责任心初中作文

责任心初中作文（精选18篇）

1.责任心初中作文 篇一

每一步都坚定不移，在青春中绽放责任之光，助我远航。

——题记

我矢志不渝的走向一条路，前方虽有迷茫，但黑暗的一角总会有光透射。不惧、不退、不放弃！在青春中闪现责任之光！

夜色寂静，又一漫长黑夜。扑克牌在双手掌中飞快的翻转，在黑夜中显出微微白光。距离魔术大赛时日不多，如你所见，我在夜以继日的练习。昼夜更替也无法阻断我想要前行的心。这次大赛，极其残酷，许多参赛者都屈服于它的“威名”，果断放弃。我喜欢逆向而行，要干就要冲！我一向以独特来衡量自己。看到好处就要抢，看到机会就要上！不争不抢，哪还是我？日期将近，我不惧。当天使张开翅膀，圣洁之光会驱走心中残余的退缩之意。

若夫日出而林霏开。清晨的一缕阳光照在我身上，暖入我心。此时，我热血沸腾。只待大赛到来，我奋力一跃。不畏惧，我最美的模样！

天使坠落只要一步，把她的希望碾碎。原来，这一切都是残缺不全的梦吗？练习了无数次的魔术，每一个技巧，每一次变化，我都烂熟于心。但，我却忽略了关键的一点。内心紧张。望着台下的观众，我的眼睛模模糊糊，大脑迟钝，想要说话，可是喉咙却发不出声音，表演过程一塌涂地。是我，亲手把自己的梦碾碎的。

那天，一切都结束了。我在一发不可收拾的境地中退了场。所有人的目光都在注视着我。而我，始终低着头。那天，我不记得第一名是谁，也不记得别人对第一名的赞美有多好，我只记得天气是阴沉的，正如我的心一般。

我无魂的回到家，把自己反锁在房间。自此，我连着四天未走出房门，不吃不喝。得知此时的母亲倚在门口，缓缓说道：“不要因为一次失误就否定自己的全部。”说罢，抹泪离去，只留我一人沉思。如行尸走肉的我猛然睁眼，像是突然抓到了内心深处某个非常重要的东西。。。我的初心，我的责任！我怎么能如此颓废下去！怎么能把机会拱手让人！是泪水蒙蔽了我的双眼，是失误遮住了我的责任。

如今，初心已回，重拾责任。面对困难不退缩、不放弃。如此，在青春中才能闪现责任之光。

面对困难，承担责任。担起我筑以大梦之责任，坚定前行！以扑克牌为枪，以责任为行囊，闯出自己的一片天地。

不惧，不退，不放弃。奏响青春的乐曲，在青春中闪现责任之光！

2.责任心初中作文 篇二

关键词：初中体育,项目练习,责任心,培养策略

学生的责任心水平对于学生的成长有着一定的影响, 对于学生的社会生存能力有紧密联系。在我国教育体制不断改革的今天, 许多学生已经建立起基本责任意义, 并且在学习与生活中有着良好的行为表现。但是, 结合对学校与家长的调查来看, 学生的责任心水平发展形势仍然不容乐观。就学生自身来看, 其责任心水平受到其心理发展水平的影响。从学校与家长来看, 他们对于学生的发展, 更关注的是学生的成绩, 没有关注学生责任心的发展。从社会大环境来看, 社会的诸多不良道德行为使得学生没有一个较好的责任心培养氛围。初中体育项目练习当中, 师生和生生要进行互动, 在互动中可以进行对学生责任心的培养。因此, 笔者选择初中体育项目练习中培养学生责任心的策略作为研究对象是有一定的社会现实意义的。

一、关注项目练习, 培养学生对于自己的责任心

初中体育项目练习的方法有许多, 对于一些教学内容, 教师要引导学生进行独立练习或者进行比赛。在这样的体育项目练习当中, 教师要利用体育教学活动对学生的责任心进行培养, 特别是学生对于自己的责任心。在进行体育项目练习之时, 特别是在进行独立训练之时, 学生要在心理对自己做出一个承诺, 按照这个承诺去实践自己的体育练习。践行这个承诺是学生用行动证明其对自己负责的一种表现。在进行体育项目练习之时, 教师要让学生明确自己是一个可以胜任的人, 要敢于自己进行挑战, 敢于负责。教师要通过言语鼓励使学生建立正确的自我承诺, 采取实际行动对自己的承诺进行兑现, 从而完成对学生责任心的培养。比如在进行仰卧起坐的独立训练之时, 教师要按照性别区别为男生与女生提出不同的基本标准。教师可以让学生在这个基数上进行提升, 制定自己的项目练习标准。在这个过程当中, 教师要引导学生将自己制定的目标作为努力的方向, 使学生在完成目标的过程中建立起对自己的责任心。

二、关注项目练习, 培养学生对于他人的责任心

初中体育要学习的练习项目较多, 一些项目学生可以自己完成, 比如难度较低且危险系数不高的短跑与长跑等。而对于一些难度系数较高、危险性较强的项目, 学生需要与其他同学结成小组, 共同进行项目练习, 完成学习目标。一部分体育项目练习, 学生要通过他人的帮助完成, 这就需要教师利用这样的契机让学生了解到他人帮助的重要性, 了解到同学间关爱的正面作用, 找到为他人负责的动力。比如在进行跳长绳练习之时, 虽然这一项目的难度不大, 但需要同学间进行配合与帮助。无论是摇绳者还是跳绳者, 只有同伴间的默契配合与真心帮助才能促进项目练习的成功。在这样的项目练习之中, 教师要引导学生明确自己的行为关系着他人项目练习的成果, 不仅仅是自己一个人的事情。教师可以利用举反例的方法来使学生明确自己在项目练习中的重要作用, 认识到自己的一举一动关系着整个利益。在这样的初中体育项目练习当中, 同学间配合对于学生的责任心可以得到培养与提高, 学生会认识到自己与他人的联系, 更加明确自己的责任与义务。

三、关注项目练习, 培养学生对于社会的责任心

随着教学思想的不断改革, 初中体育的教学内容也在发生重大变化。越来越多的特色项目融入到初中体育项目练习当中, 学生在初中体育学习当中接触到越来越多的集体活动。比如说春游与野营等具有特色的项目已经融入到初中体育教学当中来。教师可以在初中体育课堂之上设置一定的情境, 使学生感受到不同的体育学习氛围。教师可以创设抗洪抢险与家庭卫生活动等来丰富体育课堂。学生在这些具有特色的项目练习当中, 要关注自己行为的每一个细节。学生是否具有吃苦耐劳的精神以及对于他人劳动成果尊重与否都可以得到体现, 学生对于公共行为规范的重视程度以及对于自然的爱护水准都会得到反应。教师利用特色的体育项目让学生进行多种活动的亲身实践, 可以大大提高学生的社会责任感, 认识到自己在社会生活中的诸多责任与义务。

四、关注项目练习, 培养学生对于国家的责任心

对于国家的责任心是学生责任心的重要支撑, 也是学生责任心培养的最高境界。民间体育是一种具有传统意义与地方特色的体育活动, 民间体育在近些年来逐渐成为初中体育教学的重点内容, 也是备受师生关注的热点内容。加强民间体育项目在初中体育教学中的融入, 可以使我国的优良体育项目得到发扬与继承, 使当代中学生认识到我国的文化瑰宝。比如在进行武术教学之时, 教师不仅要让学生传授武术动作的技巧, 更要对学生传递武术相关的文化信息, 使学生了解武术文化的来源与发展。这样, 在武术学生中, 学生会找到一种民族自豪感, 会感到自己肩负着的责任, 在责任感的迫使之下加强学习力度与效率, 明确自己对于一个国家的责任。

综上所述, 初中体育项目练习的不同内容, 都可以作为培养学生责任心的切入点。笔者从四个不同的角度出发, 对初中体育项目练习中培养学生责任心的策略进行分析。希望以此来为当代初中体育教育教学工作者提供更多的教学方法, 使学生的责任心成为初中体育教学的重要培养目标, 更希望学生可以在初中体育项目练习, 在体育技能与个人素质方面得到双重提高, 实现个人全面发展。

参考文献

3.初中生学习责任心的缺失与应对 篇三

关 键 词学习责任心；责任情感；责任意志；责任行为

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2016）07-0051-03

众所周知，初中阶段是学生身心发展的关键时期，是“人生的第二个断乳期”。此时，一方面，学生自我意识加强，渴望摆脱家长、教师权威观念的束缚；另一方面，他们对于未来的生活依然迷茫，虽然对于现在的学习与未来的生活建立了一定联系，但对学习责任的认识、理解依然比较片面、肤浅。而中考的压力与严酷的竞争，又使教师、家长的干预不降反增。这就导致了初中学生心态的失衡乃至失控。

