四年级写教师的小学作文：忘不了

四年级写教师的小学作文：忘不了（精选6篇）

1.四年级写教师的小学作文：忘不了 篇一

心急吃不了热豆腐小学四年级作文600字

周末，我紧赶慢赶完成了所有的作业，便理直气壮地向爸爸请求道：爸爸，看我完成作业多辛苦，赏我看会儿电视吧!爸爸笑了笑，慢悠悠地说：电视可不是轻易好看的，除非你帮我解道题。什么?爸爸可真抠门啊!不过，为了心爱的电视我也只能同意了。

好，请听题。爸爸学着央视主持人的口吻，开始宣读题目了。李大妈和钱大叔比赛爬楼，李大妈到达三楼用了60秒，钱大叔到达六楼用了120秒。当李大妈到达十三楼时，钱大叔到达几楼?爸爸说完题目，便端起自己的茶杯，静静地坐在一旁的摇椅上，不紧不慢地品起茶来。他的眼神中闪过一丝窃喜，似乎断定必能考倒我一般。

一股怨气顿时涌上心头，可我这时却是敢怒不敢言啊!我拿出本子匆匆演算起来：60÷3=20(秒)、120÷6=20(秒)、13×20=360(秒)、360÷20=18(楼)，所以答案就是18楼。我得意洋洋地将本子递给爸爸，便一阵风似地朝电视奔去，没想到我竟然会完成得这么顺利啊!当我的`手触及电视开关按钮的瞬间，爸爸的声音从背后传来：晓管，你确定自己的答案是正确的吗?当然确定!我头也不回。爸爸遗憾地叹了一口气：唉，晓管，看来你今天只能和电视无缘啰!

咦，怎么会出错呢?我百思不得其解。望着满脸狐疑的我，爸爸拿起笔画了一张草图，耐心地解释道：晓管，你看看一楼与三楼之间有几层楼梯啊?楼梯数与楼层数相等吗?你这么心急能吃得了热豆腐吗?带着爸爸的一连串问题，我仔细看了看图，果然是这样。原来我刚才犯着一连串的错误啊!

我提起笔，重新列起算式来：60÷2=30(秒)、120÷5=24(秒)、12×30=360(秒)、360÷24=15(层)、15+1=16(层)。我将算好的本子再次交给爸爸。爸爸过目后，这才露出了满意的微笑，说：孺子可教也，看书去吧!可怜的我只好垂头丧气地挪向书房……

唉，看来心急还真是吃不了热豆腐啊!

2.四年级写教师的小学作文：忘不了 篇二

一、提开放性问题, 让每个学生回答问题

以前教师提的都是一些有固定答案的问题, 或者说教师提的问题是有标准答案的, 学生不理解课文内容, 就会回答错误, 回答错误就会受到教师的批评, 因此导致很多学生不敢回答问题。为此教师在课堂上布置作业时, 应提一些相对较为开放的题目, 争取让一组同学同时参与到问题回答当中, 从而让学生感受到回答问题的过程, 分享正确回答的喜悦。

比如, 在讲授四年级上册Unit 6 At the snack bar时, 教师在上课前提出这样一个问题:“Who can tell me what the snack bar is?”教师先询问什么是snack bar, 这是一个有标准答案的问题, 于是有知道答案的学生回答:“A fast food room.”教师发现有学生回答出答案, 非常开心, 继续引导道:“Who can tell me what do you eat in the snack bar?”这道题目相对来说答案比较开放, 任何一个学生都能回答出, 于是教师选择了靠窗户的两排学生起来回答问题, 他们分别回答了“bread, hot dog, ice cream, rice, hamburger”等内容。学生回答出的答案都是正确的, 教师给予极大的肯定, 学生纷纷流露出喜悦的神情。

二、尊重个体差异, 将因材施教落实到人

每个学生都有属于自己的特点, 因此教师在实际教学时, 一定要做到因材施教, 用不同的方法去对待班级中的每一个学生, 抓住他们自身的特点, 让每一位学生的特点都能在课堂中充分发挥出来。在以前, 很多教师总是认为学习成绩好的学生都是优点, 而学习差的学生则全部都是缺点, 这导致很多学困生心理受到极大的打击, 从而逐渐产生厌学心理, 因此教师在实际教学中应尊重个体差异, 针对不同的学生采用不同的教学方法和检验方法来评价学生。

比如, 在讲授四年级上册Unit 7“How much?”一文时, 这篇课文主要让学生掌握100 以内的数字表达方式及一些基本的量词使用方法, 面对这样的教学目标, 传统教学中教师往往让全体学生去掌握数字的表达方式, 且会拿掌握这一方式的时间先后来评价学生的能力。这种做法是不科学的, 正确的做法应该是先给学生讲解数字的表达方式, 然后引导学生对数字进行表达, 对于一些很快就将这一知识点掌握的学生, 教师可以给予表扬, 但对于其他学生, 教师可以采用其他的方式来检验他们的学习成绩。比如, 教师可以让一些喜欢画画的学生画一些图片, 画面中可以画若干个蛋糕, 然后让班级学生一起用英语回答画面中画了几个蛋糕, 当学生回答出来后, 教师可以这样表扬:“嗯, 你的这幅画画得真好, 你看大家都说出了数字的表达方式, 相信你也肯定掌握了吧。”再比如, 对一些喜欢唱歌的学生, 教师可以让他们在网上学唱一些英语数字歌曲, 最后给大家演唱这些英文歌曲, 当他们很好地演唱出来后, 教师也可以给予相应的表扬。这样充分发挥每个学生特长的做法, 可以让大家迅速掌握所学内容。

三、巧设趣味悬疑, 提升学生的独立研究能力

对于小学生来说, 独立思考和研究问题的能力也是非常重要的, 教师在英语教学过程中, 应培养学生主动学习的能力。小学生往往具有较强的好奇心, 为此教师在上课过程中可以多设计一些具有悬疑特点的问题, 让学生自主进行问题的探讨, 从而不断提高自我研究问题的能力。

比如, 在讲授四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad一文时, 教师在上课前可以带来一碗沙拉水果, 并在课堂上这样引导学生:“大家看一下我带的是什么东西啊?”很多学生都见过沙拉, 因此他们纷纷回答道:“水果沙拉。”教师继续引导:“想知道这里面都有什么水果吗?”学生看了看, 回答道:“苹果、梨、桔子等。”教师继续引导:“大家想吃吗?”学生纷纷回答想吃, 教师继续引导:“想吃的话必须先自学课文内容, 并将课文中的大体意思表述出来, 同时我这里带来了沙拉、碗、水果和一篇制作沙拉的英文说明书, 大家尝试着学习并做出来吧。谁先做完且达到要求后, 除了可以品尝自己的水果沙拉外, 还可以品尝我这碗独特的美味水果沙拉。”于是学生纷纷进行课文及说明书的研究, 大部分学生都摸清了制作水果沙拉的基本步骤并成功做出水果沙拉, 最后大家一起分享了这美味的水果沙拉。

总之, 在小学英语教学过程中, 传统的教学模式存在很多问题, 为此教师在新时期英语教学过程中, 一定要努力从学生自身特点出发, 引导学生自主地去研究所学内容, 鼓励他们主动寻求自身的发展方向, 转变教学方法, 从而培养出更多高分高能的学生。

参考文献

[1]章云珠.教师教学行为的优化策略[J].教育评论, 2014 (4) .

3.写踏青的小学四年级作文 篇三

每年春天时，我和爸爸妈妈一起去麒麟山踏青。

走上弯弯曲曲的石路，我们一路欣赏路两旁的美景，路两旁都是翠绿的树木，还有的竹子，不同品种的树，满眼望去，都是葱葱郁郁的。这些树、竹子都开出了新叶，有的浓有的淡，浓的是墨绿、苍绿，淡的是浅绿、青绿、鹅黄绿，绿的那么有层次。远处的树看上去像一朵朵绿蘑菇，有的大，有的小，有的浓，有的淡，浓的想我们中国的水墨画，淡的似乎能出水来。但有一种的美，美得让人想伸手去抚摸，可远了，只能用心去抚摸它们。

渐渐地，我们漫步到了仙人谷，仙人谷顾名思义就是仙人待过的山谷，我待在仙人谷，那我不就是小仙人了。仙人谷有瀑布，看到瀑布我就想起了李白的瀑布诗，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”那瀑布随山势而流动，发出各种各样的声音，小的如窃窃私语，大的如虎啸猿啼。而随瀑布的飞溅，晶莹的小水珠落在树儿、花儿、草儿上恰似落雨一般。

在清幽的山谷中，我欣赏着春天的美景，我不禁感慨：呈现在我眼前的不正是生命的颜色?无边无际的林海，空气中弥漫着翠竹的清香，鸟儿在森林间唱着自由的歌，不时有一对漂亮的野鸡，从这边飞向那边，偶尔有会有一只野兔，“嗖”地从身边窜过……那色那香那声音，那旋律正似一首美妙的诗。

春天是万物复苏的季节，春天的青绿是灵动的，是生命的象征。

清明踏青

清明节到了，清明是一个踏青的时节，我怎么能够错过这么大好的时光呢?阳光明媚，妈妈带我去踏青。说去就去，于是我们就出发了。

真巧，半路上居然遇到我我的朋友李怡然了，她可是我的超级“good”好朋友了。爸爸说要把我们俩一块带着，“欧耶!”终于有人陪我作伴了。

到了农田，我们被这场面惊呆了，一望无边的农田真美呀，碧绿如丝绒一样，真想躺在上面。禾苗一株株可爱极了，在微风的抚摸下，它们个个挺直了身板，像一个个士兵一样。我和同学慢慢走在羊肠小道上，沐浴着阳光，欣赏着这迷人的景色，舒服极了。

走着走着，我们来到一个池塘。李怡然说：“我们捉泥鳅吧!”我说：“真是个好主意。”我们拿个袋子准备捉。这泥鳅活蹦乱跳的，就是捉不着，气死我也!我一个“饿虎扑食”，哈!终于捉到了一只。到了最后，虽然搞了一身泥巴，但是，收获还不错哦，一共八只。

原来踏青这么好玩，原来农田那么漂亮，我希望下次妈妈还能带我来体验着美丽的风光。

清明踏青

“清明时节雨纷纷”，然而，今年的清明节不知是因为祖宗的显灵，还是因为老天的赏脸，不再像往年那样细雨纷飞，清冷潮湿。春风送暖，春光明媚，人们迫不及待地带着喜悦的心情去踏青，怀着崇敬的思念去扫墓。由于我的老家在千里之外的福建，清明节无法回去祭拜祖先，于是，妈妈就带我到附近的绣衣公园踏青。

还没到公园门口，我就远远望见公园的上空有几只风筝在自由飞翔，它们同白云嬉戏，与小鸟赛飞，快乐无比，令人生羡。我连忙加快脚步来到了公园门口的小河边。只见两岸的垂柳亭亭玉立，柳树姑娘正用“风梳子”悠闲地梳理着又长又绿的辫子，她们以河为镜，翘首弄姿，风情万种。

一进公园门口，只见绿草如毡的草地上，孩子们奔跑打闹，玩耍嬉戏;大人们悄悄私语，亲切交谈;老人们挥拳舞剑，载歌载舞。他们似乎都听到了春姑娘的召唤，耐不住寂寞，不约而同来到了这里享受生意盎然的春天带给大家的无比惬意。草地边上那黄的，粉的，蓝的……彩缎似的花圃，一片片，一丛丛，正是那品种不一的鲜花在争奇斗艳。绽放的花朵，香气扑鼻，引来了勤劳的蜜蜂，招来了爱美的彩蝶。它们在花丛中穿梭忙碌，翩翩起舞，给春意正浓的公园更添了几分情趣。哦!风筝的主人原来是一群可爱的小学生，他们正兴致勃勃，神情专注地收拉着风筝线，欢呼雀跃着在比赛谁的风筝飞得最高呢!

