人教版新目标九年级英语第八单元教学设计

2024-06-26

人教版新目标九年级英语第八单元教学设计（精选6篇）

1.人教版新目标九年级英语第八单元教学设计篇一

我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务的目标, 感受成功。”这要求英语教师从组织教学活动入手, 加强对学生实际语言能力的培养。

因此, 本节课主要借助多媒体手段, 采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法, 导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句, 通过听说读写等多种语言实践活动交替进行, 使学生认识到语言学习过程的多样性。学生通过自主学习, 角色扮演, 实践体验, 合作与互助等学习方式, 来掌握本课的知识和技能, 从而开发学生的思维能力, 尊重学生的个性发展, 使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程, 使枯燥的语言变得丰富多彩, 易于接受。

二、教学背景分析

(一) 教学内容分析

注:含本课时在本单元的教学定位分析

Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”为课题, 谈论过去某一时刻正在发生的动作或状态。如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。本课是Unit3的第一课时, 围绕着UFO到达时人物在做什么这一话题展开, 主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态, 让学生能使用这一时态表述在过去某一时刻正在发生的事情或状态, 从而为本单元接下来的语言教学打下基础。本课教学内容容易激发学生学习兴趣, 并贴近生活实际, 易于引发学生使用目标语言进行简单的交际与交流。在学习活动中, 通过观察图片、情景思维、俩俩对话, 角色扮演等形式, 使学生能够自主学习, 合作交流, 完成任务, 培养学生的语言综合运用能力和实践能力。

(二) 学生情况分析

本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句, 学会描述过去正在发生的事情或状态, 它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。对于八年级的学生来说, 他们已经有了一定的词汇量, 特别是对要用到的一些动词, 大部分学生有了一定的基础, 这样便于教学内容的突破。教材选编了富有科普意义的UFO作为话题的引入, 能激发学生的好奇心和学习兴趣。所以对于本课的学习内容, 学生应该能较为轻松地掌握。

三、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

大部分学生能认读、听懂、理解目标词汇和过去进行时态的陈述句和疑问句;90% 的学生能根据教师提供的分层情境, 两人或多人运用过去进行时态进行对话。

(二) 过程与方法目标

通过创设贴近学生日常生活的语言情境, 采取小组合作互动的方法, 开展对过去进行时态的学习, 尊重学生个性特点, 在自主学习的基础上合作探究, 解决问题。

(四) 情感与价值目标

通过创设新闻播报、抓凶手等情境, 激发学生的兴趣, 使他们亲身感受和体验语言, 学以致用, 培养他们自主学习、合作学习、善于学习的习惯, 并让他们在实践中体验成功。

四、教学重点、难点分析

(一) 教学重点

在语言情境中使学生理解过去进行时态的意义。

(二) 教学难点

学生会正确使用过去进行时态的陈述句和疑问句进行会话等语言交际行为。

五、教学过程设计

课前:歌曲欣赏 :“Yesterday once more”《昨日重现》。

(一) 学习目标

1. To be able to read, listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

能够认读、听懂并理解过去进行时态的陈述句和疑问句。

2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.

会用过去进行时态谈论过去正在发生的事件。

3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

能在小组内与同伴进行合作互助学习, 并学以致用。

(二) 新课导入

1. 图片导入

T: Look at the picture. What’s this? (老师指着图中的UFO)

S: A UFO.

T: What’s the man doing?

S: He’s looking at the UFO standing...

T: Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived?

S1: I was doing my homework.

S2: I was cleaning my room. ….

T : V e r y g o o d . T h i s c l a s s w e ’ l l l e a r n “ u n i t 3 What were you doing when the UFO arrived?”

First let’s look at some pictures of places.

设计意图:导入课题, 为本节课的学习打下基础。

2. 出示图片

bedroom, kitchen, bathroom, barber, barber shop, barber chair… (新词呈现)

T: What place is it? (依次指着图片, 让学生猜什么地方)

S: It’s a bedroom…

设计意图:在这个环节通过各种图片资料把学生带入新课。

(三) 图片展示

出示图片:

T: Where was the girl when the UFO arrived? (老师指向图中人物a发问)

S: She was in front of the library. (老师依次提问人物b-f)

T: Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.

Pair Work:

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the front of the library.

(同学结组谈论1a图片中的人物当UFO到达时他们在哪里)

设计意图:通过此环节练习目标词汇和句型“当什么时候某人在哪里”。

(四) 猜一猜:

依次出示五张图片:T:What was she he doingat 9:00 yesterday morning …?