对此，鲁洁教授曾一针见血指出：家庭中，父母对于孩子学习的责任心“超重”，子女的学习责任心“失重”；学校中，教师教育观念、教学模式的滞后影响着学生责任心的培养，而中考和减负的双重压力更是令教师无所适从[1]。因此，家庭教育的“失衡”，学校教育的偏差，可以说是导致学生学习责任心缺失的主要原因。

一、家长放权与教师放手相结合，培养学习主人意识

学习责任认知，是指学生对学习责任内容与意义的认识以及对责任及其行为的正确感知、判断、理解和评价的能力。培养学生学习责任认知的核心是培养学习主人意识，使其对于学习具有主动性，即认识到“我是学习的主人，我对自己的学习负责”。在当今“责任失衡”的情形下，家长应适度放权，教师应适度放手。

1.家长放权，不放纵

如今的家长大都有个认识误区，即容易把陪着孩子读书、陪着孩子写作业看作是对孩子负责任的表现，他们恐怕都没有想过，长此以往，孩子就会在学习上产生依赖，从而导致缺乏独立思考的品质。为此，家长们必须做到“权力移交，责任转移”。

著名特级教师王能智老师认为，“教师研究的成果如何鉴定？研究得出的方法与结论‘敢在自己的儿子身上试’，就是真成果”[2]。王老师的话可谓尖锐指出了目前学校教育科研成果虚伪浮夸的弊端。为了帮助孩子成为学习的主人，我特地进行了尝试。

这天，儿子放学回到家后，又拿起遥控器，准备看电视。我说：“笑笑，爸爸问你一个问题。你说，我每天努力工作是为什么呢？”

“为养家糊口，或为那些荣誉证书呗。”

“哈哈……”我和孩子一起大笑起来。笑过后，我说：

“其实，爸爸也为了得到大家的认可。更为重要的是，我也想得到自己的认可，我希望自我价值得到体现。你有过这样的体会吗？”

“当然有了。”“这就是说，你努力学习，不仅仅是为爸爸妈妈，也是为你自己吗？”

“我明白了，爸爸，您是想告诉我，学习是我自己的事情。”“你真棒。我和你妈都相信你。”孩子放下遥控器，去写家庭作业去了。

应该说，这段看似普通的对话，我却揣摩了很久。“权力移交”“责任转移”是需要一定策略与技巧的。对于已具有一定认知能力的初中生而言，如果采取居高临下的说教方式，不但于事无补，还可能导致逆反；而使用“现身说法”的“共情”策略，则更可能收到理想效果。

需要指出的是，权力移交并不代表放纵不管，孩子的成长是一个过程，孩子对于学习责任认知的理解同样需要时间去不断地逐渐内化。

2.教师放手，不放松

《夏山学校的百年故事》中有一句非常经典的话：“成功的教育，是帮助每一个人自我发现和自我实现，成为最好的自己。”[3]自我发现与自我实现的前提是建立正确的学习责任认知。作为教师，一方面要引导学生大胆质疑，自主探究，积极发言，“说错了也要积极肯定”，给学生创设一个自由表达的心灵空间，让他们在尊重中体会到学习的责任；另一方面，教师应采取科学的方法，提高他们对于学习责任的理解、判断和评价能力。

在一次家长会上，一位家长问：“老师，我们家孩子总是一边写作业，一边上网，我们问他原因，他说自己在查学习材料。您觉得有必要吗？”

家长的担心不是没有依据，网络是一柄双刃剑，网络之中既有丰富的学习资源，也存在着很多不利于学习的因素。为此，我们班组织了一次班会，讨论的主题就是“我们应该怎么利用网络”。同学们围绕“网络的利弊”展开了激烈辩论，最终，正反两方共同梳理出了一份《文明上网建言书》。

正所谓“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，两难问题的设置，引发了学生认知冲突；辩论形式的应用，则帮助学生敞开心扉，在充分表达中认清了“文明上网是对自己负责”的问题实质。

二、榜样示范与角色扮演相结合，激发学习责任情感

报纸上曾有一则新闻，题目是“奇葩校规暴露出教育的无奈”，内容大致如下：××中学新出台了一项“关于早自习、晚自习迟到、早退的惩罚细则”，其中规定：早自习早退几分钟，晚自习就晚下课早退时间的5倍；早退者罚款用作班费，早退一分钟罚5元，2分钟罚5的平方，3分钟罚5的3次方，以此类推；早退者要在学校大门口大喊三声“我再也不早退了”，并写检讨贴在大门口。

这一“奇葩校规”的制定，一方面暴露了当今教育的无奈，另一方面也反映了教育理念的滞后。虽说“学海无涯苦作舟”，但作为专业教育工作者，我们还是应努力让学生感到学习是一件快乐的事。如果无视学生尊严，时刻让他们感到一种无形的压迫，只能使学生对学习的责任感越来越低。为此，我们应该利用榜样示范、角色体验等科学方法，激发、培养他们的学习责任情感。

1.榜样示范，培养责任情感

研究表明，虽然家长、教师的责任心水平不直接影响孩子的学习责任心水平，但如果父母努力提高自身责任心水平，为孩子树立良好行为榜样，也能间接地促进学生责任心的形成。因此，家长、教师必须重信用，守承诺，起到表率与示范作用。

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另外，在日常的工作、生活中，无论家长还是教师，都不可能没有失误、不犯错误，对此，我们应该敢于面对，敢于承担，敢于对孩子们说“这是我的责任”。长此以往，这种敢于担当的品质就会给孩子以积极的影响。

2.角色扮演，激发责任情感

被评为北京市首批正高级教师的唐挈老师，被誉为“物理教学艺术家”。他为了培养学生对于物理学科的兴趣，每学期都会选择一名成绩中等的学生担任“物理学1号”，每节课的第一个问题，都由这名学生回答。实际上，唐挈老师的做法，就是让学生通过扮演一种角色，体验到一份责任感。

为此，我在教学中设计了“数学助教”“数学讲师”。所谓“助教”，就是指那些能够帮助老师完成辅导学困生任务的同学；所谓“讲师”，就是那些能够走上讲台为同学们进行清晰讲解的同学。而如果只是给予一个简单的“命名”，其责任感仍然是低下的，应该“压上担子多关心”，因此必须关注“助教”“讲师”在角色扮演过程中的内心感受，时时表扬、激励，使他们体验到成功喜悦，感受到自我的价值。

三、目标引领与行为记录相结合，锤炼学习责任意志

意志品质好的学生往往“顽强、坚持、自觉、自制”，反之则是“遇到困难就退缩，遇到挫折就放弃，在别人推动下才开始行动，自制力差”。良好的学习责任意志需要认真培养。

1.目标引领，锻炼意志

初中学生的自制力、坚持力相对较弱，所以必须建立一个引导其行为的参照点，这就是目标。教师要让学生在科学目标的引领下，培养、锻炼自控力与毅力。

实践中，我总结出了以下有效的实施步骤：目标设定——目标分解——行动实施——目标监控（军令状）——行为评价。新学期伊始，我都会要求学生根据自己的实际情况设定本学期发展目标，然后和他们一起修改目标，使其更为科学合理，并且引导他们分解目标，制定实现目标的具体措施，把每个阶段的行动与目标建立起相应的联系。为了避免目标计划成为一纸空文，我还和每名同学签订了“军令状”，明确规定达成目标后的奖励机制及未达到目标的惩罚措施。

2.使用自我行为记录卡，实现自我约束

研究表明，自我记录是培养学生意志的有效手段，及时、准确、经常地对学习进展情况做出书面笔记，能有效提高自我控制的效力。为此，我和学生共同设计了学习行为记录卡，让他们自主记录当天学习情况，分析成功和不足之处。实践证明，这对学生责任意志的培养具有助推作用。

四、过程评价与自我评价相结合，改善学习责任行为

责任行为是指个人履行责任的行为方式和行为习惯，它是一个人责任心是否形成的标志和责任心强弱的具体表现。我们应该使用科学合理的评价，帮助学生形成良好的学习责任行为。

1.关注过程评价，引导学习责任行为

学习责任行为的形成不在一朝一夕，而须有一个培养周期。目标与过程并重的过程性评价，对良好学习责任行为的形成能发挥积极作用。

在过程性评价中，我们应该注重评价标准与评价结果的内在联系，一方面以学生实际行为表现为依据，另一方面用动态的评价手段客观地衡量学生，用发展的眼光看待学生，引导其不断改进学习责任行为，并且向着更高的目标前进。

2.利用自我评价，改善责任行为

学生既是评价对象，又是评价主体。教师和家长应按照一定的目标和标准，引导学生开展自我评价。通过对自我过程的反思，实现自己和自己对话：我的目标是什么？为了达到目标，我应该怎样做？我的弱点是什么？我该怎样改正？如此等等。

总而言之，初中生学习责任心的培养必须遵循学生身心发展特点，符合教育客观规律，如此才能事半功倍并收到良效。

参考文献：

[1]鲁洁.试探中国（大陆）父母对子女教育的责任意识[A].超越与创新[C].北京：人民教育出版社，2001.

