教师成长故事

教师成长故事（13篇）

1.教师成长故事 篇一

教师成长故事

我与综合实践活动共成长

古语云“大象无形，大音希声”。作为一名教育工作者，我说“大教无痕”，正如杜甫所写的“随风潜入夜，润物细无声”。只有潜移默化的无痕教育，才能打开学生的心扉，让他们快乐地成长、进步。这是我对教育的一点感悟，而这点感悟综合实践活动课。

接触综合实践活动课时，我已是一个有六年教龄的教师了。六年的执教生涯，让我有了自己的教育理念和思维方式，我已经习惯了在三尺讲台上挥洒自如地侃侃而谈，习惯了“师道尊严”„„总之，我习惯了人的习惯，却不肯也不屑于去改变。所以当课程改革的飓风袭来时，我不自觉的做了旧教育观念的卫道夫。幸运的是，我接触到了综合实践活动课程，它如同春风细雨一般，让我得到滋润，得到改变。

记得第一个小课题接到手的时候，我傻了眼：中国印文化。我对中国印章了解得很少，如何研究，不知道，研究些什么，不知道„„我带着满肚子的疑惑，走进了教室，顺手将题目抄在黑板上，然后告诉学生，可以自由讨论，自由发言。学生的眼中透出了不可思议的眼神，不明白一向严厉的教师究竟在在卖什么药。由于对新课程的敬畏之心，我表现出了巨大的耐心，十分钟后，我终于听到了同学间的小声嘀咕，也有些学生不时的用眼睛瞅我，我用平和的眼光去回应他们。渐渐地，学生敢于大声讨论了，但一节课，无论我如何开导，学生始终不肯发表他们的意见。我很失望，心想：学生终究是学生，会搞什么研究？正好是周末，我便让学生回家讨论。周一，学生交上了讨论结果，我看完后大吃一惊，学生的见解不仅丰富，而且新颖可行。更让我吃惊得是这些独到的见解很能多都是我平时认为斩“后进生”。课题研究就这样开始了。随着研究的深入，学生的能力全面地展现出来，他们的形象也渐渐在我的脑海中充盈起来，我不禁为对他们的片面认识感到汗颜。

半个学期过去了，我感到我的学生越发的个性鲜明起来，也越发可爱起来。学生们说：老师，您变了。我知道，这种变化是综合实践活动课程给予的，它的这种旨在增强学生参与，探索，创新的精神。改变了学生，也改变了我。

几处来，我一直积极参与综合实践活动和小课题研究。它使我体会到新课改的真谛，也让学生融入了我的教育中，和我成了朋友。我们共同成长，共同进步。

2.教师成长故事 篇二

(一) 与文献对话“优化”成为可能

长期进行教育实践的教师们, 往往需要借鉴其他研究者的智慧, 开阔自己的研究视野, 将自己的实践问题进行准确的界定, 了解该问题的研究现状, 同时在文献的启迪下找到自己的研究空间, 提升自己的研究水准。

本研究的所有研究对象都在自己进行研究中使用了文献研究法。他们的研究问题都是在文献研究的基础上进行界定的。在之后的研究过程中, 他们也大都一次次地回到文献中, 以获得研究的灵感和深入研究的方法。

H在研究日志中详细记录了她所查阅到的相关文献对她的启迪:

2010年6月3日周四

英国语言学家George Wilkins (Wilkins, 1983) 说:“没有语法就只能传递有限的信息, 然而, 如果没有词汇, 则什么也传达不了。”中国学生出国留学的第一道坎儿就是TOEFL、GMAT、SAT、GRE等语言考试, 而这类考试最明显的特征就是具有大量覆盖面广、专业性强的词汇。可见, 英语国家公认的判断英语语言水平最直接的方法就是考查词汇量。学生词汇量的大小在一定程度上能反映其英语水平, 并直接影响听、说、读、写、译诸方面能力的提高。所以, 词汇学习是英语学习的重要内容之一, 词汇学习也离不开词汇教授。

通过前几个星期的相关书目阅读, 我了解到如今的国外词汇教学侧重研究的内容有两块, 即学习单词的什么方面以及针对这些方面采取哪些教学行为。如, Virginia French Allen所撰写的Techniques in Teaching Vocabulary一书中就提到了许多词汇教学的方法。而国内高中英语词汇教学, 呈现利用已有词汇进行新词汇扩展和结合语境进行词汇教学的趋势, 但高中英语教师常常反映学生记单词的效率低、遗忘混淆速度快、不会念单词等情况。其实, 教师忽视了学生在词汇学习过程中有着不同障碍的现实, 对他们千篇一律地“教”, 往往只会事倍功半。

《基于学情的高中英语词汇教学策略研究》课题, 就要求我先对学情有全面透彻的分析, 并针对不同的学生, 对他们施以不同的教学方法。那么, 怎样分析学情, 才能既高效又精确呢?另外, 前人有没有已经比较成熟的教学方法呢?继续看书吧。

(洪娟娟:研究日志)

ZM则在研究进行近半时, 总结了文献研读在她的研究中所扮演的角色:

这半年来, 我主要致力于《通过随文练笔提高小学高年级学生语文写作能力的实践研究》这一课题, 其间有观察、有思考、有读书、有实践、有总结, 有几多收获亦有几多遗憾。这里就自己在理论方面的学习做一个小结。

为了更好的开展课题研究, 我为自己列了如下书目, 并进行了细致研读。我重点阅读了《小学语文新课程标准》, 参考《丁有宽与读写结合法》《中国语文读写结合研究》等书籍, 收集了近年来学术期刊上的相关文章, 另外还大量阅读了网络上的有关资料。

丁有宽的“读写结合”研究理论是他几十年教育教学经验的总结。作为全国特级语文教师, 丁老师在教育学、心理学等理论的基础上, 吸收了国内外各种教材教法的优点, 改革了不符合时代发展需要的旧观念和方法, 创立了读写结合的教材教法新体系。丁有宽老师的教育观念, 对于教材体系的创新, 以及他倡导改革的教学方法, 都体现了以学生为本的教育理念。浙江教育学院汪潮教授的《中国语文读写结合研究》虽然成书于上个世纪九十年代, 但是书中的很多观点还是很值得学习。网络时代, 求购这样的老书也不是很困难。汪教授从有利于学生语文素养发展的角度, 鼓励老师要充分研读教材, 循序渐进地设计和指导学生进行读写结合, 真正让随文练笔在课堂教学实施中发挥更大的作用。除了这两本专著, 书店里还可以找到不少涉及随文练笔理论的书籍, 觉得有用了就回家网上买打折的。

叶圣陶先生早就阐述过:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练习阅读与写作的熟练技巧。”“阅读得其方, 写作之能力亦即随而增长。”老师们在教学中也充分认识了读写结合对提高学生作文能力和阅读能力的促进作用, 坚持在教学中渗透读写的训练, 因此相关期刊上的论文和案例也不少。作为学校科研室的成员, 更能方便地收集阅读, 学习一线教师的先进经验。

网络上的资源非常丰富, 而且实用性强, 比如这个名叫“语林漫步”的博客http://blog.sina.com.cn/chengxinfu2008 (见2010年及以前的相关博文) , 就给我很多的启发。

两位老师都在研究的不同阶段采用了文献研读法。从她们的研究日志中, 我们可以看到, 文献的研读在两位研究者的研究推进的过程中起到了非常关键的作用。尤其是一些有关研究问题的“经典”文献, 往往能赋予研究者对研究问题的全新视角和方法上的指引。

(二) 与同行对话“优化”可以分享

从同伴那里获得对研究问题的新视角, 通过讨论丰富彼此对同一研究内容的理解, 是一线教师们改善自己教学行为的最常用的方式之一。同行对话需要较高程度的团队合作, 在X老师的教学研究中体现得最为充分。由于X老师副校长的身份, 他的课题承担起了带领整个数学教研组进行教学研究的使命。

W老师是X老师团队中的一个年轻教师。她的说课, 有全校的数学教研组老师旁听。他们倾心聆听, 认真思索, 片刻后会议室内就掀起了激烈的“头脑风暴”。

X校长建议, 平均数是统计中的一个重要概念, 对于学生来说也是一个很抽象的概念。以往在教学平均数时, 教学重点往往在于平均数的求法上, 然而新教材同样重视让学生理解平均数的意义。一个是理解平均数的意义;一个是掌握求平均数的方法。前者属于数学思想, 后者属于数学方法。从统计的角度出发, 在考虑这节课“教什么”的问题时, 根据教材特点, 应该把教学目标定位为:重点教学平均数的意义, 其次才是求简单平均数的方法。

是啊, 意义与计算, 数学思想与数学方法。这两者既有联系又有区别, 细细品味都包含着浓浓的数学味道, 我想要一节课里讲清讲透两个方面, 就像想一口吃成大胖子, 囫囵吞枣可能会适得其反, 反而找不到课堂的着力点, 模糊了重点。

这时J老师提出, 既然明确了教学重点, 那么在考虑“怎么教”的问题时, 首先要从学生方面考虑, 因为知识并不能简单地由教师传授给学生, 只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构, 对于平均数的意义这类问题而言更是如此。

如何达成这一点呢, L老师认为还得通过创设学生熟悉的问题情境, 使学生在解决问题中深刻感悟平均数的意义, 从而更好地掌握求平均数的方法, 并能灵活应用, 解决实际问题。

同事们建议我在基础练习环节注重结合生活实际, 让孩子解决身边的、有趣的、有意义的、富有开放性的问题, 多放手, 一定要鼓励学生多想、多说、多辩论, 激发学生的思维, 让他们碰撞出火花, 在交流中去伪存真, 使认知在这一过程中完善, 精彩在这一过程中生成, 也使学生对平均数的意义有更深的体验。

你一言我一语, 一个多小时很快就过去了, 集体的智慧给了我新的启发和方向。会后, 结合大家的建议与意见, 我对教学设计进行了精心的修改、补充。

平均数是小学数学教材中很重要的一个统计概念。同伴们的建议给了W老师许多启发, 让她对如何将统计的这一概念转化为学生能够感知的经验有了更清晰的认识。不仅仅是W老师, 事实上, 参与研讨的每一位老师, 都在彼此的评议中丰富了对“平均数”教学的理解, 增进了对学生“统计”素养培养的认知。

