《有一种教育叫做放手》演讲稿

《有一种教育叫做放手》演讲稿（共12篇）

1.《有一种教育叫做放手》演讲稿 篇一

在那小城里，你只需将头抬起，望一望天的那边，就能望见那一抹还未消失的暖阳。纵使只露出一点点，它的光也可将大地照亮。在这里，冬天就像那无边的光影画册。

青年科已经有三年没见着父亲了。在他的印象中，父亲总是严厉地，时时对他扳着铁面，也会在他犯错时用怒雷般的声音去斥责……

三年前的那个黄昏，父亲怒气冲冲地把他赶出了家门。那时他大学毕业快半年了，由于找工作碰壁，伤了元气和自尊，他整天闷在家里，唉声叹气。看着他无精打采的样子，父亲终于忍不住大发雷霆：“放下你大学生的架子！工作没有高低贵贱之分，只要你肯干！”

现在，科有了自己的公司，生意还不怎样兴隆，但已经初具规模。这天，科终于踏上了回家的路。天刚刚下了一场雨，竹叶如刀，纷纷飘落，雨后的世界像极了一幅清幽灵秀的水墨画。“成功到底是个什么样子呢？”科轻声地问着自己。

此时父亲正站在自家的阳台上，他远远地看见了儿子的身影，不禁百感交集，泪若泉涌。当年为了儿子，硬着头皮把他赶出家门，三年风雨三年等待，三年的愧疚三年的无奈！

“科，你回来了，你终于回来了！一走，就是三年啊，三个三百六十五天，一千零九十五个日夜啊！”父亲拍了拍科的肩膀，再也说不出话来。科很想握一下父亲的手，但是他没有动，他心里还别扭着。他发现，父亲已满头白发，空荡荡的衣服遮不住蔓延全身的衰老，他就像一棵苍劲的老松，褶皱遍布，皱纹纵横。

父子俩泡上一壶茶，袅袅的茶香沉浮于黄昏的景致之中，也稳如了彼此的心。他突然明白了父亲当初把他赶出家门的缘由。原来，用心良苦的父亲是要自己历经风雨，浴火重生啊！

青年科的一滴清泪，悄然滴落在黄昏的薄寒中……

2.《有一种教育叫做放手》演讲稿 篇二

【背景】

本学期始, 我接手了西藏班, 这是我校办学史上的第二批西藏学生。在一群害羞的小女孩子中, 小G因为活泼、大方、能自然熟而显得与众不同, 我一下子就认识了她。再加上她总帮着老师组织学生。于是在确定班干部人选的时候, 她一自荐, 我便把她确定为班长的人选了。

刚开始的那几个星期, 她在班级的管理上很尽力。无论是吃饭时候还是早读课、自习课她都积极参与管理, 果敢、利落。只是我去宿舍查卫生的时候看到她的床上总是很凌乱, 喜欢吃零食, 常常晚上打电话到很晚。为此事我专门找过她, 来自遥远的异地的她说想家, 卫生的事她会改。瑕不掩瑜, 毕竟她还是孩子, 再说这么远的路, 想家也很正常。

【问题呈现】

9月27号早读课, 小G晕倒在地, 旁边的几个孩子有的拉着她的手, 有的帮她按脚, 脸上都挂着泪也在哭, 校医非常紧张地在给她做检查。从我们班教室旁边经过的老师和领导, 看到里面的情形都冲进来, 这孩子在地上边哭边打滚, 问她只是闭着眼睛死命地哭, 嘴里喊痛, 看那架式有老师都拿出手机打120了。送医院检查没啥事。下午我去看小G, 她告诉我说早读课的情况并没有这样严重, 她只是有一点儿疼痛, 并没到要晕的地步。问她为何有此夸张的表现, 她说想家了。我在心里安慰自己她只是孩子, 她只是想家了!为此, 晚上, 学校领导特意安排我们西藏班进行了进校后的第一次心理辅导。

10月25号周六, 小G在周六爬楼梯上床时, 突然晕倒。两个同学把她背下三楼, 与值班老师心急火燎地送到阳湖医院, 医生检查的结果是一切正常, 心跳正常, 血压正常, 体温正常。医生说也不用配药。

10月27号周一下午第一节课, 学生就打电话给我, 说小G又晕过去了。校医告诉我小G心跳正常, 血压正常, 体温正常。下午第二节课下课, 我又跑到教室去, 孩子们都在上钢琴课, 教室里没有其他人, 再仔细一看, 小G瘫坐在地上, 她自己说又晕过去了。

10月28号早早操的时候, 小班走过来跟我说昨天晚自习的时候, 小G向全班同学为假晕的事作了检讨, 说她对不起全班同学, 她欺骗了大家, 欺骗了老师, 希望大家原谅她。

她怎么欺骗了大家了?

