生命之泉小学作文

生命之泉小学作文（10篇）

1.生命之泉小学作文 篇一

人类的生产生活，离不开一样东西——水。水之珍贵不言而喻，水是生命之泉、万物之源，它哺育了我们，滋润了大地。可水是有限的，如果我们每天都在浪费水，那么地球上剩下的最后一滴水将是我们的眼泪。这些像珍珠一样晶莹剔透美丽动人的精灵，是如此可爱，但是节水我们做到了吗？

一个拧不紧的水龙头一个月就会浪费掉1至6立方米的水，这些水原本可以洗衣、做饭、浇花、洗碗，可以省却干旱地区的人们往返数里的路程，甚至可以挽救一个家庭、一个村落。这些白白流走的不仅仅是水，更是地球的血液、人类的生命啊！我们怎么可以无动于衷的看着自己的生命悄然逝去？

大家都知道中国是一个水资源十分贫乏的国家。许多地区的饮水问题难以解决，尤其是近期遭遇百年罕见的南方四省旱灾！旱灾范围之广、历时之长、程度之深、损失之大，令人痛心！随着旱情持续发展，灾情将进一步恶化。同学们，就让我们行动起来，做节水卫士吧！尽自己的微薄之力来节水，一年、十年、五十年，日积月累，就会积少成多！溪流终会汇聚成大海！

就让我们从身边做起，从点滴做起，努力做到关紧水龙头，刷牙少用一口水，洗脸少用一杯水，提倡一水多用，衣物集中洗涤等。

节约用水，人人有责。就让我们将这句话真正落实到行动中去，打造一个人人爱水、人人节水的良好环境。

为了明天，节水行动现在开始！

 

2.语文阅读的生命之泉 篇二

【关键词】个性阅读；创造能力

《语文新课程标准》明确规定：“发展学生独立阅读的能力，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”并且“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”此建议，反映了目前语文教学改革的新理念。这种新的教学模式，对改变现在语文教学中教师独霸课堂，学生被动压抑的局面，起到了积极的作用。

如今的语文教学，教师基本垄断了“话语权”，教师的话语占据了整个课堂。教师把自己对文本材料的理解来替代学生自身的领悟，抹杀了学生的个性阅读；总是千方百计把学生的思维引向自己所创设的所谓唯一正确的答案，忽视学生阅读的独特性，学生的角色只是一个被动的接受者。这样的阅读教学严重窒息了学生的创造力。因而，解放学生的精神空间被视为当前阅读教学的主要内涵，笔者认为要扭转过去的局面就要让学生在阅读课堂中由被动变为主动，而最好的教学形式就是“尊重并凸现学生阅读过程中的个性光辉”。因此，语文阅读课呼唤感性，语文阅读课堂需要生命力，让学生在对阅读的感悟中把语文的学习当作一种生命的需要。

针对“封闭性”阅读教学的缺点，我们怎样构建新的“开放型”的语文阅读教学课堂呢？笔者认为作为教师应做好以下几点：

一、凸现学生阅读的个性光辉，首要的是把阅读的主体权利归还学生

在阅读过程中，作为阅读的主体学生通过阅读后，用自己的话来理解或改造原文的词句、段落和文章结构，使读者心灵与作者发生“碰撞”，使双方情感在同频共振过程中达到境界的融合，从而将原文的思想变成自己的思想，从而使阅读闪现学生个性的光辉。

学生阅读是学生自己的事情，教师不能越俎代庖，不应该用自己对课文的深加工来替代学生阅读的艰苦求索。学生阅读是从模糊情态中获得独特认识和体验的过程，教师不应将知识点从文章整体中分离出来，进行“碎尸万段”式的剖析，也没有必要在自己认为十分重要，难懂的地方，细枝末节都不放过，而不考虑学生的现状。要引导学生按照 “寻言——明象——悟道”的顺序展开阅读，培养学生的体悟能力和语感能力，激发学生的审美感知和审美情趣。

