我想成为校长

我想成为校长（19篇）

1.我想成为校长 篇一

有人想成为有钱人，追逐名、追逐利、追逐欲望;有人只想成为个平凡人，平平凡凡地过一生，因为他们认为安稳、平淡就是福。每个人的心中都潜藏着一个梦，那个梦是必须经努力才能享受到的。

很多人是希望得到众人的目光，得到掌声，为了成为每个人心中最闪耀的一颗星而奋斗;也有人想站在属于自己的舞台上，让人生无怨无悔。而我，不想追逐名、追逐利，也不想忙忙碌碌地生活，我想成为一个值得别人尊重，并可以好好发挥我的潜力，踏实地成为一个品愿呱械娜恕N蚁氤晌像颜回一样的人。

为什么颜回是孔子最喜欢的学生?因为，他很勤学，没有欲望，具有高尚的好品格。我就是要成为那样的人。我想得到别人爱戴，我想别人对我真心付出，我希望不心虚地过人生，我想让自己成功地站在我的梦想舞台发光发热。我希望能走向成功的门，透过那扇门才能发光我的梦想，我要逐梦踏实，走在正确的道路，将我的潜力证明给世人看。

我想成为像颜回一样的人，克服欲望的面包树，不向恶势力低头。现在，只要一闭上眼睛，我的梦就灌满了脑海，心中微小的声音已转动，我要成为像颜回一样的人。

2.我想成为校长 篇二

一、先从两个活动说起

李瑾瑜教授非常有水平, 上课伊始, 他给我们安排了两个活动, 活动一是请各位校长按事先摆放好的桌子分组而坐, 活动二是让校长们闭上眼睛按教授的要求折纸、撕纸。我们完成了两个活动任务, 原来, 这两个活动蕴含了很深的管理哲理, 足令我们反思自己在学校管理中的行为。以往, 我认为, “校长”是责任的代名词和学校管理者的角色, 认为只要落实好上级政策, 把上级安排的教育目标工作任务完成便功德圆满, 尤其在教职工大会上, 充其量就是“传声筒”, 并没有向教职工传递关于自己的教育思想及学校发展理念信息的意识。通常情况下, 我们都按自己的独立判断要求老师或学生达到自己的意愿, 而当老师或学生达不到时, 我们并没有反思自己。当一名校长容易, 要想当好一名校长, 学问很深。校长需要不断学习和研究。

二、校长应是“办教育”的人

当今教育体制下, 学生成了评价学校和教育部门的砝码, “不要让孩子输在起跑线上”成了全民信条。学生压力大, 学习苦, 活生生成了老师追逐高分的机器。仔细想想我们在教育领域辛勤劳作了大半生, 都做了些什么呢?有几个孩子会热爱自己的学校和老师, 向往圣洁的教育殿堂———学校呢?又有几个孩子真正享受到了教育与学习的幸福呢?教育已经脱离了其实质, 学生完全成了学习的工具, 个性遭到扼杀, 天性被摧残, 除了掌握了一些繁琐的文化知识, 他们还得到什么呢?

李教授讲得很精辟:除了上级的要求外, 学校应有自己的东西———教育常识。我们都被功利化的教育遮蔽了双眼, 唯文化课知识取得高分才是硬道理的观念占据着我们的灵魂。培养学生个性、促进学生全面发展的理念在教育体制的指挥棒下显得苍白无力, 最多不过是投机取巧、装装样子罢了。

校长应有清醒的头脑和清晰的思路, 成为“办教育”的人, 让学生喜欢学校, 喜欢学习, 在学校里幸福地成长;要十分清醒地认识到校长和教师的价值在于帮助学生愉快、有效地学习。在学校里, 我们总是一本正经地要求学生这样那样, 可是, 我们自己又如何呢?石义堂教授在《新课程实施与学习评价改革》一课中说:教育是一棵树摇动另一棵树, 教育是一朵云推动另一朵云, 教育是一个灵魂撞击另一个灵魂。简单地说, 教育其实就是帮助和影响。如果每一个老师都敢在学生面前拍着胸脯说:“孩子们, 像我一样学习。”那么德育教育便成功了;如果每一个老师敢在学生面前拍着胸脯说他的课绝大多数的学生都喜欢, 那么教学就是成功的。可是我们不敢。当我们要求学生勤奋学习的时候, 我们学习了吗?古人讲:“教然后知不知, 学然后知困。”教学相长的道理我们都懂, 但有多少人会自主学习、懂得学习呢?既然是在办教育, 校长首先要自觉学习, 唤起教师学习的愿望和意识。不学习的人是永远不会进步的, “牛不喝水强按头”的教学行为愈演愈烈, 教师的教学态度、方法还有学校管理往往是造成学生厌学的因素, 因而, 保护学生学习的天性是老师的责任, 更是校长的责任。在当今教育现象中, “差生”让老师一筹莫展甚至摇头叹息, 被看成是不可雕的朽木, 但是, 关于“差生”的概念, 要看你从哪个角度理解, 是品德差、劳动差还是文化知识差。其实, 现有教育制度下的“差生” (文化知识差的学生) 才是与生活息息相关的人, 他们可以用自己的双手种地, 当清洁工、建筑工……因此, 回到教育的原点, 从更本质更深刻的层面来看, 校长的根本职责是“办教育”而不是管学校, 祖国的建设需要各方面的人才, 校长在教育思想和教育理念上应是老师的引路人, 是整个学校教育发展的引领者。

三、校长要注重自身的专业发展

教师就是一棵棵参天大树, 只要有土壤、阳光和雨露, 他们就可以茁壮成长。在教师当中, 我们常常会听到很多不同的声音, 或因工作压力大而抱怨, 或因领导不公平而发泄……教师确实难当, 各种政策和规定的围追堵截, 各种检查的接踵而至, 教师已经毫无退路而处于亚健康状态。作为“办教育”的校长要善于倾听老师的苦衷, 尊重他们, 理解他们, 关心他们。校长要不断地学习, 提升自己的人格魅力和管理艺术, 成为学校学习的带头人, 团结教职工, 带领他们学习, 树立积极投身教育教学的信心。

