旅游管理本科生个人简历（共19篇）（共19篇）
1.旅游管理本科生个人简历 篇一
工程管理专业本科生个人简历模板
基本信息
姓名：秦xx 性别：男
婚姻状况：未婚 民族：汉
户籍：四川 年龄：26
现所在地：河南 身高：175cm
联系电话：135**27758
电子邮箱：jianXXsky@qq.com
求职意向
希望岗位：外贸专员、项目工程师、技术研发
工作年限：职称：无职称
求职类型：全职可到职日期：随时
工作经历
xx年3月—xx年7月 xx有限公司，担任技术研发。主要职责是：工作期间，在与客户就技术问题进行邮件和面对面沟通中积累了丰富的英语实战经验。同时也在新产品导入及工厂生产现场管理方面积累了经验。
xx年3月—xx年7月 xx有限公司，担任工程师实习助理。主要工作是：负责设计图纸，协助参加新项目的.设计及变更定案工作。在模具开发过程中，协调所担当的模具设计团队，学习技术，与各相关部门进行沟通，与客户进行检讨，沟通，共同完成模具的开发。
教育背景
毕业院校：xx大学
最高学历：本科
毕业日期：20XX-07
专业：工程管理
语言能力
英语水平：优秀
国语水平：优秀
粤语水平：优秀
自我评价
本人个性沉稳细腻，乐于与同事进行交流，为人随和幽默，具有良好的职业道德及抗压能力。有外资企业工作经历，国外客户项目跟进工作经验，能独立与国外客户用英语沟通，勤奋好学、注重团队的合作、对生活和工作充满热情和信心。
2.旅游管理本科生个人简历 篇二
关键词：“个人理财实务”课程,教学,改革
应用型本科院校的办学定位是培养应用型本科人才, 区别于以科研为办学定位的本科院校。应用型本科院校以构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系, 教学内容、教学环节、教学方法和教学手段, 全面提高教学水平为主要目标, 培养的是具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。因此, 应用型本科院校要求各专业紧密结合地方特色, 注重培养学生的专业实践能力, 培养应用型人才。“个人理财实务”课是针对金融保险专业的学生开设的一门重要的专业核心课程, 也是综合性和应用性非常强的一门课程。改革应用型本科院校“个人理财实务”课程的教学方式和方法对于培养金融保险专业学生的专业实践能力具有突出的作用。
1 从人才培养目标的角度看 “个人理财实务”课程教学改革的必要性
应用型本科院校对金融保险专业学生的培养目标是培养具有创新精神和良好职业道德, 具备扎实的金融、保险理论知识, 具有熟练的业务技能和基本管理能力以及一定的科研能力, 具备考取各种金融保险从业资格的能力, 能在各级各类银行、保险公司、企业集团等单位从事管理类、营销类、操作类岗位等相关工作, 适应社会经济与科学技术发展需要的应用型高素质专门人才。就“个人理财实务”课程的培养目标来看, 其主要培养学生掌握个人理财的基础理论知识, 通过学习具备能够从事银行、保险公司、证券公司等金融机构一线理财从业人员的专业能力, 能够为经济社会中的个人或家庭提供理财规划的建议, 即根据客户的信息、财务状况及理财目标能够为客户提供科学、合理的综合性理财方案。
作为针对金融保险专业学生开设的一门重要的专业课, 在传统的教学过程中, “个人理财实务”课主要采取的教学方式是教师在讲台上讲, 学生在座位上被动吸收。教学手段也较为单一, 基本采取讲授加板书的方式, 课堂氛围较为死板, 学生的积极性没有很好地调动起来。在《被压迫者教育学》中, 教育学家弗莱雷指出, 传统的灌输式教学方法使学生沦为被压迫者, 成为牺牲品, 思维和创造精神受到极大的摧残, 这样的教学效果可想而知; 再加上书本上的理论知识本身在实际的操作中就有诸多偏差, 更是让学生难以适应社会的需要。在“个人理财实务”课程的教学过程中, 如果继续采取传统教学方式教学, 将使其教学效果与应用型本科院校对金融保险专业学生的培养目标距离越来越远。由应用型本科院校对金融保险专业学生的培养目标及“个人理财实务”课程的培养目标可以看出, 在“个人理财实务”教学中, 不仅要求学生掌握个人理财的理论知识, 更重要的是培养学生分析问题及解决问题的能力, 即理论联系实际的能力。应该注重培养学生的实际操作能力, 即通过学习, 能够具备银行、保险公司等金融机构个人理财业务的岗位工作的能力。因此, 从人才培养目标的角度看, 对“个人理财实务”课程进行教学改革势在必行。
2 从教学方法的角度看 “个人理财实务” 课程教学改革的方向
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标, 完成共同的教学任务, 在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法运用得是否科学灵活直接决定了教学效果的好坏。教学方法的种类较多, 例如: 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、参观教学法等。教育家巴班斯基将教学方法分成三大类, 即组织和自我组织学习认识活动的方法、激发学习和形成学习动机的方法、检查和自我检查教学效果的方法。“个人理财实务”课程的传统教学方法基本采取的是讲授法和讨论法等, 由人才培养目标的角度可以看出, 这些传统的教学方法已不适应人才培养的需要, 即不能够达到培养学生专业操作能力的目标, 因此, 对于应用型本科院校来讲, “个人理财实务”课程教学改革的方向是在教学方法的选取方面向多样化、灵活化转变, 向能够最大限度地发挥学生的学习主动性转变, 向能够体现学生在教学过程中的主体地位转变。“个人理财实务”课程教学改革过程中可以采取的典型教学方法可以包括以下几类。
2. 1 最普遍的教学方法———案例教学法
“个人理财实务”是一门综合性非常强的专业课, 囊括了货币银行学、财务管理、证券投资学、保险学、税收学、法学等相关课程的内容, 因此, 要以这些课程作为先修课程的基础上, 才能很好地掌握个人理财的相关理论知识。而这些课程的讲授过程都脱离不了案例教学的方法, 通过在不同章节的讲授中引入不同的案例, 在分析、讨论案例的过程中掌握相应的知识点, 这是学生最容易接受也最具可操作性的教学方法。“个人理财实务”以这些课程作为基础, 在具体规划的内容的章节中, 即现金规划、住房规划、保险规划、税收筹划、子女教育金规划、退休规划、财产分配和传承规划中都可引入适当实例, 通过对实例的分析, 达到掌握规划方法的目的。例如: 在个人财务分析的内容中, 可以引入不同的家庭案例, 不同资产、负债、收入和支出水平的家庭, 根据案例资料中的数据, 让学生做出家庭的资产负债表和现金流量表, 然后对该案例家庭的各项财务比率进行计算、分析和诊断, 培养学生分析问题、解决问题的实际能力。在税收筹划中, 可以引入不同的纳税筹划的案例, 让学生自行计算比较分析哪种筹划方案的应纳税额最少。在退休规划中, 引入不同客户的案例, 根据案例的资料让学生计算该客户所需准备的退休基金、退休资金的缺口以及如何弥补该缺口。在财产分配和传承规划中, 引入不同的离婚财产分配的案例及遗产继承的案例, 让学生根据《婚姻法》及《继承法》的相关规定来对案例进行分析。在课程教学的后期, 可引入综合性较强的案例, 让学生根据案例资料来帮助客户确定理财目标、分析家庭财务状况、提出各项理财方案。在这个过程中, 应注意引导学生对相关知识的复习与启发。案例教学法在“个人理财实务”课程的教学中运用最为广泛, 但它要求教师对于案例的选取做大量的工作, 案例应该具备严谨性、现实性和恰当性。选取案例的工作也可以由学生自行完成, 这可以较好地发挥学生学习的主动性, 以及观察问题、发现问题的能力。
2. 2 特色教学方法———项目教学法
“个人理财实务”是一门现实性非常强的课程, 教学应围绕银行、保险等金融机构理财岗位的具体工作来进行, 应该着重培养学生的实际操作能力。因此, “个人理财实务”课程的教学过程中应该多采取能够发挥学生实际操作能力的方法, 设置相应的实践教学环节。项目教学法是可以采取的一个重要的特色教学方法。教师在相应的章节设计典型的理财实训项目, 并将该项目做出细分, 由学生分组来完成。项目的确定需要教师做大量的资料收集和准备工作, 也需要教师对学生完成项目的过程作出合理的安排和协调工作。例如: 在住房规划这一章, 教师可以设置住房规划的项目, 在这一项目下设置多个子项目, 可以包括: 客户租房与购房的财务选择; 客户购房目标的确定; 客户还款方式的选择等。教师提供学生完成项目的客户资料, 由学生分组确定各自的任务, 确定实施方案, 最后完成项目报告, 由各组学生代表来做项目总结。在综合理财方案的制定中, 教师可以设置项目任务, 根据不同理财阶段的客户群做综合理财方案, 即按照单身期、家庭与事业形成期、家庭与事业成长期、家庭成熟期及退休期进行分组布置项目。学生分别针对处在不同理财阶段的客户群进行实际调研, 可以选取特定的客户目标, 调查其家庭财务信息及生活目标, 并据此来分析该客户家庭财务状况及理财目标, 并发放问卷来帮助该客户确定风险偏好, 帮助其构建投资组合, 提供具体的理财建议, 并且最终完成项目报告, 由该小组代表做项目总结。在项目实施过程中, 教师应该给予必要的帮助。可以看出, 项目教学法是一个充分发挥学生在教学过程中的主体地位的特色教学方法, 在“个人理财实务”课程的教学过程中适当采取项目教学法可以有效地提高教学效果, 提升教学质量, 更可以有效地实现培养学生实际操作能力的目标。
2. 3 现代化教学方法———多媒体教学法
“个人理财实务”课程因其综合性和现实性的特点, 其教学方法应该突破以往传统的一本教材、一支粉笔、一个黑板的教学模式, 积极采取现代化的教学方法, 即多媒体教学法。通过多媒体可以将教学内容形象、生动地展现出来, 弥补板书教学的缺陷。例如, 在讲到货币时间价值理论时, 可以通过多媒体展示如何运用Excel软件进行理财计算的操作。在讲到案例资料时, 可以将大量的案例数据资料显示在多媒体课件上, 节省了教学时间。也可以通过播放视频软件让学生收看最前沿及最流行的理财新闻, 活跃课堂氛围。还可以让学生根据教师布置的特定内容自行制作PPT通过多媒体现场播放, 并进行讲解, 通过这种方式锻炼学生的学习内容组织、归纳能力及语言表达能力。因此, 多媒体教学法对“个人理财实务”课程的教学来说起到必不可少的积极作用, 是一种重要的现代化教学方法。
3 从考核方式的角度看 “个人理财实务” 课程教学改革的途径
由上文分析内容可以看出, “个人理财实务”课程因其人才培养目标的要求, 其改革方向应从教学方法的选择上着手, 而改革的途径就是要完善考核的方式。传统教学考核的方式是将总成绩分成两部分, 其中, 平时成绩占总成绩的30%, 期末成绩占总成绩的70%。平时成绩的构成一般包括考勤、平时作业等方面。对于应用型本科院校来说, “个人理财实务”课程因其应用性、现实性的要求, 在教学过程中注重学生实践能力的培养。所以, 在考核方式方面也应做出必要改革。考核方式是学生对该门课程学习情况的检验, 不仅应该包括对理论知识掌握情况的检验, 也应该包括对学生实际操作能力的检验。“个人理财实务”课程的考核内容应该既包括理论知识, 也应该包括实践能力。实践能力的考核以平时成绩为主, 所以, 应该增加平时成绩的比重, 将平时成绩占总成绩的比重提高到40% ~50%, 平时成绩的考核范围应该扩大, 囊括出勤、课堂发言、平时作业、完成项目等内容, 将学生平时表现纳入到总成绩的考核中, 更加注重学生实际操作能力的考核, 而不仅仅注重期末考试的成绩。这样可以较好地提高学生学习本门课程的主动性, 重视平时知识的积累, 从而避免考试前突击复习的现象。
综上所述, 应用型本科院校开设的“个人理财实务”课程, 应根据其人才培养目标的要求, 充分发挥教师的作用, 重视学生在教学过程中的主体地位, 改革教学方法及考核方式, 提高“个人理财实务”课程的教学质量, 从而为经济社会培养具有较强专业理论知识及专业操作技能的理财人才。
参考文献
[1]陈惠芳.《个人理财实务》教学实践研究[J].新课程研究, 2013, (6) :131.
