电子技能论文

电子技能论文（精选13篇）

1.电子技能论文 篇一

石柱县第一职业中学校电子装配技能大赛

训练及参赛总结

我校2012年技能训练及其比赛在学校相关领导及其电子专业的有关教师的关心和指导下，已于3月底落下帷幕，现将这一赛事从集训到参赛总结如下：

一、组队和训练环境的准备

从今年1月份接到技能比赛通知开始，我们就开始筹备技能比赛相关工作，2月10日正式启动训练。在此过程中，我们从训练场地的选择、竞赛学生的挑选再到指导老师的确定都让大家绞尽脑汁。最终确定实训楼B109（单片机室）作为训练场地，参赛人员选定为向世宝和谭学军，由成世兵、何丰、李伟和蓝流负责对学生的指导。

二、训练工作

根据学校领导的指示，结合两位参赛学生的实际专业基础情况，我们采取听课手段，让学生有更多时间训练，为了保证每时每刻都有一名教师在场辅导，我们对每位指导老师的课时及其上课时段进行分析，对指导老师排班、全天候不间断地进行辅导。

三、总决赛进行情况介绍

根据我校的实际情况，在电子类4个项目中，我们仅选了“电子装配与调试”这一项目。据了解，共计82人参加该项目角逐，参赛场面壮观、气势磅礴，竞争激励。

四、经验与教训

大赛已经结束，但留给我们的思考不会停止，获奖情况虽不知晓，但通过我校选手所反馈的信息，让我有很多感悟，在比赛过程中，主要是竞赛题目相对较难，需要完成的项目较多，平时训练没有很好地与比赛结合。在规定4小时内不能完成所有比赛项目。

五、存在问题：

1.学生的整体水平不高，且学生后劲不足。

2.配套技能大赛的实训设备不够，虽然学校已添置了设备，但对照市级技能大赛要求仍然有差距。

3.教师的积极性不够，学校在制度层面还没有具体的政策，教师有观望、畏惧心理。

4.实训材料的保障还不够，需要多渠道保障实训用材料的使用。通过此次技能大赛，我们深刻认识到开展技能大赛的重要性。以技能大赛为手段，实现专业教育教学目的，引导学生正确看待技能大赛，从而推动电子专业教育教学改革进程。

石柱县第一职业中学校 电子装备训练指导小组 二O一二年三月三十日

2.电子技能论文 篇二

(1) 学生不能熟练的使用仪器仪表, 导致观测实验结果的不准确性;不能充分的做好课前预习准备, 实验内容难以完成;没有严格的考试, 学生对考试态度不认真, 以致于学生感觉不到压力, 也就感觉不到动力的所在; (2) 对于课程之间的联系不深刻, 认为今后的学习和工作跟学习电子线路没有多大的关系。尽管老师常常讲述电子线路实验课程对学生以后需求的重要性, 需要认真负责的态度对待这门课程, 帮助学生更好的提高发现问题、分析问题、解决问题的能力, 对于学生以后的发展以及就业有极大的帮助, 但是仍然引不起学生学习这门课程的兴趣及重视。

为此, 我认为要想提高电子线路实验课程的教学效果, 促进学生的参与积极性及引起重视行必须做好几项工作:

1 精选实验内容, 注重趣味性

要想让学生在实验课上有积极的表现, 那么就得在实验过程中通过多方面的体会, 对于一些所谓正确的结论, 学生们在概念上是抽象的, 内容上仅仅是测量和记录几个数据, 是非常枯燥乏味的, 所以要增强学生对实验过程的感性认识, 多方面的接触了解, 这样才能引起学生对实验课程的兴趣, 在对实验课程上有积极的表现例如:在功率放大器的实验课上, 可以让学生把MP4带到课堂上来, 让学生自己输入信号来选择其中的音乐信号, 输出端的负载是扬声器, 让他们直接听到从扬声器上发出的声音, 由于学生们平时都是带着耳机听的, 所以在这次实验课直接听到, 对音乐的清晰度及音乐悦耳的程度做个比较, 这样才会使学生产生好奇心, 来琢磨怎样才能得到最好的音质, 怎样音量的调节范围才能变宽;学生这一节课上才会充满热情与激情、好的心态来积极的参与, 课后学生还会积极的讨论实验中遇到的问题。并且会告诉老师, 这节课自己多么感兴趣, 自己有多大的收获, 同时还会要求这样的课程多点。由此可见, 实验内容的选择是非常重要的, 其实它和其他学科中的任何学科都一样, 只要让学生从心里真正对这门课程产生兴趣, 才会积极主动的投入时间和精力认真的学习这门课程。

2 让学生充分的做好课前准备

电子线路实验仅仅靠课上的时间是远远不够的, 每一次实验课, 都需要学生充分的做好课前准备, 这样收获的成果才会比较大。那么, 怎么样使学生对实验准备工作的积极性能调动起来呢?我们采取了深入到企业、公司去调研的方法, 去真切的感受电子线路与实际工作的紧密联系, 由学生自己发现电子线路实验课对自己对工作对未来的重要性。学生其实都想知道学习的知识对将来有没有作用。如果提前告诉学生, 某一课程与将来的工作关系没有多大关系, 学习不学习都不重要, 那么, 学生基本已丧失学习这门课程的动力, 不学习这门课程;相反, 通过在实践中学生了解到电子线路与实际生活的密切关系, 那么学生们就会千方百计的想办法认真学习这门课程。实践证明, 让学生自己亲身体验到学习电子线路的必要性, 电子线路的重要性是最好的提高学习效果的方法。

3 检查预习效果

为了使学生达到预习的效果, 可以课前准备几个问题, 课上的时候随机提问, 并且与学生的实验成绩相结合;同时, 要求学生写出预习报告, 指导学生回答问题的情况, 而且老师可以从这些过程中了解到学思考这些问题的程度, 并且对表现好的学生给予表扬和肯定;只有这样, 学生的准备工作会做充分, 因为他不知道, 老师什么时候会提问到我, 而准备充分的学生则希望老师经常提问, 从而充分调动学生课前预习的积极主动性, 形成一个良性循环。

4 不要让学生轻易的知道答案

学生在进行课程过程中会遇到很多问题, 通过解决这些问题, 实验能力才能不断提高;从这个意义上讲, 没有问题的问题就是没有收获。如今的学生部愿意深入的思考问题, 因此, 老师要设法引导学生自己来思考问题, 尤其是遇到问题的时候, 不要轻易的告诉答案, 虽然这次知道答案, 但是没有深入到头脑, 下次还是不知道类似问题的答案;寻找答案的方法和过程比答案本身更重要, 因此, 要启发学生学会独立思考, 找到解决问题的思路, 同时使学生学会不断思考。另外, 老师可以整理、总结一些实验过程中遇到的故障和 (下转第95页) (上接第93页) 问题, 同时可以做成题库, 学生可以主动地去题库中寻找答案解决问题。

5 提高效率需计算机辅助教学的利用

经常会有一些问题在电子实验课上突然发生, 这就需要反应灵敏的动手解决问题, 有时候教师与学生的完美配合才能解决。例如:对一个参数的修改, 通过Multisim看仿真只需要30秒就可以出结果, 而在硬件电路中, 一个元件的更关时间大概就需要1分钟, 并且对输出结果还得调试, 这样至少需要5分钟, 而这些工作对于计算机来说时间上只是几分之一的时间, 可见, 对计算机教学的充分合理利用, 对电子线路教育教学起到至关重要的作用。

6 考试形式的改革

学生对电子线路实验课可以通过一节课的考试的形式决定成绩的有失客观性, 作为实验课程, 实验能力的提高更因该引起注重;因此, 应该在课程进行中融合考试, 对学生平时预习、讨论问题内容的情况, 及在实验过程中学生独立思考问题、解决问题能力的情况反映等等情况都可以作为考试的一部分, 对学生的实际情况反应的更真切, 这样, 平时的实验过程中就是考验学生各个情况的考试, 也可以让学生节省大量的时间去深入思考问题和掌握问题。另一方面, 可以要求学生把试验的结论通过小论文的形式表现出来, 同时也是对学生综合能力考核的一种手段。实践发现, 通过学生写小论文的形式可以加深学生对思考问题的深入, 对学生的创新能力有所提高;另外, 可以组织学生就对小论文的内容进行一些探讨, 这样对学生的成就感有很大的提升, 同时更进一步对学习的积极和主动性。

综上所述, 以上几个关键因素有机地融合到电子线路实验课的教育教学过程中, 能有效的提高学生技能训练的效果, 激发学生学习电子线路课程的兴趣, 同时激发学生的积极性和学习主动性, 让学生学会色和纳入思考问题的能力, 有效的提高学生的独立思考问题、解决问题的能力及创新精神。

摘要：本文探讨了中职电类和计算机类专业的电子线路技能训练方法, 从几个方面尝试了激发学生对电子线路实验课的兴趣及主动积极性, 引起学生对电子线路课程的重视性, 提高教育教学效果的有效方法。

关键词：电子线路,技能训练方法

参考文献

[1]严光宇.自动控制专业基础课程的教学探讨.信息职业技术教育, 2004.1.

[2]范钦珊等.提高课堂教学质量的基本要素.中国大学教育, 2003.4.

