我在爱的月光下成长

2024-09-19

我在爱的月光下成长（精选13篇）

1.我在爱的月光下成长篇一

生在蓝天下，存于宇宙间，每个人都在享受着爱和被爱。有人说，爱就是草地上的两只小猫，亲亲热热抱成一团，在快乐地打滚；爱就是熊妈妈把怕水不肯游泳的小熊抛下河去，又冲下急流把它托起。我认为，爱就是人与人之间的互相关心和体贴。

记得有一堂语文课，老师讲得绘声绘色，我们也听得津津有味。突然，我感到鼻子里好象有一条虫子在爬，鼻涕似的东西直往下流，我赶快往桌边一扭，迅速低下头，只见鲜红的鼻血“吧嗒吧嗒”打在地上，一滴、两滴、三滴……我顿时吓得浑身发抖起来。

只听同桌杨玲慧大声说：“老师，徐菀骏流鼻血了！”老师的讲话立刻停下来。我只觉得全班57双眼睛都在看着我，是我，是我破坏了课堂的和谐与宁静，他们会不会怪我啊？我把头埋得更低了。

老师连忙走过来，着急地说：“哎呀，流了这么多血，快把头仰起来，到办公室去洗洗。”“老师，让我帮他洗吧！”“老师，我去！我去！”“老师，我去！”同学们争先恐后地喊起来，教室里顿时沸腾了。

我立刻为我自私的想法感到惭愧，继而又觉得全身被一股暖流包围着。我使劲捏住鼻子，抬起头，感激地望了望同学们，只见同学们都关心地注视着我，我深深地感到了集体是多么的温暖。最后，老师让杨玲慧帮我洗。

洗完后，我一掏手绢，怎么手绢没有了？哦，记起来了，它还在家里的铁丝上晾着呢！正在这时，杨玲慧毫不犹豫地掏出新买的手绢，要给我擦脸。我急忙挡住，惊讶地问：“你不怕被我弄脏吗？”她打趣地说：“没关系，洗洗不就好了吗？”这件事发生得突然，结束得快速。不一会儿，我又能愉快地跟同学们坐在一起学习了。

多好的老师，多好的同学，多好的集体！生活在这样的集体里是多么的温暖和幸福！

2.我在爱的月光下成长篇二

一、提高教师素质, 凝聚精神, 是实施爱的文化教育的基础

1. 实施三大工程, 提升专业素质

在办学实践中, 我们深深体会到, 没有一支业务素质过硬的专业化教师队伍, 何谈高质量的教育, 又何言爱的教育?因此, 我们首先致力于教师队伍整体素质的提高。

(1) 实施“星级教研组建设工程”, 营造竞争、激励的氛围。一是学校按照教师任课年级, 将全校教师共分成11个教研组, 每位教师都可以通过竞聘当选组长, 任期一个月。组长在任职期间, 主持本组全面工作, 在落实学校工作目标的基础上, 可以开展创新性特色工作, 并享有一定的组长津贴。小舞台, 大世界;小题目, 大工程。持之以恒的组长轮换制给每位教师提供了独立工作的空间, 提供了实现梦想的舞台。在组长交接仪式上, 老组长进行本月工作总结, 新组长进行下月工作的谋划及承诺, 很多创新性的思想在各组的工作中得以呈现, 每位教师都释放着前所未有的朝气与活力。二是每月进行星级组评价, 设有涵盖日常工作的五颗“必争星”:团结协作星、敬业守纪星、环境整洁星、教研教改星、平安和谐星。还有体现创新性工作的“力争星”, 如特殊奉献星、科研成果星、特色成效星。评选方式首先是组内自评, 在自评的基础上, 学校星级评价小组进行校评, 最后综合评出各组得星数。这两项举措, 搭建了教师群体竞争、个体竞争的平台, 不仅激发了教师工作的热情, 而且让教师的潜能得以最大限度的发挥, 从而使学校工作重心突出且特色纷呈。教师在参与中实现着自己的梦想, 体验着竞争中成功的快乐。

(2) 实施“青蓝工程”, 营造青年教师奋发向上的氛围。“青蓝工程”的命名缘于“青出于蓝而胜于蓝”这一名句, 是寄希望于青年教师能够迅速成长。近几年来, 学校青年教师的比例不断增加, 占教师总数的一半, 他们在学校中都承担着主要的工作, 可以说, 他们是学校发展的生力军。为了最大限度地发挥青年教师的作用, 让他们在教育教学实践中尽快成长, 自2005年起, 学校启动了提升青年教师素质的“青蓝工程”。对他们的培养采取“四步走”的方法, 具体内容是:一是拜师活动, 组织骨干教师与新教师结对;二是课堂教学达标活动, 目的是提高课堂教学质量和教师的综合素质。三是基本技能展示活动, 开展“三字一话一机”过关验收和竞赛活动。四是素质比武活动, 每学年的第一学期进行“青蓝杯”课堂教学比赛, 第二学期进行“青蓝杯”综合素质比赛, 包括教育理论考试、话题论文、即兴演讲、三笔字、微机操作能力、教学设计能力等六项内容。比赛的目的是激励教师成长, 发现教师教学所长, 为此, 比赛设奖都具有欣赏性与鼓励性, 如优胜奖、最佳设计奖、教学特色奖、最佳机智奖、最佳课件设计奖、最具创新奖等, 一张小小的校级证书, 代表了同事的认可, 代表了自己的成功。

(3) 实施“名师工程”, 打造专家型的师资队伍。骨干教师是一股坚实的力量, 对学校的发展起着至关重要的作用, 为了让他们迅速成长为名师。学校采取了以下步骤:一是学名师。提供外出听课学习的机会, 让教师走近名师、感悟名师的教育思想, 所谓“站在巨人的肩膀看世界。”二是打造名师。压担子, 任务驱动, 并通过骨干教师的引路课、特色推广课、下乡送课、异校课堂交流等各种途径, 提高教师的教学能力, 使其迅速成长。三是历炼名师。尽可能为教师创设参加大型教学比赛的机会, 让教师实现跨跃式的提高。

