小学有创意的教学计划

小学有创意的教学计划（精选19篇）

1.小学有创意的教学计划 篇一

(一)、下面是一些同学的心里话，看后你肯定会想到与这些心里话有关的人或事。请你选择其中的一句，把你想到的写成一篇400字以上的作文。题目自拟。

1、困难像弹簧，看你强不强;你强它就弱，你弱它就强。

2、人心齐，泰山移。

(二)、题目：意外的( )

要求：

1、把题目补充完整，横线上可填“成功”、“惊喜”、“发现”、“收获”等词语。

2、语句通顺，叙事清楚。

3、字数400字以上。

(三)、在你身边一定有许多优秀的同学，他们都有各自的优点，你发现了吗?请介绍你一位同学的一个优点，并用一件事举例说明，不少于300字。

(四)、以“值得我尊敬的一个人”为题目写一篇作文。

提示：要用一件事写出他(她)什么地方值得你尊敬。内容具体，注意写好细节，不少于400字以上。

(五)、以《家中趣事》为题，写一篇400字左右的记叙文。要求内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字。

(六)、童年的我有时候会做一些自作聪明的傻事，那时候可不知道，现在想起来真好笑。有一次，我模仿大人“种豆得豆”，竟然种下了糖，当然没有长出一棵挂满糖果的小树。还有一次我穿了妈妈的大拖鞋……你想想看，你尝试过这种事情吗?做过哪些傻得有趣的事?写出来试试，说不定让你感到有趣呢?

要求：写真事，表真情，文通句顺，书写工整，不少于400字。题目自拟。

(七)、习作(30分)

题目：有趣的一堂课

要求：(1)你觉得哪堂课有趣，为什么感兴趣?

(2)重点突出，叙述具体生动，写出真情实感。

(八)、题目： 嘿!我成功了!

提示：你一定有过这样使人兴奋的经历，请把你的“成功”写出来。写的.时候，要注意把“做什么成功了”以及“实现过程”写清楚。尽量做到内容具体，语句通顺，不写错别字，字数400字以上。

(九)、题目：一份 的作业

要求：

1、先将题目补充完整，如有趣、特殊……等。然后写一篇400字以上的记叙文。

2、文中不要出现真实姓名和校名。

(十)、给远方的×××写一封信，说说你的课余爱好，以及你对收信人的请求。要求：

(1)按书信格式写。

(2)字数在300-400之间。

(3)署名写×××，称谓写△△。不得写出真实的校名和人名。

(十一)题目：我不再________________

要求：①将题目补充完整，如填“孤独”、“天真”、“贪玩”、“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼泪”……②要结合自己生活的经理，写得有真情实感;③字数在500——600字。

2.小学有创意的教学计划 篇二

一、兴趣培养———提高学生写作的动力

“兴趣是最好的老师。”写作教学是小学语文教学的重点, 也是难点。很多学生对作文“望而生畏”, 写起作文来也是空话、套话比较多。其实, 要改变这一现象, 最重要的是激发学生习作的兴趣。著名儿童心理学家皮亚杰说过:“儿童是有主动性的人, 他的活动受兴趣和需要的支配……”在平时的作文教学中, 我们要以鼓励为主, 经常肯定并且表扬学生。对小学生的作文要求不要拔高, 不能以成人的眼光来评判学生, 只要学生的作文不远离要求、文通字顺, 我们都应该予以肯定。批改作文时, 对学生写得较好的词、句, 教师不要吝啬表扬的语言。讲评作文时, 教师要经常把那些写得好的作文在班里朗读, 并且表扬写得好的地方, 使学生树立自信, 喜欢上写作。只有学生发自内心地喜欢上写作, 他们的作文水平才会有所提高。平时除了经常读一些同学的习作, 还可以选读一些“作文选”、杂志上的美文, 以帮助学生积累, 提高学生对语言的感悟能力, 激发他们的兴趣。

二、例文研读———引领学生写作的航标

苏教版小学语文教材每一单元的习作, 都是通过一篇篇例文, 让学生领悟方法, 模仿着写一篇习作。因此, 引领学生读好范文至关重要。只有读懂范文, 才能领悟文章的写法。

例如, 教学苏教版四 (下) 习作7 的作文时, 我首先让学生阅读例文, 了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的。例文首先写小作者怎样护蛋, 整个过程写得非常细致。特别是动作描写和心理活动描写特别细致, 小作者把亲身体验前和体验后的心理变化写得很生动, 整个过程充满趣味。本次习作的要求是组织一次体验活动, 可以当一回盲人、聋哑人、残疾人, 也可以做一天老师, 参加一次文体排练……把自己的经历和感受写出来。那么教师就可以和学生一起把例文中小作者的写法总结出来, 让学生写体验过程的时候也像这样写。整个教学过程, 教师和学生共同研讨交流, 把学习例文所得应用到作文实践中去。

因而, 每一篇习作, 教师都要和学生一起交流讨论范文的写作要领, 然后引领学生完成自己的习作。

三、方法掌握———提高学生写作的技巧

教会学生掌握一定的写作方法技巧非常重要。作为一名语文教师, 在教学习作方法方面, 要做足这方面的功课。教给学生写作的方法, 教师自己首先要掌握一定的方法技巧。

首先, 我把作文归为几个类别, 然后总结每一类作文的方法技巧。在小学阶段, 主要是写人作文、记事作文、写景作文、状物作文、看图作文、读后感等。写人作文, 指导学生抓住人物特点, 写好人物的外在特征, 抓住人物的动作、神态、语言写好人物的内在特征, 并且通过一件具体事例来表现人物的这个特征, 其中写好事例、表达真情实感至关重要, 是作文成败的关键。记事作文, 关键是能按事情的发生、发展、经过、结果等, 把事情写具体、写清楚, 选择事例要典型, 不必选择一些惊天动地的大事, 而一般要选择身边发生的小事, 亲身经历或亲眼目睹的, 这样更能写出自己的感受。写景作文, 要让学生知道按一定的观察顺序来写, 不能乱写, 最主要的是要抓住景物的独特的特征来展开描写, 要有详有略。看图作文, 引导学生观察要仔细, 按一定顺序观察, 除了写图上的内容, 还要根据图意展开大胆的联想和想象, 这样才能把图上的故事写得活灵活现……

总之, 教师要针对不同题材的作文, 教给小学生最基本的习作方法技巧。

四、日记习惯———积累写作的素材

世界上许多伟大的人物, 都有记日记的习惯。如大文学家鲁迅先生一生坚持写日记, 雷锋同志喜欢写日记……还有一些大人物, 他们都有从小记日记的习惯。对于小学生来说, 写日记的好处更是非常多, 不仅有利于练笔, 还有利于学生积累写作素材。把每天一点心得记下来, 把最有趣的事写下来, 在以后作文时可能就会用到这些素材。当然, 作为小学语文老师, 我们在指导学生写日记时, 思维要发散。要引导学生写形式多样的日记, 如图画日记、记事日记、观察日记、想象日记……图画日记, 我们就可以让小朋友写“配图画的小日记”, 让孩子从小不仅练习了画画, 丰富了想象能力, 还从小进行了练笔。记事日记是最常用的日记形式, 我们可以让学生把每天发生的最有趣、印象最深的事写下来, 把自己的心里话对着日记本倾诉。观察日记, 要引导学生学会观察, 做个生活的有心人, 把自己看到的记下来, 为习作准备很好的素材, 也培养了学生的观察习惯。小学阶段的学生特别爱幻想, 我们可以引导学生充分发挥想象编成故事, 写成想象日记, 从而培养学生的想象能力。坚持让学生写日记, 是提高学生习作能力非常重要的手段。

总而言之, 要使学生提高写作文的能力、写出有创意的作文, 就要激发学生的写作兴趣, 提高学生的写作方法技巧, 还要多写多练。

参考文献

3.小学有创意的教学计划 篇三

在实际的教学过程中，教师通常都会让学生在课堂进行相应的表达，但在具体的表达过程中，暴露出一些问题。

第一，学生的表达思维受到限制。学生的表达大多是在教师提问后进行，教师在提问的过程中会对学生加以诱导，并在一定程度上控制学生的具体回答。学生在这种情况下进行表达，自己最原始的表达思维已经僵化，所表达的内容基本是为了迎合教师的需要，这就失去了表达的应有意义。

第二，学生的表达语言较为单调。上文提到，在具体的课堂表达之中，学生的表达思维会受到一定的限制，这样所造成的一个直接结果就是学生的表达语言变得单一、匮乏。因为，学生在思维受到局限的时候，就无法运用丰富多样的语言来表达。这样，不但不能体现出表达在小学语文课堂中的重要性和实际功效，还会给教师的具体教学带来一定的阻碍。

二、小学语文课堂中学生表达的相应缺失

基于小学语文课堂上学生进行表达的现状，学生的表达品质也就呈现出了相应的缺失。

（一）缺失表达的自由性

自由性应当是鼓励学生进行表达的第一原则。教师让学生进行表达的时候，不仅要让学生自由地使用语言，还要让学生们在个人情感、学习能力、情绪变化等方面感到自由。传统的小学语文课堂中，教师通常都是采取“一言堂”的教学模式，单一地向学生灌输语文知识。学生别无选择，只能端坐听讲。长期在这样的环境中进行学习，学生就会感受到一种强大的压力和无形的束缚，在表达上也就不会有自由性可言。

