苏教版小学四年级上册语文《雾凇》观课报告

苏教版小学四年级上册语文《雾凇》观课报告（精选10篇）

1.苏教版小学四年级上册语文《雾凇》观课报告 篇一

《雾凇》教学设计

第一课时

浦贝中心小学

徐晓东 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、有感情地朗读课文，引导学生自主学习，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

了解吉林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学过程：

（一）导入新课，感受雾凇形象美。

1、导入：同学们我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。

2、板书并齐读课题。让生书空“凇”。

3、观看雾凇景观的幻灯片。

（1）你看了有什么感受？（让学生谈谈自己的真实感受。）

（2）你有什么问题要问？（雾凇是什么样子的？雾凇是怎样形成的？）今天就让我们一起从课文中寻找答案。

（二）初读课文,整体感知。

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查自学效果。（1）检查生字词。

大地冰封

十里长堤

俗称

凝结

摄氏 零下

淹没

模糊

雾凇

缀满

镀上

缭绕

琼枝玉树

A让学生先自由读，再指名读、集体读。B你觉得这些字哪个比较难写。C有重点的描写习字帖。D适当评价。

（2）指名分自然段读课文，适当评价。

3、再读课文，要求快速默读，用一两句话说课文写了什么？

二、精读第一自然段，感受雾凇的奇特美丽。

1、过渡：隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。

2、媒体演示，让学生进行观察，说说你观察到了什么？

3、如此美丽的雾凇，你想读好它吗？

4、出示第二句话（自读、指名读）

5、感受雾凇的特点：课文中哪些词语写出了雾凇的特点？

6、讨论交流：洁白晶莹、银光闪烁

（板书）

7、齐读这两个词。

8、过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……（师板书：奇观）

9、让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。（配乐）

[通过教师富有情感的语言，通过音乐、图片等生动的各种媒体，营造学生读的情景，从而诱发学生读的热情，激发学生思维的火花，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣。达到“语语悟其情”的目的。]

10、尝试背诵。

（1）看着画面，边填空边说。

三九严寒，（）。松花江畔的（）上，（）的霜花（）了枝头，在阳光照耀下，（），（）。这就是（）的吉林雾凇（）。（2）看图试背。

[加强对阅读方法的指导，要求学生从读到背，以利于积累、体验，培养语感。]

四、精读第三自然段，体会观赏雾凇的感受。

1、感受雾凇的美景：出示收集的雾凇资料照片。

2、说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）……

[这既是一次语言文字的训练，又是一次情感体验的活动。学生将图与文字有机结合，在不由自主中丰富学生的语言积淀，使学生受到了情感的体验。]

3、这么多的姿态，用什么词形容最好？（千姿百态）说千姿百态的意思。

4、谈感受：同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？

[帮助学生在想象中熏陶，能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。]

5、那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？理解“情不自禁”。

6、交流后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。①

想象诗句所描写的画面。

[爱因斯坦说：想象力比知识更重要。延伸文本，引导学生想象，使学生思维能力得到提高，也使文本得到延续，实现了文本的另一种超越。] ②

此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，都披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹――“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

7、指导朗读，再男生读、女生读、齐读。

8、尝试背诵。

（多种形式的读，达到了以读增智，以读悟情，以读悟思，以读代讲的效果。通过学生的全员参与，全面参与，使所有的学生都能学到知识，学到方法。）

五、拓展训练。

1、其实，像雾凇这样的美景，在我们生活中也有，你见过吗？

2、读一读，并选用其中词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹 蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树 让学生写一写，再交流。

[此项练习把写不失时机地挤进课堂，避免了“君子动口不动手”。让学生整合所学到的知识，并在此基础上从课内向课外延伸，向深度延伸。学生调动了生活经验、语文积累，动手、动脑由课内到课外，丰富了积累，提高了能力，培养了热爱大自然的感情，真正实现了课堂小天地，天地大课堂。] 板书设计： 雾 凇

洁 白 晶 莹

雾 凇

银 光 闪 烁

闻名全国的奇观 千 姿 百 态 琼 枝 玉 树

2.苏教版小学语文四年级上册教案 篇二

课型： 讲读课文

教学目标

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

德育目标：

1、知道学习要打好扎实的基础。

2、知道做事要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见。

教学重点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

教学难点： 体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学方法： 读书、思考、交流、引导

课前准备

1.查阅有关扁鹊的资料。

2.多媒体课件。

教学时数： 2课时

教学过程：

一、导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?

多媒体出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)

要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求

1.读准字音，把课文读正确。

2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

3.思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?

三、交流讨论，有感情地朗读课文

1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。

2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?

