100以内连加减混合口算题（10篇）
1.100以内连加减混合口算题 篇一
****年**月**日
用时：
准确率： 姓名： 18+24= 41+29= 62+12= 36+31= 35-17= 72-19= 75-55= 12+10= 66-9=
82-48= 23-17= 54-31= 17+26= 69-34= 38+30= 78-28= 66-41= 75-34= 69-3=
71-43= 56+25= 44+29= 32-18= 69-66= 57+18= 22-17=
48+46+4= 3+22+68= 73+9+1= 61+2+18= 39+37+3= 2+80+10= 81+4+6= 60+18+2=
45+20+10= 13+5+35= 87+9+1= 73+26+4=
69-39= 49-2= 51+21= 52+16= 67-64= 43+17= 44+17= 46-40= 15+29=
65-65= 60+16= 43+21= 年
月
日
用时：
准确率： 姓名：
48-32= 74-70= 46-46= 68+17= 81-28= 13+51= 13+16= 51-48= 68+15= 24+25= 21+65= 91-65= 67+13=
54-15= 77-24= 72-52= 49+37= 65-16= 58+29= 50-31= 46+13= 67+13= 41-22= 43+12= 24+23= 63-7=
74+2+8= 45+0+30= 64+31+9= 42+37+3=
51+30+10= 13+19+1= 45+27+3= 3+36+54= 29+58+2= 58+16+14= 56+32+8= 39+18+22=
79-1= 47+20= 27-19= 87-17= 46+26= 40+15= 45+30= 70-6= 61-30= 50+21= 45+19= 56+18= 年
月
日
用时：
准确率： 姓名： 20+26= 66+14= 43+20= 46+11= 77-46= 20+62= 18+25= 11+72= 44+16= 42+29= 13+41= 73-71= 57+28=
45+19= 56+18= 15+25= 39-11= 90-14= 96-13= 69+19= 37-29= 11+49= 14+34= 23+11= 79-14= 73+11=
0+50+30= 62+32+8= 69+3+7= 38+54+6=
34+60+10= 4+16+44= 58+3+7= 33+0+10=
13+46+24= 32+34+26= 55+31+9= 45+33+7=
97-39= 77-13= 24+19= 99-70= 16+27=
30+30= 48-4= 80-54= 24+18= 42+16=
12+9+41= 64+22+8= 年
月
日
用时：
准确率： 姓名： 27+29= 44-18= 15+63= 49+39= 97-83= 76-65= 51+15= 73-52= 53+17= 62+15= 68-60= 77-48= 84-1=
94-0= 63-17= 42-27= 71+16= 71-59= 63-30= 54+12= 69+17= 63-7=
54-13= 16+13= 11+17= 18+20=
86+4+6= 46+23+17= 22+45+15= 0+55+5= 77+22+8=
54+40+10= 23+25+15= 81+15+5= 28+8+2= 72+17+3= 85-70=
51-11=
88-62= 89-81= 46+14= 92-40= 55+25= 82-73= 14+36= 83-19=
41-40= 40-21= 34+64+6= 89+7+3= 年
月
日
用时：
准确率： 姓名：
78+11= 23+29= 44+24= 89-40= 62+12= 50+28= 22+47= 81-6=
60-21= 64-51= 13+51= 13+16= 51-48=
64+28= 56+24= 69+15= 54+31= 63-24= 30+22= 74+19= 48-15= 39-18= 21+30= 58+29= 50-31= 46+13=
50+2+18= 51+23+7= 5+3+17= 39+36+4= 13+75+5=
39+13+17= 72+6+4= 57+12+18= 10+81+9= 38+8+12= 13+19+1= 45+27+3=
16+70+10= 37+33+7= 31+41+19= 63+35+5= 66+22+8= 24+50+10=
13+61+9= 1+31+9=
3+14+16= 45+44+6= 3+36+54= 29+58+2=
2.100以内连加减混合口算题 篇二
学号：
成绩：
3.10以内的加减法口算题 篇三
（一）姓名
2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋7＝ 5＋4＝ 38－3= 53＋1＝ 67－2＝ 65＋5＝ 52－1＝ 43＋3＝ 45－3＝ 06－5＝ 48－4＝ 610－5＝9－3＝ 33＋2＝ 37＋1＝ 98－2＝ 07＋3＝ 33＋4＝ 5＋5＝－4= 8＋1＝－4＝＋2＝＋6= 2－2＝＋8＝＋4＝＋0＝＋1＝＋6＝＋4＝－3＝＋8＝＋6＝＋4＝＋1＝ 9－2＝ 0＋3＝ 10－2＝ 10－4＝ 8＋7＝ 9－4＝ 1－7＝ 2－1＝ 1－3＝ 1＋1＝ 4＋6＝ 9＋4＝ 3－3＝ ＋1＝ 6－7＝ ＋5＝ －3＝ ＋8＝ －2＝ －9＝ ＋1＝ －5＝ ＋2＝ ＋4＝ ＋9＝ ＋5＝ －1＝ －7＝ ＋5＝ －4＝ ＋1＝