当今教育体制下, 教师的确很苦很累, 日复一日、年复一年地重复备教改辅考等常规工作, 何来的职业幸福感?作为“办教育”的校长就要把教师从疲惫和枯燥乏味中解放出来, 带领他们在教育科研的过程中体验教学研究的快乐和幸福, 即带领教师开展课堂研究, 进行课堂实践。校长凭什么领导学校的教学?凭什么赢得老师的尊重?要靠扎实的教学硬功夫和教学领导力。校长自身的教学素养的修炼是提高教学领导力的前提, 一个校长不深入课堂, 不研究课堂, 论起教学方面的事来只能是纸上谈兵, 空话而已。校长怎样提高教学领导力, 关键是学习和实践, 要钻研教育理论, 蹲点课堂, 在课堂上寻找和捕捉亮点疑点, 经过反思, 反复实践, 形成研究成果。

3.我想成为地震学家 篇三

人人有梦想，人人爱梦想，每个人的梦想都有自己真正的意义，现在我要向大家谈一谈我的梦想。

大家都知道，2008年5月12日是个特殊的日子，在那一年的那一天，我国的四川汶川发生里氏8.0级强震。刹时间，山河移位，大地轰鸣，地震灾区一片废墟！许多人没能幸免，早早失去了宝贵的生命，幸存下来的人们饱尝生离死别之痛。

当我从电视新闻上看到救灾场面，看到痛苦的人们在等待救援，一个个受伤的人被抬上担架，奄奄一息，满身的伤痕刺痛了人们的心。我在心里想，地震无情，生命是那么脆弱，面对自然灾害，我们无法逃避，只有面对，而结果只是死伤无数。要是人们能够提前知道地震将要来临，做足充分准备，从震区转移，就会有许多人可以幸免遭受生离死别的痛苦。

我想成为一名研究地壳运动的科研人员，忙碌于研究地质活动，从中了解最近的地壳运动情况，发现地震前兆并立即通知在震区范围内的人民，马上离开此地。不仅如此，我也要关注火山、海啸等自然灾害的发生，要知道每年死于海上、葬身海底的人数也是不可估计的。

成为一名为人民服务的，从事研究地壳运动的科学家，是我的梦想。

虽然会有些不切实际，但我会好好学习，最起码不要留下遗憾，为中国乃至世界人民服务。

江苏省东台市富安中学初一（3）班

指导教师：葛冬梅

4.我想成为蛋糕师 篇四

我的理想是当一个游泳健将，我在四五年级时有了这个梦想，我那时候不会游泳，同学们都说我是“旱鸭子”。当和同学去游泳的时候，我不敢下水，在岸上坐着，每次都引来了同学们的嘲笑。从那时开始，我立志成一个游泳健将，让那些曾经看不起我的人，对我刮目相看。

我为这个梦想开始奋斗，周末，我就去河塘里游泳，我试了几回，被水给呛了好几口，我后来才明白，游泳就要打好基础。于是我每天在家里做俯卧撑，仰卧起坐，每次做完，我就变得气喘吁吁，扑倒在地，爬都爬不起来，是我想当上游泳健将的梦想，激励我，给我继续坚持的动力，我除了做各种运动之外，我还在练习游泳的姿势，在小椅子上，肚皮顶在上面，手和脚练习游泳的姿势，把各种姿势练了一遍，如：蛙泳、蝶泳、自由泳、仰泳……我花了很长时间在家里练习这些游泳的姿势。终于，我要去游泳了，我怀着十分得意洋洋的心情，大踏步地走向游泳的地方。

我得意地跳下了水，我想，我应该是游的飞快，让旁边的人驻足痴望，十分羡慕，可现实总是残酷的，我用上了自学的游泳方式，可还是呛了几大口水，我十分懊恼，沉默住，想了一会儿，我终于想出了答案，我虽然做了许多努力，但是我游的次数却为零，所以我游不了泳，我尝试下水次数也变多了起来。

5.我想成为小学作文 篇五

一直以来，我的梦想从来没有改变，没错!我的梦想就是--成为一位仁心仁术的医生。成为一位医生不但能帮助患者脱离病魔的手掌心，甚至能挽回无数家庭的幸福，因此这个梦想并不单纯只是为了自己，而是为了一个个躺在病房里等待治疗的患者与家属。

每当我看见电视上的癌症患者得知自己所剩的时间，那一幕总会使人感到鼻酸，而在那时，我的目标与梦想也变得更加坚定。我想成为一位医生另一个原因，就是受到爸爸的启发。从小到大，担任牙医生的爸爸虽然对我们没有什么期望，但是每当爸爸在工作时，他那全神贯注的模样，总使我崇拜不已，也让我感到无比的骄傲。

6.校长,我想对你说 篇六

校长,我想对你说

校长,我想对你说 今天(5月28)，学校按照惯例进行了升旗仪式。奏完国歌、升完国旗，校长和往常一样发表了讲话。由于操场很大，学生也很多，我们班排在了后面，后面的嘈杂声很大，几乎听不见校长讲话的内容。我和往常一样肃静的站在那儿，过了一会儿，站在我们班前面的一些班级，不断的有同学向我们这边看，我感到很奇怪，后来有同学告诉我要我去主席台领奖，我是二丈的和尚，摸不着头脑，忐忑不安地走上主席台。 我到了主席台上，“你怎么现在才来?没听见么”校长悄悄地问我。校长的话带有点责怪的`味道，我听后没怎么解释小声地回答到“恩”校长也没多说什么，为我颁了奖，然后把奖品拿给我。在这时，我有点明白了，原来校长是为我代表学校参加演讲比赛拿了三等奖而颁奖，接着便响起了一阵阵掌声。我端着奖品回到了原位。后来有同学对我说，校长叫了三次，你最后一次才上去。我更加明白，校长为什么会小声地问我，同学们开始为什么会用异样的眼光看我，原来如此。我的脑袋嗡嗡地响，那校长不是以为我是故意地么，从他刚才对我说话的语气，便可以知道了，我心里很委屈、很紧张、很担心。 事情已经发生了，已经无法挽回了。我心里的感情真的是百感交集，七上八下。我只想对校长你说“校长，对不起，那不是我的错，请您原谅，那是前面和旁边的班级太吵，我已经很认真在听您讲话了，我不是故意的，这不是我的错!