(三) 与自己对话“优化”日积月累

无论是从文献中得到的启发, 还是从同行那里得到的灵感, 最终都需要通过教师自己的反思、体悟才能触发教学理念的变化和教学行为的优化。

研究日志是教师最常使用的“自我对话”的方式之一。作为一种教师对生活事件定期的记录, 研究日志生动地表达了教师在研究过程中的心路历程, 记载着教师点点滴滴的改变与“优化”。通过撰写日志, 研究者以一种更具个性化和人性化的方式理解课程及教学。以下就是Z老师的一篇研究日志, 在研究日志中, 她记录下了当天所上的随文练笔课的设计与反思:

5月20日

《将相和》随文练笔设计及反思

设计意图:

根据本单元目标中“通过语言实践活动提高语言表达能力”以及“了解名人的故事, 体会他们的品质”的要求, 结合第三十五课《将相和》的课文内容, 确定让学生编写相关剧本。这是学生第二次编写剧本, 所以可以参考第三单元中提供的格式、时间、地点、人物等, 并且根据文本展开想象, 除了为剧本补上人物的对话外, 还要求有一些背景的提示。初稿完成后让学生演一演, 然后对剧本进行再修改。有了实践的感受, 写出的剧本一定引人入胜。两个剧本中, 《渑池之会》由于文本中提供的语言对话信息较多, 作为分层一的要求;《负荆请罪》直接对话信息不多, 需要结合人物性格和文章内容展开想象, 所以作为第二层次。

练习设计:

分层要求一

请根据《将相和》的第一则故事《渑池之会》编写剧本。写完后演一演。

评价提示:

语句通顺, 格式正确。对话、动作、神态等符合故事情境和人物性格。

分层要求二

请根据《将相和》的第二则故事《负荆请罪》编写剧本。要求格式正确, 对话、动作、神态等符合故事情境和人物性格。写完后演一演。

评价提示:

语句通顺, 格式正确。对话、动作、神态等符合故事情境和人物性格。

情况反馈:

这是这个学期第二次写剧本了。在第三单元个性化作业设计的时候, 要求学生根据《晏子使楚》的文本, 结合课后的提示, 改编成剧本的形式, 并自由组合表演。整个过程中, 我发现学生学得非常投入, 不但写得声情并茂, 演得也很惟妙惟肖。这个单元中有一篇《将相和》, 学课文时, 很多学生对蔺相如的聪明才智、大义凛然和廉颇的勇猛善战、知错就改留下了深刻的印象。看到他们对此文有浓厚的兴趣, 课文类型上又和《晏子使楚》相似, 我就决定此次个性化作业也是剧本创作。

作业一写到黑板上, 班上平时烦写作文的几个孩子竟然没露出苦瓜脸, 也没大声哀叹。我让孩子们先分小组讨论了一会儿, 然后各自开始写草稿。他们思索了片刻, 便开始动笔。一个中午的时间, 差不多都完成了, 真是出乎意料。而且上交的作业想象颇为丰富, 有几个还很有点“剧作家”味道, 更让我喜出望外, 看来学生们真是没少花心思。

没等我布置表演的任务, 下课同学们已经三三两两地排练起来。有了剧本的打底, 他们的神态、动作, 都能充分配合语言环境。你言我语, 举手投足, 将主人公的个性表现得淋漓尽致。

叶澜教授说过:“我们的语文教学, 只有充分激活原本凝固的语言文字, 才能使其变成生命的涌动。”进入四年级下, 平时的小练笔、默写、背诵等学习任务, 一个也不能少, 时间越发的捉襟见肘。偏偏有的学生就是磨磨蹭蹭, 我总是暗暗感叹他们怎么就不知道时间的宝贵呢?怎么就不能抓紧呢?现在反思一下自己的教学工作, 是不是太过于注重结果, 而不注重过程了?是不是忘记关注学生学得是不是快乐, 是不是真正收获了知识和方法了呢?……本次的习作, 学生们的表现让我感动和骄傲。如果每次都这样就好了。如果每次作业都能像这次这样, 让学生有兴趣做, 对胃口, 有时间做, 有把握做, 也许会有意想不到的效果。

3.我的成长故事 篇三

“闯祸”记

从上幼儿园起，我就被老师认定是个不安静的女孩子。从小大大咧咧，爱跟男孩子玩儿，爱在课堂上讲话。因为讲废话，老师已经多次找过爸爸妈妈谈话。我的大名也经常被班长记在黑板上，结果可想而知，老师一来，一场“暴风雨”就会来临……

这样的“暴风雨”每下一次，我就会收敛好几天。然而，“江山易改，本性难移”，真正改掉这个坏毛病是在四年级的时候，那天，妈妈看见“旧病”重犯的我脸色铁青，她狠狠瞪了我半天才说了一句话：“下次再这样，我把你的嘴缝起来！”说完她转身就走了。从此以后，我就很少在课堂上讲废话了，成绩也提高了不少。

“竞选”记

上周星期五，班主任陈老师郑重宣布：下星期一竞选班干部。当老师问哪些同学想参加时，哇！呼啦啦站起来15个准备竞选班长的同学，竞争对手可真不少！我要认真准备准备，一定要成功。

放假在家，我就开始准备我的演讲稿了。爸爸妈妈也帮我出谋划策，更使我信心倍增。

星期一的早上，我胸有成竹地来到教室。竞选开始了，大家按顺序上台演讲。坐在座位上，我的心怦怦地跳个不停，要沉住气！我暗暗给自己打气。轮到我了，我信心十足地走上讲台，我热情洋溢的演讲，赢得了同学们热烈的掌声……接着，同学们进行第一轮投票，选出班长，不一会儿，计票工作结束，老师宣布结果：班长由吴露露同学担任。我呆呆地坐在座位上，眼泪很不争气地直往下流。第二轮计票什么时候结束的，我都不知道，直到同桌告诉我，老师刚刚宣布，大家推荐我当音乐课代表，我才如梦初醒……

回家后，我告诉妈妈竞选的经过，这次，她没有表现出“恨铁不成钢”的样子，反而安慰我说：“这次竞选，你表现得很出色，我们都为你感到骄傲。”妈妈的话真贴心，我相信自己会更坚强的！不经历风雨，怎么见彩虹？

4.新教师成长故事 篇四

——双桥小学刘晓惠

2015年8月，因为一个好消息——我考上教师了，给这个炎热的夏天带来了一丝丝凉意，梦寐以求的三尺讲台愿望实现了。

对于大多数人来说，我总被认为是幸运的一个，因为毕业就考上了教师。但是，我的心里面有高兴，有期待，对于刚刚踏出校园的我，更多的还是恐慌。突然之间就从学生转化成教师，似乎还是有点不适应，时间是最好的见证，经过接近一年的锻炼，慢慢喜欢并热爱教师这个职业。回首这一年的教学工作，有经验，有教训，有挫折和喜悦，更多的还是感恩和学习。

2015年8月31日，我第一次踏进了双桥小学的大门，成为了学校的一成员，融入了这个充满活力的大家庭。在没来这里之前，我幻想过很多次，我可能会教几年级，分配结果却是意料之外，我教五年级两个班数学并担任五二班班主任工作。对于这个结果我很吃惊，很担忧，对于一个刚刚毕业的新教师来说，有能力担任这些这些工作吗？即使心里面有过无数次的担忧，但行动上从未有过退缩。我在心里暗暗告诉自己，我是一名新教师，就该多学习，多锻炼，经过一番心理斗争，调整好心态，开始了我的教学和班主任工作。因为在毕业之前有过一学期的顶岗实习，所以这个过程并没有自己想象的那么恐慌。新教师随时做好被听课的准备，上学期我被听过四次课，每次听课对我来说都是一种成长。

还记得第一次听课，是全校教研课。很早就开始准备ppt，教案，教具等一系列上课所需要的东西，也在心里面默默想过教学场景，就是为了让自己在上课的时候不在那么紧张。从开始上课到这节课结束，我都处于神经紧绷的状态，没有平时那么自然，因为从来没有上过公开课。通过这次教研课，让我受益良多，学校的其他教师认真负责的进行评课，指出我的不足，教给我教学方法，给我许多建议。在此之后的教学过程中，我积极改正不足，努力克服自己的口头禅，让我的教学过程更加流畅，自然。教研室的老师也来听过几次课，每次都会根据我的教学过程提出不同的建议，我也在以后的教学过程中慢慢采用，让学生和老师都轻松。经过接近一年的锻炼，在教学上有了一定的进步和提高，少了初来时的迷茫，更加多了一份自信。

除了教学之外，我还担任五二班的班主任，对于班主任这个工作，我感到很惊讶，甚至是有些害怕。对于班主任我完全是没有经验，也没有学习过如何当一个班主任，仅有的是我自己从小到毕业后班主任留给我的印象，就这样我接手了这个班级。作为一个新教师，初接手班主任这个工作，这一年走来是坎坷的，也是收获的。我曾为问题学生的表现烦得焦头烂额，也曾为师生共同努力而获得的荣誉兴奋得手舞足蹈。随着时间的流逝，我和孩子们由陌生到熟悉，甚至有了难以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能够体会。

五二班的学生行为习惯整体比较好，在前两个星期各方面都做得还好。但是到了第三个星期开始，打扫卫生就变得比较懒散，我想不出彻底治理的方法，我只知道在语言上说，发火，对于他们来说，语言起不了任何作用。我就去找我的搭班老师——江老师（原来的班主任）商量，她告诉我，让我把每件事都给他们示范一遍，边讲边示范告诉学生们，以后没这样做有什么惩罚，这个方法果然不错，接近一年了，只说过那一次，从那次过后很少在卫生方面出过问题。对于五二班来说，最大的一个问题就是学习，学习气氛死气沉沉，很多同学不完成作业，我真的说是绞尽脑汁想方法，请教有经验的老师。对于那些经常不完成作业的学生，我采取表面上冷落，私下和家长沟通，让家长和老师一起监督他完成作业。我把学生当做小大人，当做朋友，虽然有时候他们在我面前很随便，爱开些玩笑，但是这种氛围真的很好。在大家的共同努力下，我们班获得了运动会的团体第一名。我们班也有问题学生，其中张波就是其中一个，我接手的半学期里，几乎不做作业，上课也不认真，半期考试考得一团糟，我把它叫到办公室，根据他的家庭情况给他分析，找家长谈话，每天提醒他，期末考试有一点进步。这学期开学时，我当众表扬他，把他调来第一排，明显感觉在数学上比上学期好很多。对于学生思想和行动上存在的反复性，我要做的是在学生反复犯错的过程中，用正确的引导、无私的关心、足够的耐心带领他向上进之路迈进，而不是把他抛弃。赠人玫瑰，手有余香。学生是一个特殊的群体，他们渴望尊重与关注。我的班主任之路，经历了困惑，收获了感悟，是幸福之路，收获之路。

