人性本恶辩论赛开篇陈词重点

人性本恶辩论赛开篇陈词重点（共4篇）

1.人性本恶辩论赛开篇陈词重点 篇一

对方辩友的开篇立论十分精彩，很值得我们学习。但我方认为中学生课外补课弊大于利，理由如下：

我们暂不谈论课外补课利弊谁大于谁，我们要先明确为什么要补课，课外补课的现状是什么。众所周知，课外补课的根本目的只有一个：分数和高考。不排除一些学生通过课外补课巩固和提高了学习成绩。但是，这不补罢了（音liao），一补补出了不少弊端：

① 课余补课增加了学生的学业负担。我想在坐的各位都有所体会，自进入了高中，我们的作业量和习题量便迅猛增加。本来学生的课余作业、练习及试题就堆积如山，好多学生几乎疲于应付，补课老师再“锦上添花”，学生都被压得只能够出气不能够吸气了。对于培尖，会有更多更难的试题等待着他们去应战。补课更是如此，茫茫题海，无边无际。学生们望眼欲穿只能无奈地慨叹：举头望明月，低头做试题。

② 课余补课占据了学生太多的快乐时光，得不偿失。学生整天题海苦战，快乐的游戏时间、轻松的运动时间明显减少。本来十六七岁的青春，却被坑爹的补课所摧残由于时间被补课占据，学生们的运动时间越来越少，身体素质也越来越差；由于时间被补课占据，学生们与家人交流的机会越来越少，与亲人的关系也越来越疏远；由于时间被补课占据，和同学朋友交流也匆匆忙忙，带走了与朋友交往的那份真诚，留下的却是无言和冷漠。

③ 补课会耗费大量财力和物力，伤神费力。课余补习都得付费，一般都不便宜。以包头地区为例，一家私人补课机构，效率较高的一对一模式，一节课两个小时，200元。按每周上一节课算，五周下来，够在包钢一中读一个学期的书。更何况，五节课一共是10个小时。与此同时，我们不得不考虑的另一个因素就是效率。连在学校里每天学都学不会的东西，在一周一次的补课班里怎么可能学得会呢？ ④ 课外补课加重了学生的厌学情绪。学生的学习负担已经够重了，再加上父母的强制补习，使得那些本来就不大热爱学习的学生，更加不想读书，兴趣全无。他们可能只是把读书看作成一个目前不得不完成的任务，而不是像芬兰人法国人一样，把读书当作一种终生的习惯和享受。难怪每年中考高考之后，一些学生会把他们自己的书籍试卷等资料堆积如山，付之一炬，厌恶读书之情绪如火山爆发。事实证明，课余补课是一种恶习，它可能会让一些学生永远离开人类的精神财富——书籍。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”，那么没了“阶梯”的中华民族在复之路上岂不寸步难行哉？

⑤ 除了以上四条课外补课还有许多弊端，如：补课是人的思想僵化，做任何事都从所谓“应试”的角度去思考而不会

2.人性本恶辩论赛开篇陈词重点 篇二

尊敬的主席，各位评委，对方辩友，亲爱的同学们，大家晚上好！

三国鼎立图霸业，春秋战国乱悠悠。龙争虎斗为江山，顷刻间兴亡过手。各位看官，今晚邀大家一起燃剑煮酒，论时势造英雄。

时势，是指一定历史阶段内的客观形势和发展趋势。造，是指造就，为英雄提供平台，创造条件，决定其是否成为英雄人物的一种客观力量。英雄，是指顺应历史发展潮流，为社会做出巨大贡献并为人们所崇敬的人。时势造英雄的解释是：英雄人物不是凭空出现的，而是一定历史时期的必然产物。当历史的发展把迫切需要解决的矛盾摆在世人面前，当历史的发展为这个矛盾提供了解决的舞台和条件，就必然会产生英雄人物来组织和带领群众去解决这个矛盾。任何英雄都无法抛离时势而独立存在，英雄只有顺应了历史潮流才能成为英雄，才能发挥自己的才智。时势作为客观主体，不因任何人而改变！没有时势就没有英雄，时势的需要才是英雄产生的根源。

