初中物理读书心得

初中物理读书心得（共12篇）（共12篇）

1.初中物理读书心得 篇一

初三物理复习课的有效课堂模式读书心得

东阳中学宋爱民

我对高效课堂的解读是，提高课堂教学效率，实现自主发展，践行三处互动（师生互动、生生互动、家校互动），实现高效教学也就是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量。在中学物理新课程改革基本理念“提高物理科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”这一思想的指导下，结合自己的课堂教学实际，我认为，应该从以下五个方面来具体实施高效教学。

1、合理“消化”课程，做好高效课堂出发前的准备

一句成语说得好，“深入浅出”。把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，这样讲起课来就收放自如，也能够讲在点子上。

2、妙用“多媒体及展台”，给高效课堂插上翅膀

课堂上我能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，激发学生的情趣。

3、找准着陆地，真正“落实”高效课堂教学效果

一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我会特别注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做一下《中考作业本》或《中考试题汇编》上的题，时间一般10分钟为宜，所以，练习是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。这是学生课堂学习必不可少的重要环节，是课堂“高效”的重要保证。这样既能巩固和加深学生对当堂课内容的理解和掌握，也符合给学生减负的要求，同时，可以极大程度的提升学生作业的质量，并且减少学生因为作业多而产生的对物理学科的厌烦。课堂练习这一环节处理得好，就可进一步调动学生的学习主动性。

4、时刻观察“天气”变化，关注学生主体兴趣

在我们实际的教学过程中，语文、数学、英语地位我们是撼动不了的，学生往往因为做这些所谓主科作业而忽略了我们这样的学科。因此，要实现高效教学，就一定要认真研究“作业设计”。“作业设计”要多样化、科学化。有教师布置的作业，有学生自选的作业，有学生合作完成的作业等等，一定要改变作业的“单调乏味”。因为我们都知道，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。能变无效为有效，化低效为高效。

以上就是我所理解的高效课堂教学，我们的高效课堂就像是一架待起飞的航天船，只要我们合理“消化”课程，做好准备，开启高效课堂的新航道，找准着陆地真正“落实”高效课堂教学效果，并时刻关注“天气”的变化，以学生为主体，那么，高效教学的广阔天空对我们来说，就不再是遥不可及，而是近在咫尺，成了我们“伸手可及”的课堂。

最后，我总结一句，无论是教学还是管理，都一定要善于动脑，勤于思考，善于感悟，更要勤奋，只有这样，无论是教学还是管理我们都能有所收获的，尤其会让我们的课堂越来越高效、管理越来越轻松。

2.初中物理读书心得 篇二

关键词：师生互动；自主探究；课堂教学；课堂气氛

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-012-01

物理教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往和互动是学生通过自身原有的知识、经验与教师进行交流、互动，引起原有知识结构的重新构建，从而获得新的知识的过程，通过信息交流实现师生互动，生生互动，相互沟通，相互影响，形成“学习共同体”。在物理教学实施新课程的过程中，必须努力建构师生互动的课堂教学新环境。以下是本人在初二物理课堂教学过程中《平面镜》一节教学互动的一些实例与心得。

实例一：教师导动，针对重点难点创设有效问题，让学生自主探讨

在这节课的引入时，先展示一组自然美景图片让学生感受大自然的美好，引导学生从生活走向物理，然后在演示“浇不灭的烛焰”之后，设置以下几个问题：（1）蜡烛的火焰为何浇不灭呢？（2）你能揭示其中的奥秘吗？这两个问题是本节课后续探究内容的铺垫，，学生对此现象反应激烈，表现非常踊跃，结果出乎我的预料，学生很快将本节课的内容拉近到平面镜所成像的特点了，学生说水中的烛焰是实际不存在的，是虚有的，我很高兴，这为后面讲解“虚像”这个重点及难点问题打下了基础，这是课堂生成的教学资源，能从这里入手将内容拉近到平面镜成像。

课堂设置问题引导学生思考是互动式课堂教学的有效手段之一，该环节属于教师导动环节，教师的导动功能彻底改变了你教我学、我启你发的传统模式。而是突出“导”字，教与学双边在教学活动中体现出的模式是教师引着学生走，学生推着教师走。这种以导促学就是要突出教师的主导地位及学生的主体地位双方参与的原则，就是要突出善导、激趣，引思原则，师生互动、教师导动，贵于善导，其中心在“导”字上通过导思、用导来创设问题，分析问题，解决问题。