2. 凝聚四种精神, 塑造队伍风貌

一个学校的发展靠的是一种精神, 是凝聚在每个教职工身上的一种共同的价值追求, 教师群体的精神状态是学校不断进步、持续发展的精神力量。我们重在凝聚校园的四种精神。一是振奋昂扬的气质精神。学校坚持开展四个一活动:每天一次的教师爱之舞、每周一次的个性娱乐活动、每月一次心理健康辅导、每学期一次魅力教师评选。二是和谐融洽的团队精神。学校是一个团队, 团队形成了合作、奋发向上的精神, 这个团队就会有朝气。团队成员彼此间紧密团结, 配合默契, 在日常工作中, 在突击任务时能想到身边同事的发展与集体的荣誉, 就会全力以赴。三是求真务实的草根精神。我们一直把求真务实作为对全体教师工作的引导与激励, 要求他们做到“六实”, 即基础要夯实、学习要求实、研究要踏实、教学要扎实、追求要平实、做人要诚实。以这样的要求引领, 以这样的要求鼓励, 以这样的要求评价, 求真务实的态度和作风在工作的方方面面都得到了体现。四是追求卓越的奉献精神。学校努力建立以奉献为基础的人际关系, 要求教师虚心学习别人的经验, 学习别人是为了更好地发展自己;各自发挥长处优势, 从长处优势起步形成自己的教学风格;积极参与研讨交流, 在交流切磋中取长补短;主动帮助与合作, 在帮助别人的合作中提高自己。我们就是靠着全校上下团结一致、永不服输的精神走出了一条自己的办学之路。

二、提升爱的文化教育能力, 是实施爱的文化教育的关键

1. 通过爱的知识学习, 提高教师对爱的认识

教师要拥有一颗爱心, 并用自己的爱心去熏陶学生, 用发自心底的关怀去温暖学生。学校要求每位教师每时每刻都要用“没有爱就没有教育”来警醒自己、鞭策自己。从裴斯泰洛齐爱的教育思想与实践, 弗洛姆的《爱的艺术》, 夏尊翻译的《爱的教育》, 到陶行知、斯霞、霍懋征、李镇西等一代教育家对爱的教育的实践探索, 教师学习的过程, 就是教师思想被震撼的过程。教师在提高认识的过程中, 自觉改变着日常的教育行为, 并付诸爱的行动:关爱学生、关心家人、善待同事、关注学校发展。在此基础上, 学校进一步开展“爱的文化教育的意义”大讨论、“爱在身边”故事会、“爱的文化教育先行”讲演比赛等一系列的活动。在活动中, 提高教师对爱的认识。

2. 通过爱的文化交流, 提高教师爱的能力

为了引导教师学会理解、学会感受、学会提升, 学校每学期举办“爱的文化艺术”交流会, 在交流会上, 教师学会了如何用爱解决日常教育问题, 如何用爱实现与学生的感情沟通, 如何化解同事间的矛盾, 如何让自己的教育人生更富有智慧。

3. 通过爱心十修炼, 提升教师爱的素质

“爱”是一种教育力量, 更是一种艺术。为了提高教师爱的艺术, 学校开展了爱心修炼活动, 提出了爱心教师“十修炼”, 力求通过具体的训练, 进一步丰富教师爱的情感, 提高教师爱的艺术。

三、实施课题带动战略, 是实施爱的文化教育的杠杆

苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”如何把爱的文化教育做深做大, 使之成为学校发展的生长点, 成为学校的品牌特色, 我们开启了课题研究工程, 在专家的引领下, 确立了学校的科研课题, 引领教师走上了科研之路。为确保课题研究的有效进行, 学校提出了课题研究三大行动, 即:读书报告会、课题研讨会、课例研究会。我们已经形成了“在教学中研究, 在研究中教学”的良好风气, 并做到学习、研究、教学三合为一。

1. 在课题研究中, 让教师进行读书学习

过去, 我校的教师虽能全身心地投入教学工作, 但缺乏研究意识, 不注意经验的积累和反思, 漠视许多有意义的教育现象, 与许多好经验、好方法失之交臂, 对许多事情知其然而不知其所以然。在课题研究的实践中, 我们深深体会到, 要进行课题研究, 就要有教育理论做指导, 否则研究就是浅层次的重复。要掌握教育理论, 就要学习读书。伴随课题研究的读书活动, 我们掌握了许多教育理论, 拓展了知识的边界, 优化了教师的知识结构。教师对自己的工作能在教育理论指导下进行系统的思考, 表达并记录对教育的感触。学校要求教师要围绕研究课题选择学习内容, 针对研究中的问题深入学习, 通过写学习笔记和研究随笔, 对研究的问题进行系统的思考。

2. 在课题研究中, 让教师进行教学实践

教师的生命在课堂, 教师的精彩也在课堂。因此, 学校把课题研究与教师的课堂教学紧密结合起来, 定期进行教学实践的课例分析研究, 在课例研究中进一步深化学习、研究的成果。在课题研究的过程中, 针对小学生上课学习缺乏热情、学生之间不合作、学习效率不高等问题, 学校组织教师学习了“小学生学习动机的培养与激发”“怎样调动学生学习的积极性”“有效教学策略”等方面的著作和文章。因此, 根据我们学校的特点, 提出了爱的文化课堂的六要素。

(1) 呵护性。呵护学生是课堂教学充满活力、富于创造的基石。在课堂教学中, 教师要无微不至地关心热爱学生, 做到真诚、热情、鼓励、赞美, 目的是打造快乐、充实、幸福的课堂。

(2) 主体性。主体性是人的全面发展最根本的特征, 也是全面发展的核心。在课堂教学中, 以学生为中心, 解放学生的眼睛、双手、头脑、嘴巴, 给学生充分的空间和时间。激发学生的好奇心和求知欲, 调动学生的主动性、积极性, 使学生自觉、主动地学习。培养学生分析问题和解决问题的能力, 打造自主、主动和创新的课堂。

