职业学校美育工作计划

职业学校美育工作计划（精选10篇）

1.职业学校美育工作计划 篇一

XX高级中学美育工作总结

自党十八大以来，党中央对素质教育的全面实施，给我们学校的艺术教育带来了新的契机。我校的美育工作在县教育主管部门的关心和支持下，在学校领导的直接参与和领导下，本着“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的办学原则，面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，不断更新教师们的艺术教育观念，努力提高艺术教育工作的管理水平和教学水平，把艺术教育渗透于学校教育的各个领域，使学校艺教工作真正落到了实处，培养了学生在艺术方面的欣赏能力，表现能力，创造能力，提高学生的审美素质和艺术修养。下面对我校近年来开展艺术教育工作的情况总结如下：

一、加强领导，建立机制，健全队伍

1、开展好艺术教育，领导是关键。学校领导清醒地认识到搞好艺术教育，开展学生艺术活动，对于培养学生高尚情操，提高学生审美情趣和能力，促进学生主动、健康、和谐的发展，提高学生整体综合素质是非常重要和必要的，是其它学科无法替代的。要全面提高学生素质，培养创新精神和实践能力，就必须抓好艺术教育。在思想上，学校从领导到一般教师，从家长到学生，都形成对艺术教育的共识。大家都认识到艺术教育是学校办学品位的一种标志，是学校办学水平的一种象征。是学校全面实施素质教育的重要内容。艺术教育在开发学生潜能、促进学生全面素质发展中具有强大的作用。学校先后成立了艺术教育领导小组和健全艺术教育管理体系，学校师生全员参与，各项要求做到层层落实，责任到人，保证了艺术教育工作顺利开展。

2、教育质量的高低，教师是关键，艺术教育也不例外。为了确保艺教质量，学校近年来招收音乐、美术、体育等教师数十人、配齐配全艺术教育的老师。为我校开展特色办学工作打下了坚实的基础。专门成立音乐特长班、美术特长班、体育特长班、播音主持班，近几年艺术教育硕果累累，近三年给各大院校培养专业人才近百人，得到了社会各界的一致好评。

二、加大投入，完善设施，确保落实

没有相当的艺术教育的“硬件”设施，就不可能培养出艺术素质较高的学生。我校多方筹措资金，积极创造条件，配备了专业的美术功能室、音乐功能室、体育馆、田径场等硬件设施。添置了电钢琴、钢琴、美术画板、画架、画凳等用具，学校的艺术教育设施不断完善，确保了艺术教育活动的顺利开展。

三、注重管理，严格规范，潜心教研

1、制度管理，有章可循

为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，严格执行《学校艺术教育工作制度》，把艺术教育列入学校工作日程;确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施;努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。

2、计划管理，目标明确

学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，制订计划，明确工作目标后再付诸实施。对艺术教育工作进行总结，学校在学期工作中进行总结。

3、常规管理，严格规范

我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量;另一方面开展艺术社团课、，做到活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校开设了音乐表演、美术、播音主持、书法、舞蹈等多个兴趣社团，做到班班有特色，生生有特长。

4、教学管理，规范有效

在艺术教育工作中，我们坚持以正确的教育观念为导向，促进我校艺术教育的健康发展。遵循教育规律，面向全体学生开展艺术教育。不断提高艺术教育理论水平，把艺术教育教学实践落到实处。

四、丰富活动，活跃校园，硕果累累

艺术教育融于学校各项工作是我校切实落实美育、培养全面发展的合格高中生、扎实推进校园文化建设活动的开展，每年举办校园文化艺术节活动，举办各类展览比赛，动员广大师生积极参与。

在我校的各类重大活动中还常结合有专题的文娱汇报演出。如校园文化艺术节文艺演出、元旦文艺演出……活动提供师生展示艺术成果的舞台，让每一位学生都有参与的机会，让每一位有艺术才能的学生都有表现的场所。在学校浓厚的艺术教育氛围中，孩子们尽展才华、尽情发挥，放飞自己的梦想。

五、美化环境，创设氛围，潜移默化

近年来，为满足艺术教育教学及科研的需要，创造良好的艺术教育氛围，优化育人环境，创造良好艺术氛围。在校园建设上，我们从自然、文化两方面突出艺术教育的作用。

学校艺术教育是素质教育的重要组成部分，是学校美育的主渠道，在艺术教育工作中，如何进行艺术教育的评价，构建符合素质教育发展的艺术教育模式;我们努力要让学生在自由的天地间，用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感悟世界，用自己的想象“打造”世界，用自己的双手创造更美丽的世界。我们将在今后的艺术教育工作中努力完善，不断提高对艺术教育的认识，我们将反思昨天、把握和奋斗今天，思考明天，与时俱进，把艺术教育工作做得更好，让艺术之花在学生们的心田里盛开，让艺术之花永远绽放在校园里，永远香满校园。

2.职业学校美育工作计划 篇二

袁贵仁指出, 美育是心灵的教育, 是提升一个人、一个学校、一个社会基本素质的重要途径。党中央、国务院高度重视学校美育, 把美育作为加强社会主义核心价值观教育的重要载体、作为传承创新中华优秀传统文化的重要形式、作为落实立德树人根本任务的重要方面、作为深化教育领域综合改革的重要内容, 提出了新的更高要求。要深刻认识加强学校美育的重要性紧迫性, 以强烈的责任感使命感, 以更加自觉的行动、更加有力的措施, 加快推动学校美育工作明显改观。

袁贵仁强调, 2015年是全面深化改革的关键之年, 推动学校美育工作要重点抓好5方面工作。一是积极构建科学的美育课程体系, 开齐上好美育课。要构建以艺术教育为主体、大中小学相互衔接、课内课外相互联系、校内校外相互促进的美育课程体系。保证各级各类学校美育课时。探索简便有效、富有特色、符合实际的美育教育方法。二是创新活动内容与形式, 确保每个学生都能参与美育活动。要将课外美育活动纳入教学计划, 建立学生课外艺术活动记录制度。努力实现学生在校期间能够参加至少一项美育活动, 培养一两项艺术爱好。活动内容要贴近校园生活, 为学生所喜闻乐见。坚持因地制宜, 形成本地、本校学生美育活动的特色和传统。三是加强区域内统筹力度, 多渠道解决美育师资短缺问题。要努力配齐配好专职美育教师, 重点补充农村、边远、贫困和民族地区学校教师。“国培计划”增加美育教师培训比例。充分依托高校、艺术院团、艺术家、民间艺人等多方力量。四是整合各类教育教学资源, 形成推进学校美育改革发展的合力。要联合和依托各级文化部门开展“结对子种文化”活动。指导学校充分利用当地各种文化艺术场地资源, 开展艺术教学和实践活动。充分利用网络资源, 建立开放灵活的艺术教育资源共享平台。五是建立评价制度, 促进学校美育科学发展。要建设一批学校美育改革实践基地, 开展中小学生艺术素质测评。建立中小学校艺术教育工作自评公示制度和学校艺术教育发展年度报告制度。

教育部副部长杜占元主持会议。天津市副市长曹小红出席会议。中宣部、教育部有关司局及各地教育行政部门有关负责人, 全国农村学校艺术教育实验市、县及有关高校代表, 第六届教育部艺术教育委员会委员参加会议。

3.浅谈中等职业学校美育教育 篇三

关键词：中等职业学校 美育教育 综合素质

一个阶段以来，职业学校的美育工作存在着一定的不足，这也在相当的程度上制约了职业学校毕业生综合素质的提高，影响到他们就业后职场地位的提高。

一、美育教育的重要意义

美育教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”即通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。

二、美育教育对中职学生的重要作用

1.可以让学生感知人与自然、人与社会、人与人之间的和谐之美

大自然的花鸟鱼虫、清风明月、瀑布溪流给人以美感；艺术的高雅、人性的善良、交往的融洽给人以美感；关切的眼神、微笑的脸庞、温馨的问候给人以美感。通过教师的启迪教育，让学生不断感悟世界的美好，从而激发出内心世界的真善美。

2.可以启迪学生心智，帮助学生树立正确的审美观，提高欣赏美、鉴赏美的能力

分辨美丑的能力是影响学生能否健康成长的重要影响因素之一。试想一个以轻薄为美的人在职场中能否站得住脚？一个以厚黑为美的人在职场中能否取得成就？一个将追求流行时尚、注重外在的肤浅个人形象凌驾于厚重的品德修养与正确信仰之上的人，能否度过他求职的试用期？笔者想答案是否定的。

3.可以提高学生表现美、创造美的能力

学生可以用自己的方式将美的事物或美的感悟表达出来，笔者认为就是在创造美。只有懂得了美的内涵的人才能表现美、创造美，反过来学生在表现的过程中，更加深了对美的体会和感悟。

4.可以提升学生综合素质，让毕业学生迅速融入社会

一个具有综合素质的学生在走入社会后，会迅速找到自身发展的切入点，之后脚踏实地地生活，去创造真正的价值，从而更好地为社会服务，更快地实现自身的发展，打破制约个人职场发展的瓶颈。

三、笔者学校对学生进行美育教育的途径

1.以校园文化做引领

青青的草坪、盛开的花圃、矗立的奇石、葱茏的树木，构成美丽的校园；彰显专业特色的教室布置、文化长廊，学生们自己动手设计的黑板报、橱窗，无不体现“让每一面墙壁都会说话”。

