七年级上册第二课语文知识点

七年级上册第二课语文知识点（共12篇）

1.七年级上册第二课语文知识点 篇一

八年级历史上册第二课知识要点归纳

第2课 第二次鸦片战争

课标规定的课程内容：

简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。

一、第二次鸦片战争的原因及借口：

1.原因：鸦片战争后，西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。

2.借口：英、法两国在俄美两国的支持下，分别以“亚罗号事件”和“马神甫事件”为借口，对中国发动了第二次鸦片战争。

二、第二次鸦片战争的时间和参与国：

1.时间：1856年10月——1860年10月(咸丰帝在位)

2.参与国：英法(主凶);俄美(帮凶)

三、第二次鸦片战争的开始：

1856年10月，英军炮轰广州，挑起战争。次年，英国和法国联合出兵，攻陷广州。

四、《天津条约》的签订：

1.概况：1858年，英法联军北上，攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府被迫与俄、美、英、法四国分别签订了《天津条约》。

2.条约内容：外国公使进驻北京;增开汉口、南京等十处为通商口岸;外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行。

3.影响：侵略势力已经由东南沿海深入到长江中下游一带。

五、《通商章程善后条约》的签订：

1.概况：清政府与英、法、美国签订。

2.条约内容：被迫承认鸦片贸易合法化。

六、火烧圆明园：

1.背景：《天津条约》并没有使侵略者满足。1860年，英、法两国借口换约受阻，再次出兵占领天津，进逼北京。咸丰帝让他的弟弟奕䜣担任议和大臣，留守北京，自己逃往承德避暑山庄。

2.概况：1860年10月初，英法联军对北京西郊著名的皇家园林——圆明园进行了大肆抢劫，之后又放火烧毁。

七、《北京条约》的签订：

1.概况：英法联军火烧圆明园后，占领安定门，控制北京城。奕䜣被迫与俄、美、英、法交换了《天津条约》批准书，并签订了中英、中法《北京条约》。

2.条约内容：清政府承认《天津条约》继续有效;增开天津为商埠;割九龙司地方一区给英国;赔款额也大幅增加。

八、沙俄侵占中国土地的时间和数量：

1.时间：第二次鸦片战争前后。

2.数量：沙俄强迫清政府签订一系列不平等条约，共割占中国东北和西北150多万平方千米领土。

九、沙俄侵占中国土地的过程：

时间

不平等条约名称

割占领土范围

割占领土面积

1858年

中俄《瑷珲条约》

中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北

60多万平方千米

1860年

中俄《北京条约》

中国乌苏里江以东(包括库页岛在内)

约40万平方千米

1860年1864年

中俄《北京条约》

中俄《勘分西北界约记》

中国巴尔喀什湖以东以南

44万多平方千米

19世纪80年代

中俄《改定条约》以及以后5个勘界议定书

中国西部部

7万多平方千米

十、沙俄割占中国领土最多的一次条约：

1858年的《瑷珲条约》——割占领土最多，共计60多万平方千米。

十一、第二次鸦片战争期间列强的罪行

1.1860年英法联军——火烧圆明园

2.沙俄趁火打劫——共侵占我国北方领土150多万平方千米。

十二、第二次鸦片战争的影响：

1.第二次鸦片战争使中国丧失更多主权，英国、法国、美国等西方侵略势力由东南沿海一带深入到长江中下游地区，沙俄占领中国北方大片领土。

2.中国的半殖民地化程度进一步加深。

2.七年级上册第二课语文知识点 篇二

1. 第6页《走一步, 再走一步》第一自然段第二行:当时和我一起的五个小男孩, 因为玩弹子游戏玩厌了, 都想找些新的花样来玩。

分析:这个句子中“和我一起的五个小男孩”有歧义:一是包括我在内有五个小男孩, 二是除了我以外还有五个小男孩, 即共有六个小男孩。文中究竟有几个小男孩, 无法得知。

2. 第7页课下注释 (1) :[嶙峋]形容人瘦削。

分析:查《现代汉语词典》, “嶙峋”一词有三个义项: (1) 形容山石等突兀、重叠:怪石嶙峋|嶙峋的山峦。 (2) 形容人消瘦露骨:瘦骨嶙峋。 (3) 形容人刚正有骨气:气节嶙峋|傲骨嶙峋。所以课下注释 (1) 应改为:[嶙峋]这里形容人瘦削。类似的还有第32页注释 (3) , 因为“低回”一词有三个义项, 所以应改为:[低回]这里是留恋的意思。

3. 第39页《我的信念》第二自然段第一行:我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧, 这使我感兴趣。

分析:这个句子的后一个分句“这使我感兴趣”的主语“这”究竟指什么?按语法上来讲, “这”就是指代前一个分句, 即“我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧”, 这样显然是说不通的。所以要把后一分句作修改, 可在“这”后加上“些蚕”, 变成“这些蚕使我感兴趣”。或者删掉“这使”二字, 在“我”后加上“对这些蚕”, 变成“我对这些蚕感兴趣”。

4. 第54页研讨与练习二第一小题最后一个问题:“嫩嫩的, 绿绿的”本该用在“小草”前面, 为什么放在句末?

