创建学习型班组总结

创建学习型班组总结（14篇）

1.创建学习型班组总结 篇一

创建学习型先进班组总结

——北海热电厂运行分场锅炉三班

北海热电厂锅炉运行三班，现共有员工15名，其中、大专及以上文化程度的有9人，年龄最大的44岁。在集团公司开展的创学习型班组和争做知识型员工的活动中，班组全体成员以“创建学习型团队、争做知识型员工”为载体，提出了适合本班特点的“互帮互学，共同进步”学习理念和“建学习型团队，创一流班组”共同愿景，并结合班组工作实际狠抓安全生产管理、技术培训、技术革新、合理化建议及班组基础管理等工作，取得了优异的成绩。班组多次荣获集团公司“先进班组”称号。

一、树立学习理念，打造团队精神

工作的过程即学习的过程，不学习就不能适应工作的需要，这是行业的要求也是时代的要求。班组深入开展了学习型组织理论学习，有计划、有步骤的开展创建活动，全力培育班组团队精神。

一是导入学习理念。我们按照“以点带线，以线带面，重点突破，整体推进”的工作思路，通过集中讲课、自学、演讲、汇谈等多种形式，正确导入学习理念。2009年以来，我们认真学习了《怎样创建学习型班组》、《学习型班组安全指南》、《现代班组学习管理实务》等书籍，使班组成员全面理解了学习型组织理论的精髓和实质，明白学习力即竞争力，而终身学习、团队学习是员工进步的必由之路，从而

让大家形成共同的学习理念，并自觉落实到实际工作中。通过两年年的系统学习，班组成员的学习力、实践力、创新力得到了明显的提高。

二是确立学习目标。班组成员结合自身实际，对自己工作、学习、生活情况进行了反思，理清自己在工作、学习、生活等方面的打算和目标，先后建立起个人愿景。班组多次开展“愿景汇谈会”，通过互动和交流，进行讨论和概括，最后建立了“以安全生产为基础，打造‘三无班组’（三无即无违章、无隐患、无事故）；营造全员学习氛围，争创‘学习型班组’；夯实班组基础管理，确保‘厂一流班组’”的班组共同愿景。并将个人愿景和共同愿景“上墙上桌”，作为学习目标和奋斗目标，努力引导职工的团队意识，增强他们的集体荣誉感，逐步形成一个奋进的团队、凝聚的团队。

三是建立学习机制。为了更好地引导班组员工进行团队学习、开展系统思考、改善心智模式，我们建立了一套具有实效的学习机制。

——提供学习的平台。我们购置了学习型组织理论和专业技术方面的书籍，方便班组成员开展读书活动。

——制定学习制度。我们建立健全了学习制度，实行“日、周、月互动”的学习计划。在每日个人自学的基础上，坚持每循环开展“学习交流”活动，有针对性地解决学习中的难题，以形成相互提高共同进步的良性循环机制。

——利用班组会议进行集体学习。我们每循环召开班组安全例会，围绕班组安全生产管理的日常工作，开展团队学习，互学互查互帮，分析班组安全生产现状，及时排查安全隐患；认真开好班组每月

理论学习会，开展思想政治理论、科学文化知识的班组团队学习讨论活动。

——结合创“三无班组”进行反思学习。我们在创三无班组的同时，积极开展对照反思学习活动。经常对照安规、对照事故预想、对照先进典型、对照实际进行反思学习。组织开展安全生产管理深度汇谈活动活动，相互学习警示，不断改进不良习惯行为，把不好的安全生产苗头消灭在萌芽中。

这些在创建活动，使班组成员切实体会到了学习的重要性和团队学习的力量。在日常工作中，大家心往一处想、劲往一处使，不断挖掘自身潜能，相互学习，相互交流，团队精神也渐渐形成。

二、强化安全学习，夯实安全生产

该班重视将创建学习型团队和争做知识型员工活动融于实际生产工作中，狠抓了班组安全管理，制定和完善了《班组安全生产管理制度》，认真落实和执行电厂及集团的安全生产责任制，严格执行各项安全规章制度。通过开展多种形式的安全教育和活动，加强了《电业安全作业规程》、《锅炉运行规程》及《现场安全作业手册》的学习，做到了人人懂安全，处处讲安全。全员参加《电业安全作业规程》年度考试，合格率100％、优良率100％；参与系统启停锅炉操作，无误操作事件发生；严格执行操作票、工作票制度，“两票”合格率100％；全班人员严格执行“巡回检查”制度，及时发现设备缺陷，及时联系检修处理，保证了设备的健康水平，确保了锅炉设备的安全运行。

本班坚持以提高员工整体技术水平为出发点，成立了以每台炉为单位的学习小组。各小组坚持每月召开一次学习研讨会，交流学习经验和方法，并结合每名员工的学习情况，要求写出心得体会，适时开展学习交流，达到共同学习，共同提高的目的。本班在学习中还坚持做到了理论与实践相结合，主动将学习成果转化为工作成果；努力在工作中务实创新，提升自我。本班还结合创建学习型团队和争做知识型员工活动，认真开展员工技术培训、岗位练兵和技术比武活动。坚持每月结合生产工作实际开展有针对性的考问讲解、技术问答、反事故演习、技术讲课、事故预想；每季度进行找系统、摸振动、背参数等比赛活动，对答题优秀和活动第一名进行表彰。通过多种形式的技术培训、岗位练兵和技术比武活动，提高了全体员工的安全素质和业务技能水平，为实现“三无班组”奠定了坚实的基础。

三、加强技术交流，实现共同进步

过去，班上个别成员存在技术“留一手”的心理，自己有好的经验、过硬的技术，不愿意教给其他人，怕别人超过自己。所以培训内容经常“老生常谈”，真正需要学习提高的关键知识和技能，不能开展培训交流。创建学习型班组后，通过理论学习，使大家心理上得到了改善，都愿意把自己的经验、绝活在班组交流，与大家共享。每循环的安全学习是班组成员了解设备状况和沟通学习的重要途径。“加强技术交流，实现知识共享”在学习讨论中得到了体现，大家根据平时掌握的数据及经验对各自所辖设备健康状况进行探讨分析、相互学习。通过讨论学习，吸收了别人的经验，积累了知识，达到了相互促进的目的。

近两年来，针对班内人员变动较大，出现知识断层的现况，班组采取了两种培训模式：一是专业学校毕业的大学生必须负责对本班其他人员进行技术理论培训，加强班组整体的技术理论水平；二是依据“能者为师”的原则，具有一技之长的“老师傅”要定期对班内人员进行实际操作培训，加强整体的技术操作能力。如在2009年末，电厂新建了脱硫工程，在脱硫设备调试过程中，班组人员当其参与到正常运行时，对锅炉正常燃烧有一定的影响。然而，大家对脱硫系统不是很了解，无法正常调整，影响安全运行，于是班组就请来了脱硫厂家技术人员为全班讲课，使大家都弄清了其中的工作原理，掌握了当其运行时保证锅炉燃烧的调整方法。通过这各种培训模式，班组成员的技术水平整体得到了提高，解决了知识断层问题。

“加强技术交流、实现知识共享”的学习机制，打破了班内的专业界限，解决了班组知识断层的盲点，一定程度上实现了班组成员“一岗多责”的培训目标，极大的提高了班组的工作效率和人员素质。

学习已成为锅炉三班每个成员的自觉行为，如今班组学习气氛浓郁，形成了“比、赶、超”的良性循环，从而极大地促进了个人素质的提高。近几年来，班组有7人取得了高级工证书、有5人考取了司炉证；另外班组新培养了锅炉助手4人、副司炉4人；我班丁蕊在集团公司第三届背画系统图比赛中获得了锅炉专业第二名的好成绩；本

班在2010年度的《大连热电》、《北海热电》上被录用多篇宣传稿件。学习型组织的整体优势在试验班凸现。

“宝剑锋自磨励出，梅花香自苦寒来。”本班之所以能够取得这样的成果，是班组集群众之力、融团队之智，共建学习型班组的结果。荣誉是终点也是起点，班组全体成员决心在今后的工作中，不骄不躁，牢固树立“奋勇争先，争创一流”工作理念，发扬好的传统作风，摒弃不良的习惯，在班长带领下继续向前走，走的踏实、稳重、自信、优秀。

