劳技优质课教案（精选10篇）
1.劳技优质课教案 篇一
幼儿园大班美术教案：制作螃蟹（优质课）活动目标
１、引导幼儿能抓住螃蟹的特征，用不同的材料制作螃蟹，并为自己的作品感到自豪。
2、在手工活动中，喜欢探究，专注，想象力丰富有信心。
3、能正确运用各种手工材料，有良好的手工活动习惯。
活动准备
1、范例：一次性饭盒制作《螃蟹》作品一个。
2、各种材料：火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。
3、手工工具、双面胶、剪刀等等。
4、废旧材料箱。
活动过程
一、导人活动引起兴趣。
师：“今天我们邀请了你们的爸爸妈妈来到我们班，老师还邀请了两位小客人你们看它们是谁：”(螃蟹)师：“前几天我们已经认识了螃蟹和它们作朋友，这两只螃蟹和我们以前看到的真螃蟹和图片上的螃蟹一样吗?”
师：“这是老师做出来的你们仔细看看老师是用什么材料做的?”
二、探索制作的方法。
1、“螃蟹的身体上是用什么材料做的?为什么要选用一次性盘子和饭盒做它的身体? 小结：螃蟹的身体是方圆形的?一次性饭盒是方的，盘子是圆圆的，它们看上去很象，所以老师用饭盒和盘子做它的身体。
2、“螃蟹的八只脚是用什么材料做?为什么用插座和吸管做脚呢。”
小结：“螃蟹的八只脚是细细的长长的，所以老师选用吸管和插座做它的脚。
3、“螃蟹还有一对脚呢?我们看看这对脚拿什么?(钳子，剪刀)老师选用夹子和插子做螃蟹螯足。
4、“然后在点上眼睛，这只螃蟹就更象了。”
三、幼儿制作
1、介绍材料
师：“老师给小朋友准备许多材料，请小朋友开动脑筋用你们灵巧的小手做出多种多样的螃蟹。让我们先来看看有哪些材料。
2、启发幼儿如何运用材料制作螃蟹。
(1)“这些材料哪些可以做螃蟹的身体?为什么?”一次性纸杯能做螃蟹的身体吗?能不能想想办法?(2)“哪些材料可以螃蟹的脚呢?”
提醒幼儿没有满意的材料还可以到材料箱里找一找。
3、幼儿自由选择材料探索制作，教师提醒幼儿拼一拼摆一摆然后再作。
四、展示作品
提醒幼儿给爸爸妈妈讲一讲“你是用什么材料做的怎样做。”然后将作品放在展览柜上。
2.小班优质课教案 篇二
2011-07-27 11:10烟台大学幼儿园 中国最大的幼儿园连锁 点击了解详情
一、活动目标:
1．观察小脚丫，了解脚的结构和作用。
2．练习脚步的各种基本动作，锻炼脚部肌肉。
3．激发探索身体奥秘的兴趣，体验同伴间相互合作的乐趣。
二、活动准备:
人手一张报纸，标靶，布置大森林情景，小椅子16张.三、活动过程:
1.交代任务，激发兴趣。
教师指导语：今天，我们要到神秘的大森林去旅行，谁愿意和我一起去呢?别着急，我们还得先练练本领，特别是小脚丫的本领。现在，我们把鞋袜脱掉，让小脚丫快快乐乐地玩一玩吧。
2．观察小脚的外形特征，了解脚的作用。
(1)提问：小脚是什么样的，由哪些部分组成?(幼儿互相观察、讨论)小脚有什么用呢?