＋2＝
7＋1＝
7 9 9 10 10 5 3 1 8 2
5 3 9 3 310以内的加减法口算
（二）姓名
9－3＝ 8－3＝
5－4＝ 8－2＝ 0＋8＝ 310－2＝10－9＝8＋1＝ 9－5＝ 9－2＝ 109－4＝ 82＋7＝ 910－4= 1+ 210－7= 25－1＝ 13－3＝ 18＋1＝ 43＋6＝ 95＋4＝ 38－3＝ 53＋1＝ 6＋1＝ 6 7－2＝ 6＋5＝ 5 2－1＝ 4 3＋3＝
4－9＝ 5＋1＝ 2－5＝ 3＝ 5＋4＝ 6＋9＝ 8＋5＝ 10－1＝ 9－7＝ 3＋5＝ 7－4＝ 8＋1＝ 7＋1＝ －4＝ ＋2＝ 9＋6＝ 2－2＝ 6＋5＝ 5－1＝ 4＋3＝ 4－3＝ 0+ 8－5＝ 4－4＝ 6－5＝ 1－3＝ 3＋2＝ 3＋1＝ 9－2＝ 0＋3＝ 10＋3＝ －2＝ －4＝ ＋7＝ ＋3＝ ＋2＝ ＋6＝ －2＝ ＝ ＋4＝ ＋0＝ ＋1＝ ＋6＝ ＋4＝ －3＝ ＋8＝ －2＝
9 510以内的加减法口算
（三）姓名
7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝ 5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝ 43＋3＝ 45－3＝ 06－5＝ 48－4＝ 610－5＝ 19－3＝ 32＋7＝ 910－4= 1+ 27－2＝ 65＋5＝ 59－3＝ 33＋2＝ 38－2＝ 07＋3＝ 38＋1＝
29－5＝ 3＋6＝ 2－2＝ 10＋8＝ 10＋4＝ 5＋0＝ 3＋1＝ 8＋6＝ 6－5＝ 3＝ 5－4＝ 9＋2＝ 9＋6＝ 2＋4＝
5＋8＝ 3＋6＝ 9－1＝ 4＋3＝
4＋7＝ 9－4＝ 1－7＝ 2－1＝ 1－3＝ 1＋1＝ 4＋1＝ 7＋3＝ 4－3＝ 0 +8－2＝ 10－4＝ 8＋6＝ 9＋4＝ 3＋1＝ 6－7＝ ＋6＝ 2－2＝ 6－5＝ ＋2＝ ＋4＝ ＋9＝ ＋5＝－1＝ ＋3＝ －2＝ ＝ －9＝ ＋1＝ －7＝ ＋5＝ ＋1＝ ＋2＝ ＋7＝ ＋3＝
10以内的加减法口算
（四）姓名
3＋5＝ 7＋1＝ 9－3＝ 8－3＝ 5－4＝ 8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝ 76－4＝ 95＋2＝ 94＋6＝ 24－2＝ 100＋8＝ 104＋4＝ 56＋0＝ 31＋1＝ 83＋6＝ 1+41+7＝ 1+82+2＝
2+32+6＝ 2+7
＋3＝ 10－2＝ 10－4＝ 8＋7＝ 9－4＝ 1－7＝ 2－1＝ 1－3＝ 1＋1＝ 4＝ ＝ ＝ ＝ －2＝ 7－9＝ 5＋1＝ 2－5＝ 3＋2＝ 5＋4＝ 6＋9＝ 8＋5＝ 10－1＝ 9＝＝＝＝－2＝ ＋5＝ －1＝ ＋3＝ －3＝ －5＝ －4＝ －5＝ －3＝ ＝ ＝
＝ ＝
1+5
1+6 1+9
2+1 2+4
2+5 2+8
3+110以内的加减法口算
（五）姓名
10－4＝ 1＋2＝ 5－3＝ 0＋8＝ 10－7＝ 2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 13－3＝ 18＋1＝ 42＋6＝ 95＋4＝ 38－3＝ 53＋1＝ 67－2＝ 65＋5＝ 52－1＝ 43＋3＝ 45－3= 0+ 8 = 103+()=()-0=6
()+7=8
()+5=10
＋9＝ 8＋5＝ 10－1＝ 9－7＝ 3＋5＝ 7－4＝ 8＋1＝ 7－4＝ 9＋2＝ 9＋6＝ 2－2＝ 10)=1)=8)=2)+4=7 －4＝ 6－5＝ 1－3＝ 3＋2＝ 3＋1＝ 9－2＝ 0＋3＝ 10－2＝ 10－4＝ 8＋7＝ 9－4= 1+ 2 = －7= 2)-7=3
4+()=9 7-(()-5=5
(()-3=3(＋0＝ ＋1＝ ＋6＝ ＋4＝ －3＝ ＋8＝ －2＝ －9＝ ＋1＝ －5＝ ＋4＝)+2=5)=6)+6=9)-6=2 6-((（10-（5-（（10以内的加减法口算
（四）姓名
2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋＝ 5＋4＝
3＋5＝ 78－2＝ 7＝
5＋5＝ 5＝
4＋6= 2＝
3+2＝ 3+6＝ 3+74+3＝ 7-1＝ ＋1＝ 9－2＝ 6＋2＝ 9＋7＝ 9 3+3＝ ＝ 4+1 4+4＝ 7-2＝ －3= 8－4＝－4＝－5＝ 3+4 4+5 7-3－3= 5－2＝ 10＋1＝ 2＋3＝ 4＝
3+5＝ 4+2＝
4+6＝
7-4－4= －9－1－2＝ ＝
＝ ＝
8 3 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋9＝ 8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝ 8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝
9-()=2
