教师思想品德考核表范文

教师思想品德考核表范文（精选16篇）

1.教师思想品德考核表范文 篇一

2014年新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团中小学教师专业理论培训考核初中思想品德试卷

注意事项：

1.本试卷共100分，测试用时120分钟。

2.本试卷为问答分离式试卷，其中问卷6页。所有答案一律写在答题卷上，在问卷和其他纸张上答题无效。

第Ⅰ卷选择题（48分）

下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，选出正确的答案，在答题卷相应的空格内填涂。本大题共24小题，每小题2分，共48分。1.思想品德课程的基本原则是

A.思想性、人文性、实践性、综合性

B.帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民 C.初中学生逐步扩展的生活

D.坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一

2.下列选项中，属于思想品德课程引导和帮助学生达到的情感、态度、价值观目标的有 ①树立规则意识、法制观念、有公共精神，增强公民你意识 ②认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范 ③形成重视实践、崇尚科学、勇于创新的个性品质

④认同中华文化，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野 A.①③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④

3.教学是落实课程标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。教学的组织与实施应

①全面贯彻党的教育方针，坚持正确的政治方向

②坚持课程改革的理念与要求，提高思想品德教学的实效性 ③贯彻思想品德教学原则，发挥教师的主体作用

④遵循初中生身心发展和思想品德形成与发展的规律 A.①③④

B.②③④

C.①②④

D.①②③ 4.思想品德课课程的评价目标是

①考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现 ②体现学科评价特点，客观评价学生思想道德状况

③使评价成为促进教学、学生思想品德发展与提高的有效手段 ④积极探索符合本课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式 A.②④

B.①③

C.③④

D.①②

5.在我国几千年的历史发展过程中，虽然也出现过短暂的分裂局面，但___始终是社会发展的主流和方向。

A.文化优越 B.国家统一 C.科技领先 D.民族交融 6.“天山青松根连根，各族人民一家亲。”这句谚语揭示了新疆各族人民 A.源远流长的历史 B.多姿多彩的文化 C.血脉相连的联系 D.和而不同的特色

7.新中国成立以来，党和国家采取了积极的扶持政策，在财力、人力、物力等方面大力支持新疆的发展，在经济、教育、文化等方面制定和实行了一系列对少数民族的优惠政策。这些举措着重体现了我国处理民族关系中的 A.民族区域自治政策 B.民族平等原则 C.民族团结原则 D.各民族共同繁荣原则

8.我国是一个拥有56个民族的多民族国家，正确处理民族关系，解决好民族问题是建设中国特色社会主义的一个重大问题。解决民族问题的根本道路是 A.走民族区域自治道路

B.走全面协调可持续发展道路 C.走中国特色社会主义道路 D.走科技创新道路

9.2014年4月28日，国家主席习近平在新疆喀什地区疏勒县某小学视察时强调：“双语教育要抓好，能为民族团结多做贡献。”在新疆实施“双语教育”有利于 ①促进民族间的了解和沟通

②发展平等团结互助和谐的民族关系 ③少数民族享有政治、经济方面的特权 ④促进各民族的共同繁荣

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

10.积极引导宗教与社会主义社会相适应，这既是社会主义社会对我国宗教的客观要求，也是我国各宗教自身的要求。下列对这一要求理解正确的是 ①倡导信教群众崇尚科学精神 ②鼓励信教群众自由传经送教 ③要求信教群众遵守法律法规 ④要求宗教活动服从国家利益 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

11.2013年感动中国十大人物方俊明，29年前为救一个落水的顽童，造成颈椎骨折，高位截瘫。被救者的沉默让见义勇为难以确认。29年后，面对迟到的见义勇为荣誉称号，他无怨无悔。下面对这件事的正确看法是

①他在舍己救人，见义勇为的过程中实现了生命的价值 ②当他人的生命需要帮助时，应尽己所能伸出援助之手 ③人生难免有挫折，只要有耐心，就一定能获得社会的回报 ④我们应忽视自己的生命，一定要善待他人的生命 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 12.英国经济学家贝弗里奇说：“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。”这告诉我们

A.遭遇挫折的人往往都能取得成功 B.在人生的道路上要选择挫折和困难 C.挫折与人生相伴，是人生的一部分 D.挫折能够磨练意志、增长才干和智慧

13.2014年2月，腾讯嘀嘀打车软件和阿里巴巴快的打车软件的商业竞争进入了白热化。两款打车软件在给消费者带来方便的同时，也产生了一些问题，如使用嘀嘀打车软件用户就不能坐安装快的打车软件的出租车。这一事件给我们的启示 ①竞争与合作相互排斥，水火不容 ②商业活动只有竞争，不可能有合作 ③任何事业的成功都需要良好的合作 ④应该正确处理竞争与合作的关系 A.①② B.②③ C.①④ D.③④

14.春晚小品《扶不扶》意味深长，当“扶老人反被讹”由最初的新闻事件变成了一个略显沉重的社会命题，这个“怕”产生的原因在于有些人的道德品质中缺失 A.尊老爱幼 B.勤俭自强 C.宽容豁达 D.诚实守信

15.2013年11月，张某和同事闲聊时把听说“某地发生确诊了一例禽流感，感染者被送到了医院治疗，只要吃鸡就会感染。”的消息未经证实就上传到微博上，多人转发，公安局经过信息来源层层核实，确认这条微博消息属于谣言。公安机关依据《治安管理处罚法》对其给予了拘留5日的处罚。张某的行为是

A.刑事违法行为 B.民事违法行为C.一般违法行为 D.严重违法行为

16.2014年4月1日起，乌鲁木齐市正式对“中国式过马路”等13项行人交通违法行为给予5元至50元的处罚。要告别这种行为，行人应增强 ①生命意识②责任意识③立法意识④规则意识 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

17.根据《中华人民共和国宪法》和相关法律法规规定，我国在保护公民言论自由的同时，禁止利用互联网、通讯工具及媒体进行失真的网络报道和违法活动。这表明 A.宪法是我国的根本大法 B.言论自由是公民的政治权利 C.公民的权利和义务是统一的 D.法律是保护公民权利的利剑

18.有人利用网络，肆意窃取隐私信息，这要求我们 ①自觉遵守网络规则，尊重他人的隐私权 ②自觉制定相关法律，维护我们的隐私权 ③增强自我保护意识，不轻易泄露个人信息 ④远离网络，以免受到网络违法行为的伤害 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

19.2013年11月15日党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题决定》，提出废止劳动教养制度，完善对违法犯罪行为的惩治和矫正法律，健全社区矫正制度。这个决定

①维护法律的权威，完全实现依法治国 ②是由国家制定或认可的

③有效保障了公民的人身自由权不受侵犯 ④维护了社会的公平正义 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

20.德国媒体在发表的一篇文章中说：“没有中国参与，任何世界重大议题均无法获得解决，从气候保护、伊朗核问题、朝核问题到联合国的改革等。”这说明 A.中国在世界上的影响力最大

B.中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用 C.中国已跻身为世界强国

D.中国是世界上最大的发展中国家

21.珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，被誉为中国的第五大发明。2013年12月4日，联合国科教文组织在阿塞拜疆首都巴库宣布，正式批准我国的珠算项目列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。这说明 ①中华文化是最先进、最优秀的文化

②中华文化具有源远流长、博大精深的特点 ③中华文化的国际影响力不断增强

④中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩 A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

22.近一时期，有关鼓励和引导民间资本健康发展的实施细则相继出台。这些细则涉及鼓励和引导民间投资进入金融、能源、医疗卫生、科技创新、市政、文化、铁路等若干领域。国家之所以要鼓励、引导民间资本健康发展，是因为非公有制经济 ①是我国基本经济制度的基础 ②在国民经济中起主导作用 ③对加快经济发展具有重要作用

④是社会主义市场经济的重要组成部分 A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

23.原本就是一个普通日期的11月 11日，因时代变迁而成“光棍节”，又演变成网络购物狂欢节。2013年“双十一”全网销售额由2012年的191亿元增长到350.19亿元。然而每年“双十一”过后，网络购物消费纠纷都会大幅升高。如今，盲目网购冲动消费被列入十八消费陋习之一。材料中的现象

①反映了我国居民消费水平不断提高

②警示我们要学会合理消费，摒弃盲目攀比 ③说明我国人民已实现共同富裕目标

④告诉我们在满足物质消费后还应注意精神需求 A.①② B.②③ C.②④ D.③④

24.“你的家风是什么？”2014年春节以来，探讨家风，温习传统文化，成为一项新风尚。家风，是指一家或一族世代相传的道德准则和处事方法。涉及修养、读书、做人、做事诸多方面，而尤以做人为要。探讨家风 ①是解决家庭教育问题的根本途径 ②能促进人们树立社会主义核心价值观 ③有利于传承和弘扬优秀传统文化 ④说明家风是塑造个人品德的唯一因素 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 第Ⅱ卷非选择题（52分）

本卷共四大题，其中第25题10分；第26题12分；第27题16分；第28题14分，共计52分。

25.（10分）

材料一：2013年6月26日，北京民族出版社相关人员赴新疆开展《维吾尔民歌精选》项目录制工作。初步筛选出能够充分表现维吾尔族在各历史时期的风土人情和民族特点的民歌约150首。该项目被列入国家“十二五”规划图书音像制品出版基金项目目录。

材料二：歌曲《和谐新疆》唱到：我的亲爱的各族朋友/我们从小到大都在弘扬着团结就是力量/我们心连着心共同呼吸永远都在一起/世世代代我们都不分离/我们的兄弟和姐妹/团结给你一个拥抱/看各族人民亲如一家人同唱一首祖国好。民族团结是新疆各族人民的生命线，是做好新疆一切工作的重要保证。

结合上述材料，运用有关知识回答下列问题：（1）（2分）材料一的举措有助于我们树立“五个认同”中的哪一认同？（2）（4分）结合材料一谈谈国家对少数民族特色文化保护有什么重大意义？（3）（4分）歌曲《和谐新疆》表达了我们新疆各族人民什么样的情怀？谈谈高举各民族大团结旗帜的重要性。26.材料一：《共享生活变化》 某村干部下乡对村民说：“改善民生，就是我们的工作。”村民说：“不瞒你说，现在生活好多了。”

