英语的魅力在哪里

英语的魅力在哪里（精选17篇）

1.英语的魅力在哪里 篇一

幸福在哪里

“Where is the happiness? Where is happiness? Happiness in that hard, arduous sweat.” With the song, I want to ask what is happiness? Where is it?Children think that happiness is the life can be light of heart from care, mom and dad happy together;the students think that the happiness is to get good grades, will have a good time;young people think happiness is to find a good job, and then talk about love with vigour and vitality.Different people, to the well-being of a different bolt release.In my opinion, happiness is a positive attitude towards life, is in a good mood.Happyandhealthygrowthismoreimportantthananythingelse.As long as we are confident, optimistic, will find happiness!

“幸福在哪里?幸福在哪里?幸福在那辛勤的，辛勤的汗里”伴着悦耳的歌声，我不禁想问：幸福是什么?它究竟在哪里? 孩子们认为幸福是无忧无虑的生活，能和爸爸妈妈快乐的在一起;学生们认为幸福是考出好成绩，将来能过上好日子;青年们认为幸福是找到好的工作，再谈场轰轰烈烈的爱情。不同的人，对幸福有不同的栓释。

在我眼中，幸福是一种积极的生活态度，是一份好心情。快乐健康的成长比什么都重要。我们只要自信、乐观，就会发现幸福!

2.英语的魅力在哪里 篇二

一、教师应具备较为扎实的教学基本功

在课堂教学中, 教师扎实的教学基本功, 是使自己的课堂教学能有魅力的必备的条件之一, 我曾经参加过一个教学培训, 在培训会上一个语文教育专家说了这样一句话:“语文教师应走专业化的发展道路。”听了这句话, 心里颇有感触, 从教这么多年, 还真没有看到哪一个学校在语文教师专业化发展道路上真的作出了实质性的努力, 特别是我们乡镇学校, 语文老师缺少时, 体育老师都能顶上, 他们不具备教语文的资格, 又怎能教好语文, 如此下去, 语文课在学生心目中的地位只有不断下降, 没有诱惑力的语文课堂使学生逐渐丧失了学习语文的兴趣, 在这里我不希求语文教师要多么的专业化, 只要有较为深厚的文学积累, 一字一话 (教师的粉笔字, 普通话) 过关, 定会使你的课堂教学不断地荡起涟漪, 每当板书时, 教师一手漂亮的粉笔字, 定会吸引学生的眼球, 使学生从内心敬佩你, 教师一口纯正流利的普通话, 在朗读文本时, 也定会拨动学生的心弦, 迅速搭起学生与文本之间产生共鸣的对话的桥梁, 引起学生对文本学习的强烈欲望, 教学中我这样探求过, 实践过, 我刚劲而又不失秀丽的粉笔字曾一度成为学生模仿的对象, 我的忘情的生情并茂的课文朗读, 也总能赢得学生的阵阵掌声, 由此, 我的学生非常喜欢我的语文课, 有时和学生一起赏读美文, 下课铃响了还都沉浸其中, 相互不愿离开, 语文课已经成为我们的共同享受, 课堂上我乐于投入地将我的“文采”毫不遮掩地展示给我的学生, 我的学生也在课堂上给了我许多惊喜, 无论是哪一级举办的写作、日记、朗读等比赛, 只要我的学生有机会参加, 他们都会有非常出色的表现。教学中我凭借较为扎实的教学基本功, 使我的课堂教学充满了激情与魅力, 赢得了学生对我课堂教学的认可。

二、教学流程应清晰明了, 简约实在, 多关注学生的“生成”

一堂有魅力的语文课, 一堂扎实有效的语文课, 还需教师在课堂中的教学流程一定要清晰明了, 扎实有效, 不能拖泥带水, 目标不明, 在教学中, 老师不能仅仅关注自己课前的预设, 更多的还应该关注在课堂教学中学生的生成。有的教师在教学中为了完成自己课前的预设目标, 教学中强行让学生跟着自己的感觉走, 定会让学生产生厌烦之心, 因为学生在学习中缺乏成就感, 这样的课堂也是没有魅力的。有时听一些老师的课, 一堂课下来, 听课老师都弄不清他想重点讲什么, 学生更是糊涂, 有的课堂教学热热闹闹一节课, 华而不实, 繁而低效, 课堂中眉毛胡子一把抓, 花拳绣腿不实用, 教学中没有真正地关注学生, 自己成了一言堂, 没有把学生与文本有机的融合起来, 这样的课堂永远都不会精彩起来。

我曾多次听过特级教师于永正老师的课, 他的课总能让我们听课老师为之惊叹, 那深厚的教学功底, 清晰明了而又简约实在的课堂教学, 幽默风趣的教学风格, 铿锵激昂的文本朗读, 教学中处处关注学生的得失, 总能把教学的魅力演绎到极处。

三、教学方法应灵活多样

我们教师接受教学任务, 一般要与所带班级的学生共同学习至少一学年, 师生共同相处长了, 彼此相互有了了解, 学生对老师的教学方法已经适应, 原来的新鲜感已经荡然无存, 他对你在教学中所采取的一些教学手段也已熟悉, 学生在课堂上的表现往往不如开始阶段, 怎么办才能一如既往的在课堂上抓住学生的心, 那就要求教师在上课时要采用灵活多样的教学方法, 多种教学方法的灵活使用, 能有效地调动学生学习的积极性, 激发学生的潜能, 教学中灵活的教学方法就如同一个饭店的厨师只有不断地推出新的菜肴, 并形成自己的特色, 才能更好地吸引食客, 同样的教材, 如同一个土豆, 可以切成块, 可以切成丝, 可以切成片一样, 采用不同的方式, 就会给人带来不同的感受, 教学也是如此, 只有不断地变化自己, 每天都能让学生从自己的身上感受到一种新的气息, 让自己的课堂教学魅力无限, 时时感染着学生, 自己充满魅力的语文教学的常青树就会永不衰败。

3.教师，你的魅力在哪里 篇三

其实，魔力，就在于教师的人格魅力。

教师的人格魅力是十分重要的，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师总是具有非凡的人格魅力。

首先，教师的人格魅力体现在渊博的知识、灵动的智慧上。教师是“传道、授业、解惑”者，教师绝不能用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。教师要避免走向“思想的穷乡僻壤”，还要警惕“语言的穷山恶水”。教师必须成为读书人，爱上读书，以书为友，终身学习。教师学习的速度必须大于社会前进的速度，成为一个时代的进步者，才能培养出爱读书的学生。教师以其丰厚的学识、幽默的语言打动学生，以其独特的思想、文化的内涵吸引学生，推动学生健康成长。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”（叶圣陶《论集》第490页）。所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济、一专多能的人。

其次，具有堪为人师的高尚品德———这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也”。教师是以培养人为终极目标的，其身正，堪称典范，为人师表。他们接人待物，出于公心，在他们的眼里，人无等级之分，在他们的胸中，无世俗之染，在他们的情感世界里，极少有“晕轮现象”。对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生给予物质上的帮助和精神上的特惠，“皮格马利翁”的效应不断光大，同学们背后都说他“忒公平”。他们的学生走出校门后，也许不会成为某方面的专家，但他们会是一个和谐的人，是一个有健全人格的人，因为他们在安全、温暖、宽松、公平的环境中成长。所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”，积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。著名儿童教育家、江苏情境教育研究所所长李吉林老师在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，是我们教师身边可亲可敬、可学可效的师德楷模，是优秀教师的杰出代表，彰显了新时期人民教师的理想情操、高尚师德和人格魅力。

再次，具有诚挚博大的无私爱心———这是教师人格魅力构成的前提。没有爱，就没有教育。师爱要成为孩子喜欢的爱、有吸引力的爱。爱应出于真诚，发自内心，才可以成为学生进步的动力。爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候，尊重和宽容可让他们感念于心。爱应该建立在学生需要的基础上，教师要细心去体察，捕捉学生的需要。爱需要技巧，注意方式。当面指出别人的错误，虽出于好意，却往往让人受不了。恰当的表达方式，才可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。爱需要提醒。长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力。