3.电子电拖电子技能实训探析 篇三

关键词 电子电拖 技能实训 教学

中图分类号：G71 文献标识码：A

电子拖动与技能训练现在已经成为中等职业教育维修电工专业的学生必修的一门课程了。但是实际在教学中，理论教学与实习往往都是分开上课，实行的是“周倒制”。然而，现在技校里的学生普片存在着文化基础相对薄弱、学习积极性不高等特点，他们在面对新知识、新课程，时原本注意力就不容易集中，再实行“周倒制”的教学方式，就使得他们更难进入到学习状态中去了。

在电子拖动与技能训练的教学中，实验是一项非常重要的教学环节。实验课不仅能帮助学生巩固和加深理解上课所学的基础理论知识，更为重要的是能够训练到他们的实验操作技能，进而培养出他们敢于操作、善于操作的能力，有助于学生树立严谨的科学学风。

1培养目标和定位

对电气类技术人才的职业教育目标，是要求我们培养出的学生应当具备优良的职业道德和素质；在业务水平上，应具有熟练专业的操作技能；当踏入社会，走上职业岗位后，应具备可以继续发展的个人能力。总体来说，在校的学习阶段，要求学生能够通过学校的学习而具备必要的“应用知识”而不是“专业知识”或“专业理论”。从从事的工作领域来看，培养的学生在进入职场后，主要从事的是电气设备的运行、生产、维修、技术服务、管理等等在第一线的工作。这就要求他们需要拥有很强的技术操作能力和对知识的应用能力，以此来解决在工作上遇到的实际问题。

2 传统教学的缺陷

老式的课程教学方式是，首先在教室进行理论课的学习，在完成了理论的教学之后，实际的操作训练在专门的实习场所进行。一套完整的知识体系因为这种教学模式被割裂成两部分，把原本学生就难以理解的理论知识变得更加的抽象难懂。等到学生参加实作训练时，早已经把原本就没能理解的理论知识忘光了，在实际操作中只能机械的模仿老师的教学，而不能真正学到知识和技能。

这些缺陷可以具体概括为如下几点：

（1）基础理论的学习对于学生来说很抽象，学生不能把这些书本知识与生产实践有机的结合起来；

（2）学习内容相当枯燥，很难激发起学生的自主学习兴趣，难以提高学生的学习积极性。学生对于理论知识的记忆与理解只是被动的在大脑中反复记忆，更不要说要求他们能够达到灵活应用；

（3）传统的教学方式，理论教学与实践教学不协调。实践教学的内容是依据现有的实训条件，这样就会造成实训教学内容与理论教学内容不同步，这样使得学习重点模糊不清，教学内容缺乏针对性；

（4）现在很多学校一味追求职业资格等级考试的通过率。这样势必会给学生造成实习课无聊、枯燥的感受。

3 教学内容应调动学生的学习积极性

为了改进现在的教学模式，我们应该加强现场教学，努力激发学生学习兴趣。电力拖动是一门理论与实践紧密结合的学科。在电力拖动的教学中教师要加强现场教学的内容，例如现场演示、采用实物教学等手段，要充分的利用学生的各种感知信息之间的互相协调配合的作用。举个例子说明一下，比如在讲解接触器这课时，在介绍结构和原理时，教师可以让每位学生直观的看到，触摸到接触器的外观，然后再进一步的对接触器的动作过程进行演示，这样能激发学生的求知欲，学生很想知道接触器的工作原理，可促使学生积极思维、主动掌握规律、理解原理，产生学习兴趣。

还可以通过设置问题，来激发学生对学习的兴趣。往往，在进行实验课题训练时，如果严格的要求学生完全按照规范布置元器件，合理而美观走线，时时都在提醒学生注重细节，都必须要一次性到位，云云，这样是不会得到好的效果的。反而，我们应该时常在强调要求得基础上有意在示范电路板某个电气接点的过程中上做些小“文章”，例如通过人为设置电气接点故障点，可促使学生积极思考，排除故障点，最终通过多次这样训练之后，学生能够在不经意之间掌握那些常用的排处故障的方法。

4 教学方式的改进

由上节的表述可见，老式的课程安排缺乏科学性，降低了学生的学习积极性，不能培养出学生的实际操作应用技能，与今后学生进入社会后实际生产技能要求距离相差太远。这就要求我们要改革传统的课程体系和教学模式，要以我们的人才培养目标的要求为依据来重新设置课程设计内容，重新整合教学资源，突出教学中能力本位的特点，逐步实现以学生为中心，以教学大纲和培养目标为中心，以实习车间、实验室为中心的教育教学模式。

4.电子行业技能鉴定 篇四

其主要职责是：

一、组织实施电子行业特有工种职业技能鉴定工作，推行国家职业资格证书制度，负责给鉴定合格者办理证书;

二、制定电子行业特有工种职业技能鉴定站建站条件，负责建站条件的审查，并指导其开展工作和进行技术监督、检查;

三、制定电子行业特有工种职业技能鉴定考评员的资格要求，并负责组织资格培训与考核;

四、组建电子行业特有工种的试题库;

五、参与制定电子行业职业技能标准、鉴定规范;

六、负责组建职业技能鉴定专家队伍，组织编写电子行业职业培训教材;

七、参与推动电子行业职业技能竞赛活动;

八、开展职业技能鉴定及其有关问题的研究与咨询服务;

九、负责组织电子行业技师和高级技师的评审;

十、在电子行业组织相关技术培训和考核。

电子行业职业技能鉴定指导中心在各盛市、自治区建立了省级电子行业职业技能鉴定指导中心，在国资委直属的大型电子企业和电子信息产业各研究所设立了对口的职业技能鉴定机构，职业技能鉴定《电子行业技能鉴定》。目前在全国建立了49个职业技能鉴定站，形成了完整的职业技能鉴定体系。在电真空、电子器件制造、电子元件制造、电池制造、印制电路、整机装配调试、计算机及电子信息网络等领域的53个职业中推行国家职业资格证书制度，先后制订并完善了电子行业特有工种的国家职业标准32个(已由劳动保障部办公厅和我部办公厅联合颁发)，编写了12本职业技能鉴定指导丛书及部分职业的专业试题库，为各级鉴定机构培训了2953名考评员和64名职业技能鉴定质量督导员，为职业技能鉴定工作的开展打下了坚实的基矗在部“中心”的精心组织下，全国每年有10多万人参加各个级别的职业技能鉴定，四年来共有25万人取得了各个级别的国家职业资格证书。在国务院各部、委、办、局名列前茅，得到了劳动和社会保障部的好评。

为了落实中央人才工作会议精神和劳动保障部三年50万新技师培养目标，在电子信息产业实施高技能人才培训工程。加大电子信息产业高技能人才培养力度，以缓解电子信息产业高技能人才短缺的状况，在部人事司的直接领导下，从2004年开始正式启动电子信息产业高技能人才培训项目。二年来部“中心”在全国建立了109个高技能人才培训基地，并出台了《电子信息产业高技能人才培训基地管理办法》。共计培养合格的高级技工40341人，培养技师和高级技师3730人，使电子信息产业高技能人才少、老、低、缺的现象在一定程度上得到了缓解。特别是在2004年在人事司的领导下成功的举办了全国计算机调试员职业技能大赛，全国共有29个盛市、自治区组队参赛，共有5万多人参加了大赛的层层选拔工作，最后有20人在比赛中脱颖而出，其中三人获“全国技术能手”称号，17人获“电子行业技术能手”称号。大赛的成功举办扩大了中心的社会影响，推动了电子信息产业高技能人才培养工作的深入开展。

5.电子电工技能实训心得 篇五

.本次实训，我们一共做了两个项目，分别是：

一、三相异步电动机正反转控制通过这个实训我们掌握了控制电路的接线及检查的方法。学习了低电压电器的有关知识，了解其规格，型号及使用方法。掌握了三相异步电动机的正反转控制电路的工作原理，了解控制电路的基本环节的作用。

二FM收音机的组装与调试通过这个实训，我们能够识别相关的电子元器件。其是否能正常工作。能够正确使用电烙铁。熟练焊接电路板。能够对电路板进行检测，对电路板进行故障徘除。也熟悉了在收音机上用到的SA1008芯片和了解了收音机工作的基本原理.转眼间，为的电工实训生活很快划上了句号。首先感谢学校以及电工实训教学组给了我们这次期一周可以动手操作的机会，让我们学到了很多书本上没有的知识。起这几天的生活，最初进入实实验室，是一脸的茫然，看到桌子上陈列的器件，更是一头的雾水。心里有些许的紧张，害怕不能独立的完成老师交待的任务。然而，实验老师们都非常的敬业，耐心的跟我们讲述操作的过程，悉心的指导，让我们得以顺利地完成工作任务。

这次实训我们每天不知疲惫，大家一起工作，一起学习，一起进步，一起跟着老师的步伐，将理论运用于实践。这几天的实训可以肯定地说是我大学生活里最珍贵和难忘的回忆。

从第一天进入实验室时，我清楚的知道，这样的实训机会非常难得，如果认真对待将会受益匪浅。我也告诉自己，我定会努力认真地对待老师交待的任务。

实训期间，我们从最初拆电路板，剥导线，随意发挥，最后做收音机。在这个动手操作的过程里，我学会了熟练的使用电烙铁，利用杠杆原理给导线剥皮，懂得了手工焊接步骤与要领，知道了手工焊点的质量标准，学会了使用万用表，熟悉一些电阻、电容、电感的外形结构，并学会了色环电阻的阻值和误差识读。

了解了些许二极管、三极管的类型、外观和相关的标识。并学会了用万用表检测二极管的极性，判别三极管的管型和每个管脚的极性。

实训期间，我清楚的懂得了什么是熟能生巧。电烙铁，给导线剥皮，镀锡等等。都是一个从笨拙到熟练的过程。只有反复的去做才可以做到熟能生巧，游刃有余。才可以出色的完成工作任务。

另外，这些过程又是一个考验人耐力的工作，做充电器的过程中，排线断了好几根，几近放弃。最后还是坚持过来了。看着手中自己做的收音机是满心的欢喜。

6.电子技能实训教学总结 篇六

张成江

本学期我担任2010级电子专业的电子技能实训课程，带领学生做了几个电子产品的装配和调试实训，效果较好，现将本期的教学和工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。作为一名教师，我始终认为应该把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的那一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望从我执教这里走出去的学生都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。严格要求自己，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑，争做一个令学校满意，学生满意，家长满意的好老师。通过有效的学习途径，不断提高自己的师德修养和职业观念。

二、教学方面：虚心学习，强化自我。根据学校的工作部署安排，在实际教学工作中，只有实干加巧干，才能高质量地完成工作任务。对于一名电类专业教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己肩上的责任重大。为了尽快充实自己，使自己的教学水平有一个质的飞跃，我通过网络教研学习的平台，对自身进行强化，通过继教网的教师博客去吸收全国各地优秀教师的精华，弥补自身的劣势。1

通过平日学习的积累，我认为只有教师把强烈的感情带入课堂，真正地进入角色，以情动人，循循善诱，师生间的感情水乳交融，才能引起学生强烈的共鸣，学生的主体地位才能体现，学生的潜能才能充分发挥。在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能无愧于人民教师的称号。