某小学语文教师在课堂上注重学生的自我表达，并且在具体的表达中打破传统教学的束缚与限制。在给学生讲授《太阳和月亮》这一课的时候，让学生表达自己心中的太阳和月亮是什么样的。即使听到的答案不是自己满意的，该教师也没有立即打断学生的表达，更没有对学生的表达进行粗暴的修改。这样，学生表达有了自由，表达积极性才充分地表现出来。

（二）缺失表达的真实性

表达的真实性，是指学生在进行表达的时候，无所顾忌地将自己心中所想的内容用语言反映出来。在小学语文教学中，教师经常将自己作为教学的主体，师生关系经常处于一种不平等的状态，这就会造成学生在表达中不敢说出自己的真实想法。小学生在日常学习中，会对教师的想法进行揣摩与迎合，这也就使得学生的表达变成了满足教师教学需要的一种手段，失去了表达的实际作用。学生在表达时无法体现自己的真情实感，对其学习语文也有着一定的阻碍与影响。

（三）缺失表达的深度

其实，很多小学语文教师已经认识到学生表达的重要性，在课堂上也积极倡导学生表达，但对学生的表达尚缺乏细致的引导，没有充分发挥自身的指导作用。这样往往就造成学生表达的质量不够高：内容不够系统、全面，经常会出现支离破碎的情况。这种缺少深度的表达，不仅不会促进小学语文教学，反而会给教学带来新的难题。

三、提高学生自由表达与有创意表达水平的方法

（一）丰富教学手段，让学生进行个性化表达

教师在日常教学中应摆脱以往高高在上的形象，真正与学生平等相待，让学生相信自己、信任自己。另外，还要打破传统的教学模式，精心选择教学内容和手段，以助于学生进行有创意性的表达。

某小学语文教师在教学《勇敢》这一课时，利用课余时间，在班级组织辩论，让学生讨论自己认为的勇敢是什么样的。学生在思考、讨论的过程中，锻炼了思考能力，真正做到了畅所欲言，真实地表达了自己的心中所想，让表达变得更加自由。该教师还定期组织课外活动，让学生对活动中的感想进行表达。通过运用这样的教学手段，实现了语文课堂中表达的自由性、真实性和有效性。

（二）教师要真正认识到表达的内在价值

学生学习语文的过程，是一个从理解到表达的过程。比如，对于课文的理解，就需要通过语言表达出来。当然，表达的内在价值是很丰富的。学生在进行表达的时候，除了展现自身的学习成果与学习经验，也会体会到更高层次的学习体验。学生对于表达的内在价值的理解，可以很好地丰富自身的学习方法，完善自身的学习过程，对于理解知识内容，发展能力有很大的帮助。

（三）对学生的表达做出正确评价

想要让学生的课堂表达不但具有自由性而且富有创意性，教师就要对学生的表达做出及时的、行之有效的评价。由于每一个学生的知识构成、学习水平和自身的学习能力都是不同的，这就会造成学生在表达的时候会出现不尽相同的形式和内容。因此，教师在评价学生的表达时，不能使用单一的评价方法，要充分考虑到学生彼此之间存在的个体差异性，进行全面、客观评价。

某小学语文教师在对学生的表达进行评价的时候，不仅重视学生们的语言表达能力，还对学生的思考能力、思维能力、想象能力等多方面内容进行综合性的整体评价。该教师根据学生们不同的学习阶段，及时对评价体系与评价方法进行相应调整，让评价方式跟上学生表达发展的变化。该教师发现，在运用这种动态化、全面化的评价方式的时候，可以很好地对学生的表达内容等方面进行合理有效的评价。这也给自己的教学带来了实际便利，为创设自由性、创意性的课堂表达打好基础，做出了合理铺垫。

在小学语文的具体教学中，教师不仅要注重培养学生的理解能力，还要注重提高学生的表达能力。学生在进行表达的过程中，教师可以清楚知道学生对于课文的理解程度。教师在教学中要运用多种手段和方法，让学生进行自由表达和有创意性的表达，不断提高学生的语文素养。

（作者单位：福建省永春县玉斗中心小学 责任编辑：辛铭）

4.有创意的特色排版教学设计 篇四

学情分析

学生通过前面的学习，已经对一些操作比较熟悉，另外学生对电子报刊的设计这一学习内容很感兴趣，所以教师只需要给学生做

好示范，学生学习本节内容没有困难。

教学目标：

1、了解创意排版的技巧。

2、掌握自选图形的使用方法，以及图文配合技巧。

教学重点：

自选图形的使用方法。

教学难点：

使用自选图形进行创意排版的技巧。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，我们知道，报刊主要由正文和插图组成，在排版时既要考虑到报刊的整体视觉、重心以及色彩的均衡，还要在版面设计过程中，为了创造出新颖别致的效果，我可可以将所掌握的排版知识巧妙地运用，使电子报刊在版面的整体效果得到进一步的提高。让我们一起来欣赏一些经过造型设计的电子报刊，来感受它的魅力。

二、学习新课：

1、制作类似课本图 12－1 所示的花瓣并为其填充不同的颜色。

其方法如下： 第一步：单击“绘图”工具栏中的“自选图形”按钮，在弹出的菜单中 选择一种形态。

第二步：绘制图形。拖动鼠标，图形大小满意时，松开鼠标即可。

第三步：旋转图形。选中图形，单击“绘图”工具栏上的“旋转”按钮，图形四周出现绿色控点。在控点上拖动鼠标，把图形旋转到适当的角度，如图课本12－3 所示。

第四步： 设置图形的“填充效果”，双击图形，打开“设置自选图形格式”对话 框，设置图形“填充效果”。

制作剩下的花瓣。分别为每瓣花瓣设置填充效果。结果如图 12－5 所示。

2、注意事项：

版面设计中，要积极开支脑筋，发挥想象能力和创新意识，有时创意比技巧更重要。

自选图形除了可以用来制作报刊的背景外，还可以用来设计制作各种间隔线，装饰图案等。在制作的时候，还需要充分考虑整体视觉效果。

在创意自选图形上放置文字时，可以把之前制作的文本框放在自选图形 上。也可以在自选图形上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“添加文字” 选项，再把文字放置到自选图形中。

三、练习

操作用自选图形为自己的电子报刊规划出有创意特色的版面。

第十二课 有创意的特色排版

5.有创意的求婚方式有哪些 篇五

有创意的求婚方式

男人会向女人求婚的时刻——当男人只是责任感太强时

这是一个经济和压力比着突飞猛进的时代。只是经济发展跟不上女人的欲念、工资发展跟不上房价的飞飙。有时候男人迟迟不结婚，只是担心自己不能给女友一个她想要的生活状态，担心因此遭到拒绝。

在这种情况下，女人可大胆求婚。他不求婚，只是因为太在乎你，太怕失去你。如果你向他求婚，无疑是在松开他身上的枷锁，在给予他肯定与鼓励，他不仅会欣然同意，还会觉得你是个善解人意的好女孩，不仅天生尤物还很红颜知己，感动到落泪也说不定。

男人会向女人求婚的时刻——当正逢热恋时

很多人说，谈恋爱有一个最佳期限，时间太短了火候不到，这个时候女人求婚会显得草率和轻浮;时间太长了会冗长乏味优点全无，如果在这时求婚胜算更是少得可怜，因为你在男人面前已经失去了优越感和神秘感，也许还正好给了他一个和你分手的好机会。

所以，在热恋时求婚胜算最高——通常在交往一年半左右。你的头上还顶着大光环，像个天使一样缺点看起来都那么可爱，即使他没有结婚的想法，但也会因为害怕失去你而同意。毕竟，这个时候的他，失去你不能活，并且实在不忍心看到你伤心难过呐!

男人会向女人求婚的时刻——远在他乡异地时

为什么那么多人会冲动得在拉斯维加斯结婚?因为那里远离人间真相，每个人都像磕了药，大家都会做出疯狂的事情来。所以，在异地他乡求婚是个不错的主意，显然会提高你的成功几率。

男人会向女人求婚的时刻——当他的父母很爱你时

不要小觑父母的力量，如果你和未来公婆的关系很好，你们的婚姻就会大有指望。再恐婚的男人，都很难抵抗父母给的压力。如果你是个人嫌狗不待见的 媳妇儿，当男人没有做好思想准备的时候冒然求婚，男人拒绝你也不会太担心后果，他们会想反正我父母也不是很同意这段恋情，不如就彻底了断算了。

男人必学创意求婚方法

1.钻戒放在玫瑰里

成功指数：90% 适合喜欢浪漫的美女

重点提示：哥们一定不要吝啬玫瑰的数量!

危险系数10%：偶遇花粉过敏mm估计会泡汤。

2.钻戒放到红酒里

成功指数：80% 适合喜欢情调的美女。

重点提示：切记求婚前自己别先喝晕了!