引导学生回答S: Was she he doing sth. ?

T: Yes, she was. No, she wasn’t. She wasdoing sth.

设计意图:通过此环节创设情境, 呈现目标语言。

(五) A flash:“What were you doing when theUFO arrived?”

T: What was he doing when the UFO arrived? (老师引导学生进行复述)

S: He was…

设计意图: 通过观看flash, 使学生能说出当UFO到达时flash中的人物分别正在做什么, 练习由第一人称变为第三人称。

(六) 听录音, 排顺序

这一环节旨在通过听力练习目标语言, 培养学生捕捉关键词语的能力。

(七) Pairwork

W h a t w a s h e / s h e d o i n g w h e n t h e U F O arrived?

He/ She/ was doing……..

设计意图:由学生结组谈论当UFO到达时图片中不同的人物活动, 进一步练习目标语言。

(八) News Report

昨天晚上10点钟一个不明飞行物降落在我们学校, 当时你正在哪里?在做什么?

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the barber shop.

A: What were you doing at that time?

B: I was cutting hair.

(活动要求:可以小组内两两对话进行展示, 也可由一人提问, 轮流回答。最后由一人进行汇报。)

设计意图:通过这一环节, 使学生在亲身经历中运用过去进行时进行交流和汇报, 使学生熟练掌握重点句型。

(九) Activity: Catch the Killer

昨天夜里, 一名男子被谋杀了。张警官对此事进行了调查。但是每名嫌疑人都能说出当时他在做什么。凶手到底是谁?请你来当“一分钟警官”。

(游戏规则:请每组扮演警官的同学在一分钟内, 尽可能多地询问其它小组同学, 那时他在哪里、在做什么?无法回答或回答不符合逻辑的同学即为“凶手”。完成任务最多的警官即为“最佳警官”。被抓到的“凶手”在课后要完成警官布置的额外作业。)

设计意图:通过设计一个学生感兴趣的情景, 在游戏中再一次复习了重点句型。

(十) Group Work: A Lifestyle Survey

请学生调查组内的其它同学上周一晚上8点分别在做什么, 然后由调查人进行汇报。

设计意图:在这一活动中, 进一步使用目标句型进行交流, 增进对彼此生活的了解, 让学生懂得要拥有健康的生活方式。

(十一) Summary

小组合作归纳过去进行时的用法 (过去进行时表示什么样的动作或状态, 你认为常与哪些时间状语连用。)

设计意图:通过让学生自己归纳, 加深他们对重点、难点的印象, 让学生学会小结、反思, 知道自己对本单元知识的掌握情况, 做到有的放矢。

(十二) 课堂即时性评价

每个小组准备一套题 (每人一份) , 八个小组交换题目, 当堂完成, 由出题的小组对其进行现场评价。最后老师和同学们共同评出最佳出题小组, 最佳完成小组, 本课最佳合作小组、明星小组各一个, 其余小组为希望小组。

设计意图:在这一过程中锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力, 让他们成为学习的主人。

(十三) 布置作业

以“Yesterday Once More” (昨日重现) 为题, 写一写在昨天这些不同的时刻你和家人在哪里、在做什么, 60词左右。

设计意图:作业设计旨在通过写作的形式使学生灵活地应用目标语言, 达到举一反三的效果。

板书设计:Unit3 What were you doing when the UFO arrived?

T: Where was the girl when the UFO arrived?

S: She was in front of the library.

T: What was he / she doing when the UFO arrived?

S: He/ She was……..

六、教学评价设计

(一) 评价内容:

1. 教师在教学过程中采取一些激发学生学习兴趣的活动, 例如:提问、竞争、表演、游戏、调查等, 使全体学生参与其中, 让他们能够在情境中较好地掌握和理解这两种语言的差别。同时对学生在这些活动中的合作、创新和探究能力进行评价, 这有益于学生更好地认识自我, 树立自信。评价的主体既包括教师, 也包括学生。

2. 针对本课所学语言点, 由学生小组互相评价。这有助于帮助学生反思和调控自己的学习过程, 关注学生的个体思维方式, 培养学生乐于合作, 勇于创新的精神, 起到促进学生发展的作用。

(二) 评价方法:

1. 观察法。

2.人教版新目标九年级英语第八单元教学设计篇二

东北师范大学外国语学院【摘要】阅读作为英语学习过程中最重要的语言输入途径之一，在英语教学中占有不可或缺的地位。在阅读教学的读前、读中、读后环节，人教版新目标初中英语教材充分体现了能够协助老师和学生开展预热训练、文章学习、练习巩固的特点，从而培养学生的逻辑思维能力，提高学生的阅读水平和语言运用能力。