其心胸豁达，为人热情。他们不因“荣”而趾高气扬，目中无人，因“辱”而耿耿于怀，仇视一切，永远挺直身子做人。他们知道自己的言行将为潜在的因素影响学生，所以严于律己，以身作则。他们宽容地对待学生的每一次错误，却不肯原谅自己的错误，不掩饰自己的小小的过失。他们用自己的热情点燃了学生的热情，在学生的心里他们永远年轻。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。北京22中特级教师孙维刚堪称当代师表中的佼佼者，他为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献，无时不震撼着学生的心灵。为了学生，他长期强忍受着癌症的剧痛毅然站在三尺讲台。在孙老师病逝那天，八宝山上4000多名学生自发前来送行，白花点缀的悲壮使他的人格在天国里升华。最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。

其学高，堪称大师。他们有深厚的专业知识，广博的科学文化知识和教育知识，但他们还在不断进取，敏锐的观察力、深刻的思维，无不闪烁着智慧，诙谐和幽默中又显示出他们的机敏。他们有演说家的口才或艺术家的气质或企业家的管理能力或教育家的风范，让学生从语言上到行动上模仿他们，亲近他们。一方面，人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。另一方面，人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。教师的学识水平，不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的熟练掌握。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，使他们勇于接受新事物；有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源；拥有较高的人文修养的教师，在平素的教育教学中，不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受，教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。

其现代意识强。教师要有良好的学生观，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程就是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的发展过程。教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，而更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒———鼓励学生的进步，唤醒学生的梦想。教师要从多角度看学生、多赏识学生各方面的优点，才能提升自身的吸引力，才能更好地成为学生的朋友，帮助学生成长。

他们懂得教育要促进人的现代化，其中教师自身个性品质的现代化，就是一个极为重要的条件。他们不断转换观念，提高意识，他们身上有民主意识，平等意识、法律意识、竞争意识、合作意识、市场意识、主体意识、科技创新意识、世界意识，以及相应的能力。他们会充分地尊重学生的个性，承认学生在个体上、发展速度上、发展过程中的阶段性的差异，激活学生的潜能，让学生体会思维的乐趣、创造的乐趣，或自我实现的乐趣。因为是他们让学生体验到了这样的快乐，所以他们就有了不可抗拒的吸引力。

其为人，宽以待人，严于律己，取人之长，补己之短。他们为同事的成功由衷欢欣，对同志的困难鼎力相助，他们提携晚辈，激励学子胜于蓝，他们一身正气，对社会丑恶现象敢于拍案而起，决不做丧失人格的事。

简而言之，教师的人格魅力在于没有卑劣、没有猥琐，坦荡出磊落，肝胆照日月。他们以高尚的人格熏陶学生，塑造学生的美好心灵，从他们那里，学生不仅学到了渊博的知识，更获得了终身受益的做人的道理，熔铸了道德的丰碑。教师无欲而刚，不怒而威，举止有道，学生因敬其人，信其道，修己身。这就是教师的人格魅力。教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。具体来说，教师的人格魅力对学生起着如下作用。

一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标尺，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展、自我完善。

二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。鲁迅先生为什么总时时记起仅教过他两年的藤野先生，并对他充满感激之情呢？原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义观念，对鲁迅毫无民族偏见，师德感人，使鲁迅深切感受到藤野先生人格的崇高伟大。这种崇高而伟大的人格又时时激励着鲁迅以笔为武器，为民族的新生而摇旗呐喊，为祖国的光明而奋斗终生。这一事例极好地说明了教师的人格魅力对于学生个性、品格的深远影响。

三是熏陶作用。孔子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，努力培养学生的“慎独”精神，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。

同样一份工作，有的人干起来索然无味，有的人却能有滋有味。究其原因，后者的秘诀就在于常干常新，不断迸发出创造灵感。教育是继往开来的事业，只有在继承中创新，才能推动人类文化和整个社会不断向前发展。创新是一个国家、民族发展的不竭动力。创新人才的培养需要肥沃的中小学教育土壤。只有具有创新精神的教师，才能带来创新的教育。创新的教育才能更好地吸引学生、激发学生的好奇心，才能更好地培养创新人才。

4.如何在音乐中感受英语的魅力 篇四

作为一名高中英语教师,我有着10多年的教学经验,并且和学生有着良好的师生关系。我非常喜爱英语,也接受过正规的声乐训练,因此选择这门校本课程是有自身优势的,所谓“亲其师信其道”,我想通过这种方式改变部分学生对英语的排斥心理。

学生是自愿选择这门课程的,其中有极少一部分英语水平还可以,大多数都是喜欢唱歌但英语基础较差的。他们说高中学习压力大,希望在音乐中能暂时地得以放松。

一、英文歌曲欣赏校本课程的展开

学校在2011-2012学年第一学期末安排了校本课程实施方案,并让学生自主选课。每期校本课程20个学时,也就是说,一学期有两次选修校本课程的机会。我的英语歌曲欣赏第一期的报名人数25人,达到了学校的要求。(有的老师的校本课程所报人数太少,就不能开设)因此,在寒假期间,我认真查阅相关资料并考虑我校的学情,制定出了适合我校学生学习的计划方案。

2011-2012学年第二学期开学后第一周星期五下午,我的英文歌曲欣赏课正式拉开了帷幕。第一次我选择了稍微掌握一点单词就能欣赏的英语歌曲——Big big world,这首歌旋律优美,歌词通俗易懂,再加上Emilia 略显沙哑而不失青春活力的嗓音,使得学生非常投入。在最后一堂课上,我进行了调查问卷,主要就这门课对他们究竟有多大的帮助进行了了解,得出的结论是肯定的。100%的学生对英语歌曲选修课的态度(非常)欢迎,95.3%的学生对英文歌曲中的新单词新句型新短语会做摘要总结,85.7%的学生认为英文歌曲中的单词短语句型对平时的英语学习有帮助,87.6%的学生会因英文歌曲的学习而去喜欢英语这门功课。

二、英文歌曲欣赏校本课程的感悟

2.1能够激发学生对英语的学习兴趣

音乐是全世界通用的语言,我们周围无时无刻不充满着音乐。通过调查我发现有部分学生虽然英语成绩差,但却非常喜欢听英语歌曲,同时也因为他们受发音及词汇量的限制,想学唱却唱不好,所以跟我提及能否给他们教授英文歌的事。我在选择校本课程的时候,就考虑能否以英文歌曲欣赏作为突破口,唤起他们对英语学习的兴趣。

2.2通过歌词的朗诵训练学生的语音语调

众所周知,歌词是诗歌的另一种表现形式,言简意赅却又充满诗意。而无论是学唱歌曲前对歌词的朗诵还是在歌唱过程中对于歌手的模仿都是训练语音语调的最佳时机。为了唱好一首英文歌,学生会认真模仿,所以在这种情况下进行语言的训练效果更佳。2.3在轻松的氛围中扩大学生的词汇量

许多英语老师最头疼的就是学生不背单词,不管你采用什么样的方式,有学生就是不愿背单词,并且最大的问题就是背了就忘。但我发现在学习英文歌曲时,有些平时不爱背单词的同学为了把某一句歌词唱好会主动问我这个单词的发音及意义,并且记得很牢。比如《you belong with me》这首歌节奏明快,很受学生喜爱,其中有两句She’s cheer captain, and I’m on the bleachers.cheer captain(啦啦队队长)、bleachers(看台)这两个词平时见得少不常用,但出现在歌曲里,学生反而轻松的就掌握了。因此,学生的词汇量在这种轻松的氛围中不知不觉得以增长。

2.4在歌唱中掌握语法知识

5.英语的魅力在哪里 篇五

What is music, no one can explain.

