三年级下册第八单元数学检测试卷

三年级下册第八单元数学检测试卷（精选10篇）

1.三年级下册第八单元数学检测试卷 篇一

一、填一填，我能行!

1、课桌表面的大小是课桌面的( )。常用的面积单位有( )、( )、( )。

2、6平方分米=( )平方厘米

12平方米=( )平方分米

200平方厘米=( )平方分米

400平方分米=( )平方米

3、在括号里填上合适的单位名称。

桌子高70( )。

小明的卧室有16。

数学课本封面的面积约3()。

课桌桌面约55 ( )。

教室地面的面积是56 ( )。

一块手帕的面积是4( )。

大树高8( )。

字典厚5( )。

学校的`占地面积是9000( )。

4、一块正方形桌布的边长是13分米，它的面积是( )。

5、一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，它的周长是( )，面积是( )。

6、在()里填上>、<或=。

700厘米()8米

4平方米()400平方分米

50平方米()600平方分米

16平方分米()1610平方厘米

二、请你来当小裁判。(对的打，错的打)

1、边长是4米的正方形，它的面积和周长相等。 ( )

2、边长10厘米的正方形，它的面积是1平方分米。 ( )

3、6平方米=60平方分米。 ( )

4、用8厘米铁丝围成的正方形要比围成的长方形面积大。 ( )

5、正方形的边长扩大2倍，它的面积也扩大2倍。 ( )

三、快乐手拉手。(把正确的序号填在括号里)

1、下面( )单位不是用来度量面积大小的。

A.平方米

B.分米

C.平方厘米

2、用8个1平方厘米的小正方形，可以拼成很多图形，无论拼成什么图形，这些图形的面积( )。

A.一定相等

B.一定不相等

C.不能确定

3、涂色三角形的面积是长方形面积的( )。

A.一半

B.2倍

C.无法确定

4、两个长方形的周长相等，他们的面积( )。

A. 相等

B不相等

C 不一定相等。

5、有一个长方形操场，宽是40米，长是宽的3倍。小明沿这个操场跑一圈，要跑( )。

A. 120米

B. 240米

C. 320米

D. 120平方米

四、走进生活，解决问题。

1、一块边长是60厘米的方巾，它的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?

2、一块正方形菜地，四周篱笆的长度是48米，这块菜地的面积是多少平方米?

3、在一块长20米，宽15米的长方形地里种树，每棵树占地6平方米，这块地里能种几棵树?

4、有一个长方形长28米，宽20米，一个正方形的周长与这个长方形的周长一样长，这个正方形的面积是多少?

5、一辆洒水车每分钟行驶200米，洒水的宽度是9米。洒水车行驶8分钟，能给多大的地面洒上水?

6、李红要从一个长9厘米，宽7厘米的长方形上剪下一个最大的正方形，求这个正方形的面积是多少?

2.三年级下册第八单元数学检测试卷 篇二

一、找规律填空。

1． (  )， (  )，68，(  )，  (  )

2． 5，7，9，(  )，(  )，(  )，17，19

3．

二．找规律涂一涂，画一画。

三、按图形的.排列规律接着画。

四、找规律填数。

五、自己涂出有规律的颜色。

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

1．(探究题)哪一行的规律与其他三得不一样，画“X”。

(1)3，4，5，6 (  )  (2)2，5，7，9(  )

7，8，9，10(  )   1，3，5，7(  )

1，3，2，3 (  )   2，4，6，8(  )

1，2，3，4 (  )   5，7，9，1l(  )

2．(挑战题)按规律接着画。

3．(拓展题)在六组横格中涂画出不同规律的图案。

答案:

第八单元单元测试

一、1．提示：要按从大到小(或从小到大)填，也可

按双数填，只要有规律即可。

四、1．3339452．777267

五、涂色后能很明显的看出涂色规律即可。

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

1．(1)l323(X)

3.三年级下册第八单元数学检测试卷 篇三

一、找规律填空。

1． ( )， ( )， 68， ( )， ( )