(2)小结：脚由脚趾、脚面、脚底、脚跟等部分组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本领，还会做小脚操呢！
(3)边念儿歌边做小脚操，锻炼脚部肌肉小蜘蛛，走钢丝，(两脚脚尖点地)走来走去真自如，(脚尖点地来回走)掉下来，别着急，(两脚来回摇摆)嘴里咬根保险丝。(两脚脚趾一张一合)小鸭，小鸭，(两脚来回勾脚尖)去捉大虾。(两脚脚趾一张一合)心里痒痒，(一脚脚趾挠另一脚底两下)翘翘尾巴。(两脚轮流勾脚尖)嘴巴一张，(两脚脚趾用力张开)大虾蹦啦!(两脚打开用力翘起)
(3)游戏“碰碰小脚丫”幼儿(师生)之间相互用小脚丫碰碰对方的小脚丫，感受快乐。
3．练习夹报纸走和跳
(1)出示报纸，启发幼儿尝试用脚趾夹住报纸走或跳。幼儿四散练习时，教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿。
(2)情景练习：夹着神奇的魔纸去大森林旅行。提醒幼儿注意：一路上要小心，不能将魔纸撕破，先绕过“大树”(小椅子)，再跳过“陷阱”，走过“独木桥”，看谁先到目的地。鼓励能力强的幼儿绕过全部障碍，允许能力弱的幼儿选择较为平坦的路径走到目的地。
4．练习用脚撕报纸，锻炼脚部小肌肉
(1)教师示范用脚撕报纸。
(2)幼儿在音乐的伴奏下练习撕报纸，要求：尽量用脚将报纸撕碎，并将撕碎的报纸捡起团紧。
5．游戏“夹纸团跳”
(1)自由练习，尽量投远。
(2)组织比赛，看谁投得远。
6．游戏“砸标靶”
出示标靶，幼儿用石块(纸团)砸。随后，幼儿听音乐舞蹈，庆祝胜利。
四、活动延伸
3.科学优质课教案 篇三
1.根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。2.初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会到有的物质变化可逆，有的不可逆。3.学习几种混合与分离的方法。
教学重点：了解物质混合与分离的一些基本操作。教学难点：判断物质混合后是否发生了变化。
教具与学具：多媒体课件；水、沙、盐、油、醋、小苏打、绿豆等物质及它们混合与分离所用工具。教学过程：
一、创设情境，引入新课
课件出示图片，提问：这几幅图片有什么共同的地方？（生回答）
师：我们接着往下看（出示图片），小明星期天请小伙伴来家里做客，但在厨房做饭时不小心把盐撒到水里了，他该怎么办？能不能把盐和水重新分开呢？（生回答）
师：我们今天就一起来学习一下物质的“混合与分离”。板书课题
二、自主探究，合作交流 1.物质的混合
出示几种物质的图片，师：图片中的几种物质大家在日常生活中见过没？那如果把它们分别两两混合到一起后会发生什么变化呢？（学生猜想，请学生口答）那我们猜想的对不对呢，下面请大家小组合作，按照手中表1的提示和要求，动手操作，完成表1。（学生小组合作探究，教师巡视指导，派小组代表展示自己的结果）
教师播放醋与小苏打混合视频，帮助学生理解这两种物质混合过程中产生了新物质。
2.物质的分离
师：刚才我们将不同的两种物质混合到了一起，那混合后的物质还能重新分离吗？分离后的物质和混合前的物质还一样吗？（学生思考）
师：先请大家看这样一个视频（播放盐水蒸发结晶视频，学生认真观察过程），我们看到盐和水混合后利用加热蒸发结晶可以重新分离，并且分离后的物质和原来的物质一样。这种方法实际是由劳动人民晒海盐得到的启发（出示晒海盐图片，教师做简单介绍）。
师：这是我们分离盐和水的方法，那其他几种混合物该怎么分离呢？也可以利用这种方法吗？都能分离开得到原来的物质吗？下面我们选取其中的四种混合物来进行操作探究。请大家拿出表2，小组合作完成。（学生小组合作交流，全班集体交流）
三、总结全课，深化思想
师：通过我们刚才的探究与操作，你发现了什么？有什么收获？
4.背影优质课教案 篇四
曲周县西马连固中学：袁红芹
一、激趣引读，感受背影
导入语：不好意思,同学们,讲课前我们得先插播一段广告(视频播放:《打包篇》)看过这则广告吗，有何感受？打包饺子这个镜头已成为人们心目中慈父的不朽雕塑。接下来再让我们一起来结识一篇与这则广告有异曲同工之妙且饱含真情的文章：朱自清先生的《背影》（板书）。
二、速读感知，走进背影
下面让我们在朱自清先生的引领下，走进背影！
请同学们速读课文，标出描写背影的句子？一共有几处？四次。找一生读。
三、合作探究，细品背影
（一）读背影
1、文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次？
阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情。
2、其中“为子买橘”（买橘背影）可谓是经典之笔，我们一起看看作者是怎样具体描写的？
齐读“为子买橘”（第6自然段）。
（二）品背影---合作探究
这是一段被删改的文字，请同学们不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。
（1）从文中感受到什么？
“以---------------------------最让我感动，因为------------------------------”的句式说话。（明确小事显大爱的描写方法）
（2）父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。[朗读技巧：轻重缓急] 这一段对父亲进行了哪些描写？（明确以小见大的写法）
（三）悟背影---追根溯源
