以心愿为话题的四年级作文

以心愿为话题的四年级作文（精选13篇）

1.以心愿为话题的四年级作文 篇一

新年时，当新年的倒计时敲到“0”的时候，黑漆漆的天空不再单调了，响起了一声声此起彼落的爆竹发射的音响。

一颗颗，一束束的礼花在天空绽放，开出绚烂的花儿，又红，有绿，有一圈儿花儿，也有一朵花儿，美丽极了，绚丽极了，快活极了，我的心也和那天空上竞相开放的花儿一样，绽放出灿烂的花朵儿了。

一 朵花凋谢了，又有另一朵美丽的花儿开放了，一朵接着一朵，一束接着一束，一圈儿接着一圈儿，就像无生命的花儿有了鲜明的生命一样，会把自己的生命结束，把位子让给更美丽的花儿。

它这样的“品行”是高尚的，它的“生命”是绚烂的。

一箱礼花绽开了一箱的笑脸，最后，最后一个美丽的花儿也在黑暗的天空中消失了，天空又一次逐渐恢复平静，浩瀚的天空中又很有了光彩。不久后，又一箱礼花绽放了，就这样，一箱接着一箱地放着，我还是昂着沉重的脑袋望着天空，直到天边的第一片云彩把天边的太阳请来，我才把视线从亮堂堂的天空中转到雪白的瓷砖上，这才感到脖子是如此酸疼，脚站得是如此的吃力。

看礼花，似看天下第一美景，此感，无不为礼花的绚烂喝彩!

2.以心愿为话题的四年级作文 篇二

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

3.以心愿为话题的四年级作文 篇三

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

4.以春节为话题的四年级作文 篇四

站在一个制高点看重庆，重庆的春节是一派壮观。这座城市灯火通明，街道四通八达，纵横交错。假如灯火是点，那流动的车辆就形成了线，那穿梭的行人也构成了线。线条流动流畅。单看夜晚，早些的城市，天空刚刚拉上帷幕，火红灯笼就一点一点亮起来，远方的炮声也一声一声密集起来。若再晚一点，人群就像河水，高楼耸似高山，流水流尽了。街道的灯具就自亮自的，连商铺也关了门了，紧急灯暗暗地挂在一个角落，怪骇人心魄的。每家每户开始吃年夜饭，给萝卜插上烛火，香，还在铁盆里烧纸钱，这燃烧的味道也是春节的味儿。

“天眼”又睁开了。太阳如火红的眼珠，正应了春节的景。晨曦熹微，薄雾未开，一束一束平直的光从雾中刺开，有力却又捉不住的。街道的挂灯笼彩灯的树木又颇具“东风夜放花千树”的诗意。这景又似写意国画，一点淡胭脂像肌肤胜雪的美人抹上了红唇般朦胧可人。在雾中的一切仿佛都被调淡了，房屋蒙上了雾，瓦片都成了灰色，灯笼蒙上了雾，红得倒不刺眼，这样的画面好像能流出叮咚的水来。昨夜的炮竹的残骸躺在了路旁，风一吹，就卷起来飞扬，给青石板路面也“染”上了红妆。鸟也朦胧，群鸟扑向天空又无力地一头朝下滑翔，声声鸡鸣将人儿扯出了梦乡。

春节是有内涵的千年老人。这位老人从古至今看惯了冬春交替，他还是一年才出现一次。说他有内涵又是为何?灵巧的双手剪一纸沥沥傲梅，剪一纸翩翩的碟贴在透亮的窗上。又用红纸，用笔墨，用喜爱的字体，写上自己创作的春联贴在门上又再好不过了。置办年货，布置一个有年味儿的家庭，人人乐此不彼。

春节还是有情的。家家团圆。

春节还是温暖的。温存释冰。

春节还是简单的……简单的不过是一双筷子的事儿。

5.以朋友为话题的四年级作文 篇五

几乎每个女孩都爱过童话中的天使，希望自己有一双洁白而美丽的翅膀做朋友，我也一样，但我却从未发现，我的背后一直有一双“美丽”的翅膀在守护着我。

朋友是一道绚丽的彩虹，使人着迷;朋友是一把雨伞，为你遮风挡雨，朋友是在寒冷的冬季可以为你送上一杯暖茶，朋友是在炎热的夏季为你送上一个冰激凌。每次在我气妥的时候，他总是跑过来为我鼓励。在我考得不好，在伤心的时候，她成了我的开心果，在我高兴的时候的时候，他陪我一起高兴……

在那酷热的暑假，我将要离开这座城市，在这座城市里，有一所学校，里面有我们的回忆，记得那一抹笑容，记得那双大大的眼睛，记得那张关心我时的模样，记得那张生气时的模样，还有那张我们一起跳舞的照片，记得你和我说的一些心里话和一些小秘密……我都好好的记在心里。

苏霍姆林斯基曾经说过：友情是培养人的感情学校。还有，罗曼罗兰说过：智慧友爱，是照亮我们黑夜的唯一亮光。莎士比亚也说过有些人对你恭维不离口，可全都不是患难的朋友。休谟还说过友谊是人生最大的快乐。

