学校教师师德师风承诺书

学校教师师德师风承诺书（精选18篇）

1.学校教师师德师风承诺书 篇一

我是一名光荣的人民教师，认真履行教师职责，树立良好的师德师风形象，向社会、学校、学生、家长郑重承诺：

一、爱国守法、依法从教。忠诚党的教育事业，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，自觉遵守《x市教育局关于规范教师行为的六条规定》，全面贯彻国家教育方针，不发表、不传播、不参与违背国家法律法规的任何言论和行为。

二、爱岗敬业、教书育人。爱岗敬业，自觉维护人民教师的声誉，精于业务，不上无准备课，认真批改学生作业，耐心辅导学生。上课不迟到、不早退、不拖堂，对每个学生负责，全力提高教育教学质量。

三、关爱学生、尊重家长。关心爱护全体学生，主动帮扶困难学生，尊重学生人格，对学生一视同仁，不体罚或变相体罚学生，不强迫或变相强迫学生订购学习资料。主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合，不收受家长礼物，不接受学生家长宴请。

四、端正教风、为人师表。坚守高尚情操，遵守社会公德。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。诚实、守信、公正、严格、处处为学生表率。自觉抵制社会不良风气影响，不搞有偿家教(补课)，不在上班时间打麻将和在经营性或公众场所打麻将等任何形式的。

五、立德为本、终身学习。树立师德是为师之本、终身学习理念，积极走进学生心里，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

以上五条，特向社会作出公开承诺，如有违反，本人将接受学校批评、警告，取消评优资格和上级行政主管部门处分等处罚，同时敬请学生、家长和社会予以监督。

承诺人(签字)：xxx

xxx小学

2.学校教师师德师风承诺书 篇二

1 加强高校师德师风建设的意义

师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好, 决定性的因素是教师, 而在教师素质中最重要的是师德。教师自身建设首要一条是师德建设。

1.1 加强师德师风建设是学校事业兴旺发达的重要保证。

教师是人类灵魂的工程师, 是学校教书育人中心工作的主力军, 是教育教学的实施者。建设一支具有良好师德师风的教师队伍, 是学校改革、发展和稳定的根本保证, 是培养造就大批德智体美全面发展的社会主义事业接班人和建设者的根本保证, 是实现学校发展战略, 办出特色和令人民群众满意的根本保证。加强师德师风建设, 有利于广大教师形成忠于职守、乐于奉献、为人师表的职业道德, 有利于促进学生健康全面成长, 有利于促进和谐社会主义建设, 是构建社会主义和谐校园的现实需要。

1.2 加强师德师风建设是一项重大而紧迫的战略任务。

随着国内外形势的变化和高等教育事业的改革与发展, 师德师风建设在观念、机制、方式、方法和手段等方面, 存在许多不相适应的地方和亟待解决的问题。教师的道德是立身之本, 是作为教师最起码的条件。教师的师德并不仅仅是一个教师品德问题, 也是教师群体问题, 即风气问题。个人师德不好, 虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响, 但如果是教师群体风气不好, 特别是与社会上的不良风气沆瀣一气, 其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题, 不良师风就演变为教育行业的不正之风了。教育行业对后代的影响超过其他行业, 因此, 师风正, 也可带动行风, 行风正, 又可影响世风。

2 高校师德师风建设存在的现状

教师同其他行业人员相比, 绝大多数的师德水平和教育教学水平达到了比较高的程度, 然而问题也不少。相当一部分教师事业、责任心开始淡漠, 以教谋私, 教书而不育人, 各种有辱师德的行为屡见不鲜:

2.1 个别领导把师德建设工作作为软任务

他们没有把师德建设作为师资队伍建设当成一项常抓不懈的核心工作来抓, 就更谈不上有相应的领导体系负责组织和落实, 没有制定与之相配套的各种考评细则、考评制度和师德目标等, 他们在具体工作中只是一味过多地注重教师的教学水平和能力的提高, 过分注重了分数, 而轻视了教师职业道德建设。

2.2 个别教师对学生缺乏基本的爱心和人格上的尊重

反映比较突出的问题是体罚和变相体罚学生、讽刺挖苦学生。新闻媒体、网络上曾毫不留情地曝光过类似事件。比如对学生进行毒打、体罚或其他带有侮辱性的行为等, 不仅使学生肉体上受到折磨、在精神上造成无法弥补的创伤和摧残。这样的事件发生在教师身上既让人感到触目惊心, 同时也让人痛心。恶性事件的频频出现, 应该引起整个教师队伍乃至于全社会的深思。

2.3 有些教师个人素质不高

有些教师说脏话、粗话、当学生面抽烟零食、嚼槟榔, 仪表举止不端、染发、化浓妆、穿袒胸露背等不适宜教师职业的新奇特服装, 活没干多少, 平时却牢骚满腹, 或者怨天尤人, 顶撞领导, 不服从工作分配, 更有甚者消极怠工, 出工不出力, 说有损教师形象和其他不负责的话, 做了不应该做的事。个别教师出卖自己的良心与道德, “吃”学生、拿学生的, 一度成了一种极坏的社会风气。

另外, 一些教师教育观念陈旧、业务素质低, 很难适应素质教育的要求, 很难胜任教书育人的重任。

3 加强师德师风建设途径

师德师风建设, 重在教育, 重在引导, 重在建设。

搞好师德师风建设, 首先, 广泛深入地开展学习教育活动, 通过学习教育统一思想, 提高认识, 掌握关于教师思想、道德、作风建设的政策规定, 有效提高广大教师加强自身思想道德建设的自觉性, 为师德师风建设的顺利开展奠定坚实的基础。把师德师风学习教育同政治学习有机结合起来, 采取切实措施加以保证。

其次, 在广泛调查研究的基础上, 制订出切合本校实际的规章制度和工作机制, 使广大教师的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循, 使学校的师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道。

再次, 继续大力倡导教书育人、为人师表的好风尚, 大力宣传和表彰奖励那些道德高尚、治学严谨、作风正派, 在师生中有良好声誉的先进分子, 努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围, 引导和激励广大教师自觉加强思想建设、道德建设和作风建设, 真正成为学生的楷模和表率。

摘要：师德师风建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好, 决定性的因素是教师, 而在教师素质中最重要的是师德师风。分析了目前高校师德建设中存在的问题, 并提出了加强高校师德建设的对策和建议。

关键词：师德建设,意义,现状,途径

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[EB/OL].新华网, 2004-03-22.

[2]教育部.教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见[J].教师[2005]号.

[3]石学斌.师德教育的生命力在于提高教师的生活质量[J].浙江教育学院学报, 2005 (1) .

3.中职学校师德师风建设的思考 篇三

一、师德师风建设的现实意义

（一）师德师风是社会主义精神文明建设的需要

中华民族素来就有崇师尚德的优良传统。在人类文明的进化史上，教师是社会文明、科技知识、礼仪俗规的集大成者，担负着传承知识、传播文明、弘扬中华文化的重任，承载着民族和国家对道德的崇高期待。然而，在社会经济快速发展的今天，传统道德规范不可避免地受到各种思潮的冲击，师德则成为社会文明和社会道德的最后底线。中职教师是教育事业改革发展不可或缺的力量，不仅要为国家培养优秀的技能型人才，更要弘扬以爱国主义、改革创新为核心的民族精神和时代精神；不仅要做师德传统、教育精神的守护者和传承者，更要做社会文明的建设者和引领者。建立师德就是建筑祖国未来的精神家园，能让中华民族的优良传统保有发展壮大的底气和活力。

（二）师德师风建设是提高中职人才培养质量的需要

2015年6月，教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才质量的若干意见》中明确提出：“落实立德树人根本任务”“深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量”。教师是教学活动的实施者，教书育人的实践者，教师素质的高低，职业道德的优劣直接影响着学生的培养质量。教师在教育教学实践活动中，对待工作的态度和情感；教师是否遵守教学纪律和教学基本要求；教师用怎样的价值理念和专业技能教书育人；教师是否有强烈的上进心面对改革的挑战等，都影响着人才培养的质量。“立德树人”，师德要先行。只有教师依照教育要求全面履行教育职责，通过教风促进学风和校风的转变优化，职业教育为国家培养高素质劳动者和技能型人才的教育目标才会落地生根。