民生工作就是解决百姓的“就业、住房、收入、社会保障、扶贫、医疗、教育的问题。” 材料二： 2014年的政府工作报告把突破点放在了“群众最期盼的领域”。一年来，在财政收支矛盾较大的情况下，中国政府竭力促进公平、兜住民生底线，列出了一份“红利”分享清单，努力让基本公共服务阳光照亮13亿人。

材料三：十八届三中全会指出，要紧紧围绕更好保障和改善民生、促进社会公平正义，深化社会体制改革，改革收入分配制度，促进共同富裕；要推进社会领域制度创新，推进基本公共服务均等化，加快形成科学有效的社会治理体制，确保社会既充满活力又和谐有序。阅读材料，结合有关知识回答：（1）（4分）简要分析说明材料一、二共同蕴含的信息。（2）（4分）在构建社会主义和谐社会的今天，我们为什么要着重强调促进社会的公平正义？（3）（4分）谈谈我们能为维护社会正义做出哪些努力。27.（16分）材料一：因怀疑高中女生小雅偷窃服装，某服装店经理蔡某将人肉搜索到的小雅的全部个人信息曝光。小雅因受到网友批评、辱骂，换上了抑郁症。材料二：2013年8月，全国公安机关集中打击网络有组织制造传播谣言等违法犯罪专项活动行动拉开序幕。2014年4月11日，秦志晖捏造损害他人名誉的事实在网络上散布，社会影响恶劣，造成公共秩序的严重混乱。依据刑法规定，以诽谤罪、寻衅滋事罪被判处三年有期徒刑。

材料三：中国互联网大会发出倡议，全国互联网从业人员、广大网民都应坚守法律法规、社会主义制度、国家利益、公民合法权益、社会公共秩序、道德风尚和信息真实性七条底线，营造健康向上的网络环境。

阅读材料，运用相关知识回答下列问题：

（1）材料一中蔡某和网友的行为侵犯了小雅的什么权利？（2分）

（2）公安机关依法打击网上传播谣言的行动说明了什么？“网络推手”秦志晖为什么会被判刑？（7分）

（3）网络谣言制造者的行为有什么危害？作为教师，我们应该如何坚守“七条底线”。传播正能量？（7分）材料一：2013年我国遭遇历史上最严重的雾霾天气，波及25个省份，100多个大中型城市，全国平均雾霾天气数达29.9天，创52年来之最。2013年10月，在环保部通报的74个城市空气质量状况中，70个监测城市的PM 2.5平均超标，空气质量堪忧。材料二：2013年9月22日，全国开展了“无车日”活动，其主题是“绿色交通，清新空气。”2013年，我国承诺开展“无车日”活动的城市达到了153个。材料三：联合国气候大会在卡塔尔首都多哈举行。中国政府携以气候变化为主题的大型纪录片《环球同此凉热》参会，展示了中国在节能减排、应对气候变化等方面作出的努力。自2013年起，我国将每年六月全国节能宣传周的第3天设立为“全国低碳日。” 结合上述材料，运用有关知识回答下列问题：

（1）材料一反映的雾霾天对我们日常生活有哪些危害？（3分）（2）简要分析上述问题产生的主要原因。（4分）（3）我国设立“全国低碳日”、开展“无车日”活动有什么重要意义？（4分）

（4）改善环境质量，我们每个人责无旁贷。请你结合“全国低碳日”这一主题，提出在日常生活中可行的合理化建议。不少于三点（3分）

初中思想品德教师专业基础知识水平测试笔试样卷参考答案 第Ⅰ卷（选择题共48分）

本大题共24小题，每小题2分，共48分。题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

答案

D A C B B C D C B B A D

题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

答案

D D C D C A B B C D A B

第Ⅱ卷非选择题（52分）25.（10分）

（1）对维吾尔族优秀的文化遗产传承、发展和保护举措，有利于我们树立对中华文化的认同。（2分）（2）（4分）我国各少数民族文化都是中华文化的重要组成部分。材料一的举措是国家对少数民族特色文化的保护表现，其意义在于：

有利于尊重保护和传承各民族优秀的文化，增强中华民族的凝聚力和生命力。有利于牢固树立对中华民族文化的认同，维护各民族的团结。

有利于实现中华文化的繁荣，发展有中国特色社会主义文化，弘扬中华民族的精神。

（3）材料一的歌曲表达了我们新疆各族人民热爱祖国，渴望民族团结、民族关系和谐的情怀。（1分）

民族团结是我国处理民族问题的根本原则，也是我国民族政策的核心内容。民族团结是国家统一的重要保证；是社会稳定的重要前提；是各项事业发展的重要保障；是我国各民族人民的共同愿望和根本利益所在。26.（12分）

（1）材料一、二共同说明党和政府从人民根本利益出发，通过采取一系列民生举措，用正义的制度来维护人民的利益，保障最广大人民共享改革的成果。（4分）

（2）公平正义是社会主义和谐社会的重要特征。公平是我们社会的生活追求的一个重要主题。公平关系到每个人的切身利益，是维护良好合作的前提，是社会稳定的“天平”。正义保障人们的生命财产安全，给予人们公平合作的支持和保障，避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续的发展。（4分）

（3）社会公平需要正义的社会制度来支撑，需要富有正义感的人来维护。维护正义是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。（1分）

第一，作为社会成员，遵守社会规则和程序，就是维护正义，我们要自觉遵守社会规则，以实际行动维护正义。

第二，做有正义感的人。我们应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当的方式，奋起抗争；如果非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。（3分）27.（16分）

（1）隐私权和名誉权（人格尊严权）。（2分）

（2）说明我国坚持依法治国的基本方略；我国法律制裁违法犯罪，保护公民的合法权益；违法犯罪行为受到法律制裁。（3分）

秦志晖的行为是犯罪行为。因为第一，他的行为造成恶劣的社会影响，具有严重的社会危害性。第二，他的行为已经触犯了刑法，刑事违法性是犯罪的法律标志。第三，以诽谤罪、寻衅滋事罪被判处3年有期徒刑，说明其行为必然受到刑罚处罚。（4分）（3）①污染网络环境，危害社会稳定，破坏社会和谐。②影响公民正常生活，侵害公民合法权益。

③没有正确的行使公民权利，应该承担相应的法律责任。④危害青少年正常成长。（4分）作为教师我们应该做到：

①懂得维护网络环境，守住“七条底线”是我们的责任和义务。②不断增强辨别能力，遵守道德和法律，正确行使言论自由等权利。

③以“七条底线”为原则，不断提高自身素质，同时，教育学生做文明网民，共同维护网络环境。（3分）28.（14分）

（1）危害生命健康，威胁生态平衡，制约我国经济社会的可持续发展。（3分）

（2）环境问题是人们不合理的开发利用自然所造成的污染和破坏。长期以来，我国经济增长过度依赖资源消耗，一些地区的发展以牺牲环境为代价，造成严重的环境污染和生态破坏。（4分）

（3）①有利于坚持节约资源、保护环境的基本国策，落实可持续发展。②有利于建设资源节约型、环境友好型社会，缓解能源紧张局面，减轻环境压力。③有利于增强公民环保意识，引导公民践行低碳、绿色的生产生活方式。④有利于促进人和自然的和谐发展，推动整个生产走上生态文明的发展道路，实现中华民族永续发展。（4分）

2.教师思想品德考核表范文 篇二

一、让幽默成为一种常态

“虎头蛇尾”形容有好的开头而没有好的结尾的状况。在教学中, 我们取“虎头”而舍“蛇尾”。良好的开端是成功的一半。为了增强导入的趣味性和吸引力, 我们换了一种做法, 即在上课伊始由教师或学生讲个幽默小故事。

享誉中外的幽默大师林语堂曾经说过:“达观的人生观, 率直无谓的态度加上炉火纯青的技巧, 再以轻松愉快的方式表达出你的意见, 这便是幽默。”幽默的谈吐往往反映了一个人的机智、豁达和乐观。一段幽默的话语能使人在笑意中有所领悟。幽默能够营造一个安全和谐的教学环境, 使学生在快乐的环境中开始一堂课的学习。

幽默的内容一开始由教师选择, 实施一段时间后, 交由学生在课后轮流收集, 教师把好关即可。所选的幽默, 内容要健康、符合学生的认知。

二、让笑声成为一种花香

记得在一次教研活动中教研员说过:“一节课要让学生笑几回。”究其原因, 不难理解, 在人们心目中思品课是枯燥无味的。而枯燥无味的一个重要原因就是课堂没有乐趣, 没有生机, 激发不了学生的兴趣。对此, 除了教师要转变观念之外, 还要在教学过程中结合教学的实际情况加入佐料———笑话, 让学生在精神高度紧张的状态下放松一下, 缓解压力, 提高听课效率。俗话说:“笑一笑, 十年少。”笑的本身对于身心健康是有利的, 思想品德教师要学会给学生带来笑声, 让笑声成为课堂教学中一支散发芳香的花朵。

快解决。

沙龙形式还有很多, 如经验分享、问题解决、接龙式、案例式及课堂教学等沙龙。所有沙龙的开展, 都必须根据成员的愿景、兴趣爱好、知识特点与学习积极性等来选取沙龙的组织形式。

新教师沙龙, 改变了原来那种学习单调枯燥无味的

三、让学生喜欢成为一种追求

曾经读过一篇文章, 其中有一句话至今印象深刻, 这句话是:“作为一个好的思想品德教师, 要达到这样一种境界, 就是当你走到教室门口时, 学生已经喜欢上你了。”要求很高, 但应成为我们追求的目标。当“学生已经喜欢上你”之后, 一切事情都将成为“囊中之物”;当“学生已经喜欢上你”之后, 他们就会喜欢上你的学科;当“学生已经喜欢上你”之后, 就会把你的话当成“圣旨”, 你就可以“为所欲为”;当“学生已经喜欢上你”之后, 对你的要求不是在降低, 而是在提高, 能有效促使自己不断提升各方面的能力, 不然, 学生可能又不喜欢你了。怎样让自己成为学生喜欢的教师?这是值得进一步研究的课题。