(3) 培育性。追求真、善、美是人类共同的目标。学生有关真善美的知识和能力不是天生的, 需要教师的培育。学生追求真善美, 就会避开假丑恶, 造就幸福人生。在教学中, 教师通过启发、引导、奖励、赏识, 激励学生追求真善美。使学生形成追求科学、真理, 追求正直、品味, 追求有序和谐的能力, 打造生成、体验、审美的课堂。

(4) 互助性。互助是建构“共生”“共存”的平等和谐关系的基础。课堂是师生共同发展的过程, 教师通过创造性教学活动, 促进学生发展, 同时, 教师与学生互动, 在反思、研究、学习中成长。在课堂教学中, 教师和学生在各自经验的基础上, 在他者中发现自我, 在自我中发现他者, 在互助中达到视野融合。教师要通过引导、启迪、帮助、欣赏, 建立相互信任、相互促进的生生关系和师生关系, 打造沟通、理解、启迪的课堂。

(5) 差异性。教育的终级目标是促进学生的个性发展。在课堂教学中, 教师要承认学生个性品质、兴趣爱好、知识能力等方面的差异, 根据每个学生的特点、优势和爱好进行教学, 做到宽容、赏识、关爱, 使其获得有差异的成功, 打造承认差异、发现差异、发展差异的课堂。

(6) 成长性。课堂教学是培养学生知识能力、思想情感、兴趣爱好的主渠道。在课堂教学中, 保护学生的自尊心, 激发上进心, 树立自信心, 使学生潜能在富于挑战与激励的情境中得到释放、展现, 打造潜能、健康、智慧的课堂。

另外, 我校在爱的文化教育研究的过程中, 对教师的课堂教学行为提出了具体的要求:师生交流要带着微笑;内容讲授要带着激情;提问质疑要带着鼓励;导学达标要带着信任;训练反馈要带着竞争;活动设计要带着发展。

3.在爱的阳光下健康成长篇三

摘要以健康的人格魅力，影响学生言行，以丰富的主题活动，引导学生健康成长，加强孩子与家长的沟通，共同推进品德教育。

关键词健康爱成长

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）11-0099-02

爱是伟大的，爱象一粒粒种子，撒进孩子们纯洁的心田，在那里生根、发芽。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见，品德教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。小学生正是身心发展的重要时期，这个时期的学校和家庭教育，对学生形成健全的人格和良好的个性心理品质起着举足轻重的作用。而校园生活成了他们生活中的主要部分，他们和老师一起的时间几乎比父母还要多，班主任更是他们健康心理形成的领路人。

一、以健康的人格魅力，影响学生言行

人格魅力是人际间相互吸引的一种决定性因素。小学生具有向师性，对老师尊重、信任甚至崇拜，他们会自觉不自觉地向老师看齐，以老师为榜样。“亲其师，信其道”，教师应在学生中树立良好的形象与威信。良好形象的建立，最核心的基石是“爱和人格”。教师应爱学生。每个人都会有缺点，教师看学生，应如妈妈看孩子，有了这份爱心，我们就有了对学生的接纳、期待、鼓励、宽容、耐心。教师应注重自己的人格修养。正如有人所说的：“说服人的力量有两种，一种是真理的力量，一种是人格的力量。”教育更是一种以人格塑造人格的事业。教师的献身精神、责任感，教师的乐学务实，教师的情趣爱好，教师的善良真诚，都是教师教育学生、塑造学生的潜在力量。

二、丰富的主题活动，引导学生健康成长

班级活动为同学们提供了展现自己各种才能的机会，同时也为学生架起了桥梁，使他们能很好的相容、相助，活动激发了他们拼博向上、积极进取的劲头，在活动中，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。

1.帮助孩子找回失去的自信

自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。新学年的第一次大扫除已近尾声，我正准备带领学生做最后一次整理，班里卫生委员却对我说：“老师，你不用白费力了，不管怎么做，咱班也比不过某某班。”快歌咏比赛了，我准备利用课余的时间组织学生再练一练，文艺委员对我说：“再练我们也得不了年级第一。”……听了这些话，我真是大惑不解，为什么班干部总是给我打退堂鼓？为什么同学们总认为我们班不行？

经过了解，我明白了，原来，这个班在学校组织的各项活动中，从未战胜过其它班，一次又一次的失败使他们完全丧失了自信，走进了“我们不行，也不必努力”的误区。虽然参与班级竞赛并不是为了超过某某班，得第一，但它关系着我们班今后工作的顺利开展，更重要的是关系到班中每一个成员今后的成长。范德比尔特说过：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。在未来激烈的竞争中，缺乏自信，没有斗志，怎么能适应社会的发展与需要呢？

为了帮助学生找回自信，我组织了一次特殊的班会，主题是“优点大轰炸”，要求学生们把自己的所有优点、特长全部展现出来。这一招果然奏效，短暂的冷场后，大家都兴致勃勃的谈论起来。于是我又不失时机地加以引导：听了大家的介绍，我知道了我们班中有长跑“健将”，有下棋“高手”，有科技“新星”，有聪明的“一休”，高超的“厨师……我觉得大家真的很优秀，我们为什么不相信自己有能力干好任何事情呢？接下来，我给同学们谈了航海家哥伦布，发明家爱迪生，数学家陈景润，伟大的篮球运动员乔丹……这些名人、伟人也是历尽磨难，饱受挫折，但矢志不渝，最终取得了成功。从学生们专注的目光中，从同学们凝重的神情中，我分明地感受到了他们内心的自信正在逐渐升腾。

班会开完后，我在班中的新一期的板报上用红粉笔写上了几个醒目的大字“相信我们能行”，在板报中，我写道：我们距离成功只有一步之遥，只要再多一分辛苦，再多一分努力，再多一分耐心，我们就一定能行。通过这一举措，同学们都把”我能行“当作了一种信念，深扎在每个人的心中。