小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……;要想掌握滑冰本领，就要……;要想掌握操作电脑本领，就要……;要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗?

b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?

c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用

四、 练习有感情地朗读课文

重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

五、识字、写字、写词

1.识字：妻、虱。

2.写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分“”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“”不是“束”。

第 二 课 时

一、导入新课

我们已经认识了射箭能手纪昌， 这节课再来认识一位著名人物， 他是谁，又是从事什么职业的呢?

多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。(略)

师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、 自读自悟，完成以下自学要求

1.读准字音，把课文读正确。

2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。

3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文

1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”。

2.指名讲述课文的主要内容。

3.交流讨论。

a.交流学生的疑问。

学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了?

结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。

如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想?

“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么?

“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说?

“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢?

b.交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。

c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

例文：

跨越时空的对话

我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对，叫“防微杜渐”吧!

四、认读生字，抄写字词

3.苏教版小学四年级上册语文《雾凇》观课报告 篇三

教学目标：

1、指导学生处处留心学语文，学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法，并从中积累课外知识。

2、帮助学生积累成语和古文名句，丰富学生的语言。

3、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。

4、进行口语交际练习，学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。教学重、难点：

1、指导学生从生活中学习；

2、进行口语交际，“介绍我的朋友”。教 法：启发式 讲授法 学 法：自主 合作 探究 教具准备：

1、各类投影片。

2、搜集表达爱国情感的古诗文名句。

3、搜集自己家附近地地名来历及变迁。

第一课时

教学内容：处处留心 教学过程：

一．指导学生学习清楚地介绍

1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说？

2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗？你能根据他的介绍想象出他家的走法吗？

3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？

4、再读书上的介绍，思考讨论：

①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？把小芳介绍中的关键词标注出来。

②这都是一些什么词语？

③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？

5、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。

二、训练学生尝试画出路线图

1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图

2、组织交流。

3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么

三、交流资料

1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。

2、组织交流。

四、小结，布置作业

1、小结：本节课你有什么收获？

2、布置作业： ①预习成语。

②小练笔：《欢迎你到我家来》

第二课时

教学内容：读读背背 教学过程：

一、进行词句积累训练

1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？

2、齐读成语。

3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？

4、尝试背诵成语。

5、出示《虎门销烟》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？

6、再读成语。

7、出示古诗名句，默读，思考：你知道这两句话是作者在什么情况下写的吗？你知道他们是什么意思？

8、教师补充介绍。

9、交流感受：现在，听了这些故事，你再读这两句诗，你有什么感觉？

10、指导朗读、背诵： 让我们把我们的这种感情用朗读来表达，好吗？

11、提问：你还知道哪些这类的诗句？给我们介绍介绍吧。

二、小结，拓展训练，布置作业

1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？

2、布置拓展训练：

（1）记住这些慷慨激昂的诗句吧。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！——辛弃疾《破阵子》 靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙。——岳飞《满江红》 国家兴亡，匹夫有责。——顾炎武 匈奴未灭，何以家为？——霍去病

3、布置作业： ①默写成语和诗句； ②搜集同类的成语和诗句。

第三课时

教学内容：口语交际 教学过程：

一、创设情境，练习表演。

1、谈话：我们每个人都有朋友。朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。一般你会怎么做呢？

2、谈话：我们先来表演一个小节目。

师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？我来试一试这位小演员怎么样？

1、师：叫我一声。哎，你后面的人是谁呀？

2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？

3、师：想听听妈妈的想法吗？（教师介绍自己的感受，引导学生认识到：介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。）

