中学生道德规范征文

中学生道德规范征文（精选8篇）

1.中学生道德规范征文 篇一

大学生道德规范

随着网络技术的迅猛发展，互联网本身已由通信工具发展为形成网络社会的交往工具。一个崭新的数字世界已逐渐被当代大学生所接受，网络使得当代大学生的人际交往方式发生了新变化，同时它又使当代大学生传统的单一性人与人、面对面之间的互动交往方式发生了改变。网络具有虚拟、互动、快捷和实用等特点，网络交往丰富着大学生的生活，增强了大学生交往的宽度与深度。网络在给大学生的交往带来便利的同时，也引发了一系列问题，如身份虚拟给交往带来的网络欺诈、隐私暴露，使大学生在网络交往中存在责任感减弱、网络不文明行为增多，以及借助网络发泄私愤等，甚至部分大学生出现了网络交往角色的迷失、网络交往的沉溺与网络交往中的内在攻击性、网络交往中情感的放纵等一系列的网络交往的道德问题。大学生网络交往中出现的道德问题已影响到大学生身心健康和健康成长，以及成长环境的营造。正视大学生网络交往道德问题，探索学校管理中的有效途径，是创新大学生思想道德教育的重要课题和重要环节。

随着全球化进程的加快，我国当前社会文化环境良莠不齐，这会直接影响大学生思想道德。因此，政府应大力整治社会文化环境。一是净化文化出版市场。非法出版物和盗版文化产品一直是文化市场的一个痛点，政府要坚决查处淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物。二是加强对网络文化的监督，对优秀文化积极扶持和推广，用健康向上的文化占领网络。

良好的校园环境是一种重要的教育力量，它以特有的精神环境、文化氛围对大学生的思想观念、行为方式、价值取向发生着潜移默化的影响。优化校园环境是培养大学生道德人格的重要举措。主要应从以下几方面进行：一是加强校园物质文化建设。校园建设应该典雅优美、舒适怡人。学校可以通过自然山水、花草树木、名人雕像、宣传栏等，构建美丽的校园。学生置身于这样的环境里，会自觉控制自己的言行举止，提高自身道德修养。二是加强校园精神文化建设。中国科技大学校长郭传杰说：“校训是学校历史和文化的沉淀，是学校精神和灵魂的象征。”高校有必要对大学新生进行校训教育，激发他们热爱校园的热情和强烈的求知欲。三是加强制度建设。学校要完善学校制度、宿舍制度、社会活动制度等，用制度规范大学生言行，使他们从点点滴滴小事中养成良好的行为习惯。

2.中学生道德规范征文 篇二

目前, 国家制定并颁布了统一的高校教师职业道德规范和中小学教师职业道德规范, 尚未制定出统一的幼儿教师职业道德规范。为促进幼儿园教师专业发展, 建设高素质的幼儿园教师队伍, 根据《中华人民共和国教师法》, 教育部2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准 (试行) 》[2012]1号文件 (以下简称《专业标准》) 。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求, 是幼儿园教师开展保教活动的基本规范, 是引领幼儿园教师专业发展的基本准则, 是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《专业标准》的基本理念中明确提出:师德为先。热爱学前教育事业, 具有职业理想, 践行社会主义核心价值体系, 履行教师职业道德规范。关爱幼儿, 尊重幼儿人格, 富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表, 教书育人, 自尊自律, 做幼儿教师成长的启蒙者和引路人。

一、把培养学生的教学综合能力作为职业道德养成的重要内容

幼儿教育的发展毫无疑问是以幼儿教师职业能力的提高为先决条件的, 但幼儿教师职业能力的培养不是一蹴而就的, 是一个循序渐进、不断提升的过程。宁波市中职学前教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求, 德智体美等方面全面发展, 具有综合职业素养和能力, 能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。笔者结合宁波外事学校 (以下简称“我校”) 的实践经验以及自己的工作实践, 认为中职层次的幼儿教师师资培养应着重学生的能力培养, 特别是技能的培养, 结合学前教育工作的实践, 培养学生的专业技能, 如, 歌唱、舞蹈、手工等技能, 并在实践中得到锻炼和提升;同时, 加强学生理论素养的学习和积累, 为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

我校学前教育专业近十年来, 为宁波地区输送了大量优秀的幼师毕业生, 以上学生毕业后成为一线的幼儿教师, 他们要为幼儿园的保教质量做出努力, 只有在保证保教质量的前提下才能提升自己, 促进幼儿教育的发展。因此, 在学生的综合能力的培养中, 将职业道德与行为规范的内容潜移默化到各科的教学中去, 渗透热爱幼儿、热爱学前教育事业的职业道德与行为规范。职业道德与行为规范的养成是相辅相成的。通过专业知识的学习强化了职业道德, 职业道德的形成与行为规范的养成又会促进专业知识的学习。