【关键词】初中英语教材阅读基本特征问题

一、引言

教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材；狭义的教材即教科书，教科书是一个课程的核心教学材料。在人教版新目标初中英语教材中，阅读环节的编排占据着极为重要的部分，尤其从八年级下册开始每单元增加了一篇阅读材料。许多教师都对阅读学习给予了充分的重视，由此可见，阅读教学在我国英语教学中具有特殊的地位。

二、阅读在初中教学中的重要性

阅读，作为培养学生的四大基本技能之一，在英语学习中绝对不容忽视，主要体现在以下几个方面：

（一）能够培养英语语感和英语语言的意识

在我们读英语文章的时候，只要能够明白文章中的意思，这时候就不再需要注重语法了。要想能够超越语法，就一定要在对语法有了很好的掌握后，还要经历一个语感的培养过程。阅读是一种有效的培养语感的途径。

（二）能够使我们对于语言的变化进行及时掌握

在世界上，每一种语言都是在不断变化着的，每一时期所变化的语言都具有相应的时代特色，并且不同的社会所用到的语言也是不同的。对于语言所发生的这些变化，只有在阅读的过程中才能够了解到。

（三）能够很好地了解英语国家的文化

我们对于不同的文化有着不同的理解。我们学习英语是一种思维转换的过程，是从一种文化向着另一种文化的迈进。通过阅读，我们可以很好地了解英语国家的社会文化、风俗习惯

三、阅读环节的基本特征

阅读教学通常分为读前、读中、读后三个步骤进行，教材中的阅读环节也是按照这三部分来编排的，分为Pre-reading questions，Reading text，Post-reading exercises（见图1）：

图1 人教版新目标教材中各版块所占比例

（一）读前引导——预备热身

毛颖芳（2011）提出：“在Pre-reading部分一般设置1—2个与文章相关的任务，任务的呈现方式多样，主要有： ①提出若干与单元主题或阅读内容密切相关的问题；②围绕若干图片开展口语练习活动；③填写有关表格。”这些任务的设置一定程度上激活了学生的阅读背景知识，并激发了学生的阅读兴趣。

例如以八年级上Unit2为例，Section B 2a中的问题贴近学生生活，并且所涉及的都是一些简单有趣的活动，学生通过猜测来完成填空，这样的形式不仅让学生对“how often”有了进一步的理解，而且激发了他们继续阅读的兴趣，调动了阅读的热情。

（二）读中输入——思考习得

邵芳艳（2011）提出：“一方面，教材中阅读编写理念新颖，编排体例活泼，文章话题贴近学生生活且富有时代气息，图文并茂，这样会激发学生的学习兴趣；另一方面，文章中的词汇和信息量充足，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源，同时也能使不同层次的学生受益。”杨素祯（2011）还提出：“初中课本中文章的长度适中，而且可信度高。”的确，在教材中，阅读文章话题十分丰富，以九年级为例，包括如个人情况、家庭朋友和周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、人际关系、计划与愿望、节日活动、购物、饮食健康、旅游文化等等。此外，文章体裁多样，除了故事、科普说明文、议论文、书信、日记，还有问卷、诗歌、儿歌、谚语等形式，提供了许多真实的语言材料，这些材料并不是刻意为了学习语言、单词、语法来选择的，而是在介绍某种信息时加入了语言学习，不直接呈现语言知识，让学生在读中学，在感受中体会。这样一来，大大活跃了课堂教学的氛围，使学生愿意输入新知，而非教师强加灌输，进而有所思考，有所收获。

另外，这些真实的语言材料大多来自报纸杂志、新闻报道和文学作品等大众媒体或公共场所，在现实的实际交往中使用频率较高，让学生有充足的积累之后可以灵活地运用到实际生活和交往中，做到学以致用。而且从八年级下册开始，在阅读的过程中，教材上会附有一些阅读策略小提示，如“Inferring”“Scanning”“Skimming”等，帮助学生在阅读的同时了解和掌握一些阅读方法和技巧，从而有利于提高阅读能力和水平。

（三）读后练习——巩固强化

陈枝琼（2012）提出：“阅读之后的习题十分重要，可以巩固阅读，提高学生阅读能力。”在人教版新目标初中教材中，阅读后有许多与之相关的练习和活动的设计，而且形式多种多样，如判断正误、用所给的词或短语填空、连线匹配、简答等等，这些练习对于学生巩固学过的单词、短语、语法都十分重要，而且通过训练，学生可以知道自己的掌握程度，从而不断改进，有所提高，对培养他么的创新思维和实践能力很有帮助，多方面培养了学生的阅读能力和综合学习能力。