危险系数20%：如遇杯盏豪爽mm要提示别喝进肚子。

3.钻戒放到手绢里

成功指数：70% 适合所有美女。

浪漫的求婚方式

1、“回忆之路”求婚

带着女友到两人相遇的地方，回忆相遇的场景;带女友去曾经发生过难忘的事的地方，回忆之前的温馨;带女友去第一次看电影的电影院，回忆曾经的片片场景;然后带女友去一家浪漫的餐厅，告诉她：“以前的我们走过这么路，而这里是我们新的起点，嫁给我好吗?”

2、海滩上求婚

湛蓝的大海，广阔的海平面，金黄的沙滩，总是让人心情愉悦。在海滩上，画出一片巨大的爱心，然后写上她的名字，对着大海大声地对她说“我爱你，嫁给我吧”。

3、Darry Ring实体店求婚

Darry Ring实体店的选址标准是浪漫、装修风格是浪漫、品牌的寓意也与一生一世的浪漫相关。何不定制一枚Darry Ring求婚钻戒，直接在店内求婚，并向她许下此生的爱情承诺。

4、海底求婚

当两人潜水到海底，伴着色彩艳丽的珊瑚，活跃欢快的鱼群，在海底像女友表白，这样的表白场景，不再千篇 一律，而是充满新意。这样的求婚，一定是非常用的方式。

5、飞机求婚

在飞机上以“寻人启事”的名义，“串通”好工作人员，让她们协助你的求婚。给她一个由惊讶到惊喜的求婚。

6、电影院求婚

包下一个电影放映厅，以某某生日为由，拉上一大帮亲朋好友的见证下，在大屏幕上播放你精心准备好的视频，并捧着戒指，单膝跪地向她求婚。

7、高峰上求婚

如果你与女友同是爱好户外登山的话，不妨找个比较有难度高峰，在经过努力攀登之下，拿出求婚戒指，大声地示爱，并希望女友能嫁给你。山无陵天地合，或许就是这样的境界吧。

8、湖中间求婚

在夜晚的湖边，在合适的地方，放一场写有marry me的烟花，并且伴随欢快的音乐，这时候，你单膝跪地，深情向她表白，相信女生都会被这样用心的求婚方式打动。

9、高楼上求婚

选一个当地最高的大楼，包下大屏幕，借用大屏幕向她求婚。这样高调的求婚，是不少女生都喜欢的求婚方式，或许你们明天就能成为城市报纸的头条哦。

10、气球求婚

6.有创意的谜语 篇六

答案：象棋

坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。(猜动物)

答案：马

五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。( 猜器官 )

答案：手

来自水中，却怕水冲，回到水里，无影无踪。( 猜调味料 )

答案：盐

姊妹一样长，出入都成双，酸甜苦辣味，他们总先尝。( 猜用具)

答案：筷子

坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。 (猜动物)

答案：蛇

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (猜自然物)

答案：月亮

一条怪牛，两条圆腿，骑他肚上，抓他双角。 (猜交通工具 )

答案：自行车

坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。 (猜动物)

答案：鱼

直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。( 猜一物)

7.小学英语教学中的创意性作业 篇七

虽然小学英语的开设已有一些年头, 但是这些年的实践中, 我们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上, 而对作业却避而不谈, 惟恐被别人冠上“小学英语初中化”的大帽子。作业是课堂教学的有效延伸, 没有作业显然是不行的, 它的一成不变, 没有难度和缺乏创新将严重扼杀学生的学习兴趣, 使作业成为一种负担, 一种任务。

作为一名小学英语教师, 在长期的课堂教学中发现, 由于小学生心理和生理的特点, 他们比较喜欢有创意趣味性强的作业。经过几年反复实践, 这种方法是行之有效且深受学生欢迎的。创意英语作业由教师根据授课内容和学生的年龄特点确定主题, 然后由学生围绕这一主题进行自由发挥和创造, 用自己喜欢的、独特的形式灵活地表现这一主题, 从而达到知识的巩固, 兴趣的激发, 创造性的培养和多智能的开发。在某一学科中, 我们可以进行多种学科的渗透, 以开发一种智能为主进行多元智能的开发, 尤其是小学英语, 更要以其教学手段的多样性来培养并保持学生的学习的兴趣和习惯。下面就介绍一些曾经实践的一些创意作业:

一、初学英语者, 作业设计应以口头作业为主 (适用于起始年级的第一学期)

小学生刚接触英语时, 兴趣较高, 但课后对知识的回生现象严重。设计作业时, 应以口头作业为主, 通过说说、唱唱、玩玩的方式, 帮助学生巩固课堂所学知识。

1. 游戏。

小学低年级学生年龄小, 即使对简单的英语朗读活动, 其兴趣也只能维持一小段时间。例如:在学习了表示五官的英语单词后, 我让学生互玩游戏, 彼此听对方发出的指令单词, 来指自己的五官。这一活动旨在激发学生说英语的兴趣。

2. 说唱。

教师可以把教学内容改编成琅琅上口的儿歌或童谣, 让学生以唱的方式完成英语作业。例如:在学生学习学习用具铅笔和钢笔等单词后, 我把这些单词改编成学生熟悉曲调的儿歌, 结合课本提供的童谣, 让学生自己给加节奏。这是开发音乐智能一种尝试, 让学生想想课堂的歌曲怎么唱, 用的形式, 节奏如何, 与其它同学交流。

3.

有表情的朗读趣味故事, 将教材内容或资料中的材料经过精心的筛选后改编成朗朗上口的句子、顺口溜或小诗儿歌等利用早读和业余时间教会学生, 学生读会后给同学、朋友、家长等朗读表演, 培养语感能力。

二、中年级的作业应力求生活化 (适用于四、五年级学生)

中年级学生虽然有一定学习英语的基础, 但是同样应该注意趣味性。中年级学生有主动参与学习的意识。作业设计中更多体现口语化、生活化, 让学生在完成作业的过程中学习, 体验与巩固所学语言。

1. 绘画

把绘画与语言相结合是开发空间智能和评阅智能的有效手段。在学习方位时, 我让学生画一幅想像中的图并用英语叙述各种东西的位置;学习问路时, 让学生编问路的对话并画出线路图。制作相应的单词卡片、图画日记等。

2.手工制作

手工制作通常是英语课上运动智能的主要形式。为第二天的表演做头饰, 人物形象由学生自己设计, 可以是卡通式的、漫画式的, 也可以是写式的;收集英文包装纸进行商标剪贴;收集生活中常用的英文标志。

三、高年级的作业应注意培养学生的思维能力 (适合六年级学生)

在小学高年级的英语教学中, 教师应根据教材内容和学生的学习状况等因素, 对学生进行学习目标, 学习心理和学习方法的引导, 力求学生做到自主思考, 通过猜一猜、演一演等方式巩固所学内容。

1.合作与交往

学会共处是现代人所必须具备的素质之一, 通过合作、交往可以开发学生的人际关系智能;如:学习句型What are you doing at the weekend?What’s your favorite colour?What pet do you like best?What can you do?What have you got? (mascot) …等。我布置了让学生回家调查的作业, 并给学生一定的时间进行调查, 过几天汇报调查结果。教师在黑板上设计一个大调查表, 通过问答形式, 要求学生用英语汇报各小组调查的结果, 统计出本班的调查结果。其中某些话题, 如“What does your mother/father like doing on Sunday?”还可以进一步引导学生将调查面扩大到家庭中, 让学生通过调查本家庭成员或好朋友的家庭成员的交通习惯, 了解人们的生活习惯、生活水平等更深层面的生活知识。这类型的任务有助于学生学会如何用英语与人交流, 培养学生学习, 如何获取、处理和使用信息, 促进了各学科知识的相互渗透, 而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。

这些具有启发性和趣味性的任务型作业, 既能培养学生的动手能力, 又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识, 还可以提高学生学习和运用知识的能力。

2.自然观察

学英语要与生活、大自然紧密结合, 体现英语的生活化, 开发自然观察者智能;用英文记日记, 绘制四季色板;说说各种是大自然中的哪些东西的颜色;模仿各种动物的叫声和动作, 让人猜?