分析:这个问题本身设计得不科学。如果把“嫩嫩的, 绿绿的”用在“小草”前面, 原文就变成了:“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。”试问:小草在人们不知不觉中从土里使劲钻的过程中, 在破土而出之前“钻”的过程中, 人们怎可看见它是“绿绿的”?况且, 小草在钻出来之时, 也多是黄里带白的, 并不是“绿绿的”, 只是在钻出来之后, 经过春晖春雨的哺育才渐渐变得“绿绿的”。所以原文并无毛病, 问题中“本该”实质上是“本不该”, 这个问题应删掉。

5. 第93页《月亮上的足迹》第十四自然段最后两句话:“登月舱已经完成了它的历史使命, 将它带回地球是不合算的。于是, 它被甩在太空。”

分析:众所周知, 太空垃圾已经引起人类严重关切。哪怕是一颗小小的螺栓, 在太空中也以每秒10公里的速度飞速运行, 可能撞坏航天器或飞船, 也可能对正在太空行走或作业的宇航员造成致命的危险。所以, 美国这一做法是很不应该的。这两句话应改为:“由于当时对太空垃圾的危害性认识不足, 登月舱竟然被甩在了太空, 给人类留下了深深的遗憾。”

6. 第148页《女娲造人》最后一句:这样, 人类就世世代代绵延下来, 并且一天比一天加多了。

分析:这个句子中“并且一天比一天加多了”的主语是“人类”, 而人类是人的总称, 与数量无关, 世界总人数为100万时称人类, 达到60亿也称人类。所以不能说“人类一天比一天加多了”。原句应在“并且”后加上“人口总数”或“人口数量”或“人数”。

7. 第156页《盲孩子和他的影子》倒数第二自然段:人们说, 他们像一对孪生兄弟。

分析:先看课下注释 (1) [孪 (luán) 生] (两人) 同一胎出生。《现代汉语词典》注释还有:“通称双生”。既然“孪生”已有“两个、两人”之意, 那前面就没有必要加上“一对”了。如果加上“一对”, 反而显得重复啰嗦了。

8. 第173页《泊秦淮》最后一句:隔江犹唱后庭花。

3.七年级上册第二课语文知识点 篇三

1.孩子们j€"nng x€"nn（ ）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（ ）。

2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（ ）的文学家。

3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（ ）去植物园s€鄋 b€？ ）。

4.hu€鄋：呼（ ） 交（ ）

二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）

1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？ ） ch€醥 xi€幔？ ）

2.郊外（ji€"Do xi€鄌） 震惊（zh€鑞 zh€鑞g ） 依然（y€？ y€"n ）

3.（蜜 密）蜂 世（记 纪 ） （城 诚）实 （摩 磨）坊

三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上来打招呼，又怕认错人。 （ ）

（2）他迫不及待地把麦子吃了。 （ ）

2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望

（1）这座山就像一头大象，真有意思。 （ ）

（2）大家的意思是一起去。 （ ）

（3）这个加点的字是什么意思？ （ ）

四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）

沙漠 银光闪闪 白云 波光粼粼

湖泊 黑黝黝 麦子 随风飘扬

泥土 金光闪闪 湖面 金灿灿

五、根据要求写词句。（19分）

1.在括号里填上合适的词。（2分）

甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 认真地（ ） 拼命地（ ）

2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）

垂头 （ ）气 大惊失 （ ） 欢蹦 （ ）跳

阳光明（ ） （ ）（ ）飞舞 自（ ）自（ ）

（1）一阵风吹过，树叶在空中（ ）。

（2）他（ ）地说着什么，我听不见。

（3）雨后，（ ），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。

3.按要求写句子。（10分）

（1）把下面的句子补充完整。

万里长城宛如

（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）

（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。

（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。

可爱 聪明 礼貌 赞美

（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。

六、按课文内容填空。（16分）

1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是 代诗人 。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是 季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是： ， 。

2.这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？（选自《奇怪的大石头》）

3.秋天的雨，藏着 。 香香的， 甜甜的，还有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（选自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正确的一组是（ ）。（2分）

（ ）小河上横跨着一座小石桥。

（ ）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

（ ）我的家乡有一条美丽的小河。

（ ）河水清澈见底，河面波光粼粼。

（ ）下面是个高高的半月形桥洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）

（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）

我们去放风筝。一个人用手（托 拿）着，另一个人（牵着 拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）

1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）

2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）

3.用“越……越……”写一句话。（2分）

4.这一段话主要写了 。（2分）

（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）

蚂蚁和蜜蜂

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“______________________________”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”

蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）

（ ） （ ）

2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）

3.读故事，填空。（4分）

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去也想不通的是 。蜜蜂勤劳为的是 ，而蚂蚁勤劳为的是 。

4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）

5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）

九、习作。（25分）

4.七年级上册第二课语文知识点 篇四

课 型：诗歌

教学目标：

（一）知识目标：

1、理解诗歌，背诵诗歌。

2、了解《电虽寿》的体裁：乐府诗，四言古风。

（二）能力目标：1．反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解诗词的思想内容；

2．深入研读，比较阅读，探讨曹操诗歌与毛泽东诗词的异同。

（三）情感态度与价值观：体会作者所表达的人到暮年而壮心不已的豪情壮志。

教学重点：反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解诗词的思想内容。

教学难点：体会作者的感情。

教学关键：1.背诵诗歌。2.理解诗词中的思想内容。

教学方法：读中感，读中悟。

教学手段：多媒体

教 具：多媒体

课 时：1 课时

教学过程：

一、导入新课：

“诗言志”从小学到中学，同学们所学习的诗歌也不少，有哪些诗句抒发作者豪情壮志？

如：例“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”等。还有一句大家熟悉的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”出自于今天我们所学习的《龟虽寿》。

二、（幻灯展示书法作品《龟虽寿》，学生欣赏）

高声示范朗读诗歌；再全体学生齐读，要求投入情感，读准节奏。

三、提问：我们学过了一首曹操的诗歌《观沧海》，有同学能背诵吗？（请一学生背诵）

提 1 问：这首诗歌表现了曹操怎样的情感呢？

回答、明确：表达了作者统一天下，吞吐日月的雄心壮志和自强不息的进取精神。

四、简介曹操其人其作：曹操，即魏武帝，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。气韵沉雄，质朴简洁，大巧若拙是曹操诗歌语言艺术上的重要特点。钟嵘《诗品》谓之“曹公古直，甚有悲凉之句”。《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。我们看到的幻灯片上的曹操是一副帝王之像，说实话和我们脑海中的曹操是有一定的距离的。我的头脑中曹操应该是个站在高高的碣石山上，慷慨悲歌的曹操，因为他一生都有着统一天下的雄心抱负。

