中长期发展战略规划

中长期发展战略规划（9篇）

1.中长期发展战略规划 篇一

内蒙古棋盘井矿业有限责任公司煤矿

中长期安全发展规划

内蒙古棋盘井矿业有限责任公司煤矿 二〇一五年 中长期发展计划、规划 2014安全工作计划

根据公司年初制定的《二○一四安全生产工作计划》，结合下半年的特殊情况，为确保全年目标的实现，要抓紧抓好以下四个方面的工作。

（一）提高认识，加强领导，落实安全生产责任。

全面落实上级关于当前安全生产工作的部署和精神。制定安全隐患排查治理制度，进一步完善各项安全生产规章制度，抓好落实。“严”字当头，落实好安全生产责任制，严明纪律，严格管理。

（二）以人为本，强化培训，实现个体本质安全。

公司进一步强化职工安全培训和教育，把培训教育工作作为抓好安全生产的一项基础工作和重要任务来抓，努力提高职工自主保安意识和安全技术素质。各单位要抓好日常培训，做到“五个一”（即每日一题、每周一案例、每周一考问、每月一检查、每季一评比）。认真开好班前会，坚持“六必讲”（即上一班现场情况和存在的问题必讲；现场采取主要安全措施必讲；本班具体明确的注意事项和处理办法必讲；当班的主要安全责任和必须把住的安全环节必讲；特殊工种的岗位要求必讲；有问题、有隐患地点作业人员必须注意的安全措施必讲），做到天天讲，班班讲，安全注意事项了然于胸。坚持强制性安全培训，帮助广大职工做到“三懂四会”（“三懂”，即懂本单位、本工种、本岗位危险源辨识；懂危险因素的预防措施；懂事故应急处理救援的方式方法。“四会”，即会处理事故；会正确的调度汇报程序；会组织现场人员正确避灾和自救；会正确使用安全设施、设备），全面提高广大职工的安全素质。

（三）加强基础管理，实现“零死亡”的安全生产目标。

一是狠抓现场安全管理，营造安全可靠的生产环境。以防治水、工程质量为重点，切实抓好防瓦斯、防突、防治水、顶板等现场管理工作，防止各类事故的发生。

二是高度重视防治水工作。要定期调查矿区周边积水和采空区积水情况，加强预测预报，完善有关水文图纸资料，制定和完善防治水措施，配备足够的防治水装备，制订防治水应急预案。

三是继续完善生产安全事故应急救援体系，提高应急救援能力。各矿井要按照公司制定的煤矿应急救援预案编制指南进一步修订和细化应急救援预案，公示应急救援流程，普及事故灾难预防、避险、报警、自救、互救知识，适时组织演练，保证发生事故，能迅速投入抢救，减少损失。

四是严格执行领导干部下井带班和值班值守制度。矿井要做到24小时有领导现场监督指挥，不仅要保证下井时间，更要履行职责，强化现场监督检查，发挥好领导干部下井带班指挥、协调安全生产的作用。

五是抓好质量标准化工作，以质量保安全、促生产。牢固树立“质量是安全的前提，质量是生产的保障”这一理念，把质量标准化建设贯穿于安全、生产、经营等项工作的全过程。对安全质量标准化重点项目要按照时间保质保量完成。

六是组织开展各类安全活动，大力提升企业安全文化品质。

1、2014年一季度对我矿职工进行“安全教育培训”让所有作业人员培训合格，持证上岗。2、2014年二季度对我矿所有系统进行检查，并完善矿井六大系统。3、2014年三季度抓好各煤矿“一通三防”和“防治水”工作。开展好“一通三防”会战。4、2014年四季度抓好各煤矿“冬季三防”和“顶板管理”工作。开展好顶板管理会战，并开展四季度《决战最后三个月，确保全年安全生产目标实现》活动。抓好“10.1”国庆期间和年底的安全生产工作，收好今年的尾，开好明年的头。落实《七条规定》，开展“保护矿工生命 矿长守规尽责”为主题实践活动。7月1日至9月30日为自查整改阶段，各矿要对照《七条规定》组织开展自查自纠，列出隐患，逐项分析研究，制定整改方案，明确整改措施，落实整改资金、责任人，全面开展整改，并上报自查整改方案。公司要加强对自查整改阶段的督查、指导，督促各矿落实整改措施，确保整改到位。

5、立即组织开展安全生产“三大行动”。专项行动突出以贯彻《煤矿矿长保护矿工生命安全七条规定》、瓦斯防治、水害防治和提升运输、六大系统建设为重点，主要从治大隐患、防大事故入手，最大限度消除各类安全隐患。

6、各矿要利用宣传画廊、板报等宣传阵地，大力宣传党和国家的安全生产方针、政策、法律法规以及公司的各项管理规定，广泛宣传其他企业安全管理的先进经验，营造浓郁的安全文化氛围，使“安全为天、生命至上”的理念深入人心，以活动保安全，以安全促生产。

（四）推进隐患排查治理工作，确保安全生产。

一是全面落实各岗位隐患排查治理责任，加大现场管理及“三违”行为查处力度，突出隐患查处，重大隐患要紧盯不放，一抓到底。凡存在重大隐患，难以确保安全生产的，必须坚决停产。

二是强化安全检查，消除安全隐患。迅速组织开展“三大行动”，按照“谁主管，谁负责”，实行严格的安全生产大检查工作责任制，严肃认真，不走过场。安全检查要严格细致，做到“横向到边，纵向到底”，不留死角。发现隐患必须落实责任进行整改。各单位要立即制定“三大行动”实施方案，对照煤矿企业8个自检表认真抓好自检自查工作，发现问题，立即整改，一时难以整改的，必须及时上报公司。

三是各单位要严格执行公司下发的《关于实施煤矿安全生产奖罚办法的通知》，结合本单位实际，完善“三违”内容，组织职工认真学习，使每一名职工都能对“三违”行为牢记于心。同时，要加大对“三违”行为的整治力度，有效遏制“三违”现象的发生。

总之，只要我们认真落实《七条规定》，组织开展好“三大行动”弥补安全工作存在的不足，狠抓事故的超前防范，强化现场管理到位，以更加振奋的精神、更加有力的措施、更加扎实的作风、更加强劲的执行力抓好安全工作的每一个环节和细节。就一定能坚决杜绝各类安全事故的发生，从而确保全年安全目标的实现。

2015安全工作计划

根据公司年初制定的《二○一五安全生产工作计划》，结合下半年的特殊情况，为确保全年目标的实现，要抓紧抓好以下四个方面的工作。

（一）提高认识，加强领导，落实安全生产责任。

全面落实上级关于当前安全生产工作的部署和精神。制定安全隐患排查治理制度，进一步完善各项安全生产规章制度，抓好落实。“严”字当头，落实好安全生产责任制，严明纪律，严格管理。

（二）以人为本，强化培训，实现个体本质安全。

公司进一步强化职工安全培训和教育，把培训教育工作作为抓好安全生产的一项基础工作和重要任务来抓，努力提高职工自主保安意识和安全技术素质。各单位要抓好日常培训，做到“五个一”（即每日一题、每周一案例、每周一考问、每月一检查、每季一评比）。认真开好班前会，坚持“六必讲”（即上一班现场情况和存在的问题必讲；现场采取主要安全措施必讲；本班具体明确的注意事项和处理办法必讲；当班的主要安全责任和必须把住的安全环节必讲；特殊工种的岗位要求必讲；有问题、有隐患地点作业人员必须注意的安全措施必讲），做到天天讲，班班讲，安全注意事项了然于胸。坚持强制性安全培训，帮助广大职工做到“三懂四会”（“三懂”，即懂本单位、本工种、本岗位危险源辨识；懂危险因素的预防措施；懂事故应急处理救援的方式方法。“四会”，即会处理事故；会正确的调度汇报程序；会组织现场人员正确避灾和自救；会正确使用安全设施、设备），全面提高广大职工的安全素质。

（三）加强基础管理，实现“零死亡”的安全生产目标。

一是狠抓现场安全管理，营造安全可靠的生产环境。以防治水、工程质量为重点，切实抓好防瓦斯、防突、防治水、顶板等现场管理工作，防止各类事故的发生。

二是高度重视防治水工作。要定期调查矿区周边积水和采空区积水情况，加强预测预报，完善有关水文图纸资料，制定和完善防治水措施，配备足够的防治水装备，制订防治水应急预案。

三是继续完善生产安全事故应急救援体系，提高应急救援能力。各矿井要按照公司制定的煤矿应急救援预案编制指南进一步修订和细化应急救援预案，公示应急救援流程，普及事故灾难预防、避险、报警、自救、互救知识，适时组织演练，保证发生事故，能迅速投入抢救，减少损失。

四是严格执行领导干部下井带班和值班值守制度。矿井要做到24小时有领导现场监督指挥，不仅要保证下井时间，更要履行职责，强化现场监督检查，发挥好领导干部下井带班指挥、协调安全生产的作用。

五是抓好质量标准化工作，以质量保安全、促生产。牢固树立“质量是安全的前提，质量是生产的保障”这一理念，把质量标准化建设贯穿于安全、生产、经营等项工作的全过程。对安全质量标准化重点项目要按照时间保质保量完成。

六是组织开展各类安全活动，大力提升企业安全文化品质。

1、2015年一季度对我矿职工进行“安全教育培训”让所有作业人员培训合格，持证上岗。2、2015年二季度对我矿所有系统进行检查，并完善矿井六大系统。3、2015年三季度抓好各煤矿“一通三防”和“防治水”工作。开展好“一通三防”会战。4、2015年四季度抓好各煤矿“冬季三防”和“顶板管理”工作。开展好顶板管理会战，并开展四季度《决战最后三个月，确保全年安全生产目标实现》活动。抓好“10.1”国庆期间和年底的安全生产工作，收好今年的尾，开好明年的头。落实《七条规定》，开展“保护矿工生命 矿长守规尽责”为主题实践活动。7月1日至9月30日为自查整改阶段，各矿要对照《七条规定》组织开展自查自纠，列出隐患，逐项分析研究，制定整改方案，明确整改措施，落实整改资金、责任人，全面开展整改，并上报自查整改方案。

