《金木水火土》教学建议 教学教案设计(人教版一年级上册)

《金木水火土》教学建议 教学教案设计(人教版一年级上册)（精选11篇）

1.《金木水火土》教学建议 教学教案设计(人教版一年级上册) 篇一

贾秀芹

教材分析

《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸--写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。

学情分析

本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。

教学目标

知识与能力目标

1.正确认读“一”等7个生字。

2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。

过程与方法目标

1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。

2.结合图画和生活实际，感知课文内容。

情感态度与价值观目标

1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。

2.培养爱学乐学的好品质。

教学重难点

1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

难点

1.结合图画和生活实际，感知课文内容。

2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学策略与设计说明

《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。

[《金木水火土》教学设计第1课时 (人教版一年级上册)]

2.金木水火土,五行五食法 篇二

自然界的事物大体划分为五大类,人作为自然界的一部分,天人相应,也可以划分为五种,也就是五行体质,你属于哪一类呢?

木:肤色白,头小,面长,两肩广阔,背部挺直,身体小弱,手足灵活,有才能,体力不强,多忧虑,做事勤劳。这种人大多能耐春夏,不能耐受秋冬,容易感受秋冬寒冷之气的侵袭而生病。

火:皮肤赤色,脊背肌肉宽厚,脸形瘦尖,头小,体型匀称,手足小,步履稳重,背部肌肉丰满。其性格多气,轻财,缺乏信心,认识事物清楚,爱漂亮,性情急。这种人对于时令的适应,大多能耐春夏,受秋冬寒冷之气侵袭易生病。

土:皮肤黄,面圆,头大,肩背丰厚,腹大,大腿生得壮实,手足不大,肌肉丰满,全身上下都很匀称,步履稳重,举足轻,他们内心安定,助人为乐,不喜依附权势,爱结交人。这种人对于时令的适应,大多能耐秋冬,不能耐受春夏。

金:肤色较白,体形较瘦小,但肩背较宽,方形脸,鼻直口阔,四肢清瘦,动作敏捷,心胸宽广,有远见,组织力强,为人敦厚,做事认真。这种人大多能耐秋冬,不能耐受春夏。

水:肤色偏黑,体形比较胖,偏矮,头较大,腮部较宽,腹部较大,腰臀稍大,手指短,发密而黑,怕寒喜暖。机智,灵活,善辩,富于灵感,喜自由,多疑嫉妒,心胸比较狭窄。这种人对于时令的适应,大多能耐秋冬,不能耐受春夏。

五行人调养原则及饮食忌宜

木:宜芝麻、糯米、乳品、甘蔗、蔬菜、水果、豆腐、鱼类等清淡食物,还可食用枸杞粥、桑椹粥、山药粥、花生粥、黑芝麻糊亦适宜常食。条件许可者,可食用燕窝、银耳、海参、龟肉等。对于葱、姜、蒜、韭、辣椒等辛辣燥烈之品则应少吃。由于肝和肾的关系非常密切,所以在滋养肝的同时应该注意到补肾。

火:可多食些寒性的水果、蔬菜,像香蕉、西瓜、柿子、苦瓜、番茄、莲藕等。忌辛辣燥烈食物,如辣椒、姜、葱等,对于牛肉、狗肉、鸡肉、鹿肉等温阳食物宜少食,忌酗酒。

土:具有健脾利湿的食物,应多食之,如白萝卜、荸荠、紫菜、海蜇、枇杷、白果、大枣、扁豆、薏苡仁、红小豆、蚕豆等。少食肥甘厚味,酒类也不宜多饮,食勿过饱。

金:金行人可常食温性或平和的食物,如粳米、糯米、小米、大麦、党参、当归、熟地黄、枸杞、山药、马铃薯、大枣、胡萝卜、香菇、豆腐、鸡肉、鹅肉、兔肉、鹌鹑、牛肉、狗肉、青鱼、鲢鱼等。

水:应多食有温阳作用的食品,如羊肉、狗肉、鹿肉、鸡肉、核桃等。根据“春夏养阳”的法则,夏日三伏,每伏可食羊肉附子汤一次,配合天地阳旺之时,以助人体之阳,效果较好。寒性食物和果疏不宜多食。

3.《金木水火土》教学建议 教学教案设计(人教版一年级上册) 篇三

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课时安排 1课时。教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“ ”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