二、凸现学生阅读的个性光辉，关键是建立“开放型”语文阅读教学

如何实践“开放型”语文阅读教学？

1.杜绝束缚学生手脚的“圈养式”的阅读教学，建立开明的“放牧式”的阅读教学，努力拓展阅读教学广度和深度

传统的保守的阅读教学特点是“圈养式”，教学内容控制在教学大纲规定的极其有限的篇目里，导致学生视野狭窄。虽然有课外的语文读本，但是认真读的学生很少。这样很难提高学生的阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行“放牧式”，创造性地理解和使用教材，充分地调动学生的阅读积极性，培养学生自主阅读的能力和习惯，让学生主动地凭着自己的阅读敏感去体认，发挥主体、能动作用，使学生主动地发展自我，提高学生自主鉴赏文本的能力，逐渐显现阅读的个性化。

2.杜绝机械的“知识型”的阅读教学，创设互动的“智能型”的阅读教学，切实提高学生鉴赏能力

现在的阅读教学普遍注重“知识型”的教学模式。这种教学方式往往是机械的，教师总是想方设法的把文本知识系统的教给学生，才感到踏实。但实际上，素质教育要求我们培养的对象具有创造性。因此，阅读教学必须重视组织学生讨论、辨析、质疑，引导学生置身于作品之中。吸收文学作品的精华，领悟作品的内涵，从中获得情感体验；获得对自然、社会、人生的感悟与启示，领会其中的科学精神和科学的思想方法，提高学生的欣赏品位和审美情趣。鼓励他们大胆假设、多角度思考，充分肯定学生的阅读活动。这样，学生阅读的兴趣才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。

3.减少抽象的“理论”阅读教学，加强具体的“实践”阅读教学，挖掘学生阅读潜能

阅读的分析往往会涉及到很多理论性的东西。因此，教师平时的阅读教学强调理论系统的介绍，在学生脑袋里塞进各种系统的理论知识。但是，考试时，学生却不能灵活加以运用，教和学都是事倍功半。因此，减少抽象的“理论”阅读教学，加强具体的“实践”阅读教学，挖掘学生阅读潜能。教师应该努力实现“实践性”阅读，以教师创设问题和学生发现问题相结合为前提，以学生在阅读中寻找答案、在答案中求理论、在理论中见能力为中心，生动活泼的组织教学。这样学生的语文学习潜能才能得到开发，他们的语言文字功底才能逐步深厚。厚积薄发，考试时，学生自然地有料可用，自由发挥，答案才会呈现丰富多彩。

4.教师还应该树立“超文本”的阅读教学理念

教师在平时的阅读教学中，不要死守教材，固守一隅，应跳出课本教阅读，积极沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，不断拓展信息渠道，使学生拥有充满生机和意蕴的阅读生活。引导学生看电视，听广播、上网，使课内、课外知识融会贯通，从而拓展学生的思维广度和深度，增加阅读的思维含量，使学生的分析全面、深刻，凸现学生的阅读个性。

5.营造一个多维互动的阅读教学课堂

①生生互动。即学生与学生之间的互相交流。生生互动的课堂是流动的、鲜活的、生机的课堂。在阅读教学课堂中应该让学生开放交流交换，畅所欲言，提升思考质量。

②师生互动。即教师与学生之间的相互交流。阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，对文本都能在已有的知识积淀之上，建构自己的新视点，赋予自我的新理解，这也就决定了要相互探讨，相互启迪，而最终达成相互提高。

语文教学是以人为本的教学活动，而教学对象的阅读兴趣、能力等诸方面的差异性，决定了阅读主体对同一文本理解中的多角度性和多层面性。这就要求我们语文教师坚定一个信念：张扬个性的阅读是对传统语文教学的一个突破，它反映了教育创新的要求，反映了素质教育的根本目的，每一个学生都具有潜在的创造性，当我们以鲜明的“自我”踏进教室时，也是语文课深受学生喜欢之时。课堂就是师生生命涌动的地方，是师生实现自我价值的地方，是师生个性魅力尽情得到展示的地方。