2.以军事化管理为载体，对学生凝神塑形

嘹亮的口号、整齐的阵容、方方正正的被子、摆放有序的物品，将散沙似的个体凝聚成有战斗力的团队。

3.以社团为依托，对学生进行形式多样的美育教育

组建民乐团、鼓乐队、书法社、绘画社、健美操队、合唱团、美术社、太极社等10多个社团，聘请有专业特长的老师任教，鼓励学生多兴趣发展。

4.以礼仪教育为手段

教授学生懂礼用礼，大力开展礼仪教育。坐立行走、一言一行，都讲求文明规范。

5.以课堂为主阵地

发挥课堂主阵地的作用，让学生在不同的学科感受到美的熏陶。首先学校提倡教师的语言美、行为美，潜移默化感染学生。其次，在音、体、美、语文、数学，甚至专业课堂上，通过教师的精心设计，让每一个线条、每一个零件、每一个焊花都成为美的象征，让学生体会到不同的美。

6.以多彩的形式拓宽教育渠道

利用国旗下讲话、好歌传唱、优秀电影展、经典赏析、美文诵读、演讲比赛、文艺演出等形式对学生进行美育教育。

四、案例分析

刘晨光是笔者学校99届仪器仪表专业毕业生，毕业后分配到承德华富玻璃器皿纸箱车间，最初为车间操作工人。他在校期间，参加了学校的美术社团，课余时间接受老师的悉心指导。毕业后，他在工作中利用特长，参与了一些包装设计工作，逐渐崭露头角，引起了管理层的注意，随后逐渐从工人到班长、段长，21岁就被任命为车间主管生产、技术的副主任，成为承德华富玻璃器皿有限公司2000余人中最年轻的中层干部。

总结刘晨光同学的成长历程，我们发现，学校教育给了他走向社会的机会与技能，而一定的美育基础是关键，在他的个人职业发展中成就了他，使他为人所知，从而有了之后的发展。

4.学校美育工作自查报告 篇四

一、加强领导，建立机制，健全队伍

1、开展好艺术教育，领导是关键。学校成立了由分管校长、教导主任和艺术教研组长等相关老师组成的艺术教育领导小组，健全艺术教育管理体系，发挥少先队在艺术教育活动中的重要作用。各项具体要求做到层层落实，责任到人。紧紧依靠一线班主任、艺术教师，做好学校艺术教育的各项基础工作。学校师生全员参与，确保艺术教育工作扎实贯彻落实。

2、为了确保艺教质量，学校配备了精干的艺术教育专职教师队伍，这些艺术教师有较好的素质、较高的专业水平和教学能力，在学校中发挥了骨干带头作用。学校有专职艺术教师7人，其中市学科带头人2名，市教学能手3人，5人为本科学历，2人为大专学历，2人为中师学历。学校多次承办市、片级教学观摩活动，参加各级各类专业素质大赛及艺术节活动，均取得良好成绩。学校被命名为新民艺术教育先进单位，沈阳市舞蹈家协会舞蹈美育基地，在社会上有较高的声誉！

二、加大投入，完善设施，确保落实

我校按照《学校艺术教育规程》和《全国学校艺术教育发展规划（20xx—20xx）》的要求，对专用教室、器材、教学需要的各种教具等教学设施配足配齐。学校现有4个艺术专用教室，并按要求配备钢琴、电脑、电视机等。多年来，学校积极参加各级各类的比赛及表演活动，投入重金添置服装、道具等，累计投入资金2万多元，同时，保证每年每生的艺术经费投入达5—6元，学校的艺教设施不断完善，确保了艺教活动的顺利开展。

三、注重管理，严格规范，潜心教研

1、制度管理，有章可循

为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，严格执行《学校艺术教育工作规程》，把艺术教育列入学校工作日程；制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施；努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。

学校在《绩效考核细则》中制订了有关艺术教育工作的奖励条件，年终对取得成绩的老师进行奖励。

2、计划管理，目标明确

学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，教研组详细制订计划，明确工作目标后再付诸实施。期末，艺术教研组作单项总结，学校在学期工作中进行总结。

3、常规管理，规范落实

我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合。一方面要求艺术老师上好常规课，提高课堂教学质量；另一方面通过营造艺术氛围，开展丰富多彩的课外、校外艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，全面提升学生的艺术鉴赏水平、艺术表现水平及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。因此，学校开设声乐合唱队、舞蹈队、书法活动小组、儿童绘画组、电脑绘画等兴趣小组，学校要求每位艺术教师人人辅导好一个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。每位教师认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。学校艺术活动的广泛开展，丰富了学生课余文化生活，同时也推动了我校校园文化建设。学校在开展艺术教育工作中，经常与街道、社区开展艺术联谊活动，同时非常注重创造美的校园环境，注重走廊文化建设，在每层楼橱窗里通过书法、绘画等作品展示艺术成果，让校园充满独特的艺术气息。

4、教学管理，规范有效

我校按照国家颁布的全日制小学课程计划开齐、开足艺术、音乐、美术课。

艺术课堂教学是学校艺术教育工作的中心环节，我校艺术教研组注重教学研究，认真抓好教学常规管理工作。

①认真学习《新课程标准》，不断更新教育观念，充分认识并发挥艺术教育独特育人功能。

②积极规范地开展教研组工作，使教研组工作落到实处。具体做到每周开展一次教研活动（在周三或周五下午进行），做到活动常规化。

③严格执行教学工作“六认真”，做到一学期进行二到三次备课检查、互查，发现问题及时讨论解决，坚决制止体罚与变相体罚的事件发生。

④结合课改，努力钻研教材，精心设计教案，定期开展集体备课教研活动，以不断提高艺术教师的整体素质。

⑤每学期都要开展三年内新上岗教师过关课、青年教师推门课、骨干教师示范课等系列活动，通过活动让每位教师在教学能力、教学水平上得到提高。同时将艺术课程汇报课成果纳入绩效考核。

5、课题管理，深入开展

随着新课程的实施，教育教学改革不断深入，通过教育科研，提高教学质量和效率已成为我校全体教师的共识。艺术教研组全体教师积极参与学校各级课题研究，并申报了沈阳市级课题“小学音乐‘情境启导法’课堂教学模式的研究”已结题。

在课题研究的带动下，扎实开展教研工作，深入领会新课程理念，全体艺术教师明确了教研工作的重要性，每周开展一次有目的地讨论研究，并在市教研室的引领下，定期开展联谊校（沈阳市宁山路小学；新民市兴隆堡、罗家房、周驼子、曹家）艺术教研集体活动，加强校际交流，实现共同提高。在校内经常开展相互听课，评课活动，努力学习教育理论，青年教师都要做好理论学习笔记，撰写教育教学随笔，三十五周岁以下及骨干教师每月撰写至少两篇教学案例反思，定期进行检查评比。每学期每位教师至少交一篇较高质量的论文；积极鼓励和妥善安排艺术教师的进修、观摩、培训、科研活动。

教科研工作的深入开展不仅提高了艺术课堂教学的质量和效率，还促进了教师的成长发展。学校多次承办市、片艺术课改展示活动，并接受各级领导来校进行现场观摩。艺术教师扎根教科研，在各级各类活动中经历了锻炼，茁长成长。刘老师和刘老师被命名为新民市学科带头人，赵老师和常老师被命名为市学科教学能手。刘艳、刘元元、赵晓娜、常馨元、苗晶晶、赵一歌等老师撰写的论文、教学故事、案例设计多次在沈阳市、新民市艺术教学评比中获奖。

四、丰富活动，活跃校园，硕果累累

艺术教育融于学校各项工作是我校切实落实美育、培养全面发展的四小学生、扎实推进校园文化建设的一条行之有效的经验，活动促发展，更为师生们的课余生活增添了多彩的空间。

1、我校艺术教育始终被纳入学校工作计划，每学期至少召开2次以上艺术教育专题会议。艺术学科教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。

2、采取走出去请进来的方式，每学期有计划的送艺术老师外出培训、学习。

请有关艺术教学专家来校辅导，以不断提高艺术教师的工作能力和业务水平。

3、在普及艺术教育的基础上，选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣小组，开展常年持久的辅导和培训，注重队的层次和大小班的衔接工作，使之年年有人才，年年出成果。

4、每学期进行一次校内书法和绘画专题比赛，以提高学生对其的兴趣和爱好，促进学生书画技能的提高，并以此为主要内容，每学年至少出好（六一、国庆、元旦）三期宣传橱窗，适时更换校园走廊学生书画作品。

5、创建艺术教育园地，每学年都要开展一次大型的“艺术节”活动，一般是在新民市中小学艺术节之前，开展集文艺、美术、书法、摄影等综合性艺术节活动。

6、每年的9月10日，学校都要开展一次（教师或师生同台）庆教师节活动文艺节目汇演。

7、学校每年都要积极组织参加一年一度的“庆‘六一’文艺汇演”和“新民市中小学艺术节”活动。

8、在每年的重大节日期间（六一、十一、元旦等），学校组织少先队经常与街道和社区联合开展乐器、舞蹈、合唱、演讲、绘画、书法等能力展示活动，受到社会的好评。

9、积极组织师生参加各级各类的艺术实践活动（20xx年10月应新民市高中邀请，参加“新民市高中120xx年校庆”演出；在新民市第四届全民运动会开幕式上，我校“快乐天使”舞蹈队进行了特色展示等等）。并把艺术教育成果作为指导教师评优、评职、奖励的依据。