5.教师成长故事 篇五

新课程的改革是历史的潮流，是势在必行的。在这个改革当中，教师是关键。教师的发展是提高教学质量的保证，发展着的教师才能适应课程发展的需要。在这课程改革的几年当中，我在不断的成长。

我觉得新时代的教师应该是开放型的，展开双臂，接纳、消化各种信息，这些年我听过很多有实践经验的专家的报告，每次听专家的指引我都静下心来，认真听认真记。这些理论的指导使我开阔了眼界，活跃了思维。我相信只要我是一个有心人，不断学习，与时俱进，就能做到师生共同发展。

我深知教学的成与败，教师是决定因素。课改后在教学中我不断地思考着、探索着。备课是我们教师必须准备的工作，在备课的过程中，我改变以往的方式把备教材和备学生有机地结合起来，把课堂教学从书本世界向生活世界回归，把书本的知识在自己的头脑中进行一次“深加工”，然后充分了解学生的知识水平、情趣爱好等等。在课堂上，最大限度地减少自己的讲解和灌输，而是极大的满足学生发展的需要，让学生在活动中学习、在活动中发展。如：我在讲授《时分的认识》一课时，我引导学生自己对照钟表观察，总结出分针时针的关系。让学生尽情的交流。效果确实不错。以前这里是讲课时最头疼的章节。这样做学生通过自己的实践理解掌握了知识，又培养了他们的自主学习能力。新课程让我了解了学生具有无穷无尽的可挖掘的潜能，挖掘的多少关键在于教师，作为教师必须充分激发学生的学习兴趣，尽量向学生提供充分从事数学活动的机会，在活动中培养他们的创新能力。例如：在教学“有趣的七巧板”这一课时，我先出示七巧板，介绍一下这“东方魔板”的来历，然后让学生感受一下它的魔力，观看幻灯欣赏老师表演“魔术”，并猜猜拼出的图案像什么？接着，让学生自己也动手变一变，拼出自己喜欢的图案，比一比，谁拼得快，谁拼得漂亮？学生们情绪高涨，手脑并用，很快拼出了各种图案，有起重机、小帆船、小房子、热带鱼、狐狸、小猫……我一开始还担心孩子想像力不够丰富，可能只会照着老师的拼，到这时我才明白，我的担心是多余的。学生的学习兴趣一旦被激发出来，他一定会创造出令人意想不到的奇迹。

6.我的教师成长故事 篇六

冬去春来，花谢花开，在流逝了却是永远难忘的岁月中，我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔，也乐在其中！

记得刚参加工作时，学校分配我教语文，没有经验，就凭这自己的一腔热血和对教育事业的无限敬业，结合自己学生时代的课堂体会，走上了为学生教课的课堂。那简直是倾注了自己全部心血的教授。那时自己还很年轻，没有经验，对教材、教参研究的不是很透彻，把握的不那么准确，教学内容偏向全面。自以为还能应付自如。

在不久后的一次教学经验交流会上，一位老教师的几句话才让我如梦初醒。“课堂是要让学生学会自己学习，而不是一味的给学生灌输知识。”这句话深深地触动了我。原来我走进了教学的误区，与新课改背道而驰。从那以后，我就研究教材，研究教参，研究学生，研究课堂。看如何能做到让学生学会自己学习。这是一个痛苦的过程，自己多少个日夜的研究，不断地向老教师请教，听有经验的教师的示范课。课后和同科教师研究，快乐的置身于这种学习之中。我不断地向别人学习，研究自己所教授课程，研究学生学习的特点，在课堂中不断实践，不断总结，使自己的教学水平不断提高，不断适应新课改，经过长久的努力，我的教学水平有了相当大的进步。在后来示范课上，同事对我的教学水平有了更好的评价。在那一刻，我才感受到自己的苦没白下，在不知不觉中有了自己的教学方式和经验。在那一刻，才感觉到有一点成就感，才不会误人子弟。当然，这只是我教学生涯万里长征走出的第一步。时隔多年，在自己的工作中，我经常保持着学习新课标的习惯，在工作中，不断地保持着向别人学习的习惯，时刻提醒自己，“吾生也有涯，而知无崖也。”

来到首小后感觉自己的专业成长有了更好的发展，因为学校为我们提供了更多的学习和交流机会，基本功比赛、名师讲座、一帮一结对子、优质课、示范课、模式课……，每一次学习都收获颇丰。2012年我有幸参加了教坛新秀的评选，跟所有老师准备优质课一样，我也同样经历了十几个不眠之夜，每天想的就是怎么改进课堂结构设计，在这期间，学校领导和张敏主任给了我最多的鼓励和帮助，杨古君、刘艳红和语文高段的老师都为我出谋划策，一次又一次的听课和评课，不厌其烦地帮助我准备教具、修改课件，毫不吝惜地提出了他们的建议和经验，让我深深地感受到了团队的力量，一个人的成长离不开集体！

作为一名教师，光有好的教学水平那是不行的，还要学会管理学生的能力。多年的教学过程中，班主任工作我一直担任，而要在工作中学会管理学生，那不是一件简单的事情。从事教师工作已经多年了，经过这些年班主任工作的磨练，使我感悟到教师这一职业的神圣和艰辛，更坚定了为这太阳底下最神圣职业奋斗一生的信念，要做一名受学生爱戴的班主任。都说当班主任苦，但做一位真正的老师必须当班主任。因为只有当班主任，才能和学生生活、学习在一起，与学生充分接触；才能了解学生的想法、行为，走进学生的心灵。班主任的乐趣源于学生的喜怒哀乐；班主任的成长离不开学生。不当班主任在你的教师生涯中是有缺憾的！我的教学生涯决定了我必须当班主任，而且必须当好班主任。初当班主任时，只是一味的对学生好，使得学生和自己无界限。师生感情容易沟通。但只是这样一味的好，并不能说明就是一个好班主任。和同事探讨如何当个好班主任，学习优秀班主任的做法，并将其应用在实际当中，伴随着岁月的流失，自己也总结出了一套当班主任的方法。

总之，多年的教学生涯，使自己逐渐成长起来，无论是教学水平还是班级管理水平，都使自己的头脑逐渐丰富起来，回头看看自己的成长经历，酸甜苦辣，五味杂陈，没有辉煌的业绩，没有过人的才华。但我一定会谨记“把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的事情做好就是不简单”这句话，在平凡的人生中、平淡的工作中细细品味学生们们带给自己的快乐。最后我以一首诗来结束我的演讲：

我是语文教师

我在语文的田野里，耕耘每一寸土地 从aoe到iuv，从一笔一画到妙笔生花，哪里没有留下我的足迹 何时何地我都要向学生展示，语文无穷的奥秘。各种各样的图片，各式各样的方法 都是我得心应手的道具

那文章里的好词佳句，展示的是语言无限的瑰丽 从春到夏，从秋到冬，哪管风风雨雨 我奔波在教室和学生里 尽管劳累与辛苦，但我终于迎来花蕊绽放的香气。我自豪，我是语文教师

7.精彩的故事美丽的成长 篇七

故事具有无穷的魅力, “润物细无声”, 那些生动形象, 蕴藏着人生哲理的故事会深深地吸引孩子, 引起他们心灵的共鸣或震撼, 让他们受到熏陶或感染, 从而达到教育的目的。

一、故事储备自主化

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”只有做好充分的准备, 使故事源头不枯竭, 才能在需要的时刻信手拈来, 点石成金。因此, 我们要不断丰富自己的故事储备, 使故事讲之不完, 用之不尽。

一开始主要是我给孩子们讲故事, 久而久之, 我感到精力和时间都很有限。于是, 我想到最有效的教育是自我教育, 何不让孩子自己学会寻找故事, 让更多更好的故事之星在他们的心头闪烁呢?这不是一种很好的自我教育吗?

生活处处皆故事。网络、电视、报刊杂志, 日常琐事……都可成为故事的源泉。

1. 引导孩子自主积累。

我引导孩子们在平时的课外阅读中, 注意收集各方面有价值、有针对性的故事, 并做好分类整理。这样坚持下来, 每个孩子都有了自己的一个故事库, 其中的故事内容各异, 精彩纷呈, 有关于名人榜样的故事, 有关于勤奋学习的故事, 有关于文明礼仪的故事……孩子们阅读、收集的过程, 就是一次自我教育的过程。

2. 发现生活中的故事。

我还引导孩子们做生活的有心人, 仔细观察, 练就一双慧眼, 去发现生活中具有教育价值的故事材料, 随时捕捉。一次, 一个孩子发现他家停靠在小区里的车辆被谁无故划伤了, 便写成了一篇故事《谁动了我家的汽车》, 对这种不文明的行为进行了揭露, 并发表了自己的看法。孩子们听后很有感触, 各抒己见, 提高了自己的道德认识水平。

写班级故事更是孩子们乐此不疲的事。一个个班级故事鲜活生动, 如初发芙蓉, 自然可爱。《都是眼镜惹的祸》《野蛮女生和斯文男生》《课堂上的“不速之客”》……单看题目就妙趣横生。

忠实记录班级生活, 在写班级故事的过程中, 孩子们袒露真实的内心世界, 主动积极地思考自己及他人的行为, 不仅培养了他们良好的行为习惯, 提高了他们的思考力和判断力, 同时在日积月累中还提高了他们的写作水平, 真是一举多得。

二、主题内容系列化

以往, 我们的故事是单个的, 有些随意, 虽然有一定的目的性, 但缺乏内在联系。为了让教育具有可持续性和针对性, 更深入一些, 更扎实一些, 我们精心筛选了故事内容, 做成了主题化系列。如传统节日故事系列, 社会上的热点故事系列等等。

我还根据孩子们成长中出现的一些问题, 一些思想动态, 因材施教, 用典型的故事进行持之以恒的教育。

针对现在有些孩子只懂得享受, 不懂得付出的现象, 我们进行了“感恩父母, 与爱同行”主题系列故事教育。从《孟母三迁》到《藏羚羊的跪拜》, 从《暴走妈妈》到《孝心女孩孟佩杰》……孩子们深受触动。在这一个个充满深情的故事中渗透教育, 化无形为有形, 变僵硬为生动, 既直接形象, 又易于被孩子们接受, 促使其反思, 并将新的认识内化为自身的良好行动。