[2]李杰辉.互动教学模式在应用型本科教学中的应用——以“个人理财”课程教学为例[J].吉林工程技术师范学院学报, 2013, (12) :71.
3.旅游管理本科生个人简历 篇三
【摘要】“订单式”培养是一种新型教育模式，是近年来国内各高校为了适应经济发展和社会需求、解决毕业生就业问题的新尝试。本文以大理学院为个案，在调查研究的基础上，对该校旅游管理本科专业实施这种培养模式在实际操作中所存在的问题进行分析，并对问题的解决提出了几点建议，以期为今后建立紧密型的“校企合作”提供参考。
【关键词】“订单式”培养；人才培养；旅游管理本科生；大理学院
“订单式”培养模式是近年来各高职院校为适应国家经济建设和社会发展需要，培养合格的应用型人才、提升学校竞争力而积极探索的一种新型人才培养模式，是各高校主动应对“求职高峰”，解决高校毕业生就业问题，通过学校和企业联合设计、实施有针对性的培养方案，实现人才的“订单式培养”的新型教育模式。它与传统教育体系在办学定位、课程知识结构和课程教学过程等方面都存在差异，培养目标是使培养出的学生能更好地适应行业发展，并且具有较强的实践能力与创新能力。
“订单式”培养模式在国内外高校中早已有先例。在国外的部分高校中，校企合作早已成为一种固定的职业教育模式。国内著名高校南开大学开启了我国高校“订单式”人才培养的先河，诸如清华大学、浙江大学等知名高校也做出了新的举措来加强大学生职业能力的培养，为以后“订单式”人才培养做铺垫。
1.大理学院旅游管理本科生人才培养现状分析
大理学院是滇西地区本科办学历史最长、学科门类较为齐全的一所高等学校，现有16个校属教学学院，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学十个学科门类的本科专业45个，形成了法、教、文、理、医、管等学科专业的综合发展体系，以培养“高素质应用型人才”为目标。
大理学院旅游管理专业作为校级点建设专业和特色专业，专业培养目标明确，定位清楚，理论与实践课程体系相对完善，学生就业率高，且毕业后深受用单位欢迎，为地方旅游经济发展起到了一定的推动作用。虽然在专业建设过程中，旅游管理专业针对专业实践性强的特点，在专业理论课程体系的基础上，设置了各类型的实践环节，如模拟试验、课程实践、专业实习等，且部分用人单位已参与到教学过程中，但是现有的教学培养模式依然是传统的培养模式（见图1）。
图1大理学院旅游管理专业本科课程体系（2010）
从“订单式”培养的重要实现途径——校企合作来看，大理学院旅游管理专业只是利用相关企业资源建立校外实习基地和开展实践教学，而实践教育只是以学校为主、合作企业被动参与来进行，属于浅层次的校企合作关系。
在传统的办学模式中，旅游管理专业本科生按照现有的教学培养方案完成学业，毕业时学生虽已具备理论与实践并重的专业基本素质，但是由于旅游管理专业是一个以实践活动为先导的应用型专业，学生所学知识具备普遍性，但缺乏针对性，走上工作岗位还需进行新一轮的岗前培训、岗前考核，如能将这一系列的培训提前到学校完成，建立学校直接向用人单位输送人才的“直通车”模式；如能在现有培养模式的基础上进行创新，通过与相关的旅游企事业单位合作，按照用人单位对人才规格、素质和能力的要求实施有针对性的教育教学活动，真正做到培养“有用、实用、好用”的高素质应用型人才，这将是一种学校、学生、企业“三赢”的办学模式。
2.大理学院旅游管理本科生“订单式”培养可行性研究
2.1研究背景
本次研究主要以调查问卷的发放为主要调查形式，涉及到旅游管理专业的校本科生就业观、“订单式”培养观的调查和用人单位对于这种人才模式的意向性调查。前者针对旅游管理专业本科2009、2010、2011三个年级六个班的同学展开，发放问卷250份，覆盖率达83%，回收有效问卷225份，有效率90%；后者主要针对大理州内的旅游企业，调查单位选取州内30家，省外5家，发放调查问卷35份，回收有效率达95%。此外还通过座谈等方式，对大理州旅游企业人才需求情况进行调查，选取州内旅行社10家，酒店15家，其他类型的旅游企事业单位3家。
2.2大理学院旅游管理本科生就业观分析
调查数据显示有74%学生选择毕业直接就业，另外选择继续深造和自主创业的各占13%。有近半的同学“对所学专业在以后就业中是具有优势”持怀疑态度，而且对学校提供的专业课程能否满足目标岗位要求也不太确定。这在今后学校设置专业课程，专业教师在专业教学中值得关注，以减轻学生的焦虑。
在考虑就业时以自己的理想为主要目标（46.5%），同时兼顾社会环境因素（30%）和家庭经济条件（24.5%），他们在择业方面自身和外界因素都有较好的把握和权衡；有78%的同学认为专业和工作性质可以不一定对口，可见他们择业很具有灵活性。在考虑就业单位时，对国有企业事业单位、国家机关等工作稳定、收入较高的“铁铁碗”很是看好，但仍有一部分有胆识有创新的毕业生对民营企业这一类前景广阔能充分实现人生理想的行业情有独钟。
在就业地选择上，有53%的选择了自己喜欢的城市，有31%的选择了经济发达或东南沿海城市，特别注重企业是否能给予个人发展空间（73%），其次才是薪酬高低。综合数据显示，大理学院旅游管理专业学生有理想，有自己的追求，敢于为自己的理想去拼搏奋斗，且80%的在校本科生表示只要条件允许，今后愿意选择对口的企事业单位就业。
2.3大理学院旅游管理本科生“订单式”培养的认知态度和价值取向
大理学院旅游管理本科生“订单式”培养的认知态度是“订单式”培养调研的基础。从总的调查来看，约80%的被调查者第一次了解到“订单式”培养概念，在校本科学生“订单式”培养观有待树立。由于同学们对“订单式”培养方式缺乏认识，也导致在后期调查中他们对培养单位的要求偏高，如，“对就业单位的工资要求”的选择结果74%以上的同学选择“3000元”以上；“对单位的学习期间给予的生活费要求”同样是选择最高标准。
在了解“订单式”培养模式之后，有58%的同学表示愿意接触培养单位，并根据该单位的发展前景再来决定是否签订培养合同，在该项调查中，农村（67%）同学的比例大于城镇（34%）学生，低年级学生（2010级、2011级）的比例大于高年级（2009级）学生。其中，76%学生担心进行“订单式”培养教育后，造成知识面不广，就业面狭窄，与“订单式”企业解约后就业困难。
2.4大理州内旅游企事业单位人才需求状况及实施“订单式”人才培养模式的意向分析
通过对大理古城以及下关城区不同类型的旅游企业（饭店、旅行社、景区）进行调查：四星级酒店及以上级别酒店（亚星饭店、风花雪月大酒店、金花大酒店等）、三星级酒店（润泽园、兰陵阁等）、三星级以下以及不评星酒店及普通客栈、青年旅社等（诚心井酒店、古榕会馆、天逸阁、MCA客栈等），各类旅行社、各旅游景点、大理旅游集团。对旅游企业的调查中，饭店占58%，旅行社占31%，旅游事业单位占11%，有63%的用人单位招收过大学生。
有80%的旅游企业认为刚毕业的大学生与在职员工相比，最缺乏的是工作经验，企业更愿意雇佣高中、职高及以下学历的员工（39%）。大部分的企业认为刚毕业的大学生的合适薪酬是1000元左右（54%），这与大学生的期望值差距太大。企业认为毕业生最应具备的条件是品德（42%）和社会经历（40%），适合旅游企业发展的人才最应具备的能力是灵活机智（64%），其次是经验，他们对外语口语的需求较高（86%），不太重视有无过级证书。
对于“订单式”这一概念，多数单位表示认同，但当谈到具体问题时，80%的调查单位回答较为模糊，或者选择建立在一定假设条件的基础上。总体来看，绝大部分企业对此种培养方式热情不高，与学校的沟通不多，对学校的教学水平、课程体系设置、人才培养目标等不了解。在调查中，笔者注意到，63%的企业对“订单”学生的诚信度有所担心，认为这部分学生在学习或工作出现问题，企业承担的风险较大。
3.大理学院旅游管理本科生“订单式”培养存在的问题
3.1“订单式”培养对本科学生就业心理的负面影响
笔者通过实证调研及对相关研究文章内容进行分析发现，“订单式”培养对本科学生在就业心理方面有负面影响，具体表现为从众心理、功利心理、松懈心理、倦怠心理等。这种负面影响会贯穿“订单式”培养的始终，不同的心理在培养过程中有不同的表现形式。签订订单前对签发订单企业的现状、工作岗位的性质、企业的文化没有充分了解，对自己的兴趣爱好、专业特点无法完全确定，导致从众心理；签订订单时表现出较强的功利性；签订订单后，与企业提前签订了用人合同，毕业压力大减，会导致学生学习积极性下降，对自己的要求降低，会导致这部分学生基础知识不扎实、实践能力不强而无法达到企业对人才的要求，加之“订单学生”的教学是按合同要求进行的，在实际操作过程中，部分学生可能会经过学习、实习和实训之后，加深了对该企业工作岗位、环境文化的了解，而产生厌倦情绪，也会出现学生违反合同约定，使校企合作陷入尴尬的局面。
大理学院旅游管理本科生在调研中已经表现出这些方面的择业心理和趋势，这会直接影响到今后“订单”模式的有效实施。
3.2“订单式”培养的动力不足
“订单式”培养是校企双方的合作，动力基于双方的内在需要。从大理学院来看，旅游管理专业是全校就业最好的专业之一，无论是初次就业率还是就业追踪调查，数据都非常可观，这已成为评判大理学院办学能力、旅游管理专业影响和社会声誉的重要指标，很明显学校寻求订单的动力较弱。但“订单”培养主动权并不在学校手中，而在企业的一方。就调研企业的情况来看，很多企业难以找到自己急需的高级技术人才，但在当前求职者众多的背景下，企业往往退求其次，招收一些基础较好的普通毕业生，对其培训后使用，而没有与高校合作办学，培养人才的意向。特别在现在缺乏政策支持和引导，校企合作没有完整的规划，社会认同程度不高，企业需要先进行一定的投入和付出的情况下，企业主动“下单”的动力普遍不足。
3.3“订单式”培养双方信息沟通不足
“订单式”培养双方的合作基于彼此的沟通与联系，但由于大理学院与相关企业分属不同的系统，虽然校企双方都有一定的交流和合作，但重点不是企业的人才需求和学校的人才供给方面。学校无法正确把握企业的用人需求，企业也无法了解“订单式”人才的实力与价值所在，双方是在一个不完善的信息平台上，“订单”的签订偶然性较大，企业与学校都无法对对方进行完整的、全面的比较与评价，最佳的合作切入点难以找到。
3.4“订单”的全面履行存在问题
订单就是合同，但订单式培养模式绝不只是一张简单的招工合同，更不是简单的商品买卖合同，其内涵和本质深刻复杂得多。大理学院化学专业的“订单”培养就是在学生就业后辞职、“订单”培养正效应不佳而告终，所以培养过程中的执行问题、效果延伸等问题都值得思考，相关的保障机制需要健全，包括本科学生工作后的柔性管理等人性管理理念的注入都非常重要。如何在企业订单为导向确定教学目标，校企双方共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列教学活动后，让这样的校企合作模式真正地为企业今后发展的后续动力源泉，真正为企业发展提供人才保障，校企双方的关注点应超越“订单”本身。
4.研究结果启示
“订单式”培养是一种深层次的校企合作，不仅需要合作企业向高校签订“订规格、订标准、订质量”的“人才订单”，还需要合作企业参与到人才培养过程中来，包括参与专业建设与开发、参与专业人才培养方案的制定、参与专业课程的开设与开发、参与教学过程的管理和教学评价等等。“订单式”培养模式能使大理学院与旅游企业紧密结合，建立产学研结合的长效合作机制，能使旅游管理本科学生明确努力方向和奋斗目标，更能推进旅游服务的职业化和终身化发展。大理学院旅游管理本科专业如若开展“订单式”培养，可以以下几点做好工作，但是在今后的尝试中，不能一味追求市场需求，而忽略高等教育自身的规律性和科学性，避免培养方案与本科教育脱节。
4.1认真做好宣传工作