7.让校长成为引领学校发展的舵手 篇七

当前, 校长队伍的境况令人担忧。一是校长缺少办学自主权, 陷入各种事务及各种会议 ;二是校长的专业素养还适应不了现代社会快速转型发展的节奏 ;三是在校园管理上许多校长往往只关注专业素质、人格魅力、岗位准入、机制制度等, 未形成自己教育学体系的校长, 就不可能完成学校教育的使命。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求中小学校长要成为教育家, 对校长提出了要减轻学生的负担, 培养创新人才, 提高办学质量, 促进优质特色发展, 建设现代化学校制度, 提高教师职业生活水平等新要求, 赋予校长突围现代性困境, 消解现代性危机的新使命。校长要成为教育家, 关键是校长要以核心理念建构自己的教育学。校长如何建构自己的教育学?必须厘清什么是教育的本质, 找到教育学的研究对象。

人类社会学意义上的自我复制即“教育”, 教者, 孝文也, 意思是传递以孝为主的文化给学生。育者, 月子 (倒置) 也, 意思是母亲十月怀胎孕育新生命。所以教育的本意是向学生传递以孝为主的文化要像母亲十月怀胎一样。可见教育的本质是让没有文化的人变成有文化的人即“立文化人”, 进一步抽象为“立人”。教育的本质是立人, 所以教育学就是一门立人的学问。“立”就是文化传递给人的那根“脐带”。

文化是孕育出文化人的母体, 孕育的方式是立。因为人是独特的富有潜能的人, 因而这个立是孩子的一种自立, 自立其心与志、自立其情与意、自立其言与行。所以校长的教育学是一种立人之学, 是一种因人而立、因需而立、因时而立、因用而立和因势而立的教育学, 是一种使学生具有自知、自适、自省、自信和自强之智慧的教育学。

8.谭盾：我想成为一个音乐巫师 篇八

流传于中国东南腹地湖南江永一带的“女书”是目前世界现存的惟一一种女性文字，完全由女性创作、传授和使用，字形飘逸舒展，字音富有乐感，是世界非物质文化遗产。

谭盾出生于湖南，这个坐拥格莱美大奖、奥斯卡最佳原创音乐奖和格文美尔大奖等多个国际大奖的音乐家对记者谈起与“女书”的渊源时，仍带着湖南乡音。

数年前在台北一家书店里读到“女书”相关资料的谭盾从此深深着迷，第二天便买票直奔女书的流传地——湖南江水，开始了长达五年的采风与研究。

“五年里，最初找到13位懂女书的老人，在做完交响乐微电影后，只剩下7位。”不断有人故去令团队的每一次离开都充满惶恐，“我们抢救正在消亡的文化。”

回想起这五年的经历，谭盾感触良多，“每一个民族的背后都有一条母亲河，承载着人们世世代代崇敬和魂牵梦绕的人类文化，女书就是这条母亲河中的一滴水。我用音乐的形式呈现着母亲河中最高贵的一滴水。”

《女书》以“音乐3D”和“时空3D”为创作理念，音乐与影视相互交融，探寻交响乐技法的未来性。“比如我们的微电影3个屏幕就展示了3个层面。”谭盾说，“影像代表过去，交响乐代表未来，带有女性色彩的竖琴搭起了连接（过去与未来）桥梁。”

世界最顶级的交响乐团，都对谭盾这部作品表示出强烈的兴趣。美国费城交响乐团、荷兰阿姆斯特丹皇家音乐厅及日本NHK乐团对这部作品进行了共同委约。

12月13日，谭盾将携手杭州爱乐乐团，将《女书》首次搬上杭州大剧院的舞台。对于杭州爱乐乐团，谭盾不吝赞词，“我每一次跟杭爱排练，指挥棒一下，第一个声音出来，就觉得好像刚从菜园里摘出来的声音，新鲜。杭爱的乐手充满了对音乐的追求感。”

谭盾笑着告诉记者，“以前，我们的乐队常常要跟别的乐队去学贝多芬；现在，别的乐队跟着我们的乐队学女书。”

谭盾自比湖南巫师，“巫师看到所有的东西都是神灵的，他看到风可以和鸟对话，石头可以和树叶对话，小提琴可以和河对话，这是我小时候听听外婆讲的，所以我想成为一个音乐巫师。”

9.我想成为一名教师作文 篇九

老师在我们学生心目中的形象可伟大了，他们超过了所有的人，包括与我朝夕相处的爸爸和妈妈，但更令我想当一名老师的还有一个更重要的原因。那就是，老师们在工作中有着无私奉献的精神，他们毫无保留地把自己的全部知识传授给了我们，还象爸爸、妈妈一样关心着我们的生活，给了我们无私的关爱，但却不求回报。他们就像一名辛勤的园丁，而我们学生就像一棵棵幼苗，在老师的教导下茁壮成长。

如果有朝一日我当上了老师，我希望是一名很出色的老师，我会吸纳所有老师的优点，但一定也要有我自已的教育特色，那就是：第一，我一定不会整天板着脸，让学生们怕我，用我的严厉来造就好的学生，但也不能过分歉就，让他们胡作非为，我要成为学生们的知心朋友;第二，我一定不会布置很多作业，而是布置一些趣味性、理解性的能让他们拓宽知识面的习题;第三，我一定要让学生们懂得学习是一件快乐的事，只有快乐的学习，学生们才不会学得很累，才会学得有效果;第四，我一定会把学生们带进大自然的课堂。让他们享受春天温暖的阳光，夏天戏水的感觉，秋天丰收的喜悦，冬天打雪仗，堆雪人奔跑的场景。我要让他们永远不能忘怀我们师生在一起的快乐时光。

10.我想成为一滴水作文 篇十

六月的阳光明媚，我化作一朵洁白的云，升腾上升，随风而行。“叽叽，叽叽”，什么声音？原来是一群小鸟。我上前打招呼，却发现他们满脸愁容，眼角还挂着泪珠。“怎么啦？出什么事了吗？”我关切地问。“唉！我们的家就是下面的那一片森林。原来它树木葱郁，可是，自从这里建起那座黑房子（工厂），很多的大树都被那张牙舞爪的铁皮大怪兽砍倒拖进了黑房子，我们的家也没有了，现在该去哪儿呢？”我赶紧上前安慰：“别急，我来帮帮你们吧！”我又化作一滴水俯冲向那片森林，一道光亮闪过，那些刚才还张牙舞爪的大怪兽立刻消了声，也动弹不得了。那些被砍得光秃秃的树桩又冒出了新绿，长呀长，转眼又恢复了枝繁叶茂。“我们有新家啦！”小鸟们欢呼雀跃。我纵身跃进森林旁的小溪流，欢腾着奔向远方。