1、同学们，在昨天我给鲁北学校的学生上了这一节课，有同学就发牢骚，为什么父亲为“我”买橘子的“背影”，会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶？二十岁，应该说正是和父辈人产生强烈叛逆心理和行为的年龄，文中是不是有更加深层的背景和原因呢？能从文中找到答案吗？ 请同学们联系“背影”描写前后的所有内容，认真研读二三段 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
•1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。•1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
•1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
•1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。•1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。•1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
•1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。•1945年，朱自清父亲去世。
师小结:特定的环境，对父亲的感激、理解，为自己幼稚的举动的深深忏悔、自责，对父亲未来生活的忧虑，都伴随着“泪水”倾泻而出，使得这次的“背影”成为“我”抹不去的记忆。
师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。
龙应台《目送》：很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。最后才渐渐明白，这个世界上，再也没有任何人，可以像父母一样，爱我如生命。（幻灯）
六、总结延伸，回味背影 播放歌曲《父亲》，情感渲染。
在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但惟独父母的爱是为了儿女的离开，而且是希望他们飞得更高更远…… 爱要大声说出来！
5.《雷雨》优质课教案 篇五
二年级下册语文
16、雷雨
留盆镇杨寨小学
姚玉平
16、《雷雨》教案 二年级 姚玉平
学习目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序，朗读感悟，边读边想象。教学方法：自主探究、合作交流、朗读感悟。教学准备：语言机、多媒体课件。课时安排：两课时 教学流程：
第一课时
一、谜语导入、揭示课题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能很快猜出来。有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。你们能猜出吗？对就是雷雨。
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》，看看作者是怎样把他观察到的雷雨写出来的。（板书课题）齐读课题
二、学习目标
1、我会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。
2、我能正确流利、有感情地朗读课文。
三、初读课文、识字学词
1、自由读课文，要读准字音，读通句子。
2、同桌合作学习生字，用自己的方法识记，扩词。
3、课件出示带音节的生字，指名拼读，并采用分组读、齐读、开火车读等方式巩固字音。
4、指名给生字扩词，并说一说是怎么记住这些字的。
5、摘苹果游戏：课件出示苹果树上的生字，学生“摘苹果’。
压 蝉 垂 户 扑
四、比赛读课文
1、指名分段朗读课文。
2、找一找课文中哪几个自然段写雷雨前的景象，哪几个自然段写雷雨时的景象，课文中哪几个自然段写雷雨后的景象，分别在书上做上记号。
3、指名交流，教师随学生回答板书：
雷雨前（1-3）
雷雨中（4-6）
雷雨后（7-8）
4、指导朗读课文
四、书写生字。
1、写字指导。
（1）观察生字，说一说你想提醒小朋友们哪个字要注意什么？
（2）指名交流，其余学生补充。
（3）教师补充指导：“黑、压”两个字。
6.《三峡》优质课教案 篇六
1、熟读课文，并能当堂背诵第一、二自然段；
2、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；
3、把握课文内容，体会作者的思想感情。教学重点：
1、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；
2、把握课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：
疏通文意，理解重点词语，译讲全文； 教学方法：
自主、合作、探究 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 导入新课。
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川，像烟烟生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脸炙人口的游记散文，我们今天学习的《三峡》，就是其中的一篇。
一、公布教学目标：（略）
二、初读课文，看谁读得准，读得熟练。检测：读准下列词语： 请为下列加横线字注音：
略无阙处：quē 重岩叠嶂：zhàng不见曦月：xī 夏水襄陵：xiāng沿溯阻绝：sù 素湍绿潭：tuān绝巘怪柏：yǎn 飞漱其间：shù清荣峻茂：jùn 属引凄异：zhǔ
你能正确停顿吗？
