少年宫书法教案

少年宫书法教案（精选6篇）

1.少年宫书法教案 篇一

富阳市青少年宫教学设计

硬笔书法

班级：硬书启蒙4班1期 学期：2015年秋季

第1课 始业教育、长横

教学目的：

1.进行青少年宫安全学习教育； 2.教育学生遵守课堂纪律； 3.学习正确的写字姿势和执笔方法； 4.初步学会笔画长横。

教学过程：

一、对小朋友们到青少年宫学习表示热烈的欢迎。

二、教师用通俗的语言介绍书法与写字的区别：书法不仅要把字写正确、写端正、写清楚，还要把字写漂亮，有笔锋，有美感。

三、课堂纪律教育

要学得好，就要遵守课堂纪律，安安静静的学。上课还要注意哪些课堂纪律呢？

指生回答，教师总结。

四、进行青少年宫安全学习教育。（完成PPT一半内容）

五、写字姿势与坐姿的教育。

写字姿势不好，不仅难把字写好，更重要的是会造成近视、驼背、疲劳等健康问题，还容易摔倒。因此，要把字写好，从小养成正确的写字姿势十分重要。

教师讲解、示范正确的写字姿势和执笔方法：写字姿势要端正，头正身直脚放平，两臂斜放桌子上，两肘露出胸离桌。握笔姿势也要正确，三指夹笔，指实掌虚，笔杆后斜，大拇指和食指对握不可互压，离笔尖约2厘米。

六、教学笔画：长横。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔画顺序（从左到右）。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“长横”有什么特点。4．教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

长横的书写要领是：起笔稍重——行笔轻——收笔重。详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右下顿一下，最后向左上回锋整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

5．指名说一说长横怎样书写。

6．教师范写，学生在方格书法纸上跟写长横三遍；自己完成一行。师巡视辅导。

7．展示优秀的学生作业；指出存在的普遍问题。

8．学生继续练写2行，教师巡视指导，及时对大多数同学进行夸奖鼓励。

七、课堂作业批改，对优秀者进行投影展示。

八、布置回家作业：回家作业本前六行。

第2课

短横

教学目的：

1.继续进行青少年宫安全学习教育； 2.加强课堂纪律教育；

3.巩固正确的写字姿势和执笔方法；

4.初步学会笔画短横及相关的汉字“

二、三”。

教学过程：

一、收交回家作业。

强调每次回家都要认真做好回家作业，每次上课前把回家作业本交到讲台上。

二、继续进行青少年宫安全学习教育。

三、检查复习写字的坐姿和执笔姿势；

四、复习笔画长横；

五、新授笔画：短横； 1.横的分类。

横按照长度可以分为长横、中横、短横。在写法上主要有两种：长横和短横。中横往往选择其中一种写法，只是长度不长不短。

2.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。3．再次范写，让学生说说自己看到的“短横”有什么特点。4．教师分析讲解：

和长横一样，短横也有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

书写要领是：从轻到重，平向往左回锋。5．指名说一说短横怎样书写。

6．教师范写，学生在方格书法纸上跟写三遍；自己完成一行。师巡视辅导。7．展示优秀的学生作业；指出存在的普遍问题。

8．学生继续练写2行，教师巡视指导，及时对大多数同学进行夸奖鼓励。

六、练写汉字“

二、三” 1.学写“二”。教师逐笔示范，讲清短横、长横的笔画位置、长度。要求短横、长横都要像刚才练写时那样写出轻重变化、回锋。教师范写一笔，学生跟写一笔。

跟写两遍后，学生自己练习三遍，教师巡回指导，并指出常见的错误。继续范写、跟写，第二行写五遍。2.学写“三”。教学步骤同“二”的方法。

3.巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。

七、批改课堂作业和上次的回家作业，对优秀者进行投影展示。

八、布置回家作业：回家作业本后六行。

第3课

垂露竖

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“垂露竖” 及相关的汉字“土、工、王”。3.进一步巩固笔画“长横、短横”。4.了解笔顺：先横后竖。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横。