随着小溪一路欢歌，我来到一条大河。突然，我的眼前变得一片模糊，难闻的气味也让我觉得窒息。这是怎么了？正纳闷时，不远处传来了呼救声：“救命啊！谁来救救我啊！”强忍着这气味，我几经周折终于找到了求救者，原来是一只小白鳍豚，它被渔网网住了，无法逃脱。我费了很大的劲，渔网才被弄破，小白鳍豚重获自由。感激之余，小白鳍豚哭诉道：“这里是我的家乡，以前这里可美了，河水清澈，鱼虾成群，我的爸爸、妈妈、兄弟姐妹、伙伴们都生活在这里。可是，不知什么时候，河里多了很多的大管子，里面流出又黑又臭的水，慢慢的河水就变黑了，变臭了。我的很多小伙伴都生病了，妈妈说要带我离开这儿，可是现在却找不到妈妈了，我好想妈妈呀！”看到这样的情景，我怎么能不管呢？我变幻出无数个神奇的过滤海绵，大管子流出的黑水一经它就变得清澈透明，刺鼻的气味也消失得无影无踪。“妈妈！妈妈！我终于找到你了。你看！我们的家又变美了。”小白鳍豚围着妈妈跳起了舞。

一个偶然的机会，我随着一只大鸟去向了更远的旅行：我来到伊拉克，那个被战争蹂躏的国家，他们渴望着和平，渴望着家园的重建。在那里，我化作和平的鸽子，为他们衔去橄榄枝，为他们驱散战争的阴霾；我来到非洲，这个被饥饿和贫穷吞噬的地方，他们渴望食物，企盼帮助。在那里，我将自己融在泥土里，让那片贫瘠的土地上小河流淌、绿树成荫、麦浪滚滚……

11.我想成为坐在路边鼓掌的人 篇十一

我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。老公问：孩子，你怎么就不是个神童呢？女儿说，因为你不是神父啊。

中秋节聚会，亲友要孩子们说说将来要做什么。钢琴家，明星，政界要人，连那个四岁半的女孩，也说将来要做央视的主持人。而12岁的女儿认真地回答：“长大了，我想做妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”

亲友愕然，不知道该说些什么。老公的神情也极为尴尬。

为提高她的学习成绩，我们请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班，卷子一沓沓地做。最后得了重感冒。我只好放弃了拔苗助长活动。

周末郊游时，发生了意外。两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手。大人们连劝带哄，怎么都不管用。最后，女儿用掷硬币的方法，轻松打破了僵局。

期中考试后，女儿的成绩还是中等。班主任说，有一件奇怪的事想告诉我。

语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学竟都写着女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。班主任说，很多同学建议，由她来担任班长。你这个女儿，成绩一般，可为人实在很优秀啊。

12.校长要有成为教育家的抱负 篇十二

办人民满意的教育, 是党和国家对教育发展提出的新任务、新要求。温家宝总理多次强调, 要造就教育家, 提倡教育家办教育、教育家办学。在教育改革不断深入推进的背景下, 校长要深入实践, 研究教育规律, 向古今中外的教育家学习, 在教育的改革进程中体现出自己应有的时代价值, 努力提高自己的素质和办学水平。

对于校长而言, 成长为教育家的过程是极富创造性和挑战性的历程。古今中外那些伟大的教育家们的教育思想、教育历程和教育业绩, 都是校长们学习的榜样。校长要想有所作为, 就需要从教育前辈身上汲取营养, 从他们身上获得智慧的启迪和方法的指引。

孔子是我国历史上第一位伟大的教育家, 是我们后人学习的典范。他创办的私学教育吸引了无数学子登门求教, 培养了为数众多的贤达。在主要收录孔子思想和言论的《论语》一书中, 在谈到学与思的关系上, 孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”可见, 学习是孔子为人、为师的根本, 正是因为孔子乐学, 他才能成为当时首屈一指的大学问家, 从而吸引求学者蜂拥而至。由此推之, 校长要想成为教育家, 就应该勤于读书、乐于学习、善于思考, 养成广博而扎实的学术涵养, 深入研究教育规律, 努力形成自己的教育理论体系。

陶行知是我国教育史上著名的教育家, 他心怀“捧着一颗心来, 不带半根草去”的教育大爱, 倾其毕生精力为中国教育事业的发展和中国民众的思想解放而奋斗, 实践着“教育立国”的宏大抱负。陶行知曾担任过南京晓庄师范学校、上海山海工学团、重庆育才学校和社会大学等多所学校的校长, 对校长一职有着自己独到的见解。他说:“做一个学校校长, 谈何容易!说得小些, 他关系千百人的学业前途;说得大些, 他关系国家与学术之兴衰。”他还特别强调校长躬身实践的重要性, 主张校长要做行动中的思想者和实践家, 在行动中发现问题、解决问题。陶行知堪称是教育家办教育、教育家办学的时代典范, 他推动了近代中国教育事业的发展。他强烈的教育使命感和崇高的教育情怀, 都值得当代校长们学习。

被誉为“学界泰斗, 人世楷模”的蔡元培先生, 是我国教育史上又一位大教育家。他积极倡导教育革新, 明确提出废止“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的封建教育宗旨, 宣扬“五育”并举的教育方针, 在中国近代教育史上首倡世界观教育, 并第一个提出把美育列为教育方针的组成部分。在担任北京大学校长期间, 他对学校进行了一系列大刀阔斧而卓有成效的改革, 提出“大学者, 研究高深学问者也”, 坚持“思想自由, 兼容并包”的办学原则, 创新教育教学制度, 实施民主管理、教授治校, 使北京大学有了脱胎换骨的变化。蔡元培力挽狂澜的教育革新意识, 开教育之新风气的教育首创精神, 充分彰显了他作为教育家的伟岸风骨。在某种程度上, 教育家的诞生是社会发展的要求, 是教育变革的产物, 校长只有具备敏锐而强烈的教育创新精神, 才能不负时代的重托。

先后为3700多名学生做观察记录, 能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程, 苏霍姆林斯基用自己一生的身体力行, 诠释着他对学生深切的爱。他说:“我的生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答说:热爱孩子。”他对孩子的爱, 不是教育策略或教育技巧, 而是从心底散发出来的。教育是一项充满着爱的事业, 爱学生是一个校长应该具备的最弥足珍贵的品质。

教育家们的教育足迹, 汇成了一部蕴含着人性光辉的鸿篇巨著。校长要实现成为当代教育家的目标, 就必须从前辈教育家的身上寻取力量, 以不断指引和激励自己成长。在全球化的时代背景下, 校长在继承我国教育优秀传统的基础上, 还必须具有教育的国际视野和战略眼光, 通过广泛参与国际教育交流, 学习国际上一流教育家办学的先进经验, 以开阔视野、增长见识, 增强学校的竞争力, 促进学校不断向前发展。