[2]王能智，曹彦彦.为师与师承——王能智教师培训实录 [M].北京：北京出版社，2010.

[3]马克·沃恩，夏山学校的百年故事[M].沈兰，译.北京：教育科学出版社，2011.

（作者单位： 北京市通州区教师研修中心

北京 101100）

责任编辑 余志权

4.责任初中作文 篇四

作为子女，孝亲敬长，自然成为了我们义不容辞的责任。学会倾听长辈的谆谆教诲，照料长辈的日常起居，也是我们每一个人的义务。当我们扮演好一个子女，履行过子女的义务，尽到自己的责任时，我们可以说：我承担过，我很快乐！

当我们漫步于校园的小路上，心中总是百味杂陈。每个人，好像从出生开始，就注定与学校、学生之间有着不尽的渊源。埋怨着学校生活的无味，但是却又无法割舍。当我们扮演好一个学生，履行过学生的义务，尽到自己的责任时，不管自愿与否，我们仍然可以说：我承担过，我很快乐！

或许此时年少轻狂的我们，不曾真正懂得“朋友”的真正含义。但谁能否认自己不曾拥有过朋友呢？谁又不曾拥有过几个较好的玩伴？在心情低糜时与你同甘共苦，肝胆相照？那么同样是朋友的我们是否也应如此？两肋插刀，忠于朋友？当我们扮演好一个朋友，履行过朋友的义务，尽到自己的责任时，我们依然可以说：我承担过，我很快乐！

时间慢慢，经历无数，我们每个人都会成长，都会变化，承担在我们身上的责任，亦是如此。没有人能够脱离责任，独自苟活，更没有人无需承担任何责任！

5.责任初中作文 篇五

是对于这样的人看看抱怨的同时，我们也更应该做到，有则改之，无则加勉，绝对不能自己做一个只知道抱怨，不知道付出的人有些人只会抱怨自己的配偶不够好，却没有想自己做了什么样的人，更重要的还是首先自己要做一个足够优秀的人，不能总是要求别人付出，如果另一半没有那么有钱或者换一个下家或者自己多去努力，总去抱怨又有什么用呢，说漯河责怪也没有办法增加配偶的工资就是了。是的是的是的。嗯嗯，单独吃是有可能。

可就算是努力，总归也是要有个方向的呀。嗯。不知道，女孩子喜欢就已经也要再了解一些情况，才能进行下一步判断的。嗯。你好你好就是他的昵称名字。那好。那我觉得那他们就是为自己活的。嗯吃饭了没有。你好你好。今天很神奇的，你就是买东西的时候一直会给我推荐。黑。可见抱怨的话想要说出来也要分场合，不是什么样的人都想听这种抱怨的，更多时候旁人的这些吐槽只会让我们觉得他不懂得从自己身上找原因。嗯，那也有可能就是。就是一般的小众，但是还不是个性。

6.我的责任初中作文 篇六

下课时，我在屋子里擦黑板。擦了一遍不干净，两边不干净，三遍还不干净，只好整天下课都在屋里擦黑板。值日生哪去了?答案是：早就出去玩了。

为什么我要天天擦黑板?

中午时，我需要刚刚吃完饭就去扫除，我不能顾着自己，不能顾着玩，只能顾着我面前那永远扫不完的垃圾。我自己哪能干得过来呢?我想问：值日生哪去了?答案是：早就出去玩了。如果我出去找他们，他们就会说：“算了吧，你就与垃圾为友吧。你根本没什么朋友。”的确，我的“工作”是我本来就不多的朋友不想与我做朋友，所以我只能手握着扫帚，在垃圾桶前，一个人凝望着窗口发愣。这时教室里静得出奇，我仿佛只能听见空气的声音。

你可知道我在想什么?

我想到了同学的讽刺，又想到了那些永远扫不完的垃圾，然而，我又想到了另一些东西……

7.责任心初中作文 篇七

一、强化社会责任感的培养意识

每一个公民对自己的国家在享有一定权利的基础上还负有相应的责任和义务。但是在当前的初中思想品德教学中, 很少有人将培养学生的社会责任感当成一个正式的内容和目标来对待。

培养学生的社会责任感, 首先教师就必须要有社会责任感, 这种社会责任感是建立在与时俱进的基础之上的, 所以教师要密切关注时事, 并且学会将时事政治与教学内容联系起来, 这样才可以为培养学生的社会责任感奠定良好的教师基础。

例如, 在党的十八大中有代表提出了涉及“环保”“生态”等问题的议案, 教师就可以在网上找出相关的一些素材, 并且将这些素材融入“感受社会的变化”“亲近社会”等教学内容之中。

通过教师在教学方式上的改进可以很好地培养起学生的社会责任感, 也能够很好地帮助学生认识到社会责任感的重要性。

二、借助多媒体设备开展教学

多媒体设备是重要的教学资源, 也是有力的教学助手。多媒体设备一个很大的特点就是具备声像合一的功能, 而这一功能可以更好地激发出学生的社会责任感。

例如学习《一切为了国家的荣誉》时, 教师就可以首先借助视频播放来激发出学生的荣辱感, 进而激发出学生捍卫祖国荣誉的责任心。所以在这个部分的学习中, 教师可以播放《甲午战争》《南京!南京!》等经典的影片给学生观看。在影片的观看过程中, 学生的注意力被吸引, 并被电影中的故事人物和那种强烈的情绪感染。

观看完视频后, 教师还可以引导学生开展讨论, 让学生对这份荣辱感有更深的认识, 对这个国家产生更加丰满的情感。在这个过程中学生的社会责任感也将随之建立。

教师问:刚才我们观看了《南京!南京!》这部电影, 大家看完之后有些什么感受?

学生还沉浸在刚才的影片中, 教室内静悄悄的。

教师说:那等会大家想说了再站起来表达自己的看法

学生1:以前在历史书上了解过南京大屠杀这个事件, 但也只是一个模糊的印象, 并没有太大的体会。

学生2:对, 以前那些民众抗日的激情只是书面上冰冷的文字, 但是这一次我是真切地感受到了他们那种保卫家园、保卫祖国的慷慨激昂的情绪。

学生3:非常感谢这部影片让我明白了内心涌动的爱国心是这种激动的情绪, 知耻才能更好地为明天奋斗。我为那些抗日的民众而骄傲, 我为我的祖国而骄傲, 我会努力地读好书, 成为一个对社会、对祖国有贡献的人。

这样一个观看影片、观后讨论的过程就是一个完整的教学, 虽然有些内容并不与课本内容有密切的关系, 但是在这个过程中, 学生的爱国热情被点燃, 学生感受到自己的肩上有一份沉甸甸的对祖国对社会的责任。可以说这样的教学是成功的, 是可以培养学生社会责任感的成功的教学活动。

三、参与实践增强社会责任感

初中思想品德教师还应该通过实际的行动来强化学生的社会责任感, 在实践之中让学生明白自身的责任, 从而更好地在学习和生活中做好自己分内之事。

教师可以在周末或者是假期让学生多到敬老院去做志愿者, 多接触一些弱势群体, 让学生在接触之中认识社会、了解社会。这些活动可以帮助学生更好地明白和认识到自己是这个社会的一员, 自己的力量虽然渺小, 但是对这个社会的发展和进步依然有着重要的作用。久而久之, 学生的社会责任感自然可以增强。

四、小结

教育的目的是培养人才, 但是一个人才不仅仅是获得高的分数, 也不仅仅是拥有良好的解题能力和应试能力, 还应该包括良好的道德感、责任感。初中思想品德这门课程肩负着这一重任, 笔者相信只要做好了这门课程的教学工作, 学生的社会责任感必将得到增强。

参考文献

8.初中思想品德课责任教育探析 篇八

关键词：思想品德；责任教育；责任意识

责任心是人的一种重要品质，责任意识则是健康人格的重要组成部分。近年来，随着我国社会经济的快速发展，人们的物质生活水平有了很大的提高。但随着人们物质生活水平的提高，一些问题逐渐显露出来，其中一个典型的问题就是人们的责任意识缺乏，个人主义思想较为严重，从而影响了社会的进一步发展。初中教育是我国教育系统的重要组成部分，对于学生未来的发展具有重要的影响，因此，在初中教育阶段必须重视责任教育。本文从介绍初中思想品德课责任教育的意义入手，分析初中思想品德课责任教育存在的问题，提出优化初中思想品德课责任教育的途径。

