小学英语趣味教学法

小学英语趣味教学法（精选8篇）

1.小学英语趣味教学法 篇一

小学英语单词趣味教学法

为了适应当前形式的发展，小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础，但初为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。是学生没学好，还是教师没教好？我百思不得其解。针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生，读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们，引导他们。这就需要我们去探索、研究，找出合适的教学方法。经过近几年的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词：

一、利用新颖的图片

利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授 cake，hamburger，hot dog，bread 这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。

二、常用小巧的实物

学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时，我就先设下悬念，问同学们：“Do you want to know how to say these things in English?”他们都齐声回答：“Yes.”这样就激发了他们的学习兴趣，然后就让他们边看着自己手中的实物，边教授新单词，加深了身边实物单词的记忆。对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，同学们会感到更亲近，更有兴趣，更能溶入到课堂中去。慢慢的，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。

三、吟唱活泼的歌曲

歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首导入本课予以学习单词的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累厌烦的感觉，这样便于记忆，这样增强了词汇教学的创造性和趣味性，更能活跃课堂气氛。如学习水果单词时，我就编成一首歌谣：桃子、桃子是 peach；pear，pear 是鸭梨；orange，orange 是桔子；西瓜、西瓜 watermelon，watermelon ↗ watermelon ↘。类似的符合儿童的心理特点的儿歌，学生及记住了单词，又产生了学习英语的兴趣。课尾可以让学生在轻松愉快地音乐声中结束本课。这样通过歌曲，不但复习了旧知，而且还识记了本堂课的新授单词。学生在这样活泼轻松愉快的气氛中，自然获得了英语知识和技能，发展了智力提高了教学质量。

四、巧用有趣的游戏

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动，复习某些单词，课培养学生思维的敏捷性，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩的有意义。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。如：

1、发指令：一名同学发指令说新授的单词，另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片，看谁找得对又快。

2、找朋友：可让几名同学分别拿着新授的单词卡片，另几名同学拿着单词的图片，各自记住自己的单词，如果教师说 begin，他们就可以口中边念着自己的单词，如：car...边快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：Hello，car。

3、猜一猜：根据儿童好胜的天性，可以让同学们对所学单词进行猜一猜活动，把游戏变成比赛。如：老师把新授的单词卡片中的任一张举在上前比赛的两名同学的后面，让他们快速猜出是什么单词，猜错的话可以继续往下猜，直到一名同学猜对为止，对猜对的同学要给与与表扬、奖励，激发学习兴趣。

五、适用简单的绘画

一堂课中孩子们在唱中学了，在玩中学了，有了很高的学习欲望，还可以适当让他们在画中学，即可以展示他们的才能，又可以巩固所学单词，进一步激发了学习兴趣，如：peach； pear； orange； watermelon 等让学生把老师读出的每一种水果用彩笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生即掌握了单词，又培养了动手能力。

总之，在活跃的气氛中，教授单词，课提高学生的学习兴趣，变被动为主动，变让学为乐学，收到更好的学习效果。让我们一起去实践，去探索，不断改进英语教学，摸索出更适合学生们学习的新方法，新路子。

2.小学英语趣味教学法 篇二

在小学低年级阶段, 字母教学是基础, 如何让孩子们开心地听说读写字母, 笔者巧妙地发挥了游戏的作用。在孩子们学习字母时, 我让孩子们画一画, 想象一下各个字母可以变成什么东西, 如S可以变成一条蛇, D可以变成一个汉堡包, 然后给其他学生猜一猜是哪个字母, 孩子们很感兴趣, 通过画一画、猜一猜的活动既拓展了孩子们的想象力, 同时也加深了孩子们对字母学习的兴趣, 觉得原来枯燥的字母也这么有趣, 对学习字母充满了兴趣。

二游戏在单词教学中的运用

单词教学是英语教学的核心, 传统的英语教学通常机械地让学生们重复朗读单词, 学生们的学习热情并不高, 于是我采用了多种游戏的形式让孩子们自发主动地大声朗读英语单词。如在学习有关动物的单词时, 我让学生们表演小动物的动作, 模仿小动物的声音, 让班里其他学生猜并且大声地用英语说a dog, a cat, a cow, a duck, a pig.孩子们开心地说出英语单词, 比教师命令学生跟我读, 看着卡片读要有趣得多。