3.综合能力

办英语小报;读趣味故事;举办英语优秀作业展, 如:鼓励学生用各种有创意方式书写单词。

8.小学有创意的教学计划 篇八

边走边看法。了解市场豆子销售情况，如果滞销，就把豆子剥成豆瓣，卖豆瓣；如果豆瓣卖不动，就把豆瓣腌了，卖豆豉；如果豆豉还卖不动，那就加水发酵，改卖酱油。

将错就错法。可以把豆子制作成豆腐，卖豆腐；如果豆腐不小心做硬了，就卖豆腐干；如果豆腐不小心做稀了，就改卖豆腐花；如果实在太稀了，那就改卖豆浆；如果豆腐卖不动，就放几天，改卖臭豆腐；如果还卖不动，就让它彻底长毛发霉后，改卖腐乳。

还有一种方法更令人拍案叫绝，可谓真正的营销策划。首先让豆子发芽，改卖豆芽；如果豆芽还滞销，就让它长大点，改卖豆苗；如果豆苗还卖不动，就让它再长大点，当盆景卖，命名为“豆蔻年华”，到城市的各大中小学校门口摆摊，并到白领公寓区开产品发布会，记住这次卖的是文化而非食品；如果还卖不动，建议拿到适当的闹市区进行一次行为艺术创作，主题就是“豆蔻年华的枯萎”，并以旁观者身份给各个报社打电话报料，如成功，可迅速成为行为艺术家，并以此完成另一种意义上的资本回收，同时还可拿到报社的报料费；如果行为艺术没人看，报料费也拿不到，那就赶紧找块地，把豆苗移栽入土，灌溉施肥，锄草培育，几个月后收成，再去市场卖豆子。

9.有创意的餐饮策划 篇九

近日路经山大路时不经意间发现一处颇具创意的饭馆——咱爹咱妈。

济南以面点为饮食主打的饭馆、酒店为数不少，而这个饭馆却别出心裁的以亲情化的手法将一种对父母的感情与餐饮结合起来，起到了不错的效果。这也是在激烈的行业竞争中找差异性的一种有效尝试，应该说，商家的操作是成功的，值得列位借鉴。

1、餐馆文化：门牌是用黑色不招牌镌刻的一幅对联，上联为，包子咱妈蒸的香；下联为，粥是咱爹熬的好；横批，常回家看看。

2、内部装饰：餐馆内的装饰以中国特色的东方建筑和格子窗为主要造型，营造一种传统东方特色的居家韵味。墙壁的格子中用透明的大器皿盛满正在腌制的咸鸭蛋和老咸菜、大瓣蒜。中间的装饰性木制竖梁用透明材料密封，内用多重粮食、玉米、绿豆、小麦等组合成图案形状。

3、人员装束：服务人员的服装以沂蒙山蓝布花褂为标准服装样式，给人亲切而朴实的乡土气息。

4、主食特色：主要以系列的包子和粥为主，并设置多中系列的家常菜品和面点。

5、服务标准：人员服务热情，周到细致，给人回家的感觉。

作为对这种创意性策划的欣赏和认可我进去品尝了一下，味道还是不错的，职业习惯的原因我也发现了这个策划中不足的一些地方：

1、菜单：每个客人都要填写一大张单子，而且还是复写的，浪费，字号也太小，难以辨认！

2、上菜：经常出现失误现象，速度也慢，我把包子都吃完了，粥还没上来；

3、表情：既然是到家的感觉，服务人员应增加微笑的服务，不要板着脸；

4、结帐：过于烦琐，出现结帐时反映慢，人多扎堆的现状；

5、装饰：内部装饰缺乏吸引人长期光顾的引导性内容，缺乏文化延续性；

根据以上的分析，本人想为其增加几点内容：

1、对顾客的称呼：现在都称呼客人为先生和小姐，建议服务员对所有来客都称：哥哥、姐姐、叔叔、大婶等亲切的称呼增强“家”的氛围和感觉。

2、装饰设施：在装饰道具上应增加标志性内容，如盖垫、磨盘、瓢、簸箕、辣椒串等。

3、品牌形象：缺乏固有品牌形象的凝固和提升，建议以图片或以真人形式在门口处设置两位老人，朴素的打扮，亲切的笑容。在门口招呼顾客：回家吃饭了！

4、个性特征：每人在自己的胸前挂一胸卡，上面写上自己的代号：如二丫、毛蛋、旺仔、石头等，加强记忆。

5、背景音乐：去掉现在的流行音乐，用《常回家看看》 或者流畅优美的农村小调代替。

6、交流手段：服务员在招呼客人时用亲切的称呼方式来打动客人：如，给咱哥哥来碗小米粥！姐姐，你还吃点蒜吗？顾客在称呼服务员时直接称呼：石头、二丫„„这样真个饭馆的环境就会更加亲情化，回家的感觉就会更浓！

好了就谈这些，大家有什么高见不妨一起交流。

10.多有创意的剪法 篇十

关键词:巩固拓展;问题;动态生成

[教学片断]

本学年我们学校数学教研组安排的教研活动是各数学教师轮流上课、说课、评课,其中一位老师上的第三册的《角的初步认识》(人教版)一课给我留下了深刻的印象。课堂中教师通过引导学生找一找角、做一做角、玩一玩角、画一画角等操作活动,使学生在主动探索中建立具体感性认识,从而轻松理解并掌握角的特征,实现了学习目标。在巩固拓展中教师设计了剪一剪的题:“一个长方形剪去一个角,还有几个角?”学生纷纷拿起事先准备好的手工剪刀和长方形纸认真地剪起来。

在独立尝试后与大家交流并展示自己的剪法。(阴影部分表示已剪去的)

生1:老师,我剪去一个角,还有5个角(学生边说边展示自己剪出的图形,如图1所示)。

生2:我剪去一个角还有4个角(如图2所示)。

生3:我剪的还有3个角(如图3所示)。

生4把小手举得老高,等不及地站起来:老师,我剪的也还有3个角,但跟他的剪法不一样(学生出示自己的图,边用手做动作边说:“我是这样弯弯地剪”,如图4所示)。

师如恍然大悟面露惊喜:哦,这样弯弯地剪,那能构成角的只有这样3个了,你真聪明!老师原先以为还有3个角的剪法只可以像刚才的小朋友那样剪呢,谢谢你这么有创意的剪法!

……

[讨论]

以往教参中及教师的教学中都认为只有三种答案,即图1、图2、图3的剪法。虽然题目并没有要求必须直线型地剪,而是只要求剪去一个角,但大家都默认教参中直线型的剪法。当这位二年级的学生说出他曲线型的剪法后,让上课及听课的老师都觉得耳目一新:多么有创意的剪法!

在评课讨论时,上课的老师说:“我觉得这节课的最大收获就是这位学生创新的剪法,我自己从来没有想到过。”所有听课教师也都因为这个问题而热情高涨,一个个脸上都挂满了“丰收”的喜悦,你一言我一语地讨论出了更多的新剪法,曲线型地剪、阶梯型地剪、转着弯剪等等,使得本题从1个角到无数个角的答案都成为可能。答案举例如下:

……

[思考]

这次教研活动使我对课堂有了以下几方面的思考:

1.“问题”在课堂教学中左右着什么?

如果我们认为:问题是课堂教学的“灵魂”,相信各教师都会认同这一观点。“问题”在课堂教学中的重要性有众多论述,这些论述共同统一的是“问题”能启发学习个体与学习共同体的思考。当然,不可否认同一事件用不同的问题来叙述,所带来的结果也是不一样的。案例中的问题“一个长方形剪去一个角,还有几个角?”是一个好问题。更深入的讨论就是“好在哪里?”。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。案例中的问题从本堂课的学习目标、学习方式来看,都是有意义的,富有挑战性的。本堂课最根本的学习目标是:初步感知、体验怎样的图形是角。学生的思考也是围绕这一目标展开,这也是生4的创意所在。从另一侧面看,这个问题的分析、思考、解决、反思都融合于数学活动之中。让学生在活动过程中体会生活经验(日常数学)与知识性质(学科数学)之间的关联性。生4的思考方式就是紧紧抓住“角的两条边是直直的”,从而来辨析日常生活中的“角”与学科数学的“角”。在这里值得我们一提的是,生4的思考给我们提供了一个变式教学的范例。他的剪法激发了其他同伴把原先没有注意非本质属性与本质属性的区别加以澄清,让同伴尽可能避免非本质属性泛化的错误。

2.在“动态生成”的课堂教学中,教师干些什么?

在课堂教学中,随着学习共同体(教师、学生组成)不断的对话,有许多教师无法预设的课程资源自然流淌,这就是所谓的动态生成。这无疑给课堂教学带来了生机、活力。同时也给教师带来了许多困惑,如这与我的预设不相符合,我该怎么办?如果想利用这些资源,我从哪些角度去参与对话等。数学教育家张奠宙教授提出的一个课题:“双基教学”与开放教学,很是值得我们思考。我们的课堂教学要强调完成“双基基础”,更要强调从更高的纬度去认识、理解知识的“数学本质”。作为我们教师怎样去发现这些资源,并运用这些资源呢?我们认为,首先,我们要学会倾听。倾听什么?倾听学生的妙想、倾听学生的童心、倾听学生的错误、倾听“弱势”学生的声音、倾听学生的一字之差、倾听学生的离经叛道。其次,我们要自己有正确的认识。在案例中,如果教师没有很好的认识,这种创意剪法可能会被扼杀。在紧张的课堂对话中,学生提出的有許多问题,连老师都感到解决的困难。这样我们该怎样办?我们可以从知识的本位意义(本源化)加以分析思考。案例中生4的回答,我们应该思考“曲线与直线组成的是角吗?不是;剪去一个角后,还有几个角?3个”。或者我们把学生的解决方法是否可行这一矛盾转向其他学生,让他们参与讨论。最后,老师与学生的共同讨论一定能引发新思考与新知识。

3.教师怎么理解课堂教学中的创新?