6.以春天为话题的四年级作文 篇六

人们常是春姑娘春姑娘地代喻着春天，在我看来，北方的春天，尤其是东北的春更像是一个顽皮善变又好玩的孩子。你瞧，天儿刚刚暖和起来，他就忍不住释放天性树条的枝梢留下了他绿色的身影;河边的融雪是他用热情融化寒冷的痕迹;天边的雁儿是他呼唤来的伙伴。他不想要人们死气沉沉地闷在家里，便打开了这北方的空调，带来温柔的气流，让人们享受春的温暖。其实，我早看出来了，他不过是想让人们都出来陪他罢了。

早春过后，总会有那么几天阴雨连绵的日子，一天到晚，连续近半个月总也不会见晴。我想，这应是春小子玩累了，在家里呼呼大睡呢。在最后一个暖夜过后，他倒下就睡，忘记打开空调，春意中又添了几分冷萧。也许正是没有完成温暖的使命，他被四季妈妈训斥着，他低落的情绪，便全部化为千丝细雨，诉说着成长的愁离。

笑过，哭过，才会懂得什么。春小子终于成长起来了，他拭干了泪，继续播种着春的盎然。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

春真正到来了。粼粼泛纹的某个湖河中，鸭群结队嬉戏;梨儿、杏儿、桃儿树上繁花似锦，装点着春的烂漫;细柳轻轻弯下腰肢，掬一捧清澈的琼露，捧洗着密绿的长发;燕儿、雀儿在浓密的枝头筑起了巢，为育雏做着准备。

他让青山变得更加秀美;让百花齐绽争艳;让万物变得生机勃勃。

你发现了吗?春变得温柔细腻了。

你发现了吗?春变得秀气娉婷了。

原来，善变的春真的是一个豆蒄般的姑娘。

7.以心愿为话题的四年级作文 篇七

一、情感熏陶不泛化

情感是一种生理现象, 巴甫洛夫从生物学的角度分析认为, 情感是人脑皮质下居于中心地位的中枢受到刺激, 而产生的复杂无条件反射, 并由此引起机体的生理变化。情感体现在具有理智的人身上, 是一种心理活动。教育心理学原理告诉我们, 教师在教学中努力使学生产生清楚的具象性知觉及表象, 并从理性高度认识、揭示这些事情的本质, 由此产生和发展情感, 这就是情感教育。由此可见, 阅读教学中的情感教育源于知觉和表象, 是阅读主体与文本对话交流的过程, 是主体对文本体验和感悟的过程, 追求真实的交流和深刻的体悟是情感教育的核心。

在教学中, 教师要引导学生去“品味”, 在品味中获得情感熏陶。“品味”就是要品尝出文章蕴涵着耐人咀嚼, 令人神往的那种悠悠不尽的意味, 那么, 要品出文章的哪些味呢?

哲味。哲味指蕴含着哲理的艺术意味。所谓哲理, 就是揭示宇宙奥秘、阐明人生真义的根本道理。小学语文教材中的文章的哲味是丰富多样的, 有的用鲜明的图景展现出生活种种悲欢离合, 有的用真挚的情感去鞭挞丑恶, 讴歌美好, 通过教学让学生品出这种味, 可以吸纳文章的哲性睿智, 从而形成生命的理性力度, 构筑精神支柱, 提高学生的人文素养。

情味。情味指融和着浓郁情感的艺术意味。如:天伦叙乐的亲情;同声相应的友情;挥毫泼墨的笔情;依恋弥漫着土地芬芳的村庄, 怀念青藤遮盖着井水的乡情……学生从文章中品出这种种情味, 可以内化成为自己的灵与肉, 从而提高人文素养, 丰富人性内涵, 提升人格品位。

智味。智味指交织着智慧的艺术意味。这种智味足以使学生们心灵开窍, 变的聪慧机敏。小学语文教材中的智味是层出不穷的, 如阅读中波诡云谲、曲尽其妙的神智;习作中思如泉涌、笔底生花的才智……所有这些智味, 让学生在品味的过程中接受到充满智慧的艺术意味的滋养, 逐步提高语文实践能力, 锤炼好语文内功。

韵味。韵味指文章所描述的高山流水隐含着的那种蕴藉含蓄、纯浓深厚的艺术意味。文章的这种艺术意味姿态万千, 令人悠然神会而余味无穷, 要让学生们滋长出一双灵动的慧眼, 去认识现实生活的现在、过去和未来的各种韵味。

上述的四种“味”是激发学生学语文的四个兴奋点, 也是进行“人文素养培育”的支撑点。学生觉得语文课有“味”, 整个神经细胞就活跃起来, 就可以充分释放心灵能量去进行心灵感悟。

二、思维方式不趋同

教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中, 对于人的可持续发展来说, 语文学科人文素养的培养比数学学科数理能力的培养更基础, 因为人文素养是多方面能力的总支撑。人文素养的缺乏直接影响学生的思维深度与广度, 以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力, 而这些能力都是创造能力的重要内涵。在语文教学中, 思维方式发散进行, 不趋同, 有助于培育学生的人文素养。