5、公司要加强对自查整改阶段的督查、指导，督促各矿落实整改措施，确保整改到位。

6、立即组织开展安全生产“三大行动”。专项行动突出以贯彻《煤矿矿长保护矿工生命安全七条规定》、瓦斯防治、水害防治和提升运输、六大系统建设为重点，主要从治大隐患、防大事故入手，最大限度消除各类安全隐患。

7、各矿要利用宣传画廊、板报等宣传阵地，大力宣传党和国家的安全生产方针、政策、法律法规以及公司的各项管理规定，广泛宣传其他企业安全管理的先进经验，营造浓郁的安全文化氛围，使“安全为天、生命至上”的理念深入人心，以活动保安全，以安全促生产。

（四）推进隐患排查治理工作，确保安全生产。

一是全面落实各岗位隐患排查治理责任，加大现场管理及“三违”行为查处力度，突出隐患查处，重大隐患要紧盯不放，一抓到底。凡存在重大隐患，难以确保安全生产的，必须坚决停产。

二是强化安全检查，消除安全隐患。迅速组织开展“三大行动”，按照“谁主管，谁负责”，实行严格的安全生产大检查工作责任制，严肃认真，不走过场。安全检查要严格细致，做到“横向到边，纵向到底”，不留死角。发现隐患必须落实责任进行整改。各单位要立即制定“三大行动”实施方案，对照煤矿企业8个自检表认真抓好自检自查工作，发现问题，立即整改，一时难以整改的，必须及时上报公司。

三是各单位要严格执行公司下发的《关于实施煤矿安全生产奖罚办法的通知》，结合本单位实际，完善“三违”内容，组织职工认真学习，使每一名职工都能对“三违”行为牢记于心。同时，要加大对“三违”行为的整治力度，有效遏制“三违”现象的发生。

总之，只要我们认真落实《七条规定》，组织开展好“三大行动”弥补安全工作存在的不足，狠抓事故的超前防范，强化现场管理到位，以更加振奋的精神、更加有力的措施、更加扎实的作风、更加强劲的执行力抓好安全工作的每一个环节和细节。就一定能坚决杜绝各类安全事故的发生，从而确保全年安全目标的实现。

2016安全工作计划

根据公司年初制定的《二○一六安全生产工作计划》，结合下半年的特殊情况，为确保全年目标的实现，要抓紧抓好以下四个方面的工作。

（一）提高认识，加强领导，落实安全生产责任。

全面落实上级关于当前安全生产工作的部署和精神。制定安全隐患排查治理制度，进一步完善各项安全生产规章制度，抓好落实。“严”字当头，落实好安全生产责任制，严明纪律，严格管理。

（二）以人为本，强化培训，实现个体本质安全。

公司进一步强化职工安全培训和教育，把培训教育工作作为抓好安全生产的一项基础工作和重要任务来抓，努力提高职工自主保安意识和安全技术素质。各单位要抓好日常培训，做到“五个一”（即每日一题、每周一案例、每周一考问、每月一检查、每季一评比）。认真开好班前会，坚持“六必讲”（即上一班现场情况和存在的问题必讲；现场采取主要安全措施必讲；本班具体明确的注意事项和处理办法必讲；当班的主要安全责任和必须把住的安全环节必讲；特殊工种的岗位要求必讲；有问题、有隐患地点作业人员必须注意的安全措施必讲），做到天天讲，班班讲，安全注意事项了然于胸。坚持强制性安全培训，帮助广大职工做到“三懂四会”（“三懂”，即懂本单位、本工种、本岗位危险源辨识；懂危险因素的预防措施；懂事故应急处理救援的方式方法。“四会”，即会处理事故；会正确的调度汇报程序；会组织现场人员正确避灾和自救；会正确使用安全设施、设备），全面提高广大职工的安全素质。

（三）加强基础管理，实现“零死亡”的安全生产目标。

一是狠抓现场安全管理，营造安全可靠的生产环境。以防治水、工程质量为重点，切实抓好防瓦斯、防突、防治水、顶板等现场管理工作，防止各类事故的发生。

二是高度重视防治水工作。要定期调查矿区周边积水和采空区积水情况，加强预测预报，完善有关水文图纸资料，制定和完善防治水措施，配备足够的防治水装备，制订防治水应急预案。

三是继续完善生产安全事故应急救援体系，提高应急救援能力。各矿井要按照公司制定的煤矿应急救援预案编制指南进一步修订和细化应急救援预案，公示应急救援流程，普及事故灾难预防、避险、报警、自救、互救知识，适时组织演练，保证发生事故，能迅速投入抢救，减少损失。

四是严格执行领导干部下井带班和值班值守制度。矿井要做到24小时有领导现场监督指挥，不仅要保证下井时间，更要履行职责，强化现场监督检查，发挥好领导干部下井带班指挥、协调安全生产的作用。

五是抓好质量标准化工作，以质量保安全、促生产。牢固树立“质量是安全的前提，质量是生产的保障”这一理念，把质量标准化建设贯穿于安全、生产、经营等项工作的全过程。对安全质量标准化重点项目要按照时间保质保量完成。

六是组织开展各类安全活动，大力提升企业安全文化品质。

1、2016年一季度对我矿职工进行“安全教育培训”让所有作业人员培训合格，持证上岗。2、2016年二季度对我矿所有系统进行检查，并完善矿井六大系统。3、2016年三季度抓好各煤矿“一通三防”和“防治水”工作。开展好“一通三防”会战。4、2016年四季度抓好各煤矿“冬季三防”和“顶板管理”工作。开展好顶板管理会战，并开展四季度《决战最后三个月，确保全年安全生产目标实现》活动。抓好“10.1”国庆期间和年底的安全生产工作，收好今年的尾，开好明年的头。落实《七条规定》，开展“保护矿工生命 矿长守规尽责”为主题实践活动。7月1日至9月30日为自查整改阶段，各矿要对照《七条规定》组织开展自查自纠，列出隐患，逐项分析研究，制定整改方案，明确整改措施，落实整改资金、责任人，全面开展整改，并上报自查整改方案。公司要加强对自查整改阶段的督查、指导，督促各矿落实整改措施，确保整改到位。

6、立即组织开展安全生产“三大行动”。专项行动突出以贯彻《煤矿矿长保护矿工生命安全七条规定》、瓦斯防治、水害防治和提升运输、六大系统建设为重点，主要从治大隐患、防大事故入手，最大限度消除各类安全隐患。

7、各矿要利用宣传画廊、板报等宣传阵地，大力宣传党和国家的安全生产方针、政策、法律法规以及公司的各项管理规定，广泛宣传其他企业安全管理的先进经验，营造浓郁的安全文化氛围，使“安全为天、生命至上”的理念深入人心，以活动保安全，以安全促生产。

（四）推进隐患排查治理工作，确保安全生产。

一是全面落实各岗位隐患排查治理责任，加大现场管理及“三违”行为查处力度，突出隐患查处，重大隐患要紧盯不放，一抓到底。凡存在重大隐患，难以确保安全生产的，必须坚决停产。

二是强化安全检查，消除安全隐患。迅速组织开展“三大行动”，按照“谁主管，谁负责”，实行严格的安全生产大检查工作责任制，严肃认真，不走过场。安全检查要严格细致，做到“横向到边，纵向到底”，不留死角。发现隐患必须落实责任进行整改。各单位要立即制定“三大行动”实施方案，对照煤矿企业8个自检表认真抓好自检自查工作，发现问题，立即整改，一时难以整改的，必须及时上报公司。

三是各单位要严格执行公司下发的《关于实施煤矿安全生产奖罚办法的通知》，结合本单位实际，完善“三违”内容，组织职工认真学习，使每一名职工都能对“三违”行为牢记于心。同时，要加大对“三违”行为的整治力度，有效遏制“三违”现象的发生。

总之，只要我们认真落实《七条规定》，组织开展好“三大行动”弥补安全工作存在的不足，狠抓事故的超前防范，强化现场管理到位，以更加振奋的精神、更加有力的措施、更加扎实的作风、更加强劲的执行力抓好安全工作的每一个环节和细节。就一定能坚决杜绝各类安全事故的发生，从而确保全年安全目标的实现。

2.中长期发展战略规划 篇二

学校教育制度简称学制, 指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则, 它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。

现代学制主要有三种类型:一是双轨学制、二是单轨学制、三是分支型学制。其图示如下。

1. 双轨学制

在十八、十九世纪的西欧, 形成双轨制。一轨自上而下, 其结构是大学、中学;另一轨从下而上, 其结构是小学 (后来是小学和初中) 及其后的职业学校 (先是与小学相连的初等职业教育, 后发展为和初中相连的中等职业教育) 。双轨制是两个平行的系列, 这两轨既不相通, 也不相接, 最初甚至也不对应, 因为一轨从中学开始, 一轨只有小学。这样就剥夺了在群众性小学上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。后来群众性小学发展到中学时, 才有了初中这个相对应的部分。初中阶段的双轨制, 一轨是文法中学 (英国) 、国立中学 (法国) 和文科中学 (德国) 的第一阶段, 另一轨相应的是现代中学 (英国) , 市立中等学校 (法国) 和初级中学 (德国) 。欧洲国家的学制都曾是这种双轨学制。