2． 5， 7， 9， ( )， ( )， ( )， 17， 19

3．

二．找规律涂一涂，画一画。

三、按图形的排列规律接着画。

四、找规律填数。

五、自己涂出有规律的颜色。

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的.养成

1．(探究题)哪一行的规律与其他三得不一样，画“X”。

(1) 3， 4， 5， 6 ( ) (2) 2， 5， 7， 9 ( )

7， 8， 9， 10 ( ) 1， 3， 5， 7 ( )

1， 3， 2， 3 ( ) 2， 4， 6， 8 ( )

1， 2， 3， 4 ( ) 5， 7， 9， 1l ( )

2．(挑战题)按规律接着画。

4.三年级下册第八单元数学检测试卷 篇四

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m 课题

小数的初步认识

课型

新授

课时

共4

课时

第1

课时

学习目标

.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

学情分析

重点难点：掌握小数的读法和写法。

易混、易错点：理解小数的意义。

学生认知基础：学生对分数有一定的一些掌握

时间分配

学20

讲10

练10

教法与学法

教法：任务驱动法讲授法

学法：自主学习合作学习

教学准备

教学光盘

学生活动

教师助学

课后改进

模块

一、情境引入

模块二：交流共享

.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88页“想想做做”第1题

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

2.教学例2。

认识整数部分不是0的小数

创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）

营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）

6角用元作单位是多少元？

为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

谁来读一读这几个小数？

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

完成教材第88页“想想做做”第2题。

出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。

3.认识整数和小数。

（1）出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。

引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？

（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？

0.6

.8

0

45.2

模块

三、反馈完善

.完成教材第88页“想想做做”第3题。

让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。

2.完成教材第88页“想想做做”第4题。

出示数轴，引导学生观察。

提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？

3.完成教材第89页“想想做做”第5题。

让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。

模块

四、反思总结

星期天，老师到超市购买了几种商品价格如下：出示商品价格。师提出要求你能把这些数进行分类吗？结合学生的分类指出8.5、3.2、4.6就是我们今天要学习的新知识板书课题

介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5

板书：1元2角

.2元

.2读作一点二

3元5角

3.5元

3.5读作三点五

师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）

学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

课题

小数的大小比较

课型

新授

课时

共4

课时

第2

课时

学习目标

.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

学情分析

重点难点：掌握一位小数大小比较的方法。

易混、易错点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

学生认知基础：学生对小数有一定认识

时间分配

学20

讲10

练10

教法与学法

教法：任务驱动法讲授法

学法：自主学习合作学习

教学准备

教学光盘

学生活动

教师助学

课后改进

模块

一、情境引入

.出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。

学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）

模块

二、交流共享

.教学例3。

提问：如何比较0.8和0.6的大小？出示：0.8○0.6学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8=，0.6=，>，所以0.8>0.6。