一、初中思想品德课责任教育的意义

在初中思想品德课中进行责任教育具有重要的意义。首先，进行责任教育有利于实现思想品德课的德育目标。新课改对初中思想品德课的教育目标进行了明确规定，并将思想品德课的目标分成了总目标和分目标。其中总目标就是提高初中生的道德素质，使其形成健康的人格。责任教育是健康人格的重要组成部分，进行责任教育有利于思想品德课德育目标的实现。其次，进行责任教育有利于丰富思想品德课的教学内容。现阶段，思想品德课的教学内容主要涉及心理、道德、政治、法律等几个方面，没有专门的责任教育，因此将责任教育融入思想品德课教学过程中可以丰富教学的内容。

二、初中思想品德课责任教育存在的问题

现阶段，初中思想品德责任教育中存在的问题主要表现在两个方面：（1）责任教育的内容不全面。在新课改制度实施前，初中思想品德课中的责任教育大多是关于政治责任方面的。在新课改实施以后，初中思想品德课中责任教育涵盖的范围更加广泛，但仍存在责任教育内容不全面的问题。现在，初中思想品德课中责任教育的内容包括政治责任、家庭责任、民族责任等内容，但关于两性交往过程中需要承担的责任和环保责任却比较少。由此可见，初中思想品德课责任教育的内容还有很大的提升空间。（2）责任教育过程中使用的部分案例脱离了实际情况，影响了学生对责任的认识。在新的思想品德教材中出现了很多案例，这些案例有些是历史故事，有些是学生早已耳熟能详的小故事，只有一小部分的案例是新故事。这就使思想品德课教学过程中使用的案例严重脱离了学生的实际情况，难以引起学生的共鸣。

三、优化初中思想品德课责任教育的途径

初中思想品德课责任教育对于学生健康人格的养成具有重要意义。因此，必须采取合理的措施提高初中思想品德课责任教育的质量。通过对初中思想品德课责任教育效果的研究，笔者认为应从两方面入手来优化初中思想品德课责任教育。

1.应加强对初中思想品德课责任教育的重视

在初中思想品德课责任教育的过程中应做到下述几点。（1）应以学生为教育的主体。教师无论是在制定责任教育目标时，还是在确定责任教育的具体内容时都应考虑到初中生的心理特点，确保初中生能真正认识到责任教育的意义。（2）教师应做好引导工作。在新课改制度实施以后，教师在整个教学过程中主要起到引导者的作用，这和传统的教学模式有很大的不同。例如，在讲解“我们的社会主义祖国”这一节时，教师应先使用多媒体设备为学生播放一些图片、视频，通过这些实际的例子让学生了解到祖国的变化。（3）教师在课堂教学過程中应采用多种教育方法。多样化的教育方法可以提高学生的学习兴趣，加深学生对责任的理解。例如，教师可以采用榜样教育法，在讲解“相亲相爱一家人”一节时，教师可以给学生讲述14岁女孩雷信媛照顾病重奶奶的故事。主人公和学生的年龄相仿，可以成为学生的榜样，采用这样的教育方法更加容易让学生信服。除此之外，教师还可以采用情景教学法、游戏教学法等多种教育方法。

2.应通过实践活动加深学生对责任的理解

实践活动应分成两种类型，一种是探究性的实践活动，例如可以利用周六日的时间组织学生进行生态环境调查，从而让学生感受到当前我国生态环境形势的严峻性，进而使其意识到环境保护的重要性。另一种是社会公益性的实践活动。例如，可以组织学生到孤儿院、养老院等机构做义工，培养学生的社会责任意识。

总之，初中思想品德课责任教育对于学生健康人格的养成具有重要的意义。但现阶段我国初中思想品德课责任教育过程中还存在一些问题。因此，必须优化初中思想品德课责任教育的途径，提高初中生的责任意识。

参考文献：

[1]吴瑞英.初中思想品德课中的感恩与责任教育[J].吉林教育，2015.

[2]高云红.初中思想品德课责任教育研究[D].上海师范大学，2012.

9.初中生作文：感恩责任 篇九

生活的车轮在我们的不知不觉中越滚越快，“感恩”，这一普通的概念似乎也已成为了被我们逐渐淡漠的一抹情感。但是我想，我们仍然需要常怀感恩的心，或许，它可以带来无尽的温暖与感动。

感恩，不需要做出什么轰轰烈烈的大事件。也许，那只是一份无言的爱，是一份分担，是已长大的我们所应尽的一份责任。

记得那是一个周六，爸爸妈妈会很晚回家。现在，家里只有我一人了，我是小小的主人。脑海中突然回想起父母经过一天的劳累后脸上的倦意，还有他们每时每刻对我无微不至的关爱与照顾„„是，我已经长大，有那份帮助家里分担的责任。

我望着有些凌乱的家，心中很快有了打算。我开始清理那些细小的物品，并把它们分门别类的整理完毕。我卷着袖子、拿着抹布，努力的学习这妈妈平时所做的那样，并且学着做好。在那和谐的黄色灯光下，我小小的身影显得单薄而忙碌。收拾碗筷、擦桌子、洗衣服、整理房间„„认真的仿照着妈妈每天的工作，心中也禁不住有了更深的体会——在每个简单、细小的环节中，父母都是为我们付出了许许多多的。

平时在家从没有主动做过家务的我，干起活来真是笨拙不堪。但是我却很认真。不利索没关系，干的精细了就好。忘记了自己已经“义务劳动”了多长时间，看着重新变得整洁的家，我心中是说不出的愉悦„„

„„

夜深人静，耳边清晰的想起钥匙开门的声音。小心翼翼的透过房间的门缝向外望，我看见父母脸上带着疲倦、却是异常欣慰的笑容。那是一种舒心、一种安慰、一份慰藉„„我没有想到自己一个小小的举动居然会给爸爸妈妈带来这么大的快乐，我的心中无比温暖。

此时，依然夜深人静，家里也依旧是静悄悄的一片。但我却分明感受到一阵阵的暖流正从心底升起，温暖了全身。这真是一种无声的默契！

感恩，不需要伟大的事迹，不需要过多的华丽的语言修饰。它渗透在生活的点滴中——一个拥抱、一个好成绩、一次简单的家务，都是感恩。它是温存在心中的感动，更是一份付出的责任。

我们已长大，而感恩，就是我们长大的证明了。

10.初中作文素材精华本关于责任 篇十

关于责任[1]