早读课时, 我把小G最要好的两朋友珠和珍找出来谈话。两个学生告诉我小G装晕的真相:小G天天晚上给家里打电话要回家。她每次晕倒都是装出来的, 因为小G听上届的学姐说过, 有一个学姐因为不适应这里的生活晕得眼睛睁不开, 最后学校把她送回了西藏。原来如此。

我把她找来, 好好地跟她交谈了半天, 先表扬了开学以来她在班级管理方面的成绩, 并严肃批评了她装晕的事情。并教育她要正确处理好想家和在这里学习的事情, 并希望她作为一班之长, 要正视自己的某些行为, 别让自己在同学中威信扫地, 到时做不成班长。我把此事的经过直接汇报给了分管西藏学生的W校。

下午第一节课的上课铃声还没响, 我的电话铃声又响了, 小G又晕倒了。

这一次没送医务室, 而是直接送到了W校那里。W校亲自处理了她的事情。她一再坚持要回西藏, 如果不让她回家, 她会死的。针对小G的情况, 学校联系了她的家长, 可家长不同意她回西藏。但她跟家长说她如果不让她回去, 她出事了别后悔。

此后, 小G一次一次地找学校领导, 一定要回西藏, 否则……虽然我们一次一次地劝说、挽留, 但她的心早已不在这儿了。W校联系了西藏教育厅, 经学校和西藏教育厅同意, 决定送她回去。

11月8号, 生活老师陪小G回了西藏。

【反思】

小G千里迢迢坐了两天两夜火车来常州求学, 短短两个月期间, 想方设法要回西藏, 究其原因就是想家。为了回西藏, 她不惜装晕欺骗老师, 甚至以生命作为筹码, 我没有能够留住小G, 也不能把她留下, 因为我觉得放手让她回西藏对她而言反而更好。

1.教育要关注学生心灵的成长。韩愈云:师者, 传道、授业、解惑也。现代教育向老师提出了更高的要求。作为一个老师, 在向学生传授知识的同时, 还应注重学生的心理教育, 要关注学生学习过程中的心理状态和感受, 让学生体会到学习的愉悦性, 也就是说作为一个好教师, 要关注学生的心灵的成长。心灵的成长有多重要?它关系人一生的幸福。心灵的财富是什么?是人的精神, 人的目标, 是做事的动力, 是人感受生活的能力。

每个学生都具有不同于他人的特异性。小G从遥远的西藏初来江南, 无论是生活上还是学习上都必然有其不适应, 再加上又是第一次离开父母独自生活, 带来的诸多的不习惯和不适应是在所难免的。那么想家、想回家也不难理解了。但她的做法有点极端, 这与她在家中的教育是分不开的, 小G是家中最小的孩子, 父母都宠她, 从小很任性, 与父母的关系特别亲密, 而且后来我跟她的谈话中了解到她的父亲一只手残疾, 她在这里学习常常对家里不放心。

我在对小G整个教育过程中注意到了她的情绪的变化, 分析了她的心理状态, 也采用了心理辅导的方法, 当这种想家的念头超过了一切的时候, 那么回西藏就占据了她的整个心灵, 成为她行动的目的, 做事的动力, 那么她在这里也体会不到学习的愉悦, 当班长的成就感。这个时候, 如果我们强留下来, 反而对她是一种伤害。教育要以人为本, 教育是一个生命对另一个生命的关爱。从这点出发, 我选择了了让她回西藏。

2.教育要促进人的健康发展。以人为本, 以人的身心发展为本, 这不仅是教育的出发点, 而且是教育的最终归宿。也就是说教育要促进学生身心的健康发展。

何谓健康的人?心理学认为包括身体、心理和社会适应能力及道德健康四个方面。试看小G的情况, 让她留下来学习, 除了增加她的不适应, 还让她一次一次地装晕, 甚至最后以死威胁, 如果长此下去, 心理发生偏差, 必然造成教育伤害。这就违背教育要以人为本, 要注重学生的健康发展这一观点。当我们换一种角度站在小G的立场上思考问题, 给予她心灵关怀, 给予她尊重和理解, 那么一切迎刃而解了。

3.有一种爱叫做放手 篇三

帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，“掌握语文规律”。我们老师就要研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个别差异和学习需求，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，首先就要把课堂还给学生，要尽最大限度保证学生的自主学习时间。语文学习中的自主学习要求教师敢于放手。现在语文教学的一大缺憾就是学生没有自己的时间。他们没有时间阅读，没有时间思考，没有时间练笔，他们的时间都被没完没了的作业堆积如山的资料挤占了。而我们有些教师经常在口头上说要改变教育观念，但是在具体操作中保留着落后的教育模式的惯性，总是不相信学生，不放心学生，认为以前讲得那么多，那么细，那么透，还有那么一部分学生不懂，要是真放手了，岂不是更糟？这是教师首先应该解决的心理问题和认识问题。现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程，并不是老师讲得越多，学生就越有知识。

二、引发学习的兴趣，激发学生主动意识

兴趣是学习的动力。一个人只有对某件事感兴趣，他才会用心地去关注，去体会，进而去探索。学习也需要兴趣，没有兴趣的学习，是空洞的，是强迫性的学习，强迫性的学习不但收不到良好的效果，反而会激起学生的反感。德国著名的教育家、心理学家赫尔巴特认为，“所谓兴趣，是心理上的积极活动，也意味着自我活动，是人的意识的内在动力，是同漠不关心相对立的”。可以看出，兴趣是一种积极、内在的活动和主观体验，是一种对所学事物保持有高度吸引力和高度注意力的内部心理状态。所以，课堂上，应加大师生共同参与的力度，鼓励学生多种感官协同活动，不断加强师生间的情感交流，发挥学生的主体作用，让学生以课堂主人的形象参与到课堂学习活动中来，营造一种宽松、和谐、民主、合作的氛围，引发学生的兴趣，促使学生主体参与能力得到提高。要经常使用“这个问题我们一起来研究好吗”“我相信你以后比老师想得更好”“这个问题你能回答，你能行，不妨试试”等激励性的语言，较好地激发了学生的主动意识。另外在课堂上，师生情感共触，是思想共鸣的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。在有情感的课堂上，知识才更富有趣味性和有吸引力，才能如涓涓溪水向学生心中流去。

