中学生基本情况调查表

中学生基本情况调查表（共12篇）

1.中学生基本情况调查表 篇一

华夏智迪教育中心电话： 0395--2515888

中学生学习情况调查表

此次调查的目的是为了了解目前同学们在学习方面的真实情况，已变为同学们创造更好的学习环境、让老师们准确的了解情况，有针对性地开展工作，提高同学们的学习效率。希望大家认真填写。

1、你对自己目前的学习状态满意吗？

□ 满意 □可以 □不满意 □很不满意

2、目前你在学习中存在的困扰？

□ 时间不够用 □没有适合的学习方法 □跟不上老师的讲课进度

□ 没有学习目标 □学习压力太大 □对初中学习总感觉不太适应

3、你是如何安排自己的课外学习时间？

□报辅导班□家教□自己学习□家长知道

4、你在学习中最希望得到什么样的帮助？

□ 教师的辅导与监督 □有优秀的教学方法

□ 学习心理的疏导 □掌握科学的学习方法

5、你希望老师在平时的教学中多给你指点些什么？

□ 重点 □难点 □方法 □解题技巧

学生姓名：所在班级：家长姓名：联系电话：

华夏智迪教育中心电话：0395--2515888

中学生学习情况调查表

此次调查的目的是为了了解目前同学们在学习方面的真实情况，已变为同学们创造更好的学习环境、让老师们准确的了解情况，有针对性地开展工作，提高同学们的学习效率。希望大家认真填写。

1、你对自己目前的学习状态满意吗？

□ 满意 □可以 □不满意 □很不满意

2、目前你在学习中存在的困扰？

□ 时间不够用 □没有适合的学习方法 □跟不上老师的讲课进度

□ 没有学习目标 □学习压力太大 □对初中学习总感觉不太适应

3、你是如何安排自己的课外学习时间？

□报辅导班□家教□自己学习□家长知道

4、你在学习中最希望得到什么样的帮助？

□ 教师的辅导与监督 □有优秀的教学方法

□ 学习心理的疏导 □掌握科学的学习方法

5、你希望老师在平时的教学中多给你指点些什么？

□ 重点 □难点 □方法 □解题技巧

2.中学生基本情况调查表 篇二

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为邢台市24所中学的270名体育教师。

1.2 研究方法

1.2.1 资料法:

收集相关研究资料, 进行比较。

1.2.2 调查法:

以问卷、访谈等形式进行调查。走访、电话咨询重点中学、普通中学以及职业中学体育教师, 同时按分层等比发放问卷100份, 收回95份, 有效93份, 有效率93%。基本反映了邢台市中学体育教师现状。

1.2.3 数理统计法:

对问卷和访谈材料进行常规数理统计、归纳整理。

1.2.4 逻辑分析法:

对问卷和访谈材料进行分析研究、归纳总结

2 调查结果与分析

2.1 体育教师人数及工作量现状分析

《学校体育工作条例》中规定:“学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制数内, 按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。”此外, 国家教育部有关学校体育教育工作的文件还规定了专职体育教师人数与学生人数的比例, 中学为1:300。

如表1所示, 抽样调查, 在学校93名体育教师中, 兼职教师27名占29%, 专职教师66名占71%。分析:在抽样中学中, 在校学生总数30000名左右, 在编教师生师比为1:454, 所有教师师生比例为1:330。

以上调查表明, 邢台市学校规模较大, 学科教师配备存在一定问题。体育教师的数量远没有达到饱和状态, 平均每个学校有在编体育教师13名, 不在编体育教师6名左右, 不在编教师占的比例较大, 教师在教学和群体工作中负荷较大;中学体育教师有一定缺额, 即使在编的教师中, 也有部分属于兼职教师, 专职教师的工作负荷则更重。再者, 调查结果表明:体育教师的分布很不均衡。中学男教师人数占总数的71%;女教师人数仅占29%。男女教师比例失调给体育课男女分班教学带来困难, 这将影响中学女生体育教学和身心健康的发展。

2.2 体育教师的学历结构

调查表明, 目前邢台中学体育教师 (包括在编和不在编) 共记270余名, 其第一学历专科占58%左右, 本科41%左右, 最终学历本科99%, 研究生0.6%, 中专0.4%最终学历达到国家要求标准, 师资队伍素质比较高, 以本科学历为主。

2.3 体育教师的职称结构

从表2可以看出, 邢台中学体育一级二级教师占总数的76%, 他们具有一定的教学经验和水平, 是目前体育教学的骨干力量。高级教师占总数的16%, 他们是本市学校体育的领头人, 就全市24余所中学来说, 数量相对合理, 比例高于15%的水平。但在重点高中高级教师仅占体育教师的11%, 没有达到15%的要求。二级以下职称的教师占总数的8%, 这一部分大都是青年教师, 他们是邢台市学校体育的新生力量, 但在教学经验、业务水平等方面还存有一定的缺陷, 需要加强培养, 使他们尽快适应当前全面实施素质教育的要求。

2.4 体育教师的科研情况

体育科研是对体育教学经验、教学改革的总结与探讨, 是从较高层次对学校体育的理论研究, 对促进学校体育的发展, 提高体育教学效果, 具有一定的指导作用。中学生处在生理和心理激烈变化时期同时又处在沉重的学习负担和纷杂的社会环境中, 身心疲惫。这就给我们体育教师提出了更高的要求, 不仅要在增强学生体质上下工夫, 还要通过我们课程的特殊性来缓解学生的各种压力。目前, 邢台市中学在体育科研方面, 意识不强, 风气不浓, 水平不高。中学中级以上职称的教师平均每人才发表1.5篇省级文章, 中学初级教师平均不到一篇文章, 整个邢台市270名教师中, 只有一所中学一名老师主持省级课题一项, 科研整体状况令人担忧。这与领导普遍不重视, 老师等靠看懒等因素有关。这需要加强中学科研队伍建设及相关的奖励措施。

2.5 体育教师的工作环境

2.5.1 中学场地分布情况。

表3反映出邢台市在抽样中学中有400米跑道的学校仅有2所, 约占总数的19%, 200-300米跑道学校约占总数81%, 甚至个别学校的校区没有跑道, 致使跑项目的教学受到限制。此表仅列出部分体育常规设施情况, 场地器材是学校体育开展的物质保证, 场地器材的不足是阻碍学校体育发展的重要因素, 很少学校能够有一个标准的田径场, 体育器材多数只有发令枪、铅球、足球、篮球、乒乓球等少量器材, 其余器材不同程度的缺乏。

邢台人口众多, 现正值中学阶段的入学高峰期, 学校里班级多, 学生人数多, 而部分学校里体育活动场地非常小, 从而导致学生人均活动面积不足1平方米。教师在这种工作环境下无法顺利完成正常的教学任务, 因此, 目前必须改善学校的体育设施状况。

2.5.2 体育教师对课堂效果自我评价。

通过调查了解到, 由于场地设施、班容量及校方对体育的重视程度等因素影响, 使体育教学达不到应有效果, 教师对其课程自我评价满意的没有, 基本满意寥寥无几, 80%以上对自己教学效果认为一般或不满意, 场地环境相对较好的学校, 自我评价好于场地器材缺乏的学校。

2.5.3 体育教师待遇及重视程度。

我市体育教师基本待遇只有平均每年300元左右的服装费, 学校同教育部门内部传统偏见, 不重视体育, 不尊重体育教师的劳动, 仍把体育就看做副科、杂科。还有在工作量计算中, 不能与其他课程教师同工同酬, 体育教师的劳动社会认可程度低。这严重伤害了体育教师的工作积极性。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 邢台中学体育教师队伍人员配备有待完善。

邢台市学校规模较大, 学科教师配备存在一定问题:体育教师的数量远远没有达到饱和状态, 不在编教师占到29%, 男女比例不合理, 男教师多, 女教师少, 对女生的体育学习不利。

3.1.2 邢台市中学体育教师学历较高, 但在体育科研方面, 意识不强, 风气不浓, 水平不高。

全市体育教师中只有一人主持过省级课题, 参与人员也屈指可数, 没有国家级核心刊物, 很多教师工作多年却没有一篇文章发表。学校是培养学生的基地, 而科研是培养教师的好方法之一。

3.1.3 邢台中学体育教师工作环境相对较差

领导重视程度不够, 待遇较低, 很多学校常用的体育器材残缺不全, 球场跑道长年失修, 遇到下雨季节, 室外课几乎停了。有的竞技体育器械长期闲置不用, 造成散失或破损, 严重影响中学体育课的教学, 挫伤教师积极性。

3.2 建议

3.2.1 通过行之有效的方法使师资队伍结构合理。

3.2.2 注重体育教师科研的培训。充分利用课余时间让老师参加各种培训学习。通过各种培训、进修、函授、自学等形式, 调整、更新知识结构, 提高学历、学识水平, 使他们迅速成长为高素质的教学骨干和专家型教师。

3.2.3 政府应该加大体育经费的投入, 改善教学环境, 以提高教学质量。

摘要：运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等科研方法, 对邢台市24所中学270名体育教师的基本现状:学历、职称、科研、工作量、工作环境、课堂效果满意度等方面进行调查和分析, 找出在体育师资队伍建设中存在主要问题, 寻求一些方法、提出一些建议来改善本地区中学体育师资队伍, 以适应现代体育教学改革和发展的需求, 目的为建设一支数量适宜、质量优秀、结构合理、充满活力的体育师资队伍提供实际理论依据。

关键词：邢台市,中学,体育教师,基本情况

参考文献

[1]中国教育学会体育卫生分会.全国中小学体育白皮书, 2009.