创新很长时间以来都是大家讨论的热点,因为一项创新往往能够给课堂带来难以估计的效果。但是创新的出现具有一定的偶然性,我们也很难事先知道会有什么样的创新,或是某个创新会在什么时间出现,创新往往是因为一个意外的发现。

对创新的理解,我认为创新的本质在于开辟新的课堂,而不在于其具体形式。在对创新的理解上,有两个关键之处:

第一:创新并不总是需要根本性的突破。当我们想到创新的时候,通常习惯于把它理解为一个开创性的思想或是革命性的技术变革,就好像计算机的发明、人类DNA基因组的破解成功一样。的确,这些创新对于整个社会来说都具有十分重要的意义,它们给创造者带来的财富增长也是惊人的。但对于课堂教学来说,实际上,一个新的思考方法,一种不同于其他的解题思路,也是具有相当大的价值的。就像课堂上的这一位学生所说的曲线型地剪。由于他的创新,给我们的课堂带来了无限的生机,也给我们对于解这道题提供了新的方法,那他创新所带来的价值也是无可估量的。所以说,创新实际上指一种带来变化的改变,更多的是在强调一种变化,而不在于变化的大小。

11.小学美术课堂创意教学策略初探 篇十一

一、同课异策化

每个人都会拥有不同的个性, 个性在实践生活中, 它时常表现为一种特定的心理特点, 该特点的差异化比较普遍。这样的差异组成了精彩纷呈的世界, 使得世界生活更加精彩。个性化主要表现在学习能力、学习气质、学习动力等等, 因为学生学习个性差异大, 教师在授课时需要根据具体问题具体分析, 设计出不同的教学方案, 这样可以做到因材施教, 使得教学质量提高。从美术本身特性观看, 美术它属于一种艺术, 该艺术来源于生活却高于生活, 它和现实世界紧密联系, 相连性因素组成当代人们熟悉的现实主义。很多艺术家深受现实主义影响, 他们的创作状态和创作态度由之初的现实印象, 慢慢地转向意象印象发展。美术课程学习是个动态的学习过程, 美术教学常常出现问题, 这主要是美术学习属于变幻不定的学习过程, 不论教师在课前做了怎样详细的教学计划, 在实际教学中, 它会因为课堂学习变动而发生改变。学习主体和学习客体会发生新的矛盾, 使得课堂学习呈现出活跃氛围。美术教师时常会任教多个班级, 教师要根据具体的班级情况, 制定出学习方案, 对特殊的班级应该寻找特殊教学方案, 实施“同课异策化”教学, 使得课堂学习呈现出一派繁荣的景象。该教学方式兼顾了不同班级, 不同个体之间的差异, 使得差异化的学生能够缩短差距。

二、营造宽松的学习氛围

教师都相信每个学生都有创新的学习欲望, 他们有较强的学习潜能。在实际学习中, 可以将这些潜能发挥出来, 使得学习质量快速提高。开放、积极、和谐的学习环境将提高学生学兴趣。另外, 教师在教学时, 要认识到主体性问题, 定位好师生之间的关系。教师在授课中会根据不同的教学内容, 进行转化教学方式, 时常需要进行转化角色。教师有时候是课堂学习的主体, 有时候确实课堂学习的客体, 根据不同的美术课程进行转化。心理学家指出, 学习心理对学习质量影响比较大, 学习过程需要获得安全的心理, 需要获得自由的心理。这样学习才能保持在平稳的平台上, 不会因为学习出现困难而烦躁不已, 也不会因为学习取得成绩而骄傲自满。教师要给学生创造安静的学习环境, 学生在构思图形时, 会不断的发挥想象力, 将最有创意的绘画定格下来。教师要给学生行动、情感、思想上的自由, 学生才会展开翅膀, 才会努力的飞翔。让学生自由发言, 允许学生对圣贤言论有自己的见解和认识。也许是批判的认识, 但是教师也要尊重每个学生的表达。让学生形成自我感知能力, 对著作有自己的见解和认识。

有条件的学校, 教师可以将学生的作品进行展示, 让学生讲述自己的作画的构思, 绘画的方法, 给学生带来自我展示的机会。学生在这样的课堂上, 他们学习的主动性和积极性也会相应的提高。美术学习需要拥有良好的氛围, 为学生带来创造和探索机会, 学生在宽松的环境下学习, 他们会以平和的心态学习。在学习中能够冷静的看待问题, 能够准确的分析问题, 帮助学生形成良好的思维方式。在实际教学中, 教师总是用条条框框的条例去约束学生, 学生的思维和创造受到了限制, 这样不利于学生进行创作, 思维能力发挥被阻碍。而有经验的教师, 他们非常善于给学生进行“松绑”, 给学生创造宽松的学习环境。课堂氛围被活跃, 学生学习兴趣提高。观察很多小学生, 他们的美术作品, 他们在作画时, 通常是在愉悦的氛围下进行创作, 时常出现随心画的现状。而且, 在这样的环境下, 学生作画水平相对高一些, 绘制出的画质量比较好。然而, 学校总是常规性的约束学生, 学生绘画自由度缺乏, 学生只要越出雷池, 就会受到处罚, 这样的教学方式明显不符合当代学生发展需要。美术教学艺术性得不到体现, 和创新本质背道而驰。

三、传媒多层化

多媒体教学是现代教学的载体, 教学媒体提高教学质量提高。美术随着时间不断发展, 渐渐地被人们称为视觉艺术。而且, 人们进行美术作品欣赏和创作过程, 主要是通过视觉来完成。视觉直观性主要展现为机理、线条、形象、色彩、质感、空间等等。美术直观性要求人们在进行创作时, 要注重其内在关联性, 确定出绘画重点。在进行艺术创作时, 有明确的发展方向。多媒体教学提高学生学习兴趣, 有了多媒体教学方式, 教师在课堂上形象生动的给学生展示图形, 学生更容易理解。而且计算机教学方式, 学生学习互动性和研究性更强。使得教师能够充分考虑了影响因素, 提高学生学习兴趣, 促进教学质量提高。有了多媒体教学, 学生能容易理解教师教学目的, 能够深刻的理解艺术。课堂运用了现代教学方式, 教师授课压力也明显的降低, 教师可以拥有更多的时间和学生进行交流, 可以理解学生对美术的认识。多媒体教学帮助学生实现自身价值, 使得教学质量提高。

结束语:随着课改要求提出, 学校执行课改要求, 开始推行素质教育。创意学习是课改学习要求, 美术课堂对创意形成有重要作用, 教师要重视美术课堂学习。给学生创造良好的学习氛围, 让学生在构思中提高思维能力。学生的空间感, 学生对美术的审美能力也会增强, 实现素质教育。

摘要：美术课堂对小学意境教学有重要影响, 它是培养学生意境教学的基础, 也是主要渠道。小学意境教学要实现“五化”策略, “五化”策略如果在课堂中得到实现, 学生学习创造力将得到培养, 学生会有丰富想象力。

关键词：美术课堂,创意教学,策略

参考文献

[1]林艳容.如何构建有效的美术课堂教学[J].文理导航, 2013年3期

[2]程津锋.多媒体在高中美术教学中应用的有效探索[J].读写算 (教师版) :素质教育论坛, 2013年6期

12.有创意的生日说说 篇十二

1、恭喜你。你离“大人”的世界又进一步。

2、愿往后的日子里都是阳光，所有的美好和温暖都如约而至。

3、我来不及认真的年轻，待明白时只能选择认真地老去。感恩父母，感恩生命里的每一个相遇。褪去年少无知，只待岁月静好。祝自己生日快乐!

4、第一次22岁，多多指教。

5、再过365天就过生日了。

6、愿你以梦为马，随处可栖。梦在远方，路在脚下。

7、新的一岁，愿你每天开心，万事顺遂，可以做自己想做的事～以后还要继续一起做小仙女。

8、愿以后能笑能闹能随性，敢爱敢恨敢追逐。

9、时间不停，看透了很多，放下了很多，慢慢没了棱角，没了拼劲，慢慢被生活所缚，即使这样，我依然在尽全力的苦中作乐。独自在陌生的城市里，祝自己生日快乐，感谢有你们，晚安梦中人。

10、美丽的清晨迎来又一个生日，祝自己越来越好!生日快乐!永远快乐!

11、19到20的跨度到底有多大，明天见分晓!

12、十七年前有位天使降临在你们身边了。

13、在吗?转账说生日快乐，你就可以得到仙女的回复哦。

14、该用户内容已隐藏，回复“生日快乐”即可查看。

15、愿你傻人有傻福，想要的都拥有，得不到的都释怀。

16、悠悠三十载，弹指一挥间。让这昙花一现般的青春，多点活力，多点色彩吧!

17、成长不期而遇，生日不期而至，祝自己生日快乐。

18、学会爱自己宠自己，把更多的机会留给自己。

19、“长大后渐渐不喜欢过生日，想着无非是老了一岁有什么好庆祝的。但现在觉得，还是要对自己说生日快乐啊，感谢自己又平安顺遂的度过了一年。”

20、生日如期而至，青春稍纵即逝，希望能遇见更好的`自己，不负流年。

21、生活就像万花筒，缤纷精彩，于是便有了那些所谓的快乐，幸福。祝自己生日快乐。

22、要长大，要乖，要不负众望，祝自己生日快乐!