三、教给学生良好的学习习惯，培养自主学习能力

俗话说：习惯自然成。一个良好的学习习惯，对一个人的成长是十分必要的。语文自主学习习惯的养成，需要语文教师持久地培养。我国教育家叶圣陶说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面的说，是养成一种习惯。”这句话道出了语言文字学习的本质。当然习惯的养成是一个过程，既需要一定的时间，也需要一定的方法。一般情况之下，我们习惯于告诉学生最终的目标，而忽略了告诉学生用什么样的方法达到这样的目标。其实，好习惯都是训练出来的，不是说教出来的。只要坚持长期训练，良好的学习习惯就会成为学生的学习品质，在学生学习过程中自然而然地发挥作用。

四、教给学生自主学习的方法，增强自主学习能力

“授人以鱼”不如“授人于渔”，给学生金子，不如教给学生点金术。学生需要的不仅仅是知识的传授，更重要的是方法的指导。传统的教学方法是老师教在前，学生学在后，学生是被动接受知识的容器，老师教什么，学生学什么。导致了学生自主学习能力差，一味地依赖老师，不敢大胆去探索自己感兴趣的问题，结果思维发展被束缚。

五、营造快乐课堂，让学生由“要我学”向“我要学”转变

语文教学既要求学生掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来的需要，掌握获取知识的本领与方法。由学生的“学会”变为学生“会学”，由“要我学”向“我要学”转变。那么如何让学生有这样的转变呢？我认为教师营造快乐的课堂，让学生快乐地学习，主动地学习，应该是一个行之有效的方法。英国著名的教育学家斯宾塞说过：“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调节到快乐、自信、专注，然后再开始学习。”在教学中，我们要改变传统的教师传授知识，学生被动接受的教学模式，要以学生兴趣为主导，引导学生多动手，多实践，多提问，倡导学生自主学习，探究学习和合作学习的学习方式。教师要注意优化语文课堂教学环境，提高学生的课堂生活质量，留住学生学习的“心”。

六、以教材为例，举一反三，真正把培养学生的自主探究学习落到实处

4.作文：有一种爱叫做放手 篇四

王庚，1895年出生于江苏无锡。较徐志摩年长两岁，比陆小曼大八岁。1922年与陆小曼结为连理。陆小曼幼年便深得众人所爱，一直是父母掌上明珠。她早年入北京圣心学堂读书，18岁时已精通英语和法语，琴棋书画无一不佳。才貌双全的她是当时京城的社交名媛，连新文学运动的领导者胡适先生都赞誉她是“北京城不可不看的风景”。著名作家郁达夫也称赞她是“一位曾振动20世纪代中国文艺界的普罗米修斯”。我看过陆小曼的书画。她的书法，清丽秀巧而不失才情;她的绘画，格调脱俗清辉雅致。这样的一个风华绝代的年轻女孩，争着一睹其芳容的男人不计其数，何况这无数的男人都是男人中的精品!

王庚是幸运的，因为他少年得意时便抱得美人归，而且抱回来的是被大家惊为天人的陆小曼。他又是极其不幸的，因为結婚三年后他就与陆小曼离婚，而横刀夺爱的那个男人还是他极为欣赏的而又最信任的徐志摩!每想及此，作为读者的我都不胜唏嘘。 王庚和陆小曼结婚后，每天仍然忙于公务，早出晚归，恪尽职守，没有太多的时间陪新婚的妻子。如果陆小曼是一个只受过传统教育的女子，她应该为这样的丈夫骄傲和欢喜。但陆小曼除了有较好的传统文化基础外，从小就接受西方文化教育。星光熠熠的她也早已习惯了众星捧月的生活，她需要男人的掌声和鼓励，更需要爱人的陪伴和呵护。王庚为不致新婚爱妻过于寂寞，便委托自己的铁哥们徐志摩多陪陪小曼。

此前不久的徐志摩因邂逅豆蒄年华的林徽因不顾一切地与张幼仪离了婚。年轻的诗人坚定而不失浪漫:“我将去茫茫人海寻找唯一灵魂之伴侣。得之，我幸;不得，我命!”谁知，在追求林徽因的道路上诗人历尽曲折而不见光明，林徽因最终还是和梁思成走到一起。当失意又多情的诗人陪伴在同样落寞寡欢的陆小曼身边时，那情那景那人我们可想而知!

当王庚知道他们已互生情愫时，作为男人的他也曾粗暴过。但良好的教育和修养很快让这个男人冷静。加上胡适、张歆海等一众名流的劝说，王庚答应和陆小曼离婚，把爱妻拱手让给挖墙角的徐志摩。并警告徐志摩要一生一世对小曼好，否则一定找他算账!