7-()=7 9-()=0()+1=4 6+()=10()+6=7()-7=3()+2=8 4+()=8()+8=10()-3=4()-9=1 9-()=4 3+()=4()-3=5()-5=1 4+()=10()+5=5()-2=5 10-()=2()-6=4()-4=2 7-()=2 10-()=1()+3=8 5+()=7()+3=9 2+()=9()-7=2()-3=0 6-()=2 3-()=2 10-()=4()-1=8 10+()=10()+7=8 5+()=9()+5=7 10-()=3()-2=7 9-()=5()+3=3 4+()=10()-9=1 10-()=5()-7=2 5+()=8()+1=7 4+()=4()-0=10()+5=10()-6=4 4+()=6 4+()=5()+5=6()-4=2()-4=3 6+()=7 6-()=3()+2=9()-2=4 7-()=7 0-()=0 10-()=3()+2=7 姓名：_____________ 时间：__________
2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 33＋5＝ 7＋1＝ 9－3= 88－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 610－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 95＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 84＋6= 2＋7＝ 9－5＝ 310－4＝ 1＋2＝ 5－3＝ 02＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 58－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1()-3=4 8-()=2()+2=7()-6=1 9-()=1()+4=6 10-()=3 9-()=8 8-()=2()+6=6()+3=9 1+()=8 2+()=10 3+()=5 0+()=5()-2=7
做对了_____题（共100题）
＋4＝ 5＋4＝ －3= 5－4= ＋1＝ 7＋3＝ －2＝ 10－9＝＋1＝ 2－1＝＋3＝ 4－2＝＋8＝ 10－7＝－1＝ 1＋9＝＋5＝ 10－5＝
1＋1＝ 8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝ 2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3＝ 8－3＝ 5－4＝ 8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝ 7＋3＝ 10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝ 5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝ 4＋6＝ 2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝ 4－2＝ 10－4= 1+2= 5－3= 0+8= 10－7= 2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋9＝ 8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝ 10－2＝ 7+2＝ 6+4＝ 9－2＝ 10－9＝
10以内加减法练习题
（四）姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共100题）
10以内加减法练习题
（五）姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共100题）
5-1＝
5-2＝ 5-3＝ 10-6＝ 10-8＝ 6-1＝ 1+1+2= 1+1+1= 3+3+3= 2+2+3= 7+2+1= 6+3+1= 10-3-5= 9-5-3= 2+2+2= 3-2+1=
10以内加减法练习题
（六）姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共100题）
4.100以内连加减混合口算题 篇四
姓名： 日期： 月 日 用时： ×7 = 80-60 = 6 ÷1 = 6 ×5 = 33 +65 = 78 +15 = 7 ×6 = 5-1 = 97 +1 = 39-10 = 58 +25 = 8 ×9 = 33-14 = 54-18 = 40-15 = 8 ×3 = 58 +15 = 34-14 = 22 +9 = 47-7 =
×9 = 2 ÷2 =
40-20 = 75-40 = 2 ×8 = 7 ×9 = 4 ×2 =
57-10 = 7 ×9 = 8 ×7 = 4 ×3 = 6 ×3 = 4 ×7 = ÷4 = 8 ×5 = 54 ÷9 = 8 ×5 = +21 = 37 +19 = 9 ×6 = 89-71 = 9 +42 = 44-10 = 9 ×8 = 47-38 = 25-9 = 46-25 = 8 ×6 = 28 ÷7 = 24-22 = 15 ÷5 = 25 +27 = 49-39 = 84-53 = 2 +47 = 85-26 = 84 +10 = 45 ÷9 = 5 ×9 = 99-31
= ÷3 =
×7 = ÷2 =÷5 =÷7 =
×4 =
÷7 =
÷5 =×9 =
×2 =-3 =÷4 =
÷6 =
79-6 =
×6 =
×2 =×4 =
×6 = +3 =
÷7 =
+11 = 8
×5 =
95-42 = 46 +41 = 3
×1 =
96-21 = 90 +2 = 9
×3 =
+5 = 49 ÷49=
+72 =
5.100以内连加减混合口算题 篇五