北海热电厂锅炉三班

2011年3月23日

2.创建学习型班组总结 篇二

一、克服认识误区, 端正创建学习型班组建设的态度

随着企业改革的不断深入, 学习型班组建设的重要性也逐渐被越来越多的人认识。但在现实生活中, 随处可见由于对创建学习型班组认识上的误区, 而表现出的种种不理解、不积极、不支持等现象的存在:有的员工认为创建学习型班组是企业领导、管理部门或班组长的事, 与己无关或至少是关系不大, 主观上只注重工作任务的完成, 而忽视了制度、规范的建设管理;还有的员工, 对于班组创建工作仅局限于做蜻蜓点水式的表面文章, 或三天打鱼两天晒网式的敷衍了事, 缺乏深入、持久、全面的创建计划、安排和目标, 更有甚者, 纯粹是为了应付检查, 其后果可想而知。因此, 很有必要从克服认识上的误区和端正态度入手, 认真分析、思考、教育和引导员工, 在提高认识的基础上, 转变对学习型班组创建的态度, 变消极为积极, 充分调动和发挥每位员工的积极性和创造性。

二、不断总结思考, 探索学习型班组建设的途径

1. 以人为本, 创建学习型班组是

企业应对知识要求和知识创新的唯一方式。班组应根据企业特点和班组实际制定创建学习型班组的具体目标计划。通过目标定位, 增强员工自我教育、自我完善、自我发展、自我超越的紧迫感和危机感。强调学习针对性和有效性。提倡一专多能、一岗多证、超前跨岗学知识, 寻求体现自我价值的机会。虽然目前部分班组文化层次、知识结构不具备一定的优势。但只要培养并逐步拥有持续增长的学习能力, 找准时代的方向、企业需求、班组特点和个人优势的结合点, 在结合点上下功夫, 以求得竞争优势而努力学习, 班组就有旺盛的生命力和竞争力。

2. 积极营造浓厚的班组学习氛围。

以独特的班组文化来感染、激励、鼓舞员工, 把创建学习型班组的各项要求, 落实在企业日常生产经营过程中。从学习安排、学习内容和学习方式等方面努力达到“四化”要求。

第一, 学习安排系统化。把创建学习型班组活动摆上重要议事日程, 放在心上, 抓在手上, 落实到工作中。认真制订开展创建学习型班组活动的具体方案, 做到目标明确、措施扎实、员工欢迎、操作性强。做到创建学习有指导、有计划、有实施、有考核, 方方面面相互结合、环环相扣, 促进创建工作系统开展。

第二, 学习内容综合化。按照“专、全、新、实”要求, 本岗位、本专业的知识技能, 要拓宽视野, 开放思维, 博采众长, 一专多能。要针对生产特点, 重视新知识汲取和新技术运用, 掌握新的技术、新的理论等实用知识, 努力培养业务熟练、技术精湛、知识广博、素质过硬的一流员工。

第三, 学习方式多样化。不断丰富创建载体, 拓宽学习渠道, 除采取自学、听课等传统方式组织学习外, 还要组织召开专业研讨会、班组交流会以及出外学习考察等互动学习活动。同时, 努力向实践学习、向未来学习。深入开展岗位练兵、技术比武和劳动竞赛等活动。形成能者为师, 人人是教师, 人人是学生的学习模式。积极培育创建学习型班组的典型, 树立学习榜样模范标兵, 总结推广先进做法, 发挥示范导向作用, 以点带面, 形成联动。通过各种平台、各种渠道, 让广大员工在不断学习中成才、在实践锻炼中成长、在工作磨砺中成熟。

第四, 学习活动日常化。在知识和信息爆炸的今天, 学习并非朝夕之事, 要自觉树立终身学习、全程学习的理念, 活到老学到老, 让学习伴随每一天, 伴随到一生。坚持把学习视为日常必修课, 使学习工作化、工作学习化。同时, 要重视把学习考核纳入班组日常管理考核中, 贯穿到单位生产经营中, 每天每月跟踪管理、跟踪落实、跟踪考核, 促进创建学习型班组不断取得新进展新实效。

3. 选好班长、提升素质是创建学习型班组的关键。

俗话说:班组长是一个兵头将尾的官, 起着承上启下的桥梁作用, 尤其是在创建学习型班组过程中起着极其重要的作用, 选好班组长、加强班组长的素质提升是创建学习型班组的关键。在企业范围内建立班组长学习培训机制, 创造横向交流的学习机会。对班组长自身的综合素质应有一个管理和考核办法, 要让班组长有提高自身综合素质的紧迫感和强烈愿望, 做到固强补弱, 避免因自身某个方面的素质不够等原因而影响到班组的健康发展。通过各种方法学习、实践, 在学习和实践中不断提高班组长素质能力, 特别要增强他们对班组学习的策划和管理能力, 使他们以身作则带头学, 营造班组良好学习氛围。

三、树立团队学习理念, 提高员工创新力

班组是凝聚员工的主要阵地, 培养员工的团队意识, 增强班组凝聚力也是学习型班组创建的重要内容。自主管理是班组管理的最高境界, 创建学习型班组就是要不断增强班组自主管理意识和自主管理能力, 激发班组成员的工作积极性, 形成全员参与、事事有人管、人人都管事的局面。通过转变员工思想观念, 实现班组自我约束、自我控制、自我管理、自我完善, 全面提高班组成员的自主管理能力。

创新是一个民族进步的灵魂, 只有创新变革才能做大做强, 学习型班组的精髓便在于不断创新。在创建学习型班组的过程中, 引导员工树立“人人可创新、事事可创新, 时时可创新”的理念。在“创建学习型班组, 争做知识型员工”活动中, 作为推动开展学习型班组活动的主体力量, 始终坚持一切依靠员工, 一切为了员工, 一切服务员工的宗旨, 充分尊重员工的首创精神, 提倡以班组建设和创新能力为重点, 提倡班组学习、技能竞赛、集体攻关、献“金点子”等活动。坚持创新工作与合理化建议、岗位练兵相结合, 解决生产经营过程中出现的种种难题。

3.加强教育培训,创建学习型班组 篇三

一、转变观念，激活班组潜在能力

观念的更新是行动的先导，要让员工全身心投入到学习型班组建设中来，必须紧贴班组员工的发展需要和企业的中心任务。有的员工认为学习只是看看书上上课，有的员工认为学习可有可无，没啥大用场，只要完成工作任务就行了。针对员工的这种思想状态，要积极运用橱窗、书籍、视频进行宣传，聘请专家授课，通过加强教育引导让学习深入人心，从思想上提高认识、转变观念，把学习变成个人的自觉行为。第一，树立学习是生存和发展需要的理念，使每一个人都明白学习是为自己的未来投资，是为自己的生存而学，为自己的发展而学。第二，把学习引入工作，使学习与工作有机结合，实现工作学习化、学习工作化，使学习融入到班组工作的各个阶段。第三，树立不断创新的理念，学习型班组就是一个创新的班组，班组成员变被动接受客观知识为主动提高内在素质，使工作效率和工作质量得到大大提升。

二、健全机制，营造班组学习氛围

努力创造尊重知识、尊重人才、学以致用的良好环境，不惟学历看能力，不惟资历看业绩，不惟身份看素质，对于经过系统培训、技能明显提高的人才，要及时适当地任用，以激发广大员工积极培训、努力学习的热情。第一，在班组中建立和完善常规的学习制度，制定相应配套的学习评估和考核机制，加强对班组学习的动态考核评估，年底将评估结果列为班组工作业绩的一项重要考核指标。第二，在班组中建立定期集中学习机制，建立“每周一题，每月一课，每季一考”的日常学习制度，使员工能够有固定的时间、固定的场合互相学习和交流。第三，在班组中建立等级评定机制，以员工的年度工作业绩为重要考核项目，确定不同的等级，起到激励员工努力学习和提高工作业绩的目的。