看到同学们已经逐步找到了自信，我的心里也暗暗高兴。我知道，现在同学们急需一次成功来证明自己的实力。恰巧新年快到了，学校举行联欢活动，我看准这个机会，立即召开班干部会，并邀请有能力的同学一起参加。大家各抒己见，出谋划策。工夫不负有心人，经过精心周密的准备和辛勤的付出，我们班表演的舞蹈《叮咚》获得一等奖。听到这个胜利的消息，同学们欢呼雀跃。

看着现在这个虎虎有生气的班级体，看着孩子们找回失落后的自信后的喜悦，我也尽情分享着自己辛勤劳动获得的甘果。此时此刻，我深深地感受到：主宰一个人、一个集体命运的，是勇气，是信心，而学生的这种信心和勇气需要我们每个教育工作者耐心培养，精心呵护，只有这样，才能让自信伴随着孩子健康、茁壮的成长。

2.让班级学生在相互的关爱中健康成长

班级是一个集体，是学生的第二个家。要使每位学生在这个集体里各方面得到最好的发展，就得让每个学生都生活在爱的港湾里，体会到集体的温暖、集体的爱、集体的力量。我以“爱”为核心，为学生营造一个充满爱意的集体。

三、加强孩子与家长的沟通，共同推进品德教育

沟通是一种美丽。两条平行线无尽延伸，一旦沟通，便有了无数的交集；几汪水潭，一旦沟通，便奏起了欢快的流水交响曲；一行绿树，各自向阳，一旦沟通便搭起了明暗的林荫。班主任是学校具有特殊身份的教育者，是家庭与学校，学校与班级的桥梁，是班级各项工作的设计者和指挥者。因此，班主任通过与家长的交际和沟通，协调好社会、家庭、学校教育，对于学生的健康成长十分重要，也十分必要。

4.让他在爱的阳光下快乐成长篇四

在我看来那些七八岁的孩子都应该是快乐幸福的，而在本学期里的新生中，钱某却和别的孩子不一样，不愿上学（每天来每天哭），即使硬把他留在校也是沉默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，学习成绩也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我联系其父母，希望从他们那能得到答案。通过了解我才知道：他父母离异，这样对孩子的心里产生极大地阴影，平日里爷爷都忙于干活，只管他吃饱，很少与孩子交流，更别说教孩子了，因要上学了，八月底妈妈把他接到身边（他们是外省市的）。由于妈妈工作很忙，他经常一人呆在家，也很少与父母交流，加之原本间的感情就很淡薄，环境又陌生，导致他性格孤僻，行为也较散漫。在学校里，他总觉得老师、同学对他冷淡，因而自卑心理严重。许多要求得不到满足，不愿和人交往，胆小，时间久了，便成为班上的后进生。

心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。因此教师要以身作则，关心教育这样的孩子，并要及时与其父母联系，多与孩子交流、多关心孩子。我决心用行动去温暖他，消除他的自卑心理。在这过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班同学和家长共同协助和配合，一起来帮助他走出迷茫，迈向成功。

平时在放学排队时，我总和他手拉着手一起走，谈他家里的事、同学的事，谈他喜欢读的书等，并经常告诉他自己的事情自己做等，课堂上简单的问题先请他回答，答对了，及时表扬以调动他的学习积极性。知道他家环境一般，所以我平时在学习用品上给予他帮助。

长久地与他近距离接触，让他感到了同学们的友好，老师的可亲可敬。慢慢地，他不怕上学了，和同学也比较合群了。

没有班集体，一个孩子就不可能成为一个真正的学生。我常对学生说，我们这个班就是一个特殊的家，在这个家里先进的要帮助后进的，不管谁有了困难，我们都要去帮助。钱某情况较特殊，我们要一起想办法去帮助他、关心他。于是在课间总会看到一幕幕同学间友爱的场景：当他一人躲在角落时，几个同学会上前邀他一起游戏；当他一人独坐在座位上时，几个同学会一起围坐过去和他一起或是猜谜语或是聊天……被同学们围在中间的他，开始露出了笑容，笑得那么幸福。有人说90年代后的孩子不懂得友爱，我认为，爱的种子要从小播撒，要时时播种，要播撒在学生的心田里，才能绽开灿烂的花朵，结出丰硕的果实。事实证明，班集体这个特殊的家有其特殊的作用。

但是，孩子没有感受到家的幸福，也许他的性格就不会有质的改变，怎么办呢？于是，我经常与其妈妈联系，指导他们多与孩子交流、多关心孩子，同时也去帮助孩子能更了解自己的父母。比如开家长时会，让孩子了解到父母不把自己带在身边也是迫不得已，了解到父母的辛劳，了解到天下父母都一样，都很爱自己的孩子，我们要体谅父母，也要爱自己的父母。如何做到爱父母，于是顺势利导，教育孩子养成良好的学习、生活习惯。令人高兴的是由于钱某和父母面对面的一起上课、交流，从他的眼神中让我们看到了他对父母的理解、对父母的宽容。一段时间下来，经过教师、家长的共同配合，孩子在各方面都有了很大的进步。

5.400字我在爱中成长作文篇五

每个人都拥有自己的爱，有来自母亲鼓励的爱，有来自父亲严厉的爱，有来自爷爷慈祥的爱，有来自奶奶和蔼的爱………

而这些在我的身上无一不缺，甚至都多的溢了出来，我整天都被快乐所包围，陶醉在绵绵的爱意当中。

在我的童心城堡里，没有华丽的家具没有堆积成山的纸币，只有那晴天的阳光，春天的温暖，夏天的快乐，秋天的凉爽，冬天的迷人。那里拥有世界享之不尽的快乐，有世界上没有的温暖，那里充满温馨，清新的空气包围着整个城堡。在那里，没有烦恼，没有忧伤，只有比海还深的友谊，只有那比春天还温暖的亲情。