（一）姓名：_____________
时间：__________
做对了_____题（共50题）
1)1+70=
2)80+0=
3)14+40=
4)35+40=
5)39+60= 6)40+27=
7)69+10=
8)46+40=
9)9+50=
10)50+42= 11)30+34=
12)40+45=
13)42+30=
14)30+40=
15)60+36= 16)20+3=
17)18+20=
18)42+40=
19)41+40=
20)20+19= 21)28+40=
22)20+60=
23)50+50=
24)60+40=
25)26+20= 26)70+28=
27)80+11=
28)46+10=
29)2+20=
30)40+47= 31)27+70=
32)70+25=
33)17+70=
34)10+71=
35)60+31= 36)34+30=
37)36+30=
38)53+40=
39)4+10=
40)89+10= 41)43+50=
42)20+80=
43)3+70=
44)21+40=
45)70+22= 46)50+32=
47)7+50=
48)0+50=
49)26+40=
50)41+30= 100以内两位数减整十数的减法口算练习题
（二）姓名：_____________
时间：__________
做对了_____题（共50题）
1)90-60=
2)89-70=
3)88-10=
4)59-30=
5)58-20= 6)74-40=
7)99-50=
8)81-60=
9)99-40=
10)42-30= 11)68-50=
12)34-30=
13)74-60=
14)80-50=
15)62-50= 16)92-90=
17)17-0=
18)84-70=
19)72-70=
20)88-60= 21)76-40=
22)90-30=
23)99-30=
24)40-30=
25)96-10= 26)67-10=
27)72-10=
28)93-80=
29)91-10=
30)36-30= 31)66-10=
32)61-40=
33)64-20=
34)60-50=
35)52-50= 36)67-50=
37)63-20=
38)42-30=
39)93-60=
40)78-30= 41)43-30=
42)79-20=
43)92-60=
44)71-30=
45)64-30= 46)41-20=
47)96-40=
48)89-40=
49)81-40=
50)72-20= 100以内两位数加一位数的加法口算练习题
（三）姓名：_____________
时间：__________
做对了_____题（共50题）
1)43+9=
2)9+64=
3)7+48=
4)8+82=
5)7+52= 6)67+7=
7)7+22=
8)3+44=
9)7+62=
10)85+7= 11)29+2=
12)93+6=
13)2+37=
14)5+64=
15)26+71= 16)55+7=
17)74+8=
18)38+5=
19)3+35=
20)7+72= 21)53+9=
22)5+93=
23)5+38=
24)83+9=
25)5+79= 26)2+85=
27)75+4=
28)5+46=
29)7+54=
30)49+9= 31)79+2=
32)45+2=
33)2+88=
34)23+6=
35)1+15= 36)5+26=
37)8+26=
38)5+44=
39)6+56=
40)6+42= 41)4+49=
42)93+4=
43)56+2=
44)3+95=
45)98+2= 46)3+85=
47)7+60=
48)0+53=
49)5+79=
50)8+35= 100以内两位数减一位数的减法（退位减）口算练习题
（四）姓名：_____________
时间：__________
做对了_____题（共50题）
1)35-6=
2)34-5=
3)63-5=
4)47-8=
5)74-9= 6)90-2=
7)65-8=
8)26-9=
9)44-6=
10)77-8= 11)73-8=
12)78-9=
13)32-7=
14)93-7=
15)93-8= 16)37-9=
17)52-6=
18)30-3=
19)41-7=
20)53-5= 21)91-6=
22)74-8=
23)84-5=
24)75-9=
25)61-3= 26)62-7=
27)52-7=
28)36-7=
29)35-6=
30)81-7= 31)81-9=
32)80-9=
33)70-6=
34)85-9=
35)97-9= 36)52-6=
37)84-6=
38)87-8=
39)35-6=
40)72-4= 41)76-8=
42)74-7=
43)37-8=
44)72-8=
45)80-7= 46)67-9=
47)42-9=
48)35-6=
49)83-7=
6.一千以内加减法(100题) 篇六
班级
姓名
时间
成绩
208＋138＝ 767－721＝ 373＋329＝ 582－374＝ 727－395＝ 617＋60＝ 600－158＝ 178－164＝ 668－302＝ 580－506＝ 546－46＝ 8＋738＝ 249＋381＝ 848－646＝ 932－596＝ 477－168＝928－183＝632＋304＝588＋104＝835－237＝189－134＝453＋104＝150＋441＝792－189＝396＋49＝ 930－635＝121＋815＝979－965＝563－80＝ 106＋287＝737－729＝970－78＝ 331＋591＝ 952－471＝ 670－510＝ 499－231＝ 827－646＝ 70＋558＝ 826－670＝ 486＋461＝ 972－398＝ 772－251＝ 90＋417＝ 379＋574＝ 881－636＝ 24－20＝ 59＋597＝ 652＋90＝ 918－132＝