我不敢揣测，离婚之前，王庚的内心受过多少的打击和煎熬?也不敢去想，离婚之后，王庚的心里又有过多少的落寞和痛苦?我们都是正常人，只要我们拥有善良和真诚，愿意设身处地，都可以大致地理解别人的疼痛和叹息。

王庚早年由清华保送美国留学。先在密西根大学和普林斯顿大学学习，然后到世界军事名校西点军校深造，并以优异的成绩毕业于这所世界军事第一学府。回国后的他很快晋升为陆军少将和黑龙江省公安厅厅长，是掌握枪杆子的实权人物。这样炙手可热又深爱着小曼的一个男人，竟对一个诗人谦让，以优雅的风度退出这场感情纠纷，终生没有再娶。

有一种爱叫做放手。千百年来，王庚是这句话最完美的诠释者和实践者!

很多时候，为了那些不能爱的爱，为了那些还在爱的爱，放手，是一种智慧，是一种勇气，是一种担当，是一种宽容。“眼睛为你下着雨，心却为你撑着伞”。说这句话的人，是真正懂得爱的人。

牵手是爱，放手更是因为爱。大多数人的爱，都是为了拥有。王庚却因为太爱，而选择了放手。世人只道志摩多情，其实王庚比志摩更多情!

陆小曼的一生与三个男人不可分割:王庚，徐志摩和翁瑞午。曾经有智者云:世人皆以为志摩是情圣，殊不知做志摩容易，而做翁瑞午难(在1931年志摩死后几十年如一日地呵护照料多病多痛的陆小曼)。而我，则要在此基础上再加一句:做志摩容易，做翁瑞午难，做王庚则难上加难!

5.有一种爱叫做放手作文 篇五

――题记

不将雏鹰推下悬崖它就学不会飞翔，不放手的蒲公英就不能飞向远方，对我们来说也是如此，父母不放手我们就永远不会成长。

人世间最美好的是爱，我们都需要爱，但爱需要有限度。花儿需要雨露，但倾盆大雨却会打落花瓣无数。爱便如这雨露，太多了就会让孩子溺在其中，无法看到更广阔的天空。温室中的花朵永远不如风雨中的小草那般坚韧挺拔。

放手的爱并不意味着放任。放手，是在保证孩子安全的情况下让他在自己的空间中成长。像风筝一样，牵手也放手。风筝尽管自由自在，却总有一根绳子牵着，保证他在天空中自由翱翔时的安全。真正的爱便是如此，牵手也放手，在他飞翔时，不限制绳长，让他自由自在。

小时候，当我蹒跚学步时，妈妈总让我自己晃晃悠悠地走，就算摔倒，她也让我自己爬起来，接着晃晃悠悠;长大后，学自行车时，爸爸也不会护着我，让我自己摸索，摔倒了便自己站起来;上学时，老师便总让我们自己总结归纳，寻找解题方法。难道他们不爱我吗?当然不是，反之，他们深深地爱着我，所以他们选择了最伟大的一种爱――放手。我们只知道鹰妈妈把小鹰退下悬崖，可并没有看到她眼中的泪水;看到了父母对我们的放手，并没有看到他们心中的担心。放手的爱是痛苦的，在那之后常常伴着泪水。

6.有一种爱叫做放手作文 篇六

树林中有许多在设诱捕小动物陷井的人，这几天是打猎的高峰时期，所以哪怕是在这样月黑风高的夜晚，还是会有许多附近村里的人成群结队的来打猎。他们父子俩儿也不例外，只是他们愈走愈远，渐渐的脱离了队伍。等他们发现时，却为时已晚――他们已经在这深山老林里迷路了。于是，他们不得不在这里慢慢摸索，希望可以找到队伍。

可事与愿违，他们越走越远。无奈，他们只得坐在原地等到天明，再寻求救援。不料，一只高大的野猪误打误撞的闯了过来。而早已精疲力竭的父子俩儿打猎用的箭早已用完了，不得不向前狂奔。“屋漏偏逢连夜雨”真是祸不单行，他们逃到了一个断崖边上，弄了一个进退维谷的地步。

父子俩儿思量再三，觉得留在崖上必定是死路一条，跳下崖去说不定还有一线生机。两人便心一横，双双跳了下去。不曾料到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，眼尖的儿子发现在离崖上不远的地方有一棵还算强壮的小松树。心下一喜，便紧紧抱住了松树的树干。而父亲出于生存的本能，也紧紧抓住了儿子的手。然后，在儿子的帮助下，慢慢的爬上了树干。父子俩儿满心欢喜，心想着在过不久，村里人就会发现他们不见了，然后便会来找他们了。可事情远远不会那么简单，很快头上布满细密的的汗珠的父亲便发觉到，这树只能承担一个人的重量，也就是说他和儿子中只能活下一个。

父亲，有些绝望的看了儿子一眼。儿子还是那么年轻，那么可爱，那么天真，傻傻的以为很快他们就能得救了。他还没有欣赏过世界的精彩，他还没有体验过生活的美妙，他还没有品尝过爱情的甜蜜……他还有那么多的青春可以挥霍。曾经，我一度的将他看成自己的全部;现在，叫我怎么忍心让他为了我而死。于是，父亲暗下决心要护儿子周全。这时，儿子发现，父亲正在看他，便对父亲甜甜一笑说：“爸爸，你在看什么呀?马上就会有人来救我们了。”父亲听了，眼中闪过一丝心痛，但很快又被他掩藏起来。他宠溺的摸了摸儿子的头，笑着说道：“是啊，马上就会有人来救我们了，放心吧。”“好。”儿子又是甜甜一笑，可从他额头上滴落下来的一颗汗珠，却出卖了他此时佯装的镇定。父亲看着儿子强颜欢笑，心中犹如刀绞。他多么想看着儿子健康快乐的长大，多么想要永远牵着儿子的手不放开，多么想要活着。可天意弄人，他们之中必有一人要牺牲。既然如此，那么，这一切就让他来承担吧。