实例二：注重物理探究过程，将生活中的场景再次重现，引导学生共同探究问题

许多教师认为概念是人为规定的，学生用不着再去探究了。事实上，让学生用探究的方法，“走”一遍概念的建立过程，才是学生掌握概念的最有效途径。在教学过程中，先展示一张照镜子不符合物理原理的搞笑图片，再激起学生对平时照镜子所成像的特点的探究欲望，这时我趁机过渡到不如在课堂上让大家再照一次镜子，为学生每小组准备一块平面镜，让他们把生活搬进课堂，再次亲身体验，感受深刻，同时也避免了因为平时的不注意观察而错失一次抓住物理现象的机会。同时提出问题：（1）平面镜中你的像处在什么位置？（2）平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？（3）当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？（4）你在眨右眼时，平面镜中的像也在眨右眼吗？为下一步分组实验“探究平面镜成像”的假设和猜想做好铺垫工作，同时也可对一些离奇假设的否定做好铺垫。

实例三：创设问题情景，让学生自主探究实验，亲身体会，化解教学难点

在进行“探究平面镜成像”的分组实验环节，为了帮助学生体会“为什么实验中不用平面镜探究而用一块有颜色的玻璃板”，我没有明确告诉他们要用什么探究，他们会不约而同的先选择平面镜，我在旁边悄悄地观察，心里暗自欣喜孩子们中了我的圈套，当他们发现根本没有办法确定虚像位置时都表现出一脸茫然，在此过程中学生用平面镜试着在对“像”进行测量时体验失败，在失败中总结原因、找寻解决实验难点的方法，通过学生亲自动手体验为选择玻璃板设计实验方案埋下伏笔，使实验的设计方案水到渠成，从而克服本实验的关键点。

当有学生询问自己实验过程的困惑时，我让大家都停下来共同讨论，学生这时就会思考实验桌上的有色玻璃如果用来替代平面镜完成该实验或许会更加的方便，在明确实验目标的基础上，再次进行探究，就解决了本节课的一个难点问题。

实例四：适当运用教学幽默，在轻松愉快的课堂气氛中获取知识，增长智慧

在实验总结结论环节，当我提问“平面镜所成的像是正立还是倒立”时，依然有一两个声音在回答“倒立”，我顿时就给出一个很惊讶的表情，接着故意提高语调问：“你们照镜子时，镜中你的像是头在下脚在上吗？这种情景谁真的见过，想想有些害怕哦”。顿时全班笑了，他们在底下偷偷的创设了一些若是成倒立像的情景，一阵看似乱糟糟毫无意义的讨论过后，他们就记住了这条成正立像的特点。

教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致，根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用教学幽默，教学幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解，同时，有助于师生情感交流，为师生互动的课堂教学新环境营造积极良好的学习氛围。

总之，物理课堂师生互动是一门学问，又是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，不断摸索，就会提高本学科的教学水平，要充分发挥互动式教学的作用，应根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法，在设计互动方案时要注意经常变换手法，切忌僵化采用一个固定的模式，即使是同一个内容，在不同的场合下也要注意转换角度，让学生有一种新鲜感。

[参考文献]

[1] 侯晓燕.初中物理教学中师生互动模式研究.

3.物理初中的读书笔记 篇三

“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。这是张思明老师给我最好的启发，也是我最大的收获。我从事教育工作已经一年多了。当我静下心来反思自己：用心做教育了吗？我有了深深的感悟：只有倾注真实情感的教育，才会收到良好的效果。教师应该时时提醒自己：“假如我是孩子，假如孩子是我的”，这样，对于学生做出的种种事情，才能采取比较客观公正的处理方法。教师要有一颗包容的心，既要包容学生的优点和成绩，更要包容学生的缺点和不足。

我们的工作很苦很累，也许很少能感到它的乐趣所在，但是我们仍要以高度的责任心和使命感去努力工作，用爱心去帮助学生，用真心去打动学生，用百分之二百的心血去点燃学生的希望之火。用不同的方式和方法，去感化我们的学生。通过我们的真情谈话，扬起学生理想的风帆。用教师的真爱和点滴话语，不断敲击学生心灵的键盘。也许我们的努力和话语在短期内起不到任何作用，但是人心总是肉长的，我想日久天长，我们的学生总会由漫不经心到提高精神，由面无表情到有了笑容……