五、全体学生再次高声朗读全诗。

六、赏析：

1.本首诗的核心句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，从这四句话当中我们能感受到作者积极进取的人生态度。前四句讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老，但曹操对生命的自然规律有情醒的认识，在那个时代是可贵的。但更可贵的是如何对待人生，他想让自己这短暂的生命建功立业，不要虚度。

2.中间四句：写诗时诗人已经53岁，因此自比一匹上了年纪的千里马，虽然老了，但仍然有着驰骋千里的豪情。他说，有志于干一番大事业的人，即使到了晚年，但一颗雄心不会消沉，一种对理想的追求不会停息。

3.后四句回到了一种哲理的思辩。虽然人总是要死的，但人在自然规律面前也不是完全无能为力的，人不能全凭上天安排，如果善于保养身心，也是可以延年益寿的。

4.揭示主题：强调了发挥人的主观作用的重要性，反映了作者积极进取的人生观。

七、小结：读曹操的诗歌，不但可以体会他悲凉苍茫的风格，还可体会他直抒胸臆，博大雄伟的特点。

八、拓展阅读：阅读毛泽东的相关诗词，初步感受毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点。（展示《沁园春••长沙》《蝶恋花•答李淑一》《满江红•和郭沫若》《清平乐•六盘山》等毛泽东手书的书法作品幻灯片，大家或朗诵或背诵，）

九、课堂练习：课后积累二。

十、作业：

1.背诵《诗歌二首》。2.做练习册。

板书设计:

龟虽寿

曹操

认识生命（神龟虽寿……终为土灰。）

↓

对待生命（老骥伏枥……壮心不已。）

↓

辩证思维（盈缩之期……可得永年。）

↓

5.七年级上册第二课语文知识点 篇五

1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。(重点)

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快!

2.课件出示谜语：

我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。(云)

线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。(雪花)

3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。(课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。)

4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。

二、初读课文，快乐识字

1.自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。

2.检查生字自学情况。

3.师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，指导重难点字音。

如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méi”。

4.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、朗读课文，整体感知

1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子，做上记号。

2.齐读课文。

四、指导写字

1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。

2.学生分析生字字形并识记。

3.教师范写，指导学生认真观察。

极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。

带：上中下结构，注意上部“”与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。

4.学生练习书写生字，教师巡视指导。

6.七年级上册第二课语文知识点 篇六

名师导航

内容感知

《长征组歌·红军不怕远征难》合唱组歌是1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，由10个乐章组成。这两首分别是其中的第四乐章和第六乐章。《四渡赤水出奇兵》描写的是红军在路途难行、敌军重兵围困的情况下，依靠毛主席的正确指挥，彻底摆脱了敌人的围追堵截，因为用兵出神入化，所以说“出奇兵”。歌词表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。《过雪山草地》这首歌词描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的不怕困难的顽强的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。咬文嚼字 1.字音 压黔境(qián)雪皑皑(ái)泥毡(zhān)．．．炊(chuī)毯(tǎn)侵(qīn)．．．2.多音字

3.形近字

皑铠袭 铠甲垄皑皑袭击锤 垄断捶千锤百炼钢 捶胸顿足刚钢铁刚强

句段剖析

一、疑难妙句

1.横断山，路难行。品评：“路难行”，强调了横断山的通行困难，以此映衬出红军战士不怕艰难、双脚走天下的大无畏精神。这两句在诗中出现了两次，作者借助这种反复的修辞手法，加强了作品的感染力。

2.毛主席用兵真如神。

品评：全诗用这句话作结，作用有三。诗的第二层主要写红军战士战无不胜，打得敌人丢盔弃甲，这一切就在于“毛主席用兵真如神”。末句正是对上几句内容的总结。诗题是“四渡赤水出奇兵”，诗歌末句中的“真如神”与诗题中的“奇”字相照应。细细揣摩，“毛主席用兵真如神”一句中，也饱含了作者对毛泽东的无限敬佩和赞美之情。3.雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。

品评：这几句，描绘出一幅雪山图——群山白雪皑皑，四围茫茫一片，高原寒气刺骨，行进在雪山之中的红军部队虽已断炊，却勇敢向前。作者通过描绘这样的雪山图表现了红军战士的昂扬斗志和钢铁形象。四句三字一顿，节奏整齐，再加上演唱时深沉有力而悠长的曲调，让人对红军战士过雪山之举产生无限的景仰之情。4.官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

品评：诗中写景、写人，都是为了表现“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难”的崇高形象。

用心

爱心

专心 而红军战士为什么能这样不怕艰苦、英勇顽强呢？“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”即揭示了其根本原因。诗的这最后两句，把红军战士的形象表现得更为鲜明、更为感人。

二、重点语段

横断山，路难行。天如火，水似银。亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。剖析：“路难行”，强调了横断山的通行困难，以此映衬出红军战士不怕艰难、双脚走天下的大无畏精神。这两句在诗中出现了两次，作者借助这种反复的修辞手法，加强了作品的感染力。1—4句写红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。

5、6两句把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。这两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。这两句和前面的“天如火，水似银”在原作中是没有的。谱写成组歌时增加了这三句，从而深化了文章主题。结构简析

《四渡赤水出奇兵》歌词内容可分为两部分：

第一部分(第1—6行)：表现红军在横断山脉上行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。

第二部分(第7—18行)：表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。这一部分分为两层。

第一层(第7—10行)：描写红军在几十万国民党军围追堵截下面临的艰难处境。

第二层(第11—18行)：展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军，最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗场面，赞扬毛主席用兵真如神。《过雪山草地》歌词共12行，可分为三部分：