三、新授垂露竖

1.教师讲解垂露竖的写法：斜顿、向下直竖、向上回锋。2.教师范写（写在竖中线上），学生跟写三遍后，自己写完一行。3.第二行教法同上。第三行写五个。

4.学习带垂露竖的字“土”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写两遍，学生自写三遍。

5.学习汉字“工、王”。教法同上。注意三横之间距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、优秀作业展示。

七、布置回家作业：完成第2课回家本作业。

第4课

悬针竖

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“垂露竖” 及相关的汉字“土、工、王”。3.进一步巩固笔画“长横、短横、垂露竖”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横、垂露竖。

三、新授悬针竖

1.教师讲解悬针竖的写法：斜顿、向下直竖、提笔出尖

2.教师范写（写在竖中线上），学生跟写三遍后，自己写完一行。3.第二行每格三个，教法同上。第三行写五个格子。

4.学习带悬针竖的字“十”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写两遍，学生自写三遍。

5.学习汉字“干、丰”。教法同上。注意三横距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、优秀作业展示。

七、布置回家作业：完成回家本第3课作业。

第5课

长斜撇

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“长斜撇” 及相关的汉字“在、左、厂”。3.进一步巩固笔画“长横、短横、垂露竖、悬针竖”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横、垂露竖、悬针竖。

三、新授长斜撇。

1.教师讲解长斜撇的写法：斜顿、长撇、出尖。注意角度要斜，笔画要挺拔有力，出锋要尖。

2.教师范写（每个格子三个），学生跟写三遍后，自己写完一行。第二、第三行教法同上。教师巡回指导。3.第四行每个写五遍。

4.学习带长斜撇的字“厂”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

5.学写汉字：“左、在”。教法同上。注意三横距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、优秀作业展示。

七、布置回家作业：完成回家本第4课作业。

第6课

短斜撇

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“短斜撇” 及相关的汉字“午、生、年”。3.进一步巩固笔画“长横、垂露竖、长斜撇”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横、垂露竖、悬针竖。

三、新授短斜撇。

1.教师讲解短撇的写法：斜顿、短撇、出尖。

2.教师范写（每个小格子一个），学生跟写三遍后，自己写完一行。第二行教法同上，一共写五遍。

3.学习带短撇的字“午”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

4.学习汉字“生、年”，方法同上。注意三横之间距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、布置回家作业：完成回家本第5课作业。

第7课

平撇和竖撇

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长横、长斜撇、短斜撇”。

2.基本学会书写基本笔画“平撇” 及相关的汉字“千”。3.基本学会书写基本笔画“竖撇” 及相关的汉字“川”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、长斜撇、短斜撇。

三、新授笔画：平撇。

1.教师讲解平撇的写法：斜顿、向左平撇、出尖。

注意角度：比斜撇要平得多，但仍然有点朝下。注意是撇，笔画顺序要从右写到左。

2.教师范写（每个小格子写一个），学生跟写三遍后，自己写完一行。第二行教法同上，共写五遍。

3.学习带平撇的字“千”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

四、新手笔画：竖撇。

教学竖撇。教法同平撇，每个格子写三个。写法：斜顿、竖、撇、出尖。教学带竖撇的字“川”。教法同“千”。注意三个笔画间距离匀称。（壬、丘二字要四年级以上才学，删去不学）

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第6课和第7课的前半页作业。

第8课

斜捺

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长斜撇、短斜撇、平撇”。

2.继续学习书写基本笔画“竖撇” 及相关的汉字“开、升”。3.基本学会书写基本笔画“斜捺” 及相关的汉字“人”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长斜撇、短斜撇、平撇、竖撇。

三、新授带竖撇的汉字：开、升。

逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

四、新授笔画：斜捺。

1.教师讲解斜捺的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右平向出锋（出尖）。2.教师范写（每个格子三个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二、三、四行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带捺的字“人”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第7课后半页、第8课前半页作业。

第9课

左点、右点

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长斜撇、斜捺”。

2.学习书写带有基本笔画“斜捺”的汉字“天、禾”。

3.基本学会书写基本笔画“左点、右点” 及相关的汉字“小”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长斜撇、斜捺。

三、新授带斜捺的汉字：天、禾。

逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

四、新授笔画：左点、右点。

1.教师讲解左点的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右上回锋。左点大多斜度不大。

2.教师范写（每个格子四个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习右点的写法。方法同左点。口诀都是“轻、重、回”。