“订单式”培养涉及学校和企业互动合作，订单前的工作是学校和企业双向吸引的结果，过程中是学生与企业双向选择的结果。所以大理学院在开展“订单式”培养，签订“订单”前应做好对外宣传交流工作，搭建校企双方合作平台，在签订“订单”时，做好学生与企业双向选择的桥梁，积极宣传企业，促进学生对企业的了解，应向学生尽可能详细介绍“订单”企业的情况，可采取组织旅游管理专业学生到合作企业实地参观，帮助学生了解企业的经营理念和其文化底蕴，并公开企业的工作岗位和到企业工作后的基本报酬，以及今后的发展前景；也可将相关企业邀请走进校园、走进课堂，主动与本科学生接触。
4.2设立适应“订单式”培养的组织机构和信息网络
大理学院要有效实行“订单式”培养模式，一方面需要设立专门的订单式培养咨询机构，可由分管学生就业工作的行政领导主管，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，向企业介绍学校办学特色及订单合作教育模式，建立订单合作教育用人基地。另一方面校企双方应积极建议旅游行政主管部门担任相应的信息综合协调工作，充分发挥社会中介组织、人才市场、旅游行业协会等社会组织的信息收集功能，建立人才供需信息网络，在政府和企业网站主页设立人才供需信息专栏，使这些信息能有效及时发布、传输到学校，使各方面有效地沟通协调。
4.3加强教学监控与心理引导
大理学院应在学习环境上强化严格、严谨的文化氛围，加强对教学质量的监控，培养旅游管理本科学生认真治学的态度；加强对“订单式”培养学生的思想教育，及时把握学生的心理动向，确保对学生的心理进行正确的引导；由企业对“订单式”培养学生进行指导，向学生表明基础知识、实践教育对以后工作及学生本人的单位发展的重要性，从而使学生树立正确的学习观。
4.4选择灵活的“订单”培养模式
“订单”培养的企业多为大中型企业，这些企业有较高的人才需求，合作办学的进程受企业经营和人才需求状况的影响较大。大理作为老牌旅游目的地，正处在旅游业转型升级的过渡阶段，规模大、实力强的旅游企业也会逐步进入市场，为大理学院旅游管理专业“订单”培养模式的实施奠定了较好的外部环境，学校就目前的专业发展及培养方案来看，可在运行机制与保障，教学奖励、实习实训投入等作有益的尝试，尤其是针对本地现有的高星级酒店、在建的国际品牌酒店、精品酒店就人才培养与企业需求对口问题做初步的沟通，并在此基础上选择灵活的培养模式。大理学院可就目前2010版本科学生培养方案的特点，将旅游管理专业学生实习与就业相整合，逐步过渡到3+1、2+2的培养方式，由低年级本科生学生自主选择、分流，企业冠名班的成立逐步扩大到今后依靠企业的影响力、知名度进行招生、企业促进学校发展的强带动方式。
“订单式”培养作为大理学院实现“应用型”人才培养目标、适应市场变化的新的教育理论，能有效地解决校企供需矛盾、专业对口的问题，是提高学校知名度和影响力、服务社会和地方能力和提高学生就业率的有效举措，可旅游管理等应用性较强的专业中提倡和推行，但它的实施必将引起教学模式、教学体制等方面的变革，而且订单式培养过程中也还有诸多的操作性问题，这些都需要校企双方在实践中深入研究，探索解决。[科]
【参考文献】
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4.工商管理本科生应聘简历 篇四
个人信息
yjbys
性 别： 男
年 龄： 34岁 民 族： 汉族
工作经验： 8年以上 居 住 地： 广东广州 白云区
身 高： CM 户 口： 安徽滁州 天长市
自 我 评 价
1.专业功底扎实(生产运作管理、企业战略管理、财务成本管理、质量管理)擅长成本控制及现场6S管理，熟悉鱼刺图、PDCA、SDCA、FMEA、TPM、SPD、JIT、HACCP等管理工具，能够运用品管7大手法分析问题，找出较好的解决方法，略懂税法等相关知识
2.思维严谨，细心有耐心，有开拓和吃苦精神，具有较强的沟通和协调能力
3.具有很好的洞察能力和分析能力，学习能力强，善于接受新事物，执行力强
4、1月-4月底，接受广东欧博咨询研究所曾伟教授关于《中国式精益生产管理模式——“三九”控制法》的系统培训，并在温州天骄笔业有限公司主导了活动铅笔装配车间的“三九”控制法系统的导入，使得车间在人均产值、产品准交率以及员工的习性再造方面取得了较大的进步，员工的人均产值由变革前的使得车间的物料损耗由原来的2.5%下降到1%之内,车间计划达成率由原来的81.37%提高到90.42%,人均产值由原来的58.25元/天*人提高到70.41元/天*人
求 职 意 向
希望岗位： 经营/管理类-总经理助理 工业/工厂类-车间经理/主管
寻求职位： 生产经理/主管 企业战略管理
希望工作地点： 浙江台州 浙江宁波 浙江杭州杭州
期望工资： 15000 /月 到岗时间：-02-06
工作目标 / 发展方向
生产经理/厂长 本人有将近8年的生产现场及品质管理经验，熟悉6S管理、鱼刺图、IE工程、HACCP等生产管理工具，接受过欧博咨询公司关于中国精益式生产管理模式——“三九”控制法的系统培训及实战运用，略懂财务成本管理及税法等CPA的相关知识，成本意识强，有过两个月的品保部门的工作经验，能够运用品管的7大手法分析问题并找出合理的解决方案
工 作 经 历
▌-05--2012-01：台州富岭塑胶有限公司
所属行业： 生产、制造、修饰加工(民营企业)
担任岗位： 经营/管理类/总经理助理
职位名称： 总经理秘书、注塑事业部副经理
职位描述：1、对总经理负责，完成总经理交代的各项工作,负责企业内部制度的建设、实施以及生产流程再造。熟悉验厂工作，如社会责任、反恐等
2、负责企业内部制度包括HACCP、GMP体系的建设、监督以及生产流程再造，制定了注塑事业部班组长绩效考核方案，以数据客观、准确的量化班组长的工作业绩，并取得初步成效。
3、负责注塑事业部现场6S的维护及推广，成立了6S现场稽核小组，每天在车间的时候公布检查结果，月底评出优秀小组与最差小组分别给予红旗与黄旗并悬挂一个月直至下月的考核。
4、从10月份组织注塑事业部每周生产例会的召开，对本周生产异常及时反馈、及时处理，并指定专人负责跟踪，设定完成期限，通过例会的召开先后处理了刀片管理问题、回料标签以及工价调整等问题。
5、组织员工进行培训，相关培训课题包括《GMP管理要求》、《员工职业道德》、《如何做好班组长》等一系列的培训，效果较为显著。
6、在职期间独自完成了公司在三门年产2万吨生物可降解塑料及制品生产线可行性报告的撰写，已获得三门发改委批准。
▌-07--2010-05：温州天骄笔业有限公司
所属行业： 办公设备、文化体育休闲用品(民营企业)
担任岗位： 工业/工厂类/车间经理/主管
职位名称： 活动铅笔装配车间主任
职位描述：1、对产品交期负责：根据计划部下达的生产计划结合车间的实际产能编排车间日生产计划;
2、对物料损耗负责：负责装配车间周转仓库的试运行，统计核算物料损耗，分析异常原因及改善措施并监督执行;
3、对产品品质负责：加强车间巡检及成品检管控，确保“三不”原则;
4、对生产现场负责：对生产现场上所有的物品实施定量、定点、定人的“三定”原则，并成立监督小组每天考核;
5、对员工生产绩效负责：主导了活动铅笔装配车间的“三九”控制法系统的导入，使得车间的物料损耗由原来的2.5*下降到1*之内,车间计划达成率由原来的81.37*提高到90.42*,人均产值由原来的58.25元/天*人提高到70.41元/天*人
▌2012-03--至今：广东爱必达胶粘剂有限公司
所属行业： 生产、制造、修饰加工(私营企业)
担任岗位： 工业/工厂类/生产经理/主管
职位名称： 生产经理(兼仓储经理)
职位描述：1、负责生产部重组：将原先以工序为单位划分的生产车间改成以产品生产线为单位划分车间，减少了各个车间半成品的积压，缩短了生产周期;
2、负责生产部薪酬体制改革：将原来的集体计件制改为个人计件与固定工资混合薪酬模式，极大的提高了生产效率，由公司最初的80人12小时每天产量20万只胶水提高到48人9小时每天产量22万支胶水，每人每小时产量提高了144%;
3、对生产部所有岗位进行定编，制定《岗位说明书》、《设备操作说明说》以及《质量检验标准》，为标准化生产奠定了初步基础;
4、负责测定生产部所有产品工序的标准工时及产能，并制定每一道生产工序的单价，极大的降低了生产成本，比直接人工成本下降幅度超过25%;
5、根据上一年的销售数据制定月度销售计划，按照销售计划制定生产部月度生产计划以及各个车间、生产工序日计划，并制定出《物料需求清单》交由采购部门采购;
6、逐步建立和完善生产部内部质量管控体系，对所有工序、产品实行编号管理，实现了公司所有成品的可追溯管理，制定相应的奖罚措施，极大地提高了员工的品质意识及责任心，客户外部投诉有了明显的降低;
7、负责制定关键物料损耗奖罚制度，制定并完善物料领用、报废、补领及退料流程;
8、负责公司仓库布局，对公司原料、包辅材料、成品以及办公用品实行区域管理，实行“定点、定人、定量”的“三定”管理。
教 育 经 历
-09--2007-07 中国地质大学 管理类/工商管理 本科
培 训 经 历
2010-01-- 2010-05 广东欧博咨询研究所 中国式精益生产管理模式——“三九”控制法
接受过曾伟教授关于《中国式精益生产管理模式——“三九”控制法》的系统培训，并在温州天骄笔业有限公司主导了活动铅笔装配车间的“三九”控制法系统的导入，使得车间在人均产值、产品准交率以及员工的习性再造方面取得了较大的进步，员工的人均产值由变革前的使得车间的物料损耗由原来的2.5%下降到1%之内,车间计划达成率由原来的81.37%提高到90.42%,人均产值由原来的58.25元/天*人提高到70.41元/天*人
技 能 专 长
语言能力： 英语：良好(CET4); 中文普通话：精通
计算机能力： 中级
计算机详细技能： 熟练掌握WORD/EXCEL/PPT等OFFICE办公软件，并能够制作简单的网页及FLASH动画
其它相关技能：
三年的不同行业的生产管理的相关经验，使我能够根据鱼刺图快速的分析生产过程中出现的异常问题并作出合理的解决方案，并通过PDCA的戴明环持续改善我们的生产系统，两个月的质检部门的`工作经验使我了解了品管七大手法，能够通过合理的数据分析找出问题的关键控制点，突破生产过程中的动态瓶颈，提高生产效率;《中国式精益生产管理模式——“三九”控制法》的系统培训及实战经验让我懂得如何使用IE工程分析来优化组织结构、优化流程以及简化我们的生产动作以达到生产效率的提高
拓展阅读：简历如何制作更有效
简历就是将你自身的经历、工作成绩、能力、性格等简要地列举出来，受栏目及空间限制，你不一定将所有的东西都罗列，但最能反映你优点及能力的经历可千万别忘了有条理地加以介绍。
一份好的简历应做到个性突出、结构严谨、朴实简洁、设计精巧，让用人单位一看就能留下深刻的印象。一份有吸引招聘者注意的简历能创造面试的机会及增加的机率，所以在制作简历时千万不要繁琐冗杂。
简历并没有固定的格式，一般包括个人基本资料、学历社会工作、兴趣爱好等。其主要内容和要求大体如下：
(1)个人基本资料。主要指姓名、性别、出生年月、家庭住址、政治面貌、身高、视力等，一般书写在简历最前面。
(2)学历及工作经历。用人单位主要通过学历情况来了解应聘者的知识及专业能力水平而工作经历又往往表现出应聘者的工作能力，所以学历和工作经历一般要比较详细的写出来。
(3)特长。你的特长是招聘单位最关心的项目之一，罗列出你的特长是很有必要的。
(4)兴趣、爱好与性格。要展示你的品德、修养或社会能力及与人合作的精神，注意最好写一些你有所研究并具有个性的爱好。如没有兴趣爱好也可不写，可直接描述你的性格特点。性格特点与工作性质关系密切，所以用词要贴切。