校长要成为教育家, 一方面要坚守自己的教育信念, 建设特色学校, 另一方面还要扶植和栽培那些具有教育家潜质的教师, 为他们的成长创设平台、提供条件, 帮助他们向“成长为教育家”的目标奋斗, 使学校教育之薪火得以绵延不绝地传递下去。

校长要成为教育家, 还应坚持实践的路径取向。我国著名教育家吕型伟说:“教育实践、社会实践是校长们成长的最好环境, 真正的教育家都是诞生于教育实践中, 而不是出现在书斋里。”培养什么样的人、怎样培养人是教育改革永恒的主题, 也是校长办学的核心问题。校长只有始终深入教育改革实践, 在教育第一线中开展调查研究, 才能把握学校教育发展规律, 探索、创新学校教育理论, 提升学校教育质量。校长要成为教育家, 就必须具有扎实的实践品质。当然, 教育实践并不排斥教育理论, 相反, 教育实践需要教育理论的有力支持, 而只有在实践中生成并经过实践检验的理论才是真的理论、活的理论。

当然, 要造就一批教育家校长, 除了校长个人努力以外, 还需要有积极的社会氛围支持和良好的制度环境保障。在日益开放的现代社会中, 学校教育已不再是一个自我封闭的活动领域, 它和社会其他领域、部门有着千丝万缕的联系。为此, 校长培训机制也要进行相应的改进和改善, 在培训内容上, 除教育学、管理学方面的知识外, 还应包括心理学、政治学、法学、历史学、金融学等多方面的知识, 进而构成一个多元、综合的培训知识体系;在培训形式上, 以国内培训为主, 并努力开展国际合作培训;在培训层次上, 应以国家级、省市级培训为主, 以区县级培训为辅;在培训理念和运作上, 应以办人民满意的教育为主线, 以“成长为教育家校长”为主题, 以课题研究为抓手, 以师范院校、教育科研单位为依托, 以学校教育教学为基地, 以推进学校教育改革为宗旨。同时, 我们还应着重加强对边远地区校长的培训指导, 加大培训的人员和经费投入, 以大幅度提高这些地区学校的教育和管理水平, 促进教育均衡发展, 推进教育公平。

13.我想成为我自己作文 篇十三

我出生在一个普通的中国家庭，没有什么所谓的书香门第，虽然父母受教育文化程度不高，但是他们对于读书却很重视， 即使他们不能很好地引导我阅读，我也能多少汲取些东西。

从小，父母给我买的都是图画书，虽然知识量很少，没有太多深奥的道理，但那是对兴趣的培养，是对读书热爱的奠 基。为的是在以后的日子里，让读书成为生活的趣味。就这样， 我在阅读的海洋中扬着小舟起航。

再大些时，我开始接触了名著，了解到了许多有意思的人物，在我安于现状，还自嘲平凡伟大时，有保尔为解放事业 而奋斗的坚强意志鞭策着我;当我羡慕他人，抱怨社会不公时， 有与鲨鱼抗争的那位老人鼓舞着我去改变，命运掌握在自己 手里;当我因懦弱而自责时，有108位梁山好汉叱咄着我，迫 使我挺直腰板……就这样，我在阅读的惊涛骇浪中扬帆远航， 演绎着一个人奇幻漂流记。

后来我渐渐形成一个近成人的躯壳，没有灵魂的填补，这将什么都不是，甚幸，鉴于读书与认知的积累，我有了血和肉， 还有一个不甘示弱灵魂和平静淡然的心。 当我还是个孩子时，我吃过很多食物，虽然不记得有些什么了，但可以确定，它们已经长成我的骨和肉，正如我读过的书，虽然已经忘记了，但它们已融入我的骨血，只要一个触点，就会喷薄而出。

长期阅读的人在生活中很明显：公众场合偏于安静，发言时直戳重点，逻辑清晰;做起事情专注度高，不会大声吵闹;学习能力强，接受新事物更快。世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。 即使周围一片喧哗，你也能处变不惊。淡泊以明志，宁静以致远。

读书，就是让自己成为一个活得不那么苟且的人。

14.我想成为一名医生作文 篇十四

当我看到那些患病的人在忍受着痛苦地煎熬，非常心痛!我想当一名医生，为他们减轻痛苦，医好他们的身体，使他们能健康地、快乐地和亲人们生活在一起，

★ 我想成为小学作文

★ 我好想成为一名教师作文

★ 我好想成为一名音乐家作文

★ 我好想成为一名科学家作文450字

★ 我好想成为一名教师作文600字

★ 我想成为一只小鸟

★ 我想成为蛋糕师

★ 我想成为展翅雄鹰

★ 我想成为一条“飞鱼”作文

15.我想成为校长 篇十五

此次采访的对象是侯颀校长。侯校长不善言辞,性格深沉而内敛,为人低调且平和,但其内心深处有着对教育的挚爱和深刻领悟。我们的谈话围绕“名师”这一话题展开……

□在很多地方,听说名师要来上课,就有很多教师前来观摩、学习,大家都想一睹名师的风采,这从一定程度上反映了名师的“名人”效应。您认为什么样的教师能称得上“名师”?

■名师,顾名思义是有名气的教师,是学生的导师,是教师的榜样,是学校的品牌,是地方的名人,是国家的脊梁。他们是教育教学的专家,同时也是师德的表率、育人的模范。由于教育教学效果显著,得到同行的广泛认可,他们在社会上有一定的知名度,在学校里有较大的影响力和凝聚力,在教育教学实践中能起到重要的引领、示范、激励、凝聚和辐射作用。名师对于提高一所学校的教学水平、扩大学校的知名度和社会影响力起着非常重要的作用。

□您提出“学校应成为孕育名师的沃土”,应该如何理解这句话呢?

■事实上,我校自建校以来已走过近70年的历程,从过去的女二中到今天的第五十七中学,学校的历史就是一部名师文化的发展史。上个世纪50年代的蔡秀细、60年代的及树楠、70年代的陈辛、80年代的李寿康和现在的韩秀芬、段崇伟、姜志惠等,名师在五十七中这块沃土上不断涌现。今天,我们在继承五十七中优良传统的基础上,理应以创新的精神赋予名师文化新的内涵。

□您认为怎样才能让一所学校名师辈出呢?

