声音大的成语

声音大的成语（8篇）

1.声音大的成语 篇一

用多大的声音教学反思 张志娜

我讲的是部编教材一年级语文口语交际课用多大的声音，主要的目标是有时要大声，有事要小声。这节课总体来说节奏有些快，导致有些细节环节没有出现。本课共有四个环节

1、导入

2、创设情境

3、联系生活，用合适的声音说话

4、总结收获，课外延伸。

导入:通过小男孩聪聪遇到的问题，将学生带到生活实际中，使学生发现在生活中有时要大声说话，有事要小声说话。

创设情境：在看图说话上，本意是想让学生观察“这是什么地方，他们在干什么？”说一句完整的话，但是我班学生说的都是半句话，这是我以后要加强训练的地方。在最后一副图片上，原本设计师让学生看到小朋友捡到橡皮，会有的学生大声说话，有的会小声说话，进而进行讨论。但是我班学生同学就说一个小声说话。如果在这后面引导学生下课再教室里小朋友捡到一块橡皮交给老师，应该是大声说话还是应该小声说话，让学生进行讨论并说说自己的建议。

联系生活实际。语文学习离不开生活，所以我设计了很多在公共场所的图片，让学生知道在公共场所要小声说话。在这个地方本来是想让学生自己想想，说说。但是他们知道的太少，所以学生没说出来。我就直接出示了图片，如果让小组合作，鼓励他们开动脑筋，想想哪些地方要大声说话，哪些地方要小声说话我相信也会有学生说出来。还是我不太相信学生，怕他们说不好。在口语交际课上应该学会放手，引导学生，把课堂交给学生。

最后一个环节是谈收获，把学到的讲给爸爸妈妈听。谈收获是为了能够巩固所学知识，把学到的知识讲给爸爸妈妈听是为了能够锻炼学生的语言表达能力，能够快乐的和家长一起学习。如果在这个地方再加入一些小儿歌，巩固效果会更好。