（三）师德师风建设是增强中职办学活力的需要

师德师风建设是中职办学活力的引擎。2016年河南省教育厅组织开展了“中等职业学校师德师风主题教育月”活动，通过展板宣传、演讲、“最美中职教师”评选等系列活动，吸引教师参与进来，唤醒教师的职业热情，激励教师积极投身到职业教育的改革大潮中，爱岗敬业、不拘泥于现状，融身市场、产业和行业，紧跟经济发展和专业走向，立足岗位规划自己的职业生涯。乌申斯基说：“只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”

二、师德师风建设的精神内核

师德师风建设伴随着中职教师人格健全发展的始终，体现在教师教学的各个环节。追根溯源，我们不难发现，中职教师师德师风建设的精神内核离不开以下几点：

（一）内化于心的社会主义核心价值观

《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出，职业教育要“全面贯彻党的教育方针”“遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德、智、体、美全面发展”。培育社会主义建设者和接班人的关键在教师。近年来，职业院校规模快速扩张，一大批青年教师加入职业院校的教师队伍，他们为职业教育带来了生机和活力，但他们也或多或少受到市场经济环境下个人主义的袭扰。因此，师德师风建设过程中，教师社会主义核心价值观的培养和教育刻不容缓。

（二）丰盈教师灵魂的“爱”

没有爱就没有教育。师德建设必须加强对教师的理想信念教育，引导广大教师正确认识职业教育，以满腔的热忱投入工作，热爱自己的工作，热爱自己的学校，热爱自己的学生。爱是一种高尚的道德情感，是师德的根基和灵魂。对学生来讲，亲其师，信其道；对教师来讲，以真挚的爱对待自己的学生，自然就会让学生感受到教师关切、信任和散发出的人格魅力。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”师爱丰盈着教师的灵魂、视野和胸怀，它会激发教师的内在动力，激励教师寻找适合学生的教育，适合学生认知水平的教学方法，克服职业倦怠，享受点滴所得和进步。教师在爱的阳光雨露下成就了学生，同时也成就了自己，最终推动职业教育的成功。

（三）砥砺教师有所作为的责任感

“十年树木，百年树人。”育人的过程是一个长期、琐碎并且艰苦的过程。责任感是师德的重要内容，是师德的外在表现。所谓责任感是指一个人对自己、对国家、对社会、对他人主动施以积极有益作用的精神。职业学校的教师具有了责任感，就会拥有驱动自己勇往直前的不竭动力，就会深切感受到自己所做的每件事都是有意义的，进而实现自我价值，最终赢得社会的认可、信赖和尊重。

三、师德师风建设的对策

（一）树立良好师德建设环境，形成文化内驱力

师德师风彰显着一所学校的教风、学风和校风，它是学校文化的精神内涵。师德师风是学校价值取向的风向标，办学质量的催化剂，改革发展的原动力。在社会大环境建构的基础上，职业学校要从精神文化入手，引导教师在师德师风的建设中了解学校的办学思想、办学定位和发展前景，深刻领会师德师风建设的根本意义，激励鼓舞教师的工作热情和自信心，与此同时，学校要提炼固化教风，带动学风和校风建设，形成教师共同的价值认同和学校的人文底蕴。“蓬生麻中，不扶自直”，师德师风建设与文化有机融合可以有效唤醒教师的主动性和自觉性。

（二）健全法律法规，形成坚实有力的约束机制

目前，我国已有《教师法》《职业教育法》，特别是《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》和《河南省教师誓词（试行）》的发布实施，使中职教师进一步明确了怎样才能成为一名合格的中职教师。在学校的办学实践中，中职学校要规范教学过程中的各个环节，建章立制，组织教师学习执行，让教师行有所依，确保人才培养质量。

（三）开展行之有效的活动，使师德师风看得见摸得着

很多人认为师德师风属于精神范畴，考核的实效性弱，内容软，一些学校喊得响，抓得少，工作做得不深入，未形成建设成果。今年5月，河南省首次开展“中等职业学校师德师风主题教育月”活动，特别是“最美中职教师”评选活动在广大中职教师和社会上产生了良好影响。中职学校可以通过征文、演讲比赛，评先评优，学生评教等活动方式，弘扬正能量，树立身边的典型，把师德师风建设与教师的日常工作有机融合，与一件件事，一个个人，一次次作为联系起来，具体可感，落地生根。

（四）加大奖惩力度，形成激励引导机制

建立师德师风考核档案，将师德师风的日常考核评价与教师的聘任、晋级、晋升、培训、职称评定挂钩，考核不合格不能上岗，要待岗学习提高；考核优秀者，在相应的各个方面都给予优先考虑。将教师的绩效工资与师德师风考核结果挂钩，发挥经济杠杆的作用，触动教师的个人利益，引起教师的关注。

职业学校的教师，要以师德魅力感染人，师风氛围影响人，榜样示范引领人，落实“立德树人”的根本任务，增强教书育人的自觉性，研究职业教育技能人才的成长规律，教育学生，影响学生，做学生健康成长的领跑者。

4.教师师德师风承诺书 篇四

作为一名光荣的人民教师，担负着教书育人的重任，通过再次学习《中小学教师职业道德规范》，我会努力完善自己的教师职业道德,塑造良好的教师形象，学高为师，身正为范，努力使自己成为一名真正的人民教师，现承诺如下：

1、热爱教育事业，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻党的教育方针，敬业爱岗；不违法违纪，违反社会公德。

2、尊重学生人格，为每一个学生服务；不讽刺、挖苦、歧视学生。平等公正的对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不以任何形式体罚学生或变相体罚学生。

3、尊重家长，密切与家长联系，认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持与配合，不责怪、刺激、伤害家长。

4、促进学生全面发展，注重个性培养；不单纯以学生成绩评价学生。

5、为人师表，廉洁从教；不利用工作职务谋取私利。自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不利用职务之便谋取私利，不搞有偿家教。

6、团结协作，创新进取；树立终身学习理念，拓宽知识，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，按课标要求圆满完成教育教学任务，不做有损集体荣誉或不利团结的事。

7、无私奉献，淡泊名利；愉快接受学校分配的其他工作任务，不斤斤计较个人利益的得失。

8、衣着端庄大方，言行文明健康；不做有损学校和教师形象。

9、自觉做好自查自纠。围绕师德师风建设问题，定期进行自我对照，自我检查，自我整改，主动听取接受学生家长、学校行风监督员等各方面的批评与建议，自觉置于社会的监督之下。

我会立足本职，牢记宗旨，不辱使命，用我对教育事业的满腔热情，信守师德规范，履行师德承诺，绝不辜负人民教师这个光荣称号

承诺人：

5.教师师德师风承诺书 篇五

一、敬业爱岗，依法执教，全面贯彻党的教育方针;

二、严谨治教，精益求精，认真备课、上课、批改作业、辅导学生;

三、热爱学生，不加重学生课业负担，不歧视、侮辱、排斥、挖苦学习有困难的学生，不体罚或变相体罚学生，尊重学生的人格，关爱每一位学生，主动关心贫困家庭的学生;

四、为人师表，注意自己的仪表举止，处处为学生表率;

五、遵章守纪，上课不迟到、不早退、不拖堂，不在上课时间佩带、使用手机等通讯工具，不酒后上课、进教室，不赌博;

六、廉洁从教，不接受学生家长的吃请和礼品，不向学生家长谋私利，不向学生推销任何商品，不强制学生集体购买复习资料、教辅读物;

七、不在工作日时间之外(含节假日)，在学校、家中或租用场地并收取费用组织学生集中办班补课、文化艺术培训及托管服务;

八、未经学校同意和教育局备案，不私自到民办教育机构从事兼职、兼课、作业辅导等有偿教学活动;

九、不利用工作便利条件，为民办教育机构、个人组织推荐生源接受课业辅导、文化艺术培训及托管服务，并从中获利;

6.中学教师师德师风承诺书 篇六

为提高教师的职业道德素质，本人特向社会、家长和学校师生做出以下承诺：

一、牢记“责任”校训，全面贯彻党的教育方针，敬业爱岗，依法执教，促进学生全面发展。

二、崇尚科学，追求真理，严谨治教，精益求精，认真做好各项教学常规工作；在教学中不出现科学性、知识性错误。

三、更新教学观念，树立科学教育的发展观，积极探索教育教学新方法，努力掌握现代化教学手段。

四、终身学习、不断进取，诚实、守信、公正、严格，处处为学生表率。

五、以生为本，热爱学生，不加重学生课业负担，不歧视、侮辱、排斥、挖苦学生；不体罚或变相体罚学生，尊重学生的人格，关爱每一位学生；主动向贫困家庭的学生伸出援助之手。