四、实际教学中存在的问题及思考

在真实的教学实践中，将会出现一些问题，主要有以下几点：

（一）在读前活动设计中，有些问题脱离学生的实际生活，学生不能清晰地了解问题的内容，因为没有亲身体会，尽管老师进行了详细的解读，但仍无法理解。还有一些图片已过时，学生并不熟悉，从而导致无话可说。因此，教材的编写一定要贴近学生生活，尤其要注重不同年龄阶段的实际情况，这样才能充分调动学生参与话题讨论的积极性，从而带着极大的好奇心和热情来继续阅读文章。

（二）在阅读中也存在一些不足。有些阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”，影响了学生输入过程中的准确性，而且个别材料有大量的生词，虽然给学生提供了充足的资源来学习，但在某种程度上，也给学生学习造成困难，给老师教学也带来了压力。因而，在阅读材料的选取上要谨慎，词汇和句子要恰当地运用和表达，并且难度适中，使学生在学习新知的同时，也能为规范的口语表达奠定基础，实现快乐地学习。除此之外，有些文章在学习之前需要学生掌握一定的背景知识，然而这对于初学者来说有些难度。

（三）虽然读后练习的形式多样化，但是缺乏创新性，只是单纯地在老师带领下的普通练习，效果欠佳。因而可以适当地加以改进，如让学生自己动手画思维导图，小组合作进行提问抢答竞赛，学生上台做小结或拓展讲演，写一篇与主题相关的文章等。通过这样的方式，一方面，不仅仅可以巩固学生已经学过的知识；另一方面，还能提高学生做练习的积极性，学生参与度大大增强，避免了之前练习的乏味枯燥；同时，与说和写等技能相互补充、相互联系，从而更加有收获、有进步。

五、结束语

人教版新目标初中英语教材中的阅读环节是十分重要的一部分，随着内容不断拓展，词汇量不断增加，难度日趋增大，对教师和学生提出了越来越严峻的挑战。如何更好地使用教材，迎接挑战，是目前初中英语教学面临的巨大困难。本文通过对读前、读中、读后三个模块进行较为全面、客观的比较、分析和研究，可以发现三者相互联系、相互补充，在教学中只有把其看作一个整体，才能达到提高阅读能力的效果。希望本文可以对以后初中英语教材的编写和设计有借鉴价值，同时对一线教师使用教材有现实的指导意义，对教材研究者起到启示作用。

【参考文献】

[1]毛颖芳.新目标初中英语教材读前任务的再设计[J].中学英语之友，2011（10）：59-60.

[2]陈枝琼.利用思维导图培养学生阅读的逻辑思维能力——以人教版（Go For It）初中英语教材为例[J].淮南师范学院学报，2015，17（04）：140-142.

[3]吕良环.外语课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003（08）：45-60.

[4]陈琳等.英语教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2007（05）：16.

[5]程晓堂.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2004（07）：54.

[6]张雅君.初中《英语新目标》教材介绍[J].山西教育半月刊，2004（16）：33-35.

3.人教版新目标九年级英语第八单元教学设计篇三

LESSON 1 –(READING)

1.Language Goals: Talk about movie preferences and make plans.New language:-Do you want to go to a movie? Yes，I do。I want to go to an action movie.-What kind of movies do you like? I like comedies and documentaries but I don’t like thrillers.-kinds of movies: thriller, war, documentary, comedy, romance, action movie, mystery, fantasy and adventure-descriptions: scary, boring, great, fun, exciting, sad, funny, awesome, fantastic, wonderful 2.Teaching Aids:

Movie posters

Balloon(for grammar focus)3.Vocabulary Words: film, war movies, action movies, romances or love stories, thrillers, comedies, documentaries, mysteries, fantasies and adventures, exciting, sad, scary, funny, great, fun 4.Teaching Steps:

1.Teacher talks about the movie he/she has seen lately.Make necessary gestures to get the attention of the students(like story telling).2.Ask the students about the movies they have seen recently.Let them write the answers on the board.3.Write the vocabulary words on the board.Explain clearly the meaning of each word with the use of teaching aid(posters).You may use appropriate gestures to make the explanation simple.Examples: Film – is another English word for movie.Comedies – are a kind of movies made to make people laugh and feel happy.Documentaries – are often educational and usually talk about famous historical events and study of a famous people.Action movies – are simple stories of good people against bad people, where most problems are resolved using physical force.Usually action movies have fighting scenes.Thrillers – are scary movies with lots of surprises and usually they make people jump.4.Teacher reads every word with correct pronunciation while students listen.5.Say every word and ask students to repeat after you.6.Group the class into 5 and ask each group to read the vocabulary words correctly.7.Point to the example(1a): Say number1is(a), action movie.Ask them to match the kinds of movies with the posters.Check the answers afterwards.教学一得：次项活动，帮助学生学习语言和运用语言，提高了学生的学习兴趣，提高了他们的参与意识。LESSON 2(LISTENING AND SPEAKING)1.Sing a song(to the tune of LONDON BRIDGE).I’m the first one don’t change me, don’t change me, don’t change me, I’m the first one don’t change me-oh no just let me be.2.Pair work: Ask students practice the given conversation(guided by the teacher).Take time to practice the dialog for mastery.Ex.Do you want to go to a movie / Do you want to see a movie? Yes, I do.I want to see a thriller movie.3.Listening: Ask students to do activities 2a and 2b.Tell them to listen carefully.4.Introduce GRAMMAR FOCUS.Give the rules and explain further by giving more examples.Note: A teacher could give additional examples out of the given content such as city – cities… A.Singular Noun

Plural Noun

thriller

thrillers

documentary

documentaries

comedy

comedies action movie

action movies-Read the singular and plural forms of nouns to the students and ask them to repeat.Point out the change from y to ies when the word documentary becomes plural.B.Explain contractions.Blow up a balloon-ask what happened?(It expanded.)Let the air out-ask what happened?(It contracted which means to get smaller.)Ex.do not –

4.人教版新目标九年级英语第八单元教学设计篇四

SectionA

1a 舒适的座位大屏幕最好的声音便宜的新电影离家近快速地买到票受欢迎的1c 最好的电影院是哪家？太阳影院，它最便宜。但我认为月球影院有最舒适的座位。

2b它有最差的音乐。他们播放最无聊的歌曲。音乐节目主持人挑选歌曲最细致。它是最受欢迎的。

2c 为什么这么认为？哦，米勒服装店有……

2d 是我还真的不知道周围的路。哦，最好的超市在中心街上。你可以在那里买到最新鲜的食物。噢，棒极了。这附近有电影院吗?这些。不用客气。

Grammar Focus 最差的服装店是哪家？梦想服装店。它比蓝月亮服装店更差。它的服务最差。你认为调幅970兆赫怎么样？我认为调幅970兆赫相当差。它的音乐最糟糕。

3a 蓝月亮服装店很好，但是米勒服装店是镇上最好的。大屏幕影院比大多数的电影院贵，但是电影城是最贵的。影视城的服务最差，但是我们在那儿能坐的最舒适。

SectionB

1a 最无聊的最有创造力的最吵闹的最安静的最差的最好的最严肃的最有趣的1b 1e

2a 我认为……是最有天赋的人。他/她能做什么？

2b 谁是达人？越来越受欢迎。刚开始，有像《美国偶像》和《美国达人秀》这样的才艺表演。现在，世界各地都有类似的表演，像《中国达人秀》。所有的这些表演都有一个相同的特点：他们尽量地寻找最优秀的歌手、最有天赋的舞者、最令人兴奋的魔术师、最滑稽的演员等等。各种各样的人都可参加这些表演。但是谁能把钢琴弹得最好或者歌唱得最好听呢？然而，并不是每一个人都喜欢看这些节目。有些人认为这些表演者的生活是编造的。例如：一些人说自己是贫穷的农是它们给了人们一个能让他们的梦想实现的渠道。

3a 无聊，但是我认为他们是最有创造力的人。然而，你能最安静地享受时光的地方是在公园附近的一个小咖啡馆。你可以在那里阅读、放松。在格林伍德公园每一个人都有适合自己的事情。我认为青岛是中国最好的城市，因为它最美丽。但是我认为对于游客来说，北京是最受欢迎的城市。

5.人教版新目标九年级英语第八单元教学设计篇五

常见短语动词结构有下面几种：

1.动词+副词如：give up 放弃 turn off 关掉 stay up 熬夜

这种结构有时相当于及物动词，如果其宾语是代词，就必须放在动词和副词之间，如果是名词，则既可插在动

词和副词之间，也可放在短语动词后。2.动词+介词如：listen of 听 look at 看 belong to 属于这种结构相当于及物动词，后面跟宾语。

3.动词+副词+介词如：come up with 提出，想出 run out of 用完，耗尽

4.动词+名词(介词)如：take part in参加 catch hold of 抓住 1.cheer(sb.)up使(某人)高兴、振作如：cheer me up 使我高兴 clean up 打扫 clean-up n.打扫