四、让问候成为一种流行

如何让学生喜欢你?剔除其他因素来看, 主动跟学生打招呼, 主动问候学生不失为一剂良药。校园内外, 我们看到的主要是学生主动问候老师, 少见老师主动与学生打招呼。先后顺序不一样, 体现出教育理念的巨大差别。主动问候学生体现出教师对学生的关心与爱护, 体现出教师对学生的“尊重”与“服务”。当“山寨”、“金融危机”、“小沈阳”等成为流行语的时候, 不妨让问候成为校园里的流行行为。

五、让提高学生的思想道德素养成为一种永恒

提高学生思想道德素养是思想品德课程设置的重要维度。思想品德教师对于这一点必须牢记。在考试仍然作为评价学生学业的重要指标的前提下, 不能忽视对学生思想道德素养的培养和评价。一堂课下来, 不能期望学生有立竿见影的素养提高, 但起码要在其心灵深处留下“飞过的痕迹”。让提高学生思想道德素养成为思想品德课教学的一种永恒。

培训方式, 是由教师自我组织、自我设计活动、自主提出问题、自我解决问题的过程, 并在自由、平等、和谐的氛围中学习, 得到知识的内省, 切实地变“要我学”为“我要学”。特别是采取了沙龙活动后, 教师的参与积极性高, 兴趣浓, 其效果就可想而知了。

3.思想品德教师的人格修养 篇三

[关键词]思想品德教师 人格修养 人格品位

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0079-02

“一位好教师就是一所好课堂，乃至一所好学校”。这“好”，指的是教师的人格，即好的性格、气质、能力等特征的综合。教师的人格，往往影响学校与教学的特色与生机。因此，一个称职的教师总是很注意自身的人格修养。而思想品德课的教育对象、内容及教学特征决定了思想品德教师应该从文化理念、专业知识、教育理念、审美情趣、言行举止、人际关系、处世心态诸方面加强自身的人格修养。

一、深厚的文化素养与强烈的民族意识，是思想品德教师人格品位的基础

新课程性质的人文性要求“用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。”[1]同时，新课程还要求“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”。[2]学校是教书育人的圣地，要向学生传授文化科学知识，把学生培养成合格的社会公民。即以文化之，文之以晓礼义，化之以成人格。思想品德教师肩负着特殊的历史使命，不仅必须使学生明白“以文化之”的深刻内涵，而且要身体力行地引导学生“以身体之”，致力于营造高雅的人文环境，实现教育目标。因此，思想品德教师首先应该是一个文化人并以文化的理念来指导教育教学实践活动。这就要有深厚的文化素养，即懂得祖国优秀的历史文化，熟悉本民族的文化传统理念和独具特色的民风民俗。为此，思想品德教师很有必要博览群书，对古今中外、天文地理，乃至世情百态，都能通晓或了解，起码也要略知一二，以加强自身的文化修养，以便能更好地引领师生传承和发扬祖国优秀的文化。同时，在“以文化人”和“以身体之”的过程中，始终强调自强进取的民族精神的教育，增强学生的民族自尊心和自豪感。要求思想品德教师既要具有良好的文化素养，又要具备强烈民族意识的民族文化，是一位知识丰富博学多才的学者，为思想品德教师高雅的人格奠定基础，并能影响学生崇尚文化科学，传承民族文化，从而形成以思想品德教师为楷模的巨大的驱动力。

二、扎实的专业知识和先进的教育理念是思想品德教师人格构建的基本要素

教育教学永远是学校的中心工作。思想政治课堂教学是学校德育的主渠道与主阵地，思想品德教师就是德育课程教学的组织者和引导者。这就要求思想品德教师既是熟悉精通业务的学科带头人，又要在教育教学理念和一般策略上成为同事的引导者。所以，思想品德教师必须有扎实的专业知识，上活思想品德课，给同事们做出榜样。毋庸置疑，当今社会正在现代科学文化的轨道上飞速发展，人们的观念也在不断更新，教育自然要与时俱进。因此，思想品德教师必须注重看书学习，尤其是有关教育教学的报纸杂志，尽量做到每日必读，了解掌握教育教学的最新动态，以扩大自己的视野和提高教育教学的理论水平，从而更新教育教学观念，确立先进的教育教学思想、理念并以之作为指导，组织引导同事紧跟时代步伐，在实践中探讨改革，在改革中创新发展。于是，教育教学质量自然在改革创新中显著提高。这无疑是思想品德教师教育教学能力的标志，构成思想品德教师人格的重要因素。可见，扎实的专业知识和先进的教育理念，对思想品德教师的人格修养是何等重要。

三、文明的言行举止和健康的审美情趣是思想品德教师高雅人格的艺术体现

思想品德教师的言行举止时时处处都引人注目。所以，思想品德教师不能不拘小节，不修边幅，平时必须注意自己的行为规范。首先，是端庄仪表。思想品德教师也是校园里的“居民”，每天都要进课堂，学生经常的集合或重大集会都要到场，有时甚至还要登台讲话，所以，必须讲究仪表与着装，力求端庄文雅、朴素大方，切忌奇装异服。其次，谈吐文雅。无论是大型集会的庄重场合还是在严肃的课堂或乃是平时与同事员工的交往，都要讲究语言表达的效果。凡重要讲话，事前要有充分准备，有的放矢，并力求言简意赅，切忌拖泥带水不着边际，措辞要艺术一些，尽量通俗易懂却又不乏幽默风趣，让人回味无穷，而语调更应抑扬顿挫、扣人心弦。再次，行为要规范。所谓“教师无小事，处处是楷模”。思想品德教师必须率先垂范，严格遵守校纪校规，且不忽略小节。如在课堂或会议上，不接听手机电话，不吸烟；休闲时，切莫聚众酗酒，狂呼猜码，影响他人休息等等。同时，要平易近人，早晚与师生员工见面，也应该主动招呼，问一声“你好”；说话和气，对师生员工的过失不高声呵斥而要循循善诱。此外，与师生共忧乐。教职工的红白喜事以及学校乃至班级的一些活动，都要力争参加，以表示自己的一份心意。例如，在一些师生的联欢会上，可尽量根据自己的专长、兴趣爱好表演个“节目”，以达到与师生同乐，从而加深师生对思想品德教师的了解，觉得思想品德教师既彬彬有礼又才气横溢，值得尊敬。

健康的审美情趣，也是思想品德教师必备的人格修养。教师是校园文化的领军人，校园的一景一观的设计，无一不与师生的文化修养和审美情趣有关。学校是育人的环境，思想品德教师应怀着“以文化之”的理念来构建教书育人的校园文化，始终要把握严肃高雅的原则设计校园的人文景观，让师生在浓厚的文化氛围中受到熏陶而形成健康高雅的人格。

如此观之，文明的行为举止和健康的审美情趣，就是思想品德教师的风度，就是思想品德教师高雅人格的艺术体现。思想品德教师应将此作为修身的艺术不懈地追求。

四、良好的人际关系和淡泊名利的心态是思想品德教师高尚人格的魅力

学校的发展，需要社会的理解和赞助，更需要校内师生员工的支持。思想品德教师应成为与外界沟通的桥梁，增进友好往来，请社会有关单位或人士到学校参观指导，或者座谈交流，以便让社会了解学校而得到支持和赞助。这种交往讲究谦恭礼让，但决不能献媚讨好而降低人格。特别是遇到关系学校的利益和师生权益的事情，态度更要不卑不亢，据理直言，依法处理，大胆地维护学校的利益和师生员工的合法权益。这样，师生员工会觉得思想品德教师是他们的忠实代表而增加对思想品德教师人格的钦佩和信任。

对外的人际关系如此，对内则更要讲究。说到底，学校的管理核心是人际关系的管理。学校的教育教学目标的实现，要靠全体教职员工来具体实施才能完成。而教育教学人员特别是教师的工作，完全是一种“个体”的创造性的脑力劳动，它往往不仅仅是简单的规章管理就能有成效的，而在很大程度上通过理性的情感来协调。因此，管理者必须着力创设有利于教师发挥个人聪明才智的环境，以创造宽松、进取、和谐为根本标志的学校氛围。这就要求管理者有“知人善任”的识才眼力和“唯才是举”、“唯贤是用”、“唯德重用”的坦荡胸怀，并讲究用人艺术，根据其专长和兴趣爱好安排工作。“唯才是举”、“唯贤是用”、“唯经重用”是用人策略，本质都建立在人格影响的基础上，是一种“其身正，不令而行”的古老的文化关系，这种文化是需要思想品德教师率先垂范并孜孜以求的基础上才能形成的。显然，这是思想品德教师自身人格影响的效应。

淡泊名利的心态也是思想品德教师儒雅人格的标志。学校不像官场，没有高官显位可以追求；学校更不是商海，没有巨额利润可以发财暴富。学校只是“人才工厂”，出去的“产品”只是人才，回收的不是现金，而是为国家创造的永久的社会价值。在商品经济到处泛滥的现代社会，思想品德教师必须要有为社会创造永久价值的宁静心态，不被外界五花八门的商品诱惑，不去追名逐利，坚持独立思考，坚持学校教育的基本规律，大胆改革，创新发展的同时，坚守学校教育的主业，抗御或左或右的社会思潮的冲击，防止学校管理的失控而变异为市场。比如，将学校食堂“商品化”等等，思想品德教师都应将之拒之门外。力戒官僚习气，少一些奸商铜臭味，多几分文人书香儒雅之风度，爱岗敬业，为教师和学生的主动发展营造宽松和谐的生活、学习环境。思想品德教师甘守寒窗、默默奉献的情怀，自然是高雅的人格使然。思想品德教师如此淡泊名利，自然使同事员工备受感染、启发而安心本职工作，并激发拼搏奋进的进取心。这就是思想品德教师高尚人格的魅力。

思想品德教师的人格魅力越大，学校师生员工的向心力、凝聚力就越强，学校的发展速度就越快越好，这一切，都与思想品德教师注重人格修养密切相关。

[ 参 考 文 献 ]

[1][2] 中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准（2011年版）[Z].2012.2.