出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）

2.试一试。

提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

出示：0.8○1.5

（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。

想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

想法二：0.8写成分数是，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？

学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。学生汇报交流，并说说自己的想法。

（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。

学生在小组里交流，主要比较以下三种情况：

0.8○2.2

0.6○2.2

.5○2.2

组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）

3.小结小数的大小比较方法。

提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？

模块

三、反馈完善

.完成教材第91页“想想做做”第1题。

（1）出示图片，让学生观察。

学生独立完成，集体交流，并说说想法。

2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。

3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。

4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。

模块

四、反思总结

谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。

两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。

两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

（3）整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。

指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

课题

简单的小数加、减法

课型

新授

课时

共4

课时

第3

课时

学习目标

.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。

学情分析

重点难点：掌握小数加、减法的计算方法。

易混、易错点：能熟练地计算小数加、减法。

学生认知基础：学生对小数有一定的理解，并能正确读写小数与比较大小

时间分配

学20

讲10

练10

教法与学法

教法：任务驱动法讲授法

学法：自主学习合作学习

教学准备

教学光盘

学生活动

教师助学

课后改进

模块一：谈话引入

.笔算下面各数，看谁算得又对又快。

35+98

98－87

91－29

56+23

学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。

模块

二、交流共享

.教学小数加法。

出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）

（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。

引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

元

角

0.5

+

0.7

.2

小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？

（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。

2.教学小数减法。

（1）1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

学生列式，师板书：3.4－2.8。

（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

元

角

3.4

－2.8

0.6

引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？

全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？

3.归纳总结。

引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？

4.试一试。

除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。

学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。

模块

三、反馈完善

.完成教材第93页“想想做做”第1题。

请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。

2.完成教材第93页“想想做做”第2题。

学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，3.完成教材第93页“想想做做”第3题。

（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流想法。

模块

四、反思总结

今天我们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。

让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。

提问：你能计算吗？

谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。

共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。

教师总结：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。

一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。

总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生的计算能力。

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

课题

练习十一

课型

练习

课时

共4

课时

第4

课时

学习目标

.通过练习，加深对小数含义的理解，掌握一位小数的读、写法，学会小数的大小比较方法以及小数加、减法的计算方法。

2.通过解决具体问题，让学生获得一些用小数相关知识解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

学情分析

重点难点：熟练运用小数大小的比较方法、小数加、减法的相关知识解决问题。

易混、易错点：小数加、减法的相关知识解决问题。

学生认知基础：掌握一位小数的读、写法，学会小数的大小比较方法以及小数加、减法的计算方法。

时间分配

学20

讲10

练10

教法与学法

教法：任务驱动法讲授法

学法：自主学习合作学习

教学准备

教学光盘

学生活动

教师助学

课后改进

模块

一、知识再现

师：同学们，通过本单元的学习，你一定有不少的收获，和大家交流一下。

模块

二、基本练习

.完成教材第94页“练习十一”第1题。

让学生先看图，独立填写，再交流汇报，说说自己是怎样想的。

2.完成教材第94页“练习十一”第2题。

出示四样商品图，先让学生独立填写小数，再指名回答，让学生说说是怎样想的。

3.完成教材第94页“练习十一”第3题。

出示数轴，先让学生独立在数轴上写数，再指名交流，让学生说说自己的想法。

提问：在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？

让学生说比较的方法。

4.完成教材第94页“练习十一”第4题。

师：比较三只青蛙的跳远成绩，你能把三个数从大到小排列吗？（1.1米>0.9米>0.8米）

提问：谁跳得最远？谁第二？

5.完成教材第95页“练习十一”第5题。

（1）出示数轴，在数轴上分别找出下面各数的点。

（2）让学生比较每组中两个数的大小。

模块

三、综合练习

.完成教材第95页“练习十一”第6题。

学生先用竖式计算，然后集体交流。

教师提醒学生注意竖式的写法：得数中的整数部分是0时，0不要漏写。

2.完成教材第95页“练习十一”第7题。

要求：比一比，在得数比1大的算式后面画“√”。

学生先独立完成，然后同桌交流，说说自己的思考方法，并举例证明。

3.完成教材第95页“练习十一”第8题。

说一说：从图中知道了哪些信息？

学生列式解答，集体交流。

4.完成教材第95页“练习十一”第9题。

（1）请学生根据表格信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。

（2）你还能提出什么问题？

5.完成教材第95页“练习十一”第10题。

先出示数据，让学生先发现规律。（相邻两数相差分别是0.2、0.4、0.6）然后让学生根据找出的规律，独立完成，最后全班交流。

6.完成教材第95页“练习十一”第11题。

先让学生有序地写出方框里的数，再集体校对。

模块

四、反思总结

揭题：本节课，老师就来考考大家对本单元掌握的情况。

提问：第三幅图是表示几个正方形和一个正方形的几分之几合起来的？（2个正方形和1个十分之五即0.5）它用小数表示是多少？（2.5）

指名交流，说说比较的方法。

强调小组合作规则：①按照从4号到1号的顺序，逐个发言。②控制好噪音，认真倾听，不重复，只补充。③统一观点，教会每个同学都会表达小组的观点。

引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。

提问：比一比，看谁填得多，怎样写才能做到既不重复，也不遗漏。（有序地写）

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

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5.三年级下册第八单元数学检测试卷 篇五

人教版数学三年级下册第八单元《简单的搭配》教学设计

教学目标：

1、使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生有序思考问题的能力。

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3、体验生活处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。

教学重点：

找出简单事物的搭配方法。

教学难点：

有序搭配，做到不重复，不遗漏。

教法：情境教学，指导操作，直观演示法。

学法：动手实践，小组合作的方法。

教具：多媒体课件

学具：白板

学情分析：

在二年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。本节课可以通过迁移来学习本课的知识。

教学过程：

一、创设情境，生成问题 师：同学们，你们都知道老师是朝鲜族特别能吃辣，你能吃辣吗？能否帮老师解决一个数学问题呢？（课件）你看，三个字就有六种排列方法，这节课我们再来研究一下搭配中还有那些学问？（板书：简单的搭配）

（课件出示：美羊羊）今天，美羊羊要参加羊羊选美大赛，她买了好多件衣服，看！如果一件上衣和一件下装搭配算一种方法，一共有多少种不同的穿法呢？

【本环节设计意图】：《新课标》强调课程内容要贴近学生的生活，要有利于激发学生的学习兴趣。所以我用学生们喜爱的动画人物来创设情境，学生很容易就进入了学习状态。

三、探索交流，解决问题

1、试着说一说

师：请同学们观察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有几件上衣，几件下衣？

生：2件上衣，3件下衣。

师说明：如果一件上衣搭配一件下衣是一种穿法，你最想让喜羊羊怎么穿？

2、小组合作

师提问：同学们说了这么多，老师都不记不清楚了，到底有多少种不同的搭配呢？（课件出示）有人想出来了吗？有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚啊！好，现在请大家以小组为单位在纸上写一写、画一画，把你们的想法表示出来。（学生在白板上画）（画图连线、文字连线、图形符号连线、数字连线法、字母表示连线等方法）

一共有多少种不同的穿法呢？

3展示汇报

选择不同的表示方法在黑板展示，对比，由其他学生进行评价。

同学们，你们虽然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，没有重复也没有遗漏。请大家想一想，以后再遇到这样的问题有没有好的方法呢？你们试着总结一下。

【本环节设计意图】：鼓励学生用多种形式表达思考过程，展示交流，突出有序思考。

4、引导学生用不同方法记录不同穿法

课件出示：1.先选定上装，再搭配不同的下装。一件上衣去搭配三种下装，有三种；再用另一件上衣去搭配三种下装，又有三种，一共有几个三种？列式3+3或者2*3（板书：3+3=2*3=6种）

2、还可以先选定下装，再搭配不同的上装。一件下装去配两种上衣，有2种；再用一件下装去配两种上衣，又有2种，最后再用一件下装去配两种上衣，还有2种，一共有几个2种？列式2+2+2或者2*3（板书：2+2+2+6种2*3=6种）

师：从你们的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但是基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上衣或下装，然后按顺序去一一搭配，（板书：先固定其中一种，再按顺序搭配）

指学生所画方案，许多同学都找到了六种搭配方案，可我发现同学们有好几种不同的表示方法，同学们，你们看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出来，他们的一般方法是什么呢？刚才我们已经讨论过了，谁再来说一说。（先选定再„）

很好，这样去思考问题，就可以做到不重复不遗漏地找到所有的答案。（点击课件）我们称之为“有序”的思考。（板书：有序）

同学们用了不同的方式表达自己的想法，你喜欢哪个？说一说你的想法。

这些方式各有优点，其中用符号表达既简洁又明确。刚才XXX这一组就是用符号表示的，确实比很多同学完成快得多。看，2件上衣和3件下装进行了有序的搭配，就能得到6种不同的穿法呢！我们帮美羊羊找到这么多种穿法，我猜她一定能在选美比赛中获得冠军。你们说呢？

【本环节设计意图】：让学生在对比观察中思考，体会数形结合以及符号思想，通过课件演示让学生看到由具体文字表述、画图表示到用抽象的符号表达的变化过程，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步认识到符号对于进行数学表达和数学思考的重要作用。

四、巩固应用，内化提高

1、完成做一做第二题

同学们，俗话说，早吃饱，午吃好，晚吃少，早晨要吃一些有营养的东西来补充才能保证一上午的学习工作。看，问题来了——

课件出示：

牛奶

豆浆

蛋糕 油条

饼干

蒸包

2、完成练习二十五第一题

师：解决了早餐问题，小精灵想带我们到数学乐园里去玩。数学乐园里有什么呢？请大家看大屏幕。课件出示

看一看，能组成哪些两位数？

十位

个位

师：哪些数必须写在个位上？哪些数必须写在十位上？

生：3、6、8必须写在个位上；2、4、9必须写在十位上。

师：那这六个数字能组成哪些两位数呢？说说看。

3、完成练习二十三第4题

师：明明和聪聪两个小天使真可爱，瞧，孩子们都争着要和他们合影拍照呢！课件出示

4、完成练习二十三第5题

衣服可以搭配，数字可以搭配，刚上课时我们进行了有趣的文字搭配，过瘾吗？老师这有三个字，读 书 好 这三个字一共有多少种不同的排法呢？

5、提高题

看这节课的最后一道题——1题，？妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈

一束鲜花和一个蛋糕，有（）种搭配方法。

老师想将这道题再增加点难度，不知你们敢不敢挑战一下呢 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈，一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法。

五、全课小结：

6.三年级数学下册期末检测试卷 篇六

一、填空题.(1-2每题 4分, 第3小题 8分, 第4小题 13分, 共 29分)

1. (1)400平方厘米=( )平方分米

(2)10平方米=( )平方分米

2. (1)2400平方分米=( )平方米

(2)35平方米=( )平方分米

3. (1)6米=( )分米 6平方米=( )平方分米

(2)400厘米=( )分米=( )米

4.

边长 周长 面积

长方形 长24米 宽18米

长方形 长19分米 宽12分米

正方形 35厘米

二、口算题.(每道小题 5分 共 15分 )

1. 380÷19= 25+48÷24=

33+44-15= 40×100= ÷20=

2. 75+75÷5= 40+360÷90= 15×4×8=

1000÷25÷8= 100-13×6=

3. 660÷60= 540×450= 70×30=

34÷17×20= 25×11=

三、计算题(每道小题 4分 共 16分 )

1. 7000-340×15÷25

2. 3044+306÷17-2988

3. (6409+23×17)÷68

4. 386-(2525+)÷15

四、应用题.(每道小题 8分 共 40分 )

1. 副食店运来5箱色拉油共重150千克，每箱里装6桶油，平均每桶重多少千克?

2. 一桶油连桶带油共重126千克，售出一半后的重量为71千克，如果每千克售价6元，这桶油共可卖多少元?

3. 一根铁丝能做一个长2分米，宽8厘米的长方形，如果用这根铁丝做两个同样大的正方形，那么这两个正方形的.边长应是多少厘米?

4. 第一仓库存粮250吨，第二仓库存粮比第一仓库的2倍还多30吨，两个仓库共存粮多少吨?

7.三年级数学下册第二单元的测试卷 篇七

一、你会填吗?(每小题2分，共20分)

1、( )÷6=20 240÷( )=80

( )÷8=0 210÷3=( )

2、( )÷7=121……1

3、300是5 的( )倍;220的4倍是( )。

4、除数是一位数的笔算除法，要从被除数的( )算起。

5、0除以( )都得0。

6、816÷4的商是位数，855÷( )的商是二位数。

7、643÷3的商是( )位数，商是( )，余数是( )。

8、6□8÷3的商的中间是0，□里最小是()，最大是()。

9、估算下面各题的结果。

39÷8 37÷6 238÷6 418÷5

9、小军一个星期大约可以看67页的作文书，小军大约每天看( )页书。

10、如果□96÷6的商是2位数，那么□里可以填( )。

二、选一选。(每小题1分，共5分)

1、在一个除法里，余数是8，除数最小是( )。

A、7 B、8 C、9

2、618÷( )，如果商是三位数，括号里最大应填( )。

A、5 B、6 C、7

3、一个数的7倍是826，这个数是( )

A、5782 B、118 C、833

4、估算29×8的`结果是( )

A、240 B、232 C、37

5、三位数除以一位数，商是( )位数。

A、2 B、3 C、2或3

三、判断对错。(每小题1分，共5分)