10、狠抓教学实验研究，要求每位教师根据教学实际确立一项时限为一学期或一学年的校本专题研究课题，鼓励教师积极申报上级的科研课题研究。

11、学校每学期都要开展艺术学科的信息技术与学科课程整合课教研评比活动。

12、20xx年10月22日，我校代表新民市参加了沈阳市“校园集体舞”活动比赛；20xx年7月，我校的合唱队、舞蹈队代表新民市教育局参加了“沈阳市中小学生艺术节”文艺节目汇演。

在学校领导的高度重视，全校教师的密切配合及努力工作下，通过这些艺术活动，极大的丰富了我校的校园文化，较好的展示了我校学生综合艺术能力和学校艺术教育成果，推动艺术教育健康发展。活动中，同学们用美妙的歌声，优雅的舞姿和精美的绘画，充分展现了新时期少年儿童的幸福生活，展示了自课程改革以来我校艺术教育的丰硕成果。近年来，学校、老师以及学生在各级各类艺术活动和竞赛中取得了累累硕果。

20xx年5月，学校获新民市城区中小学“庆六一“文艺演出优秀表演奖；

20xx年12月，学校获沈阳市中小学生“歌满校园”艺术展演一等奖；同年获沈阳市艺术特色学校荣誉称号。沈阳市教育局分别授予我校牌匾。

20xx年10月，获沈阳市中小学校园集体舞大赛一等奖，沈阳市教育局授予我校牌匾。

20xx年12月，新民市中小学美术作品展评优秀组织奖，新民市教育局授予我校奖状。

20xx年6月，在新民市第六届中小学生艺术节中，我校的舞蹈《你最牛》与合唱《夏夜、丢手绢、找朋友》在文艺节目中分别获得一等奖，美术作品《我和鲸鱼做朋友》和《牛背上的童年》分别获小学组一、三等奖，书法作品《示儿》获二等奖，摄影作品《廉》获二等奖，同时被新民教育局授予《新民艺术教育先进单位》的荣誉称号。

20xx年7月，我校的舞蹈《你最牛》与合唱《听妈妈讲那过去的事情、丢手绢、找朋友》在沈阳市中小学生艺术节中分别获小学组一、二等奖。

常老师：20xx年12月25日，执教的美术学科《用画来写信》课被评为新民市级优秀课；20xx年7月1日，执教的美术学科《漂亮的房子》课被评为沈阳市级优秀课。

刘老师：20xx年12月26日，在第五届沈阳市中小学美术教师教学基本功大赛中，获小学组（五项全能）一等奖；20xx年6月，由辽宁省基础教育教研培训中心与辽宁省教育学会中小学艺术教育专业委员会联合举办的第五届辽宁省中小学美术教师基本功大赛中荣获色彩命题创作组比赛一等奖。20xx年6月，在第二十届《双龙杯》全国少年儿童书画大赛，金杯奖的指导奖。

刘老师：20xx年5月30日，在新民市庆“六一”文艺汇演中获优秀节目指导奖；20xx年7月，在第二届海峡两岸内地青少年艺术节，儿童A组金奖节目指导奖；在“舞动青春”20xx年沈阳市中小学校园集体舞大赛中，荣获指导教师奖；20xx年5月，在新民市第六届中小学生艺术节中舞蹈《你最牛》，获优秀文艺节目指导奖；20xx年7月，该舞蹈在沈阳市中小学生艺术节中，同获优秀文艺节目指导奖。

张老师：20xx年11月，在第四届沈阳市中小学音乐教师教学基本功大赛中，荣获（全能项）二等奖；20xx年4月，执教的音乐课《每人伸出一只手》获沈阳市优秀课一等奖；20xx年4月，获沈阳市教师基本功竞赛一等奖；20xx年5月，在新民市第六届中小学生艺术节中合唱《听妈妈讲那过去的事情、丢手绢、找朋友》，获优秀文艺节目指导奖；20xx年7月，该合唱在沈阳市中小学生艺术节中，同获优秀文艺节目指导奖。20xx年5月，在新民市第六届中小学生艺术节活动中，荣获美术作品指导奖；

苗老师，20xx年4月，执教的音乐课《猫虎哥》获新民市信息技术与学科课程整合一等奖；20xx年5月，在新民市第六届中小学生艺术节中合唱《夏夜、丢手绢、找朋友》，获优秀文艺节目指导奖；20xx年7月，该合唱在沈阳市中小学生艺术节中，同获优秀文艺节目指导奖。

赵老师20xx年4月获新民市信息技术与学科课程整合说课大赛二等奖。

20xx年5月，在新民市第六届中小学生艺术节中，刘老师指导的摄影作品《廉》与柴老师指导书法作品《示儿》分别获优秀指导奖奖，学校每年举行艺术节书画比赛，选送优秀学生作品参加各级各类书画竞赛或向少儿书画杂志投稿，每年都有几十位学生在各类书画比赛中分获一、二、三等奖。在学校浓厚的艺术教育氛围中，孩子们尽展才华、尽情发挥，放飞自己的梦想。

5.关于对学校美育工作的思考 篇五

人类自古以来就一直追求着“真、善、美”。美育就是通过审美教育培养学生感受美、创造美的能力。

一、学校实施美育的意义

1.美育是培养“四有”新人的重要举措

《中国教育改革与发展纲要》也指出：“美育对培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。要提高认识，充分发挥美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”由此可见，美育既是培养学生素质、又是提高全民素质的重要组成部分，在全面发展的教育中有十分重要的作用。

常言道，“乌美在羽毛，人美在学问。”“花美在外，人美在内。”人的美，不仅表现在美的形体上，还表现在美的性格等方面。全面表现人的整体美，主要是看人的性格美。教育伴随人的成长，人的成长也离不开美育。王国维说过：“美育者，一面使人感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此教育者不可不留意也。”这充分说明了美育的重要性。人的性格美主要通过人的活动即语言、行动来揭示，“言为心声”、“行为关键”就意味着语言是思想的外衣，行动是灵魂的外现。批判现实主义大师巴尔扎克说过：“一个美人的雕塑，如果缺乏内在的性格，它就会令人想起尸体来。”可以说，性格美是人的美的核心，是人的美的关键。

实施美育教育，是真正体现全面贯彻党的教育方针、积极推进素 质教育、培养“四有”新人的重要举措。

2.美育是开发学生智力的重要手段

美育是开发学生智力的重要手段，是造就人才的原动力，同时也是强化德育工作的有力手段。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能够陶冶情操、提高素养，而且有利于开发智力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。”心理学研究表明，人的大脑分为左半球和右半球，它们各司其职，一部分管理运动，另一部分管理思维活动。美育既需要学生运用思维活动感受美，同时还需要学生运用肢体语言感受美并创造美。智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等，而以思维力和创造力为核心。美育过程，同样渗透于发展和提高各种认知力、形成完整的智力结构的过程之中。美育对开发学生智力有不可低估的作用。

(1)美育有利于发展学生的形象思维能力。美的欣赏和创造，以形象思维活动为主。在学校美育中，无论是引导学生观赏美景、欣赏歌舞，还是指导学生朗诵诗词、阅读散文、赏析小说，都需要通过形象思维体味其中的意境，领略其中的志趣，把握其中的主旨，获取美的感受和享受。发展学生智力的最终目的，是学生创造精神的培养，而美育则通过人们新颖活泼的独创精神的契机，给予学生美的熏陶，激发学生创造美、感受美的兴趣。

(2)美育有益于开发学生的抽象思维能力。发展思维力、促进创造力。郭沫若说过，人的根本改造，应当从儿童情感教育、审美教育 入手。因此，有远见的教师，特别注意引导学生确立正确的美育观念，并以此开发学生智力为教育的主导意识。许多杰出的科学家之所以取得巨大成就，都与他们在生活、学习和工作中注重审美能力的不断提高有着密切的联系。我国著名数学家苏步青说：“我的成就来源于音乐。”爱因斯坦也是一支乐队的第一提琴手。

这样的例子俯拾皆是。美育对开发人的智力有着不可忽视的作用，在学校教育中加强美育，不断提升学生的审美能力，通过美育来促进学生智力的发展，是有百益而无一害的教育行为。

(3)美育有助于培养学生的道德情操。人的审美观念往往与人的道德观念、道德习惯相结合，形成一定的道德情操，从而转化为行为。我国近代教育家蔡元培认为：“所以美育者，与智育相辅相成，以图德育之完成也。”合理、适时地实施美育教育，可以培养学生高尚的道德情操。美育为通过说服、监督、褒扬等方式帮助学生确立信念的德育工作的开展打下了坚实的基础。它通过形象的魅力，潜移默化地诱发、感染、陶冶学生的情操，从而树立高尚的审美理想，为学生欣赏美、追求美、创造美的后继学习、生活作好先驱奠基。