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分 至于/夏水襄陵 或/王命急宣 其间/千二百里 虽/乘奔御风 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰 大家一起读！（对字音、节奏的检测）
三、自学指导
（一）让学生对照课下注释，如有疑问，可同桌讨论，也可举手问老师。六分钟后，比谁能完成“研讨与练习二”，并正确译讲课文。
2、同学译讲课文。要求：（1）、先读原文，逐字逐句地译讲课文。（2）、听到错误，立即举手指出。
翻译下列句子：（1）、自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。（2）、虽乘奔御风不以疾也。
即使骑着飞奔的马或是驾着风也不会有这样快。（3）、清荣峻茂，良多趣味。
（这里）山高水清，草木茂盛，实在有着许多的趣味。（4）、每至晴初霜旦，林寒涧肃。
每逢天气刚晴或是下霜的早晨，树林和山涧就显得清冷而寂静。（5）、属引凄异。
（声音）接边不断，凄凉而怪异。（6）、空谷传响，哀转久绝。
（声音）在空旷的山谷回旋荡漾，悲哀婉转，很久才消失。
四、自学指导
（二）细细品读课文，思考回答：
1、课文中写了三峡的哪些自然景物？
2、作者分别抓住了这些景物的什么特点来写？
3、课文表达了作者怎样的思想感情？ 明确：
1、课文中写了三峡的山和水。
2、山-------连绵不断、遮天蔽日 夏-------急猛 水 春冬----清幽
秋-------凄凉
3、课文表达了作者无限赞美之情。
五、比较阅读：
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子。
六、拓展延伸：
积累描写山水的诗句：
七、背诵比赛
五分钟背诵课文一、二两段，背过的举手。
第二课时
一、回顾上节知识：
1、字的读音：
略无阙处 曦月 飞漱 重岩叠嶂 沿溯 绝巘 隐天蔽日 襄陵 属引 素湍绿潭 沾裳 长啸 乘奔御风 峻茂 哀转
2、词的释意：
重岩叠嶂 夏水襄陵 乘奔御风 素湍绿潭 绝 巘 飞 漱 清荣峻茂
3、课文一、二段的背诵：
指名背诵，齐背。
二、合作探究：
1、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？
江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
2、为什么不按春夏秋冬四季更替的顺序写水？ 因为三峡夏季的水最具特色。
3、为什么“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵”？
虽然“沿溯阻绝”，但“王命”不可违，因此冒着生命的危险，也要冒险行船。
三、品读课文。
体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。讨论：
1、全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪相。请举几个具体的例子说明文章语言的精炼。
2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？找出文章中的对偶句和韵脚。
四、背诵课文三、四段。
解题。
苏轼是我国古代的大文豪，唐宋散文八大家之一，诗文都有很高的成就。《记承天寺夜游》写于他被贬官，滴居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩时的心情？他的心情会是怎样的？
下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。
二、朗读。
先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。正音：藻（）将（）划分朗读停顿： 念/无元与为乐者
但/少闲人如吾两人者耳 遂／至承天寺／寻张怀民 庭下/如积水空明 水中/藻荇文横 盖/竹柏相影也
提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。
三、翻译理解。
通过翻译课文，深入理解文意。注意下列文句的翻译： 欣然：高兴地逐：于是盖：原来是但：只是相与：一起 无与为乐者：没有人与我同享快乐。
少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人。
四、分析。
全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味，并不平淡，朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。
思考：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？（因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。）作者是怎样描写月色的？（发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹相如藻落交横。）
作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（月色皎洁，空灵。）文中哪些句子表达了作者的情感？(月色人户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹相？但少困人如吾两人者耳。”）
