小学新任教师三年发展规划

2024-09-27

小学新任教师三年发展规划（共13篇）

1.小学新任教师三年发展规划篇一

小学教师三年发展规划

时间匆匆流逝，转眼之间自己已经是有五年教龄的一位教师了。作为一名教师，为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了三年发展规划。

一、自我分析：

1、可取之处：能热爱教育事业，工作认真踏实，乐于从事教学科研，在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向有经验的老师请教。

2、不足之处：比较缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。教科研往往停留在感性经验的层面，缺乏耐力。二、三年发展规划总目标：

1、继续加强专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。

2、结合校发展规划和研究专题，积极开展实验工作，努力探索如何提高课堂教学效率。三、三年发展规划实施阶段

准备阶段（2011学年）：制订三年规划

（一）实施的第一阶段（2011学年）

1、第一阶段的达成目标：，争取任教班级学生的合格率达95%。在课堂教学中，注重激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率。

2、第一阶段的实施措施

（1）加强理论的学习，认真阅读一本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志，认真做好一篇读书笔记，提高自身素养。

（2）虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在重点环节的学习上积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。

（3）认真批改作业，关注学生书写习惯的养成。（4）认真撰写有较高质量的教学论文1篇。

（二）实施的第二阶段（2012学年）

1、第二阶段的达成目标：继续深化第一阶段的达成目标规划，每一学年至少上一节校内研讨课，进一步提高课堂教学的有效性。

2、第二阶段的实施措施

（1）进一步学习新课标、深入研究新理念。在理念上做到更新、更快、更实用。

（2）反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。本学年，培养自己反思与小结习惯的养成，至少写一篇质量比较高的教学反思。

（3）加强教学理论的学习，提高研读教材的能力。

（三）实施的第三阶段（2013学年）

1、第三阶段的达成目标：继续深化第二阶段的达成目标规划，在第二阶段的基础上，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，使自己成为一名反思型老师。

2、第三阶段的实施措施

（1）利用多种途径加强学习。如，观摩教学、听讲座、座谈、阅读著作等，多向学科带头人、教研员等专业人士学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，努力使自己业务水平得到进一步提高。

（2）学习相关的教学论和学习论。结合自己教学实践，至少写一篇读书笔记。

（3）“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。认真练习“三字”，坚持练画简笔画，练说普通话。从细节上影响学生，加强学生学习习惯的培养。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，努力让自己的教学水平得到进一步提高。

小学教师三年发展规划

腾大小学刘伟 2011年6月19日

2.小学新任教师三年发展规划篇二

一、创新新任教师成长制度建设

《教师资格证》包括《教育学》《教育心理学》《教师职业道德》《教育法律法规》等理论课考试、教学能力 (讲课) 评定、普通话等级测试、计算机技术应用等几个方面, 它是达到一定学历认可教育教学工作的上岗资质, 也是一项刚性要求。这一制度的实施, 对规范教育教学及教师的专业发展无疑起到积极的促进作用。但是从人类认知的规律, 从教师专业发展的角度, 从教师成长规律来看, 现行的教师上岗机制以一证定终身, 带有很大的局限性、片面性和极端性。而目前, 我国对于新任教师的教育培训制度建设还不系统, 常常流于形式, 这必然影响对新任教师培训的科学性和有效性。人类的认知存在实践——认识———再实践———再认识的循环过程。教师作为人类文明的传道者、物质财富和精神财富的创造者、人才生产的承担者, 既担负法律赋予的权利和责任, 享有对学生实施教育、指导、评价的权利, 同时又肩负社会责任感。教师既是一份职业, 又是一个专业, 树立专业理想, 在对教育工作感受和理解的基础上, 形成关于教育本质、目的、价值和生活的理想信念, 成为教师专业理论的支点。这些教育教学的深刻认识, 岂可用一证代之, 岂能是一证之功?从教师专业发展来看, 除了树立教师的专业理想之外, 还有专业知识拓展及专业能力的发展, 最终实现专业自我。专业知识的拓展既包括量的增加, 又包括质的飞跃, 最高境界是形成自己的知识结构, 又对主攻学科提出独到的见解、感悟和经验总结。专业能力的发展包括教学能力、表达能力、教育教学组织管理能力、反思能力、教育教学研究能力、创新能力等等。专业能力是教师信念实力的体现。

这些专业能力的培养并非仅获《教师资格证》即可实现, 还需要综合的制度跟进、给力, 实现动态的硬性过程管理。在实行基本的教师素质考查之后, 对新任教师实行试用制度、专业进修制度、自我提升制度等等, 从一证过渡到多证, 实现新任教师成长过程的有效管理, 强化培养、培训, 通过三年左右的时间, 培养出一名或一代能符合时代要求、社会经济发展需要和人民满意的教师。对学生负责, 对教育负责, 对国家民族的未来负责。

二、新任教师实现从“受教者”向“教育者”的角色转变

一名大学生自取得“教师资格证”, 初为人师, 实现角色的转变是一个必然的过程, 这一转变既包含角色意识的转变, 还包含着角色行为的转变。新任教师面对的新工作岗位和工作职责, 迫使新任教师需要尽快从“自然人”向“社会人”过渡, 承担起人民赋予的社会责任、政治责任和法律责任, 担负起教书育人的重任。对于这一角色意识转变, 新任教师难免会出现各种角色困惑。因此, 对新任教师的培训, 应紧紧围绕他们可能出现的角色困惑, 对其可能会在今后工作中遇到的问题进行有针对性的辅导, 使其更加顺利地实现由受教育者向教育者的角色转变。在角色意识逐步清晰后, 新任教师角色行为也会发生相应的转变。教师从自身所展现的精神风貌、职业形象, 逐步到将教育教学活动的基本行为规范作为自己职业行为的自觉要求, 教师不仅是教学的主体, 同时又是学生认知的客体, 教师的一言一行, 一举一动, 无不反映一定的世界观、价值观、人才观, 无不反映教师的精神追求、道德形象、个性品质, 而教师的这些心理特征会伴随着知识的传播对学生产生实质性的影响。

鉴于此, 年轻教师更应严以律己、为人师表、身正为范, 做学生榜样, 潜移默化地影响学生、教育学生, 逐渐成为一名合格的人民教师, 以人格魅力影响学生。而以往仅采用灌输式的培训方式向教师传递教师的职业道德并无法让其深刻体会到自己的情感、态度、一言一行对学生的影响力, 也无法让每个教师深刻地认识到教师个体情感、道德和专业伦理方面与合格教师的差距所在。因此, 对新任教师的培训应该在多元的、复杂的教育环境下, 指导教师运用多种实践能力来解决某一实际问题, 并逐步提高自身的职业素养, 改变不适宜的情感、态度及行为方式, 以最终从角色意识到角色行为方面均实现一名教育者的角色转变。

三、新任教师通过教育实践, 实现向成熟型教师的业务过渡

从教师的形成规律来看, 自取得《教师资格证》开始, 一个专业新手成为一个称职的专业教师, 发展成为一个专家型教师或达到最高水准教育家型教师, 是一个长期的、艰苦交杂的过程, 这个过程既有艰辛的苦涩、泪水和彷徨, 又有成功的喜悦、鲜花和掌声。而这一转变, 需要新任教师通过在教学实践中完成。因此, 要加大对提高新任教师实践能力的关注。

1. 教学试讲

这一阶段由两方面进行。一方面是组织行为, 即所在学校教研组 (室) 指导教师。另一方面是新任教师的个体行为。学校或通过教研组 (室) 采取案例教学、现场观摩课、优秀教师教学录像、指导教师的常规教学、新任教师随机听课, 使新任教师团体或个体进入真实的课堂情境, 充分利用各种教学资源, 直接有效地参与到教学中, 理论与实践有效结合。

2. 微格教学

新任教师要严格按照微格教学的基本程序, 先以较少学生为对象, 在较短时间内以较少教学内容进行教学训练, 体验课堂教学气氛和环境。听课的教师和学生对教学效果进行评价, 并通过录像回放, 使新任教师获得直接经验的同时, 发现个体化的问题以得到针对性的指导。

3. 教学组织训练

要教学, 就要进行课堂组织, 课堂组织的能力是在实践中获取, 新任教师要提高了解学生的学业基础、学习风格、班级环境等各种信息, 然后进行组织教学的各种设计。如果设计恰当, 符合自己的期望和学生的期望, 就可以继续自己的行为, 如果设计不恰当, 就要及时进行调整和改进。