三、搭建平台，助推班组成员成才

21世纪的竞争，归根到底是人才的竞争，是知识的竞争，特别是当今社会飞速发展，面对大量新技术、新业务，如何让队伍不落伍、不掉队，搭建平台，助推班组员工成才显得尤为重要。第一，深入班组，沉到员工工作一线，跟踪工作过程，准确掌握员工工作中的不足之处，增强员工教育培训的针对性。第二，搭建网络平台，建立学习培训、沟通交流的知识共享体系，根据不同的岗位和学习目标设置课程，制定学习计划，公布学习课程，经过学时累计、内容掌握、考试检测来提高班组成员的学习效果。第三，充分利用人力、物力、设备资源，以班组为单位开设第二课堂，选派专业知识强、实践经验丰富的骨干担任兼职老师，重点讲授相关的专业知识，介绍并推广生产经营工作中的宝贵经验，使班组员工能够接受到更为系统的培训。

加强教育培训创建学习型班组是提高企业安全生产经营的有效途径，班组的素质提高了，班组的功能就得到了加强，也无疑给公司的经营发展提供了强有力的支撑。

4.创建学习型班组总结 篇四

新区行车三班成立于2004年五月，共有职工55名，大中专学历人数达到75%,其中，技师1人，助技15人，高级技工6人，协议工12名，女职工21名，主要担负着炼钢外围工作。在炼钢厂开展创建学习型班组活动以来，班组内具有是充满活力的员工队伍，为班组长足发展带来充足的动力，班组管理绩效和各项考评年年提升。行车三班从企业发展出发，从班组岗位实际和人才成长出发，通过建立量化管理，学习培训，评审考核等多种机制，从岗位，作业环境，人员状况着手，积极探索，大胆实践，积极开展学习型班组的创建工作，并取得较好的创建效果。

一、学习观念的转变是保证学有所获的前提

学习力也是竞争力，没有持之以恒的学习力，就失去了再发展再创新的源动力。培养员工持之以恒的学习力就成了创建学习型班组的首要工作。学习是指：学习动力，学习毅力，学习能力。学习能力可以通过培训逐步提高，学习动力和毅力却需要从思想上给予解决。为此班组在指定创建学习型班组规划时提出“学习经常化”，旨在引导员工树立工作学习化，学习工作化的心态，形成学习的持续和深入。在班组内开展危机意识教育，结合当前市场形势和企业所面临的困境，说明学习的必要和重要性，通过向其他先进班组的考核指标对比和观摩，寻找差距，以及企业发展壮大，对员工素质的更高要求，使员工在自我对比评价时，形成竞争危机意识，从而自觉主动的进行学习。班组在做足思想工作的同时，统一认识，并适时跟进各项考核竞

争机制。鼓励支持员工关注自身成长，自主学习，自觉提升。班组以厂和车间的要求为导向，不断的改善班组管理模式，不断更新学习项目，激发员工的学习兴趣。

通过这些举措，班组成员的学习观念大有转变，应付式的学而不用，学而不懂的现象正在消失。自找差距，主动学习，积极实践的风气正在逐步形成。

二、学习规划的合理和实用性是影响学习效果的关键

行车三班的学习理念是，善于学习，终身学习，创新学习。创建学习型班组工作如何围绕这一思路具体开展，形成班组管理工作良性发展制定实用合理符合班组实际的工作规划是关键。

班组建立健全八大员和各培训学习课目领头人。班组制订和完善各项制度，对学习设施和环境，申请车间给予协助，先后对休息、值班室进行政治维修，给员工学习创造一个良好舒适的环境。根据岗位特点先后联系解决相关的学习材料，并对人员进行摸底掌握个人兴趣爱好的基础上，充实部分书籍影像材料。

在班组管理，明确工作方向和学习目的。技术和操作要结合，并注重团队建设，提升班组协作能力，以及应急能力。明确工作方法并注重解决业务难点，提升团队实力。首先对厂和车间的学习计划和要求，统一组织按计划进度学习。同时班组自主制定学习计划，根据岗位实际和班组成员的要求，联系教材、场地等，满足学习培训的要求，使学习培训能力在工作中得到实际应用，学习实践能够有的放失，从而使学习与工作能够有机融合，不脱节。在学习中善于围绕工作中的难点重点进行相关的攻关，群策群力，充分利用厂和车间提供的交流

共享平台等便利条件，从而使工作更加顺畅流利，不仅提高班组绩效，也使个人的技能逐步提高，同时也提升了团队的凝聚力和处理问题的实力。

三、制度的落实是学习的目标得以实现的保障

实施目的管理法，层次分解，将学习内容和目标分解成若干个阶段，通过一个个阶段目标的完成来保证学习的最终目的的完成。形式上不僵化于固定模式，而是灵活多样，根据班组实际着眼于工作实际和班组管理要求，通过灵活多样，根据班组实际着眼于工作实际和班组管理要求，通过阶段目标的完成解决实际问题。班组对各项制度，细化量化跟踪监督，有奖有罚，多渠道多形式，促进员工围绕着学习愿景和阶段目标组织管理和引导。对学习典型和表现突出的实际作业能力提升明显的及时向上汇报申请表彰奖励，从而使员工保持旺盛的学习力，保持学习的源动力后续不断。对学习得多阶段，班组做好详实的统计记录，做到有据可查，同时也为下一步的学习创建积累素材和经验。

四、学习形式丰富灵活是提高学习效果的必要手段

为保证学习效果，班组积极探索多种形式人性化的学习方法，充分发挥民主，形成了以下几种方式：

1、组织和充实学习书籍影像资料，开展班组全员学习。资料主要包括，先进的班组管理，岗位操作类的，文化理论知识类以及先进的工作理念类，还有兴趣爱好类等等。目的要求是：实际需要，个人掌握尺度，班组支持个人自主学习。

2、开展学习交流，形成交流共享机制。在学习书本的基础上班

组组织交流座谈共享，畅谈学习心得，交流学习工作经验，不仅在本班组内开展，还走出去与相邻工序班组定期开展交流共享活动，互相学习，共同解决实际应用中的问题。

3、请相关工序的技术能手讲师授课。作为行车这一特殊岗位与相邻工序，特别是在设备正确使用维护方面与电工、钳工接触密切。同时在电、钳方面也是行车工的弱项。班组针对实际为弥补这方面不足。提升设备的安全完好率和使用效率，经常请这方面的技能高手来给班组全员进行讲师授课，解疑答惑。从而提高员工实际操作水平和设备维修维护水平。另外班组还经常性的开展工作经验小提示活动以及班组每月一卷和业务知识学习竞赛评比活动。

创建学习型班组活动是系统长期性工作，在学习创建总结经验的同时，也发现了许多实际问题。学习创建的方式方法有待深入完善，对学习的认识力是有待于提高和深入，学习潜力有待挖掘。另外就是班组学习自主能力发挥不够，还存在着一定的局限性。

我们将在以下方面继续努力。一是深入学习研究创建学习型班组工作方法。明确目的，提高管理绩效。二是细化班组学习规定，提高可操作性，提高学习质量，努力实现学习—实践—创新—提高的良性循环，切实通过创建学习型班组活动提高班组员工竞争力，拓展班组发展空间。

5.创建学习型班组 篇五

在争创学习型班组活动中，我们针对维修岗位特点，并通过工作实践，使我们深深的认识到：在知识决定命运、学习成就未来的今天，开展创建学习型班组活动，最关键的是要与工作实际有机结合，学以致用、相互融入，这样才能使员工的热情得以充分发挥，班组的绩效实现最大化。为此，我们按照“干什么、学什么、学什么、练什么、练什么、会什么”的原则，坚持以维修现场为课堂，以应知应会为起点，积极引导全体员工在干中学、在学中练、在练中比、在比中创，有效的激发了大家的学习自觉性。

一是强化理论学习。结合维修中经常出现的车型和常见故障，通过多种渠道找来针对性很强的学习资料，利用业余时间自学，遇到不懂的地方，就虚心的请有经验的老师傅讲解，针对重点难点问题，利用学习日，进行系统的理论培训。并把新入队员工送到辽阳技术学院，进行正规培训。