4.特级教师教写作文(四年级用)1 篇四

第一单元

一、日记

二、写一件有趣的事

第二单元 写你喜欢的一个人的一件事

第三单元 写一处秋天的景色

第四单元 写一种植物

第五单元 写一件印象最深的事

第六单元 学写书信

第七单元 写一个场面

第八单元 赞美一样事物

第九单元 写一个精彩的镜头

第十单元 写身边的一个事物

第十一单元 缩写作文

第十二单元 记一件自己深受感动、印象深刻的事

第十三单元 看图作文

第十四单元 记一次劳动

第十五单元 话题作文讲评 1

第一单元

一、日记 【习作要求】

按日记的格式，写一篇日记。【习作指导】

日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。

日记的方式灵活，小型多样，可记叙、描写，可说明、议论，可写景、状物，也可记事、抒情，从夏夜的星空，热闹的街市，路边的花草，小鸟的啼唱，人们的音容笑貌，起居饮食，学习，劳动，都可以作为日记的内容。

写日记，一要勤于观察，持之以恒，养成观察的习惯；二要善于观察，掌握观察的方法；三要善于思考、富于想象，通过观察，开拓思路，提高观察能力，逐步提高作文水平。四要写真情实感，反对虚假，这样，就能培养我们诚实、朴素的品德。

写日记是学习作文的一种基础训练，这种训练多了，就能解决无话可说，无内容可写的问题。由于平时注意观察、记录，积累材料，到作文时就不会感到无从下笔了。长篇小说《昨天的战争》的作者孟伟哉同志从一九五一年赴朝鲜抗美援朝前线后一直坚持写日记。他总结了四点体会和经验：一是锻炼了语言、文字表达能力；二是锻炼了观察能力和养成了观察习惯；三是丰富了语汇；四是养成了拿起笔来就写的习惯。这些体会和经验，说明了坚持写观察日记的好处。

观察有观察图画和观察生活两种。在低年级，主要是观察图画，到了中年级，就逐渐由观察图画过渡到观察生活。观察生活又可分观察自然和观察人的社会生活两个方面。小孩观察生活，是从观察自然开始的。

观察，就是仔细看客观事物和现象。观察本身包含着看和想。也就是说，不但要求看得仔细，看得真切，还要看得出道理来。要能看出道理，就要学会动脑筋，认真思考。所以，观察也是一种学习的方法。

这里给你们说个世界上著名的昆虫学家法布尔注意观察的小故事。

法布尔小时候，喜欢观察昆虫。他常常蹲在一旁，静静地观察蜘蛛如何结网，如何捕食飞虫。他一边观察一边想：为什么蜘蛛网能粘住飞虫，而蜘蛛自己却不被粘住呢？强烈的好奇心和求知欲望使法布尔想出一条妙计：他把蜘蛛轻轻地捉下来，用去油的溶剂把蜘蛛的脚“洗”过，再把蜘蛛放回蜘蛛网上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奥密被发现了，法布尔是多么高兴啊！

这个故事告诉我们，只有仔细观察和认真思考，才能使我们有所发现，才能 培养我们各种兴趣，丰富我们的知识，开阔我们的眼界，鼓舞我们进一步探索大自然的奥密。

观察要有方法，要注意先后和层次。

一、要由静到动。无论观察什么事物，都要按照一定的顺序进行。习作例文

（一）《虾》先写“这虾有六条腿，两只大夹子。红红的身子足有三、四寸长。”接着写了虾的动态：“我逗其中一只，它就把夹子举起来夹我，连身子都立起来了。有时候它跌了个仰八叉，逗得大家哈哈大笑。”

二、要由远及近。不论采取哪种方法，都要注意掌握远近观察到的不同景物。如《参观刘家峡水电站》先写“我远远望见„„”（远），再写下了汽车，我们登上大坝。„„”（近），再写“我望着一条条伸向远方的高压电线出神，„„”（近）要的，这就是运用由远及近，由近及远两种方法来写。《海滨小城》先写浩瀚的大海，海天交界的水平线，再写海上的帆船、军舰，接着写海边的沙滩，城里的庭院、花园、街道，是由远及近一层层写来，远近结合，层次分明。

三、要从整体到局部。如习作例文

（三）《我爱葵花》先写葵花的整体：“不像牡丹那样绚丽华贵，没有桂花那种扑鼻的清香，也不知秋菊姿态奇异，”然后分别写了葵花的葵杆、葵叶和花盘。这就是从整体到局部来写的，条理清楚，层次分明。

四、人的社会生活是复杂的。掌握了观察自然的方法，进一步学习观察人的社会生活就不难了。观察社会生活，要从自己身边开始，观察家庭生活、学校生活等自己比较熟悉的社会现象。习作例文

（六）《爸爸戒烟》写得那么实在，那么真切，那么感人，说明小作者已经学会了从复杂的社会现象中选择了自己最熟悉的生活进行观察、分析和思考，然后写成了观察日记。

下面的几篇日记分别从动物、植物、自然现象和社会生活各个方面，写了小朋友在生活中的所见所闻，所感所想，真实而又生动活泼地反映了我们丰富多采的生活。这些观察日记，由于观察得细，观察得深，写啥象啥，不说空话、假话，有作者的真情实感。另外，还附了一篇《爸爸戒烟》的小作者写的体会文章。怎样写好观察日记，从这篇体会文章中，可以得到一点启发。

【例文点评】

日记一则

（一）11月22日 星期二 天气：晴转阴

今年上午，老师对我说：“我们班这次参加文艺演出，获得了湛江市‘百歌颂中华’歌咏比赛二等奖。”我高兴得跳了起来。

你知道吗？这次参加文艺演出，我们代表队的服饰穿戴，是我妈妈设计安排 的。合唱队穿的是蓝裙、蓝裤、白衬衣；我们伴舞队穿的是红裙子。我听妈妈说：“蓝裙、蓝裤象征着蓝天；白衬衣象征着白云；红裙子象征着祖国的花朵。”总的主题是：在蓝天白云下，祖国的花朵在烂漫开放。你说含义多有意思，主题多鲜明啊！难怪一拉开帷幕时，观众们一看到我们的队型和服饰都不约而同地赞叹起来，“哗，好美啊！”这给观众和评委留下了深刻的印象，妈妈的设计为这次演出成功立下了汗马功劳。

放学时，老师对我说：“请你代表同学们感谢你妈妈，感谢她为我们班集体争得了荣誉。”

今天我多高兴啊！【点评】

《日记一则》出自小学二年级学生的手笔，语言简洁，可谓短小精悍。作者记叙的事情很简单：老师告诉她班里参加文艺比赛获市二等奖，这次参赛的服装设计是她妈妈，老师要她把这消息告诉她妈妈并代表全体同学感谢她妈妈。作者把事情记述得清清楚楚，文笔也比较活泼，充满着童真。特别是写蓝裤、白衬衫、红裙子，各种颜色的象征意义时，说是“在蓝天白云下，祖国的花朵在烂漫开放。”写得多美啊，读来亲切感人。

日记一则

（二）12月26日 星期天 晴

吃过早饭，我怀着愉快的心情跟着妈妈去看外公、外婆。当我们来到汽车站，就有一位售票员冲着妈妈喊：“你们是去遂溪的吗？”

“是呀！”

“快上我们的车吧！”

“你的车上一个客人也没有，什么时候才能开呢？”妈妈望了车上一眼说。

售票员口气肯定地说：“等五分钟就开。”

妈妈有点不相信，说：“你不会骗我们吧？”“我这是在做生意，哪能骗你，快快上车吧！”售票员一再催促。

妈妈环顾四周，见其他车都坐满了人，上去也没有座位了，迟一点就迟一点，于是，她拉着我上了车。五分钟后，陆续上来三四个乘客，但车还没开。妈妈急着问：“不是说好等五分钟就开车吗？怎么还不开？”售票员正敞着大嗓门拉客，没有理会妈妈的质问。妈妈不好再问，又不好意思下车。

就这样，我们等了一个小时，车还没开。

我们被售票员骗了，这使我很生气。我想，售票员这样做是不对的，我长大后决不像他那样，而要做一个诚实的人。【点评】

这篇日记并没有什么惊人之处，只是把自己和母亲乘车时“受骗”的经过写下来。详细地写了售票员和妈妈的对话，批评了汽车售票员不守信用的做法。像这样的小事件，在我们周围并不少见。为什么说“没的写”呢！可能认为不值得写。但这位小作者，却从反面吸取教益，用反面材料来教育人。如果这位小作者平时不多记，是写不出这样好的日记的。

二、写一件有趣的事 【习作要求】

暑假生活丰富多彩，从中选择一件有趣的事，比如参观、游览、钓鱼、游泳、回乡探亲、参加夏令营活动等。先把这件事的开始、经过、结果想一想，说一说，再写下来。要写得具体些，语句要通顺、连贯。【习作指导】

要写好这次作文，一定要注意以下几个方面：

1．明确习作要求，确定作文范围。这次作文是要求我们写一件事，而且这件事只能发生在暑假期间，这是特定的时间，不能更改。这件事还必须是你亲身经历的。因而不能写听来的或者虚构的。

2．选择适当的材料，确定写作的目的。作文虽然要求写暑假里经历的一件事，但是并没有规定要写怎样的事，这就给我们留下了很大的选择余地。同学们的暑假生活是丰富多彩的，一定会经历许多的事情，我们要想想哪些事情给你留下了深刻的印象，在这些印象深刻的事情中，有的是有意义的，有的是有趣的，根据这两种不同的情况去确定不同的写作目的，然后再把文章写下来。

3．按照一定的顺序，写清事情的经过。事情的发展变化是一个过程，这个过程大致包括起因、经过、结果三个阶段。我们在写记事作文时，一般都要按这个顺序来写的，因为这样写符合事物本身的进程。这样写不仅便于将文章写得条理清楚，层次分明，也便于读者弄清的事情的经过，把握和理解文章的内容。【例文点评】

暑假里一件事

今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。

一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色 的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。

一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，„„有„„什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不„„不„„还是„„你„„自己„„吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你„„这孩子„„真是的！”

今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。

【点评】

这篇文章记叙了小作者在炎热的暑假里省下一块西瓜给烈属王奶奶吃的事情，事小却反映了少年儿童尊敬老人、拥军优属的好品质。这篇文章有两个明显的特点：一是内容充实，有真情实感。作者写的是切身感受的事情，把送瓜前后的想、做，实实在在地记叙下来，尽管没有华丽的词藻，但少年儿童爱护老人、尊敬烈属之情溢于言表。二是前后连贯，条理清楚。先写天热想吃西瓜；接着写妈妈买回西瓜，全家分吃西瓜；再接着写自己送瓜给王奶奶；最后写自己省吃一块瓜的感觉。按事情发展的顺序来写，线索清晰。这两点值得学习借鉴。【习作提示】