[2]陈昌平.应全面准确地理解学校体育教学的任务——与吕春林老师商榷[J].成都体育学院学报, 1982, (1) .

[3]魏书哲, 张月霞, 刘广路.河北省衡水市中学体育现状分析[J].衡水学院学报, 2007, (9) .

[4]任书堂.普陀区中学体育现状及对策研究.

[5]山西省农村中学体育现状调查分析[J].教学与管理 (理论版) , 2008, (7) .

[6]刘斌, 李志杰.周口市普通中学体育现状调研及对策研究[J].西安体育学院学报, 2003, (3) .

3.中学生基本情况调查表 篇三

关键词:邢台市;中学;体育教师;基本情况

《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》中提出:学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。体育教师是贯彻执行此项工作的主力军,建设一支具有高素质的体育师资队伍是发展学校体育的关键。这对培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,提高全民族的素质,以适应我国社会发展和经济建设的需求具有重要战略意义。本课题试图从邢台市中学体育师资队伍的现状进行调查分析,找出在建设体育队伍中主要存在的问题,希望能够为邢台市教育和体育部门的决策提供理论参考依据。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

研究对象为邢台市24所中学的270名体育教师。

1.2研究方法

1.2.1资料法:收集相关研究资料,进行比较。

1.2.2调查法:以问卷、访谈等形式进行调查。走访、电话咨询重点中学、普通中学以及职业中学体育教师,同时按分层等比发放问卷100份,收回95份,有效93份,有效率93%。基本反映了邢台市中学体育教师现状。

1.2.3数理统计法:对问卷和访谈材料进行常规数理统计、归纳整理。

1.2.4逻辑分析法:对问卷和访谈材料进行分析研究、归纳总结

2 调查结果与分析

2.1体育教师人数及工作量现状分析

《学校体育工作条例》中规定:“学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制数内,按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。”此外,国家教育部有关学校体育教育工作的文件还规定了专职体育教师人数与学生人数的比例,中学为1:300。

如表1所示,抽样调查,在学校93名体育教师中,兼职教师27名占29%,专职教师66名占71%。分析:在抽样中学中,在校学生总数30000名左右,在编教师生师比为1:454,所有教师师生比例为1:330。

以上调查表明,邢台市学校规模较大,学科教师配备存在一定问题。体育教师的数量远没有达到饱和状态,平均每个学校有在编体育教师13名,不在编体育教师6名左右,不在编教师占的比例较大,教师在教学和群体工作中负荷较大;中学体育教师有一定缺额,即使在编的教师中,也有部分属于兼职教师,专职教师的工作负荷则更重。再者,调查结果表明:体育教师的分布很不均衡。中学男教师人数占总数的71%;女教师人数仅占29%。男女教师比例失调给体育课男女分班教学带来困难,这将影响中学女生体育教学和身心健康的发展。

2.2体育教师的学历结构

调查表明,目前邢台中学体育教师(包括在编和不在编)共记270余名,其第一学历专科占58%左右,本科41%左右,最终学历本科99%,研究生0.6%,中专0.4%.最终学历达到国家要求标准,师资队伍素质比较高,以本科学历为主。

2.3体育教师的职称结构

从表2可以看出,邢台中学体育一级二级教师占总数的76%,他们具有一定的教学经验和水平,是目前体育教学的骨干力量。高级教师占总数的16%,他们是本市学校体育的领头人,就全市24余所中学来说,数量相对合理,比例高于15%的水平。但在重点高中高级教师仅占体育教师的11%,没有达到15%的要求。二级以下职称的教师占总数的8%,这一部分大都是青年教师,他们是邢台市学校体育的新生力量,但在教学经验、业务水平等方面还存有一定的缺陷,需要加强培养,使他们尽快适应当前全面实施素质教育的要求。

2.4体育教师的科研情况

体育科研是对体育教学经验、教学改革的总结与探讨,是从较高层次对学校体育的理论研究,对促进学校体育的发展,提高体育教学效果,具有一定的指导作用。中学生处在生理和心理激烈变化时期同时又处在沉重的学习负担和纷杂的社会环境中,身心疲惫。这就给我们体育教师提出了更高的要求,不仅要在增强学生体质上下工夫,还要通过我们课程的特殊性来缓解学生的各种压力。目前,邢台市中学在体育科研方面,意识不强,风气不浓,水平不高。中学中级以上职称的教师平均每人才发表1.5篇省级文章,中学初级教师平均不到一篇文章,整个邢台市270名教师中,只有一所中学一名老师主持省级课题一项,科研整体状况令人担忧。这与领导普遍不重视,老师等靠看懒等因素有关。这需要加强中学科研队伍建设及相关的奖励措施。

2.5体育教师的工作环境

2.5.1中学场地分布情况。

表3反映出邢台市在抽样中学中有400米跑道的学校仅有2所,约占总数的19%,200-300米跑道学校约占总数81%,甚至个别学校的校区没有跑道,致使跑项目的教学受到限制。此表仅列出部分体育常规设施情况,场地器材是学校体育开展的物质保证,场地器材的不足是阻碍学校体育发展的重要因素,很少学校能够有一个标准的田径场,体育器材多数只有发令枪、铅球、足球、篮球、乒乓球等少量器材,其余器材不同程度的缺乏。

邢台人口众多,现正值中学阶段的入学高峰期,学校里班级多,学生人数多,而部分学校里体育活动场地非常小,从而导致学生人均活动面积不足1平方米。教师在这种工作环境下无法顺利完成正常的教学任务,因此,目前必须改善学校的体育设施状况。

2.5.2体育教师对课堂效果自我评价。

通过调查了解到,由于场地设施、班容量及校方对体育的重视程度等因素影响,使体育教学达不到应有效果,教师对其课程自我评价满意的没有,基本满意寥寥无几,80%以上对自己教学效果认为一般或不满意,场地环境相对较好的学校,自我评价好于场地器材缺乏的学校。

2.5.3体育教师待遇及重视程度。

我市体育教师基本待遇只有平均每年300元左右的服装费,学校同教育部门内部传统偏见,不重视体育,不尊重体育教师的劳动,仍把体育就看做副科、杂科。还有在工作量计算中,不能与其他课程教师同工同酬,体育教师的劳动社会认可程度低。这严重伤害了体育教师的工作积极性。

3 结论与建议

3.1结论

3.1.1邢台中学体育教师队伍人员配备有待完善。

邢台市学校规模较大,学科教师配备存在一定问题:体育教师的数量远远没有达到饱和状态,不在编教师占到29%,男女比例不合理,男教师多,女教师少,对女生的体育学习不利。

3.1.2邢台市中学体育教师学历较高,但在体育科研方面,意识不强,风气不浓,水平不高。

全市体育教师中只有一人主持过省级课题,参与人员也屈指可数,没有国家级核心刊物,很多教师工作多年却没有一篇文章发表。学校是培养学生的基地,而科研是培养教师的好方法之一。

3.1.3邢台中学体育教师工作环境相对较差

领导重视程度不够,待遇较低,很多学校常用的体育器材残缺不全,球场跑道长年失修,遇到下雨季节,室外课几乎停了。有的竞技体育器械长期闲置不用,造成散失或破损,严重影响中学体育课的教学,挫伤教师积极性。

3.2建议

3.2.1通过行之有效的方法使师资队伍结构合理。

3.2.2注重体育教师科研的培训。

充分利用课余时间让老师参加各种培训学习。通过各种培训、进修、函授、自学等形式,调整、更新知识结构,提高学历、学识水平,使他们迅速成长为高素质的教学骨干和专家型教师。

3.2.3政府应该加大体育经费的投入,改善教学环境,以提高教学质量。

参考文献:

[1]中国教育学会体育卫生分会.全国中小学体育白皮书,2009.

