三年科学上册我看到了什么教学设计及反思

三年科学上册我看到了什么教学设计及反思（精选3篇）

1.三年科学上册我看到了什么教学设计及反思 篇一

《我看到了什么》教学反思

《我看到了什么》是三年级的孩子第一次真正接触的科学课，我想处理好兴趣和科学课程的常规工作，既要保护孩子浓厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。

课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，很多孩子曾养过一些植物，所以他们能说出一些植物的名称，但是对于植物的其它知识了解的不多。在看图中的大树时，孩子们关注大树的结构较少，在我的引导下，学生渐渐可以了解树的结构，并试着去描述。

在回忆曾经看到过的大树时，孩子讲的东西没我想象中的多，结合PPT讲解了树瘤、小动物、藤蔓等等，也讲到了大树生活的环境以及树下的一些信息。

当我带领孩子去校园观察大树的时候，孩子显得异常兴奋。于是，我引导学生进行讨论，大部分孩子能说出自己想观察到的是什么，怎么观察。但是，孩子们最感兴趣的是树上的小动物，一到树前，马上用放大镜进行观察，对树根、叶片等关注度不够。说明孩子对放大镜产生了兴趣，并不是很注重对真正观察的结果。这些说明他们的认知和行为还是有一定的距离。本课还反应了大部分孩子能在教师和同学的提醒下及时记录，但是记录的速度较慢，而且出现了很多不会写的字，只能写拼音，以致影响了他们观察的效率。

2.三年科学上册我看到了什么教学设计及反思 篇二

我们先看到了根

上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中，教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中注意层次，普遍开发。让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。

“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官----根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。

因此，本节课教学设计，主要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。教学中，通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。

3.三年科学上册我看到了什么教学设计及反思 篇三

活动目标

1.探究物体的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。

2.提升边操作边做记录的能力。

活动准备

透明罐子、石子、沙子、菊花等、绵白糖、砂糖、冰糖、热水、凉水、记录表、筷子、笔若干。

活动过程

一、开始部分

导入：

师：老师这里有好几种东西，想请小朋友来猜一猜哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化?

(幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。)

师：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢?

二、基本部分

幼儿分组做实验验证。

(一)实验一：什么样的物品化的快?什么样的物品化得慢?

1.请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。(教案出自：快思老师教案网)(三种糖：绵白糖、砂糖、冰糖，将所有幼儿分为四组，每组三个贴有不同糖的图案的实验透明罐子、筷子、水、一份调查表、一支彩笔)

师：如果我们把这三种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢?为什么?(每组桌上有3个透明的罐子，在老师的指令下，同时将3种糖放入罐子中，观察那种糖最先化完。)

师：小朋友们，如果你们杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。(幼儿相互交流实验结果)

教师小结：物体的溶解速度与物体的颗粒大小有关系，可溶于水的物品越是颗粒小的溶解的越快。

(二)实验二

师：老师准备了同样大小的冰糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完?

1.每组桌上有两个透明的罐子，罐子里分别是凉水、热水、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，观察一下究竟是那个杯子里的糖最先化完。

2.实验结束，记录结果，幼儿相互交流、讨论。

师：通过刚刚这个实验，我们又了解到物体的溶解速度和什么有关?(水的温度)

教师小结：物体的溶解速度除了和颗粒大小有关，和水的温度也有关系。

三、结束部分

师：其实，在我们平时的生活当中，除了糖是可以溶于水以外，还有很多种东西都是可以溶于水的，我们可以一起去寻找一下吧!

教学反思：

本次活动，从选材到活动方案的设计，以及活动过程，都充分体现了科学领域发现与探索精神，题材紧扣生活。通过操作提高了幼儿参与科学活动的兴趣和积极性，并获得了体验和成就感。