从时势的角度来说，有什么样的环境才能造什么样的英雄。只有在特定的条件下，特定的行为才有特定的意义。春秋战国，战乱纷争，秦始皇统一六合，所以成为英雄。改革初期，百废待兴，邓小平引领潮流，所以成为英雄。正是时势为他们创造了脱颖而出的条件。

从英雄的角度来说，英雄主观能动性的发挥，要受客观时势的限制。时势是指客观形势和发展趋势，客观形势是客观条件，发展趋势是客观规律。马克思认为，主观能动性的发挥要符合客观条件，适应客观规律。所以，任何英雄人物的产生，都受到其所处的历史条件的制约。时势限定了他们的活动范围和方向。

最后，从英雄和时势的关系来看，英雄的评价也是以时势为标准进行衡量。评价一个人是否称其为英雄，要把人物放在他所处的社会环境中加以考察，看他的行为是否适应历史的潮流，是否符合社会正确的价值取向，而之中潮流和价值取向是由时势决定的。我们评价毛泽东是英雄，而唾弃希特勒，正是看它是否符合历史发展的潮流。

综上所述，时势召唤英雄，时势制约英雄，时势筛选英雄。所以我方认为，时势造英雄。欲知详情，请静观我方之后解答。谢谢主席。

一： 二： 三： 四：

【定义】

【时势】指一定历史阶段内的 客观形势 和 发展趋势。

【时代】历史上以经济、政治、文化等状况为依据而划分的时期

【时机】具有时间性的客观条件；特定时间的特殊机会，具有时间限制性

【造】是指造就，为英雄提供平台，创造条件，决定其是否成为英雄人物的一种客观力量。【推进】

1、举荐。

2、推动事业，工业使之前进，向前进。

3、推入（推进等于造吗？） 如果说推进等于造，那么made in China 是不是要改为 push on in China 呢？ 【英雄】是指顺应历史发展潮流，为社会做出巨大贡献并为人们所崇敬的人。

【时势造英雄

一】特定的历史条件，使人的聪明才智显露出来，并相互作用，使之成为英雄人物。

【时势造英雄

二】人是社会中人，英雄也是社会的产物。而社会遵循着它必然的客观规律向前发展，当发展到某些特定历史时期时，产生了对时代先锋的需求。而这时，必将有相对具备该条件的人登上历史舞台，而具备了该条件的人也只有在满足了这一社会需求后，方能成其伟业，完成自身价值和社会价值的统一。

【时势造英雄

三】英雄人物不是凭空出现的，而是一定历史时期的必然产物。当历史的发展把迫切需要解决的矛盾摆在世人面前，当历史的发展为这个矛盾提供了解决的舞台和条件，就必然会产生英雄人物来组织和带领群众去解决这个矛盾。任何英雄都无法抛离时势而独立存在，英雄只有顺应了历史潮流才能成为英雄，才能发挥自己的才智。时势作为客观主体，不因任何人而改变！没有时势就没有英雄，时势的需要才是英雄产生的根源。

【时势造英雄

四】第一、时势有矛盾，第二、时势为解决矛盾提供了解决的舞台和条件，于是产生了英雄。

时势： 造： 英雄：

时势造英雄

英雄造时势

【攻辩】 【一】

1：请问对方辩友，武松是不是英雄？ 答：是英雄呀。。。。。。。接：那么他有创造什么时势吗？

答：是他和其他的英雄一起创造了水泊梁山的时势呀

接：对方辩友原来是站在我们这边的啊，第一同意我方一辩观点，一个英雄是无法创造时势的，需要许多英雄在一起相互作用，才能起到一定的作用。第二，梁山山好汉值得敬仰是因为他们不满当时社会现状而反抗了，无奈英雄无力改变时势，最终惨死。