然后，父亲又坚定的望了儿子一眼，不舍的对儿子说到：“孩子，你一定要带着爸爸的那一份儿好好的活下去，一定要记住呀。”话音刚落，便决绝的放开手。顿时，身子就像断了线的风筝笔直的向下坠落。而刚反应过来的儿子，只能对着父亲越来越模糊的身影大叫道：“爸爸。”这撕心裂肺的叫喊声，惊动了远处正在寻找他们父子俩儿的人。最终，儿子成功被闻声而来的村里人搭救，而父亲却永远长眠于此地……

7.有一种爱叫做放手高一作文 篇七

在四五岁的时候，爸妈就让我自己一个人睡，自己在一个房间里睡。可那时的我还小，不听爸妈的劝说，大喊大闹，爸爸把我拒之门外，很久都没有人来哄我，我只听到了一声“啪”，爸妈房间里的灯开了，但有“啪”的一声关了。在黑夜里，风把门窗刮颤抖，我也没有办法，只好把眼泪擦干净，上床睡觉，但是我把眼闭上，那些电视里的“白骨精”、“蛇精”什么的，都出现在了我的眼前，就像要吃了我，我害怕极了。那时候我非常恨我的爸妈。

在幼儿园的时候我“逃过学”。那是一个阳光明媚的清晨，我家正在装修房子，妈妈把我送到幼儿园，把书包给了老师，我和老师撒谎说要去厕所，便顺手牵羊把书包也从老师那拿了过来。趁老师不注意的的时候，跑回了家。但回家后，我并没有敢进屋，而是一直在大门口等着，直到妈妈发现了我。我把老师急的团团转，妈妈狠狠地教育了我，把我最心爱的玩具没收了。从这以后我再也不敢“逃学”了!

人生只有次，努力奋斗才可以立足于世界，不光要爸妈放开我的手，我也要主动一点，做好每一件事。

8.海南高考作文：有一种爱叫做放手 篇八

谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一个人想要有所成就，有能力勇敢的面对生活的.困难，就难免要“苦其心志，劳其心骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”

曾经听过这样一个故事：一对相依为命的母子，母亲在举目无亲的城市里含辛茹苦地工作，为的是能让孩子读好书可以有个好前程，不至于要像她一样劳累。母亲对儿子也是疼爱有加，不舍得让他干活，与此同时，儿子的自理能力也较差，很是令她担心。造化弄人，后来她不幸得知自己已得了绝症，将不久于人世。这位母亲并不奢望什么，唯独放不下孩子，自己不在了儿子可以过得好吗？毕竟他还小。她暗暗地想。经过再三考虑，为了儿子，她下定决心要把孩子赶出家门，不准他回来，以希望可以让儿子学会独立生活，这也许是唯一的方法。

半年之后，儿子已经成熟了许多，可以自力更生了，可是当他满怀期待赶回家中看望母亲时，母亲却已不在了，永远的不在了，只留下一张纸条告诉他原因，儿子恍然大悟，泪水在眼眶里沸腾。原来不是母亲太狠心，而是她大爱而弃……

有的人，把拳头收回来是为了再次攻击蓄势；有的人，依依不舍地分别是为了他日重逢的欢笑；有的人，看似无情的做法却是为了人间大爱。

有一种爱叫做放手，爱一个人并不是要拥有，不是要亲自照顾他一辈子，而是让他学会照顾自己过好一辈子。不只是人，而且动物也明白这道理，例如鹰：当雏鹰长得差不多大时，鹰父母便把它带到高峻的峰顶，把它从高处抛下，任其自生自灭，以让它学会飞。这听起来似乎很残忍，但这就是成长的蜕变。不要怪老鹰无情，因为在优胜劣汰，适者生存的自然规律下，只有经得起各种考验，才可以使强大的鹰族延续下去。这样小鹰才能拥有本领，学会独自生存。

9.有一种爱叫做放手作文 记叙文 篇九

“孩子，你可以忘记父母的容貌，但你不可以忘记父母的叮嘱……”这句话出自一位普通母亲的口中，却感动了所有中国人。“在这次汶川大地震”中有多少间房屋倒塌了，多少座桥梁断裂了，又有多少的亲人面对着生命的离别？在救援过程中，救援人员发现了一位已经死亡的母亲，透过缝隙看，作为母亲死的那一刻依然保持着原本之态；双膝跪在地上，身体坚强的弓起，在这位母亲身下，一个3、4个月的婴儿正在熟睡中，而婴儿在母亲的保护下竟毫发未伤，当医护人员打开包裹在孩子身上的被子做检查时，发现了一部手机，屏幕上有一条已经写好了的短信；亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。显然，这是临死前的母亲送给孩子最后的话，而这短短的一句话，表现出了母亲的伟大，付出大爱的母亲无惧死亡！