为培养孩子们的责任心和担当意识, 我引导他们写下“我是班级小主人”系列班级故事。这样的教育看似无声, 却胜有声。

《好雨知时节, 当春乃发生》、《文明的呼唤》、《梦想的翅膀》、《让快乐绽放》、《今天你光盘了吗》……一系列主题故事应运而生, 悄悄地滋润着孩子们的心灵。

三、分享形式多样化

浩如烟海的故事, 有限的时间, 怎样分享, 怎样让孩子们的兴趣保持长久不衰, 怎样才能实现教育效益最大化。为此, 我做了一些积极的思考和尝试, 力求故事的分享形式灵活多变, 讲究创意, 寓教于乐。

1. 评选“故事大王”。

利用每天的晨会时间, 让孩子们进行故事接力赛, 每天一人讲故事。看谁的故事讲得精彩, 有意义, 有价值。每周五下午放学前进行一次“故事大王”的评选。为了当选, 孩子们无不是精心准备, 非常踊跃。

2. 分角色表演故事。

依据自愿组合的原则, 孩子们自己寻找合作伙伴, 做好分工, 一起演绎故事, 力争有创意, 有特色。为了取得与众不同的效果, 孩子们在表演前充分发挥聪明才智, 精心策划。有的还自己动手制作了道具, 准备了服装。在这个过程中, 孩子们不但从故事中受到教育, 还懂得了竞争与合作, 学会了合理分工, 互相帮助, 同时还培养了他们的创新意识。

3. 班级博客分享故事。

在班级博客里建立“让故事说话”专栏, 大家共同分享故事, 从中得到启迪与教育。为了吸引孩子们主动参与, 我们建立了有效的评选和激励机制, 还开展了“晒晒我的故事”等活动。

4. 随机点播。

孩子们在故事中成长, 将一个个故事珍藏在心中, 班级弥漫着浓厚的故事气息。他们会随时随地用故事去教育影响身边的同学。如有同学犯了什么错误, 就有孩子主动上前, 一本正经地说:“我给你讲个故事吧!”待他故事讲完, 那个犯错的同学一般都会默默地低下头……这一招还真有效, 我们美其名曰“随机点播”。

5. 班级板报展示。

8.成长的故事 篇八

老师：同学们，在每一个人的成长过程中，都充满了喜、怒、哀、乐；每一个人的成长故事，都值得自己慢慢回忆。成长中的故事，既丰富多彩，又连连不断。打开成长的档案，里面记录着我们成长的点点滴滴：有成功的喜悦，有失败的气馁、失落，有与困难作斗争的艰辛，有探究知识宝库的足迹，有学习做人的脚印……这次习作就让我们来写一写“难忘的成长经历”，把最令自己难忘的故事拿出来与大家分享，好吗？

小丫：好啊！在最近的综合性学习中，我可收集了不少名人的成长故事，直到现在，我还感慨万千。

老师：在你收集的名人故事中，哪个故事最打动你呢？给大家讲讲，好吗？

小丫：行啊！在我收集的名人故事中，我最佩服的是曾国藩了。曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，但他小时候天赋并不高。有天夜里。他在家读书，对一篇文章不知道重读了多少遍，还是没能背下来。听说有个贼潜伏在屋檐下，想等读书人睡觉后捞点好处，可是等啊等啊，就是不见他睡觉，他还是翻来覆去地诵读那篇文章。那个贼实在忍无可忍，推门进去，说：“这种水平还读什么书？”随口将那文章背诵一遍，扬长而去。曾国藩虽笨，却不灰心，他读书勤奋，坚持不懈，结果以勤补拙，靠着非凡毅力和超人付出，被誉为“立德、立功、立言”的“千古一完人”。看完曾国藩的成长故事，我深感有趣，同时也被他那种不怕吃苦、坚韧不拔，最终踏上成功坦途的精神深深感动。

老师：是啊！看似愚笨、资质平平的人，只要肯下苦功，锲而不舍，最终依然能获得成功。曾国藩的故事确实令人感动。其实，关于成长的故事，还有很多很多。毛豆，你也来说说吧！

毛豆：我想说说自己的故事。说来也许你们不会相信，别看我才四年级，我已经捉过一次贼了。记得那是一个星期天的早晨，我像往常一样，到我们附近的超市去看书。不一会儿，我发现旁边的微型学习机柜边有三个小青年，他们正鬼鬼祟祟地挑选着学习机。为了探个究竟，我假装也要去看学习机，其实是在旁边偷偷地盯着他们。不出我所料，他们果然不是什么好人，居然在那边“调包”。只见他们一个在旁边放风，一个把新的学习机从盒子里取出装进自己的包包，另一个从自己包里拿出旧的学习机，迅速装进盒子里。当时，我真想当场把他们捉住，但想到自己势单力薄，不能硬拼。于是，我悄无声息地走到超市的服务员身边，把自己看到的偷偷地告诉了她。服务员立刻叫来门口的保安，把他们逮了个正着。直到现在，每当我想到自己以智慧战胜了那几个“盗贼”，我心里还特别开心。

老师：你小小年纪，就凭着自己的智慧战胜了“盗贼”，真不简单——不管是我们了解到的，还是自己身上的，成长的故事都很多，我们该怎样选择材料呢？

毛豆：这个简单，只要选择自己记忆中最清楚、感受最深的事来写，就行了。不过所写的人或事，都应力求真实，这样才能让人感到可信、真切。这样，我们在叙述的过程中所反映出来的思想、抒发出来的情感，才能真正感动读者。

毛豆：我认为在选材时还应注意选择比较新鲜的事例来写，这样我们的文章才会新颖。还有，既然是成长的故事，就一定和人有关，我们在写作的过程中，还可以抓住人物的动作、语言、心理、外貌和神态等方面进行细致地描写。

老师：你们都说得很有道理。老师还有个看法，既然是写成长的故事，就一定得写一写自己从中明白的道理或人生的感悟。正所谓“吃一堑，长一智”嘛！那如果我们不写成长的故事呢？还可以写什么，怎样写？

小丫：还可以写“从《乌塔》想到的”。我想如果是写这个话题，我们就可以按照写读后感的方式来写，先把文章读明白，再把读过课文后所得到的感想与生活实际联系起来，特别是把自己成长中的问题拓展、延伸出去，谈一谈自己在成长中遇到了什么问题，是怎样对待的，和乌塔相比，有什么不同，今后准备怎样做。

老师：小丫说得真好，把自己的行为和乌塔作个比较，相信我们一定会感受颇深，我们也一定会“思如泉涌”！当然，如果我们对这两个话题不感兴趣，也可结合王虹的信给她写一封回信。大家回忆一下，在写信时该注意什么呢？

毛豆：写信就要先注意书信的格式。我收集到了一个顺口溜，这可是一个记住格式的好方法，大家一起来听听吧！“称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。”

老师：用顺口溜来记书信的格式，这个方法确实不错。那知道格式后，我们要写些什么内容呢？

小丫：我们应该先把王虹的来信读清楚，看看她到底遇上了一件什么样的烦恼事，我们应该用什么方法去安慰和帮助她，我们所想的办法是不是最好的办法，还有没有更好的办法，也可以和同学讨论信中提出的问题，再给她写封回信，帮她解决遇到的烦恼。

9.年轻新教师成长故事 篇九

“认认真真做事，踏踏实实做人”是我一直秉承的理念。我曾 多次对我的学生说“认真能把事情做对,用心才能把事情做好” ，今 天在这里与大家共勉了。

多年以前，我曾经读过臧克家先生写的一段话：

“一个和孩子常 年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉;一个热情培育幼苗的人， 他会欣赏到它生长的风烟;一个忘我工作的人，他的形象在别人的记 忆中永远鲜活;一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温 暖。”臧克家先生的诗句正是我从教多载心声的写照。1993 年从吉 首民师毕业，我走上了“太阳底下最光辉的岗位”，成为了一名光荣 的人民教师，开始体会了那诗句的甘甜。冬去春来，花谢花开，转眼 间踏上讲台已二十载。流逝了却是永远难忘的岁月中，我经历了喜怒 哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔，也乐在其中! 一九九三年七月，刚从师范毕业的我被分配在吉首市排吼学校 群力村小任教。那是一个偏僻的乡村小学，条件简陋。现实与理想的 强烈落差，我觉得一下子心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的 选择。可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实的家长的 殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散了，于是我全身心地 投入工作之中。没有工作经验，我就虚心向老教师请教;学生成绩不 理想，我就放弃休息时间为学生辅导。功夫不负有心人，终于在学年 统考中，我所接的四年级的成绩在全乡由第六名上升至第一名。只用 了短短的一个学期，但也就是那半年的经历，让我从此进入了教育这 “美丽的新世界”。还记得当年执教的班中有一位女学生，姓田，该 生经常衣着不整洁，头发凌乱，上课总是一言不发，下课也不和同学 们一起玩耍，学习成绩极不理想。经过多方了解，我知道了她同学父 亲早逝， 家境困难， 又有严重的自卑心， 曾经不小心在教室里拉裤子， 同学们嫌她脏，都不愿意和她玩。同时我还惊奇地发现这位同学智商 并不低，学习上只要一点拨就懂。于是，我就经常和她“套近乎”， 请她帮老师收发作业，请她帮老师批改作业，??作为回报，我送她 一把木头梳子，并告之老师希望见到漂亮的她。我还暗地里嘱咐同学 们玩耍时邀请她。“丑小鸭”终于变了，曾同学的衣着变整洁了，头 发也不乱了，也愿意和同学们一起玩了。一番“良苦用心”下，她的 学习成绩突飞猛进，在期末考中取得了 81 分的好成绩，欣慰不已中 我终于体会到了作为教师的伟大， 至今我还能记得她那羞涩笑容中落 出的两个浅浅酒窝。半年后我进入排吼学校中心小学任教，任五年级 二班班主任。

在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这 决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。这么多年的工作中，这 样的故事经历过许多。我相信只有无私地奉献爱，处处播洒爱，我们 的学生才会在爱的激励下不断进取，成长为撑起祖国一片蓝天的栋 梁。与此同时，在经过几年的努力后，我也获得了市、校优秀教师， 这些更加坚定了我的教育信念——教师是太阳底下最光辉的事业。

在排吼中心小学十年，有六年带六年级毕业班。两年带五年级， 一年在村小带一、二年级复式班，半年在群力村小学带四年级，半年 在思瑜小学带五年级。

在中心小学带毕业班的时候我记忆最深刻的是 一次有一个五年级数学期末及格率只有 50%左右的班，在无人愿意接 的情况下，让我做了这个班的班主任，经过一年的努力，在毕业会考 时这个班数学及格率达到了 90%，在乡里学校已经进入前列。当时的 校领导还当面表扬了我是力挽狂澜，这句话让我兴奋了好久。之到现 在都还记忆犹新。