三游戏在句型教学中的运用

句型教学在英语课堂中非常重要, 需要学生们对句型的结构非常熟悉, 并且能灵活运用于日常对话中。针对学生们爱活动这一特点, 在教授一个单元At a PE lesson时, 我索性带孩子们去操场, 在操场上教孩子们立正、向左转、向右转等本单元的英语句型和词组, 孩子们认真地学习着, 做着动作, 既学会了本课的重点句型又通过亲身动作, 理解了中文含义, 还学会了本课句型在日常生活中的灵活运用。

在教授时间的句型What’s the time?It’s…时, 我把枯燥的时间句型变为大家小时候都喜欢玩的一个游戏:老狼老狼几点钟?Wolf, wolf, what’s the time?让孩子们小组活动, 一个扮老狼, 其余组员都是羊, 孩子们玩得可起劲了, 活动结束时还依依不舍地嚷着下课要接着玩。

在练习句型What are you doing?I am…中, 我让全班学生站成两个大圈, 每个人都对着另一个孩子, 然后两个两个互相操练句型What are you doing?I am…两个都互相问过后, 一个孩子往前挪一个, 于是他又面对了一个新伙伴, 大家又可以互相询问What are you doing?I am…孩子们非常喜欢这个游戏, 边做动作边说着英语句型, 在游戏中他们忘记了句型的枯燥, 感受到了交流英语的快乐。而且每个孩子都同时参与也避免了有些孩子由于比较内向, 不愿意开口说英语的尴尬, 因为在这个游戏中, 每个孩子都要开口, 否则队伍不能移动, 不能因为个人影响了大家, 所以孩子们都很配合, 很用心地在操练句型。

四游戏在语法教学的运用

在小学阶段, 语法是个重难点, 孩子们对做一些语法题目有些抵触和反感, 于是我改变了传统的对划线部分改错的题型, 采用了扔骰子的游戏。考虑到孩子们都很喜欢扔骰子, 我把孩子们分成四人小组, 然后每组一张藏宝图, 让他们来扔骰子看谁先拿到宝藏。在藏宝图的路上有许多题目, 我出的都是语法题, 如到了第五格要修改病句, 如果改对了, 可以继续, 改错了停一次, 或退两格, 当然四个孩子里有一个是裁判, 知道所有的答案。孩子们非常喜欢这个游戏, 为了能够尽快地夺到宝藏, 平时再反感的语法题也努力地思考着, 绞尽脑汁想答案。就算做错了, 也印象非常深刻, 牢记在心中, 决定下次绝不在这里栽倒。由要我做语法题到我要做语法题, 孩子由被动学习变为主动学习。

五游戏在听力教学的运用

在听力教学方面, 往往是教师让学生听磁带, 然后写下空白格中的答案。其实教师也可以通过学生们之间的交流来做听力练习, 如information gap信息沟的游戏, 就是两个同桌, 每人拿到一段文字内容是不一样的, 只有两个合起来才是一篇完整的文章, 所以两个学生不得不用英语口语交流, 然后记下来所缺的单词和句子, 通过两人合作来完成练习, 在本次活动中两个孩子必须都开口说英语, 一方不配合另一方则不能完成练习, 所以孩子们都积极开口, 互相非常配合。

六游戏在阅读教学中的运用

阅读教学是英语教学中的一个重难点, 孩子们常常不愿意读一些较长的英语短文, 如何提高他们的阅读积极性?对此我让学生做一个jigsaw reading拼图游戏, 以四人为一组, 一篇文章分为A、B、C、D四段, 打乱顺序, 然后大家一起阅读和讨论, 给A、B、C、D排顺序, 在这个过程中, 培养了孩子们的团队合作精神, 现在的学生多是独生子女, 喜欢我行我素, 独来独往, 不善于和其他学生交流, 不愿意与其他孩子分享知识, 而这个游戏必须四个孩子一起交流合作、一起讨论, 才能找出本篇短文的正确顺序, 在游戏中学生们既培养了阅读能力, 又学会了交流和合作。