▲《记暑假里的一件事》

提示：按事情发展的顺序写，将事情的经过写具体。注意写出事情的启发或教育意义。

▲《暑假趣事》

提示：要写清事情的经过。扣住题眼“趣”字，选材要有新意。

▲《夏夜》

提示：夏天的夜晚会发生许多有趣的事情，选择一件按事情发展的顺序写下来。重点将经过写具体。

第二单元 写你喜欢的一个人的一件事 【习作要求】

生活中有给你留下美好印象的陌生人，有你非常尊敬的亲人，也有和你十分要好的小伙伴„„选择你喜欢的一个人的一件事，写成一个片段，要把这件事的经过写清楚。【习作指导】

写自己喜欢的一个人的一件事，是写人写事的基本功，有些小朋友认为写一个人的一件事太简单，其实，要真正写好一件事，并且这件事把人物的精神面貌反映出来，是很不容易的。学会了通过一件事写一个人的写作方法，再学习通过几件事写一个人，写几个人就比较容易了。

通过一件事写一个人，要注意以下几点。

1、选择一件最能表现人物思想品质和性格特点的事。这件事必须是自己感受最深的，如生活中自己被一个人的好思想好品德的行动所感动，觉得非要写出来不可。如《老师》，写的是老师爱护学生的事。而这一类的事学校里是比较多的，写哪一位老师的哪一件事最能突出这个中心呢？这就要进行选择。《老师》选择了一位女教师在天色渐暗下来时，顶风冒雨送“我”回家的一件事，通过这件事的具体记叙，写出了老师慈母般的善良心地和辛勤培育幼苗的高尚品质。从选择材料的角度讲，这就比较典型。

2、选择的一件事，一定要把这件事的来龙去脉，前因后果写清楚。要有头有尾，有具体过程，才能使读者通过这件事看出这个人具有哪些特征。

3、以一件事写人，整个记叙的过程，从事情的开始、经过、结果都要围绕所写的人来写。有时候，一件事往往牵涉到几个人，但一定要分清主次，不能平均使用力量。

4、记事写人都要求真实。记事要注意通过具体的事情表现人物的思想品质，要写出人物的语言、行动、外貌神态，不要以空洞的议论代替具体的记叙。【例文点评】

我喜欢的一个人

大年初二那天下午1点多钟，我带着“礼物”去给我的老师拜年。

一进老师家的院门，我觉得这里的气氛与别处截然不同，这里既没有孩子们放鞭炮，也没有客人的喧笑，真是静极了。

“大姐姐，你也是来给我妈妈送‘礼物’的吧？”可爱的小毛毛轻声问我。“是呀，你妈妈在家吗？”听我这么一问，小毛毛趴在我的耳边，悄悄地告诉我：“妈妈在里屋呢。你悄悄地进去，排在最后。我爸爸带着弟弟出去玩了，把我留 在家里给妈妈站岗，要是有大人来串门，我就把她带到妈妈屋里。”我听了连忙伸出大拇指，夸奖了这个小“哨兵”。

我走进里屋，只见老师正在给刘明面批作文。旁边还有五六个同学像候诊似的，坐在一旁的长沙发上等着。我走到老师的跟前，说了声：“老师，我代表我们全家给您拜个年。”老师听了，抬起头来，微笑着说：“谢谢你。不过，拜年‘礼物’带来了吗？”我一听，连忙将手中的作文本一举。老师满意地点点头，用手一指说：“好，好，你先坐在那儿，一个一个地来。”王小红一把把我拉到她的身边坐下，其余的同学也都像聋哑人一样，向我比画着，表示多日不见的亲昵。

我坐在那里，不由自主地看了看老师。她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于操劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。再看看老师家床上的被褥，过年也没来得及拆洗；纸顶棚都发黄了，过年也没糊上新的大白纸；给小毛毛做的新衣服刚做到一半，放在打开的缝纫机上；两张大会堂春节联欢会的票，还完整地压在茶几的玻璃板底下；中午的饭菜放在老师身旁的桌子上，已经凉了„„看到这一切，我想，我们真是不懂事，一定天天都有同学来打扰老师，还不如„„我正想着，突然，老师那爽朗的笑声打断了我的思路。老师兴奋地说：“刘明，你这篇作文写得真不错。看来你的假期生活很丰富，写作水平也有提高。”老师说完，我忍不住问：“老师，您还没吃午饭吧？”“你们送来的‘礼物’这么好，可比我家的饭菜香多了！”老师风趣地说。听老师这么一说，我们全笑了。

这时我想：老师，你在平凡的岗位上默默地工作着，虽然广播里听不到你的名字，报纸上看不到你的照片，但是我我喜欢您，喜欢您那风趣的话语，喜欢您那美好的心灵。

【点评】大年初二，在老师家里，五六个学生拿着拜年“礼物”“候诊”。在这个特定的时间里，通过对老师特殊过年方式的描写，体现了老师对工作和沉重的责任心。对老师的肖像描写和过节时老师家里环境描写，具体、生动地刻画了为学生操劳一生，无暇顾及自己的一位辛勤园丁的形象。【习作提示】

▲《我们的班主任》

提示：班主任接近学生最多，最为学生了解。可以选一件事来表现他对学生学习或生活或健康等方面的关怀，表现他热爱学生的品质。

▲《不知疲劳的人》

提示：这个题目的中心词是“疲劳”，不知“疲劳”，就是辛勤工作，不计休息，明确了文章中心，就应围绕这个中心选材，通过一件事来表现他的勤劳精神。

第三单元 写一处秋天的景色 【习作要求】

仔细观察一处秋天的景色（如田野、公园、校园）然后抓住特点，写一个片段。要按一定的顺序写，内容要具体、语句要通顺、连贯。【习作指导】

这次作文要求是要我们观察一处秋天景色，来写一个片段。要求对这次作文作了多方面的限制，范围是一处，不是几处，时间是秋天，不能写春夏冬几个季节。还规定了写景色要按顺序写等等。

怎样写好这次作文呢？我们首先重温一下《富饶西沙群岛》的写法。课文开头第一句就告诉我们：西沙群岛是个“风景优美，物产丰富”的地方。这是文章的中心思想。接着进行景色描写，写出了西沙群岛的美丽、可爱。我们写景，必须仔细观察，抓住特点。没有特点，就写不具体。要知道，大自然是千变万化的。景色是千姿百态的，如果不认真观察，就不会发现海水的各种颜色，就不可能把海底的各种动物写得那么生动具体。

景色描写要有选择，抓住最突出而又独特的现象，写出景物的形状、颜色、声音、运动和变化，还要运用恰当的比方和摹声方法，才能把景物写得生动具体，有真实感。【例文点评】

秋（例一）

天慢慢凉了，太阳渐渐远了，秋天到了。

小草似乎不服秋霜的威逼，仍然绿绿的，草尖上只有一点儿黄色，就像一顶小帽儿，在秋风中不停地摇摆着，似乎在向人们报告：冬天还没到呢。

再看看那秋天的菊园。菊花争芳斗艳，相继开放，瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的金灿灿的，有的红艳艳的，一朵朵、一簇簇、大的、小的，含苞的、初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶，飞翔在天地间。是的，它真的把蝴蝶也吸引来了，它们在菊花中玩耍嬉戏，给秋菊园增添了无限的活力。

人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假若你漫步在红枫林中，那就像落入了红色的海洋：黄红、桔红、深红，还有半透明的晶红，再配上一株株浅绿的嫩叶，简直像一幅美妙的写意画了。

最使人高兴的，莫过于那大片大片的稻田和一棵一棵结满果子的果树了。看，秋风兴冲冲地吹着沉甸甸的稻穗，翻起一排排金浪，这壮观的景象一定不亚于大海吧。山上果实里，橘子红了，像小灯笼似地挂着，柿子熟了，沉甸甸的，逗着小孩渴望的目光，一股股暖融融的香气沁人肺腑。庄稼人笑得多甜，带着稻香，带着果味啊！秋色真美啊！美在秋菊，美在红枫，而最美的秋色，是那一片丰收的景象，是那汗水浇出的累累硕果啊！【简评】

《秋》的语言，活泼流畅，朴素自然。

《秋》的写景，能抓住代表性的事物，或浓描，或淡写，或不惜重彩，写及人的心理，绘出了一幅生机勃勃的丰收喜人的秋图。

《秋》的主题是积极的。文章在最后点出“最美的秋色，是那一片丰收景象，是那汗水浇出的累累硕果”，从正面歌颂了勤劳的人民。

总之，《秋》不失为一篇好作文。【习作提示】

▲《秋天的早晨》

提示：写秋晨，首先要抓住秋晨的云、霞、雾的特色。秋天云美，而早晨的云霞更动人。它形状奇特，变幻莫测，神秘引人。秋晨常常迷雾茫茫，别有情趣。把这些特色写出来，也可以说是美的秋景。

▲《秋雨》

各个季节的雨是不同的，雨滴的大小、速度、气势、下雨时间长短都有很大差别。秋雨的特点也随秋季的不同阶段而不同，要根据自己所处的地方气候情况而定。写前要认真观察，掌握秋雨的特色才好动笔。

第四单元 写一种植物

【习作要求】

观察你喜爱的种植物，重点观察植物的干、叶、花及颜色。观察的时候，要抓住这种植物的特点，然后写成一个片段。重点写这种植物的形状、颜色、以及你为什么喜欢它。要做到按一定的顺序写，内容具体，语句通顺。【习作指导】

从习作要求看，本单元是一篇状物的作文。

状物就是用语言文字把事物细致、准确地描写出来，使事物形象逼真地呈现在读者面前，状物的内容很广泛，可以是动物、植物，也可以是人工或自然形成的某种物体，如建筑物、工艺品等。

这次作文训练要求我们观察一种植物的外形特点，然后再写下来。怎样写好这篇作文呢？

1.认真观察植物，掌握它的特点。观察要有顺序。按习作要求，先从远处观察，把握植物的总体印象，再从近处观察，抓住植物的局部特点《茎的特点、叶的特点、花的特点、果的特点等》。局部特点很重要，这是将文章写具体的关键。2.描写要有顺序，文章要有重点。在有顺序地观察的基础上，还要做到有顺序地描写。根据习作要求，我们可按由远到近，由整体到局部的顺序去描写，侧重写植物的局部《茎、叶、花等》特征。

3.注意以物明理或借物抒情。这是要求我们根据植物的固有的特点去说明一种做人的道理，或者借助植物的某种特性抒发一种美好的感情。这样写可以使文章更有意义。

第五单元 写一件印象最深的事

【习作要求】

你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候，会发现许多事情，请你选择一件印象最深的事写下来。写的时候要把事情的经过写清楚，写具体，语句要通顺、连贯。【习作指导】