2、再请问对方辩友，杨利伟，是不是英雄，造就了崭新的时势了吗？黄继光，董存瑞，是不是英雄？救落水儿童的大学生是不是英雄？这些英雄造就什么时势了吗？ ——

请问对方辩友，什么叫造就时势，对方辩友所说的这些就是造就时势吗？

3：再请问对方辩友，岳飞，文天祥是不是英雄？ 是呀

那么他们临死之时为什么不去造就时势，改变命运，而是吟唱“留取丹心照汗青”呢？

她们虽然失败了，但其英雄品格却令后人敬仰。

令人敬仰是令人敬仰，但是他没有创造时势，那么对方辩友的理论就是错的，现在悔悟还来得及。

【二】

1、请问对方辩友，你认为刘少奇是新中国的创始人之一，是不是英雄？

——是呀，他开创了新的时势呀

那么对方辩友，你怎么看待刘少奇被文化大革命惨害的实事呢？

——

刘少奇在文革中惨遭污蔑，压迫而死亡。当时的时势让刘少奇惨死，对方辩友还认为英雄能够左右时势吗？

那是因为英雄需要服从时势，他只能成为时势所需要的，否则便只能被淘汰出局。

2、请问对方辩友，我们常常听说英雄生不逢时，你有听过哪一个时势里，没有英雄？

。。。。。。。。。。。

我方一辩说了。时势是为英雄的诞生提供了矛盾，和解决矛盾的条件，所以造就了英雄，因此任何时势都有英雄的出现。

3、中国有句古话说“英雄待时而动？”对方辩友认为英雄可以创造时势，干嘛还要待时而动呢？

答：英雄具有前瞻性，可以预见时势的走向，并通过自己的努力，创造出时势。

那么对方辩友就是认为英雄只是把隐藏在幕后的时势搬到了台前而已，又谈何创造之说。可见，英雄并不是创造了时势，而是抓住时势，抓住时势可不是创造时势，请对方辩友琢磨。

脱离了时势的英雄就好比脱离了河流的鱼，其结果只能是个悲剧。而河流里却从来不会缺乏鱼呀。4：请问对方辩友，一个人直接活间接的杀死了许多人，他是不是英雄？

当然不是呀。。。。。。。。

那毛泽东领导红军杀死了那么多的日本人，是不是英雄呢？

。。。。。。。。

由此可见，我放一辩开篇陈词第三条明确指出，英雄的评价是要以时势为标准进行衡量。所以肯定是先有时势，才有与之相对的英雄，又怎么谈英雄造时势呢？

【攻辩小结】

对方辩友在刚才的攻辩环节中，真的是言辞犀利，风度优雅。然而巧簧之舌又怎掩事实真相呢？下面我来纠正几点。

我方二辩从英雄的作用出发，举例黄继光、杨利伟的例子，旨在证明，不同的时代造就不同的英雄，乱世需要安定，诞生豪杰猛士，盛世需要发展，诞生科学伟人，然而，英雄却不能仅凭一己之力改变朝代，例如武松；英雄在时势面前不得不低头认输，例如捐躯赴国难的岳飞，文天祥；还有许多英雄奉献自己的生命，起到的作用也是相当有限的。这样又如何是英雄造时势呢？

我方三辩从英雄与时势的关系出发。提出‘英雄待时而动’的真理，旨在证明，英雄也不能超脱时势的影响，例如虽有文韬武略却含冤惨死的刘少奇，可见，特定的历史条件，能使人的聪明才智显露出来，也能使英雄无用武之地。又怎能狂妄的说英雄早时势呢？时代的文化思想，根深蒂固的影响着英雄的行为举止、思维认识，所以，英雄是不能脱离时势而独存的。

俄国文豪托尔斯泰在《战争与和平》中不断强调：“伟大的领袖其实都是更大的历史力量的产物，而这个决定性的历史力量却是由绝大多数的平凡人在处理日常琐事中一点一滴地累积而成的。”英雄抛离时势，仅凭一己之力是无所作为的，必须顺应时势的发展趋势。

对方辩友明明知道这些事实，却又在说这些违心之言，实属不该。还是早点投入我方门下，立地成佛。谢谢主席。

没有蚩尤的作乱，又何来炎黄子孙，没有文景的修养生息，有何来大汉天子。没有西汉末年的天下打乱，又何来光武中新。没有探索世界之风的兴起，又何来的美洲新大陆。没有西欧的愚昧腐朽，又何来的路德新教。