第一部分(第1—4行)：描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。与前一首《四渡赤水出奇兵》一样，这四行歌词用的都是三字短句，节奏紧促，意在渲染自然环境之恶劣，红军生存危机之严重。

第二部分(第5—10行)：描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，表现了红军战士力量的源泉。“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”

第三部分(第11—12行)：点出红军战士战胜困难的原因。主旨探究

《四渡赤水出奇兵》这首歌描写红军在路途难行、敌军重兵围困的情况下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的话剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。

《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。

对《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

四渡赤水出奇兵

《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。“横断山，路难行，天如火来水似银。”开头三句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”这两句军沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。需要指出的是，作者萧华的原作“四渡赤水出奇兵”中只有“横断山，路难行”两句，谱写成合唱组歌时增加了“天如火来水似银”等三句，从而深化了长征组歌的主题。

“横断山……压黔境”，描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。“战士双脚走天下……毛主席用兵真如神”，展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。其中“毛主席用兵真如神”，用心

爱心

专心 最后一句是歌词的中心句，它水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。

歌词长短相间，适当反复，语言高度概括，巧用“解”“出”“临”“逼”“赶”“袭”等动词，富有气势，饱含深情，充分表现了红军勇往直前的革命精神和英雄气概。运用贴切的比喻，生动地表现了红军克敌制胜的原因。

用心

爱心

7.七年级上册第二课语文知识点 篇七

1.自主学会本课生字新词。

2.理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。3.学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。4.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。

教学准备

了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。

教材简析

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性的叙事散文，是鲁迅先生 42 岁时“只剩了回忆的时候”

用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活的比较，表现了 儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活的情趣，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。教材节选 了这篇散文的前半部分，该部分描写了百草园的景物和童年生活的情趣，处处表现出儿童好奇、求知的心 理和对大自然的热爱。

开篇“我家的后面有一个很大的园”缓缓开始了深沉的回忆，接着用新鲜好奇的语气描述百草

园的美丽景致，后来又眉飞色舞地讲述捕鸟的经历。讲完了百草园的乐，叙述人语气一转，变得沮丧起来： 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了。埋怨、疑惑、自责、懊悔都没有用，只好满腔遗憾地告 别百草园,到三味书屋读书。

在教学中,教师要注意引导学生学习作者观察百草园景物的方法，和在描写时以准确的词语来表

现景物特征的方法。在对春天的百草园的描写中，作者不露痕迹地使用了许多技巧，显得浑然天成：一是 罗列了许多事物，但有主有次，有详有略。两个“不必”是简略列举，表现百草园的景象繁复多变，美不 胜收。“单是”之后，重点表现儿童的探奇欲望。二是观察角度不断变化，动态静态描写得错落有致。作 者手中的笔引导我们的目光从地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由树上的鸣蝉落到菜花上的黄蜂，又 随云雀直射向云霄；而泥墙根一带先介绍动物再说明植物。三是描写层面各异，用词简洁形象。文章从颜 色、形状、声响、体态、动作、味道等不同方面描写事物；用“碧绿”“紫红”“肥胖”修饰菜畦、桑葚、黄蜂；用“鸣”“长吟”“窜”“伏”描写动物的声响和动作；用“光滑”“高大”“缠络”形容静物的 外表形状；用“肥胖”“臃肿”表现体态；以“低唱”“长吟”“弹琴”再现百草园的静谧和动物们的安 详自由；“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。学习冬天捕鸟部分则提示学生抓 住动作描写,引人入胜,使平时无味的百草园也显得生机盎然，趣味无穷。

建议本课教学 2 课时。身体健康 解读与提示

* 第 1 段破题，以成年人的语气讲出百草园在作者记忆中的亲切感觉。

* 第 2 段描述了一个生机盎然的百草园。鲁迅先用概括的方法写百草园的物什之多。“„„菜

畦„„石井栏„„皂荚树„„桑葚”这一层是静物描绘，以各种静物最有代表性的特征进行粗线条的描写。“也不必说”引出百草园里的动物，长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子，简单地选取三种动物，各 以其“叫”“伏”“窜”的代表性动作来描写，说明这些动物在百草园中的生活是多么的自在。这里虽然 用的也是铺开的写法，但是鲁迅用得却很简明。“也不必说”也是欲扬先抑，为下文作铺垫。鲁迅这寥寥 几十个字，百草园里各物的形影声色便如活了一般。这里，我们可以看到鲁迅极为出色的描写能力。要引 导学生读句子，想象画面，体会词语在表达上的作用。接下来“单”字一转，引出园子的泥墙来写。不写 园子而写墙，墙竟然也是能给孩子带来乐趣的场所，用的是烘托旁衬法。油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴，既是 拟人状物，又暗示出园子里既是各种小生物的天堂，也是孩子的乐园。从蜈蚣、斑蝥到何首乌、覆盆子，这里的动物和植物都让孩子感到新鲜。单是泥墙就有如许的乐趣，我们自然就会想到，这百草园会给孩子 们带来多少快乐了。* 第 3 段写冬天的百草园。先指出它比较无味，然后写下雪带来的乐趣，写捕鸟，又先写不宜

拍雪人，塑雪罗汉。这样写费字不多，却把儿童爱玩的特点都写出来了。教学“捕鸟”一情节时让学生先 读课文，找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用。作者用“扫开”“露出”“支起”“撒些” “系”“牵”“看”“走”“拉”“罩住”等一连串的动词，清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童 好动的性格，对捕鸟的喜好。这个环节可以学生讨论为主，教师适当加以点拨；通过讨论让学生合作学习，既发挥每一个学生的长处，又可以使学生之间相互促进，共同提高。