23、大梦不觉，又是一年。祝自己生日快乐。

24、亲爱的自己，永远不要跟别人搞暧昧，你玩不起!

25、过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。祝自己生日快乐

26、祝自己生日快乐!虽然是一个人过，可我很快乐。

27、岁月是场有去无回的旅行好的坏的都是风景祝自己生日快乐

28、又长一岁，希望我能多一分成熟，多一分智慧，以后的每一天都是自己最爱的样子。祝我无坚不摧，祝我百毒不侵，祝我生日快乐。

29、祝我生日快乐，人生就像花朵时光多么难得。

30、时间总是这么猝不及防，终究又长大了一岁，祝自己生日快乐，愿一切美好和温暖都能如期而至。

31、年龄是上天送我的不劳而获的东西，我又老了一岁、生日快乐。

32、吸干地球氧气第，巨可爱要加油鸭!

33、希望你继续长成厉害的大人，永远是万事胜意的女孩。

34、不过是又长大一岁的美女罢了。

13.有创意的团队口号 篇十三

1、梦想聚团队，团队铸梦想，激情愉悦人。

2、文明用语、礼貌待人。

3、志同道合，携手并进，共创辉煌。

4、用心人生，全力以赴。

5、主动出击，抢得先机。

6、不怕苦，不怕累，不抛弃，不放弃。

7、攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向。

8、珍惜分秒时间，成就非凡人生。

9、团结的心，连接你我他。团结的`心，共铸好业绩。

10、团结一心，众志成城，齐头并进，再创辉煌。

11、团结一心，共同奋斗，矢志不渝，成就精彩。

12、一个人的力量有限，团队的力量无穷。

13、与团队在一起，一心向前冲!

14、彼此信任，成就辉煌。

15、心手相连，同心并进!

16、努力开拓，勇往直前!

17、团队一心，成就非凡未来。

18、追求卓越，永不言弃，再创辉煌，誓夺第一。

19、团队精神：永争第一，永不言败。

20、用我们行动连接你我他。

21、信誉为本、服务是根、扶掖人才、敬业荣群。

22、创造更新、更全、更强、高速的电信网络。

23、诚信高效、服务用户、团结进取、争创效益。

24、销售第一，再创新高!

25、有一种安静的方式叫做寂寞，有一种任性的方式叫做沉默。

26、有一种幸福的方式叫做糊涂， 有一种永远的方式叫做承诺。

27、剑锋所指，所向披靡!

14.小学有创意的教学计划 篇十四

(一)灌输式教学

近几年来,素质教育已经全面实施,并日渐渗透到各阶段教学实践中,但是在小学美术课堂教学中,传统的教学方式仍旧存在,教师采用填鸭式或者灌输式的教学方法,使学生在课堂上十分被动。调查显示,很多小学美术课堂中,学生往往是跟随教师的思路进行作画,不仅学生参与的积极性受到打击,更限制了学生创新意识的发挥,严重制约了学生创新能力的提升。

(二)忽视美术学科教学

我国应试教育存在时间长,致使素质教育的今天,仍旧有很多的教师没能及时改变教学观念,认为美术学科不重要,从而忽视了该学科的教学工作。笔者走访发现,在小学美术课堂中,部分教师随意让学生放松,不能正确的引导学生进行美术知识的学习,甚至对学生在美术课堂上完成其他学科作业也视而不见,致使美术课堂教学不能发挥其实际作用。

(三)美术作品竞赛评比打击学生的自信心

部分美术教师为调动学生的积极性,采取了竞赛打分的方式,对学生的美术作品进行评价,试图通过该种方式激发学生学习热情。然而,对于小学生而言,美术作品是没有优劣之分的,任何作品都是学生创新思考的杰作,教师将其打分只能限制学生思维空间,甚至打击学生的自信心。

二、创意教学策略在小学美术课堂的实践应用

(一)教师依据学生特点因材施教

每个人在社会群体中都扮演了不同的角色,由于生活环境和成长经历的不同,创作方向也不会相同,自然对于小学生也是同等的道理。在美术课堂教学过程中,教师应该因材施教,依据学生作品的不同,从中挖掘他们的本质和创作思路,在制定课案的时候,就要把学生感兴趣的话题加入其中,提高教学质量。

(二)营造轻松的课堂学习氛围

上面提到过创作环境影响作品艺术,所以在美术学习中,一定要给学生提供一个良好的绘画环境,营造一个轻松的课堂气氛,在课堂上,老师不再是传统意义上的老师,而是学生的朋友,这样能够拉进与学生的关系,老师也不在是那么死板,当老师能够走进学生的世界,往往能够激发学生学习的欲望和调动他们学习的积极性,当在一个轻松活跃的环境下,往往更容易创作出好的作品。

(三)宽容评价学生作品

对待学生的作品,美术教师应该给出合理的评价,本着宽容大度的心态去鉴赏学生的美术作品。教师可以在教室一角摆放一个宣传栏,把同学们的作品拿去展览,这样能够调动起学生的积极性,学生从中还能感到成就感,培养自信心。当然选择什么样的作品是个关键性问题,毕竟我们选的是美术作品,美观是很重要的,还应选择有寓意的作品,学生天马行空的想象力,是我们无法比拟的,他们的作品对于老师来说,也未必能看出其中的寓意,作为老师不行因为看不懂其中寓意就否定了学生作品,老师应该本着宽容的态度,虚心的心态去和同学交流,这样也能从中学习,了解孩子的世界。

(四)借助现代教学手段进行创意教学

在信息技术日新月异的新时期,美术课堂教学应充分发挥现代教学手段的作用,利用多媒体给学生带来不同的视觉冲击,调动学生的课堂参与度,并给予学生创作灵感。一方面,教师可通过制作PPT课件,以各式各样的形式放映教学内容,活跃课堂氛围;另一方面,多媒体教学可增加美术教学的信息量,为学生创作带来更多的灵感源泉。

(五)多开展课外活动

绘画不仅仅只有在课堂上才能完成,课外活动也是创作的源泉,教师应安排活动多元化,学生自己去选择适合自己的课外活动,自己选择的活动,往往能够激发他们去创作符合自己类型的艺术。

三、结语

新课程改革虽已实施很久,但是小学美术课堂教学中仍存在一定的问题,比如,灌输式教学、忽视美术学科、美术作品竞赛评比打击学生自信心等,由此可见实施创意教学至关重要。针对现存的小学美术课堂教学问题,实施创新教学过程中,教师应依据学生特点因材施教,为学生营造轻松的课堂氛围,宽容评价学生作品,借助现代教学手段,多开展课外活动等。

摘要：伴随新课改的全面实施,学校普遍重视培养学生的创新意识与审美观念,由其在学生的启蒙阶段,加强创新意识培养尤为重要。针对培养小学生的创新与审美能力,美术课堂教学有着不可替代的作用,从小学美术课堂教学出发,根据当前存在的教学问题,探究创意教学策略。

关键词：创意教学,美术课堂,实践策略

参考文献

[1]毛籍仪.小学美术课堂实施创意教学的策略研究[J].科技创新导报,2014,(09):126.

15.小学有创意的教学计划 篇十五

关键词：小学美术课堂；创意教学；实践思路

传统的教学模式只注重学生的分数及名次，对于学生的思维发展有一定的影响，这种不良现象在小学美术教学上也有所体现。传统的美术课堂上，教师实施硬性教学，学生所画的每个点、每条线都有明确的要求，甚至连线条的长短都有一定的标准，这样的学习，学生缺乏自主性及创新性，严重影响了学生的思维及个性的发展。如何在小学美术课堂上开展创意教学已经成为小学美术教师亟待解决的问题。本文将对小学美术课堂创意教学的实践思路加以分析研究。

一、小学美术教学课堂上，教师要营造轻松的课堂氛围

学校是学生学习、交流的主要场所，小学的创意美术学习可以让学生发挥自己的想象空间，充分展示自己的想象力、创造力。其实每个学生都有表现的欲望，都有创新学习的潜能，但是怎样把这种潜能激发出来，是值得每个教师深思的问题。创意教学在于怎样创新，在课堂上教师可以根据学生爱玩的天性，与美术发展思维相结合，通过比赛、游戏等活动增强学生互动。在互动过程中，教师要作为教学的指导主体，让学生围绕兴趣爱好参与到课堂中，提高学生的积极创造性。教师也要积极融入学生之中，多和学生互动交流，对于学生的新方法、新思想要加以指导和推广。这样轻松积极的学习氛围不仅能使教育成果显著提高，还能有效促进学生的身心健康发展。