看着电视屏幕上的镜头，泪水不禁从脸颊流过，许多父母双膝跪地，双手抱头大声呼喊着孩子的名字，孩子就是父母的唯一，是全部，如今失去了唯一，失去了全部，他们悲痛欲绝，当我依偎在父母怀里的时候，应该想到，有多少孩子在地震中丧生，他们永远也无法依偎在父母怀里，当我在想母亲的抱怨和诉苦时，也应该想到，有多少失去双亲的孩子无依无靠，他们心中的苦楚又要向谁来倾诉呢？

“有一种爱叫做放手，为爱放弃天长地久……”还记得《有一种爱叫做放手》里的一句歌词，也许，未来的某一天，我们就要用这样的爱来面对亲人的逝世吧！愿逝者安详，生者坚强！

10.《有一种教育叫做放手》演讲稿 篇十

有这么一群人，他们用辛勤的汗水灌溉了智慧的花朵；用满鬓的白发换来了满园的桃李；用默默的奉献托起了祖国的太阳。他们都有一个共同的名字—人民教师。有人说老师是红烛，燃烧自己照亮别人；有人说老师是春蚕，春蚕到死丝方尽。新时代的人民教师以他们的实际行动甚至是生命给教师 这个词赋予了新的价值与内涵。他们以执着的信念、勇敢地担当和伟大的爱为孩子们撑起了一片蓝天。一双手，一双长满厚厚老茧的手，有人说：“这手都是老茧，不像读书的人的手，倒像个农夫的手。”然而这双手的主人却是个不折不扣的人民教师。他叫滕大韶，1992年到家乡的安吉当老师。他刚任教就遇到了难题——西云江。这条宽20多米的江，隔开了学校和村庄之间的路。可他却自己亲手解决这道难题：从1992年9月起，他撑起了桨，划起了船，由近及远地穿梭于4个渡口之间，接送孩子们上下学。他的手不但撑起了桨，还撑起了这个教学点，成为教学点里唯一的老师。在教学点里，他一人身兼三职：摆渡船夫、老师、伙夫。十五年，他把能让孩子们上好学看成是自己义不容辞的责任。整整十五年，五千四百七十五个日子，厚厚的老茧换来的是没有任何一个孩子失学，换来的是孩子们灿烂的笑容，换来的是孩子们更美好的明天。一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。她是80后。这是09年感动中国给李灵校长的颁奖辞。2002年，刚从淮阳师范毕业的李灵，看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋的支持下，她办起了希望小学。7年来，为建学校，李灵已欠下

8万元外债。为了自己学校的孩子能坐在宽敞的阅览室里看书阅读，李灵趁着放暑假，向父亲要了200元只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车，沿街收购各种书籍。烈日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本。她用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。看着孩子捧着书欢欣的样子，李灵笑了，也许烈日的暴晒，饥饿，别人的挖苦，在那一刻都不重要了，有什么比孩子们的笑容更重要呢。27岁的李灵眼角已经布满皱纹，手上的皱纹也是操劳的印记。然而她对孩子们无私的爱，感动了无数中国人，人们亲切的称她为最美的女校长。

信念是什么？是愚公移山的坚持，是精卫填海的执着，是老师用自己的肩膀为孩子们撑起的生命的希望。我们不会忘记2008年5月12日，在四川万千生命离我们而去。灾难无情人有情，灾难之中显真情。汤宏，一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级的教室位于一楼，他本来完全可以逃脱，但他却选择留下来的保护孩子。他最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几名孩子。虽然没能将手中的学生救出教室，而他自己也在瓦砾中丧生，但被他用血肉之躯护住的几个孩子却幸运地活了下来，并最终获救。汶川映秀小学，原来6层高的教学楼，被夷为平地。堆起的废墟有一层楼高。在废墟中，张来亚老师身体趴着，两手抱着向前，在他的身下，卧着两名学生，其中一名安然无恙，一名轻伤。而张来亚老师，已经死了。同样的灾难，不同的老师，同样的抉择。他们毫不犹豫的把生的希望留给了学生，自己独自面对死亡。无从得知那一刻面对死亡，他们在想些什么。也许能让孩子们能够看见明天的太阳就是他们最大的信念。

韩愈说: “师者，所以传道授业解惑也。”然而新时代的教师却一次又一次丰富了教师的涵义。是呀，作为老师，我们应该是孩子们

11.有一种爱叫做 篇十一

许多孩子上了大学就放松了自我的学习，而男孩却从来没有放松过自我，而且男孩自立性十分强，他不忍心看着父母为自我上学操心，而断然拒绝了家里的援助，采用了助学贷款，还靠当家教弥补生活费用，男孩的生活很艰苦，却总是以一种乐观的心态对待生活，老师们同学们都十分喜欢他，许多女孩子也对他暗送秋波，可他总是默然视知，他明白，在他心里有更重要的事情，那就是学习，真正的学有所成，不管是为自我，也为家里，为所有关心自我的人。

男孩的化学十分棒，在家教过程中，他的潜质被学生家长发现，并推荐给一家培训公司，他太棒了，试讲的时候，被培训公司的总裁看中，并邀请其担任长期的合作伙伴，并付之比别人多一半的薪金，男孩自然乐不可支。