新的课程理念强调学生在阅读过程中的整体地位, 尊重学生的独特感受和体验, 强调思维的多元化。在教学中, 主要做到以下几点:

1. 尊重学生的发现

发现是人类的天性, 发现中常常包含着创造, 包含着个人的独特思考, 包含着对外部世界的审美认定。这种发现常常体现着机智和憧憬, 体现着他们对理想的向往和追求。学生的发现, 来自于他们的生活实践。

2. 尊重学生的选择

尊重学生的选择是每一位语文老师在每一时刻都需积极把握的, 它包括多方面:阅读课中, 尊重学生的选择, 可选择多种方法品悟, 以获得自己的人文感受;习作课中, 尊重学生的选择, 可选择写诗、写小论文、写童话故事……学生的选择无处不在, 教师的尊重也无时不在。

3. 尊重学生的个性

学生的个性是很丰富的, 人性化的教学对学生个性要给予特别的关注。在驾驭教学的节奏和氛围中, 密切关注学生随时迸发出的个体性思维火花, 注意观察学生带有个性色彩的接受、传递、巩固、创造等思维性行为, 从而迅速作出判断, 加以充分肯定, 使学生的个性永葆鲜明的特色。尊重学生的个性才能使“人文素养”的培育落到实处。

三、价值判断不失控

阅读是读者与文本知识文化传承的系统过程, 在这些过程中, 读者不仅是信息的接收者, 而且是信息价值的判断者。

学生对文本信息的接受程度反映了他的阅读素养, 对文本思想内容、主人公行为等的价值认定, 反映了学生的人文素养, 他是认同还是排斥, 是同情还是怜悯, 等等, 都能窥见孩子的品质。因此, 在教学中, 价值判断不能失控, 否则, 对学生的影响不是简单的一篇课文的掌握与否、一篇习作的优秀与否、一次语文实践的成功与否, 更重要的是关系到学生品性的净化、世界观的铸造……会对学生产生一辈子的影响。

建构主义指出, 对于“世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的, ”解读者对文本信息的接受程度反映出阅读者的能力水平, 也反映出对文本思想内容的价值认定和人文评价。在教学中要坚持实事求是的态度, 遵循语文教学的规律, 采用科学合理的方式, 做到“四个有”:

1. 有依托。

人文素养的培育是贯穿在认知教学中以体验感悟为主要活动的教学环节中, 它必须以文本为依托, 在阅读体悟中完成, 做到认知与情意统一。

2. 有尺度。

文本的人文意义的认定是多元的, 但也是有度的, 应当从文本实际出发, 结合生活实际, 实事求是地做出判断, 让学生真真切切地获取感受。

3. 有基础。

语文学科的人文教育是学科内的教育, 必须充分体现学科特点, 绝不能削弱基础教学, 杜绝从“架空分析”走向“架空理解。

4. 有主导。

教师是人文素养培育活动的设计者、组织者、参与者, 最主要的是主导者。教师在课堂上要密切与学生的关系, 实现心灵与心灵的沟通, 情感与情感的交流, 摒弃单向地灌输和既定目标的诱导, 注重生成, 才能有效实施“人文素养”的培育。

四、教学形式不僵化

教学形式要变化, 可通过对时空的最大拓展来进行“人文素养”的培育。时空对于人的发展具有重要的意义。马克思主义认为:“时间实际上是人的积极存在, 它不仅是人的生命的尺度, 而且是人的发展的空间。” (《马克思恩格斯全集》第47集, 第532页) 学生只有在健康、和谐的心理氛围中, 才能保持积极向上的心态, 人文素养才得以提升。

1. 善待学生的兴趣———兴趣催化型

无兴趣不成创造, 不善待兴趣更不成教育。鼓励、开掘、尊重、培养兴趣, 不是要学生一定成为语文方面的专家、名流, 而是提高素质、陶冶心灵。幽默风趣的相声、洒脱飘逸的演讲、稚气未泯的新作、滑稽大方的笑话等等都是引发兴趣的源泉, 无一不是拓展心理时空, 培养“人文素养”的窗口。

2. 学生敢于尝试———尝试体验型

尝试是最好的导师, 没有尝试就没有真知, 没有尝试就是雾里看花, 水中望月。语文尝试是语文教育的精髓所在, 不重视语文尝试的教育是违背教育规律的表现。语文“人文素养”培育, 学生尝试可分为社会尝试:社会尝试是指在实地进行真实的尝试, 如课堂教学中学生讨论的问题、辩论会、主题演讲等。模拟社会尝试是指教师创设情境, 让学生进入设置的情境, 入情入理地尝试, 如朗读课文、演课本剧等。

3. 让学生感受快乐———快乐激活型

学习需要刻苦, 但更是一种快乐, 是刻苦酿成的快乐。不断地快乐地学习是人的本质的展现。教师要引导学生养成自觉阅读的习惯, 做生活的有心人, 真切感受“天下之物, 莫不有理”、“世事洞明皆学问, 人情练达即文章”。