二是进行岗前培训和有针对性强化训。为使新入队员工尽快提高维修技能，队里编写了详尽的教案，工人技师结合自身的维修经验给大家授课，新员工的维修能力有了很大的提高。

三是注重现场培训。针对汽车维修特点，班组从服务、质量等方面进行规范化训练。组织大家，看结构、讲原理、现场分析故障原因，拿出合理维修方案，做到了工作学习化、学习工作化。在维修的实际工作中，老同志都起到了传帮带的作用，无私的把自己的维修经验手把手的教给大家。

四是经常温故知新。班组成员人人都有维修笔记，工作日记，心得体会文章。一有时间，大家就拿出来相互交流。在工作中遇见的新问题、新知识及时进行学习积累。每天下午，班组成员都要谈谈心得体会，相互交流，第一时间内达到成果共享。

6.创建学习型班组计划 篇六

上海师范大学附属外国语中学

创建学习型班组计划

为了积极响应党中央、国务院提出的建设创新型国家的目标，我们要以“三个代表”重要思想、党的十七大的精神为指导。按照构建和谐社会的要求，以人为本，发展和推进教育事业，坚持以有效的学习制度和方法引导教职工，以多样化的形式来组织教职工，以丰富的内容来吸引教职工，以良好的学风熏陶教职工，以温暖的关爱来凝聚教职工，积极创建学习型班组，提升教职工的综合素质，发挥在教育改革发展中应有的作用。

一、学习内容：

1、学习党、国家和上级教育部门的有关文件和精神，提升教职工的文明素质、文明行为、文明形象，“做可爱的上海人”。

要深入学习领会党的大精神的精神和有关文章，以及胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观，认真贯彻市文明委发布的《上海市迎世博文明行动计划》的“七不”“七建”，区社会事业文明委关于精神文明建设的有关要求和《公民道德建设实施纲要》。

2.学习科学发展观的理论，深刻理解其内涵，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，结合学校的实际，结合岗位工作，结合学生的实际情况，把学校的教育教学工作推向新的局面。

3、学习时事政治、礼仪、美学、心理学、健身、环保等，提升广大教职工的人文素养，做一个高品位的文化人。

学校计划举办国内外时事政治、迎世博讲礼仪、仪表服饰、心理健康、美术

鉴赏、音乐鉴赏、健身健美、居室绿化、科教文化、信息技术、师德等讲座，陶冶情操，提高境界，做一个全面发展的人。

二、学习形式：

宜采用对党、国家和教育部门的有关文件和精神集中学习；结合实际的热点、焦点、难点问题分组开展讨论、辩论，甚至“撞击”；关于形象礼仪、心理健康、美学鉴赏、信息科教、时事政治等开设讲座。学习活动要与“创新型国家、做高素质人”、教育改革发展和争创学习智能型班组紧密结合。

三、学习要求：

1、学习与实践相结合。学而不思则罔，思而不行则殆。学习应与拥护党和国家的方针、政策相结合，应与拥护教育改革发展相结合，应与发扬奉献精神相结合，应与提升自我文明素养相结合。

2、学习要认真做好笔记，结合自己实际写好学习体会文章；讨论时要敢于亮出自己的观点，积极发言，友善探讨。

3、积极参加学习活动，不迟到，不早退，有事须请假，不得旷学。

4、教职工学习情况纳入文明班组考核，学期考核和评优、骨干教师考核条件之一。

上海师范大学附属外国语中学

7.用三年时间创建班组建设标杆单位 篇七

湖南省电力公司于2008年全面启动了创建班组建设标杆单位工作。班组建设标杆单位，就是三级单位班组，要按照该公司严抓严管工作思路，抓基础、抓管理、抓队伍，强力推行标准化管理、标准化作业、准军事化管理，用标准化建设固化管理流程，固化员工行为，不断提升员工队伍素质，不断提高工作标准和工作质量，使班组成为管理科学、技术精湛、业绩优秀、纪律严明、作风过硬、执行力强的坚强团队。

按照湖南省电力公司创建班组建设标杆单位考核标准，考核总分值为1000分，各单位创建工作从2009年5月开始。2012年l0月，该公司对满足必备条件、得分达到950分及以上的三级单位进行检查考评，“优中选优”确定湖南省电力公司年度班组建设标杆单位，使该公司班组建设标杆单位步入常态化管理。

湖南省电力公司要求，创建工作采用“抓两头、促中间”的工作方法，循序渐进开展创建工作。“抓两头”：一是抓先进典型，使创建工作学有榜样、赶有目标;二是抓落后典型，开展重点帮扶，督促改进。“促中间”，就是针对创建工作力度不大，进步不快、效果不明显的单位和班组进行引导，调动积极因素，化解消极表现，激发创建热情，挖掘内在潜力，督促他们锐意进取、努力拼搏、积极向上，使他们脱颖而出跻身先进行列。通过“抓两头，促中间”，使先进单位更加先进，中间单位迅速前进，落后单位明显减少。

8.创建学习型班组总结 篇八

一、以班组文化为引领，不断增强“五型”班组创建的内在动力

1、精心提炼班组文化理念。一是开展“班组特色文化”征集活动。通过广泛征集，不仅挖掘出了班组的文化内涵，更重要的是增强了员工的团队意识。二是深度提炼班组文化。电气车间总降变电所作为一个“三八”班组，身处关键要害岗位，坚持倒闸操作复诵30年不走样、坚持记录仿宋30年不走样、坚持每日问答30年不走样、坚持手抄学习笔记30年不走样，在工作中提炼出了“给别人供电，不忘给自己充电”的班组文化。两年来，班组实现了万次倒闸无差错。

2、将班组文化融入小家建设。一是依托小家来展示班组文化。分析车间成品班组以“快乐工作，快乐生活”为理念，把班组当成家来建，精心打造“亲情文化”。在小家温馨和谐的熏陶下，班组各项工作不断取得进步，每年报出分析数据20余万个，准确率和及时率均达100%。二是加大文体投入。工厂建成员工书屋16个，并配备了书柜、桌椅、电脑、投影仪等学习培训设施，员工工作及学习环境有了较大改善。

3、用班组文化理念指导班组建设。一是突出开车文化。丙烯酸酯车间是工厂最主要的生产装置，生产发展历程艰难曲折，曾一度出现生产骨干外流，员工们面对生产的被动局面，靠高度的责任感度过了困境。通过发动员工回顾历史，探究干部员工克难攻坚，平凡坚守的精神风貌，提炼出了“坚守平凡，创造非凡”的班组文化理念，并赢得了认同。二是突出产品文化。AES车间生产工业洗涤剂原料，提炼出“奉献自我，洁净万家”班组文化理念，并用漫画故事形式展示员工精神风貌，推动了“五型”班组的创建工作。

二、培育班组个性文化，不断规范“五型”班组创建工作

1、坚持“规定动作”，培育良好习惯。为规范员工行为，我们将“五型”班组创建标准细化为35个规定动作。在“安全型”建设上，我们一是丰富班组安全活动内容，将员工需要掌握的安全基础知识制作成幻灯片，利用班组安全活动时间组织学习，摆脱以前的枯燥讲解，使员工便于学习和接受。二是严格执行班前安全讲话、班中安全检查、班后安全总结的规定动作，让值班长、管理人员、操作工从接班开始，就严格履行规定动作，做到不足及时整改，问题及时处罚。过去，员工习惯性违章表现最多的就是劳动保护的佩戴，现在，员工不论是夜班还是白班、无论是有领导还是没领导，都能自觉的佩戴劳动保护。