三、具有良好的职业素质和较高的职业技能是构成二十一世纪，面向现代化企业生产、管理一线的高素质技术人员的两个基本要素。职业素质的提高与职业技能的掌握都具有养成教育的特征，应该贯穿到教育的整个过程。电子工艺实训是根据电子信息类高级人才所需的能力结构而规划的，是技术基础能力的训练，也就是为了培养学生基础能力而开设的。电工电子实训目标就是：“培养学生的职业素质和培训学生的职业技能。”职业技能培养的内容包括电工电子基本操作能力、电子电工基本工程能力。使学生了解和掌握电子产品制造、工艺设计系统集成与运行维修所具备的基本操作能力、识图能力、简单电路的制作及电子产品辅助开发能力。通过这些实训使学生掌握了控制电路的接线及检查的方法。学习了低电压电器的有关知识，了解其规格，型号及使用方法。掌握了三相异步电动机的正反转控制电路的工作原理，了解控制电路的基本环节的作用。三角形减压起动的工作原理，加深了对控制电路的基本环节的作用的了解。也了解了继电器的结构、使用方法、廷时时间的调整及在控制系统中的应用。通过这些实训，学生学会了白炽灯的两地控制方法。学会了日光灯的安装。通过这些实训，学生熟悉了线性集成稳压电路的工作原理和特点。掌

握三端固定及三端可调输出电压的集成稳压器的使用。学习了测量集成稳压电源的技术指标的方法。结合直流稳压电源的制作、调试，练习和掌握电路板的焊接。通过这些实训，学生能够识别相关的电子元器件，如电阻器、电位器、电容器、二极管、晶体管和三端集成稳压器等常有的电子元器件。检测其能否正常工作，能够正确使用电烙铁，熟练焊接电路板，能够对电路板进行检测，对电路板进行故障徘除。知道了它们的形状、它们的分类、它们的型号规格、它们的用法以及如何检测这些电子元器件的好坏。通过这些实训，学生也了解了放大器的原理。通过了为期一学期的电子电工实训，学生确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。通过这些电子电工实训，增强了学生的动手操作能力，也培养了学生胆大、心细、谨慎的工作作风。也培养了学生规范化的工作作风，以及团结协作的团队精神。

7.电子技能论文 篇七

一、行业对学生实践能力的要求

2010年通过对电子商务专业毕业生跟踪调查发现, 用人单位普遍强调毕业生实践能力。在使用安排方面侧重于网络营销 (32.6%) 、系统维护 (27.8%) 、信息管理 (18%) 、经营管理 (15%) 四个方面。

各用人单位主要需求技术类、商务类和电子商务平台综合管理三类人才。技术类岗位包括电商平台设计、电商网站设计等岗位。电商平台设计需要具备电商平台规划、网络编程、平台安全设计等实践技能;电商网站设计需要具备网页设计、数据库建设、程序设计、站点管理与技术维护等实践技能。商务类岗位主要是网络营销业务, 要求从业者不仅懂得传统营销知识, 更要掌握电商平台的基本操作和网络客服技能。综合管理类岗位包括电商平台综合管理和企业电商综合管理, 需要具备企业电子商务整体规划、建设、运营和管理等工作能力。

另外, 不管是哪类岗位, 都需要具有良好的表达能力、组织沟通能力、人际交往能力、合作协调能力等。

二、学生实践能力存在的缺陷

根据行业对学生实践能力的要求, 我们对学校电子商务专业毕业生实践能力进行了测评, 发现毕业生在计算机一般操作技能、Dreamweaver、Fireworks等工具软件的用法、利用数字证书来实现安全电子邮件的发送和接收过程、建立查询和查询表达式及窗体控件的使用等方面较好;在数据库系统的创建、电子商务网页设计、站点管理与技术维护技能、电子商务平台图像处理、文字处理、电子交易与支付的操作和应用、电子商务平台操作、网络客服技能、B2B、C2C交易流程及CA认证、客户关系管理、网络营销技能等方面一般;网络编程技能、程序设计技能、电子商务平台规划技能、电子商务平台安全设计技能、小型电子商务网站规划和设计能力、运用WEB程序设计语言设计电子商务网站及掌握电子商务网站常用功能模块的设计流程、企业网站诊断优化和企业网站推广方案的制定等方面较差。

三、专业实践教学存在的问题

根据人才市场调研和学生测评中存在的实践能力的欠缺, 我们追根溯源, 检查了学校在实践教学中存在的问题。

1. 师资队伍实践能力不强。

这一点首先是因为本专业教师是从计算机、管理类等相关专业转移来, 对电子商务的认识是从事专业教学之后逐步积累的, 缺乏系统性、深入性、综合性。更重要的一点是专业教师没有电子商务从业经历, 没有真刀真枪地干过电子商务, 本身实践技能不过硬, 以其昏昏使人昭昭, 岂非强人所难。

2. 实践教学资源短缺。

因为学校经费拮据, 至2010年还没有建立单独的电子商务实验室, 与其他经济类专业共用实验室。主要课程的实验都没有开齐, 更不可能进行综合性实训, 所谓实践技能训练只可能捡容易实现的蜻蜓点水式的对付。由于实训条件差, 仍以理论讲授为主, 一些实践性强的课程学生根本不理解。而一些教材本身又存在着偏于定性方面的描述, 案例和实训内容缺乏等问题。尤其是对于一些操作性极强的内容, 如消费者网上购物、企业间合同签订、网络商店建立等仅靠教师用文字、图片、幻灯片向学生讲授流程和步骤, 教学效果差。

3. 校内实训方法单一, 效果不好。

学校电子商务专业实践教学采用教学软件进行模拟实验, 虽然能够加深学生对理论知识的理解, 但依赖其对学生进行实践技能训练是片面的。首先, 这些模拟教学软件大多功能简单、陈旧、网络集成化低, 与复杂真实的企业电子商务技术有相当的距离。其次, 这些模拟软件设计过于机械化, 方法单一, 按照预定的步骤进行操作, 这样的“动手”操作跟企业实际运作有很大差距, 对于培养实践技能远远不够。第三, 真实电子商务环境是不断变化的, 即使是同一业务, 也可能因环境不同有所差异, 软件升级往往滞后, 无法完全满足学生实训需求。

4. 缺少专业对口的校外实训基地。

学校没有建立专业对口的校外实训基地, 所谓顶岗实习很少对口, 学生缺乏真实电子商务环境历练。

四、提高学生实践能力的措施

1. 努力提升教师的实践技能。

第一, 加强师资培训, 鼓励教师参加实践活动。我们分批选送6名没有搞过电子商务的教师到企业参加电子商务实践, 进行系统培训。第二, 要求理论课教师兼任实践课教学, 实行理论课和实践课教师轮岗。第三, 青年教师从讲授电子商务概论和实践课起步。第四, 聘任2名企业电子商务师担任兼职教师, 缩短课堂与市场的距离。

2. 加强实训设施建设。

学校对电子商务专业建设加大资金投入, 购置计算机网络设备、必需软件和“电子商务模拟系统”, 安装电子商务系统开发工具, 完善电子商务基础实验室、电子商务模拟实验室、电子商务应用实验室。

3. 健全实践教学环节。

提高学生实践技能必须改变仅仅依靠课程实验零打碎敲式的实训方式, 建立系统的实践教学体系, 包含基础实训、课程设计、认识实习、毕业设计四个环节。 (1) 基础实训:第一, 电子商务沙盘实训。第二, 电子商务技术实训。以小组为单位, 小组成员分工协作共同完成任务。第三, 电子商务综合实训。在电子商务模拟教学平台中, 学生模拟各种身份操作电子商务所涉及的B2B、B2C、C2C模式, 使学生了解电子商务各模块的流程及操作过程, 对电子商务的特点和应用领域形成感性认识。 (2) 课程设计:对骨干专业课进行课程设计, 使学生对专业技能融会贯通。 (3) 认识实习:在专业课学习的基础上, 到电子商务应用企业进行顶岗实习, 以综合运用专业知识。 (4) 毕业设计:毕业设计以电子商务案例分析和电子商务项目策划与经营管理方案设计为主。

4. 在主干专业课程中组织学生参加创业实践。

在模拟系统上实训, 终究无法感受电子商务实际运作过程。各主干专业课程在模拟实训基础上, 任课老师申请项目基金, 组织学生进行创业实践。比如网络营销课程, 组织学生以学习小组为单位成立网上商店, 学生分工合作在网上销售文具、饰品、网络游戏卡、书籍和一些二手物品等。因为不需要实体店铺, 学生大部分人都有电脑, 经营成本不高。教师还可以鼓励学生在当当网上购书, 参与网上拍卖, 在淘宝网开网店, 到天涯论坛参与讨论, 利用搜索引擎查询营销资料并写成报告, 设计并建立个人主页, 申请博客空间发表博文。教师鉴于中小企业实施电子商务主要是依托第三方B2B交易平台 (如Alibaba, Global sources等) , 创造性地组织学生尝试与阿里巴巴等平台合作, 进行平台、企业、学生三方的电子商务项目运营实践。

5. 校企合作, 建立校外实训基地。

我们通过毕业生跟踪调查寻找合作伙伴, 再走出去主动与10家企业建立稳定的合作关系。在合作内容方面, 一是学校适应企业期望新人上手快的要求, 将已经过校内系统化、综合化训练的学生送到合作企业实习。一方面学生强化实践技能, 提高就业竞争力。另一方面, 企业直接留用了40%实习生, 节约了招聘和培训成本, 一举两得。二是学校为合作企业定向培养人才30名。三是根据企业需求, 把电商实际内容融入教学, 互动设置应用型课程2门。四是聘请企业电子商务专家到学校指导教学工作。五是师生参与企业项目开发, 帮助企业解决具体问题。

综上所述, 我们抓住电子商务专业毕业生实践能力与社会要求的差距这个主要矛盾, 切实加强学生实践能力培养, 适应电子商务快速发展的大好形势, 为毕业生就业及发展奠定了坚实基础。

参考文献

[1]Mike MORAN Bill Hunt[美].搜索引擎营销 (第2版) [M].北京:电子工业出版社, 2010.