2. 单轨学制

这种学制最早产生于美国。18世纪末, 美国由农业国迅速向工业国发展, 19世纪初, 美国小学及中学得到迅速的发展, 从而形成单轨学制。美国单轨学制呈现自下而上的阶段:即小学、中学、大学。其特点是一个系列, 多种分段。数十年来没有多大变化, 因为它有利于教育的普及, 后被世界其他国家先后采纳。经教育教学的实践证明, 单轨制对现代生产和现代科技的发展具有更强的适应能力。

3. 分支型学制

这种学制既有单轨的特点, 又有双轨的因素。它一开始并不分轨, 职业学校的学生也可以进入对口的高等学校学习, 但又不同于单轨, 因它进入中学阶段后又开始分叉。这种学制的前段小学、初中是单轨, 后段分叉 (各级各类的中等专业学校、中等职业技术学校) , 是界于单轨与双轨之间的一种学制。

二、从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施窥探我国学制的发展变革

2010年初颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》下简称《教育规划纲要》中强调指出:教育要发展, 根本在改革。要以体制改革为重点, 加快调整创新人才培养机制、办学体制、教育管理体制, 建立新型的现代学校制度。进而对学前教育、义务教育、职业教育、高等教育、终身教育都作了不同层面的诠释。

1. 学制改革应贯彻党的全面发展教育方针, 切实践行素质教育思想

(1) 学制系统。学制系统的主干由学前教育、义务教育、中等教育 (职业教育) 、高等教育四级组成。办学规模呈正金字塔型。学校类别主要有:普通教育、职业教育、高等教育等为主类, 成人教育、培训教育、特殊教育等为辅类的教育系统所组成。高中教育分为普通高中和职业高中两种。普通高中以升学为主, 就业为辅。约占高中学校的40%, 职业高中以就业为主, 升学为辅。约占学校的60%。大学教育可尝试分为学术型、技术型大学两种, 前者约占25%, 以培养基础科学研究人才为目标, 后者以培养应用科研和高级技术人才为目标, 约占75%;前者可从目前的部管综合型大学筛选, 后者包括目前的工、农、商、医、法和艺、军事类高校以及高等职业大学。

(2) 评价选拔。配合学制改革的需要, 建立健全人才鉴评与选拔机制可尝试建立从幼儿园到高中逐步进行职业理想、职业陶冶和职业指导。在初中、高中阶段重点开展可培养方向和可培养基础测评并实行两次分流。初、高中不再承担学生升学责任, 学生参照测评结果, 依据个人志向分别报考不同种别高一级院校组织的升学考试

2. 从学校系统分析双轨学制向分支型和单轨制发展

这种发展趋势有两个层面的含义:20世纪初, 西欧双轨学制中一轨只有小学, 一轨只有中学和大学, 经过两次世界大战后, 德、法、英先后实行了统一的初等义务教育, 初等义务教育并轨了。它明确地告诉我们:义务教育延长到哪里, 双轨学制就并轨并到哪里。单轨学制是机会均等地普及教育的好形式。

3. 从教育的各个阶段分析

(1) 延长普及义务教育的年限。义务教育即依法律规定:适龄儿童和青少年必须接受、国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。普及义务教育是现代社会生活所必须, 是现代文明的重要标志。从国外看, 提早入学年龄, 延长义务教育的年限成了普遍的要求和新的趋向。根据联合国教科文组织1979年出版的《世界各国教育制度指南》一书中列举的85个国家, 7岁入学的有18个国家, 6岁入学的有51个国家, 5岁入学的有16个国家, 绝大多数是6岁入学。许多国家的义务教育的年限由原来的七八年延长到现在的十二三年。把中学阶段纳入义务教育, 是当代学制发展的重要趋势之一。

(2) 扩大学前教育及高等教育。长期以来, 许多教育学家、教育心理学家、生理学家作了大量的不同方面的幼儿智力发展问题的理论研究。相关研究证明, 4~5岁是儿童智力发展的最迅速的时期。而儿童一生的成长很大程度上取决于早期教育。因此, 早期智力开发问题引起许多国家的重视, 都加强了幼儿教育工作。有的国家已达到普及的程度。如法国、朝鲜入园率已达到100%。《教育规划纲要》强调要加强幼儿教育特别是农村幼儿教育的普及。

二次世界大战后, 高等教育得到迅速的发展, 一是得益于生产力突飞猛进的发展, 一是现代生产和现代科技的发展需要高等教育为其培养各级各类高级专业人才。高等教育正逐步由精英向大众及普及发展, 向多类型、多专业、多层次发展。高等教育国际化是《教育规划刚要》对建立现代学校制度的一大新亮点。日本一著名学者对高等教育国际化提出了相应的三个标准:一是“通用性”, 即能为他国、他民族所承认和接受;二是“交流性”, 即能与国外进行平等的交流;三是开放性, 即能够充分地对外开放。《教育规划纲要》在对高等教育论述时强调要求各种层次、类型的学校合理分布、功能互补、相辅相成。如研究性大学主要培养复合型创新型人才, 在科研方面以技术创新研究和基础理论原创型为主;教学研究型高校主要培养技术应用型高级专门人才和创新型人才, 在科研方面以技术的应用研究和技术创新研究为主;技术应用教学型高校 (一般本科高校) 主要培养技术应用型高级专门人才, 科研方面以技术的应用为主;技能教学型高校 (高职高专) 主要培养技能型人才, 在科研贡献上主要体现为技术和技能的运用。

(3) 重职业技术教育、终身教育。职业技术教育是现代大工业生产的必然产物, 一些经济发达, 教育发展水平较高的国家提出“职业教育普通化, 普通教育职业化。”在20世纪80年代, 职业学校与普通学校在校学生的比例:美国4∶6, 苏联和日本是4∶6, 德国是6∶4, 意大利是3∶1, 他们提出在此基础上还要有所提高。美国拟达到5∶5。

终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和。也是人所受的不同类型教育的综合。从20世纪60年代以来, 终身教育作为一种最具有影响的教育思潮引起世界各国的关注。很多国家把它作为国家教育改革的总政策, 有的国家则设立了“终身教育委员会”, 不少国家制订了关于保证终身教育实施的法律。有人提出, 终身教育是打开21世纪之门的金钥匙。学制改革越来越朝着“终身教育”的方向发展

(4) 师范教育升格。师范教育升格也就是提高师范教育的办学水平及办学质量, 表现为停办中等师范学校, 大力发展高等师范教育。英、日、法、美均要求中、小学教师达到大学毕业的专业水平。比如英国在大学毕业生中招收学员, 进行为期一年的教育专业训练, 考试合格后方能取得教师资格。日本鼓励综合类大学兼办“师范教育”, 如东京大学、名古屋大学、京都大学均设有教育学院, 实际上是通过竞争来提高师资培养的质量。前苏联把师范教育的改革作为教育教学改革的中心问题, 除修改师范教育的教学计划、教学大纲、教学内容外, 还把高等师范院校的学制由4年改为5年。许多国家还采取经济手段:提高教师工资、教师教龄补贴, 推行休假、旅游的规定和带薪脱产进修制度, 吸收优秀人才报考师范院校, 甚至出现争取进师范的报考热。

参考文献

[1]王道俊, 王汉斓主编.教育学.北京:人民教育出版社, 1988.

[2]王汉斓主编.教育学.开封:河南大学出版社, 1989.

[3]王道俊, 郭文安主编.教育学.北京:人民教育出版社, 2009.

3.中长期发展战略规划 篇三

改革开放后，从沿海经济开放特区确定到东西部经济区划分，到省域经济宏观分工布局，我国以地市级为单元的区域经济发展迅猛，在国家与社会发展中发挥了越来越大的作用。特别是2009年，国家陆续出台了12个区域振兴规划，加快区域经济发展与振兴被提升到前所未有的高度。而人才资源是第一资源，人才资源是经济发展的源动力，区域经济发展的关键在于人才，制定与实施区域中长期人才发展规划也就成为促进与支撑区域经济发展工作的重中之重。鉴于此，本文从适应区域经济社会发展需求的角度，谈谈制定和实施区域中长期人才发展规划需要关注的若干问题。

首先，应明确区域经济发展规划与区域人才发展规划的关系，即区域人才发展规划应服从并服务于区域经济发展规划

区域经济发展规划，是指在特定的区域空间范围内，对未来经济建设的总体部署。它是区域经济发展战略、国民经济和社会发展计划在地域空间上的落实和体现，是统筹区域经济发展的基础。区域经济发展战略目标、主导产业结构配置、区域空间布局和调整等，是区域经济发展规划中具有主导意义和关键性的中心内容。

一般而言，广义的人才发展规划，是指根据组织或区域的发展战略、目标及内外环境的变化，预测未来的组织或区域任务和环境对组织或区域的要求，为完成这些任务和满足这些要求而提供人才资源的过程。因此，区域人才发展规划，应该是从属于区域经济发展规划的专项子规划，是为区域经济长远发展战略服务的，它服从并服务于区域经济的长远发展，将人才发展作为区域经济发展的战略问题看待，实质上是从区域未来的发展目标出发，结合区域的政治、经济、文化和地理背景，对区域人才现状进行深入分析，明确区域人才的层次、数量、结构及其与环境的关系，提出区域人才发展的战略思路、目标和任务等，并通过实施人才发展规划，使区域在激烈的市场竞争中获得人才优势，从而带动区域经济发展。

服务发展是人才工作的根本出发点和落脚点。区域经济发展规划与区域人才发展规划二者要高度协调，人才发展要紧扣区域发展总体战略，不能自说自话，尤其应避免出现“两张皮”的现象。区域经济发展规划是前提条件和总体战略，区域人才发展规划必须围绕区域经济发展特别是产业布局、区域内局部产业发展重点等对人才的需求，在人才培养、引进、配置等方面为区域经济发展服务。与此同时，区域经济发展规划也要有自身特色，如需要考虑本区域人才总量、素质、结构、分布等现状，清楚了解本区域人才的优势与劣势，以做到扬长避短。