六、不强制或诱导学生购买未经批准的教学辅助材料，不向学生推销商品。不从事有偿家教，不参与社会办学单位招生等影响本职工作的职业活动。

七、不借工作之便向学生家长索要礼品钱物，不要求学生家长办私事，不诱导、暗示并接受学生家长礼品、宴请等。

八、遵守学校劳动纪律，上班不玩游戏，上课期间不使用通讯工具。

九、尊重学生家长，虚心听取家长意见，积极向家长宣传科学的教育思想和方法，密切保持家校联系，认真做好家访工作。

7.学校教师师德师风承诺书 篇七

在我国传统文化中, 对“师”的职责给出了定义, 即“传道、授业、解惑”, 其中的核心部分是“传道”。所谓传道, 现在看来就是教师必须对学生乃至整个社会的价值观与道德体系起到引导、传播和规范的作用。要做到这一职责, 首先要求教师本身得具有高尚的内在道德涵养———即师德, 与良好的外在风尚、行为规范———即师风。进行师德师风建设, 是当前所有教师队伍建设任务的重中之重。然而, 我们看到近年来随着各级学校教学规模不断扩大, 教师队伍逐渐膨胀, 师德失范的现象也在新闻媒体屡见不鲜。一些现象甚至已影响到教育的健康发展, 在社会上也一定程度上出现了对教师群体的信任危机。因此如何加强师德师风建设也在教育业界引来了广泛的关注与讨论。

高等教育是整个教育体系的重要组成部分。笔者所在高校的学院, 属于高校中基础课程学院, 教师职责多倾向于教学任务, 但同时也承担一定的科研项目, 而学生都面临着将走上社会工作的现实, 因此对于笔者这类高校中公共课教师师德师风建设具有不同于其他教育的特点和发展道路。本文力图从高校公共课教师, 尤其是走上工作岗位不久的青年教师的视角, 对师德失范现象和师德师风建设进行分析和探讨。

二、高校公共课教师的师德失范的归因

高校教师的师德失范现象, 许多研究者都给出了不同的见解。比如, 申明在《师德失范的制度原因及其重建》[1]中指出, 制度规范体系与内容不完善、制度目标不明确、制度规定不具体等是造成当今师德失范的重要原因。赵少英[2]认为, 整个社会教育体制的变迁与恶化是高校师德滑坡的重要原因。高校中的公共课程教师, 由于其在大学中个人身份以及教学对象的特殊性, 以下原因可能更具有代表性。

1. 高校公共课教师收入偏低。

随着我国改革开放的进行, 我国社会各行业、阶层在经济收入方面都有了很大的进步。对于高校来说, 市场经济的推进转变了学校的办学体制, 更新了办学观念, 提高了学校的经费收入。为了鼓励科研教师加大科研产出及争取项目经费, 学校对于科研型教师收入奖励较多, 而我们注意到公共课教师由于很少承担科研项目, 往往工资水平在整个社会看来相对偏低。在当前社会, 住房、医疗、子女教育费用等问题确实给青年工作人员增加了不小的经济压力。这无形中使得一些老师不安心教学工作, 而是花大量精力从事副业, 或是下海经商。很多教师把教学工作当作一种维持生计的手段, 甚至用来谋取私利, 而非事业来对待。社会大环境———市场经济, 也为社会风气败坏起到了推波助澜的作用, “由于市场积极所具有的天然趋利性, 无形中, 人们都把个人的成败和得失用经济指标来衡量[3]”, 不少教师把个人利益、经济收入等看得过重, 轻视教学, 对工作、对学生不负责任, 认为师德师风与己无关。由此可见, 这些负面归因无疑正在冲击高教教师群体。

2. 工作考评机制的不合理。

在高校中, 对于兼顾科研和教学工作的教师来说, 科研能力 (发表论文数量及档次, 科研项目经费情况等) 在对其工作的考评中起到了决定性作用。大学公共课教师的教学内容在很大程度上与其研究内容是分离的。对于这种不太合理的工作考评和激励制度对于科研型教师的师德失范现象, 已有作者从这一方面进行了论述[4]。对于青年教师来说, 业务考核与提职等是其工作中的重要环节, 如果对公共课青年教师工作考评仍沿用科研考评机制, 无疑就显得更为不合理。发表论文作为教师考核的硬性指标, 使得部分教师敷衍教学, 甚至抄袭论文、买卖论文, 这样助长了学术不端、敷衍教学的风气。由于没有深层次的学术研究为铺垫, 发表的论文往往缺乏学术价值, 而仅仅追求数量;编写的著作, 不顾有无实用价值便联系出版。这种做法, 严重损害了学术和学科建设。

3. 学校、学生对公共课程的不重视。

在某些高校, 公共课程受重视的程度远不及专业课程, 可能因为公共基础学科不像其他重点学科能给学校带来项目资金和竞争力。据调查[5], 最近几年高校普遍面临着大学英语课程的学分压缩, 有的学校甚至让通过四、六级的学生免修英语。从学生角度来说, 在其潜意识中会认为上公共课程对于其今后继续教育或是工作求职没有直接的关系。据对学校部分学生的调查显示, 大多数学生对公共课程开设目的的认识是不足的, 对于思想政治类的课程更是如此。学生对待公共课程的态度仅仅是希望期末能够顺利通过, 或是英语通过四、六级等。所以在教学过程中, 公共课程得不到学校及学生的重视, 教学设施不配套, 上课出勤率低, 教学开展不顺利, 都会打消教师敬业教学的积极性。尤其是我们很多青年教师, 在工作之前都对教师职业充满敬意, 也对自己即将开展的教学充满理想。而真正开展教学之后, 公共课程的定位及学生的态度与教师自我实现的矛盾, 让一些老师思想开始转变, 对教学采取敷衍态度, 对学生疏于管理, 放任自流, 而把精力都投向副业中去。

三、师德师风建设的途径

基于上述分析, 我们可以看到, 师德失范的归因是多方面的, 高校公共课教师出现师德失范又存在着特殊性。如何有效搞好高校青年教师师德师风建设是值得探讨的。

1. 适当增加公共课程的经费, 引入针对优秀教学老师的奖励机制。

最近, 四川大学拿出百万奖金设立“卓越教学奖”表彰师德高尚、教学优秀的一线任课教师。这一消息引起了国内教育界的广泛关注, 这也让人们看到我们现在很多高校越来越重视教学老师的地位。尽管金钱并非这些优秀教师的目的, 但学校引入这样的奖励机制, 对于一线教师潜心教学也是重要的鼓励。以此为例, 笔者建议可以适当设立校级或院级奖项, 对在教书育人、师德修养等方面的优秀典型进行表彰奖励, 使该奖项与同级教学科研奖励享受同等待遇, 调动教师在搞好教学科研的同时, 努力做好教书育人工作的积极性。同时也要增强考核过程的透明度和科学性, 力求做到公平、公正。对于在师德失范方面存在不足的教师, 视其情节应予以警告或处分。

2. 合理制定教学与科研协调发展的工作考评监督体系。

教师既要把工作重心放在教育与教学方面, 又不断加强学科学术能力。但特殊之处是, 对于此类教师的考评, 不应以发表科研论文, 尤其是论文数量作为硬指标, 而是应该注意把教学成果甚至于师德师风等情况纳入指标考核体系, 制定详细的考核方案, 提出明确的工作要求。将师德师风考核指标量化、具体化, 并与个人自评、学生测评、教师间互评, 考核工作领导小组评定相结合。通过此机制, 激励教师提升个人的综合素质。

3. 经常开展相关的教育活动。

一方面是师德师风建设教育, 帮助教师坚定教书育人这一职业信仰, 增强教师对职业修养的认知, 提高教师的职业道德感。在道德操守方面严格要求自己, 不为利益所驱使。短期看来, 虽无法大幅度地提升公共课地位, 但教师仍然要深知自己的职责不仅仅是传授专业知识和进行科学研究, 更要用自己的“德风”去影响学生, 培养学生的道德情操。另一方面高校要重视教师的继续教育, 给教师提供接受教育的平台。给青年教师更多“走出去”的机会, 定期组织青年教师参加校内外、国内外的培训和交流, 不断提升教师的学术修养;同时也可以广泛开展教师自我教育, 积极组织教师报告会, 向老一辈教育家请教与学习, 与同辈教育者交流与讨论。

四、小结

加强高校教师的师德师风建设, 是一项重要的任务, 也是一项长期的工程。通过教师与校方的共同努力, 使教学进入良性循环中来。教育工作者在民众心中有着崇高的地位, 被誉为人类灵魂的工程师, 高校的教师由于处在知识殿堂的上层, 其社会地位与社会期望值更是如此。鉴于此, 我们青年教师更要有意识地加强师德师风建设, 促使这一良性机制转化成日常生活的自觉行动。让自身的思想行为积极地影响学生们、同行们乃至全社会。

摘要：社会道德水准的下滑导致了高校教师的道德滑坡。对于大学公共课教师而言, 出于其职能的特殊性, 其师德师风建设具有不同于其他教育的特点和发展道路。笔者从大学公共课教师的角度, 对其经济收入、考评机制及公共课地位三个原因展开论述, 并对加强师德师风建设的途径进行了深入的探讨。

关键词：高等教育,公共课教师,师德师风建设,归因,途径

参考文献

[1]申明.师德失范的制度原因及其重建[J].广西师范大学学报:哲学社会科学版, 2009, 45 (4) :81-84.