[2]李震.浅谈电子商务专业学生的实践应用能力培养研究[EB/OL].www.doc88.com/p-7039209365.html.

8.电子技能论文 篇八

【关键词】 技能大赛 电子专业 技能教学 能力提升？

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-001-01

技能大赛作为近年来职业教育一项重要的教学实践活动，为专业课技能教学指明了方向。专业课教师不仅是各级技能竞赛参赛的主体，而且还作为教练员的角色，辅导学生参加竞赛。因此，技能竞赛对教师的技能教学能力的提升具有巨大的推动作用，对本专业的技能教学方法的优化起到推进作用，对加快学生综合职业能力的提高具有良好的促进作用。

一、技能大赛能促进电子专业课教师知识结构的优化

目前，职校的专业课教师一般是固定讲授几门课程，对其它的专业课内容涉及较少，因此对本专业知识的综合应用能力不强。长期以往，许多教师的技能教学水平原地踏步，教学质量得不到明显提高，学生没有学到足够的知识与技能，在步入工作岗位后感到无所适从，企业也会对其综合职业能力打上大大的问号。

怎样才能实现技能人才的培养从学校到工作岗位的无缝对接，这一直是职校为之锲而不舍探究的问题。近几年实施的顶岗实习、工学结合和技能大赛等方法在一定程度上可以解决这一问题，相对而言，职业技能大赛具有理论知识与实践操作的双重考核标准，更能适应合格技能人才的培养要求。

技能大赛的考题内容是行业、企业诸多专家智慧的结晶，要想赛出理想的成绩，指导老师首先需对这些知识进行必要的梳理，然后在技能训练的过程中传授给学生。这与以往单门的专业课教学有很大的区别，教师需要将各门专业课知识融会贯通、灵活运用，这对指导教师提出了更高的要求和挑战。就我们电子专业而言，考试内容既包括了电子绘图，又有电路板的装配与调试，涉及到的课程有：《电子线路》、《电子测量仪器》、《电子技术基础与技能》、《Protel DXP》等。

二、技能大赛能促进电子专业课教师创新教学能力的提升

技能大赛着重考察的是选手的综合素质，同时也是对指导教师培训选手结果的一次检验。首先，要指导学生按照大赛要求操作规程训练，指导教师自己就要能了然于胸，这样才能把握其中重要的技术性环节。其次，技能大赛的考试内容对各专业课教学具有指导性意义，因为考题不断的推陈出新，结合了新技术、新工艺的内容。即便教师有着多年的大赛指导经验，也难免会遇到新问题，在面临新问题时，教师能否迅速、准确判断问题的原因及解决的办法，是对指导教师综合运用专业知识与创新能力的考验，这就要求教师具有创造性的教学思想和教学方法。

三、技能大赛能促进电子专业课教师团队业务水平的提高

通过参加技能大赛，教师可以认识到自己的不足，发现自身的知识结构缺失，意识到在教学中存在的一些问题，从而可以更新观念、知识和思维，在原有的技能水平上形成新知识、新技能，及时改进和优化自己的教学设计，促进教学水平的提高。

此外，在指导学生参赛的过程中，由于技能大赛考查的是选手的综合应用能力，有时仅靠一名指导教师难以完成指导任务，需要多名教师组成指导小组，共同指导学生训练。在长期的训练过程中，需要指导小组中每位教师的团结合作，各自发挥专长，遇到问题时共同攻坚，大家坐到一起坦诚相待，相互学习，相互交换意见、心得和体会，在合作中取长补短，优势互补，营造出了民主、自由、开放与和谐的教研氛围。思想的碰撞能迸发出灵感的火花，从而最大限度地发挥指导小组中每位教师的优点和长处，这样，参赛选手得到了全方位的指导和训练，博采众长，进而技能水平能得到大幅度的提高，在比赛中取得满意的成绩。

四、技能大赛能促进电子专业课教师课程资源的丰富

教师在培训技能大赛选手时，一般要亲自动手实践，为选手做示范，学生在操作的过程中，可能会遇到形形式式的问题，需要教师帮助解决。长期下来，教师就能获得许多来自实践中的信息，然后再按“问题——思路——解决方法”进行整理，形成教学案例，用于平时的课堂教学中。这种有着师生共同体验的案例教学，不仅能提高大幅课堂教学效果，而且还能丰富教师的课程资源。

技能大赛的考题具有一定的综合性，是企业和社会人才需求的风向标，能考察参赛选手对专业知识的实际应用水平。教师以此为教学资源，融入到教学过程中，并在教学中将理论教学与企业需求联系起来，能更好地培养学生的思维能力与解决问题的能力，进一步强化职业教育的目标—— 为生产、管理一线提供合格的技能型人才。以此类考题充实技能教学，编写到实训指导书中，不仅丰富了教学资源，而且还可以以提高任务指导书的实用性。

教师通过参与或指导技能竞赛活动，将能掀起学习专业技能的热潮，促进学生技能、教师技能教学水平的提高，加快实现教学理论和实践发展的一体化进程，从而能大幅提高实际的电子专业课堂教学效果。充分体现“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育指导思想，培养出社会所需要的生产一线的应用型技能人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王琳.基于工学结合的专业建设和课程改革实践与探索[J].

职业技术教育，2012（1）：75-76.

[2] 何世峰，管英华.技能大赛研究与职业院校教师专业发展[J] .

巢湖学院学报，2012（2）：159-161

[3] 于栋.技能大赛对职教改革的促进作用[J].课外阅读，2012（6）：

64.

[4] 吴香兰.从工学结合的角度看职业技能大赛[J].湖北函授大学

9.电工技术基础与技能全套电子教案 篇九

7.2表征交流电的物理量

教学目标：

1．掌握正弦交流电的三要素（有效值、频率、初相）。2．掌握相位差的概念。3．理解正弦交流电的特征。教学重点：

正弦交流电的三要素。教学难点： 1．有效值。

2．相位和相位差。授课时数：4课时 教学过程： 课前复习：

1．交流电是按什么规律变化的？

2．写出交流电流、电压和电动势的解析式。

由家用电器的铭牌引出描述交流电需要多个物理量。

一、表征交流电变化快慢的物理量——周期、频率、角频率

1．周期：交流电完成一次周期性变化所需的时间。用T表示，单位：s。2．频率：交流电在1s内完成周期性变化的次数。用f表示，单位：Hz。3．周期与频率的关系：Tf2π2  f T4．角频率：交流电每秒钟所变化的角度:ω

二、最大值和有效值

1．最大值：交流电在一个周期内所能达到的最大数值。用Im、Um、Em表示。

2．有效值：让交流电和直流电通过同样阻值的电阻，若它们在同一时间内产生的热量相等，就把这一直流电的数值称为这一交流电的有效值。

3．正弦交流电有效值和最大值之间的关系

EmE0.707 Em（适用于正弦交流电）

2UUm0.707Um

2II m0.707 Im

2用E、U、I分别表示交流电的电动势、电压、电流的有效值。各种使用交流电的电气设备上所标的额定电压、额定电流的数值及一般交流电流表、交流电压表测量的数值，都是有效值。以后提到交流电的数值，凡没特别说明的都是指有效值。

三、相位和相位差

1．相位：ωt 称为交流电的相位。

2．初相位t0时的相位，称为初相位。相位可用来比较交流电的变化步调。3．相位差：两个交流电的相位差。用 表示。

 (ωt 01)ωt 02)  01  02（频率相同）（1） 0 称它们为同相

张丰业 永靖县职业技术学校《电工技术基础与技能》教案

（2） 称它们为反相

（3）e1比e2超前

四、正弦交流电的三要素

有效值（或最大值）、频率（或周期或角频率）、初相是表征正弦交流电的三个重要物理量。知道了这三个量，就可以写出交流电瞬时值的表达式，从而知道正弦交流电的变化规律，故把它们称为正弦交流电的三要素。

例1：已知I10A，f50Hz， 3，写出交流电流的瞬时值。

布置作业：

习题（《电工技术基础与技能》周绍敏主编）1．是非题（1）～（8）。3．填充题（1）～（3）。计算题4．（1）、（3）。1．正弦交流电的三要素。

2．交流电的周期、频率、角频率、相位、初相、相位差的概念。3．最大值、有效值的概念及它们之间的关系。

10.第12届电子电工技能大赛程序 篇十

一 各班参赛选手入场

二 靳主任致开幕词并宣布大赛开始 三 裁判长宣布比赛规则 四 比赛开始

五 裁判长宣布比赛成绩

六 于生祥老师带领电子电工组全体学生集体宣誓 七 许主任致闭幕词

电子电工专业学生誓词

请全体同学，举起我们的右手，在次庄严宣誓：我宣誓；我是一名电子电工学子，绝不为电子电工组抹黑。我要诚实做人，尊敬师长，团结同学，遵纪守法。努力学习，苦练技能，立志成材；我坚信，我努力，我成功！

电子电工大赛开幕词

尊敬的各位领导，各位老师，同学们：

大家下午好！

首先我代表学校对今天到次参加技能大赛的各位领导，老师和同学们表示热烈欢迎。举办电子电工技能大赛是深入贯彻落实科学发展观，加快学校职业教育改革和培育高素质人才的一项重大举措。同时大赛也是我校教育教学成果的展示，对促我校实训教学，技能型人才培养具有重要意义。

同学们，电子电工技能大赛是我们展现技能风采和个人魅力的大好机会。通过这样的比赛，一方面，检验我们的教育教学水平，另一方面，促进我们的教育教学水平，达到以赛促教，以赛促学的目的。

我们希望，在比赛中各各班级的选手们，能赛出水平，赛出风格来。要把这次比赛当成一次很好的学习机会，在比赛中找差距，在比赛中找方法，以达到进一步提高，为参加全市技能大赛做准备。我们电子电工专业学生从07年开始参加全省的中职生技能大赛开始，参赛选手们就多次获奖，2010年参赛的同学取得了全省电子电工团体总分二等奖的喜人成绩,在六十多个代表队中排名第七，近几年在全省中职生电子电工技能大赛中,有多名电工班学生取得了全省电子产品装配与调试项目第一名的好成绩，并且代表甘肃省参加全国技能大赛，同时为我校增光添彩,展示了我校学生扎实精湛的专业技能。