3.小学英语趣味教学谈 篇三

关键词 趣味教学 直观教学 儿歌 游戏 多媒体 情境

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。以下介绍一下我这几年来教学中试用的方法：

一、直观教学法

小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，利用情境，和设置情境进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。

教apple、pear、orange等水果类单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些东西都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生还是会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词可以在几分钟之内记住并说出。但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示、玩具等代替。再如教学地点类单词zoo、park、supermarket等时，这么庞大的东西是不可能被带入教室的，因此我用简单的句子进行描述，让学生通过猜谜语的方式引出“超市”等进行教学，学生们充满好奇心，学习英语单词也就变成了一件轻松的事情。

二、儿歌说唱法

节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。孩子们生来就好唱爱跳，再加上用英语演唱，自然会引发他们的兴趣，并会以能唱英语歌曲而骄傲。针对学生天生活泼好动的性格，所以我给每首儿歌都编了些简单的动作。

关于一些日常活动类的词汇，学生很容易混淆，于是我编了这样一首儿歌教学生：叮铃铃,闹钟响；get up, get up,快起床；背上书包go to school；go home , go home快回家；Bye bye, bye bye；See you, see you是再见；Good night道晚安!学生边说边做相应的动作，甭提多高兴了。再如，动物类单词的儿歌：dog小狗汪汪汪； cat小猫喵喵喵； bird小鸟飞得高； monkey小猴真调皮；zebra斑马跑得快； elephant大象鼻子长；tiger老虎真威风；panda熊猫真可爱。在诵读歌谣的同时，我还让学生根据歌曲的意思自己编动作，孩子更是喜欢。有些孩子的想象十分丰富，动作编得比我还要好。

凭借歌谣的魅力，不仅让学生思想解放，思维活跃，而且在练习歌谣的过程中，还能激发学生的创新意识，自创节奏配合歌谣，使之读起来朗朗上口，更有学生将快板运用到歌谣诵读中，这让我为之惊讶，原来学生的创造力是如此之大。学生的潜在智慧是无穷的，因此教师应该善加利用，充分挖掘他们的潜力，迸发出智慧的火花。

三、游戏教学法

游戏是小学生喜欢的课堂教学活动。游戏给学生的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，教师要充分发挥游戏的作用。

在学习句型“What can you do? I can…”时，我们可以设计“热椅子”的游戏：让学生围成一圈坐下，教师也可加入其中，圆圈中放一把“热椅子”，坐在这把椅子上的人必须回答其他人的提问。教师先坐在椅子上，学生齐声问教师：“What can you do？”教师根据自己的实际情况用“I can…”回答。教师一回答完问题，就离开这把“热椅子”，让其他学生坐。这时所有人必须起立，迅速“抢占”一把新椅子。没有“抢”到椅子的学生就得坐到“热椅子”上，根据自己的实际情况用“I can…”回答大家的问题。这种游戏参与的人多，可以很好地复习句型；同时，还能活动身体，大脑皮层的兴奋点也能得以激发，这比那种单纯拼读的效果好得多。

又如，在学习表示地点的英语单词时，我设计了“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面分别贴上有关地点的图片。教师问：“Let’s go to…”学生纷纷举手回答。有的答park,有的答zoo,有的答cinema,有的答supermarket……最后教师转动转盘，答对的学生可以加分或者得五角星。这种游戏的目的性很强，学生的参与面也很广。使得学生既掌握了各种地点的单词，避免了反复诵读记忆单词这种方法的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。

四、多媒体教学法

多媒体直观、生动的形象，能使学生产生浓厚的学习兴趣，加深对所学知识的印象，有助于学生记忆。

在教动物类单词时，我精心设计了一套多媒体课件。在课堂上，学生最先是看到荧屏上出现无数个问号“？”重叠在一起，我按一下播放键，当荧屏的右角上显示出一只大耳朵，学生争先恐后的说是大象，教师就顺势提问：“想知道用英语怎么表示它吗？”在学生异口同声回答的同时，完整地呈现大象的画面，并播放单词录音，教授单词。在巩固环节中，分层次地在荧屏上展示各种动物的各个部位，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，启发学生努力去猜测。它究竟是一种什么动物呢？逐渐从局部到全部，不断引起学生的好奇心，边看、边猜、边说英语，还不时地发出笑声，这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生的各种智力因素，并且在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。