(4)美育有利于激发学生的学习兴趣。学校实施美育，要充分发挥课堂教学这一主渠道的作用。这正如周扬所指出，“审美活动，可以使人们情绪饱满，积极向上，对促进人们身心的健康和智力的发展都有着很大的益处。

现在有些学校把美育仅仅当作艺术特长或技能技术教育来施行，这是认识上的误区，既不利于全面提高学生的素质，又违背了美育自 身的规律和宗旨。下面谈谈笔者的浅见。

第三次全国教育工作会议，进一步明确了美育的地位和作用进一步的明确了，这对培养全面发展的人意义重大。为什么美育应该受到如此重视呢？这与美育的根本宗旨有关。美育的目标，不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。无疑这是提高受教育者全面素质的重要方面。近人王国维认为，教育应分心育与体育两大领域，心育应包括智育、德育、美育3个方面。他说：“真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也。完全之人物，不可不备真善美之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦分三部，智育、德育、美育是也。”在我们看来，真善美不仅相互区分，而且还相互联系、相互渗透；智育、德育和美育处于对立统一之中。所以，没有美育的教育，是不完善的教育。美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且还有自己独特的功能和规律，在整个教育中占有重要的地位。我国古代大教育家孔子就曾说过：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”即认为树人育人的初始和终极，都是美育的用武之地。换言之，美育，包括艺术教育，不但是人格修养的入门途径，而且能使它达到成熟的、高级的境界。孔子对弟子说：“岁寒然后知松柏之后凋也。”这就是在实施美育。今天，我们的学校教育，只有从培养“备真善美之三德”的“完全之人物”的高度来认识美育的根本宗旨，才能充分尊重美育的规律，从而正确地施行学校美育。但是，长期以来，在应试教育的影响下，我们学校只重知识传授，忽视了育人的大目标。美育没有地位，就不可能有真正意义上的美育。因为，美育尤其不能是整齐划

一、呆板凝滞的，尤其不能由教师单向灌输，更不能惟一以考试分数来检验成果。所以，若要实施真正的美育，就必须从应试教育的习惯中脱离出来，坚决地向素质教育转变。目前，之所以有的学校把美育搞成了特长教育、技术教育，其原因是：首先，观念上还没有实现由应试教育向素质教育的转变，以至把美育变成了只针对少数学生的天才教育，或者仅仅停留于知识技能的传授上。其次，是对美育的宗旨缺乏认识，不够自觉。诚然，进行艺术教育是学校实施美育的重要途径，但是，仅仅停留于技能的传授和特长的培养上，忘记了美育的宗旨，就达不到美育对受教育者进行人格培育和心灵建设的目的。再次，对美育的特点、规律和功能缺乏正确的了解，因而在实践中也不知道应该如何正确地实施美育。

美育的一个突出特征，是它的情感教育的作用与功能。蔡元培曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”“陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫做美育”。王国维也认为，美育“使人之感情发达，以达完美之域”，美育“即情育”也。这句话是什么意思，有什么意义呢？

美育的过程，一方面是教育者用美的对象来教育人，另一方面是受教育者对美的感知或感动的过程。也就是说，在美育的过程中，受教育者伴随着强烈的感情活动，处于美感的激情状态。这与其他教育有很大的不同。如，歌曲《黄河大合唱》表现了滚滚黄河雷霆万钧、一泻千里的雄伟气势，以及它所孕育的中华民族百折不挠、坚强不屈的伟大性格。师生在教学过程中，都是动情的。因为，歌曲崇尚的美使学生始终处于美感的激情之中，甚至于课后，那澎湃的激发仍要长久地留在同学心中。梁启超也曾说过：“人之读一小说也，往往既终卷后数日或数旬不 能释然，读《红楼》竟者，必有余恋有余悲，读《水浒》竟者，必有余快有余怒”。可见，美育引起强烈的感情活动，使人处于美感的激情之中。正是这一特点，使美育的情感教育作用得以发生。

现在有些低劣、卑俗甚或色情的文艺作品，给人以丑恶低级的感官刺激或颓废变态的迷乱情感，这对青少年的心灵具有很坏的腐蚀作用。对于这种情感腐蚀，我们要坚决加以抵制。同时，我们更要用美的事物去浸润青少年的心灵，使他们不断地、长久地被美的情感所陶醉、所滋养，从而“将情感善的美的方面尽量发挥，把那恶的丑的方面渐渐压伏淘汰下去”，以实现情感教育的目的。

美育的规律，基本上就是对美欣赏的规律。它的奥秘即在人们欣赏美时所发生的美感之中。

我们认为，中小学实施美育必须尊重美育的特点和规律。第一、要在引导学生倾心赏美上下功夫。美育的过程，实际上是学生自我教育的过程。这种自我教育能否发生，是否有效，都取决于学生是否发生情感。美感不能强加于人，却可以引导。引导学生发生美感是学校美育工作的重点。首先，帮助学生感知对象的美。例如，帮助学生欣赏《红楼梦》，就需要介绍有关的社会历史知识和文学艺 术知识，还需要帮助学生树立进步的道德观念和历史观念，否则，学生是不可能真正进入《红楼梦》的艺术境界和欣赏心理的。又如，欣赏齐白石的国画，也需要让学生了解齐白石以及他生活的时代。了解国画的有关知识，包括流派和技巧，否则，他们也很难感受到作品的艺术美。其次，培养和发展学生对于美的观察力、感悟力、理解力、理解力和想象力。这里也涉及某些知识的传授。例如，美术中关于色彩的知识，水墨画以墨代色的知识等。但更重要的是帮助他们运用这些知识去实践，在实践中提高这些能力。正如马克思说的那样：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义，音乐对他来说不是对象”。再次，要从多方面帮助学生进入欣赏心理。例如，根据美的对象的特点，创造适当的环境等，就有积极的意义。当学生进入美感心理之后，也可以采取一些方法帮助他们深化美感。如，介绍前人的经验，同学之间互相启发等，都是有益的。不过，要充分尊重美感的个性差异性，不要简单地推广美感的样板，更不要搞强加于人或强求一律。对美感教育效果的期望和检验，要长远一些，开放一些，切忌短视、呆板和狭隘。应当相信，只要学生发生了美感，他们倾心赏美，即是在乐心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定会获丰收。

第二，要根据学生的特点，有计划、有步骤、有系统地实施美育。前面说过，美育的对象应当是美的，才可能产生美感。同时，还要注意美的对象情况复杂。例如，《红楼梦》中既有艺术的美，也杂有糟粕。对于这一类美的对象的欣赏，就需要有较高的辨别力和较多的知 识了。所以，欣赏《红楼梦》对高中以上文化程度的学生比较适宜。因此，要根据学生的特点，做出适当的计划。学生的特点，依年龄和受教育程度的不同而不同。在实施过程中，都需要认真研究。

第三，要把美育融入整个教育活动之中，实施多种多样多层次的美育。艺术教育不仅仅是在课堂上教音乐、美术课，还可以学校开展形式多样的课余文娱活动。把美育与德育很好地结合起来，同样是学校美育的重要形式。还应该把美育融入智育和体育之中。虽然美育与智育相互区别，但它们也是相互联系的。美育可以发展人们的观察力、感悟力、理解力，特别是想象力及创造性思维的能力；但是美育的实施，想象力的发挥，都必须凭借一定的知识，而知识的把握与发展，也都需要想象力的帮助。从这里，我们可以找到把美育融入智育的具体途径。至于美育和体育的结合，如健美操、远足郊游等，都是例子。还有，学校的环境、校风建设等，也是实施美育的具体途径。总之，中小学实施美育的天地相当广阔，只要我们不断探索，会有很多好办法。

6.职业学校美育工作计划 篇六

进一步加强体育、美育在人才培养过程中的重要作用，推进全县各学校体育、美育教学改革发展，以实际行动培育和践行社会主义核心价值观，结合我县实际，制定本实施方案。

一、增强提升学校体育美育工作的紧迫感和责任感

加强学校体育美育工作是新时代发展素质教育的根本要求，事关青少年的全面发展和健康成长。各校要充分认识学校体育美育工作的重要性，进一步增强做好学校体育美育工作的紧迫感和责任感，认真贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，采取切实有效的措施提升体育美育质量水平，让每一位学生都享有良好的接受体育美育教育机会，努力促进学生德智体美劳全面发展。要重点围绕解决当前基础教育阶段体育美育工作中存在的突出问题，加快构建以提升学生运动技能、强健体魄和培养学生审美与人文素养、促进学生全面发展为目标，以“教学有案”“课时有量”“参与有面”“课间有样”“课外有影”的“五有”建设活动为载体，建立以提高体育美育质量为导向的管理制度和督导机制，切实加强和改进学校体育美育工作，不断提升学校体育美育质量与水平。

二、优化学校体育美育工作措施

（一）严格落实体育美育课程。各校围绕“一年养兴趣、二年打基础、三年有特长”工作目标，开齐开足上好体育、音乐、美术、书法等课程，并结合本校特点积极开发体育艺术特色课程，充分发挥人才培养的课堂主渠道作用。要严格执行省颁课程计划，规范实施体育美育课程，严禁挪用体育美育课时，严禁期末提前结束体育美育课程。广泛开展校园普及性体育艺术活动，帮助每位学生掌握1～2项运动技能并学会1～2项艺术技能，会唱主旋律歌曲。健全学生视力健康综合干预体系，保障学生充足睡眠时间。