记事的记叙文，有写一件事的，也有写几件事的；有的事情简单，有的事情复杂。要写好记事记叙文，要先从写好一件事开始：

1.时间，这件事情发生在什么时候。

2.地点，这件事情发生在什么地点。

3.人物，哪些人干了这件事，谁是这件事的主要人物。4.原因，这件事是怎样发生的。

5.经过，这件事的全过程是怎么样的。

6.结果，这件事最后怎样。

以上就是记叙文的六要素。

写好记叙文，还要注意处理好几个方面的问题：

1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。

2.要注意观察。通过观察，选择你感受最深的来写。3.要注意组织材料和选择材料。

4.写出自己的感受。【例文点评】

想起这件事，我真委屈（例一）

在我记忆的长河里，有的事使我兴奋，有的事令我激动，但我记忆犹新的事却让我十分委屈。

那是一天下午。放学后，我欢快地跑回家。一进屋，我就觉得气氛不对，妈妈生气地坐在小屋里。

我小心地走进小屋，轻声叫：“妈。”妈妈看见我，就问：“你今天早上是不是拿了拾元钱？”“没有啊！”我莫名其妙地回答。妈妈听完这话，强压住心中的怒火，说：“好孩子要诚实，拿了就说拿了。”“我没拿就是没拿！”我极力争辩着。妈妈“腾”地一下站起来，生气地嚷：“你说，不是你拿的，还能是谁？我早上一看，就缺了拾块钱。除了你，还有谁进这屋？”妈妈喘了口气，接着说：“上次你自己拿了伍拾元，想去交夏令营钱，我就告诉你了，拿什么钱跟我说。可你这次还自己拿，而且不承认。你这还叫三好生吗？”

妈妈的话如连珠炮，根本不容人插嘴。她说完，我才抽噎着说：“我要拿了，我不是人！”

妈妈气得一把拉开抽屉，拿出钱包，打开一数，不禁呆住了，原来，妈妈今早数钱时，两张拾元在一起，没有分开，所以就误会成一张了。

现在，天上的乌云拨开了。可我哭得更厉害了。明明是妈妈没有数清，干嘛要怪我呢？我忿忿地想着，泪珠顺着脸颊流下来，落在嘴里，苦咸苦咸的。

妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我道歉：“好孩子，是妈妈错了。妈妈不该不问青红皂白就批评你，是妈错了。别哭了。”听着妈妈的话，我心里舒服些了，就含着眼泪笑了。

但是，以后每逢我想起这件事，心里还感到十分委屈：妈妈怎么可以轻易怀疑自己的女儿呢？再说，她逼我说出来的话，难道算实话吗？ 【点评】

本文的小作者，紧扣题目中“委屈”二字，不仅写出了“委屈”的原因，也写出了委屈的外表和内心。读过之后，有如亲眼目睹了当时场景的感觉。请看，作者对当时情景的描述是多么的形象逼真，富有层次感。“小心的走进屋。”“我”的莫名其妙，“拿了就说拿了”，“我”抽噎着说“我要拿了，我不是人！”把受“委屈”的经过都是通过妈妈和“我”的神态、语言、动作及心理活动来表现的。使人感到真实而自然，由于事情是真实的，感受是真切的，表达起来才使人感到情真意切，生动感人。【习作提示】

▲《难忘的一件事》

提示：生活中遇到很多事，高兴的事、苦脑的事、内疚的事，都使你难以忘怀。我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写清楚。

▲《一件新鲜的事》

提示：写这个题目要在选材上下功夫。作文是反映现实生活的，我们周围的社会生活日新月异，作文材料也要随之焕然一新。

第六单元 学写书信

【习作要求】

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。【习作指导】

写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。【例文点评】

给表姐的一封信

亲爱的表姐：

你好！当你收到这封信时，学校早已开学了。刚开学的时候，发生了一件有趣的事。

有一节体育课是跳山羊。山羊有一米来高，我望着这山羊，心想：这是男孩子们做的游戏，女孩怎么行呢？可转念一想：男孩能干的事，女孩凭什么不能干呢？我见男生们一个个朝我挤眉弄眼地笑，还说：“娇娇小姐也能跳山羊吗？不可思议，太不可思议了。哈哈哈„„”我气坏了。“怎么不可思议呢？人家居里夫人还不是女的？”我反驳他们，他们想了一会儿，又大笑着：“你能做居里夫人么？”我可气坏了。

亲爱的表姐，我真不明白为什么他们会看不起我们女孩呢？我想：一定要争气。男生们一个个都顺利地过去了，只剩下我们女生了，他们不屑一顾地看着我们，那一双双眼睛似乎充满疑惑地问：我们班的女生能行吗？我是第二个跳。我见伍倩很顺利地助跑，过马，落地，心里更踏实了。谁知，我过马时，没有过去，还坐在“马”上了。这时，男生们大笑起来：“真有趣！看，咱们的‘居里夫人’怎么骑马了？”我气得肺都快爆炸了。我又瞪了他们一眼，心想：下一回一定要跳过去。我跑着，离目标越来越近。我用手一按“羊鞍”，两腿抬高，一越就过去了。我稳稳当当地落在地上，我在归队的时候，把头抬得高高的，似乎对他们 说：“不要小看了女孩子嘛！”表姐，我终于跳过了山羊，我用实际行动向男孩子们说明：女孩子也能行，男孩子能办到的事情，女孩子也能办到的。

表姐：你说，我们女孩比男孩差吗？我看不见得！

好了，时间有限，就此搁笔！

祝身体健康！

表妹：何 佳

×年×月×日

【简评】

何佳给表姐的信，格式正确，内容充实，写出了一年中最有意思的一件事，符合这次习作的要求。其次值得我们学习的，是她的语言通顺、流畅、生动。

这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿；字里行间呼唤着表姐，用谈心的语气对表姐诉说着心里话，合情合理，恰如其分。

小作者叙述自己在体育课上鼓起勇气跳山羊获得成功的经过，说明了男孩子能办到的事，女孩子也能够做到。她在叙述中夹叙夹议，描绘了“我”的神态、动作、心理活动和当时的情景，曲折起伏，颇有趣味。这确实是一件最有意思的事。【习作提示】

▲《给朋友的信》

提示：朋友，一般说来是与自己思想、性格、爱好相近的人，给朋友写信，可以无所不谈，这次训练，却受一定限制，只说自己家里或学校过的一件事，而要把事情经过具体地告诉朋友。

▲《给远处亲戚的信》。给亲戚写信，应先问候亲戚家里成员的健康情况，然后再说自己家里的一件事。这件事可以是喜事、新鲜事等。

第七单元 写一个场面

【习作要求】

在学校里，在上学路上、在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。请从中选一个印象最深的场面，写一个片断，要围绕一个意来写，内容要具体，语言通顺、连贯。【习作指导】

什么叫“场面”？“场面”就是在一定的时间和环境中展现人物活动为中心的生活画面的描写。

场面描写是一种片断练习。例如发生在一瞬间的见闻、某一个细微的情节等。记叙文中经常有场面描写，《课间十分钟》就是一例。作者以10分钟所见的各种活动，展现出来，反映出学校生动活泼的生活画面。此外，如庆典、比赛、劳动、奠基等场面都值得描写。

场面描写选材要集中，要以人物活动为主，同时也要有环境描写、色彩描写、使人的活动与环境融为一体，形成一种特有的气氛。【例文点评】

发书

新学期开学的第一天。宋老师抱着一大摞新书走进教室。他把书放在讲桌上，然后翻了几下，便对大家说：“同学们，这些书里有几本弄皱了皮，这本最差。”说着，他拿起一本被捆书的纸绳勒坏了书皮的书，继续对大家说：“这本书怎么办？”他的话音刚落，同学们纷纷举起了手，我也随着大家举起了手。

宋老师想了想，问我：“栗磊，你看应该怎么办？”我不假思索地回答：“把书往空中一扔，落在谁那就归谁。”宋老师听了，微笑着摇了摇头对我说：“栗磊，你先坐下。”接着，宋老师又问了才小梅，才小梅说：“把这本书夹在那一摞书里，发到谁那就算谁的。”宋老师听了，仍旧让她坐下。

最后，宋老师问张洋：“张洋，你看应该怎么办？”张洋说：“我看这本书就给我吧！”

宋老师听了，高兴地对大家说：“这正是我所希望的回答„„”

宋老师的话还没讲完，只听同学们七嘴八舌地嚷道：“问我我也是这样回答。”“我也是这样回答。”宋老师摆摆手，让大家安静下来。

他接着说：“往空中一扔也好，夹在那一摞书里也好，有你得到这本书的可能，也有你得不到这本书的可能。张洋是第一个要这本书的，我就把这本书发给张洋。”

张洋走过去接过宋老师发给她的一本坏书，教室里顿时响起了热烈的掌声。我这时只觉得脸上火辣辣的。

过了一会儿，老师开始发书了，他发到我这，微笑着对我说：“栗磊，你怎么就没想出好办法呢？”我听了宋老师的话，更加惭愧，把头深深地埋了下去。

放学的路上，我思索着：我为什么没想出好办法呢？主要原因就是我并不是心甘情愿地想要那本坏书。今后，我一定向张洋同学学习，做一个先人后己的好学生。【评析】

语言描写是本文一大特点，而将心理描写与语言描写结合起来，更是起到了画龙点睛的作用。发书过程中各人的回答都是独特的，既展示着不同的思想境界，又显示了各自的性格特征。对话简炼、鲜明，可见小作者善于观察，对不同人物的不同语言有进行分析、提炼加工的习惯；独白的语言也较好地表现了人物的内心世界，把小作者思想认识的提高，决心“做一个先人后己的好学生”的过程生动地展示了出来。【作习提示】

▲ 《入队典礼》

提示：少先队是每个少年儿童向往的组织。每次入队典礼都很隆重：出队旗、敬队礼、穿队服，还有吹号、打鼓、呼号、唱队歌，气氛热闹非凡，给每个少年儿童留下深刻印象，像这样的场面很值得我们去写。只要把仪式经过、辅导员的讲话和自己的活动写出来就是一篇好文章。

▲《上课铃响以后》

提示：上课铃响了，同学们都走进教室归座，准备当堂学习用品，静候老师来上课。这个过程一般是由动到静的转变，要表现出动静两种情境。

第八单元 赞美一样事物

【习作要求】

写一篇文章，赞美一样事物，要求有顺序地、一点一点地把要赞美的那个事物写清楚，同时要求写清楚为什么要赞美那个事物。即要写清楚赞美那个事物哪些方面我为什么要赞美它。【习作指导】

要写好赞美一样事物的作文，首要一点，就是要对所赞美的事物非常熟悉，有深刻的印象，而且对那个事物产生了喜爱的感情。只有这样，才能产生写作的兴致，抒发自己对所赞美事物的思想感情。

要赞美什么事物，就要根据自己平时对什么事物最熟悉最喜爱。如要赞美的事物是一棵树、一盆花，或一样物品等。当你确定好了所要赞美的一样事物之后，首先就要想想为什么要赞美它，这就是确定这篇文章的中心思想。接着，就要想想这个事物有什么特点，它有哪几个方面值得赞美，就是要想想从哪些方面去赞美它，拟个写作提纲，一点一点有顺序地把赞美的几个方面写清楚，每一点可以写一段。这样，文章的条理就比较清楚。【例文点评】

我爱家乡的红江橙

11月20日下午，湛江体育中心张灯结彩，鲜花盛开，湛江人民迎来了第六次横向经济联合洽谈会和第三届红橙节。这是家乡人民的大喜事，也是家乡人民的骄傲。

近年来，改革春风吹遍大地，湛江“两水一牧”大展宏图，湛江国营红江农场培育红江橙成功，湛江人民便又找到了一条致富的道路。你看，金秋时节，远处绿油油的果树林满山遍野，橙树壮旺，黄绿相间，给山坡穿上一件带水纹的花衣。圆圆的红橙金灿灿的，像小灯笼似的缀满了枝头，摇摇欲坠，看来今年又是一个红橙丰收年啊！