2.homeless adj.无家可归的 a homeless boy 一个无家可归的男孩

home n.家

3.hand out 分发 hand out bananas give out 分发 give out sth to sb.分….给某人

give up doing 放弃… give up smoking 放弃吸烟

give away 赠送捐赠 give away sth.to ….give away money to kids

give sb.sth.给某人某东西 give me money 给我钱

give sth.to sb.给某人某东西 give money to me 给我线 4.sick adj.生病的作表语、定语 ill adj.生病的作表语，不能作定语

5.volunteer to do v.志愿效劳、主动贡献 volunteer n.志愿者

6.come up with 提出想出 === think up 想出

catch up with 赶上追上

7.put off doing 推迟做某事

put on 穿上(指过程)put up 张贴

8.write down 写下记下

9.call up 打电话

make a telephone call 打电话

10.set up 成立建立

The new hospital was set up in 2000.这座医院是在2000年成立的。11.each 每个各自的强调第一个人或事物的个别情况常与of 连用

every 每个每一个的一切的则有“全体”的意思不能与of 连用

12.put …to use 把… 投入使用，利用

They put the new machine to use.他们把新机器投入使用

13.help sb.(to)do 帮助某人做某事 help him(to)study help sb.with sth.帮助某人做某事 help him with English help do 帮助做某事 help study 14.plan to do 计划做某事

plan + 从句

I plan to go to Beijing.=== I plan(that)I will go to Beijing.我计划去北京。15.spend … doing 花费…做… I spent a day visiting Beijing.我花了一天的时间去参观北京。

spend… on sth.花费…在… I spent 3 years on English.16.not only … but(also)… 不但… 而且… 用来连接两个并列的成分

(1)引导以 not only …but(also)… 开头的句子往往引起部分倒装。

因此 ⑴Not only do I feel good but(also)….是倒装句。

也是说得要把前面的句子中的助动词或者是情态动词放在主语的前面。如：

①Not only can I do it but(also)I can do best.我不仅能做到而且做得最好。

⑵Not only…but(also)… 接两主语时，谓语动词随后面的主语人称和

数的变化也就是就近原则如：

①Not only Lily but(also)you like cat.不仅莉莉而且你也喜欢猫。

②Not only you but(also)Lily likes cat.不仅你而且莉莉喜欢猫。常见的就近原则的结构有：

Neither… nor…即不…也不…(两者都不)Neither you nor I like him.我和你都不喜欢他。

Either… or… 不是…就是…(两者中的一个)Either Lily or you are a student.Not only …but(also)…

There be 17.join 参加(指参加团体、组织)如：join the Party 入党

take part in 参加(指参加活动)如： take part in sports meeting 参加运动会 18.①run out of == use up 用完用尽

I have run out of money.== I have used up money.我已经用完了钱。

②run away 逃跑 The monkey has run away from the zoo.这只猴子已经从动物园里逃跑了。

③run to + 地方跑到某地

19.take after(在外貌、性格等方面)与(父母等)相像

be similar to 与..相像

take after 相像

look after 照顾

take care of 照顾 20.work out 算出结局

The situation worked out quite well.情况的结局非常好 Have you worked out this math problem? 你已经算出这道数学问题了吗？ 21.hang out 闲荡闲逛

I like to hang out at mall with my friends.我喜欢和我的朋友一起去购物中心闲荡。22.be able to do 能会

be unable to do 不能不会

6.人教版新目标九年级英语第八单元教学设计篇六

A. was happenedB. have happened

C. have been happenedD. happened(2005年毕节市)

2. What________ to her yesterday evening?

A. was happenedB. happened

C. happeningD. happen(2005年甘肃省)

【考点解读】 happen 是不及物动词,后面不能跟宾语,也没有被动形式｡ (sth)happen to(sb) 意为“(某人)发生了(某事)”｡

3. A team of climbers reached the top of the mountain early this morning.(词语释义)

A. set offB. left for

C. arrivedD. got to(2005年新疆维吾尔自治区)

4. When did Mr Smith and his friends________(到达) in China?

(2005年南通市)

5. —Computers are very useful.

—Yes, with the help of computers, news can________ every corner of the world.