4. 让学生品尝开放———开放动态型

要将课堂真正地还给学生。从某种意义上说老师讲得越深越透, 学生受到的限制越严重, 我们应该允许不同的学生有不同的作品感受, 在某种情况下, 我们不妨言有不尽、引而不发。正如朱熹所说的:“读书无疑者, 须教有疑, 有疑者却要无疑, 到这里方是长进。”要给学生更多的自由的空间, 教师只须用真诚的人文情怀去感受学生的喜怒哀乐, 用平等的心做他们真诚的朋友。

语文课堂中人文教育的过程是一个动态实施、持续作用的过程, 让我们在教学中做到:情感熏陶不泛化, 教学形式不僵化, 思维方式不趋同, 价值判断不失控, 从而让学生在教师的引领下个性优化, 激情唤发, 人文素养得到真正提升。

8.以父爱为话题的四年级作文 篇八

父爱是无私的，更是伟大的。我读过一篇文章《转角的爱》，

讲的是我和同学出去玩，一不小心把腿弄伤了，遇见父亲时，便把受伤腿给父亲看，可是父亲却淡淡的说了一句：“没什么事，只是擦伤了点皮。不碍事的。”说完，便离去了。小男孩委屈地对其他小伙伴说：“爸爸一点也不爱我，呜呜。”另外一个小男孩说：“那可不一定，你的父亲只是不善于表达罢了，你看着，你的父亲在拐角处肯定会回头的。”于是，众人便停在那里，当父亲在转弯处不经意的回了一下头，却使我感动极了。

这只是一个故事，但包涵的.意义众多，却只有一个含义：父爱是伟大的，无私的。

9.以心愿为话题的四年级作文 篇九

这天，从早晨开始，我就一直怀着激动的心情盼望着今晚的到来。现在我要问大家，你们知道万圣节的来历吗?哈哈!猜不出来吧!让我来给你们讲讲吧!万圣节是西洋鬼节，就像我们中国的中元节一样。这一天他们会把自己打扮得鬼模鬼样，到处狂欢派对。每当万圣节到来时，人们就会到处敲别人家的门做出“trick or treat。"(不给糖，就捣蛋)

那天，我穿的是美丽的公主裙，去拿了游园卡，就开始游戏了。游园一次有五个关卡，我们先去了第一关认单词，再去学习英文舞，找单词，打字母，拼拼图。时间过得飞快，我马上就闯过了所有关卡，拿着游园卡去领了我今天的战利品。(陈老师的话：最好抓住某一个游戏展开写，这样有详有略，文章也会更生动)

10.以心愿为话题的四年级作文 篇十

一、影响力来自新闻主题思想的高度

这里说的高度, 主要是指主题思想的立足点要高, 立意要高, 品位要高。无数新闻实践证明, 要使新闻主题思想有高度, 就要有鸟瞰大局的意识, 正所谓登高方能望远。正像新闻界不少人在谈及新闻采写经验时常说的:要站在天安门上写报道, 要站在月球上看地球, 要想总理思考的问题。这当然不是说大家都要去当总理, 而是告诫我们的记者 (通讯员) , 要用总理的眼光去看待所报道的对象和事实以及它们在宏观背景下的意义与价值。

新闻工作者的天职, 就是要密切地关注和记录正在发生和即将形成的历史, 正所谓今天的新闻, 就是明天的历史。也正因为如此, 才使得新闻工作者的职业成果得以影响社会发展的进程, 得以永恒与不朽。一篇真正意义上的好新闻, 永远是和时代发展的现实问题联系在一起的。那些优秀的新闻记者采写的新闻作品为什么有很强的影响力?就在于他们对党、对社会、对人民具有高度的责任感, 在于他们能对那些热点、重点、难点问题在更宽广的视野里和更高的层面上进行颇有价值的分析和思考。我们可以这样说, 造就一篇好的新闻, 绝不仅仅是新闻的敏感、构思的奇特、文字的优美, 更需要的是一种顶天立地的气势、一种海纳百川的胸怀、一种“会当凌绝顶, 一览众山小”的境界。

以第17届“中国新闻奖”通讯二等奖获奖作品《长征启示录———献给长征胜利70周年》一稿为例。纪念历史为的是启示未来, 而启示未来则易于陷入呆板的说教, 而本文在揭示长征启示时, 大量采用生动的故事和准确的数字, 做到了“以事启示”“以史启示”, 拉近了70年前的历史与今天的联系, 被媒体同行认为是“既有史诗风格, 又有理性思辨”的大气之作, 是主题重大、立意高远的传世之作。像文中所写的三个小标题:

一旦胸中的火焰被理想点燃, 即便是死亡也不能够阻止信念的步伐

一旦开创了马克思主义普遍原理与本国实际相结合的航道, 再大的浪涛也无法阻挡中国革命的航船乘风向前

一旦长征的精神注入血液, 中华民族就一定能创造新的奇迹

三个“一旦”概括得非常到位且深入浅出。作者跳出了为人熟知的概念性概括, 通过一系列的事实铺垫, 水到渠成地得出了“长征是理想信念的胜利、是马克思主义普遍原理与中国实际相结合的胜利、是以毛泽东为代表的共产党人独立自主解决中国革命重大问题的胜利、是中国共产党历经艰险走向成熟的标志”这样具有历史和时代高度的结论;通过长征和长征精神对中国革命和建设进程的影响, 揭示了弘扬长征精神对今天和未来的重大现实意义, 较好地起到了“启发后人”的作用。

由于用短小的篇幅准确生动地表述了重大的主题, 稿件播发后, 据“中国新闻奖”申报材料介绍, 58家报纸采用, 100多家网站转载。媒体用户反映说, 如此举重若轻、以生动事实阐述重大主题的综述, 是当年长征报道中不多见的精品, 体现了新华社报道创新的力度和作者驾驭重大题材的能力。中宣部、总政有关领导和部门对此稿有高度评价。此稿还被评为“新华社2006年度优秀新闻作品”。

还有“中国新闻奖”获奖作品中的《天安门广场见证国防现代化建设历史性跨越》 (第20届消息二等奖作品) 、《10万亩棉花成为世界高纬度样板田》 (第18届消息二等奖作品) 、《部分外企无视中国法律拒建工会》 (第15届消息二等奖作品) 等, 也都是这方面的成功之作。

新闻主题思想的高度, 有赖于思想理论水平、综合素质的不断提高和来自人生阅历以及成熟的待事、待物、待人的态度。如何才能达到这种境界, 让自己“高”起来呢?一位长江韬奋奖获得者的回答是:一靠学习, 二靠磨炼。那么学习什么呢?主要是一种方法, 一种看待事物、分析问题的方法。说到底, 还是世界观和方法论的问题。这种学习比多看几本经典著作和专业书籍重要得多, 比多拿几个学位宝贵得多, 因为它不是管一时、管一事, 而是能够受用终身。这是经验之谈。

二、影响力来自新闻的贴近性

古往今来, 任何一部经典作品, 都来源于生活又高于生活。新闻报道, 更需要贴近生活, 要深入到火热的现实生活中去, 从生活中挖掘生动事例, 汲取新鲜营养, 展示美好前景, 激励人民群众同心协力、奋发图强, 为创造更加美好的新生活而共同奋斗。这样, 新闻报道就会充满生活色彩并富有生活气息。

“贴近实际、贴近生活、贴近群众”, 是党中央对新闻宣传工作提出的要求, 是党的群众路线的真实体现, 也是新闻规律的具体要求。“三贴近”的提出, 为新闻传媒如何履行责任指明了方向。

而新闻宣传工作要实现“三贴近”, 首先要求我们的新闻工作者必须深入实际、深入生活、深入群众。古人云:“涉浅水者得鱼虾, 其颇深者察鱼鳖, 其尤深者观蛟龙。”新闻工作者只有坚持深入到基层中去, 到群众中去, 才能反映客观现实, 把握社会主流, 使新闻宣传工作真正做到入情、入理、入脑, 充满生活色彩, 富有生活气息。

尽管现在的采访手段有了过去不可比拟的进步, 记者拥有各种现代化的采访工具, 如汽车、电脑、卫星电话、数码相机、录音笔等等, 但是无数新闻佳作的实践证明, 优秀新闻作品仍然是跑出来的, 是记者 (通讯员) 深入基层调查采访的结晶。如果我们的记者总是坐在办公室里, 靠会议通知、请柬、通讯员来稿或打打电话、网上抄抄来混日子, 那么, 非但永远不可能成为一个有影响力的记者, 甚至连一个称职的记者都不是。那些优秀的新闻记者如范长江、穆青及长江韬奋奖获得者所采写的新闻作品之所以有相当强的影响力, 就得益于他们能长年累月地深入基层去采访, 在生活的激流中前行, 他们的报道目中有人, 是因为他们心中有人, 千方百计地满足受众的需求, 更多地反映群众的切身感受, 多运用群众熟悉的语言、多采用群众喜闻乐见的形式, 才使得他们的新闻作品更加可读可亲可信。