因此, 在人才培养方案的制定时就要明确培养学生职业道德与行为规范的意识, 一方面是将职业道德与行为规范的要求内化到各课程的教学与实践中, 另一方面是开设专门的课程来学习幼儿教师职业道德与行为规范的相关知识。

二、开设专门的职业道德与行为规范的课程

我校学前教育专业 (五年一贯制、三年制) 的课程体系中, 在第一、二、三、四学期中都有针对学前专业的德育课程, 分阶段、分层次地专门培养学生的职业道德与行为规范。并结合本校所编的校本教材, 针对性地进行职业能力培养和职业规划教育。学前部的学生要会读书, 但绝不是死读书。学前部的学生要品德好, 但不是死板的道德说教。德育工作要和智育、美育相结合, 培养的才是有血有肉的人才。

主题班团课也是我们将德育渗透到课堂的另外一种方式。结合幼师的职业行为规范, 将枯燥乏味的规范转变成生动有趣的情境, 学生在寓教于乐中接受规范教育。

三、幼儿教师职业道德与行为规范的实践学习

职业道德与行为规范的学习不能仅仅停留在理论上, 要通过亲身的实践锻炼, 在实践锻炼中提高。幼儿教师职业道德与行为规范的实践主要途径有:

(一) 见习、顶岗实习的锻炼

我校现在已经将学生的见习、顶岗实习纳入正常的教学考核, 规定学生在三年期间必须完成半年的顶岗实习, 让学生深入幼儿园一线, 从最基础的做起, 熟悉幼儿园的流程与管理, 培养职业情感, 知行统一。

(二) 榜样的引导

政治课中会邀请幼儿园优秀的幼儿教师代表进行座谈, 并通过现场走访, 让学生了解幼儿园的行业职业道德规范的具体内容和要求, 让优秀的幼儿教师成为学生的学习榜样。在思想政治课程的期末考核中增加实践分值比例, 如, 通过搜集、整理、讨论、小组学习的方式了解职业道德的内容, 加深对职业需求的了解。

职业道德与行为规范的养成是一个长期积累的过程, 既需要学校和教师的培养, 也离不开学生自身的努力, 此外, 在实践的过程中还离不开幼儿园的合作培养。在日趋激烈的市场竞争和严峻的就业形势下, 每一名职校生都应该在教师的指导下苦练技能, 强化意识, 养成良好的职业道德与行为规范, 只有这样, 走上幼儿园的工作岗位后, 才能胜任本职岗位, 成为幼儿园的主力军。

参考文献

3.中学生道德规范征文 篇三

关键词：高职；道德行为；规范

高职院校是我国培养高素质应用型人才的重要场合，现阶段随着社会经济的不断发展进步，企业对人才的需求不断提高，不仅要求应聘者具有较高的专业素养，可以熟练地进行各项职业活动，而且还要求其必须具有良好的道德行为规范，具有较高的综合素质。为此，高职院校在学生教学过程中，应该更加重视学生道德行为规范的培养，不断提高学生的职业道德和社会公德，促进学生的全面发展。

一、高职学生道德行为的现状分析

现阶段，高职学校在如何培养学生养成良好的道德行为方面还存在诸多问题，主要表现在以下几方面。

首先，大多数高职院校在日常的教学工作中对学生思想道德课程教学的设置欠缺，导致很多高职学生的思想道德行为不规范，甚至出现很多价值取向上的错误，责任意识、敬业意识、集体意识不强。现阶段，大多数高职院校的教学重点在于提高学生的专业技能，为社会各界输送高素质的应用型人才，但是在课程设置的过程中，思想道德课程所占的比例少之又少，甚至只是一种形式。比如：很多高职学生在校期间对职业价值取向存在实用化和功利性的倾向，在从事某项工作时，缺乏爱岗敬业和奉献精神，工作上一旦遇到困难，便要申请辞职，这种现象严重影响了学生的未来发展。

其次，在高职院校中教师作为学生学习的指导者，对学生的影响是潜移默化的，但是高职教师队伍中道德行为状况依然存在不足之处。很多教师在日常的教学活动中工作积极性不高，责任心不强，对于学生遇到的问题也不及时解决。诸如此类的行为会对高职学生产生很大的负面影响，学校的职业道德规范教学质量也会下降。

再次，高职院校学生在学校中所表现出的思想道德素质不高，具体体现在两方面：其一，很多高职院校学生的公德意识较差，在教室、图书馆、宿舍内大声喧哗，在墙壁上乱写乱画，破坏学校的公有财产；其二，很多学生在日常的学习和生活中，自由散漫，集体意识缺失，上课迟到、早退现象严重，甚至有学生在课堂上玩手机、聊天、睡觉，自我约束意识淡薄。所有这些行为不仅不利于学生形成健康的人格，而且不利于学生的未来成长。