其次，应突出区域经济的特点，即区域人才发展规划要充分体现出区域特色

区域经济是国民经济的重要组成部分，它的发展水平不但影响着整个国民经济的增长与水平，而且还通过区域间的相互关联制约着国民经济的发展。因此可以说，区域经济是一种具有区域特色的国民经济，它既有一般综合性国民经济特性，又有区域特征。

各地区在自然、地理、资源、环境等方面，客观上存在着较大的差别，经济与社会发展水平、发展条件也存在着较大的差别，尤其是在区域经济发展中所遇到的矛盾和困难有着较大的差别，这就决定了区域经济规划具有鲜明的地域性。因此，各区域在制定区域中长期人才发展规划时，一定要从本区域的区情特点出发，在充分研究区域内外自然、地理、历史、经济、社会、人才资源的关系的基础上，运用系统分析的方法，进行全面的人才资源评价与区域竞争力分析，找出本区域的比较优势。在此基础上，依据区域经济发展规划中的战略目标、战略重点、主导产业和产业结构，以及空间的重点布局等，确立本区域的人才发展规划，为区域经济发展提供人才支持与智力保障，实现区域经济、社会、人口、环境和资源的持续、协调发展。

再次，应把握“中长期”的特点，即区域中长期人才发展规划要做到立足当前、规划长远

一般来讲，就人才发展规划自身而言，其规划期短则三年，长则五年，有时可长达10年。2010年6月出台的《人才规划纲要》，是我国第一次以文本的形式，针对人才发展工作、面向2020年战略目标作出的完整而又系统的中长期规划。因此，各区域人才发展规划应在中央发布的《人才规划纲要》框架基础上，依据区域经济发展规划的总体要求，研究制定符合本区域的中长期人才发展规划。各区域在制定中长期人才发展规划时，应把握住“中长期”这一关键词，既要着眼于当前，也要谋划长远。特别是政府主导的区域人才发展规划应该是战略性、宏观性、导向性的人才发展规划，科学确定当前和今后一个时期人才发展的战略目标，既要有定性目标，也要有定量目标，定性目标应是战略性和导向性的，定量目标则应是在规划期内可以实现的。目标确定后，实现目标的手段成为规划实施的关键，而实施人才工程是做好人才发展规划工作的重要抓手，在制定与实施人才工程时，应在中央部署的《人才规划纲要》框架内，制定适合本区域发展需求的人才工程，不宜过多过滥而导致人才政策碎片化。

最后，应关注国内经济市场化与世界经济全球化背景，即区域中长期人才发展规划要树立国际化和法治化意识

经济全球化的发展，使得资本、物资、人力、信息等生产要素跨国界流动不断加速。随着我国社会主义市场经济体制的确立与逐步完善，人们的市场经济及其法治意识也在逐步增强。这对我国区域人才发展规划的制定和实施有着十分重要的影响。

一方面，在制定和实施区域人才发展规划时，要充分考虑国内经济市场化与世界经济全球化这一大背景，树立人才竞争、人才流动、人才素质、人才构成国际化的战略理念。在21世纪的今天，人才资源是第一资源已成为人们的共识，人才竞争愈演愈烈，为了在激烈的市场竞争中立于不败之地，世界上很多发达国家都制定了人力资源规划，大体可分为两种形式：一是由政府劳工部门制定的规划；二是作为国民经济社会发展规划一部分的人力资源规划。如美国劳工部的五年战略规划、加拿大人力资源部“2009-2010规划和优先事项”、日本新增长战略基本方案（2010-2020年）等。这些规划都是着眼于一定的国家或区域的，又都是置身于国际人力资源市场这样一个大的发展环境之中。因此，我国区域人才发展规划，也仍然需要置身于国际化的发展环境，在一个统一、规范的人力资源市场甚至是国际人力资源市场中考虑人才问题，谋划区域人才发展工作。

另一方面，在制定和实施区域人才规划时，要有充分的法治意识和规则观念，即政府要依据法治的意识和市场的规则在区域内制定和实施人才发展规划，清楚地知道政府自身该干什么与不该干什么、该怎么干与不该怎么干。通常来说，区域人才发展规划的制定和实施一般都是政府及其相关部门。在规划制定和实施过程中，应牢牢把握规划制定的根本目的和出发点，明确地方政府的法定职能与既有定位。

总之，在制定和实施区域人才规划时，政府要针对区域发展的自身特点与内在需要，着眼国内经济市场化与世界经济全球化发展趋向，遵循市场经济的内在规律，做到在区域人才发展工作中不缺位、不越位、不蛮干。

4.学校中长期发展规划 篇四

（2016年-2019年）

近几年来，通过全体师生共同持续努力，学校在教育教学工作中不断进取，取得了优异的成绩，为进一步提升学校的教学质量，扩大办学规模，特制定我校新三年发展规划。一、基础与现状

1、教师结构状况：学校现有在岗教师xx人，均为教学经验丰富，教龄长的资深教师。与此同时，学校正采取多种途径，不断充实教师队伍。

2、学校管理状况。近年来，学校秉持以学生为本的思想，建立健全了各项管理制度。使学校的日常教学工作走向正规化，专业化。

二、存在的不足

1、教师队伍阵容不够充实，部分学科教师资源不足。

2、管理制度和方式尚需进一步完善，特别是针对学生的课堂及课后管理。

三、学校发展思路：

（一）办学理念：您把孩子交给我，我把奇迹还给您。

（二）办学目标：打造教育培训机构第一品牌。

三、重点发展项目

（一）、学校管理：

目标：坚持制度化管理，努力打造教育培训机构第一品牌。措施：

1、进一步完善各项管理制度。

2、发挥教师在与学生交流中的作用。

3、积极与家长沟通，家校联合为学生提供良好的学习环境。阶段性目标：

第一年（2016、9——2017、8）目标：

1、建立各项规章制度，使学校管理走向正规化的道路，2、积极扩充教师队伍。扩大办学规模。任务：

1、实行校长朱主抓，负责人牵头的方案，建立健全各项制度，保证学校日常教学工作的顺利进行。

2、扩大教师队伍，提升教师的教学水平和教学质量。

3、积极宣传，扩大办学规模。第二年（2017、9——2018、8）

目标：扩大办学规模，提升教学质量。任务：

1、做好招生宣传工作。

2、继续完善学生管理制度，确保学生的成绩有显著提升。第三年（2018、9——2019、8）

目标：扩大办学规模，提升品牌知名度。任务：

1、优化教师队伍，提升教学质量。

2、积极借助新媒体进行品牌推广，显著提升品牌知名度。三年目标达成的预期效果：

1、学校教学工作基本实现专业化，正规化的目标。

5.公司中长期发展规划 篇五

简言之，规划即是决定如何达成所订目标的过程。根据规划执行，我们即可主动地利用计划，使资源能在控制之中，而不只是被动的反应。有效的规划具备下列正面的结果：

1、有效地利用资源；

2、预测问题；

3、将组织的目的传达给外部；

4、评估目标的可行性；

5、评估实现目标的各种方法；

6、建立事情的优先顺序；

7、有效减少应急需要。（注：中期指三年至五年，长期指五年以上）。

物业公司中长期发展规划实施纲要：

步骤一：明确进行企业中长期发展规划的目的，在公司管理层统一思想认识。

成立企业中长期发展规划课题小组，确定总体负责人，确定参与人员的范围及分工，制定课题研究的工作计划和完成时间、整个课题可分为课题工作计划制定、确定课题子项及其负责人、基础材料收集与分类分析、目标提炼与确定、策略及途径研究、分析支持性规划、汇总统稿等几个工作阶段和步骤。

实施重点：制订企业战略规划必须充分发挥领导作用，强调全员参与。

步骤二：讨论确定中长期发展目标的核心目标组成。

实施重点：核心目标主要围绕两个方向：

1、市场发展目标；

2、管理服务能力。将企业盈利能力和管理能力二项主指标作为公司核心竞争力的体现。目标的时间轴可分为中期目标（五年）和长期（十年）发展愿景。

步骤三：着手进行企业诊断与分析、市场分析与预测、行业发展趋势预测。

1、企业诊断与分析主要包括以下方面：a、物业公司swot分析（分析企业的优势与劣势、机会与威胁）；b、企业资源分析（包括技术资源、人力资源、社会资源以及条件资源的转变等）；c、企业经营现状分析（收入规模、收入结构、盈利能力、管理体系能力、顾客满意度现状以及企业各项能力的量度指标、量度工具、量度方法等）。

2、市场、行业分析与预测主要包括以下方面：a、中期和长期发展中的市场结构研究与预测（从供应方、消费方、竞争对手、市场新加入力量、替代产品等五个方面入手），市场细分研究；b、市场或行业的最新动态及发展方向。市场整体环境的现状及趋势（总体环境、产业环境、技术环境）等。

实施重点：

1、在具体分析时，需要对各单项分析维度进行合理分解并细化评估。

2、各类管理分析工具及分析方式有很多种，作为管理层人员或研究分析人员在做具体个案分析时，要重点关注针对分析对象所分解的各个明细维度有否有实用价值，是否客观真实，尤其要避免逻辑错误的出现。

步骤四：分析当前的组织、激励和人力资源状况，提出企业中长期人力资源需求，根据业务战略制订人力资源规划、组织结构的设计和调整计划、激励机制的设计。

分析表达方式：柱状图、曲线、饼图、表格、文字：明确中长期发展以树立企业的七项竞争优势（成本优势、品质优势、品牌优势、效率优势、规模优势、技术优势、人力资源优势）为目标，根据以上研究分析，确定以下4 个方面的定性目标和量化目标：