我们的使命是照亮整个世界，熔化世上的黑暗。（莎士比亚《维纳斯与阿多尼》）

人总是背负着自己的祖国和自己的憎恨到处走的。--巴尔扎克《假情妇》

我们的地位向上升，我们的责任心就逐步加重。升得愈高，责任愈重。权力的扩大使责任加重。--雨果《笑面人》

天才如果袖手旁观，即使他优美出众，也仍是畸形的天才。没有爱的天才是种怪物。--莎士比亚《莎士比亚论》

人类的使命在于自强不息的追求完美。--《托尔斯泰传》

我们应该在自己身上燃起理性的火光，使蒙昧无知的人们可以看见我们。--高尔基《母亲》

歌咏人心，纵使只涉及一个人，只涉及人群中最微贱的一个，也得熔冶一切歌颂英雄的诗文于一炉，制成一部优越成熟的英雄赞。--雨果《悲惨世界》

天才理应飞向天国，真正的诗人有责任唤醒世人，慎择那最崇高的灵境。--普希金《埃及之死》

艺术不是一种技艺，它是真实情操的表白。--《托尔斯泰传》

作家是一只笛子，生活里和种种智慧一通过它就变成音韵和谐的曲调了……作家也是时代精神手中的一管笔--一管某位由圣贤用来撰写艺术史册的笔……--高尔基《水泡》

人生只有一种确凿无疑的幸福--就是为别人而生活。（托尔斯泰《幸福家庭》）

如果人们不爱他的人民，那是最卑微的。--《托尔斯泰传》

技师、医生、教师、画家与作家，就其本身的使命来说，都应该为人民服务。--托尔斯泰《那么我们怎么办》

一切在于人，一切为了人。--高尔基《人》

我把小小的礼物留给我所爱的人--大的礼物留给所有的人。--泰戈尔《飞鸟集》

人越是能够将心比心，他就越是真正的人。这个真理不仅是主观价值，而且表现在我们生活的每个方面。--泰戈尔《民族主义》

勇敢些！让我们来献身。献身给善、献身给真、献身给正义。（雨果《莎士比亚论》）

有才之士开导人，却一生贫困潦倒；有德之人为了大家的利益而作出牺牲，却一直缄口不言。--巴尔扎克《乡村医生》

献身的人是伟大的！即使他处境艰困，但也能平静处之，并且，他的不幸也幸福的。--雨果《莎士比亚论》

那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到了自己前面。--泰戈尔《飞鸟集》

人独特的个性是：给予多于接受，收获多于神的播种。--《泰戈尔评传》

你穿着破敝的衣服，在最贫贱最失所的人群中行走，骄傲永远不能走近这个地方。--泰戈尔《吉檀迦利》

一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。（高尔基《和青年作家谈话》）

任何人，都有权把互相启迪、力求前进和寻求合理娱乐的活动据为已有。--狄更斯《游美札记》

回忆过去就会削弱自己当前的精力，动摇对未来的希望。--高尔基《沦落的人们》

感觉不到自己心里有愿望存在就等于没有生命。--高尔基《马车夫》

我们应当嗅出真理，究根到底，把真理掌握在自己的手里。那样它才会给你一种无上的快乐。--雨果《悲剧世界》

11.责任心初中作文 篇十一

[关键词] 思想品德 责任意识 教材 时事热点 学习方式

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0062

就初中思想品德课中责任意识的教学，有学者做过调查统计后发现，超过半数的学生认为思想品德课应该培养学生的责任意识，但是他们觉得实际教学效果并不显著；20%的学生则对思想品德课承担的责任意识培养功能表示无所谓；另有10%的学生明确表示思想品德课没有必要培养学生的责任意识。确实，当前思想品德课中责任意识的培养并没有达到应有的效果，其原因既有教师培养责任意识的观念不明确，也有学生受社会和生活环境影响导致对责任意识的关注不够。通过思想品德课提高学生的责任意识，可以通过课堂教学与课外教学相结合的方式。本文结合具体案例，从课堂教学的角度入手，着重谈谈如何在思想品德课中培养学生的责任意识，让学生成为一个有责任感的人。

一、充分利用教材中责任意识相关的内容

根据新课程标准对培养学生责任意识提出的要求，思想品德教材较好地编订了与责任意识相关的内容，如人教版的内容设置就比较贴近初中生的身心特点，符合学生对世界的认知。但是细细看来，教材中与责任意识相关的内容还存在缺陷，如不够细致等。这就要求教师认真分析教材内容，充分利用与责任意识相联系的教材内容，在教学中有针对性地对学生进行潜移默化的责任意识教育。

如人教版九年级思想品德《在承担责任中成长》一课，其中关于公民的责任意识有这样一个案例：“初中生孙晓燕希望通过寒假工的形式赚钱买书，在取得父母的同意后，她找到一家公司的兼职，即向市民发放公司的宣传单。有一次，孙晓燕不小心丢失了几百张传单，若按照公司规定是需要赔偿的。是否向公司汇报，成了困扰晓燕的难题。”许多教师在使用这一案例时往往只结合教材中的问题“晓燕为什么陷入困扰？她要为自己的行为承担何种责任？”简单带过，不给予学生足够的思考讨论时间，使得案例的价值没有发挥到最大。其实教师可结合这一案例，引导学生帮助“晓燕”解决问题，并认识到对与错的分别，让学生明白，人都会有犯错的时候，重要的不是犯了什么错误，而是要勇敢地承认自己犯错了并为自己的错误负责，承担自己造成的后果，这才是一个人负责的表现。

二、结合时事热点培养责任意识

由于教材的更新速度赶不上时代的变化，教材中不少与责任意识相关的案例也显得比较落后，难以满足学生的要求，这种情况就要求教师能够在教学中积极引入新的案例。时事热点以其时效性、广泛性和真实性较强的特点，成为弥补教材不足的重要工具。作为思想品德课教师，要多关注时事新闻，将新闻和教材内容结合起来，这样既能够丰富课堂内容，也能够培养学生热爱祖国、关注社会的责任意识。

如九年级《了解祖国，爱我中华》中讲到“我们的社会主义国家”时，教师可以结合“中国13年后再办APEC峰会”事件，让学生了解世界眼中的中国形象，并对学生提出问题，如“APEC峰会展示了我国在国际舞台上的地位与作用，请你从政治、经济、文化等方面思考并说明”。通过了解国内的时事新闻，学生能够认识到我国逐渐强大起来的事实，民族自信心和自豪感随之增强。这对于学生的公民意识培养和责任意识的提高有着重要的促进作用，学生明白了自己所处的环境，才能激发相应的责任意识。

三、有效转变学生的学习方式

思想品德课堂效率的提高要求学生能够以教学主体的身份，积极参与到教学活动中来。对此，教师应引导学生转变学习方式，如鼓励学生主动学习、合作探究等，在学习中培养学生的责任意识。若有条件，还可以组织学生参加实践探究活动，如“当一天志愿者”等，让学生在承担社会责任的实践中培养责任意识。

如教学九年级《承担对社会的责任》一课时，笔者结合教材内容和学生特点设计了导学案，提出了让学生自主学习的内容。（1）作为国家的小小公民，应该怎样维护国家的利益和尊严？（2）列举自己参加过的社会公益活动，如志愿者活动、感恩活动等。（3）参加社会公益活动有何意义？同时笔者让学生根据教材中提供的合作学习案例展开合作学习，讨论案例中提出的问题。在共同讨论中，学生不仅学习到了教材内容，并在导学案问题的交流中感受到作为一个人应承担的责任。这样，责任意识就悄无声息地培养起来了。

培养学生的责任意识是教育的一个重要内容，思想品德课作为培养学生责任意识的重要途径，发挥着重大的作用。但我们也应该看到，通过课堂培养学生的责任意识“任重而道远”。希望在以后的教学中教师能够更加重视责任意识的培养，将这一教学任务落到实处，以为国家培养优秀的接班人。

12.责任心初中作文 篇十二

(一) 缺乏承担社会责任的意识

当前的初中生更多的是将个人利益和家庭利益放在中心位置, 而对于他人利益则采取漠视的态度。面对社会责任的承担, 多数初中生选择“各人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜”, 也就是如果他们的利益受到侵犯, 他们会将个人利益放在首位来考虑, 而对于社会则缺乏担当, 没有树立一定的社会责任意识。他们在选择是否履行社会责任时有趋利的倾向, 对于履行社会责任和社会义务没有正确的动机。

(二) 对社会责任感的履行随波逐流

如今的中学生履行社会责任很大原因是老师、家长或是长辈要求的, 而他们自己却很少主动去履行社会义务。同时, 因为处在这个时期的中学生缺乏自己的主见和想法, 慢慢地受到了社会一些不良现象的影响, 使得他们对社会责任感的履行采取了随波逐流的态度。

总的来说, 初中生在利益选择面前绝大多数会倾向于个人利益, 社会责任感较为淡化, 容易受到外界影响而产生跟风的行为。

二、初中历史教学中对学生社会责任感培养的途径

社会责任感的培养一方面需要学生进行自我修养, 另一方面是要靠学校的教化来引导和强化的。可以说, 学校教育是培养学生社会责任感的一个重要途径。因此我们要在学生学习的过程中渗透社会责任感教育。而历史作为一门主要以人文社会文化为主的学科, 在培养学生社会责任感方面起到了举足轻重的作用。

(一) 分层强化学生社会责任的认知

要知道, 初中阶段是学生心理发展和成熟的重要时期。由于学生年级不同, 心理成熟度是不同的, 对社会责任的认知程度也有所不同。一方面, 对于低年级的学生, 教师可以采取下面三个手段来加强其社会责任认知。首先是言语引导, 历史教师在教学时, 要通过言语对学生进行正面教育, 让学生知道什么是真善美, 什么是假恶丑, 从而提高学生对社会责任的正确认知。例如, 在学到“大禹治水”这部分时内容, 教师可以适当指出大禹在治水时“三过家门而不入”的做法, 然后让学生思考在面对个人利益和社会利益的冲突时该如何选择, 让学生讨论大禹的做法对不对等。这样一来, 学生的价值观就会逐渐正确起来, 就会自觉地抵制错误的社会行为。但是采取这种教学手段要注意避免言语引导变成“说教”, 这样反而会引起学生的反感。其次, 可以采取榜样典范的方式来引导学生责任感的形成。要知道, 在这个阶段的学生, 他们的心理、行为一定程度上还是不够成熟的, 有较强的模仿性, 易于引导。历史教师就要抓住这个特点, 在教学时, 让学生以一些历史人物为榜样。比如在学习“岳飞与秦侩”这部分内容时, 教师就要讲明岳飞是多么的忠心报国, 而秦侩作为一名奸臣却设计陷害岳飞, 让学生明辨是非, 帮助学生树立正确的是非观。另一方面, 对于高年级的学生, 教师可以在教学中引入外国的价值观, 让学生对中国和外国的价值观进行比较, 在对比中归纳出正确的责任认知和价值取向。

(二) 采取多个载体来培养学生的社会责任感

初中阶段的学生渐渐地把自己和社会联系起来, 认识到自己是社会的“一份子”。而历史作为一门以人文为基础的学科, 对学生社会责任感的激发有重要的作用。但是, 强化学生社会责任感的载体不仅仅只是历史课本, 通过历史课外书籍、国内外热点问题等这些方式也可以起到相应的作用。