Just imagine for a moment that you are sitting in a magnificent concert hall. The conductor waves his shiny baton with a graceful swing through the air. A beautiful melody floats slowly around you

You sit quietly with your eyes shut, your heart open. The delicate vibratos of the violins carry you to a mood of heavenly bliss. An airy solo of the flute draws you to the imagination, the notes flow like some jumping swallows dancing and singing calling for the coming of Spring.

I like music from my childhood. My father often says when I was a baby I would never go to sleep without soft, beautiful lullabies crooning around my ears . Now music is a part of my life. When I feel tired, disappointed or in low spirits, I usually turn to music. Music, nothing but only music can have so wonderful an effect on my heart, on my pond of feeling.

Music comes with us. Where there is life, there is music. Where there is music, there is hope. It lies in everyday life, in everyone’s life, in everything we see, in everything we hear-- in the rhythm of the sea, in the whisper of a gentle wind, in the melody of a bird’s singing, in the harmony of village chimes. You can hear music wherever you may go . A man who doesn’t know music will lose half the world. A nation that pays little or no attention to music will be a sad nation. A world without music would be the one for the dead and devils.

So dear friends, let’s open our arms to embrace music and enjoy it throughout our lives. Love music and love life.

Thank you.

音乐是什么，无人能解释清楚。

想象此刻你正坐在富丽堂皇的音乐大厅里，乐队指挥手中的闪闪发亮的指挥棒在空中优雅的舞动。悠扬悦耳的音调飘扬在你的周围。

静静地闭上双眼，敞开心扉。小提琴精妙的振颤会把你带入到天堂祈福的心境;大提琴微弱低沉的叹息会使你想起一位老人在风中散步，沉浸在童年时代宁静和挚爱的回忆中;长笛轻快的独奏使你从想象中猛醒;流畅的音符像一群飞舞歌唱的燕子在呼唤春天的来临。

从童年时代音乐就是我的挚爱。父亲经常说，我在襁褓中，没有温柔甜美的摇篮曲在耳边低吟，就难以入眠。现在音乐是我生活的.一部分。每当我感到疲倦，失望或情绪不振时，我就求助于音乐。音乐，除了音乐，没有什么对我的身心和情感有如此奇妙的影响。

音乐与我们同在，哪里有生活，哪里就有音乐;哪里有音乐，哪里就有希望。它存在于每个人的日常生活，存在于我们耳闻目睹的一切事物之中;存在于海的波涛，清风细语，悦耳鸟鸣，和谐的乡村钟声之中;无论你身在何处，都会听到音乐。一个不了解音乐的人将失去半个世界。一个不重视音乐的民族将是一个悲哀的民族。一个没有音乐的世界将是逝者和恶人生存的世界。

亲爱的朋友，让我们伸开双臂去拥抱音乐，在人生中享受音乐的乐趣。热爱音乐，热爱生活。

6.心在哪里 风景就在哪里 篇六

会当凌绝顶，一览众山小。俗话说得好，站得高，才能看得远，视野才会变得更加广阔。人生也是如此，只能经历了他人所未曾有过的风雨磨砺，思想才能变得睿智而旷达。这其中体现着一种意志，更彰显着一种智慧。

山顶有山顶的风景，沿途有沿途的美丽，风景不在别处，风景在路上。若只想着山顶的风光，忽略了沿途的风景，那么，换来的是一场辛苦和疲惫。若懂得欣赏沿途的风景，那么，收货的是一路的愉悦和轻松。同一个风景，不同的角度，会看到不同的画面，不同的眼光，看到的画面会有不同的感受，不同的人，看到的风景也各有千秋。

风景无处不在，风景到处都有。美丽的风景，尽收在会欣赏人的眼里，潜在了会思考人的脑海里，藏在了有心人的心里。旖旎的风光，愉悦着人们的心情，也调节着人们的生活情趣。

风景在路上，人生也是如此，人生短暂，是一趟没有往复的旅行。从懵懂的童年到暮暮垂老，我们收获的是什么？不是名利的多寡，不是财富的积累，不是地位的高低，也不是你一生成就了多大的事业，是一路的成长，是一路上思想的锤炼和提升，其中的经历才是生命的价值所在。

人生是一场经历，更是一场领悟。人生路上，既有春光明媚的日子，也有风雨兼程的艰辛，它不可能是笔直的坦途，难免会经历曲折和坎坷。我们就在这坎坷和挫折中历练，用一颗平静的心去面对这一切，去品味人生。在这曲折磨砺中平淡，在那粗茶淡饭中生香，人生旅途，虽没既定的路线，但有它特定的美丽，最美的不在终点，而在沿途的芬芳，学会欣赏这个世界，学会欣赏这一趟人生，无论顺境还是逆境，都是岁月的一种馈赠。

有人说，熟悉的地方没有风景。其实不然，不管你是熟悉还是陌生，风景，就在那里，不离不弃，不动不摇。之所以看不到风景，是因为我们的心远离了这片风景。只要心中充满了对生活的热爱，人生处处都是风景。在这个意义上说，风景既在山顶，也在路上，更在心中，心中的风景，千般妩媚，万千婀娜，旖旎怡人，沁人心扉。

人生处处有风景，人生处处是风景。每个人有每个人的人生经历，每个人有每个人的视觉与感悟。心存美好，用积极的心态去生活，原来生活中处处充满着幸福，时时存在着快乐，在热爱生活的人眼里，生活无处不是美好，无处不是

诗意人生。

生命就是这样，它的绽放与凋零，不是我们所能控制的，幸福也好，不快乐也罢，日子都在继续，只是我们要在这悲欢离合中，能够顺其自然地接受，坦然地面对，那些聚与散、来与去，既然挥之不去，不如去分享这一路的风景。

7.情景教学在高中英语教学中的魅力 篇七

情景教学就是要求教师在教学过程中, 依据学生的实际情况有目的地创设一些形象、生动, 让学生感兴趣的场景, 使学生通过亲身体验来理解教材, 提高综合能力, 树立正确的人生观和价值观。因此, 教师在教学过程中要依据教材合理地利用情景教学法, 充分调动学生的学习积极性和主动性, 达到新课程所要求的优化课堂教学和提高教学效率的目的。情景式英语教学还可以减轻学生的心理压力, 给学生提供一个轻松和谐的语言环境, 使课堂充满活力。教师可以在课堂上安排学生进行不同形式的听说读写练习。例如, 教师在课堂上即兴地命题, 组织同学进行对话练习; 通过讲故事的形式, 进行英语听、说的练习, 也可以写一段简短的小作文。由于学生在课堂上用英语进行沟通时会遇到一些生词、表述不明的句子和语法困难等情况, 这时可以引导学生主动查找资料, 由被动到主动地接受知识, 主动地参与到课堂学习中。这时, 创设情景就对英语的学习起到了举足轻重的作用。

例如: 在外研版高中英语必修一: MODULE 1 My FirstDay at Senior High中, 为了帮助学生预先进入文章的学习氛围, 可以利用学生刚入学对周围环境的新鲜及好奇和高一新生爱说的特点, 让学生先进行自我介绍, 包括姓名、出生地及现在所在的班级; 也可以要求学生用英语给全班同学讲一个上学第一天认识的第一个同学、第一个老师, 以此来激发学生的讨论热情, 也直接把课文内容贴切地融入情境中; 还可以要求学生阅读思考讨论: What are thedifferences between Junior High school and Senior Highschool? Are Senior High teachers similar to Junior Highteacher? 以这样贴近学生生活的方法来进行课堂教学, 既能够使学生愉快地投入到英语课堂学习中, 激发他们的探究欲望和学习潜能, 又能够拉近师生的距离, 活跃课堂气氛。

二、情景教学在高中英语教学中的重要性

在课堂的实践中, 体现出的情景教学的优点, 一是激发学生的求知热情, 创造良好的学习氛围; 二是学生亲自参与、探究, 增强学习的情感体验, 充分体会学习的快乐和成就感。所以使用情景教学法可以达到更好的教学效果, 并能弥补传统英语教学中的不足。