2、坚持学习交流，提升创建水平。一是建立“五型”班组示范区。丙烯酸酯车间化工二班值班长朱绍权，率先在全厂实施上班时间手机集中管理，解决了个别员工在班摆弄手机问题；他还创新提出了“出气筒疗法”、组织开展“工艺流程图绘制接力赛”，被工厂命名为“朱绍权班”。分析车间醇醚化验室班长裴春杰，把“六条禁令”及其它安全警示制成了漫画卡，镶在电器开关及插座上，随时提示安全，形成了“开关文化”；在每个人的水杯上贴了编有节水字样的个人“大头贴”，喝水不忘节水，形成了“水杯文化”，被工厂命名为“裴春杰班”。我们定期组织班组长及员工参观学习这两个“五型”班组“示范区”，形成了生产班组看“朱绍权班”、辅助班组看“裴春杰班”的良好氛围。二是开展携手帮带。通过学习交流和携手帮带，昔日有机系统的龙头——乙醛车间，重新叫响了“开好龙头，永站排头”的班组文化理念。基础相对薄弱的氯磺化装置，以“低碳制胶，绿色发展”为己任，打出绿色环保主题和自有技术装置品牌，最大限度降低四氯化碳消耗，彰显了“文化建班”的魅力。

3、坚持“自主”文化，发挥班组建设优势。我们既讲求规范、坚持标准，但又反对千篇一律，鼓励班组结合实际，发挥优势，自主创建，打造特色班组。电解车间针对装置基础条件薄弱，清洁生产整改难度大等问题，倡导员工开展“清洁型”班组创建，制定了人员分工图，坚持责任落实到人，避免了工作交叉，装置面貌有了全新的改善，“清洁型”班组创建成了该车间“五型”班组创建的一张名片。

三、夯实班组文化基础，不断激发“五型”班组创建活力

1、坚持“文化建班”研讨机制。我们每年以“研讨会”、“深入基层听心声”等多种形式，寻求解决问题的新方法。今年，在公司“文化年”的良好契机下，我们深挖班组的文化内涵，不断解决创建过程中遇到的新情况、新问题。力争通过“文化建班”，全面提炼班组文化内涵，解决好班组特色文化不突出的问题；力争通过“文化建班”，进一步完善激励机制，解决好激励机制不完善的问题；力争通过“文化建班”，使新转岗人员尽快适应新的工作角色，解决好转岗人员管理问题。

2、不断加强文化渗透。一是渗透到班组日常管理上。我们注重抓“文化建班”难点。烧碱车间针对员工年龄结构失衡，经验丰富的员工即将退休，操作骨干出现断档等问题，倡导员工开展“学习型”班组创建，解决实际问题。车间在各班组内确定了四对“师徒对子”，先进行“一对一”的传帮带，后定期进行交叉学习，在车间内形成了徒弟认真学，师傅积极教的良好氛围。二是渗透到业余文化生活上。电气车间突出打造“和谐型”班组，坚持在班前会、周调度例会、月民主生活会上，让班组成员逐一发言，通过总结工作、交流思想、分享经验，加深彼此了解，增进相互间友谊。还通过组织郊游、登山、漂流、滑雪等集体活动，调节员工心理，活跃班组氛围，促进人际关系和谐融洽，增强了班组员工的团队意识和整体责任感。

3、强化“文化建班”考核奖励。一是工厂每个季度对“五型”班组创建工作进行考核评比，择优评选工厂标准化“五型”候选班组，列入工厂标准化“五型”班组候选库，可优先参加公司、工厂标准化“五型”班组评选。二是实施季度考核“双复检”机制。在第二季度实施“五型”班组工厂、车间“双复检”机制，达标的保持称号，不达标的“降型”。三是创新奖励机制。对于首次创成“五型”的班组，工厂给予物质奖励，连续三个季度保持“五型”称号的班组，工厂再给予加奖。

9.创建学习型班组经验材料 篇九

建设学习型企业是现代企业生存与发展的需要，而构建企业文化大厦的基石是班组。因此，努力建设学习型班组是提升我们企业管理水平和竞争力的必要条件。

记得有一本叫《细节决定成败》的书，汪中求所著。书中一些句子至今记忆犹新，如“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高

”、“普通人，大量的日子，很显然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位”、“做事不贪大，做人不计小”、“使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子”、“战略一定要从细节中来到细节中去；宏观一定要从微观中来，再回到微观中去”等等。这些名言警句给了我们很多启示。映射到我们制造行业，用在我们装配工身上尤为贴切。工作中决不可漠视细节，细节问题决定我们产品质量的好坏，决定我们东方公司的前途和生存去向。因此，从我公司开始创建学习型班组活动以来，我们班组响应公司号召，全员行动，立足本职工作，从每一件小事着手，小中见大，积极投入到“创建”活动中。几年以来，我们重点作了以下几个方面的工作，通过不断的摸索和实践，我们取得了一些成绩，也积累了不少的经验。

在班组开展“创建”活动中，我们以更新班组成员思想观念为先导，从思想上摒除走过场和急于求成的不正确认识，跳出传统观念对学习的狭隘理解，教育和引导班组成员树立新的学习理念。我们班组的所有成员，除积极参与厂和公司组织的各种职工培训学习活动外，每天的班前会集体学习厂和公司下发的各种文件，以使文件精神能及时有效传达到每一个小组成员；班前会后与出工前之间的十分钟时间，我们以查阅图纸、资料，相互间交流报刊文章摘要，网络新闻等形式来开展学习活动，这样既能提高我们的工作技能水平，又能及时了解实事、不断的更新，丰富自己的知识；班组每次下班前十分钟，我们通常是以汇谈的形式，发动“全员动脑，集体思维”，就工作中发现的问题，提出的意见和建议开展学习活动。

以创建良好学习环境为基础，为班组成员学习提供良好的条件。人的思维转变需要一个过程，班组这个小团体也是一样，由于个体能力差异、行为习惯差异、利益得失差异等等各有不同，我们要求组员首先从我做起，班组长与组员之间，组员与组员之间，在工作，生活上相互关心，关爱，对待组员特点“因人而异，各施所能，扬长避短，人文关怀”，对于思维意识超前，勇于创新的个人，先让他们“领跑”，对于暂时开展“创建”工作有困难的，就让他们“跟进”。目的只有一个，那就是要我们这个小团体“风雨同舟，同甘共苦”。“从“创建”活动以来，我们小组添置了书报架，文件夹，黑板等办公和学习器具。积极鼓励组员个人订阅《读者》、《党员文摘》，《工人日报》等刊物。在组员中形成愿意学习、乐于学习、善于学习的良好氛围。

注重坚持实用性，结合工作实际，做到学以致用，以提高工作效率和工作质量。“创建”活动以来，工作上专业知识、经验的交流和共享就成为了我们班组的“传统”。由于我们参与公司产品的售后维护，维修，改造等工作的机会多，从工作中取得的知识和经验也多，为了使这些宝贵的知识和经验能为每一个组员所用，我们一直以来都坚持这种知识、经验的交流和共享。每当小组到电站工地服务的同志回厂上班之时，就是我们小组“新知识，新经验交流会”开始之际。为给班组培养更多的“技术尖子和骨干力量”我们班组在工作中一直以来都在坚持实行“代班长”和“负责人”制度。班组里的每一位成员都有机会借此不断提高和完善自己的技术水平与管理能力。通过这种形式的学习，能使小组成员更热情、主动、积极地参与到班组管理和建设活动中来。

以“创建”活动为契机，努力提高小组成员各方面的素质、修养，进一步加强职业道德建设。我们班组中95%以上的成员能熟练操作微机，有5位成员正在参加电大、函授、自学考试等形式的学历教育。班组成员坚持在业余时间自学，每一个人都制订了个人学习计划，有明确的学习目标，力争在三至五年内提高一个文凭、职称评定层次。仅去年，就有5人通过学习取得了c级及以上机动车驾照。今年有1人已取得技师职称，2人取得高级技术职称。同时，小组成员积极参加公司组织的各类教育培训，积极开展任务攻关、岗位竞赛等劳动竞赛活动，并在活动中取得了好成绩。另外，我们还开展了其它一些业余学习内容。如摄影技巧、摩托车骑游、钓鱼、风景游览、影视欣赏、音乐歌曲欣赏、好书推荐等活动，一步步渐进提高组员个人素质修养。素质修养提高了，个人的道德水平也就会上升到一个新的高度。那么，在一群素质修养高，道德水平高的人里面搞职业道德建设，不是所有的问题就都迎刃而解了么！