1. 历史课本。

要知道历史教科书里面有很多的英雄事迹, 历史教师在教学时可以向学生讲述一些具体事迹, 指导学生深入思考。举个例子, 在讲到“虎门销烟”这部分内容时, 教师可以简单讲下民族英雄林则徐是如何在虎门销烟的, 他在国家危难之际所担任的重任是怎么样的。教师在讲时要注意放入一些情感进去, 让学生受到感染, 从而其激发社会责任感。

2. 历史课外书籍。

只是从教材中学习优秀人物的事迹是远远不够的。教师可以在班级里建立历史阅读角, 让学生将自己历史方面的课外书拿出来共享。学生在课余时间可以在历史阅读角进行阅读, 拓宽自己的知识面, 增加自己的阅历。在阅读的时候也可以和其他学生进行适当的讨论, 例如这个人的行为会导致什么后果?给社会带来什么好处或是危害等等。这样一来, 学生的社会责任感就会得到进一步的激发。学生通过自己的阅读, 向优秀的历史人物学习, 从而树立正确的社会意识。

3. 国内外热点问题。

历史是讲述过去发生的事情, 但更重要的是映射着未来。教师在教学时一定要注意将历史和现时的时事热点结合起来, 增强历史的现实性, 让学生自己分析历史和现实问题, 为他们未来遇到的道德问题做好铺垫。这样的话, 学生不仅可以更加牢固地掌握历史知识, 还能激发他们内心的社会责任感。

三、结语

随着市场经济的不断发展, 我们国家在取得瞩目的成就外, 还要正确对待社会上不断出现的道德缺陷问题。由于初中生处于价值观逐渐形成的时期, 这就要求教师在历史教学和学生社会责任感培养之间找到一个平衡点, 采取有效的手段和方式来培养学生的社会责任感, 为整个社会道德水平的提升出一份力。

摘要：市场经济不断深入发展, 人们生活水平逐渐提高, 然而社会道德水平却出现了较大程度的下滑, 社会责任感缺失是现今社会亟待解决的问题。我们知道, 初中生肩负着中华民族伟大复兴的重任, 他们的社会责任感直接影响了社会整体道德水平。因此在初中历史教学中如何培养学生的社会责任感成为了一个很关键的问题。而历史作为一门主要以人文社会文化为主的学科, 在培养学生社会责任感方面起到了举足轻重的作用。

关键词：历史教学,中学生,社会责任感,培养途径

参考文献

[1]韦琼芬.浅谈中小学生责任感的培养策略[J].基础教育研究, 2009 (10) .

[2]高金元.浅析中学生责任教育的心理学意义和对策[J].中国校外教育 (理论) , 2008 (S1) .

[3]陈少玲.初中生社会责任感的培育[D].华中师范大学, 2011.

[4]王宇.中学生社会责任感的培养研究[D].重庆师范大学, 2013.

13.天下兴亡我的责任初中作文 篇十三

正当我们在心底暗喊着这句话，准备将兴我中华的梦想扛在肩上时，一个声音响起了，它说：

“中国的未来必将毁在80后的手上”。

的确，提起80后，人们就要皱眉头。他们说80后没有理想，没有追求，没有责任，只有自我;张扬、叛逆的80后是垮掉的一代，中国的未来没法寄予在80后的身上。

我无法探究这些言论是如何臆造出来的，但是我们80后绝不会是这个时代的悲哀!

我们“哈韩”“哈日”却没有忘本。

我们知道中国传统的戏曲在衰退，古琴编钟当下已无人奏出，手工刺绣与皮影戏等古老技艺正面临失传的危险。我们也知道源出于中国的端午节现被韩国抢先注册，日本动漫已成为带动国民经济发展的一项产业，而中国的动漫工作者却要靠做杂志插画来维持生存!

我们用“索尼”用“三星”也忧心中华民族产业。

我们知道中国正缺乏自主的创新精神，除了“海尔”等少数企业几乎没有可在国际上立足的品牌。

我们也知道中国即将成为“世界加工中转站”的悲哀。

80后喜欢李宇春，喜欢周杰伦，但更关注中国的民族形象。

我们知道国外对中国的国民素质的.鄙夷。

我们也知道西欧北美部分国家在公共场所专门贴着提醒我华人讲文明的中文标识·······

我们80后并不只是关注自我，我们更关注中国乃至整个世界。我们关注两岸统一，关注中国崛起，我们深深担忧着民族背后的悲哀的危机与问题，80后有理想有追求更有兴我中华的责任。

至于80后的张扬、叛逆是这个时代造就的。父母的传统教育观念尚未改变，既无兄弟又无姐妹的我们出生了，家庭、学校、社会给我们的压力远远大于自由。我们的孤独、呐喊成了他人眼中的张扬叛逆。生命有忧伤、战栗、疯狂，也有沉默、安宁与平和。我们无法选择平和，因为我们要给90后乃至新千年出生的孩子们一个崭新自由的生长空间。

70后早已步入中年，90后年且尚幼，兴中华之责全在我们80后，

丁俊晖是80后，刘翔是80后，洪战辉是80后。

当《无极》剧组破坏了香格里拉的自然环境，在网上站出来批评的大多是80后;公交车上主动给老人、孕妇让座的大多也是80后，离开乡土与富足的生活支教边疆的大多还是80后。

80后有青春，有热血，80后要振兴中华!

天下兴亡，谁的责任?我们80后的责任!

14.责任心初中作文 篇十四

一、初中生的社会责任感

有些人呈现代青少年为“垮掉的一代”,原因之一就是现代的青少年社会责任感的薄弱。有一个调查现实,初中生在价值观中倾向于个体与家庭,对国家和社会的责任感相对淡化,并且容易“跟风”、没有主见易受他人以及环境影响而形成一些不良风气、而学校、家长主要关注学生的学习成绩,不重视责任感的培养。

1.历史课堂对于培养初中生社会责任感的意义

(1)初中生多为独生子女,常常把个人利益、家庭利益放在首位。很多家庭的生活水平的提高,容易让学生养成攀比、跟风等不好的社会风气。

(2)初中生生理和心理处于剧烈变化阶段,情感上不够成熟稳定,情绪波动大,对于社会现象没有足够的分辨能力,容易偏离正确的世界观、人生观和价值观。

(3)在应试教育的背景下,许多学校忽视了对学生社会责任感的培养。很多情况下,历史课上,教师只是单纯的讲解历史知识,着重于考试大纲的知识点上。所以,历史老师在授课时,应该将历史与现实生活相结合,让学生通过历史课来培养自己的社会责任感。

(4)历史事件可以为学生提供是非观念和责任观念行程参考和依据。教师的责任不仅向学生传授知识,还应提高学生的综合素质,引导学生形成争取的世界观、人生观、价值观,这对于青少年的健康成长和国家的发展有着重大意义。

2.初中教育的目标

通过历史教学,使学生能初步运用历史唯物史观来对社会历史进行观察与思考,逐步形成正确的历史意识,对学生进行国情教育与爱国主义教育,维护国家民族统一,使学生继承发扬中国民族优秀文化、树立民族光荣感。使学生初步形成争取的道德观。人生价值观,形成健全的人格。

3.初中历史教育是学生责任感培养的载体

教师在教学过程中借助历史的情景再现,学生能够有着身临其境的感受和体验,让同学的进入历史情境中,获得自己的认识和感受。在课程标准中设置活动探究,提倡教学形式的多样化,注重学生情感与价值观的教学。通过让学生参与教学活动,潜移默化地引导学生形成正确的价值取向。

二、案例教育

1.《春秋战国时期的“百家争鸣”》教学案例

通过历史资料的搜集、概括,并进一步探究问题,了解百家争鸣的时代背景、形成原因;诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张);百家争鸣的的影响与现实意义。通过小组合作和角色扮演,使学生之间团结协作。

(1)通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,感受中华民族优秀传统文化的博大精深。

(2)增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

2.《世界历史》中《日本与西欧经济的发展》。

重点讲述战后西欧和日本经济的恢复和发展,这对我国经济发展具有借鉴意义,激发学生对美国、日本等发达资本主义国家的学习兴趣。针对教材的内容及当今资本主义世界的形势,重视历史与现实的结合,使学生能从中学有所悟,树立学习的正确观念,激发学生振兴祖国的热情。

3.祖国统一

简述香港、澳门回归的史实,说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针;了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实,认识祖国统一是历史发展的必然趋势。让学生树立爱国爱党的思想,了解自己肩负的责任。