（二）加强体育美育教师队伍建设。各校要及时提出体育美育教师补充计划，严禁学校体育美育学科教师转任其它学科教学，已转任其它学科教学的体育美育教师必须由学校重新安排担任原专业学科教学。对部分体育美育教师由于课时量不够，兼任其它学科教学任务的，要计算工作量。加大体育美育师资培训力度，强化体育美育教师岗位练兵，提升教师业务水平。

体育美育教师承担学校统一安排的课后辅导和社团美育辅导、艺术实践活动和各类体育艺术竞赛及赛前训练（排练）等工作，工作课时与其它学科同等计算。对常年担任学校体育运动队训练的主教练或25人以上的艺术社团（合唱团、舞蹈团、管乐队、艺术工作坊、艺术社团等）的主要指导教师，被评为“课外活动优秀辅导员”的，在参加职务评审和聘任时，在同等条件下优先。

（三）加强体育美育教育科学研究。探索建立行政领导、教研指导一体化工作机制，形成体育美育教育教学教研工作合力。进一步完善区域教研、校本教研、网络教研、综合教研制度。加强学校体育和美育教研组建设和管理，提高校本教研实效。

（四）积极开展特色示范创建活动。大力支持学校开展体育美育传统校、特色校和示范校创建活动，评选命名一批市、县级体育美育特色（传统）校、示范校，积极争创国家级、省级体育美育特色（传统校）、示范校。深入实施“一县一品”、“一校一品”工程，打造体育美育工作品牌。每个学校都必须规划建设一个在全县乃至全市打得响的体育品牌和艺术品牌，鼓励保持传统、增加特色，挖掘传承地域艺术文化。支持普通高中差异化、特色化办学，开办体育、美术、音乐特长班。

（五）搭建体艺赛事交流活动平台。积极开展各级各类体育艺术比赛、展演及交流活动，为学生搭建体质健康与艺术素养提升的平台，营造良好的体育艺术活动氛围。进一步完善县、校活动开展机制，办好两年一次的县级运动会、艺术节，各每年学校都应当开展校园普及性体育运动和艺术活动，定期举办学生体育节（或运动会）、艺术节。鼓励学校组建合唱团、管弦乐团等特色艺术团队，办好学生艺术展演、艺术实践工作坊，积极开展中华优秀传统文化艺术传承活动。

三、强化学校体育美育工作保障机制

（一）建立科学有效的体育美育教育评价机制。强化考试测评的导向作用，将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，科学运用《国家学生体质健康标准》测试结果、国家及省级体育艺术质量监测结果，将中小学生艺术测评成绩和《国家学生体质健康标准》成绩纳入学生综合素质评定，体艺测评成绩作为学校办学质量考核的重要内容，并作为体艺教师工作业绩评价、评先评优、职称评聘的重要依据。

（二）规范体育美育教师从教行为。各校要认真贯彻教育部等七部委《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，强化师德师风要求，突出师德师风第一标准，加强对体育美育学科教师的日常监督管理，加大对“有偿家教”等违规行为的惩处力度。对体育美育教师在校外开设（或以他人名义开设实则由自己操控）培训机构、工作室或长期兼课，或长期兼职从事其它商业活动的，一经查实，要按有关规定严肃处理。凡被纳入法院失信被执行名单的体育美育教研员、教师，不得牵头组织教育行政主管部门或教研机构主办（或联办）的教学与活动评比（比赛）工作，并原则上不得担任评委。

7.职业学校美育工作计划 篇七

根据党和国家对学校美育改革发展的新要求, 结合省委、省政府对我省教育领域综合改革的总体部署和省教育厅在教育重点领域关键环节寻求改革突破的总体设计, 我们需要对如何加强和改进学校美育, 并将其作为有效提升学校品质和提高学生素质的切入点, 进行有针对性的、深入的研究和思考, 真正实现“以美育人, 以文化人”。

一、学校美育工作机遇与挑战并存

党的十八大以来, 党中央、国务院高度重视学校美育, 把美育作为加强社会主义核心价值观教育的重要载体、作为传承创新中华优秀传统文化的重要形式、作为落实立德树人根本任务的重要方面和深化教育领域综合改革的重要内容, 提出了新的更高要求。党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出, 要“改进美育教学, 提高学生的审美和人文素养”。去年9 月, 国务院办公厅又印发了 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》, 对加强学校美育提出明确要求, 把美育工作摆到了前所未有的高度, 这充分体现了国家层面对教育特别是对美育的具体重视。面对新的形势、新的任务, 要把学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神作为艺术教育战线的重要政治任务, 把中国梦这一时代主题作为美育的重要内容, 把社会主义核心价值观深层次贯穿美育全过程, 把中华优秀传统文化基因融入美育细微处, 把培育创新精神作为美育的内在追求, 把人才培养作为美育的根本任务, 不断开创艺术教育改革与发展的新局面, 为培养德智体美全面发展人才、建设社会主义文化强国做出新的更大贡献。

当前, “十二五”规划任务即将完成, “十三五”目标开始启动, 人们对文化生活的需求, 已从物质提升到精神, 从文化汇聚到教育。如果说体育是最顶尖的教育, 那么艺术就是教育的基础, 而艺术教育就体现着美育的重要内容。作为美育是成人之美的教育, 是塑造一代人心灵世界的教育, 是一个民族的精神、想象力和创造力的教育, 由它带来的愉悦和情感刺激吸引着所有人。

近年来, 省委、省政府高度重视教育领域综合改革, 特别把学校体育美育摆在突出位置加以强调, 省教育厅在承担的18 项体制改革重点任务中体育和美育类就占了3 项。国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》印发后, 甘肃省长刘伟平和副省长郝远相继做出批示, 强调贯彻落实, 注意总结成功有效经验加以推广, 抓好师资队伍建设这个龙头, 发挥学校的示范带动作用。这一系列改革文件必将推动我省学校美育、体育工作在新的历史起点上加快发展, 也从政策层面反映出甘肃省抓好学校体育美育的决心和信心。总之, 从中央到地方, 对美育的重视和关注都非常紧密;从现实到长远, 做好美育工作都势在必行, 因此, 国家重视, 政策支持是美育取得进一步发展的机遇, 而如何与时俱进进一步做好美育工作则是摆在每一个教育人面前的挑战。

二、甘肃省美育工作的成效和经验

近年来, 在甘肃省委省政府的有力指导下, 各地各高校深入贯彻落实习近平总书记关于文艺工作系列重要讲话精神, 深入发掘甘肃深厚的历史文化底蕴和红色文化资源, 坚持示范引领与整体推动相结合, 全面加强学校美育工作, 取得了一定成效。

强化制度保障。省教育厅先后出台《关于推进学校艺术教育发展的实施意见》《“快乐校园”建设实施方案及评估办法》等, 并转发教育部《中小学艺术素质测评办法》, 同时对针对以上办法制定出了甘肃省的实施细则。目前, 由省政府办公厅颁布的 《甘肃省全面加强和改进学校美育工作的实施方案》即将印发。这一系列重要文件, 对学校美育作出了刚性要求, 严格落实“五有、两不、一考核” (即艺术课教学要做到有教师、有教材、有教案、有计划、有器材;艺术学科课时不得随意挤占、不得随意停课;学校要在期末对学生进行艺术考核) 的管理办法, 将艺术教育纳入学校督导评估体系, 对学生、学校和地方教育部门都有了明确的规范要求, 保障学校开齐开足艺术课程。

发挥示范作用。坚持美育与德育、智育、体育融会贯通, 积极打造美育体育示范学校, 发挥辐射带动功能。2014 年启动实施“千所快乐校园示范学校”创建工程, 每年安排1000万元, 通过5 年努力在全省创建1000 所“快乐校园示范校”, 带动提升全省美育工作, 现已完成创建400 所。鼓励中小学校以戏曲、书法、剪纸、篆刻等传统文化艺术为重点, 开设富有地方特色、民族特色的地方艺术课程, “面向全体, 一人一技”, 开展“一校一品”“一校多品”创建活动。实施中职学校“三个一百进课堂” (百幅名画赏析、百首名曲赏析、百首古诗赏析) 活动, 着力提高中职学生人文素养。

突出技术支持。重点关注老、少、边、穷地区, 广泛开展艺术对口支援和普及活动。推行了音体美教师交流轮岗、学区走教制度;加大对薄弱校的支持力度, 着力破解师资短缺难题;发挥了高校优质资源优势, 实施高等学校与区域内中小学、幼儿园艺术教育“结对子”帮扶活动;开展了艺术小分队下乡支教巡演活动, 组织“中国梦·校园情”文艺小分队重点面向“三区”开展艺术普及;开展了“文化大篷车”送教下乡活动, 组织了朗诵、书法、绘画和摄影专题系列讲座;加强了教育信息化建设, 扩大优质美育资源共享, 全省3142 个教学点实现数字教育资源全覆盖。