1、公司中长期期望的企业类型和业务结构；

2、中长期达成的企业规模（管理规模、收入规模、利润规模）；

3、公司中长期发展的目标市场、主次结构；

4、中长期管理能力目标（顾客满意度、成本控制目标、管理技术等）

实施重点：

1、通过前三项步骤，在明晰本企业现有资源和市场竞争情形后，对本企业已拥有或准备获取的七项竞争优势进行定性和量化，使之真正具有目标导向作用。

6.学校近期、中长期发展规划 篇六

（2013年9月—2018年7月）

后赵小学

2013年9月

后赵小学发展规划（2013年9月-2018年7月）

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，培养具有创新精神和实践能力的人才，主动适应21世纪社会经济发展的需要。立足实际，扎实推进素质教育，突出特色，不断强化学校优势，继续深化以提高办学质量为中心的各项改革，努力把后赵小学建成一所实力雄厚、特色鲜明、教育水平优秀、管理科学的现代化学校。

二、发展背景分析

（一）基本情况

杜郎口镇后赵中心校，创办于一九六六年，直属于于茌平县杜郎口联合校领导。学校创办初期选址于后赵中心，我校现有12个教学班，在校生411人，平均班额36人，全校班额均不超过45人。我校属于独立校园，占地14520平方米，生均5.13平方米；绿地面积1500平方米，生均绿地面积3.65方米；下辖14个自然村，人口共7840人，服务半径3公里。校园道路全部硬化，路面平整清洁。现有教职工28人，专任教师26人，现有学生411人，12个教学班，平均班36人，最大班45人。师生比15.8:1。

我校全面贯彻国家教育方针，严格执行教育法律法规，遵循教育规律和学生成长规律，坚持以人为本，按照科学发展观要求全面实施素质教育，为学生全面发展创设了良好的学习环境。学校坚持走铸造名校之路。短短几年内，学校先后被评为县级平安和谐校园、县级花

园式学校、县级规范化学校、县级教学示范学校、县级科学教育示范学校、市级校园经济学校、市级数学科学实践基地。

（二）发展优势

1、有一支凝聚力强、敢为人先的队伍。学校领导班子团结民主，奋进务实。班子成员敬业勤政，有较强的决策能力和协调能力，在工作中能率先垂范，起到良好的带头作用。教师队伍沉稳老练，奋发向上。几年来，学校坚持以人为本，采用多种形式狠抓师德建设，加强教师业务提供和专业发展，积极为教师展示才华搭建舞台，着力培养骨干教师和青年教师。

2、有一套科学、规范的管理体系。学校立足科学管理、人文管理，抓实教育思想管理、校园管理、教学流程管理；坚持制度治校，学校逐步制订完善了一系列规章制度，做到有据可依，有章可循。同时，严格制度执行的刚性，把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范每一位教职工的行为，收到了令人满意的效果。

3、有一条方法灵活、成效卓著的教育教学路子。在实施素质教育过程中，我们以新课程理念为指导，注重突出“有效教学”理念，积极组织教师开展“经验共享、创新在前”活动，明确要求教师在教学实践中要确保学有地位、学的主动、学有目标，尽可尝试自主学习、探究学习、合作学习，让课堂充满活力，让学习更有效率，初步形成了“行动研究，分层落实”的有效教学推进策略。另外，我校着眼于人的全面、和谐发展，突出优秀道德品质和良好行为规范的养成教育，通过黑板报、宣传栏、班会、队会等形式开展丰富多彩的主题教育活

动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化，致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。

（三）存在的问题

1、办学规模小、可支配的资金少，运转十分困难。学校在校园文化建设和师资建设上资金难以得到保证。

2、品牌教师队伍需进一步壮大，核心竞争力需进一步提升。要发挥好榜样引领作用，教学研究的氛围须进一步浓化。

3、学生没有养成良好的行为习惯。由于我校处于城乡结合部，学生来自农村，家长对养成教育重要性的认识模糊而淡薄，主要采取放任的教育方式，他们的生活习惯、学习习惯和基础道德亟待培养。

三、学校发展的思想理念

（一）指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕“实施内涵发展，创建特色名校”新的发展目标，进一步深化课程改革，扎实推进素质教育，坚持以人为本，立足科学管理，不断提高教育质量，努力办成一流的义务教育现代化学校。

（二）理念概述

培养目标：文明爱人、道德高尚的人。

办学思想：让学校成为师生健康成长的精神家园。校风：和谐博爱、勤勉好学。校训：诚实做人、用心做事。教风：修德启智、博学乐趣。

学风：知行合一、日新成习。

四、学校总体发展的目标分述

（一）学生培养目标

指导学生学会做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会创造，拥有健全人格。注重素质教育，激发兴趣，培养个性，让学生具有积极乐观的生活态度，健康全面的发展，成为合格的建设者和接班人。

（二）工作目标

1、领导班子建设

按德才兼备的原则，选拔和任用干部，努力打造一个职责分明、分工明确、团结协作、作风民主、廉洁自律、开拓创新，具有现代教育思想、按教育法律法规办事的、能运用先进管理方法和手段实施管理的领导班子。

2、教师队伍建设

继续加强教师的思想政治和职业道德教育，抓好师德师风建设；重视“塑师表、铸师魂、练师能”，努力创设浓郁的学习氛围，扎实抓好师资队伍建设；抓好骨干教师的送培工作，充分发挥骨干教师的辐射作用，促进教师队伍建设的现代化。

3、教育教学工作

丰富德育内容，创新德育形式，基本形成课堂教学与校园文化、课堂活动联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系；打造更加有助师生发展的人文校园、平安校园、绿色校园，努力构建良好的和谐的学校德育文化，营造优良校风；使每位受教育者成为有良好的道德品质、文明意识，具有健全人格、良好行为习惯和个性心理品质，能适应社会发展需要的合格的公民；建立一套较完整的德育工作管理体系，构建德育工作的平台。建立健全制度化的教学常规管理模式，用制度来约束人管理人；以校本教研为突破口，促进教师专业成长，提高课堂教学效益，全面提升教学质量；切实加强毕业年级的教育教学工作，以学生的发展为基本出发点，积极实践研究，使学生能更快、更易的适应不同阶段的学习生活。艺术体育卫生工作的各项指标均达标，开展形式多样的学生艺体活动，丰富学生的业余生活，提高学生的身体素质；抓好健康教育工作，确保卫生防疫工作正常开展，不出现安全事故。

4、后勤管理工作

开展丰富的教职工活动，建好教师之家，力争使每个教师都能享受到家一般的温暖；做好校务公开工作，开好教代会，使每个教职员工都能行使应有的权利，使后勤管理工作更加规范有序，力争节能高效。

五、分阶段规划目标

（一）近期目标 1、2013—2014学年发展规划

（1）加强学校领导班子建设。领导班子成员要带头学习实践、勇于开拓创新，开阔眼界，提高工作层次和管理水平，努力建成一支

团结民主、勇于创新、业务精湛、沟通顺畅、治校有方的学校管理团队。

（2）建立健全的学校管理制度，规范学校管理。积极探索对教职工进行科学评价的有效途径，逐步形成我校特有的评价模式。

（3）抓好骨干教师队伍建设。做好校骨干教师的培养工作，做好骨干教师的送培工作。

（4）有针对性的开展现代教育技术培训活动，使每一个教师都能较熟练的使用多媒体、电脑、投影仪等现代教育技术设备，以提高课堂教学的效益。争取完成校园网建设。

（5）进一步提升我校的德育工作。加强班主任队伍建设，建立班主任沟通的平台，提高工作的效益。加强对学生良好行为习惯的培养。向全校师生征集学校的校训、校歌，使其更贴近我校的实际，增加认同感，以此为依托形成我校良好的校风、学风。开展丰富多彩、积极有趣的校园文化活动。

（6）建立健全的教学常规管理、教学评价的规章制度；分工明确，责任落实，强化教学研究和集体备课活动。加强教学常规的检查，切实加强毕业班的教育教学工作，力争教学质量稳中有升。抓好常态校本教研，积极探索自主高效的课堂教学模式。

（7）进一步优化办学条件，使学校能适应并满足开展课程改革、实施素质教育、学校不断发展的需要。完成学校的绿化、美化工程。

（8）做好体育卫生安全工作，开展丰富的学生体育活动，抓好课间操和眼保健操的组织、训练、管理工作；选拔校级运动员，加强

训练争取出成绩；坚持做好晨检，做好卫生防疫工作。加强师生的安全培训，提高安全意识，杜绝安全事故。2、2014—2015学年发展规划

（1）加大学校改革和管理力度，学校管理实现科学化、制度化、规范化，更大限度盘活学校现有的人力物力资源，逐步实现教育和教学，教职工和学生综合素质等量化目标管理。

（2）坚持不懈的做好教学常规的管理工作，继续加强校本教研，促进教师专业成长，提高教师教育教学水平，提升课堂教学质量；在教学实践中使校本课程的研发不断充实和深入，逐步形成自己的特色；加强对各年级教育教学的督促指导，推行目标管理制，提高质量意识。

（3）深化德育科研工作，加强德育科研意识，形成良好的德育研究氛围。继续加强校园文化建设，打造和谐、美观、舒适、富有教育意义的文化特色；继续加强学生行为习惯教育、礼仪教育，促使每个学生谈吐文明、行为得体、健康向上。

（4）加强后勤管理工作，逐步使学校的各项教育教学设施都实现专人专管、责任到人、科学规范，避免不必要的浪费。

（5）继续改善办学条件，为全体师生创造更加舒适的工作、学习环境。继续开展现代教育技术培训活动，使每一个教师都能熟练的使用多媒体、电脑、投影仪等现代教育技术设备，能合理有效的利用校园网开展活动。