4、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢！

二、小组合作，学会赞美

1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

2、大组交流。

3、小结：介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。

三、小结

1、小结：这一节课，你有什么收获？

4.苏教版小学语文四年级上册反义词 篇四

飞速——缓慢

茁壮——柔弱 理想——现实

开放——凋谢

辛劳——安闲 拥有——缺乏

埋怨——谅解

分别——团聚 远隔千里——近在咫尺

十全十美——一无是处 永远——暂时

明丽——灰暗

爱抚——冷漠 井井有条——杂乱无章

兴高采烈——无精打采 欣喜若狂——悲痛欲绝

秩序井然——杂乱无章 清晨——傍晚

巍峨——矮小

沸腾——平静 礼貌——粗鲁

疲倦——精神

陈列——收藏 提高——下降

热情——冷淡

销毁——保存 水泄不通——畅通无阻

若无其事——郑重其事 欺侮——帮助

敏捷——笨拙

消失——出现 盛开——凋零

伟大——渺小

开阔——狭窄 阻挡——推动

偶尔——经常

寂静——喧闹 仔细——粗心

笨拙——伶俐

沉浸——漂浮 合拢——分开

上升——下降

凶残——仁慈 惩罚——奖励

勇敢——怯懦

骄傲——谦虚 欣赏——厌恶

美丽——丑陋

诚实——虚伪 信任——怀疑

陌生——熟悉

繁茂——枯萎 信赖——怀疑

舒适——难受

淘气——规矩 惭愧——无愧

泄露——保密

斥责——表扬 暴露——隐蔽

郑重——轻率

破败——崭新 精疲力竭——精神抖擞

不由自主——镇定自若 知恩图报——恩将仇报

隐隐约约——清清楚楚 继续——间断

勤奋——懒惰

成功——失败 焦急——沉稳

发现——埋没

皎洁——昏暗 出发——到达

危险——安全

容易——困难

沉重——轻快

缺乏——充足

普通——特殊 缩小——扩大

显现——隐藏

凝结——融化 笼罩——驱散

模糊——清楚

和睦——矛盾 奥妙——浅显

浏览——精读

歌颂——批判平安——危险

欢乐——悲伤

增添——减少 勤劳——懒惰

希望——失望

绝——有 情不自禁——无动于衷

欣欣向荣——死气沉沉 抑扬顿挫——平铺直叙

5.苏教版小学四年级上册语文《雾凇》观课报告 篇五

教材解读：

《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。设计理念：

“用诗的方式教学诗歌”。关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现 “学生、教师、文本之间”的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。教学要求：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．学习文章中的生字新词。

3．感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4．初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：多媒体课件

第二课时

一、组词导入

师：今天我们聊聊秋天的话题。首先我们用“秋”来组个词。

预设答案：秋天秋风秋雨秋收

师再启发诱导：秋天的景色叫——秋色

秋天的风光叫——秋光

对秋天的怀念叫——秋思

秋天的果实叫——秋实

通过上节课的学习，我们知道了这首诗就是描写了秋风、秋实、秋光、秋思，这节课我们就跟随作者走进秋天，好好的品读一番。

二、学习第二节，感受秋风的调皮可爱。

导入：秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，他们在那儿干什么？请同学们读第二节诗，读后请填空。秋风来到，在那里。

请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩？为什么？

预设答案：打滚、奔跑、抓一把、轻轻涂掉 师：讨论一下好在哪里？

预设：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样调皮可爱。

师小结：“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。这就是动词拟人化的作用。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。

下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吗？

秋风飘到，在那里。

预设答案：秋风飘到草地上，在那里给小草染发。秋风飘到枫林里，给枫林披上一袭红艳艳的长袍等等。

三、自学第三节。

导入：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实（指板书——秋实）。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！

1、调动脸上的表情，用美妙的声音朗读3——5节。

2、圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。

3、交流。预设：

（1）富含生命活力的词语。“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”“红着脸”。

（2）“嚷着”写出了苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉。“穿红袄”、“披紫袍”写出了果园丰收的景象，也蕴藏着作者对秋天的喜爱之情。

4、再次带着表情感情朗读。

5、学着写一节秋天的果实的诗歌，用上拟人手法。

四、自读秋光一节，提出不懂的问题。

导入，同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。现在，让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧！

1、默读第六节。说说你碰到的难题是什么？

预设：为什么说田野是井井有条的？“为什么说秋风如果柔韧的梳子”？为什么说汗珠还“闪耀”？

2、引导启发

（1）柔韧的词典上的意思。

（2）师讲解：秋风不知疲倦的轻轻吹拂，不停止地吹，昨天轻轻吹，今天柔柔地吹，明天轻轻地吹，后天还要继续柔柔的吹，吹来吹去，把果实吹熟了，把庄稼也吹熟了，所以说秋风很柔韧。（3）说说井井有条的词典上的意思。

（4）再看幻灯片，说说田野里的庄稼果实所长的空间位置，感受田野的井井有条。然后说说你曾看到过那些地方也有井井有条的感觉。（5）发亮的汗珠是谁流下的？从“闪耀”一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的吗？（虽然辛苦，却又幸福而自豪。）

（6）小结：诗歌里的文字之所以富含生命活力，那是因为蕴含了作者的一片深情，我们读诗就是要透过语言文字，感受作者的情感。这样，才能读出言外之意，弦外之声。

五、学习秋思。

导入：作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，那就是秋天的思绪——秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？

1、读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。预设：拣一片黄叶悄悄地珍藏，秋天会永远向我们微笑。

2、再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。预设：珍藏

3、比较珍藏和收藏的异同。

从情感上说，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜爱，视为宝贵的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。