红江橙的颜色鲜得令人喜爱，它那味道更是使人垂诞欲滴。你不妨摘下一个，削开果皮，便可看见红灿灿的果肉。这时你会爱不释手，大饱口福。难怪湛江的红江橙赢得了“国宴佳果”的美誉，还被称为“果中之王”。能与美国的“金山橙”相媲美。

我爱红橙，它给湛江带来了繁荣。工人叔叔阿姨们充分利用红江橙加工制成红橙汁、红橙饼、罐头„„就连它的皮也派上了用场，制成九制陈皮既可食用又可入药，红橙对于人类真是浑身是宝了。

现在，随着洽淡会的召开，随着红橙节的到来。啊，我禁不住哼起了那首优 美动听的歌：“我爱红江水，我爱红江橙”„„

【点评】小作者用洗练的文笔，简明的语言，赞誉了红江橙，红江橙不但“颜色鲜得令人喜爱”，而且味道甜美，并且“浑身是宝”，可谓“果中之王”。

文章短小精悍，处处流露出“我”对红江橙的喜爱之情。【习作提示】

▲《惹人喜爱的××》（××可以是一种花名，也可以是一种水果名）

提示：本文所写的事物是花或水果，可抓住你日常喜爱的最熟悉的一种花或水果来写，要写出这种花或水果的特点，按照它的形状、颜色、味道等安排段落和内容。写作时自始至终要表达喜爱、赞美之情。

▲观察一棵树，或观察一个盆景，把观察到的写下来。作文要求：

①要选好观察点；②确定观察顺序，可以从整体到部分，可以从上到下（或从下到上）；③要着重观察特点、颜色、形态、大小、高度、用途等；④可以运用比喻和拟人的手法；⑤写作时要先拟好写作提纲，把层次写清楚。

第九单元 写一个精彩的镜头

【习作要求】

这次习作是要求把看过的一部电影（或电视剧）中最精彩的部分，先清楚、具体地讲出来，然后再写下来。要注意做到，你是怎么说的就怎么写。【习作指导】

这次作文的要求，一是把看过的一部电影（电视）中最精彩的部分先讲给同学们听（不是把一部电影的全部都讲出来），二是再写下来，三是要求说、写的这个精彩部分，一定要清楚、具体。

怎样才能写好一部电影（电视）中最精彩的部分呢？概括起来，就是要经过“看、想”的过程。

“看”：就是要看清楚一部电影（电视）的整个过程，掌握其主要内容，注意精彩场面的环境、气氛、人物的表情、神态、语言、外貌、动作如何，尤其是要抓住主要人物做全面、重点的观察。这样，作文才能写出精彩部分的环境和气氛，突出人物的特点和精神面貌。

“想”：当我们观察到了材料后，还要做具体的分析，先想一想，其中哪些场面最精彩，这个精彩场面的详细过程是怎样的。在写的时候，再融进自己的感受和体会，但不要写成观后感，因为这次作文是以记叙、描写电影或电视所提供的内容为主的。【例文点评】

精彩的鹰蛇之战

——记电视节目《动物世界》片断

每个星期六晚上的电视节目，都有《动物世界》，我特别喜欢看。

那天晚上，放的是《蛇鹰》。蛇鹰，是一种捕蛇的鹰。电视放到一半，突然一组奇异的镜头出现在我眼前：一只蛇鹰在高空打了几个盘旋，突然斜着身子，张开双臂向一条二米多长，全身有灰色斑点的蛇俯冲下来。只见蛇鹰张开锐利的爪子抓住蛇不放，那硬如铁钩般的嘴拼命地啄蛇的脖子。蛇疼得在草丛中扭动着身子，“搅”得蛇鹰站也站不稳。但蛇鹰仍紧紧抓住蛇不放，扇动那有力的翅膀朝蛇身上猛烈地打击。我紧张极了，双手攥紧，恨不得帮蛇鹰征服那毒蛇。

蛇开始反击了。它把三角形的头昂得高高的，张开大嘴，露出毒牙，想咬蛇鹰的尾巴。蛇鹰毫不示弱，拍着两只翅膀，“扑！扑！扑！”又在蛇脖子上狠啄了几口。蛇渐渐地支持不住。过了一会儿，就一头栽倒在地死了。“蛇鹰胜利了！”我高兴地大叫起来，目送着它叨着蛇远去„„

飞吧，蛇鹰！飞吧，蛇—鹰—！我为蛇鹰的勇敢而骄傲，愿这些勇士把毒蛇 消灭光。

《动物世界》节目播完了，可我心中久久不能忘记那一组精彩的镜头。【点评】

小作者紧紧抓住电视中“蛇鹰勇战毒蛇”这组精彩镜头，把鹰蛇之战的过程写得非常精彩。层次清楚，用词准确。在描述精彩场面的过程中，恰当地写出了自己的感受，增强了场面的气氛。这篇作文很好地体现了本单元的习作要求。【习作提示】

▲你看过的电影电视节目中，一定有许多精彩的镜头在你的脑海里留下深刻的印象。如电影《雷锋》、《董存瑞》、《小兵张嗄》等，电视《神州风采》、《综艺大观》或《动物世界》等等。把你感受到最精彩、印象最深刻的部分写下来。

提示：看电影电视节目时，一定要认真，并边看边想，努力把最精彩的部分记下来，然后抓住某一组镜头所组成的一个场面，或一处情景，作具体、生动的描述。在描述中，要把时间、地点、人物的活动情况写清楚，并展开联想，进行议论，融入自己的感情。

第十单元 写身边的一个事物

【习作要求】

这次习作要求，要先选择好身边的一个事物，然后按照一定的顺序进行观察，观察时要注意抓住事物的特点进行重点观察，然后把观察的结果有顺序地清楚地写下来。一定要写出这个事物的特点。【习作指导】

这次作文，要求写身边的一个事物。你身边的事物很多，只要平时善于观察，如自己喜欢的小玩具、小动物、盆花等。怎样观察身边的事物呢？

首先要选择好观察的对象，明确观察的目的。接着就要按一定的顺序进行观察。可以从整体到部分，从上到下，从左到右，或按时间顺序进行观察。选择什么样的观察顺序，要由观察的事物的实际和写作要求而定。观察时要抓住事物的特点。不同的事物有不同的特点。如要观察小动物，就要抓住它的外形特征、活动情况和生活习性进行仔细观察。还要一边观察，一边想想。观察后，把观察所得按一定的顺序清楚地写下来。【例文点评】

小白兔

我家有一只小白兔，雪白的绒毛，胖胖的身体，可爱极了。

这只小白兔有一对长长的大耳朵，它的听觉很灵敏，哪怕有一点动静，耳朵就会竖起来。它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。最逗人的是那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面翘开，露出粉红的牙床。

小白兔走起路来，一蹦一跳的，因为后腿长而有力，前腿却很短，跳跃的时候，后腿用力往后蹬，身子随着向前一窜，一下子就蹦出老远。高兴的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩来一个空中转体，像一个杂技演员在表演精彩的节目。有时，它还用后腿支撑着身体站起来，然后，用两只前爪轻轻地洗脸。多讲卫生呀！小白兔的尾巴像个小绒球，贴在屁股上，跳动的时候，随着身体一动一动的，要是不小心粘上圆圆的粪蛋，那样子就更可笑了。

我真喜欢这只小白兔！

【点评】本文描写了小白兔的可爱之处，同时也抒发了作者对小白兔的喜爱之情。开头从整体上简单地介绍了小白兔的外部特征，接着，从动态和静态两个方面描写了小白兔的形态特征，着重描写了它的听觉很灵敏，视觉很尖锐。然后，非常详细地描写了小白兔走路的神态，好像滑稽演员作表演，非常可爱。在描写小白兔走路的神态时，还穿插着写出了小白兔的生活习性。最后，很自然地得出“我真喜欢这只小白兔。全文结构严谨，语言精炼，毫无冗肿之感。

第十一单元 缩写作文

【习作要求】

缩写作文，是要求把一篇较长的文章，缩写成较短的文章，但缩写成的短文不能改变原文的中心思想、题材、体裁和顺序。缩写作文的基本要求是：忠于原文，思路清楚，畅通连贯，结构完整。【习作指导】

缩写，就是抓住原文的主要内容和基本情节，用简炼的语言笔述下来。如缩写记叙文，就应该抓住原文的中心思想，根据原文提供的材料，注意故事情节的完整性，保持人物原有的特点，既要保留中心事件、主要情节和精彩场面，突出主题思想，又要把时间、地点、人物、事件交待清楚。缩写不能改头换面，另起炉灶，也不能机械地压缩，摘抄一些原文的的句子进行拼凑，或写成写作提纲、读后感一类的文字。缩写要引用原文原句，也要用自己的话加以连贯。

缩写的基本方法是：保存主干，剪除枝叶。保留主干，即保留原文的主要内容，剪除枝叶，即删去关系不大的附加成分。如缩写《西门豹》，只要把原文的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）四要素写清楚，文章的主要内容就写清楚了。第十二单元 记一件自己深受感动、印象深刻的事

【习作要求】

记一件使自己深受感动而印象深刻的事，要注意把自己深受感动的地方定写具体。比如要把事情发展到紧要的地方，或者事情、问题得到很好解决从而使自己深受感动的地方，尽可能写得具体些。

【习作指导】

这次作文是写一件事。要写好一件事，一般要按事情发展的顺序写，要写清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。事情的经过是文章的主体，把事情发生的原因、经过和结果记叙具体，才能使读者明白你所写的是一件什么事。这次作文写的一件事不是平平淡淡的事，而一件使自己深受感动且印象深刻的事，只有把“感动人的地方”细致具体地写出来，才能使读者清楚地了解到你自己受到怎么样的感动。要使文章感人，还要把这件事中的人物的语言、行动、神情和心理活动写具体。

因此，动笔之前首先要选择好材料，想一想，究竟哪一件事使自己感动，什么地方印象最深刻。这件事可以是自己看到的，也可以是自己亲身经历的。但最好的是自己亲身经历的，因为自己亲身经历的事感受最深。【习作提示】

▲《记寒假里的一件事》

提示：这件事必须是发生在寒假里，而且是一件寓有教育意义的事，这件事使自己深受感动，给自己留下了深刻的印象。作文时要围绕中心，把事情的经过写清楚，写完整，选材要具体、真实。

▲《记一件同学之间或师生之间互相关心、互相帮助的事》

提示：本题规定了选材的范围必须是同学之间，或者是师生之间的，内容必须是互相关心，互相帮助方面的事。题目可以自拟。

▲《在“学雷锋”活动中》

提示：本题目写一件好事，这件好事是发生在“学雷锋”的活动中，要把这件事的经过写具体、写真实，要有感染力。

第十三单元 看图作文

【习作要求】

看图作文，就是要求根据图画的意思，把它写一篇文章，要写得具体。写完以后，要根据中心加个题目。【习作指导】

怎样才能提高看图作文的水平，写好看图作文呢？下面我们结合《摘桃子》这幅图谈谈看图作文的写作。

（一）先要看懂图意。看懂图意是看图作文的基本条件。习作前，首先要按一定的顺序仔细观察图画，看清图中人物和周围的景物。观察顺序可以从总体到部分，从远到近，从上到下。看清图上有一片桃树林，树上桃子累累，远处有运桃子的汽车，近处有一箩箩装满桃子的箩筐。图上的人物，有的在摘桃子，有的在往车上装桃子，有的在抬桃子。要明确这幅图画是反映少先队员在金色的秋天里，来到桃园劳动的情景。