教师传授的知识可能很快被遗忘，但教师做人、做事的态度，教师的人格却常常对学生产生深远持久的影响。用语言告诉学生应该怎样做、不应该怎样做，不如力求用自己的行动，让学生悟出做人和治学的道理。用心和用力是不一样的。用心就是要努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律、用心去施展教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践育人的过程等，均源自‘用心’。用心做教育方能留心观察、细心品味；用心做教育方能专心实践、恒心坚持；用心做教育方能达高致远、荣辱不惊；用心做教育方能童心未泯，拥有爱心；用心做教育方能心怀感激、胸襟坦荡；用心做教育方能展示自我、感悟生命。

张老师作为一名教学能手，在教学上取得的成就更让人羡慕，通过阅读它的数学教学的诸多方法，我体会如下：

首先是我们自身的专业素质要过得去。以前说“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水”，而这个说法对现在和未来的教师已经不够了。“桶”里的水毕竟是“死水”，如果不更新，它的可用含量就会大大降低。作为跨世纪的教师，我们要想办法去开凿并拥有“一眼泉”。在平时的教学中，不能孤立的营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容出发找到学生的兴奋点，旁敲侧击，从点到面，提倡发散思维，提供多种解法，扩大题型量，充分满足学生的求知欲。深入学生，听取他们的意见，那就会事半功倍。

其次是情感交流，与学生心与心的交流。在与学生谈心时，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征，在与学生谈话时要平等对话式的，多点鼓励、少些责备，以便有针对性地教育他们。当学生有了进步时，应予以肯定的赞扬，鼓励他们更上一层楼；当学生犯错误时，应与他们一起分析原因和危害，帮助他们制订改正的措施；当学生遇到困难时，应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到我们老师是可依赖的。陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。

再次有必要对学生进行经常性的思想教育。现代小学生见多识广、思想活跃，他们不再像以前那样唯老师是从，常常将不合己意的灌输拒之于心扉之外。所以老师要事事和学生同甘苦，参与到学生里面去，指导他们，和学生建立一种平等、和谐的师生关系。在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”的上对下的说教，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界。师生只有在平等、情感交融的情况下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在平时的课堂中互相配合，教学相长。

4.初中物理读书心得 篇四

------2012暑期学习感悟

高三年级物理组刘桂云

这个假期学校安排了读书活动，作为一个年轻的老师，当然是希望自己尽快成长，所以我读的是刘良华老师的《教师专业成长》。加之假期里县局安排的中青年骨干教师培训中，有多位专家谈到了教师的专业发展问题。结合专家讲的谈一些个人想法，贻笑大方，见谅。

《教师专业成长》一书中开篇就列出了最受学生欢迎的十种老师：像父亲一样严而有度，像母亲一样慈爱，像“实习老师”一样年轻、平等、精力充沛、有激情，“宽容的老师”，“帅哥老师”，温柔而美丽的老师，风趣而幽默的老师，充满爱心的老师，以身作则的老师，有真才实学的老师。读了之后反观自身，不觉背脊发凉，自己现在是属于哪种呢？要成长成哪种呢？

书中谈到做老师的人应该要有一个基本的精神气质，要有完美的人格，外貌要落落大方，姓名都要有一定要求，要响亮，要能代表一些特质；最重要的是要有教育人的智慧。知识是学来，能力是练来的，智慧需要的是悟性。一个合格的老师特别是要谋求专业发展的老师要有课程智慧、教学智慧和管理智慧。这些智慧怎样才能获得？

刘良华老师把“主动精神”作为教师人格魅力的第一要素提出。主动就意味着创造性的执行，任何人都需要执行力，在别人需要你做什么事的时候你立即动身去做，这是一种雷厉风行的习惯。这点上我好像很欠缺。任何动植物要生存，他都必须凭借自己的力量去主动地生长，没有什么能帮它，这是自然的道理。刘老师还强调乐观心态与