4、作者珍藏的是什么？（黄叶）为什么珍藏黄叶？ 因为黄叶是秋天的象征。

5、从作者珍藏黄叶你悟出了什么？

师小结：黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。

六、回归全文。

秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。

七、作业布置：

1、读一读王宜振的其它诗歌，感受诗歌的魅力。

2、用拟人的手法写一首关于春天或其他季节的诗歌。

板书设计：

成熟 喜悦

6.苏教版小学四年级上册语文《雾凇》观课报告 篇六

哆拉Ａ梦探险记

有一只机器猫，它叫哆拉A梦，是一个喜爱探险的探险家，有一次为了探险成功，小命都差点儿没了呢！

这一次，多拉A梦准备带足干粮去远处的雪山上探险，听许多居民们说那个雪山上有个雪怪，它特别自私，只要别人上到雪山上打扰它睡觉，谁就会成为它的午餐。哆拉A梦来到雪山山脚，望着顶天立地的雪山，哆拉A梦心想：“我一定要看看这个雪怪有多自私，在我探险家的面前还敢不敢如此嚣张。”哆拉A梦从包里拿出小铁锤和螺丝刀，左手拿着小铁锤，右手拿着螺丝刀把它插在雪山的山脚那开始攀登雪山。2小时后，哆拉A梦成功的登上了雪山山顶，它气喘吁吁，自言自语的说：„哎呀，气都喘不过。”突然，一个奇怪的声音打断了它的话，这声音好像是从洞里传出来的。哆拉A梦慢慢地走进了洞穴中，问到：“嗨！有人吗？”突然它想起来乡下居民说的雪怪，一下子吓得后退离洞几十百米，后来它又想：作为一个探险家，没什么好害怕的，应该要自我尝试，不说耳听为虚，眼见为实吗？说完后便立刻拿出小铁锤喊着：“冲啊，”冲到了洞穴后，哆拉A梦的速度慢慢慢了下来，拿小铁锤碰碰这，碰碰那的，吓的它不知该怎么办了。它在往里走，只是看见一群小猪在冬眠，发出了呼噜声，跟本没有什么雪怪。

从这次探险中它明白了不要听别人说，要自己去勇敢的发现才能证明事实。你呢？明白了吗？

小熊维尼减肥记

最近，百亩森林可热闹了，几乎每天都有人过生日，小熊维尼也成了大家邀请的主角。可惜，好景不长，天天吃生日蛋糕的他越来越胖，直到有一天，他连自己的家门都进不去了，只好整整坐在家门口过一夜。到了第二天，朋友才一起把他推回家中，于是，他决定一定要减肥，可又怕自己起晚了，于是对朋友小猪说：“小猪u！你明天一定要叫我哦！”“放心吧！我有一个小闹钟。”

第二天一早，小猪就跑来叫维尼，可维尼却说：“我们晚点去吧！现在锻炼场地还没开门呢！”“那怎么行？我不管，你看现在都几点了，快走！”不管维尼怎么说，小猪都坚持让维尼起床。到了锻炼场地，小猪跟维尼说：“我们先跑步吧！”“好了，来打羽毛球。”就这样，小猪天天逼着维尼锻炼。经过小猪几个月的带领与朋友瑞比在菜园里发明的一种减肥菜的帮助，维尼终于变回原来苗条可爱的维尼，并尝到了苗条给自己带来的好处。因为今天是万圣节，为了庆祝自己顺利减肥，他特意从厨房里拿出自己舍不得吃的最甜最甜的蜂蜜，在百亩森林过节这一天，穿上了他一直想穿的一件鬼衣服，过了个快乐的万圣节。

这也让维尼知道了遇到困难不要退缩，如果在减肥期间他每天都在床上的话，那今天还会是胖维尼，但很高兴自己没有睡懒觉了，得到了苗条身材了。

作文要求：

1、发挥想象力，编一个故事，故事内容要求有主题，有条理。

2、故事要有起因，经过，结果。最后从这个故事中知道了什么？

3、字数在300-400字之间。

7.苏教版小学四年级上册语文《雾凇》观课报告 篇七

成绩

一、看拼音写词语。（10分）

mǐn jiéfán nǎochéng fáxiāo huǐfù kuǎn

()()()()()tōu dàoxuán yápí juàncán kuìzēng tiān

()()()()()

二、辨字辨音组词。（8分）

罐（灌（）堆（）推（）拢（）扰（）购（）沟（）悔（）侮（）继（）断（）））卷juǎn()juàn()埋 mái()mán（三、填字成词。（5分）

羊（）小路欣欣向（）同舟共（）（）往直前精疲力（）水（）不通（）血丹心亲（）无间高低（）落（）不气馁

四、按要求写句子。（10分）

1．“哪个人的成长不浸透着老师的心血？”你能换一种说法吗？

2．新春佳节即将到来，请写一副你最喜欢的春联：

3．这次考试很难，我心里真是忐忑不安。我此时的心情可以用这句歇后语来形容：

4.诚实守信是我们中华民族的美德，我常用这样的名言警句勉励自己：

5．美术课上，我发现同桌画的马很逼真，我情不自禁地这样称赞他：

五、根据课文内容填空。（14分）

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1．想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：„„人有，月有阴晴圆缺，此事古难全。，！（3分）