我越来越体会到我是多么的`幸运。作为一个孩子，好的成绩和好的名次不是最重要的。重要的是要拥有一个快乐的童年，能够快快乐乐的成长。而这些我都有，它们是我人生中最珍贵而最美丽的。每天上学，我都呼吸着新鲜的空气，那空气中略带清香，而那清香是从亲人的关爱与祝福中散发出来的。每当下课，我与同学们一样，冲出教室。在这时候，我们可以无忧无虑地尽情地玩耍。没有任何担心，没有任何恐惧，痛痛快快地在操场上奔放，嬉戏。回到家，妈妈笑盈盈地将饭端到我的面前，这个饭可能没有饭店的丰盛，没有宾馆的醇香，可是每一碗饭都蕴藏着妈妈对我的关心。每当下午出发时，我会习惯地向妈妈说一声：“妈妈，再见。”妈妈也总会面带笑容地说：“再见，宝贝。”每当听到这几个字，我的心里总有一股甘甜的泉水涌上心头，使我忘记心中所有的不愉快。每当到了星期天，都是我们全家最快乐的日子。那天我们会去山林里奔放，在小溪边呐喊。我们将心中的不愉快释放出来，让它们被那潺潺的河水冲走。每当我取得好成绩时，爸爸妈妈会一起与我欢呼，鼓励我不断努力。每当爸爸妈妈教育我时，我便像走出了无底的深渊，看到了阳光，他们的话给了我人生最大的启迪。每当我看到爸爸妈妈两鬓的白发与额角的几丝皱纹，一股莫名其妙的泪水会从我的眼睛里夺眶而出。每当我看到爸爸妈妈为我而憔悴，为我而皱眉，我会恨自己，恨自己让爸爸妈妈伤心。我会情不自禁地说声对不起。每当看到你们吵架，我会为你们而担忧，为你们哭泣，我的心里会产生一种你们体会不到的痛苦。

6.在爱的大家庭中成长作文篇六

在这个爱的家庭里，有许多让人激动的情节，有许多让人感动的故事。

我的家是和睦的，爸爸和妈妈在工作上互相帮助、互相支持，是一对很好的伙伴，他们的和睦相处给家带来了温暖和谐的气氛。我爱这个和睦的家。

我的家是民主的，我们家庭成员无论谁有了不同的想法，都会把它说出来，互相沟通，彼此交流，无论什么问题都会得到及时的解决。我爱这个民主的家。

我的家是整洁的，爸爸、妈妈和我都有讲卫生的好习惯。我们谁有时间都会主动的打扫卫生，永远都保持着家里的干干净净。我爱这个整洁的家。

我的家是可爱的，因为在家里，爸爸是最神奇的，妈妈是最能干的，我呢，是最可爱的!

7.在爱的怀抱中成长篇七

爱是由生活中一个个细节构成：父母的关照；老师的提携；手足的依托……爱是教育的主旋律：善待幼儿，用爱滋润心田；善待家长，以宽容获取理解；善待教师，大家携手共进，努力学习，修炼人格，实现自我。

善待幼儿。老师以阳光般的笑容，给予幼儿平等、亲切、接纳、无私的环境；以主题教育为载体，促进每个幼儿身心健康发展；以绘画日记为特色，促进每个幼儿全面和谐发展；相信每个幼儿都有发展的潜能，满足每个幼儿获得成功的需要；让每一颗幼小的心灵在这里感受爱的温暖，促进其茁壮成长。

善待家长。以宽容换取理解，以诚心感动他们。让家长们积极主动地关心孩子的成长，并主动参与到幼儿园的各项教育活动中来。

善待教师。我园没有绝对的领导与被领导的关系，大家都是幼儿园的主人，人人可以针对幼儿园的各个环节畅所欲言，共同为促进幼儿园的全面和谐发展出谋划策。宽松的环境，让教职工充分感受到真诚，体会到信任，领略到成功的喜悦，沐浴着雨露般的温暖，实现心的成长。

案例一：善待幼儿，关爱童心

小1班的徐飞小朋友刚入园第一天，无论你说什么，他都不理你；走到哪里，就把大小便拉在哪里；有时还大声乱叫；让他喝水吃点心，随手乱挥，不吃也不喝；生气了就往地上一坐，不许人碰他；老师想与家长交流，家长总是躲得远远的，生怕老师问什么……后来老师经过了解：孩子不会说话；每天三餐只喝粥；大小便没有规律；家长都有些嫌弃他，拿他没办法。就是这样，我们的所有老师没有嫌弃徐飞，他不会如厕，老师带他到厕所学着练习。有一次，因为老师的动作稍微慢了，这个孩子把小便撒在身上。他爷爷气冲冲地赶到幼儿园责怪老师：“你们老师是不是嫌弃他？”两位老师感到万般委屈，含着泪水直往肚子里咽。看到其爷爷要狠狠地打孩子，一旁的王老师赶紧陪着笑脸打招呼：“对不起，今天是我们提醒慢了，请你不要打孩子。麻烦你明天帮孩子带一条裤子来，如果孩子下一次弄湿裤子，我们老师帮他换，省得你多走一趟路”。以后的时间里老师更加细心地关注着他，每时每刻都有专人陪伴他，慢慢地、轻声地陪他说话，陪他吃饭，跟他交流，并安排小朋友和他游戏……“润物细无声”的关爱，经过两个多月的训练，孩子开朗多了；愿意和老师、小朋友进行简单的交流；能定时大小便；脸上渐渐有了红润；能听懂大人的指令；能分辨鞋子左右；会脱下自己的鞋子；偶尔也能冒出几个音出来。面对孩子的点滴进步，我们感觉到自己的努力没有白费。