主动精神是两个相辅相成的品格，主动的人往往比较乐观，如果不乐观就很难主动。

怎么实现教师的专业发展？有很多专家给出了具体的意见和办法。市教育的李建国教授还提炼出来了教师成长的公式：

教学+反思+行为改进+及时的提炼=优秀教师的成长。

儒家所提出的八目（平天下，治国，齐家，修身，正心，诚意，格物，致知）表面看来是古代王侯将相走向成功的规范。其实各行各业要寻求专业发展的人都应该按照这个轨迹走下去。治国、平天下是古代读书人的终极目标，也就是“明明德”。老师做到“明明德”就是走到专业发展的最高层次，做一个好老师或大老师。从大学校门走出来只意味着完成了前两步，格物和致知。接下来的诚意、正心是最难逾越的。所谓诚其意者，毋自欺也。如果能做到毋自欺，一定会把教书当成自己的事业来做。老师是人类灵魂的工程师。那么老师自己的灵魂完美吗？谁去塑造呢？那就需要自己修炼了。在这个物欲横流的时代，如果能守住心中的原则，那就会以平和心来看待每一件事，每一个人（学生）。这样刘良华老师所要求的智慧和人格魅力自然就会在老师身上出现。我想在这个基础上再按照李建国教授的公式去操作，肯定会走向专业发展的最高层次。

要寻求发展的老师应该多思考，要有自己的见解，能发表不同的看法（尽管不一定对），而不应该是唯唯是诺，更不应该太世故，毕竟老师要对学生的灵魂负责。老师的气度决定了学生的胸怀，老师的高度决定了学生的出路。老师承担的责任很庄严，具有历史性。社会

5.初中物理 国培心得 篇五

今年我非常有幸的参加了初中物理“国培计划”在xx大学的培训学习，虽然只有10天的培训，但是听了很多专家学者的精彩讲座，与很多川内的同仁交流探讨，在这个平台中收获和学习到了很多很多，再一次的充实和完善了自己。其中感触最深的有以下两个方面。

一、更新教育教学观念，并对课程改革进行思考

通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。面对当前社会日新月异的变化，科学技术得到广泛引用，时代在呼唤一大批合格的科技人才去适应现今的社会，课改是必要和必须的。全面推进课改中，我们必须对新课程标准有一个基本的了解，作为一名物理教师，要树立正确的教育观和人才观。在讲学中，要“以人为本”作为教学中心的思想，发展学生的全面性，让学生主动去学习，学会学习，并形成正确的价值观，而不仅仅只是学习成绩这一个方面注重。我们需要转变自身的角色，从知识的传授者转变为学生学习的促进者。

二、课堂的有效教学

作为一名初中物理教师，我们不但教给学生知识，而且帮助学生寻找获得知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、促进者，授人以鱼，更要授人以渔。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践，让课堂教学变成有效的教学，实际上，现今提了很多年的课改就是让现今的学生更能适应社会，更能在学习中完全的开发自己的潜能。以学定教，先学后教，以学为主，从学生的心理出发，让课堂具有人性化，充分的利用课堂的四十分钟，让我们的教学成为有效性的教学。

在课堂中，根据教学内容灵活采用多种的教学方式方法，而不仅仅局限于某一种。在课堂中，积极调动学生的学习积极性，尽可能的面向全体学生，适应学生的个体差异，落实课标的三维目标，提高教学质量，促进学生全面发展。

6.初中物理读书心得 篇六

从人类认识自然、揭示自然规律,掌握知识过程来看,不外乎两种途径:一种是直接地从实践中获得;另一种则是间接地继承前人的经验。而书本则是主要传播工具,中学生则属于后者,是在继承前人的经验。物理教材是学生获取物理知识的最重要、最基本的知识、技能和研究方法,体现了教学大纲中的知识、能力、思想教育等方面的要求。

我认为在物理教学过程,培养学生的读书习惯和提高读书分析能力应抓住以下几个方面加强训练:1.课前读书分析(预习);2.认真阅读课本;3.课堂指导阅读;4.总复习阅读;5.博览群书;6.讲清阅读道理。

一、课前读书分析(预习)

这是学生根据教师指导的学习内容在教师讲授前,自己先阅读教材,初步了解课文的内容,联系以往掌握的知识,看看哪些是懂了的,哪些是不懂的,哪些旧知识在课文中再现,有什么新意,哪些知识自己不清楚。总之,学生通过预习,做到上课听讲时心中有数,为接受新知识做好思想和精神准备。