搭建交流平台。积极搭建学校艺术交流平台, 广泛组织大中小学生艺术展演活动, 连续举办了大学生艺术展演活动4 届、中小学生艺术展演活动5 届。统筹地方和高校优秀艺术院 (社) 团资源, 从2006 年开始每年组织开展高雅艺术进校园活动, 着力打造了高校校园文化品牌;高校也主动与地方文联组织、大剧院及艺术团体合作, 举办了展览、展演、观摩和大学生演艺活动。同时, 鼓励各级各类学校普遍建立艺术课外活动兴趣小组, 培养学生的艺术兴趣及特长, 加强艺术内外交流。如天水市与陕西省宝鸡市以“美丽中国?美丽家乡”为主题开展绘画书法作品网络联展, 取得了良好效果。

精准补充师资。各地教育部门近两年来为着力破解教师队伍结构性矛盾, 以“农村中小学补短板、学前教育补数量, 按岗按需招聘”为原则, 严把音体美教师入门关, 既加力扩容, 又严格质量, 实行精准招录, 精准培训, 不断完善农村中小学艺术教师补充和培养机制。近三年来, 从省级层面重点补充农村、边远、贫困和民族地区学校音乐、美术教师近3000 名, 精准培训1 万余人次;同时通过基本功大赛等多种形式活跃培训方法, 有效缓解了农村艺术类教师短缺问题。

强化科研支撑。依托西北师范大学成立“甘肃省中小学艺术教育与研究中心”, 集舞蹈、音乐、美术、体育和传媒五大学院的优势, 面向基础教育开展中小学艺术教育与研究。努力打造以嘉峪关市等2 市3 区为主体的“全国中小学艺术素质测评实验区”和白银市白银区等5 个“全国农村学校艺术教育实验县”的改革创新实验工作, 在深化学校艺术教育改革和“以美育人, 以文化人”方面进行积极探索和实践。

三、当前学校美育存在的普遍问题

经过各地、各有关部门的共同努力, 学校美育取得了较大进展, 对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。但总体上看, 美育仍是整个教育事业中的薄弱环节, 主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位, 重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及, 应付、挤占、停上美育课程的现象仍然存在, 不能保障艺术课程开齐开足;资源配置不达标, 师资队伍仍然缺额较大, 缺乏统筹整合的协同推进机制;有条件的学校资源不外流, 宁让专业教师兼做他职, 也不许进行联片走教、校际交流。

首先, 评价体系不够健全。全面发展的人才培养目标导向有缺失, 美育课程没有纳入中考范围, 更没有纳入高考范围, 就连高中学业水平测试都没有美育课程;初中高年级及高中学生、家长、教师甚至校长忽视美育课程的现象比较突出。同时长期以来, 我们对校长的工作评价指标也缺乏美育方面的刚性内容, 往往只重硬件建设, 软件方面力度不够。

其次, 办学思路不够开阔。一些地方和学校受传统的关门办学思想和封闭的体制机制桎梏, 治理能力和水平低下, 区域内教育资源没能盘活, 优质资源没能有效利用, 教育改革发展的顶层设计完善程度与基层探索的影响程度没能得到充分的深度融合和体现, 难以产生倍增效益, 出现了“既缺钱, 又浪费”的怪现象。教育理念失衡, 重智育, 轻美育, 政府、社会、学校、家庭对美育存在着“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的错误认识。审美素养与学生的技能培养训练的育人关系缺乏有效的研究。

再次, 教学方法不够科学。课堂教学缺乏训练学生一两项受益终身的体育运动技能和艺术爱好特长的针对性, 教学方法简单枯燥, 缺乏趣味性和吸引力。各教学阶段学生的体育运动技能和艺术爱好特长贯通培养的衔接机制没有建立, 显现出大学专业生源质量不高和生源校缺乏大学专业技术支持的体制机制障碍, 普遍存在爱好体育、艺术的特长学生到初中、尤其到高中培养路径狭窄、培养机制断头的现象。学了14 年的音体美, 到头来一项技能也拿不出来。

最后, 教学条件不够到位。美育师资紧缺, 美育课程没有开足开齐, 挤占挪用美育课程现象依然存在, 美育教师不受重视, 组织课外训练、艺术活动及实施学生体质健康监测、艺术素质测评工作, 没有科学合理地计入工作量;活动场地不足、器材短缺及社团活动开展困难;专项资金缺乏, 改善教学条件及开展美育活动受限;地区教育发展水平和优质教育资源存量难于适应教育可持续发展的需要;此外, 家庭教育的缺失对学生美育的基础性作用淡化。

四、做好学校美育工作任重道远

国务院办公厅 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的出台, 为做好今后的工作提供了政策保障和重要遵循, 指引我们以更加积极主动的态度、更加扎实有效的措施, 努力推动美育工作。我们要继续贯彻好全国艺术教育工作会议的精神, 按照《甘肃省全面加强和改进学校美育工作的实施方案》要求, 着力落实国办文件提出的任务。各地各高校需要认真排查存在的问题, 找到差距所在, 确定攻克难关的重点工作, 制定完成任务的时间表, 明确落实各项任务的责任部门和责任人, 采取切实有效的措施, 在加强和改进美育的关键指标上取得突破性进展。

抓落实, 研究建立美育教育体系和课程体系。根据调查统计结果, 摆在我们面前的现实是:美育仍然是现行中小学学科中, 亟待将课开齐开足而努力的学科, 在一些经济发展相对滞后的地区, 尤其是在一些乡镇及以下的农村学校和教学点, 美育还是空白, 一些学校的学生们还不能接受到基本的艺术教育。为此, 必须坚持依法治教, 强化督导和评价, 突出刚性约束, 严格落实课程设置方案和课程标准, 引导学校以艺术课程为主体, 挖掘地域艺术教育资源, 开设丰富优质的美育课程, 逐步开齐开足并上好美育课程。课外艺术活动要覆盖到全体学生, 营造格调高雅、充满朝气的校园文化环境。要深入开展美育教育教学研究, 进一步完善大、中、小、幼相互衔接的课程体系, 实现联片管理, 联片走教, 联片教研, 联片督导。特别要重视加强职业学校学生的美育, 确保到2018 年各级各类学校全部开齐开足美育课程。

强师资, 建立一支稳定的美育师资队伍。目前, 我省共有中小学音体美教师16928 名。2012-2015 年, 通过国家“特岗计划”和省政府“民生实事”项目招考, 共补充音体美教师3015 名。根据各地实际情况测算, 全省音体美教师仍有缺口2140 人。摆在我们面前的问题是:音体美师资短缺, 也是音体美课程未开足开齐的主要原因。以我省天祝县为例, 现有的中小学音体美教师中专业教师仅占27.92%, 非专业教师占72.08%, 音体美教师的专业对口率低, 尤其是音乐、美术教师, 音乐专业教师仅占音乐教师总数的12.8%, 美术专业教师仅占美术教师总数的17.09%。为此, 必须严格落实城乡统一的中小学教职工编制标准, 整合各方资源充实美育教学力量, 系统开展高校与中小学、幼儿园对口帮扶活动。要积极开展运行机制的改革, 探索纵向以大学学科专业为纽带的艺术教育专项联盟, 引领带动和支持地方中小学艺术传统学校的资源中心, 形成大中小幼艺术教育支持网络和特长学生培养体系;横向依托社会艺术团体、社会艺术专业人士进校兼职任教, 着力破解中小学艺术类教师短缺问题。同时, 加大对在岗教师培训力度, 提高美育师资整体素质。

补短板, 倾斜支持农村和贫困地区学校。目前, 全省小学共有8979 所, 音乐器材和美术器材配备未达到教育部最低配备要求的小学分别占73.63%和34.40%;全省初中共有1538 所, 音乐器材和美术器材配备未达到教育部最低配备要求的初中分别占63.20%和31.47%。大力实施“全面改薄”项目, 加大学校美育教学条件和学生艺术活动设施的标准化改善力度, 是一次重大的发展机遇。根据2014 年和2015年全面改薄项目年度计划, 全省义务教育阶段学校室外运动场地分别列入计划206 万平方米和188 万平方米, 国家计划资金分别为28120 万元和33911 万元;音体美等器材分别列入计划共9674 套和4983 套, 国家计划资金分别为12365万元和10216 万元。这两年的室外运动场、音体美器材项目实施以县区为主, 正在积极建设。省改薄办通过月报、双月报等督查机制, 定期对全省所有县区全面改薄项目进度进行统计、通报, 大力推进项目实施, 力争使2014、2015 两年所有设备项目于2015 年年底供货到校投入使用, 使2014 年运动场地项目2015 年年底之前完成, 2015 年运动场地项目于2015 年底全部开工。由此, 为完善支持学校美育发展的机制, 保证美育发展基本投入需求, 确保美育经费随教育经费的增加相应增长, 配齐专用艺术教室, 配足教学器材, 满足教学需要, 奠定了良好的发展基础。同时, 通过加强教育信息化建设, 以远程教育方式将优质美育资源送达边远农村学校提供师生共享。并且实施精准扶贫艺术支持行动计划, 加大对边远农村地区、革命老区和少数民族地区的帮扶力度。