多媒体教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，摒弃死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式，自然而然，学生对英语的学习兴趣也会随之提高。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

五、情境教学法

语言离不开环境，离不开实践。英语学习也同样如此。书本知识学得再好，缺乏英语语言环境，学生不能学以致用，也只能算是“哑巴英语”。这就要求教师尽量用英语组织课堂教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生一年级学英语开始，我就开始坚持规范的英语课堂用语，如“Hello!”“Good morning!”等。同时，我还要求学生课后也要運用简单的句子互相打招呼。经过一段时间的运用和累积，学生对这些日常交际语手到擒来，不仅增强了学生学习英语的信心，学生也能在自己熟悉的环境中探究新知。

在教学节日这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲《Happy New Year》，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，还可以将Teachers’Day、Women’s Day、Children’s Day等适时进行，既让学生了解一些节日的来历，又让他们为这些节日策划活动。学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习必然充满了兴趣和渴望,同时还能培养一定的人文精神。

4.小学数学趣味教学法 篇四

每节练习课，我都用十几项练习形式，每项练习有各自不同的目的。如板演是为了巩固计算方法;接着进行口算练习，安排的内容注意由易到难，在进行基本的口算练习后，再进行速算、抢答等，得数必须脱口而出，要求又提高了一步;接着加大难度，如让学生出题，限定其中一个数是几，由学生自编加法或减法算式，再进行计算;然后做猜数的练习，回答加法或减法算式中一个未知数是几，并回答是怎么算出来的;最后做一组开发智力的题，说出和是13的加法算式有哪些道?差是7的减法算式有哪些道?并让学生去发现按什么规律写最好。这些练习由浅入深，由易到难，要求他们算得准，算得快。这种有层次有坡度的练习密度大，学生感兴趣，有效地发展了学生的思维能力。

5.英语趣味教学反思 篇五

英语趣味教学是指英语教师在英语课堂教学过程中通过激发学生的英语学习兴趣，并将其转化为英语学习的动力的一种教学策略。在很多情况下，英语教师已经意识到激发学生的兴趣对于外语学习的重要性，并进行了一些有益的探索。成功和兴趣是一对t稍ns。经常性的成功体验可以激发人们求索不止的激情．这对英语教学有着非常大的促进作用。在初中英语教学实践过程中，英语教师可以通过营造轻松、和谐、教学相长的教学情境，把学生作为教学活动的主体，以趣味活动作为英语教学的主线，让学生在体验英语学习趣味性的同时获得英语基础知识的增长，进而培养中学生浓厚的外语学习兴趣。

1利用实物和图画等方式进行英语教学

在初中的英语学习阶段，语言训练可以充分利用日常生活中的实物来开展教学活动，这样更能激发学生的学习热情。由于实物对于学生来说更加贴近他们的生活，实物的色彩鲜明、形象生动，通过学习它们的名称。描绘它们的形状、颜色以及用途等，如在教授到如何去商场购物的时候，教师可以先准备一些牛奶、面包、水果、饮料等等，上课时候把它们摆放出来，让课堂变成一个虚拟的交易场所，教师就充当售货员的角色，学生则是顾客。然后展开一系列的对话。如“Can I help you?”、“Could I have sebottles of oge／milk，pear，”等。演示过后，教师还可以再深入一层，让学生在其他喝的饮料上面套用句型，让学生上台表演，在表演的过程中，不仅巩固学生基础知识，还可以让乏味无趣的课堂气氛活跃起来。再如，表演晚会、交通行驶、与人借物等等，我们都可以套用这种实物的情景教学。这样可以引起学生对于英语的关注度，使他们的学习注意力更加集中，这样对于英语单词的记忆非常有效，使学生能够在轻松愉快的氛围中熟记当堂所学的教学内容，从而大大消除了学生一开始接触英语时恐惧心理。

如果一些实物或者表示动作的词不易带进课堂教学中，可以采用图画教学法。图画的形式可以包括教学挂图、课文插图、贺卡、照片等。运用图厕的方式进行语言教学。既能有助于学生理解所学内容，又能在视听结合的状态下加深学生的印象，达到强化记忆、激发学生热情和兴趣的教学目的。