同学们，为了迎接本次技能决赛，我们电子电工专业的教师和同学们均进行了充分的准备，我们要感谢为本次比赛做了大量工作的各位老师和同学。谢谢！

最后，预祝本次大赛圆满成功！

电子电工专业技能大赛闭幕词

各位领导、各位参赛选手、老师们、同学们：

大家下午好！

现在我校第12届电子电工技能大赛即将圆满结束。首先请让我代表学校向所有参赛选手表示问候！并受大赛组委会的委托，代表大赛组委会向获奖选手表示祝贺！向本届大赛的裁判员、工作人员道一声辛苦了！

本届大赛包括11电工三职班、12电工1班、12电工2班,13电工1班，13电工2班，6支代表队，参赛选手50人。大赛有电气控制电路的安装连接与调试、电子产品的装配与调试、机电一体化设备组装与调试、单片机安装与调试智能楼宇设备安装与调试5个项目，比赛中各个赛点严密组织，裁判员认真、公平、公正评判，整个比赛进展顺利，收到了预期效果，也从一个侧面反映了我校职业教育所取得的丰硕成果。

同学们，本次大赛从热门岗位技能比赛开始，以赛促训、以训促学、以学促教、学用结合，这对于推动我校职业教育改革，提高职业教育教学质量有很大意义。

同学们，虽然我校电子电工专业技能大赛即将落下帷幕，但我们提升自身技能素质的努力一天也不能停步。希望同学们总结经验，相互借鉴，加强学习，共同进步。让我们乘着此次大赛的东风，不断提升技术素质和整体水平，谋求更大发展！谢谢大家！

11.备战电子类技能大赛教学日记 篇十一

今天是我们备战淮安市第九届中职学校技能节大赛的第一天，之前参加本次技能大赛的学生我们已经选定，一个叫孙浩飞，一个叫尹加蒙，都是我们学校汽车班的两个勤劳好学的学生，作为他们的指导老师，我非常有信心把他们带好，我个人也喜欢小班教学，两个学生也对我冲满了希望，总之我们信心百倍。

紧接着就是要制定学习计划，有条理的复习才会方寸不乱，我们的计划如下：

今天我们的任务是焊接并调试调光灯电路，这两位学生以前在电工中级维修工考证中都曾焊接这个电路，但那时考证的时间有限，只能简单的把电路焊接好，最主要的调式方法没有仔细学习，针对他们在这方面的弱点，我专门安排他们焊接该电路，重点是学习调试电路。

尹佳蒙是个在理论方面较强的学生，理论知识基础扎实，做电路的成功率高但在自己动手解决电路版实际问题上能力较弱，而孙浩飞则是个实践性较强，理论基础较弱的学生，我给他们每个人发了一套工具和器件，两个人做得都非常认真，过了不一会，尹佳蒙焊好了，而且一上电就成功了，他高兴的说：“哎呀，太好了，我调试能力那么差，让我调我也调不好的”话音刚落，孙浩飞的板子焊接好了，但是上电没有成功，这时我想要让尹佳蒙去调试孙浩飞的板子以此来锻炼他的实战经验，请孙浩飞把电路的原理讲给我听。

尹佳蒙一开始不知道如何下手，我把如何检查一块已经焊好的电路大致方法告诉他并把一份调光灯的调试资料给他，他这才茅塞顿开，胸有成竹的检查起来。他换了晶闸管，和单结晶体管，可是小灯泡还是不亮，于是我提醒他检查一下小灯泡是否坏了，他用导线将灯泡两端短路小灯泡亮说明它是好的，这可把他急坏了‘经过了一番仔细的检查他终于发现-----原来在电路板的背面有一个电阻的引脚没有剪断，把单结晶体管和电容短路了，他开心急了，他说他特有成就感，作为他的老师我也很欣慰。

我这一天的心得是：作为一个老师，你要清楚学生在专业中的善于和不善于，这样才能弥补他们的不足，完善他们的优点；作为一个老师，你要想让你的学生学到一杯水的知识，首先自己应该具备一桶水的知识，这才不枉“师”这个“传道、授业、解惑”的高尚称号。

2014年10月13号

今天是我们“焊接并调式超外差式小收音机”的第一天。

我花了两节课的时间带着他们阅读了安装说明书之后指导孙浩飞焊接，孙浩飞也格外的认真。尹佳蒙的速度特别快，原来尹佳蒙是先将所有的元器件全部对号入座放在相应的焊盘孔里面，然后在把PCB板反过来专门焊接引脚。因为这样做时元器件是倒过来的很容易滑出焊孔，他就把所有的元器件的引脚都折一下这样就不会发生上述现象。这样做的优点是焊接速度快，缺点是熔融的焊锡被折弯的引脚堵住，无法渗透到焊孔内，从而形成大量虚焊，影响电气连接，致使整个收音机焊接失败。我耐心的给尹佳蒙指出了错误的焊接方法，他诚恳的接受了。

我今天的心得是：做事情一定要仔细、仔细再仔细，认真、认真再认真，全面、全面再全面。

2014年10月15号

今天两个人来实验室都特别早。到今天为止他们每个人都焊了三个收音机。尹佳蒙成功了两个，孙浩飞成功了一个。

我一进来他们就把我围住了手里面拿着他们的“作品”问我：“老师，您能看出我们哪块电路板可以接收到台，哪个接收不到啊”。我心想：“还想把我难倒吗，连这个都看不出来能做你老师吗？”

我准确分辨出了好的和坏的，他们好奇的问：“那我们这些坏的到底哪里存在毛病啊？”

我把好的板子好在什么地方，坏的板子毛病在哪给他们仔细的分析了一下，他们双眉紧锁把板子翻来覆去的看了一遍还是没有开窍。

看的出他们想什么，我笑了笑给他们举了这样一个例子：维修的专营店里面的技工师傅他们修的东西多，遇到的故障种类也多，所以你只要告诉他们机器坏的时候是什么样的现象他们就可以准确无误的判断出故障出在机器的那些部位，这就是所谓的“熟能生巧”。我鼓励他们说：“等你们工作了，经验增多，信心也就会增加了，所以希望你们能好好的学习，不断的提高自己的理论知识和操作技能，社会上缺少的就是像你们这样既有技术又有知识的高级技能型人才啊。”他们表示赞同的点点头。更加认真的投入到这次技能大赛。

我今天的心得是：一份耕耘一份收获，不管你是谁，要想有所作为，就要付出很多辛勤的汗水和劳动。作为一个老师，我要做一个有目标的老师，做一个技能型的好老师。我也要制定我的一个发展计划，暑假要去电子厂里面实习上班，多多积攒实践经验，把我的学生带好。

2014年10月17号

今天的主要内容是：“练习贴片元器件的焊接”。贴片元器件我们又叫它SMT元器件，和THT元器件（手工焊接元器件）相比，體积小重量轻，焊接的难度也非常的大。

初次焊接这种小东西两个人的眼睛都瞪得大大的，并且不断的揉眼睛，我跟他们讲完了焊接的技巧之后他们两个人就开始忙起来了，但是就是总觉得手不够用，孙浩飞的性子比较急，他手里的元器件也不听他的话------乱蹦乱跳的，他烦了，就扔下手中电烙铁生气的走了，我找到他，安慰他让他不要急时间多的是，他平复了一下焦躁的心情，继续训练。

今天的心得是：一、要长期认真学习教育心理学，学会疏导学生心理；二、我自己是电方面专业中职老师，保证没个学生的安全是我们每个老师的责任，这种情况不能在发生。解决方法：1.加强设备的安全性2.上实习可之前一定要给相关的学生上实验室安全教育课程3.在实验室墙壁上张贴安全操作规程。

12.单招电子理论复习和技能训练直击 篇十二

一、把握大纲, 明确复习备考的计划

在了解江苏省招生环境的前提下, 要让全体师生明确大纲。对于复习备考阶段的学生, 要树立各阶段学习目标, 根据自身学习情况, 强化目标意识, 做到眼中有方向, 心中有目标。对于指导复习备考的教师, 要根据考纲的要求, 而不仅是书本制定教学计划, 在理论教学过程中安排技能训练的内容。针对职高生理论知识普遍较弱的状况, 教师要立足基础, 通过几轮复习强化基础, 注意学生知识体系的形成, 然后在综合技能训练中查漏补缺, 最后进行模拟冲刺。几轮复习中理论和技能看似相互独立, 但是通过教师的精心设计又可以紧密地结合。例如, 理论教学讲授二极管, 三级管时, 可以同时穿插元器件检测的技能训练;讲授放大电路时, 可以配合信号发生器、示波器的等仪器的使用。

二、对教师的要求

1. 对教师专业素质的要求

技能训练和理论教学能否顺利开展, 能否取得满意的效果, 关键取决于教师的知识积累、技能素质、钻研精神、技能指导经验和责任心。

电子专业的技能训练指导教师最好是由原来的专业课教师兼任, 这样的优势是双方互相了解, 不需要相互适应。但考虑到学生的数量多、技能训练的管理和指导难度大等实际情况, 可以由专业任课教师和一位实习指导教师相配合, 一主一副, 共同承担。技能指导教师必须具备的能力有:熟练掌握模拟和数字两种电子线路中各主要电路的组成、功能、原理和实验;熟练使用各种必需的仪器仪表和工具;熟练掌握电子整机的装配工艺、检测调试和故障检修;具有很强的组织和传授能力等。