10.创建学习型班组2011甲 篇十

股份炼铁厂除尘二车间甲班组建于2007年7月份，班内共有职工9人，主要负责新二区、老区原料场物料运输过程的粉尘收集工作。我们以“争创学习型班组”为主要目标。通过3年的努力工作，班组成员的整体素质在逐步提高，现就我们班组两年来的学习型班组创建工作向各位评审领导进行汇报。

一、建设温馨小家班组，营造学习氛围

为了把班组成员的热情都凝聚到创建“学习型班组”中来，以构建温馨小家为基础，从思想上引导大家提高认识，教育职工转变思想观念，使每个成员都能感受到温馨小家的温暖，把学习提升变成每个人的重要任务，把维护温馨小家成为自觉行动。

我们班组是一支“娘子军”队伍。平均年龄35岁。也是一支“妈妈”队伍。要做到单位、家庭两不误，我们在管理方面采取制度管理与亲情化管理相结合的双重管理模式。制度管理的优点在于责任明确、奖罚分明，但有时容易导致职工产生对立情绪，所以在严格制度管理的同时为了能够营造轻松和谐的工作氛围，班组坚持班务公开和定期家访制度。班组长主动深入到职工中与职工交流谈心，了解职工的思想状况和他们在工作、生

活中的困难，及时尽可能的帮助解决。施俊红孩子生病在北京住院，班长组织捐款800元，为她送去集体的温暖。鹿忠燕孩子生病同时父亲又住院忙得不可开交，班长到医院看望。既让职工放下思想包袱集中精力投入到工作中来，又让职工感受到班组大家庭的温暖。我们班组自组建以来一直采用这种新型的管理方式，收到了比较好的效果。班组成员的大局意识和团队意识加强了，班组成员的关系也越来越和谐，班组的凝聚力得到了不断加强。

建立个人愿景，班组共同愿景

班组要求每位职工根据工作实际制定出合理的个人愿景，班组也依照生产任务指标以及工作学习目标建立共同愿景。共同愿景的建立让班组职工感受到的不仅仅是一种责任，更加体现出一种强烈的团队精神。因为要想实现共同原景，不仅要求每个人具备过硬的技术和能力，更需要相互信任、团结协作。

积极引导职工树立忧患意识和终身学习的观念 班组不断加强形势任务教育，让每位职工了解到企业发展的状况，特别是2009年到2010年的“寒冬”时期，我们坚定信心，共度难关，树立过紧日子的思想，从节约一滴油、一滴水、一度电做起勤俭节约，降本增效。

带动影响职工形成共建意识

班组在开始创建学习型班组之初，组织全体职工围绕创建工作展开了“我为班组创建出主意”的大讨论。大家纷纷为班组献计献策，从而形成了人人参与支持，全员积极配合的共建意识。

二． 把学习做为提素质的有效手段和途径

1、建立健全学习制度，改进学习方法和形式

班组根据生产需要制定出切实可行的学习制度和学习计划，每位职工建立个人学习笔记。同时班组团队学习也采用灵活的学习模式，集体讨论交流。

2、加强专业培训、提升操作技能

班组结合生产实际和需要，有针对性的加强业务知识和技能培训。利用团队学习不断带领职工学习业务理论知识，切实做到了理论与实践相结合。另外，班组定期组织职工开展技术比武岗位练兵活动，在211年车间组织的技术比武中有五名同志取得了前三名的好成绩。通过不断深入的专业培训以及各种学习活动，班组职工的业务素质得到整体提高学习热情高涨，现在班中职工的持证率达到了100%，有3名职工先后取得了技师、助理技师的资格，还有2名职工获得了大专文凭。班组按时完成上级交给的各项生产任务。

3、注重安全教育，强化安全意识

班组始终把安全生产管理工作，做为首要任务来抓，不断加强职工的安全教育学习工作。在认真开展“工前5分钟”活动和第一个中班班组安全活动的同时，结合职工岗位作业特点，制定了切合实际的安全防范措施。如：开、停机安全确认、危险隐患、危险源点自查整改制度以及相关方岗位作业安全督查制度等。通过触电急救演练、消防演练，班组职工的安全意识和自我防护能力有了很大的提高。在班组内形成了“在岗1分钟，安全60秒”的良好氛围。

4、开展“6S”活动，创建达标岗位

班组积极配合厂、车间“6S”推进工作，围绕“6S”的具体要求，带领职工对作业现场、设备卫生清扫、物品定置管理等方面进行了持续整顿改进，使岗位作业环境得到较大改善，职工的环保意识也得到了进一步提高。水泵房、CC—5岗位、GC—2岗位被评为达标岗位。

二、推行制度创新，构建和谐班组

班组科学管理的基础和根本就是建立健全各项管理制度，采取有效的方法切实抓好落实。

1、建立班组管理制度

我们班组制定了安全管理、生产质量管理、班组学习、劳动纪律管理、班务公开等方面相应的班组管理规定。由于制定的各项管理制度是全员参与并认可通过的，大家都能自觉的遵守维护各项制度的落实执行。班组各项工作做到了有章可循，有据可依，从而保证了班组各项工作的真正落实。最重要的一点是在班组管理中真正做到了全员管理民主管理。

2、实施绩效测评，成果交流共享、共同提升

班组每月对职工进行绩效测评，就是让职工自觉的相互督促发现工作中的问题，分析原因改进不足。从生产工作上找差距，在以后的实际行动中积极改进提升。另外对查找出的问题及时总结交流，寻求最有效的解决方法，让每位职工都相互借鉴做到取长补短，共同提高的目的。全班共提出合理化建议十余项，被车间采纳实施。其中一项先进操作法获奖。现在，班组职工能够做到领导在与不在一个样，检查与不检查一个样，使班组的凝聚力得到了充分提升。

3、构建和谐班组，亲情化管理

三、今后工作打算

11.创建学习型班组活动规划方案 篇十一

班组是企业各项工作任务的实施主体，班组工作的好坏直接影响了企业的发展进程。为了进一步搞好班组建设、提升班组管理水平，提高班组的竞争力，结合开展“创建学习型企业”，分局决定在各班站大力开展“创建学习型班组”活动。现将方案制定如下：[文章-http:///找

文章,到]

一、创建学习型班组的意义

首先应该明确，学习型组织管理理论并不是学习理论，而是一种管理理论。“创建学习型班组”是一种全新的班组管理模式，它的意义就是要使班组成员通过不断的学习，努力提高“学习力”、共享学习乐趣、认识自我价值、提高自身综合素质，使每个班组形成合力，在日常工作中充分发挥出每位员工的主观能动性和创造性，从而促使班组建设上新台阶，有效地推进创一流工作的开展，最终为“创建学习型企业”奠定牢固基础。

二、了解什么是学习型班组

在创建学习型班组的首先，我们要了解什么是“学习型班组”。学习型班组就是一个能使班组内的全体成员全身心投入并有持续增长的学习力的班组；是一个能让班组成员体会到工作中的生命意义的班组；是一个通过学习，并把学习转化为创造力的班组。只有把握好以上三点，才能够去创建学习型班组。

三、把握学习型班组的三要素

1、拥有学习力

学习力也分三个要素：学习的动力、学习的毅力、学习的能力。学习的动力体现了学习的目标，学习的毅力反映了学习者的意志，学习的能力来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个班组是否有很强的学习力，完全取决于这个人、这个班组是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的知识及大量的实践经验。当有了努力的目标，只是具备了“应学”的动力；当具备了丰富的理论和实践经验，仅仅是具备了“能学”的力量；当学习的意志很坚定的时候，不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一，才真正的拥有学习力。

2、体会到工作中生命的意义

所谓能体会到生命意义，也就是能够实现快乐工作。心理学家将人的需求分为五个层次：最底一层是温饱；第二安全感；第三是归属感，也就是人人都想归属于一个好的单位或者说让自己的精神寄托有依靠；第四是尊严，尊严对任何人来说都很重要，当一个人的尊严得到足够重视时，他会愿意将心掏出来，为对方积极做任何事，所谓“士为知己者死”就是这道理；人的最高层次的需求就是实现自我价值，也就是要获得生命的意义。小到一个班组、大到一个企业，只有员工能通过工作体验到生命意义的时候，他们才愿意、才能够把自己的所有潜能发挥出来。而一个班组、一个企业只有在充分获得自己员工潜能的时候，才能具有更强的竞争力。所以，我们要为员工创造一种快乐工作的氛围，让员工感觉到心情愉快、感觉到生命的美好，使员工能够充分发挥个人潜能，使员工能够在实现个人生命意义的同时为企业创造出最大的价值。