在以后对口语交际的教学中，不仅要做到师生互动，还要做到生生互动。让孩子爱说话，让他们知道说话也是一种表现自己的好方法。

2.写雪大的成语 篇二

1、雪花飘飘 瑞雪飞舞 无边无际 寒霜逼人 霜花洁白

2、铺天盖地 天女散花 傲霜斗雪 冰雪消融 风雪交加

3、雪花飞舞 冰雪严寒 饱经霜雪 大雪纷飞 雪飘如絮

4、大雪封山 银装素果 冰封雪飘 迎风冒雪 粉装玉砌

5、白雪皑皑 漫天飞舞 漫天琼瑶 大雪封门 雪大如席

6、纷纷扬扬 冰天雪窖 白雪茫茫 满天飞扬 飞雪迎春

7、雪虐风饕 漫天皆白 雪花飘舞 漫天风雪 冰寒雪冷

8、银装素裹 万里雪飘 霜叶如火 程门立雪 大雪纷扬

9、遮天迷地 飘飘扬扬 冰天雪窑 漫天雪花 冰天雪地

10、白雪难和 银霜遍地 以汤沃雪 饕风虐雪 雪海茫茫

11、无边无垠 白雪飘扬 堆银彻玉 大雪盈尺 挑雪填井

12、千里冰封 漫天飞雪 鹅毛大雪 大雪纷纷 雪窖冰天

13、雪兆丰年 冰冻三尺 满天飞舞 雪花轻飏 冰海雪原

14、漫天盖地 雪花飘零 雪花飘洒 翩翩起舞 漫天大雪

3.形容沙漠大的成语 篇三

穷山恶水

穷山：荒山。恶水：有害的河。指贫瘠偏僻的荒山；水质不良未曾治理的河流。形容恶劣的自然条件。用作贬义。多指土地贫瘠、物产贫乏的`山区。一般作主语、宾语、定语。

荒无人烟

形容偏僻荒凉；没有人家。人烟：住户。一般作宾语。

飞沙扬砾

见“飞沙走砾”。

一望无际

一眼看不到边（际：边）。形容极其辽阔。多形容地域辽阔。一般作谓语、定语。

杳无人烟

谓僻远无人居住。形容荒凉，偏僻。

飞沙走砾

沙：沙土；砾：小石块。沙土飞扬，小石块滚动。形容风势很猛。

走石飞沙

沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。

不毛之地

毛：地面上生长的谷物、草木。原指不种五谷的地方。后指最荒凉、贫瘠或没有被开垦的地方。也作“不发之地”。形容荒凉或未开垦的土地。一 般作主语、宾语。

飞沙走石

飞：使飞扬；走：使滚动。沙土飞扬；石子滚动。形容风力极大。用来形容风势迅猛。一般作定语、谓语、分句。

变幻莫测

变幻：不规则地改变。莫测：无法推测。变化又多又快；使人不可捉摸。多用于气候、政治风云、命运等。一般作谓语、定语。

人迹罕至

罕：少。人的足迹很少到达。指荒凉偏辟的地方很少有人来过。用作贬义。一般作宾语、定语。

折戟沉沙

戟：古代的一种兵器。戟被折断沉没在泥沙里。形容失败得十分惨重。含贬义。一般作主语、分句。

无边无际

际：边缘处。形容范围极为广阔。多用来形容范围非常广阔。一般作谓语、定语。

猿鹤虫沙

4.声音大的成语 篇四

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标

1．知识与能力：知道在合适的语言环境下选择合适的音量，并在口语交际中激发学生交流与表达的兴趣和欲望，引导学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

2．通过口语交际过程，学会与同学自主与合作相结合的交流方式，并从中体会合作的愉快。

3．情感态度与价值观：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

教学重点

知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

教学难点

在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备

教学课件

教学过程

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，今天给大家介绍一位新朋友(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：(兴奋地)聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生(纷纷举手)：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流《用多大的声音》。(板书口语交际题目：用多大的声音

大声？小声？)

设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

二、创设情境，主动交流

师：聪聪是一个特别爱看书的孩子，下课了，他去图书室看书，想找座位，那他要用多大的声音询问呢？

生1：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

生2：因为这是在图书馆或者阅览室，要安静阅读，大声说话会影响其他阅读者。

生3：墙壁上还贴着一个“静”字，我们更加要自觉保持安静。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

(生兴奋地与同桌练习。)

师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，您可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学知道在图书馆要小声地说话，既不影响其他人读书，听的人听清楚，又解决了自己的问题。而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。这样的音量最合适，聪聪遇到了其他烦恼，看看还遇到了哪些烦恼？大家能再帮他解决一下好吗？

师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？分组进行讨论，说一说，演一演。

生：第一幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

师：他应该大声说话还是小声说话呢？

生1：应该大声说，要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。老师们在办公室备课、批改作业，不能影响他们。

师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？

生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，用适合的音量说话就可以了。你可以靠近一点跟老师说话，声音就小了，老师也能听清楚，也不影响其他老师。

生：第二幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。

师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。

生：记住了！

设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

师：聪聪遇到的烦恼，其实我们自己在生活中也遇到类似情况，下面进行小组讨论，生活中，我们哪些地方要大声说话？哪些地方要小声说话？为什么？说一说理由。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：候车室等车，要小声打电话，大声会影响其他人候车休息。

生3：去医院看望病人，要小声问候，大声会影响其他病人。

生3：电影院看电影接电话要小声，确实有急事，最好出去接听，这样不影响其他人看电影。

生4：听音乐会要安静，才文明，对演奏的人一种尊重，对其他听的人也是一种礼貌。

生5：上课回答问题的时候要大声，好让老师和同学们都听清楚。

生6：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。

师：不错，比赛时一定要有气势。

生7：课间要小声，不要影响其他同学看书写字。

师：课间活动既要注意安全又要做到小声。

师总结：同学们说得真好！在公共场合要保持安静，请不要大声喧哗。说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。最适合的声音就是最美的声音，做文明的小学生。

板书（最合适的声音就是最好的声音！）

设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

四、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

师总结：请同学们把今天的收获讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，我们就用最美的声音一起来读文明儿歌，做文明小学生吧。

文明儿歌：说话有学问，声音有大小。有时候要大，有时候要小。掌握好音量，人人把我夸。

设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。

五、布置作业

想一想，写一写：

这是什么地方？图上有什么人？他们在干什么？他们做的对吗？为什么？

板书设计

用多大的声音

大声

?