善科研, 破解掣肘学校艺术教育改革发展的矛盾和问题。高校的美育和人才培养工作是通过学科建设和专业发展 (支持和服务) 而推进的。学科建设的核心, 一方面是高层次人才培养的能力, 另一方面是解决重大科技问题的能力。高校美育值得关注的重要的问题:一是如何创造条件打造人才项目基地一体化来整体提升美育学科教育教学水平, 使其做大做强;二是如何在基础教育主战场对学校艺术教育领域改革和发展起到引领、研究、辐射、示范、支持的“生力军”作用;三是如何培养输送优质合格的美育人材充实地方基础教育, 使其“能用、够用、实用、好用”和“进得来, 沉得下, 留得住, 用得好”;四是如何在美育学科学生专业能力培养和公共学科学生美育素养培育中, 作到“双促进、相协调、同发展”;五是围绕各级各类学校美育工作中的重点、热点、难点问题进行开展深入调查研究, 提高针对性, 注重实效性。从国家层面上也需要甘肃在美育研究上重点做好“统筹整合教育与社会资源, 破解中西部农村学校美育师资设备短缺问题研究”项目, 这是因为甘肃具有丰富的中华民族优秀文化艺术教育资源, 品类繁多、特点鲜明、分布广泛且群众基础好。近年来基础教育发展呈现良好态势, 地方各级政府重视教育, 随着教育公平的不断推进 (如义务教育均衡发展、高考招生制度改革等) , 教育整体将会得到更好的发展;特别是实施“一带一路”战略的实施, 带来历史上最好的发展机遇;社会力量关注学校美育建设, “高雅艺术进校园”、校地合作及“家校大舞台”、新农村少儿舞蹈美育工程”等都助于美育的发展。因此, 美育研究课程思路应该建立在对发展环境、发展机遇的把握上和对存在问题的正确研判上, 结合我省学校学校艺术教育综合改革的重点领域和关键环节, 明确改革思路, 划定目标任务, 指出着力重点, 提供基本遵循。

促家教, 发挥家庭教育在美育过程中的重要作用。“家庭是社会的基本细胞, 注重家庭, 注重家教, 注重家风, 对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要意义。家庭是孩子的第一个课堂, 父母是孩子的第一任老师, 家庭教育工作开展的如何, 关系到孩子的终身发展, 关系到千家万户的切身利益, 关系到国家和民族的未来。”这是教育部2015 年10月11 日发布的 《关于加强家庭教育工作的指导意见》中提出的。如何扣好人生第一颗纽扣, 使人生具备的艺术基因早期激活, 成为一个具有艺术素养、懂得美、欣赏美、发现美、塑造美的人, 其身后必定站着一个关注艺术、酷爱艺术、重视美育的伟大父亲或母亲。所以美育过程必须在学校教育先进理念倡导下依法履行家庭教育的职责;必须严格遵循孩子成长的规律, 须不断提升家庭教育的水平。因此各级教育部门要加强学校对家庭教育的工作指导, 形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局, 同时要努力构建家庭教育社区支持体系, 将街道、社区 (乡村) 家庭教育指导服务纳入社区教育体系, 有条件的中小学幼儿园可派教师到街道、社区、乡村挂职, 为家长提供公益性家庭教育指导服务。

8.现代职业教育必须重视美育 篇八

［关键词］职业教育 美育

［作者简介］李士奇（1965- ），男，河南沈丘人，周口职业技术学院人文科学系讲师，研究方向为美学与美育。（河南 周口 466001）

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0180-02

美育是通过审美的方式来感化我们的身心，使我们的世界观、人生观得以净化、升华和提高，是一种提高人性、培养做人能力的独特教育方式，是目前社会所倡导的人文教育、素质教育的集中体现。现代职业教育是一种实用教育，它把现代教育的功利性推向了极致。因此，职业教育必须走向美育，美育应承担起对职业教育补偏救弊的责任和使命，这是社会健康发展的必然要求。

一、职业教育和美育共同的历史渊源

职业教育和美育虽然是两种截然不同的教育方式，但它们有着共同的历史渊源，即它们都源于原始时代的生产力发展与社会分工。当人类掌握了一定的改造自然的能力，并能提供一定的剩余劳动之后，他们才有闲情逸致开始对劳动、狩猎、战争等进行模仿，这种原始的游戏就是艺术的起源。生产劳动为人类提供了物质的实用对象，同时也为人类提供了审美对象，人类从自己的创造活动及其结果中观赏其自身，原始人类的物质实用对象与审美对象是不可分的，此时，劳动技术的传承和审美艺术的传承也是不可分的，即劳动教育与美育是共生的。随着生产力水平的不断提高，社会生活的日益复杂化，社会分工就必然产生了。有了社会分工，就有了固定的职业，职业技术的传承就构成了早期的职业教育。特别是体力劳动和脑力劳动的分工，使专门从事艺术生产的艺术家从普通劳动者中间脱颖而出，社会分工使得他们摆脱了繁重的体力劳动，有了更多的时间、精力和必要的条件去学习、掌握艺术创作的手段和技巧。这种原始的艺术教育，既是某种意义上的美育，同时也是艺术职业的教育。

另外，还可以从“艺术”一词含义的历史演变中，看出艺术与职业技术的同源。中国甲骨文的“艺”字是一个人在种植的形象，象征着劳动技术，“艺术”在外文中也有技术的意思。这说明，在古代社会，高度熟练的劳动技能作为人支配、掌握自然力的一种创造性活动，同时也具有艺术的意义。“技”“艺”一体，职业教育与美育共生。

随着社会的不断分化尤其是阶级的出现，美育大多成为“劳心者”的专利，后来发展成为高雅的艺术教育。而劳动技术教育有些为个别手工业者所传承，发展成为社会上360行技艺；另外一些由于社会偏见、缺乏技术含量及“劳力者”受教育机会的有限等，而沦落于乡间草野，有内容却无形式了。但是，职业教育与美育同宗同源，是不争的历史推论。

二、职业教育与美育不同的精神内涵

职业教育与美育同出一根，有着大致相同的历史背景，但在现代社会，二者却有着本质的差异。下面不妨从两种教育的特点、方法、目的等因素的联系与区别中，进行较为具体的分析。

首先，二者都着眼于人类现实生活，都是与劳动有密切关系、以培养人才为目的的教育活动。马克思主义美学认为，美是在人类改造客观世界的社会实践活动中形成的，劳动创造了美，而铸就了千差万别的美的现象形态。人类在创造美的同时，也感受着美，也不断被美所感染着、陶冶着，最终也创造了作为审美主体的自己。美育既是劳动创造的教育，又是美感教育，同时更是塑造健全人格的教育。美育最大的特点是受教育的过程即感受美、创造美的过程，而职业教育虽然也与劳动有关，但那是学习别人的经验或技巧，只是一种劳动的准备，一种被动的接受，不是主体参与的劳动本身，很难体现人的本质力量，因而容易枯燥乏味。

其次，美育侧重于对美的对象的直觉体验，着重陶冶个体的特定情感和独创性，其手段或方法是感性的、愉悦的、能动的，它主要通过人的情感的感发，让其个性情感得到表现和升华。美的一切以自身不可抵挡的吸引力感染着人，潜移默化地作用于人，没有任何形式的规定和束缚，它只是自然而然地让人在生动活泼的享受中使性情获得陶冶，不知不觉地接受教育和感化。同时，美育把知识的传授和能力的培养与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个性生命的发展要求，可以激发人们的求知欲和学习兴趣，在创造性思维能力的培养方面，其作用是传统模式状态下的职业教育所不能企及的。

再次，美育与职业教育都有功利性的一面。美育的最终目的在于培养人、发展人，使人成为身心健康的完美的人。美育塑造人才是按照美的规律，顺应人的自由与自觉的行动，即合目的性与合规律性的统一。而现代职业教育是大机器生产的产物，往往容易过分关注功利性，对劳动者进行合机械化的训练，忽视人的精神需求，如果操作不当，往往不利于人的健全发展。

从二者的联系中，发现了两种教育密不可分的关系；从二者的区别中，则更深切地感到，现代职业教育亟需美育的弥补与滋养。据日本学者的研究，现代社会“必须以人格的形成和发展为中心，紧密结合职业工作的实际进行职业教育。”① 这说明，关注人格的健全与人的发展，不仅是美育的核心，也应是现代职业教育的核心。

三、美育向与职业教育一体化回归的艰难之路

这里的回归不是美育向原始状态的回归，而是指美育向与职业教育一体化的回归，即回归到与职业教育水乳交

融、相得益彰的境界。

在阶级社会剥削制度下，劳动变成了奴役人的手段，劳动者用自己的劳动创造了财富，而财富却为剥削者所占有，劳动本来使人脱离了动物界，但是在剥削制度下的劳动又使人成为它的奴隶，使劳动者过着非人的生活，劳动不再是一种美的创造，而是束缚劳动者自由的枷锁。劳动和劳动者成为被鄙薄的对象，劳动职业教育自然也成为社会下层的拜师学艺，劳动者成为被奴役的谋生工匠，美育则大多成为有闲阶级的专利。

新中国成立后，劳动人民当家做了主人。但是他们还没有来得及接受正规的职业与美育教育，极“左”思潮和“十年动乱”又使职业教育与美育难续“姻缘”。劳动被提高到空前的地位，而美育则被斥责为小资产阶级情调。