A. getB. returnC. arriveD. reach(2005年宁波市)

【考点解读】用英语表达“到达某地”之意时,可用“reach/get to/arrive in/at + 地点名词”,其中reach 为及物动词,后面直接跟宾语｡ arrive 为不及物动词, arrive in 后接相对而言比较大的地方,而 arrive at 后接比较小的地方｡若后跟 home, here, there 等副词时,则用“get/arrive home/here/there”,而 reach 后面一般不接地点副词｡

6. We should return the books to the library________ time.

A. aboutB. onC. byD. for(2005年大连市)

【考点解读】 on time 意为“准时”､“按时”,指按照规定的时间;而 in time 则是“及时”的意思｡

7. Where is Jim? I’m afraid he has________(忘记) we’ll have a meeting this afternoon.(2005年河北省)

8. —Sorry, Mr Green. I have________ my homework at home.

—That’s OK. But don’t forget next time.

A. forgottenB. put

C. leftD. kept(2005年山东省课改卷)

【考点解读】 forget 意为“记不起”､“忘了”,尤其指忘了要干的事情,而 leave 则表示“把某物遗忘在某地”之意｡

9. About six________(千)people were killed in a big earthquake in Indonesia last month.(2006年徐州市)

10. Bill Gates gets four________(百万) e-mails a day. Most of them are not important.(2005年包头市)

11. Harbin is a beautiful city.________ people come here to visit the Sun Island every year.

A. ThousandsB. Thousand of

C. Thousands of(2005年哈尔滨市)

【考点解读】英语中使用 hundred(百), thousand(千), million(百万), billion(十亿)时应注意以下两点:表示确切数目时,用“基数词 + hundred/thousand/million/billion + 复数名词”;表示不确切数目时,则用“hundreds/thousands/millions/billions + of + 复数名词”｡

12. Kate won’t send e-mails to her e-friends this evening. I won’t, either.

(合并为一句)

________Kate________ I will send e-mails to our e-friends this evening.

(2006年盐城市)

13. Not only Jack but also Mike has been to that island.(改为同义句)

________Jack________ Mike have been to that island.(2005年漳州市)

14.________ Lily________ Lucy may go with you because one of them must stay at home.

A. Not only; but alsoB. Neither; nor

C. Both; andD. Either; or(2005年吉林省)

15. —What do you think of the book about Harry Potter?

—I like it very much. It’s________ interesting________ exciting.

A. neither, norB. not, but

C. not only, but alsoD. either, or(2005年武汉市)

【考点解读】 “both... and”意为“……和……都”,连接两个并列主语时,谓语动词用复数形式｡ “either... or”意为“或者……或者……”,“neither... nor”意为“既不……也不……”;“not only... but also...”意为“不但……而且……”｡这三对连词连接并列主语时,谓语动词的形式应按照邻近一致原则,与最靠近的主语在人称和数上保持一致｡

16. In Zhejiang there will be a new bridge over 30 kilometers long________ Ningbo and Jiaxing.

A. besideB. between

C. next toD. from(2006年浙江省)

17. Every week, we have classes________ Monday to Friday.

A. onB. to

C. fromD. with(2005年南宁市课改卷)

【考点解读】 “between... and...”意为“在……和……之间”;而“from... to...”则表示“从……到……”的意思｡

18. Many people decided________(move) to the countryside because of much air pollution in the city.(2006年盐城市)

19. —Have you decided________ to Wuhan?

—Yes. I’ll go there by train. It’s much cheaper than by plane.

A. when to goB. how to go

C. where to goD. whom to go(2006年宜昌市)

【考点解读】 decide 意为“决定……”,中考英语一般考查其两种搭配形式,即“decide to do sth”和“decide + 连接代词/连接副词 + to do sth”｡

20. —What are you going to do with your pocket money?

—________give it to the children from Aids(艾滋病)families?

A. What aboutB. What for

C. Why don’tD. Why not(2006年宜昌市)

21. 博物馆很近,为什么不走着去呢?