* 第 4 段回忆了闰土的父亲教“我”捕鸟的事，表现了儿时天真与贪玩的个性。

* 在回忆了百草园的乐趣以后，鲁迅用了一种情境突转的手法，引出了文章的第二部分，讲述

他的学生生活： “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了„„” 作者先以儿童哀伤的语气发问，家里大人为什么送他入学？然后，连用三个“也许是”来加强儿童对成年人意图的揣测和不信任。

“再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们„„”的语气是孩子式的，强烈地表达了 注意“攒”的读音是，与“赞”字区别。

* 课后第 1 题和第 2 题与教学同步进行。既要从整体上把握课文内容，又要学习作者用词的准 作者离开百草园时依依不舍的心情。* 本课生字字形比较复杂，让学生自主识记。

确、生动。

* 课后第 3 题旨在引导学生积累语言。

* 选做题可在学习完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。

教学设计参考

一、导入

童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。身体健康

二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容

三、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感

1.针对第 2～4 段交流各自喜欢的理由。

2.分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。选第 2 段的：

要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。选第 3、4 段的：

要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。

注：小组活动有人作归纳记录。如第 2 段归纳出写景的顺序，第 3、4 段摘出关键的动词等。3.交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。

4.教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。同时明确:成功的描写应该是在有感

情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。

四、学习第 5 段，体会作者情感

1.自读第 5 段。2.交流体会。

五、作业

今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的

春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的 趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿 写。让我们看看谁的那道风景最美。有条件的上网查询资料，更多了解作者。

（董小宇）

参考资料

鲁迅（1881～1936）

中国现代伟大的文学家、翻译家和新文化运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902 年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图借以改变国民精神。1909 年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政 府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、北京女子师范大学等校授课。

1918 年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文化运动的基石。“五四”运动前后，参加《新青年》 杂志的工作，站在反帝反封建的新文化运动的最前列，成为“五四”新文化运动的伟大旗手。

1918～1926 年间，陆续创作出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华

盖集》《华盖集续编》等文集，表现出强烈的爱国主义精神和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1926 年８月，因支持北京学生 爱国运动，为反动当局所通缉，南下到厦门大学任教。1927 年１月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四·一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，很受 震动，彻底放弃了进化论幻想。1927 年 10 月到达上海。身体健康 1930 年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进

步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。1936 年初“左联”解散后，积极参加文学 界和文化界的抗日民族统一战线。1927～1936 年，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这 些作品收录在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》 《且介亭杂文》等文集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献。他领导和支持了“未名社” “朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》《莽原》《奔流》《萌芽》《译文》等文艺期刊； 热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研 究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》《汉文学史纲要》《唐 宋传奇集》《小说旧闻钞》等等。

1936 年 10 月 19 日鲁迅病逝于上海。

《朝花夕拾》一书为鲁迅 1926 年所作回忆性散文的结集，共 10 篇。前 5 篇写于北京，后 5 篇

写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1927 年 7 月，鲁迅在广州重新加 以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于 1928 年 9 月由北京未名社初版，列为作者所 编的《未名新集》之一。这 10 篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集·〈自选集〉自序》），比较完整地 记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思 想和生活以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。

8.七年级语文上册第二单元作文教案 篇八

1、沟通语文学习过程中课堂、课本、学校内外的联系，生活有多大，语文就有多大，认识二者关系密切；

2、练习多角度地观察生活，发现丰富多彩的语文世界；

3、写出自己独特感受，体验社会生活中的语文运用；

二、老师指导

【我要写】生活是语文的源泉，语文的外延等同于生活。生活处处有语文。在语

文课堂上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。

我们要到社会生活的大课堂中去，走进生活的阅览室，去观察社会，去观察生活；

去感受语文，体验语文；去学习语文，运用语文。

【写什么】走进大自然，走向社会，做生活的有心人，关注生活中的语文现象，写出对“生活处处有语文”的深刻认识和独特的感受

【怎样写】对这类作文，可写的材料很多，关键在于“选材要严，开掘要深”。

具体说来，可从下面几方面从严选材。

一是围绕和突出主题。从生活中选取材料，首先要考虑的是主题的需要。生

活与我们所学习的知识相关的内容极其丰富，有语文、历史、地理、化学等

各方面，而我们此次作文的中心是“生活处处有语文”，那就要紧紧围绕“生

活与语文”来选取材料，其余的都必须舍而弃之。

二是真实而典型。真实，是指在所选的材料中不是片面的、偶然发生的事情，而是要合乎事物的本来面目，符合事物的规律。真实是与典型相联系的，真

实而不典型，这种真实就没有多大意义。典型的材料，就是指那些能反映事

物本质、具有代表性的、有说服力的材料。

三是新颖而生动。只有新颖生动，才有激励作用。什么叫“新”？大体说来，别人未发现、未使用的材料，或者已发现已使用的能推出新意。只要我们独

9.新版七年级语文上册知识点 篇九

一、基础知识：

1、文学常识：

①流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。

②玛丽?居里，波兰人，后加入法国国籍，的物理学家、化学家。19，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，19获诺贝尔化学奖。

③孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋鲁国(山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

2、异读字、易错字辨析。

①异读字(注音并组词)

②易错字(注意加点字的读音和写法)