改革开放之后催生出一大批各式各样的职业学校，这些职业学校确实为现代化建设培养了一大批应用型人才。但是近几年我国人才市场出现了这样的局面：一方面大批工人失业下岗；另一方面，许多工厂出现“人才荒”，技术工人极为抢手。这说明职业教育缺乏发展后劲，缺乏创新型人才的培养机制。近些年，职业教育忽视了通过美育对人进行创造精神、创新能力的培养，面对强大的急功近利的社会现实，美育向职业教育的回归，仍然有一段艰难的历程。

四、重视职教美育需要对重要环节重新审视

加强职业教育的美育，实现职业教育与美育的完美结合，涉及方方面面的问题，但是对职教管理部门和职业学校来说，重视职教美育需要对重要环节重新审视。

1.办学理念要突出人文性。20世纪90年代以来，“以人为本”的人文素质教育，越来越受到人们的重视，而美育是职业教育向素质教育转变的关键环节。美育在完善人格、提升专业素质及能力方面的作用日益彰显，美育正在由美学教育、艺术教育的“小美育”，走向全面弘扬人及人的价值的“大美育”；同时，美育的实践与实验也在不断走向深入，这才是真正意义上的素质教育。而教育主管部门在美育中扮演着重要角色，美育的实施需要教育主管部门的大力支持和教育规章制度上的完善，否则美育实施也只是一句空话。这就要求教育主管部门必须树立“以人为本”的教育理念，克服急功近利的浮躁心态，在美育理论建构、美育制度建设、美育实验与实践等方面，要做大量切实有效的工作。

2.教材建设要突出职业性。在过去相当长一个时期，许多职业学校没有系统的美育教材，只是借用或套用普通教育的美育与艺术教材。近几年，职业教育不断完善，有些专业开始有了职业美育教材，但这些教材还有待加强专业与美育相融合的研究。随着生产和科技的发展，审美价值与实用价值的结合越来越紧密，许多新的专业美育学科不断涌现，这些都值得职业教育工作者在从事美育教材建设时参考借鉴。

3.师资人才培养要侧重复合型。美育是一门边缘学科，融合了美学、教育学、心理学、伦理学等各种专业学科的知识；同时，美育又是一种艺术教育、审美教育、人文教育、情感教育。美育学科的综合性和实践性，决定了职业学校的美育师资队伍必须具备较高的综合素质，尤其是要具备职业专长条件下的各种艺术的基本素养。所以，职业教育需要的美育教师应是一种复合型人才。职业学校应该制定相应的奖励政策，鼓励广大教师一专多能，积极参加各种跨学科进修。理论课教师要在实践技能上加强训练，技能课教师要增强理论修养，并且要注意选聘那些多才多艺的教师，甚至还可以考虑让这些美育教师兼职参与学生教学和生活管理，给学生以多方位的熏陶。

4.教育教学要突出实践性。实践性是职业教育的灵魂，也是美育的灵魂。美育重在美的一切对心灵多方位、多角度的感染、陶冶，美育包括一切美的手段。让学生走出课堂，走进社会实践活动，尤其是劳动空间的环境美、劳动氛围的社会美、劳动能手的人格美等都会给学生以美的感动、感染。更重要的是，给学生动手劳动的机会，让他们在这种创造性实践中感受技能提高的乐趣，感悟劳动创造人本身的生命美学含义。同时，让他们通过自己创造的劳动成果，发现自己的本质力量，体现自己的劳动价值，不断树立职业神圣意识。

［注释］

①王承绪，等.比较教育［M］.北京：人民教育出版社，1982：166.

［参考文献］

［1］杨平.多维视野中的美育［M］.合肥：安徽教育出版社，2002.

［2］蒋孔阳，等.美学原理［M］.上海：华东师范大学出版社，1999.

［3］黄济.教育哲学［M］.北京：北京师范大学出版社，1986.

9.美育的正确理解和实施学校美育 篇九

美育即审美教育，是指在教学过程中培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是教学的一个重要内容。在课堂教学中实施美育，是由课程的特点、性质、内容决定的。课堂教学不仅肩负着全面培养学生能力的重任，更要培养学生健康高尚的审美情趣和发现美、创造美的能力。那么，如何在课堂教学中既“全面提高学生的素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”，又正确而积极地实施审美教育呢？

第三次全国教育工作会议，进一步明确了美育的地位和作用进一步的明确了，这对培养全面发展的人意义重大。为什么美育应该受到如此重视呢？这与美育的根本宗旨有关。美育的目标，不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。无疑这是提高受教育者全面素质的重要方面。近人王国维认为，教育应分心育与体育两大领域，心育应包括智育、德育、美育3个方面。他说：“真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也。完全之人物，不可不备真善美之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦分三部，智育、德育、美育是也。”在我们看来，真善美不仅相互区分，而且还相互联系、相互渗透；智育、德育和美育处于对立统一之中。所以，没有美育的教育，是不完善的教育。美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且还有自己独特的功能和规律，在整个教育中占有重要的地位。我国古代大教育家孔子就曾说过：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”即认为树人育人的初始和终极，都是美育的用武之地。换言之，美育，包括艺术教育，不但是人格修养的入门途径，而且能使它达到成熟的、高级的境界。孔子对弟子说：“岁寒然后知松柏之后凋也。”这就是在实施美育。今天，我们的学校教育，只有从培养“备真善美之三德”的“完全之人物”的高度来认识美育的根本宗旨，才能充分尊重美育的规律，从而正确地施行学校美育。

10.职业学校美育工作计划 篇十

摘要：中国由制造业大国向制造业强国进军，不仅要提升科技创新水平，还应该全面提升中国制造业劳动大军的整体素质，其中包括目前还没有被充分重视的劳动者的美学素质。职业学校作为培养和造就中国制造业劳动大军的主力，对劳动者的美育养成具有重要作用。因此，有必要在职业教育中大力开展美育教育。

关键词：职业学校；美育教育；校园文化

，中国经济总量在世界排名第二，中国已经成为全球制造业大国。但是，中国的产品在国际上的总体形象还是劣质低价。中国要由制造业大国成为制造业强国，不仅要提升科技创新这一核心竞争力，还应该全面提升中国制造业劳动大军的整体素质，包括目前还没有被充分重视的劳动者的美学素质。20世纪80年代，美国一家公司设计了一种飞艇，但在实验过程中总是存在质量不过关的问题，设计师对此无能为力。后来，别人推荐了一个美术家修改设计，美术家看了设计图，在图纸上进行了简单的改动，结果制造出的飞艇，竟然再也没有出现质量问题。大家向美术家请教其中的奥秘，美术家说：“我不懂自然科学，也不明白飞艇的飞行原理，我只是用美学的眼光去欣赏它。因为我相信，好的设计必须是美的，这是大自然中最普遍的规律。”美的定义多种多样，但所有美的通性应是能够引起人们感官愉快和精神愉悦。美不具有实用性，没有功利性。但实用的、功利的东西也可以是美的，美从实用性、功利性发展而来，又高于实用性、功利性。大量的商品交换实践活动说明，实用而又精美的商品极易推销，实用但形式不美的商品不易推销，不实用又不美的商品无法推销。为了更好地增强商品的市场竞争力，就必须在实现商品的“美”的环节上多下工夫。职业学校作为培养和造就中国制造业劳动大军的主力，对于劳动者审美价值的培养、审美观念的形成、审美情趣的提升和审美习惯的养成，具有重要作用。因此，必须从战略高度充分认识职业教育中的美育对提高未来劳动者素质的重要意义，大力提升职业学校的美育水平。本文就如何开展美育从三个方面进行了论述。

一、实施美育实践，实现美的创造

发现美、审视美虽说是一种心灵体验，但过渡到创造美就需要有一定的切身实践和体会。学校可以组织一些寻找美、描述美、体验美、制造美的活动。例如，利用周日学生逛街的机会，让学生观察商店的物品、装修、服务、设计，举行诸如“美在某某产品之视觉美”“美在墙体广告之营销美”的主题征文或者讨论活动，让学生增强创造美的欲望。还可以让学生布置教室、宿舍，举行手工比赛等制造美的活动，增强学生创造美的意识。针对营销、物流专业的学生，要多讲一些创意产业的典型案例，例如《牡丹汽车为中国女足喝彩》，厂商审时度势制造轰动效应而为牡丹汽车打开了市场之门；《复旦管理学院的品牌形象传播》，以“视有界，思无界”表现了复旦的博大人文、胸怀世界的学术追求。这些案例非常值得品味和学习。

二、组织社团活动，提高审美能力

学校可通过组织活动，提高学生对文学、绘画、技艺、歌舞、影视、摄影、着装的审美能力，让学生寻找、发现身边美的行为，获得美的体验，把对美的感性认识转化为对道德的理性认识和责任意识。引导学生根据自己的兴趣爱好和特长参加文学、艺术、书法、写作、棋类、体育等社团组织和兴趣活动小组。通过这些有益的活动，使学生认识自己的能力，增强自信心，完善人格，全面提高整体素质。还可以结合热点时事，组织丰富多彩的`活动，例如学习长征精神、为烈士扫墓、听先进人物的演讲等，通过这些使学生们明白什么是真善美，帮助他们树立正确的人生观。

三、利用校园文化，营造美的氛围