4.《金木水火土》教学建议 教学教案设计(人教版一年级上册) 篇四

一、识字写字

1. 识字。

本课8 个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。

(1)拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。

(2)交际沟通正音。“山、水”与风景有着密切联系。可引导学生说说自己家乡的山水。如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。”借助日常交流进行正音。

还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。

(1)生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7 个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。

(2)字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8 个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说;接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。

(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3 组，分发3 组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。

可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

2. 写字。

教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。

结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长的，上下一样宽;“田”宽宽扁扁的，上大下略小。

本课4 个字书写要点：

二、课文学习

1. 朗读指导。

教师可以根据归类朗读课文。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日-月”“水-火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。

2. 理解运用。

本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。教学时，在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义;还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字;也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一步巩固识字效果。如：

日 日出 爸爸带我看过海上日出。

月 月儿 弯弯的月儿像小船。

还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：

田里的禾苗绿油油的。

山上有一块圆圆的大石头。

3. 课后练习。

课后练习又列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6 个象形字，引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。可以让学生先尝试自主学习，完成连线，再说说图画与汉字之间的相像之处。

三、实践活动 看图猜读。

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《日月水火》教学目标

1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8 个生字。

2. 会写“日、田”等4 个字和捺、点2 种笔画。

3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

【重点】 初步了解象形字的构字特点，识记生字。

【难点】 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

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《日月水火》课文解析

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

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《日月水火》补充资料

中国汉字造字方法

六书

象形、指事、会意、形声、转注、假借。

5.《金木水火土》教学设计 篇五

1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2、正确朗读课文、理解背诵课文。

教学重点：

通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。

教学难点：

朗读课文、理解背诵课文。

教学资源：

多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

1.认读以下生字。

天 你 他 地 人 我2、朗读课文《天地人》

3、同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢？同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。

二、自主学习：

1、自由读文，画出本课要认识的生字

2、默读课文，思考：课文写了什么？

3、大声朗读课文

4、展示汇报

三、合作交流：

1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。

2、读准课文，了解会认字意思。

3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。

4、口头组词，了解“上、下”。

5、尝试有节奏朗读课文。

6、了解课文内容，背诵课文。

（1）相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。

（2）相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。

（3）相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

7、归纳总结：

这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”

是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。

四、全课总结

通过这节课的学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。

五、当堂检测

完成下列填空：

金木水火土。

日月照今古。

《金木水火土》教学设计2

教学目标:

1.认识本课生字，会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画：横、竖。2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：

教学重点是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义。教学难点：

指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置。课前准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学时间： 2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣 1.播放动画视频。

2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的.人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

3.(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。二、借助音频(视频)，诵读韵文 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着读一读吗?

学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。4.播放动画视频，引导学生听范读。

学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

5.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。)

6.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。(每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。)

三、小组合作，集中识字

1.读一读，圈出本课的7个生字。

2.教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

学生仔细观察 “一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

3.游戏巩固，开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字? 4.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。5.生字再现，复习巩固。看图填字、摘果子，五、认识田字格 1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

六：认识笔画横，指导书写一二三

1.教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍 上斜，收笔稍顿。2.学生练习，教师巡视

3.观察课本中田字格里的范字二 三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横 的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)

4.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2.游戏：用一二三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。例如：我有一双手。我的两只眼睛大大的。

3.词语拓展 一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色

像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。师带领大家朗读。

3.诗歌拓展 这些生字宝宝可调皮了，他们藏在诗歌里，你能找出他们吗?

一二三四五，上山找老虎。

老虎不在家，看见小松鼠。

松鼠有几只?一二三四五。

二.自主交流，了解韵文 1.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。2.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

(5)照样子说一说。天地 天对地 上下 ____对____ 日月 ____对____

今古 ____对____

3.齐声诵读。三、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。四、认识笔画竖，指导书写上。

1.小朋友真能干，都会背课文了，开心吗?可是有个人不高兴了，他是谁?出示上。上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗?