2. 对教师课堂教学的要求

课堂是教学的主阵地。提高单招的教学质量, 必须切实抓好课堂教学, 切实提高课堂教学质量。这也就是说, 要向“两个课堂”要质量———不仅要向知识课堂要质量, 也要向技能课堂要质量。教师在上课和训练的过程中, 要及时发现各个环节中学生表现出来的问题, 考虑解决问题的最优方法。例如:怎样合理安排课堂上技能训练的时间呢?这是课堂安排的一个非常重要的环节, 如果设计得好, 可以极大地提高课堂的效率。此外, 教师在技能训练中经常会碰到这样的问题:部分动手能力比较强的学生提前半小时完成了安装和调试, 而其他学生仍在操作中, 那么已经完成的学生的安排问题就出来了。如果教师没有进行合理的安排, 可能这部分学生就会将剩余的时间浪费在发呆或是整理自己的工具上。久而久之, 在思想上会有松懈, 更严重的是会对仍在操作的学生造成干扰。如何改善这种情况?那就要求教师对课堂各环节的设计更加精确。在训练前, 要研究本次训练的内容, 因为每套训练的题目都有难易的区别, 对于元器件较少的套件, 应该减少清点元器件和安装的时间;对于调试环节简单的套件, 可以对电路研究后, 增加一些调试的环节。训练中, 对安装调试较慢的学生应做好观察和记录。训练结束后及时找学生了解情况, 查找操作慢的原因。如果是因为学生对元器件、电路不熟悉或是仪器的使用不熟练, 就要对这些学生进行单独辅导。尽量通过教师的课前准备及课后的辅导, 让学生在训练时保持同步, 切实提高课堂学习的效率。

三、对学生的要求

同学们进入到紧张的复习备考状态, 精神上有压力, 体力消耗也很大。有的学生搞“题海战术”, 也有的学生“挑灯夜战”, 不好的备考方法, 会打破正常的生活规律, 失去学习的节奏。因此, 要抓好学生最后阶段的学习与生活安排, 比如:

(1) 让学生在老师的指导下制定自己的复习计划, 做到以“我”为主, 紧而不乱, 不盲目地跟着别人跑, 要使自己的每一天都心中有数, 尽量以平静的心情来复习备考。

(2) 召开家长会, 加强家校联系, 一是把握好动态, 对学生心中的烦恼给予及时地疏导和消除;二是在生活上做到膳食合理, 起居有律;三是对学生的每一次进步, 都给予及时鼓励, 做到内紧外松, 为学生创设一个宽松的学习气氛。

(3) 任课老师, 特别是班主任, 应加强对学生的谈话和心理指导。

四、对硬件的要求

根据技能训练和理论学习的特点, 我们一般把上课的地点尽量安排在实验室等可以讲、练结合的地方。同时, 依据考纲要求和技能目标, 技能训练环境必备的硬件条件为:

(1) 具有多媒体教学功能的教室, 至少有仿真软件的电脑、投影机和黑板, 理论中有必要补充技能的地方, 可以马上用仿真实现。

(2) 具有完成模拟电路和数字电路实验的实验箱。

(3) 具有满足基本需要的仪器仪表设备, 包括:至少有一半学生人数的实验桌;每个实验桌必须配有直流稳压电源、信号发生器、双踪示波器、交流毫伏表、万用表 (模拟、数字) 、交流调压器等仪器及附件, 而且前四种仪器的型号最好要与考试环境相同或至少部分相同, 这一点很重要。

(4) 具有齐备的操作工具, 每个实验桌必须配有:电烙铁、烙铁架、吸锡器、镊子、斜口钳、剥线钳、一字启和十字启。 (要求列出仪器仪表和操作工具清单, 以便管理)

(5) 准备足量的训练耗材:焊锡丝、松香、绝缘胶带、万能板、细导线 (硬芯) 。 (列出耗材清单)

(6) 准备适量的不同种类和型号的元器件, 比如:电阻、电容、电感、二极管、三极管、晶振、集成运放、集成功率放大器、集成门电路和集成触发器、计数译码显示器件等, 主要供学生练习识别和检测。

参考文献

[1]管建刚.不做教书匠[M].福建教育出版社, 2006 (3) .

13.电工电子技能大赛有哪些项目资料 篇十三

一、竞赛项目及内容

（一）竞赛项目

本次竞赛设电子产品装配与调试、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试、电气安装与维修五个项目。其中，机电一体化设备组装与调试中职学生组和高职学生组为团体项目，电气安装与维修中职学生组、高职学生组和教师组为团体项目，其余均为个人竞赛项目。

（二）竞赛内容及要求

电子产品装配与调试项目以国家职业标准《无线电装接工》、《无线电调试工》高级工（国家职业资格三级）的要求为基础。机电一体化设备组装与调试项目和电器安装与维修项目以国家职业标准《维修电工》高级工（国家职业资格三级）的要求为基础。单片机控制装置安装与调试项目以信息产业部职业标准《电子设备装调工》高级工（国家职业资格三级）的要求为基础。制冷与空调设备组装与调试项目以国家职业标准《制冷工》高级工（国家职业资格三级）的要求为基础。根据不同组别难易程度有一定区分。技能竞赛以现场实际操作的方式进行。1．电子产品装配与调试项目

选手在规定时间内，根据竞赛时发给的工作任务书、电子产品原理图、安装图、元器件表、主要元件介绍及电路功能介绍等文件，使用设备和工具，完成以下工作任务（选手完成工作任务的时间为4小时）： 中职学生组

（1）元件选择。识别、筛选、检测给定电子产品所需要的电子元、器件及功能部件。

（2）电路板焊接。在赛场提供的电路板上焊接电子元、器件及功能部件，组成电子产品的电路；其中部分元器件采用SMT焊接技术(电阻、电容的封装规格0805；集成电路的管脚数量在64脚以下且引脚间距不小于0.65毫米；晶体管封装SOT-23)（3）电子产品装配。根据电子产品的原理图、安装图组装电子产品；（4）电子产品调试。根据工作任务要求调试电子产品，实现产品功能及技术指标要求，撰写调试报告；

（5）搭建电路。使用YL－291单元电子电路模块，根据给出的电子电路原理图，在赛场提供的YL－291模块中，正确选择单元电子电路模块，搭建完成功能电路，并按照任务书要求填写测试报告。

（6）绘制电路原理图及PCB板图。使用Protel DXP2004 SP2软件，根据赛场提供的《某电路》实物电路，准确地绘制出《某电路》的原理图，并在电路原理图中的元器件符号上标明它的标号和标称值（或型号）。并根据绘制出的《某电路》的原理图，再设计PCB板图。知识准备与技术要求：

（1）模拟电路、数字电路、单片机原理与接口电路、无线电装配工艺、无线电测量技术、通信原理、传感器原理、Protel DXP2004 SP2软件使用等相关知识及其应用。

（2）控制元器件知识及其应用。

（3）万用表、直流稳压电源、电子电压表、数字式示波器、电子计数器等常用仪器的使用。（4）安全要求

能正确使用常用仪器，熟知安全用电常识。高职学生组和教师组

原理图与PCB板图的设计。根据题目要求，在Protel DXP 2004 SP2软件环境中自行绘制原理图和PCB板图。

增加Keil C软件及单片机编程器（南京西尔特280U）的使用，其他工作任务（除YL－291单元电子电路模块搭建外）同中职学生组。在“电子产品调试”部分：

（1）高职学生组能读懂基本功能单元程序并进行程序调试（芯片采用51系列，软件调试环境Keil C,编程器为南京西尔特280U），写出以上各部分的调试方法、调试步骤和调试结果。

（2）教师组能自行编写基本功能单元程序并进行程序调试（芯片采用51系列，软件调试环境Keil C,编程器采用南京西尔特280U），写出以上各部分的调试方法、调试步骤和调试结果。2．机电一体化设备组装与调试项目

在规定时间内，根据竞赛时发给的工作任务书，参赛选手完成下列工作任务（中职组、教师组选手完成工作任务的时间为4小时，高职组选手完成工作任务的时间为6小时。）： 中职学生组（团体项目）

（1）按设备组装图组装机电一体化设备。

（2）按机电一体化设备的工作要求画出电气原理图并连接电路。（3）按气动系统图连接机电一体化设备的气路。

（4）根据机电一体化设备的一般工作任务编写PLC控制程序和设置变频器参数。（5）调试机电一体化设备和控制程序，达到试题拟订的工作要求和技术要求。高职学生组（团体项目）

（1）按任务书的要求，完成亚龙YL-335B自动线系统部分工作单元的机械安装和调试。

（2）根据任务书的要求，完成对各系统中气动元件的管路连接及传感器的位置调整。

（3）按任务书中的生产流程和控制要求，设计自动线系统的部分电气控制线路图，按控制线路图连接相应控制系统电路。（4）设备编程和调试

针对供料、加工、装配、输送及分拣单元工艺流程、功能要求，组建和编制人机界面组态，编制可编程控制器的控制程序，设置驱动设备控制参数。整体调试自动生产线的设备和控制程序，达到任务书中的功能和技术要求。教师组

（1）按设备组装图组装机电一体化设备。

（2）按机电一体化设备的电气控制要求画出控制电路图并连接控制电路。（3）按气动元件的工作任务和动作要求画出气动系统图并连接机电一体化设备的气路。

（4）根据机电一体化设备的复杂工作任务编写PLC控制程序和设置变频器参数。（5）调试机电一体化设备和控制程序，达到试题拟订的工作要求和技术要求。3．单片机控制装置安装与调试项目（各组别）

根据工作任务书，参赛选手应独立完成下列工作任务：（选手完成工作任务的时间为4小时）：

（1）按工作任务书设定的单片机控制装置，选择合适的执行机构(含智能物料搬运装置)、模块和器件；

（2）按工作任务书给定的单片机控制装置工作要求，绘制电气原理图并连接电路；

（3）根据工作任务书设定的单片机控制装置的工作要求编写控制程序；(4)调试单片机控制程序和元件的有关参数，达到工作任务书设定的工作要求和技术要求。

4．制冷与空调设备组装与调试项目

在规定时间内，根据竞赛时发给的工作任务书，参赛选手完成下列工作任务（选手完成工作任务的时间为4小时）： 中职学生组

（1）按照任务书要求完成热泵型空调器、冰箱制冷、制热系统原理图的绘制，完成制冷系统管路设计、管路焊接、加工制作、系统连接；

（2）按制冷设备维修工操作要求完成热泵型空调器、冰箱制冷系统排污及气密性试验；

（3）按任务书要求，正确判断并选择器件、完成热泵型空调器、冰箱电气控制系统布线和接线，以及故障排除；

（4）按制冷设备维修工操作要求完成制冷系统抽真空、充注制冷剂；（5）通电调试运行制冷设备，达到任务书规定的技术要求和功能要求。高职学生组

（1）按照任务书要求采用专用工具完成简单工件制作；

（2）按照任务书要求完成热泵型空调器、冰箱制冷、制热系统原理图的绘制，完成制冷系统管路设计、管路焊接、加工制作、系统连接；

（3）按制冷设备维修工操作要求完成热泵型空调器、冰箱制冷系统排污及气密性试验，以及故障排除；

（4）按任务书要求，正确判断并选择器件、完成热泵型空调器、冰箱电气控制系统布线和接线；

（5）按制冷设备维修工操作要求完成制冷系统抽真空、充注制冷剂；（6）通电调试运行制冷设备，达到任务书规定的技术要求和功能要求。教师组

（1）按照任务书要求采用专用工具完成较复杂工件制作；

（2）按照任务书要求完成热泵型空调器制冷、制热系统原理图的绘制，完成制冷系统管路设计、管路焊接、加工制作、系统连接；

（3）按制冷设备维修工操作要求完成热泵型空调器制冷系统排污及气密性试验；（4）按任务书要求，正确判断并选择器件、完成热泵型空调器电气控制系统布线和接线，以及冰箱故障排除；