简历撰写出来以后，应该再认真检查一下，看它是否符合这样几个特点和要求：
(1)积极表现出自己优点、专业特长;
(2)由于它是目录形式、必须简洁有序;
(3)注重语言技巧，表述力求突出个性、避免平庸;
(4)用词妥当，无虚假内容，通俗易懂、用语诚恳，自信，适当自谦;
5.旅游管理专业本科简历 篇五
姓 名：
性 别：女
出生日期：19861118
民 族：汉
目前所在：天津
毕业院校：天津财经大学
政治面貌：预备党员
最高学历：本科
所修专业：旅游管理
人才类型：普通求职
毕业日期：年6月
联系方式
联系方式
联系电话：
联系地址：
电子信箱：
个人网站：
求职意向
求职类型：全职
应聘职位：银行
希望地点：天津
希望工资：面议
教育培训经历
年9月至2009年6月 天津财经大学 旅游管理专业 本科
2008年9月至2009年6月 天津财经大学 金融专业 本科
语言水平
英语 熟悉 级别：四级
计算机能力
熟悉使用word,excel,ppt.等软件
获全国高等学校计算机考试二级合格证书
实践经验
任系体育部部长
红星美凯龙 马可波罗瓷砖销售
河西中国人寿支公司 保险营销
天津国旅 接待部
天津青旅 兼职导游
自我评价
开朗，喜欢运动。
做事谨慎稳重。
既善于与人交往，又有独立思考的习惯。
有团队合作精神。
善于学习和接受新事物。
6.酒店管理本科简历 篇六
除了长篇简历之外，一些比较简短的简历也是如今职场中比较常见的创作类型，求职者在将目光放在精简层次后，会以浓缩就是精华这一理念实施简历的制作，不可否认，精简过的简历在递交后，能够使招聘方在最短的时间内对此简历进行比较全面具体的阅读，但它的劣势也非常明显，阅读者很容易因为一目十行的观察方式而忽略了重点。
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个人信息
两年以上工作经验 | 男| 25岁
居住地：南京
电 话：
最近工作
公 司：XX大酒店
行 业：餐饮业
职 位：行政主厨/厨师长
最高学历
学 历：本科
专 业：酒店管理
学 校：
求职意向
到岗时间： 一个月内
工作性质： 全职
希望行业： 餐饮业
目标地点： 南京
期望月薪： 面议/月
目标职能： 行政主厨/厨师长
工作经验
/4—至今：XX大酒店 [ 1年6个月]
所属行业：餐饮业
中餐部 行政主厨/厨师长
1.负责制定酒店菜单; 2.负责菜品的成本控制; 3.配合前厅的管理运行; 4.负责培训新人，处理部门各种事务，协调与其他部门的关系; 5.除了平日工作，还负责节假日酒店派对或商业活动的烹饪工作。
/3—2010 /3：XX连锁酒店 [ 1年]
所属行业：物业管理/商业中心
餐饮部 行政总厨
1.致力于膳食营养的研究开发，将科学理念运用到实际工作中; 2.负责餐厅每日菜点的品质管理; 3.负责原料选定、成本把控、切配工作; 4.负责公司员工每日工作午餐; 5. 负责公司大型餐会、活动的菜单定制和菜品选购。
2008 /7--2009 /2：XX国际饭店 [ 8个月]
所属行业：酒店/旅游
西厨房 行政主厨/厨师长
1.负责厨房筹建、管理工作; 2.负责厨师招聘、培训、管理工作; 3.负责食物的质量把控和成本控制; 4.负责菜品创新。
教育经历
2004 /9 --2008 /7辽宁对外经贸学院酒店管理本科
语言能力
英语(熟练) 听说(精通)，读写(精通)
自我评价
7.高校本科生毕业实习管理模式研究 篇七
目前, 各个高校都在积极探索学生毕业实习的管理模式与考核办法, 以形成一整套规范且行之有效的系统与办法。本课题以我院食品科学与工程专业学生毕业实习教学管理的模式和方法为研究对象, 建立一套有效的实习教学管理工作机制、为食品科学专业打造一支敬业的学生实习指导与管理教师队伍, 形成一套实用、高效的毕业实习管理模式奠定良好基础。
一、我校本科生毕业实习教学的特点
通常, 我校本科生毕业实习教学具有如下特点, 一是时间长, 我院食品专业四年制的最后一学年全部安排毕业实习;二是实习点多, 人员比较分散, 实习学生分布在社会各企业单位, 一个实习点往往只能安排几名学生;三是实习方式大多是顶岗实习, 一名学生独自承担一个工作岗位, 对学生要求高。而我院食品专业教师人数有限, 不可能安排专门教师进行蹲点带队指导管理, 学生在实习期间的教学管理、检查考核, 相对于校内教学, 对于二级学院来说确实是一个重大的课题。
二、我校本科生毕业实习教学改革管理模式
1.精心做好实习教学计划。
根据食品科学与工程专业培养目标和教学计划, 制订切实可行的毕业实习教学计划, 明确实习教学意义、目标、任务和要求, 并为每个学生落实实习指导教师。
2.及时做好实习信息收集工作。
在实习期间, 制定出《实习信息反馈表》和《实习手册》并且同时要求学生必须及时将其寄回学校备案, 送交本二级学院科教科汇总, 使得各个二级学院能全面掌握学生实习的基本情况。便于日后检查与管理。
3.做好定期检查与分析工作
学生实习的日常管理由指导教师配合实习单位共同进行。除日常管理外, 进行定期的检查分析。
4.切实做好学生实习成绩的考核与评定以及实习工作的全面总结
我院食品科学教研室有教学经验丰富的教师十余名, 他们长期从事理论教学和生产实践 (技术咨询) 工作, 具备较强的理论知识和专业技能, 校内有教学实习基地、校外有与十余个企业建立了长期的合作关系。学生在岗实习期间, 实习指导教师通过实习的实时指导和检查, 评定学生实习成绩, 学生在实习过程中, 独立完成实习报告, 学院根据评定成绩, 综合考察学生实习成果。
三、结语
通过以上得实习教学管理的措施实施, 我校到达了预期教学管理改革目标。建立了科学的实习管理运行机制和完善的管理制度, 保障食品本科实习教学工作的顺利开展和质量不断提高。我校通过本科学生毕业实习工作管理, 促进本科教学质量不断提高, 也打造一支敬业的学生实习指导与管理教师队伍。
关键词：毕业实习,管理模式,教学管理
参考文献
[1]徐超, 陈敏, 张兴法.工科院校生产实习问题的研究与实践.合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2001, 15 (2) .
8.旅游管理本科生个人简历 篇八
【关键词】 薪酬管理实践课程继续教学
1. 开设薪酬管理实践课程的必要性
薪酬管理教学内容包括组织管理者以及员工的基本薪酬管理、奖金管理、福利管理和薪酬制度设计等各个方面，由于薪酬管理工作存在于任何一个组织的实际管理中， 因而实践性非常突出，学生除了应掌握相应的理论外，更为重要的是薪酬管理的基本技能和专业技能。薪酬管理实践课程是一门理论性、技术性、实践性非常强的课程，是人力资源管理专业本科学生的必修课程，在本科人力资源管理专业课程体系中居于核心地位。本课程是使学生能够使学生把所学习的薪酬管理的理论知识同薪酬管理实际工作结合起来，把所学知识应用到薪酬管理工作中的训练课程，在本科人力资源管理专业开设本课程有重要的意义。
2. 以往薪酬管理实践课程教学中存在的问题
薪酬管理的实践教学就是通过让学生能够深入到企业的薪酬管理的实际工作中，根据企业的实际，设计出企业的一套完整的薪酬管理制度，在实践中提高学生的操作能力。但是由于高校教学条件的限制，薪酬管理实践教学也存在一些问题：
2.1难于寻找得到接纳学生实践教学的企业
由于企业的人力资源管理部门的人数比较少，其中负责薪酬管理的人员更少，对于人力资源管理实习的学生的接待能力有限，而且由于人力资源管理专业本科学生的知识和经历的局限使得到企业去实习不但难于帮助企业解决解决人力资源管理特别是薪酬管理中存在的问题，还给企业带去很多接待学生的困难，因而企业接待学生实习的积极性不高，学校很难联系得到接纳学生实践教学的企业
2.2学生难于接触到企业的薪酬管理的核心内容
由于到企业实习的学生人数众多，学生毕业后的去向复杂，接待学生实习的企业出于保守商业机密的考虑，往往只让学生参与企业的考勤、培训安排等一些简单的工作。凡是涉及到薪酬管理等等的内容，企业一般都不会让实习的学生参与，使学生无法在企业实习中学习到薪酬管理的知识，达不到薪酬管理课程实践教学的效果。
2.3模拟实践性教学案例的效果有待进一步提高
有很多学校为了弥补薪酬管理课程实践教学的不足，编写了很多质量不错的实践性教学案例，达到了一定的教学效果。但是这种模拟案例也有两个明显的不足：一是由于编写教学案例的内容限制，案例的背景资料是有限的，学生从有限的背景资料来理解案例难免会出现偏差。二是在案例的编写过程中，案例难免隐含了案例编写者的思维方式以及解决问题的方法，不利于扩展学生的思维和提高学生的解决问题的能力。
3. 本科生薪酬管理实践课程的毕业后继续教学的实践及其有利条件
笔者在多年的本科学生的薪酬管理实践课程的教学过程中深感本课程教学的不足，因而笔者总是留言参与本课程学习的学生在毕业后的实际工作中如果遇到薪酬管理的实际问题和困难可以同笔者进行更为深入的交流。几年来，确有不少学生在毕业后的薪酬管理工作中遇到不少的困难和问题，他们通过各种不同的方式同笔者进行交流，笔者都及时地给予指导，进行实质性的学生毕业后继续教学的工作，使他们能够弥补在学校里本课程学习的不足，做好薪酬管理的工作。
我们能够在学生毕业后还能够依然给予学生及时的指导得益于以下两个有利的条件：
3.1互联网交流平台的快速与便捷性
很多学生在毕业后依然可以通过E-mail，QQ等的通讯手段同老师经常保持联系，学生会把他们参加工作后遇到的困难和问题在互联网的交流平台上同老师进行沟通，老师也能从互联网的交流平台上较为详细地了解到毕业的学生的工作的情况以及工作中遇到的困难，并能给予及时的指导，使老师对学生的教学能够延伸到学生毕业以后。
3.2学生毕业后能够有较多的同老师面对面交流的机会
由于交通条件的改善，今天的学生毕业之后依然能够有较多的机会同老师进行面对面的交流，这也为学生就工作之后遇到的问题和困难等等同老师进行沟通请教提供了一个良好的条件，使老师能够在学生毕业参加工作之后依然能够给予学生必要的指导。
4. 本科生薪酬管理实践课程的毕业后继续教学的优势
本科生薪酬管理实践课程的毕业后继续教学的优点有两个方面：
4.1 有利于学生对课程的理解
学生毕业后在薪酬管理工作的实践中，对薪酬管理的感性认识更深，对薪酬管理的遇到的问题和困难的体会也更加深刻，对于老师的指导能够迅速的理解和接受，比较容易达到良好的学习效果。
4.2 有利于老师了解薪酬管理的实践，提高老师的教学水平
毕业后的学生反映回来信息都是在薪酬管理的实践遇到的问题和困难，通过这些信息老师能够更加客观地了解企业中薪酬管理的实际情景，使老师能够把薪酬管理的理论同薪酬管理的实践结合起来，从而提高老师的教学水平。
5. 本科生薪酬管理实践课程的毕业后继续教学应注意的问题
本科生薪酬管理实践课程的毕业后继续教学能够弥补以前的教学方法的不足，有其优势，但其实施也有较大的困难，在实施的过程中应该注意几个问题。
5.1 要采取合适的方式激发毕业学生的积极性
已经毕业参加工作的学生，有的学生参与企业的薪酬管理的工作，迫切的希望能够提高自己的薪酬管理的技能，迫切地希望能够解决自己在薪酬管理过程中遇到的困难和问题，其参与毕业后继续教学的积极行使很高的。有的学生，毕业后并未参与企业的薪酬管理的工作，其参加毕业后继续教学的积极性就可能比较低，可以考虑采取由学校对此类课程单独颁发课程学习毕业证的方式来激发学生的积极性。
5.2要改善对老师和学生的考核方式
由于这种教学的方式的时间和地点更加不固定，对老师的教学效果及学生的学习效果的考核难度加大，必须改善其考核方式，才能激发老师和学生的积极性。可以考虑由毕业生所在单位考核为主的方式对老师和毕业生进行考核。
参考文献：
[1] 李涌来.薪酬管理课程教改探讨与实践，企业技术开发.2008 年第 9 期.