小声?

最合适的声音就是最美的声音

教学反思

“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。

1．注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。

5.形容声音优美成语 篇五

解释：润：细腻光滑。象珠子一样圆，象玉石一样光润。比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。

出自：唐・张文琮《咏水诗》：“方流涵玉润，圆折动珠光。”

2、余音绕梁

解释：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。

出自：《列子・汤问》：“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。”

3、余音袅袅

解释：形容音乐悦耳动听，令人沉醉。

出自：宋・苏轼《前赤壁赋》：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉;余音袅袅，不绝如缕。”

4、百啭千声

释 义：形容鸟鸣声婉转多样。

出 处：宋・欧阳修《画眉鸟》诗：“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”

5、风风韵韵

解释：①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。

出自：金・董解元《西厢记诸宫调》卷三：“好风风韵韵，捻捻腻腻，济济楚楚。”

6、天籁之音

籁，指孔穴里发出的声音。天籁，泛指自然界的声响，风声，鸟鸣，泉涌，种种凝聚天地，日月精华的声音：后世称诗歌不饰雕琢，得自然之趣者为天籁。现在通俗用法为形容声音好听。

7、娓娓动听

解释：形容善于讲话，使人喜欢听。

出自：清・曾朴《孽海花》第三十四回：“就把英语来对答，倒也说得清脆悠扬，娓娓动听。”

8、婉转悠扬

解释：声音等时大时小委婉而动听，高低起伏绵长而不绝。

9、黄莺出谷

解释：一般形容女子有美妙的声音或歌喉，如文学作品中：“更难得的是兼具沉鱼落雁之貌、黄莺出谷之声的丽莎・爱克妲……”

10、下气怡声

解释：下气：态度恭顺：怡声：声音和悦。形容声音柔和，态度恭顺。

出自：《礼记・内则》：“及所，下气怡声，问衣燠寒。”

11、燕语莺声

解释：莺：黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。

出自：元・关汉卿《金线池》楔子：“袅娜复轻盈，都是宜描上翠屏，语若流莺声似燕，丹青，燕语莺声怎画成?”

12、洋洋盈耳

解释：洋洋：众多;盈：充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话、读书的声音悦耳动听。

出自：《论语・泰伯》：“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎，盈耳哉。”

13、绕梁三日

解释：形容音乐高昂激荡，虽过了很长时间，好像仍在回响。

出自：《列子・汤问》：“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。”

14、袅袅余音

解释：袅袅：宛转悠扬。余音：不绝之音。形容音乐结束后悠扬悦耳的声音仍然绵延不绝，回响在耳边。同“余音袅袅” 。

出自：清・魏秀仁《花月痕》第五十一回：“诸君听小子讲书，不必就散，尚有一回袅袅余音哩。”

15、绵言细语

6.声音的成语 篇六

拼音：wǎ fǔ léi míng

简拼：wflm

近义词：小人得志、庸才显赫

反义词：黄钟毁弃

用法：联合式；作主语、宾语、定语；含贬义。

解释：瓦釜：沙锅，比喻庸才。声音低沉的沙锅发出雷鸣般的响声。比喻无德无才的人占据高位，威风一时。

出处：战国・楚・屈原《楚辞・卜居》：“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。谗人高张，贤士无名。”

心潮澎湃

拼音：xīn cháo péng pài

简拼：xcpp

近义词：百感交集、热血沸腾

反义词：无动于衷、等闲视之、不动声色

用法：主谓式；作谓语；含褒义。

解释：澎湃：波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。

出处：臧克家《得识郭老五十年》：“字里行间，有一种高亢的声音在呼喊，有一种强大的力量在撼人，有一种呼风唤雨的革命精神和雄壮气魄使得你心潮澎湃，激动不已。”