■一所学校要想培养出更多的名师,必须在教师职业培养上下工夫。我校2005年创办了“教师专业发展学校”,其目的在于为教师提供一个理论和实践相结合的平台,为教师提供一个专业发展的机会。

我们将“教师专业发展学校”比喻为一所教育教学“医院”。在这里,教师、学者、专家共同合作,“诊断”各种教育教学“疾病”。通过这种方式的培训,使教师学会科学规划自己的职业生涯,确定切实可行的奋斗目标,树立坚定的教育信念,加快自身的发展进程。从这个意义上讲,“教师专业发展学校”是名师成长的摇篮。

无论是在“教师专业发展学校”培训中,还是在日常校本教研活动中,我们始终鼓励教师积极开展以“行动研究”为主的科学探索,把研究的重点指向教师日常的校本教育教学实践。由名师策划,学校定期召开教育教学研讨会,为教师搭建一个互相交流、互相学习、取长补短、自我完善的平台。通过这样的活动,教师更新了理念,提升了科研水平和专业能力。同时,还构建了新的名师价值体系,使新的名师茁壮成长。

□名师是学生的导师,是教师的榜样,是学校的品牌。那么,如何充分发挥名师效应呢?

■教师是促进学校发展和引导学生成才的主要力量,是学校教学与管理中最核心、最关键、最根本的因素,学校要想发展,就要有一支高水平的教师队伍。高水平教师队伍的建设,除了要靠学校的政策引领,还需要弘扬名师精神,培育名师土壤,推动教师队伍建设,让更多的教师向往名师、学习名师,最终成为名师。

为弘扬名师精神,我校编写了《托起太阳的人》一书。这本书是我校几位名师的教育教学成果集,它反映了五十七中学几十年来名师工作的成果,再现了众多名师的成长历程及光辉业绩。编写组主要由青年教师组成,我们的目的是把编写过程转化成青年教师的学习过程,使青年教师重新认识名师,挖掘名师的思想本质,为自己树立学习的典范和楷模,明确发展方向。

为探讨名师思想,我校举办了“及树楠教育思想研讨会”。及树楠老师从事教育工作50年,曾是全国“中语会”理事,天津市“中语会”副理事长、天津市教研室咨询委员、天津市作家协会会员等。及老潜心研究语文教学几十年,形成了自己的教学风格,在天津市乃至全国都有一定的影响。我们很庆幸五十七中学拥有这样一位专家型、学者型教师。我们不断挖掘这一宝贵资源,大力宣传及老的教育思想,总结及老的教学经验,研究及老的教学模式,这对我校的名师培养工作起到了重要的引领作用。

为扩大名师的影响力,我校设立了以名师之“名”命名的奖项。长期以来,由于教师职业过于稳定,工作中存在平均主义,加之专业技术职务终身制、教师工作评价体系不完善等,使得一些教师缺乏动力、不思进取、安于现状,这些极不利于教师队伍的专业化发展,更不利于名师生成。为促进教师的成长,扩大名师影响,我们设立了“蔡秀细奖”,对教师师德进行总体评价;设立了“及树楠教学成果奖”,对教学业绩突出的教师予以表彰。

为发挥名师作用,学校还建立了多个名师工作室,旨在使我校更多的青年教师能得到名师的专业引领。名师工作室成立后,名师们带领我校教师对当前教育教学的前沿问题展开深入研究,对学校教育教学现状进行认真分析,对学校的教育教学改革提出了切实可行的方案,在培养造就五十七中学新一代名师方面功不可没。

□名师一般都有鲜明的个性和独特的教学风格,这种风格也体现了名师的个人魅力。

■的确,名师的这种个性和风格非常重要。我们的教育应该是丰富多彩的,而教育的丰富多彩是建立在教师独特的教学风格之上的,所以,教师的个性化是教育现代化的要求。如著名的语文教师于漪和魏书生,前者在教育教学上既强调感情教育,又重视思维训练,形成了多风格的教学范式;后者属于创新型教师,不但在教学理论上有创新,在教学指导思想、教学内容处理、教学过程、教学形式等方面均有创新。因此,在培养造就名师的过程中,应注意营造百花齐放的文化氛围,鼓励名师张扬个性,在教育教学中有自己的思想与艺术,成为独树一帜、风格独特的教育家。

□在名师培养方面,学校采取了哪些行之有效的措施?

■一是改变管理机制,营造宽松和谐的育人环境。宽松和谐的环境,是教师个性化发展的土壤和温床。在耕耘名师土壤的过程中,应变机械式管理为激励性管理,承认教师间的个性差异,提醒教师要不断地进行自我分析,调整自我发展的坐标,发挥自己的个性特长;不以追求分数为唯一目标,主张教师通过自身不断的学习获得成功;鼓励每一位教师遵循教育的规律,更新教育观念,创新教学方法,改变教学方式,最终形成自己的教育教学风格。

二是鼓励教师多读书,营造“书香校园”。教师教育教学个性的形成首先得益于博览群书。教师在阅读中树立起自己的教学思想、观点,形成自己的教学技能、风格,最终成为一位有独特个性和魅力的名师。我们倡导教师读书学习,建立中心组读书学习制度,使教师奠定扎实的理论和实践功底,促使教师教育教学个性的形成。

三是遵循教师个性发展规律,建立自主开放的评价机制。首先要确定个性化教师有存在的理由,有获得许可的权利。虽然他们开始可能有些标新立异,其做法不为大家所认同,但我们要默许他们的存在,让他们自由发展,并给他们提供及时的帮助。其次,我们在评价的过程中坚持个性与共性并存的原则,充分尊重他们的自主权。此外,我们的评价标准是开放的,没有“封顶”与“保底”之说,而且具有相对的稳定性和多元性。

□请您谈谈有关名师培养工作的体会。

■在深化课程改革的今天,名师培养工作显得尤为重要。怎样才能培养出适合当今教育发展的名师,确实需要我们认真地去思考。我认为在名师培养过程中要从过去的重视教学能力向重视教育能力转变,从重视“名校”向重视“普通校”转变。只有这样,名师培养才有更广阔的天地;只有这样,名师培养才有更肥沃的土壤;也只有这样,名师培养才更具个性化和多样化。我希望每个校长都能担负起引领教师专业发展的职责,用心培育与耕耘名师成长的土壤。

16.我想成为黑暗中的一束光 篇十六

如今，46岁的钱友忠是一名自杀干预热线的接线员。作为二级心理咨询师，他的工作是把那些想要踏入死亡之地的人，从生死边缘拉回到正常生活。

想要自杀的人，仿佛行走在黑暗中，苦苦寻觅一束带他们走出黑暗的光。钱友忠说：“我非常理解那种感受，我就想成为那束光。”