4.学生思想品德考核制度 篇四

为了更好的实施《德育大纲》，认真贯彻落实国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》的通知，提高学生学做《中学生守则》、《中学生日常行为规范》自觉性，实施学生思想品德考核制度。

对学生思想品德考核是学校德育工作的重要组成部分。通过考核，对学生思想政治、道德行为、心理品质提出具体规定标准评定，促进学生发扬优点，克服缺点不断进步全面发展，增强学生自我教育、自我管理意识，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

一、建立健全学生思想品德组织机构。学校成立领导小组，校长任组长，政教主任为副组长，班主任为成员。各班级成立考核小组，班主任任组长，任课教师、学生代表若干人为成员。

二、坚持每学期对学生思想品德考核两次（即期中一次，期末一次）。各班考核小组要随时随地对学生进行考核，要有评细记录。

三、各班级考核过程中，要坚持标准实事求是，不准弄虚作假，充分发扬民主，标准包办代替。教导处将各班级学生思想品德情况列入对班主任考核项目之一。

四、每次对学生考核的思想品德考核表记入学生档案，作为学生在校期间各阶段的思想品德表现凭证。

五、思想品德考核成绩，作为学生升学和毕业的重要条件。

5.初中思想品德教学常规范文 篇五

一、备 课

1、学习义务教育课程计划和《全日制思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。全面了解思想品德课的课程性质、课程的基本理念和课程标准的设计思路，明确课程目标、内容标准、实施建议等，以《课程标准》指导和规范整个教学工作。

2、认真钻研教材。熟悉各年级教材编写的指导思想、基本结构和基本观点，把握各年级教材特点。准确掌握各单元、各课时教学内容、基本要求、教学的重点难点，及其在全书中的地位和作用，理论知识的深度和广度，各部分内容之间的内在联系等。精通课文中的正文，合理有效地处理好主题探究、引言、相关链接、名人名言、阅读和思考等辅助性教学内容，发挥它们的教育教学功能和对正文的辅助作用。

3、了解社会生活和学生实际。从教学内容出发，通过多种方法了解当今社会出现的新人物、新信息、新问题、以及政治生活和经济生活中的重大事件等，丰富教学内容。了解和研究不同学生的认知结构、能力水平、学习习惯、学习方法，了解和把握学生的生长点、成长点和成功点。

4、制定教学教研计划。教师应根据《课程标准》、教材内容，结合学生实际、学校实际、社会实际，制定学期授课计划和教研计划。学校备课组应有较健全的集体备课制度，每学期初应制定集体备课计划。

5、认真编写教学设计。教学设计一般包括：课题、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程、板书设计等。教学设计应具有个性，体现教师的特点和风格。教学设计一般应在授课前一周写好。教学设计应留有适当空白，供记录教学情况和课后分析用，便于总结经验，改进教学。

二、上 课

上课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的基本途径。授课的基本要求是：

1、思想品德课教师要坚持为人师表、教书育人，做到以德育德、以能育能、以情激情、以行导行。把树立学生科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的 政治素质、思想品德素质、心理素质等贯穿于教学的始终。

2、教学目标。教学目标应有利于培养学生可持续发展能力。教学目标具有多重性，要注重知识目标、能力目标、情感、态度和价值观目标的统一。

3、教学内容。教学内容应突出重点，突破难点，扣住热点，解决疑点，体现知识的内在联系。既要忠于教材思想和内容，又要根据教学目标的层次、需要和有关实际对教材内容作必要的调整、丰富或深化。

4、教学原则。除遵循一般的教学原则、德育原则外，应更突出本学科特点的方向性原则、科学性原则、理论联系实际原则、正面教育原则、启发性教学原则、知行统一原则等。

5、教学方法。教师应根据教学内容、学生实际以及自身的知识结构、特长和教学经验等，综合运用多种教学方法。教学方法的选择应有利于激发学生思想道德情感，提高学习热情，让学生体会探求知识、勇于创新、勤于实践的快乐。要善于运用启发式和讨论式教学。努力使声、像、图等直观教学手段成为突破难点的必要手段。教师在重视教法研究时，还要加强学法的研究，上课时，要适时培养学生自我学习能力、创新精神和实践能力。

6、教学过程。发挥和体现教师的主导作用和学生主体作用，做到结构合理，层次清楚，各环节目标明确，环环相连，过渡自然，逻辑性强，时间分配合理，过程完整，密度适当，符合学生认知规律。努力实现由不知到知、由知到信、由信到行的转化。

7、教学基本功。教师授课时应教态亲切、自然，举止大方；正确处理好讲与教、教与学的关系，将讲解与其它教学手段相结合；语言精练、生动、规范、富有感情；板书简明清晰、突出重点、提纲挈领、富于美感；善于挖掘设问点，设问精巧，因势利导；科学安排时间。

8、活动形式的教学，应充分体现学生在学习实践中的主体地位和主体作用。活动的内容应与教学内容统一。活动主题要鲜明，注意活动的完整性、实效性、趣味性、创新性。

9、时事教育是思想品德课教学的重要内容，也是理论联系实际的重要方面。教师应努力探索时事教育的形式和方法。培养学生关心、关注时事的习惯。

三、作 业

1、作业是巩固知识、训练技能的重要环节。作业原则上在课堂上完成，并及时检查、讲评。讲评时，教师应引导学生全面准确把握知识，逐步形成正确的立场、观点和方法，不断提高认识问题和分析解决、解决问题的能力。

2、教师应依据《课程标准》、教材内容和社会实际、学生实际，抓住重点，精选和设计练习题。练习题应具有巩固、深化所学知识的功能，具有思维训练价值和育人功能，应利于培养学生的兴趣、创新精神和实践能力。布置练习既要面向全体，又要注意分层次，题量要适当。

四、课外活动

1、各种形式的实践活动有利于课内与课外相结合、知与行相结合、学校与社会相结合，能为学生提供发展个人志趣、爱好、特长的机会。社会实践的具体形式是多样的，主要有参观访问、社会调查、专题讲座、知识竞赛、撰写小论文、开辟黑板报（或宣传栏）等。实践活动以学生为主体，教师起指导、咨询和帮助作用。

2、密切配合其他学科活动、团队活动、班级活动和社会团体活动，共同完成对学生的教育任务。

五、教学评估

1、认真搞好复习。复习应采取学生与教师相结合，课内与课外相结合，个别与集体相结合。复习要讲究方法，实行分类指导，做到有的放矢，避免简单重复。

2、考核一般采取平时考查和定期考试相结合，坚持知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标三者统一的原则。要严格控制书面考试次数，每次书面考试时间45分钟左右。

3、编制测试题是教师的一项基本功。编制题目时应做到指导思想明确、内容科学、重点突出、难度适中、题量适当，贯彻理论联系实际原则。题目情境应具有思想性、科学性、知识性、创新性。

六、教学研究

1、每个教研组教学研究要制度化经常化，每位教师都要经常反思自身教学，不停留于现状，超越自我，积极探究更有效的教学方略。积极开展教学研究，提 3 升自身的执教能力。

6.如何上好思想品德课教育叙事范文 篇六

时光飞逝，不知不觉，我踏上思想品德教学的讲台已经三个月了，在感受思想品德教学任重道远的同时，更感受到其教学的乐趣，思想品德教学总有挖掘不完的东西。每上完一节课我都及时做好教学反思，三个月下来我总结了一些教学经验，我认为上好思想品德课应该做到：

第一把学生学习思想品德课的积极性调动起来，说到调到积极性我认为首先要从学生兴趣入手，比如：我们课的内容是“ 身边的诱惑”，在课堂导入的时候，我截取了泡泡堂游戏的一段高手表演的场景，顿时就引起了学生的好奇，热情高涨，而且很顺利就过渡诱惑这个话题。只要是学生感兴趣的东西，他们都愿意去了解和学习。另外在兴趣的基础上，启发学生加以丰富的联想和想象，通过横向和纵向联系，来调动学生积极性。新课程实施以前的教学大都为了适应应试教育，因此教师大都是讲解概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的特点，要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权，其实教与学是互动的，师生双方相互启发，相互交流，相互沟通，相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师点拨来启发学生的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。比如：我上课的时候为了讲述面对诱惑可能出现的结果，我选择了一个很逼真的QQ聊天的场景，先观看里面两个同学聊天的场景，然后再分出讨论其接下来聊天可能出现的结果。给学生宽阔的想象空间，再由老师与学生一起总结。

这种教学方式正好适合学生的特点，因为现在的学生他们在成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的，他们拥有了强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。

7.教师思想品德考核表范文 篇七

关键词：素质教育,思想品德,观念角色

(题记:还有三年我就要退休了, 因工作需要, 领导安排我到基层学校支教。几个月来, 与那一群天真无邪、活泼好动的孩子们“摸爬滚打”在一起, 真是快乐极了。

“素质教育”一词, 早已被国人认同和接纳, 其出台背景毫无疑问是与“应试教育”有些关联, 好像是说应试教育模式“高分低能”、“泯灭学生个性”、“创新思维缺失”。于是乎“素质教育”一路高歌、顺风顺水地走进了每一所学校的每一个年级的每一个班级的每一节课堂, 堂而皇之地成为了中国教育改革发展总体的、教育战线上上下下为之呐喊助阵的总趋势大趋势。

在思想政治素质教育教学第一线的思想品德任课教师, 怎样才能为国家、为社会培养大批高素质的“四有”新人?其自身的素质至关重要, 然而在提高自身素质的各种实践中遭遇了诸种“变”的尴尬。

一、变观念的尴尬

所谓金无足赤、人无完人, 即便是一个学富五车、经验老道的教师也难免偶有疏漏, 即便是一堂近乎完美的课堂教学也难免时有失误。因此, 常常对自己的教学活动进行反思, 有助于我们在教学实践中不断矫正不良教学行为, 追求教学实践的合理性, 以提高教师的教学能力。故此, 思品教师应常常进行观念的“变”。

