美术教案－色彩的明度对比

美术教案－色彩的明度对比（精选11篇）

1.美术教案－色彩的明度对比 篇一

色彩的明度

公主岭市实验小学 孙娇

教学目标：

认知：对“明度”一词有较准确的了解。培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。

能力：掌握色彩明度变化的处理方法，并能在绘画中运用。

教学重点与难点：

重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。

教学准备：

作品、水粉用具、水彩笔、油画棒等。

教学过程：

一、复习导入：

1、复习色彩知识：三原色的知识。谈话导入：今天我们来学习新的色彩知识。

板书课题：色彩的明度

二、讲授新课：

1、引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。

2、通过色相条，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

3、在所有颜色中，白色的明度最高，黑色的明度最低，其他颜色 是中等明度。

三、探究学习

1、同学们，你有什么办法来改变颜色的明度？

2、让学生讨论怎样去改变颜色的深浅?（启发谈话：为什么会变浅，为什么会变深？）

3、教师展示课件：将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。

4、在生活中哪里能见到明度的变化？ 让学生举例生活中不同明度的色彩。

5、欣赏图片，明度变化在生活中和绘画中的运用，体验不同明度的色彩带来的视觉感受。

四、创作表现：

1、教师范画，引导学生根据自己的欣赏体会，进行接下来的创作活动。

2、作业要求：表现一张有明度变化的作品，表现出明度变化的美感。

3、学生绘画创作，教师指导。

五、展示评价

1、展示学生作品：师生评价。

2、拓展：明度的变化在生活中应用广泛。

2.美术教案－色彩的明度对比 篇二

关键词：明度对比,明度基调,室内居住空间,空间氛围

居住空间设计主要是研究人们在居住使用中对室内空间环境的组织和利用, 创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的居住空间。色彩在空间的组织与空间氛围的营造中, 散发着神奇的魅力, 色彩的层次与空间关系主要依靠色彩的明度对比来体现。

一、色彩明度基调的划分

以孟塞尔颜色空间的明度阶差作为划分明暗等级的参照标准, 把黑色的明度定为0, 白色定为10, 黑到白的明暗次序由间隔均匀的11个阶差构成, 一般可将明度分为高、中、低3个阶段:0-3为低明度, 中间4-6为中明度, 7-10为高明度。凡色彩明度差在3个级数差以内的为明度弱对比, 又称短调对比, 明度差在3至5个级数差以内的为明度中对比, 又称中调对比, 明度差在5个级数差以上的为明度强对比, 又称长调对比。低、中、高3个明度阶段分别通过强、中、弱明度对比搭配可出现9种不同的基调:低长调、低中调、低短调、中长调、中中调、中短调、高长调、高中调、高短调。另外, 还有一种最强对比的1:10全长调。

二、色彩明度基调的确定在室内居住空间设计中的重要性

明度对比是一切对比的基础。有资料表明, 人眼对同一程度的明度对比的感知度超过纯度对比的3倍, 因此, 明度对比远比其他形式的色彩对比更富有表现空间。

在室内居住空间设计中选用不同的明度基调, 通过不同的明度对比关系给人的不同心理感受, 来调节人的心理空间, 营造不同的空间氛围。

高长调明暗反差大, 感觉刺激营造一种明快、积极、活泼、强烈的空间氛围。

高中调明暗反差适中, 感觉明亮营造一种愉快、清晰、鲜明、安定的空间氛围。

高短调明暗反差微弱, 形象不分辩, 营造一种优雅、柔和、高贵、软弱、朦胧的空间氛围。

中长调以中明度色作基调、配合色用浅色或深色进行对比, 感觉强硬, 营造一种稳重中显生动的空间氛围。

中中调为中对比, 营造一种含蓄、丰富的空间氛围。

中短调为中明度弱对比, 营造一种含蓄、平板、模糊的空间氛围。

低长调深暗而对比强烈, 营造一种强烈、威严、具有强大的视觉冲击力的空间氛围。

低中调深暗而对比适中, 营造一种保守、厚重、朴实的空间氛围。

低短调深暗而对比微弱, 营造一种沉闷、忧郁、神秘、孤寂、恐怖的空间氛围。

全长调, 营造一种强烈、单纯、生硬、锐利、眩目的空间氛围。

三、色彩明度基调在室内居住空间设计中的应用

室内居住空间设计中色彩的主色调往往是依据色彩的面积、重点程度进行区分布置的, 大致可分为三大类:背景色、主体色、点缀色。

背景色占据着室内空间的大面积。如天花、墙面、地板、大面积隔断等色彩, 决定着整个居室空间的色彩基调。主体色主要体现在大件家具、一些大型室内陈设所构成的大面积色块上, 如桌椅、衣柜、沙发、大件装饰品或大型木质雕刻等。点缀色是指室内空间中小型的装饰物, 如艺术品、小靠枕、装饰画、灯具和其他软装饰的色彩。

室内居住空间设计中在进行主题色、背景色、点缀色的色彩搭配时, 色彩的明度对比起着决定性的作用, 明度基调在室内居住空间中的应用正体现在这一点上。

1. 不同功能空间对明度基调的选择

在进行居住空间设计时, 居室功能区遵循以满足全家活动为中心的原则而进行合理的安排。各功能空间需要做到功能明确、各得其所, 具有良好的视觉效果。

从色彩的明度角度考虑, 进行室内居住空间设计时, 应根据每个空间的功能特点, 选用相应的明度基调。

玄关是反应主人文化气质的“脸面”, 是居家给人“第一印象”的制造点。不宜选择低调, 色彩的明度对比要强些, 来丰富空间层次, 突出空间的视觉效果。

客厅作为家的核心, 是家居格调的主脉, 集聚了活动、团聚、休闲、娱乐等功能, 体现一种亲切而热烈的氛围。适合选用高调、明度对比强的明度基调。

卧室是居住空间中属于使用者最私密的空间, 其设计力求隐私、便利、健康、舒适、恬静, 求得居住者的身心愉悦, 充分释放自我。适合明度对比较弱的中调。

餐厅是家人日常进餐并进行欢宴亲友的活动空间, 应具有便捷卫生、安静、舒适的特点, 因而餐厅设计须从空间界面、材质、色彩、灯光、家具的配置等方面来营造一种具有平等感和亲和力的进餐氛围。不适合选择明度低调和明度对比强烈的明度基调。

2. 不同人群对明度基调的选择不同

在室内居住空间设计中, 针对儿童的性格、年龄、爱好等特点进行考虑, 需要给出合理的设计, 色彩应该活泼新鲜、丰富多彩, 配置一些具有童趣和游戏功能的家具, 让宝贝在健康的成长环境中, 形成活泼开朗、乐观向上的性格以及现代审美情趣。因此儿童房的色彩明度基调不宜选择低调和短调。

人在进入暮年后, 从生理到心理上都会发生许多变化, 针对老年人视觉退化的生理现象, 室内光亮度要高些, 老人比较喜欢安静、整洁的家居气氛, 宜选择明度对比弱的明度基调, 营造一种成熟、稳重、舒适的空间氛围。

从性别的差异来讲, 根据男士和女士的性格不同, 所需要的明度基调也不同, 男士宜选择中长调, 体现男性的坚硬、深沉的气质, 女性宜选择高短调, 体现女性优雅, 柔美的气质。

3. 不同光环境下明度基调的选择

明度基调的确定要与光环境相协调。在自然采光不能满足人们各种居住活动需要、不能更好地营造空间艺术氛围时, 人们会选择人工照明。在室内居住空间中不同活动空间的亮度水平存在一定的差异, 为了提高空间环境的舒适性, 保持恰当的空间亮度水平和对比, 进行室内居住空间设计时, 对色彩明度基调的确定需要根据室内光环境的特点进行合理的设计, 当室内空间过于明亮时, 需要选择明度偏低的色彩, 来改善空间中的明亮程度。如果居住空间中的釆光不好, 需要选择明度较高的色彩对空间的光线进行调整, 选择合理的明度基调, 塑造一个具有设计感、舒适感的明度空间。

结论

色彩明度基调的确定在室内居住空间设计中起着非常重要的作用, 在进行室内居住空间设计时, 根据色彩的十种明度基调给人不同的心理感受这一设计规律, 结合不同功能空间的特点, 不同空间的光环境特点以及居住者的性别、年龄、职业、兴趣爱好、文化素养等方面的不同, 选择一个合适的明度基调, 塑造一个健康、舒适的明度空间。

参考文献

[1]谭长亮孙戈.居住空间设计.上海人民美术出版社, 2012年1月.

3.美术教案－色彩的明度对比 篇三

关键词：色彩词汇；色彩文化；文化对比

一、“青”在中国所代表的象征意义

“青”在中国有着多样复杂的意义，它主要代表了三种颜色：绿色、蓝色、黑色。《释名·释采帛》云：“青，生也，象物生时色也。” 这里的“青”是指刚发芽的小草和植物嫩芽的颜色，也就是绿色。象征着事物的新生以及勃勃向上的生命力。由此语义派生出来的 “青春”代表着人年轻时充满生机与活力的美好时光。“青”在古代还代表着蓝色，如荀子在劝学篇的“青出于蓝而胜于蓝”，这里的“青”是指一种染料，又叫靛青。而“蓝”，则是一种草名，也叫蓼蓝，叶子可以做染料。“青，取之于蓝，而青于蓝”是说靛青从蓝草中取得，却比蓼蓝的颜色更深。古诗中也经常用“青空”“青天”来代指蓝天，这里的“青”有着清澈广袤，高原坦荡的象征意义，后来又由此意派生出了高风亮节，清廉等义，如“包青天”，除此之外，还延伸出了“高官高位”的意义，如“平步青云”等。“青”除了代表绿色、蓝色之外还代表着黑色。如李白诗云：“朝如青丝暮如雪”青丝用来形容黑发。唐人韩琮诗云：“金乌长飞玉兔走，青鬓常青古无有。”在京剧中，举止端庄稳重的正派中年女性，由于穿着黑色的衣衫，也被称作“青衣”。在古代，“青”即黑色还代表着地位低微，如“青衿”。

二、“青”在日本所代表的象征意义

“青”在日语中可以指蓝色，并多与天空、大海有关，如：“青い空（蓝天）”。“青”在日语中也可以指绿色，如“青信号（绿色信号灯）”“青いものをもっと食べる必要がある”。这里的“青いもの”泛指绿色蔬菜。“青”也指青绿中带些苍白，灰白的颜色，多给人一种不健康的感觉，如“顔色が青白くなる（脸色苍白）”等。“青”还有未成熟的、修炼知识不够等意义，如“まだまだ、考えが青い”，形容人的想法过于天真，“青梅”形容未成熟的梅子。除此之外，“青”有时还用来指黑色，但这种用法不常见，如“青鹿毛”指马黑色的毛。福田邦夫在《赤橙黄绿青蓝紫——颜色的意义和文化——》曾说道，“青”带给人的感觉有很多，如：温和、安定、生命力、冷静、寂寞、深远等。日本人对“青”有着一种特殊的感觉，认为“青”是自然的代表色之一，能够给人一种温和、安定的感觉。日语主要把“青”作为一种镇静色，并由此派生出来不同的语义特征。内向、安静的日本人对“青”十分喜爱，“青”和“白”一样，有着巨大的魅力吸引着日本人，它们被认为是“日本的代表色”。再加上现代社会快节奏生活的压力，能让安静下来的冷色调“青”色就更获日本人的喜爱。

三、中日“青”色彩词汇差异

“青”不管是在汉语里还是日语里，都可以指“蓝”、“绿”、“黑”三种颜色，并且都可以用来形容脸色不好。“青”在日语中，形容大自然的事物时多为褒义，而在形容人时多带贬义。例如“青い鳥”指幸福的鸟，而“青二才”则是指责年轻且经验不足的人的詈词，而汉语中“青”的象征意义相对要更多，其中既有贬义的，也有一些转义用法。如，青楼，原指豪华精致的雅舍，但是现代专指烟花之地。人们对同一种颜色的生理感知是一样的，但是从该颜色所派生出来的词汇象征意义却是不同的。日本气候温暖，四季的变换相对温和。与西洋人克服自然战胜自然的思想不同，日本人渴望与自然融为一体，希望与自然共存。这中观念从日本的文学中也能看出来，无论是中古的《源氏物语》，还是近世的俳谐，都把自然作为一种重要的象征融入作品当中。而“青”包含了大自然中最常见的“蓝”“绿”等意义，对日本人来说就是自然的代表色之一，给人一种安定、温和的感觉。在中国，“青”还与儒释道有密切关系，此三教都很崇尚青色。如道家中的老子的坐骑为“青牛”，道士着“青衣”等等，青色所传达的色彩感知为“清净”，清净无论在参禅悟道，还是君子修生养性，都是被极为推崇的。由此可见，青色在中国传统文化中已经形成一种青色文化了。色彩词的象征意义与一个民族的生活环境，民族心理有着密切的关系，对色彩词汇的研究有利于了解不同民族的文化、民族心理，避免在文化交流中的摩擦，增进相互理解。

参考文献：

[1]福田邦夫.赤橙黄绿青蓝紫——颜色的意义和文化[M].株式会社：青娥书房，2006.

[2]李庆祥.中日颜色词语及其文化象征意义[J].外语研究，2002.

[3]周飞.中日“青”色彩文化比较[J].扬州教育学院学报，2012.

4.色彩的对比 优秀教案 篇四

教学设计思路：本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它在生活应用在哪些方面。这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。也为下节课色彩调和奠定基础。学生人数为30人，在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们上课材料的分发使用和相互学习。

教学目标：

（1）

通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比。

（2）

通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。教具、学具：

1．各种生活中有明显色彩对比的图片。2．老师准备十二色相环及各种彩纸动物剪影。3．学生准备的作业纸、各种条状或块状彩纸。

课堂教学实录：

一（师生互动激趣，创设情境）

1．师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。）

2．师：我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。（观看大自然的图片）这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？生答：对比现象。

3.刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力：师：这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引出物体与背景间存在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。（出示课题）

二、（边说边学

自主学习）贴（强烈对比的字和色相环）

师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。（学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。）生1：我找的是绿色和黄色。生2：我找的是蓝色和红色。生3：我找的是绿色和红色。生4：我找的是黑色和白色．师：黑色和白色不属于色彩范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在讨论它。（学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。）

师：我们来看看谁找的对比更强呢？（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组颜色对比强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生：180度。师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：蓝（老师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强对比色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的对比是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。（出示板书：柔和对比、强烈对比）

三、（启发引导

拓展思维）

1.师：我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。（课件观看图片）

师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。

2.师：这个同学说得太好了。你们知道吗，动物也是大自然中运用色彩对比的高手？他们运用强烈对比或柔和对比来保护自己。（欣赏分析４－５张图片后进入下一个教学环节）

四、（动手实践

练习掌握）

师：现在老师这有许多动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们恐吓敌人，或者隐藏起来保护自己吧。出示一张范画来说明制作方法:用色块或色条来隐藏动物。老师巡视指导，学生制作中提问：注意（是先贴背景还是先贴动物呢？先贴中间还是先贴边上？）

五、（展示评价

谈论应用）

分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。提出作业评价要求： 谁在来说说你的作品用了哪些色，用的是强烈对比还是柔和对比？你用你的作品中的色打算作什么呢？学生上来说。一堂课在愉悦的气氛中结束。

色彩 的 对 比

强

互补色 180 烈

对 比

对比色120-180

柔

中差色 90

和

对

比

5.《色彩的明度》教学设计 篇五

学情分析: 学生已经进行了五年的美术课堂训练，体验了简单的美术创作的乐趣，这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所帮助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《色彩的明度》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。

教学目标：

1.学习色彩的明度知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

2.掌握明度渐变的调色方法。

3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重难点：

1.学习色彩明度渐变的知识。

2.掌握明度渐变的调色方法。

教学策略： 用魔术导入激发学生的兴趣；用排序游戏渗透明度渐变的知识；用调色游戏和画龙游戏使学生掌握明度渐变的调色方法。

教学准备：

师：范画、水粉笔、水粉颜料

生：课本、水粉笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

教学过程：

一、组织教学：

课前两分钟 检查工具，稳定纪律

二、魔术导入新课：

出示三杯蓝色的水，教师变魔术使左右两杯的水发生变化，形成渐变色。

教师提问：仔细观察，左右两个杯子的水发生什么变化？为什么？

【设计意图：用最神秘的魔术揭开色彩明度的面纱，不但使学生的注意力迅速集中到学习内容上，而且大大提高了学生的学习兴趣。】

学生：变浅和变深

三、揭题，释题：

1．揭题：任何一种色彩加了白色颜料就变亮，加了黑色颜料就变暗。这就我们今天要学习的内容：色彩的明度（板题）

2．释题：浏览课本内容，解释什么是色彩的明度。板书： 明暗

浓淡

深浅

四、新授 ： １．课件展示

（1）某种颜色逐步加白色会越来越亮。（2）某种颜色逐步加黑色会越来越暗。（3）其它颜色也有明暗变化。2．排序游戏：

【设计意图：让学生从感观上对色彩明度渐变有所了解，缓解学生学习的压力，提高学生的认知水平。】

（1）请5个学生把冷色调的卡片按顺序排列。（2）请5个学生把暖色调的卡片按顺序排列。3．调色游戏：

【设计意图：从游戏中让学生参与其中，提高学生的动手能力。】（1）师范逐渐把白色颜料加入绿颜料中。（2）生上台把颜料搅匀并填到纸上。4．画龙游戏：

（1）看哪个小组能用色彩的明度渐变把中国龙空白部分填充好？ 【设计意图：引导学生利用学到的新知识，将我国的传统文化“中国龙”表现得更加精彩，增强了学生的民族自豪感。】

温馨提示：a．小组先讨论用什么颜色。

b．小组长安排好各组成员的任务。

c．望各小组合作愉快。(2)小组合作，师巡视。

五、展示评价：

1．合作评价：哪个小组合作最愉快？ 2．作品评价：你认为哪条龙最漂亮？

六、课后延伸

寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

七、板书设计：

色彩的明度

浓淡

深浅

6.美术教案－色彩的明度对比 篇六

【教学目标】

1、通过比较现代绘画中色彩的对比所呈现出来的视觉效果和艺术感染力，分析色彩的对比方法。

2、运用色彩对比方法，设计自己喜欢的图案。

3、培养学生的审美能力、合作探究能力、分析评价能力。【教学重点】

分析文本中的图片，了解补色对比、明度对比、色相对比、纯度对比、冷暖对比。【教学难点】

分析文本中的图片，了解补色对比、明度对比、色相对比、纯度对比、冷暖对比。【教学方法】

阅读法、合作探究法、讨论观察法等。【教 具】

多媒体幻灯片、教本 【教学过程】

一、导入方法

1、班级实例导入

2、自然界景物导入（蓝天白云、花坛）

二、绘画中利用色彩对比的作用？

利用色彩对比可以创造出绚丽夺目的色彩效果, 恰当的运用色彩对比可以在一幅画或设计中充分的 显示色彩的魅力,达到鲜明而不失沉稳的艺术效果.（图例）

三、如何运用色彩对比？什么叫色彩对比？

1、色彩对比的概念:色彩对比是指两个以上的色彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的色差时，他们的相互关系就能称为色彩的对比关系，即色彩对比。

2、怎样运用

《色彩的对比》教学设计补色对比 色相对比

明度对比 图例 纯度对比 冷暖对比

3、看图了解五种对比,注意的问题及不同对比所呈现的效果.(1):在并列时会给人强烈的排斥感.(2):混合在一起会调出浑浊的颜色.四、色彩对比的运用

装点我们的生活，让生活更加艳丽多彩（图例）

文本图案（范例）

五、处理问题(课后思考与讨论)1.从本课范图看来,应用补色对比进行的色彩设计实例具有哪些特点? 2.应用补色进行设计时要注意哪些问题?

六、作业 请同学们根据右侧模板，也可自己另选颜料画稿，选择一种对比方法完成一幅装饰画。

1、老师巡视学生创作

2、展示：一名学生主持

要求：小组互评，各推荐一名 班内点评 学生谈收获

七、小结

同学们，不同的色彩对比所呈现给我们的都将会是一个绚丽多彩的景象,合理的利用和发现,美将无处不在.请同学们用自己的眼睛发现美，用我们的心灵和巧手去创造我们所期待的美好生活。

《色彩的调和》教学设计

教材分析: 本课属于“造型-表现”领域。通过本课教学使学生了解色彩的调和现象，学习利用调和色表现物象的基本方法，感受调和色带给人的美感。教学目标：

1、通过欣赏，感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；会使用至少两种调和色彩的方法。

2、培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。教学重、难点：

重点：能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。难点：创造性使用色彩调和的方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富而又和谐的画。教学方法：

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备：

教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。教学过程：

一、欣赏导入： 课件出示：比较儿童居室效果图。

思考：它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？ 揭示课题

设计意图：学生欣赏、感受，初步体会色彩的和谐感。

二、探究讨论：

1、打开课本，出示学习要求，小组讨论：（1）、色彩调和的准确定义是什么呢？（2）、书中介绍了哪些色彩调和的方法？ 小组选派代表汇报，集体读定义。

（3）、欣赏感悟：课本中的画是怎样使色彩调和的？

师：先找出颜色，再到色环上找到他们之间的关系，然后通过这种关系来研究色彩调和的方法。学生自学

生：混入同一种黄色，混入同一种灰色

设计意图：通过自学、小组讨论了解色彩调和在美术作品中的应用，感受作品内容与色彩带给人的调和之美。

2、看课本，如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他什么色彩调和的方法？

师：课本上的这几幅画，用的也是课本中提示的这几种方法，请你归归类，说出它用的是什么方法。分组研究，讨论

生：对比色互相调和；邻近色；同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。

设计意图：讨论学习色彩调和的方法，体验色彩调和带给人的美感。

三、动手操作：

以小组为单位，为你们的画涂上丰富而又和谐的色彩。（1）、起稿。（2）、选择水粉色。（3）、调色、着色。

设计意图：通过动手操作，感受不同的色彩调和的方法，图出的效果也不同。

四、交流、展示、汇报：

介绍本组的画，你们使用了什么方法？给人什么样的感觉？

五、课后拓展：

7.汉日“鬼”词汇语义色彩对比分析 篇七

关键词：鬼；语义色彩

一、日语中关于“鬼”语义色彩分类

词义不仅在理性意义上而且在附加色彩上都可以显示出民族性。例如“鬼”字在汉日语言中，其汉字相同，但褒贬意思有完全相同的部分，也有完全不同的部分。现代汉语中有“债鬼”“酒鬼”“色鬼”“懒鬼”“贪吃鬼 ”都是贬义的；而日语中有一部分词受汉语影响而具有贬义色彩外，还有一部分词具有明显的褒义色彩。例如：用仕事の鬼（工作狂）、学問の鬼（书痴）、文学の鬼（对文学着迷的人）等。“鬼”字词汇按语义色彩可分为：褒义词、贬义词、中性词三大类。

（一）褒义类

近年来，人们对鬼的印象发生了极大的改变。鬼逐渐出现在动漫和画展中，不再像是以往那样长着角和獠牙的形象，样子变得更加可爱了。高平鸣海在《鬼》一书中提到“我其实喜欢鬼，虽说鬼有各种各样，但他们拥有强大无比的力量，即使最后被打败的鬼，其形象也十分纯洁”。由于鬼具有力量强大无比 、可爱、勇猛等特点，导致日语中有一部分和鬼有关的词语、谚语等具有褒义性。如：

（1）鬼とも首組みそう（外强中干）

（2）鬼に金棒（如虎添翼）

（3）鬼を欺く（力大欺神，貌丑欺鬼）

（4）鬼将軍（勇猛的将军）

（5） 鬼の目にも涙（铁石心肠的人也会落泪）

（6）鬼も笑顔（笑脸相迎）

（7）鬼も発起（恶人也会有菩萨心）

（8）鬼に瘤を取られる（比喻事情变好）

（9）鬼が笑う（痴人说梦）

（10）執心の鬼（执著心）

（二）贬义类

上文列举的是含有明显褒义色彩的用语，这些和“鬼”字搭配的词语，反映出了日本人对“鬼”字一词积极意义的肯定。同样，“鬼”字一词也含有贬义意思，并且人们在日常生活中多用其贬义意义。例如：

（1）鬼ばば（狠毒丑陋的老太婆）

（2）鬼の念仏（魔鬼念佛假慈悲）

（3）鬼の女房に鬼神（鬼的老婆也是鬼神）

（4）鬼が住むか蛇が住むか（知人知面不知心）

（5）鬼の留守に洗濯（阎王不在小鬼闹翻天）

（6）鬼はそと福はうち（鬼在外 ，福在内）

（7）鬼一口（比喻及其危险的事）

（8）餓鬼も人数（积羽成舟、人多势众）

（9）鬼も十八番茶も出花（女大十八变，越变越好看。）

（10）異郷の鬼となる（异乡的鬼）

（三）中性意义

鬼ごっこ（小孩玩的一种捉迷藏游戏）

据统计，『故事ことわざ辞典』中记载了与鬼有关的表述，但褒义占45例，贬义占135例，中性占2例。可以看出与褒义相比，更多使用的是其贬意义。“鬼”字在承载着丰富褒义内涵的同时，也具有许多负面文化内在在里面。

二、汉语中关于“鬼”语义色彩分类

根据中国人对鬼的印象，可以将该“鬼”字的语义色彩分为三大类。即：褒义、贬义、中性。褒义性词语如：魔鬼身材、鬼把戏 、鬼点子、鬼才、鬼工、鬼斧神工、机灵鬼、小鬼等。贬义性词语如：鬼地方、酒鬼、鬼鬼祟祟、鬼计多端、有钱能使鬼推磨、疑心生暗鬼等。中性词语如：鬼剃头、鬼正邪人怕，人正邪怕鬼等。据词典中收录的含有“鬼”字的词汇、谚语等，绝大部分都表示贬义，褒义色彩极其罕见。不言而喻，这与鬼文化到现代失去了鬼神崇拜的意义是及其相关的，而且还与鬼是可怕的、招人们的厌恶等社会背景是密不可分的。

小结：“鬼”这个词对我们并不陌生，无论是在汉语还是在日语中都是经常被使用的语言。但中日对“鬼”的认知有相当大的区别。例如：在日本，鬼给人可爱的印象，但在中国鬼没有可爱之意，表示的是恐怖的、令人畏惧的形象。同样，由于社会习惯和民族的不同，含有“鬼”字的词汇的语义色彩也有所差别。

三、汉日“鬼”词汇语义色彩不同原因分析

随着时代的变化，汉日语言中“鬼”字词汇的语义色彩发生了很大的变化，从最初表示鬼魂的中性色彩到表示讨厌和喜爱的贬褒色彩。这种语义色彩的变化，凸显了中日两国人们思想观念的转变。直到今天，由于受两国地域的不同、民族文化的影响，中日两国“鬼”字词汇具有其民族性 。从上文对“鬼”字词汇色彩分类可以看出：在日语中，不仅存在许多褒义的赞扬“鬼”的词语，展现了“鬼”具有超人的能力、可爱等特点；与此同时，也有许多表示贬义的词语，展现了“鬼”的恐怖、形象丑陋、冷酷无情、给人带来灾难等特点，但语感色彩更趋于贬义。相比较而言，中国从古代发展到今天，除了表示对人的昵称（小鬼）和机灵（机灵鬼）、矫捷表示褒义外，现在运用的大部分词语都属于贬义。例如：鬼天气、鬼地方、鬼蜮伎俩、鬼哭狼嚎、孤魂野鬼、鬼哭神惊、心怀鬼胎、鬼头滑脑、鬼话连篇、捣鬼、冒失鬼等。实际上，就如今而言，在中国一提到鬼浮现在人们脑中的仍是令人畏惧的形象，“鬼”字词汇的语义色彩也更倾向于贬义意义。而在日本“鬼”的褒贬义并存，但是在人们的日常生活在，随着人们对鬼的印象逐渐改变，人们更多的使用的是其褒义。可以看出在中日两国中，随着社会的发展，“鬼”字词汇语义发生了变化，而使用中根据语境其具有或褒或贬的语义色彩。

参考文献：

[1]黄伯荣.廖旭东《现代汉语》[M].北京：高等教育出版社，2002.

8.色彩的冷暖对比 篇八

1．让学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。

2．初步掌握处理画面冷暖对比的方法。

3、培养色彩学习的兴趣

二、教学方法：讲授、练习、辅导。

三、教学重点及难点：

重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的处理方法。难点：运用冷暖色调处理画面。

四、教学准备：

教具准备：教师自制教学灯片；搜集冷暖色对比较鲜明的美术作品；多媒体等电教设备

学具准备：水粉颜料、水粉笔、水粉纸、画板、水桶等。

五、教学设计：

（一）、组织教学，调动情绪，检查学具准备。

（二）、导人新课

相信同学们都有这样的感受：见到红、红橙、橙、黄橙、等色后，会联想到太阳、火焰，从而产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉；见到蓝、蓝紫、蓝绿等色后，则会想到太空、冰雪、海洋，产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉。在色彩学中，红、橙、黄一类色彩为暖色，蓝、青、绿一类色彩为冷色。

板书课题：色彩的冷和暖(三)、讲授新课。

板书：色彩的温度——冷与暖

色彩本身并无冷暖的温度差别，是色彩在视觉中引起了人们对冷暖感觉的心理联想。也就是说，冷暖本来是人的机体对外界温度高低的感受，但由于人类对自然界客观事物的长期接触和生活经验的积累，使我们在看到某些色彩时，就会下意识的在视觉与心理上进行联想，产生冷或暖的条件反射。一般来说，色彩的冷暖主要由其色相决定。给人温暖感最强的是橘红色，称为暖极。相反，蓝色称为冷极。（1）、通过幻灯片播放12色相环讲解

色彩学中将“橙色”定位暖极，意为极暖之色；将“蓝色”定位冷极，为极冷之色。在色相环上靠近冷极的叫冷色，靠近暖极的叫暖色，居间是中性色。暖色会带来温暖、鲜艳、热烈、愉快等感觉。冷色会给人以凉爽、冷峻、沉稳、整齐的印象（2）、利用多媒体播放美术作品

色彩的冷暖色调。一幅美术作品，如果大面积色彩是暖色，那么这幅作品就是暖色调；如果冷色占据绝大部分面积，那这幅作品就是冷色调。

色彩冷暖的相对性。播放幻灯片，让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比，而这种对比又是相对而言的。

引导学生分析、比较每幅作品的色彩冷暖处理及画面效果。教师

要充分肯定学生的分析能力和欣赏能力，鼓励他们大胆地表达自己的审美态度和观点。(四)练习：

提前准备好的两组较简单的静物，一组在自然光下，一组在暖光灯投射下。

1、要求：根据提供的两组静物，运用色彩的冷暖知识，在水粉纸上画两组小色稿，一张冷色调，一张暖色调，强调色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。2．学生练习，教师巡视辅导。(五)讲评作业及课堂小结。

选几张优秀的及存在通病的作品讲评。

色彩的冷暖，在画面当中无处不在，物体的暗亮有冷暖，物质的前后有冷暖，画面的基调有冷暖，冷暖是色彩入门的一把钥匙。

六、教学后记：

9.《色彩的对比》教学设计 篇九

教材分析：

教材的地位和作用：

本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是初中色彩基础知识课。

色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，美术创作和欣赏活动中不开色彩知识的积淀，所以，色彩知识是美术学习中的重要基础知识，在学习美术欣赏、美术基本技能以及美术创造中，具有重要作用。学情分析：

初一的学生，相对于初中其他年级,正处于好奇心强、感受力强的时期。他们形象思维强，但抽象思维弱，在理论性知识讲授时需要更直观的展示。教学方法：

采用图片导入、设问引导、现场练习、课堂巩固四种方法相结合进行教学。教学目标：

（1）知识与能力： 通过对色彩知识的讲解和欣赏，让学生理解什么是色彩对比；认识色彩的象征意义，理解色彩给人的心理感觉。（2）过程与方法：学习和了解色彩的视觉规律，让学生感受对比的形

式美感并能初步运用对比规律。

（3）情感态度价值观： 培养学生感知美的能力，提高学生的审美素养。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。教学方法：启发式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法 课时安排：1节课

教学准备：课件、彩纸、剪刀、胶棒

给学生分组： 分成几大组，6人一组。

教学过程： 一．导入新课：

提问：我们为什么能看到彼此---因为有光，有了光我们有了色彩的世界。看幻灯片，回忆生活中的点点滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同学们肯定有自己喜欢的颜色，师生交流自己喜欢的颜色。简单介绍三原色，色彩三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看，会很鲜亮，有的在一起会很温和，有的在一起会很沉闷，它们为什么会产生这样的感觉呢？那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。二．讲授新课：

问学生有没有这样的时候，当我们在阳光下长久看校园里一张红色的海报，当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在都是

蓝色墙壁的地方待一段时间，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线变得很温暖。视觉残像也属于色彩的对比现象。1.对比色的概念是什么？

色彩的对比是指两个以上的色彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的差别时，他们的相互关系就称为色彩的对比色。（看幻灯）2.看幻灯片图片你能发现什么？引出对比色的学习

补色对比:在色相环上180度相对立的两种并置产生的对比效果。即是把色性安全相反的色彩搭配在同一个空间里，例如红与绿、黄与紫、橙与蓝色彩的并置。补色对比中讲解色彩的对比中还应有的调和方法：（看幻灯片）降低一方纯度；加入同一种颜色；用中间色间隔；改变色彩的面积。

色相对比:色相对比可以发生在饱和色与非饱和色之间。用美丽的、未经掺和的色环纯色相比，可以得到最鲜明的色相对比效果。鲜明的颜色对比能够给人们视觉和心理带来满足；

明度对比：每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和黄色，一个暗，一个亮，当它们放在一起对比时，视觉上不仅能分辨出它们的色相不同，还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异，这就是色彩的明度对比。

纯度对比：鲜艳的红色与含灰的红色并置在一起，能比较出它们在鲜浊度上的差异，色彩的这种鲜浊上的性质的比较，称为纯度对比。纯度对

比既可以体现在单一色相中不同纯度色的对比中，也可以体现在不同色相的对比中。纯红和纯绿相比，红色的鲜艳度更高；纯黄和纯黄绿相比，黄色的鲜艳度更高。幻灯片图例。

冷暖对比：冷色和暖色是一种色彩感觉，冷色和暖色没有绝对，色彩在比较中生存，如朱红比玫瑰更暖些，柠檬黄比土黄更冷。简单地说就是红的黄的和绿的蓝的等颜色的对比。今天用三原色对比来说。3．生活中有很多这样的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?看幻灯片、自己总结，老师和学生共同完成。

4．观察课件上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?