评析：

善待幼儿，关爱童心。

每天，

用微笑迎接孩子们的到来；

用微笑对待不小心犯错的幼儿：下次可不能再这样啦；

用微笑对待智力缓慢的幼儿：慢慢来，老师小的时候还没有你好呢？

用微笑和幼儿玩在一起：老师和你一起玩，好吗？……

“牵着手教育”、“抱起来交流”、“蹲下来讲话”……这一切的一切都体现了我们善待孩子，让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，努力培养幼儿良好的人格，竭力为孩子辉煌的人生打下坚实的基础！

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”把全部的爱心献给每一个孩子，用一片忠心奉献幼教事业——青萍幼儿园的全体老师用自己实际行动诠释着本园的座右铭。

案例二：善待家长，以宽容获取理解

不同的家长有着不同的性格，要想让幼儿园的各项工作都得到家长的支持，谈何容易。就拿我园实行接送卡制度（就是让家长每天接幼儿离园时，必须手持贴有幼儿照片的卡片来接自己的孩子）来说。刚开始，我们先召开家长会，让家长了解幼儿园执行接送卡制度的目的：避免陌生人将幼儿接走；防止熟悉幼儿的坏人将孩子挟持做人质；避免因家庭矛盾出现争抢孩子的现象等等，这一举措得到众多家长的支持。然而就有这么几位家长坚决不执行，而且还强词夺理：“这么多年都不曾有孩子被抢走，这样做太麻烦，多此一举。我就是不带，看你能将我怎样？”就是对这么顽固的家长我们都没有责备，而是在幼儿园的大门口增加了领导组的一名成员协助检查，并及时提醒这几个特殊的家长：“你好，请你下次别忘了带接送卡接孩子！”刚开始，他们就像没听见一样，继续我行我素。我们就这样不厌其烦地坚持下去，几天过去啦，渐渐有人带“接送卡”来接孩子了，老师们带着成功的喜悦，继续尽心尽职地奉献着。

评析：

善待家长，以宽容获取理解，以诚心感动他们。

冲突与不理解是生活中不可避免的。如果面对家长的不理解，我们的老师一味地以恶相对，或是冷嘲热讽，只会加剧学校与家长的矛盾，从而形成恶性循环。这就需要我们教师以博大宽容的胸怀相待每一位家长：设身处地的为其考虑；以宽容的态度待之；以一颗真诚的心博取他们的信任；获取他们对幼儿园各项工作的支持。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们只想让所有的家长能理解我们的用心良苦：爱需要理解，爱需要时间。宽容和爱是幼儿园与家长关系的润滑剂。

8.教育综合论文：在爱的天空下篇八

在爱的天空下

【前言】班主任――学校最“大”的“官”。她的“兵”最多，她的事最复杂，她的心最细腻，她……

如果你要问我，世界上最广阔的是什么？我会回答是平原；那比平原更广阔的是什么？是大海；那比大海更广阔的是什么呢？是人的胸怀。谁的胸怀最广阔？那就是我们人民的教师。“教师”一个崇高的名称。古往今来，人们给予教师诸多的美称：蜡烛、春蚕、园丁、人类灵魂的工程师、大地上的灯盏……多么幸运呀，我是一名光荣的人民教师！多么幸福呀，我就是学校那最大的“官”――班主任。

从教十八载，无数学生在我身边成长而后插翅远飞。但他们偶尔也会捎来温馨的问候：“妈妈，您好吗？我想您！”多么自然而亲切的称呼呀！提到妈妈一股股暖流会涌上每个人的心头。多少年来，我就这样用母爱温暖着每一个孩子，把爱撒向二十平米的每一个角落。一位大师说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”当然，我不是神，我只是一名普通的人民教师。我只做了一些我应该做的事。

记得那年我担任四年级班主任，校长领着一个女孩来到我面前：高高的个子，发呆的眼神，一身灰旧的衣服。校长说：“她叫江勤勤，今年已十四岁了，是个孤儿，是派出所彭所长发现了她，让她暂住在福利院中。学校免除她一切费用接她到校学习，她五年没进校门了，怎么办呢？交给你，我们放心。”校长用信任、期待的眼神看着我。什么也没多说，我爱怜地摸了摸江勤勤的头发，牵着她的手说：“去教室吧！”从此，她就成了402班的一员。在学校，我让孩子们主动去接近江勤勤，去和她交朋友，让她感受大家庭的温暖；课余，我就去找她谈心，帮她补课；双休日，和学生一起到福利院去看望她。新年到了，我带她来到街上换上一身新装：洁白的运动服，蓝色的裤子，再配上一双白球鞋。呵！真精神。渐渐地，江勤勤从阴霾中走出来了，人也变得活泼爱笑了。她给我写来许多封信，信的结尾总是那句话：“陶老师，我没有妈妈，您就是我最亲爱的妈妈，让我大声叫您一声妈妈。”

噫！这一定是史霞的来信。她的字迹我再熟悉不过了。我急忙拆开，已毕业一年的史霞在信中写到：陶老师，是您给了我无尽的` 母爱，鼓励我笑对生活。还记得在毕业联欢会上您送给我的“心”形卡片吗？上写着“爱心永远伴着你”。我像宝贝一样珍藏起来，只要想您了，我就拿出来看看，就好象又回到了您的身边。如今，我学习进步很快，也认识了不少新朋友，但是我永远也不会忘记您的。看着信一个腼腆的小女孩便浮现在眼前。是一次家访让我发现了不起眼的她。低低的房屋，零乱的屋子，住着祖孙三代人：爷爷、奶奶、姑姑及史霞三姐弟。史霞的爸爸在一场车祸中去世，苦命的妈妈为了抚养她们三个孩子被迫远去南方打工。史霞姐弟三人只有和年迈的爷爷、奶奶一起生活，看到这里，我的心都碎了。返校后，忙把史霞家中困难向学校反映。学校立刻减免了她和弟弟的学杂费，并安排她到区政府接受了捐款。在班上，我组织学生捐款捐物献爱心：一个个的作业本，一支支的笔，一件件衣服送到史霞手中。休息日，我邀请她和班上学生一起到家中来做客。我和孩子们一起说呀、唱呀、跳呀，一起交流谈心。我们亲自动手包饺子，那开心的场面至今无法忘怀。从此，这孩子学习更认真了，成绩也更出色了。