【自由辩论】：

【英雄的范围】

1、数学届的华罗庚是英雄，农学界的袁隆平是英雄，那么他们又创造什么时势呢？

2、刘翔、姚明是不是英雄，她们又创造了什么时势呢？

 对方辩友不能证明以上英雄创造了时势，难道是要用部分英雄来为全部英雄争取造时势的光荣吗？

【英雄是一个还是一群】

问：请问对方辩友，刘备是不是英雄，肯定是，可是刘备为什么还要招贤纳士呢？为什么不自己去三国鼎立呢？

答：需要更多的人帮助，是领导者，决策者

驳：那对方辩友是不是承认一个英雄的力量是很薄弱的呢？ 答：群体造时势

驳：一个英雄不能成事，需要许多英雄的相互作用。那么对方辩友所说的英雄造时势，是不是要说一群英造时势的呢？ 答：是，英雄不是个体。

驳：对方辩友也否认了单个人的能力，提出群体合作，那么请问对方辩友，这一群英雄是怎么形成的呢？是怎么聚在一起的呢？ 答：是因为有公共的目的，驳：那么在请问 对方辩友？他们的目的是谁给的呢？是英雄自己定义的吗？还是人民的希望，社会的需求呢？ 答：

驳：总而言之，对方辩友不得不承认，英雄的一切思维认识来源于时势，行为基于时势。【英雄的诞生】

那么接着请问对方辩友，刘邦一生下来就是英雄吗？天资过人吗？ 答：当然不是，驳：既然不是，为何他可以从一个小小的流氓成为了一代帝王？ 答：因为他自己在努力，在奋斗呀

驳：那么把这个地痞流氓拿到现在，也能成为帝王吗？ 问：再：请问对方辩友你想不想造时势呢？

《想》驳。对呀，对方辩友作为一个普通的人，对现实有想法，有期望，那么英雄之所以成为英雄，不就是能都满足大家的期望吗？每个人的想法决定了时势的发展，而不是英雄一个人的意愿所能决定的啊！

《不想》驳。因为你丰衣足食，对时势满意，所以不想改变时势，人的智力能力一出生是差不多的，思维认识来自时势，成为英雄的平台不是时势给的吗？

请问对方辩友，把马克思放到美国就能建造社会主义国家吗？

内因是事物的内部矛盾，外因是指事物与其它事物的外部矛盾，内因并不是英雄肉体，而是促使人物做出英雄举动的各种矛盾，而这些矛盾就是来源于时势这个大背景，是时势的衍生物。如果时势满足了英雄的需要，那么英雄必将会满足现状。

【英雄受到时势的限制】

对方辩友，你能在这间教室里跑四百米吗？你能在这里踢足球赛吗？ 李广将军使匈奴闻风丧胆，那要是现在，岂不是引发民族分裂吗？

对方辩友不能在这里踢球赛，而武松也不能现在去打虎，这是为什么呢？ 对方辩友不得不承认，时势限制了英雄的行为范围。

对方辩友说英雄造时势，却要承认英雄收到时势的限制，这不是自相矛盾吗？

【英雄的可替代性】

恩格斯说：“假如不曾有拿破轮这个人，那么他的角色是会有另一个人来扮演的。”；可见英雄是时势造的，不是拿破仑就是张三或李四。

答：历史是不允许假设的呀。是拿破仑自己的努力才成功的。驳：英雄的出现是历史的必然，何人成为英雄则是历史的偶然呀。

【英雄无力】

问：风雪山神庙后林冲说，官逼民反，世事弄人，英雄都如此感叹自己的无力，对方辩友又如何说他能造时势呢？ 问：岳飞如此的厉害，跃家军更是百战百胜。却为何只能被秦侩污蔑而死，如此无力的死去？ 答：