4.学习带左点和右点的字“小”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第8课后半页、第9课前半页作业。

第10课

长点

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长斜撇、斜捺”。

2.继续学习书写基本笔画“左点、右点” 及相关的汉字“少”。3.基本学会书写基本笔画“长点” 及相关的汉字“不、共、头”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长斜撇、斜捺、左点、右点。

三、新授带点的汉字：少。

逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。注意竖画较短，长斜撇要挺直有力。

（“示”字改为选学内容，时间较多时可学）

四、新授笔画：长点。

1.教师讲解长点的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右上回锋。长点基本和右点写法相同，只是较长，尤其要注意不能太弯。

2.教师范写（每个格子四个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带长点的字“不、共、头”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。“头、不”二字可练两行。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第9课后半页、第10课全部作业。

第11课

竖钩和弯钩

教学目的：

1.进一步巩固笔画“左点、右点、长点”。

2.基本学会书写基本笔画“竖钩” 及相关的汉字“于、才”。3.基本学会书写基本笔画“弯钩” 及相关的汉字“手”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画左点、右点、长点。

三、新授笔画：竖钩。

1.教师讲解竖钩的写法：竖画要直，末端可略向左弯。（但只能弯一点点），收笔向左上出锋。要点：钩要做到短、直、尖、斜。

2.教师范写（每个格子3个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带竖钩的字“于、才”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

四、新授笔画：弯钩

1.教师讲解弯钩的写法：从竖中线起笔，起笔略顿，行笔先向右略微弯曲，到横中线后向左弯曲，回到竖中线上，收笔同竖钩相同，同样要做到短、直、尖、斜。

2.教师范写（每个格子1个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二、三行教法同上，每个格子写3个，每行各写五遍。

3.学习带竖钩的字“于、才”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第11课全部作业。

第12课

横钩、期末表彰

教学目的：

1.进一步巩固笔画“竖钩、弯钩”。

2.基本学会书写基本笔画“横钩” 及相关的汉字“宝”。3.进行期末表彰，激励学员继续努力学习书法。

教学过程：

一、复习写字姿势及握笔方法，并强调今后写字时必须坚持正确的姿势。

二、复习笔画竖钩、弯钩。

三、新授笔画：横钩。

1.教师讲解横钩的写法：横画略微向上弯曲，末端重顿后向左下出钩。要点：钩同样要做到短、直、尖，而且方向应偏左，不能往下钩。

2.教师范写（每个格子3个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带横钩的字“宝”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。（在学有余力的情况下，可以学习汉字“买”）

四、期末表彰。

学员把本学期得到的奖卡交给老师，换取奖品。高分的同学用教师书法作品作为奖品。

五、故事激励。

教师讲述王献之学书法的故事，激励学生精益求精，不断努力学习书法。

六、巩固练习：每行后面的五遍写完。

七、面批课堂作业和上次回家作业。

八、布置回家作业：完成回家本第12课前半页。有时间可以多练练最后一页的综合练习。

2.少年宫书法教案 篇二

处于人生发展时期的青少年, 精神、意志和修养的提升对社会有着重要的影响。书法是中华民族的审美主体之一, 有着几千年的文化背景, 通过学习书法、欣赏书法能够培养青少年良好的心理素质, 提高社会审美能力和书写技能, 从而促进青少年综合素质的提高, 因此学习书法的青少年数量不断增多, 书法教育也显得日益重要。

书法旅游是可供青少年选择的高质量的旅游活动之一, 青少年可以在旅游中与书法家交流, 欣赏各种书法作品, 参与学习书法的活动, 拓展思维, 开阔心胸, 从而使自身的知识结构、心理素质和文化修养上升到更高的层次。书法旅游在一定层面上摆脱了传统书法教育的乏味和古板, 达到了寓教于乐的效果。近年来, 修学旅游的兴起为书法旅游的发展提供了载体, 丰富了书法旅游的产品形式, 贴近了与青少年的距离。