[2]陈昌平.应全面准确地理解学校体育教学的任务——与吕春林老师商榷[J].成都体育学院学报,1982,(1).

[3]魏书哲,张月霞,刘广路.河北省衡水市中学体育现状分析[J].衡水学院学报,2007,(9).

[4]任书堂.普陀区中学体育现状及对策研究.

[5]山西省农村中学体育现状调查分析[J].教学与管理(理论版),2008,(7).

[6]刘斌,李志杰.周口市普通中学体育现状调研及对策研究[J].西安体育学院学报,2003,(3).

4.中学生英语学习情况问卷调查表 篇四

亲爱的同学们：

你们好！本次问卷调查为研究之用，特了解同学们的英语学习现状。请你们根据自己的真实情况进行选择，如有其他答案请另行填写，填时请不要与别人讨论，谢谢合作！所在年级__九年级______ 性别_____男______ 年龄____14______ 你认为你的英语成绩在班中处于： A、前1/3 B、中1/3 C、后1/3

1.您学习英语的最主要目的是 _C____.A 到国外去 B个人兴趣爱好

C为了应付考试

D社会就业需要

E家长老师意志

2.您对英语的学习兴趣是___A___.A很高 B一般 C不太高 D不高 3.影响您学英语的兴趣主要是_C__.A老师的教学方法和水平B.您和老师的关系

C.教材内容的有趣性和相关性

D.自己的英语学习成绩 E.其他__________ 4.您认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？_____C______ A.教师多鼓励帮助

B作业的多样化设计和英语课外活动 C 使用多媒体等教学手段 D强调英语学习的重要性 其它措施________________________________________

5.你喜欢的英语学习方式是__B_____

A.老师讲解

B.同学合作学习

C.独自学习D.都有 E.其他___________ 6.在学习中，您认为什么方法记忆单词最有效？A

A.活学活用

B.死记硬背

C.只看不写

D.只写不看

E.多听录音

F.边读边写 G.其他方式________ 7.你怎样预习新课文__B________

A.听录音 B.看课本和参考书 C.和同学合作完成 D.老师不布置就不预习8.在上课时，你习惯采用哪种方式学习？ __B______ A.不停地记笔记，课后再复习

B.认真听老师讲，偶尔记笔记 C.不听老师讲，自己看书学习

D.只听老师讲，从不记笔记

E.其他（请填写）______________________________ 9.老师上课内容你没听懂怎麽办？____A______

A．上课立即问老师或同学 B.查找书本 C.下课问老师或同学 D.置之不理 10.你认为老师设计作业应注重___B_.A基础知识，记单词，句型，笔记 B 语感养成，背课文，语法

C介绍掌握英语学习的方法和策略 D提供学生使用和练习英语的机会 11.您认为哪项活动对提高英语最有效___B_______

A.记单词，句型，笔记 B.背课文，语法 C.举行演讲，话剧等活动 D.用英语完成某项任务，如调查同学生日 E.都有 12.你平时课后如何提高英语？__B________

A.听磁带录音 B.和同学或父母英语交谈 C.看英语节目 D.仅仅完成老师布置的作业 13.你认为学英语的最好方式是____A______

A.学校英语课堂 B.课外辅导班 C.课外学生自主合作 D.不知道 14父母经常询问你的英语学习情况或用英语和你交谈吗？平均每周___B_______

A、几乎没有 B、1-2次 C、3-5次 D、6次以上

15．对于老师目前布置的课外作业你的看法和建议是__________________________

很有帮助____________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

5.学生学习情况调查表问卷调查 篇五

学生情况调查表

亲爱的同学们，从现在起你们是高二（19）班的重要成员，为了我们在这个集体健康成长和快乐学习，请大家认真如实完成以下问题。这里是你的新起点，期待你给自己最满意的表现！

1．对于过去高中的一年生活，你感觉是？

A、心情愉快 B、比较愉快 C、不太愉快 D、说不清

2.过去的一年你对自己的学习担心过吗？

A、一点都不担心 B、不担心 C、有些担心 D、担心

3、高中的自己和初中相比怎么样？

A、进步很大 B、进步一点 C、退步很大 D、退步不多

4、你认为自己的学习刻苦程度怎么样？

A、很刻苦 B、较刻苦 C、一般 D、不刻苦

5．在你的心中有没有拥有过小小的理想：

A、一直都有 B、不知道什么东西，毫无 C、偶尔有 D、受到鼓舞激发时会有

6、如果你的学习成绩不理想，你认为主要原因可能是

A、基础知识差 B、学习方法不当 C、教材内容难 D、听不懂老师讲课

7、面对作业中碰到的困难，你通常会

A、向老师、家长或同学请教 B、通过自己的努力寻找解题的方法 C、抄别人的作业，会了就行 D、学会放弃

8、你对班级、学校开展的各项活动

A、积极参加 B、漠不关心 C、凭兴趣而定 D、因情绪而定

9、当你的考试成绩不理想的时候，你的做法是

A、及时找出自己在学习中存在的问题，改进学习方法，尽快提高成绩 B、考试成绩不理想是因为粗心大意等原因造成的，相信自己有能力学好 C、怎么还没有考好，对自己能力产生了怀疑，失去了自信 D、反正是考不好，可我努力了就随它去吧，车到山前必有路

10、当课堂回答问题出现错误的时候，你的态度是

A、很正常谁都会出错，相信能得到师生的理解 B、担心给老师留下不好的印象，失去老师的关注 C、担心同学们嘲笑我，失去学生的尊重 D、面子丢大了，自己都不能原谅自己21

11、你对课堂上老师提出问题的态度是

A、积极思考，积极主动回答问题并敢于表达自己的见解 B、积极思考，认真关注同学的回答并及时进行补充 C、只要不问到我，就不理不睬

D、无法回答老师提出的问题，只好被动等待、倾听

12、你做作业的习惯是

A、做题之前先看书本上当天所学的相关内容，然后写作业 B、能够独立完成作业，并及时反思，找出自己的问题

C、赶紧做完作业，给自己留出尽量多的自由支配时间去思考问题 D、只是做容易的作业，难做的作业留下来，等老师解释以节省时间

13、你每次的考试成绩与你的努力程度的关系

A、成正比 B、相关，但不太明显 C、不成正比 D、无关

14、你喜欢的科目是？

A、语文 B、数学 C、英语 D、理化生

15、高一一年你学得最好的是

A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、生物

16、接下来需要花大力气努力的科目是

A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、生物

17、如果父母经常询问你在学校的学习生活情况，你会觉得

A、很烦，不大愿意和他们说 B、偶尔问问还会说，经常问就觉得烦 C、要看当时的心情 D、每次都愿意和父母交流

18、父母对你学习方面的要求，你认为：

A、过高，很难达到 B、稍高，只要努力就能达到

C、不提成绩、名次的具体要求，尽力就行 D、没有要求，从不关心你的学习

19．你对自己父母的评价是

A、非常好，我很满意 B、一般，还能接受

C、我希望他们有所改进 D、我对他们不抱希望

20、当你学习成绩不好时，你的父母（或老师）

A、帮你分析原因 B、责骂你或变相体罚 C、考试成绩下来才问 D、从来不过问

21、进入高中后你最大的兴趣爱好是什么？你最愿意和同学分享什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22、如果老师让你为班级服务，共建和谐健康美好的集体，你愿意做什么，担任什么职务？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ————————————————————————————————————

23、有目标才有动力，新的学期你给自己的目标是什么样的？不要害怕，敢于说出才会更加有动力！

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24、新的学期你可能换了老师，你想跟班主任或其他老师说点什么？也可以提些具体的建议。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

问卷调查完毕

谢谢同学们对这次问卷调查的支持！希望我们一起度过青春最美好的时光！

6.大学生消费情况调查表 篇六

大学生消费情况调查表

问卷调查说明：我们现在做一份关于大学生消费情况调查问卷，消费是我们每天都要经历的事，大学生据有一定的经济实力，能够自由消费，所以如何理性消费，建立良好的理 财习惯是对大学生当下及将来收入规划有着重要影响。希望你能认真填写这张问卷，在此我们对你的积极参与表示衷心感谢！！

１、您的性别（）

A.男B.女

2、您的年级（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

3、您的月消费水平（）

A.1000以上B.800---1000C.500---800D.500以下

4、您每月的通讯费（）

A.50以下B.50—80C.100D.100以上

5、您的经济来源（）

A.父母B.勤工俭学C.奖学金D.其他

6、您的费用去向（）（可多选）

A.伙食B.日用品C.学习用途D.朋友聚餐E.电脑、手机等F.形象消费：

衣服、化妆品等G.其他

B.7、每月生活费用是否透支（）

A.经常会B.偶尔会C.很少会D.从不会

8、您目前的消费状态（）

A.有计划B.一般会有计划C.很少计划D.随意

9、你觉得你周围的朋友是否理性消费（）

A.可以B.部分做到C.很难D.不知道

10、如果你的生活费用增加，你会在哪方面增加消费（）

Ａ．伙食Ｂ．书籍Ｃ．购物Ｄ．娱乐Ｅ．投资

１１、你认为大学生有没有理财能力的培养（）

Ａ．有Ｂ．没有Ｃ．无所谓

１２、你认为目前大学生存在哪些浪费现象，你对这些现象有什么样的想法？（请简要说明）

感谢您的参与！！

暑期社会实践活动

7.中小学生书写情况调查报告 篇七

一、书写现状

从表中可以看出:高考书写量呈递增态势, 这对现代中小学生的书写速度和书写质量都提出了严峻的挑战。

但是随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及, 人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化, 中小学生的汉字书写能力呈现有所削弱的趋势。文字交流被弱化以后, 学生失掉了一块书写训练阵地。

现在, 学生的书写状况怎样?存在一些什么问题?笔者在一线进行了深入的调查研究, 得出的结论是:不好认、不好看、速度慢。简而言之, “差和慢”。

中小学生的书写, 老师和家长大都不满意。2009年, 在全国七个省 (市) 进行的一项关于汉字书写水平的调查显示, 接受问卷调查的3 000多名教师中, 有60%的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降。[2]虽然教师、学生、家长都知道书写的重要性和现实的严峻性, 但由于情况复杂, 原因多样, 也只好任其发展而致积重难返了。

二、问题成因

1. 书写“差”的成因

表2是笔者于2007年在某校四年制初一和三年制初一采集的调查数据。其中, “优秀作品”的标准严格按照《全日制义务教育语文课程标准》 (实验稿) 的相关学段执行, 四年制初一要求:“用硬笔书写楷书, 行款整齐, 有一定速度”;三年制初一要求“在使用硬笔熟练地书写的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写速度”。[3]

数据表明:“双姿”问题, 成了中小学生书写的难题, 是写字教学的“顽症”。姿势有问题, 写出的汉字自然也有缺陷, 连工整都达不到了, 美观更是侈谈。

下面就坐姿、执笔姿势、训练及其他问题, 分别进行论述。

(1) 坐姿问题

书写钢笔字 (含铅笔、中性笔、圆珠笔等硬笔) 应保持正确的身姿。一般说来, 书写毛笔字所讲究的头正、身直、胸舒、臂开、足安五点, 也适用于钢笔字的书写。“头正”, 就是头部端正, 不左右歪斜, 稍微向前些, 双眼之间如果画一条线的话, 这条线要和桌子成平行线。这样, 视线正, 下笔才能看得准, 有利于把字写端正, 还可以防止损伤视力。“身直”, 就是身子要坐端正, 两肩齐平, 腰部挺起。这样, 能保持精神振奋。另外, 胸部不要紧贴桌边, 以免妨碍呼吸。“臂开”, 就是两臂自然撑开, 右手执笔, 左手按纸, 成均衡之势。这样, 写字时挥笔自如, 横易平, 竖易直, 撇捺也容易展开。“足安”, 就是两脚要自然地放平、踏实, 不要交叉、蜷腿和翘脚尖。这样, 身体稳定, 不至因摇晃而影响写字。[4]

正确的坐姿, 解决了书写的稳定性和舒适性问题, 防止姿势不稳造成文字变形, 为书写加速提供支持。现以口诀辅助记忆:

写字讲坐姿, 心手眼相系。

头正并直身, 胸舒兼满气。

臂展又足安, 字字俱俊逸。

形成学生坐姿不当的原因, 主要有:

第一, 对中小学生 (或幼儿园孩子) 的第一次书写坐姿指导不正确, 或者没有逐一落实, 导致学生没有掌握正确的坐姿要求。首因效应告诉我们:个体在社会认知过程中, 通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知会产生显著的影响。孩子第一次提笔写字可能是在幼儿园里, 或者在家中, 或者在学校里, 如果当时没有人给予正确的指导和严格的要求, 第一次写字的姿势出了错, 后来就会不断出错, 积习难改了。

第二, 学生课桌与椅子 (包括家中的写字台) 的自适性差, 桌椅的高度比例和学生的身高与坐高比例失调。学生只能靠偏头扭腰来增加身体的舒适度, 长期下来, 既写不好字, 也坐坏了身体。时下家居设计的“人体工程学”理论, 注重一切为人服务, 带给个体方便、舒适与健康。这一“人性化”理论, 应早日走进学校教室和学生书房。

第三, 过重的课业负担严重损害青少年儿童身心健康。[5]学生负担本已够重, 书写慢的学生负担就更重了。长期疲劳作业, 动作变形, 体质变差。长久保持同一姿势, 容易疲倦, 即使是正确姿势也会变形。繁重的作业, 还衍生出两样副产品:批量生产近视, 无情抹杀兴趣。

工作需要舒适的环境, 高效率以身体的良好感受为基础, 书写也如此。

(2) 执笔问题

执笔之法, 对于书写者来说, 至关重要。晋卫夫人《笔阵图》云:“凡学书字, 先学执笔。”执笔合宜, 适合书写要求, 适应书写运笔规律, 就能写出好字, 否则相反。[6]

“执笔不得法, 字就写不好。执笔不要太松, 也不要太紧。太松了笔管容易掉落, 太紧了笔管会颤抖。”[7]这段话, 意思非常明确:执笔是有严格要求的, 不能随意而为。这个要求, 老师要知道, 便于传授;家长也要知道, 便于辅导与纠正。

1809年, 美国人沃特曼发明了钢笔以后, 以此为代表的硬笔逐渐占据书写市场。硬笔的执笔姿势研究更是百花齐放。经过实践检验, “五指执笔法” (一说“三指执笔法”, 笔者认可前者) 得到世人的认同, 要领是:大拇指与食指前面捏;中指第一关节后面抵;从三方面控制住笔杆, 三指力量连同掌力, 腕力一起运笔。无名指和小指一齐弯曲上靠中指, 下触指面, 成为笔杆底座, 增加平稳度。笔杆上贴虎口, 中由三指握紧, 下由无名指、小指构成底座固定, 就上下落实, 松紧适中, 稳当妥贴。左手要轻抚书写纸面。[4]

讲究执笔是为了解决对书写工具的控制和灵活使用问题, 技巧在五指配合上, 各就各位, 各执其事, 配合好则效率高。手指要着实, 则执笔沉着稳定;手掌要空虚, 则运笔便易灵活。明丰道生《笔诀》云:“虚掌实指者, 指不实, 则颤掣无准, 掌不虚, 则窒碍无势。”[6]现以下面的口诀来帮助记忆:

执钢笔, 五指用。拇指摁, 四指并。

中指承, 食指贴。掌虚空, 用自如。

指运笔, 字俊美。指尖笔, 一厘米。

无名指, 挤中间。左手并, 抚纸面。

为获得直观认识, 现以下图来说明执笔姿势。标准的执笔姿势, [7]从正面和背面看, 都符合“五指执笔法”的各项要求 (如图1) 。最常见的错误执笔姿势, [4]主要有三种 (如图2) 。

需要说明的是, 笔管与纸面的角度应在一个适当的范围之内。大致说来:笔管与纸面的角度在40～50度之间;写四毫米以下的小字, 笔斜至70～75度之间。总原则是:字越小, 笔管距纸面角度越大 (即越接近90度) ;字越大, 笔管距纸面角度越小。如图3。

造成执笔问题的主要原因是孩子第一次使用硬笔时缺乏指导。在入校前, 部分家长不懂“对知识与技能, 第一次教授都必须正确”的道理, 随意给孩子铅笔, 任其涂鸦, 顺其自然, 导致错误强化, 成为恶习。再或者就是家长根本不知道正确的执笔姿势, 以己之昏昏, 怎能使人昭昭?孩子入幼儿园或小学以后, 教师也忽视了执笔环节的培训;虽然进行了准确教授, 却没有持之以恒地检查、纠错, 得过且过。

正确使用工具, 效率则高;正确执笔, 手上的控制性增强, 眼高手高, 反之则低。放眼当下学生的执笔姿势, 花样百出:捉笔式, 伸指式, 紧缩式, 拿拈式, 拳头式, 毛笔式, 细描式……林林总总的错误姿势, 严重影响学生高质量的学习与成长。

另有两个细节, 不可忽视。执笔时, 指尖距笔尖要足够一厘米, 教师和家长要强化。指尖距笔尖过短, 书写范围变窄;指尖距笔尖过长, 书写的灵活性变差。右手腕应当伸直, 诸如折腕、倒腕、内扣、外翻等姿势, 均不利于灵活运笔。

(3) 训练问题

这里的“训练”指有目的、有计划地采取措施进行教育和培养, 以提高书写技能。调查发现, 家庭和学校在这里方面存在如下问题:

首先是缺少训练。一部分学生除完成作业写字以外, 再不提笔。他们缺乏每日的习字任务, 哪怕是三行五行;教师没有提供书写专用的格子 (如中考或高考0.9×0.9M M2的正方格) ;更没有谁要求学生准备字帖。加之“七无”盛行, 让写好字成了一句空话。这“七无”, 具体说来, 一无计划, 家长与教师思想上不重视, 没有训练计划、学期安排和学年安排;二无字帖, 学习目标缺乏, 没有样板引路, 写字全靠原创;三无程序, 如何训练茫茫然, 未按描、摹、临、背四程序逐步铺开;四无时间, 没有安排专有时段, 习字课登不上大雅之堂, 只能课外进行;五无要求, 横平竖直、掌握重心、注意匀称等要求没有宣讲;六无评价, 光说不练, 光练不评, 光评不奖, 缺少强化;七无执行, 优不奖, 劣不诫, 写好写差一个样。

古语说:“凡事预则立, 不预则废。”习字训练也是如此。

其次教师示范性不够。书写量大的文科教师, 板书下笔随意, 字迹潦草, 横竖不拘, 大小不等;作业批语更是龙飞凤舞、墨点金钩。教师给学生的唯一示范力量减弱了。

再次由于学生过度劳累, 放弃质量保数量。作业多了, 负担重了, 只能提速, 牺牲书写质量, 完成必交作业。

(4) 其他问题

一是笔的问题。笔杆太粗, 笔太重, 尤其是金属笔。小手捉大笔, 纤手抓粗杆, 控制性变差, 书写不灵活。

二是在进入小学以前, 学书法选择了不适合的字体, 如隶书、魏碑一类讲究“做和招式”的字体, 导致运笔时间过长, 降低了速度。

三是钢笔的笔尖使用不当。学生不知道根据字的大小和书写材料, 调整钢笔的中锋、侧锋或背锋, 来适应书写要求。

2. 书写“慢”的成因

(1) 习字过大。字写得越大越费时, 在不影响美观辨认的情况下, 字适中, 速度越快。这跟造房子一样, 建大房子耗时必长, 建小房子则工期较短。字越大, 效率越低;适中的字, 效率高。考试属于限定时间的书面表达, 要调整字的大小, 适应考试需要。

(2) 笔的选择与书写者的生理发展进程不匹配。手掌大小, 手指长短, 力气大小, 都应成为选笔的参考因素。“笔”实质是一种工具, 最终要以操作灵活, 使用方便为原则。

(3) 不会行楷。现行课标对学生的字体要求是:前六年写正楷, 后六年写行楷。学生没有练过行楷, 不会写规范、通行的连笔画, 只好中规中矩, 一笔一画, 速度当然会低了。

(4) 笔顺不当。不讲笔顺, 除了易写错字之外, 前字与后字的连接也会不通畅。

(5) 执笔力度有偏差。执笔过紧, 太费力, 容易劳累;执笔过松, 移动缓慢, 效率下降。

(6) 注意的品质不佳。注意力集中, 看一段写一段, 速度快;注意力不集中, 看一词写一词。

(7) 性格拖拉, 作风疲沓。

三、对策

书写以“心手一致”为原则, 宗旨是把思考成果及智慧成果最大化地表达出来。在指导书写过程中, 需要家长与学校联手, 做好以下工作:

1. 正确选择书写工具

在选择书写工具时, 要综合考虑笔的重量 (过重不易掌控) 、长度 (过长易挡视线, 学生避让则形成不当姿势) 、质量 (质量不好, 耐磨性差, 或易断) 、笔管大小 (过大执笔不稳, 过小掌不空) 、笔尖粗细 (过细损视力, 过粗易污团) 、墨水的颜色及浓淡 (初学钢笔, 建议选纯蓝或蓝墨墨水, 碳素易污卷面。墨水过浓, 易泥笔致下水不畅;墨水过淡, 字迹斑驳) 。值得指出的是, 现在一部分城市 (如四川绵阳) 对书写工具有明文规定, 要求中考答题只能用0.5m m的签字笔。对此, 部分教师不知这条规定是出于“技术”考量 (黑白分明, 增强对比度) , 不能取代《语文新课程标准》对书写工具的明确要求, 而急功近利地“对接”中考, 这是不妥的。

2. 有效指导首次习字

第一次写字时, 家长、教师要对他们的“双姿”指导及时到位, 跟踪到底, 争取良好的书写开端。

3. 分类对待书写纠偏

部分学生, 只要还能学着正确执笔, 就一定要持续纠偏。按斯金纳的强化模式进行纠错, 采用“人盯人”战术, 21天能见效果;如果能坚持三个月, 还可能成为一生的好习惯。对于右手因为长期的错误执笔姿势已造成骨骼畸形的学生, 只须提醒他们, 注意提高汉字书写的可辨认度并适当提速就可以了。

4. 巩固强化时刻不懈

要关注学生书写全程, 随时强调正确姿势, 教师要课课提醒, 家长天天提示。

5. 板书批语重视示范

教师的板书要做规划, 考虑下笔位置、首行空格、单字大小和横竖分布, 做学生的书写表率;在作业本上下批语时, 教师更要注重示范, 切忌随意。榜样的力量, 在于潜移默化, 通过长时间的浸润, 获得认同并引发积极模仿。

6. 学生脱离格子答题的时候, 要向其讲解“行款”知识, 通俗地讲明“成行成列”能使汉字美观的道理

摸清了现状, 清楚了成因, 掌握了对策, 我们的书写教育就有了奋斗方向。其实, 书写只不过是一门手艺, 目标明确, 方法得当, 训练足够, 我们的书写教育就一定会迎来一片灿烂的晴空。

此文系中国教育学会2011年度论文征集和评选活动三等奖获奖论文。

参考文献

[1]教育部.关于中小学开展书法教育的意见[OL].中央政府门户网站, 2011-8-26.

[2]周辉霞.教育部调查显示六成教师认为学生书写水平下降[N].长沙晚报, 2009-12-14.

[3]教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[4][8][11]张效民, 李晏平.实用汉字书法教程[M].四川∶语文知识报编辑部, 1987.

[5]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [O L].中央政府门户网站, 2010-7-29.

[6][9]李萍.书法经纬[M].青海∶青海人民出版社, 1983.

8.黄石方言英语学生语音情况调查 篇八

关键词:黄石方言;语音;普通话

中图分类号:G642.1 文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)25—0218—02

一、引言

中国地广方言众多,为了便于交流,普通话成为了通用的语言。方言和普通话实质上都是汉语的语言变体,普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范(黄伯荣、廖序东,2007:3)。为了研究方言与二语习得的关系,以黄石方言英语学生为研究对象,对其普通话和英语语音情况做了抽样调查。

二、调查设计

1.研究對象

选择研究对象是进行调查的第一步。近年来,湖北师范学院具有不同省份的招生权,但大多数学生来自湖北省。由于它坐落于黄石市,该校有许多黄石本地学生在此学习。因此,外国语学院黄石方言英语学生被选为调查研究对象。学生学籍注册情况提供了准确的信息以供筛选。总共抽查了20名黄石方言英语学生作为调查研究对象。选择该批学生的原因如下:(1)他们将英语作为外语至少学习了6年。多年的学习帮助他们正确理解英语学习的进程。(2)他们能讲普通话。师范院校学生必须参加普通话测试,英语专业学生也不例外,师范专业的学生普通话必须达到二级甲等的水平。参加普通话测试前,学生会被安排系统的学习和训练。(3)他们从黄石市不同中学毕业,毕业学校的多样性可以确保研究调查的整体性和普通性。(4)他们都是黄石本地人,黄石方言是他们最早接触的语言,都能讲一口流利的黄石话,都在黄石长大,并在该地区接受正规教育。(5)他们出生在20世纪80年代。他们所接触的教育体制变化很小,因此,他们有较多的共同点。他们都是同一时代的人,属于同一个市区,后又进入同一所大学学习英语。

2.研究辅助工具和设备

为了了解研究对象的背景,调查问卷覆盖了以下内容:(1)个人信息,包括出生年月,出生城市,何时何地开始学习英语,学习年限,毕业学校,英语语音测试成绩等。(2)英语和普通话的学习态度,如是否对英语和普通话的学习感兴趣,何时开始喜欢学习英语,为什么选择英语专业,对练习语音持怎样的态度,练习次数和频率,何时开始有意识地练习英语语音语调,自己怎样练发音等。(3)环境的影响,如认为中学英语教师语音怎样;中学是否要求练习英语发音,如果有该要求,练了多长时间;中学或大学里有没有对哪位老师的英语发音印象深刻;是否有意识地模仿过老师的发音;中学老师是用什么语言进行课堂教学;中学是否举办过英语演讲比赛等。(4)普通话和黄石方言掌握情况,如普通话等级,课后是否讲方言,在中学是否讲普通话,中学是否举办过普通话演讲比赛或类似的比赛等。(5)自我认识和自我评价,如认为在学习英语语音或普通话时,什么最难掌握,哪些发音最困难,英语语音和普通话哪个更难;如果自评,认为自己的英语语音面貌怎样等。

问卷并不是单纯地“是与否”的选择题形式,而是需要研究对象思考的更为主观的模式,大多数问题有多个选项供选择,并留有空间以便陈述自己的观点。

三、数据分析

收集了20份有效问卷,按照学号与录音材料进行对号入座,然后,对同类别的信息进行分析和整理。

20位英语专业的受试者年龄从18～22岁。其中有两人是一年级学生,两位四年级学生,其他均是三年级学生。有6位调查对象小学学过英语,其他人初中才开始学习英语课程。一半以上的调查对象学习英语有8年了,学习年限最长的达11年之久,最短的也有6年,学习了9年的有4人,10年的2人。

湖北师范学院每个英语专业生大学一年级求学期间必须参加英语语音测试,评分标准分为优秀、良好、中等、差四个等级。被调查的学生英语测试成绩有5人为优秀,7人为良好,6人为中等,2人为差。

20位受试者中,9人毕业于重点高中,11人毕业于普通高中。在问卷调查中,学生对自己的英语语音面貌自我评价的结果是:大部分学生认为自己的语音良好或者中等,14人认为自己的语音面貌为良好,2人自信地认为为优秀,只有1人认为自己的发音差。

当问及什么时候开始对英语感兴趣时,3人称从小学开始感兴趣,10人从初中开始,3人从高中开始,2人称进入大学后才开始感兴趣,1人称对英语根本不感兴趣。

那为什么选择攻读英语专业?学生可以根据自己的情况选择多个答案,统计结果表明,多样化选择更能多角度体现出问题所在。尽管“个人兴趣”对于专业的选择起了重要作用,但“易于就业”选择率最高,远远超出“个人兴趣”的选择人数,9人,不到调查人数的一半。未来就业最受到关注,12人考虑到毕业后是否能找到一份满意的工作。他们认为英语专业毕业生比其他专业毕业生更容易找到一份工作。7人迫于家人的要求和安排,并非出于他们本意选择此专业。4人认为英语专业毕业能比其他专业找到挣钱更多的工作,收入相对较高。3人选择了受到了老师的影响。

中学英语课程用英语授课还是用普通话授课问题上,只有2人肯定地回答整堂课英语教师用全英文讲解,8人回忆说普通话和英语并用,其他人陈述只用普通话授课,有些学生甚至抱怨中学老师用方言讲授英语课。

老师的发音在学生中的反响有多大?8人认为大学老师的发音留给他们深刻的印象,其印象有褒有贬,有赞扬老师发音标准地道的,也有批评老师发音糟糕的。他们认为老师的发音对他们的影响最大,他们中13人曾经模仿过老师的发音。

只有6人在问卷调查中陈述其所在中学重视英语语音教学和语音训练,其中一人所在学校聘请过外籍老师教授发音。其他人则认为语音训练没有受到重视,高考时他们不得不将更多的精力投入到笔头练习中,因为试卷分数决定了他们个人的发展路程。无论是学校还是学生本人都没有太多地注重语音练习。

10人从未参加英语演讲比赛,因为其学校没有举办类似的活动。5人参加过英语演讲比赛不止一次,其他5人中学时只参加过一次这类活动。但是进入大学学习后,他们逐渐认识到掌握标准的英语发音对英语专业的学生而言至关重要,求学期间改变了以往无所谓的态度,课堂上积极对待。但是,课后同学间的交流,使用方言更多于普通话或者英语。与对英语竞赛的态度不同,普通话的学习在中学收到了重视,有5人曾经参加过一次学校普通话演讲比赛,9人参与了不止一次。

四、分析与讨论

从学习的年限可以推断,调查对象的英语水平不可能只停留在英语习得的早期阶段。经过在校的正规学习,他们对英语发音有了一定的了解,是深入了解和习得英语这种语言的基础。调查对象入学前与人交流使用的主要是黄石方言,无论是学习还是生活,始终受到黄石方言环境和氛围的影响。学校对语音的重视和学习制度的模式深刻影响着学生对语音训练的态度。选择英语专业不是单一的某个因素决定的结果,而是多种因素综合相互作用。学生选择英语专业除了出于自身对本专业的喜爱外,还受到了家庭、老师和社会发展的影响。一方面,学之以用,有一定的经济价值、易于就业比兴趣爱好更为重要。另一方面,情感教学也起到了一定的作用。因此,语音习得很大程度上,取决于外界环境的影响。大学学习的严格要求使他们意识到语音的重要性,训练也随之加强。以上数据和结果只反映了部分问题,还有许多信息有待进一步归纳、分类和更细致的探究。

参考文献:

[1]黄伯荣,廖序东.现代汉语:第4版[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]李海英.普通话水平测试(PSC)的社会语言学阐释[M].济南:齐鲁书社,2006.

[3]潘春梅.从英语语音看重要他人评价与英语自我概念的关系[J].基础英语教育,2007,(2):24-28.

[4]许高渝,王之光.论20世纪我国的汉英语音对比研究[J].浙江大学学报:人文社会科学版,2002,(9):50-55.

[5]查爱霞.普通话和方言对英语语音的迁移作用[J].双语学习,2007,(5):73-75.

[6]赵则玲.论方言和普通话教学[J].浙江师大学报:社会科学版,1998,(6):98-101.

A Survey of English and Chinese Phonetic Learning among

English Learners of Huangshi Dialect

ZHANG Chuan-zhi

(College of Foreign Studies, Hubei Normal University, Huangshi 435002, China)

Abstract: Dialects and Putonghua are varieties of Chinese. For studies of whether English learners with a certain dialect as their first language may be influenced by the dialectal pronunciation when learning Putonghua and English, English learners of Huangshi dialect are chosen as subjects and inquired in the questionnaire. The result indicates that the learning environment crucially imposes great positive and negative impact on their phonetics studies.

9.大学生上网情况调查表1 篇九

您好，感谢您在百忙之中来参与我们的关于大学生上网情况的调查！！您的答案将是我们的重要根据，答案无所谓对错，请根据您的自身情况填写，我们会为您的信息保密，请放心填写。感谢您的参与！！

您的年级：性别：专业：

1.您一般每天上网时间为（）（手机上网+电脑上网）

A.2小时内B.2-3小时C.3-5小时D.5小时以上

2.您因上网而逃课吗（）

A.经常B.会，看情况C.基本上不会D.肯定不会

3.您的网络获取途径（）（可多选）

A.网吧B.寝室电脑C.图书馆D.手机

4．您每月的上网支出大约为（）（电脑+手机 网费）

A.50以内B.50-100C.100-200D.200以上

5.上网一般是做（）（可多选）

A.（交）作业、收集资料B.聊天C.打游戏D音乐、电影

F.浏览博客或个人主页等G.其他：（举例）

6.您觉得您对上网时间的控制程度（）E.浏览新闻

A.大体是在自己的把握中B.有时会上瘾C.想控制时间，但一上网就忘了时间D.没时间观念，顺其自然

7.您觉得逃课上网耽误学习吗？（）

8.对网上的传闻和性内容等不健康东西（）

9.平时生活中您对上网的依赖程度（）

A.很轻，纯属娱乐B.工作学习的需要C.有一定的依赖，一段时间会上一A.有点感兴趣B.厌恶C.不太关注D.感兴趣并会参与传播 A.耽误学习B.不耽误学习次D.无聊没事干不上网就感觉异样

10.总体说来，您认为上网对您自己的情况是（）

A.利大于弊B.弊大于利C.利弊相当

10.小学学生作文情况问卷调查表 篇十

这份问卷的目的是为了了解同学们在作文学习方面的有关情况，以便于老师更好地指导同学们学习作文。答题时请同学们选择与自己真实情况或符合的答案，答案无所谓对和错。希望同学们以认真的态度填写。

1.你喜欢读课外书吗？（）

①喜欢②比较喜欢 ③一般 ④不喜欢

2.你喜欢读哪方面的书？（）

①优秀作文选②百科知识书籍 ③故事、童话、小说等 ④卡通、漫画书

3.你每天花多少时间读书？（）

①基本不读 ②不到半小时 ③一小时 ④一小时以上

4.你是怎样读书的？（）

①随便翻翻②只看自己感兴趣的部分③通读全书

④读到自己感兴趣的地方，能边读边想边记，有疑问并请教别人

5.你读书时是否有摘抄的习惯？（）

① 经常摘抄 ② 有时摘抄 ③在老师的要求下摘抄 ④ 从不摘抄

6.摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗？（）

①不会 ②有时会③经常会

7.你喜欢写作文吗？（）

①喜欢 ② 还可以③不太喜欢 ④一点儿也不喜欢

8.你写作文的目的是？（）

① 为了完成老师布置的作业 ②为了练好作文 ③其他原因

9.通常作文课给你的感觉是：（）

①轻松愉快，使人充满信心 ②单调，不讨厌也没乐趣。③讨厌，难于忍受。

10.作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗？（）① 通常都能做到 ②有时能做到 ③从来都做不到

11．作文前，你会认真审题、写提纲吗？（）

①会②有时会③不会

12.写作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯（）

①常常是这样 ②有时这样 ③ 偶尔如此 ④ 从不这样

13.你有写日记的习惯吗？（）

①没有 ②老师布置才写 ③有时兴趣来了就写 ④经常写

14.通常，你在日记里记些什么内容？（）

①一天的生活学习情况 ②每天发生的新鲜事 ③自己的心里话 ④感受特别深的事情

15.一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？（）① 愉快，满足 ② 完成任务后的轻松 ③没什么感觉 ④真累啊

16.你喜欢作文的原因是（）

①觉得作文很容易，能获得成功的体验 ② 对作文非常感兴趣 ③老师、家长的鼓励

17、你不喜欢作文的原因是（）

①觉得作文很难 ②对老师出的作文题目不感兴趣

③老师给的作文分数低 ④不太喜欢上课的老师

18.你觉得作文难写的原因是什么？（）

①没有东西可写 ② 缺少好词句，③肚里有话表达不出

④作文题缺乏新意，脱离学生生活 ⑤其它：

19.你对我们周围发生的事情关心吗？（）

①很关心 ②一般 ③与我有关的才关心 ④根本不关心

20.平时，你留意身边发生的事情吗？（）

①观察很仔细，记得很清楚 ②知道，但印象不深 ③不太留意

21.遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你怎样做？（）

11.职专学生上网情况调查分析与对策 篇十一

关键词：互联网；职业教育；学生管理

中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-028-02

随着计算机技术的普及应用，网络已经走进了人们的学习和生活，给人们带来了便利。作为职业学校的学生，在信息时代的校园，网络又怎样影响着他们的学习和生活呢，又对他们的人生观、价值观和世界观有着怎样的作用呢？为了掌握学生的真实情况，近期在班级内做了一个初步的调查。调查的对象为46名同学，其中41名男生，５名女生，年龄15-18岁。调查主要采用问卷调查法，由20个选择题组成，内容涉及上网的内容、时间、花费及其他人的态度等。

一、学生上网情况调查统计

（1）上网的内容：调查显示，在46份问卷中，上网时间中主要用于听歌、看电影的有168，与人聊天、玩游戏的44人，看新闻、查阅资料的仅有2人。学生的主要内容主要以娱乐为主，男生集中在游戏这一块，女生则偏向于聊天，上网的内容比较单一，上网中所需要的软件知识和技巧全来源于周围同学的传授。

（2）上网的时间：因为没有升学的压力，职专学生的课余时间相对较多，周一到周五白天正常上课期间，因条件的限制，学生上网较少，少数同学利用中午和下午的休息时间玩几个小时。在周末或假期的时间，除必需的事情要处理之外，闲暇时间几乎都是在网上度过。

（3）上网的花费：作为一名学生，上网的花销除一部分是逢年过节亲戚朋友给的之外，其它全部都是从父母提供的正常开支中节省下来的。为了能够上网，多数住校生都节衣缩食，甚至在周末放学时，有的只为节省下五元钱车费而步行回家。走读生则通过编织大大小小的谎言来赚取几十元零花钱。通过自食其力，利用课余时间打工来赚取费用上网者凤毛麟角。

（4）上网的动机：上网学生中，有的是为了消遣，有的是放松，部分人是从众心理，部分人是好奇，更多的是寻求在网络这个虚拟的世界中可以更多展现或掩盖自己的心理：自卑、发泄、色情、暴力、寻求刺激。

（5）其他人的态度：全部学生都认为现在的学生不上网，不聊ＱＱ就是落伍的表现，就是跟不上时代形势、是土老冒。在问及父母对待在自己上网的态度时，多数人表示只要不闹事、不去招惹流氓无赖，闲暇时间无论在同学家或是在网吧内上网，玩什么，看什么，说什么，父母一般都不会过问，只要不上瘾、不招惹是非、不学坏就行。

二、学生上网中存在的问题

无可否认，学生通过网络接触到前所未有的知识，能更有效地和广泛地获取信息、交流情感，增强学生接受新事物，丰富内心世界的能力。但是，由于学生缺乏必要的引导和正确的是非判断标准，在网络应用中也存在一些令人担忧的问题。

（1）网络信息的开放性与丰富性在开阔学生眼界的同时，个人主义、利己主义、拜金主义等各种不良的生活方式、价值观念也在影响学生的人生观、世界观和价值观的形成。由于学生的价值体系还没有形成，缺乏判断是非好恶的标准，这些腐朽、堕落地生活方式和庸俗的生活情趣会极大地影响他们的道德规范和行为准则的形成。

（2）从调查中可以发现，由于缺乏正确地引导和网络行为规范，学生在利用时偏重于享受和娱乐，用于学习、查阅资料的少之又少。部分学生对其娱乐功能沉湎其中，不能自拔，旷课、逃学，对网络形成严重的依赖，形成网瘾。甚至部分学生沉浸于网络构建地虚拟世界中，语言粗俗，行为丑陋，撒谎、打架、敲诈、勒索，滋生事端，无事生非，影响人与人之间平等地相处关系，产生心理上的疾病，甚至心理扭曲和变态。

三、学生不正确使用网络原因

1．学生个人方面

作为职业学校的学生，年龄正处于15-18岁，正处于生理和心理转变的黄金时间，正确的人生观、价值观和世界观尚待形成，缺乏判别是非好恶的标准，因自卑、好奇、从众或炫耀心理，而成为网民中的一员。因缺乏引导和教育，导致其不正确地看法，认为上网就是聊天，上网就是玩游戏，除此无事可做；更有甚者，因心理问题，喜欢在网络构建的虚拟世界中沉迷自我，发泄自我。

2．学校教育管理方面

从学生的调查情况看，学校在学生的教育教学方面民存在着漏洞。学生的上网知识大部分来自同学之间的交流，而不是在课堂上学习所得。在利用网络时，什么样的信息可以浏览，什么样的网站应该不去关注，在网络中应该遵守什么样的规范，学校中教师所教的内容与学生的需求仍有差距，对学生正确的上网意识缺乏正确的引导，对学生因为网络而产生的各种心理疾病关注度不够，重视智力发展而忽视德育发展的仍然存在。

3．家庭父母教育管理方面

作为学生父母一方来说，有的因文化水平不高，对于学生的学习不能提供太大的帮助；有的教育方法不当，不是溺爱就是拳脚相加，对孩子不能给予正常的成长教育；有的忙于工作，与孩子交流沟通少，对孩子的学业更疏于管教，主观里认为只要孩子不乱花钱、不对网络形成依赖、不受骗、不招惹事非就万事大吉了，至于看电影、聊天，浏览黄色网站，都与已无关，把教育孩子的责任都交于学校。

四、教育对策

１．学校的教育

要让学生在掌握必要的一些软件应用知识之外，更应告诫他们要文明上网，要培养正确的网络道德，规范网络语言和行为。教师特别是班主任要加强思想政治教育，通过主题班会、辩论会、黑板报等形式，正面引导，说服教育，使学生明白怎样正确使用网络，在网上什么是我们可以做的，什么是不可以做的，提高学生明辨是非的能力，树立正确的人生观、价值观和世界观。另外，学校也可以通过专题讲座或宣传画的形式，宣传网络道德和正确的使用方法，提高学生使用网络的安全意识，杜绝网络上瘾、敲诈勒索等现象发生。

２．父母的义务

父母有义务配合学校来规范学生的上网，除尽可能多了解一些网络应用知识外，可以用一些生活中鲜活地案例，来警示学生正确使用网络，限制其浏览不健康信息、在网上发表不文明言论。因势利导，转变学生地学习观念、竟争观念和与人相处观念，防止学生沉迷网络游戏、网上聊天，更不能因上网敲诈勒索、违法犯罪。

３．社会的责任

因学生上网成瘾而引发的学生伤害、学生猝死、各类违法犯罪屡见不鲜，作为每一个社会公民特别是网络经营者，更应严格遵守国家关于未成年人保护法的规定，杜绝在校中学生进入网吧等营业场所。社会相关管理部门，更应从源头上查处那些不健康网站，给学生一片干净的网络天空。

12.高职学生上网情况的调查与研究 篇十二

关键词：上网调查,网络文化,高职院校

1 调查目的

网络作为一种新兴的信息载体, 近几年在大学里日趋流行, 受到愈来愈多的大学生的青昧。网上聊天、发邮件、网上浏览新闻……网络对当代大学生的影响已经深入到其生活的方方面面。尽管网络存在诸多优点, 但是我们应该清醒的看到, 网络信息的开放性、自主性与多元性极容易令部分同学对起产生过度依赖, 从而造成大学生心理扭曲, 导致人格的发育不健全。那么网络时代的大学校园, 到底对当代大学生学习、生活模式存在着怎样的影响, 又是怎样改变着大学生的价值观和人生观呢?为了具体了解当前大学生上网情况, 我们进行相关的调查。

2 调查方法

2.1 调查对象

本次调查以无锡职业技术学院汽车技术系为总体, 共调查人数30人, 六个汽车班级 (新生班除外) , 每个班级推荐五名学生, 对他们进行了采访调查。调查内容:本次调查主要采取采访谈心的方式。主要有若干个问题组成, 主要询问了学习关于上网的基本情况、偏好、上网的影响以及其他方面的具体情况。

2.2 调查情况分析

经过采访调查以后, 总结出以下情况进行分析。

100%的受访对象表示曾经有过上网的经历。在上网原因中, 有46.06%的受访同学选择了娱乐, 该比例远远领先与其他项。上网娱乐作为缓解学习生活的压力的方式在此次调查中表现的较为明显。作为学生主业的学习则以21.01%, 比例次之, 即只有五分之一不到的学生能教合理的利用上网来充实自己, 完善自己。因“无聊”而上网受到21.54%的同学的支持说明高职生正处于人生的转型期, 常常都要经历一个无所适从, 浮躁放纵的阶段。

聊天俨然成为最受青昧的娱乐方式。作为刚步入社会的学生, 学习工作生活的压力和社会不易使他们倍感艰辛, 心理上常处于抑郁状态, 非常需要有共同话题人的抚慰, 聊天软件的推出, 正好迎合了这种心理。QQ号已成为时下大学生互相联系是必备的身份验证码。本次调查中, “查询娱乐资讯”和“游戏”以14.41%和39.21%的比例占第三和第二。从统计来看, 35.62%女生选择“娱乐资讯”, 有11.26%的男生选择此项, 而对游戏的选择男生达到33.12%, 双方性别偏好有很大差别。

2.3 高职生对待上网的内容和态度

从调查情况来看, 上网的目的和态度, 学术网站影响力比较有限, 学生上网的目的十分固定, 就是为了获取信息, 但对网站信息不懂得搜索鉴别, 而是怀着一种随便浏览的态度看待各种信息。学术网站的利用情况, 调查发现, 高职生对汽车类网站的认可度不高, 说明这类网站不足以对他们产生比较好的教育效果。某些学生反映不知道怎么利用这些汽车专业网站进行自我学习或者根本不知道如何检索这些汽车类的网站, 即使知道这些汽车网站, 也不懂得如何从这些网站检索到自己需要的资料。

2.4 高职学生对网络的综合看法

网络可以使高职生即使获得大量信息, 丰富思想政治教育资源于开阔学生的视野, 这是无须置疑的。58.5%的同学表示网络的影响为“利大于弊”, 只有7.8%的同学认为是“弊大于利”。这说明青年学生对于网络的总体把握能力比教强, 同时也说明网络对于学生的影响力是很大的, 网络对于学生正确的价值观、人生观、世界观的形成有很大的影响。

3 存在的问题

通过调查发现, 当前的高职学生对网络的认识与利用情况总体上还不错, 但同时存在着一些问题, 我们应该清醒地看到, 网络作为一把双刃剑, 对高职生的素质培养既有积极的一面, 也有消极的一面, 需要区别对待。

(1) 网络信息的多元化导致某些学生道德认识的开放性。互联网本质上是信息共享, 这对正处于社会化过程中的青年学生来说, 一方面给他们打开了新奇世界的大门;另一方面如果缺少有效和正确的引导, 将可能对他们的道德认识带来了一些困惑, 产生一定的负面影响。

(2) 网络交往的匿名方式和实际距离的虚拟化使一些高职生的道德行为出现冲突和失范现象。网络信息的全球交流与共享又使时间和空间失去了传统的意义。在网络虚拟空间里取得的虚拟体验和虚拟成功感觉, 这使得青少年容易产生认识上的错觉, 从而他们的道德行为之间以及行为和真实的认识之间产生一定的偏差。

(3) 网络使少数的高职生把大量的时间用来“上网”, 容易使他们玩网丧志、精神空虚。青年时期是学习新知识、接受新生事物最快的时期, 也是实现理想和抱负的最佳实际, 应该把主要精力和心思用在学习和工作上。但是调查发现, 班级里有极少数学生由于长时间的包夜上网, 不仅浪费了钱财, 而且严重影响了学业。

4 解决对策

作为时代进步的引擎, 网络自身是中性的, 无论是良性作用, 还是负面效应, 我们都不能将网络存视为“洪水猛兽”。而是应该认真总结, 积极发展, 加强管理, 趋利避害, 疏、堵结合是引导高职学生正确上网的选择。

4.1“堵”是设置网络技术上的屏障

高职生的年龄特点决定他们对于新、奇、特的东西充满好奇与兴趣。因而, 为了防止因好奇心而导致的不良网络行为, 学校可以限定访问站点, 限定上网时间, 对一切用户违规的行为留下日志记录, 并通过屏幕或声音向管理员报警。学校可以利用绿色软件在校园网上设置“过滤器”。在过滤的同时, 还应该加强监督。如成立校园网上担任指导、协调、检查、监督作用的“网络警察”。认为可以有网络技术人员和思想政治工作者以及学生共同组成, 各司其职, 明确责任。

4.2“疏”是以教育引导为主, 主要从以下几方面着手

一是提供相应的网络培训。学校可以让专业技术人员和资深德育工作者开办相关网络冲浪学习讲座, 提高学生上网搜索的技巧, 教授学生多媒体技术, 提高学生的综合素质。提供有用的专业网站和专业学习资料, 增加学生对本专业的兴趣和认知感。

二是开办学生的网站, 比如无锡职业技术学院在学校网站上开办“青春网”, 提供“学生天地”、“课程之窗”、“团员之家”、“学生论坛”等栏目, 将德育工作隐藏在人机交流中, 这是传统教育无法比拟的。

三是班主任加强正面引导, 通过谈心, 交流等方式加强对学生的指导和教育, 摸准学生的思想脉搏, 使德育工作做到“有的放矢”和“对症下药”, 增强德育工作的实效性。

总之, 如何引导高职学生培养正确的上网习惯, 关键是看我们如何抑弊扬利, 趋利避害, 这对学校是一个不容回避的现实问题。只有认真面对学生对待网络的态度, 认真研究他们的网络行为, 就可以减少网络给他们带来的负面影响, 同时德育工作者既要懂思想政治工作业务, 又要提高自身的网络技术、熟悉网络文化特点, 这样才能更好的帮助学生竖立正确的网络观念, 规范他们的道德行为。

参考文献

[1]网络环境下师生互动教学活动效果的影响因素[J].时代教育, 2009 (教育教学版) .