（5）按制冷设备维修工操作要求完成制冷系统抽真空、充注制冷剂；（6）通电调试运行制冷设备，达到任务书规定的技术要求和功能要求。5．电器安装与维修项目

选手在规定时间内，根据竞赛时发给的工作任务书，参赛选手完成下列工作任务（选手完成工作任务的时间为4小时）： 中职组（团体项目）

（1）按任务书要求合理选用器件安装至设备的指定位置；

（2）按工作任务书分配的PLC输入输出端子和电气设备的工作要求画出电气控制原理图并连接电路；

（3）根据电气设备的工作要求编写PLC控制程序和设置变频器、驱动器参数；（4）调试电气设备和控制程序，达到试题拟订的工作要求和技术要求。（5）按要求完成故障诊断，并排除设备故障。（故障点3个左右）高职组（团体项目）

（1）按任务书要求合理选用器件安装至设备的指定位置；

（2）按工作任务书分配的PLC输入输出端子和电气设备的工作要求画出电气控制原理图并连接电路；

（3）根据电气设备的工作要求编写PLC控制程序和设置变频器、驱动器参数；（4）调试电气设备和控制程序，达到试题拟订的工作要求和技术要求。（5）按要求完成故障诊断，并排除设备故障。（故障点4个左右）教师组（团体项目）

（1）按任务书要求合理选用器件安装至设备的指定位置；

（2）按工作任务书分配的PLC输入输出端子和电气设备的工作要求画出电气控制原理图并连接电路；

（3）根据电气设备的工作要求编写PLC控制程序和设置变频器、驱动器参数；（4）调试电气设备和控制程序，达到试题拟订的工作要求和技术要求。（5）按要求完成故障诊断，并排除设备故障。（故障点5个左右）

二、竞赛命题及裁判

（一）竞赛命题

由组委会负责建立题库，竞赛时从多份竞赛试题中随机抽取1份作为正式竞赛试题。

（二）裁判

聘请相关专业的具有高级工程师职称、技师职称、高级考评员证书之一的专家担任裁判，大赛裁判工作按照公平、公正、客观的原则进行。

三、竞赛场地与设备

（一）竞赛场地

与各竞赛项目相适应的规范的实训场地。

（二）竞赛设备、器材

1．电子产品装配与调试项目(各组别)竞赛主要设备和器材（1）主要设备

①数字式示波器，型号：TDS1012;②电子电压表（毫伏表），型号：TC2290A;③电子计数器（频率计），型号：NFC-3000C;④两路直流稳压电源，型号：YB1731B-2A;⑤计算机，USB接口，RS232接口，P4 512MRAM ⑥Protel DXP 2004 SP2软件

中职学生组增加YL-290电工电子创新实训模块；

高职学生组和教师组增加单片机编程器，型号南京西尔特280U;Keil C 软件。（2）器材

①电路板（PCB板）； ②电子设备所需元器件若干； ③连接导线，焊锡、助焊剂等。（3）选手自带工具

①连接电路的工具：热风枪、电烙铁、尖嘴钳、斜口钳、镊子、一字螺丝刀2把（大、小各1）、十字螺丝刀2把（大、小各1）等； ②电路和元件检测工具：万用表；

③试题作答工具：圆珠笔或签字笔、计算器、HB和B型铅笔、三角尺等。2．机电一体化设备组装与调试项目

（1）中职学生组、教师组竞赛主要设备和器材 1）机电一体化设备考核装置 YL-235A型

YL-235A型光机电一体化设备考核装置使用的元件和部件如下表所示：

机电一体化设备考核装置提供的比赛使用模块 序号 名称

主要元件及规格 数量 备注 1 PLC模块

三菱FX2N-48MR或松下FPX-L60或欧姆龙

CPM2AH-40CDR+CPM1A-8ER或西门子CPU226CN +EM222 8点继电器输出PLC 1台

按参赛选手要求配置或自带 2 变频器 模块 三菱或西门子变频器，工作电源，AC 380 V；输出功率≥0.75 kW； 1台

按参赛选手要求配置或自带 3 电源模块

1台

计算机 模块

CPU频率≥1.0GHz；内存≥512Mby；硬盘容量≥40G；操作平台

Win 2000或Win XP；安装包括三菱、松下、欧姆龙和西门子PLC的编程软件；显示器尺寸≥14吋。放置计算机主机和显示器的电脑推车。1台

1.三菱PLC的编程软件： ①FXGP-Win-C ②GX Developer Vers: on8.34L 2.西门子PLC编程软件： V4.0 STEP7 micrwin SP5 3.松下PLC编程软件：

FP Win 2.73 5 触摸屏 自带

编程软件：

1．eview eV5000 版本1.5 2．昆仑通态：MCGS6.8 机电一体化设备部件，其中 1 皮带输送 机部件

皮带宽度49 mm，输送机长度 700 mm，进料口及进料检测传感器 1套

皮带输送机拖动 部件

带变速装置的三相交流异步电动机1台，联轴器1个 1套

物件 出口 部件

单出杆气缸1个，光电传感器1个或接近开关1只，磁性开关2只，出料斜槽1个，电磁换向阀1只 3套

气动机械手部件

单出杆气缸1个，单出双杆气缸1个，旋转气缸1个，气手指气缸、电磁换向阀4只，电感、磁性开关共7只 1套

送料部件 24V直流电机1台，圆盘1个，取料平台、支架及检测传感器各1个 1套

2）器材

根据竞赛需要，赛场提供下列器材。

①连接电路的导线：单支多股铜芯塑料绝缘线，规格0.75mm2 ②异型管：用于导线连接端子编号的异型管，规格1.0 mm2 ③连接气路的气管 3）选手自带工具

①连接电路的工具：螺丝刀1套（不允许用电动螺丝刀）、剥线钳1把、电工钳1把、尖咀钳1把等。

②电路和元件检查工具：万用表MF47型。

③机械设备安装工具：活动扳手1把（中），内、外六角扳手1套（不允许用电动扳手），塞尺、水平尺、角度尺各1把等。

④试题作答工具：圆珠笔或签字笔、HB和B型铅笔、三角尺等。（2）高职学生组竞赛主要设备和器材

1）自动生产线实训考核装置YL-335B，装置主要配置如下表：

序号 名称 型号及规格 数量 制造商 备注 1 实训桌

1998mm×960mm×780mm 1台 亚龙 铝钢结构,带滚轮,作为自动生产线的机械和电气设备的安装载体，各设备可自由、灵活安装。2 供料单元 YL—335B-01 1套 亚龙

主要包括竖式料筒，顶料气缸，推料气缸，物料检测传感器部件，安装支架平台,材料检测装置部件等。3 输送单元 YL—335B-02 1套 亚龙

主要包括伺服电机及驱动、四自由度机械手，直线运动单元，比例传送机构，多功能安装支架，同步轮，同步带等。4 加工单元 YL—335B-03 1套 亚龙

主要包括滑动料台，模拟冲头等。5 装配单元 YL—335B-04 1套 亚龙

主要包括供料机构，旋转送料单元，机械手装配单元，放料台等。6 分料单元 YL—335B-05 1套 亚龙

主要包括传送带机构，三相电机动力单元，分拣气动组件，传感器检测单元，反馈和定位机构等。7 可编程控制器 PLC 1套 三菱 见附表一 8 触摸屏

1台 昆仑通态

型号：TPC7062KS 9 气源电源配电系统

1套 亚龙

电脑推车

1张 亚龙

工具

1套

附表一 PLC配置：

亚龙YL-335B设备的三菱可编程控制系统主要部件 序号 名称

型号/规格/编号 单位 数量 制造商 1 可编程控制器PLC 主机FX1N-40MT 台 1 三菱 2 可编程控制器PLC 主机FX2N-32MR 台 3 三菱 3 可编程控制器PLC 主机FX2N-48MR 台 1 三菱 4 变频器 E740-0.75KW 台 1 三菱 5 特殊功能模块 FX1N-485BD通信板 个 1 三菱 6 特殊功能模块 FX2N-485BD通信板 个 4 三菱 7 特殊功能模块

FX0N-3A模拟量扩展模块 台 1 三菱 8 通讯线 两芯屏蔽线 米 15 三菱 2）器材

根据竞赛需要，赛场提供下列器材。

①连接电路的导线：单支多股铜芯塑料绝缘线，规格0.75mm2。②异型管：用于导线连接端子编号的异型管，规格1.0 mm2。③连接气路的气管。3）选手自带工具

①连接电路的工具：螺丝刀1套（不允许用电动螺丝刀）、剥线钳1把、电工钳1把、尖咀钳1把等。

②电路和元件检查工具：万用表MF47型。

③机械设备安装工具：活动扳手1把（中），内、外六角扳手1套（不允许用电动扳手），塞尺、水平尺、角度尺各1把等。

④试题作答工具：圆珠笔或签字笔、HB和B型铅笔、三角尺等。3．单片机控制装置安装与调试项目（各组别）

（1）赛场提供亚龙YL-236单片机应用实训考核装置，装置主要配置如下表： 序号 模块名称 主要元件 数量 单位 1 电源模块

单相漏电开关DZ47LE-32 1只，开关电源YL-009 1只，开关电源YL-048 1只，单片机电源插孔 8只，安全插孔 10只，船型开关KCD-104 1只，泰力三插118-519 1只，指示灯AD16 1只 1 块 2 主机模块

