软件工程专业英语大纲

软件工程专业英语大纲（精选13篇）

1.软件工程专业英语大纲 篇一

软件工程专业实习教学大纲

一、实习目的

根据本专业的培养目标，软件工程专业的学生应该掌握计算机的基本原理、基本应用和开发技术，应该具有一定的科学研究和实际开发能力。通过基地的实习，提高学生对软件行业的认识能力，培养学生在软件开发过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过深入企业，给学生更多的案例体验与认识，以利于学生理论联系实际，提高学生的实践动手能力。同时，拓宽学生视野、使学生了解IT行业所需的知识及人才类型、掌握计算机领域的最新动态，以提高学生在日益激烈的IT人才市场中的竞争能力。

二、实习内容及要求

根据本专业的培养目标以及我校目前的具体情况，本专业的实习主要是生产实习，具体内容包括了解国内外软件开发新思想、新技术及行业发展现状，加深对书本知识的消化和理解，软件开发模拟与操作技巧等。实习是培养学生的创新意识，提高学生的实践技能的关键环节，为学生就业奠定良好的基础。

（一）实习内容

1、参与实习单位工作，能初步运用所学知识解决实际问题；

2、通过实习，加深学生对有关计算机知识的认识，了解实习单位管理工作状态；

3、熟悉实习单位的基本程序、内容和要求，参与一些基本的工作。

4、实际体验简单小型实用应用软件的开发方法和技巧等，巩固所学理论知识，为后续的学习及基业打下良好的基础。

5、通过参观、学习、市场调查与分析、或者岗位服务等专业实践安排，拓宽视野、增强实践能力、了解计算机领域的最新动态，以提高学生在日益激烈的IT人才市场中的竞争能力。

（二）实习要求

1、在教师指导下，由学生独立完成实习的全过程；

2、严格遵守学校及实习单位的各项规章制度；

3、在实习中，要以就业为导向，注重对学生实际能力的培养。

三、实习计划

（一）准备阶段

在实习之前，应认真安排好全部实习时间及内容，做好实习的各项准备工作，及时检查督促学生进行实习。

(1)思想上高度重视，由专人负责实习组织、安排等工作；(2)做好安全教育工作，确保实习过程中人员、财物等的安全。

(3)了解熟悉本次实习的具体内容，准备相关的专业资料，提前熟悉实习内容对应的理论、实践知识；

(4)提前熟悉实习单位有关实习的各项规章制度，了解企业（或其他单位）文化；(5)制定好具体的实习内容、日程安排及相关计划表。

（二）实习阶段

实习中要做好实习的各项工作。

(1)思想上高度重视，由专人负责实习带队（指导）工作；(2)做好安全防范工作，确保实习过程中人员、财物等的安全。

(3)实习学生和带队（指导）老师都必须遵守实习单位的各项规章制度，未经许可不得擅自行动；(4)严格按照实习单位以及实习指导老师的安排，进行实习工作；

（三）评价总结阶段

实习后要做好实习的总结工作。

(1)认真总结本次实习的收获与体会，撰写相应的报告或文字资料；(2)做好本次实习的成绩评定工作。

(3)了解学生对本次实习的评价以及实习的收获，为后续的实习提供借鉴；

四、实习学分

4学分

五、实习形式

本专业的生产实习采用分散型实习和集中型实习两种方式，学生可以根据自己的实际情况任意选择其中的一种实习方式。

(1)分散型实习

分散型实习是一种由学生自己寻找实习单位，并独立完成实习任务，由实习教师负责检查、审核的实习方式。

(2)集中型实习

集中型实习是一种由实习教师联系实习单位，由实习单位提出实习任务，并由实习单位的技术人员负责过程管理，实习教师负责定期检查、辅导的实习方式。

集中型实习的学生一般以小组为单位进行分配，原则上每个小组的学生人数不得超过6人（实习单位另有安排除外）。

学生应通过参与实习单位的工作，与现场指导教师和工作人员积极接触，索取有关资料，做好详细的实习笔记，对所收集的有关资料，信息及存在问题及时整理，为以后参加工作积累经验。

六、实习评价

实习结束后，应该从三方面做好实习评价工作。

(1)实习学生认真做好本次实习的总结，总结实习的收获与体会以及不足之处，对实习的情况做出评价；

(2)实习带队老师做好本次实习的总结，对实习的情况做出评价，为后续的实习工作提供必要的借鉴；(3)学院对本次实习同样进行总结，总结本次实习的得失，评价本次实习的具体意义，为后续的实习提供改进建议。

七、需要说明的问题

有关实习的考核进行简单说明。

1、实习的考核办法，根据两方面进行考查：

(1)指导教师根据现场指导情况以及实习结果进行评定；(2)参考实习学生表现与个人总结情况。

2、学校考核与实习单位考核相结合：

(1)系部指导教师定期地考核，随时电话考核；(2)检查实习日记；

(3)检查实习总结。实习总结中，学生应根据一般实习内容要求，总结实习期间所做工作，并评析实习单位状况，提出建设性意见(字数在2000字左右)；

(4)实习鉴定。实习鉴定是实习单位考核的结果，包括实习期间的工作表现及遵守纪律的情况；(5)出勤。由指导教师 实习小组长与实习单位共同考核，考核实行一票否决制。

3、考核等级：优、良、中、及格、不及格

2.软件工程专业英语大纲 篇二

在当今知识信息时代,科学技术飞速发展,国际技术交流日益增强。21世纪的安全工程人才要能够及时了解学科发展的前沿动态,了解国际新技术;新的就业形势也要求他们不仅要掌握扎实的专业知识和基本的英语交际能力,还要具有较强的专业英语阅读能力和翻译能力,这便对安全工程专业英语的教学提出了新的要求。另外由于目前高校的专业英语教学水平、效果和学生的专业英语实际能力都比较差,因此,深入探讨安全工程专业英语教学中存在的问题,寻找相应的解决方案,提高专业英语的教学效果的任务十分紧迫。