学生这方面能力的培养和提高,教师应主要通过课堂提问进行,在新知识讲授前和过程中,课堂提问的设计一定要有目的、有计划、有步骤、有准备,要扣紧教材,突出重点、难点,并要遵循教材内容本身的逻辑关系,显示出一定的序列性、层次性、逻辑性,并注意难易适度等。例如,讲“大气压强”一节时,教师向学生讲:“有一煤矿,在十米以下的坑道出现了渗水问题,于是用一台抽水机抽水,但无论如何也抽不出坑道中的渗水,这是为什么呢?”然后引导学生认真阅读教材内容,了解大气压强产生的原因、实验数值以及影响大气压强的因素,大气压强的应用等有关问题,从而为讲解课文内容打下良好基础。

二、认真阅读课本

“读书贵在质疑”,要引导学生在读书的过程中去观察、思考、发现。鼓励学生应用新知识、新方法去解决前人尚未解决的问题,精心编织若干问题,有效地激发学生的思维力,引起思考、引起争论。学生在回答问题时,必然有对有错。这时教师要针对存在的问题指导学生认真地阅读有关的章节,给学生重新组织答案的机会,及时纠正自己的错误观点。教师也要不失时机地指出错误的根源、思维的片面之处,为继续学习铺平道路。例如:在“重力”、“万有引力”的教学中,①首先搜集关于重力与万有引力定律的故事,激发学生学习的兴趣。②本节教材中着重研究什么问题。③重力产生的条件是什么?④重力的大小、方向与作用点是怎么确定的?⑤根据教材中学到的知识,你能确定一个不规则的薄板的重心吗?⑥重力和质量有什么区别,有什么联系?⑦万有引力和我们的生活有关吗?教师要经常精心设计读书提纲,让学生带着问题阅读、实验、观察、思考,学生就能在今后的学习过程中,掌握课本中研究问题的方法,加深对研究方法的领会,从而培养学生的自学能力。

三、课堂指导阅读

对于学生来说,进行阅读时,常常遇到很大困难,因此,在物理教学中,特别是在课堂上,应用一定的时间来指导学生读书。例如,在讲“液体对压强的传递”时,要指导学生仔细阅读课文,可以指导学生把课文分为四个部分,一是第一段,是通过具体实例说明了“液体能够把它受到的压强向各个方向传递”的事实;二是第二和第三段,是为了研究“液体传递压强的规律”,介绍了压强计的构造原理;三是第四和第五段,是说明用压强计来研究“液体传递压强的规律”的实验方法的过程;四是第六和第八段,是通过实验结果的分析,在经过抽象、概括、推理而得出结论。最后再把全文连贯起来加以分析,指出物理教材的特点和阅读时应注意的问题。对中学物理教材的这样分析,绝不能理解为把物理课讲成语文课,而是说可以选择个别章节为例,教给他们钻研与消化物理课的基本方法——读书分析法。

四、总复习阅读

阅读课文时,对于概念和定律的叙述,要“钻进去”,边读边逐句推敲,彻底搞懂,对于规律、公式的得出要分析推导,搞清来龙去脉,要做到眼、手、脑并用。同时又要“跳出来”,要善于从纷繁的知识中抓住要点,“消尽冗繁留青瘦”,把书读薄。如“电场”这一章概念多、很抽象,通过复习阅读,可以把教材精炼为一个定律——库仑定律;三个概念——电场强度、电势、电容等。经过这样的分析处理,学生对于静电学的知识就主次分明了。

另外注意激发学生读书的兴趣,可让学生就课本上的问题结合有关的知识进行阅读。如复习机械运动时,“假如把单摆从地球移到月球上,它振动频率是否改变?为什么?据g月≠g地,得出要改变。若置于匀减速上升(或下降)的升降机中,频率是否改变?这样指导阅读既增加了学生的兴趣,又有利于挖掘知识问题的逻辑关系,培养了学生发散思维的变通性,让他们觉得课本中有难度可挖,有奥妙可循。

五、博览群书

要了解物理学的过去、现在和未来,就要博览群书。在当今科技发展一日千里,科学知识急剧增加,学生今后要面临很多需要认识、探讨、分析和解决纷繁复杂、形形色色的问题。我们正面临着一个崭新的世界,这就使得培养学生阅读能力、分析能力尤为重要。同时各个学科都不能孤立存在,各种知识都应互相渗透、互相影响,我们必须了解各学科的联系,并能做到“他山之石可以攻玉”。有了这方面能力,学生今后可以从自身出发,独立有效地从浩瀚的书本中去寻求和猎取大量的知识。