例子：这特大喜讯怎能不让我们，热血沸腾。

谜语：情绪波动

鸦默雀静

拼音：yā mò què jìng

简拼：ymqj

近义词：鸦雀无声、万籁俱寂

反义词：沸反盈天、沸沸扬扬

用法：联合式；作谓语、定语、状语；用于书面语。

解释：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容没有一点声息。

出处：清・曹雪芹《红楼梦》：“我因为到了老祖宗那里，鸦默雀静的，问小丫头子们，他又不肯叫我找园里来。”

例子：贺老师说完了，三个人～地戳在路灯底下。（陈建功《找乐》第五章）

★ 形容声音大的成语

★ 描写声音大的成语

★ 与声音的名言

★ 声音的产生与传播的说课稿

★ 与桥有关的成语

★ 与读书相关的成语

★ 与竹有关的成语

★ 与墨子有关的成语

★ 与地理有关的成语

7.描写声音的成语和解释 篇七

1、嗳声叹气：因伤感、烦闷或悲痛而发出叹息声。

2、鼻息如雷：鼻息：鼾声。打呼噜的声音就象打雷一样响。形容熟睡时鼾声大作。

3、不断如带：犹不绝如缕。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。

4、大音希声：意谓最大最美的声音乃是无。

5、大音希声：指最大最美的声音乃无声之音。

6、咄咄怪事：表示吃惊的声音。形容不合常理，难以理解的怪事。

7、耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。

8、风风韵韵：①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。

9、凤鸣鹤唳：形容优美的声音。

10、鼓吹喧阗：形容音乐演奏的声音嘈杂热闹。

11、怪声怪气：形容声音、语调、唱腔等滑稽或古怪难听。

12、鬼哭狼嗥：①形容哭叫悲惨凄厉。②形容声音大而杂乱，令人惊恐。

13、鬼哭神嚎：号：哭。形容大声哭叫，声音凄厉。

14、鬼哭神号：①形容哭叫悲惨凄厉。②形容声音大而杂乱，令人惊恐。

15、撼天震地：撼：摇动；震：震动。震动了天地。形容声音或声势极大。

16、鹤鸣九皋：九皋：深泽。鹤鸣于湖泽的深处，它的声音很远都能听见。比喻贤士身隐名着。

17、欢声雷动：欢笑的声音象雷一样响着。形容热烈欢乎的动人场面。

18、绘声绘影：形容叙述或描写生动逼真。

19、鸡声鹅斗：比喻吵吵闹闹，彼此不和。

20、戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。

21、剑首一桑桑合笊词，形容声音微小。比喻言论无足轻重。同“剑头一伞薄

22、惊天动地：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。

23、咳声叹气：因忧伤、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。

24、铿镪顿挫：铿镪：有节奏而响亮的声音。形容音律和谐有力、动听。

25、狼号鬼哭：形容大声哭叫，声音凄厉。

26、朗朗上口：指诵读诗文时的声音响亮而顺口。

27、雷霆万钧：霆：急雷；钧：古代重量单位，三十斤为一钧。形容威力极大，无法阻挡。

28、历历在耳：形容听到的某种声音清清楚楚地盘旋在耳边。

29、林籁泉韵：风吹林木和泉石相激而产生的悦耳声音。泛指天籁。

30、聆音察理：听到声音就能明察事理。指善于分析。

31、龙鸣狮吼：比喻沉郁雄壮的声音。

32、绵言细语：绵：柔软。绵言：柔和的语言。细语：低细的语句。指说话时声音柔和细微，使人容易接受。

33、喏喏连声：喏喏：答应的声音。一声接一声地答应。形容十分恭顺的样子。

34、屏声敛息：形容静悄悄不出声息。

35、屏声息气：抑制着呼吸使不出声音。形容恭敬畏惧的神态。

36、气竭声嘶：气力竭尽，声音嘶哑。

37、强聒不舍：聒：声音吵闹；舍：舍弃。形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。

38、悄然无声：悄然：寂静无声的样子。静悄悄的，听不到一点声音。