（二）要展开合理的想象。图画上表现的只是很短时间的情景，而且是静止的。所以，我们必须根据图意，抓住画面上事物的特点，结合自己的生活实际，展开丰富而合理的想象，如想象人物的语言、神态、动作、心理活动和事情的前因后果等。这样才能使图画中的内容更加丰满充实，静止的画面才能活动起来。

（三）要条理清楚，重点突出。习作中，要交代清楚时间、地点、人物和事件。事件可按劳动前、劳动中、劳动后三个部分的内容写，一个部分写一段。劳动中是重点部分，要具体描述。这样，这篇习作就条理清楚，重点突出。【例文点评】

喜摘丰收桃

今天，桃园里的水蜜桃丰收了。桃树上挂满了白里透红的水蜜桃，活像“蟠桃园”里的大仙桃。如果孙悟空在世的话，他看见了定会流连忘返。桃树浓密的叶子，遮不住那累累的硕果。

桃园深处传来银铃般的笑声，原来是“红领巾”们在帮着摘桃子。你看，几个心灵手巧的小姑娘，登上了木梯，用手里拿着的剪刀熟练地剪下桃来；你听，穿红上衣的小姑娘，指着手里的桃对同伴说：“瞧，这个桃的个儿有多大呀！”旁边的女孩不服，说：“我摘的桃比这还要大，又红又鲜，吃起来肯定很甜！”一个稍高一点的女孩说：“别争啊，还有大个儿桃躲在树叶中不肯出来呢！”

果真，有的桃像怕羞的小姑娘，在茂密的树叶里隐蔽着；有的桃只露出半边的小脸蛋，左右看动静。又大又红的桃儿，可真多着哩。

被剪下的桃，运到前面去，由几个同学按大小个儿的排队，分类装筐，一只 只竹筐里装满了水蜜桃。提着小竹篮运桃的同学，脚步一直没有停下，正忙乎着。

送桃出园的卡车开来了，大伙赶紧往车上装筐，抬啊，运啊，力气大的叔叔，干脆扛起竹筐就走，干得热火朝天。

转眼已近正午，桃园的队长喊道：“小朋友们不要干了，回家休息吧！”临了，定要赠送每个同学几个又大又鲜的红桃，说是大家“吃在嘴里，让心里也甜甜啊！”但同学们不管怎么说，只肯留一个作个“劳动纪念”。【点评】

本文小作者观察仔细，抓住特点。把图画中的整个劳动场面写得层次分明，条理清楚。

文章开头用生动的语言把“桃园”比喻为神话中的“蟠桃园”，勾画出一个情景交融的环境气氛，为下文起了铺垫作用。接着具体描写了“摘桃人”，小作者从画面上“人物”的形态，想像出他们的神态、动作，使无声的活动，变成有声的“劳动”现实，所以，写得生动、活泼。【习作提示】

▲《帮刘奶奶搞卫生》

提示：请你仔细观察图画。看懂图的意思后，要合理想象出事情的发生、经过和结果。中心是讲一次帮刘奶奶搞卫生的活动。分几段写，注意前后照应。

▲《野炊》

提示：这是一幅《科技活动》图，告诉了我们一次科技活动的事。请你仔细看图，考思以下几个问题。（1）图上画的是什么时间？在什么地方？他们是些什么人（可以给他们各人起个名字）？各人在做些什么？（2）想一想他们是怎样做的？他们的心情是怎样的？他们的动作、神态怎样？设想一下他们的语言。（3）在仔细观察人物的基础上，还应仔细观察图上的景物，用景物来衬托人物的心情，突出野炊的乐趣。

第十四单元 记一次劳动

【习作要求】

记一次劳动，（记一次集体劳动或一次家务劳动），要求写得真实，要把劳动的过程（或劳动场面）写具体。【习作指导】

（1）要审清题意。记一次劳动，很多地方和记一件事相同，是记一次劳动的情景，内容要求真实、具体。

（2）要选好材料。想一想，自己参加过哪些劳动（包括集体劳动和家务劳动），从中选择自己感受最深的一次劳动来写。只有这样，写出的作文，内容才真实、具体。

（3）要突出重点。这次作文和记叙一件事相同，记事的文章，除了要把时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果交代清楚外，对于事情的经过要详细写，如在劳动中遇到什么困难，是怎么克服的，结果怎样，自己的动作、语言、神态和心理活动怎样等等，一定要具体描述。如果是集体劳动，就要抓住紧张、热烈的劳动场面、劳动中典型人物和典型事例写具体，着力写好典型人物的神态、语言和动作。【习作提示】

▲《记一次家务劳动》

提示：你可能是第一次参加家务劳动，也可能是经常参加家务劳动，这些家务劳动可以是“洗碗”、“洗菜”、“做饭”、“炒菜”、“洗衣服”或“钉钮扣”等，从中选择一件你印象最深刻的来写，要求把劳动的经过写具体，适当写一点你的心理活动和劳动后的感想。

▲《记一次集体劳动》

提示：这次集体劳动可以是《一次植树劳动》，也可是《一次搬砖头劳动》或一次其他劳动。要求把时间、地点、人物和劳动的过程写清楚，要抓住劳动场面和劳动中的典型人物及典型事例写具体，要着力写好典型人物的神态、语言和动作。

第十五单元 话题作文讲评

多角度挖掘话题的内涵

——《静》话题作文教学设计： 教学目的1、让学生把握话题作文的构思方法。

2、将学生的作品与写作的要点结合起来，进行有针对性的作文指导。

3、由话题引入话题，重点突出话题作文选材的角度和挖掘主题的深度。教学思路:

直接入题，点到本次要讲评的话题作文，引导学生扣住话题作文开放、自由的特点从多角度选材，并充分挖掘材料的内涵，写出有深度、有韵味的文章来。

因是作文讲评，老师要深入剖析学生的写作，对学生的作品进行概括，找到他们写作的角度，分析他们对题材的挖掘，让学生找到构思的方向，富有创造性地去写作。

最后以构思新的作文结束本次讲评，用几幅生活画面勾起学生对初中生活的回忆，找到最深的印记。将作文讲评和作文指导结合起来，形成一个完整的整体。教学过程：

一、导入：

同学们，大家好。今天我要在这里上一堂作文讲评课。

今天我要根据上一次我们测试的作文《静》来进行有侧重点的讲评。

多媒体展示上次考试作文的主题：

雨后总让你感到一种被洗涤的清新；风后总让你感到一种狂热的沉寂；雪后又让你领略到一种被冻结的静美。每一次动感之后，都会带来一种寂静：自然的、生命的、心灵的。但寂静之中仿佛又储藏着什么，你能感受到吗？

请以“静”为话题写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限（诗歌不少于20行），写出真情实感。

二、引出“话题”这一概念。

1、何为话题？（多媒体展示）

就是谈话的中心，是命题者为写作者打开思路而设置的一个“源头”。话题是引子，是写作的一个中心和范围。例，作为学生我们最集中的话题是什么？——是“学习”，因此大人总是以这个话题来跟你交流；你有一群足球朋友，因此你们在一起常谈的话题就是“足球”。

2、话题作文有何特点？

立意自定——立意取向放宽；

文体自选——文章体裁放宽；

题目自拟——标题形式、内容放宽。

由此可看出话题作文最显著的特点是开放、自由。那么从哪个角度去选材成了我们写作的一个重要突破口，怎样在这种开放和自由的空间找到自己立意的角度呢？我们一起回过头来分析我们文章的选材角度。大家把自己的作文打开，总结总结看。

3、给同学们一定时间后，要他们谈谈自己的选材角度。

学生发言。

4、归纳同学们的选材角度。（多媒体展示）

同学们的选材角度：

景（自然界的静）

人的宁静（人的性情爱好）

由景→人（自然的静→引发人心灵的静）

由事→人（生活中的事引发心灵的静）

由表象→内在（心灵的静→内心更深层的思考）

动→静（静中有动，闹中有静）

静的联想与想象

话题作文的这种空间让你有许多可选的写作素材是不是？每个人的生活经历、所见所闻是不同的，因此思考点也是不同的。同学们要敢于要放宽思路，从自己熟悉的题材出发，找到自己所需的素材。

5、当然选了材料后还有一点很重要，就是要深入挖掘题材的内涵，要力求深刻，使主题不要停留在表层，要善于透过事物的表象看本质，还要善于概括、提炼。这就如挖一口井，有些人挖到有水的地方就停止了，这叫浅尝辄止；有些人却要深挖，挖出清澈透亮的水，而且永远能有活水出现。

三、具体讲评：

1、我选了一些同学的写作题材，看他们对题材的深度有何表现：

多媒体展示学生作文选段（配音乐朗读，给同学们的文章增添色彩）：

片段一：我常常想象这样一幅画面:我泡一杯茶，坐在午后阳光下，独自写作，我听不到城市的喧嚣，在一片和煦中，静静地构思，慢慢地走入自己的故事，这是一幅多美的画面，带给人心灵的是宁静与祥和。这种美完全是由自己创造出来的。确实，当一个人静下来，便会创造一个世界。也许他正在与历史人物进行着精神交流；也许他正在思考着未来的路，也许，他的想法正与大千世界中某人的想法不谋而合，相识到许多心灵的朋友。

总结：这样的安静，是一种境界，一种美，一种灵魂的升华。

片段二：雪飘飘，在风吹促下，在空中翩翩起舞。/ 我听见了：雪花在空中移动的舞步；/ 积雪被挤压下的舒展。/

总结：我听见了：大树抖擞身上的积雪，小草急促地探头；/ 小虫、田鼠在地洞里打着呼噜，等待春天的声音穿越时空。/ 我听见了，我给外公彻茶，/

我听见了，我在雪地里打滚。/ 我听见了，我与同龄人的谈笑。/白雪里，每一朵花都染上了儿时的记忆。/静，让我洗耳恭听，/

我听见了，李白对月长吟：“床前明月光，凝是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”（借灵的静来思念故乡的一草一木，表现对故乡的思念之情）

片段三：那些调皮的男孩子们，在走廊里嘻嘻哈哈地逗着，面部的表情、手中的动作，显示出他们的开心、快乐。他们追着、跑着，在他们的世界里，只有：你追，我就跑，你跑，我就追的信息，不受外界的干扰，忘了他人的存在，你逗逗我、我耍耍你，多快乐！这也许是静了。（在日常生活的动感中挖掘不易察觉的美）

片段四： 我缓缓打开“静”世界之门，踏上旅途中。这是哪里？雄伟的宫殿，哥特式的教堂，无论在哪里都可以看到满地的荆棘。一切都静得那样安祥，四处都是睡着了的人们，甚至连宫殿外的树木也沉浸在睡梦中，树叶一根根无力地垂在地上，沉睡使他们进入一片宁静。我穿过大殿，进入到一个小房间里，我看到了睡美人躺在玻璃棺里，默默地等待叫醒她的人，等待打破这一宁静的人，这也许不是最好的结局吧。就这样安祥地睡下去保持这一迷人的梦想也许才是最完美的童话吧。于是我被湮灭在“静”的世界中。

总结：（对古建筑产生怀想，古殿的宁静让他回到了沉寂的历史中。这里曾经多么辉煌，这里也曾经演绎过多么凄美的故事。畅想让作者的思维纵横驰骋，打开了一扇“幽静”的大门，也打开了一个丰富多彩的心灵世界。）