4. 教学反思

反思是新任教师针对自己的教学活动过程分析自己做出的决策设计等教学行为结果。教学反思以通过教师的教学日志、观摩课分析, 教学组 (室) 活动、合作研究等多种途径和方式进行。

5. 教育教学研究

新任教师要主动参与到教育教学研究中去, 理论联系实践, 选择自己教育教学中的实际问题, 选择理论与实践不相一致的问题, 选择专业教学中遇到的共同问题, 从学中做到做中学, 再到做中研。

四、新任教师通过教师继续教育和自我教育, 实现其专业成长

作为知识的传授者, 教师在解决教学中的各种矛盾时, 始终起着主导作用, 新任教师要懂得“交给学生一碗水, 自己先要有一桶水”的道理, 实现从知之不多到知之较多的知识积累过程。因此, 在通过一定时期的教学实践后, 新任教师要积极参与教师继续教育。教师继续教育是通过先进的教育教学理念和专业发展趋势的学习, 满足不同阶段教师的专业需求, 分享优秀的教学经验和成果, 进一步深化理论知识, 培养新任教师的教育教学研究能力。教师继续教育可以采取脱产、半脱产、函授远程网络、计算机网络、外出考察参观、自修等多种途径和方式, 充分发挥师范教育、职前教育、职后培训的综合功能。

而新任教师的成长过程, 同样离不开自我学习、自我反思、自我提高、自我修养、自我教育的过程。布鲁纳认为反思是教师成长的起点。外因只有通过内因才能起作用。新任教师需要在学习学校的相关规定, 学习教材, 学习教育理论和专业知识, 学习优秀教师的教学经验中, 利用多种反馈信息, 不断反思自己、提升自己。只有具备不断反思的精神, 才能成为自我引导的学习者。

3.小学新任教师三年发展规划篇三

从今年开始，全国中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试，按规定程序择优聘用，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。

教育部近日就做好中小学教师补充工作发出通知。通知要求，全面推行新任教师公开招聘制度。形成长效机制。从2009年开始，各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。而且特岗教师在工资待遇、职称评聘、评优评先、绩效考核等方面与当地公办学校教师同等对待。要采取切实措施，鼓励服务期满考核合格的特岗教师继续留在当地从教。严禁聘用不具备教师资格的人员担任专任教师。教师基数大、缺额较多的省份，每年设岗不少于1万个，要经过努力，争取全国义务教育阶段学校教师特设岗位达到20万人。今后，城市、县镇中小学教师自然减员空岗将优先聘用服务期满特岗教师和其他引导和鼓励高校毕业生下基层项目的服务期满人员。

通知提出，各地要结合本地区实际情况，进一步完善教师补充机制。切实保障编制紧张学校特别是农村寄宿制学校、教学点分散的地区、民族地区双语教学配备教职工的基本需求。可参照县镇标准核定农村中小学教职工编制，及时调整接收流动人口子女入学较多学校的编制数。同一区域中小学教职工编制可以互补余缺。(李婧人民网2009年3月30日)

教育部、四川省与成都共建教育综合改革试验区

4月5日，教育部、四川省人民政府与成都市人民政府共同签署了共建统筹城乡教育综合改革试验区合作协议。

根据合作协议要求。成都教育综合改革试验区要坚持把教育放在优先发展的战略地位。通过改革试验，在统筹城乡教育、灾后教育重建、现代教育服务体系等方面，探索新的发展模式，努力提高成都城乡教育的现代化水平，把成都建设成灾后学校恢复重建和教育科学发展的示范试验区。

据悉，合作协议内容涉及统筹城乡灾后教育重建、优化城乡教育布局结构、创新农村学前教育发展机制、推进义务教育均衡发展、完善职业教育城乡联动机制、形成全面推进素质教育的有效机制、探索城乡统筹的教师管理体制、构建现代化的终身教育体系、健全教育优先发展的体制机制等九大板块。试验区建设的第一阶段，成都市将筹措、投入资金100亿元以上用于统筹城乡教育和灾后学校重建。

据了解、教育部、四川省和成都市将建立部省市合作制度，成都市负责试验区工作的具体实施，对年度教育工作和试验区建设工作先进区(市)县予以表彰奖励：教育部和四川省政府在政策、资金、项目和人才等方面给予成都市必要的支持。(自纲李益众《中国教育报》2009年4月6日)

北京小升初坚持“就近入学”将严查挂钩培训班

北京市小升初坚持“免试就近入学”的政策，但为争夺生源、保证学校声誉，部分重点中学与培训班挂钩，通过考试选拔学生。4月2日，北京市教委有关负责人表示。北京市今年将出台政策加大对“潜规则”的治理，一旦中学被举报有此现象存在，将会面临一定的行政处分。

由于部分培训班是一些中学抢生源的重要途径，进名校的学生先上培训班报名，被称为“占坑”：培训班经过考试排定名次。再向对应的初中学校推荐，叫做“排位”。

北京市教委有关负责人表示，培训机构以对接名校为由招生，对中小学的正常教育造成不良影响，今年本市将严格禁止公办中学和各类培训班“潜规则”的做法，保证小升初的公平。

目前，北京市正在制定相关政策。整治那些与初中入学挂钩的培训班，要求学校缩减和限制通过培训班考试变相招生，同时考虑对民办教育机构中的义务教育学科培训进行限制。(《京华时报》2009年4月3日)广东禁止公办中小学擅设重点班、实验班

近日，广东省政府公布了《关于推进广东省义务教育均衡发展的实施意见》(下称《意见》)，禁止公办小学、初中学校“择校”行为和进行小学升初中选拔性招生，也不得擅设重点班、实验班。

记者获悉，根据《意见》，广东将力争经过3～4年时间全面实现全省义务教育均衡发展。《意见》中规定：若要初升高，条件具备的地区可将优质普通高中部分招生名额直接分配到各初中学校，或由初中推荐优秀毕业生直接入读。各地不得将学校分为重点学校和非重点学校，不得利用公共资源集中建设或支持少数窗口学校、示范学校。

在教师待遇问题上，《意见》规定各地要进一步落实县域内教师平均工资水平与当地公务员大体相当、县域内农村教师平均工资水平与城镇教师大体相当。

《意见》指出，各地要坚持“以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学就读为主”的原则，解决外来务工人员随迁子女接受义务教育问题，并将其纳入整个教育发展规划当中。

4.小学美术教师个人三年发展规划篇四

芝瑞总校

刘素芳

新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展；为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定教师三年发展规划:

一、自我分析：

1、个人优势分析：

（1）、已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。（2）、工作认真踏实，积累了丰富的教学经历，从而使我的课堂教学能力有了进一步的发展。

（3）、有专业的美术知识，有较高的美术专业素养。

2、个人不足剖析：工作措施不是十分具体，工作上易受情绪的波动而变化。

二、认识

三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望！很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：

三、发展规划：

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为学生向往的精神家园，满足学生成长和走上社会的实际需要。

（1）、提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广博的知识积淀影响学生，形成高尚的品德，正确的人生观和价值观，“多做”、“多想”、“多听”。

（2）、做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

（3）、做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀老师学经验，使自己具有一定的能力，做到时时处处为学生着想的标准严格要求自己。

（4）、做一名“善于反思、勤于积累”的老师，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，对自己的教学活动进行反思。

1．课后思考。即教师的自我内部对话，这取决于教师自身的理论水平和心理状态调节能力。一般来说，教师采用这种方式进行反思难以深刻揭示问题的原因。

2．勤于反思。教师每天课后，对自己在教学中遇到的各种问题或事件进行思考，以内容相对集中的日记形式记录下来，分析事件产生的原因，并设计多种解决策略。

3．课后备课。传统教学理论中比较强调课前备课这一环节，而忽视了课后的教学分析和思考。这其实是与教学反思相联系的。教师在课后对教学进行分析和思考，有助于改进和完善教学。

4．合作讨论。教师之间在课余时间就所遇到的问题、困惑进行讨论，同事合作讨论需要有一定主题，在民主和谐的氛围中坦诚地交换意见，探讨教育教学问题。

四、发展目标：

1、加强个人职业道德学习，加强理论学习，做一名优秀的教师。

2、利用课余时间钻研专业知识，3、做更优秀的美术教学课件，教学中多想办法激发学生学习美术的兴趣，多用激励性语言鼓励学生。

五、未来三年成长计划

1、坚持四项基本原则，师德好，热爱教育事业。教育思想端正，能承担校内的教育教学研究任务。

2、能正确理解和掌握美术教学大纲，熟悉教材。正确贯彻教学原则，有良好的教学方法。

3、教学效果好，教学质量在原有的基础上有提高，注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作。

4、具有较强创新精神和实践能力。

六、专业成长发展途径：

1、在培训中成长：在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向优秀教师学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，为了提高自身认识，今后认真对待自己的每一堂课，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