英语作为一门实用性语言, 运用情景教学法进行教学, 具有直观性、形象性和实践性, 降低了教学难度, 便于学生全面、透彻地感知、理解教学内容。激发学生的学习兴趣, 使同学们在学习中变被动为主动, 使他们沉浸在英语的学习中。在真实的课堂教学中也日益体现了情景教学法的重要性。

三、在英语情境教学中高中生普遍存在的问题及应对策略

在英语情境教学中, 要结合教材, 创设生活情景, 培养学生的学习兴趣; 安排课堂活动, 引导学生融入英语情景, 激发探究的欲望; 创设任务情景, 引导学生完成教学目标, 使学生的综合能力有所提高。但是在策略的实施中学生往往存在如下问题: ( 1) 预习不够充分, 导致课堂上教学任务不能及时完成; ( 2) 缺乏自主的学习能力, 习惯等老师领着学习, 对于创设的问题不能深入进行探究; ( 3) 缺乏语言的交际应用能力, 因为传统的教育理念注重学生成绩的高低, 这导致学生在平时的学习中不重视语言的使用, 只是一味地追求分数的高低, 对英语听说能力的提高不够重视。这些问题要求教师必须建立一种行之有效的情景教学模式, 促进学生在课堂的有效互动。

当今社会越来越重视高水平的复合型人才的培养, 有知识有文化, 却没有交际能力是不行的。因此, 情景教学法要求教师做到以下几点:

1. 发挥学生学习的主动性。学生若能够从根本上意识到课程本身的意图, 达到对认知本身的深刻认识, 那么英语学习将会有很好的效果, 把学习和生活紧密地联系在一起, 就会找到学习英语的真正乐趣, 构建出一个适合自己的生活和学习方式。

2. 建立独立自主的学习方式。高中是从未成年到成年的过渡时期, 也是与大学紧密结合的过渡期。大学阶段是完全发挥学生自主学习能力的阶段, 因此必须逐渐地培养学生自主学习的能力, 挖掘学生的潜力, 建立情景教学模式, 使学生从依赖课本和老师到慢慢地学会自主学习, 通过自主学习, 为提升自己的能力打下坚实的基础。

3. 不怕出错, 提高自信心。在英语口语发音的学习过程中, 对发音的把握不准确是难免的, 因此, 在学习过程中, 学生要自行创造情景学习模式, 多加练习, 一定不要害怕被别人耻笑, 经过不懈的努力, 英语水平会有很大的提高。在英语的学习过程中, 一定要端正学习的态度, 不能知难而退。

四、结语

总之, 新课标下英语教学是对教师和学生双方的考验, 情景教学法是提高英语教学质量行之有效的方法, 它把简单刻板的教与学融入到多姿多彩的真实情境中, 使学生学于其中, 乐于其中, 感于其中, 从而提高教学质量。作为教育工作者, 应该在做好本职工作的基础上不断地提升自我, 更新知识, 努力探究、创新教学的方式方法, 为教育事业的发展做出贡献。

参考文献

[1]赵海燕.谈情景教学法在高中英语教学中的运用[J].金色年华 (下) , 2010, (6) .

[2]龙土发.情景教学法在高中英语教学中的应用问题探析[J].都市家教, 2010, (7) .

8.郭台铭的魅力来自哪里？ 篇八

我是山西人

可能是郭台铭继承了当年晋商的好传统，一贯地兢兢业业不慕虚名的他处世一向低调，连其转投资的“赛博数码广场”，名气似乎也比鸿海大。而鸿海的大陆子公司之一，位于深圳的富士康集团，是中国台商投资的大型企业，与其并肩的是东方国际、中国石化、普天信息、摩托罗拉(中国)等大公司。

然而有趣的是，郭台铭虽然对自己及鸿海不事张扬，却毫不吝于张扬其故乡山西。郭台铭最爱说的话是“我是山西人”，最爱喝的酒是汾酒。在山西，郭台铭扮演的角色不仅仅是一个台商，更多的是一位衣锦还乡的骄子。

2001年6月16日，郭台铭偕夫人林淑如、女儿郭晓琳回到山西晋城市，捐献2350万元资助家乡发展公路、教育等公益事业。此次郭台铭捐资的公益项目有：捐资200万元修建晋城一中富士康图书馆；为建设家乡的牛土公路捐资500万元：为贫困地区的陵川一中修建学生公寓捐资50万元；向山西大学、太原理工大学各捐赠500万元奖学金，用于资助品学兼优但家境困难的大学生完成学业；向山西大学网络中心、山西省残疾人康复中心和山西省贫困干旱地区各捐资200万元等。

2003年10月，郭台铭回到故乡山西，参加富士康企业集团(太原)科技工业园的开工仪式，总投资10亿美元的富士康科技工业园暨鸿富晋精密工业(太原)有限公司，占地1000余亩，首期开发500余亩，2004年6月正式投产，成为山西引进的最大台商投资项目。

很多人难以理解这位纵横三大洲、麾下五万兵的IT枭雄，居然对这个自己37岁才踏足的“家乡”一往情深，也许只有他自己才知道在这厚重的“三晋黄土”中，究竟是什么吸引着他。

从30万新台币到岛内首富

20年前在台湾，郭台铭名不见经传，所属企业规模在行业内排在千名之外。郭台铭本人更是典型的草根创业者。

郭出生于1950年，是家中老大。由于家境贫寒，1966年郭台铭进入台湾“中国海事专科学校”学习，靠半工半读完成学业。服完兵役后，郭台铭在复兴航运公司当业务员。1973年2月，郭台铭出资10万元新台币，与朋友在台北县创立了鸿海塑料工业有限公司，生产塑料产品。不过一年时间，因经营不善，原股东逐一退出，企业成了郭台铭的全资公司。

当时黑白电视机刚刚在台湾地区兴起，郭台铭便从制造黑白电视机选台的旋钮做起。这时的鸿海不过是个规模只有30万元新台币的小公司，仅有15名员工。1975年，公司易名为鸿海工业有限公司。1977年，公司开始扭亏为盈，郭台铭立即从日本购买设备建立模具厂，为日后发展奠定基础。其后他又陆续投资建立了电镀部门与冲压厂。

20世纪80年代，世界进入个人电脑时代，郭台铭靠所掌握的成熟模具技术，以连接器、机壳等产品为重心，力行“量大、低价”的竞争策略，迅速占领市场。1982年公司再度更名为“鸿海精密工业股份有限公司”，郭继续投资1600万元进入计算机线缆装配领域。1985年，郭在美国成立分公司，开始在台湾之外开拓市场，并创出“FOXCONN”品牌。至此，郭台铭已经成功打造出他的“连接器王国”。

1988年，郭台铭经过慎重考虑，决定投资大陆，在深圳成立了广东深圳富士康精密组件厂，生产电脑周边接插件。在这里，郭台铭找到了他成功的着力点，即得到了丰沛廉价的土地与劳动力资源，开始了企业飞速发展的历程。

到上世纪90年代，富士康依靠前期积累的力量，在深圳和昆山分别设立了科技工业园。如今，鸿海在深圳、昆山、杭州、天津等地设有36家全资子公司，专业生产电脑接插件、精密零组件、机内线缆、精密模具及电脑整机。

正是靠着在大陆的投资，郭台铭得以实施“扎根中国，放眼全球”的策略，达成全球最大的电脑整机和零组件生产企业集团及全球个人低价电脑的主要制造基地的经营目标。

1999年，郭台铭连续合并了岛内的华升、广宇等企业，不仅开启了内部上下游整合，事业版图也正式从鸿海精密工业单一公司发展成为企业集团，郭台铭也开始跻身岛内大企业家的行列。到20世纪末，鸿海已在欧亚美三大洲设立了60多个海外制造中心及分支机构，成为全球最大的PC连接器、PC准系统的制造商。