1、变教育功能观。

教育是人的灵魂的教育, 而非理性知识和认知的堆积。素质教育不仅要使学生学知识、会做事, 更要学会做人。思品课堂不仅仅是为了测验、月考、中期考、期末考、升学考, 给家长和学生一个交代, 更要关注学生人文精神的提升、对生命发展的关注、对社会责任感的激发。立国先立人, 立人先立德。“德”乃素质教育的根本。故此, 思品教师要转变以教材为中心的做法, 适应社会的需要, 培养有社会责任感、有奉献精神、有竞争意识、有较强发展能力、有社会应变力和创新能力的建设者, 将遵纪守法、爱护公物、信守公德、勤俭节约内化为学生的自觉行动;将讲文明、重礼仪、讲诚信、守公德、尊老爱幼、团结互助的优秀道德贯穿于思品教学各个环节, 适时开展时事教育, 使学生知国情、爱中华、惜亲情。这就要求思品教师应由“说教型”向“情感型”转变, 以高尚的人格、强烈的求知欲、渊博的知识、多面的教学艺术, 发挥思品课堂教育的功能, 吸引学生, 把学生培养成社会真正需要的建设者和创造者。

2、变教育教学观。

(1) 学生人才观。素质教育呼唤人的主体精神, 要求教育者时刻以学生为本, 面向全体, 促进学生的全面发展, 教学重点要由重知识传授向重学生个性发展的转变。要尊重、关心、理解和信任每个学生, 使学生人格得以尊重、潜能得以开发、个性得以发展。要求教师在向学生传授知识的同时, “授人以渔”, 教导学生学会认识、学生做事、学会思考、学会做人。即教师要有全面发展的人才观。

(2) 学生主体观。学生是学习活动的主体、又是自身发展的主体, 其主体意识、自觉性、主动性、创造性和潜能应受到充分的尊重, 并给予充分发展的机会。素质教育的核心应是凸现教育的主体性, 其实有赖于学生主体性的发挥与创造, 其课堂应使学生真正成为学习的主人。因此教师必须树立以人为本的学生主体观。

(3) 民主平等观。现代课堂教学是师生间相互活动、相互影响、相互渗透、相互补充、相互学习的过程, 学生作为认识的主体, 他们的认知和真知必须通过自己的观察、分析、研究、综合、判断、推理等一系列的智力活动获得, 教师必须彻底摒弃一切旧思想、旧观念, 从高高在上的唯我独尊讲台上走下来, 同学生一起探讨、辩论、吸纳、欢笑, 是学习的伙伴学生的朋友。

3、变目标内容观。

教学目标是教学活动的第一要素和基本前提, 教学目标的制定是否符合学生实际, 直接关系到教学过程及教学效果。思想品德课教师应根据学生的实际情况适当降低知识传授、知识记忆的难度, 重视对学生情感教育目标的实现, 抛弃传统教育中死记硬背、抄抄写写、反复讲评、重复练习来达到掌握知识的目的。教师应反思教学中处理各章各节各内容的联系性, 思考各章各节各内容的安排缘由, 在具体教学内容上反思新旧知识的连贯性, 引导启发学生学习新知识、新技能, 拓宽新思维。只有这样才有助于理解和掌握新知识。另外, 教学内容的深度、广度, 课堂教学内容是否紧紧围绕三维目标也是值得反思的。内容可突破教学大纲的约束适当增减, 扩展太宽、内容太深、讲解费时多、学生学得累, 其结果是事倍功半。因此课堂教学内容的深度、广度必须以学生能否接受为限。

4、变师生沟通观。

教学是师生的双向交流, 师生沟通是课堂中最重要、最基本的互动方式, 在很大程度上影响课堂教学效果。课堂教学中, 教师通过生动的语言、会意的微笑、赞许的点头、期待的目光、有意的留白等等语言或非语言的手段使学生获得良好的认知与反应。教师应有针对性的经常提出一些富有思考性、趣味性、情感性、引领性的问题让学生深思、互动、交流, 更重要的是教师是否培养学生的问题意识、深究意识、合作意识、共享意识、共赢意识等, 在讲授知识的过程中是否有意识地制造“矛盾”、解决“矛盾”, 让学生产生疑惑并且创设民主平等的良好讨论氛围, 让学生在思维活跃、心情舒畅的情景下敢于和善于发现问题、提出问题、解决问题, 允许和鼓励学生在课堂上对教师发问甚至发难。教师要当场作答或师生讨论后其归纳, 决不能高高在上、一言定乾坤、武断作结。

5、变教授方法观。

教学有法, 教无定法, 教要得法。不同的教师有不同的教学风格、不同的方法特点。但有一点必须明确, 教法不能凌驾于学法之上, 教师的“教”必须建立在学生的“学”的基础上, 深入浅出, 通俗易懂, 形象生动, 强调使学生主动积极的思考与参与。只要能调动学生学习的主观能动性, 使学生在获取知识的同时, 又受到道德教育、情感提升、灵魂净化和人文熏陶, 让学生乐学, 就是好的方法。无论是自主探究、合作交流、讲义结合、启发诱导或综合几种方法。一句话, 只要是适合学生学习的方法, 都是好方法。教师应在教学中立足学生实际、刻苦钻研教材, 深挖德育教育功能, 运用各种教学手段, 真正成为教学活动的组织者、个性发展的辅导者、社会进步的促进者、人类灵魂的净化者和塑造者。

二、变角色的尴尬

我们许多中老年教师, 从教几十年, 一直是应试教育模式的具体操作者、执行者和活化身, 他们总以为“万变不离其宗”, 只要能应付各种“考”即可。更有不发达地区的教师, 由于客观条件的限制, 比如当地居民思想落后、文化素质不高、经济条件相差、学习资源缺乏、信息不畅通等等, 更是左右为难、思想懒惰、观念迂陈、角色单一, 成为知识的垄断者和“师道”的坚守者。思想的革命、观念的速变, 必然面临痛苦的抉择。

全新的舞台必然悦纳全新的舞者, 他们应尽快转换角色, 以积极主动的姿态迎接“新生”。

1、常叩问自身, 向“新”型教师转化。

新知识、新技能, 新的组织形式、新的教学设计、新的合作关系, 要求我们的教师要不断地反思自我、完善自我、修正自我、超越自我, 树立终身学习的思想, 努力提高自身素养, 做一个合格的政治思想好、思德高尚、专业扎实、实践能力强的教育者, 视野开阔、锐意进取、开拓创新, 在教育教学过程中不断示范、不断修正, 不断用新知识、新理论、新思想武装头脑、转换自己, 把自己变成新课程的主动促进者、积极的参与者和建设者。

2、打破“规格”教育, 向差异性教育转变。

要让学生全面发展, 并不是要让每个学生的每个方面都按统一规格平均发展。一刀切、齐步走、统一规格、统一要求——这是常规教育中存在的一个突出问题。显而易见, 一刀切的统一规格教育既不符合学生实际, 又有害于人才的培养。目前课堂教学中出现的许多问题以及教学质量的低下, 就与一刀切、统一要求有关。

3、淡化结果预设, 向重过程体验转变。

“重结果轻过程”, 是传统课堂教学中一个十分突出的问题, 也是一个十分明显的弊端。所谓重结果就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果, 忽略知识的来龙去脉, 有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程, 而让学生去重点背诵“标准答案”。所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程, 放在揭示知识形成的规律上。在这个过程中, 学生既掌握了知识, 又发展了能力, 从而使学生在教学过程中思维得到训练。既长知识, 又增能力。

我们知道, 学生的学习往往经历“ (具体) 感知—— (抽象) 概括—— (实际) 应用”这样一个认识过程。而在这个过程中有两次飞跃:第一次飞跃是“感知→概括”, 也就是说学生的认识活动要在具体感知的基础上, 通过抽象概括, 从而得出知识的结论;第二次飞跃是“概括→应用”, 这是把掌握的知识结论应用于实际的过程。显然, 学生只有在学习过程中真正实现了这两次飞跃, 教学目标才能实现。

4、找坐标明使命.

变本职为天职的转变。信息化、学习化时代, 不断要求教师在作为文化传播者的基础上, 成长为以促进学生主动学习为核心的、以学生整体个性发展的催生者, 成为“点燃”学生心灵火把的人, 成为学生学习动机的激发者、学习资源的共享者。在新的课程实践中, 教师要帮助学生确定适当的学习目标, 并确认和协调达到目标的最佳途径, 帮其找到最佳学习的方法, 创设一个丰富的、宽容的、民主的、平等的、灵动的学习氛围, 真正起到促进者的作用。

8.教师思想品德考核表范文 篇八

【篇一】思想品德老师工作报告

本学年我担任九年级的思想品德教学工作。一个教师，要到达好的教学效果，完成教学任务，需要付出很多的努力。在教学中，我对思想品德教学也有了一些自我的认识。

（一）发挥个人优势，分工协作。在开学初我与马老师两个人在一齐协商，就制定了详细的复习计划，稳步推进，做到有的放矢，并且分工协作构成合力，充分发挥个人优势。在这个方面马老师贡献更大一些，因为马老师她历经初三毕业班比较多，积累的材料会更多，经验也更丰富，而我就需要多学习，多借鉴。

（二）进行感情投资，调动学习用心性。这一届的学生是我从初一年带上来的，所以不管哪个班的学生能够说都有必须的感情基础。这对我来说就应是一种优势。因为我们都明白，到了最后的阶段，有些同学个性是后进生是读感情书的。举个例子，我们年段有一对很公开的情侣，两个同学是同班，男同学就对女同学说：我们班主任的那一科必须要读好，其它科能够随便一点。所以说跟他的感情好，谁就占优势个性是到了初三下学期，各科的作业都十分多，同学先做哪一科，那真的跟着感情走。可能是我的性格的原因，这些学生跟我的感情都还挺好，有些同学其它科不爱上，会来找我聊天，帮我做事，这些同学做起政治作业来也个性的用心。

（三）狠抓落实，奖罚分明。在落实这一方面，很多老师是比较困惑的，个性是我们这种技能科，没有优势。但我发现会奖罚结合的方法还是挺管用的。三年的时光，学生对我的性格还是比较了解的，我说出去的话必须会执行的，学生没完成作业，我会罚他们抄课文的，而且有点“狠”。而做得好的同学可能得到奖励，可能是一本本子，个性是到了最后，作业完成得好的同学，非选取题能够注明第几页第几段就行，这对学生还是很有吸引力的。