现阶段高职院校学生道德行为素质不高的原因是多方面的，但是学校作为培养学生的主要阵地，必须从教学上完善学校的思想道德教学体系，更新教学理念，将培养高职学生的道德行为规范作为高职教学的重点，不断提高高职院校学生的思想道德素质。

二、增强高职学校学生道德行为规范的对策

针对现阶段高职学校学生的道德行为存在的不规范问题，学校应该从以下几方面着手，不断提高学生的思想道德素质，让学生养成良好的道德行为规范。

首先，高职学校应该在学校内制订严格的管理规章制度，把学生的日常行为规范作为学生的行为准则加以要求，并纳入学校的日常行为规范管理中，这样就可以将学生的日常行为与学校的规章制度相联系。在学校的管理中，通过强化监督、检查执行等方式，对违反行为规范的学生进行相应的处罚和教育。此外，学校还可以邀请优秀毕业生到学校针对道德行为规范问题谈体会，让他们用自己的亲身体会去感化在校生，让每个学生都理解道德行为规范对自己未来发展的重要性。

其次，不断提高高职院校教师队伍的道德素质，为学生营造良好的道德行为规范氛围。教师在教学中应该做到严格自律，不断提高自己的师德，爱岗敬业，为人师表，不断提高自己的道德情操，为学生树立道德行为典范。教师在思想道德课程的教学中，要尤其注重对学生职业道德、社会公德以及家庭美德的要求。比如：教师可以结合生活实际，让学生理解在以后的职业从业中，一定要脚踏实地，吃苦耐劳，而不是好高骛远，投机取巧，在日常的学习中逐渐培养自己良好的专业技能，并不断提高综合素质。

再次，为了不断提高高职学生的道德行为素养，学校还应该针对学生在学习生活中的困惑和心理障碍进行积极的疏导。目前大多数高职学生都是独生子女，拥有较好的物质生活条件，自立能力不强，受家庭、学校以及社会等因素的影响，很容易出现价值观取向不正确的问题。为此，学校应该定期在学校宣传和普及心理健康知识教育，帮助学生了解自己，挖掘学生潜能，进而不断提高学生的受挫能力和社會适应能力，将学生培养成具有专业技能和良好道德素质的综合性人才。

总之，高职院校在教导学生不断提高自己专业技能的同时，还应该注意让学生养成良好的道德行为规范，让高职学生在校期间就学会自我管理、自我调节，学会与人合作，增强学生的集体意识，培养敬业精神，使他们诚实守信，奉献社会，使高职院校的毕业生成为受社会各界欢迎的高素质专业人才。

参考文献：

[1]侯德华.我国高校学生思想道德素质评价体系存在问题及分析[J].才智，2011，（26）.

[2]周明.高职高专学生思想状况的调查分析及施教对策[J].淮北职业技术学院学报，2011，（01）.

4.中学生道德规范征文 篇四

行为习惯教育，是落实素质教育的一个重要组成部分，也是学校管理的一项重要内容。我校在抓行为习惯养成上素以“严格、细致”闻名，这种“严格、细致”包含着浓郁的人文关怀，它意味着对学生、对家长、对社会的高度负责。特别是在近几年，随着学校规模不断扩大，生源增加，学生素质参差不齐，性格差异较大，针对这种情况，我们积极探索新形势下中学德育工作的方法和途径，努力培养学生良好的行为习惯，促进学生生动活泼、全面健康地发展。

(一)健全制度，完善规范训练体系。

制度体制的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段。建立一套完整的行为习惯教育工作制度和成立相应的监督领导机构，是持之以恒抓好行为规范行为习惯教育的重要保证。为此，我们成立了无为一中德育工作领导小组，并从学校的实际出发，制订并实施了行为规范行为习惯教育方面的一系列合理、可行的规章制度。除了将《中学生守则》和《中学生日常行为规范》作为学生行为习惯教育的行动准绳，还根据《中学生守则》和《日常行为规范》的基本精神，制订了如《无为一中学生一日常规》、《无为一中公物保护制度》等，从校内到校外规定了学生言行所必须遵守的内容，并把它们作为学生行为习惯教育的具体要求，去引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。

我们还制定了《无为一中行为训练月活动方案》，确定每学期的第二个月为“学生行为训练月”，并结合《无为一中值周班级制度》，每周安排一个班级监督检查学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生个人的行为表现与先进班级的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把行为规范行为习惯教育真正落到了实处。