片段五：雨积到了地上，一圈圈泛着涟漪荡漾出银色的水花。我想着，太阳终究是要钻出乌云的，万物在受到滋润与洗濯后，也终究是要放出油光光的鲜绿的。那时，它们都不再阴暗，不再沉寂，生命也会生生不息地放出光芒。

总结：（充分描写病日里静得让人压抑的感觉，以此来表现“病树过后万木春”的一种积极乐观的人生态度，表达了乌云过后是晴天的人生信念。）

很多同学的文章里透出深厚的生活哲理：例如：

1：我问海，海无语。它拥有人世间最宽广的胸怀，三江四水，千万条江河从四面八方汇集奔入大海，带来的是无尽的泥沙与杂石。但海却一声不响地接受这些清澈与浑浊，再沉淀出新的生命与希望。海虽无语，我心已明，宽容便可静。

我问老者，老者无语，人间常言“夕阳无限好，只是近黄昏”。在经历了人世间的悲欢离合，经历了无数次潮起潮落，老者已拥有了一颗看破世事、淡泊而平静的心。他们回忆着过去的点点滴滴，品味着人世的美好，真诚地感谢所有帮助过他们陪伴过他们的人。平静、沉稳地度过自己的人生。老者虽无语，我心却已明，感恩便可静。

总结：泰戈尔曾说：“生当如夏花之绚烂，死当如秋叶之静美。”静与声并不是相生相克，它们是同根同源，亦如有与无、爱与恨、悲与喜。人只有经历过痛苦才能感受生的美好，人只有学会平静，才会发现世界是多么有声有色。

2：世界绝不会有长久的静。远古，鸟兽齐鸣、山怒海啸；近代，兵戈相击、战马啸啸；现代，车水马龙、人声鼎沸。宁静永远都是人类追求的最高境界。

3：生活静静的，就这样过着，非常平静，像一杯泡过多次的茶，淡淡的，但总还是有茶的清香。

还有一些同学的文章选材角度和立意都非常不错：举例学生作品

刘伊葭写人的静，有一个“静”的女孩，“她习惯把东西放在心上而不表现出来，她喜欢看别人嘻笑打闹，喜欢一个人安静地听音乐，喜欢一个人在角落看《小王子》”渐渐地，自己也变成了“静”。借“静女”的性格表现了作者自己的性情、志趣。

夜的寂静对于有些人来说，是享受，但对于有的人来说却是孤独，甚至是无形的杀手。马超同学写了这样一个故事：一个自卑的人，被老板解雇，到处找不到工作的他流落街头，他的心孤寂到了极点。他等着巴士车，周围幸福的人群成了他伤心的触发点，他希望巴士车快点到来，当他等得不耐烦正准备走时，眼前一道黄光射来，刺伤了他的眼睛，他躲闪不及，倒在血泊里。夜的静，杀死了一个人。这篇文章里写的静，成了被社会抛弃者孤独的象征。他的题目文章叫“午夜巴士站”。

易成贤用泰戈尔的诗串联成一篇优美的散文，表达了对“静”的理解和感悟，境界深远。我们古诗句中也有这样有境界的诗句，对不对？例如王国维对读书的三个境界的概括。

夏莉将农村的静和城市的热闹进行对比，她说，城市有太多的喧闹和诱惑，让人无法沉入到学习环境中去，她怀念农村的静，在怀念中她慢慢静入到学习中去了。

黄湘睿在寂静的夜晚、从行人的神色中感受生活的真谛：生活的宁静快乐与财富地位并不关联，在物欲横流的世界，找个角落，品味自己的宁静与悠闲。

提问：大家分析一下，他们挖掘了哪些内在的东西？你自己的文章在这方面

比较起来有什么不到之处？

学生发言，剖析自己文章的不足。

2、有一些同学选的题材不错，但却留于表面，表达肤浅，没有耐人寻味的意蕴。下面大家看一个题材，一起来帮助挖掘题材主题：（多媒体展示）

记得曾经看过这样一则故事:一次世界顶级美术大赛，主题是“静”。大部分画家画的是休闲时的海滩景象，平静的海面，和煦的阳光。但夺冠的是一幅令一般人看到了都不敢相信的画。在一个不知名的地方。狂风怒吼、波涛汹涌，好像要吞噬身后的那座山.而那座大山上的树也被吹得东倒西歪。但细心的人才能看见那座山头上伫立着一株让人感觉宁静的青草。

由学生分析后归结：动与静总是相生相成的。动到极至，就是静到极至；能否穿透事物的表象看到最最具有震憾力的东西，这就要有一颗不被表象所迷惑的沉静的心；心静让人感觉更深远等。

3、这个话题还可以挖掘出很多含义，请欣赏画面，受到启发。（多媒体展示意境画面）

画面[

1、2]——大自然的静。大自然的宁静，却隐藏着勃勃的生机。种子在悄悄发芽，花儿在潜滋暗长；小熊在

地洞里熟睡，蚕蛹在丝被里变化，大地的诗歌啊，从来就不会停下。

画面[3]——心灵的宁静。人需要宁静，身体的需要，也是心灵的需要。洗去尘世的喧哗，来一次心灵的洗涤，不让心灵蒙上太多的灰尘而老化。

画面[4]——夜深人静之时，万籁俱寂，正是我们思维活跃的时候，平日的所见所闻引发了你对生活、价值观、人生意义等的思索。

画面[5]——动中有静

静中有动。动后的宁静，更让人回味无穷。回味那最激动人心的一刻、回味那美丽的瞬间、回味你对我的关爱、回味我们在一起畅想未来。

画面[６]——宁静也是一种美，不喧哗、不耀眼、却如海一般平静、深远，是美的升华。

画面[７]——静中蓄势，蓄势待发，你做好准备了没有？

画面[８]——学习要有一颗宁静的心，有人总是停留在学习的表象，没有感受到学习如一道风景，只有身临其境才会成为风景的一部分。

4、同学们是否能得到一些启发？请谈谈你们的收获。

总的，大家在选材时，一定要紧扣话题，铺开选材的角度，选择自己最能写的内容，充分调动我们的想象，开拓思路，以表达出我们对人、事、物所能有的爱与憎、褒与贬，写出我们的真情实感。

四、这次我们的作文是以测试的形式写出来的，作品中还有很多闪光点，例有些同学的开头引人入胜，有些同学的语句优美，有些同学标题新颖，我选一些出来，供大家欣赏：

1、开头点题引出下文：

我缓缓打开“静”世界之门，踏上旅途中。（王宇航之《静》）（以心境入题）

冬天是心静如水，秋天是急躁不安，夏天是热情似火，而春天则是变化多端。这些无疑就是人心情的写照。（徐格格之《季节》）（以心境入题）

又到了夜深人静的时候，我独自一人坐在房中，品味着咖啡淡淡的苦味。一切都那么静，这世界仿佛唯有我一人，感觉并不孤独，心里有一种莫名的喜悦。（吴宇扬之《静夜旅程》）（以景入题）

曾经听说过这样一个人，在台风大作时喜欢一个人呆在阁楼上，看风裹挟着暴雨，敲击瓦片，体会着另样的心情。我不知道这种人在现实生活中是否真实存在，但这种心境确是普通人达不到的，正如我一样。（陈雨朦之《夏日心情》）（以事情入题）

2、精彩语句欣赏：

闷，空气中只剩干燥的气息，那群令人欢愉的水分子如同人间蒸发，只留下令人厌恶的太阳。骄阳似火正在进行，倾盆大雨伴随而至，不给人留任何余地。豆大的雨点豪不留情扎着人的心，扰乱平静的步伐。没有和风，失去余香。

天色灰蒙蒙，心亦灰蒙。在夏的天网里，心情像脱了疆的野马，冲动任性，热烈奔放。（易雪晴之《心情、四季、生命》）

人的心，就像一片巨大的湖，即使是很小的风，也能使它漾起一层层的水波。它又更像是一把古老的琴，轻轻地拔动，就能共鸣出雄浑的乐章。

也许会流淌出一首和美的乐曲，像水滴静静地渗入土壤；也许也会奏出激昂的旋律，让人为之一振，但也有时会迸溅出无规律的音符，像是用大力拔动那些抽紧的弦，快要断裂。

这把，就是人们的心琴，这弦，就是人们的心情。（陈静远之《弦》）

寂寞的心，在人群之中是不会交融的，因为有着厚厚的隔层，仿若真空，在隔层中，听不到其他人的声音——是纯黑的世界，是绝对的安静。

安静的寂寞是一种享受，因为不需听从别人的左右，心灵在自我中释放开来，才知道，独自一人，其实是幸福的。就如同天界的圣门向你打开一般。因为，人只有了解，领会了自己，才会走入人最为神秘的圣殿——心的深处。（黎

文之《静》）

我用心去聆听，安静的声音给人以沉醉之感，飘飘渺渺，在万籁俱静的心境之间鼓动。种种影像在脑海中不断闪过，像是记录片在回放，依然无声无息。

这种静的感觉，就像喝上了一口清凉的水，瞬息间向全身漫延，沁入心脾，让人回味无穷。（李墨彤之《听静》）

静，就象夏天一头栽进湖水里，躺在湖中的船上，闭上眼感受阳光照在脸上暖暖的安抚，四周洋溢着懒洋洋的幸福和香甜。有风吹过，心被随之带到岸边、飘到田野、歇到山林。（刘天逸）

雨落之时，品茶是个不错的选择。承接些青涩的雨水，调着自己的心情——一些寂寞、一些愁思、一些欢愉。

最终归于平静的，是自己的心境。沉淀后的波澜不惊，如同雨后的万籁俱寂。（邓贻仁之《雨落心静》）

同学们，这些同学的作品写不写得好？还有一些同学的作品中也有不少妙句，在这里，我不能一一选取，希望我们能从这些同学的作品中学到不少的东西。

五、作结：“问梁哪得清如许，为有源头活水来”同学们，我们的题材来源于源源不断的生活，多观察我们身边的人、身边的事、身边的文化，多感受我们的心灵世界，你的文章一定会灵动生辉。（多媒体展示生活画面，响起音乐）

六、布置下一个话题作文：

5.小学四年级写家乡美景的作文 篇五

我的老家门口有一块很大的地，地里有池塘，菜园，花园，竹林......这些都是我童年的玩具。其中我最喜欢池塘花园，沿着百花齐放的羊肠小道，向前走就能到达一个微波池塘，清澈的小池塘，小池塘周围围着一圈鹅卵石，还痛着一些柳树，李树。春天万物复苏，柳树和李树都开出了白雪似的花，风一吹，鹅毛般的花朵就飘飘悠悠地飞了起来。姐姐，姐夫。从中国买了哦，鹅毛般的花朵。落到池面上，顿时，食堂像盖了一张雪白的被子似的，这里面还有一条条活泼可爱的小鱼，当你把青草撒下去时，平静的池塘就马上热闹起来，每一条鱼都争先恐后，你争我抢，吃完青草后，他们又安静的下来。去做游戏，真是可爱。

在池塘的前面就是花园，花园坐落在这块地的中央，有很好的阳光照射，所以花园里的花都开的特别鲜艳，花园里有很多奇花异草，有红。玫瑰粉红粉红的月季。玫红玫红的杜丹，金黄金黄的桂花，幽兰的郁香，粉嫩的桃花，集中我最喜欢的桂花和绿，蓝，花桥，那桂花和玉兰花，在阳光的照耀下，更是显得金黄洁白，都散发着一种让人。难以陶醉的花香，风一吹就会有几片花瓣落下来，掉在松软的泥土上拿起一些花瓣，桂花还可以好好桂花茶，玉兰花还可以做香包。