以第18届“中国新闻奖”通讯一等奖获奖作品《贫困县刮起奢侈风———河南濮阳干部建豪宅机关盖大楼》一稿为例。全县还有数十万人没有解决温饱的河南省濮阳县, 近几年却刮起了一股奢侈之风:县委县政府及一些县直机关东挪西借, 竞相新建豪华办公楼, 县直各单位的“头头脑脑”们也都各显神通, 纷纷住进高档别墅。记者接到濮阳县各单位竞相建设豪华办公楼的情况反映后, 立即深入濮阳进行采访。面对当地有关部门的围追堵截, 记者一方面抓紧时间深入现场、深入群众中去进行采访, 另一方面通过与有关部门的沟通, 对所采访到的各种事实进行认真核实。在写作时, 记者采用对比写法, 以事为据, 以理服人, 使文章具有了较强的说服力和可读性。由于报道“贴近实际、贴近生活、贴近群众”, 集中反映了当前干部作风方面存在的特权思想浓厚、追求奢侈之风等突出问题, 引起了中央领导同志的关注, 全国随之掀起了一场清查党政机关豪华楼堂馆所的风暴。稿件播发后, 引起极大反响。《中国青年报》等160余家报台及数百家新闻网站采用了此稿。中央领导同志也对此问题作出重要批示。濮阳县委书记、县长等18名责任人分别受到党内严重警告、行政降级、撤销党内外职务等党纪政纪处分。濮阳县纪委办公楼和33套领导干部违规住宅楼被没收、拍卖。

在“中国新闻奖”获奖作品中, 有相当多的作品都是以贴近性提升影响力而制胜的。像《家族老账本见证时代变迁》 (第16届通讯二等奖作品) 、《博客, 不是放纵的天堂》 (第17届通讯二等奖作品) 、《壮丽的发展诗篇———从数字看上海巨变》 (第13届消息一等奖作品) 等, 都是这方面的代表作。

三、影响力来自对新闻的解读

当人类社会步入信息化时代以后, 门户网站、微博、博客、即时通讯、户外媒体等媒介信息铺天盖地, 信息洪流冲击着人们的感官, 快餐文化、速食主义愈演愈烈。如何将纷繁芜杂的信息进行整合, 如何从浅层的新闻线索中挖掘出深层的新闻价值, 是新媒体时代传统媒体转型值得探讨的路径。电子媒体出现以后, 第一渠道、第一时间的报道多了。“新闻”的概念原来是“新近、昨天发生的重要事实”, 如今是“现在发生或正在发生的事情”。媒体竞争时争取独家新闻报道越来越难, 新闻报道的时间差几乎为零。因此现在的受众不仅关心新闻, 同时更关心新闻的背景、关心政策的解析, 对解读性新闻和背景性新闻的关注已经高于一般的新闻事实。平面媒体要在提供新闻事实的同时提供新闻的背景、细节、分析, 提供权威的声音, 提供报纸的立场, 这是纸质媒体可以和网络、广播、电视竞争的优势。如今的记者不仅要满足于告诉受众发生了什么, 还要告诉受众该怎么看。发现一个地方性的事件, 可以将视角打开, 思考是否具有全国性的意义, 将意义阐释到位。

在信息多元化的今天, 信息解读成为提升报道影响力的关键词。对于新闻受众来说, 在纷杂碎片化的信息迷阵中, 单纯获得信息已不能满足人们把握世界的需要, 通过媒体对信息的提炼与解读, 人们可以精要地掌握信息, 有效地理解信息, 更好地判断世界;对于新闻媒体来说, 能否在如潮的信息中条分缕析, 敏锐触及社会的最深层需求, 又能否做出合理判断和准确报道, 这既是人们对于传统主流媒体的价值期待, 也是新闻媒体社会责任的价值皈依。做好新闻解读, 可以从政治、经济、文化、哲学以及社会生活的各个方面去着手。这几个方面可以在一篇文章中同时体现, 也可以在多篇文章中予以体现, 还可以只体现其中的一个或几个。只有加强对新闻的解读, 新闻才会有影响力。

以第20届“中国新闻奖”通讯一等奖获奖作品《今天, 我们豪迈受阅》一稿为例。据“中国新闻奖”申报资料介绍, 这篇通讯全景式记录了2009年首都国庆大阅兵的盛况。作品站位高远, 笔调充满感情, 文字洗练细腻, 生动地记述了中国武装力量从机械化向信息化建设转型的10年风雨征程, 第一次向祖国和世界展示新面貌、新阵容的壮观场景和豪迈气魄。在写作中, 记者注重突出中国在21世纪首次举行国庆大阅兵这一重大事件的特有新闻魅力, 适当突破时空局限, 追求纪实叙事相结合、抒情写意相结合, 使宏观气势与微观细节、庄重严谨与激情文采、强烈的现场感和历史的纵深感达到了完美的统一, 对此次阅兵的深远意义进行了详细解读。如文中写的:

△上午10时, 天安门广场, 56门礼炮齐鸣60响。人民英雄纪念碑下, 200名国旗护卫队员拱卫着五星红旗, 迈着169个正步走向国旗杆基座。

169步, 寓意从1840年鸦片战争至今169年的不平凡历程。

169步, 为了祖国的独立、民族的解放, 多少英雄儿女血沃中华!