(二)构筑网络，形成全员育人格局。

我们通过校内组织机构、校外教育基地的建设、实践活动的开展，构筑起了校内外结合的立体德育工作网络，形成了全方位育人的生动格局。把规范行为习惯教育的触角延伸到学生生活的各个方面，打破了传统德育封闭的局限，建立起了学生自立、自治、自理的机制。

1、建立班级德育工作小组制度。

班级德育工作小组是在“整体、合作、优化”教育理念指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担 任任课老师身上，老师们既教书又育人，既管教又管导，形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。

通过建立班级德育导师制，提高班主任及各位任课老师的德育管理水平，从而形成一支专业结合，功能互补，有创新思维和工作能力并不断发展的德育工作队伍。班主任由于减轻了班级的事务性工作，有时间有机会对德育工作作深层次的研究和思考，也有时间和学生作更多的交流与心灵沟通，可大大提升班主任的德育理论水平和管理水平，各位任课老师由于都参与了学生的管理，与学生的距离就走得更近，能真正做到既教书又育人。班级德育工作小组使任课老师所负的育人责任空前地增大了，这种责任感又是创造力的源泉，这种责任感最大限度地调动教师的主观能动性，使教师本身发挥出最大的潜能。

2、营造家庭教育环境。

转变家长观念，创造适宜的家庭环境是对学生进行规范行为习惯教育的基础。因此，我们努力开发家庭教育资源：一是利用家长学校对家长培训，用现代教育思想培训家长，使家长认识到儿童是向环境提供的示范学习的被动的人，父母日常的言行对他们的子女将来成为怎样的人起着很重要的作用，每位家长都应竭尽全力为孩子创造一个良好的成长环境。二是积极协助家长围绕行为习惯教育活动建立与学校要求相一致的家庭教育活动目标，营造和谐的家庭氛围，建立适宜的家庭人际关系，并围绕活动目标开展家庭行为习惯教育活动。三是积极实施家长会日制度。学校定期召开家长会，加强家校联系，努力让家长参与到孩子行为习惯行为习惯教育的活动中来，并通过《致家长的一封信》和《家长会意见表》，了解家长的意见和建议。

3、优化社会教育环境。

在发挥学校主体作用的同时，我们努力挖掘和利用社会教育资源，拓宽教育领域，建立了以新四军七师指挥部旧址为主的.爱国主义教育基地、以高新沟电缆企业为主的社会实践活动基地、以合肥科技馆为主的科学教育基地等多个社会活动基地。每学期都要组织学生到基地去参观学习、进行实践活动，或请学校专门聘请的各基地校外德育辅导员为学生举办法制、安全和心理健康等方面的专题报告会，为行为习惯教育工作创造良好的社会环境。

(三)把握标准，建立科学评价机制。

良好行为规范的养成不是一蹴而就的事，关键要持之以恒。为此，我们初步建立了一套较为完善的评价体系，以评价促进习惯的养成。一是单项评价与综合评价相结合。在单项评价方面，结合“文明标兵”“卫生之星”“礼仪之星”等评比活动的开展，捕捉每个孩子身上的亮点。在综合评价方面，开展“三好标兵”“优秀班干”“三好学生”“优秀团员”等评选活动。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励手段去鼓起他们奋进的风帆。为此，我校的教师在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，都能采用多种形式的激励方式，以表扬为主，不仅能注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感，还能主动为学生创造优点，用成功的喜悦来强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

(四)活动实践，培养良好行为品质。

让道德认识实践化，具体化，是实施主体性德育，提高学生道德素质，养成良好行为习惯的重要方法。为此，我们努力为学生提供展示自己个性的机会，充分发挥学生的主观能动作用，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。

1、班级管理体现自主性。班级管理不仅要重视教师的主导作用，而且更要突出学生在管理过程的主体地位和主体作用，努力使之成为“自己教育自己的主体”。我们一直根据年级特点制定德育计划，确定主题班会的主题，并要求学生自己设计并主持主题班会。施行学生会干部竞争上岗制、班级干部民主选举制，让每位学生得到自我锻炼的机会，使学生们早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。这些活动对学生行为习惯的教育和综合能力的培养无疑是一种最好的方式，充分体现了教育的自主性。

2、阵地建设培养学生的自主活动能力。学校广播站、黑板报、宣传橱窗等都是学生进行自我教育的阵地，让学生自己参与这些阵地的建设，有助于培养学生自主活动的能力、创造能力、组织能力和团结协作精神。如每期的黑板报都由班上的学生主动组织承办，从内容选定到排版设计全由学生自己选择与规划;学校的广播站，完全交由学生自己组稿、审稿，自己主播，辅导员老师只是在需要时略加指导。