近几年，郭台铭的扩张行动更加如火如荼。继成功打人电脑主板与手机生产领域后，他于2000年在捷克设立光通讯事业生产基地，2002年投资创立群创光电公司，进入液晶显示面板制造领域，2003年收购芬兰公司扩大手机机壳生产。现在除了半导体产业外，鸿海的投资几乎遍及台湾岛内高科技明星产业。

分享一天的首富荣耀

2005年3月12日，郭台铭先生的妻子林淑如病逝台大医院。而美国《福布斯》杂志日前刚刚公布郭台铭以身价高达32亿美元当选台湾首富，林淑如却只和他分享了一天的首富荣耀就撒手人寰。

当年富家女林淑如下嫁给穷小子郭台铭的故事，从此成了绝响。或许就是郭台铭的认真与执著感动了林淑如．让林淑如不顾家人反对，以富家小姐兼台北医学院校花之身嫁给一文不名的郭台铭，过着辛苦的日子。

回首30年来，林淑如一直陪在郭台铭身边，陪他创造了鸿海帝国。但是，傲人的财富终究没能挽回爱妻的生命。

对于自己，郭台铭却显得有些抠门。他不穿名牌、不开名车、不注重打扮，走在路上，很难看出他是台湾首富。有人总结说，鸿海赚钱的秘诀就在一个“省”字。

上班时间，公司走廊的灯间隔着亮，用餐时间，用餐者办公室的灯一律熄灭。会议室的墙基本没什么装饰，地上用的也是最便宜的地毯。为此，郭台铭常被朋友取笑“没品位”，而他说：“我现在有什么买不起，可是如果我要真去搞品位，那股东们就要担心了。”

郭台铭的经营哲学

郭台铭有“科技枭雄”之称，他爱读《孙子兵法》，而且意志剽悍。早在其成功之前他就说：“在我的领域，没有竞争对手”，并自喻“寒冬中的孤雁”。他独创的CMM代工模式、颠覆市场的游戏规则的经营模式、卓尔不凡的经营风格，开启了华人创办世界级企业的传奇一页。

郭台铭深知，“一个产业里，做第

一名才可以稳定赚钱，第二名有点钱赚，第三名损益打平，第四名随景气沉浮，第五名往后要么等着被收购，要不就是被淘汰出局。”自初创鸿海，郭台铭的奋斗目标就很明确，就是要成为台湾第一、亚洲第一、世界第一。

为了达成目标，他曾经在美国自己开车，住12美元一天的汽车旅馆，跑了美国52州中的32个，跟世界大厂商做生意。自进入个人电脑领域，鸿海的客户就锁定了IBM、英特尔、康柏、戴尔等国际一流大厂。

为了拿到康柏公司的订单．郭台铭索性在康柏总部旁边投资建了一个成型机厂，康柏只要有新设计，当天就能看到模型，最终获得了康柏的长期订单。为巩固与这些大厂商的关系，郭台铭坚持不做自己的品牌，只做零件供应商。可以说正是这些大厂的订单成就了鸿海今天的格局。据说，现在全世界每5台电脑中就有一台装有鸿海的产品。

在企业内部，郭台铭实行的是类似军事化的管理，每一个进入公司的基层员工，上岗前必须接受为期5天的基本训练，包括稍息、立正和整队行进等。对于高层主管，郭台铭的要求更为严格。他随时向他们提问，如果答不上来，骂人的话立刻脱口而出．这些千万富翁们，照样要在会议桌前罚站。郭台铭下达的命令，即使远在地球另一端．相关负责人也要在8小时内做出回应；没有时差的，则必须在15分钟内答复。平日里，郭台铭常问主管们：“你们尿尿黄不黄啊?”如果回答“不黄”，他立即劈头痛批：“那表示你不够努力啊!”

急脾气的他．可以3天不睡觉把货赶出来，甚至直接冲到生产第一线，卷起袖子，操作机器。如果遇到客户退货，他除了生气骂人外，更会放下董事长的身份，亲自带着员工上门赔礼道歉。靠着这样的严格要求，郭台铭对鸿海的产品质量相当自信。有一次在演讲会上，为了显示鸿海的手机最好，他在讲台上连摔3次手机，然后请台下的好友试拨他的电话。

郭台铭自己是一位工作狂，基本上每天都要工作15个小时以上，自创业以来没有休过3天以上的假。有时即使晚上刚下飞机，他也会马上赶到公司开会，而且一开就是12个小时，好像永远都不知道疲倦。老板如此努力，鸿海的员工也是丝毫不敢懈怠。

另一方面，对待表现好的员工，郭台铭也相当慷慨。在2002年的年终庆祝会上，他拿出2．3亿元新台币犒赏先进，最高奖是价值2800万元的鸿海股票。每年，郭台铭还会为上百名主管安排最精密的核磁共振身体检查，一出手就是上千万。与经理们吃饭，他时常动几筷子就不吃了，而是忙着催厨房上菜。等大家都吃饱了，他再把每盘剩下的菜倒到自己碗里一拌，“呼噜呼噜”吃下去。

9.雾在哪里仿写雨在哪里 篇九

有一天，他来到一片稻田，这里的禾苗都渴了，无精打采的。“哗哗”，下了一场大雨，禾苗一个个露出了笑脸，精神抖擞的!

雨又来到花园里，看见花园里的花都干枯了。“哗啦啦”，又下了一场大雨，小花们一个个乐弯了腰!

雨来到院子里，那里晒满了衣服，“哗啦啦”，又下了一场大雨，把妈妈洗的衣服弄的湿淋淋的。

看来，爱管事也要分清是什么事，要不然，就会好心办坏事啦!

10.忠诚的员工在哪里 篇十

勿庸置疑,员工的忠诚度早已是太多中国企业管理者关注的问题.所以,中国在海外的许多打工者中也发生过许多因诚信缺失而受到深刻教训的故事。比如在日本一个盘子要洗七遍，中国的打工者为提高工作效率于是少洗了几遍，后来便找不到工作了。在国内由于诚信引发的故事俯拾皆是。所以中国的许多平民纠纷及法律案件都是与经济挂钩的，人和人的关系好得如胶似漆是因为钱、坏到刀兵相见也是因为钱，而对外国的，尤其是德国、日本，他们的官司更多的是金钱纠纷之外的，比如人权。

所以，当前的中国进入了一个呼唤诚信的时代，许多行业、许多大大小小的公司都开始了对员工的培训，而入门的第一课必是忠诚、敬业之类理念的教育，国家提出八荣八耻的观念，其中第一句便是以诚实守信为荣。

作为企业主，当然更加希望自己拥有一大批永远对自己、对企业忠诚的员工。那样就省心多了，不必担心有人跳槽、泄露企业机密，或者迟发了几天工资就会有人乘机闹事，员工发现了公司有管理或者财务上的漏洞会及时上报，甚至先堵住。总之，象关公一样，即使身在曹营，上马受金、下马受银、三日小宴五日大宴，也是“赤面赤心骑赤兔追风”。披肝沥胆终随汉。要是都象关公多好，哪怕一个也行。可悲的是，许多企业主、许多做经理的，身边连一个这样的人都没有。

一方面，企业投入了大量的资金用于员工教育、福利待遇、薪资补助，以培养出感恩戴德、一片忠心的员工，一方面一直感叹当代中国，忠诚已经像稀有金属、像大熊猫一样濒临灭绝了。

真的中国人都不忠诚吗？泱泱十三亿人、五千年文明史的中国人，真的连几个红脸汉子都找不到吗？

“千步之内，必有芳草”。我认为忠心这个玩意，不是找到的、是碰到的，可遇而不可求；第二也是控掘出来的，你发现有金矿，就要淘尽黄沙。

我想象洗盘子的那个打工者的故事绝不是偶然的，也许在没有监督机制的情况下，80%的中国人都会选择少洗一遍或两遍，至少我自己来说，我就会嘀咕，洗净就是了。何必那么死板，真是的！这是一个如何看待这件事的问题，中国人灵活机动，认为规则的根本是解决问题，而不是遵守规则本身，但在外国人的思想里，不遵守规则便是不诚信了，这是大忌。因为一个不讲诚信的人是不能与之交往的，这是人品的问题。