△这是中国在21世纪首次举行国庆大阅兵。

铁阵, 如山如岳。口号, 如海如潮。受阅三军身上, 流淌着红军、八路军和新四军的血脉。他们来自沃野平畴、深山密林、滔滔海洋、万里蓝天, 汇集中国陆海空三军和人民武装警察部队、民兵预备役部队等全部武装力量的精华。

这是人民军队走过从机械化向信息化建设转型的10年风雨征程, 第一次向祖国、向世界全面展示新面貌、新阵容。

△长安街上, 足音铿锵, 犹如山呼海啸。

“我流血的地方, 或者我瘗骨的地方, 或许会长出一朵可爱的花来……”此时此刻, 方志敏烈士《可爱的中国》中的深情告白, 仿佛回荡在广场上空。

今天, 天安门广场鲜花如海, 红黄两色的花束簇成中国军人的钢铁誓言:“听党指挥、服务人民、英勇善战”。八一军旗, 引领中国人民解放军, 沿着先烈足迹, 脚踏祖国大地, 背负民族希望, 履行新世纪新阶段历史使命!

△临沧海, 引长弓。新型舰空导弹、反舰导弹、岸舰导弹战车隆隆驶来。此时, 在祖国万里海疆, 人民海军舰队巍然列阵, 悬挂满旗, 向天安门致敬。在遥远的亚丁湾, 海军护航编队新型战舰眺望东方, 鸣响舰笛, 向祖国致敬!

西北望, 射天狼。两支新型地空导弹方队和空军新型机动雷达方队驶过天安门。他们是新一代国家防空“天网”的中坚力量, 是我军未来国土防空作战的剑锋刀刃。

△“爸爸要是活到今天, 该有多高兴啊!”观礼台上, 著名爱国将领吉鸿昌烈士的女儿吉瑞芝对记者说:“当年中国积贫积弱, 父亲为抵抗日寇侵略, 只能变卖家产购买枪械, 组织武装。看到今天盛世中国的现代化国防装备, 真让人忍不住像爸爸当年那样大喊一声:我是中国人!”

这篇稿件, 是《解放军报》作为中央军委机关报刊发的一篇记录2009年首都国庆大阅兵的权威报道。人民网、新华网、中国军网、新浪网、搜狐网等各大网站均转载了此文。有关学者在论文中评论此文“具有大气磅礴的史诗风格和为历史存照的文献价值”, 是一篇信息量大、含金量高、具有相当深度的新闻精品之作。

还有“中国新闻奖”获奖作品中的《荣辱观的生活解读》 (第17届系列报道一等奖作品) 、《大寨, 十年后再次光芒四射》 (第16届通讯二等奖作品) 、《制度的魅力》 (第15届通讯二等奖作品) 等, 都是以对新闻的解读提升影响力而赢得受众和评委们青睐的优秀作品。

四、影响力来自新闻中的人文情怀

学术界曾这样分类:科学主“真”, 艺术主“美”, 人文则主“善”。报道中的人文情怀就是“善”。通过对“善”的颂扬, 强化思想上层建筑, 传播社会主义核心价值观。人文情怀是一个人体现出的一种处世为人的胸怀和态度, 是对生命的敬畏、对弱者的同情、对草根的怜悯、对社会的关注、对道义的守望。记者、编辑作为新闻流程中的重要角色, 是否具有人文情怀, 影响到其新闻的价值取向和社会责任感, 也决定了他们的作品是否具有影响力、是否温暖人心。在当下这个贪恋物质生活而精神家园逐渐荒芜的时代, 只有具有人文情怀、传递温暖、播撒希望的作品才具有影响力。

以第21届“中国新闻奖”报纸系列一等奖获奖作品《信义兄弟, 接力送薪》一稿为例。在我国正处于社会转型期, 各种利益、矛盾相互交织, 社会诚信体系尚不健全, 企业信义缺失比较普遍, 尤其是拖欠农民工血汗钱的现象屡见不鲜的时代背景下, 湖北“信义兄弟”的感人事迹和崇高精神, 体现社会诉求, 彰显时代主流, 通过《楚天都市报》的及时报道, 向社会传递了正能量, 有力地弘扬了社会主义核心价值, “信义兄弟”成为诚信、善良的标志性代名词。报道中所呈现的人文情怀, 有力地提升了新闻的影响力。像文中写的:

△为了哥哥的遗愿, 弟弟代兄发工钱。“真没想到啊, 老板遭车祸后, 工钱还能照样结回来!”曾跟着孙水林做活的工友宋国清动情地对记者说。

△新年不欠旧年薪, 今生不欠来生债。弟弟孙东林说:“我们家这个年是过不成了, 但不能让跟哥干了十几年的工友们也过不好年, 让人家骂我们兄弟不地道!”