二、书法旅游对青少年的教育功能

在书法旅游活动中, 青少年的全部感官直接地与周围书法环境发生关系, 因此书法旅游可以发挥对青少年良好的教育功能, 主要体现在德育、智育、体育、美育、心育方面。这些教育功能的充分挖掘, 有利于强化书法艺术自身所积淀的民族文化、民族精神、民族审美心理等内涵。

1. 书法旅游对青少年的德育功能 (1) 弘扬民族精神, 激发爱国热情

弘扬民族精神, 激发爱国热情离不开对民族历史和优秀文化的深刻理解与把握, 离不开民族自豪感和自尊心的树立与增强。书法是中国文化的产物, 是表达民族美感的工具, 从分布在各个旅游景点的书法资源可以看出书法艺术发展的轨迹, 其中包括书写工具的改进, 书写体例的演变和书写内容的变化等, 这些是中华民族不断发展的宏伟画卷的一个缩影。在旅游过程中, 可以看到中国书法对国外游客的深刻影响, 以及它对世界文化发展所作出的巨大贡献, 不禁使青少年产生由衷的民族自豪感和民族重振的自信心, 激发青少年的爱国热情。

(2) 建构人格修养, 书品人品俱进

中国书法艺术是一门较为全面融合并展示书家的学养、性格、情感、胆识、人格和道德的综合性艺术, 有“人正书正”之说。有心正——人正——笔正——书正的书学逻辑。我国旅游景点众多的书法资源, 一方面在于它们本身的艺术价值, 另一方面, 则在于作者的人品为世人所称颂。青少年在书法旅游过程中对书法的学习、创作和欣赏是一个书品与人品俱进的过程。青少年在这种特定的书法环境下, 更能感受到书法家思想感情和道德情操, 能够培养青少年崇高的民族气节和正确的人生观, 从而形成良好的人格修养。

2. 书法旅游对青少年的智育功能

书法旅游通过其形象性、参与性、感染性和愉悦性, 既能有效地激发青少年对书法的热情, 也能有效地促进青少年智力水平的提高。书法练习对大脑两半球具有一定的激活效应, 更能特别强化大脑右半球激活程度, 有利于提高大脑反应能力, 有助于改善认知活动。书法旅游摆脱了课堂教学的束缚, 充分调动了青少年的主观能动性, 强化脑细胞的活力, 加速了智力构成过程, 使青少年的智力活动由被动变积极主动, 促进智力水平的发展, 提高青少年的观察力、模仿力、领悟力和创造力。

3. 书法旅游对青少年的美育功能

美育可以培养完善的人性, 铸造完美的人格。书法艺术本身极具美的因素, 它蕴含的点画质地美、线条姿态美、字形组合美、章法布局美、神采气韵美、节奏韵律美、形式丰富美和风格独特美等提供了中国人基本的美学法则和原则。在审美过程中, 情感活动的体验、对美的摄取, 就是知识的积累、道德的陶冶、精神的升华, 也是塑造完美人格的过程。青少年在旅游审美的过程中, 深深的体会到书法家人心的印照、人格的象征和心灵的进化, 对优秀的书法作品进行学习、临摹和欣赏, 与书家的交流, 既可以丰富青少年的美感、培养青少年的审美和鉴赏能力, 还可以培养全面发展的的社会主义新人, 更好地去创造美。

4. 书法旅游对青少年的体育功能

许多书法旅游活动开展在风景秀丽、宁静幽深的环境中, 青少年在空气负离子浓度很高的环境中进行旅游活动可以增强心肺功能, 有利于维持大脑良性运行, 预防某些疾病的发生, 提高自身的免疫力。书法练习对于青少年也是一种很好的健体运动, 在书写过程中脑力体力并用, 写小楷运指, 写中楷运腕、写大字运肘, 写特大字还要运腰。执笔指实掌虚, 腕平肘起, 五指齐力;运笔时把指、腕、肘、臂以至全身的气和力, 通过笔端有机地结合, 输送到字的构思布局和寓意中去, 一系列动作使肌体各部位能得以调节, 使大脑神经的兴奋与抑制得到平衡, 使手、臂、腰等处的肌肉得到运转, 促进血液循环和新陈代谢。

