didn’t want to talk.

A.gladB.relaxedC.sadD.interested

解析:从下文的两个否定句可以判断, 这个女人的心情非常不好, 所以应该选C。

第46题:One night, all yellow 46 fell down.The artist painted a green and yellow leaf, then put it in the tree.

A.flowers B.plants C.leaves D.trees

解析:从下文的“yellow leaf”可以推知前面空格中所填的一定是树叶, 只需分清单复数就可以选出正确答案, 所以应该选C。

三.阅读理解部分试题分析与评价

阅读理解涉及的话题广, 题材丰富。三个语篇的内容涉及中国剪纸艺术, 哲理故事及读书的目的。体裁分别为说明文、记叙文和应用文, 要求学生具备一定的思维能力。文章篇幅适中, 虽有部分生词, 但考虑到学生的水平参差不齐, 已经加注中文意思, 因此, 大部分考生都能读懂文章大意。题型主要包括细节题, 猜测词意题, 推理判断题和主旨大意题四类, 以细节题和推理判断题为主。试题设置难度适中, 形成合理梯度, 且区分度好, 个别题目难度较大, 有利于突出中考的选拔功能。

四、写作部分试题分析与评价

第一节词形填空

词形填空考查词汇的运用能力, 要求考生根据句意用括号中所给词的适当形式填空, 使句子意思完整。试题涉及面较广, 注重基础, 综合性较强。考查了代词、副词、非谓语动词、动词变名词、形容词等。其中, 第69题难度较大。如:

第69题:Soccer is played by so many people all over the world, but only a few____are truly great. (play)

解析:此小题看似简单, 只需把动词变为名词即可, 但大部分学生忽略了名词单复数的问题, 最终导致失分。由于后面的谓语动词是are, 所以前面的主语就应该是名词的复数形式。在平时学习中, 教师应教会学生解题时务必“瞻前顾后”, 全面考虑, 既要考虑动词变名词, 还要考虑名词的单复数问题。

第二节词组翻译

“将句中汉语部分译成英语”是云南省中考英语试题的传统题型之一。主要考查学生对短语的掌握情况及运用能力, 并涉及语法的运用, 综合性较强。如:

第71题:Now Chinese teenagers have plenty of chances_____all kinds of outdoor activities. (参加)

第72题:I had a bad cold.The doctor told me to take the medicine_____. (按时)

解析:第71题不仅考查了take part in和join的区别, 还考查了非谓语动词的用法。在一个题里同时考查两个点, 学生顾此失彼, 非常容易丢分。第72题主要考查了on time和in time的区别, 很多学生会把这两个短语混淆, 造成丢分。从阅卷情况不难看出, 学生对固定搭配的短语掌握得较好, 但对于形似的短语, 辨析能力较差, 容易丢分。可见, 学生运用英语的能力还有待提高。

第三节书面表达

书面表达设置了一个半命题作文。题目是:

Growing up with...

试题的设置贴近考生的实际生活, 灵活多变, 开放性强, 内容可写人写事, 也可写考生经历过、感受过或观察到的事情, 因而考生有话可写, 有利于考生表达真情实感。题目设置合理, 相对容易, 与考生平时训练过的很多文章大同小异, 有利于考生依据自己的实际情况, 围绕现实生活, 自选题目写作。根据答题要求, 评分首先看学生所写内容是否切题, 是否丰富;其次看语言表达是否流畅, 意思是否连贯, 书写是否规范等。

书面表达评分标准:

一档 (8~10分) :内容切题, 层次清楚, 语言流畅, 基本无语言表达错误。

二档 (6~7分) :内容切题, 层次比较清楚, 语言比较流畅, 语言表达错误较少。

三档 (4~5分) :内容基本切题, 层次不够分明, 语言表达错误较多。

四档 (1~3分) :有一定内容, 但语言表达错误很多。

注意:书面表达语法错误全卷扣分不得超过2分, 单词拼写错误全卷扣分不得超过2分, 全篇照抄试卷材料的, 不给分。

在评卷时, 教师更加关注语篇意义和考生运用英语思维的能力。根据评分要求, 今年增加了如下细则:

1.全抄阅读理解、完形填空的不得分, 抄了并有部分改动, 也较切题的, 按实际内容酌情给分。

2.补全半开放作文题, 补对得一分, 反之扣一分。

3.部分学生自拟题目来写, 如与所给题目有关, 则按内容批阅, 只扣题目分, 如果内容完全与所给题目无关, 则不得分。

今年的作文, 大部分学生写作内容较为丰富, 涌现出一批得分在9分以上的佳作, 在此推荐一篇优秀作文。

Growing up with good books

Reading is very important.We can get knowledge through reading.It can not only open our minds, but also make us cleverer and happier.Our study can be improved if we read more good books.The more we read, the more we will learn, and the brighter our future will become.

However, some students spend much time in listening to music, watching TV or going online to play games.It takes much of their spare time, so I would like to suggest that everyone should read more books, especially read classics so that we can spread our Chinese traditional culture to the world.

Let’s start reading now.And let it become a part of our life!

第四部分 反思与教学建议

2015年的中考试题与《中考英语考试说明》总体上保持一致, 试题坚持考查“双基”, 坚持联系实际, 注重应用。35%的试题取材来自教材或在教材的基础上稍作改动, 约占基础题的一半左右。选拔性的试题所占比重达30%, 主要考查学生学以致用的能力, 在具体语境中让学生灵活使用所学知识。

一、考生存在的典型问题

1.考生运用所学知识去解决实际问题的能力有待提高

2.考生的基本语言知识和基本语言技能还有待提高与加强

在阅卷过程中, 我们发现有相当一部分考生书写习惯较差, 书写不规范, 字母大小不均, 字母不成形, 难以辨认, H写成N或B, R写成V, V写成U, C写成L, 字迹潦草, 卷面不整洁, 单词拼写过程中遗漏或添加字母, 从而造成失分, 实在可惜。另外, 部分考生在完成书面表达时, 由于基本功不扎实, 语法错误严重, 加之受汉语干扰, 语言表达不符合英语表达习惯。在完成阅读理解时, 不会从文章的字里行间寻找答题线索, 尤其是阅读理解A篇和B篇, 它们都着重于考查考生捕捉细节的能力, 设问基本没有生词, 只要认真、细心, 都能从原文中找到答案, 但部分考生仍然失分较多。

3.部分考生受思维定式的影响, 缺乏对知识迁移、归纳、整合与分析的能力

有的考生把试题的题干与答案割裂开来, 忽视了试题中的关键词在答题中的提示作用, 暴露出部分考生的综合学习能力薄弱。

二.对今后教学的建议

1.研读课标, 拓展教材, 注重教与学的效果

教材是课标的载体和表现形式。英语教师要进一步研读课程标准, 在吃透教材的基础上跳出教材、回归课标。

2.重视语言实践, 培养学生综合语言运用能力

在学生的语言学习和实践活动中, 教师应注意处理好知识学习与能力发展之间的关系, 语言操练与语言运用之间的关系, 以及常规教学与考试之间的关系, 使教学活动更加有效。

3.加强“记”的训练

英语教师要认识到:没有识记, 就没有英语的语言能力。英语教师在平时工作中要注意引导、鼓励和帮助学生, 加强对教材中重点词汇、重要句型的识记, 努力帮助他们养成主动记忆英语单词、背诵英语句子与短文的好习惯, 要注重督促学生巩固与落实语言基础知识。

4.全面培养听说读写技能

教师应合理利用各种教学资源, 如广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源, 从听说读写各个角度引导学生学习英语, 提高学生的学习效率。此外, 教师还可以有计划地组织学生进行课外阅读, 在阅读过程中复现、巩固所学知识, 在不同的语境中理解语言, 拓展学生的视野。新课标要求初中毕业生要达到五级水平, 课外阅读量应累计达到15万词以上。

5.关注语言的发展与运用, 拓展学生的视野