△2002年前后, 孙水林在武汉承包了一项4000平方米的装修工程, 连设备带材料共投入95万元, 对方时至今日仍欠58万元。当年的工钱, 孙水林是向弟弟借了7万余元支付的。“在那么困难的情况下, 我哥也没欠一分钱工钱。”孙东林说。

△二十年坚持不拖欠工钱。

△多次拿出积蓄垫付工资。

△工钱结算决不拖到初一。

△大年三十前举办清欠宴。

△暴风雪来临前连夜启程。15小时驱车返乡替兄还愿。

△“2009年, 我们兄弟俩发工钱300多万, 春节前结清的是部分尾款。现在我可以站在我家楼上, 向所有的人说, 我们兄弟俩不欠别人一分钱!”孙东林泪流满面。

影响力决定引导力。由于“信义兄弟”的报道充满“善”良、充满诚信、充满人文情怀, 发表后引起了强烈的社会反响, 并引来了人民日报、新华社、中央电视台等数十家国内外重要媒体, 以及人民网、新华网、新浪网、搜狐网等大型网站的跟踪报道, 成为2010年全国媒体报道最为集中、最打动人心的典型事件和典型人物。成千上万受众来电、发帖, 盛赞“信义兄弟”感动中国。“信义兄弟”相继获得全国五一劳动奖章、中国十大责任公民、2010年度央视“感动中国”人物等殊荣。

还有“中国新闻奖”作品中的《我要做一个诚信的人》 (第19届通讯一等奖作品) 、《3.5万救命钱留给病友》 (第16届消息一等奖作品) 、《百万奖励赠给下岗工友》 (第13届消息二等奖作品) 等, 都是以“人文情怀”提升新闻作品影响力而制胜的佳作。

(作者为中国人民大学新闻学院研究员)

11.以心愿为话题的初三作文 篇十一

从小，我立志做一名画家，拥有一间小小的画室，颜料的气息弥漫在空气中，用手中的画笔点染人世百态，描绘心中情感，天气好时，背起自己的装备，走在山水之间，听鸟鸣，闻花香，饮泉水，绘自然。生活自由快乐，心情轻松愉悦，这就是我的心愿，我爱美术。

当我只有画板差不多高的时候，我把它视为我的朋友。我背起它跟随老师学习，坐在椅子上几个小时不动地方，只为完成一幅作品，低头沉思好长时间，只愿让我的作品更加完美。当受到了老师的表扬，同学的赞美;当完成作品时的欣喜浸满心间;当看到自己的努力后获得的收获……我心中的信念更加坚定，我愿不懈努力，勇往直前。

可是，梦想的路途终有不顺，幼小的心灵仍抵不过母亲的命令。面对小升初考试的压力，看着那些让人头晕目眩的数学题，怎么也找不到儿时的“朋友”，我无言，泪亦无言。当时的画面依然记忆犹新，依然会出现在梦里，母亲的语言温柔而又无法抗拒。我知道，我必须选择舍去;我知道，我再也无法抓住梦想的梯……

不觉间又碰到了刚刚那女孩，她蹲在地上专心致志的和其他孩子一起，描绘着被雨水洗刷干净的世界。或许他们心中也有和我当初一样的信念与目标;或许他们还不懂得坚持有多么重要。我只希望他们快乐，希望这些幼小的心灵不会被功名所污染，他们可以实现自己的梦想。

12.以心愿为话题的优秀作文 篇十二

如果我能拥有一个愿望，我愿意把这个愿望送给别人，因为我不想藉由这种方式达成愿望，如果有梦想，就要靠自己的双手去实现。海伦凯勒曾说过：“只有穿过黑暗幽深的山谷，到达山顶的才会欣喜若狂。”这句话提醒我们：只有靠自己的努力所得到的成就，自己才会感到无比的欢欣。如果是不劳而获，或用各种投机取巧的方式来得到利益，那么你将无法体会什么叫做“成就感”，什么又叫作“荣誉感”了。

况且，如果真的有万能的愿望，虽然它可能会带给你梦想中的东西或事情，但它同时也会带来贪婪，因为大多数人得到好处后，就会想要得到更多。真正懂得知足的人，事实上少之又少，然而，如果过度地贪婪，内心自然变得丑陋。贪婪会使人腐败，使人堕落，所以，我们应该想尽办法把这种邪恶的慾望彻底清除。

13.夏天为话题的四年级作文 篇十三

凌晨的清晨

不知谁的一声叫，使我清醒了，发现还是白茫茫的一片，却有几位老人在晨练，小鸟叽叽喳喳地叫着，好似在欢迎我起床去外面玩，不知何时，太阳出现了，先露出一个小头，慢慢地，慢慢地，天亮了。清晨，我推开小窗户，望着刚刚睡醒的太阳，它好像也跟我一样蠢蠢欲动，昨晚下雨了，地面上那湿漉漉的小水滴，正在告诉我们，田野里，小蜜蜂微笑着对我招手，那一片金黄的油菜花，我置身于这片花海中，忘了自己，也忘了别人。

中午时分

转眼间，中午到了，最炎热的时间开始了，太阳公公不知怎么了，把大地烤得火辣辣，我们将桌椅搬到小圆中，一边吃着碗里的夜饭，一边看着池中的荷花。啊!我怎么走到池边来了，原来是荷花吸引着我来到这里，荷花这么美，却在淤泥里生长着，真是出淤泥而不染，蜻蜓停在还没开花的小荷上，让我想起了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

傍晚

不知不觉，太阳公公下班了，我们也开始准备晚饭了，大雁飞过我的头顶，它回家了，一阵凉爽的微风迎面而来，吃过晚饭，老人拿着把扇子，在小路上散步，跟别人谈话。