3、实践活动展示学生的自主教育潜能。学校本着一切从学生发展的需求出发，让学生在实践中体验锻炼自己的道德意志，激发自己的道德情感，提高自身的道德素质。组织参加“青年志愿者”活动和团队活动，培养了学生自觉维护校园内外的环境的意识;开展军训活动，既锻炼了学生的思想体魄，也培养了学生爱军拥军的思想;举办艺术节和各种文艺汇演，激发了学生全面发展的潜力，陶冶了学生的艺术情操。

5.中学生道德规范征文 篇五

李静

作为一名教师，应该热爱学生，关爱在我们的培育下茁壮成长的小苗。让我一生感触最深的是发生在2008年5月12日14时28分，一场突如其来的8级大地震袭击了四川省汶川县等地，不少中小学校舍发生严重垮塌，学生生命安全受到巨大威胁。危机时刻，我们的人民教师用自己的生命保护着学生：他们有的献出了宝贵的生命，有的忍受着失去亲人的巨大悲痛坚守一线，抢救被掩埋学生……，在极度困难的情况下，他们延耀着生命的光辉。正如有的网友所说:“许多教师用自己的生命为学生开路，为了抓住一线生机，他们奋不顾身，为了一个生命他们哪怕再危险也要回去。”生死考验，他们心里装着的永远是学生。捷克大教育家夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业”，作为教师，我们的肩上扛着民族的希望，我们的手中捧着孩子们的明天。面对这些老师我才知自己的渺小和不足，当我们因劳累而埋怨时，当我们受到外界的诱惑而把持不住自己时，当我们遇到挫折想退缩时，我们能不能也像灾区的老师们那样不顾一切的保护学生，能不能也像他们那样牢牢守住自己的精神家园？ 每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。作为音乐老师，我每年都有排练和参赛的任务。我和我的合唱队、舞蹈队都会有个协议，学生和我都要在协议上签名，并张贴在排练场地。我们的第一条内容就是要学得快乐，然后是乐于互相帮助，再是遵守训练时间等。我不愿意给他们参赛的压力。我告诉他们这是人生中的一份体验，只要享受这个过程即可。所以每次排练，学生和我都很认真。我们会发觉自己的歌声越来越和谐，动

6.中学生道德规范征文 篇六

教师违反职业道德规范责任追究实施办法测试题(二)

一、不定项选择

____

1、教初三数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的_____十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他的做法应给____予的处分有（）

_____A、降级B、撤职C、解除聘用合同D、通报批评 ____

2、教师有下列情形之一，给予降级或撤职处分；情节严重的，予_：号以解除聘用合同或给予开除处分。下列哪些情形，会受到以上处考___理（）

____A、品行不良，侵害学生，影响恶劣的 _____B、参与有偿办班补课、从事有偿家教的

____C、公开传播有害学生身心健康的思想，宣传、充实封建迷信、_____邪教等活动并造成恶劣影响的

__：名D、拒不服从组织工作安排，故意不完成教育教学任务，给教姓 育教学工作造成重大损失的

___

3、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他在____教室后面站着听课，该老师的做法应给予的处分有（）

_____A、警告或记过B、通报批评

____C、降级或撤职D、解除聘用合同或给予开除

_____

4、张老师喜得贵子，上完课，中午宴请该学校的部分老师，不少_____老师都喝了酒，因情节较轻，教育管理部门对在工作日期间饮酒：级的这些老师应给予的处分有（）

年A、通报批评B、诫勉谈话C、待岗学习D、警告处分

5、某校刘老师在教师节期间通过打电话等方式向该班学生和家长索要了部分财物，该老师的行为可能受到什么处分（）

A、给予待岗学习B、警告或记过

C、降级或撤职D、解除聘用合同或给予开除

6、康老师是四年级六班班主任，学生张某眼睛近视，向康老师提出调位，康老师没答应，后来张某家长给了康老师1000元购物卡，康老师立即把张某调到前排，为此康老师应受()