抛开中国人玩小聪明不谈，谈一谈如何寻找这些具备忠诚素质的员工成为自己事业上的帮手。“知士而有求焉，微察问之，以观其辞；穷之以辞，以观其变。与之间谍，以观其诚；明白显问，以观其德；远使以财，以观其廉，诚之以色，以观其贞，先之所难，以观其勇，醉之以酒，以观其态。”

对于一个领导者来说，首先要会识人。管理学上讲狗尾巴草长不成白菜，也就是说如果你要一棵白菜，你要种下的必须是一棵白菜籽。这是第一步，也是最重要的一步，在保险公司这几年，我想挫折是不少的，但收益也有一些。这一点收益也应在其中。一个人的本质如何大多可能先天就定下了，“人之初、性本善”也有人提出“人之初、性本恶”，我都不赞同，人之本性，我想先天占很大因素，我不能排除后天的影响。但中国有一句古话叫“从小看大，三岁看老”，说明一个人在小时侯便已定型。直销行业常说，成功要从改变自己开始，实际真正的事实是江山易改、本性难移。所以成功的人少之又少。皇上的金銮殿上，文东武西，同样都是食君之禄的臣子，但却忠奸不两立。现代的企业里，内勤外勤，一般皆是享受同样的福利待遇，依然有人一心工作、有人一心捣乱。这都是本质决定的，而改变一个人是很难的。因为我们常听有的夫妻满怨，他那倔脾气啊，一辈子都改不了，几十年了，我太了解了。可见一个人要真正改变自己骨子里的东西是很难的。

所以领导者,首要的是具备一双慧眼,寻找那些天生具备这些优美素质的人才,以为已用。这点我认为刘备做得很好，他能找到自己打天下必备的这些人才。而且一个比一个优秀、忠诚、五虎上将也好，诸葛亮也好，哪一个不是披肝沥胆、鞠躬尽瘁。

“求忠臣必于孝子之家”古代许多贤明君王都这样做过。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，那个悲壮的荆轲便是被主人从家中请来的，他也是个大孝子。《聊斋》中也有一个“五郎”的故事，他事母至孝后被一富人家主人相中，极力结交、后为报恩，帮主人刺杀了仇人，自杀身亡。能孝母者必能忠君，管理者应从这点出发，考察自己的臣子对自己的父母如何，以为评断。

人君以敬天为心，则必不敢慢其臣；人臣以敬天为心，则必不敢欺其君；君臣一德而天功亮，天功亮而治化成。

其实，我们身边有许多人是很优秀的、忠诚的，只是忠诚这种物体，不是轻易就能发现和发掘的。它也不会对谁都发光，虽然是金子，甚至比金子还珍贵。

管理者发现了这样一个人才，德才兼备，想网为已用，那不能，因为他是人而不是一只狗。也许一条狗用一块肉便可以牵回家，但人不行，他有一颗玲珑的心，你要去收服。

常见电影电视剧中，大人物把部下叫，一脸凝重，问日：“××我平素待你如何？”×说：“大人待小人恩重如山。”“那我叫你办一件事你可愿意？”“小人赴汤蹈火，万死不辞。” ——也不问一下是不是让去杀他老婆。恩之所至，士卒赴死。此其一

刘备在这方面也有许多可圈可点之处，长坂坡一战他抛妻而走，赵云救之，七进七出于长坂坡。人报日赵云投敌，他说子龙必不负我。除了慧眼外，他有这样一份胸怀，敢于信任赵子龙。此其二

还有一点，刘备白帝城病危是因为他最后的一场大战，被火烧连营七百里，起因是关公二弟为陆逊所杀，冲天一怒为弟兄。可见他无论何时都把兄弟一义非常看重。无论其是否想借此灭掉孙权，但此举确实赢得了臣子的敬重。身为九五之尊，不忘兄弟之义，这样的主子不跟跟谁。此其三 待兵如子、待将如兄，信任有加、嘉奖于成。

许多老板当抱怨自己的员工素质有待提高时，是否扪心自问一下，你给了员工忠诚的理由了吗？

社会呼唤，忠诚的员工的同时，我想先把具有忠诚素质的老板这面大旗祭起来。一个具有优秀品质的老板身边才会聚积具备优秀素质的员工，才会“君臣一德而天功亮，天功亮而治化成。”

其实找到忠诚的员工，并让员工永远忠诚下去，并不仅仅这几点可以述完。比如给员工创造优良的工作环境，比如让他有晋升、升资、提高能力、体现价值的机会。这些又都不是一下子说完的，属于管理的内容了。

仅从管理者本身来说，最应该问的一问题是：“员工为什么对你忠诚？” 解决了这个问题，其他的都不是问题。

11.英语的魅力在哪里 篇十一

【关键词】英语 原声电影 魅力运用

来自于西方的英语原声电影通过计算机媒体技术，动态灵活的展现在学生面前，运用真实生动的语言促使学生走出教材的束缚，了解西方人们的思维观念，并通过声情并茂的展现，提高学生对英语学习的渴求性，在观看英语电影同时提高学习的趣味性。将学生主动学习的兴趣积极的调动起来。由此看来，英语原声电影其不仅推动着教育的发展，更将中西方文化的交流融合不断的向前推进。

一、英语原声电影魅力及初中英语教学的现状

1.英语原声电影的魅力。在初中英语的教学中，提高学生学习的主动性是尤为重要的。英语原声电影以其直观的、动态的且有故事情节发展的形式展现在学生面前，这位枯燥的教材知识平添一分新意，给英语教学注入了新鲜的血液，为学生提供了也原汁原味的语言环境，将英语口语强调学习展现的淋漓尽致。有效的吸引了同学们的注意力。在教学过程中，教师通过自有灵活的操作，促使学生更好的理解英语教学内容，由此来看英语原声电影在初中英语教学中的魅力是极大的。

2.初中英语教学现状。初中英语教学是学习英语的基础阶段，在小学与初中英语的衔接过程中，一些农村小学，并未开设英语课程，因此在薄弱的英语基础面前，加上填鸭式的教学方法，使学生跟不上学习的节奏，并产生一定的自卑感，渐渐的就会对英语这门课程产生厌学的状况。因此通过多方面的因素总结来说。首先的学习兴趣未调动起来；其次是对于部分学生来说，从未接触过，有较大的学习难度；第三是中文环境与英语学习带来的习惯冲突；最后是学习的被动性，其学习只是为了考试的分数。

二、初中英语教学中对英语原声电影的选择

1.传播正能量的标准。电影教学和传统的教学方法一样，其具有的目的都是为了对学生价值观与人生观的引导。因此初中英语教学中对影片进行选择时，需要以传播正能量为主旨，使学生不仅能够通过影片来学习英语，还能够对其良好心态的培养起到一定的效果。比如《肖申克的救赎》、《埃及王子》、《阿甘正传》等。

2.能够适应学生的学习水平。初中英语教学在对影片进行选择时，需要能够对这一阶段学生学习内容的适应。首先，能够扩大学生词汇量，其次需要贴近学生生活，最后能够做到清晰标准的发音。比如《海上钢琴师》、《冰河世纪》等。

3.能与教学内容相适应。影片的选择是尤为关键的，其不能脱离课本本身，在学生英语能力有限的情况下，充分结合课本所学知识，做到课本内容的延伸与补充，使学生能够在有限的水平下，顺利的观看原声电影。

4.循序渐进的过程。在影片的选择上，教师要遵循循序渐进的过程，初中学习阶段，掌握的英语水平有限，在影片的选择上先选择较为简单的且故事情节精彩的短片来观看，在学生不断的学习中，再将影片的选择难度慢慢的提升，这样才能达到教学事半功倍的效果。