在培训过程，他偶然看到了一个女孩，女孩秀外慧中，让他一看就砰然心动，关键是讲的也十分好，培训中心老板告诉他，如果他是培训公司师资力量的龙，那么这个女孩就是凤，你们两个组合那绝对是龙凤呈祥啊。

下课的时候，女孩和他一齐挤上了公共汽车，女孩就站在男孩对面，男孩最终耐不住沉默，主动上去和女孩攀谈，因为他不想错过这金童玉女的相会，不谈不明白，一谈才发现女孩居然和自我是一个学校的，而且比自我高一级，是自我的师姐。

因为是校友，二人的话立即多了其来，而且二人发现居然有那么多共同的话题去谈，真有一种相见恨晚的感觉！

一来二往，二人熟了起来，之后居然发现彼此都离不开对方了，男孩自我省吃简用，给女孩买电脑，买手机，买她喜欢吃的东西，女孩对男孩也表示出个性的关心，省出自我的生活费给男孩买衬衫，买领带，她关注她的生活，关注她的一言一行，一举一动。两个人感到是如此的幸福，这种幸福一向持续到大学毕业。

无情的现实摆在了他们的面前，要毕业了，两个人一个在南方，一个在北方，该怎样办，都回原籍吗，那么注定这段美满的姻缘将烟消云散，二人陷入了深深的痛苦之中。

最后二人达成共识，那就是留在北京，如果是这样，那么他们的感情之花不会枯萎，而会更加灿烂。

男孩因为学习成绩的出色被学校推荐给一家国家直属事业单位参加面试，事业单位带给留京指标，男孩很兴奋，经过准备，在面试过程中，男孩一压群雄，脱颖而出。在上百应聘者中，他名列第一，被成功录用。

男孩顺利的留在北京，完成了他人生的最重要一步。但是男孩迷茫了，女孩没有他这么好的运气，没有联系到好的工作单位，预示着女孩将被打回原籍，怎样办，怎样办，为了和男孩留在一齐，女孩毅然决定考研。

女孩没日没夜的学习，全身心的投入，和男孩在一齐，是他最重要的人生目标。

但是天有不测风云，女孩再一次名落孙山。

那天，男孩拉着女孩去北京找工作，因为女孩的出色，成功的应聘到了一家大型公司，担任培训总监。待遇也不错，但女孩不干心，她认为她是很出色的，但是目前的工作没有编制，和男孩的工作明显有差距，女孩不服气，真得不服气，她上学多年，学习成绩一向在班里名列前茅，家里期望他光宗耀祖，可目前，这绝不是她期望的，她要改变，但是她的路在何方呢，

她想到考公务员，但是北京的公务员是很难考的，上千个人争一个职位，听着就感到可怕，她想试一下，但害怕遭到生活的又一次愚弄。

她退缩了，将眼光瞄准了小城市，决定考老家的公务员，以她的学习成绩和潜力，考小县城的公务员自然是手到擒来。

她成功了，并很快到小城上班，和自我父母生活到了一齐，自然感到生活的惬意和温馨。但是男孩呢，被孤零零的仍在了北京，怎样办，他该怎样办呢！

男孩不可能扔掉人人羡慕的工作回到外地，女孩也不会丢掉安逸的生活来北京，两地分居的生活摆在他们的面前，是排除万难勇敢的走到一齐，还是就此分手，两人陷入了痛苦的抉择中。

从相识到此刻，已经六年了，六年的时光，他们之间的关系已经不是恋人那么简单了，或者说已经是亲人了，你离不开我，我也离不开你。

开始的时候，他们彼此互相牵挂着，这个月他来，下个月你去，距离也是一种美，那种彼此刻骨铭心的思念深深的牵动着两个人。

但是无情的现实摆在他们面前，女孩已经27岁，在当地能够说是大龄青年，因为出色的长相和学识，得到了当地各单位男孩的争相追逐。这些男孩在当地条件都十分好，女孩的父母动心了。是的，男孩十分出色，这是家里普遍公认的，工作也十分的好，在首都，那是人人羡慕的，但是男孩没有房子，结婚怎样办，不能让自我的女儿住在租来的房子里吧！

家里开始了轮番的进攻，女孩的意志瓦解了，她也开始思考这无情的现实问题。

他动摇了，开始淡漠男孩，不再来看男孩，而且拒绝男孩来看自我，而且男孩给他发了信息，也不会回。打电话也不接。男孩痛苦到了极点。

男孩是十分重感情的男孩，他不可能放下这份感情，打电话，发信息，他坚持着，一向坚持着，女孩动摇了，她必定深深爱着男孩，她最后又来看了男孩，男孩欣喜若狂，他相信真感情，他们不会断的，绝不会断的，（伤感）他甚至向女孩说：如果她不想过两地分居的生活，他愿意辞了工作而回到她的身边，女孩怎样忍心让她自毁前途呢。

女孩回了家，但是无情的现实又出此刻自我面前，加之父母亲人的轮番进攻，女孩又拿不定主意了，她的思想在徘徊着，她感到痛苦，向刀一样切割的痛苦。他最后退宿了，开始相亲，并找到了自已以为还算幸福的男友。