A、警告或记过处分B、诫勉谈话C、待岗学习D、通报批评

7、某校李老师平时自由散漫，工作期间不给学校请假就经常私自外出，学校对李老师的行为进行的处分可能有。（）

A、解除聘用合同B、通报批评、诫勉谈话、待岗学习或警告 C、记过 D、降级或撤职

8、林某是一名美术教师，该老师经常在学校酒后闹事，此行为严重影响了学校的正常的教学秩序，致使所在单位工作不能正常进行，该老师的行为可能受到的处分有（）

A、诫勉谈话B、记过C、降级或撤职D、解除聘用合同或开除

9、孙老师是五年级四班班主任，学生李某经常违反校纪，屡教不改，某日又欺凌本班学生，孙老师让李某家长领回家停课反省一周，孙老师应受（）处分？

A、通报批评B、记过C、诫勉谈话D、待岗学习

10、小王是某校的一名计算机教师，该老师经常在上班期间利用职务之便玩电脑游戏、看网络视频等干与工作无关的事，该老师的行为受到的处分可能有。（）

A、通报批评B、诫勉谈话C、待岗学习D、降级或撤职

11、巧立名目乱收费，或不经学校和教育行政部分允许在校外兼课的，应受到《滕州市中小学教师违反职业道德规范责任追究实施办法》中那一条处罚？（）

A、第五条B、第六条C、第七条D、第八条

12、《办法》规定，在考核、考试、评优、晋级中弄虚作假、营私舞弊的，剽窃他人成果的教师，对其进行的处分有。（）

A、记过B、降级或撤职C、解除聘用合同或开除D、待岗学习

13、某校举行学生安全疏散演练，班主任周某因在办公室和家长谈话，没有及时到班级组织学生疏散演练，造成本班学生在下楼梯因拥挤而发生踩踏事故，一人受轻伤，周老师应受（）处分？

A、记过B、通报批评C、诫勉谈话D、待岗学习或警告

14、被撤销教师资格的，自撤销之日起几年内不得重新申请认定教师资格（）

A、一年B、三年C、五年D、终生

15、教师有下列情形之一，情节较轻的，给予通报批评、诫勉谈话、待岗学习或给予警告处分，情节较重的，给予记过处分，情节严重的，给予降级或撤职处分。下列哪些情形，会受到以上处理（）

A、工作日午间饮酒

B、工作日期间不请假外出或请假不按时销假的

C、安全意识淡薄，安全措施不落实，玩忽职守，造成较大教学事故的。

D侮辱学生人格，剥夺学生在学校学习和参加活动权利

16、小学教师鲍某在担任班主任期间，以辅导学习、打乒乓球等

名义，经常侵害女生，造成了恶劣影响，鲍某因品行不良，其行为受到的处分有。（）

A、降级B、撤职C、解除聘用合同 D、开除

17、《办法》规定，一年内无故旷工连续15 天或累计一月以上，经批评教育仍不返回工作岗位的教师，对其进行的处分有。（）A、通报批评B、记过C、解除聘用合同D、开除

18、《办法》规定，受到处分的教师，对处分决定不服的，其申请复核的规定是（）

A、自知道或者应当知道该处分决定之日起三十日内向原处分决定单位申请复核。

B、对复核结果不服的，可以自接到复核决定之日起三十日内，按照规定向教育主管部门的上一级行政主管部门或者教育主管部门的同级人事主管部门提出申诉。

C、复核、申诉期间不停止处分的执行。D、复核、申诉期间停止处分的执行。

19、《办法》规定，对于违反师德行为受到待岗学习处理的，在受处理期间的规定是（）

A、学习期限为1个月B、学习期限为3个月 C、全额发放工资 D、按基本工资发放

20、李老师因家庭原因，暑假开学后，没有到校上班，且没有向学校请假，校长打电话催其上班，两个月后李老师借口家务事没处理完，仍不回校上班，李老师应受（）处分？

7.再谈会计职业道德规范 篇七

1 会计职业道德

会计职业道德是一个比较广泛的概念, 是一般社会公德在会计工作中的具体体现, 是引导、制约会计行为, 调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。具体地说是指会计职业人员在从事会计工作、履行会计行为时所应遵守的道德标准。

2 会计职业道德规范内容

2.1 忠于职守, 尽职尽责

会计人员爱岗敬业的表现之一是忠于职守, 尽职尽责。这是财会人员职业道德规范的首要前提。它要求财会人员充分认识本职工作在整个经济和社会事业发展过程中的地位和作用, 从而珍惜自己的工作岗位, 热爱本职工作, 做到干一行爱一行, 兢兢业业, 一丝不苟。同时, 还要求财会人员在工作中正确处理责、权、利三者关系;刻苦钻研业务, 不断提高技能, 勇于革新, 争做行家里手。

2.2 诚实守信

诚实守信这是财会人员职业道德规范的基本要求。不仅要求会计人员言行一致表里如一, 做老实人, 说老实话, 办老实事, 不弄虚作假, 不欺上瞒下, 讲信用, 重信用;而且要求财会人员做到不为利益诱惑, 保密守信;还要坚持做到执业谨慎, 信誉至上。

2.3 廉洁自律

廉洁自律是会计职业道德的内在要求。它就是要求会计人员必须加强世界观的改造, 树立正确的人生观和价值观, 不断反省、剖析、提高自己, 同时要公私分明, 不贪不占, 遵纪守法, 尽职尽责。