5. 书法旅游对青少年的心育功能

现代社会的发展要求青少年具有良好健康的心理品质, 不仅要有敏锐的观察能力, 灵活、严密的思维能力, 还要有自立、自律意识、积极稳定的情绪, 和谐融洽的人际关系, 一定的挫折容忍力等。书法练习的过程对青少年来说就是一个顽强的不屈不挠的不断重复的由失败走向成功的训练。在旅游过程中轻松地交往交流, 对书法作品的学习欣赏使青少年的精神境界不断地得到升华, 从而使他们的社会责任感、人与人之间的相互关系等随之发生变化。由此看来书法旅游能提高青少年的书艺修养、陶冶情操、净化心灵、培养毅力、平和心态。

参考文献

[1]高尚仁:书法心理治疗[M].香港:香港大学出版社, 2000

3.书法教学与少年儿童特长的培养 篇三

2.用通俗易懂的语言、形象的比喻和风趣的语言启发学生。孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧。”“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”在书法教学中，用生动风趣的语言、形象的比喻和新颖有趣的方法，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲望，既能增强学生的观察力，又能博得学生的喜爱、信赖和敬佩。从而形成一种融洽的教学氛围，更容易诱发学生的学习兴趣。通过间接地兴趣培养，使学生的兴趣逐步深化，由乐趣转化为志趣。书法的艺术形式非常简练、抽象，而表现语言又极为单调，除了线条、空白，一无所有。无音乐，无色彩，无动作，比较枯燥乏味。她之所以成为一门伟大的艺术，重要的原因在于它本身技巧表现力的丰富而复杂和深厚、久远、广博的文化内涵。在教学中，针对学生天生好奇的特点，根据楷书八种点画的形态特征形象地比喻成“头斜腚园”“头斜腚尖”“头尖腚尖”三种类型。把“直入”和“逆入”统称为“切入”，把“收笔”改称为：“回锋”和“自然收锋”，把“中锋行笔”说成“笔肚在前，笔锋在后。”把用笔三要领归纳为“稳起、快行、慢收”，并反复加以示范，这样学生易懂、易记、易操作，省时高效，兴趣使然。

3.当学生书写具备一定基本功之后，适时调整学生心态是很有必要。（1）在实践中，为了全面培养学生的思考力、观察力、模仿力、领悟力，要经常变换字幅大小和运笔速度适时给与示范教学。而书法的一点一画、一提一按，在瞬间完成的过程中，书写者可能了如指掌，而旁观的学生则多流于“外行看热闹”的状态，等到自己进行实际书写时既完不成训练要求，同时又不得其解，陷入“匪夷所思”的境地。因此，要在书写示范中尽量放慢速度，一邊书写，一边讲解，直观的让学生弄清楚运笔，如何提按以及书写要领和规律，领略在挥笔过程中应有的常态和气质。不但给学生示范，还常常让学生试写，这样发现问题、解决问题更直接、更有效。

（2）另外，发现并培养典型，发挥典型的模范带头作用。每个学生在不同时期有好的表现，把他们这些好的表现树立为典型加以表扬，极大地鼓舞了学生的情绪，要从每一个学生的作业中，选一张较好的书法作业悬挂在教室里，上课时学生自己点评，相互点评，老师总结点评，肯定优点，找准不足，取长补短，互相促进。

（3）让学生学习书写书法作品，锻炼学生书写能力，提高学生的书法鉴赏能力。对于具备一定书写基础的学生，定期学习书写书法作品，通过学习写作品使学生认识并学会书法作品的款式、章法、钦印。提高自己的书写能力，对运笔的提按、轻重、快慢，用墨的干湿、枯润，线条的粗细、断连，结构的大小、欹正，章法的疏密、错落，作品的行气、布局等得到新的认识和提高。