文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？（这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官滴居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬滴的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者满洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。）
五、熟读成诵。夜至承天寺 寻张怀民赏月
绘景：月色一积水空明 竹相一藻落交横 空灵、皎洁
抒情：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 潇洒、达观
7.优质课教案 篇七
《Photoshop字体的设置》
《Photoshop
字体的设置》
[教学目标] 1 学习使用Photoshop输入文本 2 对字体进行变形设置 3 学习使用蒙版工具设置字体 4 学习烟花字的设置
[教学难点] 1字体设置操作步骤的掌握 2 注重细节的操作 操作过程中培养学生良好的上机习惯
[教学方法] • 演示法 • 讲解法 • 学生讨论法
[教学过程] 一 回顾上节知识点（提问学生）二 讲授本节内容（由图片导入新课）(一)文本输入,设置字体变形
操作步骤: 打开一幅图片 单击“T”文字工具输入文本 单击文字图层,在文字属性上选择文字变形 4 在文字变形界面进行相应的设置 5 确定（教师操作演示）
(二)文字蒙版的设置
操作步骤:
打开图片,在图层栏上创建新的图层.2 单击工具栏上“T”选中文字蒙版工具,然后在图片任意位置输入文字。
单击新的背景图层,文字显示为选中状态,执行菜单选择/反选.4 按DEL键删除选中部分。
单击选择/取消选择或按Ctrl+D键,取消选择,完成文字蒙版.（找学生操作）
(三)烟花字的设置
操作步骤: 1 新建文件,输入文本 在文字图层上右击,复制文字图层 3 然后栅格化文字层 4 滤镜/像素化/碎片 编辑/消退碎片，设置不透明度为70% 6 滤镜/锐化/再锐化2+n次 7 完成烟花字（教师操作演示）
（四）课堂小结
8.体育优质课教案 篇八
1、锻炼幼儿双脚跳的能力。
2、培养幼儿对体育活动的兴趣和协作精神，发展幼儿的创造力和想像力。
活动准备
1、幼儿每人一副响筒(用空塑料果奶瓶对口粘合做成，内装细沙，外面用彩色纸装饰)。
2、录音机、磁带(分别录有进场音乐、响筒操音乐、玩响筒时的伴奏音乐、玩游戏敲小铃、开火车的音乐)。
3、做游戏敲小玲时场地布置如下图：
活动过程
1、做响筒操幼儿在老师带领下，随音乐手持响筒进入操场，音乐停后站定，音乐再起时，幼儿晃动响筒四散站好，做响筒操：①伸展运动，②下蹲运动，③体转运动、④腹背运动，⑤跳跃运动。
2、玩响筒
(1)老师和幼儿一起玩响筒，鼓励大家想出多种玩法。在这一过程中，老师还要注意观察哪些幼儿玩得好，并帮助个别没有玩的幼儿，使每个幼儿都积极活动。
(2)老师晃动响筒召集幼儿，分别请幼儿说说刚才自己是怎么玩的，并演示给大家看。玩法有：将响筒放在地上滚，摇响筒使其发出好听的声音，抛接响筒，用响筒组成图案跳，跳的方法也各不相同。
(3)要求幼儿用响筒练习跳，看谁跳的方法多，可以一个人玩，也可以几个人一起玩。让幼儿再次玩响筒，可以摆成太阳跳，也可以摆成树桩跳教师重点观察幼儿跳的运动，并随机指导。
(4)再次召集幼儿，一是请运动正确的幼儿示范：双脚并拢，前脚掌轻轻落地。二是让幼儿相互交流跳的方法，然后再让幼儿分散玩。
3、游戏敲小铃
(1)试敲小铃。老师引导幼儿观看绳子上挂的许多小铃，要求幼儿双脚并拢向上跳一跳，用响筒去敲小铃，让小铃发出丁丁当当的声音。鼓励幼儿尽可能高高跳起，去敲挂得高的小铃。
(2)玩敲小铃游戏。老师带领大家站至起跑线后，整队、讲解游戏规则：每组小朋友沿着自己队伍前面的小路跑，跑到小沟前双脚并拢，轻轻跳过去，再跑到小铃下敲小铃，返回拍一下后一位小朋友的手，后一位小朋友接着跑。游戏进行两遍，先完成游戏的一组幼儿可得到一串铃。
9.《称赞》优质课教案 篇九
教学目标：
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得人与人之间应该相互帮助
教学重点：识字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：谈话法、讨论法
教学准备：识字卡片，投影片
教学过程：
一、创设情境
（1）师、同学们注意看老师画的是什么？
那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？
（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。
二、探索与讨论
师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？
师：同学们都画出你不认识的生字，那现在你根据课文中的拼音识记一下生字，等一下，老师找一名小老师来领大家学
师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。
师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。
师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。
师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？可以结合自己的实际，平时有没有这样的.情节。
师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应该怎样读？
谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。
师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？
（1）把绿铅笔借我用一用行吗？
（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！
师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。
师：下面我找一名同学读课文，读到林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，当你读到这时，你想对林园园说……
师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。
谁愿意读？其他人注意听，评一评。
师：刚才是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的最有感情？
师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。带有感情地朗读课文。
三、实践与拓展
分角色朗读课文
四、小结：
你这节课有什么收获？
10.优质课教案 篇十
商丘市宁陵县乔楼乡中心小学
乔红霞
教学要求：
1、掌握生字新词，理解词语的意思。
2、读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么。
3、在读中理解美丽和实用的关系。教学重难点：
引导体会“不能过于注重事物外表，还得看它有没有用处”。教学时间：
一课时
教具准备：多媒体课件、小卡片 教学过程：
一、激趣导入：
1、猜谜（关于动物）导入：你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？
同学们，今天老师给你们请来了一个朋友？（小鹿）出示教学挂图，引导学生观察美丽的鹿。
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？（身段匀称，鹿角最漂亮，像珊瑚、像梅花„„）学生交流。
2、小鹿也认为自己的角和身段很美，却抱怨自己的腿长得不好看，可一只狮子的出现却彻底地改变了它原先的看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（出示狮子图片和文中鹿说的一句话）
“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起。下面我们就一起去看看吧！（播放动画）
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、同学们现在明白是怎么回事了吗？今天我们我们要学习的课文就是这个故事，我们一起再去课文中研究研究好吗？（出示课题，齐读两遍）
2、可是现在前面有一些小石头挡住了我们的去路，我们一起去把它们清理掉吧。（出示本课生字新词，指名读，开火车读，全班读）
三、教学课文
1、学生自已讨论阅读要求，老师出示教学提示。现在开始读课文吧！想怎么读就怎么读„„ 课文读完了，现在老师要考考你们了。
2、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从文中哪些词语中看出来？我们找出来读一读。（欣赏、多么、多么）
导出练习：（1）填上合适的词语：（）的身段（）的角
（2）用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！
__________多么______，多么______！
（3）、有感情的朗读这个部分2-3自然段。读出鹿的得意洋洋。
注：“咦，这是我吗？”要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。“他从来没有注意到自己是这么漂亮！”要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚。”要用上赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。
3、鹿觉得自已的腿呢，怎么样？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）
(1)抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。
(2)读出抱怨的神态和语气。（撅起了嘴、皱起了眉头„„）（3）朗读第四自然段。
3、后来呢？发生了什么事情？继续读课文。（指名学生朗读第5自然段）
4、小鹿遇到了麻烦，它有没有逃离危险呢。齐读最后两段。
5、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。引出练习：
难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
是呀，外表美的角差点让鹿（），而外表难看的腿却让鹿（）。此时此刻，鹿又会对角和腿说些什么呢？
鹿对角说：“（）。鹿对腿说：“（）。”
四、小结（出示总结幻灯片）
丛林中的这只鹿，原先抱怨自己的腿长得难看，在遭遇了狮子的追捕后，明白了腿能帮助自己狮口逃生，是最有用的。现实生活中，不能过于注重事物的外表，不应该以外表美丑论长短，而要看它有没有用处。
五、布置作业。（出示作业）
1、摘抄课文的好词佳句；
2、有感情朗读课文；比较这篇课文与《陶罐和铁罐》的异同。
板书设计：
狮子和鹿
角
精美别致——欣赏（差点送命）
腿
又细又长——抱怨（狮口逃生）
宁陵县乔楼乡中心小学乔红霞优质课教案