2.仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。3.书空笔顺。4.指导范写。

5.在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。6.带读词语卡片。

四、完成课堂作业本第2、3题 五、作业布置

1.背诵儿歌《金木水火土》。

2.读词语 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上车 车上 下车 车下

3.按笔顺书空一二三上。

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6.《金木水火土》教学建议 教学教案设计(人教版一年级上册) 篇六

设计说明：

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。本课以自主交流、小组互动为主体，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。教学目标：

1、会认7个生字，会写4个生字，认识新笔画“横、竖”。

2、正确、有韵律地朗读课文。

3、感知课文中相对的词语的特点，体会汉语的精妙。教学重难点：识字写字。

第一课时

学习目标：

1、会认7个生字，会写4个生字，认识2个笔画。

2、正确地朗读课文。教学过程

一、课前检测：抽卡认读生字：天 地 人 你 我 他

二、诵读导入，出示学习目标：

播放《金木水火土》，学生倾听。交流：你听清诵读的内容了吗？能尝试着说一说吗？

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2）给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）交流识字方法：说记字方法，组词语。

加一加：一—二—三（新笔画横一）工—五

比一比：上—下（新笔画竖1）西—四 变字小魔术：卜 +（）= 下

工+（）= 五

儿+（）= 四

（）+（）= 古

口+（）= 日

八 + 刀 =（）

3）练一练： 1

四

一

二

三

五 4）朗读课文。

四、指导书写：

1、认识田字格：了解田字格的作用及横中线、竖中线。

2、指导书写：一 二 三 下。

五、小结：这节课你学会了什么？

六、课后检测：完成小状元：

板书设计：

2、金木水火土

一 二 三 下

第二课时

学习目标：

1、流利地朗读课文，背诵课文。

2、知道文中相对的词语的特点，体会汉语的精妙。教学过程：

一、课前检测：抽卡认读生字。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主交流，了解韵文。

1、自读课文。同桌互读，齐读，拍手读。

2、小组互学：读后你知道了什么？还有什么问题？把你的想法告诉小组同伴。

3、集体汇报，师相机指导，需要注意以下几个方面： 第1行中的“一二三四五”是数字。你还知道哪些数字？

第2行中“金木水火土”指的是五行。古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

第3行从天地分开说起，上者为天，下者为地，自然如流水，意味着地老天荒。第4行的日月即太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变，这意味着永恒。

4、朗读指导：它是一首五言诗，读出韵律，按照“二三”的节奏停顿。

一二 / 三四五，金木 / 水火土。天地 / 分上下，日月 / 照今古。

注意韵脚“

五、土、古”的音要都准确、读完全。

5、多种形式诵读。

6、背诵课文。

四、课后小结：这节课你学会了什么？

五、课后检测：小状元

板书设计：

2、金木水火土

7.金木水火土教案 篇七

教案设计

课程目标

认识一二三四五上下，会写一二三上。课前准备 1.生字卡片。2.课件。课时安排 2课时。

第一课时

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》动画，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说你听到了什么吗？ 4.请翻开书本自己试着读一读。5.请小老师领读，同桌之间互读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？你读懂了什么？

（1）“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)。我们一只手有几个手指？请你伸出手指查一查。(2)“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。看金木水火土的图片，认识它们。

(3)“天地分上下，日月照今古”，在这句话中你能找到哪些表示相反意思的字呢？ “天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

第二课时

一、复习巩固 1.齐读课文

二、识字

1.你认识标红的字吗？你是怎样又快又准地记住它们的？ 预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。2.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

3.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

三、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

8.《金木水火土》教学建议 教学教案设计(人教版一年级上册) 篇八

学习目标：

知识与技能：

⒈认识12个生字，会写3个字。能认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”(八字头)和“鸟”(鸟字旁)。

⒉能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

⒊能了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法：

通过学习课文掌握指定学会的生字、部首，并能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。了解一些动物尾巴的特点。

情感态度与价值观：在学习中激发学生的求知欲望。

教学重、难点：

教学重点：识字、写字和朗读。

教学难点：读好文中的问句。

课前准备：

图片生字词卡片。

教法与学法：引导自学优生领学教师讲解

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、图画导入，谜语激趣。

⒈出示六种动物的图片(课文插图)：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

让学生说说每幅图片上画的是什么动物?

⒉猜谜激趣。

教师出谜学生猜：猜猜是这六种动物中的哪种动物?