[2]赵少英.高校教师师德失范的系统认知与多维分析[J].湖北科技学院学报, 2013, 33 (4) :120-121.

[3]赵培举.加强师德师风建设培养高素质教师队伍J[].中国高等教育, 2013, (13) :66-68.

[4]宋润霞, 曾伦武.伦理视角下研究型大学师德失范的归因与师德建设[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2012, (3) :76-77.

8.修师德树师风，做合格高校教师 篇八

【摘要】师德师风是一个永恒的主题，高度负责的态度是师德师风的重要标志，棱角分明的职业操守是师德师风的重要基础，笃实的职业规划蓝图是师德师风的重要组成因素。“学高为师，德高为范”，作为一名琢玉人，教师只有具备以德为镜的道德准则，才有资格称之为人师，才能更好的培育和感染学生。只有以德服人的人才能成为典范，成为别人学习的标尺。

【关键词】师德师风 负责 职业操守 职业蓝图 五种意识

“智能手机真实用，随时随地不离手。手指一点知天下，可惜忘了基本功。”一首没有华丽的词藻修饰、也没有别有深意的意会所指，有的只是对学生至情至性的关爱与操心！作为一名高校教师，严肃的外表下有着的是对同学们的谆谆教诲和殷殷期冀，风风雨雨，坚守本心，兢兢业业，奉献自我青春，这就是一名高校教师的工作真实写真。

一、高度负责的态度是师德师风的重要标志

学生为父母之希望、学校之责任、祖国之未来，对学生高度负责的态度，就是对父母、对学校、对祖国负责，只有道德建设到一定高度，才会有为人师表的动力，力挽狂澜的勇气，更少不了对教师的那一份热爱。这是一个教师的职责所在，更是一份对教师职业操守，只分高低，不分贵贱。教师的责任有三个方面：一是对社会的责任，只有培育出合格的、能用得上的人才，才是作为高校教师的真正意义所在；二是对家长负责，学生是父母的希望，唯有将孩子培养成才，让学生学到有用的知识，才能不负父母的期望；三是对学生负责，学生来到学校都是想学习，身为教师要全力以赴，以坚韧的毅力去化解其过程中出现的问题，努力做到学生的良师益友，更要提升自己的道德素养，做到为人师表的实际行动。综上所述，所有的源于一点，那就是要具备对教师职业的高度负责意识，也正是师德师风的重要标志。

二、棱角分明的职业操守是师德师风的重要基础

万物群分皆因种类繁多，社会繁荣皆因职业众多，老师是人类心灵的工程师，是塑造人才的匠师，地位崇高，受人尊重；而甘于舍身投入教师事业的人，都有一定的职业操守，他知道教师职业的特殊性，知道教师职业的责任，更知道教师职业的重要性，所以会对教师职业的认识，是必不可缺的素养之一，为了更好的完成自己职业使命，只有增强自身文化、思想、道德教师，才能为人师表，真正被人信服。在完善自己的同时，更要有对教师职业的高度认识，因为教师是祖国栋梁的塑造者，承担着建设祖国栋梁之大任，良好的的师德师风是最基本的要求，有琢玉之精致，莲子之苦心，树人之底蕴。永无止境的完善自己，不仅仅是对教师职业的负责，更是懂的自身职责的特殊意义，身兼要职，任重而道远。因此，棱角分明的职业操守是师德师风的重要基础

三、笃实的职业规划蓝图是师德师风的重要组成因素

机会是留给有准备的人，好的成就是源于对职责的未来规划。教师职业规划，是师德师风建设的重要组成因素，真正的教师集大成者。真正为学生着想，使学生受益，使教师自豪；面对工作上的压力，要有敢为人先的不服输的精神，以良好道德素养，战胜对工作上的压力，四年的育人艰辛，铸就学生下半辈子的幸福，这是一个教师的最欣慰的笑容。做好本职工作，一个笃实的职业规划蓝图是离不开的，更是师德师风的重要组成因素。

四、找准角色定位，培养“五种意识”，做百年树人的栽培者

作为一名承载着育人工作的高校教师，要做一名心怀爱心的“园丁”，培养博学爱才的“园丁”意识。关爱每一名学生的生活、学习及成长成才，用自己高尚的人格魅力，真诚的工作态度，努力成为学生的指导者、引路人和呵护者。要敏锐的发现学生中的“后进者”、“三困生”——学习困难、生活困难、心理困难、留守学生，要努力做到给他父母一样温暖的爱，把他们当作自己的孩子来管着、惯着。

作为高校教师团队中的一员，要心中有集体，培养与学校荣辱与共的“主人翁”意识。在这个世界上，没有完美的个人，只有完美的团队，高校中的每一位教师都要以提高自身素质为己任，做一个爱笑乐群的无私奉献者，因为小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪， 师资队伍的壮大靠的是每位教师不断加强教学科研，增强自身知识储备。作为高校育人者，要用全力、凭己力成为一名优秀的“教书匠”。

高校教师要做乐于奉献的"烛光"，培养春泥更护花的“奉献”意识。教师就像是一支熊熊燃烧的蜡烛，师德则像是那一抹烛光，教师如烛，最让人感动的是：燃烧自己的同时照亮了别人前行的路。胡锦涛总书记在优秀教师座谈会上提出："广大教师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师"。习主席在北师大的讲话中也说到：做党和人民满意的好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，更要有仁爱之心。选择了教师这个行业，就选择了奉献，选择了无私，为成为一名高校教师而自豪感爆棚。

高校教师要做勇于创新的“冲浪者”，培养开拓创新的“冲浪”意识。很多人热衷于“冲浪运动”，因为这项运动是一种拼搏进取精神的体现，而且更能体现一种尊严，作为高校教师，要有“冲浪者”那种挑战精神、无畏精神，这是人生价值的体现。面对学生求知的眼神，探索的乐趣，高校教师要怀有这种“冲浪者”的精神，不断刷新自我的知识结构和实践经验，在教育教学工作中，培養创新精神，工作中出新招，立足实际在育人道路上闯出一条阳光大道。

五、结语

“实践是检验真理的唯一标准”，华丽的言辞只是漂亮的外衣，扎实的工作和显著的成绩是强有力的证实，热爱着崇高的教师职业，更少不了对自身的文化积累，道德素养，真理的实践，只有这样，才能使教师职业真正光辉灿烂，我们因教师职业而自豪，教师职业因我们而发扬光大！

【参考文献】

[1]关继国.新时期师德师风刍议[J]..知识经济，2012

[2]李妍.谈如何做一名合格的成人教育工作者[J]..知识经济，2011

9.大学教师师德师风承诺书 篇九

严格执行园关于加强师德师风建设的各项规定，用《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等有关政策法规规范自己的教学工作。不对本园幼儿进行有偿保教;不向本班幼儿、家长索要钱财，推销商品或擅自向幼儿收费。

坚持开展以德立身，教学为本，情感育人的师德自律教育，铸师魂，修师德，练师能，内强素质，外树形象。

模范遵守社会公德。为人师表，衣着整洁得体，语言规范健康，举止礼貌礼貌，不参与赌博，不酒后驾车，以自身的良好形象教育引导幼儿。

尊重、爱护和信任幼儿，尊重幼儿人格，对幼儿不讽刺，不挖苦，不辱骂，杜绝体罚和变相体罚行为。

注重提高教育教学质效。爱生敬业，勤奋工作，备好每一篇教案，带好每一个半日活动，以自己辛勤的劳动换取幼儿的成长和社会的好评。

自觉抓好自查自纠，围绕师德师风建设问题，定期进行自我对照，自我检查，自我整改，主动听取理解学校行风监督员、家长、社会等各方面的批评与推荐。

以上六条，特向园领导、家长、社会作出公开承诺，如有违法违纪，本人愿理解园方批评、警告、处罚等，敬请大家督查、指正。

承诺人：xxx

10.学校教职工师德师风建设承诺书 篇十

一、我愿意全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规。依法履行教师职责和义务，行使教师的权利，保护学生受教育权。认真履行工作合同，不以任何理由、方式妨碍教育教学任务和干扰正常教育教学秩序。