三、原声电影在初中英语教学中的运用模式

1.通过内容填词汇。在原声电影播放的同时，教师可以将电影与教材有效的结合，抽取电影中出现的语句，从而形成一个小短语，让学生进行填写，这样可有效的扩充学生的词汇量，并注重动名词的使用，以做到英语学习兴趣的提升。

2.对影片句子进行重组。教师可抽取电影中的特色情节或关键桥段的段落，将语句的顺序打乱，通过学生观看完电影后，让学生进行重新组合，这样可加深学生对影片的回忆，从而做出正确的排序。这样将影片与教学有效的结合在一起，可提生学生的阅读能力。

3.电影故事情节的重现。电影中的关键桥段是最让人难以忘怀且印象深刻的，教师可反复播放此段影片，让学生通过模仿，将故事情节在课堂让同学们扮演角色而重现。在模仿的过程中，教师可纠正学生在语句运用中所出现的问题，从而提高学生对英语口语学习的准确性。

4.对影片故事情节的描述。在影片播放后，教师可分配好小组让同学们自行的交流，最后小组派出代表，做出各组的观后心得。这种方式的运用可提高学生的注意力，并将学生席位能力与语言组织能力调动起来，从而使学生轻松的做好口语表达。

5.汉英互译的锻炼。教师可将电影中较为精彩的部分剪切出来，让学生将英语翻译成汉语，从而实现英汉互译，以巧妙的方式促使学生掌握英语翻译技能。

四、总结

英语原声电影在教学中的播放，有效的补偿了传统英语教学的不足之处。其独特的魅力充分的调动学生的学习积极性，为英语的教学环境及学生的学习环境创造良好的氛围，使学生在观看电影过程中不仅扩展了自己的业余爱好，在不知不觉中提升对英语的学习兴趣。促使英语成绩的不断提升。

参考文献：

[1]邬磊.自主学习环境中原声电影赏析的教师干预效果[J].中国民航飞行学院学报.2013（03）.

12.住宅的明天在哪里 篇十二

全装修住宅是不是未来的方向呢?可以说,在住房商品化的初期,对于住房的需求还处在“保基本”阶段,对居住品质的要求还比较低,所以半成品的毛坯房可以被市场接受。随着住房需求的不断提升,对建筑设计、环境设计、户型设计等方面的要求也在不断提升。购房者希望能够买到一个更完善、更方便使用的产品。因此,全装修住房应运而生。

早在2002年建设部出台的《商品住宅装修一次到位实施细则》,就对全装修概念进行了明确。其中指出,房屋交钥匙前,所有功能空间的固定面全部铺装或粉刷完毕,厨房与卫生间的基本设备全部安装完成。全装修并不是简单的毛坯房加装修,按照住建部规定,住宅装修设计应该在住宅主体施工动工前进行。也就是说,住宅装修与土建安装必须进行一体化设计。

提到一体化设计,这是全装修住宅的精髓所在。因为住宅绝不是钢筋水泥的简单叠加,是加入了设计理念和人居文化的系统化产品。之前大量存在的毛坯房不仅造成材料的浪费和严重的二次污染,而且因缺少整体性设计而减弱了居住舒适度。

本期专题介绍了天津滨海新区保障性住房研发展示中心首创的全装修、定单式限价商品住房,就是一次有益的探索。全装修保障性住房不仅节约了成本,而且在户型、环境以及配套方面有所建树,改变了保障性住房“低质低价”的形象。通过“量体裁衣”和“量身定制”的定单式限价商品房,实现了“按需”建设,这对于保障性住房建设以及商品房市场都有很强的借鉴价值。

13.春天在哪里的散文 篇十三

舒展着它那娇楚动人的身姿，

脸上荡漾着天使般的笑容，

淡淡的清香从花蕊中飘溢出来，

诱来了大自然的舞姬“蝴蝶”，

它们兴奋地说：春天在这里!

…

茸茸的`小草也从酣梦中醒来，

它们破土而出，露出幼嫩的叶芽，

微风拂动，摇摇摆摆，

更像一群顽皮的孩子，

伸出一个个嫩绿的脑袋，

它们淘气地说：春天在这里!

…

瞧，那远方的燕子，

牵着春的衣襟，

衔着春的口哨，

在蓝天和白云下愉悦地歌唱，

是那么地轻盈、欢快，

它们叽喳地说：春天在这里!

…

缠绵细雨密密地斜织着，

那纤细的腰身，

亦动、亦静、亦扭、亦摆，

相互交错，交集着，

轻柔的雨丝，如烟的春纱，

给大地沐浴了一层新妆，

它们悄悄地说：春天在这里!

…

春，是一抹绿，清新又活泼，

春，是一点红，素美但不妖娆，

春，是一丝雨，轻柔又纤细，

春，是一声鸣啼，

浸过山坡，拂试大地……

14.游戏在低年级英语课堂中的魅力 篇十四

关键词：游戏教学；低年级学生；英语

教师应该注意不可以为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义，并且不同的年级层次就应该利用不同的游戏方式。经过多年的教学经验，下面我就以低年级阶段的游戏来做一下简单的介绍：

低年级学生比较好动，注意力不能保持很久，容易走神，在课堂上喜欢听自己感兴趣的知识从而进行学习，一听到自己不感兴趣的知识，他们就思想开小差了。特别是一年级小朋友，刚开始接触英语课时，大多数的学生都很感兴趣，这都是由于好奇心的驱使，但随着时间的推移和教学内容的增多及难度加大，有一部分学生的兴趣慢慢减弱，个别孩子甚至一点都不喜欢英语这门学科。这都和教师的教学方法有着密切的联系，所以活泼的游戏方式能让低年级的学生保持对学习英语的良好兴趣。在低年级课堂中常用的游戏有：“开火车接力赛”“字母找朋友”“点名”等等。下面就列举几个我在低年级课堂中常用的游戏：

一、开火车接力赛

这个游戏在小学英语教学中运用的非常普遍，教授完一个新单词的时候，大多数英语教师都以这个游戏来进行对新授知识的操练。但如果在教授完一个单词接着马上进入接力读单词的话，或许开始几次学生们还是感兴趣的，不过一段时间之后他们就没有了新鲜感，所以要用好这一游戏也是有讲究的。我为开火车读单词这个游戏取了个英文名“Little train， go go go”，在玩这一游戏的时候，由老师说“Little train”，学生们齐说“go go go”，边说边用自己的胳膊肘在桌上轻轻的拍三下。这样三下拍下来，学生们的注意力都被集中在一起，使原来在开小差的学生快速回到课堂当中来，有效地巩固所学知识。“Little train， go go go”這个游戏我在一年级的教学中经常使用，并且效果很好，学生们学习时还是和当初一样起劲。

二、字母找朋友

在低年级进行字母教学时，可以利用这一游戏，检查学生对字母的大写和小写的熟悉程度，从而更好地掌握字母的大小写。首先在课前教师可以分别准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组，选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。游戏开始，教师发出指令，学生在最短时间内并以最快速度找到相同字母的学生为胜利者。如，教师说大写字母M，则找出手上有大写字母M的同学，并让他们展示给大家看。这套卡片做了可以重复使用，教师可以在上新课之前花2分钟时间来巩固字母，这样久而久之，学生们就自动把26个字母的大小写分清楚了。

三、点名

此游戏可以检查学生听字母或单词的能力。教师可在课前准备好字母卡片，要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母或单词即为学生的名字。教师说字母（如Aa），持Aa卡片的学生即说：“Here” 。慢慢地教师可以加快发指令的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜者。当然卡片可以互相交换。如学生较多，则可以分为两组进行比赛。这样就训练了他们听字母的能力。当然教师也可以把已学过的单词写在卡片上，卡片上的单词即代表学生的名字，可以通过这样的游戏方式让学生复习已学过的单词，并且每次他们拿到的卡片都会不一样，那名字也会不一样，这样既增强了他们的新鲜感，又起到了复习单词的目的，慢慢地，他们能自然而然地更好掌握以前所学的单词。

总而言之，在英语课堂中运用正确的游戏方式进行教学实际上是为学生创造了良好的学习氛围，通过参与游戏，使学生们的注意力高度集中，这样可以更好地掌握所学内容，也能更容易的达成教学目标。当然不同年级段所运用的游戏方式都不同，这些还需要我们广大同仁一起共同研究和探讨。

15.世界的边沿在哪里 篇十五

世界的边沿在哪里

太阳在透明的遥远的`天边薄薄地镀上了一层黄金.有些地方,天空被参差不齐的松树林子支撑着,有些地方它又被土岗支撑着.远处的某些地带,好像是在太阳底下铺开的一条一条漂白的麻布,联结着大地和天空. 松树林子黑黝黝的,那些地带逐渐呈现出灰色,而轻柔的、隐约可见的薄雾和浅蓝色的天空融合在一起.