2、在学习中成长;利用业余时间大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。多读书，读好书，因为读书是实现教师自我“充电”的最佳途径，而且能够启发美术教师创造的灵感。

3、在反思中成长：在每一节课后，及时记下自己教学实践的心得体会及反思。通过参加现场观摩或观看优秀教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

4、在实践中成长

为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会积极参与课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。

七、发展措施及策略：

（一）作为新形势下的一名小学美术教师，提高自己的教学能力，从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。

（二）把握课堂教学，提高组织能力课堂是教师施展本领、展示才华的地方，要在有限的时间和空间内完成既定的任务。根据美术课特点做到：

1、备课：从美术知识、基本技能和思想感情三方面确定全册教材的教学目标。课后要进行反思，小结得失，做好美术课的技能准备。

2、上课：要遵循本学科的特点，把握美术艺术情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重美的熏陶。

3、课外美术活动是学校美术教育的重要组成部分，活动要面向大多数学生，有组织、有计划的进行。鼓励学生参加各级比赛活动，多方面培养学生美术素养。

（三）积极参加培训，掌握现代教育技术手段，拓展美术教学渠道，敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件。小学美术教育自然也不会例外。利用网络的优势，多给学生一些美术的营养。

5.小学数学新手教师三年发展规划篇五

眨眼间，我已工作了七年多。回首这段日子，真是百般滋味在心头。作为青年教师，为了使自己能尽快掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，初步形成自己的教学风格，努力成为学校的教学骨干和学生的良师益友，我制定了三年发展规划。

一、自我分析：

1、可取之处：热爱教育事业，喜欢与孩子们相处。工作态度认真，从不计较个人得失。善于学习，在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向有经验的老师请教。

2、不足之处：驾驭教材的能力有待进一步的提高，对后进生的关注程度不够，理论水平有待提高。二、三年发展规划总目标：

1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。

2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。

3、结合区数学科的研究专题，积极开展实验工作，努力提高课堂教学效率。

4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。三、三年发展规划实施阶段准备阶段（2005学年）：制订三年规划

（一）实施的第一阶段

1、第一阶段的达成目标：养成写教学反思的习惯，每一学期至少上一节校内研讨课，争取任教班级学生的合格率达100%。培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率。

2、第一阶段的实施措施

（1）提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。（2）向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。

（3）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。（4）提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生计算能力的有效策略，并认真做好读书笔记。

（5）积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，希在本学期能独立制作课件等。

(6)积极参加各种专业培训或讲座学习活动，（二）实施的第二阶段

1、第二阶段的达成目标：继续深化第一阶段的达成目标规划，每一学期至少上一节校内研讨课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。

2、第二阶段的实施措施

（1）提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。

（2）做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

（3）加强关于“解决问题教学”的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生解决问题能力的有效策略，并认真做好读书笔记。

（三）实施的第三阶段

1、第三阶段的达成目标：继续深化第二阶段的达成目标规划，在第二阶段的基础上，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，使自己成为一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、快乐的老师。

2、第三阶段的实施措施

（1）加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。（2）开展对“空间与图形”的研究，学习相关的教学论和学习论，掌握本研究专题的基本的教学规律，探索提高学生空间观念的有效途径。

（3）将近三年的教学设计、教学反思、论文等资料整理成册，以提升理论修养。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。我规划自己，让工作有序高效；我成就学生，也一样成就自己。

青年教师个人三年成长规划

青铜峡市铝业学校杨少梅

牛顿说过：“我之所以比别人看得更远，是因为站在巨人的肩膀上。”像牛顿一样的智者都清楚地知道我们能从先人身上学到很多东西。今天，作为特级教师工作室的成员，我们有机会站在巨人的肩膀上，是我们无比的荣光，我们应该做一个像牛顿一样的人，才能站得更高，看得更远。

一、成长目标：

在学习中成长，在探索中提高，在发展中完善，在追求中进步。

二、成长途径：

1、专家引领

2、读书学习

3、同伴互助

4、自我反思

5、写作积累

6、教学研究

三、成长措施：

1、拜师，跟着大师向前走。

“一个人如果没见过高山就不知道自己是平原，一个人如果没见过大海就不知道自己是小河，一个人如果一生中没见过几个真正有学问名人，就不知道自己有多么平凡渺小。”今天，我们有机会零距离地和大师亲密接触，聆听大师的声音，探访大师走过的足迹，大师充满智慧的幽默，不厌其烦的指导，都会激发起我们内心的震撼和求知的欲望„„在大师的指引下，跟着大师向前走，我们的思想仿佛得到精神的洗礼，仿佛穿越历史的尘封，搜寻流逝的岁月，在静思中品味人生，在理性中体验真爱，在感悟中领略教育的真谛。

2、读书，让精神变得充实。

莎士比亚则说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”要想成为一个有品位的教师，有书香气的教师，有文化底蕴的教师，唯一的捷径就是读书！坚持读书，坚持做读书笔记，坚持和大师默默对话，走进大师的精神世界，吸取大师的精华，才能让自己变得厚重起来！这——也是教师向专业化发展的必经之路！

3、交流，用真心交换真心。

我采用的最主要的交流方式，是博客交流学习。可以说，海南教育博客平台，为我们提供了一个很好的交流学习空间！在交流中，最让人感动的是大家之间的互相鼓励、交流经验、分享收获。最快乐的过程就是与别人分享的过程！最幸福的时刻就是得到大家的关注和欣赏的时刻！每一条充满智慧的评论，每一个满含深情的祝福，每一次耐心详细的指导，每一场精彩激烈的争论，每一句亲切温馨的鼓励„„无不让人感受到：博客，是一个阳光、温馨、和谐、幸福的家园，是我们心灵寄居的栖所„„

4、反思，让反思成为习惯。

叶谰教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”在教学中坚持反思，反思就是积累，反思就是收获，在反思中获得精华，在反思中提升灵感，在反思中寻找智慧！在教学中自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。

做一个反思型和研究型的教师，坚持写教学反思，坚持做课题研究„„

5、写作，记录成长的足迹。

坚持写作，对于我们教师特别是坚持走在教育第一线的教师，实在不易。但很多教育名家的成长，都是从写作开始的，很多教育名篇，也是从日常的教学积累开始的！苏霍姆林斯基和他的《给教师的100个建议》，李镇西的《爱的教育》„„这些都是他们坚持记录自己教育教学中的故事和反思，才汇集而成。每天写下一点点，每天记录一点点，每天积累一点点，写下我们的心情，写下我们的故事，写下我们的收获，写下我们成长的足迹„„我想：我们也能在教师专业化发展的道路上，走出自己的一片朗朗晴空！

6、研课，打造个性化课堂

树立强烈的目标意识，研究新课程标准，努力上好课，上实在的课，注重课堂教学的有效性和艺术性。做到每一堂课有一个亮点，逐渐完成向特长型教师的转变，形成自己的教学风格。努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，形成个性化的课堂教学艺术。

四、具体实施：

1、每学期至少读一本教育专著，写读书笔记；每月至少发表5篇博客文章、教育随笔、教学反思；

2、每学期参与组织一次全市小学语文网络在线研讨活动；

3、每年打造一节精品课，参与特级教师工作室组织的听课、评课10节以上；

4、每年至少承担一次市级专题讲座；

5、每年在市级或省级刊物上发表一篇教育论文，或者获得省市级教研活动奖项；

6、三年内完成一个省级规划课题研究，1至2个小课题研究。

《做一个幸福的教师》读书感悟

青铜峡市铝业学校赵婧

幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在温室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。这首20世纪80年代老歌激励了很多人，是很多人追求幸福的动力。读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》。我丰富了对幸福理解的内涵。