1、被除数的末尾有0，那么它的商末尾一定有0。 ( )

2、三位数除以一位数，商一定是两位数。 ( )

3、在有余数的除法里，余数是3，除数一定是4。 ( )

4、820里有8个百2个十，也可以说有82个十。 ( )

5、有余数除法的验算方法是：商×除数+余数=被除数。( )

四、计算

(1)下面计算对吗?把不对的在下面改正过来。(每题3分，共9分)

1 2 1 9 2 3

4)4 0 8 4)7 6 0 2 )5 6

4 4 4

8 3 6 6

8 3 6 6

0 0 0

改正： 改正： 改正：

(2)、口算。(每小题0.2分，共8分)

(3)、笔算下列各题。【带◎的题目要进行验算】(要求验算的每题4分，其它的每题2分，共24分)

38÷2= 138÷3= ◎435÷7=

验算：

440÷9=323÷4= ◎406÷2=

验算

756÷7=840÷3= ◎504÷3=

验算：

五、解决问题。(29分)

1、一个修路队3天修了615米的路，平均每天修多少米? (4分)

关系式： ( ) =平均每天修的米数 (2分)

列式计算：

2、畜牧场养了564只羊，其中4只是白羊，其余的羊都是杂色的，杂色羊有多少只?杂色羊的只数是白羊的多少倍? (6分)

3、学校组织同学们进行春游活动，三年级全级共有325个学生参加，租8辆车够吗? (4分)

4、体育用品店卖出的乒乓球每盒装6个，上午卖出了385个乒乓球，下午卖出了233个乒乓球，这一天卖出的乒乓球一共有多少个?是多少盒? (6分)

8.三年级下册第八单元数学检测试卷 篇八

一、基本情况：

本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。

本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人。

二、得失分原因：

1、生活常识掌握不多。

如：秋天大雁从北方飞向南方。

在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。

这两道题失分比较严重。

2、少数学生对于物体位置的相对性还没有理解。

如：第五题解决问题的第二小题先写出公共汽车从汽车站到学校的的方向，但公共汽车返回时的行走路线就失分得比较多。

3、学生读图的能力不够。

如第三题：邮局和公园分别在学校的东面和北面。较多学生交换了位置。

三、方法措施

本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。

三（1）班数学下册第二单元考试质量分析

一、基本情况：

本单元属于计算部分，在这个小学阶段起着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础，因此这一单元尤其重要，只有掌握了扎实的计算基本功，才能更好的学习接下来的内容。

二、得失分原因：

1、基本练习这部分主要是基本计算，包括口算、估算、笔算、判断商的位数。在基础知识中学生答题不是很理想。学生对题意还不是理解很透彻。例如填空题的第3题：计算2100÷7时，可以这样想：21个（）除以（）等于（）个（），所以商是（）。原因是学生对除法算式的定义没有理解清楚。

填空题的第8题：括号里最大能填几? 7×（）＜23 8×（）＜59等，这道题失分较多，喆学生对除法算式的试商还是不太明白。

2、第二题计算题的第2题，笔算除法，失分原因：少横式结果，少余数，少验算，横式结果抄错。

3、解决问题的第3题失分人数较多，失分原因：审题不清，对图片的理解不透彻。问题是：每筐柿子45千克，5天卖了3筐，5天一共卖了多少千克？平均每天卖了多少千克？应该用第一问得结果解决第二问，一些同学错误理解为是5天卖了5筐，45×5，导致第二问也失分。

通过对这张试卷的总结，学生还是计算错得多，习惯不好总有丢得数、抄错数、不审题现象，需要引起注意，运用除法的知识解决实际问题要再灵活些。

三、方法措施

1、加强口算练习（坚持主动练口算册），估算练习，笔算练习。每天出相应的分层作业，达到查漏补缺的目的。

2、在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。使不同的学生在数学上有不同提高。三（1）班数学下册第三、四单元数学检测质量分析