二、我愿意忠诚人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作认真负责，切实履行岗位职责。不对工作敷衍塞责，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，不断提高教育教学质量。自觉遵守学校的规章制度，自觉服从学校正常工作安排，维护学校和集体荣誉。

三、我将关心爱护全体学生，平等公正对待每一位学生，不以任何方式剥夺学生在校学习和参加活动的权利。尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。积极疏导学生成长过程中的心理问题，引导学生珍爱生命，帮助学生树立安全防范意识，在危难时刻保护学生安全，促进学生身心全面、健康成长。

四、我将在教书育人中以人为本，面向全体学生，促进学生全面发展。尊重学生个性和主体地位，促进学生主动发展。树立科学的人才观和学生观，综合评价学生素质，不以分数作为评价学生的唯一标准，不对义务教育段学生成绩排名次。

五、我坚决做到为人师表，作风正派。做到衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；与领导、同事、家长建立互相尊重、平等和谐的人际关系；不利用职责之便牟取私利，不向学生推销学习资料和用品等，不索要、收受学生和家长的钱、物、有价证券等，不组织或参与有偿招生活动，不举办或参与社会举办的各类针对学生的收费培训和补习班，不组织或参与有偿家教，不私自在校外有偿兼课、兼职。

六、我愿意全身心致力于教育、教学工作，坚持用终身学习理念来努力提高专业才能和专业服务水准，满足社会对教育的期望。我愿意和学生分享我的生命历程，不断地学习并将学习的热诚传递给学生，引领他们养成勤于思考、勇于实践的习惯，以积极的态度对待生活。

七、我会尽我所能去坚守自己的职责，避免出现影响或损害职业道德的行为，以此赢得家长和社会的信任、支持以及合作。

我清楚地知悉以上承诺的法律后果，我愿主动接受学生、家长、学校和社会的监督，如有违背以上任一承诺，愿意接受按《成都市中小学（幼儿园）教师职业道德行为准则》所作出的处理。

承诺人：__

11.浅谈小学教师的师德师风建设 篇十一

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具备渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述。孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；一位教育家也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们要清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可见，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施以正确、积极的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风可从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，學生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

12.学校教师师德师风承诺书 篇十二

“师者, 所以传道授业解惑也。”高校教师这一社会群体, 既担负着向学生传授知识、引导学生进行科学文化探索的神圣职责, 又承担着对学生进行思想品德教育, 帮助其树立正确的人生目标, 使其成为社会主义事业建设者和接班人的重要责任。前者着重于言传, 后者偏重于身教, 言传、身教都很重要, 二者须相辅相成才能培育出德才兼备的人才。因此, 教师除了学识渊博, 还应当具备必需的职业道德, 建设一支高素质的教师队伍, 必须把师德师风建设放在首位。

对于高校教师来说, 应该具备的师德师风, 具体表现在有强烈的事业心、责任感, 教书育人, 为人师表, 爱岗敬业, 乐于奉献。特别是“教书育人”, 它反映了教育的本质, 有一句话说得好:“只教书不育人, 培养出来的是危险品;只育人不教书, 培养出来的是废品。”把教书、育人结合起来是教学的重要原则, 也是每位教师的基本职责。在当前社会主义市场经济条件下, 在我国逐步融入国际社会的大背景中, 高校师德师风建设对教师提出了更高的要求:

1、教师要树立祟高的理想。

作为高校教师, 走上教育岗位的第一天, 就应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标, 这样才能不断增强自己的责任感和使命感, 不断地挑战自我, 最终才能有永不枯竭的前进动力。

2、自信自强, 不断挑战自我。

应正确评价自己, 勇于面对和驾御人生与事业, 不断挑战自我、战胜自我、发展自我, 这样才能不断有所创建, 有所前进。

3、不断充实, 不断创新。

教师应紧跟时代步伐, 不断充实自己, “给学生‘一碗水’, 自己首先要有‘一桶水’”。有扎实、精深的专业知识和开阔的视野才能吸引住学生, 才有资格站在讲台上传道、授业、解惑;同时, 教学也要有创新性, 教育不是机械的灌输, 教师也不是“掉书袋”, 应该不断探索、不断创新, 使教学方式灵活多样。

4、团结协作。

教师的劳动成果既有个体性, 又有群体性, 这就需要提倡合作精神, 把个体的能力与集体的智慧紧密结合起来, 彼此尊重, 团结一致, 互相协作, 互相学习, 统一思想, 形成一种强大的教育合力。

经过多年的努力, 高校的师德师风建设, 取得了明显成效。但对照上述良好师德师风的标准要求还有一定的差距。改革开放以来, 计划经济向市场经济转变, 学校也面临着市场经济的冲击与影响, 教师的思想状况也在发生变化, 学校师德师风方面出现了一些不良倾向。例如, 个别教师淡薄思想政治, 甚至在课堂、讲座、书刊中发表一些违背四项基本原则的错误言论, 在一定范围内造成了不良影响;部分教师热衷于“第二职业”, 没有充分将身心投入到本职工作中去, 无心钻研业务, 缺乏对教学内容、教学效果的探索与研究, 上课教学方法单调, 照本宣科, 对教学敷衍塞责;有些教师只重个人科研, 不重课堂教学, 多年来一直用一本教案应付学生, 没有开拓创新的意识;有的教师上课自由散漫, 迟到早退, 上课时不关闭通讯工具, 甚至仪容不整, 举止粗俗, 在学生中造成了不良影响;一些教师协作精神不强, 不但不相互尊重、取长补短, 反而互相低毁、互相拆台, 影响教学、科研上的共同协作;还有的教师将分数视为商品, 与学生进行“成绩一金钱”交易等等, 不一而足。另外, 近年来, 随着教师队伍中新生力量的不断充实, 青年教师在高校教师中的比例迅速加大, 而一些青年教师“为人师表”意识淡薄, 缺乏自尊自爱精神, 难以起到表率作用。不难看出, 高教领域师德师风建设方面还存在较为突出的问题和不足。

在当前, 加强高校师德师风建设须重视以下几个方面。

1、加强宣传教育, 树立典型榜样应结合时代旋律, 把师德师风建设提高到实践“三个代表”思想、代表先进文化发展方向的高度来认识, 在高校中大力加强师德师风的宣传教育工作, 倡导良好的师德师风, 营造高校师德师风建设的良好环境, 提高加强师德师风建设的自觉性。同时, “榜样的力量是无穷的”, 还应大力树立新时期的师德师风榜样, 通过组织教师参观考察、听师德演讲, 弘扬先进模范精神等方式发挥良好师德师风的榜样示范作用, 引导教师坚持对照榜样找差距, 将榜样的高尚品质化为自己的思想行为, 努力提高自己的道德境界。

2、确立正确的教育观念, 明确教师职责加强师德师风建设, 应确立“以人为本”的教育观念。教师首先必须树立起正确的世界观、人生观和价值观, 努力提高自己的思想道德素质和业务水平, 自觉地克服和抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的腐朽思想。只有这样, 教师才能严于律己、乐于奉献, 全身心地投人到教学和科研工作中去, 真正做到“学高为师, 身正为范”。其次, 教师必须热爱学生, 真心诚意地对待每一个学生, 当学生的良师, 做学生的益友, 在教育中因材施教, 避免过去教育中存在的工具性、盲目性等缺点。教师在教育中要明确自己的职责, 每一位教师都应有一种极大的荣誉感和责任感, 尽职尽责, 热爱教育事业, 热爱学生。教师不应只是知识的传授者, 更不能只是教书匠, 而要成为人类灵魂的工程师, 引导学生学会做人。青年教师尤其要提高这方面的认识, 可以通过岗前培训、定期学习来激励和引导青年教师树立高度社会责任感和使命感, 帮助他们树立正确的教育观念, 甘作“蜡烛”和“人梯”, 忠诚于人民的教育事业。