（四）加强后进生辅导，做好最后的冲刺。在质检过后，个性是在中考前这一阶段，在考试方向比较明朗的时候，我们要进行必须的分层教学，下午第四节，对个别后进生有专门的辅导。虽然说政治课相对于其他科目的时光是比较少的，但我们的效率及落实还是比较好的，我们能够把这些学生用过的练习重新组合，让学生反复的练习，每次就一张，做完了让我检查，因为这些对他们来说还是比较容易的，所以他们做起来还是快的，而且为了避免返工，他们也会提早去看，很多同学早早的就会来问，这天做哪方面的练习，提早去准备。

然而我总觉得有几个方面还做得不好：如我们偏重于中上等生的辅导，有一点忽略了优等生的引导，结果有个别优等生在月考中的成绩不是个性理想；对于题目偏重于非选取题的辅导，而忽略了选取题的加强，结果选取题没能发挥优势等。

【篇二】思想品德老师工作报告

今年，又一次带初三的学生，中考也已经过去了，只期盼那些可爱的孩子们能取得一个好成绩。作为一名毕业班的教师，在教学中不断的反思和总结，多向老教师请教，平日里勤钻研，多吃苦，只有这样，才能在教学中有所提高。当然，一学期的教学中还有好多不足和失误，比如像对教材挖掘不透，对学生的状况把握不准，对课堂上出现的突发事件处理不当等等这些状况，还有待我在以后的教学中不断的总结经验并找到合理的解决方案，还需要我在教学中不断与同事团结，不断自我反思，不断的创新风。做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。务必不断地探索并采用贴合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我用心发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。开辟“时事论坛”（班每堂课5分钟）。透过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的潜力、表达潜力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自我准备和主持，要求运用所学原理分析同学们关注的社会热点现象如：“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，构建节约型社会等。此外，本着潜力比知识更重要的观点，贯彻理论联系实际的原则，还组织了同学写政治小论文，经济小论文；画漫画等活动。

在今后的学习工作中，我会更加努力地去做好一位老师，承担应肩负的职责，做到尽量使更多学生喜欢。

【篇三】思想品德老师工作报告

作为一名初中思想政治教师，我一向在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生完美的心灵，个性是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师务必具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的潜力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。

一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨潜力

初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言潜力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨潜力的发展和语言表达潜力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨潜力。我认为，每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自我的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨潜力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，应对其他同学，讲故事，讲自我身边的事情，或者针对网络、电视上自我感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达潜力明显增强了，同时对周遭事物的观察潜力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨潜力有了较大幅度的提高，学生所讲述的资料包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，能够让学生尽快放松情绪，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。

二、重视案例教学，渗透德育教育

政治课程的教育不仅仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的潜力。这就要求教师在日常教学中个性注意对案例的分析。案例的作用在于能够将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。

例如，在讲授《感受职责》时，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，我引出职责问题：职责包括哪些有的学生说：等我们长大了，我们有职责让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有职责保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有职责向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有职责去了解和宽容他们。透过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是职责。对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和理解事情的本质。同时，使用案例教学，能够扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自我的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥；而案例比理论更直观和明确，易于被学生理解。例如，我教育学生“人与人之间就应互相帮忙”的时候，讲了一个故事：一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着一根小竹竿留意翼翼地探路，一手提着一只灯笼。

道理很简单，我提着灯笼并不是为自我照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样，我就能够保护自我的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。”故事让学生明白了关心别人其实也是关心自我，互相帮忙的精神是每个时代都不可或缺的良好道德品质。

三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质

9.教师思想品德考核表范文 篇九

建湖县沿河初级中学顾祥中

内容提要：

思想品德课是学生讨厌的课程之一。如何解决这一问题，方法是在教学中倾注情感的感化、熏陶。做到：

一、以情激学；

二、以情明理；

三、以情导行。

关键词：

思想品德课情感激学明理导行

正文：

初中思想品德课是学生比较厌学的课程之一，究其原因，主要是思想品德课偏重于说教，而初中学生正是成长过程中逆反心理最严重的时期，最讨厌老师家长的说教。如何解决这一问题，笔者进行了很多尝试，其中，在教学中倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。一般表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。根据学生这一特点，我的做法是：

一、以情激学

与其它学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理 有一定差距。其二，近年来，由于中考思想品德成绩在中考中分值一直下降，学生实际的思想导致学生轻视思想品德课。有些思想品德课教师也心灰意冷，抱着-1-

“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，交差应付，这就造成了恶性循环。作为一名思想品德课教师，我自然也经历了一番思想斗争，但终究还是“一定要把思想品德课教好”的意识战胜了我。我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我首先运用了“以情激学法”。

⒈情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到班级，对孩子们嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。看到班上的同学生病了，我二话不说，背起她就往医院跑，到了医院我将学生安排好输液后再立即给家长打电话通知他们来。当有外班的同学闯到我们班生事后，我立即联系该生的班主任，一道处理，事情很快得到圆满解决。这些很快赢得了学生的敬意和信任，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判，遇到了为难的事想给我述说。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。

⒉真情实话，以情诱学。我给初一学生上第一节课时，我问了几个他们关心和好奇的问题。一是大家是否觉得随着我们年纪的增长,我们在与异性同学交往时变得越来越别拗，不好意思？二是大家和原本没有隔阂的父母变得生疏了些，容易和父母发生争吵？三是大家对异性同学产生了好奇心，想了解对方又十分的害羞？学生听完之后，很多同学马上说就是这样的，你怎么知道的？一双双惊讶的眼睛望着我，着急的想要知道答案。我望着孩子们天真的眼神，告诉他们只要认真的学习思想品德课啊，就能从中找到答案。于是，学生就有了好奇，想要试验老师的话。而在后来的教学过程中，我不断地让他们去实现自己想要的答案，学生学习的兴趣自然也变得越来越浓厚。

二、以情明理

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。

⒈语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫，或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲妈妈对子女的关怀时，我富有感情的为学生朗读了《游子吟》，并逐句讲解，同学们听完后都想起每天妈妈在临行前唠叨出门时要多加点衣服，骑车要小心等场面。当我问他们听完这首小诗有什么感想或想起了什么场面时，学生纷纷有感而发，脸上挂着幸福的笑容。通过这个活动学生更能体会到父母唠叨中包含的关爱和提醒。

⒉故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲“为人民服务”的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势象磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。

⒊教具育情，形情交融。为了增强政治课的德育功能，我在举例时结合学生身边的例子，让学生体会到故事就在触手可摸得身旁。比如，在讲哪些行为是尊重老师的行为，哪些行为是对老师的不尊重时，我列举了这样一个小故事：小明在快上课时看见老师提着一块小黑板正走向教室,于是主动跑上去帮老师提到教室。上课时，小明听了一会儿课就开始讲小话，不时，还去扯前面女生的头发。下课后，小明

又和几个同学聊起数学老师，他说我们的数学老师一天到晚总绷着脸，又黑，不如就叫“黑板”！他的话引得周围的同学哄堂大笑。我让学生从中去分辨哪些行为是尊重老师，哪些是不尊重的？既能让学生明理，更能在故事中回归生活，知道在生活中如何与老师和睦相处。

三、以情导行

思想品德课的任务，不仅是教给学生基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想觉悟。因此，我竭力以情感化，导之以行。

⒈教师身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。如讲“关心他人”时，我视学生为自己的孩子一般，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；有困难时及时伸出援手；在他们烦恼时，耐心听他们的诉说。讲“热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。发现教室有垃圾马上拾起放在垃圾桶里，讲台脏了，立马擦干净。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。

⒉以情启思，明理践行。如讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情，并引导学生们讨论父母是怎样关心自己的？同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖啊！”我启发大家：“想一想，怎样报答父母生养之恩？不要口头，而是要行动，一星期后向我汇报。”结果没过三天，就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给妈妈做生日卡，还有的叙说怎样跟爸爸去买煤，累得满头大汗把煤拉回家的事。

⒊严中有情，端正学风。动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包含着有理有节的批评。正象苏霍姆林斯基说的：“批评的艺术

在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。”一次，有两个出名的捣蛋学生，在课堂上扮猴相、出怪调，课后被叫到办公室。我对他俩进行了严厉的批评，帮助他们挖根源，分析危害，使他们明白“严是爱、纵是害、不管不问要变坏”的道理。他们终于认真地检查了错误。从此，二人改掉了坏毛病，还争着为班集体做好事。

10.教师思想品德考核表范文 篇十

首先是教师对教学问题的设计是否联系学生现实生活问题情境加以呈现。

在本次事件中,教师设计的问题具有一定的开放性,对此,作为执教者应充分考虑到学生的各种可能性的回答,尤其要考虑到不同家庭学生的不同生活境遇,即不仅仅备课程目标与教材内容,更要关注学生的实际生活与个人需求。只有当学生介入解决实际问题时,才能够促进学习。

其次是教师对教学方法的运用,是否激活学生先前的相关知识和经验。

本次事件中的小Z在上“父母的权利和义务”一课时,其实他的内心已有三个基本诉求:一是母亲不要唠叨;二是父亲不要让自己做“选择题”;三是父母不要只是关心自己的学习。教师设计的问题是否贴近或解决小Z的这些困扰,是决定他愿不愿意参与讨论的前提。可见,只有当激活学生已有知识并将之作为学习新知识的基础时,才能够促进学习。

再次是教师对教育资源的利用和有机地加以整合。

11.小学教师师德考核个人总结范文 篇十一

小学教师师德考核个人总结范文篇一

首先依法执教，学习宣传党的教育方针和基本路线，自觉遵守《教师法》与党和国家的大政方针保持高度一致。

其次爱岗敬业，热爱教育和学校，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害于学生身心健康的思想。

第三热爱学生，关心全体学生，尊重学生的人格平等公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚和变相体罚学生，保护学生合法权益。

第四严谨治学，树立优良学风，刻苦钻研业余，不断学习新知识，探索教育教学科规律，改进教育教学方法，提高教育，教学和科研水平。

第五团结协作，尊重老师，虚心学习，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

第六尊重家长，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责备家长。第七廉洁从教，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便函谋取私利，不乱收费。