（6）继续做好体育卫生安全工作，抓好体育课课堂常规，加强体育训练的系统性和针对性，杜绝放羊式教学；抓好健康教育课的开展。加强师生的安全培训，提高安全意识，杜绝安全事故。

（二）中长期目标 1、2015—2016学年发展规划

（1）完善骨干教师的队伍建设，充分发挥其专业引领和辐射作用。加强教师队伍建设，积极做好校级培训及上级培训的送培工作，加强青年教师的培养，打造我校的“名师”队伍。

（2）精心组织，认真举办各类丰富多彩的学生活动，创办富有我校文化特色、具有传承意义的大型活动。

（3）健全富有人文情怀的学校制度文化，引领学生自主发展，健康成长，完善德育网络建设，建立家长学校和教师家长协会，有效整合校外教育资源，为学校育人活动的开展提供有力支持与服务。

（4）继续开展现代教育技术培训活动，使每一个教师都能熟练使用现代教育技术设备，熟练开展网上教学、交流互动活动。

（5）抓好学校现代教学设施的更新与添置以及建筑物的维护、维修工作。2、2016—2017学年发展规划

（1）健全德育机制，形成德育网络，充分发挥学校的主导作用，建立、健全学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成“人人管德育、家家懂德育、社会重德育”的德育机制。

（2）进一步促进教学质量的提高，促进素质教育的不断深化，促进学校内涵式发展。

（3）以学生行为规范养成教育为抓手，不断提高学生的思想道德水平，对学生开展“自知、自立”教育，使学生行规内化。以养成教育为特色，关注每一位学生，让每一位学生得到充分发展。

（4）营造和谐的校园环境氛围，实施和谐教育，促进学生均衡发展，争创“省级示范学校”。

（5）继续加强学校基础设施建设，完善学校功能室的配套，继续添置电教设备及图书。完善学校场地硬化的整体实施，加强学校绿化、美化建设，打造精品化绿化，提升学校品位。3、2017—2018学年发展规划

（1）坚持以人为本，构建现代学校管理体制，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，形成科学的考核、评价体系，坚持依法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量。

（2）通过教代会，进一步完善学校各项规章制度，形成激励机制，使学校各项工作有章可循，有制度可依，营造一个积极向上的工作氛围。

（3）通过科学规划、有效管理，力争使我校管理水平有较大的飞跃，形成切合我校实际的管理水平。

（4）进一步加大校园建设，进一步做好校园绿化、美化、净化工作。

（5）教师队伍教师建设，是实现学校可持续发展的根本。学校

应把教师素质的提高摆在学校管理重中之重的地位。构建以教师专业发展为目标，以校本研修为重点的继续教育体系，注重教师自我学习和内在素养的提升。在学历合格的基础上，鼓励教师参加高一级学历学习，鼓励教师在岗学习，开展多种形式的读书活动，让教师在工作中学习，成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强调学习型教师。

（6）组织教育教学论文、课件、案例评选及推荐活动，形成人人懂科研，人人会科研的良好氛围。

（7）积极实施名师培养工程，促进教师全面发展。加大学科带头人和教坛新星的培养，加速青年骨干教师的成长。把素质好、潜力大、肯钻研的青年教师确定为名师培养对象，确定教师培养梯队。针对不同层次的培养对象，提出发展要求，促进教师均衡发展。

六、完成目标的措施

在今后三年中，我校改革发展的各项任务要得以顺利实施，需要以下几方面提供保障：

（一）更新教育观念。要进一步深化教育改革、全面推进素质教育。我们的一切工作都要在“四个有利”上狠下功夫：有利于学生身心的健康成长；有利于学生创造精神的培养；有利于学生实践能力的提高；有利于学生全面发展和个性特长的充分发展。

（二）强化进取意识。进取意识能否强化，关系到学校发展速度能否加快，改革能否深化，凝聚力向心力能否形成，最终关系到学校的发展目标能否如期实现。全校上下要形成共识，自我加压，负重奋进，迎难而上，百折不回。

（三）增加办学投入。在积极争取政府财政支持的同时，完善多渠道筹措教育经费的机制，争取社会各界的援助。努力开源节流，不断提高办学经费的使用效益。

（四）推进依法治校。深入开展法制宣传教育，加强综合治理，进一步增强全校师生员工的法制观念和法律意识，做到知法、守法，依法履行职责和规范行为，坚持依法行政，严格执行各项教育法律法规，健全完善学校各类规章制度，推行校务公开制度，建立学校内部监督制约机制，充分发挥广大教师、学生参与学校管理的作用，努力营造学校民主与法制建设的良好氛围，推动学校各项工作不断迈上新的台阶。

（五）强化安全工作，努力打造平安校园、和谐校园，确保一方水土的平安。严格执行安全教育工作制度。

七、实施规划的组织和评价

（一）组织机构。学校成立规划工作领导小组，定期督促检查规划实施情况，及时反馈信息，有效地促进规划的健康有序实施。

组长：陈江山

成员：崔维银 崔永振 张琳琳 张坤

（二）实施与评价办法。

1、本规划经学校教代会审议通过后执行。

2、报请上级有关领导指导，参与规划实施、指导和评估。

3、建立目标管理考核制。将目标按分解给各部门，由部门负责落实，将目标完成情况与考核挂钩。每年由校长向教代会报告规

划实施情况。

4、将规划有关内容向全体学生及家长汇报，每学期听取一次学生和家长的意见，吸收他们的意见和建议，更好地实施规划。

5、定期听取上级领导、督导部门和社会对学校办学情况的指导意见或建议。

未来，机遇与挑战并存，希望与困难同在。在上级部门的领导下，我们学校全体教师将齐心协力，抢抓机遇，克服困难，勤干实干，为实现我们的学校发展规划目标而努力奋斗！

7.中长期发展战略规划 篇七

孙晶:作为一个在校研究生, 我对完善我国高等教育提出以下几点意见: (1) 调整人才培养结构。我想首先国家应该调整高等教育的人才培养结构, 从适应经济社会发展的需要入手, 分析合理的人才供需数量, 制定人才培养方案, 要具有高瞻远瞩的发展目标和规划。 (2) 设计合理的课程结构。我认为高等教育是培养专业人才的, 课程安排应该紧扣专业进行设计, 课程学习不在于多而在于精。我国高等教育存在着开课太多, 导致学生学习课程不精, 培养不出高端人才的原因可能这也是之一。 (3) 强化师资力量, 优化师资结构。我国高等教育的师资力量分布存在着严重的“名校效应”。我希望能够吸收些医改的方法:让名医定期去社区医院就诊, 解决大医院挂号难的问题, 同样可以让名校的老师到普通院校执教, 优化师资力量的分配。

张江漫:作为大学一年级的新生, 我对现在大学的教育的不足之处有较深的感受。建议: (1) 完善现有的大学期末考试制度, 能够能让学生发挥出其真正的水平。对课程做出合理的安排避免搞形式主义。 (2) 应该对学校在加强对学生各方面发展上做出严格规定, 能够使学生得到实际的锻炼, 学校应该在培养社会需要的人才方面下功夫, 解决“大学毕业等于失业”的现状。 (3) 完善现有的学校管理体制给学校充分的自主权, 实现真正的教授治校。学校应严把学生论文的成果, 建立学校审查机构对其把关。对学术造假的学生和教授予以严格处分, 并予以公布。 (4) 完善对学校各部门的监督机制。要充分认识到知识分子的力量。在学校制定相关规定时要听取在校学生的意见, 充分体现决策的民主性。这样学生在毕业走向社会后才能对社会发展做出更大的贡献, 社会才会更加和谐。 (5) 学校应该加强学生的社会实践能力, 充分利用学校的优势加强与企业的合作, 给学生提供更多的实践机会, 在这期间学校要做到公正, 公平。使学生毕业后能更好的与社会衔接。 (6) 学校要培养高智商, 高能力的人。使高分低能的现象得到彻底改变。

王跃锜:作为生物医学领域的教师, 我提出几点粗浅的看法:一是, 近年来, 从我国科研论文的数量和质量看, 可以说是人才济济, 成为科研大国。但是比较遗憾的是, 我们的进步仅限于由发表在SCI收录的期刊“数量”升级到影响因子的“质量”上。为什么我们却没有对应数量的高质量专利、高质量产品?为什么我们的科研人员数量越来越多、素质越来越高, 却没有对下游产业的发展产生相应的推动作用呢?高校研究所和下游产业的巨大反差原因在哪里, “梗阻”在哪里?我认为, 问题的关键还在对科研方向的引导上。我国对科研人员工作的成果评价体系存在一定的偏差, 从而影响了对科研方向的正确引导。二是, 我个人认为应该采取以下措施: (1) 对高校科研人员的职称评定和岗位聘任评分体系中, 增大专利、专利转化和其它技术成果转化所占的权重, 降低公开发表论文所占的权重。 (2) 对“有用的创新”的研究支持力度加大, 在基金支持项目的结题要求中增加对专利、专利转化和其它技术成果转化的要求。 (3) 加大对企业购买高校科研成果的支持力度。对企业购买转化高校的科研成果或购买高校的专业服务, 予以税收优惠等支持。 (4) 对高校科研人员的科研成果转化予以奖励。 (5) 给予高校科研人员较为宽松的环境, 不过分以科研论文的发表为考核指标。允许并鼓励科研人员搞“有用的创新”, 并鼓励他们主动转化成果, 甚至可以允许他们“用国家的钱, 干自己的事”。科学研究原本有“贵族的运动”一说, 只有在较为宽松的环境中, 才能产生思维的大师。