有活着的理由，还应有活着的价值。

从钱友忠位于虹口区的家到浦东新区他的工作地点，有9公里。

对于一个正常人来说，9公里的路不算什么；可是对于一位盲人来说，这是一件大费周折的事。每一次去热线工作，钱友忠都要提前一个半小时出门，或者让自己上高中的儿子陪同，或者请别人帮忙相送。

“希望24小时热线”是上海首条24小时开通的自杀干预公益热线，热线的所有工作人员都是志愿者。

一间七八平方米的接线室内，摆着简单的桌椅，两部电话。钱友忠被搀扶着坐在其中一部电话前。

他取出MP3，听了一会儿音乐，然后安静地坐在电话机前，等着铃声响起。

说起他和这条自杀干预热线的相遇，似乎冥冥之中早有安排。

2001年，34岁的钱友忠是上海铁路局的一名工程师，有一个幸福的家庭，儿子刚刚4岁，上幼儿园小班。

就在那一年的6月，厄运无声无息地降临。一天，他突然感到头疼，发起了低烧。起初他以为是感冒，就胡乱吃了些止疼片，没想到两个星期后，病情迅速发展到严重呕吐。他住进了医院，被确诊为隐球菌脑膜炎。医生说，这种病的发病率只有几十万分之一。

因为多次昏迷，他被施行了颅内引流手术；但结果是，他保住了生命，却永远失去了光明。

回忆起人生最低潮的那段时间，钱友忠说：“我最难受的时候是第二次从手术室里被推出来时。第一次做完手术后，我还能看见我太太手里拿着的一本书的封面；可第二次做完手术，我什么都看不见了。2002年的大年三十，我出院回到了家。一进家门，我就和太太抱头痛哭了一场，连年夜饭也吃不下去。”

那时，他无数次地想到过死，想到以自杀来逃避痛苦，但渐渐地，他发现自己还有活着的理由——他有爱他的太太，还有可爱的儿子。

除了这些，钱友忠觉得自己还应该有活着的价值。于是，他开始走出家门，教盲人学电脑、学英语。2005年，他参加了首届全国盲人心理咨询师远程培训，并于次年顺利通过了国家三级心理咨询师的职业资格考试。

他当上了网络心理咨询师，义务在网上为来信求助的人释疑解惑，但很快，他发现自己在心理咨询业务方面存在很多不足。这促使他下决心参加了首届盲人国家二级心理咨询师的远程培训。

他获得国家二级心理咨询师资质后，正好听说“希望24小时热线”招聘接线员，而他也符合条件，于是双方一拍即合。

他成了热线惟一一位盲人接线员。

不能说责备的话，劝善的话也不能说

有一段时间，钱友忠的工作时间被安排在晚上10点至次日上午8时。

对于想要自杀的人来说，这是最危险的一个时段。

万籁俱寂的夜晚，大多数人正在酣睡，却有那么一些人，内心正承受着巨大的痛苦与煎熬。在经过一番心理冲突后，他们决定轻生。而其中的一些人，在计划实施前或实施中，会想起打这个自杀干预热线。

“一晚上少的时候会接到三四个电话，多的时候要接十几个，接完电话有时候人真是筋疲力尽。”钱友忠说，“因为这和一般的心理咨询不同，它毕竟关系到一个人的生死。”

比如，对要自杀的人不能说“责备式”的话。因为想自杀的人通常心理很脆弱，自尊心很强，敏感、自卑，经受不住进一步的责备。质疑、为难、低估的话也很容易让自杀者的心理防线彻底崩溃。

再比如，“劝善式”的话也不能说。“这个世界是美好的，还有很多美好的事等你去做，你还有机会，你还年轻。”这样的话不能说。“因为有自杀念头的人，已经经历了整个事件的演变过程，人际关系几乎都切断了。他们和社会是对立的，在他们心里有两个世界，一个是‘我’，另一个是地球、宇宙。他们认为‘我’的存在对世界是无足轻重的，既然‘我’活得那么痛苦，就走吧。他们的心态非常特殊。”钱友忠解释说。

在自杀危机干预的培训中，钱友忠学会了一种叫“同步同理”的自杀干预技巧。即一个人在生气的时候，只有同步理解他，他的气才会消掉；一个人悲伤的时候，跟他一起悲伤，他的悲伤才会消失。接线员要做“他证”，而不要把自己的价值观放进去“互证”。跟对方谈自己的人生经验，是没有任何意义的。

钱友忠最佩服的人是林昆辉。作为台湾自杀防治协会的秘书长，他不但在上海发起并成立了这条24小时自杀干预热线，还亲自为每一位志愿者授课，进行自杀危机干预的培训。他的很多理念在钱友忠听来是全新的，甚至是颠覆性的。

在经过林昆辉“魔鬼式”的培训和严格的考试后，钱友忠从一名普通的二级心理咨询师变成一名合格的自杀干预热线接线员。

只要帮对方细细地想，找到活下去的理由就好

作为一名自杀干预热线的接线员，什么是最难的“技术点”？

钱友忠说，就是要以最快的速度对拨打电话的求助者进行危机干预等级分析，判断其是轻度、中度还是重度想自杀，然后采用相应的专业手法，降低其危机等级。

生命危机等级一共分为七级。第一、二危机等级属于轻度想自杀，第三、四危机等级属于中度，第五、六级是严重的自杀企图者，第七级则是已进入自杀程序的急迫危机。

一次，钱友忠接到一个求助电话，对方向他叙述了自己最近辞职的经过：“我好烦啊，活得好没意思！为什么同事们这么对我？人际关系好难处啊！”钱友忠判断，这种因为一件具体的事情而引发的人际困扰，属于第二危机等级，这种轻度危机还不会威胁到生命。如果求助者并没有倾诉有针对性的具体事件，而是一味地说“上班没劲，心情不好，见谁都很烦，活着没意思”，那就是属于比较高的危机等级了，需要进行专业的心理干预。

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钱友忠接到过的最紧急的一次求助，危机等级达到了最高的第七级。

电话那一头，一个声音告诉他：“我已经站在了楼顶上，我已经准备好了，要告别这个世界！”钱友忠甚至能清晰地听见话筒里传来呼呼的风声。他告诉自己要镇定，尽量用温和的语气说道：“你能坐下来和我谈谈吗？”对方同意了，坐下来和他开始聊天。