The museum is quite near.________ on foot?(2006年北京市)

【考点解读】 “Why not do sth?”意为“为什么不……呢?”,此句式常用于表示建议｡

22. I didn’t hear anyone shouting. I was________(听) music then.(2006年徐州市)

23. While I was reading, I________(听到) a noise.

(2005年宁夏回族自治区)

【考点解读】 listen 和 hear 都有 “听”的意思,但用法不同｡ listen 是不及物动词,若后接宾语,须与介词 to 搭配,即 listen to sth,强调“听”的动作;而 hear 常用作及物动词,意为“听到”､“听见”,强调“听”的结果｡

24. Would you please________ the window? It’s too hot here.

A. openB. opening

C. not openD. not to open(2005年厦门市)

【考点解读】 “Will/Can/Could/Would you please...?”句式常表达一种客气的请求, please 后面必须跟动词原形｡

25. This book is very________ and I am________ in it.

A. interest; interest

B. interesting; interested

C. interested; interesting

D. interested; interested(2005年甘肃省)

【考点解读】 interesting 常指事物的特性,可以用作定语或表语;而 interested 常指主语(人)所处的状态,常用于“be interested in”结构,表示“对……感兴趣”的意思｡

26. —Have you heard the song Take Me To Your Heart?

—Yes, it________ terrific.

A. smellsB. soundsC. looks(2005年哈尔滨市)

27. I’ve heard of the story. It________ funny.

A. looksB. tastes

C. feelsD. sounds(2004年大连市)

28. —What he said at the meeting________ quite all right.

—I can’t quite agree with you.

A. soundedB. showed

C. lookedD. listened(2004年武汉市)

29. —How about the young lady?

—It’s hard to say, but her voice________ beautiful.

A. singsB. hears

C. listensD. sounds(2004年重庆市)

【考点解读】 sound 用作连系动词时,意为“听起来”｡注意 sound 与下面三个系动词的词义辨析: smell 意为“闻起来”; taste 意为“尝起来”; look 意为“看起来”｡

30. —Who is Father Christmas?

—He is a kind-hearted man and his hair is as________ as snow.

A. whiteB. whiter

C. whitestD. black(2005年湘西地区)

31. Tom is 18 years old. His cousin is 18 years old, too.(合并为一句)

Tom is________ old________ his cousin.(2005年福州市)

32. He did the work as________(careful) as his father.(2005年青海省)

【考点解读】 as... as 的中间要用形容词或副词的原级,表示同等程度｡至于选用形容词还是副词,要根据前面的动词来判断｡若前面是系动词,则选用形容词;若前面是实义动词,则选用副词｡

33. Mrs Green gave birth to Lucy and Lily in 1992. They’re twin sisters.(改为同义句)

Lucy is the________ age________ Lily.(2006年盐城市)

【考点解读】 the same... as 的意思是“与……一样”｡

34. Bob didn’t tell the others________ he found it.

A. whatB. that ifC. how(2005年武汉市)

35. —Do you know________ we’ll get there at 3:00 this afternoon?

—I’m afraid we’ll be late.

A. thatB. how

C. whyD. whether(2005年安徽省)

36. —Could you please tell me________?

—It’s next to the post office.

A. where is the supermarket

B. where the supermarket is

C. where was the supermarket

D. where the supermarket was(2005年北京市海淀区)

37. —Do you know________ the MP3 player last week?

—Sorry, I have no idea.

A. how much did she pay for

B. how much will she pay for

C. how much she paid for

D. how much she will pay for(2006年北京市)

【考点解读】中考英语对宾语从句的考查主要集中在以下三个方面:

(1) 连接词的选用:引导宾语从句的连接词有连词 that, if 和 whether,连接代词 who, whom, whose, what, which 以及连接副词 when, where, why 和 how｡ that 没有词义,在从句中不作任何句子成分,在口语中常省略｡ if 和 whether 意为“是否”,在从句中不作句子成分,一般情况下可以换用,但在有些情况下,只能用 whether 而不能用 if｡而连接代词或连接副词引导宾语从句时有各自的词义,又在宾语从句中充当一定的句法成分,具体情况见下表｡

(2) 时态:宾语从句的时态必须与主句的时态相呼应,即若主句是现在时态,从句可根据需要选用任何适当的时态;若主句是过去时态,从句原则上应选用某种过去时态｡但若宾语从句的内容表达的是自然现象､客观规律､真理､格言､谚语等时,从句的时态不受主句时态的限制,谓语动词用一般现在时｡

(3) 语序:宾语从句表达的不论是陈述内容还是疑问内容,都要用陈述语序,即主语在前,谓语动词在后｡

38. —Are you going to buy a camera?

─Yes. But there’re so many kinds that I can’t decide________ to buy.

A. whatB. which

C. howD. where(2006年武汉市课改卷)

39. —We can use QQ to talk with each other on-line.

—Good! Will you please show me________ it?

A. what to useB. how to use

C. when to useD. where to use(2005年山东省课改卷)

40. I don’t know what I should do with the letter.(改为简单句)

I don’t know what________________ with the letter.(2005年烟台市)