书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的教师：读书与教师生命成长；打点幸福人生；孔子的精神境界。陶老师在书中提到的宗旨就是要读书、多读书、读好书。当我用了我最快的时间看完这一部分以后，我的感受很大，我对读书有了新的认识，特别是读书走向，取法乎上。陶老师在书的第一部分阐明了“读书与教师生命成长”，然后在第一讲开门见山的点出“读书：教师生命成长的必需”。陶老师认为，“受业解惑”的真意在于文化升值。他做了这样一个比喻：对一个人来说，他可能有万千资产，他可能在银行里存了很多很多的钱，但他未必是幸福的；而大量的经典诵读，则是另一种存款，他称之为文化存款。而是存到自己的心灵里了。而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。第二部分“打点幸福人生”陶老师提出了基数幸福是1的观点，其他为0；法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。”教师的师德就应如同这阳光，教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，可现实中教师生活状态的低下和灰暗令人心颤，教育工作者的身体疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居行业前列，引起了广泛的关注和担心。如果教育工作者本身就是“心残身弱”，哪能培养出身心健康的学生？教育教学占据了我们事业的核心部分，如果在这个过程中寻找不到人生的幸福，那么学生的幸福又在何处？做个幸福的教师，幸福地做教师，既是教师个体生命的必需，也是教育事业的必需。那么，作为教师到底如何为自己创造幸福的人生？做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。

做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。我高中时的一位政治老师，有着出色的教学成绩，他也有着独特的师德信条，在长达几十年的教育生涯中，怀抱着自己的人生哲学，他始终以“争做教育家，不当教书匠”为自己矢志不渝的追求，在教育教学之余，他抓紧分分秒秒的时间来研究书法，欣赏音乐，用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂。三尺讲台，他和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐；温馨家庭，他与家人共享天伦之乐，作为事业家庭兼顾型的优秀教师，他享受着教育事业带来的有滋有味的幸福。任何一项的创造都需要代价的，教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润我们疲惫的身影与苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然的迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕眼花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良.美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。

《塑造教师》读书感悟青铜峡市铝业学校杨少梅

静下心来一口气读完《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，抚卷细思，感到是一本难得的好书。

“我国现有一千多万中小学教师，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上规模最大的中小学教育。尽管我国教师的教育活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求，但是与发达国家相比，教师的专业化尚有不少差距。我国中小学教师的学历起点偏低，部分教师职业道德意识淡薄，广大教师教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育要求的差距明显表现出来。改革与发展教师教育，推进我国中小学教师的专业化水平势在必行。”这是《中国教育报》2002年1月3日第4版的原话。尽管现在中小学教师自身的学历在不断的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在着不同程度的问题。

作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。

《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成“伤害”。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以乌枣学生的行为”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪烁着思想火花的语言，使我们共享卡罗林博士的智慧和方法，从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧，从而得到发展。

作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有着很高的权利。我们的言行影响着学生成功还是失败，赋予学生权利还是剥夺学生权益，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们应该思考的问题。像其他权利一样，如果不加以控制，这种权力就很危险，极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大阻碍学生的身心发展。现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。所以作为新岗当老师的我看完这本书之后，如果当我行使权利出轨时，这些新知识能让我恢复平静，保持心理平衡。

6.小学教师未来三年个人发展规划篇六

努力提高自身的信息技术能力以及课件的制作水平，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。

二、课堂教学方面

充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展。参加青蓝工程，虚心向有经验的教师学习，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，逐步形成自己的教学特色。

三、思想工作方面

做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。积极参加学校各项活动，积极向党组织靠拢。

四、发展规划

师德是教师整体素质的核心，加强师德建设，既是教育发展的迫切需要，也是时代提出的必然要求。为了树立我校的品牌，一定要加强自身的师德建设，要有爱心，虚心学习，与学生交朋友，增强教师的服务意识，开展为学生服务的活动。特别是对那些学习上有困难的学生，更要多给予他们关心。

未来学校教育要求培养出来的人才能直接为社会所接受，因此，未来的教学中，教师作为一个生产者，他的直接任务就是要造就培养对象成为未来社会的有用人才。既然未来社会需要具有健康体魄的，高素质的，具有良好社会适应能力的人才，教师的职责就是要帮助学生向社会需求的方向发展。认真研究教学大纲要求，贯彻课改的新理念，融入到教学之中，注重培养习惯，传授思维，全面提高学生的素养，突出教育的基础性，人文性，审美性统一的本质属性和综合性，社会**织的一般属性，自始至终贯穿和渗透思想品德教育。

教师要当好中介者，就需要帮助学生获取最新的，今后对社会有用的知识和技能。我们不能总是把那种陈旧的，学生走向社会后无实用的价值的知识和技能传授给学生，我们更应该让学生理解那些符合时代发展的知识，从而使他们能更好的适应这个社会的发展。

7.小学新任教师三年发展规划篇七

带着上述问题,笔者对聊城地区的47位中小学校长进行了问卷调查,旨在发现现今的社会需要怎样的中小学教师,中小学教师应具备哪些素质才能胜任中小学教师这份工作,从而为师范生的在校学习提供有针对性的、建设性的建议,并进一步提高师范生的就业竞争力。

1 关于教师素质的已有规定和研究结果

1.1 相关政策法规对教师素质的要求

我国在1993年颁布了《中华人民共和国教师法》、1995年颁布了《中华人民共和国教育法》及《教师资格条例》,在《教师法》、《教育法》中都对教师应具备的素质结构做出了明确规定,而《教师资格条例》则对教师的资格提出了具体的要求。

1.1.1《教育法》的总纲规定

1995年9月1日起实行的《中华人民共和国教育法》是规范我国教育工作的基本法律。《教育法》中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。在《中华人民共和国教育法》中第四章第三十二条、三十四条对教师应具备的素质做了概括性的规定。三十二条规定:教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,忠诚于人民的教育事业;三十四条规定:国家实行教师资格、职务聘任制度,通过考核、奖励、培养和培训,提高教师素质,加强教师队伍建设。(1)从中可以看出,《教师法》对于教师素质的要求主要包括政治思想和业务两个方面。

1.1.2《教师法》的素质纲领

1994年1月1日开始施行的《中华人民共和国教师法》是我国教育史上第一部专门为教师制定的法律,是我国教师队伍建设走向规范化和法制化的法律保障。《教师法》总则的第三条规定:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。(2)这是我国第一次从法律的角度规定了教师的地位是专业人员,从规定可以看出,对教师的素质要求表现在:政治素质、职业道德和业务素质三个方面。

1.1.3《教师资格条例》的具体规定

根据《教育法》和《教师法》,1995年颁布的《教师资格条例》明确规定了国家对准备进入教师队伍、从事学校教育教学工作的人员的基本要求。国家实行的教师资格制度是国家实行的法定的教师职业许可制度,教师资格是公民担任教师的前提条件。《教师资格条例》中对教师资格做了相对具体的规定,总体来看,主要由五个要素构成:一是国籍,必须是中国公民;二是思想品德,必须具有良好的政治思想觉悟和职业道德素养,热爱教育事业;三是学历要求,学历是一个人受教育的经历,一般表明其具有的文化程度,所以,学历因素是教师资格的主要方面;四是教育教学能力,指教师从事相应教育教学工作所需要的教育学、心理学等知识和技能;五是程序,教师资格必须经过法律授权的行政机关或其委托的其他机构认定。从《教师资格条例》可以看出,教师必备的素质应当包括职业思想和道德素质、专业知识和能力素质、教育教学能力及学历水平。(3)

此外,素质教育、新课改等一系列教育改革对教师尤其是中小学教师的素质提出了更高的要求。教师不仅要具备职业道德、专业知识、专业能力等素质,还要具有创新意识、团队合作意识、自我提高和终身学习的意识等。

1.2 专家学者关于教师素质研究的结论

专家学者们关于教师素质也进行了大量的研究,取得的成果颇为丰富。主要代表性的观点如表1所示:

本表中最后一个关于教师素质的观点是笔者在参照以前学者表格的基础上新添加的。(5)通过表1可以看出,专家学者们对于教师素质的研究硕果累累,虽然种目繁多,层次有异,但总的来说,基本上主要围绕着专业知识、专业技能和专业情意三大要素进行的。

2 中小学校长认为教师应具备的素质

中小学教师是由师范院校和部分综合大学培养出来的,培养出来的教师是否合格?能否满足社会日益提高的素质要求?能否担当起为全球化背景下培养高素质、创新性人才奠定基础的重任?中小学校长作为基础教育学校的实际管理者,他们有着最大的发言权。如果中小学校长有权聘任新教师,他们希望这些由高师院校和部分综合大学培养出来的师范生具备怎样的素质?