他们聊了一个多小时，最后对方放弃了跳楼。

当记者问道：“打完这样的电话，你一定很有成就感吧？”没想到钱友忠一口否定。他说：“不是你把人家的性命救回来了，就说明你的功劳大，说明你的功力深；处于第一、二危机等级的求助对象经由你的开导，不再发展到更严重的状况，才能显示你真正的咨询功力。”

钱友忠分析说，一般而言，那些非常绝望、决意要自杀的人是会毫不犹豫地跳下去的；但凡那些在高楼上徘徊、等待的人，内心并不想跳下去。这些企图自杀的人，就像行走在黑暗中，其实他们在寻找一束光，带他们走出黑暗。钱友忠说：“我非常理解那种感受，我就想成为那束光。只要帮他们细细地想，找到活下去的理由就好。只要有一个理由听得进去，他们就会放弃自杀。”

帮人就是帮己，他终于治愈了自己。

与想像中不同，自杀干预热线的接线员并非“单打独斗”，而是团队作战。

电话机前，当钱友忠在认真接听来电时，坐在他身边的赵小姐也在分机那头默默地聆听、记录。

这是林昆辉从台湾引进的“同工督导”制。在钱友忠接线的同时，他所有的咨询过程都将被录音，而作为督导的赵小姐将以旁观者的身份对接线员的表现进行分析，进而互相探讨。倘若接到了有严重自杀倾向的个案，林昆辉将亲自为负责咨询的接线员做心理疏导，排除其负面情绪，保证接线员的“正能量”。

因为这是一条公益热线，所以办公室里所有的家具、办公用品甚至饮用水，都是由志愿者捐赠的。每隔一段时间，热线的志愿者们还会自发召开“个案分析会”，大家畅所欲言，每个人都带着一种发自内心的热情投入工作。

钱友忠说：“在这里我不仅提高了专业技能，还交了不少朋友，这儿就像一个大家庭。”这也是为什么尽管他的病退工资只有每月2000元左右，可他仍然愿意自掏交通费前来参加无偿公益咨询的原因。

如今，钱友忠的生活变得丰富了。太太称他是一名“职业学生”，因为要学习和掌握更多的心理咨询知识，他每天的大部分时间都坐在电脑前，通过特殊的软件听读电脑里的书籍。他还请了一位音乐老师教他学手风琴，开心的时候就拉一曲给太太听。

更重要的是，他走出了自己心底的阴霾。

钱友忠说：“几年前，我曾经到一所中学去讲课。当讲到我失明的那一段遭遇时，情绪失控，根本讲不下去。而今天，当我再一次回忆起那段痛苦的经历，我觉得自己终于可以坦然面对了。”

帮人就是帮己。通过从事自杀干预热线接线员这份工作，钱友忠也治愈了自己。

17.我想成为音乐家作文 篇十七

要是想成为一名受人们喜欢和爱戴的音乐家是要下功夫的。俗话说的好：“台上一分钟，台下十年功”如果要想成为一名受人们喜爱和赞美音乐家，就要付出比别人多一倍的努力，想要唱出好听的歌曲，不仅要写出脍炙人口的歌词、唱出美妙动听的旋律，还必须要关注时代的新变化和新发展。以前的老歌已经不能满足人们现在的需求了，如果想成为受人们欢迎的音乐家，就要不停的推出新的潮流作品、在新作品中揉入新的流行元素。

我也很喜欢听钢琴曲，比如大音乐家莫扎特、贝多芬的钢琴曲，都是我最喜欢的。我从小就学习弹钢琴，每当我感到不开心时就会不由自主地走到钢琴前，打开琴盖，弹上几首曲子，犹如我在向它悄悄地诉苦;当我开心的时候，我也会弹起心爱的钢琴，我的快乐仿佛随着琴声自由飞翔。但是现在我的学习任务越来越重了，所以练琴的时间就越来越少了，可我还是经常抽出很多时间来听钢琴曲，可见我对钢琴曲和流行音乐真是情有独钟啊!

18.我想成为科学家 篇十八

科学家非常伟大而且还很聪明，他可以发明许许多多的东西比如说，飞机、大炮、火车，这些都是科学家发明的。

要是我能成为一名科学家，我要发明一种汽车，它尾喷出来的不再是乌烟而是香气，这种汽车不但能保护环境还和列车跑得一样快。

要是我能成为一名科学家，我还想发明一种櫈子，这櫈子是用特殊塑料制成的，它十分轻巧，但非常牢固，搬运起来很方便。櫈子呈正方形，它的外面有一层水网膜，能吸各种液体的东西。假如吃午饭的时候不小心将菜汤洒在橙子上，不用抹布擦，它就能自动把菜汤吸干。这种橙子还有一个特点就是冬暖夏凉。它能自动调节温度，能确保同琴学们的身体既不出汗也不会冻着。

我从现在开始要好好学习，天天向上，让我的愿望能顺利地实现，争取做个聪明的科学家，发明一些更先进的东西，为人类服务。

19.校长何尝不想成为教育家 篇十九

代表委员的评论,当然切中时弊,但笔者认为,症状发生在校长们身上,病因应该从多方面寻找。过去的教育,经历了太多的折腾;眼下的教育,又背负着过重的负担。太多的期待、太多的要求、太多的功利,都希望教育能点石成金,化腐朽为神奇。本来就欠账很多,现在又急功近利,这样的教育,恐怕就是蔡元培、张伯苓再世,也勉为其难。

教育的确需要教育家来办,但是,教育家也需要按教育规律办学的环境。校长们何尝不想成为教育家,他们进不了课堂也有一肚子苦水。且不说有形和无形的升学率重压,也不说平日工作摆脱不了文山会海的纠缠,光是年头期末的各种规划、检查、考核,还有不请自来的七院八所各路神仙的接待,就足以让人不得安宁。一门心思只想当官的校长肯定会有,但绝大多数校长还是想好好办学,无奈常常力不从心,身不由己。

学校也的确需要教育家来办,但是,我们并没有现成的教育家赋闲待聘,教育家的诞生是需要长期实践的积累和水到渠成的孕育的。所以,更现实的是,要尽快让已经在岗的校长们在实践中逐步成长为办学的行家里手,进而培养出名副其实的教育家。从这个意义上来说,校长们要有意识、有志向追求这样的目标,而政府和社会更有责任为他们创造这样的环境。一是要建台阶,搭平台,让校长有充电、提高、总结、创新的路径和空间;二是要简政放权,给校长松绑,让校长有更多的时间去思考教育,研究教学;三是要倡导百花齐放,鼓励创新,宽容失败,不以升学率高下论英雄。(摘自《中国教育报》2009年3月19日)