4.耐心细致，循序善诱，因人施教，整体提高，是激发并巩固书法学习的关键。在教学中要采取集中点评和重点辅导相结合，集体辅导和个别指导相结合，课上示范教学和观看书法名家教学录像相结合，使学生开阔眼界，加深对书法知识的理解，让学生学会笔法、墨法、字法等基本知识和技能。在学生学习过程中，大多贪多求快，不求质量。要让学生明白写快不如写慢，写多不如写少，写少不如写精，这样可以事半功倍的道理。认真用心对待每一个点画，对难写难记的字或点画重点写、反复写，强化训练，各个击破，直到满意为止。在教学中还把运笔过程和形态特征以及规律反复加以示范，让学生认识并纠正在运笔过程中所出现的粗重、纤细、钉头、鼠尾、散锋、蜂腰、竹节、涨墨等毛病。为了便于理解和记忆，把“稳起、快行、慢收”用笔三要素和需要注意的病笔编成：“八不可歌”，既：“横不可过直，点不可过园，竖不可偏斜，挑不可过弯，捺不可上翘，折不可塌肩，撇不可鼠尾，勾不可过尖。”顺口、易记、好理解，从而有效地激发学生学书兴趣，提高教学质量。

4.少年宫书法班活动小结 篇四

本学期我校的书法兴趣小组活动工作能够在校领导的关心下，坚实有效的完成了各项工作任务，克服了种种困难，保证了兴趣小组活动工作的正常开展，使学校的课外教学工作能够正常运行，稳步推进，并取得了一定的成绩，为我校的发展起到了一定的推动作用，现将有关工作简要总结如下：

一、书法兴趣小组活动稳步发展

在本学期开学初，组建了我校少年宫书法小组，在全校中高年级个班里挑选了在书法方面有特长，美感较好的同学参加书法兴趣小组，坚持每个星期在进行书法培训。

二、基本完成活动目标：

1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。

2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。

3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。

三、创作作品具有自己的特色

本学期的书法兴趣小组成员在其作品的创作中找到了自己的特点，创作出了一批优秀的书法作品。其风格炯异，形式多样，各有千秋。书体以柳体为主，其它各体为辅，在创作中加进自己的想法，在小学生的书法中实在难能可贵。

四、过失与不足

在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。

其次，书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好的把握自己，不能长时间的集中注意力。部分同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。

下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法兴趣小组活动工作推向一个更新的高度。

书法指导教师：周炳东

5.乡村少年宫书法组寒假活动总结 篇五

—书法小组寒假活动总结

活动项目：书法小组

辅导教师：宝润春 王国花

日 期：2018年1月28日

2018年勐约乡中心小学“乡村少年宫”

—书法小组寒假活动总结

本学期我校的书法兴趣小组活动工作能够在校领导的关心下，坚实有效的完成了各项工作任务，克服了种种困难，保证了兴趣小组活动工作的正常开展，使学校的课外教学工作能够正常运行，稳步推进，并取得了一定的成绩，为我校的发展起到了一定的推动作用。乡村少年宫寒假期间开展活动，坚持学生自愿参加，公益性和普及性的原则，在老师们的努力下，圆满完成活动任务，现将寒假有关工作简要总结如下：

一、书法兴趣小组活动稳步发展

在本学期开学初，重新组建了我校的书法兴趣小组，在全校多个班里挑选了在书法方面有特长，美感较好的同学参加书法兴趣小组，坚持每个星期在书法室进行培训。

二、基本完成活动目标：

1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。

2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。

3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。

三、创作作品具有自己的特色

本学期的书法兴趣小组成员在其作品的创作中找到了自己的特点，创作出了一批优秀的书法作品。其风格炯异，形式多样，各有千秋。书体以隶书为主，其它各体为辅，在创作中加进自己的想法，在中学生的书法中实在难能可贵。

四、过失与不足

在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。首先，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。其次，书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好的把握自己，不能长时间的集中注意力。部分同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。再有就是学生到位的情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写水平进展不是很快。

五、工作目标

我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是我和学生们共同努力的结果，是振奋精神、务实奋进、团结一致、艰苦奋斗的结果。在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法兴趣小组活动工作推向一个更新的高度。

6.少年宫书法教案 篇六

灵桥历史悠久, 文化底蕴深厚, 传统造纸技艺精湛, 流传至今。基于优越的历史和人文资源, 灵桥镇于2007年和2008年先后被浙江省文化厅确认为“浙江省书画之乡”和“中国书画之乡”。如何将“中国书画之乡”的意蕴根植于中小学教育, 使书法这一传统文化艺术在学校教育中得到传承、发扬, 富阳市灵桥镇中心小学以“中国书画之乡”命名为契机, 开展基于乡镇的青少年书法教育基地的建设, 拓展和深化书法教育;同时以浙江省2011年度体卫艺专项课题《基于学校的乡镇青少年书法教育基地建设的实践研究》为载体, 继承和发扬书法这门古老的艺术。