3、把学习力转化为创造力

学习共分为三种类型：一是无效的学习。这种学习往往是一种形式主义，从开始到结束只是走一个过场，无任何效果可言。这种学习在我们很多班组和很多个人中存在。二是转化为破坏力的学习。三是转化为创造力的学习，这正是我们所强调的学习。一个班组仅仅有学习力、有快乐工作的氛围是不够的，我们在实际工作和学习中，不能为了学习而学习，一定要注重培养员工的创造力和把学习力转化为创造力的能力。学习型班组的的核心理念就是持续创新，只有创新才能真正实现学习的目的。

四、如何创建学习型班组

第一、班组要建立人人认同的远景目标和阶段目标。

班站长可以组织成员讨论，聆听每位班员的远景看法，最后综合，确定本班站的远景目标和阶段目标。班组的远景目标要能够召唤及驱使人向前，它能激发员工内心有意义的价值，并能鼓舞全班员工。员工在一种远景目标的召唤下，会有一种积极向上的热情、员工在一种有伟大远景目标的班组中工作会引以为豪。当然，班组实现了目标，所有荣誉、利益不是班站长一个人的，应该与班员共享，使员工感到自己的命运与班组的命运息息相关，这样才能更积极地为企业创造价值。

第二、使员工了解自己工作的价值，充分展现自我。

12.对创建学习型班组的思考 篇十二

———永荣电厂余军

班组是企业从事生产经营活动和管理工作最基层的组织单元，是企业一切工作的落脚点。基础不牢，地动山摇。从一定意义上讲，职工素质的高低，班组工作的好坏直接决定企业可持续发展能力和竞争力，直接关系着企业经营的成败。因而，无论对于企业还是个人，学习都是发展之源、成材之基、生存之本。创建学习型班组对于全面提高职工综合素质，提升班组学习力和创造力，夯实企业发展基础，巩固永荣发电厂“重庆市最佳文明单位”和“全煤系统文明单位”成果，促进企业全面、协调、可持续发展都具有重要的现实意义。如何创建学习型班组？笔者认为应从以下几个方面入手：

一、以团队学习为抓手，树立和强化职工“四个理念”

就是要坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，进一步解放思想，更新观念，与时俱进，求真务实，积极把创建目标落实到每个职工，努力营造班组学习氛围，增强职工的创造精神、创新能力和自我发展能力，树立和强化职工树立“终身教育、终身学习的理念，工作学习化、学习工作化的理念，团队学习、不断创新的理念，学习是生存和发展需要的理念”，通过不断地学习，使职工的综合素质得以全面提高，以适应岗位需要，使工作达到标准化、规范化、制度化的要求。

二、以发挥班组职工聪明才智为目的，激发职工学习工作的原动力创建学习型班组要围绕“安全生产、经营管理、科技创新、民主管理、精神文明”这个中心，找到结合点，突出着力点，应用学习型组织理论，全方位开展创新，让学习型组织理论在班组绽放出绚丽之花。

1、提升学习力。学习力就是竞争力，学习是带动变革的原动力。为此，班组成员首先要明确学习的目的和意义，端正学习的态度，树立“人人是我师，物物是我师，事事是我师，处处是学校”的大学习观。其次，班组应制定月、季、年学习计划，并结合班组生产工作实践，定期开展班组学习活动，协调好工作和学习之间的关系，在用中学，学用结合；不用不为学，学以致用；培养专注精神，建立良好的学习习惯，同时把班组学习活动始终贯穿于争创“五好班组” 和“名星班组长”工作之中，以营造班组建设的浓厚氛围，推进班组建设达到更高的工作水准。

2、增强凝聚力。定期开展“班组长活动日”，采用工作会、总结会、现场会、参观考察等形式，总结分析班组工作情况，研究班组建设工作规律，交流经验，整改分析存在的不足方面，推进班组建设工作。与此同时，有计划地组织班组职工、班组长

1在岗培训和离岗轮训，支持鼓励职工、班组开展读书活动，制定措施，创造条件，实现职工广泛参与。

3、提高执行力。一个有执行力的企业是具有核心竞争力的企业。作为企业基石的班组只有确定明确的执行目标、步骤、标准、方法和技巧，利用一切组织资源（人力、物力、财力、环境），并协调各种资源之间的关系，以提高工作的主动性和积极性，才能有效地完成任务，达到全年零事故、零缺陷，工作质量成绩突出。在共同愿景和团队精神的支配下，奖惩分明是提高班组执行力的最好武器，建立合适的职工激励体制，鼓励职工工作，争取做到“奖要奖得心花怒放，罚要罚得心惊胆战”，在执行的过程中，要使班组始终处于“不断地准备、不断执行、不断学习、不断调整和改进”四种状态。

4、拓展创新力。注重学用结合，坚持“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，结合班组岗位工作特点，有针对性开展“每周一课、每旬一案、每月一考”、岗位练兵、岗位专业技能培训和岗位工作经验交流活动，不断提高解决实际问题的能力。注重生产工作实践，班组广泛深入开展群众性经济技术创新活动。通过五小攻关、合理化建议、拜师学艺、发明创造、技术革新、技术练兵比武等群众性创新实践活动。加大创新宣传力度，营造学习光荣、创新光荣的浓厚氛围，建立促进技术革新的激励机制，设立实名操作法(工艺)，凡是在安全生产、技术革新等一线岗位的职工，经摸索、实践、总结而提炼出的具有独创性、先进性、科学性和普及性的操作方法，基层公示并得到职工认可的，以职工姓名命名操作方法，肯定职工的首创精神，营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好氛围，鼓励职工学知识、钻技能、立新功，做贡献。要充分发挥技师的作用，按照其特长，合理安排授课任务，在讲课、现场传授技能的同时，运用录像手段将技师的“绝活、绝技”操作技能录制下来，在企业内播放，以激励引导职工岗位成才、自学成才。

三、完善机制，加强指导，推进创建工作健康发展

1、要统一思想，提高认识。把创建活动提高到关系企业发展承上启下、与时俱进、建设学习型职工队伍、推动企业更快更好地发展的高度，纳入工作的重要议事日程。要从企业实际情况出发，提出具体可行的创建目标任务、内容和要求，按照“建立学习环境，创造学习条件，形成学习组织，提升学习能力，引入激励机制，鼓励学习成才”等方面要求，制定具体的实施细则，做到有目标、有布置、有检查、有考核、有评比、有表彰，使职工达成“学习是岗位的职责，学习是工作的重要内容，学习是成长进步的唯一选择”之共识，营造出“工作学习化，学习工作化”的良好氛围。

2、引导班组成员树立创新理念、改善心智模式。班组长是班组工作的直接组织者和带头人，在创建学习型班组活动中，更要发挥好自己的组织作用和引导带头作用。班组长要带头学习，带头超越自我、重塑自我，实现从原来的班组管理者转变为班组学习的组织者、协调者、管理者和职工学习的指导者、促进者。班组长要重点抓好班组愿景、创建规划和措施的制订与落实工作，抓好学习理念的培育、学习氛围的营造、班组学习的组织与辅导以及创建推进、创新的引导工作。一是引导班组成员树立时时、处处、人人都可创新的观念，不断增强创新意识，提高创新能力，投身创新实践。倡导“问题就是资源”的管理理念”，组织“问题恳谈会”，实现由“回避问题”到“直面问题”再到“见问题不放”的转变。二是鼓励班组成员不被既定的做法和思想所束缚，敢于向权威和传统问几个为什么，改变过去那种“***惯不能改、老做法不能变”的旧观念，主动提出许多新想法，大力推广应用“四新”（新设备、新工艺、新材料、新技术）成果和先进操作法，从而强化班组的创造性工作。