①红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。(公鸡)

②脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。(鸭子)

③耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子)

④脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。(猴子)

⑤花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。(孔雀)

⑥小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。(松鼠)

⒊揭题：这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么?(板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。)

二、初读课文，整体感知。

⒈各自轻声读儿歌。

自读要求：

①看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

②标出生字，多拼读几遍。

⒉交流：这首儿歌告诉我们什么?(这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。)

⒊学习生字。

⑴出示生字，多种形式认读。

注意：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。

⑵交流识字方法。

注意：①通过“鸭”的教学认识新偏旁“鸟”;通过“公”的教学认识新偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。②本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

⑶生字巩固。

⒋检查读课文。

指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

⒌师范读，声听准：着重引导学生读好问句。(读准句子中易错的字，如“谁”，学生读好轻声词“尾巴”。)

⒍学生体会读文。

三、细读课文，朗读感悟。

⒈细读第一、三小节。

⑴六种动物比的是尾巴的什么?赶快读读课文，找到答案吧!

读后交流：比的是尾巴的什么?

出示：谁的尾巴长?谁的尾巴弯?

谁的尾巴短?谁的尾巴扁?

谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴最好看?

⑵指导读好问句。

①你发现每句话后面的标点有什么特点?(都是问号)

②问句应该怎样读呢?

师示范读后讲：读问句要注意声调向上扬。

③“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。

④领读，指名读，齐读。

⑶小结过渡：第一小节和第三小节分别提了三个问题，那么哪一小节回答了第一小节的三个问题，哪一小节回答了第三小节的三个问题?(二、四小节)

⒉细读第二、四小节。

⑴出示第二小节，指名读。

①“猴子的尾巴长”这句话回答的哪一个问题?猴子的尾巴有什么特点?

②“兔子的尾巴短”这句话回答的哪一个问题?兔子的尾巴有什么特点?

注意：“长”和“短”是一对反义词。

③“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话回答的哪一个问题?松鼠的尾巴有什么特点?是不是说松鼠的尾巴和伞一模一样?“好像”何意?为什么说“松鼠的尾巴好像一把伞”?(看图理解：松鼠的尾巴毛茸茸的，经常翘起来，好像撑开的伞。这是运用“比喻”的修辞方法，也就是“打比方”。)

词语理解：一把--表示数量的词。

④指导朗读。如“猴子的尾巴长”一句，师：问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

⑵出示第四小节，指名读。(朗读感悟方法同理解第三小节)

词语理解：扁--指鸭子尾巴的形状。

最好看--最漂亮的意思。

四、趣味对读，熟读成诵。

⒈师生对读，方法：

①师问生答法一：师读第一小节，生读第二小节;师读第三小节，生读第四小节。(或方法反之)

②师问生答法二：师读第一小节的第一句，生读第二小节的第一句;依次类推。

⒉请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。)

⒊分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

⒋背诵。

五、布置作业

⒈朗读并背诵课文。

⒉搜集这写动物尾巴的作用。也可搜集其它动物的尾巴特点和作用。

第二课时

一、复习导入。

⒈朗读课，说说这六种动物尾巴的特点。

⒉认读生字。

二、指导写字。

⒈出示“我会写”的字：云、公、车。

认读、组词。

学习两个新笔画：“ㄥ”(撇折)。

⒉念笔画、笔顺。

⒊观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

⒋示范写，边写边指导。

指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上;“公”上面“八”的开口度要适中;“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。

⒌描红。(教师要提示学生按笔顺书写)

⒍学生练习书写，教师个别指导。

三、积累拓展。

⒈生字巩固。

比(左右比)尾(半包围尸)巴(独体第一笔或乙)

短(左右矢)把(左右扌)猴(左中右犭)

松(左右木)鼠(上下鼠)扁(半包围户)

最(上下日)公(上下八)鸭(左右鸟)

⒉课后练习：给六种动物添上尾巴。

①说说这些动物的名称，复习已学的生字。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

⒊交流搜集的动物尾巴的特点和作用。

⒋说话练习：好像漂亮

四、布置作业。

⒈书写生字。

⒉练习模仿编儿歌，如：

谁的尾巴细?

谁的尾巴卷?

谁的尾巴好像一把扇?