一、挖掘书法文化资源, 培养师生书艺情操

1. 着手文化资源的整理

文化资源的整理主要是涉及了对灵桥本土书法家及书法文化的介绍。教师向学生介绍灵桥籍书法名家——唐代大书法家、书法理论家孙过庭和在我国近代书画史上占有一席之地的清代大书画家董邦达、董诰父子。还有当今灵桥籍书法家羊晓君、萧荣年, 美术家姜建林等。特别是对于灵桥籍书法家羊晓君的事迹, 学校作为一个典型的德育故事进行整理。同时, 学校还针对元书纸的文化, 向学生宣传本镇新华村的村民关于元书纸的故事。

不仅如此, 学校还做好向学生渗透书法艺术的相关知识, 如汉字起源与书体的演变过程、文房四宝介绍等。文房四宝, 就向学生介绍毛笔的选用与保养, 字体的种类与认识, 还有字帖的选择, 作品形式的介绍等。通过介绍, 把学习书法小常识融合于日常书法教学之中, 丰富学生的书法知识, 提高学生的人文修养。

2. 培养学生热爱家乡的浓浓乡情

学校利用书法欣赏课的开设, 通过教师向学生介绍本土书法文化及书法家的事迹, 让学生了解灵桥书法文化。同时, 教师通过书法欣赏课, 挖掘书法的内在文化, 培养学生人文素养的内在价值, 提高学生民族自豪感。

教师在带领学生欣赏和学习书法名家作品, 让学生感受名家作品的风采之余, 让学生初步领略书法的艺术, 更让学生感受到书法的艺术氛围和家乡的荣耀, 提升学生的道德情操, 同时也培养学生具有初步鉴赏书法作品的意识。“书为心画”, 在书法知识的渗透中, 促进了学生书法素养的提高, 培养了学生热爱家乡的情感。

二、开发书法校本教材, 推进书法特色教学

1. 创编内容开发校本教材

根据灵桥的文化资源, 学校在地方政府的支持下, 考虑到现有的书法教材与学生学习需求不符的实际, 组织教师在原有书法练习教材的基础上, 结合人教版语文教材和学生书法学习的认知规律, 开发校本教材《灵桥镇少儿十年制书法教育实验教材》, 让学生有教材可学, 教师有教材可依。该教材根据灵桥镇少儿十年书法教育实验教材内容的安排, 结合学生不同阶段的认知特征与学书规律, 教材内容分初级 (一) 、 (二) 与中级 (一) (二) 四册, 每册面向不同的学生。内容由浅入深, 每册既独立, 又有内在联系与渗透。

2. 明确书法教学目标要求

根据义务教育国家、地方和学校三级课程管理要求, 我们将书法课教学和综合实践活动课程教学结合起来, 实现国家课程校本化。

(1) 时间安排。根据全镇整体推进书法教育的要求, 在书法授课时间上做了统一安排:幼儿园在大班的语言课、兴趣小组、区域活动中安排。小学在每周综合实践活动课时中安排二课时和兴趣小组、读报写字课 (20分钟) 。初中在每周综合实践活动课时中安排一课时和美术课、兴趣小组。

(2) 学习对象。学习对象分为教师和学生。教师分为达标级和指导级两类。

学生分为启蒙阶段、低级阶段、初级阶段、中级阶段和高级阶段五个级别。

3. 探索书法课堂教学范式

为了保证书法教材顺利实施, 我们根据课程计划中的综合实践活动课开设写字课, 让写字课正式进入课程体系, 安排了教师进行辅导。同时, 中小学每周中午有固定的20分钟 (读报写字) 练习书法, 由班主任指导, 还有每周的书法兴趣小组活动。40分钟写字课主要任务是提高学生写字的技能技巧。书法培训班主要任务是培养一批特长生, 使学生由学写字 (实用型) 转到学书法 (艺术型) 上来, 这样既有面上的普及, 又有点上的提高, 为在书法上有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件, 使他们得到进一步的提高和发展。我们在练习中求质量, 在整体推进上下功夫, 将学生的书写训练到位。同时也要求所有的语文教师和其他学科的教师都必须重视教学, 教育学生端正写字态度, 掌握正确的坐势和执笔姿势, 养成良好的书写习惯, 学校每学期都要举行学生作业整班评比。书法兴趣班隔一段时间都要进行优秀书法作业展。