问：如果说英雄能忽略时势的去改造，那么怎么会出现虎落平阳被犬欺，龙困浅滩被虾戏？ 答：

问：有为何有如此的英雄埋怨生不逢时呢？

可见英雄在时势面前的无力，更何谈造英雄呢？ 【时势的趋势】

1.对方辩友误以为抓住了时势的发展趋势就是创造了时势，这是明显错误的，发展趋势是不因英雄个人之力而改变的。

2.英雄抓住时势成为英雄，而不是造就时势。我方一辩明确指出，3.英雄的诞生，第一时势有矛盾，第二为时势为解决矛盾提供了解决的舞台和条件，于是产生了英雄。

4.是先有时势提供了条件，让英雄解决矛盾，所以成为英雄，而不是先有英雄解决矛盾，造就时势。

歌德在《论拿破仑》中写道：“时机一到，你应运而起，从此发生了这一切…”；更体现了时势造英雄

对方辩友说英雄是一群，就是因为对方辩友深知一个人的力量薄弱，那么英雄造时势不攻自破。

对方辩友可能会坚持的地方：

1：英雄只所以成为英雄，是源于自身的不懈努力和自身具有的高尚品格，而时势虽然重要，却不是决定因素。

驳：一条在凶猛的淡水鱼，跑到了海洋里，其结果只能是死亡罢了。个人因素在强也不能挣脱时势的限制。2：时势早英雄的目的是为了英雄造时势。所以英雄造时势才是目的，是重要的。驳：那么对方辩友就是同意我放的时势造英雄了。那为何不放下偏见，立地成佛。

3：时势是意识，英雄是存在。存在决定意识。英雄造时事，而时事又可以造时势。所以英雄造时势。

驳：英雄的人生观，价值观从何而来？正是来源与他所处的时势。而气的所作所为，也必须要受到时势的限制。

推动时势；不是造的本意。

英雄依据时势而存在。鱼不可以脱离水

盛世不是一个人造的 那么如果广大农民不去种地，没有粮食，哪里来的盛世呢 英雄

参与者

承认人民群众在时势的变革中起到了重大的作用 领导

作用不是

3.我要安全开篇与结束陈词 篇三

自中石化集团公司总经理苏树林在零九年元月份做出了要深入开展“我要安全”主题活动的重要讲话后，在全国范围内的中石化集团下属公司都掀起了“我要安全”的活动热潮。

何谓“我要安全”？简单地讲，就是将安全工作的各项要求，以及有关安全工作的各项法律法规、标准认真落到实处，落实到一岗一责、落实到一人一事。真正变成每个员工的自觉行动，在日常的工作和生活中，牢固树立安全意识，使员工心系安全工作，顾全大局，不忘安全，按章办事，精心操作，不但保证自己不出差错，而且还要能够主动监督和帮助他人不发生各种事故，不违章作业。

“我要安全”是“要我安全”的发展和深化。是企业发展到一定阶段高层次产物。纵观近年来在我们身边发生的各类设备事故，哪项不是由于事故责任人由于违反了相关的企业安全规定造成的悲剧。这说明，我们的企业已经发展到了各项安全规章制度已经健全，但制度宣传没有深入人心，制度执行缺乏力度和保障的安全瓶颈部分。要打破这个瓶颈，企业的安全观念就不能墨守陈规，就必须要发展，必须要完成从以前的“要我安全”转换为“我要安全”。

安全生产的核心问题是人，人既是安全管理的对象，又是安全管理的动力，而实现安全管理的本质问题，就是要发挥人的本质安全的动力。

“我要安全”活动的目的，正是本着“以人为本，服务于人”的指导思想。抓住安全问题的本质去解决问题。

1、“我要安全”有长效性。曾经经常说“安全6月来7月走”。一味的强压，一味的检查，的确可以带来一时的讲安全风潮，但事实证明这样的安全风潮来的快去的也快，在各检查监管部门走了以后，职工又会很快的松懈下来。甚至有的职工还会对无休止的检查有误解、有抵触情绪。这是“要我安全”工作的最大的弊端。而“我要安全”则体现了它的先进性。它

是旨在“明事理”式的说服教育的前提下，对职工进行安全教育。让职工认识到“高高兴兴上班，平平安安回家”是种幸福，各项安全管理规定是企业本着对职工生命安全负责的态度，保护职工的做法。“主动讲安全，人人讲安全”是对自己，也是对家人负责的一种态度。甚至职工能在安全规定还存在漏洞或者不能与时俱进与现实相拖沓的情况下，能指正出来，提出合适的建议。这就达到了“我要安全”的真正目的。安全概念才能真正牢记在职工心里，成为自觉化的长效机制管理。

2、“我要安全”有自觉性。在懂得了安全重要性之后，才能能自觉的去执行、做好各项安全管理制度。在以往的“要我安全”的工作形势下，往往会出现工作进一步推动的难度大，文件多，会议多，检查多，问题多，上下各方面都疲于应付。从问题的根源分析，主要是我们在“要我安全”做了很多，而在“我要安全”上做得不够、不深、不细，员工做好安全工作的主动性、积极性没有发挥出来，也没有形成真正的自觉性。如果员工从“要我安全”到“我要安全”的转变，从被动接受到主动学习的转变，从不规范操作到规范操作的转变。那么之后的安全工作将会真正做到坚实有效。