39、敲金击石：金、石：指钟磬一类的乐器。演奏钟磬等乐器。也形容声音铿锵。

40、敲金戛玉：指演奏钟磬等乐器。也形容声音铿锵。同“敲金击石”。

41、怯声怯气：形容说话的语气胆小而不自然。

42、轻吞慢吐：形容歌唱时轻声缓慢地吐词。

43、阒然无声：形容寂寞得一点声音也没有。

44、群雌粥粥：原形容鸟儿相和而鸣。后形容在场的妇女众多，声音嘈杂。

45、人声鼎沸：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。

46、如雷灌耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。

47、如泣如诉：好像在哭泣，又象在诉说。形容声音悲切。

48、如闻其声，如见其人：象听到他的声音，象见到他本人一样。形容对人物的刻画和描写非常生动逼真。

49、散伤丑害：形容不和谐的声音。

50、神嚎鬼哭：形容大声哭叫，声音凄厉。同“神号鬼哭”。

51、神号鬼哭：号：哭。形容大声哭叫，声音凄厉。

52、神号鬼泣：形容大声哭叫，声音凄厉。同“神号鬼哭”。

53、声如洪钟：洪：大。形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的。

54、声色俱厉：声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。

55、声振屋瓦：声音把房子上的瓦都振动了。形容呼喊的声音很宏大猛烈。

56、顺风而呼：顺着风向呼喊，声音传得远，使人听得清。比喻凭借外力可有较好效果。

57、随声附和：自己没有主见，别人怎幺说，就跟着怎幺说。

58、天惊石破：原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有能以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。

59、天震地骇：震：震动。震动了天地。形容声音或声势极大。有时形容事件、场面令人惊骇。

60、宛转悠扬：委宛曲折，也指声音悠扬动听。

61、万籁无声：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

62、瓮声瓮气：形容声音粗大低沉。

63、无声无色：没有声音和色彩。形容平淡不动人。

64、无声无息：息：气息。没有什么动静。比喻没有名声，不被人知道。

65、下气怡声：下气：态度恭顺：怡声：声音和悦。形容声音柔和，态度恭顺。

66、响彻云表：形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。同“响彻云霄”。

67、^啼鬼啸：像^鸟啼叫、怨鬼呼号。形容声音凄厉幽怨。

68、轩然大波：轩然：波涛高高涌起的样子。高高涌起的波涛。比喻大的纠纷或乱子。

69、鸦默雀静：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容没有一点声息。

70、鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

71、鸦鹊无声：形容非常静。同“鸦雀无声”。

72、抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。

73、音容如在：声音和容貌仿佛还在。形容对死者的想念。同“音容宛在”。

74、音容宛在：音：声音；容：容颜；宛：仿佛。声音和容貌仿佛还在。形容对死者的想念。

75、音容笑貌：谈笑时的容貌和神态。用以怀念故人的声音容貌和神情。

76、饮泣吞声：眼泪只能往肚里流，不敢哭出声来。形容受压迫时，忍受痛苦，不敢公开表露。

77、有声无气：①形容人气息奄奄。②形容说话无精打采。

78、余音绕梁：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。

79、珠圆玉润：润：细腻光滑。象珠子一样圆，象玉石一样光润。比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。