2适时运用小幽默、唱英文歌、做游戏等方式来活跃英语课堂气氛

英语课堂教学有时相对比较单调乏味，比如英语语法课的教学，遇到这种情况，英语教师可以适时采用一些方法来活跃课堂气氛，调动学生英语学习的积极性。比如讲一些小幽默，适时的把幽默穿插于严肃的课堂教学中，能显著提高课堂教学的趣味性和生动性；和学生一起唱英文歌或朗读英文诗，一方面可以对学生的语言运用能力进行综合性的训练，另一方面又可以使学生掌握和巩固所学的英语基础知识；通过做游戏的方式也是一种比较实用的趣味教学法，青少年的一个主要特点就是喜欢参与到游戏中去，游戏一方面可以调动学生的积极性、活跃课堂气氛，另一方面还可以巩固所学的词汇、语法、听力、口语；比如学生学习关于色彩的形容的英语内容时，教师可以引进游戏的方式，拿不同色彩的塑料透明胶纸，同时进行不同的组合，让同学在了解色彩组合的时候，也可以让英语单词记忆犹新。又如教学中出现动词的时候，教师可以让学生上讲台来做个示范，而讲台下的同学来点评或者猜做到是什么动作。如此一来学生就很容易掌握各种动作的单词，避免了死记硬背、枯燥无味的单词背诵，又可以锻炼学生的自我表演能力和增加与人交际的英语实践。

除此之外，“讲故事”对于激发学生的求知欲望有着非常重要的作用，讲故事可以使教师的形象更加亲切，有利于接近学生，给他们新鲜感。使学生从中获得真实的语言交流体验。例如。在复习疑问旬Do you like.?句型的时候，教师可以找学生上来带上布娃娃手套，利用讲述故事的方法叙述：“Today is my birthday．Look!Mly fhends come．Cat，Dog，Pig and Rabbit．“HeIIo，Cat．Doy Iike peaches?”另一边同学就回答．然后把桃子递给他..如此反复组合然后进行对话练习，让学生更加深刻的领悟其疑问句的作用和使用场合。

3用口诀帮助记忆，增加英语教学的趣味性。提高学习英语的热情

在初中英语教学过程中，英语语法，单词的用法以及区别，发音规则等往往使学生感到比较迷惑，特别是对那些刚升入中学的初一学生。鉴于此种情况，英语教师可以通过编写一些朗朗上口的口诀来帮助学生进行记忆，降低英语学习的难度，使学生学习英语的热情升温。

4结束语

6.小学英语趣味教学法 篇六

请将下面的课文复述成小故事。

My parents and I took a trip last weekend.We flew to Hangzhou and we visited many places.But when we came back we missed our flight.Because last Sunday afternoon, at the airport I found I left my passport in the hotel.So we went back for it and then we missed the flight.My parents were angry because they missed work and I missed school on Monday.

7.试论小学英语趣味教学 篇七

一、发挥好英语歌曲的作用

我在进行家教教课的时候发现, 在实际教学过程中, 由于小学生年龄小, 对很多事情都抱有好奇心理, 而且好动爱玩, 不可能安心致志地听你去讲英语知识, 主动学习意识也十分淡薄。通过几次的尝试后, 我认为在实际教授过程中, 使用英语歌曲的引导方式, 可以极大地调动起小学生学习英语的兴趣, 帮助小学生找到兴趣点, 促使学生能够主动学习, 主动发问, 这样就可以帮助学生掌握相应的英语基础知识。对于小学生来说, 他们在听英语歌曲时, 并不知道唱的是什么内容, 只是对音乐节奏比较感兴趣, 所以我建议, 在实际教学中, 要选用那些节奏欢快或者旋律优美的英文歌曲, 这样可以帮助学生轻松地领略英语的魅力, 促使学生对英语学习产生兴趣。在实际学习中, 小学生对于学过的单词或者句子, 可能会随着时间的流逝而忘记, 但是通过美妙的歌曲, 欢快的节奏, 就会使学生脑海中再次浮现所学的知识, 这样就可以帮助学生巩固知识。所以, 我认为要想提高英语教学的趣味性, 使用英语歌曲进行实际教学十分重要。