3、搭建学习型班组的自主管理平台。一是强化班组自我管理意识和能力，实现班组建设从“要我抓”到“我要抓”的转变。二是明确职工参与管理的途径。开展班务公开，实行民主监督，使班组事务透明化。经济技术指标分解到岗位，班组事务分工负责，每个人都担负具体的责任，班组成员都有机会行使班组管理的职责，形成了事事有人管、人人都管事的局面。三是开展自主管理活动。班组自我设计团队愿景，并对照愿景自我超越。开展“班前五分钟”、危险源辨识、“四个一样”（黑天和白天一个样；坏天气和好天气一个样；领导不在场和领导在场一个样；没有人检查和有人检查一个样）等自主管理活动，使班组自主管理水平在实践中不断提升。

13.供电公司创建学习型班组事迹材料 篇十三

一、班级简介：

城东供电分公司客户服务室于2000年成立，是一个业务繁杂且综合性很强的对外营业窗口。服务室现有员工18人，其中男员工1人，女员工17人，本科学历2人，大专学历15人，党员3人，团员12人，也正是这群平均年龄不足28岁的年轻队伍，担负着抚顺市城东地区

8万多客户的售电、办电以及对用电客户的解释协调等工作。

二、所获荣誉：

2002年获得××省电力公司优质服务标兵集体

2002年获得×××电力公司服务优胜班组

2003年获得××市委“雷锋号集体”和××供电公司优秀班组

2004年获得××市委青年文明号

2005年获得共青团中央“青年文明号”和××供电公司优秀班组

2006年获得××省电力公司优质服务示范窗口和××供电公司标杆班组

三、事迹简介：

客户服务室组建以来，全体员工积极响应“全民学习、终身学习的学习型社会”的号召，建立学习型班组宣传专栏，班组成员定期写学习心得，并制定了创建学习型班组活动方案，他们始终坚持学习，钻研技能、爱岗敬业、严格管理，在平凡的岗位上默默地无私奉献着。目前，客户服务室已将创建学习型班组纳入班组常态管理，成为班组日常工作和管理的重要组成部分。

客户服务室是供电公司的窗口单位，每天都要与不同层次的客户打交道，这就需要员工有很强沟通协调的技巧和能力。他们定期到省公司参加能力拓展培训，聘请专业人员对窗口服务人员进行礼仪、礼节等方面的规范教育和指导，适时地开展新技术、新业务的培训，并对不同层次的员工分别进行岗前培训、上岗培训和转岗培训等，以保持窗口服务的优质和高效。经过学习和实践，服务室每名员工都能胜任两个以上的岗位工作，目前客户服务室无论是老职工还是新上岗的员工，都能以娴熟的工作技能和热情周到的服务赢得客户的尊敬和公司的认可，为供电公司树立了良好的品牌形象。窗口女员工面对醉酒客户的出言不逊，耐心解释，始终维护着服务窗口的良好形象，醉酒客户第二天来表达歉意，化解了矛盾。售电业务中填写凭条很繁琐，他们通过对业务的钻研，从客户的角度出发，改由客户自己核对后签字；原来客户办电需要到几个窗口才能办完，通过改进现在只需要一个窗口就办好了，今年9月，窗口实施了“雷锋工程”，设立了学雷锋流动窗口，他们推出了“客户意见反馈卡”、“便民服务卡”、开展“电话回访制”、设立“特殊客户档案”等，这些举措方便了客户，受到了客户的一致好评。

客户服务室是窗口服务部门，没有惊天动地的大事业，但却代表着电业人的形象，并涉及千家万户百姓的切身利益，需要有高效的服务水平和过硬的工作技能，他们以“忠诚、守纪、进取、奉献”为服务理念，刻苦学习、爱岗敬业，默默地实现着“人民电业为人民”的服务宗旨。2005年3月，公司电卡表售电系统升级，客户服务室员工对新系统的特点、变化、运行方式等进行了全方位的学习，他们利用业余时间一起探讨和研究新系统，在很短的时间内率先在公司实现了升级系统的熟练运用。技能的熟练和优质的服务以及他们始终信奉“群众利益无小事”，使他们在六年来未发生过损害公司利益和客户利益的工作失误。通过不断的学习和实践，员工的整体素质得到了提升，从班组成立之初的大专以上学历只占总人数的30提高到现在的90以上，其中2人获得中级技术职称，3人自学大学本科毕业，2人自学大学电力专科毕业，3名同志光荣入党。

学习能为企业创造效益，也是服务水平和个人素质提高的有效途径，他们正在使学习成为客户服务室的工作和生活中的重要组成部分。

××供电公司工会

14.学习型班组创建计划 篇十四

20XX年是公司的基础管理年，也是持续推进班组建设的关键年。为进一步加强班组管理，提高班组建设水平，增强员工的责任意识和业务素质，提升执行能力，推动公司班组文化向基层、向现场延伸，促进文化与管理的高度融合，根据公司20XX—20XX年企业文化建设规划和20XX年企业文化建设安排意见精神，现就开展班组文化建设工作做出如下安排。

一、目的意义

班组文化是企业文化的基础，是企业文化的重要组成部分，对于培养班组成员爱企情怀、优良品德、班组精神有着至关重要的作用。班组文化是管理文化，是融入生产经营全过程的文化，是企业发展战略的重要思想保障，是企业活力的内在源泉。同时班组文化又是行为文化，企业要通过班组员工的行为和能力展示精神、理念及价值，进一步诠释企业的文化。因此，只有夯实班组文化这个基础，才能扎实推进企业文化建设，实现文化提质、文化兴企的目的。

班组文化建设是自上而下、各职能部门通力配合的系统性工程，班组文化的建设直接影响着整个企业文化的建塑水平。一个企业的文化建设如果只停留在文体活动等层面上，不注重涉及文化建设的核心内涵，不注重能否落地到班组，这样的企业文化建设是无法达到预期效果的。只有在班组文化建设的实践过程中，才能及时将企业文化建设所出现的问题反馈给企业，从而促进企业文化的完善和升华。因此，企业文化建设应该“重心向下”，坚持将企业文化建设的重点向班组延伸，全面推进班组文化建设。

二、总体目标及总体思路

总体目标：按照公司战略发展规划目标的总体要求，培养和造就一批高素质的班组建设管理队伍，进一步规范班组建设管理制度，明确班组工作职责，提高班组工作质量与效率，把班组建设工作与标准化管理、隐患排查、现场反“三违”等基础工作相结合，做到工作内容指标化、工作要求标准化、工作步骤程序化、工作考核数据化、工作管理系统化，营造良好的企业发展氛围，奠定企业扎实的管理基础。

总体思路：努力完善一个体系，即健全完善班组管理目标愿景体系;强化一个关键，即强化班组长管理这个关键;抓好三项机制，即抓好班组精神文化、制度文化和行为文化三项机制;突出四项建设，即突出班组达标提档建设、安全质量标准化建设、员工综合素质建设和团队文化建设。

三、具体内容

(一)内化以团队理念为核心的班组精神。班组文化落地的核心就在于形成自己独特的班组精神、班组理念。全体班组成员齐心合力为班组文化建设贡献力量，形成班组全体成员共同接受的并认可的奋斗目标，并通过班组理念将班组成员紧密地联系在一起，将团队协作精神提升到一个新的高度。要发动员工提炼班组精神，形成进取向上、追求卓越为核心的班组团队理念，并通过思想上互帮、作业上互控、技术上互教、生活上互助，营造“在一起共事是缘分、互相支持是情分、干出成绩是福分” 的和谐“小家” 氛围，从而把团队精神融入具体工作岗位之中，成为班组全体成员的共同行为导向。要运用黑板报、班前会等载体，广泛宣贯班组文化，营造班组文化氛围，使班组成员在潜移默化中提高自身综合素质，加强班组成员间互助友爱、团队协作精神，从而增强班组凝聚力和向心力，进一步营造健康、积极向上的文化氛围。要以建立学习型班组为目标，开展班组全员培训和岗位竞赛，提高员工的学习积极性，增强员工的责任意识和执行意识，提高执行能力。