年上半年到思瑜小学任片完小校长，恰遇非典，各项检查 工作繁多，上级下来检查的也很多，从中心校长、到局长，到人大主 任，再到市长，都一一光临了思瑜小学，因为思愉小学是排吼学校的 窗口村小， 也是当时唯一的一个片完小， 更是去排吼学校的必经之路。

思瑜小学的非典处理工作是做得非常好的， 得到了各级下来检查的领 导一至的好评。并到排吼乡政府招开了非典检查工作会，在会上表扬 了思瑜小学的非典工作。

也正因为这些工作让我有幸上了当时的电视 新闻。看着电视里面和当时的市长握手的场面，我感概万千，2003 年，是我从教十年的时间，也许也是我从教生涯中的一个高点。

2003 年 8 月，我经过笔试、面试，在十六个报考二小的数学教 师中，我以总分第一名的成绩考入二小。并在二小工作的这些年中， 我一直很努力的工作， 多次被评为教研先进个人， 在教育教学工作中， 我努力进取，不断提升自己的各种能力。本着对教育事业的热爱，我 潜心钻研， 努力学习教育教学理论， 积极参加各级各类教研培训活动， 积极学习并实践着，努力提高着自己的专业水平。回首一路走过的点 点滴滴，概括的说一句话：学习学习再学习，实践实践再实践。

一、学习学习再学习——让自己厚积待发 面对时代的“变化”，只有不断地扩充、更新知识储备才能从容 应对复杂的教育教学中的每个环节。现代社会是日新月异的社会，而 农村教育教学信息滞后， “逆水行舟，不进则退。”只有不断学习， 才能跟上时代的步伐。作为一个新时代的教师，学习迫在眉睫。只有 不断学习，才能跟上时代的步伐。

1、学习教育专业理论。专业的教育理论是教师立足之本。我从 宏观和微观两个方面进行阅读学习， 涉及到了国家相关的教育政策法 规、纲领性的文件、学科标准、教学杂志等。作为在一线的教师，学习理解学科标准是进行教学工作的前提， 阅读教学杂志则可在其中与 同行们共同研究教育教学，也可以领略名师独特的教学艺术。

2、广泛涉猎。博学使人聪慧，可令教师的形象更加完美。文学 作品、历史著作、名人传记、唐诗宋词等都是我阅读的对象。我很是 喜爱浏览文学著作，背记一些好诗、妙词，上网查询一些教育教学方 面的趣事，也爱欣赏书法，唱歌下棋。广泛的学习让我在面对学生时 能应对自如，也使我在教育教学工作中能旁征博引得心应手。

3、它山之石，可以攻玉。多年来我一直积极参加各级各类教研 培训活动，抱着谦恭之心向专家、同行学习。在教改春风深入人心的 今天，我积极学习新课程理论，参加培训学习。不断开阔视野，领略 了同仁们高超的教学艺术，着实让我受益非浅。

二、实践实践再实践——让自己有感而发 1、实践活用。课堂教学是素质教育的主阵地，而课堂教学能力 是衡量一个优秀教师的重要指标。

承担公开课教学活动成为了我专业 成长的一个重要途径， 从认真查找资料备课——精心设计教学内容— —积极进行课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思 几个环节一点儿都认真对待，毫不含糊。在其中，我曾为如何更好地 展示学生创造成果而伤脑筋; 曾为使自己的教学语言能更精练而反复 修改??在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。

2、反思提升。反思令人警醒，促人成长。在教学实践中，我积 极撰写教学反思、教学案例、科研论文等，让实践中的“感触”通过 文字进一步提升。多篇论文在课改成果评比中获奖;经常性自觉地进 行自我教学反思、教学总结使我进步不少，同时让我能清醒地认识到 自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。

二十年讲台， 艰难困苦不断， 有很多以前的同学放弃了这个行业， 而我却愿坚守着三尺讲台，用自己毕生的心血去灌溉祖国未来的花 朵。

“这里有天真的孩子， 因为 还有姑娘的酒窝， 这是个美丽新世界! ” 终身学习是我的信念，破茧而出是我的心愿，不断进取是我的承诺， 为教育服务是我的目标。

10.我的教师专业成长故事 篇十

永顺县民族实验学校

王池跃

时光如白驹过隙，转瞬即逝。96年我从吉首大学毕业后，便走进了首车镇初级中学，开始了自己的教学生涯，已经十八年了，从此便与教育、学生结下了很深的情缘。在这教学的十八年经历中，有苦涩，也有甘甜，我由一个不知如何教学、不知到如何抓好教学质量、不会当班主任、不知如何对待学生的教师，变成了一个教学优秀、受学生欢迎的骨干教师和优秀班主任。骨干教师不是在“真空”里成长起来的，自然在其成长过程中不免会受到来自各方面因素的影响。据有关调查资料表明，一名教师从入门到胜任工作，至少要3年的教学实践，到单独承担教学任务和尝试创造性教学需4至8年，从成熟到最佳水平的发挥则需要8至15年。因此，要成为一名骨干教师，不是一朝一夕可以做到的！

一、适应期

所有的青年教师，刚参加教育工作时，都面临着一个由学生向教师转变的过程。刚刚走上教坛，我教学热情很高，但教学经验全无，在教育教学上我是一名新手。在教学中经常会出现下列问题：上课时语言不精练。心里紧张，开始的时候我说话口齿就不太清楚，学生听得很费劲，提问题罗嗦，思路不连贯，衔接不好;不能调动学生的积极性。只注重把课的内容上完，给学生思索的时间少，大多数的知识点都是教师总结好，然后直接讲给学生听，况且语言平淡，没有抑扬顿挫的激情，这样就会使很多的的学生只能被动的听讲;教学内容安

排过多，学生来不及消化;不能顾及全班的学生。在班级管理中容易患急躁的毛病，不能控制自己的情绪，向学生发脾气，经常出现好心办坏事的情况。

在这期间我主要是通过看别的教师（主要是同校的优秀教师）怎样教，并在教研组或指导教师的指导下，尝试着根据所学的教育理论，研究如何将书本上的知识经过自己消化，再转化成学生的真知。这一阶段主要解决诸如如何备课，如何上课，如何进行个别辅导，如何布置与批改作业，如何判断学生的知识掌握情况，如何维持正常的教学秩序，以及如何查“漏”补“缺”等常规性的教学实践问题。经常向经验丰富的老班主任学习、取经班级管理的技巧。三年后当我完成一轮教学任务（初一到初三），我渐渐适应了初中历史教学任务，并成为一名合格的班主任，我度过了我的适应期。

二、转型期

在适应了中小学的常规教学之后，我取得了很多成绩，多次受到了上级领导和学生家长的好评，我开始满足现状，不思进取。对自己自身过分自信、对新课改理论和实践缺乏足够认识、职业倦怠感强。随着工龄的累积，职业权威的建立，我对教学驾轻就熟，因此，不再脚踏实地的研究教材，不再写教学详案，有时候还空着手进教室，还美其名曰教案就装在我脑壳里；不再去用心研究不同学生的身心特点，不去探究如何提高学生的素养。对于新课改也存在理解的误区，认为千改万改，不离教材，千变万变，离不开教师讲授，对课程标准理念等新兴教育教学理论充耳不闻，知识老化，难以适应新课改形势的要求。继续对教材奉为“圣经”，照本宣科；继续施行师讲生听、师念生记、生背师查的旧教学方式。对自己的学生缺乏与时俱进的认识和理解，仍用几年前、十几年前甚至自己刚毕业时的学生标准衡量当前的学生。用以前的教学方式和处事方法对待眼前的学生，缺乏应有的角色转换。因此，这一阶段我的教学效果出现起伏，甚至较之以前还倒退了许多。

三、凤凰涅槃期

2010年因工作需要，我调入了永顺县民族实验学校，在这里我的教学生涯获得了新生，焕发了第二春。

“先不求升学成才，务必要成人立世” 是杨万富校长倡导的办学箴言。德育奠基、特色立校、科研兴教是学校追求的持续发展之路。永顺民族实验学校在教育教学过程中，遵循完善课堂结构、丰富课堂内涵，注重教育科研、培训特色教师、提高课堂质量的思路，努力实践教育创新。

实验学校抓住开发校本课程、开放兴趣特长教育的机遇，改革、优化课堂结构，让学生成为课堂的主人。课堂教学中，教师们依赖于课本但又不拘泥于课本，在教师的指导下，学生的思维常常由课本出发被引导到更广阔的课本之外。“开放课堂教学、开放课外阅读、实施学生素质综合检测”是学校文化课程教学的主旋律，“发掘传统文化资源，拓展课堂教学空间”是学校校本课程开发的主潮流。

因此，永顺县民族实验学校具有良好的教学环境和氛围，在教研教改方面走在全县前列，是永顺县培训全县教师和班主任的基地，上到校长，下到每一位教师都积极参加新课改，每个学期都有几次教学大比武，在永顺县民族实验学校，每一位教师的专业成长都提升很快，深受上级领导好评。

刚进永顺县民族实验学校，我就出现了很多以前没有遇到的问题：在上历史公开课《长征》时，多媒体课件制着出现技术问题（以前在首车中学从来没有上过多媒体课），最后还是在电脑老师的帮助下才勉勉强强的完成，在上课过程中，我制的多媒体课件对课程标准

理念等新兴教育教学理论充耳不闻，知识老化，难以走出传统教育教学的模式，继续对教材奉为“圣经”，照本宣科；继续施行师讲生听、师念生记、生背师查的旧教学方式，第一次公开课就演砸了，真丢人。后来实验学校又开展了课前导入大比武活动，我因为准备不充分又失败了，看见其他同仁在台上精彩的表演，我真的恨不得打个地洞装进去。从以前的受领导和家长肯定的骨干教师，到现在的我，我彷徨了，我开始认识到了自己的差距，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。

（一）、学习学习再学习

面对时代的“变化”，只有不断地扩充、更新知识储备才能从容应对复杂的教育教学中的每个环节。才能立足于实验学校，现代社会是日新月异的社会，“逆水行舟，不进则退。”只有不断学习，才能跟上时代的步伐。工只有不断学习，才能跟上时代的步伐。

1、学习教育专业理论。专业的教育理论是教师立足之本。我参加了几次新课程培训:湖南省中小学继续教育，中西部全国骨干教师继续教育等，在学习过程中通过看专家上课视频、做作业，向专家和其他学员提交不懂的问题、积极回答其他学员的问题、写下自己的心得体会、发表自己的沙龙等，从宏观和微观两个方面进行阅读学习，涉及到了国家相关的教育政策法规、纲领性的文件、学科标准、教学杂志等。提高了自己的教育理论素养。博学使人聪慧，可令教师的形象更加完美。我经常上网查询一些历史教育教学方面的趣事，广泛的学习让我在面对学生时能应对自如，也使我在教育教学工作中能旁征博引得心应手。