3、培养求实创新、开拓进取的精神。江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力……”作为新时代的高校教师, 最重要的职责是教会学生如何创新。培育创新精神和创新人才的关键在教师, 是广大教师良好师德师风的反映。在当今的知识时代, 科技发展日新月异, 知识更新的周期越来越短, 一个只会按传统方法教学的教师, 显然是不称职的。“学高方能为师”, 所以, 一个适应时代潮流的优秀高校教师, 应该与时俱进, 完善自己, 不断学习, 不断更新, 提高政治水平和业务能力, 做一个不断探索、不断创新的人, 一个教育上的认真用心人。德国教育家第斯多惠说:“一个坏的教师奉送真理, 一个好的教师则教人发现真理。”所以, 一个具有良好师德师风的教师, 他们在给学生“鱼”和“渔”的关系处理过程中, 应当更重视“渔”。只有这样, 才能够为当今的知识时代培育出更多的既有理论知识又有动手能力和服务意识的高素质的创新人才。

4、加强管理, 制定保障制度

《公民道德建设实施纲要》明确提出:“公民良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程, 离不开严明的规章制度。”构建科学的管理体系和灵活的运行机制是高校师德师风建设的必要保障。管理部门应该积极引导, 加强思想教育以及提出严格的要求, 使教师的道德建设成为每个教师自己的自觉行动。可以制定科学合理、切实可行的师德标准, 充分发挥法规制度的约束作用, 使师德建设进一步落到实处, 把师德评价纳人教师岗位职务考核体系中进行。学校在教师的选拔、培养、晋升等过程中, 都应考虑师德因素, 在岗位聘任过程中, 对应聘各类岗位的教师要进行师德师风、教书育人责任的全面考察。同时管理部门要奖惩分明, 弘扬正气, 扶正抑邪, 努力创造一个“树先进, 争上游”的良好校园氛围。

5、爱护教师, 激发教师进行师德师风建设的积极性

加强高校师德师风建设不能单纯依靠抽象的说教, 经济因素和精神因素在很大程度上影响着教师工作的积极性。学校应切实关注教师的切身利益需求, 时刻把教师的需要和冷暖放在心上, 关心、理解、体贴教师, 多为教师办实事。同时还要提高教师的地位, 鼓励教师为学校发展献计献策, 激发他们的主人翁精神, 并通过表彰先进、树立典型从情感上给他们以激励。在关注教师需求, 认真解决教师的实际问题中增强师德师风建设工作的感召力和影响力。与其他道德建设一样, 高校师德师风建设是一项长远的艰巨的系统工程, 它不仅具有艰巨性和紧迫性, 还具有长期性。这就要求每个教育工作者都必须认识到自己的责任, 切实加强师德师风建设, 通过大家的共同努力, 从多方面入手进行整改与防治, 才能树立良好的师表形象, 培养更多的适应全面建设小康社会要求的合格人才。

摘要：高校教师既担负着向学生传授知识、引导学生进行科学文化探索的神圣职责, 又承担着对学生进行思想品德教育, 帮助其树立正确的人生目标, 使其成为社会主义事业建设者和接班人的重要责任。因此, 教师除了学识渊博, 还应当具备必需的职业道德, 建设一支高素质的教师队伍, 必须把师德师风建设放在首位。

13.中学教师师德师风公开承诺书 篇十三

承诺书是 承诺人对要约人的要约完全同意的意思，表示以书面形式。通常是要求以书面订立的合同，其承诺也必须采取书面形式。以下是小编整理的中学教师师德师风公开承诺书范文，欢迎阅读！

中学教师师德师风公开承诺书范文1 作为一名光荣的人民教师，担负着教书育人的重任，为了认真履行教师职责，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，形成自己良好的师德师风，争做一名师德高尚的教育工作者，为了提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人。我以捍卫教师尊严为己任，向学校、家长和社会郑重承诺：

一、爱国守法。拥护党的领导，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱校敬业。热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、作业、批改、辅导、考查，切实改进教法，减轻课业负担，高质量地完成教学工作。

三、教书育人。以培养创新能力为目标,造就有理想,有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的社会主义建设和接班人。自觉抵制封建迷信和邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想。绝不以各种名义向学生罚款和摊派钱物，绝不擅自设立收费项目、超标准收费、扩大收费范围。

四、为人师表。坚守高尚情操，遵守社会公德。知荣明耻，身体力行、言行一致。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。决不在课堂上接听电话或其他影响教学的事情。

五、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

六、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为，不得以任何形式体罚或变向体罚学生。

七、尊重家长。主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。不得训斥、指责家长，不得收受家长礼物。

以上各条，特向全校师生和社会作出公开承诺，如有违反，本人愿接受学校的批评、警告以及主管部门处分等处罚措施，欢迎学生、家长、学校和社会等各方面积极配合，共同监督。

承诺人(签字)：

日期：

中学教师师德师风公开承诺书范文2 各位家长：

为进一步加强教育系统行风建设、党风廉政建设及师德师风建设，深化家长满意工程，扎实开展争创家长满意学校(教师)活动和师德专题教育活动，促进学校教育的改革和发展，构建和谐教育，树立学校良好形象，根据上级相关文件精神，学校教师向全体家长作出以下师德师风承诺：

1、认真学习并贯彻执行《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教师责任事故认定及处理实施细则》等法律法规，热爱教育，贯彻全面发展的教育方针，尽职尽责，教书育人，不参与、迷信、传销等有损于教师形象的活动。

2、认真备课上课，认真批改作业，准时到岗，不拖堂，及时记录班级日记，积极撰写案例论文，参加各类学习进修，努力提高自身的教育教学水平。在课堂内不做与教学无关的事，上班时间不玩电脑游戏，不炒股。

3、依法执教，关心爱护学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚、变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康成长。

4、强化服务学生、服务家长、服务社会的意识，通过各种方式主动与学生家长联系，认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持与配合，不指责刁难家长,尽力为学生的健康成长服务，树立为人师表的良好形象。按要求完成家访(班主任一学年中本地学生家访率100%，其他教师家访率30%以上)，家长满意率达到80% 以上。

5、坚守高尚情操，廉洁从教，自觉抵制社会不良风气影响，自觉谢绝家长馈赠,不向学生征订和推销任何商品，不搞有偿家教，不组织任何以收费为目的的学生辅导，不带教(因特殊需要带教的，须事先向学校提出申请)。

6、谦虚谨慎，团结同志，相互学习，相互帮助，不搞小团体，共同营造良好的教育环境，热爱学校，关心集体，自觉维护学校的声誉和荣誉。

7、自觉执行上级部门其它师德师风建设的规定。

14.小学教师师德师风承诺书 篇十四

2、爱岗敬业，热爱学校，把教育作为一份提升学生和自己的神圣事业。不随意停、调课，不对工作敷衍塞责，不说任何损害学校名誉的话，不做任何有失师表形象的事。

3、热爱学生，尊重学生人格，尊重学生受教育权，平等公正对待学生，保护学生合法权益。不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，对任何学生均一视同仁。

4、严谨治学，向课堂教学要质量，以复合型教师为自身进取目标，树立终身学习观念。不违规加重学生课业负担，不从事以盈利为目的的第二职业和有偿补课，在教学活动中不出现使用通讯工具等影响正常教育教学的行为。

5、尊重家长，认真听取家长的意见建议;坚持家访，讲究方法，妥善处理学校、家长、学生之间各种问题和矛盾。

6、自尊自爱，严于克己，讲究礼节，衣着庄重、文雅大方，妆扮符合教师形象。不穿奇装异服，不浓装艳抹，不佩带转移学生注意力的饰物。

8、保证安全。尽职尽责地做好安全工作，坚持安全教育，强化安全管理，加强安全防范，落实履行“一岗双责”安全管理责任，保证学生在校期间的安全。

15.学校教师师德师风承诺书 篇十五

师德, 即教师的公德。古人言:“德是才之帅, 才是德之资”。师德的要义在于“爱”, 热爱事业、热爱学生, 用心做事, 用爱包容。目前在教师队伍中存在职业理想和信念动摇, 职业情感淡漠, 不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”, “精力投入”与“利益回报”的关系, “教书”与“育人”的关系, 出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。一些教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段, 而没有把它看作是承担着人类科学文化知识, 传播崇高理想的一项事业。一些教师不安心本职工作, 受利益的驱动而热衷于第二职业, 对教育、教学工作敷衍塞责, 应付了事;或者因职称问题“潜心”科研而无心教学, 把教育、教学工作当作副业。