（作者单位：浙江省上虞中学）

3.水是生命之泉作文 篇三

水是我们生命中不可缺少的东西。如果没有他，我们将活活渴死，吃不到新鲜的食物，缓解不了病痛……这么多的灾难，好像打开了潘多拉的宝盒。

即便是这样，很多人还是顾着自己的想法随心所欲地做。这个星期五的下午，我们来到学校门前的小河边进行实地观察。我发现草地上有被压扁的小草和折断的树枝。垃圾随处可见：有散落的扑克牌；吃完丢下的零食袋、塑料袋；用过的餐巾纸；熄灭的烟头……河面上还有：鞋子，碎纸片，菜篮……这不仅影响了美观，还影响到了人和动植物的健康。大家也许很疑惑这些垃圾是从哪来的？其实这些垃圾都是我们平时不经意间留下的，有可能这是你当年懒得走几步路丢下的。这条河水原本非常清澈，而如今变得很浑浊，脏兮兮的。只要天气一热尤其到了夏天，就会臭嚑嚑的，令人无法忍受。当然不只这一条河流受到了污染，还有很多。请大家再仔细想一想：“你愿意住在这样臭臭的环境中吗？你愿意喝污染的水吗？你愿意看到成堆的垃圾和飞来飞去的苍蝇吗？”

答案肯定是“不愿意”，所以请大家不要乱丢垃圾了，还给我们一个美丽的环境。同时我也要提醒大家：要节约用水。水是我们的生命的源泉，如果没有了他，我们将无法生存下去。现在有些地方严重缺水，要到很远的地方挑水、背水喝，严重地影响了他们的生活和身体健康。在我们的.平时的生活中，淘米水可以用来浇花，洗衣服的水可以用拖地、冲厕所，洗脸的水可以用来洗手、擦家俱等等，还有很多的方法可以节约用水，保护好我们的水资源。让我们行动起来，从自我做起，从小事做起，我相信：我们会喝到健康纯净的水，看到清澈见底的小河，环境也越来越美！

4.匿名之泉 篇四

有一个普通的小镇，然地处沿海又靠山，只是太过偏僻，便终而被人所遗忘，落落地风荡着。自然，这是若干年以前的事情了。

直至人们从镇上掘出了这口匿名之泉。

（二）

“弗兰克，这月你们料理了几车木头？”眼前这个落魄的镇长似疑非疑地问。

“或许应该满一百车了。”一个穿蓝衫的年轻人答到。

“那……莫不是连以前欠下的税目都还不了？”

“可是，西郊与北郊的森林都所剩无几了，近来又是梅雨不断，木价是铁定卖不上去的。”

镇长很颓唐地转过身，丝毫不报希望地掷出一句话：“杰米的采油厂还能运作吗？

弗兰克诺诺道：“嗯，应该吧……。”

但似乎不满足，后又补上了一句，“但是最近不知为什么地下水暴增，最近一阵子采油很困难了。”

这个偏远的小镇，靠着其特有的资源优势维持着部分人的生活，但令所有人没想到的是，如何富有的东西，没有细水长流的意识，终会有殆尽的一天。

就像这个小镇，然而有的人却天生反应较他人更迟缓，弗兰克便觉着无大碍，他只觉得是少拿到一点钱票罢了，这里的树没了，其他地方总会有的，其他地方没有，土地里也会再长出来的。

他便带着这先进的理念去寻他的林带了，看来事实也确如他所想的那样，南边又是一片广袤的林带，地底下蕴含着的也是无尽的财富。好事却不止如此，森林中央莫名突起的石块群中有一个泉眼，宛如流动水晶的泉水回旋在泉口，一边发出咕咕的声音却并不流出，水面耀着奇异的光，隐约着无穷的神力。

（三）

弗兰克仔细打量了好一会儿，仍未研究出何种的结果，便甩手掬起一捧泉水，怔怔看得出神时，手中的泉水却渐渐凝固化作一块剔透的水晶，既而星尘般散开，晶屑飘散在风中，闪烁着消失了，弗兰克全然不相信自己的眼睛，连掬了几捧泉水，无一例外地都迸散了，而泉眼中的泉水却略不减少。