——讯息来源:

8.中长期发展战略规划 篇八

百年大计，教育为本。诚如温家宝总理所说：只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。为此，国务院正在研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《规划纲要》)。自2009年1月7日起，《规划纲要》向社会各界公开征求意见。这也引起了广大幼教工作者的高度关注。本期沙龙约请了一些读者就《规划纲要》如何体现幼教事业的发展献计献策。

王小溪(广西师范大学教育科学学院)：

我认为国家政策有必要同时解决不同性质幼儿园的发展问题。长期以来我国有限的幼儿教育财政投入主要偏向于公办幼儿园，因此造成公办幼儿园越办越好，有的甚至向高标准、豪华型发展。而民办学前教育迄今为止基本停留在粗放型阶段。大部分民办幼儿园规模小、条件简陋、教师工资低、保教质量差。

何月兰(桂林市教育局)：

而目前，我国公办幼儿园数量相当少，大多数孩子是在民办幼儿园里受教育的。从事业发展需要来看，国家对民办幼儿园应给予鼓励扶持，然而对民办幼儿园的规范政策又相对较少，存在教育管理上的“盲区”。因此我建议政策制定时要将公办、民办幼儿园的经费投入、师资培养、教师待遇和社会保障统筹考虑。

南京市沿河幼儿园全体教师：

幼儿教育要公平协调发展，我们认为集体园也不应该被忽略。据2007年调查统计，南京市有集体园77所，收托幼儿近2万名。虽然集体园教师和公办园教师承担着同样的重任，但在工资收入、福利待遇等方面却有着天壤之别。工资低、没有房贴以及教师应有的补贴等福利保障，这不仅影响了教师们工作的积极性。也严重制约了幼儿园的发展。一方面，一些优秀教师频频跳槽，使得教师队伍不稳定；另一方面，集体园长期不能引进年轻教师，教师队伍老化。此外，由于集体园开办时间长，幼儿园还要支付退休教师23％的退休工资，入不敷出。教师们不免有些恐慌：在工作岗位上尽心尽力，奉献了青春年华，而一旦幼儿园生源减少时，我们将何去何从?所以我们也强烈呼吁政府关注包括集体园在内的各种类型幼儿园的发展，在规划政策时一视同仁地对待。

刘华(深圳市教育局)：

解决学前教育的低水平状况，解决长期以来只有少数人享受优质学前教育的不公平状况，办法只有一个，将学前教育纳入到政府的公共服务范围中去，提供面向公众的、所有人都能享受的公共学前教育服务，建立起面向公众的公共学前教育财政支持体系。

在考虑将学前教育纳入公共服务范围时，必须跳出长期以来一直桎梏我们的计划经济思维模式，即要从对学前教育机构的公办、民办属性分类中跳出来，立足面向公众、面向全社会提供学前教育服务。只要是向公众提供了合乎标准的学前教育服务，不论是公办还是民办，政府都应当承担责任，财政都要投入，都要一视同仁地支持、管理和监督。应当有计划地增加财政对学前教育的供给，并通过改变原有财政供给方式扩大财政的受益面，通过改变原有的管理方式将所有学前教育机构纳入到教育机构管理范围中去，通过改变人力资源的管理方式将所有学前教育机构的教师纳入到整个教师队伍进行管理，从而促进学前教育的公平。在中央和地方政府的财政预算中。应当有明确的学前教育比例。只有这样。公共学前教育服务体系才能真正建立起来。

那么，面对地区间极不平衡的经济与社会发展水平，如何既立足各地实际又满足基本的学前教育发展的要求呢?

首先，要明确学前教育在政府公共服务中的具体位置。我认为，可以将公共服务划分为基本公共服务和一般公共服务，而一般公共服务又可以划分为两个层次，即一般公共服务一类和一般公共服务二类。目前义务教育属于基本公共服务，学前教育属于一般公共服务。那么，到底是属于一般公共服务一类还是二类。可以根据各地经济与社会发展的情况给予具体考虑。

其次，应该明确政府具体承担的责任以及政府与公众分担的费用，并列出各地学前教育纳入公共服务体系的时间推进表，向社会公布。比如，列入一般公共服务一类或二类的学前教育，政府具体承担什么责任，财政经费投入到什么程度，政府与家庭如何具体分担学前教育经费，都应该让民众知道。目前一些地方政府的做法可以作为参考，如为所有教师提供一定比例的社会保险费用的财政资助，向困难家庭发放“学前教育券”等。香港地区的经验就更值得我们借鉴。2007年前香港政府按项目对符合条件的学前教育机构给予资助，2007年起则向所有香港户籍的学前儿童发放可充抵一定学费的“学券”，通过设定条件。使所有能使用“学券”(即可以得到财政资助)的学前教育机构都能在一定时间内有合格的教师和提供一定标准的学前教育服务。

李世霞(青岛市教育局)：

我认为，首先应该明确学前教育的地位和作用，将学前教育逐步纳入义务教育体系，实施标准化建设，缩小差距，充分体现教育公平，进而提高教育质量，从根本上推动教育均衡发展。在这样的基础上明确幼儿教师身份、地位和编制，使幼儿教师的工资待遇、社会保险、社会地位得到保障，确保幼儿教师队伍的稳定。其中，要注意保障农村幼儿教师权益，稳定师资队伍。一要探讨研究有关政策，分阶段、逐步把农村幼儿教师的职称评聘和资格认定纳入现行教师序列；将中小学剩余的教师编制适当充实到乡镇以下农村幼儿园。以增加公办教师的数量。减轻农村幼儿园经费支出的负担；制定有关政策，从税收中列支一定比例的资金，用于非公办农村幼儿教师部分工资及养老保险支出。二要完善培训体系，促进幼儿教师专业化成长。建议将园长和幼儿教师的培训整体纳入当地中小学教师继续教育规划。

其次。要完善财政管理体制，建立学前教育专项经费制度，解决学前教育经费不足的问题。同时，明确各级政府的办园责任，加大财政投入力度，完善财政管理体制。一是加大现有公办园的投入力度；二是建立更多的公办园，增加财政拨款公办园的数量；三是要确保新建小区配套幼儿园建成后及时交付教育行政部门办成公办幼儿园。要规定各级政府的投入比例及公办园所占本辖区内的比例数。

最后，要加快学前教育立法，加强专项督导，明确政府职责，落实相关政策，保证实施效果。在教育示范区(市)、教育示范镇(办事处)的评选中，将学前教育事业的发展情况、镇(街道)中心幼儿园是否达到市级示范标准、农村幼儿教师待遇落实情况，作为重要考核内容，督促各地发展学前教育事业。督查结果作为考核各级领导干部政绩的重要内容和进行表彰奖励或责任追究的重要依据。

王燕兰(江苏省省级机关第一幼儿园)：

作为一线的园长，我非常赞成将学前教育纳入义务教育体系。这样园长经济压力会相对减轻，可以将注意力从经费转入教育，将更多的精力投入到幼儿园质量提升和幼儿教育事业的发展上。

王海英(南京师范大学教育科学学院)：

应该说，学前教育中的诸多问题。如政府职能缺位、教育经费不足、教师队伍流失、民办幼儿园政策界定不清等几乎都可以归结为学前教育现实属性不明的问题。从学前教育的根本属性，即公益性来看，我国政策必须作出相应的调整。

公益性是指社会的公共利益，其核心是“公共性”。具有公共产品的一般特征，即效用的不可分性，如学前教育应该为全体社会成员服务，而不只为某些阶层独享；消费的非竞争性，即某个个体或群体享受了学前教育并不意味着其他个体或群体的权利剥夺；受益的非排他性，即学前教育的受益面是多维的，并不会使其他付费者的权益排斥在外。

而从教育投资主体的公共性来看，意味着政府公共资金的到位，因为政府是社会公共利益的代表。一般来说，公益性事业成本大、周期长、收益低，私人资本的逐利性会驱使其投身其它非公益性事业。就中国目前的状况而言，民间资本发育不足、社会非营利性机构相对匮乏。各级政府便成为举办公益性事业责无旁贷的第一主体。

然而，学前教育公益性并不是完全脱离私人利益的抽象公共利益，它建立在私人利益得到满足的基础上，因为公益性中的“公”是由无数的“私”组成的。在学前教育的实际运作过程中，私人资本的卷入、市场化的机制并不会遵循“不以营利为目的”的原则，而是要在政府公共资金的引导下“合理营利”。

当下，各级政府和民众必须充分认识到学前教育对于社会和谐、义务教育均衡发展和未来人力资源的战略意义，将“发展学前教育已刻不容缓”作为新时期的共识，将学前教育的根本属性，即公益性明确写进国家教育中长期发展规划，为学前教育的健康发展创造一个良好的政策环境。

余琳(成都市第十六幼儿园)：

凸显学前教育的公益性质，除了明确政府对学前教育应有的投入，加快形成以政府为主体的多元投人体制外，我建议在体制上应坚持政府办园为主，形成以公办幼儿园为主体，各种形式幼儿教育相结合的发展格局。各地可根据地方经济的差异，进行如下几方面的调整：

完全的公益性。即政府对幼儿教育事业的投入基本达到现在对义务教育投入的水平，并将幼儿教育纳入义务教育的范畴。

普遍的公益性。以公立幼儿园为主体、以社会力量办园为补充，需要加大教育管理部门的投入，增加公立幼儿园的数量及相应的事业人员编制。并加强对社会力量办园的价格以及质量的控制。

维持性的公益性。以公立幼儿园为主导、以社会力量办园为主体、以一定的政府教育经费的投入为主要手段来维持较好的公益性。

不同地区还可尝试充分利用公立幼儿园长期积累起来的品牌、师资和设施的优势，在收费上进一步放开。将投资于这些公立幼儿园的教育经费逐步抽出，用于举办和支持以解决低收入家庭为目的的公立幼儿园。