“视工作为乐趣, 人生就是天堂; 视工作为负担, 人生就是地狱。”教育的事业, 是爱的事业, 是奉献的事业, 是有关良心的事业。教育是爱的共鸣, 是心和心的呼应。教师只有热爱学生, 才能教育好学生, 才能使教育发挥最大限度的作用。原苏联教育家赞科夫认为: 当教师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生, 必须了解学生, 尊重学生, 时刻把学生放在心上, 体察学生的内心世界, 关注他们在学习、生活等方面的健康发展, 同情学生的痛苦与不幸, 与学生建立起和谐、友爱的师生关系。对学生冷漠, 缺乏热情, 决不是一个有良好师德的好教师。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱。常言道:“教不严, 师之惰”。一个仅仅是为了迎合学生们的好恶、纯粹为了课堂乐趣而将教学盲目娱乐化、肆意简单化, 平时脱离课程实质, 最后考试放水———你好我好大家好的教师更是不称职, 也是违背教师的职业道德的。所以, 对学生不严不行。当然, 严要得法, 严要有度, 严并非“宁给好心, 不给好脸。”慈, 就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分呵护学生的自尊和自信。教学过程中, 教师力避情绪化, 牢记学生没有责任为教师的坏心情买单, 尽量控制自己的情绪, 力求把平和而快乐的心情传递给学生; 切忌当学生不满其意时, 浮躁草率地敷衍应付, 甚至粗暴极端地蛮横处理。使教学做到“亲其师, 信其道”而“乐其道”。

师风, 即教师的风度。卢梭曾说“在敢于担当培养一个人的任务以前, 自己就必须要造成一个人, 自己就必须是一个值得推崇的模范。”教师工作的示范性和学生所特有的向师性, 使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行, 时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。”“其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从。”有的教师不太注重仪表, 平时不修边幅, 生活不拘小节;有的在课堂上讲课随心所欲, 信口开河, 发牢骚, 观点偏激; 有的过分渲染社会的阴暗面, 以自己的片面知识对学生进行误导, 不注意自己言论的导向性。一名合格的教师, 应该注重自身修养, 在各种场合都要做到以身作则、为人师表。要学生努力学习, 自己就应当学而不厌, 手不释卷; 要学生认真读书, 自己就应当积极备课, 教学认真负责。总之, 凡是要求学生做到的, 自己首先做到, 而且做出榜样。只有这样才能给学生带来好影响, 对学生进行教育才有说服力。

师能, 即教师的技能。“工欲善其事, 必先利其器。”马卡连柯说过: “学生可以原谅教师的严厉、刻板, 甚至吹毛求疵, 但是不能原谅他的不学无术。教师如果没有完善地掌握自己的专业, 就不能成为一个好教师。”教师要确立自己在学生中的威信, 扩大自己在学生中的影响力, 具有精深的学识和专业素养是重要的条件。“一个教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新, 这样的教师不会停止对生活的撞击, 即使他成不了一位教育家, 他也会拥有诗意的教育生活, 他的生命也会更有意义。”

提高教师技能, 笔者认为主要应着力发展提高以下能力:

1. 要有超前的学习能力, 教师要树立终身学习的意识, 坚持通过阅读吸纳各学科知识的营养, 善于在工作中学习、在学习中工作, 努力成为全社会的榜样。

2. 具有较高的教学能力, 这是教师的核心能力。对所有教师而言, 解读挖掘教材、确立教学目标、完成教学设计、实施课堂教学、进行教学评价是需要不断学习完善的常规技能, 必须与时俱进。要通过专家引领、同伴互助、自主研修等多种途径, 不断提升这方面的能力, 促进课堂教学质量的逐步提高。

3. 教师应具有反思能力。教师应对自身的教育教学活动进行持续的反思, 并通过反思不断地改进自己的教育教学工作, 达到提高质量的目的;反思不只是对教学过程的回顾, 不只是看漏的环节, 更重要的是把注意力放在实施过程中哪个环节出现了什么问题, 今后要如何解决问题。“吃一堑, 长一智”的道理也在此。教师的反思包括对教学设计的反思, 对教学过程的反思, 对自身教学行为的反思, 对课堂教学群体行为的反思, 对教学评估的反思等。

4. 教师要有一定的科研能力。教师要具备一定的研究能力, 要善于把教学中遇到的实际问题作为研究课题, 在教学实践中加以分析和研究, 最终找到解决问题的最佳途径; 做科研型教师就要边教学边教研, 对自己积累的经验进行总结, 使其理论升华, 成为规律性的共识, 在教学中发现问题, 通过教研解决问题, 形成教学和教研相互促进, 共同提高的教学新模式, 进而探索和发现新的教学规律、教学方法。

5. 教师应具有一定的社交能力。居于首位的应当是建立民主和谐的师生关系, 努力成为受学生喜爱欢迎的老师。当今的教师需要面对错综复杂的社会关系, 要学会处理好各种关系, 尤其是要协调好与同事、学生的关系。

在学生眼里, 教师是道德的典范, 智慧的化身, 言行的楷模。教师的一言一行, 一举一动, 都有可能给学生予扶危定倾。愿我们身为教师之人用自己丰富的知识, 风趣的谈吐来征服学生的心; 用自己端庄的仪表, 得体的举止感化学生的行为;用自己高尚的师德, 真诚的师爱塑造学生的灵魂, 真正负起“三钱粉笔, 万钧重担”的为师之责, 让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

参考文献

[1]钟祖荣.现代教师学导论.北京:中央广播电视大学出版社, 2006.

[2]于漪.现代教师概论.上海:上海教育出版社, 1999.

16.学校教师师德师风承诺书 篇十六

[关键词]高校青年教师；师德师风建设；思考

一、师德师风的内涵

师德师风即教师的职业道德与行业风范，指的是教师在教学管理过程中所形成的较为稳定的道德观念与行为规范，是到的修养的重要组成部分。其包括了教师的文化素质、道德意识、道德素质以及道德活动等内容。师德师风不仅是教师所应遵循的教学行为准则，更是社会对教师的基本要求。中国有着数千年的文化底蕴，其中尊师重教、弘扬师德的优秀文化一直保持至今，虽然不同时代的师德内容各不相同，但尊师重教、弘扬师德一直处于我国教育文化与理论中的核心地位。其中，师德的本质内容与核心内容是师爱，这也是新时期下教师应具备的核心内容--师爱。具体表现为热爱学生、理解与尊重学生、乐于奉献、有着强烈的责任感等。

二、加强高校青年教师师德师风建设的重要性与必要性

首先，在我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确指出：“要加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感 ，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”再者，在党的十六大报告明确提出：“要全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批技术创新人才，加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。”因此，加强教师的师德师风建设是贯彻国家重要文件精神的需要。其次，教师是素质教育的主力军，是贯彻国家以德治国方略的实施者，是精神文明的建设者与传播者，是学生成长、成才的引路者，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。因此，加强教师师德师风的建设是推进素质教育工作、落实以德治国方略的需要。

三、加强高校青年教师师德师风建设的策略

1.加强青年教师师德师风的教育

师德师风是教师思想认识的直接体现，因此加强教师师德师风的教育，提高其思想认识，有助于青年教师师德师风的建设。首先，青年教师应加强对《公民道德建设实施纲要》、《教育法》以及《教师法》等思想道德理论的学习。以树立正确的人生观、价值观，积极提升自己的师德素养与水平。其次，加强青年教师职业道德与职业理想的教育，帮助其树立正确的奋斗目标与工作目标。在新时期下，青年教师应将科学的人才观、教育观以及发展观渗透到自身的日常教学工作当中，以切实履行教师育人的职责，为学校培养出更多优秀的人才。再者，青年教师应紧跟时代发展的步伐，不断完善自身的知识素养，构建自己的知识体系，以提升自身的教学质量。

2.完善教师师德师风长效机制

加强青年教师师德师风的建设，不仅要提高青年教师的思想认识，还应监理完善的考核、监督、激励与评价机制，以确保师德师风朝着科学、正确的方向发展。首先，建立科学的监督机制，以增强教师行为规范与道德规范的自觉性。学校应形成校党委统一领导、各单位各部门齐抓共管、教师与学生共同监督的有效工作格局，具体可从下两方面着手：①设置教师师德监督与反馈的意见箱，让人人都能参与到教师师德师风的监督工作当中，对出现违背师德师风的行为应进行检举或投诉，让学校领导对有违师德师风的教师进行教育与整改，及时转变教师的不良行为，提升其思想觉悟。②设置教师师德师风监督岗位，由学校团委组织或者学生会等组织对有违规违纪行为的教师进行检举与揭发，以避免不良风气的蔓延。其次，建立完善的考核、激励以及评价制度。将《教师法》、《高校教师职业道德规范》以及学校相关规章制度作为依据，建立一种完善的、公平公正的考核与评价机制，重点对教师的教学成果、职业道德情况以及教学态度进行考核，并将其与教师的工资薪金、绩效奖金、福利津贴以及聘用、晋职等实际利益相挂钩，以全面调动教师师德师风建设的主观能动性。