2．入夜，，一片辉煌。来自祖国各地的人们翩翩起舞。与辉映，天安门广场沸腾起来了。（4分）

3．清早，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是，呀！（3分）

4．本学期我们长了不少的见识：我们欣赏了（地名）形态各异的泉水，欣赏了月光下似白银盘的；我们见识了奇妙的和能治愈坏血病的；我们还认识了不少个性鲜明的人物，如主持虎门销烟的、一心修订《本草纲目》的、为人类盗取天火的和的徐悲鸿„„（4分）

六、阅读课文片段，完成练习。(9分)

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪.大大小小的湖泊（pōbó），像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓（lánnán）。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的画面，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似（shìsì）一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾（téngtén）空，银花四溅，蔚为壮观。

1.画去括号中不正确的读音。（2分）

2.文中画线的句子是个句，分别把和比作和，写出了。（3分）

3.瀑布是怎样形成的？用“﹏﹏﹏﹏”画出文中有关的语句。（2分）

4.人们为什么称那些湖泊为“五花海”“五彩池”呢？（2分）

七、阅读短文，回答问题。（14分）

弯弯的小路

骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“唿啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。

呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：人群立刻静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇“完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条弯弯曲曲“大家别动！” 女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰„„ 的小路，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。

“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。“姑姑，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来„„ 姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸1．从文中找出下面词语的近义词：（1.5分）

顿时（寒冷（四面八方）出现（）舒展（、）回忆（）2．从文中找出下面词语的反义词：（1.5分））稳稳当当（）3．照样子写词语：（4分）、、、、摇摇晃晃、车杏子。晕，似一朵绽放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼„„ 上的花„„

4．用“﹏﹏﹏﹏”画出文中打比方的句子。（1分）

5．用“————”画出姑娘心理活动的句子。（1分）

6．文章中两次写到姑娘的泪水。第一次姑娘“掩面哭泣”是因为

；第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因）为。（2分）7．为短文确定中心思想：（A本文表现了果农丰收的喜悦。B本文表现了姑娘心情变化。C本文表现了老

8．画线句子中的“风”表面上指实际上是指人、妇女等人助人为乐的精神。（1分）

（2分）

八、作文。（30分）xkb1.com

以《我是个________的孩子》为题，完成习作。提示：请在线内填词语，如“能干”、“孝敬长辈”、“爱看书”、“乐于助人”等，写出自己的特点，要求通过具体的事情进行描述，不少于350字。

我是个________________的孩子

8.苏教版小学四年级上册语文《雾凇》观课报告 篇八

教学内容：《桂花雨》第二课时

教学目标：

1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2、采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。

3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会作者表达的浓浓思乡之情。教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，今天我们继续学习《桂花雨》。

首先来检查一下对词语的掌握情况，默写几个词语。默写完打开课本对照一下，全对的举手。（出示课件：齐读词语）

上节课，我们已经学习了课文的一、二自然段，谁能用一两个字说说桂花的特点?(香、小等)（板书：桂花香）

2、桂花这么香，你们想做些什么呢？（想闻一闻、想摸一摸、想……）那么作者是怎样做的？（板书：摇桂花）

二、学习第三自然段。

请大家自读课文的第三自然段，边看边画出表现作者一家人摇花乐趣的语句（学生自主学习）讨论交流：

1、“我”是怎样催促母亲摇桂花的？找生读(出示课件:“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”)

2、师：我听出来你把“大”字读得特别的高。好，现在你们就是童年的琦君，我就当“妈妈”，谁来缠缠我？（请三位学生上台读出不同的语调。）

生：（娇声地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”师：你开始急了。生：（撒娇般地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”师：你迫不及待了。生：（皱眉着急地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”生：（欲哭似的）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

师：哎哟！看你无奈地都快要哭了。你们这么缠着我想干什么呢？ 生：我想早点看摇桂花的情景。

生：我想看看那桂花落下的美景。

生：我想闻闻那香香的雨。

3、作者就这样老是缠着母亲摇桂花，但是母亲却不答应，这是为什么呢？（请学生读一读课件中的语句。）

4、是呀，摇桂花是件大事，母亲一看天空阴云密布，终于答应摇桂花啦！

这时你是什么心情？生分别说：“高兴、快乐、开心”。

你又是怎么做的？生说，生读句子（出示课件：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。）

5、哪些语句最能表现“我”摇桂花时的欢乐之情？（出示课件：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板书：摇花乐）你来喊一喊，好吗？（请三位学生喊）大家有淋过雨的经历吗？有淋过雪的经历吗？那雨丝、那雪花飘落在头发上、脖颈上，那感觉和课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。让我们一起再来读一读“我”摇桂花时的欢乐的语句。（出示课件：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）