2、它山之石，可以攻玉。几年来我一直积极参加学校的各种教研教改活动，抱着谦恭之心向骨干教师、同行学习。杨万富校长的教学反思结合课堂实际写的特别生动自然，从杨校长那里我学会了写教学反思，从张海南校长那里我学到了怎样写好课前导入，从王永芝老师那里我学会了如何当好班主任，从杨锦老师那里我学到了让学生快乐的教学法，从黄波老师那里我学到了如何上好一堂公开课……在实验学校这种良好的氛围中我不断的进步很成长，同仁们高超的教学艺术，着实让我受益非浅。

二、实践实践再实践

1、实践活用。课堂教学是素质教育的主阵地，而课堂教学能力是衡量一个优秀教师的重要指标。承担公开课教学活动成为了我专业成长的一个重要途径，我多次主动申请代表史地政教研组上公开课，从认真查找资料备课——精心设计教学内容——积极进行课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思几个环节一点儿都认真对待，毫不含糊。在其中，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋；曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改……在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。

2、反思提升。反思令人警醒，促人成长。在教学实践中，我积极撰写教学反思、教学案例、科研论文等，让实践中的“感触”通过文字进一步提升。多篇论文在课改成果评比中获奖；经常性自觉地进行自我教学反思、教学总结使我进步不少，同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。

3主动帮助同仁，一人进步不算进步，全体进步才算进步，在搞好我的教育教学工作的同时，我主动帮助其他同仁，如，胡春娥老师从教数学改行教历史，困难很大，我主动申请带她，首先让她听我上历史看，让她知道怎样上历史课；她上课前我跟她探讨本堂课的重点、难点，然后听她的历史课，提出本堂课的成功的地方，同时也指出不足之处，现在胡春娥老师已经成为永顺县民族实验学校一名优秀的历史教师。我还积极培训办公室的老师，帮助他们学习教育教学中常用的教学软件，深受他们的好评。

11.成长的故事 篇十一

一个85后的男孩子，大学里就谈了个女朋友，一直相处融洽，工作后还一起买了房和车。原本都打算结婚了，却在婚礼准备期间因为经济问题产生了矛盾，继而不幸上升为两个家庭的冲突，结果当然是分道扬镳。为了划清界限，男孩给了前女友35万作为补偿。她欣然接过那捆人民币的时候表情里没有丝毫留恋。他很难过，为什么爱情碰撞现实的时候，总是那么不堪一击呢？

好在男孩运气不错，没多久就又认识了一个女孩。她善良温柔，也很爱他。可是后来他才知道，她身患绝症，他们认识的时候她的病情刚有所好转。女孩的母亲不同意女儿和没有钱也没有社会地位的男孩交往，他们就偷偷在一起。也许是因为她心情好了，癌细胞得到了控制，康复一下子变得指日可期，他们之间的话题也渐渐有了实质性的内容，结婚啦生小孩啦，聊的时候满脸都是幸福。然而不久之后，女孩的病情突然恶化，自她被送入高危病房的那天起，他们就再也没有见过。昏迷了半个月，她最终还是离开了。女孩的母亲拒绝与这个她不认可的女儿的男友见面，甚至不允许他们作最后的告别。女孩火化的前一天，男孩在她家门口跪了一天一夜，他哭着请求女孩的母亲，能不能将他送给她的项链戴在她的脖子上。他们每次去逛街，女孩总会忍不住在那间水晶店的绚烂橱窗前逗留，现在，他终于存够了钱买下来给她。可是女孩母亲把项链扔到男孩面前，都不屑于看一眼。

从他们相遇到她去世，中间只有短短半年，从充满希望到彻底绝望的半年。男孩对我讲这个故事的时候，哭得稀里哗啦。经历了那跪着痛哭的一天一夜，他说，很久没有这样畅快淋漓地哭过了。有时候，哭并不是全然没有用处，因为它终究会给你一个答案，让你想明白很多事，然后你会知道，要重新开始，唯一的方法就只有结束，你别无选择。

我是一个听故事、写故事，也经历故事的人。曾经有许多女孩问过我：“要怎样去面对那个给了我们致命一刀的人？他离开我，过得那么丰满充实，而我却在这里掉眼泪。”有谁会洒脱地认同，这就是成长呢？可事实上，成长的意思并不是说，这个欺骗过我的坏男人，我早就忘掉他了，心里只有恨。你当然也可以觉得，你们曾经在一起的那些日子也有过很美好的片段，谁都无法否认它们真的存在过。只是面对的时候，你已经可以很坦然，不会被那些过往牵绊住。而且，正因为这些挫败，让你学会了如何往前走。不那么急切，可以盘算、了解、感知，体会这种爱的代价。

那么多年过去，不知道男孩后来怎么样了。我始终相信上天会对一切做出最好的安排，让我们每个人都在经历之后各归其位。所以，如果你碰巧还没有遇到那个对的人，就再等等看啊。在这个洋溢着温暖与期待的季节，祝福你们都能找到最适合自己的爱的方式。

12.让幼儿在“画故事”中成长 篇十二

那么, 教师应该怎样培养幼儿的绘画能力呢?笔者认为, “画故事”这一教学方法能够激活幼儿的创造力。所谓“画故事”是指让幼儿对一个故事内容进行创作绘画或者通过绘画的形式来续编故事。它可以让幼儿在绘画过程中再现不同的故事情节或意境, 并通过有趣的故事情节, 让孩子充分发挥想象力。通过“画故事”, 将孩子喜爱的“绘画”与“故事”这两种形式进行有效结合, 既能抓住孩子的兴趣与需要, 又能充分发挥幼儿与生俱来的想象力和创造力。对此, 笔者在教学实践中进行了这样的尝试。

一、选择“画故事”的内容

《纲要》指出:“幼儿的学习要来源于幼儿的生活, 以生活为基础, 建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习, 对于幼儿来说是空洞乏味的。因此, 教师在选择绘画创作题材时, 要从幼儿熟悉并感兴趣的生活故事入手, 使美术教育生活化。为此, 我们在实践中大致归纳出了以下九类“画故事”内容。

1.画静物故事:如水果、盆景、乐器、铅笔、茶杯……

2.画动物故事:如金鱼、小狗、蝴蝶、蚂蚁、猫咪……

3.画景物故事:如花草树木、房屋、汽车、商场……

4.画环境动景故事:如下雨、下雪、日出……

5.画人物静景故事:如老师同学、父母长辈、兄弟姐妹……

6.画人物动景故事:如拔河比赛、游园活动、文艺演出……

7.画大自然故事:如春游、秋游、放风筝、钓鱼捉蟹……

8.画想象故事:如未来世界、月亮上的花园、丰收的晚会……

9.画绘本故事:《好饿的毛毛虫》《下雨了》《蚂蚁和西瓜》……

二、营造“画故事”活动氛围

《纲要》指出:“要创设与教育相适应的良好环境, 为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”因此在“画故事”活动展开的过程中, 教师应该为幼儿创造一个让他们展现自我的空间, 鼓励幼儿进行大胆的创作。

1.设置“画故事区”。幼儿园各班的教室里常常会根据主题活动设计各种功能区域, 其中美术区是每个班必备的。我们将普通的美术区改造成“画故事区”, 幼儿在这个区域里可以按自己的兴趣和意愿选择材料, 自由地编故事并进行绘画。如小班的玩色活动, 中班的剪贴、折叠、搭建等艺术创作活动, 大班的写生、手工制作等活动, 都可以在这一区域内展开, 而教师则可定期从这些故事画中选择一些有意思的作品, 在这一区域张贴展示, 营造更浓厚的画故事氛围。班级画故事区为幼儿的这种自编自画的创造活动提供了场地与展示的平台, 有利于激发幼儿的艺术创造力。

2.渗透到教学中。我们现在使用的教材是《幼儿园体验·探究·交往课程》, 教材中一个个贴近幼儿生活的内容, 引导幼儿学会去体验与探究生活。其中有很多内容是对话、故事、儿歌, 或者是一些引导性的探究活动, 然后用绘本的形式进行了呈现。这正与我们所倡导的“画故事”不谋而合。因此适时地将“画故事”渗透到日常的教学活动中, 让幼儿在绘本形式的教材内容中去体验、去思考、去探索, 并最终学会将自己的想法用画画的形式表达出来。

3.结合到活动中。对幼儿而言, 绘画是一种自我表达的方式, 但也存在着一些问题。比如许多幼儿画画的内容比较局限、单一, 故事性自然也无从谈起。因此我们把“画故事”结合到了幼儿园的主题活动中, 尽可能通过活动让幼儿更多地接触自然、接触社会, 学会观察和体验身边的事物。如春游踏青、六一游园、趣味运动会等。在活动结束后, 让幼儿把自己看到的、感受到的用画画的形式记录下来。可以是一幅画也可以是几幅画连贯成一个事件。因为有了亲身的参与体验, 孩子的画不再是千篇一律的结构与内容, 变得更加活泼生动。

4.延伸到家庭中。家庭是一个巨大的学习空间, 教师应该充分地利用家庭资源, 让家长和幼儿一起说, 一起画, 把幼儿的创造思维和表达能力充分地发挥出来。如在关于“城市风景”的主题活动中, 我们组织了一次旅行, 并布置了家庭作业, 要求每位幼儿把自己印象最深的城市风景画下来, 然后用故事的形式把这一次旅行的见闻说给父母听, 让父母用文字记录下来。这不仅提高了幼儿的画画与口头表达的能力, 也带动了亲子间的交流, 获得了家长的一致认可。

三、实施适度的有效指导

1.引导观察生活。在“画故事”当中, 让幼儿学会观察是非常重要的。幼儿在观察时, 往往只会注意某些能吸引他们的个别事物, 而忽略了整体。因此, 这就需要教师对幼儿进行适度的引导, 让幼儿逐步掌握从整体到局部, 再从局部到整体的观察方法, 学会运用各种感官, 看一看、摸一摸、听一听、闻一闻, 用心来感受身边的一切, 并在观察过程中让幼儿了解有关的知识。对事物观察得越精细, 了解得越深入, 幼儿画的故事就会越生动, 他们的创作欲望也会更加强烈。