他急忙奔回小镇预备将这一发现告诉乡邻，正当他赶回家时却发现原本早已被夷为平地的土地上重新长满了莽莽榛榛的森林，小镇又重新被绿意笼罩着了。

镇长和乡邻们争先恐后地问询弗兰克眼前这无比欣喜但诡异地现象，待到弗兰克将那口匿名之泉的怪状告诉给他们后，大家都自然将这两件事联系了起来，贪婪在众人心中开始蔓延，而弗兰克自然最为清楚，砍掉的树木无疑是在那口神奇的泉水的力量下复原了，他清晰地记得自己爷爷曾给他说起过，虽然那只是一个传说，但确有一个拥有时之力的泉水——匿名之泉。

看来这一想法确实被证实了，在泉水那一刹那的迸散间，预示着将有一个愚昧的失去被完整的恢复。

镇上的人们开始狼潮般来向匿名之泉索取了，的确，丢失的就必须拿回来，他们要回了自己这一辈子所错过的任何东西，小至一串钥匙、旧家电、锅碗瓢盘，大至无数钱票、一座金山、一片银海……镇里早已是沸沸扬扬，所以也就很快传到了世外，渐渐地，世界各地无数的人来到这个匿名之泉，无节制地索取着，商人来了，取回他的信誉，军人来了，取回他的荣光，作家来了，取回他的灵感，科学家来了，取回他的专利，总统来了，取回他的权利……当然，这个原本不起眼的小镇也逐渐变得繁华起来，瞩目于世界。

（四）

不知过了多久，或许几个月，或许几年……

但看得到的是，泉水逐渐变得浑浊、失去了光泽，泉眼里的水，渐而瘫散下去，不再流出了。

如今已是身价连城的镇长见到此景心中不寒而栗，他不能失去这口泉水。

一天夜很深的时候，他来到这个匿名之泉旁，捧出了最后余下的一团浑浊中带有一点除月光外奇异光芒的泉水。泉水轻轻凝固，然后向着月光迸散开，零零飘走了，没有一点挽留。

第二天，镇长从匿名之泉旁醒来，追溯他失去的东西时，他似乎如愿以偿了，泉眼里重新聚满了泉水，流动水晶般回旋着。然而小镇恢复了平静，那是没有发现匿名之泉前的宁静，轰轰地，弗兰克的伐木机又开始运作了。

镇长掬起一捧泉水，闪烁着，晶亮剔透，然而却没有无趣地凝固及迸散，清晰地永恒了……

5.生命之泉小学作文 篇五

《生命的意义》是一本很奇特的书。淡绿色的硬皮包裹这它，这一层厚厚的“壳”上没有过多的装饰，只有五个墨绿色的大字“生命的意义”，下面是它的英文翻译“The Meaning of Life”。它是一本和绘本很相近的书，每一页只有一行小小的字，而其余的大部份空白都被一张又一张真实、生动的图片填满。可不要小看了那为数不多的文字，细细品读，你会发现：其实每一张上的文字都蕴含着一些道理。我想，当你掀开这本书时，你会惊讶道：“哇塞，没想到这本书内容这么奇妙!”

聚沙成塔集腋成裘

书中有句话这样讲：“为什么我们会对巨大的物体和成就刮目相看、情有独钟?而实际上，正是一个个细小的事物聚沙成塔，才造就了桩桩大事。”我觉得，这句话很值得人深思：我们往往会仰望着高大坚固的建筑赞叹，可又有多少人能想到正是有了建筑工人们无数个日日夜夜的辛勤劳动才造就了建筑物的高大;是那深埋在地下的地基，才能让高大的建筑坚固结实。同样的，我们会对成就和贡献巨大的“伟人”敬佩不已，自叹不如。也许很多人只关注到了他们所带来的卓越贡献和丰厚的回报，却忽略了他们在背后为之付出的不懈的努力和辛勤的汗水。有句俗话说：聚沙成塔，集腋成裘。要想有一番大的作为，就要从点滴小事做起，从身边做起;在一个个微小的事物中积累经验，增加阅历，这也是成功的秘诀。