③字词积累：

谋：为解决别人的难题出谋划策。

忠：诚心诚意。

习：温习。

处：据有，取。

所恶：厌恶，讨厌。

弘毅：抱负远大，意志坚强。

见贤思齐：见到贤人，就思考怎样与贤人的德行一致。

任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。

成人之美：成全人家的美德。

④通假字：a.不亦说乎“说“通”悦“，愉快

b.是知也”知”通“智”，智慧

C.诲女知之“女“通”汝“，你

⑤古今异义：a.信古义：真诚、诚实今义：相信、信任

b.是古义：这今义：判断动词

c.三古义：虚拟，泛指多今义：确实的数字

⑥词类活用：a.学而时习之”时”名词作状语，及时、按时。

b.五日三省吾身“日“名词作状语，每天。

c.传不习乎”传”动词用作名词，“老是传授的知识”。

3、课文内容把握：

①《理想》是一首现代史，诗人运用一连串生动形象的比喻，从多种角度赞美理想，告诉人们，人生一定要有理想。

②《行道树》一文中采用拟人修辞方法，展现行道树的形象，就是无私奉献者的形象，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美无私奉献者的崇高精神。

③《第一次真好》中作者以第一次看见柚子树而引发对第一次看见十姊妹鸟的雏鸟的回忆，并总结自己的感受，认为“第一次的感觉”是生命中难得的宝贵经验，它不仅带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的阅历。

④《白兔和月亮》是一则寓言。两个转折，形成鲜明对比。寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

⑤《落难的王子》采用第一人称写法，人物语言、神态、动作描绘细致。这则寓言的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

⑥《我的信念》作者通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了自己作为科学家的性格特点和人格力量：致力于科学研究，不谋求物质利益，追求宁静而简单的生活，将毕生精力投入到心爱的科学研究中

⑦《<;论语>;十则》一文，大体上前四则谈学习方法，五、六、七则谈学习态度，后三则谈修身做人。

4、《论语》背诵、默写：

①别人误解时：

②学习与思考的辩证关系：

③说明一个人要经得起环境的考验：

④待人接物处世之道：

⑤表现实事求是精神：

⑥欢迎远道而来的朋友：

二、本单元我的补充：

寓言，文学作品的一种体裁，大多是用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。主人公可是人，也可以是拟人化的动、植物或非生物，具有鲜明的哲理性和讽刺性，多采用夸张、拟人等修辞方法。

初一语文复习方法大全

一、制定并执行复习计划??

制定计划是首要环节，应当引起大家的足够重视。“凡事预则立，不预则废”。计划可使复习减少盲目性，限度的提高复习效率。

二、分块复习??

具体如何复习，可根据个人的习惯进行。依据老师多年体验，倾向于分块进行。即划分成几个大块，分步完成。??

(一)把学过的单元，分别按照讲读课文、阅读两大部分制定复习步骤，把讲读课文作为主要复习内容.??

(二)把讲读课文继续分解为基础知识、阅读两大部分。另外再加作文共三大块作进行。??

(三)基础知识部分分解为生字(包括音、形)、解词、文学常识、修辞、语法、标点符号、文言文和现代文背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读。作文则按文体进行。??

(四)基础知识集中几天，进行强化复习。??

(五)阅读部分，课内的重点篇目，重点段落，要重新加以复习。课外部分，应该有意识的做一些各种文体的段落、篇章阅读题，临考前半个月，每天在限定时间内完成。??

(六)作文除了注重老师平时的批改、讲评之外，平时应该多看各种类型的经典著作，认真看书上的例文及讲评。体会写作思路，培养写作能力。??复习重点：??

(一)阅读记叙文应把握哪些方法??

1、要清楚每段文字的侧重点。是侧重记人，还是侧重叙事;是写景状物，还是较多的环境描写，对这些基本内容有正确的判断。??

2、要清楚地知道记叙的要素，在头脑中形成一幅清晰的内容梗概图。对全段或全篇文字有整体印象。??

3、纵观全篇，理清结构。对记叙析顺序，记叙的详略，文章的照应、过流能有正确的分析。??

4、对侧重记人的篇或段，要抓住描写人物的方法外貌、语言、行动、心理活动等描写方法)，对其进行分析，从而准确地把握人物的思想品质和性格特点。??

5、对侧重叙事的篇或段，要抓住事情发生、发展、结局的过程，分析人物在事件过程中的表现。在人与事件的关系中，把握事件所蕴含的社会意义。??

6、对篇或段中的写景状物或环境描写，要分析其各自特点，清楚它们对记人叙事所起的作用或所包含的象征意义。??

7、结合文章内容，理解、分析关键词语、句子的含义，体会它们对表情达意的作用。??

10.七年级语文上册第二单元复习学案 篇十

复习要点

1．诗人笔下的秋天各不相同，甚至情趣大异。

2．表现不同情调的重点语句，抒写秋景秋情的名句妙词。3．“意象并列”等古代诗词曲的某些特点。

4．用视觉、听觉、嗅觉、触觉捕捉自己对秋的独特感触，写写你“心中的秋”。5．查阅课外咏秋诗文。举办诗文朗诵会。内容概述

一、诗人笔下的秋天各不相同，甚至情趣大异。

二、表现不同情调的重点语句，抒写秋景秋情的名句妙词。

三、“意象并列”等古代诗词曲的某些特点。

四、用视觉、听觉、嗅觉、触觉捕捉自己对秋的独特感触，写写你“心中的秋”。

五、查阅课外咏秋诗文。举办诗文朗诵会。复习策略 《山行》

一、让学生一边缓缓朗读，一边慢慢思考《山行》《渔家傲》《苏幕遮》等诗的情调，将“读”与“思”有机结合起来，反复诵读，做到读了又思，思了又读，读出诗味，朗读时鼓励学生将自身的感情融合到课文诗句中去，读出诗词中所包含关于“秋”的各种感情和趣味。要求发音准确，吐字清晰，感情充沛，节奏鲜明，注意抑扬顿挫，恰当表达诗中不同的感情，不仅做到朗读流畅，并力求当堂熟读成诵。