97＋773＝ 3＋638＝ 491－205＝ 812－244＝ 598－404＝ 459－100＝ 870－721＝ 353－173＝ 591－94＝ 404＋118＝ 353－287＝ 34＋141＝ 54－29＝ 287－181＝ 61＋747＝ 795－583＝ 924＋39＝
57＋194＝ 209＋647＝ 716＋150＝ 621＋359＝ 655＋133＝ 472－452＝ 592＋52＝ 294＋224＝ 94＋341＝ 675－26＝ 486－217＝ 126＋392＝ 91＋459＝ 828－244＝ 897－225＝ 337＋1＝ 682－313＝
89＋89＝ 838－18＝ 341＋481＝ 384－286＝ 873－298＝ 793－47＝ 234＋205＝ 287＋316＝ 910－62＝ 694＋67＝ 470－29＝ 379＋147＝ 253＋155＝ 496＋445＝ 562－110＝ 513－134＝ 552－312＝
一千以内加减法练习题（总共100题）
班级
52＋511＝ 965－25＝ 67＋86＝ 967－338＝ 759＋17＝ 104＋77＝ 996－619＝ 476＋241＝ 268＋519＝ 53＋758＝ 855－58＝ 407－6＝ 344＋266＝ 723－255＝ 408－217＝ 595＋101＝ 422－148＝ 896－57＝ 952－309＝ 633－32＝
姓名
870－824＝ 753－698＝ 990－332＝ 845－551＝ 136＋556＝ 988－143＝ 767＋156＝ 863－370＝ 286－208＝ 215＋482＝ 90＋528＝ 544－204＝ 736＋188＝ 166＋86＝ 448＋387＝ 2＋172＝ 67＋75＝ 742－622＝ 214－38＝ 943－452＝
时间
414＋48＝ 898－866＝ 664－626＝ 96＋893＝ 592－446＝ 8－7＝ 727－53＝ 85＋14＝ 528－494＝ 763－125＝ 208－20＝ 557－519＝ 630＋17＝ 909－841＝ 274＋597＝ 948－919＝ 737－652＝ 694－408＝ 327＋264＝ 81＋268＝
成绩
844－31＝ 493－108＝ 738－19＝ 642－19＝ 886－859＝ 491－151＝ 194＋560＝ 103＋372＝ 516＋314＝ 569＋112＝ 833－553＝ 411＋452＝ 733－366＝ 440＋483＝ 227＋373＝ 964－788＝ 142＋307＝ 632－79＝ 393－197＝ 237＋548＝
173＋799＝
7.100以内连加减混合口算题 篇七
这是第二次三人行的听课，杨倩老师经过自己的努力在课堂教学中取得了很大的进步。
第一，课件做得非常有童趣，能有效的`吸引学生的注意力。
她选用了学生非常喜欢的喜羊羊与灰太狼的形象，让他们来引导孩子们进入学习状态，并引诱学生跟随老师饶有兴趣的学习每一个教学环节。
第二，语言简练，课堂体态日趋从容。
杨老师在课堂中用语非常简练，指令也非常清晰。没有新教师常会出现的口头禅或无关的废话，开场白也是说的恰到好处。总结的要点也比较精辟和全面。这点我非常欣赏。
第三，教学设计考虑周全，课堂效果良好。
作为计算课，杨老师设计了情境引入、学生上黑板板书呈现错误资源、改错、要点归纳总结、情境还原等层次递进的各项环节，想的非常细致，对学生的错误也估计得比较准确，可以看出杨老师是花了很多时间并且在上课前也做了充分地准备，所以学生既学得开心又富有成效。
8.100以内连加减混合口算题 篇八
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的20以内加减法口算说课稿（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
20以内加减法口算说课稿1教材简析：
十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握，但还不够熟练。本课在理解算理的基础上。通过合理练习达到一定的熟练程度，切实为后续学习打好基础。本课还是结合具体情境，编成有趣的数学故事，利用信息提出问题。在解决问题的过程中让学生动脑思考，有困难的学生可以动手操作，为学生提供充分交流的机会，肯定合理的计算方法，在交流过程还会出现几种算法，但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算，学生已经有了自己喜欢的方法。通过自己的计算方法解决数学问题，既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。
教学目标：
1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。
2．通过直观图和对数据的观察，能说出计算的思考过程。帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，培养学生初步的迁移能力。