六、讲清阅读的道理

学习物理对于概念内涵规律的表述,不能只是笼统地阅读,大致明白。好多学生在学习物理时遇到困难,主要原因在于对物理概念和规律的理解没有达到透彻的程度,因而在学习的过程中,遇到似是而非的问题,就会犯张冠李戴的错误,所以,教师在指导学生阅读的过程中,要讲清概念、定义、定理的试用范围、适用对象、内涵和外延、注意事项、易混易错问题、与其他有关问题的区别与联系,只有这样学生在阅读中才有收获,避免这样或那样的问题出现。

7.初中读书心得作文 篇七

文字就像是魔方，排列一下，就会出现不同的色彩与声音。所以我觉得，文字是有灵性的。

我爱读书，但我只喜欢历史、冒险、科幻的小说、童话等。我被它们吸引就像磁铁一样吸住了。它们诱惑着我，让我学到了知识，明白了事理。在书中，我知道了中华民族五千年的灿烂文化;在书中，我看到了古往今来的伟人、平民在人生道路上的喜怒哀乐;在书中，我明白了自己应该怎样插上飞翔的翅膀。

读书之趣在凤韵之美，我爱婉约之书，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，花影弄月，让人见凋花而伤春，见落叶而悲秋。我也爱豪放之书，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，这才有巾帼不让须眉，“谁言女子非英雄的气概”。

每当进入书的殿堂，我都被她富足高雅、奇丽璀璨所吸引。在这里，我被李白“安能摧眉折腰事权贵”的清高所折服;为堂。吉诃德的愚蠢大笑过，沉思过;为林黛玉的早逝伤心过、慨叹过。

快乐的日子，听着歌曲，和着苏轼低吟“明月几时有，把酒问青天”;哀伤的日子，把李清照“花自飘零水自流”的诗句记于日记中;下雨的日子，倚窗而住，捧读朱自清的《浆声灯影里的秦淮河》让艳美的文字敲击我的心扉。夜晚则孤灯独影，与冰心一起品位《人生的感悟》……

曹文轩曾说过：“一本好书，就是一轮太阳”。梅子涵曾说过：“点燃孩子们阅读的明灯”。

我更想说，书里藏起这个世界所有你想知道的秘密。

读书的日子永远不会无聊，不会惆怅，不会迷茫。书伴着静如止水的我，在平淡的日子里，品味人生的细致和精美。

8.初中读书心得 篇八

一、初次感知识和技能的方法

1、直观法。一是创设情境学习方法，即运用放影机、幻灯机、游戏、讲故事手段进行教学。二是上专门的“思维课”。带孩子们到自然界去，到那里去展示各种现象之间的因果关系，这有助于提高感知的技能。

2、做中学。智力发展须实现劳动与思维的统一，活动与词语的统一。初感知，要把看见、观察和动手和谐地融为一体来进行设计，设法让学生自己去发展真理。

3、初学“三要”：一要重视自学激疑。如设法刺激学生利用前预习多发现问题。二要概念清晰。即第一次学新知识，需要特别的明确性--一点点进步也好。三要掌握学习技能。要教会学生使用工具--读、写、算、观察、表达等。

二、理解、发展、深化知识的方法

1、理解性学习。知识记的基础是思考，思考知识的“接合点”和线索。运用新旧联系方法学习新知识，更易于加深对知识的理解，这是接纳新知识的可靠基矗比如教解应用题，应重在理解题意，把一道应用题看成一个完整的统一体，找出其中的相互联系和相互依存性。教定理，要努力使学生理解构成这一定理的实质的那些因素、事实、现象、规律之间的意义上的依存关系等。

2、研究性学习。应尽力引导学生去研究和分析那些没有明确阐述过的似乎隐藏着的因果关系和规律性。如果学生依靠自己的智慧和努力分析而获得一些能概括大量事实、现象和事件的知识，这些知识就是极宝贵的。

3、独立思考。教师要多引发学生热烈的争论，深入地思考。学生拿着书争论，援引资料证明自己的观点。在这种竟赛的气氛中，天才才能得到发挥，集体的智力生活才会变得丰富多彩，也会促使差生跃跃欲试。一定要迫使学生独立学习，养成独立检查作业的习惯。

4、高超的教学艺术。教师要有驾驶学生思维的世术。如采用把某些东西故意保留不讲，以激发学生探究的兴趣。要特别关怀“差生”，坚持不打不及格分，不要让“差生”感到自己是一个能力低、智力差的人。