二、小学美术教学中，教师要针对学生特点，因材施教

陶行知曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。”也就是说，在小学美术课堂教学中，教师要根据每个学生的个别差异及其生活习惯等，针对不同学生各自的特点采取相应的教育措施和教学方式，指导学生从多个角度看待事物，多方面分析问题，让学生根据自己的兴趣特长自由创造，大胆发挥，指导学生按照不同的途径，在不同的条件和方式中成长、成才，从而形成学生不同的审美思路和大胆的思维空间，鼓励和激励学生发展自己独特的新方法、新思维。学生完成作品之后，教师不仅要评价总结，还要让学生与学生之间互动起来，形成互补的良性的学习交流环境，提高学生的学习效率，以取得最佳的教育教学效果。

三、小学美术课堂教学要多利用多媒体技术

随着科学技术的发展，越来越多的学校应用了多媒体技术。在传统的教学模式中，教师只注重灌输知识，教学手段比较单调枯燥，学生在学习时易感到疲劳和厌倦，缺少学习的兴趣。多媒体技术的使用在一定程度上可以改变这种状况。小学美术教学课堂上运用多媒体教学，打破了传统教学中学生只能在教材上看图片、文字的单调模式，多媒体将教材上死板的知识直观生动、活灵活现地展现在学生眼前，教师在教学内容中，穿插相对应的图片、音乐、文字等多媒体素材，变古板为生动，学生可以从声、图、颜色、光彩等多方面了解课堂内容，激发学生学习的主动性和积极性，大大地满足小学生的好奇心，提高教学效率，这是传统的教学方式所无法比拟的教学优势。

四、宽容的教师评价

总体来说，美术不同于数理化，由于每个人的审美观、审美角度不同，它没有所谓的标准答案。共同的一件事物，由于作者绘画的角度或思维不同，所展现出来的作品形式也是大不相同的，就比如对于山水画的鉴赏来说，有的作品“以景取胜”，就是比较注重写实，以真实的感人的空间境象构成意境，把感情思想等融入实景中，主要通过境象诱发观看者的联想；而有的作品“以意胜”，比较注重写意，这类作品明显地流露出作者的主观思想，其塑造的空间境象更多的具有“意造”的成分。所以，针对学生的美术作品，教师在评价时，要本着公正宽容的原则，从学生绘画的角度出发，包容学生美术作品的个性化、创造化，挖掘潜力，将学生的创造才能不遗余力地表现出来。

总之，在小学美术课堂教学中，教师要一改传统的单一化的教学模式，多和学生互动交流，拉进师生关系。在教学课堂上，教师也要结合现代化多媒体技术，增强教学内容的生动性，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中自由地想象，自由地创作，提高学生的思维能力，以使学生的综合素质得到提高。

参考文献：

[1]李素萍.教师教学方式的转变必将带动学生学习方式的转变：小学美术课堂创意教学点滴[J].都市家教：下半月，2012（04）.

[2]史艳丽.小学美术课堂创意教学策略分析[J].小学科学：教师版，2013（07）.

[3]张静.小学美术课堂创意教学策略分析[J].考试周刊，2013（05）.

16.有创意的读书口号 篇十六

1、书香浸润心灵，阅读伴我成长。

2、读好书、好读书、读书好。

3、人人结书缘，书香满校园。

4、书籍是人类无声的老师。

5、与读书作伴，与文明同行。

6、书中有智慧，阅读要定时。

7、沐浴书香，与书为友，快乐成长。

8、多读书，读好书，让生命溢满书香。

9、读书好，读好书，好读书。

10、书籍的家园，知识的海洋。

11、童年的梦园，书籍的世界。

12、让书香宏远理想，让书香伴我成长。

13、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩――凡有所学，皆成性格。

14、人人读书、争创学习型学校!

15、知人知理知事，读人读理读书。

16、畅游书海，品尝文化，陶冶情操，彰显智慧。

17、与书为伴，让心灵驻足，传承文明，创造知识时代。

18、牵手好书，亲近美文，塑美好人生。

19、读书如品茶，须慢慢品，细细读。

20、知识改变命运，学习创造未来 。

21、师德=爱心+责任心。

22、以身作则是授业的根本。

23、把简单的事做好，就是不简单。

24、读好书，做好人，认认真真读书，踏踏实实做人。

25、经典诵读浸润童年，中华诗词照耀人生。

26、绝无三聚氢胺，不含防腐剂，绝对健康。

27、生活的全部意义，在于无穷地探索未知的东西，在于不断地增加更多的知识。

28、书的.天空任我们翱翔，书的海洋任我们畅想。

29、书是指引我们走上成功之路的明灯。

30、熟读成诵积累语言，博览群书拓宽视野。

31、天才，在于勤奋;博学，在于读书。

32、我读书，我优秀;我读书，我快乐。

33、阅书，求是，追随心灵。

34、感受文字之美，寻找书香之味。

35、以爱的名义，与智慧同行。

36、超阅人生，以书会友。

37、共同阅读，谦卑做人，养得深根。

38、魔法读书会――智慧与爱伴你同行。

39、集脉脉书籍清泉，汇滔滔智慧海洋。

40、手不释卷，书味人生。

41、书香飘满校园，知识传遍天下。

42、阅读，像呼吸一样自然。

43、魂魄的悸动，心灵的感动。

44、书籍是走向成功的锁，读书是打开这把锁的钥匙。

45、书籍是人类进步的阶梯。我读书，就是我进步。

46、快乐地成长，离不开读书。

47、快乐读书节，爱读书孩子的节日。

48、快乐读书节，快乐我定义。

49、秋风萦耳畔，书香漫心田。

50、天天读书，快乐成长。

51、相约好书，牵手美文。

52、享读书之乐，浴书香之馨。

53、营造书香川中，共建和谐校园。

54、与书相伴，其乐无穷。

55、张健和书交朋友，你会更快乐。

17.有创意的口号 篇十七

2、冷静下来，建立我的力量；拼上去，亮我的风采。

3、应该知道学习的困难，一点一滴的关心。

4、我是运动型的，我精力充沛，我工作努力，我是最好的。

5、细节决定成败，态度决定成败。

6、文学来自勤奋，高分来自努力。

7、寒窗寂寞伴，名闻幸福伴。

8、楼外有山，楼外有楼，没有最好的，只有更好的。

9、挥挥手，挑战自我，突破极限，超越自我。

10、不要为失败找借口，要为成功找借口。

11、做一个问题就会有一个问题，一个问题决定命运。

12、没有一条小溪流入大海，没有一千里。

13、工作分秒必争，勤奋出天才；力量的积累，力量的辉煌。

14、奋斗一年春秋，奋斗一生无悔。

15、四班团结，充满自豪；团结和征服。

18.小学有创意的教学计划 篇十八

眼光敏锐, 把“卖梦”生意引入中国

在点名时间网, 年轻设计师孙扬推广的项目——《我想站着赚钱》格外引人注目。网友们通过视频介绍了解到, 他准备做凸活版印制纸品, 包括手工本子、名片和纸艺礼品等, 但苦于没有足够的钱购买生产设备。后来经朋友介绍, 孙扬就在堪称“中国第一圆梦网站”的点名时间上, 发布了这条包含文字和视频的募捐信息。网友们看到他关于项目的介绍后, 觉得是个好创意, 向孙扬捐赠了从20元到2980元不等的支持资金。短短两个月时间, 就募集到近5万元启动资金。作为融资条件, 他需向捐款者赠送自己设计的纸艺产品。一年后, 他的纸品事业已经蓬勃发展起来。说起点名时间网的创始人何峰, 孙扬至今心存感激:“他就是我和许多人梦想的推手, 帮助我们改变了命运!”

今年31岁的何峰是一名北京帅哥, 曾获得美国斯坦福大学商学院MBA学位, 后就职于波士顿咨询公司。2010年他从美国辞职回到了北京, 与几位好友相商创业。何峰向朋友谈起他在美国时, 曾看到一个叫KickStarter的网站, 当时就感到眼前一亮。这是一个面向所有网民的创意项目筹资平台, 经过两年多发展迅速成长为大众筹资平台的领头羊:有超过20000个项目上线, 募集到4000多万美金投入到近8000个项目中。目前该网站每个月募集到的资金在1000万美元以上, 网站靠手续费能获取每月近百万美元的盈利。不仅帮别人圆梦, 还是个很好的创业模式, 于是何峰经过改造后把它引入到了中国。

何峰的创业伙伴包括曾在旧金山中文电台和Yahoo担任创作职务的张佑, 以及曾经在新浪担任技术顾问的蒋显斌。三人很快抢注了Demohour这个域名, 即“点名时间”。在得到台湾一位天使投资人50万美元的投资之后, 2011年6月, 中国第一个发起和支持创意项目的平台———点名时间网正式上线。

帮人“圆梦”, 让融资变得如此简单

在“支持一个创意, 预购一个梦想”的号召下, 你会发现, 浏览该网站是件很舒服的事:所有进行中的项目以杂志图文样式一字排开, 资助金额会以进度条的方式, 排列在项目下方, 这样感兴趣的人就能清楚看到现有支持占全部所需金额的比例。同时, 还会有项目时间倒计时。至于付款, 点击右边的支持按钮就可以了, 支持网银、支付宝等所有网上支付方式。