二、让学生说说《山行》这首诗的灵魂是全诗的哪一句？它用了怎样的修辞手法？这一句表现了作者对“秋”的怎样的感情？

三、讨论：《山行》《渔家傲》《苏幕遮》这些诗词在描写“秋”时，字面上给人的感觉如何？可以看出诗人们抒发的情感，有什么不一样的地方？让学生联系作者所处的时代，个人的遭遇等，说说同样是咏秋，他们抒发的情感为什么各不相同？这些情感是通过哪些字、词表达出来？考虑到初一的学生可能还不能很正确的解读，教师可对其中一首，对其炼意、炼句等方面作示范性教读。

四、在学生完成课文练习后，可让学生给这三首诗词各拟一个含有“秋”字的小标题，讨论一下谁拟的最好，为什么？

“霜叶红于二月花”为什么成为千古名句？“主编导读”及相关的参考资料已作了详尽的分析。引导学生理解、领会时，要把握几个要点：

①对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。

②情感独特。落脚在红色，强调红色。引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。

③富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”，因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。

④此句和“红”字为全诗灵魂，推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步，使诗人驻足欣赏、流连忘返的，原来是枫叶如此美丽，原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花”，所以，不管是他的匠心构思还是他的灵感“实录”，都可能使读者们随着诗人的心灵变化、情绪转折把最重要的关注投向了这“最后一句”。

以上四点并非机械的分类，学生们可能仅侧重某一角度或另择角度谈其感受。“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往之感，都是很动人的（参见“主编导读”）。但“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字（参见“参考资料”中王双启文）。

《天净沙》

一、让学生熟读成诵三首《天净沙》，诵读过程中老师可进行声调点拨，即帮助学生明音调的高下、辨节奏的疾徐、察韵脚的轻重，拨正学生诵读中出现的声调偏误，点出声调中应有的情感，以让学生尽快实现“披文入情”的过程，在诵读中认识元曲的特点。同时进行理解过程中的情意点拨，即从语词内涵点拨其“情境”意义，从风格把握上点拨其意象组合，以使学生由诵读而形成的意象组合到明晰和深化。然后让学生深入讨论阅读练习二。

二、教师和学生共同研读，讨论难解的语句，教师可联系元曲小令的特点，从内容到形式，作必要的介绍与补充。最后让学生说说自己更喜欢哪一首，为什么？

三、让学生说说三首《天净沙》中各含有几幅画面，并用散文化的语言描摹这些画面，并说这些画面后面所蕴藏着作者怎样的情感。

其他各首秋诗 以 “*比较?探究”第一、二题练习为切入点，探究其余各首秋诗的特色。学生可分工合作，进行研讨；要从学生自己的阅读感受出发，要求也不要太高。

复习反馈

一、解释加点的词的意思。

①人不寐，将军白发征夫泪。

寐：

②黯乡魂。

黯：

③明月楼高休独倚。休

二、阅读下列诗歌，回答11-14题。《山行》 杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1．解释下列词语。①远上： ②寒山： ③石径： ④斜： ⑤白云生处： ⑥爱： ⑦枫林晚： ⑧霜叶： ⑨二月花：

2．这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？ 3．诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？

4．此时你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？ 5．《山行》中“白云生处有人家”改为“白云深处有人家”可以吗，为什么？ 6．范仲淹《渔家傲》描写了什么内容，表现了怎样的思想感情？ 7．范仲淹《苏幕遮》主要抒发了什么情绪？

三、给下列加点的字注音。

残霞（）飞鸿（）嗈嗈（）孤鹜（）疏林（）斑驳（）潺潺（）

四、下列句子都有一个错别字，找出并改正。①青烟老树寒鸦。（）②鱼歌唱入芦花。（）③屈溪流水潺潺。（）

五、解释加点的词的意思。

①一点飞鸿影下。

鸿：

②嗈嗈落雁平沙。

嗈嗈：

③依依孤鹜残霞。鹜：

六、阅读《天净沙·秋思》，回答11-15题。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1．这首小令的作者是_________，号________，元代戏曲作家、散文家。与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”

2．点明季节的词是____、____，点明具体时间的词是_____。3．______一词是全文的主旨所在。

4．文中共写了十种事物，表现了一个长期漂泊异乡的人怎样的内心世界？ 5．哪句话写出了游子的思乡之情？

七、阅读下列两首词，完成16-21题。

（一）渔家傲 范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

1．用“／”划分下面诗句的诵读节奏。长烟落日孤城闭

2．对诗歌赏析有误的一项是（）

A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C、这首诗既表达将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。

3．古代诗词中有很多描写自然风光的诗句，其中既有写江南美景的，也有写北国风光的。请写出一个表现西北风光的名句，并谈谈你的理解。

诗句：

八、给下列加点的字注音。

春朝（）重阳（）分外（）胜似（）秋风劲（）

九、下列句子都有一个错别字，找出并改正。①晴空一鹤牌云上。（）②寥阔江天万里霜。（）③风疾天高远声哀。（）

十、解释加点词的意思。

① 坐井观天（）

停车坐爱枫林晚（）

② 于无声处听惊雷（）

霜叶红于二月花（）

③ 我言秋日胜春朝（）坐北朝南（）④ 追旅思（）

化作相思泪（）

十一、《秋词》中诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？

十二、《采桑子 重阳》这首词描写重阳节的战地风光，里面有许多写景的成分，这有何作用？

十三、有人将《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句压缩为“落叶萧萧下，长江滚滚来”，你觉得压缩好不好？

十四、中国古代关于清明、七夕、重阳的诗词很多，请你选择其中一个节日，写出相关的诗句或词句。

十五、阅读下列两首诗词，回答11-18题。

（一）采桑子 重阳 一九二九年十月 毛泽东

人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。1．词的第一句有何哲理？

2．诗人为什么会觉得“战地黄花”分外香？ 3．词的下阕应如何理解？

4．末句为什么用“万里霜”而不用“万里秋”？

（二）登高 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

1．首联写了哪些景？景的特点如何，给人怎样的感受？ 2．应如何理解颔联写的“木”“ 江”这两种景物？ 3．颈联中“作客”怎么理解？等同于现代汉语的意思吗？ 4．杜甫为何“新停浊酒杯”？