三、丰富智力背景

儿童应从入学后的最初几天起，就着迷一样东西，有自己心爱的角落，心爱的活动;形成一定的生活志趣，发展自己的创造才能。要重视智力活动的阵地建设，专为学生设立“思考之角”、“幻想之角”、“难事之角”、“科学活动小组”、“创造节”等等。要保证他们有足够的自由支配的时间，使他们的智力得到发展。

9.初中论语读书心得 篇九

其中还包括着些著名的句子，有“朽木不可雕也，粪土之墙圬不可也”;“听其言而观其行”;“敏而好学，不耻下问”;“三思而后行”等。

朽木不可雕也，粪土之墙圬不可也：腐朽的木头不能再雕刻什么了，粪土一样的墙壁不能再粉刷了。比如：一个人他整天悠哉乐哉，无所事事，别人再怎么说他，也是无济于事。

听其言而观其行：是听了他的话还要观察他的行为，判断一个人要用正确的方法，就是按照“听其言而观其行”这句话。

这是一个 应试教育的时代，很多学生和读者看《论语》都是带着很强的功利性，有的是为了迎合教育改革浪潮的趋势而读的，有的是为了将来展现自己的知识渊博而读，有的是为了安居乐业，修身养性而读。。。不管当代人是出于怎样的初衷来读《论语》，既然它在穿越时空隧道时能经过焚书坑儒及清代的文-字-狱，从而成为影响了几千年的中国文化的经书，就足以证明了《论语》在当代仍然具有可读性和必读性。

《论语》这本书分有20篇，其中，学而篇、为政篇、里仁篇、公冶长篇都各具特色各有所长。这里简单地陈述下本人看了《论语之里仁》的读后感。

我读《论语之里仁》印象较深的词句有：子曰：「古者言之不出，耻躬之不逮也。」白话解：孔子说：「古人不随便说话，因为恐怕说了不能做到，是一件可耻的事。」 子曰：「君子欲讷于言，而敏于行。」白话解：孔子说：「君子对自己想要说的话，相当慎重，显露出有点迟钝的样子，做起事来却十分勤快敏捷。」我是个心直口快的人，经常爱和别人开玩笑。我自己可能平时没太注意，以为看玩笑能活跃气氛，增进友谊。同时不经意间我也经常随便应允某人的要求请求，事后又得为自己的言行负责。我常常责备自己这个不好的习惯，却不知常说话不算数的恶果将给人不信任感，是种非君子的可耻行为!(从此刻起，一定改)

子曰：「事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。」白话解：孔子说：「服侍父母，如父母有过错时，应当委婉劝谏，父母不接受时，应当照常保持恭敬的心，不可以违逆不孝，等待机会再行劝谏，虽然如此忧心操劳，内心一点怨恨也没有。这点没做到还是我性格的原因，我是个直肠子的人，有什么说什么。记得高考报志愿时，我打算去北方，或者离家远有雪的地方。但是父母坚决不同意。她们的理由是北方不但在环境，饮食，语言方面的不同，而且一个人出门在外无依无靠，使他们不放心。叛逆的我和他们吵起来，还以不吃饭抗拒，不搭理父母。。。现在想想当时挺傻的，饿的是自己，又闹得父母愁眉不展，身心烦躁。如果我等到父母心平气和时再和他们交谈，认真地做规划，在家为他们做些力所能及的事感动他们，也许现在的我早就如愿以偿地站在北方的雪地里看飘雪，打雪仗。。。。

10.初中名著读书心得 篇十

因此，虽然这部小说以主人公于连的爱情生活为主线，但它不是一部爱情小说，而是一部“政治小说”。

司汤达是一位文学大师，善于用爱情来反映社会问题。于连的两次恋爱都与当时的时代紧密相连，是当时阶级竞争的一种形式。的确，他后来对德·雷纳尔夫人产生了真正的感情，但起初是出于小公民对权贵的报复。

因此，当于连第一次握住德·雷纳尔夫人的手时，他感到的并不是爱的幸福，而是拿破仑式的野心、狂喜和欢乐，以及报复的满足。

如果说于连对德·雷纳尔夫人的追求还带有一些真诚的情感，那么于连对玛蒂尔德小姐的爱纯粹是一种政治竞争。

玛蒂尔德有着贵族女孩的傲慢任性的气质，深受法国_的影响。她认为，如果有另一场革命，像于连这样的年轻人将会主宰社会。和于连结婚，既浪漫又可靠。而于连认为和玛蒂尔德小姐结婚能够爬到高处，因此毫不犹豫地欺骗了她的爱情。