一、基本情况

本试卷测试内容是复式统计表和两位数乘两位数。这次的测试大部分的同学有所提高，但是高分的同学较少，少数学生掌握的情况始终是很不理想。

二、得失分原因：

1、在基础知识中学生答题不是很理想。学生对题意还不是理解很透彻。例如填空题的第1题：84×23的积是（）位数，积的最高位是（）位。少数学生的错误率比较高。原因是学生没有理解“位数”与“数位”的区别。第3题最小的两位数与最大的两位数的积是（）。大部分同学把最小的两位数理解为“11”。

2、判断题第4题。两地因数相乘，因数的末尾没有0，积的末尾也没有0。学生没有认真读题，失分较多。

3、脱式计算3第题200-12×15，较多学生的运算顺序写错，没有注意运算顺序。

4、第五题解决问题失分较多。学生没有理解题意，一共有多少人参加这次活动？列式时出错。

三、方法措施：

1、加强学生对基础知识的教学，掌握基本的算理和算法。

2、对解决一些实际问题时，培养学生理论联系实际去解决问题。

9.三年级下册第八单元数学检测试卷 篇九

本次三年级数学第一、二单元试卷检测学生对计算和对称的掌握，所考内容比较基础。从试卷的得分情况看，本班学生的成绩参差不齐，后进生特别多。

主要存在问题：。主要问题是审题做题不仔细，没有把所有正确答案找出来。还有部分学生空间想象能力很差，无法完成有一点难度的题目

一、基本练习

1、基础知识部分学生做得不是十分理想，出现问题的原因是学生基础知识还不够扎实，审题也不够仔细。如：“重合和轴对称”字不会写，第7小题，商是两位数，最高位最大填什么，没有考虑到最大。0除以任何数都得0.都判断错了。

二、实际操作

1.京剧脸谱的对称选择失误。没有看清楚题。

2.镜子中的对称弄不明白，错误多。只知道是镜中影像是反的，但是也应是对称的。

三、解决问题

第三小题混合运算计算结果错误。

通过对这张试卷的总结，学生还是计算错得多，习惯不好总有丢得数、抄错数、不审题现象，需要引起注意，运用除法的知识解决实际问题要再灵活些。

在此基础上需要几方面的加强： 改进措施：

1、加强学习习惯和策略的培养

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

2、培养良好的学习习惯和态度。

教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法。

10.三年级下册第八单元数学检测试卷 篇十

一、填空。（每题1分，共16分）

1、笔算乘法时，乘到哪一位数满几十，要向（）进几。

2、计算60×70时，先算（）×（），再在积的末尾添上（）个0。

3、一年有365天，一个星期有7天，一年有（）个星期，还剩（）天。4、0和任何数都得（），1和任何数相乘都得().5、两位数乘两位数，积可能是()位数或者（）位数。6、19×19的积大约是（）。

7、最大的三位数与最小的两位数的积是()。8、28×50的积的末尾有（）个0。

9、从245里连续减去8，最多能减（）几次。10、12除以一个数，它的余数一定比()小。0除以()都得0。

二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”2分）

1、因数的中间有几个0，积的末尾一定也有几个0。（）

2、用十位上的2乘13积是26。（）

三、爸爸栽了15行苹果树，每行13棵。（3分）3 × 1 5 6 5 „„ 5行栽了（）棵苹果树。1 3 „„（）行栽了130棵苹果树。1 9 5 „„ 15行栽了()棵苹果树。

四、计算题。（每题2分，共12分）

1、用竖式计算。32×13 27×56

2、脱式计算。

68＋24×40 125÷5×3 978÷3÷5 125×8＋231

五、解决问题。（共36分）

1、学校组组织参观兵马俑，共46人去参观，其中有18名学生。票价如下：

学生票 28／元

成人票60／元

团体票40／元(1)购学生（1）购学生票需要多少元？购成人票需要多少元？一共需要多少元？（2分）(2)如果按团体票购买，需要多少元？（2分）(3)你会选哪一种方式，为什么？（1分）

2、李师傅加工3600个零件，上午8：00开始工作，到下午4:00全部做完，李师傅平均每小时加工多少个零件？（4分）

3、学校的礼堂最后一个座位18排25号，我们学校共有436人，这些座位够坐吗？（4分）