牛的尾巴细。

狗的尾巴卷。

鱼的尾巴好象一把扇。

资料袋

动物尾巴的妙用

世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养;在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始;挥两下，表示继续进攻;挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

教学反思：

9.《金木水火土》教学建议 教学教案设计(人教版一年级上册) 篇九

教学目标：

1.认识6个生字，并能准确地认读。

2.朗读课文，学会数自然段中的句子。

3.学做孝敬父母的好孩子。

教学重点：

识字，朗读课文。

教学难点：

体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。

教学准备：

课件、一些图画、生字卡片和音节卡片。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，老师今天心情特别高兴！你们猜是为什么呢？

老师告诉你们吧！是因为老师有个好朋友，它叫小蝶，她邀请老师去她家做客，同学们想和老师一起去吗？看，她来了！

小蝶：欢迎大家到我家来做客！

师：小蝶，你家一定很漂亮吧！

小蝶：是的，我家可漂亮了！

师：那好，现在就带我们去你家吧！老师不仅想看看你漂亮的家，还想看你在家里都做些什么？

小蝶：好的！“跟我走吧！走吧！一起去玩吧！玩吧！”

教师板书课题，学生齐读。

二、出示课件插图

1、引导学生看图说说这是在什么时候？小蝶的家里都有谁？他们在做什么？

2、师：小蝶和她的家人在干什么？课本中有一段话说得很清楚，请同学们打开课本第50页，借助拼音读一读课文中的句子，边读边圈出二类生字表中的生字，并大声的借助拼音读一读。

三、学习生字

1.课件出示生字。

2.指名拼读，开火车读。

3.游戏：“找朋友”

四．学习课文

1、指导认识句子

（1）师：晚上，爸爸在做什么？妈妈在做什么？连在一起说一说。

（2）出示课件第一句话：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。

师说明：说清楚了晚上爸爸妈妈在做什么，表达了一个完整的意思，就是一句话，一句话说完了，就用一个句号表示。

（3）课件出示第三句话：我给他们送上了水果。

师：他们是谁？这是第几句话？

（4）出示第三句话：爸爸妈妈笑了，我也笑了。

师：爸爸妈妈为什么笑？我为什么笑？

师：这是第几句话？你怎么知道的？

（5）教师指导圈出句号，标出句子。

（6）师：这段话共有几句？那三位同学来读一读。

（7）齐读课文。

2.小结：这是一个多么温暖的家庭啊！尤其是小蝶那么小就知道在家帮父母做力所能及的事，她真棒，像她这样的孩子还很多。

三、播放歌曲《我的好妈妈》。

老师还要给你们介绍一个好孩子，她叫小红，她把家里做的事编成一首歌，你们想听吗？下面让我们一起来边听边看:小红在家里做什么？

（2）去掉拼音读词语。

四．课堂总结

同学们，今天我们认识了小蝶和小红两位好朋友，你们喜欢她们吗？为什么？

她们在家里帮爸妈做了那么多的事，她们可真是懂事、孝顺、能干的好孩子，我们要不要像她们学习？

五、说一说

说说你在家里帮父母做过什么事？

六、课外作业

课后帮助老师和同学做一些力所能及的事情。

板书设计：

3.在家里

爸爸   看   报      梨

笑了

妈妈   看   电视   苹果

我     送上水果    也笑了

10.《金木水火土》教学建议 教学教案设计(人教版一年级上册) 篇十

【教学要求】

1．认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、  、礻、日、辶、”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】认识八个偏旁和14个生字。

【课件设计】出示课文插图以及同学家的图片

【课时安排】2课时

课时

【教学目标】

整体感知14个生字，能读准生字字音，理解8个词语的意思。

认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

能用8个词组说话。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1．师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。1

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。

9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2．猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。、

第二课时

【教学目标】

巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。

学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学过程】

一、复习检查

1．认读生字，听写词语

上  下   个

2．认读14个词语。

3．做游戏拆装生字。

二、看图说话，联系生活

1．课文插图上画了什么，你能说说？

2．你喜欢图画中的小朋友吗，为什么

3．读读课文的一段话。

三、巩固生字

1．做找字的游戏。

2．你还想学写那些生字？（学生喜欢简单的）

3．教师范写“台、电、书、土”

4．学生书写生字。

四、扩展练习

完成课后的“说一说”。

11.《金木水火土》第一课时教学设计 篇十一

教材分析

《金木水火土》是人教小学语文部编教材一年级上册第一单元的第二篇课文。这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课的教学，教师以学生自主探究、自主交流为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。教学目标