3.提高青年教师的自我修养

师德是教师的核心素质，青年教师只有深刻理解师德的内涵，提高自我的修养，才能有效将“他律”转变为“自律”。首先，青年教师应树立树立正确的人生观与價值观，并将其融入到日常的教学工作当中，以潜移默化的感染学生。其次，青年教师还应注意自己的穿着打扮与言行举止，真正做到为人师表、言传身教。通过青年教师日常的言行举止来对学生进行正确的引导，并发挥良好榜样的作用。再者，青年教师应增加自身专业知识的储备，做教学过程中切实的帮学生解决学习上的问题，真正做到有问必答。青年教师只有不断提高自我的修养，才能做到以德服人，从而让学生真正的心理认可、尊重教师，以达到良好的教学效果。

4.注重校园文化的建设

良好的校园文化对高校青年师德师风的建设有着积极地作用。首先，学校可在图书室、教学楼、办公楼、展览窗、会议厅等地方挂设含有师德师风内容的横幅与标语，以营造良好的师德师风氛围，时刻提醒教师树立规范的职业道德、提升自身的师德修养；其次，学校还可以利用校园网络平台、校园广播、视频影像、校园报刊等渠道来大力宣传优秀的教师典范以及先进的教师事迹，以榜样的李阳来促进学校教师师德师风的建设。再者，学校应倡导“传、帮、带”的活动，通过资质较长，具有教学典范的教师来影响与感化青年教师，让青年教师能更好的学习到优秀的教学技能以及优良的师德风范。最后，学校可开展“三育人”、“师德标兵”、“优秀教师”等评选活动，并在全校范围内进行表彰与宣传，以促进学校教师师德师风的建设。

5.拓宽青年教师的知识视野

现阶段，我国大多数青年教师教学经验稍显不足，缺乏足够的文化沉淀，这在一定程度上导致了这些青年教师的思想不成熟，无法以最好的状态投入到教学与科研工作当中。因此，有必要拓宽青年教师的知识视野，成熟其思想意识。第一，对于刚入校的青年教师，可让其学习一门或一门以上的与其本专业无关的科目，并做好详细的课堂笔记以及评价报告，以达到充实其思想，拓宽其知识视野的目的。与此同时，还应让青年教师讲自身专业与教学内容重合结合，多下基层锻炼，以提高其教学的实效性。除此之外，学校专业评审团应对青年教师申请的课题报告进行反复研究、探讨与修改，让青年教师更深入的理解自己本专业的知识内容。第二，高校还应加强青年教师的教学培训工作，让青年教师全面了解上课的方法技巧以及注意事项，正确处理师生间的管理。第三，高校还可以不定期的组织青年教师去观摩优秀讲师授课的过程，也组织有丰富教学经验的教师听青年教师的授课，增进新老教师间的沟通与交流，以助于青年教师快速的进入教学状态。只有不断提高青年教师的专业水平，拓宽其教学视野，提高其综合素质，青年教师的师风师德才会得到进步一完善。

6.合理提升青年教师的薪酬待遇

公平、科学、合理的薪酬待遇，可以有效激励青年教师的工作积极性，促使其不断进取，为学校多做贡献。因此，高校在增强学校实力，加快学校发展的同时，也要结合自身实际情况，建立科学、完善的教师薪酬体系，制定公平的职工工资增长机制与分配机制，切实的改善教师的物质待遇与经济地位，以充分调动青年教师教育教学工作的积极性。此外，高校还应重点关注青年教师的薪酬现状，力求在学历、教龄、职称、薪酬等方面寻求平衡点，让青年教师能全身心的投入到教学、管理与科研工作当中。

四、结语

总而言之，高校青年教师师德师风的建设是一个复杂的、系统的工程。在高校教师的群体中，不同教育背景、不同领域以及不同专业决定了高校青年教师在教学思想上的差异。因此，加强高校青年教师师德师风的建设离不开高校各个部门、全体师生的共同配合、共同努力。

参考文献：

[1] 傅之平，吴明永. 新时期高校青年教师师德师风建设机制探析[J]. 长江师范学院学报. 2009（01）.

[2] 陈强. 加强师德师风建设，构建和谐社会教育[J]. 湖北师范学院学报（哲学社会科学版）. 2006（05）.

[3] 刘琴. 新时期高校青年教师师德师风建设问题的探析[J]. 职业技术. 2009（10） .

[4] 周静，乔开文. 高校青年教师科研现状分析及应对措施研究[J]. 研究与发展管理. 2008（05）.

[5] 支戈壁. 新时期加强高校教师师德建设途径略探[J]. 学校党建与思想教育（上半月）. 2008（01） .

17.中小学教师师德师风承诺书 篇十七

织金县中小学师德师风建设公开承诺书

作为一名教师，我将严守师德规范，认真履职、勤奋工作，争创一流业绩，争做一流教师。特作如下公开承诺：

一、贯彻教育方针。严守党的路线方针政策，不发表违背党的路线方针政策和国家法律法规的言论；严格执行上级教育部门、学校关于加强师德师风建设的各项规定。

二、自觉依法从教。不从事有偿家教或未经学校批准校外兼课；不向学生乱收费或以家长委员会名义变相乱收费；不向学生及家长索要、变相索要或摊派钱物，不借婚丧喜庆事宜向家长敛财；不向学生及家长推销或暗示向指定的商店、其他机构购买教辅资料、商品，图书、报刊、生活用品、学习仪器或社会保险、金融理财产品等。

三、维护教师形象。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做到为人师表；上班期间不饮酒、不在校园内公共区域吸烟、不做与工作无关的事，坚持守时、诚信，按时到岗到位工作；不在课堂上接打手机、会客；不浏览黄色网站、观看黄色视频、围观低俗直播。

18.教师师德师风公开承诺书 篇十八

教育系统党风廉政建设关系党和国家教育事业的兴衰成败，关系一个学校事业的健康发展，关系人民群众和广大师生的切身利益，必须高度重视，认真谋划，下大力气抓实抓好。为践行党的群众路线，树立新时期学校和教师良好的社会形象，办好人民满意学校，我校将根据上级部署要求，立师德、树师风，深入开展教育乱收费、违规征订教辅材料和有偿家教“三项整治”行动。在此，海滨中学郑重承诺：

一、干部带头，廉洁奉公。

学校坚持对各级干部进行廉政教育且常抓不懈。用先进典型教育大家修身养性，超越名利。采取反面警示告诫我们的同志要恪守全心全意为人民服务、为师生服务的宗旨。班子成员坚决做好“三不”，即不集权、不求名、不贪利，关心广大教职工的需求，努力让一线教职工得到更多的实惠。

二、依章办事，规范管理。

学校将根据有关文件精神和《海滨中学办学章程》，重点整治教育乱收费问题。一是严格收费公开制度。不违反国家教育收费政策乱收费。设立专用“收费公示栏”。对于未公示、超范围的收费行为，发现一起追究一起。二是坚决取缔补课钱。通过深入实施新课程改革，规范学校办学行为，建设高效课堂，逐步从源头上根治补课以及带来的乱收费问题。三是根治乱征订教辅材料。不违背相关规定为学生代购教辅用书，不向学生推销或变相推销教辅材料，出台《关于规范教辅资料征订的相关要求》，真正落实“一科一辅”。

三、严肃查处，绝不迁就。

对个别教师把教师与学生的关系、教师与家长的关系庸俗化，讽刺、歧视、体罚或变相体罚学生，不肯钻研教育教学业务，热衷于搞有偿家教，到社会办学机构兼职兼课，接受家长吃请和馈赠或利用家长权力为自己办私事、谋私利，甚至向学生家长索要钱物等现象，一经发现，学校将对照《海滨中学师德师风建设条例》予以追究，绝不姑息。

搞好学校师德师风建设工作，使命光荣，责任重大。我们将认真落实党的群众路线教育实践活动和师德师风建设的工作部署，开拓进取、忠诚履职、践行承诺，集中开展“三项整治”活动，努力开创我校师德师风建设新局面!

承诺人: