照镜子教学反思

照镜子教学反思（共20篇）（共20篇）

1.照镜子教学反思 篇一

一年级下册《小花猫照镜子》教学反思

本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。

1、方法多样，激发兴趣。

在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。

2、巧妙识字，加强积累。

识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。

3、重视朗读训练。

教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。

4、运用媒体动画。

多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。

2.照镜子教学反思 篇二

一、镜子的“对比”作用

舞蹈是人体的艺术, 学生学习舞蹈, 用肢体表现舞蹈, 表达出对生活的热爱, 都要从学习舞蹈开始。在学习的过程中最主要的是捕捉动感、动态、动作的神和动作的整体形象。通过镜子学生观摩老师的示范, 对舞蹈的风格特点及运行规律有所认识与了解, 形成对舞蹈作品有一个整体印象, 起到预习的作用, 使学生带着问题学习舞蹈, 促使学生学得既快又有规范。学生对照镜子练习, 寻找和老师的舞蹈动作的区别之处, 加强练习、提高舞蹈的表现力, 这是老师与学生间的对比。其实镜子的观照, 就是对比。通过镜子可以使老师与学生间形成对比, 还可以使学生与学生间形成对比。同学间的对比常常是检验正确与否和正确程度的最好的尺子。有的时候老师的示范没有使自己领悟到舞蹈的风格特点, 身体运动的本质掌握的不是很理想, 通过镜子里与同学的对比反而使自己找到了舞蹈感觉。也就是在镜子里找我、找你、找大家, 寻找自己的舞蹈动作和别人的不同之处, 加以练习、修改、提高舞蹈的美感与表现力, 从而促进舞蹈教学质量的提高。例如学习维吾尔族舞蹈中的横垫步, 通过镜子有的学生会发现, 别人往上她往下, 与大家的舞蹈运行整个是相反的, 这时就要快速调整自己的重心与步伐, 跟上大家的舞步, 镜子在舞蹈学习中起到对比的作用, 在第一时间里告诉舞者, 舞姿的对与错, 提高舞者的反应力、动作的协调性与舞蹈的审美能力。

二、镜子的“模仿”作用

在舞蹈教学中有镜面教学法, 而对一些学生来说, 喜欢老师面对镜子教学, 他们跟在老师的后面逐个学习舞蹈动作, 主要是通过模仿进行学习。一是模仿老师。例如学习藏族舞蹈的弦子, 教师讲授后开始示范, 学生进行模仿学习, 重心的移动与靠步的做法等, 一点一点的进行模仿学习。二是模仿同学。在大家一起练习时, 及时发现自己的舞蹈动作与别人的不同之处, 瞬间的模仿与矫正, 能使学生在最短的时间里提高舞蹈水平。我们在学习舞蹈时, 模仿是一种手段而不是最终阶段。俗话说“熟能生巧”, 模仿到十分熟练的程度, 逐步掌握了身体运动规律而且到了随意发挥而不变形的程度, 这时他们就会寻找到个人的特长, 寻找去表现这些特长的机会。他们会在各种时机中表现自己, 扬自己所长避自己所短。成为舞者的强者。

模仿对所有人都是不可缺少的一种能力。对与舞蹈学习中尤其重要。很多人的艺术生涯都是从模仿开始, 就是功成名就也离不开模仿, 模仿将伴随舞的终身。当然舞者的最高境界是能创作出自己的舞蹈作品, 若总是停留在模仿上是没有出息的。但创造力不是凭空来的, 而是学习训练来的, 可以说没有模仿就没有创造, 模仿是创造的奠基石。最开始的舞蹈学习都是从镜子里模仿老师或同学, “镜子”能培养学生的模仿力。

三、镜子的“扩大”作用

由于镜子而把舞蹈房的空间在视觉上感觉扩大了。舞蹈是舒展的艺术, 讲究舞蹈空间的占有欲, 舞蹈动作是夸张、形象的艺术, 不是皇帝的新装, 都在心理不让人看到。在举手投足间要求有无比延长的感觉, 在一个大的空间里学习舞蹈, 就会使舞蹈动作较舒展, 舞蹈房镜子的扩大作用, 一是舞蹈房的空间感觉变大了, 二是使舞蹈者的舞蹈动作变大了, 优美而又舒展。例如学习蒙族的舞蹈, 虽然学生在舞蹈房里, 但是要想象自己在一望无际的大草原上, 体态向后敞开, 感觉视野特别开阔, 在同样大小的舞蹈房里, 有镜子与没有镜子直接影响舞蹈的感觉与风格的把握, 在有镜子的舞蹈房学习的结果就是:动作优美、大气、洒脱、豪放、典雅。而在没有镜子的舞蹈房里学习的结果就是动作不够舒展、小气, 给人不舒服的感受。所以舞蹈房里的镜子是必备的、不可缺少的设备, 有利于舞蹈教学质量的提升。

四、通过镜子能培养学生的观察力

观察力是一种有意识、有计划的高级知觉形态, 它是一种积极的能力。人的信息量的30%~90%是通过视觉观察得来的。在舞蹈教学中, 学生的学习, 是通过镜子观察老师的示范、观察同学的表演, 而不断提高舞蹈表演水平的, 在课堂上教师强调学生, 一定要注意通过镜子观察, 辨别出自己的舞蹈动作与老师的示范和同学的表演有什么区别, 观察出自己舞蹈动作的优缺点, 而后加强练习, 请教老师或同学, 加以修改提高舞蹈表现力。学生的观察力在舞蹈教学中通过镜子的观察、学习, 得到培养与提高, 镜子在舞蹈教学中的地位至关重要。

五、通过镜子能使学生从视觉控制到动觉控制, 形成动作表现

动作表现即视觉表象、动作表象、视觉与动作的综合表象。初学舞蹈者视觉表象最为突出, 通过镜子以观察老师与同学的舞蹈动作建立心中的表象。自己练习舞蹈动作时也是通过镜子的观察得来的心中视觉表象作为检查的尺度。随着舞蹈动作的熟练, 动觉表象的作用加以体现出来, 动作记忆迅速提高, 动作表现处在重要的位置。两种表现完美结合, 使舞蹈动作达到完美的境界。这时, 视觉形象专变为视觉控制, 动觉表象也就转变动觉控制, 这个过程可以很长也可以很短, 要通过运用镜子不断的练习才能提高。最后实现从视觉控制向动觉控制的转化, 也就是说学生从开始主要通过镜子, 依靠视觉控制来掌握舞蹈动作过渡到主要依靠动觉控制掌握舞蹈动作, 这时学生已经可以在自己的意识控制下, 通过镜子判断视觉与舞蹈动作的对比了, 使自己的舞蹈动作向优美的、理想的舞姿发展, 从而形成个人的舞蹈风格。

舞蹈是创造美的艺术, 但在舞蹈的学习中充满了痛苦。在舞蹈房里反复对照镜子练习, 跟着老师反复模仿, 在某种程度上说, 舞者给观众留下的美感, 给自己留下的是汗水, 甚至是泪水、血水, 对照镜子强制自己改变了正常的体态、习性, 形成加工训练后优美体态, 俗话说“台上三分钟, 台下十年功夫”。在舞者的学习进步中, 镜子一直默默地陪伴着舞者, 做为一位“无声的老师”伴随着舞者的成长与进步, 它总是最直接、最真实的反映舞者的舞蹈姿态, 督促舞者去其糟粕、留其精华, 使舞者走向无比绚丽光彩的舞台。

摘要：中外舞蹈教室与排练厅, 都有一面或者几面镜子, 是舞蹈者观摩别人与检验自己必备的设备。镜子是学生在学习舞蹈的过程中, 观照、模仿、科学、规范的掌握舞蹈风格特点必不可少的, 镜子在舞蹈教学中有着至关重要的作用。

关键词：舞蹈教室,舞蹈教学,镜子

参考文献

[1]吕艺生.舞蹈教育学.上海音乐出版社.

3.照镜子教学反思 篇三

关键词：亲子；科学阅读；玩镜子

【教学分析】

3～6年级学生可以自主进行科学阅读，而低年级的学生识字量有限，又没有开设科学课，如何让还没有上过科学课的1、2年级的学生爱上科学阅读呢？我作为课题核心组成员，参与了“多元家庭背景下学校阅读教育的实践与研究”的课题研究，尝试在低年级开展亲子科学阅读活动，培养小学低年级学生的科学阅读兴趣与习惯。亲子科学阅读必须依托家庭，这就需要家长与学校相配合。我请来了家长，尝试上了一节亲子科学阅读课《玩镜子》。《玩镜子》一课，主要依照苏教版小学科学五年级《照镜子》的内容，我将其中的部分内容降低难度，使它更适合二年级学生。

【教学目标】

1.能从玩镜子的游戏中知道镜子的作用。

2.了解镜子可以反射光，知道镜子形成的像是左右相反的。

3.能自己动手制作简易的万花筒。

4.能通过与家长共读《镜子小史》了解镜子的发展史。

5.培养学生科学阅读的兴趣与习惯。

【教学准备】

1.大镜子、小镜子、万花筒制作材料、课件、《镜子小史》阅读材料。

2.预先电话邀请部分家长参加课堂教学

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1.提问：老师今天要让同学们猜一个谜语：你哭他也哭，你笑他也笑，要问他是谁，只有你知道。这是什么呢？谁知道的？

2.提问（出示镜子）：真棒！就是镜子。你用过镜子吗？用它干过什么？

（设计意图：以猜谜语的形式直接导入，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生运用已有的生活经验，积极参与教学活动。）

二、师生游戏，展开探究

游戏一：

1.谈话：今天老师就要和同学们一起来用镜子做和平时不一样的事情，和它玩游戏。

2.看一看：你在镜子里看到了什么？把镜子举高一点，现在又看到了什么？

3.找一找：闭起一只眼睛，看看镜子里的像和你有什么不同？

4.做一做：把镜子放在这段文字的哪个位置，就可以很快地读出它们。大家一起借助镜子来读一读。

5.画一画：我们把镜子放在五角星上方，只看着镜子里的五角星，在两个五角星之间能再画一个五角星吗？

（设计意图：通过4个小游戏，学生会发现镜子形成的像是左右相反的，有效地提高了学生探究的兴趣，为学习奠定基础。）

游戏二：

1.提问：如果我们用两面镜子来玩游戏又会有什么新发现呢？在镜子前面放一块橡皮，你觉得会在镜子里看到什么？如果不断改变两面镜子的位置，又会看到什么呢？

2.学生活动，观察镜子中物体的变化。

3.提问：不断改变两面镜子的位置，你看到了什么？

4.小结：同学们通过玩镜子，发现了镜子的许多秘密，大家真了不起，老师为你们高兴。你们知道我们今天玩的镜子是怎样发明出来的吗？

（设计意图：自然状态下的观察活动，可以引导学生在没有约束的前提下全身心地投入其中。）

三、亲子阅读

1.老师为同学们准备了一篇文章叫《镜子小史》，这篇文章里面有许多字我们小朋友不认识，请家长朋友读给小朋友听，你们边听边想，先后出现了哪些镜子？

2.家长与学生共读。

3.提问：你们知道在镜子的发展过程中，先后出现了哪些不同的镜子？可以在家长的帮助下，在这篇文章中找一找，并且把它画出来。

4.小结：谁来说一说镜子的发展史？

水平如镜→青铜镜→银镜→钢镜→水银玻璃镜→镀银玻璃镜→镀铝玻璃镜→彩色镜子

（设计意图：考虑到二年级学生的识字量，《镜子小史》中有许多字不认识，我将家长请入课堂，参与学生的阅读，每4个人的实验组，就有一位家长带领孩子一起阅读，再用几分钟让学生小组内交流讨论镜子的发展史，培养学生对科学阅读的兴趣。）

四、亲子合作

1.讲解：生活中我们会用到镜子，其实，镜子还可以做许多玩具呢！瞧，这是哈哈镜，这是潜望镜，这是万花筒，它怎么玩的？谁来试一试？告诉大家你看到了什么？你想不想自己制作一个万花筒来玩一玩？

2.阅读万花筒制作过程说明书。

3.在家长的帮助下，同桌两人为一组，共同制作一个万花筒，做完以后自己玩一玩。

4.小结：今天这节课，我们和镜子做了游戏，其实，在我们身边还有许多事物像镜子这样，蕴含着许多奥秘，相信只要同学们能够像今天这样，勤阅读、善思考、多动手，就一定能了解更多知识，爱上科学。也谢谢今天参与我们课堂活动的家长朋友。好，下课。

（设计意图：对于二年级学生来说，独立制作万花筒是比较艰巨的任务，因此我设计了亲子活动。与孩子一同制作万花筒可以增加亲子间的感情，增强孩子的动手动脑能力。）

【教学反思】

本课以培养小学生的科学素养为宗旨，以游戏为核心，努力摆脱以知识为中心的旧有模式，重视亲子之间的交流与合作，旨在培养学生科学阅读的兴趣与习惯。

1.谜语引入，体验玩中学

我根据低年级学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生在有趣的活动中去学习。我首先是用谜语导入，其次是探究活动，对平面镜子的探究分两步走：先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。学生在玩镜子的活动中，对镜子充满了好奇心，发现了镜子的许多功能。如，学生在操作两面直立的镜子，不断变换两面镜子的角度，发现从镜子中能看到事物不同位置的情况。本节课的教学理念就是充分调动学生的积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。先是有意识地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使学生在玩中学科学，又在玩中发现科学。

2.亲子共读，培养阅读兴趣

学生在玩镜子的活动中，对镜子充满了好奇心，这时我提出问题：你们知道在镜子的发展过程中，先后出现了哪些不同的镜子？引发学生阅读的愿望。在家长读的过程中，我发现学生特别认真，许多孩子和家长在一同朗读文章。这个共读过程，并不是单纯的“读”的过程，也不是家长的单项指导过程，而是亲子一起“阅读—讨论—思考—再阅读—再讨论—再思考……”的过程。家长在培养孩子良好的阅读习惯过程中，起到了不容忽视的榜样作用，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子。何愁孩子不爱上科学阅读呢？

3.亲子动手，践行做中玩

在学生的心中，动手做的愿望永远是那么强烈，只有亲身经历了这个探究的过程，他们才有真切的体验。在教学中，我通过制作万花筒作为知识的载体，让学生深化对镜子有关知识的理解和感悟，体验在“做中玩”的乐趣。

我先让亲子阅读万花筒制作说明书，然后让学生与父母在美妙的音乐声中体会创作的乐趣，尽情发挥丰富的创造力和想象力，制作出各异的万花筒。进一步培养学生的动手能力和亲子间的合作精神，让学生在积极的体验中获得无限的乐趣，从而能有效地提高他们的综合素养。

4.照镜子教学反思 篇四

活动目标：

1、了解镜子的基本特征和用途。

2、引导幼儿寻找大自然中的镜子。

活动准备：

月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等

活动过程：

1、了解镜子的特征及用途

(1)师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么?

(2)摸上去感觉怎么样?(滑滑的)你觉得那是什么东西?

(3)(出示镜子)这是什么呀?

(4)它可以用来干什么?你还在哪些地方见过镜子?

(5)你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等)“教.案来自：快思教案网”

2、探索发现生活中的镜子

(1)师：我们小朋友真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论)

(2)请小朋友到活动室里去找一找。(音乐)

(3)提问：刚才你们发现了什么也可以当作镜子的?(幼儿介绍)

(4)除了我们找到的还有没有?(举例：眼睛)

3、游戏：照镜子

(1)师：请小朋友和我玩照镜子的游戏，你们做我的镜子(教师做动作，幼儿跟做)

(2)随音乐做照镜子的游戏。

教学反思：

孩子们参与活动的积极性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品，生活中很多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜欢照镜子，但对镜子的了解还不是很多，而且镜子的世界真的很奇妙，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。

5.《玩镜子》教学反思 篇五

在下面的教学中，一个班我不锈钢勺子作为凹凸面镜，另一个班利用凹凸面镜。还是凹凸面镜的.效果更为好一些的。在教学中，由于材料不足，我鼓励学生进行交换轮流进行操作学习，这样能够更为最大化的使学生都有所发现。

在教学中，我首先知道学生进行利用平面镜进行观察和发现，发现平面镜的成像特点，及对光的作用，在这个经验的基础上学生进行探究凹凸面镜的成像的特点及对于光的作用。这样学生在前面有了经验，在这个经验的基础上进行探究。这样我认为学生更为有效的进行活动。而且学生活动的目的较为明确。学生能够按照要求进行活动。

在活动中有一项内容没有进行就是两个一侧相接的折叠镜，中间物体的成像是什么特点。这个需要学生更为具体的去研究。

6.照镜子教学反思 篇六

第四单元 光与我们的生活

12.玩镜子

本课既注重了对教材的研究，又注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究，关注了学生的学法指导和思维训练，教学思想“活”，教学内容“实”、“探究――研讨”的味道浓厚，教学目标达成度高。

1.用心研究了教材，了解了教材的意图，用教材教。

在教本课时，我们在源于教材的基础上，注重了对教材文本内容的解读和重组。本课教学目标主要是通过观察研究各种镜子及进行有关镜子的游戏活动，使学生初步认识平面镜成像的特点和规律，并在活动中让学生了解镜子更多的知识，培养学生的合作探究以及学科学、用科学的能力。为达到上述目标，在领会教材意图的前提下，教学中我们以活动为主线，由浅入深，先是让学生浅显地玩镜子，教师提供的只是各种不同形状的平面镜，如三角形的、圆形的、长方形的、正方形的等等，这一环节我们称之为“一玩”。通过一玩让学生知道平面镜可以反光、改变光的传播方向、成的像左右相反等知识。这样有了感性认识作基础，然后再让学生深入地玩镜子，我们称之为“二玩”。在这一过程中我们给学生充实了更多的实验材料，为的是让学生了解更多的有关镜子的知识，除平面镜外，又借助了水槽、水、温度计、小烧杯、叶子、火柴、凸面镜、凹面镜和更多贴有各种剪纸{如：心、五角星、双喜字、足球、公鸡、蝴蝶、我爱科学等}的平面镜。这样两次让学生通过观察研究镜子及进行有关镜子的游戏活动，使学生既认识了平面镜成像的规律，又感受到了镜子太神奇了，太神秘了。接着让同学们讨论生活中哪些地方用到了镜子，讨论回答完，老师再给同学们介绍有关镜子高科技的应用（观看视频）。最后，请同学们设想未来的镜子是什么样的，学生可以写，可以画，可以展开想象讨论交流，收到了良好的教学效果。当然，对于教材的解读和重组要有目的有意义，教学目标要明确。

2.以学生探究为主体，引导学生在亲历过程中有效学习。

科学课堂教学学生的探究是非常重要的，教师应立足学生的角度，换位思考，把眼光放在学生的探究学习上，要努力体现出以每一位学生的发展为本的教学理念，努力体现课程标准对该课程的要求。课堂教学要多围绕学生做文章，要最大努力的贴近学生的最近发展区，要把教学关注的中心放在了学生身上。因此，为了让学生亲身经历科学探究的全过程，课堂教学中，科学教师要敢于成为素质教育下的智能者，敢为人先，越雷池一步，热心于改革，多想想学生的胃口，要正确估计学生的能力，在课前预测上下功夫，在提高学生的思考力上下功夫，要有成熟独到的想法和做法，而不是领着学生玩，水过地皮湿，显得过于浮浅。在《玩镜子》一课，我们事先就考虑融入对学生的预测，尤其要预测课堂上学生生成性的内容。在过程和方法上，尤其要看重方法。科学探究不能只停在形式上，要关注学生思维的发展，注重教师教学方式和学生学习方式的转变，解决学生注意力不 1

够集中、思维不够活跃的问题。教师要善于积累经验，常自我反思，多开发典型案例；教学反思要注重对教学流程的深思熟虑，要立足学生学习的效率，从学生的学习角度出发，多换位思考，分析过程和方法；要侧重于学生的学法，有哪些欣慰的地方，有哪些非常遗憾和再进一步改进的问题，反思要细化到教学流程的每一个点。

3.要精心锤炼每一个环节，耐心应对每一个细节。

《玩镜子》一课是以镜子为道具，引导孩子们经历研究镜子的过程。本课的教材编排始终以孩子们的探究活动主宰课堂，而且游戏中引导孩子们去发现规律，并在创造新的玩法。很明显，思维的深度和广度都有了，不仅仅是玩，而是玩中发现和体验科学。在仔细阅读了《教学指导用书》后，使我更进一步地了解到教材编写者的匠心独具。

在第一次试教时，我布置学生收集镜子来研究，首先让学生分组研究自己带来的镜子，孩子们都能很顺利地进入角色，他们会发现镜子里的像和实际物体的不同，也会发现镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的，至于镜子可以反光更是不在话下。接下来玩镜子游戏，孩子们都很激动地走下座位，到有光线的地方去玩投影游戏，他们发明出光斑相互追尾游戏。孩子们的表现尽管比较热烈，但课后我总感到课上的探究太浅，没有一定思维的深度和广度。我们常常比喻要“让孩子们跳一跳摘到苹果”，而我的这节课呢，却是孩子们连脚跟都不需要动一动，手一抬就轻松得到了苹果。我开始思考，看似热闹的一课中学生的收获如何？于是我开始思考在原有基础上增加新的材料，如凸面镜、凹面镜、潜望镜、反的剪纸字以及可以出现彩虹的材料等。这样做，有结构的材料提供出来，肯定比仅仅几个平面镜要丰富的多。探究之后的研讨环节要把握好，要抓住孩子们汇报中的错误语言和不完整的语言两大关键点，从中引起孩子们的争辩，带来思维的头脑风暴，最终得出关于镜子的一些规律，如能反光，而且能改变光的传播方向，镜子中的像与物体左右相反等。

第二次试教时，我将过程加以锤炼。首先请孩子们提出在玩镜子中的疑问，然后让孩子们带着这些疑问去玩，这一次玩可以理解为生活中的玩镜子转移到课堂中，变单独玩为小组玩，变无目的地玩为有目的玩，这一次的玩是充分的。有了丰富的感性发现，要想让感性知识化为理性知识，内化为学生头脑中属于自己的东西，之后的研讨的确是重中之重。当学生提到他们发现在镜子里的字都是反的，此时教师及时拿出一面镜子，上面贴着一张剪纸，但字是反的，把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字，并引导学生看在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？学生纷纷拿出镜子对照着玩，体验后总结出镜子里的东西和外边是左右相反的就顺理成章了。当学生说到镜子反射光时，我要求学生比画出光的路线，当学生一起比画出光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上时，他们也很快总结出镜子能改变光的传播方向，就这样，一步一步去感受思考给头脑带来的快感。如果第一步的玩镜子是“在玩中发现规律”，之后的深入玩镜子一步，就可以理解为“理解规律创造新玩法”。教师提供学生每组一个水槽和少量的水，并把凸面镜和凹面镜等镜子分发到各

组，鼓励学生发现新的游戏。果然，彩虹游戏、拼字游戏、哈哈游戏等纷纷出炉。

展示教师和学生共同收集的资料是本课重要的环节。孩子们收集到的资料大多是镜子在生活中的应用，以及镜子的简单资料。我将镜子发明的故事进行了改编，让它成为一个充满科学探索精神的故事，讲给孩子们听，孩子们了解的不仅仅是镜子的发明和发展史，更重要是达尔卡罗兄弟不怕失败进行科学实验的勇气和恒心。课堂内穿插这样的故事，可谓一石两鸟。

最后，如果说“畅想未来的镜子是什么样的”环节，是让学生展开丰富的想象力，“讨论潜望镜模型”环节便是让孩子们把心动化为行动，使一堂课的结束成了另一个活动的开始。

7.照镜子教学反思 篇七

一、游戏简介

[游戏名称]照镜子

[游戏目的]训练提高学生的注意力和模仿能力,调动学生学习兴趣。

[游戏做法]教师和学生分别代表“镜子”和“人”,面对面站立(或者坐等其他姿势)。游戏开始,教师每做一个动作,学生就迅速模仿出教师的动作。

[游戏规则]学生模仿动作时动作的方向、节奏、形象等要和老师尽量一致。

[适应年级]1～6年级学生。

[游戏拓展]1.可请模仿最像的同学做“镜子”,其他学生跟着做。低年级可由教师轻声告诉当“镜子”的学生做动作,大家跟着做,并且能够说出是什么动作;高年级可由教师提示动作要求,当“镜子”的学生编创动作,大家再跟着做。

2.规定“镜子”区域,做“镜子”的同学一进入指定区域的所有动作,其学生都要学。

3.在徒手或有器械的情况下都可进行游戏。

二、游戏功效及设计思路

(一)此时无声胜有声

此游戏是在一种无声的状态下进行,似“哑剧”再现,学生会在一种紧张、兴奋、期待、欢愉的过程中迅速调动起自己身体各个器官,并能短时间内完全投入到游戏当中,感受游戏的快乐。学生对这种“无声操”有新奇感,觉得和平时的口令式的传统操、或音乐伴奏下的韵律操等有不同的感受,体现无声课堂的力量。

(二)有意设计变化多

1.不按规律出牌式。将基本体操口令式的1～8拍,2～8拍等动作通过不规则的动作编排,如:1-两臂侧平举,2-两臂上举头上击掌,3-两臂侧平举,4-还原立正这四个动作变为:1-两臂经侧上举头上击掌一次还原,2-左臂侧平举,同时右臂前平举,还原,3-右臂侧平举,同时左臂前平举,还原,4-两手叉腰。学生的有意注意会在无规律的动作刺激下发挥到极致,模仿时动作会力求不出差错。

2.动作节奏变化式。编排时,简单动作有意做快让学生快乐地模仿,新动作或较难动作放慢节奏让学生自信地模仿,有趣的动作(如小动物形象、运动项目动作等)要让学生形象地模仿,且动作的节奏教师要做到快慢结合,有张有弛,吊足学生学习的口味。

3.服务教材目的式。准备活动的目的就是为主教材学习服务的。因此,我们还可以将主教材需要学习的一些辅助动作、分解动作,通过“照镜子”来体现,让学生感知动作。如:刚才的小足球课例中,我诱导学生做左右盘腿踢毽子动作、丁字步站位等动作,就是为主教材的学习作铺垫的。另外,学习“蹲踞式跳远”动作,可以做原地踏步接摆腿动作;学习“跨越式跳高”动作,可以做原地半蹲式两脚依次向左右交换跳动作、两腿依次摆腿动作;学习“前滚翻”动作,可以做鼓起的大皮球,到快乐的小皮球动作;学习“持轻物掷远”动作,可做两臂上举模仿敲大鼓动作等。

4.组织队形开放式。练习的队形可如图例中的师生面对面式,也可学生面对面站,教师站在队伍中间,也可是动态行进中不同角度模仿老师动作。

(三)情境设计增趣味

如果教师根据学生特点,或教材的内容,在动作编排上通过情境的铺垫和渲染,会让“照镜子”更出彩。如:看过水平一二年级《立定跳远》一课,这位女老师的准备活动通过音乐渲染,带领学生从睡觉、起床、穿衣、洗脸、刷牙、锻炼等动作情境,完成了准备活动,效果很不错。如果我们不用音乐,就以情境式哑剧,带领学生夸张地模仿这些动作,效果一定也不差。如果我们能结合生活体育,将动物模仿、运动模仿、劳动模仿、舞蹈模仿等元素以游戏情境融入游戏,就一定能为课堂增趣,让学生喜欢。而重要的前提是,教师代表“镜子”的形象代言要很到位,学什么要像什么,动作要放得开,才能让学生学有所得。

(四)师生互动增效果

游戏中,我们还可以根据设计的动作配上声效,如武术教学时,教师可事先提示学生,今天的镜子会说话。可用嘿嘿、哈哈等声效同时做动作,或者老师根据做出动作同时说:我是中国人,生:我是中国人,师:顶天立地,生:顶天立地,师:盘龙卧虎,生:盘龙卧虎等。这种特别式互动式“照镜子”,可以提高学生课堂幸福指数、成功指数。

三、教学建议

1.结合教材内容有意设计

本游戏有一定拓展空间,我们可以根据教材内容,可以徒手进行游戏,也可以持球、轻器械等进行游戏,关键是教师要有意而为,对“镜子”的各种动作要有意设计。

2.结合个人特点量身设计

每位老师的示范动作都各有特点,各有所长。教学中,我们要发挥自己的特长,如有健美操、球类、街舞、武术等特长的,就可以在创编动作时多考虑这些动作元素,再结合其它体操动作、教材动作进行多元组合。

3.结合课堂类型有效设计

同一单元的课型,游戏也不可滥用,应考虑运用的时机,新授课可由老师带做,到后面的复习课,可让模仿能力强的学生当“镜子”,就回忆模仿老师的动作,再加上学生自编的动作,低年级老师可在当“镜子”的学生身边耳语提示动作,提高游戏质量及学生的兴趣。

4.结合学生特点精心设计

低年级以简便易学的基本体操为基础,以象形动作、情境表演为辅助,动作节奏有变化,动作难度要适中,突出趣味和规范。中高年级以规范的基本体操动作为主体,结合情境教学,动作节奏多变化,动作由易到难,突出规范、创新,且不失幽默。

链接一:部分上课学生的感受

1.倪欣睿:游戏“照镜子”我觉得很有趣,俞老师没有喊口令,我眼睛不敢离开俞老师,害怕动作做错。

2.孙雯婷:俞老师带我们做的动作很好玩,游戏的时候队伍特别安静,我都不敢喘气了,学做的小羊、小猫和芭蕾动作挺有趣的。

3.姜忆:想到“照镜子”游戏,就想到在家照镜子,俞老师不停地换动作,我很紧张,好多动作很有趣,我很喜欢,希望以后俞老师还给我们做“照镜子”游戏。

链接二:现场观摩教师的有感而发

1.江苏省小学体育特级教师,连云港市吕恒莱校长:

俞向阳老师作为省体育特级教师和盐城市实验小学副校长,敢于在全省小学体育骨干教师培训活动中提供示范课,具有挑战自我,追求卓越和强烈的创新精神。“照镜子”就是她整节课创新长河中的一朵炫丽的浪花。

“照镜子”小游戏,集教师的镜面示范、课堂气氛的营造和准备活动的创新于一身,既发展了学生的灵敏素质和反应能力,又增强了准备活动的趣味性和实效性,教学效果显著。主要体现在以下几个方面:

有趣性:特别对于借班上课来说,学生对老师充满好奇和期待,老师做什么学生跟着做什么,学生感觉特好玩。教师通过速度改变、难度改变、口令改变等小手段,更加激发学生参与激情。

有效性:俞老师非常用心地内在逻辑地通过模仿动作科学安排了一般性准备活动和专项准备活动,特别巧妙地把踢毽子、丁字步等动作融入进去,不仅使准备活动更充分,还为后续主教材学习奠定基础。

简约性:整个动作设计符合人的认知规律和动作技能形成规律,动作简练、方法简便、口令简约,便于模仿和操作。

推广性:因为此游戏可借鉴可移植可复制,尤其通过游戏变式,使之具有更强的推广价值。

2.江苏学校体育网编辑,盐城东台市陈萍老师:

俞向阳老师《小足球:脚内侧传球》一课中的“照镜子”游戏给我们留下了深刻的印象。游戏中,学生在俞老师扮演的“镜子”的引领下,在生动、有趣、无声的模仿中,用干净利落,诙谐幽默的动作表达着对游戏活动的喜爱,使生理、心理都做着积极准备,为后面的学习打下了良好的基础。

“照镜子”来源于生活,“照镜子”游戏把学生生活中的情趣搬进了课堂,通过生动的演绎使学生在游戏活动中与老师一起,尽情体味着来自体育课堂的智慧与激情,从而全身心地参与到了体育学习中。此游戏不仅让学生的大脑、身体不会偷懒,更在老师的精神、情感和形象的感染下,“照”出了智慧与激情!给了我们一线老师一个很好的范式。

3.江苏省小学体育教师基本功比赛一等奖,盐城实小姚娟老师:

这一小游戏简单精致,对学生的模仿能力提出了很高的要求。孩子们在愉快的氛围中完成这样的小游戏,既增强学生身心健身,发展学生的灵敏和速度素质,又提高了交往能力,更增进了师生间的友谊和情感。课堂中,俞老师以其个人的魅力营造出一种特别的游戏气场,让两分钟的小游戏趣而有味。

8.照镜子知健康 篇八

脸色：脸色过于苍白，说明你的饮食中缺乏叶酸，铁质及维生素B12。

前额：前额出现痘斑，是肝脏里含有过多的毒素所致，必须减少食用含糖分过高的食物，更要避免摄入太多的酒精。

太阳穴：太阳穴的附近如果出现小粉刺，说明你的饮食中包含了过多的加工食品，造成胆囊阻塞，需要赶紧进行体内大扫除。

眼睛周围：眼睛四周干涩，或是出现像干燥地表的裂纹，显示你有必要加强维生素B2及B6的摄取。

脸颊：老烟枪的脸颊容易出现浮肿，并出现清晰的微血管纹路，这是皮肤缺少氧气的信号。最好的解决方法就是戒烟!

嘴角：嘴角出现细微的皱纹，表示你需要多多地补充铁质了!

嘴唇：冬天特别干冷，嘴唇出现干燥、脱皮、剥裂现象表示你缺乏维生素B群，需要加以补充。

下颚：每个月在月经来潮前后下颚长会出一颗颗痘子，这个区域的皮肤变化与卵巢有直接关系，可以进行身体按摩或做淋巴引流护理。

眼睛下方：眼睛下方与肾脏有直接关系，当出现黑眼圈，眼袋及浮肿现象时，表示你喝了太多的咖啡和茶，有必要节制这类饮料，同时多喝开水。

9.照镜子教学反思 篇九

活动目标：

1、积极参与活动，在活动中了解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。

2、有初步的解决问题的能力及操作能力。

3、对镜子感兴趣，有探究的欲望。

4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

平面镜、动物玩具、音乐

各种透镜、面镜

活动过程：

一、照镜子，了解镜子的特性

1、小朋友，今天我们来玩一个照镜子的游戏。

2、请你找好朋友玩一玩照镜子的游戏。

3、小结交流：你发现了什么秘密？

二、镜子反光实验

1、幼儿分组探索

2、小结

三、游戏：小动物照镜子

1、第一次操作，发现动物数量的变化

2、第二次操作，发现如何变化

3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进行探索。

四、拓展经验

1、平面镜真奇妙，我们发现了好多平面镜的秘密，在我们的生活中还有各种各样奇妙的镜子，你知道有哪些？

2、这些镜子也藏着许多秘密，我们在分区活动的时候再玩一玩，发现它们的秘密。

活动延伸：

1、区活动时，继续探索平面镜的其他特性。

2、在区域中引导幼儿探索发现其他镜子的特性。

教学反思：

本课主要研究镜子，由学生的探究学习为主贯穿整个教学过程，我主要处于引导者的位置对探究活动有计划的进行组织。

学生是学习和发展的主体，必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。充分激发学生的主动思考和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生团结协作，大胆实践，勇于创新的良好习惯。

10.照镜子教学反思 篇十

教学目标

1、积极参与活动，在活动中感受镜子成像现象的有趣与神奇。

2、通过玩玩、看看，初步发现两面镜子重复成像的现象。

3、喜爱科学探索活动，能大胆说出自己的发现。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

教学准备

镜子若干、夹子若干、玩具小猫若干

教学过程

1、一面镜子的游戏。

教师出示镜子，引出话题。

师：今天，老师给小朋友带来一样东西，你们看这是什么?(镜子)镜子可以干什么?

幼儿自由回答。

师：，镜子不仅有用，还特别好玩!今天老师带来了许多小镜子，下面我们一起来玩一玩小镜子好不好?在玩的时候,小朋友肯定会发现特别好玩的事情!

请孩子们自由的玩镜子，引导他们发现镜子的有趣。

师：在玩之前老师有一个要求，音乐响的时候小朋友轻轻走到前面的桌子取一面小镜子回到座位上玩，当音乐停的时候小朋友就要把小镜子放回盘子上然后回到自己的座位上了。听明白了吗教师指导：有的小朋友拿到镜子会立刻说：我看到了什么(需要老师继续引导，哦，你看到了什么，那你再看一看还能看到什么呢?一会和大家分享你看到的);有的小朋友看到一种东西就不再看了(你可以再试试呀，你肯定还会看到别的东西)等。

幼儿交流分享师：现在请小朋友说一说你是怎样玩镜子的?你发现了什么?

幼：我看到我自己的脸幼：我看到我旁边的小朋友幼：我看到后面的。。。

教师小结：噢,有的小朋友可以看到脸,有的小朋友可以看到嘴巴,原来小镜子可以帮我们看到自己的样子,幼儿的发现。小镜子放的位置不一样，看到的东西也不一样。如把镜子放在我们的面前，可以我们自己的脸等。

2、两面镜子的探索。

幼儿自由探索两面镜子，大胆说出自己的发现。

师：小朋友玩一面镜子发现了这么多好玩的，那两面镜子里会不会发现更多的呢?(教案.出自：快思老.师教案网.)后面的桌子上放着许多两面镜,音乐响起的时候,小朋友走到后面的小椅子上坐下来玩,音乐停的时候把小镜子放到桌子上的小框子里.幼儿交流分享。

师：现在我们一起分享一下刚才小朋友是如何玩镜子的，又从镜子里发现了什么?我们来看一下你们的照片这是谁?你是怎么摆放镜子的?你发现了什么?

幼：我发现镜子里有两个自己，幼：我发现镜子里自己变成了两半师：原来两面镜子的玩法这么多啊，并且从这么多的玩法中小朋友看到了不一样的东西，小镜子真神奇啊!

制作双面镜--玩一玩师：还有更神奇的事情呢?小镜子还会变魔术呢?想不想知道?

师：首先请小朋友把小镜子取出来，然后这样放到桌子上，再请小朋友取一只小熊放到镜子中间，看看镜子为小熊变了一个什么魔术?

师：从这个魔术中，你们发现了什么秘密?

小结：原来镜子可以看到不同数量的小熊，两面镜子离得越近，看的越多，离得越远看到的越少3、镜子在生活中的作用。

师：镜子的魔术有趣吗?(幼儿答：有趣)那我们生活中随处可见的镜子也很多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用?

师：小朋友说了很多，那我们也做一个小小的调查，把生活中看到的镜子填写到“小镜子，大用途”表格里，我们会发现镜子更多的秘密。

教学反思：

照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。

11.校长要善于“照镜子” 篇十一

同理，校长自然也要学会“照镜子”，通过“照镜子”，能够清楚地知道学校的真实情况，如教师们在教育教学过程中存在哪些困惑，学校的规章制度中存在哪些不合理的地方等等，并在了解这些真实情况的基础之上，校长在工作中有的放矢，做出正确的决策。

那么校长应该如何“照镜子”呢？那就是多倾听。对于校长来说，本校教师就是最好的“镜子”，校长应该多倾听广大教师的意见和建议。多倾听，校长就可以多渠道、多方位、多层次了解信息，就可以多比较，就可既不拒直言，又不纳偏言，从而为公正地处理相关问题、为学校的正确决策打下良好的基础。多倾听，不仅体现着校长对教师们的尊重，更彰显出校长的人品修养。

当然，在现实中，教师们并不会轻易说出真话，这就要求我们校长要用心擦亮教师这面“镜子”，畅通沟通渠道。

一、 开辟教师乐于参与的沟通渠道

设立“校长信箱”或“校长热线”。相对于教师大会，“校长信箱”和“校长热线”则较为隐蔽，对于学校管理中存在的一些比较敏感的问题，教师更倾向于采用这种方式。如我校在办公楼的一楼门厅处设立了一个“校长信箱”（此信箱主要服务对象为一些不擅电脑的老年教师），信箱钥匙由校长保管，每天早晨打开看看是否有信件，并将信件主要内容上传至校园网中“管理靠大家”栏目，同时在校园网中开辟“校长热线”专栏，欢迎广大教师直接在网上给校长写信（匿名与否由写信者自定）。而校长对教师信件内容反馈也应当及时，如我校规定，校长必须在一个工作日内对信件内容作出回复，并上传校园网中“管理靠大家”栏目。如果校长仅仅把这个方法当作道具，而不是热衷于从教师的意见建议中发现问题并且努力改进，“校长信箱”或者“校长热线”就会流于形式而失去实效，最多成为教师发牢骚的窗口。

二、拉近与教师之间的距离

校长不能够总是坐在办公室里“接见”教师，而应该经常微笑着走进教师办公室，融入到教师群体之中。有一句话说“距离产生美”，其实不然，校长如果和教师之间产生了距离，那学校的工作就不可能“美”了。我校在多年的学校管理工作中摸索出了“三个‘一’”的经验：即校长每天要进入教师办公室一次、每天要分别和一位班主任及任课教师交流一次。当然，校长在和教师交流的过程中应该少说多听，多了解教师们的一些真实想法，在遇到一些教师拘谨的情况时，校长要善于运用幽默等交流技巧打破僵局。校长的倾听反映的是求实作风，千万不能在与教师的交流过程中“你讲你的话，我想我的事，这只耳朵进，那只耳朵出”，无论教师们观点正确与否，都应该虚心地“侧耳倾听”。

三、没有调查就没有发言权

校长“照镜子”，很重要的一项工作就是调查研究。没有调查不仅没有发言权更没有决策权。调查研究有多种方式，最直接的就是采用问卷调查的方式，校长可以系统地知道教师的内心真实想法，大到学校发展规划、办学理念、各项规章制度，小到教师福利、员工归属感等等。不过，采用调查问卷需要注意内容的设计，如果问题设计得模棱两可，或是未能针对问题的根本，那这样的调查问卷就毫无意义了。调查研究还可以倾听找上门的、请上门的相关教师的意见、想法与建议，这种调查研究由于特定的场合、特定的对象、特定的氛围，也许更客观、更真实、更具有一定的代表性。

“君子不镜于水而镜於人。镜于水，见面之容；镜于人，则知吉与凶。”校长多倾听，关健在“倾”。这种“倾”，起乎内心，行之于身；这种“倾”，如日头西倾，自然而然；似葵花倾阳，物性莫夺！

12.镜子也能“演”广告 篇十二

产品功能多样

本产品除了可以充当镜子和广告载体外, 另一个看点是“环保”, 还有净化空气的功能。

第一, 本产品的表面采用了纳米二氧化钛亲水自洁涂层, 可有效防止静电、灰尘, 同时还具有一定的杀菌功能。

第二, 增加了释放负离子功能, 具有净化空气去除异味的功能。

第三, 耗电低, 月耗电约2度 (每天播放16个小时) 。

市场刚刚启动, 前景看好

据本刊记者调查了解, 截至2011年2月底, 该产品已在山东省部分城市运营, 河北、广东、上海、北京等省市的投资者正在洽谈中。

以山东省市场为例, 目前已在高档酒店、西餐厅、健身会所、咖啡厅、购物中心、酒吧等场所开始投放, 由于产品具有多种功能, 而且形式新奇, 目前颇受市场欢迎。

据中国广告协会杨洪丰介绍, 自从分众传媒取得成功后, 寻找新的广告载体成为众多投资者的首要目标。这种载体可有效对目标市场进行细分, 而且形式新颖, 与当初分众传媒的创意模式十分类似, 因此看好其投资前景。

10万元即可经销

以二线城市为例, 经销商最低投入约10万元, 其中首批镜子购置数量没有限制, 进货单价约1000元, 毛利润率50%—100%。另外, 投资者还可以赚取广告代理费 (即镜子广告) , 一块镜子最多可放置6个广告, 每个广告收费为300—500元/月。

若按投资者一年经营20块镜子的广告业务计算 (每个镜子广告费约2000元/月) , 一年至少可赚取毛利约48万元 (仅广告费) 。若按投资者一年销售安装500个镜子计算, 一年至少可赚毛利25万元。

注:本文是按首批进货20块镜子核算流动资金的, 投资者可根据自身情况而定。

专业人士介绍经验

据山东省济南市李姓经销商介绍, 他现在专门做饭店卫生间的广告市场, 每个月收入约五六万元。最初他并没有任何广告资源, 不知道该如何打开市场。一天, 他与朋友去某饭店吃饭, 发现很多女性顾客去完洗手间都喜欢在镜子面前整理一下。这给他一个启发, 能否在洗手间镜子上做一些女性用品的广告呢?

于是, 他采取赠送镜面广告播放器的方法, 很快就将20多块广告播放器安装在多个饭店中。由于播放功能奇特, 颇为吸引人, 效果很理想。

13.照镜子教学反思 篇十三

活动目标：

1、感受不同镜子的不同成像现象，探索镜子成像多变的办法。

2、体验想办法战胜灰太狼的乐趣。

活动准备：

故事PPT，喜羊羊纸偶，平面镜，放大镜、、凹透镜

活动过程：

一、故事导入，引起兴趣

——朋友们看，喜羊羊造了一间神奇的镜子屋，里面藏了许多有趣的秘密。

——喜洋洋在这个镜子屋里用的是什么镜子？怎么会变得这么奇怪呢？

二、探索各种镜子的不同成像

1、幼儿操作，分享交流

——老师给你们准备了三种镜子，请你们去摸一摸，照一照喜羊羊，看看会发生一些什么变化？

——你发现了不同镜子的什么秘密?喜羊羊就是想了这些办法把灰太狼吓跑了。

三、探索平面镜成像多变的办法

1、续讲故事，激发探索

——现在只有两面平面镜，喜羊羊该怎么办呢？——听人们说，人多力量大，那么我们羊多力量也大呀，能不能用两面平面镜变出更多的喜羊羊吓跑灰太狼呢？

——幼儿操作，教师指导

——集中交流：你用了什么办法把喜羊羊变多？为什么？

活动延伸：

——镜子屋里有那么多镜子的秘密，老师把这些镜子放到区角，你们再去玩玩还有什么有趣的发现，然后告诉喜羊羊来对付灰太狼好吗？

——幼儿随着喜羊羊的音乐回到教室。

大班活动教案《喜羊羊的镜子》

活动反思：

1、活动中教师运用了孩子们感兴趣的动画明星作为引子，使得孩子们对于故事很感兴趣，在开始的时候紧紧抓住了孩子们，但是到后面这个情景就不能很好的贯穿于整个活动，使得孩子们的情绪有所回落。

2、老师在活动中通过提问的形式让孩子们讨论发表自己的意见，但是活动中孩子们不够大胆表现，教师在活动中成为了主导地位，说的比较多，应该给予孩子们更多的表达表现。

3、教师在提供的材料上是三种镜子，孩子们在探索的时候难度不是很大，可能是区角中孩子的经验太丰富了，呈现的问题不是很多，所以老师在这个环节中解决问题不是很多，对于大班孩子们而言挑战性不够，可以在后期提供种类多一点从而加大探索的难度。

14.科学教学设计：《照镜子》 篇十四

（通过上一节课《光的行进》的探究，学生已经对光的直线传播有了一定的认识。本课主要是让学生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式，探究平面镜的成像规律和光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假设、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

【设计意图】

根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，我首先是激趣导入，用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动，对平面镜子的探究分三步走：先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。而对曲面镜的研究延伸到课外或第二课时。这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。本节课的教学理念就是充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。先是有意识地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使学生在玩中学科学，又在玩中发现科学。

【教学目标】

过程与方法

●能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；

●能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；

●能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；

●能描述探究过程中观察到的现象。

知识与技能

●了解镜子可以改变光的传播路线；

●能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

情感、态度与价值观

●感受光学世界的无限奥妙；

●愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；

●意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。

【教学准备】

教师准备：大镜子；潜望镜；

学生准备：小镜子、平面镜、长方体橡皮、量角器、万花筒、活动记录表。

【教学过程】

一、导入新课。

大家已经都知道光是沿直线传播的，所以外面的太阳光不能绕过墙壁，直接照进教室里来。下面老师就要考考大家了，谁有办法把教室外面的太阳光请进来作客？你需要什么帮助吗？

（学生演示：通过一面镜子把阳光反射照进教室）

二、玩（照）镜子，认识光的反射现象。

1、提问：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？（学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明，能够反射太阳光）

2、引导：究竟是不是这个原因呢？同学想不想自己来研究？老师给每一组都准备了几面镜子，每个同学都要玩一玩，照一照，比一比，谁的发现多？说不定平时不起眼的镜子或许真包含着大学问呢！（板书：照镜子）

3、学生分组玩（照）镜子找答案

4、学生汇报。你是怎么玩的？发现了什么？

（1）在镜子里能看到自己。我们把镜子里的自己称之为“像”。板书：像

（2）除了在镜子里看到自己，还能看到旁边。

（3）在镜子里看到的自己是反的。不是上下颠倒，是左右相反，是直立的像。（板书：直立的像 左右相反）

（4）我们习惯照镜子时镜面与脸平行，如果改变镜子的角度，像会发生变化。

5、进一步思考：（1）镜子为什么能照出像？夜晚能照出像吗？（没有光线，镜子就不能反射光线，就照不出像）

（2）什么是光的反射？

揭示：“当光线照射到镜子、屏幕、月亮等物体表面后会返回来，这种现象叫光的反射。几乎每样东西都能反射光，越光滑的表面，反射效果越好。”

（3）还有哪些物体像镜子一样能照出物体的像？

6、小结：我们把表面光滑、平整的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）

三、共同游戏，进一步探究镜子的成像规律。

游戏一：（玩一面镜子）探究物体像的特征。

1、要求：用平面镜照物体，像有什么特点呢？下面我们用一面镜子来照一块橡皮。把它分别放在表上A、B、C三个地方观察，而镜子竖立在表上指定的位置不要动，橡皮在表上按A－B－C位置移动，看看镜子里的物体的像有什么特点？

活动记录表一:

镜子 ——————

○A

○C ○B

我们发现：

2、学生分组实验。

3、学生汇报。你在镜子中看到了什么？

（1）物体离镜子近像就近。物体离镜子远像就远。（板书：距离相等）

（2）橡皮是什么形状的？橡皮的像变了没有？（板书：大小相等）

（3）橡皮在 A、B、C三个位置间移动的时候，像也跟着移动到相对应的位置。因此它们的位置是互相对称的。（板书：位置对称）

4、小结： 平面镜所成的像是直立的虚像，大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的，它的大小、距离、位置都是一样的。

游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。

1、谈话：一面镜子能看到多少个物体的像？那么两面镜子能看到多少个物体的像？猜猜看？

2、要求：把橡皮放在固定的位置不动，将两面镜子摆成各种角度，观察镜中物体的变化。小组成员互相合作（选好测量员、观察员、记录员），组长做好活动记录，把两面镜子摆的不同方法和镜子里像的个数记录下来。还要谈谈你们的发现，想想为什么？

（介绍活动记录表）

活动记录表二: 两面镜子摆放角度 镜子里像的个数 180 100 90 50 30......我们发现：

3、学生分组实验。

4、学生汇报实验成果。

（1）改变两面镜子的角度照物体有什么发现、两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；角度越小有6、8、10个像；平行时有无数个像。

（2）还有其他不同的摆法吗？

两面镜子摆成一字形有1个像；大V字形有3个像；小V字形有5个像。

从大V变小V的过程中，角度越来越小，像就越多。

两面镜子摆成相对时，有数不清的像。

（3）教师用大镜子演示：

为了使大家看的更清楚，老师准备了两面大镜子，请哪组同学上来，四个人分工，一人讲解员，一人当物体，两人操作镜子，给大家展示一下。

5、小结：

（1）板书：（角度越小 像数越多）

（3）为什么镜子平行时能看到很多像？这是为什么？（板书：互相映照）

6、联系生活具体事例讨论：其实生活中要同时利用两面镜子解决问题的事情还是很多的。比如潜望镜。

再不如：我们能不能用镜子看到自己的后脑勺？

7、谈话：今天我们发现了镜子的许多秘密。一面镜子看到一个像，两面镜可以看到无数的像。那么三面镜子又会有多少个像呢？你能不能作出有根据的推想？（学生猜测）

游戏三：（玩多面镜子）观察万花筒和日光接力打靶游戏。

1、（出示万花筒）：学生观察万花筒。你看见了什么？ 教师简单介绍制作万花筒的方法和步骤。

2、日光接力打靶游戏

我们知道镜子有极强的反光能力。下面我们做个游戏，请三位同学分别站在阳光下，前门、后门，想办法将光传递到教室，并投射到黑板上方的一个字，看能不能成功？（学生分组玩这个游戏。）

（学生分组游戏。）谈谈游戏的技巧或发现。

四、总结延伸

今天这节课我们主要通过游戏活动认识了光的反射现象，探寻了平面镜的成像规律。老师告诉大家，如果镜子不是平面镜，是凸起或凹下的话，会有更奇妙的现象，课后你们可以拿不锈钢汤勺试着观察观察，下节课着重研究。

直立的像

左右相反 互相映照

板书：照镜子 大小相等 角度越小（平面镜）距离相等 像数越多

15.让“镜子”效应传递正能量 篇十五

一、审视不足, 剔除“负”行为

近年来, 社会上对教师这个职业的评价褒贬不一。 负面消息不少, 做一名老师可能不是那么难, 但做一名好老师不是那么简单的事情。

在给予孩子们尊重和关爱的同时, 我曾不止一次地严厉批评那些被视为“违规”的孩子。 我时常摆出所谓的“权威的” 凶巴巴的面孔对他们进行 “自以为是的、 为了他们好的 ‘教育’”。 想想那时的自己, 真的是有太多的“过”了:过于追求纪律, 过于要求知识, 过于寻求技能。 随着《纲要》的深入实施和了解, 现在的我虽然已不再是那时的我了, 我喜欢和孩子们一起玩, 把他们当成朋友, 我的思想认识提高了, 我对孩子们的态度改善了, 但那些年的“严格要求”却成为我永远挥之不去的污点, 至少在那时我的师德是缺失的, 我承认我不打人却爱骂人, 我很后悔为什么当初不学会用宽容和耐心教育学生? 想到这, 我无比惭愧。

给孩子传递正能量, 身教胜于言传。 国外权威的儿童教育家经过长期观察得出这样的结论:父母对孩子的影响, 行为比言语要重要得多。 我国早就有身教胜于言传之说, 但是, 这一点远未被广大父母所接受。 在一些家庭, 家长仍然对孩子说得多, 自己示范得少, 忽略了榜样在家庭中的力量。 孩子的眼睛就像一架照相机, 每天都在自己的眼中留下父母的形象。 但是, 拿出孩子用心灵拍摄的“照片”看一看, 并不是每一张父母的照片都那么“光辉”、都那么“高大”。 过去, 农民的儿子看到父母早出晚归, 面朝黄土背朝天, 汗洒大地, 自己便学会了吃苦耐劳;老百姓的女儿每天看到母亲缝补浆洗, 日夜操劳, 便学会了关心体贴, 勤俭持家。 父母对孩子的教育, 就是这样潜移默化, 这样“润物细无声”。 现在, 孩子从父母身上看到了什么呢? 一些年轻的父母, 一下班回家便只想着娱乐, 有的甚至每晚把饭桌当牌桌, 把客厅当赌场, 全然不顾在一旁做作业的孩子。 难怪有些孩子形成了“享乐至上”的人生哲学, 不想学习, 不思进取。 这些能都怪孩子吗?

做一件好事不难, 难的是做一辈子好事。 同样的道理, “说一句好话不难, 难的是说一辈子的好话”。 爱孩子不也是一样的道理吗? 我这里所指的“好话”不是那些拍马屁的话, 而是针对孩子们来说, 老师所传递的一种正确的教育信息。 这就要求教师懂得“批评的艺术”, 学会“说话的本领”。 当遇到孩子们不良的行为、情绪时, 不再是“大声呵斥”, 而是通过耐心平等的交流, 达到更好的教育效果。 身为一名在最基层岗位上“摸爬滚打”了整整12个年头的幼儿教师, 现在我觉得幼教工作其实是一份良心活, 我们要时刻记得对得起这群可爱天真的孩子, 要时刻提醒自己无愧于教师这个光荣的称号。

二、展望未来, 释放“正”能量

具有正能量的教师把“美的种子”播种在所有同事、所有孩子的心中, 就如沸水中的茶叶那般, 既绽放温润了自身, 又在沸水中释放了脉脉清香, 他们感染、启迪、陶冶了更多的人, 使教育的正能量不断发散, 成为教育中的一个个“最美”:“80后” 乡村女教师邓丽辞去高薪职位到海拔1800多米的高寒山区支教, 用爱心照亮山区孩子的心灵, 一个人改变了一所学校, 把爱的种子种在孩子们的心田;青年女教师张丽莉, 在失控的汽车冲向学生时, 一把推开了两个学生, 而自己却被车轮碾压, 造成全身多处骨折, 双腿高位截肢;默默坚守在大山深处, 一个人撑起一所学校, 承诺“我愿永远守在这里”的乡村教师朱建成……他们用行动谱写了一段段感人的故事, 成为所有教师的榜样, 成为这个时代的一座座教育丰碑。

教育需要美, 需要传递正能量。 如果你发现了自己身上的正能量, 那么就尽情释放。 让它感染身边的每一个人, 把它传递给更多的人。 如果你还没有正能量, 今天是明天的开端, 就让改变从自己开始。 加强学习理论知识, 认真参与培训活动, 时刻进行教学反思, 不断提高自我素养, 努力培植教育能量, 从而传播正能量。

16.照镜子和看镜头 篇十六

今天是周末，按老爸定的规矩，可以上网两小时。我刚打开QQ，登录上线，就听到嘀嘀嘀的声音，右下角的小企鹅蹦个不停，原来是李家成给我发来消息。他问：“蒋舟，你的照镜子练习做了没？”

我这才记起来，在我们学了《镜面对称》之后，江老师给我们布置了作业，回家要对着一面镜子观察镜子里的人和我们的动作哪些是一样的，哪些是不一样的。

“可是，我家没有镜子啊，”我发了个“哭脸”给他，“原来抽屉里有一面镜子，后来被我不小心弄破啦。”

“我家也没什么镜子啊，不过我猜你家的洗手间有镜子，还有你妈妈的衣橱里也有！”

“对啊，我怎么没想起来！看来我有镜子可以做镜面对称的观察作业了。”