2.4 客观公正

客观公正这是财会人员职业道德规范的灵魂。它首先要求会计人员的态度额观公正, 其前提是以良好的专业知识和专业技能为前提;其次要求会计人员在工作过程中必须遵守各种法律、法规、准则和制度, 依照法律规定进行核算, 并做出额观的会计职业判断。再次, 还应实事求是, 不偏不倚, 如会计人员在办理有关缴纳企业所得税的业务时, 应依法纳税, 不能以损害国家利益为前提而少交税款。

2.5 坚持准则

坚持准则是财会人员职业道德规范的重中之重。它要求会计人员在处理业务过程中, 严格按照会计法律制度办事, 不为主观或他人意志左右。会计人员在进行核算和监督过程中, 只有坚持准则, 才能以准则作为自己的行动指南, 在发生道德冲突时应坚持准则, 以维护国家利益、社会公众利益和正常的经济秩序。为此, 要求财会人员必须具备高度的政治责任感, 牢固树立财经法制意识, 时刻保持清醒的头脑。

2.6 提高技能

提高技能是财会人员职业道德规范的时代要求。会计是一门不断发展变化、专业性很强的学科, 它与经济发展有密切的联系。会计工作是一门专业性和技术性很强的工作, 从业人员必须“具备一定的会计专业知识和技能”, 才能胜任会计工作, 才能够勤勉、谨慎地运用其知识、技能经验, 善于根据客观环境做出正确的职业判断, 如选择恰当的会计政策、做出合理的会会计估计等。

2.7 参与管理

简而言之, 就是间接参加管理活动, 为管理者当参谋, 为管理活动服务。这就要求会计人员努力钻研业务, 熟悉财经法规和相关关制度, 提高业务技能, 熟悉服务对名胜的经营活动和业务流程, 使参与管理的决策更具针对性和有效性, 不能消极被动地记账、算账和报账。

2.8 强化服务

强化服务是要求会计人员具有文明的服务态度、强烈的服务意识和优良的服务质量。会计人员服务的态度直接关系到会计行业的声誉和全行业运作的效率, 会计人员服务态度好、严格执法、服务周到就能提高会计职业的信誉, 增强会计职业的生命力, 反之, 就会影响会计职业的声誉, 甚至直接影响到全行业的生存和发展。

3 会计职业道德规范特征

3.1 原则性

原则性是会计职业道德规范的典型特征。坚持原则能使财会工作者职业义务感和使命感得以加强, 作为会计工作者, 如果不具备高尚的职业道德, 不坚持按原则办事, 不仅会危害自身, 也会损害了国家和人民的利益。

3.2 无私性

财务工作要求会计人员具有大公无私、公而忘私的思想和行为, 以国家、集体的利益重于一切为最高原则。无私性集中体现在财务工作者的道德习惯行为上, 廉洁奉公, 不贪不沽, 一尘不染, 保持和发扬艰苦奋斗, 勤俭建国的传统作风。

3.3 服务性

财务工作贯穿于我国四化建设的各行、各业、各个部门。财务工作既不能独立于各行、各业、各部门而存在, 又不能置于各行各业各部门之上。

3.4 时代性

不同历史时期, 有不同的道德标准, 所以说, 财会人员职业道德规范具有很强的时代性。

4 会计职业道德规范作用

会计职业道德规范是对会计法律制度的重要补充。会计法律制度是会计职业道德的最低要求, 会计职业道德规范对会计法律制度起到了重要的辅助和补充作用。

会计职业道德规范是规范会计行为的基础。会计职业道德规范对会计的行为动机提出了相应的要求, 从而起到规范会计行为的目的。

会计职业道德规范是实现会计目标的重要保证。能否为这些服务对象及时提供相关的、可靠的会计信息, 取决于会计职业者能否严格履行职业行为准则。

8.浅议民族道德规范教育 篇八

一、民族道德规范内容

民族道德规范内容丰富，对民族社会生活各个方面都有重要的影响，概括起来主要表现在以下四个方面：

（一）社会公德要求

我国各少数民族中普遍提倡孝敬父母、尊老爱幼、讲文明、有礼貌、热情好客、与人为善、勤俭持家等，这就是最基本的社会公德要求。这些要求，在保持各民族地区社会稳定和生产发展方面，起了很大作用。

（二）协调人际关系的道德规范

人总是生活在一定的社会关系之中，不可避免要与他人和群体打交道。与此相适应，社会当中也产生了协调人际关系的道德规范。主要包括公正平等、互助友爱、扶危济困、有难帮助、见义勇为等。这些道德规范，长期以来，在民族社会中有效地协调和处理了人际关系方面发挥着积极作用。

（三）政治道德规范

我国各民族基本上都把热爱祖国、反对侵略、共抵外辱、德威并治、民族团结、和睦共处作为其政治道德规范。这些道德规范在维护并巩固少数民族的政治地位、政治权利、政治制度和政治民主等方面都起着重要作用。

（四）个人道德品质与道德修养

任何一个民族对其成员的道德都是有要求的，也大抵相似。主要包括：善良正直、诚实信用、勤劳勇敢、有责任心、有良心等，几乎是每个民族都推崇的个人道德品质。这种道德品质，也可以看成是民族社会要求每个人应该具有的品德。

二、民族道德规范的教育意义

所谓道德教育，就是社会对其成员的道德意识、道德品质、道德情操、道德行为、道德境界等诸多方面施加系统的影响，使社会中的个体成员自觉地遵守道德行为准则。履行自己对社会他人应尽的道德义务。②

民族道德在各民族的物质和精神生活中扮演着重要角色，因其有着自发性、权威性、交融性、稳定性等特点，是民族文化传承的重中之重，也有着很强的功能。从民族道德规范内容可以看出，民族道德规范有着调节功能和价值导向功能，但更为重要的便是教育功能

进行民族道德规范教育，提高民族道德水平或境界，就能在良好民族道德的定向、调控、推动下予以正确解决，促进个体人健康地成长和发展。对于青少年来说，民族道德规范教育具有更重要的意义和作用。

三、民族道德规范的教育方法

（一）坚持以德育人，言传身教

少数民族地区“以德育人，言传身教”的道德教育内容丰富而各具特色。尤其是在家庭教育方面，父母长辈要为孩子树立良好的榜样，用自身正确的思想言行去影响和感化孩子。孔子在《论语》中也早有论述：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。可见，家庭和社会环境对孩子的影响是极大的。尤其是家庭教育方面，如回族家庭注重培养孩子互相帮助、吃苦耐劳、勤俭的道德品行。仡佬族的家庭道德教育内容是通过日常活动，从小树立道德观念，例如要求子女勤于劳作，反对好吃懒做，教育子女偷摸是一种不道德的行为。在大多数少数民族地区，身体力行无需赘言，孩子的言行就是父母的镜子，反映了家庭的传统和现状。需要注意的是，要把当代教育所提倡的平等、民主观念广泛宣传，把灌输与交流相结合，循循善诱，以事明理，引导孩子明辨是非，除恶扬善。

（二）加强民族文化的自我认同

加强民族传统文化的认同感，可以增强少数民族学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，是他们认识到自己民族的优秀文化是多么的珍贵，进而乐于传承和宣传自己的民族文化，也是民族道德教育的重要内容。任何民族都不希望自己的民族文化在传承过程中与其他文化融合程度过高而消失殆尽，而是希望在传承本民族文化的同时，吸收先进的文化精髓，丰富和拓展本民族的文化内涵。这种与时俱进的观念也对少数民族学生正确对待自己的民族文化有着良好的导向作用。

（三）加强本民族英雄主义教育

民族道德是个体道德的关系集合体，也是民族社会生活和日常生活的有机系统。维护民族利益，崇尚助人为乐，反对损人利己，甚至在民族迁徙征战过程中，具有死而无憾的英雄气概，生存生活具有了崇高的意义。因此，民族道德具有了物质生活的意义和精神生活的意义、个人的意义和社会的意义。民族道德中的道德主体之间关系的意义具有了深刻的含义，提升和标示着各民族社会生活的文化、文明和进程。

（四）积极引导少数民族学生参加社会实践

实践是检验真理的唯一标准。道德规范教育是否有效，要接受实践的检验。要让学生积极参加各种社会实践活动，在实践中体会民族道德的正确性和先进性，在实践中磨练自己的意志，培养自己的道德品格。支持学生参加民族节日等重大活动，培养他们的集体观念和群体意识；鼓励他们参加社会主流文化活动，增进民族之间的了解，增进友谊；提倡他们参加社会公益活动，树立他们的社会责任感和全局观念。

综上所述，民族道德规范是少数民族文化生活中不可或缺的组成部分，是德育的重要方面，是传承民族文化的机制和平台。民族道德规范教育是民族社会生活的需要，是实现教育目标的需要，也是个体健康成长与完善的需要，少数民族的道德规范传承需要教育来实现。选择适当的教育方法，传承少数民族道德规范，是民族文化发展的必由之路。

注释：

①王军.教育民族学[M].北京：中央民族大学出版社，2007.241.

②曲木铁西.少数民族传统教育学[M].北京：民族出版社，2007.79.

参考文献：

[1]高 力.民族伦理学引论M.乌鲁木齐：新疆人民出版社，1998.

[2]王军.教育民族学[M].北京：中央民族大学出版社，2007.

[3] 曲木铁西.少数民族传统教育学[M].北京：民族出版社，2007.

[4] 哈经雄，滕星.民族教育学通论[M].北京：教育科学出版社，2001.