6、桂花摇下来了，父母们又是怎么做的呢？找生读（出示课件：母亲洗净双手，……花雨缤纷入梦甜。”）

7、父亲的这首诗写出了我们一家人摇桂花的欢乐之情，哪位同学再来读一读这首诗。

小结：摇桂花是我们大家的大事，充满了无尽的欢乐，也寄托了我们对来年丰收的期盼，使我们一家沉浸在丰收的喜悦之中。让我们一起再来读一读表现作者一家人摇花乐趣的语句。（引读摇花乐趣的语句）回读前四处。

三、学习第四自然段。

1、摇桂花的乐趣对于我来说是无穷的，桂花摇落以后，我们大家还在做什么？自由朗读第四自然段。

2、学生读后同位讨论。（板书：晒桂花、藏桂花、食桂花）女生齐读第一、二句

3、我们全家人是这样做的，那么村子里又是怎样的？你从哪一句话看出来的？（出示课件：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。）男生齐读第三句。

从“沉浸”中你们体会到了什么？（桂花给家乡人带来的欢乐。）师：一年中除了闻花香，还能尝花味，吃上桂花糕、桂花卤，这一棵桂花树让大家一年都沉浸在桂花香中，沉浸在丰收的喜悦中，沉浸在全村老老少少的其乐融融中。全村的人都在享受着桂花带来的丰收和喜悦。

让我们带着这份喜悦再把这句话读一读。（再读这句话）

四、学习第五、六自然段。

1、后来，作者离开故乡，到了外地。从此，童年的摇花乐没有了，丰收的喜悦又那么遥远，一家人其乐融融摇桂花的日子，也一去不复返了。以后，琦君从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。（引读，出示课件：可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”）

读了母亲的这句话你想说什么？或者是又知道了些什么？ 生：我想母亲其实非常想家乡的那棵桂花树。生：琦君的母亲认为家乡的桂花比外地的要香，要好。

师：这里的“金桂”就是“金贵”，母亲也很怀念他们一家其乐融融的日子。桂花里有母亲的欢乐，母亲的辛劳，也有母亲对家乡深深的思念。（板书：思乡情）这树如此金贵，其实就是母亲的根哪！（板书：根）让我们也带着思乡之情一起来读一读这句话吧！

3、琦君很多作品都散发着浓浓的思乡情，对家乡有深深的眷恋。她在《烟愁》的后记中有这样一段话：配乐朗读（出示课件）

师：你想说什么？生：琦君永远不会忘记故乡的。师：虽然现在琦君已经故去五个年头了，虽然她再不能喝一杯故乡的桂花茶，再不能尝一口故乡的桂花糕，再不能听一听那熟悉的乡音，再不能看一看那美丽的山山水水，但是，我们相信桂花雨和童年的快乐会一直深深地留在她的脑海中。

最后，让我们也把桂花雨和童年的快乐深深地留在我们的脑海中吧！齐读（出示课件：每到这时）

五、作业设计

板书设计：

12、桂花雨

桂花香 摇桂花 摇花乐

晒桂花 藏桂花

食桂花

思 乡 情

9.苏教版小学四年级上册语文《雾凇》观课报告 篇九

导读： 苏教版小学四年级语文上册第9课泉城名师教学实录授课录像【一】：苏教版四年级语文上册第9课 泉城

课件泉 城第一课时学习目标：1 轻声

...欢

迎

来

到

招

生

考

试

网http:///教学设计栏目，本文为大家带来《苏教版小学四年级语文上册第9课泉城名师教学实录授课录像》，希望能帮助到你。

苏教版小学四年级语文上册第9课泉城名师教学实录授课录像【一】：苏教版四年级语文上册第9课 泉城

课件

泉 城

第一课时

学习目标：

1.轻声自由读课文，画出生字词，读准 字音。2.再读课文，要求读正确，读通顺。3.默读课文，联系上下文或查字典理解 词义。

自学指导

（一）（1）利用课后生字表，借助拼音，读准生字 的音。（2）大声朗读课文，画出文中生字词，标出 小节号。（3）根据上下文或利用工具书理解“晶莹剔 透”、“秋雨潇潇”、“昼夜不息”、“虎啸狮吼”、“悬崖”、“喧腾”、“汇注”等意思。