集成AT89S52 1块，排针1×40 40只，拨码开关2T兰色或红色 1只，40脚锁紧件绿色 1只，D型接口DB232-9T 1只，ISP下载线接口（10脚）1只，复位按钮 1只 1 块 3 指令元件模块

钮子开关KNX1×2 8只，轻触开关12×12×4.3 24只，键盘接口 1只，发光二极管φ5 10只，PS/2接口，1个 1 块 4 显示元件模块

发光二极管DIP/φ5红 8只，液晶显示屏TG12864B-01 1块，液晶显示屏LCD1602 1块，数码管共阳 SM410501K 8只，点阵数码管共阳 SZ421288K 8只，排针2.54×20 1只 1 块 5 传感器模块

光藕DIP4/P521-1 16只，传感器插座

4只 1 块 6 继电器模块

HG4231 +12V继电器6只 1 块 7 A/D、D/A模块 集成DIP/ADC0809 1块 集成DIP/DAC0832 1块 集成DIP/74HC4060 1块 1 块 8 交流、直流伺服电机模块

交流伺服电机（带减速器、皮带轮）1台，直流伺服电机（带减速器、皮带轮）1台，可检测速度的光藕各一个。1 块 9 步进电机、位移装置模块 步进电机1台，位移机构1套 1 块 11 温度传感模块

LM35温度传感器 1只，DS18B20温度传感器 1只，蜂鸣器 1只 1 块 12 扩展模块

集成DIP40/8255 1块，集成DIP20/74LS245 1块计算机

CPU频率≥1.0GHz；内存≥512Mby；硬盘容量≥40G；操作平台

Win 2000或Win XP；安装包括KEIL C,MEDWIN, zimo221字模提取，双龙ISP下载器，Proteus等软件；显示器尺寸≥14吋。放置计算机主机和显示器的电脑推车 1 台

（2）编程软件： keil7.01，万利V3，可用汇编语言或C语言编程。（3）连接单片机控制装置电气线路必须的导线。（4）选手自备工具。

①连接电路的工具：螺丝刀（不允许用电动螺丝刀）、尖嘴钳等。②电路和元件检查工具：万用表。

③元件器件安装工具：活动扳手，内、外六角扳手（不允许用电动扳手）等。④试题作答工具：圆珠笔或签字笔、HB和B型铅笔、三角尺等。4．制冷与空调设备组装与调试项目（各组别）竞赛主要设备和器材

（1）赛场提供“天煌教仪”THRHZK-1型现代制冷与空调系统技能实训装置，其主要配置如下表：

THRHZK-1型 现代制冷与空调系统技能实训装置部件和器件组成 序号 名

称

主要部件、器件及规格 数 量 1 实训平台 提供长×宽×高为1500mm×800mm×800mm 铝型材实训平台 1台 2 空调系统模块

包含旋转式压缩机、室内热交换器、室外热交换器、四通换向阀、节流装置、视液镜、空调阀等器件 1套 3 冰箱系统模块

包含活塞式压缩机、钢丝式冷凝器、冷冻室蒸发器、冷藏室蒸发器、节流装置、视液镜、电磁阀、干燥过滤器等器件 1套 4 电源及仪表模块

提供AC220V电源，交流电压表0～250V、交流电流表0～5A、多用插座 1套 5 冰箱电子温控电气控制模块

提供东芝GR-204E电子温度控制模块，可控制直冷式双门电冰箱 1套 6 冰箱智能温控电气控制模块

单片机控制、液晶显示、双温控；具有速冻功能、智能控温 1套 7 空调电气控制模块

提供空调通用控制模块，具有制冷、制热、通风、除湿控制功能 1套 8 专用制冷工具

胀管扩口器、双表修理阀、真空泵、制冷剂、加液管、割管刀、弯管器、便携式焊炬等 1套

（2）选手自带工具

①连接电路的工具：螺丝刀、剥线钳、尖咀钳、斜口钳、剪刀、压线帽钳、电烙铁、烙铁架、焊锡丝、镊子等，不能使用电动螺丝刀和气动螺丝刀。②设备组装工具：活动扳手 2把、内六角扳手，不能使用电动、气动工具。③电路和器件检查工具:万用表。

④试题作答工具：圆珠笔或签字笔，HB和B型铅笔，橡皮、三角尺。⑤测量工具：3m卷尺或软尺。5．电器安装与维修项目（各组别）竞赛主要设备和器材

（1）亚龙YL-158G型电工技术实训考核装置

YL-158G型电工技术实训考核装置使用的元件和部件如下表所示： 序号 模块名称 型号 数量 备注 1 触摸屏 TPC7062KS 1台 昆仑通态 2 可编程控制器

FX2N-48MT 1台 三菱 3 通讯模块 FX2N-485-BD 1块 三菱专用 4 模拟量转换模块

FXON-3A 1块 三菱 5 变频器

FR-E740 0.75KW 1台 三菱 6 PLC下载线 RS-232 1条 三菱 7 触摸屏数据线

USB数据线(一头是T型口的)1条 2.5米长 8 直流调速器 SK-800AH V10 1台 淄博汉举 9 直流电压表 5135 DC30V 1个 光明电表厂 10 直流电流表 5135 DC200mA 1个 光明电表厂 11 直流电流表 5135 DC3A 1个 光明电表厂 12 交流伺服电机驱动器 MADDT1207003 1套 松下 13 交流伺服电机 MHMD022P1U 1台 松下 14 两相混合式步进电机细分驱动器 SH-20403（3A）1个 森创 15 步进电机 42BYGH5403 1个 双杰 16 行程开关 LX19-001 若干

开关电源 YL-017 3个 输出 DC24V YL-033 1个

输出DC5V 24V 18 时间继电器 ST3P A-A

220V 若干

JS7-2A

220V 若干

AH2-Y AC220V 若干

交流接触器

CJX2-09-10 AC 220V 若干

热过载继电器 JRS1D-25 0.4A 若干

热继电器座 JRS1D-25 机座 若干

热继电器 JR36-20 0.5A 若干

中间继电器 JZ7-44 AC220V 若干

三相漏电开关 DZ47LE-32 6A 若干

三相熔断器 RT18-32 3P 若干

急停开关 LA68D-11ZS 若干

指示灯（绿）

AD 58B-223D AC 220V 若干

指示灯（红）

AD 58B-224D AC 220V 若干

按钮（红）SB2-EA45 红色 若干 按钮（绿）SB2-EA35 绿色 若干

选择开关 SB2-ED25 2档 若干

十字开关 HKB-4044/4A 4B 若干

万能转换开关 LW6D-2/B066 若干

电位器

WXD3-13 4.7kΩ 1个

WH-5 10K 2个

杆式电阻 100Ω

20W 3个

警示灯

LTA505/W 1段AC220V 灯架FZ-L-2 1套

电动机

J5012/4 40W 2800/1400R 三相AC380V 0.25/0.2A 1套 双速

J5024 60W 1400R 三相AC380 0.33A 1套

单速带离心开关

J5024 60W 1400R 三相AC380 0.33A 1套 单速 50W DC110V 1套 直流电动机（2）器材

1)连接电路的导线：单支多股铜芯塑料绝缘线，规格0.75mm2； 2)异型管：用于导线连接端子编号的异型管，规格1.0或1.5mm2； 3)绑扎导线尼龙扎带；

（3）选手自带工具 1）连接电路的工具：螺丝刀（不得使用电动螺丝刀）、剥线钳、电工钳、尖嘴钳等；

2）电路和元件检查工具：万用表；

3）试题作答工具：圆珠笔或签字笔（禁止使用红色圆珠笔和签字笔）、HB和B型铅笔、多功能绘图模版、直尺等。

四、竞赛规则及注意事项

（一）竞赛规则

1．报名参加电工电子类机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、制冷与空调设备组装与调试三个项目技能大赛的选手需交电工上岗证或职业技能等级证书复印件。

2.参赛选手必须持本人身份证、学生证并携（佩）带参赛证提前30分钟到达比赛现场检录，迟到超过15分钟的选手，不得入场进行比赛。

3.参赛选手应遵守赛场纪律，尊重裁判，服从指挥，爱护竞赛场地的设备和器材。4.在竞赛过程中，要严格按照安全规程进行操作，防止触电和损坏设备的事故发生。

5.在比赛过程中，如遇设备故障可向裁判员提出，经确认后由裁判长决定是否更换设备或加时。

（二）注意事项

1．各类赛务人员必须统一佩戴由大赛组委会印制的相应证件，着装整齐。2．各赛场除现场裁判员、赛场配备的工作人员以外，其他人员未经赛点领导小组允许不得进入赛场。

3．新闻媒体人员进入赛场必须经过赛点领导小组允许，并且听从现场工作人员的安排和管理，不能影响竞赛进行。

五、成绩评定

1.竞赛成绩,由现场操作过程的规范和最终完成工作任务的质量两部分组成。其中操作规范成绩依据现场裁判员的赛场纪录，按照现场操作规范评分标准，由现场裁判组集体评定成绩；工作任务的质量依据选手完成工作任务的数和量的评分标准，进行客观评定成绩。

2.参赛选手的最终名次依据成绩排定，当出现成绩相同时，若不能分出先后，取相同名次。

六、申诉与仲裁

1.参赛选手对赛地提供的不符合竞赛规定的设备、实验材料，对有失公正的检测、评判，以及工作人员的违规行为等，均可有序地提出申诉。

2.选手申诉均须通过本代表队领队、指导老师，按照规定时限以书面形式向仲裁委员会（或仲裁组）提出。仲裁委员会要认真负责地受理选手申诉，并将处理意见通知领队或当事人。

3.仲裁委员会的裁决为最终裁决，参赛选手不得因申诉或对处理意见不服而停止竞赛，否则按弃权处理。

七、其他