2.分阶段选择故事。幼儿成长的不同阶段, 对事物的表达能力各有不同。教师要根据幼儿的身心发展特点, 分阶段进行“画故事”。小班的幼儿可以对画面中已有的故事内容进行添画, 如《小蝌蚪找妈妈》这个故事可以让幼儿添画一些小蝌蚪或水泡来丰富整个画面;中班幼儿, 教师可以先给他们讲一些简单的生活故事。如《龟兔赛跑》, 让他们充分发挥想象力, 用画画来反映故事情节。到了大班, 可以要求幼儿画一些人物相对较多的故事, 如《小猪变干净了》等。

3.启发幼儿想象。幼儿因为没有思维的定势, 因而想象力丰富, 但是也存在着想象主题不稳定、内容零散的特点。因此, 教师要懂得在适当的时候对幼儿进行启发。启发的方式有两种:一是以问题形式引发联想。如“发生在什么地方?”以帮助幼儿构思较好的绘画背景;“有哪些人物?”帮助幼儿提炼出故事角色, 让他们对画面有初步的了解, 在构图上有初步的轮廓;“说的是什么事情?”帮助幼儿在绘画时尽可能地表现出故事内容。二是以游戏引发联想。游戏是最符合幼儿年龄特点的教学形式。在“画故事”活动中, 教师就可以组织幼儿通过故事表演和情境游戏的形式, 启发他们产生联想。

13.教师成长故事演讲稿 篇十三

演讲稿的写法比较灵活，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。在学习、工作生活中，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，来参考自己需要的演讲稿吧！下面是小编为大家收集的教师成长故事演讲稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师成长故事演讲稿1

当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则广阔的“方寸之地”时，当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我是那样欣喜又坚定地告诉自己：我见到了天底下最美丽的星星！我信誓旦旦地下决心：我一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。

可是，我的梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的障碍——朱成玮。wendy是班级中一个十分“活泼”的孩子。圆圆的脑袋转动灵活得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的神情；嘴巴的两大功能——“吃”、“说”，在他身上得到了淋漓尽致的发挥，唯一可惜的是，不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起wendy，我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到那天……

那天，我和往常一样准备开始新一堂的英语课教学。wendy是在班长一声“stand up！”后从桌子底下探出脑袋，拔出身子来的。我压下了欲喷涌而出的火气，因为我清楚此时我的任务是把这节课的教学任务完成好。本节课我教学的主题是my class room，要求教会学生几样教室里特有的事物的名称。当教到“picture”一词时，我用学生已经学过的颜色、动物等单词对“picture”进行描述，请学生们在我的描述中猜测“picture”这个单词的中文意思。我不断地重复着“picture”的发音并环视教室，希望能在一张张正苦思冥想的脸上找到我想要的答案。可我等到的第一只举起的手却是wendy。在我无计可施的时候，忽然间我想到wendy一直是班级中一个被大家打上了标签的孩子，如果这次他能够解答问题，或许能让大家对他改观，他也能重新燃起学习的热情。对，这也许就是一个很好的教育契机。“好，让我们来听听wendy的想法吧！”可之后发生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老师吃掉了！”说完了他还一脸期待地看着我，等待着我的表扬。一瞬间，我的愤怒战胜了我的理智——桃子被老师吃掉了，这简直就是对我的挑衅，我再也没有办法容忍了。“你说什么？你知不知道现在是在上课？上课不注意听讲，还胡说八道，下课以后跟我到办公室去，现在你给我闭嘴，不许再说一句话！”我怒不可遏地发泄了一通。

下课铃一响，wendy像个小尾巴似的跟着我走进了办公室。我不想再多说什么了，而他依旧是那一副无辜的表情看着我。我们就这么僵持了好一会儿，我的情绪开始平静下来。说真的，我还真想他这么说到底是出于什么目的。之后我听到的那句才几十字的话对我心灵撞击的力度直到现在也还是沉重的。“桃子是peach，老师是teacher，老师把桃子吃掉就是picture。”我想我明白wendy的意思了：老师和桃子的英语发音各取一半拼在一起就是picture的发音了。这是非常巧妙的记单词发音的方法，这一点是我所没有想到的，也正是我的“没想到”而误会了wendy。尽管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔细听课上有待商榷，但他不是挑衅这一点是肯定的。那时的我真是无地自容，我为我的无知而惭愧，为我的冲动而惭愧，更我自己作为教师的失德而惭愧。我翻然醒悟后立马向wendy道歉，并且在全班学生面前承认了自己的错误，肯定了他的联想记单词法，并鼓励他上课要专心听讲，积极动脑。wendy依旧是那抹单纯的神情，只是这次我真的觉得“纯”了。在他的眼神里，我仿佛能看到钻石的光芒。

这件事对我的触动很大，教师职业的特殊性让我习惯一厢情愿地把学生进行分门别类，总希望我教的学生都是优等生，而不是细细地去发现每个学生身上的闪光点与不足并加以引导。真正的水晶在放大镜下是可以看到杂质的。如果有人跟你说他的水晶纯到了玻璃一样，那它就是玻璃了。我开始意识到自己对学生的要求太高了，总希望学生一个个本来就是钻石，自己只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人。

爱孩子就爱孩子的一切，我觉得我应该让自己比较全面地去看待我的学生了：其实学生本来就是一颗颗的钻石，只是有了一些小小的杂质，我的责任是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒。让我们用包容的心去爱孩子的一切吧！

教师成长故事演讲稿2

各位评委，各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是：因为爱，所以爱。

人人都说教书苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但如果心中充满了爱，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得让我回味的东西，在这里我就采撷一朵小花，来与大家共同分享一下吧。

张同学八年级时是从东莞一所中学转过来的，听熟悉他的人讲，他在那边可以说是“罪行累累”，学习成绩自不必说，光纪律方面就很让人头疼：上课睡觉、与老师顶嘴、考试作弊、打架斗殴、上课端着一杯茶随意进出校长办公室等等。就是这样的一个学生转到我们班，当时的心情我不知道用什么词才能有很好的形容，不过我坚信，既然他分到我班，那就是缘分，我有责任挽救他，帮助他。

听他爸爸讲，他的语文最好，那我就从这里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表扬他。第一堂课，我让学生默写古诗，因他八年级重读过一学期，我想这首诗对他来说应该不是问题，谁知他上黑板后除写了个题目和作者之外，就什么也写不出来，另外更让人吃惊的是杜甫的“杜”字写成社会的“社”字，看来表扬他的理由就泡汤了。但我不罢休，我灵机一动，对全班同学说，你们看到没有，这位新来的同学，能这么镇定的上黑板默写古诗，他之所以没有写我想是因为还没有适应新环境吧。另外他很诚实，虽然不会写，但绝没有偷看旁边同学的意思。下次让他上来的时候，我相信他一定能完全写对，我用鼓励的目光看着他回到座位，虽然他当时没说什么，但我从他的眼神里读出一丝丝的感动。我想，有戏了，后来他果真上来默写时全写对了。我想我已经悄悄在他的心中种下了一颗小小的种子——诚实。

后来的一次平时的测验中，他的语文考了59分，我也觉得很正常，毕竟他以前都不怎么学习，也只有这个分数，谁知他找到我说：“老师，您就再给我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！”我问“为什么呢”他说：“我还没有考过60分，这次是第一次与60分最接近的。”我想他已经慢慢向学习靠拢了，我不能打击他的积极性，但也不能滋长这种不好的习气。于是我说：“分不能随便加，但是，我可以给你把总分改成60分——我借给你1分。不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样？要是觉得不划算就不要借了。”他犹豫了一下说：“我借。”结果，在下一次测试中，他得了66分，扣掉10分，还剩56分。通过这件事我感觉到，或许我又在他的心灵深处种下了另一颗种子——进取。

时间一天天过去，随着我播种的种子越多，他也开始变得安分了许多，我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我和班上的同学真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的他也开始融入到我们的中间来。

对于问题学生而言，我想他们就像一片未被开垦的一块荒地，杂草太多，而我们老师就像是一个农夫，要不停的向里面撒播种子，天天浇水、天天施肥、天天除草，才能让曾经荒芜的一块地长得郁郁葱葱。虽然他们有的可能学习成绩不如人意，有的可能会反复违反纪律，但他可能是运动会上的冠军，可能是劳动中的能手，谁能说他不是个好学生，世界上又有谁是完美的呢？连佛桌上都能开出花朵，何况人呢？因为，因为爱，所以爱！

我的演讲完了，谢谢大家！

教师成长故事演讲稿3

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！

有位诗人曾经说过：梦你所梦，思你所思，做你所做，因为宝贵的生命你只有一次。

xx年前，我却是带着些许无奈和失落的激情，走上了三尺讲台。初为人师的我却一直为教师这个＂清贫＂的职业而迷惑！在出手阔绰的大款群体里，看不到教师的身影；在豪华气派的新潮一族中，寻不着教师的足迹命的价值，放飞人生的理想。纵然两袖清风，纵然清贫如水，纵然浮华散尽，但我知足，我是教师，我是一名光荣的人民教师！

虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美丽的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进美丽的校园，面对一张张天真的笑脸，一声声清脆的问候；当跟孩子们在一起，看到一个个生龙活虎的身影；当夜深人静，批改孩子们那一份份充满创新的作业；当闲暇时和孩子们在线上开心聊天，欣赏孩子们发送的一张张有趣的图片，我又是那么激动，那么满足。

一位教授曾说过：“一些人希望轰轰烈烈，希望有声有色，希望成为一个受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有一些人希望平平淡淡、安安静静。”我想，我是选择了后者。但是，选择后者并不是放弃理想。我所追求的只是一种平平淡淡的真，一种实实在在的情！在平凡而充实的工作中，我以自己的满腔热情，注释着教师的职责，呵护着学生的成长，书写事业的辉煌！在我心里只有这样一个追求：为了孩子的一切，奉献一生我无怨无悔！

我骄傲，我是一名小学教师！

谢谢大家！

教师成长故事演讲稿4

殷殷教诲铸师魂，雪融阳春入土归；梅花香气满乾坤，英雄名字映日辉。当今社会需要英雄，当英雄出现时，我们不仅需要感动，需要反思，更有责任将英雄的故事广为传诵，让更多的人铭记住那个伟大的灵魂。

“殷雪梅”、“邓建军”两个平凡而又伟大的名字响彻龙城。常州大地掀起了一波又一波“学英模”的高潮。一位是爱生如子，舍己救人的好教师；一位是爱岗敬业、开拓创新的好工人。两位英模的共同特点就是平凡的人在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。