5．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用? 三．课堂作业：用手里的彩色纸进行搭配、裁剪、粘贴，制作一幅色彩对比图，任选一组对比色作为主体对比，做完后进行展示。教师巡视指导。

四、展示评价

1、学生自我展示作业。提出作业评价要求：（让学生毛遂自荐展示自己的作品，说说你的作品用了哪些对比色，用的是强烈对比还是柔和对比？并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。）

2、教师要求教师认为作业做的好的同学进行展示讲解。

3、教师点评总结。

五、课堂小结 总结本课几组对比色的内容

六、课后拓展

出示生活中的色彩对图片，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。《色彩的对比》教学反思

10.色彩教学系统及案例对比 篇十

第一阶段

1． 三原色变调训练

方法：将红.黄.蓝三原色由冷暖，纯度，明度几个方向变调。注意：纵向保持渐变，横向保持色序，色距的准确。

2． 三块灰色变调训练

方法：选择色相为红,黄,蓝的三块灰布的组合，由冷暖，明度，纯度几个方向变调。注意：纵向保持渐变，横向保持色序，色距的准确。

第二阶段

1． 静物平面变调训练

方法：选一组关系较简单、明确的静物，由冷暖，明度，纯度几个方向变调，每个方向做4-6张，写生作业要做的尽量准确，变调时注意色序，色距的准确。

要求：静物的选择一般是一到两块灰布和一个灰色的罐子，在纯度，明度，冷暖上罐子要和衬布之间拉开色距。

2． 静物立体变调训练

方法：摆一组关系较简单、明确的的静物，每个物体分为：亮，灰，暗三个色块由冷暖，明度，纯度几个方向变调，每个方向做4-6张。

要求：变调时要注意第一张写生的颜色要和对象尽量接近，在色序，色距要做到准确。

第三阶段

1．大色块训练

方法：摆一组较简单、明确的静物，进行大色块的写生练习。

要求：在这个练习中，要求学生不看细节，不看小颜色，眯着眼睛只把几大色块之间的关系画准确，这样就能让学生在刚进入常规写生的时候不受细节、小颜色的影响，更容易的进行作业。

第四阶段

常规写生方法：摆一组较复杂但关系明确的静物，用常规作业的方式进行写生。

11.美术教案－色彩的明度对比 篇十一

教学内容与目标：

通过教学，使同学们掌握色彩视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，分析生活和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的感知美的能力，提高学生的审美素养。

教学重点与难点：

重点：学习色彩的对比，感受对比的形式美感。

难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。

教学方法：启式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法。

教学准备：图片、教材、课件。

教学过程：

一、同时对比、连续对比与明度对比。

1、同时对比。

两种色彩同时并置在一起，对方都会把对方推向自己的补色。红和绿并置，红得更红，绿得更绿；黑和白并置，黑显得更黑，白显得更白。这就是色彩的同时对比。

明度对比、纯度对比、色相对比等，都是在同时对比作用下产生对比效果的。

2、连续对比。

连续对比和同时对比都是由视觉生理因素作用发生的视觉色彩现象。同时对比是指在同一时间下颜色的对比效果；连续对比是指在不同的时间条件下，或者说在时间运动过程中，在不同颜色刺激之下的对比。

例如，我们在阳光下长久凝视一张大红色的海报，当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在暗室洗印黑白照片，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线变得很冷。视觉残像也属于色彩的连续对比现象。

掌握连续对比的规律，减轻紧张工作条件下所造成的视觉疲劳，设计师利用它来加强视觉传达的印象。

3、明度对比。

每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和黄色，一个暗，一个亮，当它们放在一起对比时，视觉上不仅能分辨出它们的色相不同，还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异，这就是色彩的.明度对比。

二、纯度对比。

鲜艳的红色与含灰的红色并置在一起，能比较出它们在鲜浊度上的差异，色彩的这种鲜浊上的性质的比较，称为纯度对比。纯度对比既可以体现在单一色相中不同纯度色的对比中，也可以体现在不同色相的对比中。纯红和纯绿相比，红色的鲜艳度更高；纯黄和纯黄绿相比，黄色的鲜艳度更高。当其中一色混入灰色时，视觉也可以明显地看到它们之间的纯度差。黑色、白色与一种饱和色项对比，既包含明度对比，亦包含纯度对比。

我们可以通过两种方法来降低饱和色相的纯度。