十六、阅读下列两首诗词，完成19-24题。

（一）秋词二首 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。1．你认为这两首诗最可贵的是什么？ 2．你是如何理解第一首诗中的“鹤”的？

3．这两首《秋词》主题相同，但写作的侧重点不同，你怎么认识这个问题？ 参考答案

一、①寐：睡觉，入睡。

②黯：这里是悲伤的意思。③休：不要。

二、1．①远上：向山的远处伸展。

②寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。③石径：石头小路。

④斜：这里有曲折不直的意思。⑤白云生处：指飘浮着白云的地方。⑥爱：真爱，留恋的意思。⑦枫林晚：傍晚时候的枫树林。⑧霜叶：指被秋霜打过的枫叶。⑨二月花：春天的花。

2．《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季。

3． 诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。

4．略

5．不可以。“生处”和“深处”虽然都给人有点朦胧缥缈，产生超越世俗的神往之感，但“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。

6．这首词描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活，表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。

7．通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。

三、cán hóng yōng wù shū bān chán

四、① “青”应为 “轻” ② “鱼” 应为“渔” ③ “屈” 应为“曲”

五、①鸿：大雁。

②嗈嗈：鸟类和鸣之声。③鹜：野鸭子。六

1． 马致远 东篱 2． 枯藤、西风 夕阳 3． 断肠人

4．凄苦惆怅的内心世界。七1．长烟／落日／孤城闭 2．B 点拨：“衡阳雁去”是说“大雁从衡阳飞走了”而不是“大雁向衡阳飞去”。3．诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。理解分析：略

八、zhāo chóng fèn sì jìng

九、① “牌” 应为“排” ② “阔” 应为“廓” ③ “疾”应为“急”

十、①动词“坐”；因为

② 在，从；表示比较，相当于“比”

③早晨；面对着

④心绪、思绪，这里指愁思；想念

十一、万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。

十二、正像毛主席的其他诗词一样，写景只是手段，主要目的则在于透过写景来抒写心情。从全词来看，它是表现战争胜利后的喜悦和对革命前途的乐观。

十三、这两句诗从大处着眼。“无边”“不尽”写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。这两句写得境界阔大，意境深远，气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了悲壮意味。压缩后这种感觉就消失了。

十四、清明：

①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜枚《清明》）②试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。（张继《闾门即事》）七夕：

③牛女年年渡，何曾**生？（杜甫《银河诗》）④迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（《古诗十九首》）⑤盈盈一水间，脉脉不得语。（《古诗十九首》）

⑥两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。（秦少游《鹊桥仙》）重阳：

⑦独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（王维《九月九日忆山东兄弟》）⑧遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

十五

（一）1．这是一句带有大彻大悟意味的警句，使接下来的内容平添一般渺远苍凉之气，以自然万物的永恒写人生的短暂。

2．乐观的精神，对革命前途充满了必胜的信心。

3．“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光”，讲的是一般的自然规律，通常人们也都能具备这样的感受和境界，但是“寥廓江天万里霜”却不是所有的人都能体味到的。这里的霜，不仅仅是“霜白”的意思，还是五彩斑斓，包括了黄花，叶红和各式草树，还包括了各种秋实和天高气爽的寥廓景象。

4．①押韵。

②既响亮又含义丰富，再现诗人炼字之精当。

（二）1．①风急——冷 ②天高——人渺小、孤独 ③猿啸哀 ④鸟飞回--孤独

2．木：由木及人、生命短暂；江：时间无穷，更显人之渺小、生命之短。

3．此处的“作客”是飘零、流浪在外，客居他乡的意思，与现代汉语的意思完全不同。4．多病，潦倒，愁苦无法排解，只能抑郁在心头。

十六

（一）1．这两首诗最可贵的是诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。

2． 那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。这只鹤是独特的、孤单的。但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。点拨：人有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。通过“鹤”这一形象，体会试所表现的主题思想。

11.语文七年级上册第二单元教学设计 篇十一

一、单元教学目标 ：

1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习                   1课时

《往事依依》                   2课时

《幼时记趣》                   2课时

《十三岁的际遇》               1课时

《伟人细胞》                   2课时

诵读欣赏                       1课时

写作                           3课时

口语交际                       1课时

三、教学设计：

本单元的阅读教学

本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的`命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？

《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？

《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？

《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？

这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

四、教学过程

第1课时   单元整体学习

学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤  教师活动 学生活动

1 布置活动：让学生查阅字典 学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配

2 布置活动：让学生阅读单元提示 讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤  教师活动 学生活动

1 导入  ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务

2 巡视、指导 浏览目录、课文

3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。 讨论、组建学习小组

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤  教师活动 学生活动

1 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味

12.七年级上册第二课语文知识点 篇十二

(二)引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文?

--如：落日照大旗，马鸣风萧萧。

大漠孤烟直，长河落日圆。

海日生残夜，江春入旧年。

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。

日照虹霓似，天清风雨闻。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。

(三)问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊!同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么?

--时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。

问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么?

--逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。

(四)好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章《泰山日出》。我先介绍一下。

解题、作者和背景(见八年级上册《教师教学用书》，略)(要交待徐是浪漫主义诗人。)

(五)现在大家仔细阅读《泰山日出》。

(六)阅读之后，梳理字词。解释下列词语，完成加点的字的注音写字。

饱饫 无餍 醒豁 消翳 厚毳长绒 溟濛 飒飒 蜿蜒

(七)分组讨论：

1. 本文值得品味的词语或句子。

2. 课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美?作者为什么有那么强烈的渴望和赞美?

3. 练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么?