换个方式，让怒火烟消云散

在日常生活中，我们常常会和别人发生不愉快的事情，很多人都选择用武力或口舌来解决问题，也许他们不知道，这些事情还有别的处理方法。这本书中就为我们提供了一个途径：“怒火中烧时，我们为什么选择争吵和打斗，而实际上，跳一曲恰恰舞危险更小、更有情趣、更能化解紧张局面。”当然，它并不是说让我们在生气时去搂着对方跳舞(估计很少人能够做到)，而是告诉我们，生气时要保持冷静，不要被怒气冲昏头脑，可以先沉默五秒钟，让自己稍微平静一下，这样就可以更加理性的对待问题和纠纷了。举个例子，有一次我和同学吵架了，刚开始我们都选择了争吵，一见面就吵架。可是后来觉得并没有吵出什么有意义的东西，所以我们选择了另一个方法，每个人都对着对方微笑五秒钟，刹那间，似乎所有的烦恼都烟消云散了，甚至想不起来当时为什么会吵架。这种方法，是不是比争吵和打斗更有效呢?而且，以后在社会上，用到这种方式，还可以增加人缘哦!

自力更生珍惜时光

以前的我做数学题时，遇到不会的，就马上去问老爸，而没有经过自己的思考。现在我遇到有些棘手的问题，都选择自己思考，而不是盲目求助于别人。每次攻克了难关，都很自豪。这是“自力更生”带给我的好处。同样的，自己的理想不能拜托别人来帮你确定，你必须自己发现和树立自己的理想。不要期望有一天你沐浴在阳光下，你的目标神奇地展示在眼前，在电视上找到答案也纯属痴心妄想，希望有一天血液涌进大脑，一切都变得容易起来……这些都是不可能的。最好的办法就是自己思考、钻研，聆听自己内心最真实的想法，最终，这些问题的答案便会在大脑的高速运转下迎刃而解。靠人人跑、靠树树倒，还是靠自己最好。树立了理想以后，就要分秒必争，精力充沛、满怀激情地去追逐梦想，不然只好止步不前，眼睁睁地看着梦想付诸东流。有梦想，就有希望。目标确定后，就要开始为实现梦想做准备，而不是夸夸其谈地炫耀自己的梦想：从现在做起，好好学习，用渊博的知识为自己的`梦想打下坚固的基础;多多接触社会，使自己具备丰富的社会实践经验，与所学相结合起来，让所有书本上的知识变成自己能够使用的学识;更重要的是，要珍惜时光，不要浪费时间。树立远大的理想，就要努力实现，不要让自己的雄心壮志成为一句空话。

6.感悟生命小学作文 篇六

松树，是一种平凡又不平凡的树。无论地势、水、阳光、土，都能茁壮成长。下面听我讲一讲它的故事吧。

只要有一粒松树的种子，它就不择地势，不择环境的生长，长出粗壮的树干和直挺挺的腰身，绿绿的松针，永远不会衰老，大雪中，依然保持翠绿，像一位风度翩翩的绅士。我家的后院里，刮进了一粒松树的种子，谁也没有给它浇水，也没有给他施肥，它就茁壮起来，成了一棵挺拔的的成年松树。冬天，大雪压在松针上，把树枝差点压断了，但它依然保持着挺拔的风范，真可谓是：“大雪压青松，青松挺且直”。

古往今来，多少诗人和作家讴歌青松，赞扬它那惊人的生命力。作为高等动物的人类，青松这种不屈向上，茁壮成长的精神，我们又有什么理由在困难面前退缩呢?啊!青松，你这种不屈不挠的精神值得我学习，我爱你!

7.珍惜生命小学作文 篇七

望眼看去，原来一辆货车撞倒了一个骑摩托车的人。他躺在地上一动不动，还流了满地的血。我被吓得脚都软了。这时路边的人有的报警·有的赶紧说“救人”，还有的站在一旁看热闹。

这一切的一切就像电影一样时时浮现在我的脑海里，也不知道那个被撞倒的人是不是还活着?