贾宗萍(南京市中华路幼儿园)：

为了教育良性和均衡发展，在经费方面，可以调整财政投入体制，积极探索发展学前教育的新模式，如完善学前教育收费政策，提高幼儿园生均公用经费标准；各级财政预算增加学前教育发展的专项经费，不断提高幼儿园经费的拨付比例，并用定额发放补助经费等方式解决学前教育的经费问题，如南京市对低保家庭子女入园减免保育教育费160元人／月。海门市对乡镇幼儿园给予每生每年补贴400元的定额补助(市乡财政分半负担)；在政策许可的情况下，各级政府对幼儿园项目优惠收费等。

梁慧娟(天津师范大学教育学院)：

在完善教师队伍建设和促进教师队伍发展方面，我建议：

1、完善幼儿园教师资格制度和教师教育制度，提高教师供给质量

就当前我国幼儿园教师队伍的现状而言，幼儿园资格制度亟须在明确幼儿园教师的法定身份、保障幼儿园教师质量、提升幼儿园教师职业专业地位和待遇等方面发挥重要作用。具体措施包括：完善幼儿园教师资格的申请条件，其中“提高法定资格的学历要求”的做法不能全国“一刀切”。而要充分考虑地区差异，以免适得其反，致使合格幼儿园教师短缺的问题恶化；借鉴发达国家的“初检一实习一正式合格”等做法，完善幼儿园教师资格的认定程序，加强对申请者教育教学实践能力的考察；建立多级晋升的幼儿园教师资格等级证书制度和定期再认证制度；完善国家教师资格分类管理，规范幼儿园教师资格与更高级教师资格的融通问题，目前一些国家较为成功的做法是幼、小教师资格“互通互认”，并相应建立起融通的教师教育体系。

另一方面，国家还应通过保障对幼儿园教师教育的财政投入、建立幼儿园教师教育机构质量监管制度、根据地区差异分类推进幼儿园教师培养层次调整工作等措施来加强对幼儿园教师教育质量的管理。

2、多渠道加大对学前教育事业的公共财政投入，以增加对高质量教师的公共需求

在越来越多的政府承担对早期教育的公共责任的背景下，一些国家纷纷加大对早期教育的投入，客观上增加了对高质量教师的公共需求，使得高质量教师有机会通过申请公办教师职位改善自身的地位和待遇。

在投入方式上，各国主要采取了两种做法：其一，是将早期教育的部分学段纳入义务教育或免费公共教育体制。普遍的做法是将4岁～5岁儿童的教育纳入免费公共教育体系。其二，是专项投资针对弱势群体儿童和处境不利儿童的早期教育项目。如美国的“提前开端(Head Start)”项目，英国的“确保开端(Sure Start)”项目。我国可以根据自己的幼儿教育财政情况确定优先采取哪一种做法。

3、合理设置幼儿园教师编制

一方面加快制定符合幼教用人需求的新编制标准，另一方面还要调整公办教师编制的配置结构，其中。财政教师编制配置的结构性调整更为迫切，而这一调整必须以幼儿教育财政投入的结构性调整为根本前提。

4、将各类非公办幼儿园教师纳入政府管理范围

未来的幼儿园教师政策必须打破目前的“身份管理”格局，确保非公办教师能够享有与公办教师平等的法律地位。为此，首先，要实现政府对整个幼儿园教师职业的统一行业管理。这要求国家先要把不同所有制性质的学前教育都纳入政策管理范围。其次，在教师制度层面，要通过完善幼儿园教师聘任和考核制度来加强对非公办教师质量的监管与扶持，逐步提高非公办教师队伍中合格教师的比例；要探索建立非公办教师工资和养老保险待遇制度，如尝试“最低工资制”和“协议工资制”；通过完善法律救济制度、规范幼儿园教师聘任制、培育幼儿园教师中介组织等做法来完善非公办教师权益保障的制度体系。

张海凤(贵阳市教育科学研究所)：

贵阳市近两年对农村儿童营养状况和膳食问题的调查表明，贵阳市农村儿童营养状况仍处于一种较低的水平，其中以慢性营养不良为主。同时，38.5％的幼儿园无卫生许可证，94.6％的幼儿园厨房无防蝇、防鼠、防蟑螂措施，一些幼儿园厨房面积小，潮湿且不通风，一些幼儿园一个星期买一次菜，什么便宜买什么。食品卫生存在着严重安全隐患。

人员配备不足，经费严重匮乏，是上述问题的主要原因。要彻底解决这些问题，必须为学前教育立法，以法律来保证农村幼儿园有充足的人员编制。幼儿园每个班的保教人员配备，最低限也应达到“两教一保”，从而保证班级各项工作有序开展。

同时政府应将幼儿教育纳入公共服务体系，使贫困地区的农村儿童也能享受到作为公共产品的高质量的学前教育，体现教育的公平性，也使幼儿教育实现真正意义上的均衡发展。

主持人：

9.个人中长期发展规划书 篇九

前言

作个人发展远景规划是很有必要的，它帮助我们确立未来的发展方向，分析现阶段存在的不足，计划好当前紧迫的任务。其实真正的原因只是因为上头老师要求的，不过既然写个人规划益处良多，那就撰一份好了。

过往回顾

痴长二十年而什么也没做成真是个莫大的悲哀！抛开成就而言，想必任何人都有或多或少的成长，人生观、价值观上也已基本成熟。想想也对，成长何必非要有卓越成就呢？如果自己活得不明不白，只懂得一味追逐成功，到头来反陷入一个怪圈。不过就我个人的三观而言，还是太显幼稚，因为我并没有十分明确的远中近期目标，所以有必要在下文详细阐述。

现状概括

对于大学的憧憬早从高中时代就开始了。高中时就学业不佳，看着教科书觉着十分无趣，于是成绩一落千丈，老是频频数落，除此之外还经常阅读课外读物、出入网吧，十足的负面榜样。那时幻想过进入大学抛开了教科条文大展拳脚，没成想并不如愿，并且此时境况竟和高中时候别无二致，常常厌学逃课，考试连连失利。后来意识到不能再一味责怪学校了，因为不上课的时间也基本不务正业，相反去听课或许还有所感悟，另外补考也是件极可怕的事情。从此之后，缺课情况略微减少了。前段时间还拿到了国家英语四级和计算机二级证书，勉强算是鼓励吧。我们既不能放弃治疗，也不能放弃学习，它们都有助于个人身体、心理素质的提高。就算不喜欢所学习的知识，也应该着手学习感兴趣的学科，如此方能学有所成。

SWOT分析

在很多人眼里的我总是不那么起眼，长着一张让人分分钟忘记的路人脸。不过个人自认为还是有一点点优势的，比如说对于计算机技术有较高的兴趣，这也使得我的计算机水平相比同专业同学略有优势，以至于平时电脑的基础维护都不在话下。如果能够进入IT行业打工历练的话，那么计算机水平将更上一个层次，作为一个IT民工也措措有余了。除此之外本人的性格比较温和，待人接物方面挺诚恳的，乐于助人，经常扶老奶奶过马路，这或许有助于融入一个新的群体，和邻居和睦相处。

我的劣势也在于性格上，不善交际、吐字不清是致命的缺点。在当代作为一个社会人，在与人打交道的过程中不要求油嘴滑舌，可最基本的沟通技巧无法掌握是行不通的。所以有必要在接下来的日子里加强这方面的锻炼，不必巧舌如簧，只要脸不红、心不跳、从容应答就行了。另一个劣势是虽然在计算机方面上人称“高手”，其实深知自己只掌握一点皮毛，本身从未系统地学习过专业知识。因此担任电脑城维修人员都不够资格，更不论IT人才了。所以有必要加强学习，考取几个认证证书是一个途径。

这里满地都是机遇，可基本被我给忽视了。大的机遇是中国迎来了新一轮改革，这意味着将有部分市场重新划分而众多人将面临前所未有的大量机会。我们这一

代人沐浴着改革开放的春风成长，在成年后又有一场新的变革，实在是生而逢时了。在互联网不长的发展历程中已经促成了众多人淘金就业，其中不乏一些IT巨头，我想在这轮改革中应该对互联网的促进颇深。所以既然对互联网感兴趣就应当抓住这轮机遇，前景还是挺光明的。

与此同时威胁也时刻潜伏着：今年的大学生毕业人数再创新高，达到了七百多万，就业形势十分严峻，到底我们会何去何从呢？另外政府政策虽好，但其中的不稳定因素绝不容忽视，大学生们应当对于政府的举措给予更多的关注。最后最大的威胁还是个人进入大学四年所获颇不丰，对于本专业课程兴致不高也无从事本专业相关工作的意向，资历和证书比较苍白。虽说如此，还是要努力化威胁为挑战，将其转变为机遇。

将来规划

目前即将面临一大波考试，首要任务是以中上的成绩全部通过。另外英语六级考试迫在眉睫，而个人准备却不够充分，还须紧急突击一把。暑期做点兼职、看点书、走几个地方。下学年准备报考几项证书，毕竟资格证书总是多多益善的，因为能让用人单位较为客观地评估你的个人水平。

想到不远的将来就可以/必须自食其力了，不仅有点压力，还有一点点兴奋。脱离父母的保护伞而独立成长想必一时半会儿没那么快适应，起初总会存在各种困难和挑战，可最后一定会克服的。也许我会从一个小职员做起，然后经过努力抓住机会还能当上管理者，事业小有所成之后就可以考虑组建自己的家庭。不过应该不会选择生孩子，因为生孩子要让他写这种个人规划得多辛苦啊！