第一场比赛：比认字

济南

一亩 喷吐

著名

悬崖 占用

大约

洞穴 一堆

晶莹剔透

虎啸

昼夜不息

重点理解：

汇注 悬崖 昼夜

喧腾

晶莹剔透

第二场比赛：比读课文

自学指导

（二）1、自由朗读课文，标出自然 段。

2、朗读课文，划分段落。

根据提示，给文章分段：

一、（二、（点。

三、（）总写济南的泉不但多而且美。）重点介绍了各个泉的位置和特）写泉城名字的由来。

根据提示，给文章分段：

一、（1）总写济南的泉不但多而且美。

二、（2—5）重点介绍了各个泉的位置和特 点。

三、（6）写泉城名字的由来。

第三场比赛：比写字

认真观察田字格里的生字，说说怎样 能记住它们，然后再描红。

当堂训练：

书写《硬笔习字册》

泉 城

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。•

2、会用有的……有的……练写课间活动 的一个场景。•

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的 泉水多，泉水美，感受泉城的魅力，激发 热爱祖国大自然的思想品德。

自学指导(一)

朗读第一自然段，思考： 作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者 又是如何把这种美展示出来的呢？ 阅读提示：作者用了哪种修辞手法？ 在文中用“——”画出来。

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹 剔透，好像明珠散落；有 的声音洪大，听起来如虎 啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象。（2）描写有序，写了形、声。（3）运用了对比： 水势大的、猛的——水势缓的、柔的 声音低的——声音洪大

自学指导

（二）课文描写的珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉各有什么特点，所在的位置是哪里，名称的由来是什么？

阅读提示：请用学们用心读第二至五自然段，想想课文描绘的情景，边读边圈画重点词句，说 说珍珠泉、五龙谭、黑虎泉、趵突泉各有什么特 点？作者是怎样写出这些泉水的特点的？

泉水从地下往上涌，好 像一串串珍珠。在阳光的映 照下，那珠串忽聚忽散，忽 断忽续，忽急忽缓，仿佛有 一只

苏教版小学四年级语文上册第9课泉城名师教学实录授课录像【二】：苏教版小学语文四年级上册9 泉城第一课时教学设计

堂 泉 城

教学目标：

知识与技能：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字新词。

过程与方法：

在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。

情感态度和价值观：

激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学重点：

能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导题 1.谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。出示：冰城哈尔滨、羊城广州、日光城拉萨、春城昆明、泉城济南、石头城南京。

2.这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）

3.评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？

板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……

二、品读课文第1自然段，感受奇异的美，体会表现方法。

1.课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的第1自然段。

2.谁愿意来读读课文的第1自然段。（指名读）

3.在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？ 出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）

4.听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？

5.大家交流：

（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）

6.作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ 学生交流，有这几点要让学生体会到：

苏教版小学四年级语文上册第9课泉城名师教学实录授课录像【三】：说课稿 苏教版小学语文四年级第九课泉城

9《泉城》说课稿

（各位老师，上午好。我是······ 今天我说课的课题是《泉城》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，以及重难点，教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的理解

一、教材分析 《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。

(当然教学的过程离不开对学生的了解，下面我谈谈学情分析：

二、学情分析

新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念，（结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我为第二课时制定了以下教学目标

三、教学目标

1.能正确，流利，有感情地朗读课文，试着背诵课文。

2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱，并激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

3.抓住“涌”，“汇注”，“喷吐”“冒”，体会作者用词的准确。

四、教学重点和难点

在这堂课中，我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。教学难点则是“涌”，“汇注”，“喷吐”“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

五、教学过程

苏教版小学四年级语文上册第9课泉城名师教学实录授课录像【四】：苏教版小学语文四年级上册9 泉城第二课时教学设计

堂 泉 城

教学目标：

知识与技能：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字新词。

过程与方法： 在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。

情感态度和价值观：

激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学重点：

能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：两课时

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3.以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。

教学重、难点：

1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。

2.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学过程：

一、复习导入： 1.同学们，这节课，我们继续学习课文——《泉城》(指题目，生读题)，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？

出示词语：

白浪翻滚

晶莹剔透

明珠散落

银花盛开

呼啸狮吼

秋雨潇潇

水声喧腾

昼夜不息

指名读(1—2个)，咱们一起来把这些词语读好。

2.谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？ 指名交流

苏教版小学四年级语文上册第9课泉城名师教学实录授课录像【五】：苏教版小学语文四年级上册《9泉城》教案

9、泉城 教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用有的„„有的„„练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