围绕这一问题,笔者对聊城地区的47位中小学校长进行了问卷调查,该调查是借助聊城大学教师教育学院对中小学校长进行培训的机会进行的。此问卷调查是开放性的,是由各校长根据他们的经验和要求,写出他们认为新任教师应具备的素质。调查结果显示,中小学校长提出的教师素质要求共22项,其中排在前五位的依次是:专业技能、团队合作意识、爱岗敬业、专业知识和师德。此外,综合学科知识、学习意识、创新意识及教育科研能力排名也较为靠前,可见这些素质在新任教师教学中的重要性。详情参照表2。

从以上调查结果的分析可以看出,中小学校长对新任教师的素质要求与专家学者对教师素质结构的研究成果基本吻合,这就更说明这些素质对于中小学教师的重要性,更说明市场就需要具备这些素质的人才,如果专家学者的研究没能引起师范生的足够重视,而中小学校长作为实践的真正履行者,中小学教师的直接领导者和管理者,他们的意见则应引起师范生的高度重视,因为他们的观点正是反映了市场的需求。为了在激烈的就业竞争中分得一杯羹,为了在与非师范生的PK中取得胜利,师范生就应参照中小学校长提出的的素质要求,主动出击,对自己的在校学习作出调整。

3 中小学校长对新任教师的期望对师范生的启示

3.1 丰富实践经验,提高专业技能

在参与此次调查的47位中小学校长中,有33位认为专业技能是新任教师应具备的素质,其中包括完成教学任务的能力、课堂掌控的能力、驾驭教材的能力、掌握教学方法的能力及掌握现代教学手段的能力。第一,完成教学任务的能力。完成教学任务是教学最基本的目的,也就是能完成教学目标,学生能够达到教学目标的要求。这是最根本、最基本的能力。第二,课堂掌控的能力。也即管理学生、管理课堂、组织管理教学的能力。这是完成教学任务、保证达到教学目标的基础。只有掌控好了课堂,调动起课堂气氛,让学生共同参与,师生才能在相互合作和探究中学习,才能完成预设的及生成性的教学目标。第三,驾驭教材的能力。在知识量急剧增加的信息时代,知识更新迅速,教师不可能把所有的知识全都传授给学生,而且学生的时间、能力也有限,没有必要完全掌握。这就需要教师能够选出最稳定的基本原理、基本概念作为教学的重点,具有较高的驾驭教材的能力,善于把握学科的基本结构,了解学科的发展动向和最新研究成果,只有这样才能让学生接触到最重要、最高效的知识。第四,掌握教学方法的能力。在教学实践中能够根据学生兴趣、年龄及心理特点和教学内容的性质运用多种教学方法以提高学生的学习效率,促进学生对于知识的掌握。如启发式教学、讨论式教学、范例教学法、探索研讨法等。第五,掌握现代教学手段的能力。随着时代的发展、社会的进步,多媒体教学在实际教学中的运用日益普遍,新任教师应能掌握一定的制作多媒体课件的能力,这样才能丰富课堂,提高学习的趣味性。

针对中小学校长提出的专业技能的要求,师范生就应该从以下几个方面努力去做,丰富自己的实践经验,提高专业技能。第一,大学期间内,要珍惜见习、实习的机会,善于向优秀的基层教师学习、交流,多锻炼自己,积累实践经验。争取在实习结束时,就能掌握教学流程,熟练运用各种教学方法,胜任本学科的教学工作。第二,在周末及寒暑假也要到实践中去锻炼自己,可以去做家教或到一些培训机构去做兼职教师,积累自己的实战经验。第三,积极参加各种学校活动。如,教学法比赛、书法比赛、辩论赛、演讲比赛等,从而提高自己的各种能力,努力使自己成为多才多艺的人。

3.2 发扬团队合作精神,增强团队合作意识

当今社会快速发展,竞争日益激烈,仅凭个人力量难以完成工作任务,因此需要与人合作共同完成,合作精神是现代人应有的内涵,教师更是如此。教师的工作对象是活生生的人,要把学生培养成才更需要整个教育共同体合作完成。有32位校长认为团队合作意识是新任教师必须具备的素质,仅次于专业技能之后,居于第二位,可见其在教学实践中的重要性。鉴于现在新毕业的师范生大都是80后90后且独生子女居多,而且独生子女大都以自我为中心,中小学校长大都强调新任教师在工作中能够服从安排和与人协作。“新课程把教学的本质定位为交往,强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在提倡学校与社区的互动,强调挖掘社区的教育资源中,主张教师不仅是学校的一员,而且是整个社区的一员,是整个社区教育、科学、文化及文明的共建者。因此,教师不仅要与学生、与其他教师、与学校管理者以及与学生家长等建立良好的人际关系,团结协作,还要学会与社区、社会协调,主动构建不同特色的学习型组织。”(6)

3.3 遵守职业道德,热爱教育事业

有23位中小学校长把师德作为新任教师必备的教育素质,位于列出的22项教师素质中的第五位。“教师是塑造人类灵魂的工程师,教师应具备良好的教师道德、强烈的爱国情感、科学的世界观和方法论、热情传播真理和勇于坚持真理的精神等素质。”(7)“从文化传统来看,中国长期以来奉行的是‘师之所存,道之所存’的政教合一传统,在这种传统影响下,校长对教师的职业道德和敬业精神特别看重。”(8)道德是教师的立身之本,学问是教师的立业之本,两者兼具,方可为人师表。

有31位校长认为爱岗敬业是新任教师应具备的素质之一,而且这一素质排在了专业知识的前面,位于第三位。刚毕业的师范生大都心浮气躁,要求过高,眼高手低,吃苦耐劳能力较差,且不愿从基层做起,工作缺乏主动性。因此,中小学校长普遍认为,新任教师应具有责任心,热爱教育事业,乐于奉献,甘于奉献。只有首先在心理上认可教育事业、接受教育事业,才能在实际行动中真正尽自己最大努力把本职工作做好,才能善于向他人学习,善于发现自己的不足而努力提高自己,也只有这样,才能尽快由新手型教师向专家型教师转换。

在当今社会,教师要胜任教学工作,仅具有丰富的知识结构和精湛的教学技术是远远不够的,还要爱岗敬业、遵守职业道德。因此,师范生应提高自己的思想道德素质,强化其责任心,培养其对教育事业的热爱,真正把教育作为一种事业,全身心去付出。

3.4 不断学习,自我提高,扩充专业知识

有24位中小学校长认为专业知识是新任教师应具备的素质,排在第四位。专业知识包括专业学科知识、教育学科知识及教育实践知识。教师所从事的是特定专业的实践工作,只有具备一定学科专业知识水准,教师才有可能进行有效教学。而且,教师的学科专业知识应具备一定的广度和深度,必须理解学科知识是如何创立、构建并与其它学科相联系的。随着科学文化的发展和知识的更新,教师必须要及时了解自己专业的最新成就和发展趋势,并且涉猎一些相邻学科的知识,优化知识结构才能满足学生广泛的求知欲。

因此,师范生在大学期间,要努力学习专业文化知识、教育学科知识及综合学科知识,在课余时间还可以广泛阅读名著,尤其是教育名著,为将来走上教师岗位打好基础;在走上教师工作岗位后,要努力钻研所教学科教材,掌握学科的基本结构、基本概念、基本原理,分析出重难点并及时了解本学科的学术动态、最新研究成果,并与本学科教材相结合。

除了以上几个方面,中小学校长对于新任教师的综合学科知识、学习意识、创新意识及教育科研能力等素质也非常重视。江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话指出:“教师是知识的重要传播者和创造者,连接着文明进步的历史、现在和未来,更应该与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。”(9)“终身学习与科研创新能力是时代的使命。21世纪的教育要求教师是终身学习、不断自我更新的人;要求教师主动去掌握新概念,学习新理念,研究新问题,培养适应新环境的能力,即具有科研创新能力。”(10)可见在这个多元化、信息化、学习化、全球化的社会大背景下,社会所需要的是具有复合型知识结构和创新精神的人才,因此,师范生要具有终身学习、不断提高自我的意识,努力做到具备精深与广博结合的知识结构,以博养专,以专促博,专与博相辅相成。

3.5 客观定位,树立正确择业观

师范生在择业时要正确认识自己,避免眼高手低,要客观分析自己的能力,不要总是把目标定位在一些较发达的大城市和中心城市,要树立到基层、到农村、到偏远地区服务的信念;要及早适应新的就业形势,调整心态,树立“先就业、后择业”的就业观念,积极应对,拓宽就业方向;面对新的压力和挑战,要着眼于现实,大胆竞争,珍惜每一个就业机会。

通过对于“中小学校长对新任教师的素质要求”的分析来看,师范生在校期间应努力学习各种知识,珍惜各种实践机会,培养对教育事业的热爱之情,培养爱心、责任心及与人合作、协作的能力,还要树立正确的择业观。只有这样做,才能提高自己的能力,丰富自己的知识,满足社会的需求,在激烈的社会竞争中获得一席之地。

摘要：改革开放以来,我国经济飞速发展,取得举世瞩目的成绩,大大改善了国人的生活水平,但与此同时也带来了一定负面影响,社会竞争日益激烈,就业日益困难,师范生就业更是如此,通过对47位中小学校长开展问卷调查,旨在发现中小学校长认为新任教师应具备哪些素质,从而为师范生的在校学习提供有价值的、针对性的建议,并进而提高师范生的就业竞争力。

关键词：中小学校长,教师素质,师范生,启示

注释

1中华人民共和国教育法(1995年9月1日施行)[EB/OL]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe＿619/200407/1316.html.