3．经历自主探究、合作交流，归纳整理的过程，体验解决数学问题的乐趣。
教学准备：
主题图、课件、实物图片
教学重点：
掌握十几减7、6的计算方法多样性
教学难点：
重点感受“想加算减法”的计算方法价值
教学过程：
（课件出示）复习题：
（1）看图列算式。
（）＋（）=（）
（）－（）=（）
（）－（）=（）
【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。】
（课件出示）例3主题图。
教师：图中两位小朋友在干什么？从他们的对话中你能发现什么数学信息？“□”表示什么意思？
根据学生完整的回答，教师板书出问题：
（1）红金鱼的有多少条？
（2）黑金鱼的有多少条？
教师：我们根据这些数学信息，怎样帮助他们解决问题呢？
（一）分析信息，列出算式
1．分析信息
教师：要求红金鱼的有多少条，怎样列式？
学生根据自己的理解可能会说：
女小朋友说：共有13条金鱼，黑色有7条，求红色有几条，可以用13减去7。
教师追问：13和7各表示表示什么意思？
（课件逐步演示）先出示金鱼实物图。
2．帮助学生理解，初步建模
“求另一部分是多少，可以用减法计算”。在此题中用总数13条减去黑色的7条，就是另外一部分红色金鱼的条数。
教师板书：13-7=
教师追问：要求黑金鱼有多少条，又该怎样解答呢？
让学生说出理由，列出算式。
教师板书：13-6=
比较算式，引入课题并板书。
3．尝试计算
【设计意图：根据两位学生赏鱼的情境，通过不同观察角度得到不同的信息，同时也提出不同的问题，为本课学习提供了现实而有意义的素材。引导学生分析信息，为解决问题提供直观地表象支撑。】
（二）独立思考，形成表象
教师可提出问题：
1．你能将自己的想法用算式表示出来吗？
2．你能将自己的.想法与同桌说一说吗？
3．你能听懂或读懂同桌的方法吗？
学生活动，同伴交流。教师观察巡视。
（三）操作验证，发现关系
（课件预设）可能会出现以下几种方法：
1．“破十法”：让学生说思考过程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
由于学生对“破十法”已经比较熟悉，不再出现直观图，让学生直接说出思考过程。
2．“平十法连减”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。
3．“想加算减法”：因为7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
从实物图中学生能直观看出，并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，体现了这种方法的便利和快捷。
4．数数的方法：从13里一个一个减，减去7个还剩6个。
5．观察比较：“破十法”和“想加算减法”的算式，感受后一种方法简捷。
【设计意图：让学生根据自己的经验，选择喜欢的方法计算同时，可结合今天所学算式进行对比，体现出方法的简捷，以便在今后中能够熟练和正确地计算，同时让学生通过自主尝试、同伴交流等方式提高学生的抽象思维能力。】
（课件出示）
（一）教材第14页“做一做”1、2、3题。
学生练习，同伴互评，全班交流。
提出问题：你们完成速度很快，有什么好办法？你发现这些题有什么联系？
你能写出几个有这种规律的算式吗？
尝试练习，指名板演，全班交流。
【设计意图：“做一做”的3道题，从直观到抽象，巩固所学计算方法，体验“想加算减法”的优越性，并知道在减法算式中交流减数和差的位置，能得到另一道减法算式的结果的练习过程。】
（一）教材第16页第10题。
1．观察情境图，收集信息，提出问题
（课件动态出示）
呈现情境图，先出示一个条件和问题，让学生补充条件。
教师：一共有15只鸭子，右边有几只？要想解决问题还需要什么条件？
指名回答，补充条件。（课件演示）
2．理解题意，列式计算
教师追问：还可以怎样选择信息，提出问题？
3．同伴交流，相互说一说
集体练习，全班交流，回顾反思，师生小结。
【设计意图：此题同主题图有点类似，培养学生从不同角度观察收集信息，提出不同的问题。不仅让学生对信息整理和应用能力得到提高，还能体验到用所学知识解决数学问题的乐趣。】
全班交流，畅谈收获。
20以内加减法口算说课稿2【教学内容】
教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。
【教学目标】
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽象思维能力。
【重点难点】
通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
【教学过程】
1．口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2．在括号里填上适当的数。
9十()＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17]
1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?
[小组讨论，合作探究算法的多样化：
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?
学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。
[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法