最后，为人师表，遵守社会公德，衣着整洁得体，语言健康得体，举止文明礼貌礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

总之，以后在教育教学中，一定要严格要求自己，成为一名合格的人民教师。

小学教师师德考核个人总结范文篇二

一年来，在教育教学工作中，我面向全体学生，教书育人，为人师表，确立了“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在思想上能够严于律己，热爱教育事业。时时以一个优秀教师的身份来约束自己，鞭策自己。以下是我的个人总结。

能积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作，本除担任_年级一个班的数学教学外，还担任了_年级两个班的语文教学工作，教学效果好，受到了师生的好评。

求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，努力将新课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。

任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

反思本的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。如对数学教学的理论学习还不够深入，还需要进行不断的反思;教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力探究一些自己在数学教学中的特色点。

小学教师师德考核个人总结范文篇三

俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师德。因此，我决心把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面从以下几个方面来总结自己的各项工作。

一、政治思想方面，

本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习关于“八荣八耻”的论述，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校各种集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。

二、德育工作

教育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。在教学工作或生活中，我了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。为了了解学生，我每天都和他们在一起，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。

我热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。

严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。作为一个三年级的数学教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在我的爱心教育下，学生的素质正在提高。

三、教育教学

在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索;才能外树形象，内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。我决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。”

小学教师师德考核个人总结范文篇四

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现对个人工作总结如下。

一、在政治思想方面

本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于人民的教育视野，做到为人师表。

二、在教育教学过程中

不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。

三、做一个理念新的教师

新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步。

四、今后的改进方向

要更进一步认真学习重要理论精神，及时掌握工作重点方针，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥教师的先进作用，敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治与业务两过硬。

小学教师师德考核个人总结范文篇五

一年来，本人热爱人民，坚持教育方针，忠诚教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

在工作中，能充分调动学生的学习进取性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实地向课堂四十五分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如___等同学，能进取配合教师抓好班风学风建设，创立优良的班团体，构成良好的班风学风。在学校中被评为先进班级。

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自我经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。

在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习氛围。平时，自我还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面经过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮忙你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有提高的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习进取性，掀起学习热潮。

在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫___。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿提高的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。经过教育，他提高很快，之后还成为三好学生。

12.习参训教师考核办法心得体会范文 篇十二

每位教师只有具备足够的知识储备，掌握新的教学理念，才能为人师表，更好的教育学生。作为学习制度的保障，我认为参训教师考核办法的制定非常科学合理。

教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职, 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样。

教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举。时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念。教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

13.教师思想品德考核表范文 篇十三

中国自古以来尊师重教, 讲究“师者, 所以传道授业解惑也”, 对于教师的角色定位一直固定在知识的传授者上。随着信息时代的来临, 我国树立了新课程理念。在这一理念指导下, 教师也要及时转变角色。长期以来, 对于教师的定义和肯定, 多集中在教师的默默付出、乐于奉献中。当然, 这一角色定位对教师起到了良好的激励作用, 然而教师在教育过程中自身的成长和发展却被忽略了。21世纪, 新课程理念要求教师重新定位角色。思想品德学科对于处在人格形成时期的中学生来说, 有着非常重要的引导作用。所以说, 教师角色的转变对于初中思想品德教师而言, 有着更加重要的作用。在新课程理念下, 初中思想品德教师实现角色的积极转变是非常有必要的。但是这一转变不是一朝一夕就可以达成的, 要求教师不断适应, 积极改变。

二、初中思想品德教师角色转变的重要意义

1. 新课程理念的内容和要求

新课程体系的核心思想是“为了中华民族的复兴, 为了每一位学生的发展”。在这一核心思想的指导之下, 我国积极开展素质教育, 强调学科知识的灵活把握。对于中学思想品德课程来说, 在新课程理念下, 思想品德学科的定位为:为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性学科。相应的, 将原来的心理、法律、道德和国情的教学内容融为一体, 把握学生心理、情感动向, 注重学生人格培养, 是中学思想品德教学的重要内容。因此, 教师在教学过程中所扮演的角色势必需要及时调整。当然, 在这一理念下, 教师传统角色也受到了极大的挑战, 呼唤不断的调整和改变。

2. 新型师生关系建立的题中之义

教育民主化越来越受到实践的验证, 只有依靠民主的师生关系, 才能形成现代教育制度和体系。近年来, 新型的民主化师生关系虽然已经取得了极大的成效, 但是依然存在着很多的问题。其中, 思想品德作为德育学科, 必须充分发挥其教育过程中德育并重的教育准则, 教学过程中要充分实现教学民主化, 建立新型师生关系。这一关系的确立, 恰恰需要教师的角色转变作为依据。

三、初中思想品德教师角色转变之我见

要做到初中思想品德教师角色的转变, 要求教师首先进行正确的定位和方向, 从不同的方向努力, 实现角色的转变。

1. 思想道德的示范者

初中思想品德课程本身就是一项德育学科, 思想品德课的终极价值体现在培养学生养成正确的价值观。因此, 中学思想品德教师的主要职责之一, 就是以生活和知识为基础, 不断陶冶和提升学生个体的思想品质。当然, 教师作为学生学习的榜样, 自身的思想道德觉悟就要相应提高, 通过言传身教来树立良好的示范形象。作为思想道德的引导者和示范者, 教师应该在生活和工作的方方面面谨记“学高为师, 身正为范”的基本要求, 实现自我提升。

2. 学生心理健康的守护者

新时期, 不可否认, 日益加快的生活节奏配合信息社会的到来, 在带来快速的经济发展的同时, 对青少年的健康成长也带来了一系列影响。而思想品德课的特殊性就在于, 它不仅仅注重智育, 更注重德育。实现教师角色转变, 就是要在学生的心理健康方面保驾护航, 注重学生心理健康的培养和关注, 在教学过程中增加或者突出心理问题的引导和改善。青少年特别是初中生处在人生的关键时期, 在这一时期, 作为思想品德教师, 在心理上给予他们关注, 帮助他们走出心理误区, 塑造健康人格, 形成优良品德, 是教师角色转变的又一重要要求。

3. 学生全面发展的促进者

教师应该从传统的传道、授业、解惑的角色中抽离出来, 关注学生的学习能力, 促进学生整个个性的和谐、健康发展。在这个角色的转变和定位中, 要求教师从以下几个方面进行努力:首先, 要改进学生的学习方式, 从传统的填鸭式教学转变为倡导学生积极参与、探究发现、合作交流。教师从传统的施教角色转变为交流角色, 此即所谓“教学相长。其次, 还要注意对学生的评价应该全面、合理, 不仅仅关注成绩的变化, 尤其是思想品德学科更应如此。思想品德教师在教育教学过程中, 应该充分尊重学生的人格, 关注个体差异, 对学生以激励性评价、正确全面的评价, 这也是对初中思想品德教师角色转变的时代要求。

4. 学科研究的探索者

新时期是知识和信息爆炸的时代, 各种知识和信息充斥我们的生活, 不仅对教师也对学生带来了学习的便利和随之而来的困扰。在这种情况下, 教师自身对学科知识的把握, 以及在这一过程中的角色定位, 也显得尤为重要。这种情况下, 要求教师建立新的时代观和信息观, 合理审视时代, 辩证吸收知识, 不断完善自身的知识体系, 探索学科研究, 为学生的发展和进步提供充分的理论保障, 这也是教师角色转变的一个重要方面。

四、结语

14.教师思想品德考核表范文 篇十四

音乐教育是美育的重要组成部分，它在净化人的心灵，美化品性修养，培养良好的心理素质等方面都起着重要作用。

儿童期的情感是由低级向高级逐步发展的阶段，在这个时期，让学生参加各种情感性的音乐活动，可为他们今后的学习和生活打下良好基础，音乐活动能激活儿童心中的琴弦，使他们在美的熏陶和享受中，产生强烈的情感体验，从而逐步认识客观世界，形成良好的道德品质。

在多年的音乐教学中，除了完成正常的教学任务外，我始终把思想品德教育放在首位，特别是爱国主义教育更是放在重中之重，在小学音乐教材中，每册书里面都有反映爱国题材的歌曲，如第六册的《我们把祖国爱在新窝》，在这一课中，我是这样导入的，在美国独立战争期间，间谍内林.黑尔在一次执行任务中不幸被捕，在英军对他处以绞刑之前，他说：“我遗憾的是，我把仅有的一次生命献给了我的祖国。”同学们，一个外国人都能把自己的生命献给祖国，我们做为中华民族的炎黄儿女，是不是更应该爱自己的祖国！在总结这个环节中，我给同学们讲了这样一个故事，“诺贝尔物理奖”获得者，著名华裔科学家杨振宁1948年去美国，1964年加入美国国籍，在他晚年时，怀着对祖国的深深眷恋和浓浓的思乡情毅然决定回到他离别多年的祖国，在清华大学讲学，如果他没有这样炙热的情感，他还能回到祖国吗？同学们听了深深鼓舞。又如在欣赏《我的中国心》，在我们听歌曲《我的中国心》之前，不能不提到一个国家——日本，同学们不禁要问，我们现在欣赏的歌曲为什么要和日本相联系呢?因为在中华民族一百多年的历史当中，日本帝国主义从中扮演了极其不光彩的角色。1894~1895年的中日甲午战争，以清政府的失败告终，赔白银2亿两，把台湾岛割让给日本，1931年，“九.一八”事变后，日本占领了东三省，并沦为殖民地。1937年抗战爆发后，年底攻占当时的国民政府所在地南京并制造了骇人听闻的南京大屠杀。战后，日本政府修改了历史教科书，歪曲事实，把侵略战争说成是对亚洲人民的恩赐，顿时激起了亚洲人们强烈的反抗，香港民众更是异常愤怒，当时居住在香港的作家黄沾怀着对祖国无限的向往和热爱，创作了这首歌曲，通过这样的教育，使学生更加热爱自己的祖国并勿忘国耻。