第一课时

一．

谈话导入。

师：同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？

找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣

师：春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！

师：读了课题你们想知道什么？

二．

初读课文

1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

以

上

就

是

招

生

考

试

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索：苏教版四年级泉城习题

10.苏教版小学四年级上册语文《雾凇》观课报告 篇十

教学目标：

1．自学课文中的新词；有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。

3．想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。教学重、难点：

理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。教学时间：3课时

第一课时

教学内容：初读课文 感知内容 理清层次 教学过程：

一、谈话引入，质疑：

1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》（板书课题）

2．齐读课题。

3．教师：读了课题，你有问题要问吗？

二、初读课文，感知内容，理清层次

1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。

2、老师巡视纠正个别读音。

3、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问题，我们来轻声自读课文。

4、进一步自学，出示自学要求：

①默读课文，联系课文内容理解生词的意思。

②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。③画出不理解的词句，标出问题。

有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。

5、自学交流。

（l）请学生选读感兴趣的段落。

（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

6、快速读课文，根据小标题给课文分段。

第二课时

教学内容：精读课文 教学过程：

一、细读课文，探究解疑

1、指名读第一自然段，思考：读了这一段你对桂花都有了什么了解？

2、再读课文，思考：“我”为什么喜欢桂花？再读课文，从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

3、齐读。

4、轻声自读二至六自然段，思考：这部分主要写了什么？

5、谈话：课文主要写的是作者摇桂花的情景，作者自己把这叫做？（摇花乐）。

6、乐在哪里？默读摇花乐一段，思考：

（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子，选择你喜欢的句子读一读，结合插图想象一下当时的画面，批注感受。

（3）结合学生的想像，思考为什么用“桂花雨”做题目？

7、组织交流讨论，相机指导：

a、这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。提问：我为什么“使劲”地摇？

指导朗读：能邀请你的同学和你一起配上动作读这个句子吗？ b、桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。提问：读这个句子，你看到了什么？

谈话：漫天桂花飘落，我们在桂花的海洋。看，这就是纷纷落下，这就是满头满身。指导朗读：谁愿意来读给大家听？

c、我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 提问：①真的下雨吗？那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

②假如当时你站在作者身边，你也会这样喊吗？为什么？

③现在，你知道课题“桂花雨”的意思了吗？它用了什么修辞手法？

指导朗读：①桂花雨真美，摇桂花真乐，老师也想读。（配乐范读）

②谁来评评老师读得怎样。

③让我们一起来再现摇花乐的情景。（集体读）d、点击课件，电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。

8、提问引导：故乡的桂花对于我来说是一种乐，而对于母亲来说仅仅是乐吗？

9、请大家再次细读课文，用联系上下文的方法，找出最能体现邻里乡情的句子勾画下来，标注重点词，让大家感受一下，并说说为什么。

（1）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

提问：①为什么“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”？ ②全年闻着这样的香气，乡亲们会对母亲说什么？母亲的心情怎样？

指导朗读：谁能通过读把它表现出来？（2）母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

提问：①母亲为什么每天要在院子里走来走去？她在担心什么？ ②由此可见，母亲是个什么样的人？

指导朗读：这就是质朴醇厚的乡情。我们分角色再现一下这个情景。

（3）可是一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前要桂花。

提问：这段话表达了母亲什么样的思想感情？

10、小结，并且引导深入思考：母亲把送给了乡亲，看到乡亲们用桂花来泡茶做糕饼，心里是高兴的，这就是一种乡情。后来我们来到杭州，当看见我捧回来的桂花，她是怎样说的呢？

11、提问：外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？你是怎样理解母亲话语的？

12、小结：母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花，是因为在家乡母亲收获的桂花有送给乡亲的快乐，也有大家一起分享的快乐。桂花上凝结了母亲浓浓的思想感情，所以，母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花。

13、进一步拓展，深入体会，出示填空：

现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）我们这里的水真甜，她会说：

（2）我们这里的橘子真红，她会说：（3）这里的人真好，她会说：（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：。

14、老师总结：是呀，人们常说，“美不美，家乡水；亲不亲，家乡人”。母亲对家乡、对家乡桂花有着多么深厚的感情啊。异乡再好，终究不如自己的家乡呀！

15、出示句子：“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。

提问：这句表达了作者怎样的思想感情？

二、布置作业： ①听写生词。②熟读课文。

③小练笔：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？尝试写下来。

④最后，老师向大家推荐一本散文集《桂花雨》，希望大家能从中对作者有更深的了解。

第三课时

教学内容：进行课堂练习教学过程：

（一）听写：★

（二）选择正确的读音，用“ ”画出来：★★ 笨（bèn bèng）拙（zó zhuó）

（三）辨析，组词：★★

尤（）绝（）拣（）缤（）

龙（）决（）捡（）宾（）

（四）问答：★★★

1、课题“桂花雨”是什么意思？

2、为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？联系实际谈谈你的理解。

板书设计：

11、桂花雨

赏桂花

摇桂花（主）快乐、乡情 用桂花