赵文兵是一个让我既爱又头疼的男孩子，他的聪明让人喜欢，他的懒惰叫人可恼。课堂作业总是最后一个交，家庭作业老说忘记了。眼睁睁看着一个优等生渐渐变成了差生，当时我心急如焚，急忙上他家中找他父母商量，想办法。最后我们专门为他建立了家校联系本，我在学校写上每天的作业，他父母在家中对着联系本检查孩子的作业。我们在本子上交流，随时了解孩子的情况。只要一有空，我就到他家中走走。几年下来，家访不下百次，连他的街坊邻居都把我认熟了，只要看见我来，就大声地喊：“文子的妈妈，陶老师来了。”邻居们都竖起大拇指说：“陶老师，你真不错，为这孩子付出了多少心血呀！”在家校双方的配合下，我终于把一个个合格的毕业生送进了初中的大门。毕业班语文成绩居全区前十名，获得一致好评。

又是一年丰收时，我又迎来一群活泼可爱的小娃娃，五十八张笑脸，五十八朵花。一切都是新的，一切从头开始。我又当上了一年级一班的班主任。

经过一年级的门口，你又会看到熟悉的身影穿梭于孩子之间，时而走走，时而停下来给孩子指点指点，做对了，奖他一个大笑脸，做错了摸摸他的头，刮一刮他的小鼻子，这眼神，这动作在哪儿见过？哦，在妈妈的怀抱中我们都曾享受过。

9.让每个孩子都沐浴在爱的阳光下篇九

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为一名教师，特别是幼儿教师，“爱”则成了我们唯一不变的教育主题。因为只有爱孩子的人，才可以教育孩子。

我曾记得在新教师上岗培训时，有位心理学教授告诉我们：教师对学生的爱要做到“广而爱之”！我把它称为“博爱精神”。无论他是个聪明可爱的孩子，还是内向迟钝的孩子；无论她是天生丽质，还是长相平平；无论他是权贵之家，还是平民之子，我们都应一视同仁，爱得公正。因为所有的孩子都渴望得到老师的关心呵护。

记得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的妈妈，我们便聊起了孩子。她满脸笑容的告诉我：“汤老师，这几天我家王怡辰一回家就高兴地说：‘妈妈，汤老师也叫我小宝贝了’，你没见她那骄傲的样子！她说以前老师只叫可歆可弈囡囡，现在老师也叫我小宝贝了，我说这孩子怎么这么小气呢！”

听了王怡辰妈妈的一番话，我又惭愧又后悔！其实“小气”的是我，我完全忽视了其他孩子的感受。可歆可弈是我们班的一对双胞胎，长得漂亮又可爱，平时对她们也是倍加关爱，没想到却忽视别的孩子的感受，因为我总觉得只要我也爱别的孩子就行了。怎想到，孩子们把这一切都看在眼里，记在心里。记得那天用餐时，王怡辰又吃到了最后几位，我蹲下身去，摸着她的脸说：“快吃，小宝贝，饭都凉了！”“好的”！只见她一改平时慢吞吞的样子，大口地吃了起来。而且回想这些天王怡辰上课要比以前积极多了，一直上课不举手的她，现在总能看见她高高举起的小手，看见我还亲热地叫我“汤老师，好妈妈”，没想到，我的一声“小宝贝”竟然会给孩子带来如此大的改变！

第二天午睡起来，看着钻在被窝里的孩子们，我轻轻地唤了一声：“小宝贝们，起床啦！”只见孩子们一骨碌儿爬了起来，谁也没有赖床。陆梓浩在床上大声地喊了起来：“哦！汤老师叫我们小宝贝喽！”只听王怡辰对着大家说：“汤老师也是妈妈呀！”听着孩子们这些真诚的话语，我感动万分： “你们每个人都是汤老师最喜欢的小宝贝！”

秋天是一个收获的季节！我拨撒了一颗爱心，却收获了满怀的温暖！当我身体不舒服时，有的孩子喊：“别吵呢！汤老师会头痛的！”于是孩子们再也不闹了，都用关怀的眼神看着我！原来我的孩子们都是这样的可爱！只要我给他们一点爱，他们就回报了我这么多！

爱是生命的“养料”！敢问世界上谁不渴望被爱呢？都说幼教工作是一份良心的工作，对于从事这样一份心灵工作的我来说，我必须对得起所有的孩子和所有的家长！至少我应该对得起自己的良心！

我记得一位教授说过一句话：每一个孩子都是一片绿叶，每一片绿叶都是一片绿色的世界！

是的，虽然每片绿叶是不同的，但它们都需要雨露的滋润和阳光的普照！虽然每个孩子都不一样，但他们都需要关爱和呵护！我终于找到了所有“绿叶”的共同点：那就是他们都需要老师的关爱！

10.让留守儿童在爱的教育中健康成长篇十

关键词：留守儿童心理问题教育问题管理方法

一、留守儿童存在的问题

现在许多农村年轻的父母外出打工，农村学校中存在大量留守儿童，在成长的关键时期缺乏家庭教育，得不到关心，孩子在成长中出现了很多问题，如性格缺陷、成绩不理想、不会与人沟通等。农村学校教育应针对这些孩子的特点，给孩子更多的爱，让孩子健康成长。为此我们对我校留守儿童进行一次问卷调查。结果显示这些孩子存在以下问题。

（一）心理问题

据我们调查只有30%的留守儿童和母亲一起生活，而有60%的孩子是与祖父母、外祖父母在一起生活，10%的孩子完全独立生活。大部分父母与孩子半年或一年才能见面，有的甚至几年才能见一次，因此，留守儿童从小缺少父母关爱，他们成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，心理健康方面存在阴影。