(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法
(4)15减5等于10，再减4等于6。连减法
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。)
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：
今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?
[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
[让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。]
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
[学生独立完成，再集体订正。]
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
[学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。]
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
【板书设计】
十几减9
15-9=
10–9=19+6=15
1+5=615–9=6
【教学反思】
本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。
20以内加减法口算说课稿3教学目标
1、组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。
2、培养学生简单的推理能力和表达能力。
教学重点
教学难点
学会用自己喜欢的方法计算十几减9（主要方法：破十法和想加算减）
教学过程
情境图：
元日那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第10～11页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”）
让我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？
1．显示图片：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。
请问学们根据这个情节提出数学问题。
学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？
2．组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9＝？
3．引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。
（看着气球图，数剩下的气球个数/6+9＝15，15-9＝6
10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）
4．评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思考：你认为哪种方法方便？
1．显示图片：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的游戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？
2．组织学生根据以上情景提出一个数学问题。学生提出的问题一般是：还有几个没套中？
3．列式解答，并说一说你是怎么算的。
刚才小朋友从游园活动中提出了一些数学问题，大家想出了解决问题的不同方法，真了不起！现在观察这两个算式它们有什么相同的地方？（都是十几减9的减法）今天我们就来学习十几减9的减法，板书课题：十几减9。
例1：
1．出示12-9＝□，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。
2．组织学生交流12-9的不同算法。要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？
3．对比、讨论不同的算法。
学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算
巩固练习：
完成练一练1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算减。
小结：
这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？
板书设计
第二单元《20以内退位减法》教案
课题
十几减9
第2课时
20以内加减法口算说课稿4活动目标：
1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。
2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
蘑菇图形、计算题目。
活动过程：
1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。
2、用什么方法计算?为什么?怎样列式?
教师引出：9+2=11。
3、苹果的总数是多少?如果吃掉了9个红苹果，还剩几个?讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式?