2中华人名共和国教师法(1994年1月1日施行)[EB/OL]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe＿619/200407/1314.html.

3中华人民共和国教师资格条例(1995年)[EB/OL]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe＿620/200409/3178.html.

4胡志坚.关于教师专业发展研究中几个问题的思考[J].教育研究与实验,2009(6):38-40.

5(6)(8)(10)孟万金.教师的专业素质及其立体架构:校长的视角[J].高等教育研究,2004(11):57-62.

6(7)侯永雄,王政忠.论师范生的职业生涯发展——基于对广东省15所中学校长的访谈启示[J].中国教师,2009(12):16-18.

8.小学英语新教师三年发展规划篇八

张柳妍XX年毕业于湛江师范学院外国语学院,本科学历,毕业后到四海小学从事英语教学工作已经一年.一年的时间里,我担任了多节公开课的教学任务,其中一节为区一级的公开课,并被评为优秀等级;一节在区对学校的联合督导的公开课中被评为优秀;另外,年终专业技术水平被评为优秀.连续两个学期被评为优秀班主任,所带的班级连续两个学期获得校的先进班,文明班和卫生班并获得多项活动的优秀组织奖,三科成绩优良,其中英语成绩更为突出,两学期的合格率为100%,平均分能达到92分以上.工作中,我认真完成学校交给的各项任务,积极思考,完善自我.由于工作表现良好,去年获得去江苏参加首届新课标名师精品观摩课的机会和参加广州市团校举行的少先队辅导员培训班.本人还是文艺工作的能手,自编自演的舞蹈曾经获校级表演一等奖,还多次参加歌唱比赛及演讲比赛,皆表现不俗.二.个人发展指导思想

新课标“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,本次课程改革使我国中小学教师队伍发生历史性变化,每位教师都将在这场变革面前接受考验,经历换脑,充电,反思的过程,在高起点上实现新的跨越.在新课标的教育理念以及指导思想下,教师的角色合作用都发生了变化,学生无疑已经是整个课堂的主体,教师则由一个正统的训导者,管理者变成了引路人,合作者和服务者.还有一点是不容忽视的,就是新课标把“教师即研究者”列入议事日程.现在天河区,乃至广州市的英语教研都十分重视向研究方向发展,并鼓励和支持有条件的教师和学校来做研究.这样使许多原来只是埋头苦干的教师也开始注意将自己的发现纪录下来,逐步上升为更有价值的研究.有了研究,将经验上升到理论,再在实践中检验从而获得进步.因此,教学不再只是忠实地传递和接受课程的过程,而是课程创建与开发的过程.教师教育教学水平的提高也对学校的发展起到决定性的作用,只有教师自身的综合素质的提高才能带动学校的进步与繁荣.时刻以学校的工作目标精神为指导,认真学习和贯彻广州市,天河区教育局有关的文件与细则,更新知识,转变观念.在新的学年里,勇于创新,勇于超越.不能再以“新教师”来给自己更多的借口,应该尽快地完善自己各个方面的技能,赶上区的教育形式.我一直十分感激天河区助我实现了教师的梦想,为了报答天河的知遇之恩,我将义无反顾地为教育事业而不懈努力.三,三年个人发展剖析和阐述

个人现状

分析

优势

存在的不足

班主任管理

工作

在仅仅一年的班主任工作中我努力学习,向老教师取经,并且做到热爱学生,首先和学生作朋友,以诚相待,对学生一视同仁,凡事以身作则,言传身教,在生活上呵护他们,帮助他们,在形象上示范他们.让他们知道班主任时时刻刻和他们在一起,不再关心他们关注他们.工作中能做善于总结经验,少走弯路.教育工作讲求“新,巧,实”,并组织开展形式多样的班级活动,培养一批得力的班级小助手,努力形成良好的班风.由于自己比较直率,思想不够成熟,有时候在和家长沟通时处理方式有欠妥贴.有时面对班上一些“老毛病”时会无从下手或是处理得不够完善,总是等处理完了才发现问题.在教育学生的耐心上还不够,方法不够科学.XX年

成为学生信赖的教师,成为学校工作和成绩的保障,成为一个智慧的实践者.在班主任或是其他工作都能干出特色和品牌.在英语教学过程中放飞学生的心灵,为他们铺设全方位的交流渠道,为他们搭设平台,引导学生开展全面对话.教学中求“巧,透,新”,能熟练掌握先进的现代教育技术,并重视理论与实践相结合,在课程开发和实施上有自己的特色.通过加入区中心组,参与区域教研,天河部落网络教研等途径争取成为区一级骨干教师,成为学科带头人.具体落实措施

9.小学语文教师三年成长规划篇九

吾将上下而求索

——个人三年发展规划

我参加工作至今已有11年，期间的酸甜苦辣尽在不言中，在教学工作和班主任工作中也积累了一点点经验。但我知道，时代在发展，社会在进步，社会对于我们教师的要求越来越高。所以成为一名新时期的教师，必须对自己提出更高、更新的要求，不断提高自身师德修养，不断学习，在教育教学中紧跟课改新理念，积极探索课堂教学新思路，不断创新教学模式，提高教育科研能力。全面提高自己各方面的素质，是我的追求。现提出个人三年的发展规划如下：

一、自我分析 1.个人优势

从事小学语文教育教学工作11年了，积累了一定的经验。平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯，对教育事业挚爱，无怨无悔，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生真诚爱护，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与时俱进，有健康向上的人生追求。能积极参加教育科研活动，积累了一定的教学经验，并取得了一定的成绩。

2.个人不足

在教科研方面缺乏深入研究的能力。在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断地运用改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。

二、专业发展目标

（一）总目标

在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格；树立终身学习的观念，加强学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用心工作，使自己逐步成为研究型的教师。

（二）分段目标第一年(2018年)1.认真学习新的教育理念，提高自身素质。

2.教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。

3.加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1-2堂研究课。

第二年(2019年)1.巧练课堂教学基本功，争取高效课堂向前发展。

2.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。积极参与教育科研，用科研的方法解决教学教育中的问题，成为研究型教师。

3.不断反思总结提炼自己的教学经验，认真撰写教学反思、论文，争取在刊物发表。

第三年(2020)年

1.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。

2.在教学中注重学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成独立钻研的学习品质。

3.实践理论相结合，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。

三、具体措施 1.多读书

养成天天至少有半小时阅读的好习惯，在不断地阅读中提升自己的品味，坚持钻研教材，读专业报刊杂志、学习各种教学理论，让学习成为一种内需，让自己成为一名有文化素养的教师。

2.多实践

勇于课堂实践，形成有特色的教学风格。课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。在新课程理论的指导下，从身边有经验的教师中请教，从名优教师中汲取，勇于实践，在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路。不断地实践、探索、总结自己的教育行为，把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。3.多动笔

坚持每天反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观地面对，辨证的看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。把教学中的得与失写下来，是进一步思考、挖掘、提升的过程。坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，积极向报刊杂志投稿，争取发表或获奖。努力提升自己的教学水平及教育能力。

10.小学新任教师三年发展规划篇十

白家能

作为一名青年教师，没有什么教学经验，自工作以来一直从事小学数学教学工作，在学校的关怀和指导下，在工作方面取得了一些进展，但更多的看到是自己的不足，在许多方面还需要好好学习，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师，因此制定了三年发展规划。