“点名时间”虽是一个草根化的融资平台, 但蚂蚁雄兵也会有不可小视的能力。而对于支持者来说, 看到自己喜欢的某个项目从构想变为现实, 在帮助别人的同时也可以见证自己浇灌的花朵傲然盛放, 则是一种很有成就感的事。

随着越来越多成功项目的出现, 点名时间吸引来了更多好奇的网友, 网站上线几个月后, 每天的新项目发布数目就达到了四五个。开始以创意文化行业人居多, 因为这些人最关注创意领域, 也最愿意接受新鲜事物。发展到后来, 许多有创意的艺术家、电影工作者、音乐家、产品设计师、作家、画家, 甚至工人、学生、农民都慕名来这个神奇平台推广自己的梦想。在这里, 任何人都可以成为创意提交者或支持者。

点名时间网对项目目标金额的下限是1000元人民币, 但没有设置上限, 目前常见的目标金额从几千到几万元不等。它不同于一般的商业融资方式, 项目发起人享有对项目100%自主权, 自己的产品怎么设计的就怎么做, 不用考虑别人的意见。至于别人给不给钱完全自愿。每个项目都有固定的参与时间和目标预售额, 在项目完成之前, 网友的资金像淘宝上买东西一样预存在点名时间的支付宝账户里, 如果项目因为支持额度不够而取消, 这些钱会被挨个退回到网友账户。若成功, 支持者将在项目实现后得到事先约定的回报, 但回报不可涉及现金、股票等金融产品。比如, 发起人想做一种工艺品, 需要1万元资金。可以事先跟支持者商定, 一旦融资成功, 每一个捐款达到50元以上的人就能获得一个工艺品实物。其实就类似于大家花钱团购一个产品, 只不过每个人根据自己兴趣、经济条件出价有高有低。

为了防止圆梦人拿到支持资金后不兑现事先承诺的回报, 网站会把他们募集到的支持资金分两笔发放, 项目成功支付50%, 项目回报完后再付50%。目前网站的唯一收入就是在非公益项目融资成功后, 收取10%的手续费。

“梦想经纪人”开创新奇产业

事实上, 在点名时间网预售梦想失败的案例也不少。原因有多种, 项目本身不够吸引人, 无支持者想要的回报, 或者推广力度不够, 都可能造成失败。2012年初, 台湾一位知名摄影师递交了他的项目《哭泣的女孩》。何峰的团队拿到提案时, 都觉得无论立意还是项目介绍都深刻而具有吸引力, 于是迅速整理上线, 但是结果却是一片惨败。在总结该项目时, 何峰认为落败的原因在于项目的立意过于阳春白雪, 放在摄影圈内能得到认可, 但大众不感兴趣。

而另外一个项目———《撕不烂的纸钱包》起初却并未引起何峰的关注。刚拿到提案的时候, 何峰的团队内部都提出了质疑, “一个纸制的钱包, 看起来也就二三十元左右的手工艺品, 要售卖到上百元的价格, 大众能认可吗?”结果, 发起人白明辉的项目却获得了不一般的回报, 不仅赢获了158人共计13566元的支持, 而且其支持率达到了271%!“这不得不提醒我们每个人, 在筛选过程中, 万不可按照个人的品位去评判项目。而除了项目本身, 发布人的梦想是否能打动人心也很重要。”何峰总结道。

截至到目前, 在点名时间网发布的2300多个项目中, 成功率约为60%。对于这个数字, 何峰有着自己的一番看法, “我们的愿望其实并不在于达到100%或者80%的成功, 我个人的目标是50%, 60%的成功率实际上已经超出了预计。如果真达到了100%的成功率, 那么很有可能意味着我们在前期筛选时卡得太严了, 这样会导致许多有可能成功的项目会被我们在前期筛掉。”对于点名时间而言, 他们的初衷在于搭建一个平台, 让那些本来没有机会让人发现关注的项目能够展示出来, 所以筛选的标准不会过分严格。

对于非公益项目, 点名时间网会收取10%的手续费, 这是何峰目前唯一的收入来源。但因这个独具创意的网站既浪漫又实用, 而且流露出了浓浓的文艺气质和人文关怀, 运营一年来业务量不断剧增。随之而来的是, 三位创始人的腰包也渐渐鼓了起来, 目前何峰个人的年收入在50万元左右。

2012年3月, 何峰又开始找风投机构谈合作。他计划在主营“预售梦想与创意”业务的同时, 在点名时间网开通一项新业务———直接收购一些好的创业项目及创意产品设计, 然后转卖给生产企业或由自己出资投产。这种盈利模式颇像起点中文网, 他们是通过收购作者的小说, 然后再有偿发布来掘金。

19.有创意地表达的基本策略 篇十九

【关键词】创意 表达 作文

写作教学在语文教学的大体系中占有极为重要的地位。中学生不喜欢上作文课,作文水平低。究其原因,一是传统的作文教学中教师对学生的作文约束多,学生缺乏应有的自由,难以对作文产生兴趣;二是教师过分强调写作套路,围着高考要求,学生难以喜欢作文。要想让学生对作文感兴趣,就要给学生自主表达的机会。

在写作教学中,教师的作用应是鼓励、启发、引导、示范,激发学生的写作欲望,而学生才是整个写作行为的执行者和完成者。只有让学生变被动为主动,变“要我写”为“我要写”,有创作激情,敢于抒发自己的真情实感,其写作能力才能得到锻炼。那么,怎样才能激起学生的写作欲望,使其做到有创意的表达呢?

一、实行开放式作文训练

传统的命题作文,限制了学生写作的自由,使学生在一个框框内被动地创作。而现在的话题作文就给了学生一个广阔而自由的写作天地。在平时训练时,我们要注重课内与课外、限时与不限时、整篇作文与片断练习、教师讲评与学生自评相结合。首先,在课内要学生根据所给话题随意写作,只要求学生写真话、抒真情、有创意;课外要求学生写日记、随笔、读书笔记等,同时参加各类作文竞赛及校刊组织的文学活动,鼓励学生向报刊杂志投稿,以激起写作欲望。其次,学生写作可在课内完成,有利于高考写作;亦可课下完成,有利于查找资料,认真创作。最好二者相结合,比较写作,最终实现限时有创意地表达,以提高写作水平。再次,要求学生不必拘泥于整篇作文的训练,平时也可以多写一些片断练习,如讨论描写性片段,只需有创意,抒写自由感情即可。最后,对于作文讲评,教师可适当点拨,也可放权给学生,让学生民主点评,从中找出优缺点,取其精华、去其糟粕,从而激发写作欲望,体会成功体验。点评要有创意,鼓励独抒己见,匠心独具。要想做到这几点,学生就必须善于观察生活,对自然、社会、人生有自己的热爱和思考。

二、强化技巧性写作练习

作文说简单点就是表达作者的心里话。怎样才能有创意地表达出来呢?其实也是有一定技巧的。首先,要写好开头。文章的开头就是人的头部,尤其是脸部。朱光潜的《咬文嚼字》一文一开始并没有强调咬文嚼字的问题,而是以郭沫若改《屈原》台词为开头,一下就把读者吸引住了,使读者对文章大意一目了然。好的开头,尤其是有创意的开头,最能吸引读者。其次,要有精彩的段落或句子,文章当中不可能都是平白直叙的文字,为了增强表达效果,要写些关键的句子,给读者留下深刻的印象。古文中诸多文章,都是由于有名句才得以传诵至今的。有了精彩的创意表达,文章就显得有创意了。再次,要有一个精彩的结尾。“卒章显志”,文章结尾处切不可“虎头蛇尾”,必须做到既与开头相呼应,又新颖精彩、“画龙点睛”,使人看了以后有“余音绕梁”之感,这样才能使自己的写作水平真正提高。

三、重视多样性思维训练

思维品质与文章的个性及创新有非常密切的关系。中学生写作最大的困难是“没什么可写”,不仅表现在材料的缺乏上,更主要表现在思维质量不高上。学生的思维没有打开,就会产生“不会写”的问题。其实只要训练得当,则学生写出有创意的文章并不困难。

四、讲究积累性量化练习

要想写好作文,唯有多读多写。要做到有创意的表达,需要大量的语言、知识、思维积累及大量写作训练。阅读是课堂学习的必要补充,广泛的阅读、课后的积累是每个学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。教学过程中教师要组织引导好学生的课外阅读,而且把阅读和写作结合起来,使学生在阅读时,通过对文章的分析、理解,找出写作的规律和特点,并学习别人文章的新颖独特之处,达到“借它山之石,攻自己之玉”的目的。同时,写作更是一个不断丰富、不断积累的过程,为此可要求学生课下定量背诵现代文、文言文、名篇佳句等,每周一篇大作文,三至五篇读书随笔,每天都有片断练习。无论是大作文还是片断练习,教师都定期检查,做好展览,使学生视野更开阔,使学生思想更全面、客观、深刻,从而促进学生创新作文能力的提高。

总之,在作文教学中,要以写作个性能力的培养为切入点,以写作技巧的学习为依托,以多样化思维训练、积累性阅读和量化写作训练为重点,激发学生的写作兴趣,使学生成为有个性、能创新的素质型人才。