1．通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“

一、二”等7个生字。2．认识田字格，会写“

一、二”等4个生字和横、竖两种笔画。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点

教学重点是认识田字格，认字写字。难点是读准“

三、四、上”的读音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学方法：讲授法、点拨法；利用生活经验识字，通过听读、观察图画等方法识字。

教学准备：生字卡片；教学课件 课时安排： 2课时 教学过程

第一课时

教学目标

1．通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“

一、二”等7个生字。2．认识田字格，认识笔画“横”。

3．掌握正确的写字姿势，会写“

一、二”这两个生字。4．正确、流利地朗读课文。教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1.小朋友们，你们都会数数对吗？你能数到几？你呢？

聪明的小朋友不但会数数，他们还能看懂老师的手势，现在老师就来看看谁是聪明的小朋友。（师依次伸出一根、两根、三根、四根、五根手指）这是几？

哇！你们太棒了！都是聪明的孩子。一二三四五，这是几个很奇妙的数字，用它们还能编成一首儿歌呢，你们想学一学吗？好，今天我们一起来学习第二课。

2.揭示课题，齐读课题。

二、朗读课文，初步感知 1.教师范读，学生倾听。

现在请小朋友们眼睛看着大屏幕，认真听老师读一遍课文。2.教师带读，学生跟读。3.学生齐读。

4.学生自由练读后指名读，注意纠正“

三、四、上”的发音。

现在请小朋友们把你的语文书打开到第七页，自由地读一读课文。注意我们读书的姿势。

师：读书时；

生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

5.分男女生读。6.初步感知韵文的意思。

小朋友们，课文我们都读了那么多遍了，你读懂了什么呢？ 集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师依次出示图片，联系生活实际，帮助学生理解“金木水火土”。在交流的过程中自然渗透爱护树木、节约用水、小心用火的教育。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

7.让我们加上动作再读一遍课文，觉得自己已经会了的小朋友也可以尝试着背一背。

【设计意图】

引导学生在独立思考的基础上，在质疑交流中获得对韵文内容的大致理解，再针对重点和难点加以点拨，这样的教学更有实效。

三、识字写字，培养习惯

1.在课文中圈出本课要求会认的字。（教师用多媒体示范如何圈点）【设计意图】

对于刚入学没几天的一年级新生而言，圈画生字的意思并不容易理解，而多媒体技术对课堂教学强大的支撑与补充作用在这里得以很好的体现。教师在触屏电视上演示过后，孩子们一下子就掌握了圈画生字的方法。

2.学生自己认读这些生字，不会的可以请教同桌或是老师。

3.利用课件，检查生字认读。请学生说说自己认识了哪个字，是怎么认识它的。

4.游戏“摘桃子”巩固识字。【设计意图】

年幼的孩子习惯于形象思维，课件所呈现出来的画面能有效激发他们的学习兴趣。在识字教学环节，教师引导学生自主学习，自主发现，在自主探究中轻松地认识了生字，在游戏活动中巩固了识字，充分发挥了学生学习的主体性。

5.写字教学

（1）认识“田字格”，教读口诀。

田字格拍手歌

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格。横中线，竖中线，各个方位记心间。

【设计意图】

田字格中的四个小格各自有自己的名字。要让学生记住哪个是左上格，哪个是右上格，仅靠教师嘴巴的讲解，效果肯定是不太好的。在此处，我利用ppt，将四个小格用蓝、绿、黄、红四种颜色区分开来，一个一个出示、讲解，再教孩子们读一读田字格拍手歌，教学效果良好。

（2）教坐姿和握笔姿势。书写时要做到“三个一”（胸离桌子一拳；眼离书本一尺；手离笔尖一寸）。

【设计意图】

一年级是起步阶段，良好的书写姿势和执笔姿势要重点培养。利用图片，让孩子们清晰地看到正确的书写姿势和执笔姿势是怎样的，对他们大有益处。

（3）教笔画“横”。

（4）教“一”字的写法，练写，反馈。（5）教“二”字的写法，练写，反馈。【设计意图】

本节课是一年级学生的第一次书写，教师的引导尤为重要。在本环节主要采用分步观察、自主探究、教师示范、自由练写等方法指导学生写字。学写生字，“观察”是第一步。ppt出示本节课要求会写的生字，能让学生清晰地看到笔画以及笔画在田字格中的占位。再加上教师的讲解，能够有效突破教学的重难点。

四、总结全文，布置作业