8.形容火势特别大的成语 篇八

茹毛饮血

茹：音如;吃。用来描写原始人不会用火;连毛带血地生吃禽兽的生活。有时也用来形容像原始人那样的生活习气和野蛮。一般作谓语、宾语、定语。

真金不怕火炼

比喻正直勇敢的人经得住任何风浪的考验。用作褒义。一般作分句。

火冒三丈

怒火上升三丈高。形容十分愤怒。一般作宾语、谓语、状语。

星星之火

一点点小火星。比喻开始时微小;但有远大发展前途的新事物。多比喻新兴的革命力量。用作褒义。一般作主语、宾语。

心急火燎

心里很急;像火在烧。急：焦急。用于人。一般作谓语、定语、状语。

厝火积薪

厝：同“措”;放置;薪：柴草。把火置放在堆积的柴草下面。比喻潜隐着极大的祸患。含贬义。比喻隐藏着极大的祸患。一般作定语。

打成一片

原指把各种感情或遭遇都看成是同一回事。现多指人与人相互间关系密切;如同一体。含褒义。多用于上对下。一般作谓语、宾语。

生灵涂炭

生灵：生民;百姓;涂炭：烂泥和炭火。形容人民处于极端困苦的境地。用作贬义。用于使人民受到摧残;受苦受难方面。一般作谓语、宾语。

熯天炽地

形容火势极猛。

火烧眉毛

火烧到眉毛了。比喻情势非常紧迫。也作“火烧眉睫”。比喻危急的情况逼到眼前。多用作口语。一般作谓语、定语、宾语。

来势汹汹

动作或事物到来的气势很厉害。一般作谓语、补语。

把薪助火

把：握住;薪：柴火。抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消灭祸患，不但于事无补，反而使事态扩大

热火朝天

火热的烈火朝天熊熊;燃烧。形容群众性的活动情绪热烈;气氛高涨;就象炽热的火焰照天燃烧一样。用作褒义。一般作定语、状语、补语。

心急如焚

心里急得像着了火一样。形容心情极其焦急。焚：烧。形容心中异常着急。一般作谓语、状语。

灯火辉煌

灯火灿烂;形容一片热闹非凡的景象。多用来描写热闹的夜景。一般作谓语、定语、补语。

煽风点火

比喻煽动别人闹事。用作贬义。一般作谓语。

相生相克

见“相生相克”。

轰轰烈烈

轰轰：像声词;形容巨大声响;烈烈：火焰盛燃的样子。形容声势浩大;气势雄伟。形容声势浩大;气魄宏伟。旧时也用以形容富贵显赫。也作“烈烈轰轰”。一般作宾语、定语、状语。

轻歌曼舞

轻：轻快;慢：体态柔美。轻松愉快的音乐;加上柔和的舞蹈。用作褒义。①体词性;一般作宾语。②谓词性;一般作谓语。

囊萤映雪

原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形容刻苦攻读。

焮天铄地

形容火势炽盛。

杯水车薪

杯水：一杯水;车薪：一车柴草。一杯水救不了一大车着了火的柴草。比喻力量太小;对解决困难作用不大。表示力量微小;对解决问题起不了作用。常跟“无济于事”连用。一般作谓语、宾语、分句。

扇火止沸

沸：沸腾，指水滚开。用扇风助长火势的办法来停止水沸腾。比喻采取的办法与希望达到的目的正好相反。

燎原烈火

燎：燃烧;原：原野。烧遍广大原野的熊熊大火。比喻迅猛发展不可抵挡的力量。含褒义。一般作宾语。

明火执仗

明：用为动词;点明;执：拿着;仗：兵器。点着火把;拿着兵器。形容公开劫掠;也指毫无隐蔽地干坏事。含贬义。一般作谓语、定语、状语。

真金不怕火

〖解释〗比喻正确的事物经得住考验。

炉火纯青

纯：纯粹;青：蓝色的;纯青：炉火的温度达到最高点。相传道家炼丹;到炉子里的火焰从红色转成纯青色的时候;就算成功了。比喻功夫造诣已达到了精湛、纯熟、完美的地步。多指学问、技术、技艺功夫深;造诣深。一般作谓语、定语、状语。

不可向迩

迩：近。不可接近。偏正式;作谓语;形容人或事物让人难以接近

火光烛天

火光把天都照亮了。形容火势极大(多指火灾)。

如火如荼

荼：音图。像火一样红;像茅草花一样白。比喻气势浩大而热烈。用作褒义。一般作谓语、定语、状语。

水深火热

像在深水里;如在烈火中。比喻人民生活极为痛苦或国家灾难深重。用作贬义。比喻人民或国家灾难深重。一般作定语。

星火燎原

一点儿小火可以把整个原野烧起来;常比喻新生事物开始时力量虽然微小;但有旺盛的生命力;前途无限。星火：微小的火;燎原：火烧原野。用作褒义。一般作主语、谓语、定语。

釜底抽薪

釜：锅。薪：柴。在锅底下抽出柴火。比喻从根上解决问题。也指暗中进行破坏。用来比喻做事非常彻底。一般作谓语、定语、状语。

火中取栗