[2] 杨力等.薪酬管理课程实验教学设计，高教论坛. 2007 年第1 期.
作者简介：邱健林，男，1968年生，工商管理硕士，讲师，广西财经学院工商管理学院工作，研究方向：企业战略，人力资源管理。
9.行政管理本科毕业生个人简历表格 篇九
| 基本信息 | 行政管理本科毕业生个人简历表格 | 个人相片 | ||||
| 姓 名： | 大学生校内网 | 性 别： | 男 | |||
| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1988年11月16日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 165cm | 体 重： | 52kg | |||
| 户 籍： | 广东湛江 | 现所在地： | 广东湛江 | |||
| 毕业学校： | 广州广播电视大学 | 学 历： | 本科 | |||
| 专业名称： | 行政管理 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 一年以内 | 职 称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | ed |
| 职位名称： | |
| 工作地区： | |
| 待遇要求： | 可面议 ; 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 英语 一般 ; 普通话 标准 |
| 计算机能力： | 良好 ; |
| 综合技能： | 好，其他亦可 |
| 教育培训 | |||||||
| 教育经历： |
| ||||||
| 培训经历： |
|
| 工作经历 |
| 其他信息 | |
| 自我介绍： | 本名王华平，来自广东湛江，毕于广播电视大学，行政管理专业。历过佛山/广州酒店(销售/服务)，广州芬妮国际化妆品公司仓管，广州电信电话销售…等 |
| 发展方向： | (信息来源于大学生个人 简历网hTtp://wWw.yJsjl.ORg/请注明) |
| 其他要求： |
| 联系方式 | |
10.工商管理本科工作简历 篇十
人事专员/人力资源相关岗位
教育经历
x大学
管理学院
工商管理专业
本科
20xx.09 - 20xx.06
堂大学
外语学院
英语
辅修
20xx.09 - 20xx.06
社团活动
上海展览馆
人事助理
20xx.09 - 至今
负责会展人员调动、人事工作安排、场馆分配等助理工作
筛选简历，分类整理候选人材料
协助培训部经理进行培训规划、人员开发
校广播电视中心
负责人
20xx.09 - 至今
建立主持人“租用”制度，使学校各晚会活动主持人出台主持的规范化
通过调研，建立起时段长、节目负责人、模块负责人由下至上的节目审核制
组织和协调50人的工作，搭建校广电中心的组织架构，建立管理准则
上海图书馆志愿者活动团体负责人
上图志愿队组长助理
20xx.09 - 20xx.08
宣传志愿活动、招募选拔组员并进行培训
处理突发事件、组织协调管理人事调动
与上图志愿者管理方协调解决志愿过程中暴露的问题
任职期间，所带团队每年获上图志愿“先进集体”称号，个人获“优秀组织者”称号
上海大学信息学院学生会办公室部
干事
20xx.09 - 20xx.08
在校园里推广和宣传，受到广泛欢迎
处理好学生会的经费，与负责老师保持良好的协商
与每个部门进行良好的沟通与交流，收集人员考核表
语言和计算机能力
大学英语六级(CET6)
通过
计算机等级考试3级(数据库)
通过
MS Office办公套件、Photoshop, Dreamweaver
熟练使用
获奖经历
市优秀毕业生(0.05%)
20xx.06
校三好学生、连续2年获得专业一等奖学金
20xx - 20xx年度
特长和爱好
钢琴7级
11.旅游管理本科生个人简历 篇十一
[关键词] 生物科学；毕业论文；规范化管理
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0028-02
生物科学类专业毕业生要求在毕业前提交一份具有一定学术价值和水平的毕业论文。毕业论文是本科教学环节中的重要组成部分，是本科生完成专业基本训练、实现培养目标、全面提高人才素质的重要过程[1]。规范化管理是指根据毕业设计过程需要和教学规律，用科学、规范、具有可操作性的方法，合理地制定毕业设计的组织规程和基本制度，以形成统一、规范和相对稳定的管理体系，改进影响毕业设计质量的各种因素[2]。但目前生物科学类本科生毕业论文规范化管理方面还存在较多的问题，教育理念、管理方法、管理机制等方面还需要进一步探索。
一 生物科学类本科生毕业论文教育管理环节存在的主要问题
（一）学院教学管理——缺乏一套全程跟踪、可操作性强、符合生物科学类专业研究特点和需要的毕业论文管理监控体系
目前，高校内部教育教学管理上对毕业论文不够重视，毕业论文的质量保障体系还不完善，措施力度还不够。已有的管理制度缺乏具体的操作规程与管理措施，特别是在过程管理方面缺乏行之有效的方法[3]。每年我校教务处会定期召开毕业论文工作会议，从宏观角度出台一系列规章制度和规范，要求严格，目标明确。各学院在本科生毕业论文工作布置会上要求严格，但缺乏认真检查，缺乏督促师生认真完成毕业论文工作的全程跟踪管理监控体系。而且各学院、各专业之间存在着较大的差异，如果完全按照学校整体安排统一执行，很难满足生物科学类专业研究的特点和需要，从而影响了毕业论文的质量。
（二）指导教师责任意识淡薄——指导任务重，精力有限，偏离以学生为中心的教育理念的要求
近年来，随着高校的不断壮大和发展，毕业论文工作面临了一些新的问题和新的挑战。
近三年来，我校生物科学和生物技术专业本科毕业论文指导教师数与学生数比例维持在1：5左右，即平均每位教师指导五名左右学生。然而，目前，高校对教师教学业绩量考核逐年加大，大多数指导教师都承担着大量的教学和科研任务。而且学生做毕业论文时间相对集中，致使指导教师指导任务重，精力有限，责任意识淡薄，学生又不愿主动学习，导致同一个指导教师指导的学生论文采用的研究方法以及论文写作进度基本相似，大体框架基本一致，缺乏创新性，与目前倡导的以学生为中心的教育理念相差甚远，不能满足学生个性化发展的需要。
（三）学生自我管理能力差——对毕业论文重要性认识不够，缺乏学术素养
在就业形势越来越严峻的大背景下，学生普遍认为毕业论文与就业关系不大，对毕业论文的重要性认识不够，一开始就抱着应付的态度。我校生物科学和生物技术专业培养计划中毕业论文安排在第七学期第十周开始到第八学期。那时恰好是学生找工作、考研的关键时期，学生自我管理能力差，不能合理安排毕业论文写作时间。学生由于招聘会、考研、考公务员等经常请假。学生实际工作量小，调研不充分，实验数据缺乏完整性，文章的可信度低。甚至有少数学生采取抄袭、拼凑或网购论文等手段蒙混过关[4]。同时，由于平时缺少积累，学生学术素养普遍较差，集中反映在毕业论文写作语言基本功差、思维逻辑不严密、外文翻译和文献检索能力差、书写格式不规范等。
二 生物科学类本科生毕业论文规范化管理的改革与探索
（一）构建院级毕业论文组织管理体系和全程跟踪的毕业论文过程管理监控体系
根据生物科学类专业研究的特点和需要，制定出生物科学和生物技术专业毕业论文工作实施细则，规范毕业论文工作进程。学院采用“院领导→研究所所长→督导老师→指导教师→辅导员/教学秘书/教务员”五级管理体系，构建以毕业论文领导小组、毕业论文督导小组、毕业论文管理小组、毕业论文答辩委员会、毕业论文答辩小组、毕业论文指导老师、毕业论文督导老师和学生毕业论文联络员为一体的管理模式，对毕业论文教学工作实施全过程的检查督导与监控管理。重点落实以学生为中心的教育理念，围绕学生，各级管理体系充分发挥应有的管理功能。
（二）设计生物科学类毕业论文模板
为了规范管理，统一格式，在参照学校毕业论文模板的基础上，结合生物科学类专业毕业论文的实际情况，细化各项指标体系和格式要求，对一些细节问题，如字体字号、段落间距、图表公式编排、参考文献著录等格式方面的规范化要求在毕业论文模板上做好批注，给学生作统一说明，设计出符合学校要求的生物科学类本科毕业论文模板，这样可以有效地提高学生论文写作的规范性。就近几届毕业论文的浙江省抽查和校外专家评审结果显示自制毕业论文模板在毕业论文规范化要求方面效果明显。2008届我校生物科学专业在浙江省本科毕业论文抽查工作中获得同类专业第二名的好成绩，2009届我校生物技术专业在浙江省本科毕业论文抽查工作中获得同类专业第三名的好成绩，2010届毕业论文中期检查生物科学和生物技术专业荣获全校第一的好成绩，2011～2014届生物科学和生物技术专业本科生毕业论文规划化管理模式得到了专家的好评。
（三）毕业论文督导老师联系制
为了加强规范学生毕业论文过程管理，学院成立了毕业论文督导老师联系小组，由各研究所推荐人员组成，主要协助研究所所长管理好本研究所教师指导的本科生毕业论文工作。毕业论文督导老师主要督促学生按计划进度完成毕业论文相应内容，把关毕业论文格式并给学生作毕业论文提供咨询和帮助，也给毕业论文指导教师特别是缺少毕业论文指导经验的青年教师提供建议和帮助。学院自2008届开始就已建立毕业论文督导老师联系制，给每位学生配备毕业论文督导老师，从而加大了毕业论文质量保障力度，确保全程跟踪的毕业论文管理监控体系的有效实施。
（四）通过毕业设计指导课程教研模式改革，提升学术素养和技术规范
生物科学类专业开设有毕业设计指导课程，通过该课程的教学模式改革，让学生扎实掌握技术规范，提升学术素养。在2013届生物科学专业毕业设计指导课堂中已进行初步尝试，通过调查问卷了解到课程教研模式改革有一定成效，学生的毕业论文写作语言基本功、思维逻辑、外文翻译和文献检索能力都得到了很大提高，书写格式也更加规范。本次教学改革以2013届生物科学专业为实验对象，以2013届生物技术专业为对照组，分别统计毕业论文格式规范化初审通过率，经x2检验显示两者之间的差异性。2013届生物科学专业学生毕业论文格式规范化初审通过率明显高于2013届生物技术专业学生，x2检验显示两者之间有显著差异。
（五）启动本科生毕业论文分批次答辩
为了缓解考研、就业与毕业论文工作的冲突，规范毕业论文进程安排，进一步提高毕业生毕业论文质量，学院对毕业论文答辩采用了分批次答辩方案。对于不考研的同学要求于第七学期结束前完成毕业论文答辩；对于考研的同学可申请第八学期中后期完成毕业论文答辩；我校生物科学类专业从2012届开始实施分批次答辩，从2012届至今已经开展三届分批次答辩，此种答辩形式深受学生欢迎和好评。
（六）制定考核办法和奖惩激励机制
我校已将毕业论文指导工作量纳入到教师教学业绩考核中，教学工作量可以代替部分科研工作量要求。学院层面拟定了毕业论文指导教师考核办法和奖惩激励机制，将毕业论文指导工作量纳入到学院绩效考核分配方案中。同时毕业论文指导工作量也作为教师评定其他教学奖励的一个重要前提和依据。学院还从学校拨付给学院的教学业务经费和创收经费中提取毕业论文专项经费，制定相应的支付标准，支持毕业论文工作，充分调动指导教师的毕业论文指导积极性，切实提高毕业论文质量。
综上所述，毕业论文工作是一项系统工程，本文从一系列促进毕业论文教学研究工作的有效措施共六个方面探讨了我校生物科学类本科生毕业论文规范化管理的实践过程。根据生物科学类专业的特点，我们要树立以学生为中心的教育理念，不断总结实践经验，加强研究探索，使毕业论文工作更加科学化、规范化，从而提高毕业论文质量。
参考文献
[1]李九生，管爱娟.本科生毕业论文质量下滑的原因及对策[J].中国电力教育，2009（2）：109-110.
[2]袁励红.毕业设计（论文）规范化管理与质量监控体系的构建[J].江南大学学报（教育科学版），2007（1）：89-92.
[3]曹桂飞，吴宏.加强过程管理，提高本科生毕业论文的质量[J].传承，2009（7）：114-115.
12.旅游管理本科生个人简历 篇十二
2013年全国各类高等教育在学总规模达到3460万人, 高等教育毛入学率达到34.5%。为了实现高等教育的发展, 促进高等院校进一步的质量加强, 深化加强教学改革建设, 解决本科生就业难的问题, 满足我国特色社会主义建设对各级各类高层次人才的需求, 教育部提出要加强本科生科研能力的培养。
管理科学类专业主要学习管理学、运筹学、经济学、计算机科学与技术等管理基础知识, 旨在培养具有扎实的管理学科的基本理论知识, 以先进的管理思想、方法、理念和技术以及数学和计算机模型对运营、组织和技术管理中的问题进行定量分析、合理决策和高效率组织实施的专门人才。在科研能力培养上, 鼓励本科生在导师的指导下, 开展科研活动。较广泛地阅读中外文资料, 拓宽视野, 关心和了解学科及相关学科发展前沿, 撰写简单的学术论文和研究报告。因此, 从管理科学类专业的培养目标就可以看出, 其与其它管理类专业相比更应当具备科研能力。
二、管理科学类专业本科生科研能力培养的影响因素
1.科研兴趣因素。兴趣一定程度上决定了态度, 而且兴趣是一切的开端。只有对科研感兴趣, 才会投入时间精力, 有足够的耐心去完成艰苦的科研工作。2.自学能力因素。自学是本科生必须具备的能力之一。在学生生活中, 老师的角色发生巨大改变, 最大的区别就是大学老师会叫学生自己去看书。他们只是一个指路人, 只提供方向, 路还得自己摸索着去走, 因此自学能力是制约管理科学类专业本科生科研能力的一个因素。3.逻辑思维因素。逻辑思维代表一个人大脑的开发程度, 不同的人有不同的逻辑思维, 固定的逻辑思维会对科研形成约束, 科研需要的是开发的大脑, 只有逻辑思维发散, 才能有奇思妙想的灵感火花。4.知识积累因素。科研需要一定的知识功底, 理论知识积累越多, 在科研中相对会越加容易取得成功, 尤其是很多涉及知识面广时, 更凸显知识积累量的重要性, 这是一个由量变到质变的过程。5.实践教学因素。科研能力是在学习理论知识的基础上把所学在实践中检验, 只有通过一遍又一遍的实验, 才会有所成就。古往今来, 没有哪一项科研成果不是经过不断的实践才得出的。有着大量的实践机会, 会促进本科生科研能力的培养。6.课程设置因素。课程是理论知识的直接来源, 课程的设置影响学生理论水平的提高。管理科学类专业是一个兼备管理学、运筹学、经济学、计算机科学与技术等管理的学科。怎么使得这几种不同类的课程有机结合才能有利于管理科学类专业本科生科研能力培养, 是一个需要不断考虑的问题。7.奖励措施因素。对于本科生科研, 政府和各高校都大力支持, 然而参与者始终不是太多, 其最主要的原因就是学生认为做科研所付出多, 收入少, 不如花更多的时间在学习或者其它上, 奖励措施可以有效地激发本科生对于科研的热情, 只有有人搞科研, 那么才有科研能力的培养与提高, 所以, 奖励措施是本科生科研能力培养的催化剂。
三、管理科学类专业本科生科研能力培养改革建议
针对上述对于管理科学类专业本科生科研能力培养的分析, 提出提高管理科学类专业本科生科研能力培养的教学改革建议。
1.定期举办学术活动或者学术讲座。开拓学术的科技视野, 让学生加深对专业的认识, 了解学科的最新发展;增强学生的科研意识和兴趣, 以活跃思维, 提高能力。管理科学类专业涉及的知识面比较广, 如果没有兴趣, 学生就不会主动去获取知识, 在科研时面临知识面小的尴尬场地。学生能主动获取知识, 主动思考, 对于提高科研能力的培养会有非常积极的影响。
2.对现行的考试模式进行改革, 考虑本科生科研的特殊性。不以期末考试作为最终考试结果, 在奖学金评优评奖时综合考虑科研成果, 凸显出科研的重要性。使本科生进行科研活动时心无旁贷, 不产生“捡了芝麻, 丢了西瓜”的想法。
3.加大提升学科建设力度, 为管理科学类专业本科生科研能力的培养夯实基础。科研活动需要大量的时间, 是一个逐层推进的活动。为此, 学科建设 (加强本科生基础教育的内涵更新和外延拓展) 尤为重要, 只有管理科学类专业学科发展好了, 课题才充足, 本科生才有更多的机会及平台进行科研。把课题研究和课堂教学、毕业论文、实习及社会实践结合起来, 科研运用于实际当中, 在实践中检验科研成果, 能加强本科生科研能力的培养。此外, 高校还可以设立在校学生科学研究项目、大学生创新创业计划研究项目等, 从学科建设资金中拨出专款进行立项资助。
摘要：本科生科研能力的培养对于我国建设创新型国家有重要意义。本文在对管理科学类专业本科生培养目标分析的基础上, 结合国内高校的具体情况, 对科研能力培养主要影响因素进行了研究, 以期为提升管理科学类专业本科生人才质量提供参考。
关键词：管理科学,本科生,科研能力培养
参考文献
[1]仲伟峰, 周威.创新人才培养实践教学体系的探索与构建[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2014, 01:75-76.
[2]Hui Li, Wei Wang.Research on Improving Innovative Ability of College Students in Electronic Information Major[J].Procedia Environmental Sciences, 2012, (12) :29-35.
13.经济管理的本科个人鉴定 篇十三
本人具有足够的自信和毅力。对工作充满热情和积极负责任的态度，拥有韧性与耐力，擅长演讲与口才。
大学四年的实践告诉我“取人之长补己之短”的人生态度，所以从创办晨曦助学中心到开打印社、夜宵店；从做策划招商到保险，我一直在探索中不断学习，不断思考，不断追求和尝试。做保险给了我毅力和良好的交际能力；创维电视的导购工作极大锻炼了语言表达能力和与客户沟通交流的能力；助学中心的创办让我认识到团队精神的强大力量；株洲外贸商业街的策划招商活动让我明白创新与细心的重要；开夜宵店印证了一句话：工作态度决定一切；厦门盈拓公司则给予了我从事正式工作中所应该具有的工作状态和抗压能力。
坚韧不拔，坚持自己的目标，并为之不断努力；头脑灵活，适应不同环境，快速进行学习；心思缜密，能够在压力下进行多项工作；擅长交流，富有团队合作精神；一切从基层做起，脚踏实地。这就是我，期盼一片展示的空间一展鸿图！
14.财务管理本科毕业生简历表格 篇十四
财务管理本科毕业生简历表格
| 个人基本简历 |
| 姓名： | 应届毕业生求职网 | 国籍： | 中国 | 照片 |
| 性别： | 女 | 民族： | 汉族 | |
| 目前所在地： | 上海 | 户口所在地： | 上海 | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 23岁 | |
| 联系电话： | XXXXXXXXXXX | 电子邮箱： | XXX@yjbys.com |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 应届毕业生 | ||
| 应聘职位： | 会计 统计员 出纳/收银 证券分析师 其他证券/金融/投资/银行 | ||
| 工作年限： | 0 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职时间： | 随时 |
| 月薪要求： | 面议 | 希望工作地区： | 上海 |
| 教育背景 |
| 毕业院校： | XX科技师范大学 | ||
| 最高学历： | 本科 | 毕业时间： | -06 |
| 所学专业一： | 财务管理专业 | 所学专业二： |
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 优秀 | 国语水平： | 优秀 |
| 详细个人自传 |
| 本人性格内外兼可，诚实守信，目前为止还是白纸一张，欢迎有志之士可以把我打造一下。 | |
15.旅游管理本科生个人简历 篇十五
1对象与方法
1.1调查对象
选择我校人文学院2014届毕业生,发放调查表280份,收回265份,问卷有效率94.64%。
1.2调查内容与方法
自行设计调查表[1~3],包括毕业论文准备、毕业论文撰写和毕业论文答辩与反思等内容。于2014年6月初,利用毕业生开班会的时间,交由各班学习委员发放,毕业生填写后统一收回。
1.3统计分析
运用双盲双录方式,将收回的有效调查表整理录入Epidata3.1数据库,并利用Excel和SPSS 20.0软件进行描述性统计分析。
2结果
2.1毕业生基本情况(见表1)
2.2毕业论文准备阶段
2.2.1开始时间与指导内容被调查毕业生中,有121人(45.66%)认为毕业论文开始时间应为大四第一学期,81人(30.57%)认为毕业论文开始时间应为大四第二学期,其余学生认为什么时候开始毕业论文写作无所谓。在毕业论文写作与实习、找工作是否冲突的问题上,接近70%的毕业生认为有冲突,其中161人(占60.75%)认为虽有冲突但能合理安排。毕业生认为需要教师指导的环节依次为:论文撰写93人(35.09%)、选题89人(33.58%)、论文设计86人(32.45%)、开题57人(21.51%)、查阅资料35人(13.21%)和论文答辩25人(9.43%)。
2.2.2论文选题相关问题被调查毕业生中,有133人(50.19%)论文选题是依据个人兴趣自主确定的,97人(36.60%)论文选题源自实习中的感悟,34人(12.83%)论文选题由指导教师指定。在写作过程中,修改过论文题目的被调查者占76.23%(202人),没有修改过论文题目的仅为23.77%(63人)。66.42%(176人)的毕业生认为开题报告很重要,应该认真撰写。
2.3毕业论文撰写阶段
被调查者中,有209人(78.87%)认为毕业论文写作有助于提高独立思考能力和实际工作能力,166人(62.64%)认为毕业论文写作有助于加深对专业知识的理解,133人(50.19%)认为毕业论文写作有助于提高写作能力,仅18人(6.79%)认为毕业论文写作没有任何实际意义。有165人(62.26%)认为在论文写作前开设论文写作课有帮助,164人(61.89%)认为组织一次毕业论文写作讲座很有帮助,141人(53.21%)认为选修文献信息检索课有助于论文写作,88人(33.21%)认为进行个别指导有利于论文写作。214人(80.75%)的毕业论文中40%以下内容是摘录参考资料,37人(13.96%)承认其毕业论文中摘录参考资料比例超过60%,这与实际情况基本吻合。被调查毕业生认为撰写毕业论文的困难依次是:专业水平不足和资料难查(146人,占55.09%)、写作能力不足(141人,占53.21%)、缺少指导(137人,占51.70%)、创新性要求较高(136人,占51.32%)、写作时间紧(126人,占47.55%)等。
2.4毕业论文评价阶段
2.4.1论文答辩相关问题论文答辩是对毕业生论文监管的最后一道关,毕业生对论文答辩意义的理解各不相同:有127人(47.92%)认为毕业论文答辩能够进一步考查和验证论文撰写水平,120人(45.28%)认为毕业论文答辩是增长知识、交流信息的过程,90人(33.96%)认为毕业论文答辩能够审核毕业论文是否为学生独立完成,76人(28.68%)认为毕业论文答辩是展示才能的机会,只有8人(3.02%)认为毕业论文答辩只是形式、走过场。
2.4.2论文质量相关问题被调查毕业生认为提高毕业论文质量的关键依次为:专业知识(142人,占53.58%)、写作态度(135人,占50.94%)、教师指导(64人,占24.15%)、监督管理(27人,占10.19%)。认为影响毕业论文质量的因素依次为:平时缺乏训练且写作有困难(171人,占64.53%)、图书馆资料缺乏(120人,占45.28%)、获取素材的途径匮乏(112人,占42.26%)、选题较困难(89人,占33.58%)、与找工作时间冲突(57人,占21.51%)、教师指导不力且写作时间安排较短(34人,占12.83%)、导师指导任务过重(17人,占6.42%)、考核标准较低(10人,占3.77%)。认为提高毕业论文写作质量应采取的措施依次为:学校加强论文质量监控(111人,占41.89%)、将写作与文献检索课作为必修课(86人,占32.45%)、建立奖惩分明的师生互评激励机制(79人,占29.81%)、延长毕业论文写作时间(67人,占25.28%)。
3讨论与建议
3.1灵活安排毕业论文撰写时间,构建师生交流平台
结合毕业生意愿,灵活安排毕业论文撰写时间,由毕业生自行选择在大四第一学期或第二学期完成毕业论文,并做好分批答辩管理安排,以满足不同毕业生的需要,减少毕业论文撰写与毕业实习的冲突,使学生能够安心准备论文。
针对毕业生论文指导需求,建议指导教师提前了解毕业生兴趣点和实习状况,有针对性地给予选题意见[4];可以要求毕业生自学文献检索等网上公开视频资料,在规定时间内完成相关文献的检索与阅读;学生必须经常与指导教师交流文献阅读心得,并在教师指导下确定论文题目,通过及时交流解决论文撰写中遇到的问题,以提高毕业论文质量。
3.2善于利用网络视频资源,强化学生写作能力训炼
调查数据显示,绝大多数毕业生能够正确认识撰写毕业论文的意义。因此,可以要求学生在毕业论文撰写前观看相关网络公开课程,充分认识毕业论文撰写的意义、过程与方法,进一步落实毕业论文撰写工作。
毕业生写作能力较差问题并非一朝一夕就能解决,需要从长计议。建议从入学抓起,增加写作必修课[5],要求大二学生每学期至少参加一次征文活动,并给予获奖学生一定奖励;要求大三学生主干专业课论文成绩占期末成绩的一定比例,引导学生重视写作能力训练[6]。同时,也可不定期组织开展征文活动,激发学生参与热情,实现课堂内外递进式写作能力训练,逐步提高学生写作水平。
3.3加强专业知识应用训练,引导学生端正写作态度
调查数据显示,多数毕业生认为影响毕业论文质量的主要因素是专业知识和写作态度。因此,建议理顺、精简专业课数量,要求专业课教学突出专业知识的应用性。可采取情景模拟训练、小组讨论分析、撰写分析报告等形式,对学生专业知识掌握情况进行检验,督促学生重视专业知识学习与应用。建议加强毕业论文管理[7],实施毕业论文指导过程监控,优化毕业论文答辩流程与办法[8],推进毕业论文考评机制创新,将学生“慕课”学习计入学分,激励其自主学习。同时规范指导教师的言行与指导流程,逐步深化毕业生对毕业论文的认识,帮助学生端正毕业论文撰写态度,努力提高毕业论文质量。
参考文献
[1]朱微,邬德林.市场营销专业学生毕业论文教学改革探究[J].教育探索,2014(9):64-65.
[2]谢爱娟.财经类院校本科学生毕业论文调查与分析[J].财会通讯,2013(9):116-120.
[3]赵炜“.本科毕业论文团队-科研团队”教学模式[J].实验室研究与探索,2015(1):196-198.
[4]杨辉.经济管理类本科生毕业论文质量影响因素及改进路径分析[J].黑龙江畜牧兽医,2014(23):217-220.
[5]陈金湘.农学类本科毕业论文质量问题及解决路径[J].湖南农业大学学报:自然科学版,2010(1):123-126.
[6]金颖,葛军.经管类本科毕业论文现状调查与质量提升路径[J].会计之友,2013(7):115-117.
[7]陈凤霞,谭佳黎,史元,等.关于提高经管类本科毕业论文质量的探究[J].黑龙江高教研究,2015(3):101-104.
16.旅游管理本科生个人简历 篇十六
摘要：本科教师的专业能力对旅游管理教学的强化和提升发挥着至关重要的促进作用，能够加强学生的专业认知，建设实验性教学成果。由于我国高校旅游管理专业在课程设置方面不够成熟，本科教师的专业实践能力有待提高，因此，笔者从提高旅游管理本科教师专业实践能力的必要性和可行性出发，提出相关措施同大家共同探讨，加强理论与实际教学的结合。
关键词：旅游管理；本科教师；专业实践能力；措施
1.引言
随着我国社会经济的迅速发展，旅游业的发展越来越繁荣，旅游管理学科在这种社会背景下逐步兴起，涉及到旅游资源开发、旅游规划设计以及企业经营模式等多个方面。为了更好地提升旅游管理专业的实践能力，我国相关院校应当结合自身教育特色增加教学实践内容，提升本科教师的综合能力，从而带动旅游管理学科的发展。
2.提升旅游管理本科教师的专业实践能力的必要性
我国大部分院校旅游管理本科教师当前的實践能力有待提升，为了培养更好的教师队伍，使学生将理论技能转化为岗位实际操作能力，笔者从以下两大方面说明提升专业教师实践能力的必要性：
2.1旅游管理本科专业特点的需求
从专业角度来看，旅游管理专业相比于其他专业实践性更强，它不仅需要从业人员具备足够的理论基础，还要求其具备随机应变的能力和实际操作的应用能力，一旦缺乏实践能力，相关企业的实际工作效果将大打折扣。这一特点迫使旅游管理专业的教育教学必定要打破传统的教学方法，在平时的教育教学中注重培养学生将所学理论知识运用到岗位实践的过程中，学会理论到实践的转化。
2.2企业与人才双方的共同要求
旅游业的迅速发展使游客对旅游服务质量的要求越来越高，这种现象迫使旅游管理专业对教师及学生的管理要求也越来越高。只有具备足够的理论基础和实践能力，才能防止出现从业人员无法适应旅游企业工作的情况。由于当前部分旅游管理专业的学生在学校期间理论知识学习较好，而独立工作能力欠缺的情况较多，企业与人才双方的供求出现矛盾，需要相关学校加强本科教师专业实践能力的培训与提升，深化实践教学改革，加大实践教学力度。
3.提升旅游管理本科教师的专业实践能力的可行性
长期以来，多数院校对于旅游管理教师实践能力的重视程度较低，而相关实践环境与条件较为优越，笔者通过实际情况的分析从以下三个方面提出提高旅游管理本科教师专业实践能力的可行性：
3.1旅游管理本科教学目标的引导
专业实践能力是教师专业能力的核心与本质，旅游管理本科教学的目标促使教师能够更加全面深刻地了解自身角色规范，更加积极主动地掌握相应的实践技能。如果教师过于重视学生理论知识的传授，而轻视实践能力的培养，学生最终只会在学术和科研效果得到提升，而在实践过程中产生盲目、薄弱的工作能力。
3.2旅游企业岗位竞争现状的推动
旅游企业之间的行业竞争愈演愈烈，人才所具备的高实践能力逐步取代传统的资金、技术条件成为企业聘请人才的主要标准。为了是学生更好的适应进入企业后的工作，教师当前应当逐步将教学重点转移到岗位实践技能的培训上，弥补当前部分教师自身实践能力差、学校安排实践课程欠缺的现状。
3.3现存实践条件及教育改革的趋势
当前的旅游企业实习及学校教育改革基本上都是以大型实习基地为主，模拟客房、导游训练室以及教学软件等实践设施较为丰富，这些客观条件促使教师加强对旅游管理实践教育的培训，使实习过程更加真实有效，提升学生的感性认识。学生在教育改革发展的趋势下提高有效的实践能力，逐步成为企业和市场真正需要的人才。
4.提升旅游管理本科教师的专业实践能力的措施
针对当前本科教师对旅游管理专业实践重视度低、实践能力差、实践经历少以及考评体系不完善的现状，笔者充分结合教师专业实践能力的要素和指标，提出相应的对策建议，希望能对实践能力的认知起到帮助：
4.1改变教育观念，从思想上提升教师实践能力
相关院校应当以理论与实践相结合的方式提高专业实践能力重要性的认知程度，定期对本科教师进行集中性的培训学习，使其在理论教学中加强学生对就业市场的了解。传统的教育观念无法适应对实践能力要求越来越高的旅游企业，教师应当与时俱进，时刻关注教育教学动态，提高自身的思想意识，增强模拟训练的示范与指导，充分利用先进教学手段实现理论到实践的转变。
4.2完善教学方法，从管理上提升教师实践能力
教学方法的落后导致本科教师当前的教学状况很不乐观，教师应当突破传统的教学方法，利用案例教学等先进模式激发学生对于实践能力提升的积极性，适当增强实践成绩在总成绩中的比重，防止学生缺少理论知识运用于实践环境的能力。同时，相关院校注意将本科教师的专业实践能力晋升为教师职称评审的重要条件之一，适当降低学术要求，增强实践能力的应用比例，进而培养出本科复合型旅游管理人才。
4.3健全教学制度，从基础上提升教师实践能力
旅游管理应当试图将企业发展、知识创新及人才培养等重要工作结合起来，整合不同的资源体系来实现实践教学的最大效应。院校应当努力创造教师实践与旅游企业的交流学习机会，根据实际教学需要来完善相关教学制度，通过设立提升基金等奖赏促进本科教师的工作积极性，通过相应的惩罚制度限制监督教师不利于实践能力提升的行为。
5.结束语
综上所述，我们对旅游管理本科教师专业实践问题的了解更加深入，在未来的实践过程中将会出现更多的问题需要我们解决，值得肯定的是，旅游管理本科教师对实践能力的提升极益于师生专业技能的提升。相信在学校、教师及学生的共同努力下，专业教师的实践将会得到进一步发展，促进旅游教学过程的进一步完善。
参考文献：
[1]张鹏.旅游管理本科教室专业实践能力提升研究[J].沈阳师范大学，2014.
[2]杨建翠.加强旅游管理专业实践教学的几条途径[J].西南民族大学学报，2003.
17.本科生个人简历 篇十七
基本情况：
姓名：XXX
政治面貌：中共党员
出生日期：19XX年XX月XX日
籍贯：广东
毕业院校：
教育情况：大学本科
E-mail：
性格：热情开朗，诚实守信，认真负责，有组织，沟通和协调能力。
特长：书法，摄影
英语和计算机水平：
1、英语水平良好，通过英语国家四级考试。能进行必要的听说读写。
2、顺利通过计算机国家二级，并获省二级“优秀”称号。熟悉DOS环境，能在WindowsX平台上使用：WPS、Word、EXcel“用友”“金碟”等软件。
获奖情况：
并被评为“优秀学生干部”。曾先后“七”次获得“三好”和“先进个人”称号。
代表会计系在“庆祝建党80年合唱大赛”获团体一等奖。在会计系书法比赛获“三等奖”。
担任职务及工作：
大一到大二：担任班级劳动委员。
大二到大四：担任团支部书记。院“学生经济研究会”会员。
自我评价
在思想上，我要求上进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者活动。尊敬师长，团结同学，为自己的学习和生活创造了良好的环境。
在学习上，我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学那美好的时光去学习。大学三年，不光使我学到了许多知识，也使我懂得了学习的方法。正是利用这种方法，在除学校开设的课程外，我还自学了网络数据库、网页制作、平面设计等知识，很好地充实了自己的业余生活，并为自己的将来打下良好的基础。到目前为止，我已掌握了本专业的基础知识和有关网络的基本知识。除此之外，对计算机的爱好让我对计算机有一定的了解，并具有一定的编程能力。
18.物流管理应届本科毕业生个人简历 篇十八
| 个人简历 | 物流管理应届本科毕业生个人简历 | 个人相片 | ||||
| 姓 名： | 大学生个人简历网 | 性 别： | 男 |
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| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1988年8月23日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 160cm | 体 重： | 50kg | |||
| 户 籍： | 福建厦门 | 现所在地： | 福建厦门海沧区 | |||
| 毕业学校： | 华侨大学 | 学 历： | 本科 | |||
| 专业名称： | 管理类物流管理 | 毕业年份： | ||||
| 工作经验： | 一年以内 | 最高职称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 物流/仓储
其他 19.旅游管理本科生个人简历 篇十九(一) 本科生教育管理的现状 本科生人数众多, 受到较多的关注。随着近年来高校的扩招, 目前普通本科生人数已经突破3000万, 客观上由于本科生人数众多, 主观上由于对“高等教育以本科生教育为基础, 研究生教育与本科生教育并重, 研究生与本科生共同成长”方针的片面理解, 辅导员把更多的精力投入到了本科生的管理上, 造成本科生管理过严、过细。“学生进大学校门伊始, 我们就向他们提出生活、学习中需要注意和遵守的各种条例, 并将这些条例制度化”, “组织学生成立自律会等组织, 对学生的生活、学习有规律、有步骤地进行检查, 对没有按照制度完成生活、学习的学生进行批评教育”。 (二) 研究生教育管理的现状 研究生全体人数逐年上升, 但研究生管理还是高校学生管理的薄弱环节。2009年全国研究生总人数已经达到140万人, 相较于2008年增加了20万人左右, 研究数量的增加给研究生的管理工作带来了困难。教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》指出“研究生思想政治教育是大学生思想政治教育中相对薄弱的环节, 部分高等学校重视不够, 领导体制和工作体制尚不健全, 缺乏相应的专职工作队伍, 条件保障还不完全到位。特别是面对研究生规模扩大、培养模式和管理方式发生变化的新情况新要求, 还缺乏积极应对的有效办法”。 研究生群体思想上成熟, 具有较高的科研素养, 但缺乏提升综合素养的机会。研究生相较于本科生更加成熟, 更具有分析问题、解决问题的能力, 目前许多研究型高校也十分注重研究生科研能力的培养, 投入较多, “虽然研究生个人的科研能力、学习能力得到了一定的锻炼与提高, 但其组织、领导能力与综合索质的培养却受到制约”。 研究生可以满足本科生在科研、学习等多方面的需要, 研究生指导本科生发展的同时也是自身综合素质的提升。因此, 探索研本互动“把研究生的‘导人’与‘育己’结合起来”, 构建研本互动式的大学生教育管理新模式具有重要意义。 二实施研究生与本科生互动管理模式的优势 (一) 心理层面上, 研究生与本科生更易于建立亲密关系 研究生和本科生大多处于青年晚期, 成人初期, 根据埃里克森人格发展阶段理论, 处于这一时期的学生是形成亲密对孤独的时期。这一时期, 他们需要与伴侣、朋友、同事等建立爱情、友谊、团结与亲密的关系。如果发现自己不能与别人建立起友爱、亲密的关系, 就会感到孤独, 产生不愿与人接近的孤独感。因此, 相较于建立高校学生管理工作者尤其是辅导员与学生的良性关系, 研究生与本科生的互动关系更容易构建, 而且还可以在多方面发挥作用。 (二) 管理层面上, 研究生与本科生的互动在一定程度上可以优化教育资源配置 全面质量管理 (TQM) 的创始人爱德华兹·戴明基于这样的假设:“人们 (雇员) 对待工作会尽力而为, 管理层的任务就是不断改善他们在其工作中的‘系统’以为他们的努力工作创造条件”。将TQM应用到学校教育中, “雇员”就是“学生”, “工作”对于学生来说就是“学习”。研究生与本科生互动就是“把教育中的积极发展的因素整合到一起, 包括小组教学、因地制宜的管理、合作学习的教育”[4]。研究生与本科生互动, 一方面研究生生活中指导本科生, 分享科研资源 (实验室、论文) , 提高教育资源的利用率, 既是本科生对专业知识的深化理解, 也是本科生解决问题、分析问题能力的提高;另一方面, 本科生教育反作用于研究生教育, 本科生思想政治教育通过研本互动辐射到本科生上, 既可以扩大高校学生管理的覆盖面, 也可以提高学生管理的实效。 (三) 内容层面上, 研究生与本科生互动管理模式更加多元 以往学生管理更加侧重于思想政治教育、学生心理教育等方面, 研究生与本科生的互动不仅仅局限于这两方面的内容。正如符号互动理论者米德认为, 人的思维过程很大程度上是主体的我 (I) 与客体的我 (Me) 之间的互动过程。就好像他人是一面镜子, 我们在他人那看到了自己, 并且认为那是真正的自己。研本互动不仅可以在思想引领、心理辅导的方面起到作用, 还可以在学习辅导、实践引领、科研指导等方面有所作为。加德纳多元智力理论认为, 每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力, 因此研究生与本科生在各方面的多元的互动同样也符合加德纳多元智力理论, 体现了学生全面发展的需要。 三实施研究生与本科生互动管理模式的途径 (一) 研究生做兼职辅导员或辅导员助理 研究生担当兼职辅导员获辅导员助理既可以指导本科生的专业学习, 同时也可以进行生活辅导、就业指导等多方面的互动。某些专业例如教育学专业的研究生具有较多的心理健康教育、思想政治教育等方面的专业知识。因此, 教育学专业研究生担当兼职辅导员或辅导员助理可以大大发挥朋辈教育的力量, 对本科生进行心理疏导和思想政治教育, 并且可以取得较高实效。运用专业知识引领本科生教育的同时也是研究生理论联系实际的过程, 提高了研究生的实践能力。 (二) 研究生与本科生个体或团体结对形成共同体 在共同的兴趣、爱好或研究目标基础上形成的研究生与本科生共同体是最能发挥研本互动管理模式力量的方式。研究生与本科生可以在学习、生活、工作等多方面的交流。从学生自我管理的角度来看, 既是本科生向研究生学习提高自身科研、学习能力的过程, 也是研究生受到本科生教育的影响, 通过参与活动提升自身综合素质的过程;从辅导员学生管理的角度来看, 辅导员既可以关注学生个体的发展, 也可以关注研本共同体的发展, 大大扩大了学生管理的广度与深度。 (三) 导生制:研究生引领本科生发展 优秀的研究生既可以在思想上、行为上引领本科生发展, 也可以使“研究生了解本科生的思想动态, 及时组织他们进行沟通, 统一认识, 提高双方思想修养和理论水平”。导生制加强了研究生与本科生思想上的交流, “缩短了彼此间距离”。 四实施研究生本科生互动管理模式的实际意义 (一) 有利于发挥学生自我管理自我提高的积极主动性 “现代管理思想强调人的因素是第一位, 核心是对人的尊重和信任, 即要以诚相待、民主平等、尊重人的主体地位”。研本互动管理模式是研究生和本科生自主整合的团体, 团体中研究生和本科生发挥朋辈优势, 积极互动, 在满足个人成长的同时寻求团体的发展;团体之间的竞争客观上也不断促进团体成员不断学习、进步。以前辅导员“家长式”的管理模式下的学生是处于被动的地位, 而研本互动的管理模式是建立在兴趣、目标一致等基础上的, 把学生摆到了管理的主体地位, 本科生与研究生为了共同进步或在与其他个体或团体竞争中取胜, 在学习、工作、等多方面进行双向交流, 充分发挥两者寻求自我提高的内驱力, 并将内驱力外化为自我学习提升的动机, 变他律为自律, 淡化了学生管理中的主客体关系, 提高学生参与自我管理的积极主动性。 (二) 有利于建立研究生与本科生管理的良性机制 首先, 由于研究生年龄差异较大, 科研任务繁重, 居住分散, 独立意识较强等因素, 学校研究生管理工作一直是学生管理工作的薄弱环节。在研本互动管理模式中研究生作为本科生的“导师”、“伙伴”、“合作者”, 加强了研究生与本科生的联系, 将研究生视线从自身转移到与本科生互动上, 研究生不仅需要自我提高, 还要引领本科生共同提高。通过这种方式提高了研究生的责任感, 同时研究生扮演引导者的角色, 无形中提高了研究生的自我约束力;第二, 研究生与本科生结对管理, 辅导员在管理本科生的同时也把研究生纳入管理范围中。辅导员既可以管理学生个体, 也可以管理研究生与本科生结对的团体。研究生与本科生在思想教育、学习科研、生活工作中双向互动, 高校学生管理就可以从宿舍、教室、实验室覆盖到学生的日常生活中, 从而扩大了高校辅导员的管理覆盖面。 (三) 有利于研究生与本科生的共同提高 一方面, 研究生相较于本科生有较丰富的生活阅历, 生理、心理已趋成熟。研究生教育是高等教育最高层次, 研究生相较本科生更具发现问题、分析问题和解决问题的能力, 有良好的科研思维和科研素养。而本科生具有较高的参加活动的积极性。但由于专业知识缺乏, 分析问题、解决问题的能力还不够, 缺乏科研素养, 这些能力仅仅靠课堂学习是远远不够的, 还需在实际科研活动中得到提升。“让本科生与研究生一同参加科学研究, 不仅有利于本科学生更多地了解当代科学技术发展的前沿知识, 深化对所学知识的掌握, 同时也让本科生和研究生之间加强了学习上的交流和相互启发。反过来又促进了课堂理论教学、实践教学内容和手段的改进与创新以及与科研的结合, 有利于本科生提早了解科学探索和研究的方法。增加本科生和研究生之间的接触、交流, 本科生可以从研究生身上学习到科学的学习方法, 严谨的科学态度, 培养对科学研究和探索的兴趣以及严谨的工作作风”;另一方面, 本科生可以带领研究生一同参与各项活动, 丰富研究生的课余生活, 同时也有利于研究生综合素质的提升;本科生在思想政治教育方面要多于研究生, 因此本科生与研究生的互动过程也是本科生通过自身影响对研究生进行思想政治教育的过程。 研本互动的管理模式是基于学生自我管理的模式, 是发挥研究生与本科生自省能力, 提高研究生本科生培养质量的模式。但研本互动的管理模式不是排他性的, 不是以夺取或削弱高校学生管理工作者尤其是辅导员地位为出发点的。由于研究生和本科生自我管理、自我适应的经验不足, 因此研本互动还需要发挥高校学生管理工作者尤其是辅导员的导向作用。 参考文献 [1]郑晓明.高校学生管理工作面临的问题与对策研究[D].吉林大学, 2005. [2]唐弋, 彭鎏佳.从制度管理到自我管理——浅谈大学生管理工作[J].世纪桥, 2007 (10) . [3]王柏林, 肖望兵.论高校学生管理工作中的制度管理与文化管理[J].湖南农业大学学报, 2008 (02) . [4]FredC.Lunenburg, AllenC.Ornstein[M].教育管理学——理论与实践孙志军, 等, 译.中国轻工业出版社, 2003. [5]俞晓菩, 叶志清.研本互动式大学生教育管理模式探索[J].教书育人 (高教论坛版) , 2009 (11) . 【旅游管理本科生个人简历】推荐阅读： 旅游管理系本科求职信12-13 旅游管理简历12-13 旅游管理个人应聘简历07-27 旅游管理专业个人简历10-03 个人简历写作-旅游管理12-07 国际旅游管理个人简历01-04 旅游管理个人求职简历12-07 2018旅游管理简历07-01 优秀的旅游管理简历06-15 旅游管理的求职简历08-29 |