“我要安全”结束陈词

“我要安全”，不只是一句口号，更是广大干部职工及其家属心底的呼声和期盼。开展好“我要安全”主题活动，确保广大员工的生命安全，是对员工的最大关爱，也是对家属的最大责任。我们要让所有员工达到以下认识：

我要安全，所以我会在进行每项工作前，同我的工作伙伴一起严肃认真地做好风险分析，这样才会杜绝隐患。

我要安全，所以我会时刻在作业中提醒我的工作伙伴做到“三不伤害”，因为无论谁出了事故，我们都有一种物伤其类般的伤痛。

我要安全，所以我会努力地加强工作技能，因为只有这样我才会懂得，什么样的作业方式隐藏着什么样的安全隐患，我会学会去防备和避免事故的发生。

“我要安全”从主体“我”来说，“安全”由被动变为主动，由强迫变为自主，这是以人为本的体现，因为每起事故的最大受害者都是责任人，有的甚至付出了血的代价。“我要安全”充分体现了对“生命”珍惜，对安全的高度重视。

我要安全”强化了安全的自我意识和对工作的责任心，安全意识提高了，才能处处留心，提防和查找工作中存在的安全隐患，及时将事故消灭于萌芽状态，从而才能保证我们矿山的正常生产和稳定，保证人的生命安全不受到侵害。

“我要安全”是“我要家庭”“我要健康”“我要幸福”的基础和保障，如果没有安全，那么家庭、健康、幸福就无从谈起。

4.人性本恶辩论赛开篇陈词重点 篇四

都说千百次的回眸才得今生相见，那我上辈子一定扭断了脖子才和大家共聚此堂。血的代价只为告诉对方辩友，大学生打工利大于弊。首先，何谓大学生，大学生是成年的具有一定科学知识，是非判断，自我保护等能力人群，完全有能力从事简单的打工工作。再者，何谓打工，打工是指对特定的组织或个人付出体力或脑力劳动从而获得物质或精神回报的社会实践。然而，大学生的打工行为又不同于其他人群，具有以下特点：地点上多在学校周边，时间上多为课余和假期，因此大学生的打工行为具有相当高的安全系数，同时也不与课程安排发生矛盾。由此可见，大学生打工的益处有比滔滔江水，下面由我来进一步阐述：

第一、打工可以获得一定的经济回报。回报可能不多，但是对于家庭相对贫困的学生，也可以减轻些许经济负担；同时对于不贫困的学生，他们可以使自己获得自由支配的金额，去张扬自我，可见打工对普遍大学生都是有利的。再者无论家庭怎样，获得报酬多少，打工都会使大学生通过劳动，锻炼意志，继承艰苦奋斗这一中华传统美德，同时也树立了正确的价值观、人生观，使大学生能够正确的对待金钱以及获得金钱的途径。这不仅是经济回报，更是品质提升。

第二、打工可以快速激发个人能力的进一步提高。在形形色色的工作之中，大学生必须要面对种种困难，同时也会收获颇丰。劳累的苦工农活，可以使大我们的毅力坚如磐石；卖手机做促销，可以使我们的心灵嘴巧；做家教做辅导，可以使我们双肩扛起责任，为人师表。如此的例子不胜枚举，可见从事任何工作都能收获宝贵的经验和能力，我们何乐而不为呢。

第三、打工能更好的帮我们融入社会。当我国GDP指数全球第二的时候，当人们健步如飞忙碌穿梭的时候，我们又是否已经做好进入社会的准备？你是否拥有承受上级责骂，同时排挤，下级误解的心理能力？你又是否能够适应社会激烈的竞争与勾心斗角？你是拥有挑起一杆大梁，扛起一个部门的领导能力？如果你还要抱怨现在如此安逸、闲适的校园生活让你无暇打工，那么你又如何去面对瞬息万变、争分夺秒的社会生活？

坚强的内心，卓越的品质，非凡的能力，属于勤奋打工的我们！