平凡的人无处不在。在我们龙虎塘幼儿园就有一位在平凡的岗位上默默无闻工作着的幼儿教师。她虽然没有像殷老师和邓建军那样的英雄事迹，但我从她的教学工作以及待人处事中看到一个普通教师最闪亮的一面。她就是我的指导老师——万玉珍。她从事幼儿教育工作已有十年之余。十多年来，她一直坚持在教学的第一线，担任班主任工作至今，先后获得省级教育科研论文比赛的壹贰等奖以及区级幼儿教师专业技能比赛的贰叁等奖，并且还取得了江苏教育学院的学前教育大专学历，现还在继续自考本科学历，虽然她没有什么耀眼的光环，学校领导也没有把目光聚集在她一个人身上，但她始终保持着一颗平常心，踏踏实实地工作，丝毫不放松自己的工作态度。她勤奋、诚恳的工作态度决定了一切，所以她才具有十分丰富的教育教学经验和扎实的专业知识水平。

做为一个老教师，除了把自己的工作做好外还要指导分配到学校里的新老师和实习生。她也不例外。由于教学工作突出，学校只要有新老师或实习生来，总少不了她。但我从来没有听见过她抱怨过什么，每天就见她在学校里忙里忙外，指导实习生怎样上课、怎样组织游戏、怎样做好班级工作，没有停歇的时候。她把大部分的时间全放在了学校，忘了自己家里还有一个3岁的小女儿。记得有次，她女儿跟人家小孩玩耍时，不小心手被门夹住了，左手的无名指的指甲当场就脱落了。十指连心啊，我们能想象的出当时小女孩有多疼，多可怜。当万老师知道这情况后没有立刻赶回家，虽然我知道她很急，但她没有把学生扔在一边，自己赶回家去看女儿。到第二天上班的时候，她的女儿还在发着烧，可她还是照常带着班上47个小朋友上课、做游戏。当孩子生病的时候，妈妈不在身边对于孩子来说是一种绝对的不公平，但是谁又能明白她放弃照顾自己女儿的时间，把更多的时间给了学校，给了她的学生。

爱是人类最美好的语言。在教育中，老师的爱是孩子最宝贵的营养。幼儿期的孩子是非常敏感的，她们需要的并不多，一个甜甜的微笑、一个轻轻的抚摸，一种赞扬的目光……它都可以使孩子认识自己、肯定自己、充满自信，从而感到快乐和幸福。因此，她每天都以微笑面对孩子，她的微笑就象灿烂的阳光一样洒向每个孩子的心田。不管是调皮捣蛋的还是胆小内向的小朋友，她总能包容他们。在她班上有个非常胆小的小女孩，平时不太爱讲话就连上厕所也不敢跟老师说，所以经常小便小在身上，万老师并没有讨厌她，也没有埋怨她，每次都及时帮她换洗干净，还用亲切的语气叫小女孩别怕，胆子放大一点，下次注意就行了。万老师用一颗宽容的心对待自己的学生，但是小女孩的父母并不理解她，每次小女孩小便小在身上，她的父母总是用责备的口吻怪她怎么不多注意点。一个班上47个小孩，老师怎么可能时时都注意她呢？她很委屈，但她并没有怨恨小女孩的父母，而且她给小女孩更多的注意，时时刻刻提醒着她，要上厕所自己就去，别怕，没人怪你的。“功夫不负有心人”。小女孩在她爱的抚慰下，一点点成长，现在她已经很勇敢了，会主动和其他小朋友讲话，跟他们一起玩耍。不光是她，她的父母也理解了万老师，还很感谢她，说他们很放心把自己的女儿教给她。由于她真诚的爱，其他的孩子也都从原来的任性、幼稚到懂事、健康，成为了人见人爱的孩子。

对待学生是如此，她对新老师也是如此。虽然跟她相处不到一年的时间，但她诚恳待人的态度时刻在感动着我。作为一个新教师，无论是从教学上还是平时的保教工作都是非常的稚嫩，所以在工作的时候常常会出现这样那样的差错，但万老师并没有责怪我，总是微笑的指出我的缺点，甚至在教学上还手把手的教我。每当夜幕降临的时候，每个人都带着所有的疲倦回家了，但是她还在帮我把教案一遍一遍的分析，一遍一遍的修改，从没有露出一丝丝的厌烦。在她的教导之下，无论是从政治思想上，还是从教育教学上都使我得到了飞速的发展。万老师不仅在工作上悉心的指导我，在生活上更是体贴关怀我。刚走出校门的我，还没有从一个学生的身份转变为一个老师。这时候，我遇到了人生的一个重要的转折点，我不确定自己在这个岗位上到底扮演的是怎样的一个角色，万老师用她的行动告诉了我。我看到了一个老教师对待工作的热情，勤奋，努力，虽然我们刚开始之间没有什么言语，但有时候肢体的动作胜过语言的表达。是她带着我走过了我人生的转折点。我感谢我的领导，感谢他们让我跟老师结成师徒。但我更感谢万老师，感谢她能真诚的对我，我庆幸自己能成为她的徒弟。

教师是太阳底下最光辉的职业，教育就是播种光明的事业，爱是光明的使者，更是师德的源泉。没有爱，就没有教育可言。“千里之行，始于足下；百尺高台，始于垒土”。

这，就是一个平凡的人，一个普通的`看过一眼就可能忘掉的人，安于平凡却不甘沦为平庸。我相信万老师一定能在幼教天地用自己的才情染出绚丽锦绣，扮点七彩人生。

教师成长故事演讲稿5

各位领导、老师：

大家好，今天有机会坐在这里跟大家交流，我感到非常荣幸。

我参加工作两年了，在学校领导和老师们的帮助下取得了一点进步，经验谈不上，感触倒有不少。我愿意把这两年工作地心得体会与大家分享，如有不对的地方也请领导和老师们批评指正。

担任班主任之初，跟学生走的很近，亲密融洽之余，总觉得威信不高，我们学校每个月都有各项常规考评，包括纪律、卫生等，由于我说话没威力，布置的任务总不能完全落实到位，相比较其他有经验老师带的班级，我班就显得有些落后。没有纪律保证，学习成绩自然不理想。教学不出成绩，没有建树，让我尝到初为人师的失败。一切都不是我最初所想的那般美好！那一段时间真的是很困惑。后来经过一段时间的摸索、锻炼，我不断反思，并且主动向有经验的老教师请教，慢慢理清了一些思路，下面就将我的一些想法汇报给大家。

一、树立威信，严中有爱。

俗话说“没有规矩，不成方圆。”要想管理好班级，不对学生严格要求是做不好的。而想让学生听你的话，你就必须有威信。

要做到这一点，我认为首先要以身作则，身正示范。严于律己，给学生树立良好的榜样。言出必行，潜移默化中影响学生的思想。只有这样，学生才会对你信服，你的要求，学生才能够严格遵循。比如“迟到问题”，如果班主任每天到校的时间比较晚，那么班级中学生迟到的现象肯定存在，因为学生看见班主任来的晚，他们脑子里就没有纪律观念，拖拖拉拉，认为来的晚点无所谓；有的甚至钻空子，认为老师不一定来，即使迟到了也不一定知道。反之，如果班主任能够先学生而到校，我想一定可以杜绝这一现象。

当然，所有的“严”都是建立在“爱”的基础之上的，因为爱他们，希望他们更有出息，所以才严格要求。爱，是教育永恒不变的主题！

二、尊重理解学生，以德以理服人。

每个学生都是鲜活的个体，都有自己的思想和个性，严格要求的同时也要理解他们，尊重他们，以心交心，你才可以赢得学生的信任和尊重。我们不能戴有色眼镜去看学生，不能单纯凭成绩好坏来评定学生厚此薄彼，一碗水端平，不偏私，不徇私，公平公正的对待每一个学生，只有这样，学生才会敬你、信你、服你！

我今年带初三，跟初一、初二低年级不同，初三学生经过两年的历练，已经成熟圆滑了不少，不再像以前那样毫无心机有什么说什么，他们已有了自己独立的思想见解，加上受社会影响，个性张扬，正是个叛逆的时候！

结合他们的身心发展特点，我跟他们谈话时，从来不居高临下，而是站在朋友的角度，当他们的倾听者和开导者。班上一名学生表现不佳，基础差，又爱做小动作，加上自制力差，让所有老师都很头疼。他对于老师的教育有两个极端。对极其严厉的老师十分怕，很听话。对稍严厉的老师反而非常抵触，动不动不听话，我认为他是属于“欺软怕硬”、“吃软不吃硬”的类型。于是，我一发现他的闪光点就在全班前表扬，一有不好的地方，我会单独向他指出。但是效果不是很好，原因是他对我的教育一会儿就忘在脑后了，又会肆无忌惮地在自习课上跟同学讲笑话，甚至大声喧哗。后来，我经常利用早上看班的时候，单独找他出来谈话，说说他的可爱的地方，启发他认识自己做的不好的地方，告诉他别人会模仿，因此带来一大片影响，让他站在别人的立场上考虑问题，我用最平易近人的方式跟他谈话，谈话过程也始终保持微笑，让他感受到我对他的关爱，对他的期望。谈话结束时，我都会说我很满意我们今天的交流，希望明天你以行动来证明你不会让老师失望。我觉得我以真情、真心、真诚教育着这位学生，他应该有所体会。后来一段时间，他果然有了很大进步，行为习惯开始转变了，学习上也开始有了起色。

三、经常保持与家长的联系。

家庭教育在一个人的成长过程中是至关重要的。作为教师，不仅要搞好学校的教育这个分内事，也要善于调动各种有利因素共同去完成“塑造人的灵魂”这一伟大的工程。其实家长们很乐意了解学生在学校的表现，也非常愿意帮我们一起把学生管好，哪个家长不愿让自己的子女成龙成凤呢？

跟家长打交道也要讲究一定的方法和技巧，家长不是学生，我们与他们交流时要注意身份和语气，切不可把对孩子的不满捎带到家长身上，把家长当学生来训。如果要请家长来学校的话，一定要事先做好准备，目的明确，因为家长们也都很忙，不能让家长感觉来学校一趟净听老师告状了，除此之外没什么别的收获。

有人说教师是太阳底下最神圣的职业，是人类灵魂的工程师！但是我要说这也是最危险的职业，因为伟人和罪人都有可能在我们手中诞生，我们不能误人子弟！我们必须不辱使命！

做老师，我们要有足够的爱心和耐心，也需要更多的细心和恒心，我们既然选择了教师，就注定了一生的奉献。作为年轻人，我们更应怀有信心和决心，以百折不挠之勇气，来成就属于我们自己的光辉灿烂的美丽人生。

大家加油，让我们携手一起来努力吧