在现代生活的影响下，有些孩子在尊敬老人、孝敬父母方面做得不够好，二年级有位女同学的妈妈和公婆的关系一向不好，经常发生矛盾，于是这位妈妈纵容孩子不许叫公婆爷爷奶奶，正赶上我们学习《咱们从小讲礼貌》这一课，学完这首歌我讲道：中华民族是一个有着悠久传统美德的国家，尊敬父母、孝敬老人是我们每个公民应尽的义务，如果我们的家长在这方面做得不对，你可以做一做家长的工作，把我们今天学的这首歌曲唱给他们听，果然，这位同学做通了家长的工作，“晓之以理”是成功的一半，“动之以情”是成功的另一半。当今世界，各方面发展日新月异，社会也越来越复杂，人们的思想也发生了很大的变化，但弘扬正气仍然是社会的主旋律。

15.教师思想品德考核表范文 篇十五

各位评委老师，下午好！我是----号考生。我说课的题目是《------》。（板书）我主要从设计理念、教材分析、教法设计、学法指导、教学过程五个方面向大家做介绍，首先是设计理念。

一、设计理念

新课程明确提出教师要创造性地使用教材。依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教材。因此我将本课的教学资源与学生生活资源有机地结合起来，引导学生将所学知识与生活实际相联系，整个过程力求体现 “让学生的生活成为教育内容”的新课程理念。

二、教材分析

首先、说教材的地位和作用

《-------》是鲁教版《思想品德》四年制七年级年级第---单元第--课第--个框题。这一框题它从-----几个层次上描述了-----。这一框题既是对上一课《-----》的感情延伸，又为下面内容的学习做了铺垫，在整个教材体系中起了承上启下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。

或者：本课主要是学习----问题。在第一课时中，学生已经学习了有关---一些基础知识，如：----等等。本节课要进一步学习------。本节课内容与后面要学习的-----内容关系密切，它们前后递进、相辅相成，共同构成了本单元的主题内容：--------。（第一课第二框）

其次、说教学目标：

根据新课标的要求、教材内容、以及学生身心发展特点，我确定以下三维目标：

1.情感态度价值观： 培养

2.能力目标： 辨析---------------能力。3.知识目标： 了解 知道 理解 再次、说教学重难点

本课的教学重点是----------，因为-------------。本课的教学难点是----------，由于知识和能力的欠缺，学生对对--------理解往往停留在较浅的层次上，一时难以准确地理解和掌握。

三、教法设计

为充分调动学生的主动性，启发学生的思维，我主要采用活动探究法、情感熏陶法，并综合利用网络资源辅助教学。

四、学法指导

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。笛卡尔也曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以我在教学中也加强了学法指导。结合七年级学生具体情况，我设计了“自主、合作、探究”式的学习，引导学学生采用学案导学自主预习，小组讨论法的方法，让学生积极参与教学中来。

五、我要重点阐述一下本节课的教学过程

我设计了以下教学流程：创设情景，激发热情——预习交流，成果展示——合作探究，精讲点拨——巩固提高，情感升华

（一）创设情景，激发热情

多媒体展示：---------------------由此引出课题（板书）--。

（二）预习交流，成果展示

依据预习学案，让学生分组交流预习情况，相互印证预习成果。教师深入各小组收集信息，让学生展示自己解决的问题。

（三）合作探究，精讲点拨

根据交流时收集到的信息，确定合作探究和精讲的重难点内容。

1、突出重点：“---------”是本课的重点。（板书）

针对这一重点内容，首先设计情景一---------，让学生自主探究，分组讨论，在此基础上，教师加以点拨，从而得出--------------。

其次设计情景二-------------------，从而的出“----------”这一结论。这既发挥了学生的主体性，有培养了学生自主思考能力，又体现了自主、合作、探究的教法和学法。

2、突破难点：“--------------”是本框的难点。（板书）

针对这一难点，首先我采用（设计几组情景，让学生参与其中；阅读教材，合作探究）多媒体播放---------------------，学生通过对视频案例的分析，讨论得出---------------------。

其次我再采用即兴演讲《----------》（创设情境），采用这种方法，通过紧密联系学生自身实际，让他们懂得-----------------。将所学知识落实为实际行动，真正发挥思想品德课的作用。

（四）巩固提高，情感升华

这一环节重在考察学生学以致用的能力，首先让学生对所学知识进行回顾总结，谈谈自己的收获。然后设计情景活动，升华学生情感从而将整堂课再次推向高潮。

作业布置：不要笼统，要贴近生活。

16.教师思想品德考核表范文 篇十六

关键词：思想品德课,“惰”,“勤”

课堂上政治理论的枯燥乏味、学生的无精打采常常让思想品德课教师措手不及, 苦不堪言, 那么怎样让死气沉沉的学生和思想品德课堂“活”起来呢?

要让学生成为勤劳的、爱动脑筋的人, 并把被动接受知识转化为主动探索知识, 教师应当亲力亲为吗?大讲特讲吗?教师自始至终都要陶醉于自我的演讲中吗?如在讲解九年级思想品德第二课第一框“弘扬民族精神”时, 教师从头至尾不停地讲, 详细地阐释伟大民族精神的内涵及重要性分别是什么, 青少年要如何传承民族精神, 并在学生毫无思考的时候补充一些繁、杂、难的题目, 让学生机械地记忆, 临下课时还问“同学们是否记住了”, 这位老师真可谓勤劳, 总结的可谓全面, 讲解的可谓到位。他把该总结的都总结了, 该讲的都讲了, 根本没有事情让学生来做, 这些学生的考试成绩可能不差, 但学习能力上去了吗?只能是高分低能型的书呆子, 只能纸上谈兵, 根本没有任何实战经验可谈, 学校需要这样的人才吗?国家需要这样的人才吗?这应该是一大教育败笔吧!这就急需要思想品德教师在勤劳之余多些“懒惰”, 正如同英国著名物理学家卢瑟福提醒学生在做实验之余多思考一样, 强调的是一种智慧、高效以及对学生学习与成长规律的深度理解, 教师的“懒惰”本质上是退居幕后, 这种退是为了把舞台让给学生, 让他们展现自己精彩的人生, 说到底这是知识的输出和升华过程。

对于教师来说“勤”永远是主流, 但为什么“懒”会成为我提高学生能力的法宝呢?以我的教学经验来说, 有如下几点:

首先, 教师的“勤”设计出无效课堂。有些教师自身素质相当不错, 普通话好, 板书漂亮, 基本功过硬, 讲课逻辑思路清晰, 讲起课来是口若悬河, 充分地利用着课堂40分钟, 生怕留下一分钟给学生浪费掉, 可是下课铃响了, 放眼望去, 一个个焉头耷拉的瞌睡虫, 毫无生机。这种情况下, 高效课堂的“高效”二字从何体现?高效课堂, 不仅是达成高效率的课堂, 更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中通过教师的导和学生积极主动的学高效率、高质量地完成教学任务, 促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动, 使学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而课堂改革的关键在教师, 教师要变得“懒”一些, 学生才能变得勤一些。

其次, 过分的“勤”培养出二流的低能型的学生。一部分教师上课时大包大揽, 生怕学生犯错误, 影响整堂课的效果, 对学生的每一步都要控制, 导致学生的大脑被禁锢了起来, 只能怯生生地看着老师的眼神行事, 所到之处无任何创新, 只不过是课本上的生搬硬套而已。我认为课堂上做一道材料分析题, 教师不要一开始就完全讲透, 应留一点余味给学生, 以此激发他们的求知欲。课堂上分析讲解某一块内容, 教师不要循规蹈矩, 按教材的编排顺序开展教学, 这样, 教师讲得累, 学生听得也累, 不如把教材内容打乱, 重新编排, 设计出新颖的教学情境来吸引学生。我在讲解九年级思想品德第六课“税收”这一块内容时, 设计了这样一个案例:小李是一位忠实的彩民, 他每天都坚持买彩票, 终于有一天, 他买的一股彩票中了500万元大奖, 他高兴的几乎要疯了, 领奖的时候他却只领了400万元, 他实在有点想不通。小李这个时候发话了:“我能不能不交呢?我可以少交点吗?我上税有什么回报吗?我上的税应该交给谁?用来干什么?”这样的情景设计, 让教师变得“懒”了, 学生却变得勤了许多, 既把枯燥无味的课堂变成了生动有趣的课堂, 又提高了学生分析、解决问题的能力。

再次, 教师的“懒”其实是一种“勤”。初中思想品德课的主要目的是对学生进行思想道德教育、心理健康教育、公民教育、国家基本大政方针教育等, 这就要求学生具有辩证思维和理性思维, 教师过勤不仅阻碍学生的身心发展, 也与开展思想品德的目的背道而驰。教育的目的是让孩子成长而不是显示教师的聪明才智, 一些思想品德教师在课堂上看上去很懒惰, 他的讲解只占了课堂的四分之一, 而且大部分课堂用语是:“你的观点是什么”“你对这一情况如何做出评判”“如果你是法官针对这一案例又如何辩解”, 却锻炼了学生, 促进了他们学习能力的提升。如我在上九年级思想品德第六课《财富中的法与德》时, 有一个很好的案例:2004年4月4日, 杭州市某银行的一个自动取款机出错, 像被施了魔法一样, 双倍吐钱, 即实际吐出的钱数是卡上所显示的取款数的两倍。如果遇到这种情况, 你会怎么做?为什么?我在课堂上巧妙地使用了这一案例, 因为它符合九年级学生的认知水平, 也是同学们身边发生的典型案例。运用这一案例, 我引导学生从法律和道德两个层面分析如何正确获得财富, 在利益面前如何用法律检验, 如何用道德衡量, 课堂上我放手让学生去分析、讨论, 充分发表自己的看法, 这样不但活跃了课堂气氛, 而且帮助学生理解内化了本课知识。高明的教师善于在课堂中“布空”“留白”, 让学生自己主动探求知识, 使他们在字里行间神思遐想、移情忘怀, 从而读出心得。可能有的人会说教师不是学富五车、才高八斗吗?怎么什么都问学生, 太懒了吧!是这样吗?不是, 实际上是教师深刻地体会到了教育的本质——教育者若能后退一小步, 受教育者则能前进一大步, 在该做观众的时候决不做有知识、没思想的演员, 一定要把舞台留给学生, 让他们去思考, 去创新, 去发展。