在教学中, 教师首先要做到趣味性, 教材内容、教学形式和方法手段要丰富, 设计要活泼有童趣, 穿插“书家故事”等供学生学习。其次要注意可评性, 教材要有利于学生调整学习态度, 调整学习心情;有利于学生自评、互评和师评的操作;有利于激励学生不断进步。第三要强调欣赏性, 利用本土名家的事迹和作品供学生欣赏。第四, 要力求做到学练结合;要有书写技法知识的学习, 有根据学生的年龄特点设计练习量。

4. 创新书法教学评价机制

如何评价书法教学成效是实践过程中面临的一大难题, 为此我们尝试多元评价的方法, 以行成性评价为主, 辅之作品展示评价, 包括综合评价和个性化评价。根据书法学习的特点, 提倡使用表现性评价、成长记录评价等评价方式。强调培养学生自我评价的能力, 帮助学生学会判断自己的学习态度、方法与成果。

评价时, 教师首先在教学实施与学生活动中能随机应变地给予学生阶段性评价;在作品完成后, 以学生个体学习过程的纵向比较和学生群体发展的横向比较为依据, 给予小结性评价, 这起到了统整学生创造思维与激发学生兴趣的作用。教师每次将学生的自我评价练习作业本收上来, 再一一进行批改。在批改时, 如果认为学生自评正确的, 就在这个字的边上打上一个醒目的五角星, 说明该字自评正确。评完以后在作业的下面写上教师的评语。

·地方课程资源开发 (杭州富阳) ·

对教学效果评价主要通过以下途径实现:

展览活动评价。教师在每一教学单元阶段中实施以班为单位的课题性学生作品展示, 在期中与年末实施以活动中心为单位的总结性展览, 作为内部的成果汇报, 要面向所有学生, 多种展览主题与多样化。

作品竞赛评价。每到新年元旦来临之际, 灵桥镇政府都会组织开展师生书法作品评比。不仅如此, 学校还会收集学生优秀的作品参加国家、省、市级各项比赛。虽然竞赛的结果不是最终的目的, 但是能检验出学生的学习效果。

期末综评评价。到学期结束时, 学校书法兴趣小组会进行期末的考查, 对学生一学期来的学习进行评定。然后将成绩以评价语和等级语反馈在学生的素质报告单上, 同时在期末评出“小小书法家”或“书法之星”。让学生对自己的学习有所了解, 让家长对孩子的学习有所明白。

三、开展书香校园创设活动, 丰富书法艺术内涵

1. 创设书法飘香的校园环境, 陶冶情操

苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”为创设书香的校园环境, 学校设立了“书法家走廊”, 在办公楼、教学楼的墙壁上, 悬挂着学生精美的书法绘画作品。还张贴了名家作品和人物介绍, 营造浓厚的书法学习氛围, 给学生以潜移默化的影响;在班级设有“优秀作业栏”, 张贴班内优秀习作及有进步作品, 使学生体验成功的快乐, 激发习字的积极性;在学校艺术橱窗张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品, 宣传自己、发展自己, 从而不断提高全校师生对书法教育的认识。

2. 成立课题动态信息专栏、编写师生作品集、书法报

在及时宣传肯定师生学习成果的基础上, 利用课题动态信息专栏、师生作品集、书法报等渠道深入课题的操作, 以此营造浓厚的校园书法文化建设氛围。至目前为止, 课题组定期出刊的简报有五期, 分别阐述了课题初期、课题中期、中后期的操作过程及课题指导组分阶段对各校子课题的操作过程提出的建设性的意见。师生的作品集则刊出了近2年来收集的50余幅教师和学生的优秀的书法作品。书法报则向全校师生动态展示了书法活动内容、过程及得到的成就等。信息栏、师生作品集、书法报让师生进一步了解书法文化, 了解书法动态。

3. 书法装扮社区, 美化社区环境