学生回答后，教师板书：11-9=
4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。
(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果.(2)因为9加2得11，所以11减9等于2.(3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)
1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。
教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。
2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。
3、采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。
1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。
2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。
20以内加减法口算说课稿5活动目标：
1、口算20以内的进位加法。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
表格、卡片。
活动过程：
一、激发兴趣。
1、观察发现、引出课题。
师：这些算式我们学过吗？
生：学过
师：都是什么算式？
生：都是9加几的算式
师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？
生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……
生2：7、6、5加几的进位加法和……
二、整理知识、总结规律。
1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9
生：一个加数都是9。
师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9
师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9
师：观察这两列算式有什么特点？
生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。
2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
3、观察表格、发现规律，教师小结。
三、幼儿操作。
1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习。
2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。
活动反思：
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
20以内加减法口算说课稿6教学目标
1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习，了解相应的减法表的结构和算式间的联系；进一步巩固20以内退位减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算；加深对加、减法简单问题的数量关系的理解，能正确解答总数和求部分数的简单问题。
2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，获得发现规律的成功法感受；培养口算的良好习惯。
教学重难点
掌握十几减几的计算方法，并能正确计算
教时安排
第一课时
教学过程:
师：小朋友，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友~~小鸭。它也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，你们愿意吗？
（课件出示口算）
12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=
师：哦，小朋友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么？
1.复习第1题。
引导：小朋友你能用三句话说说图例的意思吗？能不能把下面的算式填写完整。
学生填写算式，交流结果，教师板书。
说说两道算式表示的意思。
2．整理减法表。
师：同学们，这是一张关于十几减几的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？可以在小组内讨论讨论。请你们来说说看，看哪个小组说的最好。
学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。
3.复习第3题。
先让弄清题意，然后请一些学生口算，再来说说有联系的一些减法算式。
4.复习第4题。
师：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？比赛一下谁写的最多。
学生独立完成后集体反馈。
5．复习第5题。
师：你们还愿意接受挑战吗？看看哪一组做的又快又好，2分钟时间完成。
6.复习第6题。
让学生看图，指导学生看表格说出知道什么，要求什么，（说明“合计”的含义）再把三句话里的数填写完整。
交流填写结果，指名板演，其余学生在课本上列式计算。
比较表格里的条件和问题，这两小题有什么不同？
9.100以内数的连加连减教学反思 篇九
首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，为学生创设了学生春游的活动情节，并让情境贯穿于本课新知。由计算学生宗人数列出连加算式，再由准备午餐面包出连减算式，学生即从中学会了列综合算式，又提高了怎样在情境中发现数学问题、解决数学问题的能力。
10.100以内连加减混合口算题 篇十
（十）一、直接写得数。
45+30 45+3 5+41 50+41 6+32
52+6 40+47 62+4 27+40 5+23
71+5 45+30 69+1 6+33 18+70
44+3 5+32 25+4 20+35 4+75
3+95 30+65 53+20 85+3 4+52
30+65 6+22 16+3 40+58 56-30
56-3 89-40 89-4 75-30 56-3
29-4 77-7 29-20 56-4 63-50
38-4 98-3 96-30 39-6
25-4 78-40 80-30 79-60
49-7
26-3 59-3
67-3
99-50 30-1
55-2
27-5
45-20 76-40 46-30 46+30
4+74 51+7 38+40 93-80
63-30 95-5 86+10 2+82
69+0 73-40 100-30 59-4
95-4 70+28 6+98 19-6
20+80 65+30 92-50 13+5
85-2 58-30 58+30 36-3
36-30 5+34 50+34 12+5+50
65-5-50 80-20+6 6-4+80 5-3+70
70-30+5 60+4+20 75-70+9 80-20+15
6+32-30 46-6+60 78-8+29 30+50+12
25-20+71 54+3-5 46+6+20 90-50+42
32-2+58 75-40-3 22-20+50 36+20-20
59-30+30 28-8+25 90-10-60 30+70-50
22+4+40 36+3+10 56-2+10 85+10-20
二、在括号里填上合适的数。
68-（）=63 63+（）=68 45+（）=65
（）+20=65 65-（）=45 65-（）=20
（）+16=56 56-（）=16 78-（）=76
23+（）=29 90-（）=89（）+5=26（）-55=3（）+5=18
49-（）=29 6+（）=48（）-9=90（）-20=28
28-（）=8 65-（）=35 26+（）=56（）+42=49 85-（）=5（）+3=37
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