（二）教育问题

留守儿童正处于人格形成的关键时期，特别需要父母的关爱和教导，但他们父母远在他乡，无法给予他们所需求的关爱，因此，会出现一系列教育问题。

1.隔代教育，学习不知道问谁。在留守儿童临时抚养比例中祖父母或外祖父母占很大比例，由于祖辈年龄较大，文化程度低，在教育引导孩子方面往往有心无力，只能管温饱，不能进行深度沟通，从而导致孩子有心事不知向谁诉说，调查数据显示，孩子有心事自己对自己说的约占20%，写信写日记的约占22.5%，没人诉说约占20%，因为精神和心灵沟通很少，教育自然也谈不上，或多或少使孩子心理、生活得不到满足。

2.错误的爱的方式。现在农村多是一个孩子，祖辈们把孩子当宝，捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，对孩子的需要不管合不合理，有求必应，这势必导致孩子任性、骄纵、蛮横、衣来伸手、饭来张口。

3.不想读书，不愿读书。由于老辈人读书无用论的影响，加上留守儿童缺乏关怀教育和更好的思想教育，很容易萌发厌学情绪。

二、如何让留守儿童健康成长

面对这样的“留守孩子”，作为班主任，我一直在思考如何去做才能更好地管理好他们，让他们渡过美好的初中阶段，为他们的今后人生打下良好的基础。为此我早出晚归，动脑筋、想办法，用真情对待他们，在朝夕相处中我和他们建立了深厚的感情。

（一）努力当好“父母”的角色

诚然，每个学生都需要教师的爱，而离开父母的留守孩子更是需要，因为他们的生活的压力要比其他学生大得多。因此，作为班主任，我除了在学习上关心和帮助他们之外，更注意从生活上帮助和爱护他们。我经常深入到宿舍去了解他们的情况，找他们谈话，以发现他们的思想问题并做到及时解决。把他们当成自己的孩子来教育，以一个父亲的眼光来观察他们。

（二）充分发挥集体的作用

与他们朝夕相处的岁月里，我一直在动脑筋、想办法，如何充分发挥集体的作用，使学生能把学校当作自己的家，让学生在“家”里能得到友谊、关怀和支持，能感受到回到久别的家里，依偎在父母身边一样温暖，没有孤独、寂寞和冷遇。因此，我经常跟任科教师交流，把这些“留守孩子”的情况向他们一一介绍，请任课教师平时多多注意他们、关心他们。其次，我经常举行各种形式的主题班会，如“我们的集体”“我的理想”“我们读书为了谁”“父母不在，我当家”等。通过这些活动，让学生感受到他们生活在一个互帮互助的大家庭里，时时刻刻都能感受到集体的温暖，教师就是这个大家庭的家长。

（三）认真做好节俭教育

父母在外的学生，往往零用钱较多，这是因为父母们觉得亏欠子女太多而采取的一种补偿方法。由于缺乏必要的教育，这些学生往往有花钱大手大脚的毛病。为此，我在课堂上时常进行节俭教育，举行一些节俭教育方面的主题班会，要求他们珍惜父母的劳动果实。事实证明，“班级小银行”的设立，使不少学生改变了花钱大手大脚的毛病，养成了合理支配零用钱的好习惯。

（四）经常与家长联系，取得他们的支持

在七年级结束后，我把学生的家长或临时监护人请到学校，单独召开家长座谈会，向他们汇报留守学生在校的学习和表现，要求家长们经常与教师电话或写信联系。同时要求家长把自己的工作情况也能经常与孩子交流，共同分享，让孩子了解家长，从而共同勉励。

家长会后，一位家长来信这样说：由于平时大都在外地工作，很少有机会与孩子呆在一起学习，这次回来参加学校的家长学校学习以及家长座谈会，使我认识到如何管理孩子的学习。不仅自己得到了充实，同时也提高了孩子的学习兴趣，更令人欣喜的是拉近了我们父子之间的感情。感谢学校和教师对孩子的良苦用心和教育。我还要求学生经常写信、打电话向家长汇报学习和生活情况，这既有助于增进孩子与家长的情感交流，又有助于培养孩子体谅长辈、关爱父母的良好道德品质。通过经常性的联系，调动了家长教育孩子的积极性，达到了学校、家庭相互合作，共同管理的目的。

总之，留守儿童是社会城镇化发展，劳动力再分配所形成的必然现象，我们要正视这个问题。留守儿童问题是关系到数千万儿童和上亿农民工的重大问题。学校与教师应不断思考如何让留守儿童健康地成长。

11.月光下的爱的双手作文篇十一

你我漫步狭长小道，我的肩上落满银色月华，你的双眸饱含深情，你执起我的手，用你同样

记得你的艰辛岁月。

如今田畔的那五棵桃树，早已出落得纤巧美丽。春花绽放之际，蔓延动人的粉色迷雾。那是外公早年种下的，说是象征着五个女儿。在这花瓣纷飞的黄昏时分，你与我提及小时候的事。

家中姊妹多，日子十分艰苦。你排行老二，年及六七岁便担起家庭重担。照顾年幼的

你也向我描述当年一块钱一学期的

一同被你提及的还有当年你心仪的一副手套。耀眼的绸红色，上面绣有小鸽子的图案。你为它痴迷了好久。当然，最终你仍没有买下它。你知道，这些钱，也许可以给三妹妹买个治咳嗽的雪梨，也许可以替父亲换掉那双补了不知多少次的旧鞋底。你一步三回头地离开，抹不去心头那朵亮眼的绸红。曾经那么向往，以至于你如今向我提及的时候，眼里仍会流露出快乐和欣喜的神色。

那时候，你的双手便布满伤痕，也许这就象征着今后荆棘四起的岁月。

仍不忘你曾说。十八九岁的时候，你早已四处奔波，为家里维持生计。因为户口原因，你只能做最脏、最累的活，而最卑微的