男孩在一次遭到冷漠，男孩痛苦极了，他的坚持并没有得到结果，他还是接到了女孩绝情的分手的电话。

男孩哭了，哭得昏天暗地，整整三天，男孩憔悴不堪，似乎老了十岁。他开始不相信感情，在无情的世俗面前，感情太苍白无力了。

女孩的婚礼如期举行了，男孩从同学那里得到状况，坐着火车匆匆来到了女孩的老家。那天，对于男孩来讲，是灰色的一天，当他看到女孩穿着婚纱和他的未婚夫走在一齐的时候，简直就是晴天霹雳。

男孩留着泪水默默的听着手机音乐那首只要你过的比我好，她爱女孩，他暂时不能给女孩幸福，但是她盼望他幸福，他明白：有一种爱叫做放手。为了女孩所谓的幸福，他务必放手。他给女孩发了一个信息：只要你过得比我好！

有时候挫折就是一种动力，这种感情的无奈给了男孩莫大的动力，他振作其来，踏实的学习，一举考上了一所国家知名大学的MBA，同时边学习，边刻苦的工作，很快得到了领导的认可，被提拔成了科级干部，很快又是处级干部。

男孩有才有貌，又有了自我的房子，能够说是成功人士了，自然有不少女孩追逐，但男孩还是不思考，因为他的内心深处还有女孩的身影，这在他内心深处最重要的位置上，他没有办法理解别人。

转眼男孩已经35岁了，已经成为了局级干部，这天他突然得到中组部通知让他到地方某市挂职锻炼，当市长。

男孩很激动，因为他要去的地方正好是女孩的家所在的那个市。

他最后又踏上了那条熟悉的路。

在市政府大院，他得到了地方官员的热烈的欢迎，这么年轻的市长他们还是第一次遇到。

走进办公室，他突然感觉到一股温馨熟悉的味道，屋内的陈设似乎都是按着自我的生活习惯安排的，是谁这么熟悉自我，他突然有一种预感，是不是她。

她的猜测是正确的，她正微笑的望着他，还是那个样貌。

“是你，真得是你吗！”

是啊！我此刻但是你的秘书。

“真的吗，真的吗！”男孩激动的留出了眼泪，这么多年了他发现他对她的爱没有丝豪消减。

晚上，二人一齐吃饭，男孩问女孩当初何以这么绝情。

女孩默不作答。

男孩问女孩过的是否幸福，女孩只是流泪，男孩明白，女孩过得并不幸福。“他对你不好吗！如果是这样，我不会饶过他”

“没什么不好，因为我根本没有结婚。”

“不可能，那天，我清楚的看见你穿着婚纱和他走在一齐”

“怎样，那天你去了。”

“是的，我控制不住自我，我要亲眼看着你幸福。”

“是得，正是在那个时候，我接到了你的信息，”只要你过的比我好“那一刻，我突然发现我心里最爱的是你，和别人结婚将是我平生最大的痛苦，于是我毅然奔里现场，同时离家出走。一年以后才回来。”

男孩哭了，哭得像泪人一样，他以为女孩太绝情，无视他的感受，他以为女孩意志薄弱，用情不专，亵渎了他们纯洁的感情。他错怪她了。

“有一种爱叫做放手，我期望我放了你，你就不必为这种两地生活苦恼，就能够安心的工作学习，将来就会有出息。”女孩留着泪说：“所以我没有在和你联系，因为你那么出色，我感觉到已经有新的女孩到了你的身边，我一向默默的祝福着你们，我期望：只要你过得比我好。”

“没有你，我怎样能过的好，虽然我的事业取得了成功，可我的内心是何其孤独，你是我的最爱，我怎样能够把你忘记。”

“过去了，都过去了，你可能还可怜我此刻还行影相吊吧，你不要可怜我，因为我在精神上是始终和你在一齐的，我并不孤独，我说过：只要你过的比我好。”

“男孩突然像个孩子一样抱着女孩放声大哭，”我也是行影相吊啊，我也是一向在精神上守着你啊！“

女孩惊呆了，他没有想到已经35岁，已经成为市长的男孩还是孤身一人，他在等着自我，原先他们的缘分没有断啊！她哭了，同时双手紧紧的抱住了男孩！放声大哭！

这是幸福的眼泪，为了彼此的幸福，他们都放手了，其实他们都没有放手。

12.有一种爱叫做放手作文高中 篇十二

雄鹰为了雏鹰能够展翅高飞，选择了放手。把他们推下了山谷，让雏鹰用自己还稚嫩的翅膀，去独自飞翔。蒲公英，为了孩子们的未来，选择了放手，让风把孩子带离自己的身边去见识这世界，它自己却承受离开孩子的痛苦。

父母对我们的爱有关心有呵护，也有一种爱名为放手。从最开始的学习走路，他们，便放开了扶着我们的手，站在不远的前方等着我们，让我们自己学会如何摔倒后再站起来。我们再大一点后，他们，又放开呵护我们的手，让我们去独自面对生活中的挫折与困难。最后，我们长大了，他们，又放开了陪伴我们的手，让我们去独自追寻梦想，他们却要忍受我们不解埋怨的目光。

有一位母亲，他孩子患上了绝症，她看着病床上不能跑，不能跳，饱受病痛折磨的孩子，选择了放手，让自己的孩子安乐死，让他的孩子最终没有痛苦地离开了人世。或许。在别人眼中会完全不理解这位母亲的做法。但在我看来，这是一种爱，一种名为放手的爱。面对自己的孩子毫无快乐地活在病床上，她选择忍受丧子之痛也想让孩子快乐地离开世界。