然而，于连的两段爱情最终以失败告终。因为在复辟时期，市民对封建势力进行了反抗。于连不是统治阶级的一员，统治阶级永远不会容忍像他这样的人实现自己的野心。

“红与黑”在典型环境中塑造了典型人物,对称的艺术结构和简单的描述让司汤达被称为“现代小说之父”,因为他在《红与黑》中表现了卓越的心理描写。

现实主义作家强调真实的细节,但司汤达与巴尔扎克不同,他强调的不是客观环境,而是详细内心活动和生动的人物特征。作者常常以几句话呈现人物行动、周围的环境和内心活动。

11.初中生读书心得 篇十一

今年的寒假假期已经结束，我们又回到了熟悉的学校，见到了熟悉的老师和同学。在这个假期中，我除了完成学校和老师布置的假期作业外，还认真的阅读了一些书籍，并试着做了一些例如帮家人做饭等有意义的生活实践。因为父母亲比较忙，没腾出时间陪我出门旅行，但我自己通过一本书，却也像经历了一次终身难忘的旅程，一次心灵的远行。这本书就叫做《鲁宾逊漂流记》。

英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸罹难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土著人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。

小说最吸引人的地方就是鲁滨逊的性格。他敢于冒险，敢于追求自由自在，无拘无束的生活。即使流落荒岛，也决不气馁。就这样，鲁滨逊在荒岛上建立了自己的物质和精神的王国。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。《鲁滨逊漂流记》之所以成为文学史上不朽的名着，还在于它的真实性和不凡的艺术表现力。我们需要具备鲁滨逊那样的刻苦奋斗的精神。

12.初中物理比赛心得反思 篇十二

本次大赛各参赛教师课堂教学精彩纷呈，展示了不同学校物理学科集体教研的智慧和成果，各参赛教师在体现新课程理念和要求的基础上，注重联系实际，注重学生在知识、能力等方面学有所得，课堂教学突出了实效性。许多教师的实验设计独具匠心，操作简便，效果明显，突出了物理学科教学特点。

具体有以下几方面的感受：

一、课改新理念普遍被接受

师生互动，以学生发展为本，课堂中充分调动学生的积极性，注重全体学生的动手、动脑，体现新课程理念。本次大赛，教师们的讲课，均注重突出学生的主体地位，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，注重学生的全面发展与知识的意义建构;教学方式多样化，注重学生自主学习，并与合作学习、探究式学习等方式相结合，注重培养学生的科学素养、科学态度、科学精神和科学探究能力;教学内容与学生生活、现代社会及科技发展相联系，培养学生的社会参与意识和责任感;适当采用分组合作的学习方式，课堂上讨论气氛浓厚，同学之间互助合作，交流思想，注重培养学生的团队意识和合作精神，较充分地体现了新课程的基本理念。有些课不但引入好、实验好，一步步引导学生，在学生理解基础上，深入浅出。

二、实验设计独具匠心，自制实验教具突破教学重点、难点。

物理教学过程中实验教学过程的重要性，实验技能，体现物理学科本色。本次大奖赛有很多精彩的实验制作，自制和改进的实验器材，为课堂教学增添了不少的亮色。

三、体现新课程所倡导的情景、探究、应用的要求。

引入新课时，联系日常生活中的亲身体验或相关物理现象，既符合中学生的认知规律，又能提高物理课堂的趣味性。让学生感受到课堂与生活是紧密联系在一起的，生活中的细琐小事隐含着大玄机，这些都等待着自己去发现。物理教学提倡情景教学，用情景吊起学生积极性、兴趣、化兴趣为情趣，去发现问题、思考问题，把情趣转为志趣。

四、重视教学设计的重要性。

重视教学设计的重要性，包括课堂的预设提问应根据学生的知识现状，层层递进，恰到好处。课堂提问是提高课堂教学效益，促进学生发展的有效方法。教师应当充分重视课堂提问，精心设计问题，合理选择提问方式，并不断优化问题的设计，以激发学生学习兴趣，引导学生自主思考、探究、感悟，成为学习的主人。