三、如何加强历史教学中社会责任的培养

1.强化学生对社会责任感的认识

(1)语言引导。历史教师可以通过把历史知识与时代发展相结合起来,针对性地对学生进行语言教育引导,使他们明白是非曲直,明白正确的价值取向,进而培养他们的社会责任感。

(2)案例引导。通过讲解历史事件、分析某一历史人物来培养学生的历史使命感和社会责任感,使学生从其中学到相应的优秀品质。例如,大唐盛世的出现,可以提高学生的民族自豪感;满清政府的不平等条约的签订,严重阻碍了我国的发展,可以激发同学的学习动力,让学生产生历史使命感。

(3)加强管理。初中生正处于叛逆期、自觉性差、容易受到环境影响被不良风气带坏。学校要制定科学合理的行为规范,强制性约束学生的行为,但是更希望学生能够成长健全的人格,科学合理的行为规范能够给予学生很大的帮助。

2.总结历史经验教训

对历史经验和教学进行总结,提高学生的忧患意识。例如,成吉思汗四处征战,万国来朝的现象来使学生认识请打的国力对国家发展的巨大作用。通过“美国9·11事件”,让学生们意识到“国弱则民贱,国强则民贵”的道理,进一步激发学生的学习主动性。同时,可以通过历史与现实的对比,激发学生的爱国精神,培养学生正确的价值观。

3.确保历史教学与现实的结合

历史教师要改进教学方法,确保历史教学与现实的结合,做到“鉴古察今,古为今用”。例如,引导学生对我国发展历史进行分析总结,了解到科技发展对国家强盛的重要性,充分利用丰富的历史文化知识,激发学生的上进心。

4.激发学生的社会责任感

初中生的情绪波动较大,教师要善于引导。在历史教学中,可以通过教学方式多样化吸引学生的注意力,合理运用现代化的多媒体教学设备给学生放映与教学内容相关的图片、饰品等,不仅加深了对历史知识的掌握,还加深了学生对社会责任感的认知。此外,在教学中要重视学生才是主体,可以才用讨论分组,角色扮演等让学生独立思考,发挥主观能动性,促进学生增强自身的社会责任感。教师也可以推荐给学生一些爱国的书籍或者影片,给学生适当自主学习的空间,促进学生的兴趣,激发学生的社会责任感。

5.培养学生的社会行为能力

培养社会责任感的目的,就是希望学生有一定的独立能力能够将理论付诸实践。开展适当的社会实践活动,如参观历史纪念馆,组织学生献爱心,参观烈士陵园等,将学生从课堂带入社会,在这个过程中培养学生的爱国精神,形成社会责任感。

四、总结

综上所述,初中历史课堂教学不仅可以让学生更好的理解掌握历史知识,还可以通过一些历史事件,激发学生的爱国主义精神,增强学生的民族意识和社会责任感,培养学生正确的价值观和人生观。社会责任感对于社会的稳定,国家的发展有着巨大的作用。因此,从初中历史课堂教学的角度对初中生社会责任感的培养,意义十分重大。

摘要：古人云:“以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。”初中生正处于人生观、世界观和价值观培养的重要阶段,责任是人格素质的核心。初中生作为社会主体现代化建设的生力军,责任意识的培养直接关系着国家与民族的未来。因此,探究初中历史课堂教学中对初中生社会责任感的培养意义重大。

关键词：社会责任感,价值观,初中历史教学

参考文献

[1]李官宝.如何在初中历史课堂中培养学生社会责任感和价值观[J].都市家教,2013,(12):176-176.

[2]金素兰.浅谈初中历史课堂教学培养学生综合素质[J].东方教育,2014,(05):206.

15.责任心初中作文 篇十五

一、社会责任感的集中体现

社会责任感是指在特定的社会关系里，人与人之间，个人与集体之间的伦理关怀和义务。我们的社会是由无数的个人组成的，社会责任感要求我们不能脱离集体，做事情不能以自我为中心，要考虑到他人的利益，要对其他人负责，对社会负责。每个人不仅仅是为自己的利益以及欲望而生活的，要懂得有社会责任心，如此才能让现在的社会变得更加的和谐和美好。

想要成为一个具备社会责任感的人，需要具备几点素质：第一，有甘于奉献和牺牲的精神，做一个有温度的人。例如街上有小偷偷东西，恰巧被你碰上，敢于站出来揪出小偷，这就是正义的体现。也许你不一定会获得奖励，反而会面临危险，但是社会小小的举动就是社会责任感的体现。第二坚持法律以及道德上的正确主张，坚持和实践社会正义原则。社会是一个大家庭，社会责任感要求我们坚持正确的主张。例如之前一直有“扶和不扶”的问题，很显然对于老人跌倒扶还是不扶的问题是个很严峻的社会问题，然而在社会道德主张下，这根本就是个小问题，试想如果自己家的老人跌倒你扶还是不扶？如此想想，这些问题就会变得简单，当然也希望“老人”也能够拥有社会责任感，不要让热情帮助我们的人心寒。

二、传统历史教学的特点

在应试教育的大环境下，传统的初中历史教学中，历史教师以及教研工作者把教学的重点方在知识的传授上，很少重视学习完历史知识以后，在我们日常生活中应该怎样去运用历史知识，老师缺乏正确的引导。甚至有学生认为历史是过去的事情，我们应该活在当下，放眼未来，不必要去了解历史上发生的事情。他们学习历史都是因为要参加考试才勉为其难的去参与学习，导致学生在学习历史的过程中出现观念的偏差，对历史知识产生了误导。综上这种传统的历史教学的特点，我们的历史学科教师以及相关教研工作者需要改变我们传统的教学模式，积极引导我们的学生主动去学习历史，了解历史，让学生认识到没有历史就没有现在，因为历史是过往人们做过的事情的总结。历史做对的事情，才创造了历史的财富，历史的成就和辉煌对现有的生活造成一定的影响，我们要积极学习历史上优秀人物的创造精神以及奉献精神，没有他们的创造就没有我们今天美好的生活；同样的道理，历史上做的错误的决定，错误的事情产生了历史的灾难，我们要不断的学习历史，是为了传承其好的东西，也是吸取历史的教训让人类的灾难不再重蹈覆辙。在了解正确的历史观的基础上愿意承担历史责任，教导学生对于我们历史知识进行深刻思考，并且将历史知识结合现实社生活，实现社会责任感，具体实践到现实生活中，如此才算真正完成历史的学习。

三、初中历史教学能够促进学生社会责任感的建立

初中历史的教学过程中可以使学生对我们的历史状况有一个深刻的认识。首先知识层面，初中的历史课本上对于我国各个朝代的发展历史都有所描述，对各个朝代的经济、政治、文化以及各个领域都有讲解，各个朝代的历史都是波澜壮阔，风云起伏的。在教学的过程中让学生正确的认识历史并且意识到学习历史的重要意义。唯物主义的历史观点告诉我们在历史的大潮中是人民群众创造了历史的辉煌，人在历史中的作用是非常显著并且是不可低估的。引导学生认识到社会责任感的重要性，促使学生意识到自身在历史发展过程中的重大责任。

四、社会责任感在历史中的体现

中国不管是从人口还是地域范围都可以称之为一个大国，但是我们的祖国还不是一个强国。一个国家的兴盛和强大，和我们国民社会责任感是密不可分的。从历史角度来说，如果不是有千千万万有社会责任感的人，当年我们怎么可能击退日寇，解放中国；如果不是因为社会责任感，我们怎么可能能够战胜地震、洪水、泥石流等一系列的自然灾害。当然，因为社会责任感的丧失，历史上也出现了一些反社会、反人类的反动分子，例如日本的侵略战争的侵略者以及侵华战争中出现的汉奸，发动世界大战的希特勒都是丧失社会责任感的典型，这些是应该为我们所痛斥的。

总结

自古至今，社会责任感伴随人类的发展。也正是由于社会责任感，社会才得以进步。初中历史教学不仅要围绕历史的知识点进行，更需要从社会责任感培养的角度来完成教学的转型。

【参考文献】

[1] 杨长生. 浅谈如何在初中历史教学中培养学生的社会责任感[J]. 中学政史地（教学指导版），2015（9）.

[2] 史洪丽. 历史教学中思维品质的培养[J]. 考试周刊，2012（31）.