一、自我分析

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

二、预期三年发展目标与措施

成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。

（一）、进一步领会“课改”精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。

（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：

1、提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。

2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。但在面对现代化教育的今天，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

3、提高班级管理能力。创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

4、提高教学能力。领会课改精神，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

5、通过教学活动，优质高效地训练和提高学生的听说读写能力。主要探讨两个方面的问题并有所突破，即组织单元教学的能力和指导学生作文的能力。

6、提高教科研能力。阅读教学中和班级管理方面作一些探索性的尝试。

三、具体实施过程

1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2、勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

3、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

4、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

5、加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

6、每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

11.小学教师继续教育三年规划篇十一

（2011年3月—2013年3月）

一、指导思想

我校今后三年的继续教育工作要继续以“科学发展观”精神为指导，按照县委县府提出的“干事创业、跨越发展”和教体局提出的“1161工程”的有关要求，以教育科学理论为依据，坚持“在实践中学习，在学习中提高”的原则，通过“研训一体”的校本培训模式，进一步提高教师队伍的整体素质，努力营造教师终身教育和学校可持续发展的良好氛围，从而提高教师的专业化水平，根据省、市、县继续教育工作的精神，并结合现代教育发展趋势及我校实际情况，特制定我校教师继续教育三年规划。

二、总体规划

通过培训，使我校教师牢固树立教育思想，更新教育质量观、人才观、价值观，使教师整体的职业道德及业务水平居于全县先进行列，形成领导干部起模范带头作用、人人讲奉献、个个爱岗敬业的良好局面，做到教书育人、管理育人、服务育人，增强人性化管理，使育人的方法、技能有一个大的提高和更新。在本培训周期内，力争再培养一批县级骨干教师、学科带头人等教育人才，构建一支适应社会发展需要并具有创新活力的高学历、高能力、高效率的专业化教师队伍。

三、具体目标

1、加强教师思想品德教育，通过组织教师学习政治理论与有关中小学教师职业道德规范的知识，宣传先进教师典型事迹，提高我校教师的职业道德水平。

2、促进教师对新思想、新观念、新知识的吸收与运用能力。提高教师驾驭教材和运用教材的能力，切实提高课堂教学效率。

3、以骨干教师为主体，建立一支专兼职、多学科、有较高理论水平、较强培训能力，善于从事教师继续教育的培训者队伍，并在三年内培养出3-5名县级骨干教师。

4、充分利用我校现有资源，开办各种形式、各种规格的校本教研培训，鼓励教师通过网络进行自我教育培训有制造高级网页的带头人。

5、按照省、市、区中小学教师继续教育实施意见，结合本校实际，积极完成教师继续教育培训任务，并开展针对性的继续教育课题研究，争取出成果。

四、培训内容

1、加强师德教育，形成良好的教育氛围

师德教育集中培训以《新时期师德修养》和“八荣八耻”为主要内容，根据实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，针对师德建设中的薄弱环节，结合社会关注的热点、焦点问题对教师进行集中上课培训。通过集中培训、自主学习、专题讨论、案例分析、撰写心得、自我反省等形式的师德教育，形成教师良好的思想政治素质和职业道德素养，树立正确的人生观、价值观和荣辱观、并转化为热爱学生、热爱学校、热爱教育事业的具体行为。同时，要切实做好“学生成长导师制”“师生结对子”工作，并定期开展学生演

讲比赛活动，使教师在锻造自身道德品质与行为的过程中，提升良好的道德品质和行为对学生施加影响的能力，形成良好的教育氛围。

2、更新教育理念，开展形式多样的教研活动通过培训，全体教师确实树立终身学习的思想，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观。通过新课程学科教学论的培训与学习，全体教师掌握在基础教育课程改革条件下的教育教学规律、原则以及教育教学结构，教学评价方式或方法；自如地驾驭课堂，让课堂教学在尊重学生、开放思维、鼓励交流、优化过程、提高效益状态下实现师生互动。为此，学校将加大磨课、赛课的力度，使磨课、赛课活动日趋规范化、制度化；加强集体备课，狠抓常规落实工作，将集体教研不断推向深入；每位教师都要潜心研究和大力践行新的教学模式，加强教育教研的切磋和交流；力争每位教师在三年内完成一项大课题研究等，使教研活动多样化、规范化、制度化，努力提高教育教学质量。

3、开展名师培养活动，加强班主任培训工作

要实施素质教育，提高学生的素质，首先必须提高教师的素质。所谓言传身教、潜移默化、名师出高徒，正是对高素质教师教育教学的一种归纳。因而，学校决心化大力气培养出一批名师来，形成名师效应，带动全校教师素质大幅度提高，提高学校的知名度，为学校的持续性发展创造良好的条件。为此学校将成立名师计划领导小组和实施小组，建立名师梯队，建立名师档案。在近三年内培养出3－5名县级骨干教师师，每门学科有1-2名优秀教师。同时，班主任培养培训工作也是学校教师队伍建设工作的重要内容，是学校搞好教育教学工作的基本保证。班主任队伍培养的得力与否，对整个学校的常规工作及管理都起着深远的影响。而班主任的培养最主要的就是要提高班主任队伍工作的积极性、主动性及创新意识，因此，学校将通过结对子、讲座、教研活动、自学、经验交流、家长会、外出参观学习等形式对班主任进行培训与培养。

4、开展教师基本功训练，构建网络学习的平台

开展教师基本功训练，学习和掌握教育教学基本功，是教师继续教育的重要内容。着重要抓好口语和“三笔字”训练，达到当教师所需的普通话水平等级，具备较强的口头表达能力，毛笔字、粉笔字、钢笔字书写工整、规范、美观；其次，结合所教学科进行学科教学基本功训练，掌握本学科的大纲、教材和学科语言、学科教法、说课技巧，学科技能以及综合教学基本功。同时，以全面提高教师教育技术应用能力，促进现代教育技术在学科教学中的有效运用为目的。在继续推进《信息技术基础》培训工作的基础上，按照“普及、巩固、提高”原则，使教师普遍接受新一轮技术能力培训。进一步提高教师的计算机知识水平和操作技能，以及学习和使用现代教育技术的能力，加强网络培训与学习，利用平台制作开发教学课件，利用计算机进行辅助教学和开展教育科研，促进教育教学质量的提高。

5、走科研兴校之路，加大课题研究工作力度

坚持以科研为先导，走科研兴校之路，坚持把教科研作为提升我校教育水准、提高办学效益的耀眼的品牌，形成特色，努力创建我校教育科研的一面旗帜。进一步加强机制建设和网络建设，充分发挥全体教师的主动性、积极性和创造性，不断增强教师的科研意识、教改意识，扎扎实实地进行课题研究，使更多的教师向“科研型”、“教改型”方向发展，构建学习型、科研型教师群体，提高教师整体素质。以“新基础教育”核心价值引领学校变革，以创建“新基础教育”基地学校为抓手，深入开展“新基础教育”研究，形成“新基础教育”的课题研究体系。加强各学科领域的研究实践，提高教师的科研能力，将课题研究、专题研讨和日常实践系统有机地联系在一起。定期进行科研工作研讨，继续加强科研工作的过程管理。在课题管理上，要做好课题申报工作、分阶段检测评估工作。

五、培训形式

采用全员培训与骨干、名师培训相结合、理论学习与实践研究相结合的培训形式，积极引导教师在学校中反思，在参与中成长，在实践中提升。

1、专题报告与观点报告

着眼于教师普遍关注的问题，广泛挖掘与选拔市区内外的名优教师，邀请他们给老师们作专题报告或观点报告，充分发挥名优教师的个人特长和成功经验优质师资的共享程度，积极引导全体教师实现专业成长。

2、教学观摩与实践

观摩是教师们最喜闻乐见的学习形式，通过观摩优秀教师的课堂教学，学员们不仅可以内化许多教育学、心理学知识，同时，从优秀教师的课堂中领会教学智慧，教学实践活动，尤其是同课异构学科备课、上课、评课等活动，能高效提升教师的执教能力。

3、案例教学与课例研讨

通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构的知识，通过情景展示，在多元视角的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。

4、教育论坛

论坛是就某一个话题，提出不同观点的论述，通过陈述支持与反对的观点，展开辩论，以说服对方接受自己的论点，针对相对的观点陈述过程，是教师训练逻辑思维能力与即兴演讲能力的有效方式。