作 者：比雅杜里亚  作者单位： 刊 名：文苑 英文刊名：WENYUAN 年，卷(期)：2008 “”(8) 分类号： 关键词： 

16.心在哪里风景就在哪里作文 篇十六

一定要爬到泰山顶，俯瞰群山，充满自豪。有山顶的风景，也有沿途的风景。如果我们走的匆忙，忽略了沿途的风景，只会一路疲惫凄凉。但是如果我们带着欣赏的心情去看远处的风景，我们得到的是内心的愉悦和放松。

俗话说，环境由心生。即使身处逆境，只要抱着乐观的心态去看待，你会发现逆境中的风景各有特色，不同的视角和角度看待同一件事，风景也各有千秋。苏轼的豁达，在于他对每一次逆境的积极态度和对沿途风景的欣赏。面对亲人的分离，他虽然有盼月之叹，但也知道人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。怀着对重逢的憧憬，他有着愿人长久，共度千里的风光。一代诗人苏轼，以乐观的心态向前看。他的洒脱在于不听林中打树叶的声音，而是尖叫着走着。他桀骜不驯，在于竹棍鞋轻胜马，谁怕?一件蓑衣雨衣，让风雨，依旧过我的生活。虽然，的作文被贬了一辈子，没有固定的住处，但他把世界当成了自己的家。他来的时候，静静的欣赏着沿途的风景，所以写的风景很华丽。难忘丰子恺在《豁达开朗》中写道：爱，人生处处可爱，恨，人生处处可恨;感恩，就可以处处感恩，成长了，一切都可以成长。生活没有选择你，是你选择了生活。人生就是这样。心在那里，风景就在那里。心不在焉，再亮的光，也照不进你心底的角落。风景随心，环境由心生。

虽然土地贫瘠，道路曲折，但还是有很多人选择站在这里，用勤劳的双手开垦荒地，用辛勤的汗水浇灌幼苗。他们把这个地方变成了美丽的乡村，每一朵花每一片草都有自己的世界。农村的缕缕炊烟反映了村民的淳朴和勤劳。因为他们的心在这里，他们忘记了贫穷，投身于农业。在他们眼里，农村的一切都是最美的风景。

17.英语的魅力在哪里 篇十七

【关键词】课本剧；英语教学

在农村学校，有许多学生提起英语学习时，都会直摇头，脸上露出许多辛酸和无奈。很多英语老师也都觉得英语课不好上，形式上很难有突破，学生也觉得上英语课没意思，不是字、词、句就是语音、语法、作文。课堂上教师是一味地传授，学生被动地接授、吸收、操练。学生和老师都受到很大困扰。笔者在平时教学中尝试用课本剧的形式创设各种情境，营造英语交流环境来改变传统的英语课堂，收到了到较好的效果。

一、课本剧给阅读教学带来生机

在阅读教学中，最常见的做法是让学生听课文，然后跟读课文，或者是学生小声自由读，再或者是分组读，分男女生读。这些做法让学生仅仅会跟读，而忽略了学生对课文本身的理解。在理解课文时，也只是作简单处理，要么把课文大概意思讲一遍，强调一些时态、语法或者是作句型操练习，完成课后练习题。这些按步就班式的方法让学生很闷，思维也不活跃。它忽视了学生对英语的运用能力，学生的兴趣不高，教学效果也不理想。为了让课堂变得更生动，老师们尝试了许多方法，如分角色朗读、对话，对课文进行复述，背诵课文比赛等。但这些方法用了几次以后，学生就觉得没意思了，课堂气氛又会沉闷如初。

课本剧是以课文内容为剧本，用活课文里的语言材料，用表演的形式，创设一个个不同的情景，给课堂带来了活力，这种方法极大地调动了学生的积极性和学习兴趣，它让学生自觉地有意识地去反复读课文。一遍比一遍更认真，一遍比一遍更生动。开始只是简单地原原本本地模仿，当学生不满足于此时，便会去尝试部分改编到全部改编，到最后创新突破。学生的兴致越来越高，表演形式越来越多样，甚至去准备丰富的道具。课堂不再是老师讲课的地方，而是学生表演的舞台，是学生进行语言实践的场所。在演课本剧的课堂上，学生们经常在不断的笑声中体验学习的乐趣。他们的语音语调、文字语言和肢体语言通过课本剧综合运用得恰到好处。兴趣很大程度上推动了学习英语的积极性，这种发自学生内心的积极性，能调动学生参与的热情，使学生在不断的实践与体验中获得新知识。

二、课本剧提高了学生的听说能力

长期以来，英语教学都侧重阅读和写作，口语练习和听力训练显得较为薄弱。目前，在农村学校，英语教学依然停在阅读先行，听说滞后的状态。造成这样的原因是多方面的，如以考试卷为主要评价手段，老师养成了讲和学生养成了被动听的习惯，学生缺少说英语的环境，学习条件相对更差，再加上多数农村的学生相对更矜持、腼腆一些。于是一提到让学生说时，他们都会很紧张，常常词不达意或是不知如何开口。

课本剧表演给学生提供了实践英语能力运用的机会。最初简单的模仿也让学生有现成的语言材料，为学生提供了英语交际的情景和语言环境。老师慢慢可以鼓励学生在表演的过程中去体会那种身临其境的感觉，并用正确的语音语调来表达。在这过程中，学生说的能力会得到提升，听的能力也得到了提高。英语课本剧要求学生在角色扮演中运用语言进行交流，学生在反复练习的过程中，不断进行磨练到比较熟练的程度，最后到这些句子变成了学生自己的语言材料，做到脱口而出。学生就能从不敢说到敢说，从说不好到说得自然流畅。课本剧表演要求学生不但会说，还要会听、会演，这让学生在很大程度上增加了练习与实践的机会。

三、课本剧提高了学生的自主合作学习能力

在以老师讲为主的课堂里，以讲语法和读背课文为主调，很难调动学生的主动性和发展学生的自主学习能力，更谈不上合作。而培养学生的自主与合作能力是新课程标准中大力提倡的，也是当今社会对人才的要求。所以培养学生自主与合作获取新知识的能力、培养创新精神与实践能力也是英语教学的任务。

课本剧表演能够很好地培养学生自主合作能力。课本剧是由不同的角色组合的，在采排中就会有不同的分工，学生都喜欢正面的角色而不喜欢反面角色，或是喜欢主角而不喜欢配角，这就要求大家要团结协作才能组成一个团体。要取得良好的效果也要大家共同讨论，合作编演，相互促进，相互学习。

另外，课本剧在编排过程中要求学生不断加深自己的语言基础知识，习题做到规范准确，要表演得生动形象又要求学生们要不断地去揣摩字词句，充分发挥自己的想像力，给课文里的故事或小说改编不同的结局等，让学生们自己来评价哪个版本的结局最好。

【参考文献】

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[3]丁晓林.浅谈“英语课本剧”在英语教学中的重要作用[J].海外英语，2011，06.