二、通过小游戏来引导学生学习

要想实现趣味性教学, 在实际教学过程中, 就必须要重视教学方法的多元化。我在英语课外辅导班担任实习英语老师时总结出:在课堂上, 对于小学生的学习氛围把握十分重要。良好活跃的学习气氛, 才能更好地展开实际教学, 学生们在学习时也不会有所厌倦。这就需要老师在课堂上, 要学会使用游戏教学法, 来帮助学生提高学习热情, 活跃课堂氛围。游戏教学可以把英语课本上枯燥的知识转变为小学生喜爱的、愿意接受的游戏形式, 帮助学生在实际游戏中学习, 在学习中游戏, 二者有机地结合起来, 促使学生对于学习英语充满兴趣。小学生处在儿童时期, 有着活泼好动、天真爱玩的天性, 在实际教学过程中, 老师一定要把握好学生的学习心理变化, 以此更好地帮助学生进行学习。我在实际家教英语时, 课堂上有十位小学生, 我通过模拟表演和实际语言交际等游戏方式, 来帮助他们进行英语学习。比如说我经常玩的一种课堂游戏是猜猜看游戏, 我在黑板上画一些实际图形, 然后让学生猜, 然后用英语表述出来。比如说我画了一个长方形在黑板上, 有的同学就说那是一本书, 有的同学说是电脑, 还有的同学说是饭盒, 回答多种多样, 但是我引导他们必须要用所学的英语单词说出来, 这时他们就会开始动脑思考和回忆所学知识。等他们说完之后, 我再进行相应的总结, 对于回答对的小朋友进行鼓励表扬, 回答错的小朋友进行辅导, 鼓励他们好好记住这些单词。通过这个课堂小游戏, 学生不仅提高了学习英语的兴趣, 而且在和同学们一起比较的过程中, 学生们也会为了自己能够在伙伴面前有所表现, 而认真学习英语, 这就达到了教师的实际教学目的。

三、合理布置课后作业

课后作业的有效布置, 不仅能帮助学生巩固所学知识, 而且也能增强小学生学习英语的兴趣。我在课后辅导班做辅导老师的时候, 经常在讲课之后留有一定的课后作业, 根据不同年级不同英语基础的学生留有不一样的作业。作业的目的在于学生英语兴趣的培养。小学生在学习英语之后, 让他们在家里或者同学们面前进行表演和展示, 就可以很好地调动起他们的自豪感和学习英语的自信心。学生通过获得这种成就感, 就会更加认真地去学习英语知识, 不断充实自己, 从而喜欢上学习英语。在实际教学中, 老师要准确把握好学生这一心理变化, 这样就可以很好地帮助学生更好地学习英语知识, 增强学习兴趣。

总结:

综上所述, 小学生的英语趣味性教学对老师来说是一项复杂的工作, 同时对于学生的未来发展也有着重要影响, 必须要引起我们的重视。通过我自身的实际家教经验, 认为使用趣味性教学, 可以有效提高小学生学习英语的兴趣, 可以让英语学习变得更加轻松, 不仅完成了实际知识的传授, 也促进了小学生的学习热情。

参考文献

[1]张洁:《高中英语素质教育的策略探讨》, 《时代教育》 (教育教学版) 2010 (11) 。

[2]王惠燕:《浅析高中英语素质教育》, 《延边教育学院学报》, 2008 (05) 。

8.小学英语课堂趣味教学初探 篇八

关键词：英语课堂 趣味教学 兴趣培养

兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。在小学阶段，小学生喜欢动，愿意说，有着强烈的好奇心，善于模仿，他们的年龄特点决定着他们学习语言有着优势。可是，语言学习本身是枯燥乏味的，必须有一套激发学生学习兴趣的方法。如果只是教师讲、学生听；一味要求死记硬背，布置大量枯燥机械的抄写作业这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。兴趣是学习的内在动力，没有兴趣就不会有求知欲，没有求知欲望，就没有学习效率。因此，小学英语教师必须设法激发学生学习兴趣，使学生由“厌学”变为“爱学”，由被动学习到自觉主动，最终收到最佳的教学效果。基于此，我立足于课本内容，总结出了一些能激趣、引趣的教学活动形式，以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

一、营造轻松愉快的课堂氛围,提高学习兴趣

轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染，从而人人都参与教学活动。小学生喜欢说笑，爱打爱闹，敢想敢说，有着求新求异的愿望。因此，教师必须注意学生的年龄特点和生理习性，因其势而利导之，用巧妙的方法激发起他们强烈的好奇心和求知欲望。教师在教学语言上灵活多变，声调抑扬顿挫，谈吐风趣幽默，到处设置悬念，激起矛盾，让学生处在轻松愉悦的语言环境中。另外，教师要运用好肢体语言，要以丰富的表情和适宜的手势来组织课堂教学，让课堂活起来。在和谐宽松的课堂气氛中，学生身心愉悦，情绪饱满，积极思维，自主地投入到学习中去，学习英语和施展能力的兴趣自然会被激发。新教材的内容贴近生活，联系生活，涉及学生熟悉的生活，教师应把教室变成他们的活动场所。只有在这种宽松的环境下才可能有完全地释放自我、发展思维、张扬个性，学习内驱力自然逐步增强。

二、运用肢体语言组织教学，激发学习兴趣

教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。如在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或眼、耳朵、脸、鼻、嘴等说my head, my eye，my ear, my face, my nose, your mouth等等，然后教师发令touch your head/face/nose/eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛。这样做引起学生的极大兴趣，课堂的气氛立即活跃起来，学生在学习中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应敏捷，印象深刻。

又如在教单词或句子时，我带领学生做动作，有时会做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生特别喜欢。如教单词“fat，thin，long，short”时，我就先做动作，“fat”摇晃身体做胖的动作。“thin”收紧身体做瘦的动作。“long”两手伸展，表示很长；“short”用两个手指量测粉笔做特别短的动作等。学玩单词后，教师出示动作，学生就会说出单词，效果很好。如I am full．(拍着肚子说)；“l am tired．”(可以作累的样子)。这些都能激起学生浓厚的兴趣，活跃了课堂气氛。

三、游戏教学，寓教于乐

游戏是调动兴趣的最好方式。人们可以在游戏中增强智力，培养兴趣，提高能力。小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，可以适当做些游戏，培养并保持学生学习的兴趣，巩固所学知识。如我们在学习了一年的12个月份后，怎样才能把学到的又长又多的单词像数数一样说出来呢？利用有节奏的儿歌形式进行练习：一月January雪花飘， 二月February年来到，三月March花儿笑，四月April放风筝， 五月May爱劳动， 六月June节日到， 七月July想着党， 八月August烈日到，九月September回学校，十月October慶国庆， 十一月November初冬到， 十二月December过圣诞。这样提高了学习兴趣，获得了良好效果。

四、利用多媒体实行情景教学，激发兴趣

利用多媒体进行情景教学有很多优势。多媒体里面包含了大量的声音、图像、动画等元素。声音和形象交融，视觉和听觉交互。多媒体的运用可以使学生身临其境，仿佛进入了真实的情景之中，会收到意想不到的效果。把静态或动态的画面场景声像并茂地映入学生眼帘，进入学生的耳中。活灵活现的动作图片，优美动听的音乐，使学生学习再也不觉得是种负担，而是如欣赏电影。这样生动的教学，学生容易理解，乐于接受，印象深刻，能使他们以更大的热情投入到新的英语学习中去。如在学习小学英语第三册Months of The Year一课时，我也充分利用多媒体形象直观的特点，先把一年四季各季节景色的图片播放出来，美丽的风景进入学生的视线，勾起学生极大兴趣，既欣赏了一年四季的风景又记住了单词的读法，激发了学生学习的兴趣，在轻松愉快的环境中掌握了知识。

实践证明，小学英语兴趣教学为学生创设了一个轻松愉悦的气氛，激发了学生学习英语的兴趣，并在活动中调动个人的内在潜能，综合素质得到了明显提升。因此，它需要在教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好、更有效的方法来提高课堂教学效率，取得良好的教学效果，为全面推行素质教育做出自己的贡献。