在花园的中央有一座精致典雅的甜。瓶子上刻着漂亮的花纹，里面还有一个小秋千。这个亭子有一张桌子和一本。把这里是休息的好场所，我非常喜欢这。

6.四年级写教师的小学作文：忘不了 篇六

1.发展 聋 生 口 语能 力 的教学研 究 现状

由于很多语言学专家认为儿童语言发展的黄金时期是到5岁,聋生言语能力训练最有效时间大约是12岁之前,大约就是聋生四年级时,之后进行语训,效果不佳,转而注重发展学生书面语表达能力培养。 所以语言康复实施和对学生说话教学的研究基本停留在小学四年级之前。 1981年广州聋校在二、三年级中挑选听力康复较好的学生,课后进行语言训练1986年广州聋校在全国率先开始学前聋童听力语言康复工作。 1993年后广州聋校一到三年级全面开设语言班训课,之后又设置了语言个别训练(组训),尽可能利用聋生残余听力,借助助听器等设备,发展聋生说话能力、听(看)话能力。 在学龄阶段,聋教育者的主要工作是发展他们的语言运用和语言能力,并非强调发音清晰度。 但和大多数聋校一样,广州聋校对四到六年级的口语教学研究还很欠缺, 基本停留在研究学前阶段早发现、早康复;听力检测;助听器配制;小学低年段学生的说话训练。

2.发展 聋 生 书 面语能 力 的教学研 究 现状

聋教育专家季佩玉老师在1986年就提出“从说到写,说写并举,以说为主导”。 21世纪初更明确提出小学低、中、高年级的语文教学目标程序理论:低年段语文教学:医教结合、强化口语、学词学句、说写并举。 中年段语文教学:强化口语、段的训练、读写并举。 “从说到写,说写并举,以说为主导”是把说写紧密结合到一起,目标是让聋生通过说写得通顺。 不过他当时是提倡在小学低年段说写并举,而对四、五、六年级重在“读写并举”,即阅读与写作紧密结合,通过增加阅读量,积累语言帮助学生写作。 可见当时他并没有把“从说到写,说写并举”的方法运用在四到六年级中, 而在这一阶段同样可以通过说话训练帮助学生提高写作能力。

2003年广州聋校开展了 “ 聋校低年级 ‘ 强化口语 、 说写并重’语文教学模式实践研究”,在他们的课题报告中提出:“有声语言是书面语言的基础, 可惜大部分聋童的发音说话得不到肯定和鼓励,长期缺乏‘强化口语、说写并重’训练,‘不会说不会写’、‘会打(手语)不会写’、‘会说不会写’等现象相当普遍。 ‘强化口语,说写并重’教学模式充分利用聋生残存听力尊重聋生以目代耳的学习特点, 遵循人类学习语言 ‘听说读写’的基本规律,调动多种感官参与配合,促进聋生语音思维形成和语言内化,促进聋生书面语言能力形成,最终形成聋生的综合语言能力。 ”不过在2007年之前,该校对四到六年级的写作教学还没有强调“说写并重”。

二、聋校说写教学存在的问题、原因

1.聋 校 说 写 教 学 存 在 的问题

(1) 重写轻说 。

很多教育专家虽然认同能培养聋生一定的说话能力,但因为生理残疾所限,说话要求不可过高,最终衡量标准只能看他的写作能力,所以并不很看重对聋生听说习惯的培养。 另外大多数聋教育者都认为聋人要融入主流社会,与正常人交往, 必须掌握书面语。 书面语对聋童来说是更重要的,因此,更重视发展聋生的书面语,教师和学生都没有重视说话训练.

(2)教材脱离学生实际 。

语文课一些篇目或教师选择的写作内容离聋生实际需要相去甚远,聋生学过之后,生活当中用不上,下课后大部分还是喜欢用手语与同学交谈,使他们缺乏课外运用语言的机会。

(3)聋生缺乏主动学习 。

聋生在语言学习过程中以被动接受方式为主,聋生的探究学习只是一纸空谈,影响他们语言能力的形成。

(4)聋生不习惯听 (看 )。

在聋校高年级课堂上经常会出现一种现象, 就是教师的指令学生不及时执行。 如让聋生翻开书到第几页。 这么简单的指令如果不配合书写或者逐个提醒,只靠教师说,要说五到六次才能让所有同学执行,说明聋生基本没有养成听看话的习惯。

2.聋 校 说 写 教学 存 在 问题的原因分析

(1) 理论上的原因 。

过去对四到六年级说写教学的研究并不充分, 关于说话教学的研究更是寥寥无几。 聋校教师普遍认为对四到六年级聋生进行说话教学成效不高,于是把注意力集中在课文讲解中,培养聋生语文知识、阅读分析能力、写作能力。 而对聋生写作教学,大多数教师指导作文时不讲清楚过程和方法,普遍采用的写 作教学模 式是 “教师指导———聋生写作———教师修改———聋生誊写”。 这样训练出来的聋生非常古板,考试前背诵几篇平时写过的作文,所以看起来考试成绩不错,但聋生写作能力并没有提高,如果换个题目,或者离开教师的指导,许多聋生不知所措;离开学校这个熟悉的环境,大部分聋生基本不会主动运用语言与正常人沟通。

(2)过去课程设置使学生缺乏说话 、聆听的机会 。

过去在聋校四到六年级没有设置沟通与交往课, 使学生在课堂上说话的机会非常少。 语言教学的重任是由语文课承担,但教学语文课时,一般都是为了应付考试,侧重于知识传授,并且由于受到班级教学、教学计划、进度等因素的制约,导致聋生在课堂上得不到足够多的说话、聆听训练,聋生缺乏积极引导,很难养成说话习惯、聆听习惯,更不要说让他们养成由说到写的习惯。

(3)过去教材使用使听说练习和写作练习时间不够 。

2003年之前广州聋校还是使用聋教版9年义务教育教材 , 然而随着社会发展,越来越多的聋人可以读高中、上大学,于是只有小学语文水平的学生需要参加全省聋人初中升高中的联考,结果自然不理想。 2003年后为了提升学校升学率,满足部分聋生上大学的愿望,为了让聋生回归社会时具有更高学历,掌握更多技能,许多聋校在小学阶段使用普通小学的教材。 但语文课课时不变,教材难度突然加大,老师没有足够时间花在写作引导和句式练习上,为了完成教学任务,聋校语文教师只能放弃语文教材中口语交际训练, 写作题目尽量简单化,一般是根据学生生活实际,结合学校开展的活动由任课教师命题。

三、提高聋生说写能力的具体措施

1.沟 通 与 交 往 课 提 高学生 说 话 能 力 的方 法

(1) 听的训练 。

A.听 (看 )自己的名字 。

B.听 (看 )写上一堂课学过的词语 ,或者语文课刚学过的重点词语和句子,进行复习巩固训练。 四年级以听词语为主五、六逐渐过渡到短语、短句。 刚开始训练可以对一些能力较差的学生提供拼音或手语提示。

C.听同学发言 ,做出反应或评价 。

这个环节一般在写完片段后请同学上台读(讲)自己的作文,其他同学给予评价或提问,发言者要回答,形成对话、交流的氛围。 然后比一比谁说得最好, 让学生听完后选出最好片段,再读一读、抄一抄。

(2)说的训练 。

A.看图说话

对四年级学生一般出示一幅图,让学生抓住人物、地点时间等要素练习说话, 说之前可以给能力较差的学生一个模式套用,如什么时间、什么地点、谁在做什么,怎么做,学生构思完成后轮流上台来说。 这个时候训练其他同学养成聆听、及时反馈的习惯。

对六年级学生多进行口头作文。 可以给出复杂一些的图片或者命题口头作文,先让学生先构思,再上台说说自己打算怎么写作文,第一段说什么、第二段说什么。 说之前教师要做好辅导、引导和指导工作,根据学生能力、层次给予框架或结构提示。 一开始学生可能不适应这种口头作文方式,说的句子不多,但坚持不断练习后,学生从只能说三两句话慢慢到段通过两、三年训练,学生普遍发现说比写容易,说过以后再写会容易得多。

B.创设情境

我们完全可以通过情境创设,修正、塑造相应行为。 在课堂上创设情境,引导学生进入口语交际情境,实现从听到说的转变,实现从观众到演员的转变。 引导学生在特定环境中真实地进行语言交际。 如学习“过春节”这个主题,可以假设王同学去李同学家拜年的情境,教学生每个角色应该怎么说。

C.激发学生的表演欲望

也许是因为失去了声音,聋生有强烈的表演欲望,表情特别丰富。 我从教十几年,观察到大部分小学阶段的聋生在学校文艺汇演中,都会竭尽所能地表现自己,如元旦文艺汇演、国庆汇演、六一汇演……各班编排节目和表演节目,大胆使用各种自制的道具,一边说一边演,即使看起来有些滑稽可笑,也不在乎。 教师可以根据教学主题把班里学生分成几个小组,在课堂上或两人一组对话;或三人一组表演故事、童话……

2.沟 通 与 交 往 课 提 高学生 写 作 能 力 的教学方 法

写作教学主要是语文课的任务, 沟通与交往课作为一门独立学科,有自己明确的任务,但它能为写作训练服务,起到一定的辅助作用。 沟通与交往课的一些教学方法能促进聋生写作能力的提高。

(1)片段描写 。

沟通与交往课能配合语文写作课进行一些片段写作。

沟通与交往教师在制订计划时会跟随语文进度, 根据语文作文教学内容安排某些片段的写作训练。 在语文课写作教学之前,沟通与交往课会进行片段写作训练。 如语文课将教学生写人物, 沟通与交往课可以在课堂上进行人物肖像描写片段训练,仅写一个人的外貌,难度较低,学生能把这个片段运用到写人物的作文中。

(2)创设情境 ,先说后写 。

沟通与交往可以根据各单元作文写作需要和主题单元内容创设情境,让聋生在情境中说话、对话、表演、表述。 互相交流后,聋生内化形成自己的语句,最后写出几句话或一段话。 这种习惯培养非常重要, 将促使聋生在语文课上写作文时运用“以说促写,先说后写”的方法,经过这样训练,聋生写出来的句子因为有口语思维在引导更通顺。

(3)个别评价 ,鼓励写作 。

沟通与交往课的教学任务相对语文而言不算重, 课堂上教师有时间关注全体聋生, 能让大部分聋生轮流到讲台上讲、演、读、说,能当面批改学生写出的小片段。 教师能有针对性地根据学生的能力给予评价。 学生更容易得到肯定, 增强自信 心 ,不断锻炼 胆量 ,在听 、说 、写 、交流过程 中逐步强化语言能力。 如果将来写作时遇到类似题目就可以大胆地写。

(4)反复练习 ,巩固记忆 。

沟通与交往课要写的内容不会很多, 有充分时间让学生说完、听完才写,写完了再让学生朗读、交流,教师批改后再写一次。 有些能力差的学生抄完一次后还可以背诵、默写下来。 经过反复训练,不断巩固,多次练习,学生得到一些进步和成功,逐渐消除畏难情绪,渐渐把作文中的句子写通顺。

四、结论