16.初中学生安全责任书 篇十六

为了增强安全防范意识，确保平安，维护和学校正常教学秩序。我决心做到以下几点：

一、珍爱生命，不断加强自我安全保护意识。

二、在校外行走时不追车、爬车、抓车；不在马路上横冲直撞；做到自行车铃、闸、锁齐全,穿越关中环线时一定要注意安全，路途中坚决做到“一躲避、二靠边、三观望、四通过”的原则。坚决拒坐“三轮车、三无车、超载车”等不符合安全规范的车辆

三、注意饮食安全，不吃变质瓜果和食物，不乱吃零食，不乱喝饮料，不在无卫生保证的摊点就餐。

四、不私拉电线、电器；不带手机到学校，不在教室充电。

五、不攀爬校墙、宿舍、教室及树木等；不进入建筑施工现场。

六、不逃学、旷课；有事必须当面向班主任，由班主任写请假条经过门卫同意方可离校；不进入网吧、歌舞厅等娱乐场所。

七、放学后按时回家，不在外逗留或夜不归宿。

八、不在校园内追逐打闹，严守上下楼梯“不拥挤、不奔跑、不推搡”的原则。

九、养成良好的生活习惯，不吸烟，不喝酒，不染发，不穿奇装异服，着装整齐，在教室不穿拖鞋、背心。

十、正确处理同学关系包括男女同学之间的关系，不打架斗殴，不携带火柴、打火机、管制刀具、棍棒等危险物品进入学校。

十一、不私自动别人的物品；不勒索、盗窃、损毁他人财物。

十二、不到水库游泳钓鱼，发现学生私自到水库游泳钓鱼者，学校将严肃处理。

以上内容已交家长审阅并同意签名，若自己发生不安全事故与学校无关。后果由学生及其家长负责。

班级：

学生：

家长签名：

17.责任心初中作文 篇十七

纵观人类的进步史，俨然就是一部责任史。正因为有着使种群发展壮大的责任，才有了猿猴进化成人，走向刀耕火种，迈开了人类文明的第一步;正因为有着开创太平盛世的责任，才有了古时的金戈铁马和流传千古的英雄传说;也正因为有了使国家进步强盛的责任，才有了欧美国家的各种革命和独立战争，才有了我国近代史中的一次次革命。正是责任驱动了人类的进步啊!

而随着社会的不断发展，责任也被赋予了更多的内涵与时代内容。今年的“5·12”大地震在我们的脑海中依然清晰，在那一次巨大的灾难中，各级领导因怀着对国家与人民的责任心，奔赴灾区指挥视察;解放军战士和白衣天使们因怀着对生命的责任心，不顾个人安危在第一线抢救受灾群众;各界认识因怀着对人道主义的责任心纷纷向灾区捐款捐物;而灾区的人民也怀着对生存的责任心积极地自救和参与灾后重建。正是因为他们的责任心才使得这次灾难所带来的伤害降到了最低。

由此看来，自古及今，责任心在社会发展中一直发挥着不可估量的作用。社会需要责任，社会的每一部分也因此需要责任。

家庭需要责任，父母有一种责任是抚育，子女也有一种责任是孝敬父母，;校园需要责任，教师有一种责任是教书育人，为人师表，学生也有一种责任是奋发图强，立志成材;政府需要责任，决策者有一种责任是把握航向，勾画蓝图，实践者也有一种责任是把理想的蓝图变为现实……

责任心还是一个人做好任何一件事都不可或缺的优秀品质。没有责任心，奥运健儿如何能叱咤奥运赛场?没有责任心，科学家如何能有诸多推动人类文明的发明创造?没有责任心，科学家如何能有诸多推动人类文明的发明创造?没有责任心，国家领导人又如何带领一个民族走向富强?

再看看我们身边，有多少正怀揣着一颗崇高的责任心默默奉献的人啊。是工人们担负起建设好校园的责任，才有了他们一砖一瓦、勤勤恳恳的工作;是保洁员负担起了洁净校园的责任，才有他们不怕脏不怕累的默默奉献;是老师们负担起教育祖国下一代的责任，才有了他们整日整夜留守学校为我们辅导。

我们来到凤岭，开始了自己的高中生活。我们曾为来到新环境而感到不适应，我们曾为无法时常回家而苦闷，我们曾为课业繁重而倍感疲劳。但我们既然来到这里，就应负起责任，为学校、为家人更是为自己好好地生活、学习。

18.责任心初中作文 篇十八

关键词：初中思想品德；责任意识；培养

初中生正处于身心发展的重要阶段，是塑造正确的人生观、世界观、价值观的黄金时期。立足于教育的当代需求，教育是为了培养能够促进中国特色社会主义事业不断进步和发展的人才，是为了培养符合时代变化需求的好公民。

因此，在初中思想品德教学中，不仅仅要注重学生的思想品德的塑造和培养，树立学生的实践意识和自主思考能力。同时，也应该对学生社会责任意识的树立予以重视，并采取具体可行的实践性措施付诸行动，引导学生将个人梦和中国梦进行结合，实现社会主义伟大事业的不断进步和发展。

下面，本人将从以下几个方面来探讨如何在初中思想品德教学中加强学生的责任意识的培养。

一、教师应本身树立起责任意识

教师作为教学过程中的主导者和组织者，在教学过程中扮演着引导者的角色，具有重要的意义和作用。教师的职业特征决定了教师对于学生能够产生重要的影响，并承担着一定的社会功能。教师应该以身作则，“身教重于言教”。教师对于学生的教育和影响是渗透在教师的思想、行为、言语等细致方面的，教师在潜移默化中无意识的对学生产生了影响。因此，如何培养学生的责任意识，教师首先要自身具备责任意识。教师在自身具备责任意识的情况下，自然会将责任意识渗透到教学的每个环节，以自身的榜样力量来感染学生，教育学生，在长期的熏陶过程中培养出学生的责任感。

二、教师应采用合作探究的教学手段

传统的教学过于注重知识的接受，多采用机械的记背和技巧的掌握来提高考试成绩，缺乏对于知识的理解和运用实践。在新课程改革的不断推进中，教学越来越注重学生自主合作能力的培养。对于学生而言，采用合作探究的教学方法，是将个人的封闭学习过程转变成多人的合作交流的过程。学生在合作探究的过程，需要和他人建立起一种双向合作的关系，并进行合理的工作分配，一起参与到学习活动中，一起收集信息、处理信息、分析信息乃至解决问题。

这样的一种合作分工的学习模式，使得每一位学生都能够在学习过程中明确自己的定位，承担起整个团体分配下的个人的责任和义务。学生在不断的参与过程中，能够逐渐意识到自己是作为集体中的一员，与集体承担着相关程度上的荣辱。为此，学生逐渐能够意识到自身责任的重要性，树立并不断强化自身的责任意识，增进和集体之间的信任和合作。

我在对“增强民族文化认同感”这一课时进行教学时，组织安排了学生进行自主合作探究学习活动。我让学生分组讨论了这样的一种语言现象：目前有些人用外来语替代汉语，如不说‘再见’说‘拜拜’；不说‘电子信箱’说‘伊妹儿’。学生在经过组内的合作交流之后，分别派出代表在全班范围内进行交流和分享。在我的引导下，学生们自由的进行思想的交流和碰撞，各抒己见。最终，学生们经过自主的探究，深刻的认识到弘扬优秀传统名族文化的重要性。也在这样的过程中，得到了合作精神和责任意识的培养和加强。

三、教师在教学中应该联系实际

初中思想品德教学应该要多立足于学生的日常生活经验，以真实有共鸣的生活经验来作为教学的原材料，使得学生在真切的生活经验里完成责任意识的培养和塑造。

联系日常生活是培养学生责任意识的有效途径。学生的责任意识主要是面向现实生活得以体现，学生只有在日常生活的一言一行中贯彻责任意识才能实现责任意识的指导作用和价值。因此，责任意识的培养不应该仅仅是空洞的理论教学。

本人在对初三教学内容“学会亲近社会”的教学中，便利用了一件发生在学生日常生活中的悲剧来进行教学，以增加学生的责任意识。我给同学们讲解了这一悲剧的始末：一位怀抱婴儿的男子在街头突发急病昏倒在地，虽然公共电话亭近在咫尺，但围观者并没有伸出援救之手，致使该男子最终死亡。这一事例在现实生活中具有一定的代表性，因此，可以把这一事例作为探讨话题，引导学生对这一种“看客”现象发表自己的看法和见解。学生开始激烈的讨论，由此及彼，联系到生活中常见的类似的情景，并最终达成共识：每个人都应该关心他人，用于承担属于自己的那一份社会责任，并为建设更好的中国特色社会主义事业作出自己的贡献。同学们通过对这一社会现象的深入分析和探讨，更加深刻的意识到社会责任感的重要性，在不断的思考和感悟中加强了自身的责任意识。

学生责任意识的培养是一个循序渐进的过程，需要教师不断的在教学过程中改善教学方法，创新教学内容，提高教学效率，实现素质教育。教师应该充分认识到责任意识教学对于学生的完善品格的塑造有重要意义和价值，是学生将享用一生的财富。

参考文献

[1] 孙红妹.关于初中思想政治教学中“以人为本”理念的小议[J].神州.2013（17）：136.

[2] 刘军.初中政治课堂教学值得思考的问题[J].新课程：教师.2011（2）：138.