5、网络培训

网络教研是基于互联网络和远程教育网络进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究形式。它具有快速通畅、经济节约、灵活多样、针对性强、受益面大等优点，教师不用出门，就可以在网上和其他教师、研究人员、教材编辑以及管理人员进行沟通，反映情况，研究问题。

六、保障措施

1、加强领导，分级负责

学校成立以校长任组长的教师继续教育工程领导小组。校长为第一责任人，落实专人负责。在学校继教工程领导下，形成合力，各施其职，各负其责，认真组织实施继续教育工程。学校领导小组负责制定学校继续教工作实施意见、培训规划、管理细则、校本培训阶段计划等，以及组织实施继教工程，开展校本培训，对全校教师继续教育集中培训和自主学习过程进行检查、指导、考评。

2、完善制度、加强管理

建立和完善教师继续革教育工程的管理和评价制度，全面落实教师培训与学习情况作为教师考核、专业技术评聘、骨干教师选拔、评优评模依据的制度，对不参加继续教育培训和学习、擅自中断培训的、或考试考核不合格的个人，按培训细则予以处罚。通过完善制度、加强管理、逐步形成教师终身学习和专业发展的长效激励约束机制，保障规划保质保期顺利实施。

平阴县白塔小学

12.袁巷中心小学教师三年成长规划篇十二

（2014——2017）

从事小学语文教学和班主任工作，已是21年。21年来的过程中，我得到过不少的机会，从中也锻炼了自己，也错过了一些机会，经历过失败的辛酸。我深知，时代在发展，社会在进步，要成为一名既专业化又个性化的真正意义上的名师，应时刻鞭策自己，激励自己上进。要对自己提出更高、更新的要求。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长喜欢的教师，特拟定了如下个人成长计划

一、个人发展现状分析：

个人基本情况：

卢纪：男，汉族，1974年3月出生，1993年毕业后一直从事着班主任班级管理工作和语文教学工作。

热爱工作，从事小学语文教育教学工作和班主任工作21年，具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯；对教育事业挚爱，无怨无悔。为人师表。善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦诚热情，对学生真诚爱护。但是，在教学实践过程中我自感创新意识较弱，没有养成写教学随笔的习惯，特别是课堂教学方法的设计方面有些陈旧，对于教学过程中产生的问题有过一定的思考，也想过一些方法加以解决。但缺乏深入、长期的研究，仅仅局限于对课堂教学的效果的思考，缺少理论支撑。理论功底薄弱，虽阅读了一些理论书籍，但对于理论还是一知半解。

二、本人现阶段的岗位职责要求

1．继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的课堂环境。发挥所长，利用各种方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

2．学习新的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，形成风格。3．阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作。

4．积极参与各教育教学类活动，做好笔记，及时完成相应要求。

三、发展的优势及不足

优势：

1．热爱教育工作，对学生有一颗爱心，多年的班主任工作，积累了较丰富的班级管理经验，能关注学生的综合全面发展。

2．作为老师，能尊重关爱每位学生，发现并赏识每个学生的闪光点，创造条件让每个学生参与教育、教学活动，以爱心、信心和耐心期待着每个学生的成功，对于后进生能多予以一定的帮助、关心。

不足：从学校未来的发展来看，我不足的主要表现有：

1．自我表现能力较差，常把握不住一些展示自己的机会，其主要原因是不够自信。

2．课堂教学能力尚可，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。教学设计常缺乏创新，容易被条条框框所束缚，课前对文本的钻研解读还不够深入，常不能有效利用课文中的诸多教学契机为学生搭建思考、展示的平台。今后我将努力改进课堂教学，力争构建和谐、灵动、高效的语文课堂。

3．缺少广博的理论知识。由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度。

四、本人的三年岗位发展（专业）规划目标及分解。

（一）、加强自身修养，提高自己的理论业务水平，努力做一个学生喜欢家长放心，学校信任的语文老师和班主任。提高自己的基本素质，加强语文能力的提高，用自己的言传身教影响教育每一个学生。

（二）、加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。

（三）、个人的特长发展目标： 1．第一目标

（1）转变角色，树立服务学生意识。教师这一职业必须以教育为宗旨，促进人的全面发展，只有树立为学生服务的意识，才能确立学生的主体地位，把课堂和学习真正完整地还给学生。

（2）树立因材施教的教育观点，针对不同的学生学习能力，采取不同的的教育方法，使每一个学生都有进步。

（3）认真思考教育教学中出现的新问题，及时做好教学后记，积累教学科研的素材。

（4）阅读教育名著，提高自身素养，提升自己的理论水平。

（5）利用听课机会多学习同伴的教学经验，并且对照自己教学，调整方法和策

略，提高教学水平。

（6）认真学习，提高修养，积极指导学生参与各种读书活动。2．第二目标

（1）根据所学的理论知识，结合自己的课堂教学实际情况，找准突破口，形成自己的教学风格。让学生真正喜欢自己并且喜欢语文课。

（2）重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯。

（3）积极练笔，撰写高质量的教育教研论文，确立自己的研究课题。（4）结合自己的教学实践，有针对性地学习阅读教育教学理论（5）积极参加继续教育学习和考试，使自己再提高一个档次。

（6）认真听取意见，及时调整教育教学方法，努力使自己的教学风格明晰。3．第三目标

（1）课堂教学效率明显提高，学生具备较强的自学能力。勇于创新，能灵活自如的处理教材，有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育教学方面形成自己的特色。

（2）根据积累的素材、同伴意见、课堂教学实践，撰写出阶段小结。（3）认真记录教学过程的点滴感受、理性思考，以论文或研究报告的形式发表。

五、自我目标的达成

1．理论方面：努力学习政治理论，教育理论，心理学和文学作品等，提高自身的文化底和理论知识，提升自身的教学水平。

2．实践方面 ①每天挤出30分钟的冷静思考的时间，坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。②努力改进课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们变“勤学”为“乐学”。③认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，努力提高自己的教研能力。

时代在发展，社会在进步，只有坚持不懈，才能有所作为，才能有所成绩，才能真正成为一位发展型、研究型的语文教师。

卢纪

13.小学语文教师三年专业发展规划篇十三

作者： zhangqiaoxia112

2一、个人现状分析

从事教育工作近10年，在年轻的教师面前感觉自己老气横秋。在老教师面前还是那样的稚嫩，不管是教学经验还是教学方法还是如小学生一般的浮浅。除了自责还有懊悔。所以一直没有停下学习的脚步。陶行知老先生说过这样的话：“教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。”因为教学是用心，用爱，用情的教。我却缺乏这些。在用心方面，我缺少的是爱心，耐心。还有对教育教学的真心。为了提高自己的能力，我对自己的发展订一个切实可行的目标。

二、职业发展目标

（一）成长总目标

树立终身学习的观念，虚心好学。作为一名教师，既要有理论的引领，又要有实践的探索；既要有课堂教学的基本功，又要有多才多艺的艺术修养。既要会工作，也会善于生活。一个善于学习的教师，要善于触类旁通，要善于在不同行业里触发教育工作的灵感，来拓展眼界，充实内心世界，激活对教育事业的工作的热情和悟性，而不仅仅拘泥于教育这个领域的学习。陆游说，预想学诗功夫在诗外。面对当今教育的现状，教师的学习更要开拓进取，吸纳先进的知识，提升教育的品味。

（二）个人专业目标：.“多做”、“多想”、“多听”,在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。

4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。

三、专业发展计划

（2）预期目标：

1.多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念；

2.教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。

3.逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。

（3）具体目标：

1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。

2）继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作

4）积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

四、个人三年发展规划：

1.第一目标（2017年）

1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

2）继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3）深识教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

4）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2~3本；写下教育教学感想，每个月写下教育一篇千字教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。

5）积极参与各教研活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

2.第二目标（2018年）

1）积极参加听评课活动。

2）积极参加优质课比赛活动。

3.第三目标（2019年）

1）多写多练，练字，写随笔反思。

五、具体措施：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真设计悦学单。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学扎记。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，()条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。认真批改作业：布置作业做到精读精练。

5、循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身体育的观念。同时做好课后辅导工作，注意分层教学。

6、提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性。

7、更新自己的专业知识和技能，在学校的教育工作或重大活动中有所用途。并勤写教学札记，读书笔记，不断提升自己的理论水平。

六、预期目标效果：

通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。