但是我刚打开电脑，真不想这么快就离开……

“咦，有了！”我有了一个肯定没人能想到的招数，哈哈，我简直佩服死自己了。如果说李家成很聪明的话，我应该算是“聪明×聪明”了吧。

我熟练地点击00上的“视频聊天”按钮，向李家成发出视频申请。很快，他点了同意，然后电脑显示“正在建立连接”，李家成就出现在屏幕上了，我的画面缩在右下角。

我连忙又把主画面切换到我自己，电脑上显示出来的画面不正是我自己吗？

就和照镜子的感觉一模一样！怎么样？哈哈，又能做“镜面对称”的观察作业，又不用离开电脑，真棒！

17.《照镜见白发》教学设计 篇十七

主备：刘志新

协备：张新娟

程翠霞

王永芬

【课型】：新授课 【教学目标】：

1、知识与技能：学会6个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与方法：利用课件引导学生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得珍惜时间。【教学重点】：理解诗意，体会诗人为美好时光空空流逝而深感惋惜之情。【教学难点】：理解诗意，体会诗的意境。【教学准备】：多媒体课件。【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、激发学习兴趣导入新课：

1、启发学生说说自己知道的或看到的珍惜时间的诗句，(学生结合实际自由说)。

2、电脑演示：多媒体配图播放珍惜时间名言，听配乐朗读古诗。

3、教师简要介绍作者张九龄(学生注意听)：《照镜见白发》是唐代诗人张九龄所作，他写的诗语言朴素，文字简练，寓意颇深，很有名。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“发”是多音字，在诗中读四声，“宿”是二声。“蹉跎”“形影”要读准确。(学生自读初步感知)

2、指名说说诗中写了什么意思？(边读边思考)。

三、深入理解

1、结合图片与实际理解前二句诗。

(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟提醒学生抓住“白发”理解，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来？(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。(3)结合讨论，具体理解字词。

(4)边读边看多媒体图片，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。第一句：宿昔：宿是怀有，昔是以前（是指任宰相期间）。青云志：凌云壮志，志向远大。第二句：蹉跎：蹉跎岁月，这是指作者被罢免宰相贬出京城做了荆州长史这个闲官之后无事可做，时光流逝而无所作为，虚度年华。白发年：白头发的年纪，形容自己老了。

2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、准确把握。

1、自读全诗，说说诗的意思。学生小组讨论后全班交流。多媒体出示全诗译文：

以前，做宰相时，报效国家，日理万机，志向远大。现在，做了长史，无事可做，蹉跎岁月，虚度华年。谁知道照镜子时，才看到自己头发白了，老了。我深深感到孤独，只是自己的形体与影子相怜。

2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多么值得珍惜的时光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？(1)确定读诗情感(惋惜、遗憾)(2)自己试读

(3)和同学交流(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。

五、课外拓展：

古诗中，描写珍惜时间的还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《秋浦歌》《金缕曲》(学生自学，师点技)

18.照镜子教学反思 篇十八

教材分析

托班孩子应养成经常洗脸的好习惯，保持卫生，并掌握自己洗脸的方法和能力。

活动目标

1、懂得要经常洗脸，并乐意洗脸。

2、认识镜子，能用镜子照照自己的脸是否干净。

3、初步养成良好的卫生习惯。

4、初步了解健康的小常识。

5、初步了解预防疾病的方法。

活动重点难点

活动重点

认识镜子，懂得要经常洗脸

活动难点

掌握洗脸的正确方法

难点形成原因

很多孩子洗脸都是家长帮助完成的，没有这方面自理能力

难点解决策略

故事情境引领，表演学习

活动过程

一、出示图片，讲故事与幼儿讨论

1、是小猫脸不干净还是镜子不干净?

2、怎样才能让自己的脸干净?

二、教师用小圆镜、小方镜、大圆镜，边讲故事边表演

三、幼儿每人一面小镜子，照照自己的脸

1、你的小脸干净吗?

2、谁给你洗脸?

四、一起模仿洗脸的动作，一边还可以说说洗脸的步骤

很多孩子洗脸都是家长帮助完成的，没有这方面自理能力，通过故事让引发幼儿对小脸保持干净的注意，再模仿表演来认知洗脸方法。

教学反思

上课之前为了吸引幼儿的注意力，我边照镜子边用记号笔在鼻子上画了几点，然后我就戴上小猫的头饰来扮演小猫并讲述故事。故事讲完后问宝贝们，是我脸脏呢还是镜子坏了?幼儿都能答出来，说是小猫脸脏了。!出自:快思老.师!然后我就用纸巾将脸上的笔迹擦掉。边擦边告诉幼儿，在家里洗脸要洗干净，不然会像小猫一样勿认为是镜子坏了。

1、整个活动老师说得过多，孩子的操作性不够强，应该在活动前一天让家长每人带一面小镜子，在活动之前给幼儿每人发一块小毛巾，然后在课上让幼儿跟着老师一起边照镜子边学习擦脸的动作。

2、讲故事时还缺了一点抑扬顿挫的情绪，表情神情还要跟多变化及丰富起来。如将脸擦干净后要表现出非常非常开心。来感染幼儿，让幼儿也觉得很开心。

19.卫生间是面镜子 篇十九

下课后, 李倩和邓爽一起上卫生间。可来到厕所, 她们发现人很多, 还没排到她们上课铃就响了。两人急匆匆往回跑, 李倩一边跑一边说:“憋一节课吧, 下节课老师可别拖了。我们一下课就往卫生间跑。”

可是, 老师还是拖堂拖了一会儿。等到她们来到卫生间时, 前面又是长长的队伍了。她俩都在心里默念:“快点吧, 快点吧。”

她们不停地往里面看, 看了半天, 她们发现, 有几个卫生间的门就没开过。她们还以为卫生间坏了呢, 正讨论着, 身边一位女同学说:“才不是呢, 那里面都有人。”

“哇, 那些人够慢的, 下课到现在, 都七八分钟了。”邓爽答道。

“她们还在里面聊天呢。”那位女同学有点愤愤不平。

“太过分了吧, 这么多人等着呢。”李倩好不生气。

就在这时候, 上课铃又响了。李倩和邓爽转身往教室跑, 回头看见那些一直没开门的卫生间都打开了, 里面的人冲出来也跑向各自的班级。两人异口同声地感慨:“看来只能再憋一节课了。”

礼仪课堂

将卫生间变成聊天室, 这还真是出人意料呢。憋着尿上课, 肯定听不进老师讲的内容。这些占卫生间不顾别人难处的人, 显然是不讲公共道德的。卫生间也是一个公共场所, 学些基本的公共道德规范很有必要。下面介绍几条:

第一, 上卫生间的时候要遵守秩序, 排队等候。

第二, 用卫生间时要关门, 用完后要把门打开。如果不能确定里面是否有人, 要先敲门, 不要随便推门而入。

第三, 爱护卫生间内的一切设施, 不得随意损坏, 该用手摁的绝不用脚踩。

第四, 节约用水, 节约卫生纸。用完卫生间后, 用过的纸要扔到指定位置, 自觉放水冲洗卫生。洗手后不要把水甩到地上, 以防他人滑倒。

第五, 不能在卫生间里做其他不相关的事情, 尤其是很多人在排队等候的时候, 更应该节约时间, 与人方便。

礼仪实践

20.“照镜子”不能学张五可 篇二十

张五可“慢闪秋波仔细观瞧”，见镜中的自己“生来的俊，好似鲜花一样娇”“面似芙蓉，眉如新月，耳如元宝”“鼻如悬胆，齿如编贝，口似樱桃”“对菱花仔细瞧我样样都好，真好似九天仙女下云霄”，用现在的话讲，就是个漂亮得不能再漂亮的大美女。

张五可虽然漂亮，但她并不是完美无缺的顶级美女。张五可之所以自视甚高，完全是因为她的“镜子”出了问题。第一，她是大家闺秀，“粉皮墙锁深深院”，她深居绣楼，大门不出，二门不迈，对外面的世界见得少，不知人外有人，天外有天，自己虽然漂亮，但比自己更漂亮的大有人在，她的这面“镜子”有些窄、有些小。第二，张五可的“镜子”主观成分多，客观成分少，难免有失偏颇。“样样都好”是她自己的感觉，并不是别人对她的评价。所以她自以为很美很自负，觉得亲事没有不成的道理。偏偏王俊卿不买她的账，这里面，虽然于王俊卿而言，有“情人眼里出西施”的成分，但他深爱的表姐李月娥聪慧端庄，美若天仙，确实一点儿也不比张五可差。

看来，这人评论别人容易，认识自己难，看清和正确对待自身存在的缺点和不足更是难上加难。人要看清自己，关键是要选对“镜子”，把“镜子”放正。党中央决定，从今年下半年开始，利用一年左右的时间，在全党开展党的群众路线教育实践活动，“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”被作为这次实践活动的总要求。“照镜子”是第一步，拿什么样的“镜子”照，怎样照，需要每名党员干部去认真思考和谨慎选择。