每当我走到十字路口时心里就想：如果人人都遵守交通规则，不违反秩序，那是不是就不会发生那么多起的交通事故，是不是就不会有那么多的人因交通事故而不幸遇难了呢?

8.珍惜生命小学作文 篇八

贝多芬一生贫困潦倒，甚至得了对音乐家来说是个致命的疾病——耳聋。他在28岁时，由于疾病。听觉就开始减退，到了48岁，再优美珠歌声亿也听不见了，只能用书写的方式与别人交流。即使这样，贝多芬依然没有放弃音乐，坚持创作。

反观我自己，生活幸福，身体健康。却没有克服困难的勇气。在练习跑步时，没跑几天，我就不想跑了，甚至不去练习。在数学测验时，我遇到不会做的题目，我就乱做，根本不愿意开动脑筋思考。现在，我一想起贝多芬那种坚持不懈的精神，便有了学习的动力，能更加努力地去学习，勇敢地面对挫折。

9.生命小学作文 篇九

那年春天，我漫步在田埂上，一阵花香吸引了我，寻着花香，我发现原来田埂边的石坡上长着一棵樱花树。这棵樱花树约有三四米，它的枝干很粗，是深褐色的，数根枝条上都缀满了粉嘟嘟的樱花，除了盛开的樱花，不少枝条上还羞涩地躲着一颗颗花蕾，不仔细看还看不出来呢。

谁能想到这么美丽的风景，竟是这棵樱花树自己创造的，没有人为的帮助。

那时我还小，不懂如何种树，就拿着一把小锄头和一颗吃剩的樱花核，在石坡上凿了个坑把种子放进去，埋上土，浇点儿水，期待着它的成长。起初我对这颗种子种了充满了希望，天天给它浇水。

后来我对这颗种子的兴趣淡了，渐渐的，我甚至把它给遗忘。就这样，那颗种子长成了，我眼前这棵大树。但在它成长的过程中，一定受过不尽的痛苦：它渴望过，因为石坡无法给他提供足够的水分;它疼痛过，因为狂风可以肆虐地欺负它;它渴望过，因为它无法拦住过往的雨水或亲吻它的雨露……

无人问津，但樱花树并没有自暴自弃。它d深知：只有不断成长，才能吸引人们的注意。所以只能拼命扎根，吸取山坡上不多的养料。

它累过，想过要放弃，但并没有，这点不如意啥也算不上，以这段不如意且特别的经历为骄傲，终于，开出了胜利的花朵。

闭上眼睛，侧耳倾听，微风轻拂过花瓣，我似乎听到了生命迸进的声音。

10.生命作文小学四年级作文 篇十

――题记

今天，我读了《天堂里的老师》这篇文章。文中讲述一个19岁的大学生阿明，他的梦想是当一名老师，不幸的是他得了血癌，面对死亡，他还是顽强地与病魔作斗争，坚持学习大学课程。我一开始很不明白，为什么他明知道自己已经活不了多久了，却还要学习那些大学课程呢?难道人死了还会用到那些知识吗?到最后，我才明白了阿明的心思，原来他希望在天堂里当一名老师，去教像冬冬那样不幸夭折、没有机会上学的孩子。

“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强”这是文中最令人感慨的一句话，这句话一直浮现在我的脑海中，感动着我，也让我对生命有了更深刻的理解。主人公阿明虽然得了血癌，但他一直坚持自己的梦想永不放弃，这就是他顽强的生命;年仅七岁的冬冬非常热爱学习，尽管化疗之后，身体很虚弱，他仍然坚持跟阿明学习英语单词，病魔也阻挡不了他渴望学习的那份热情，这也是顽强的生命。我想，他们顽强地与病魔作斗争，坚持学习，是因为他们的心中有梦想，任何困难与挫折都无法阻挡他们追求梦想的步伐。