2 安全工程专业英语的特点

2.1 安全工程专业的特点

据统计,全国开设安全工程专业的高校已达百余所,安全工程专业已经成为我国高等教育中重要的新兴专业之一。安全工程专业是一门新兴的交叉学科,所涉及的领域非常广泛,所跨行业也非常多。它是以人类生产和生活活动中发生的各种事故为主要研究对象,在总结和分析已经发生的事故经验的基础上,综合运用自然科学和管理科学等方面的有关知识,识别和预测生产生活中存在的不安全因素,并采取有效控制措施防止事故发生的科学技术知识体系。它的实践性较强,发展很快,但由于安全工程专业起步较晚,专业建设还不太成熟,安全工程专业的人才培养模式以及课程体系方面还不完善。

安全工程专业的人才培养目标是从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全设计与生产、安全教育与培训、安全评价等方面的复合型高级工程技术与管理人才。随着市场和职业岗位对从业人员的素质包括外语水平的需求不断提高,安全工程专业英语的重要性也更加突出了。

2.2 安全工程专业英语的特点

由于安全工程起步较晚,安全工程专业英语在教学管理上还没有形成一套成熟的模式,目前设置安全工程专业的高校所偏重的具体专业方向又各有不同,这就给安全工程专业英语的教学交流带来一定的复杂性。安全工程专业英语的侧重点也应该不一样,既要有共性的一面,又要有各个方向的特色。这也给安全工程专业英语教材的编写带来一定的困难,而且已有教材缺乏安全针对性,普遍偏重于安全原理及管理,而缺乏鲜明的专业性,比如以煤矿安全为特色的高校,现有教材难以体现其专业特色和重点,安全工程专业英语教材缺乏系统性。

3 安全工程专业英语教学现状

3.1 安全工程专业英语的教学管理

目前,安全工程专业英语课程的管理一般由专业英语课程归口专业教研室管理,由专业教研室具体负责专业英语课程在专业教学计划中的设计与安排、课程大纲的制订、教材的征订或讲义的编写及考核管理,授课任务由专业教师来承担。专业教师虽然对专业知识掌握充分,但其英语能力不如专职英语教师,难以熟练运用英语讲解专业知识,对于外语课程的大纲建设、教材建设、教学法使用以及评估体系的建设都存在许多认知的盲点。

3.2 安全工程专业英语教材的匮乏

在安全工程专业英语的教学实践中,专业英语教材的匮乏是各高校碰到的共同困难。目前多数院校或选用外文原版教材,或选用一些专业外文文献。这些教材没有配套的课后练习,缺乏明晰的教学目标、专业知识特点及连贯性,缺少基础科技英语翻译理论知识,以及科技英语写作基本技巧;再则,这些教材大多没有明确的专业英语词汇表,使专业英语阶段词汇量再增加的要求无从考核。另外,安全工程专业知识的日新月异,不可能若干年只使用一成不变的专业英语教材,因此在教学过程中,不能局限于某一本教材,而应根据不同的教学阶段选择相应的教材和教学辅助材料。

安全学科具有理论上的综合性与应用上的广泛性交叉的特点,开办安全工程专业的高校所依托的行业类型由涉及到矿山、建筑、化工、航空、交通、核等诸多领域,各行业对安全的需求及安全技术也不同,因此安全工程专业英语教材在编写方面存在着或泛或窄的特点。

目前,公开出版的安全工程专业英语教材共有两本,一本是由樊运晓主编的《安全工程专业英语》,另一本是由司鹄主编的《安全工程专业英语》,这两本教材都或偏重于安全原理,缺乏具体性、针对性,或是涉及面太广,难以突出重点。比如以煤矿安全为特色的高校的安全工程专业,其特色专业课为煤矿通风,瓦斯防治,矿井火灾等,而能够系统阐述这些知识的安全工程专业英语教材几乎没有。

3.3 学生缺乏学习专业英语的积极性

学生对安全工程专业的就业前景没有清楚的认识,对专业英语与就业前景,以至将来职业发展之间的关系也不甚了解。大部分学生认为用人单位只看四六级证书,认为本科毕业后若不考研究生、不从事安全工程相关的专门的技术研究,学不学专业英语无所谓,因而对专业英语这门课不够重视,上课缺乏积极性,影响上课质量。另外由于学生们的英语水平参差不齐,而安全工程专业英语的词汇又多且生僻,学习初期需要记忆大量的专业词汇,学习比较枯燥;教师多采用传统的讲授、启发式教学法,教学方法单一,也不容易引起学生的兴趣。

4 安全工程专业英语教学改革的设想

4.1 明确教学目标,激发学生学习热情

教学目标应根据专业培养目标,结合毕业生的反馈信息来制定。安全工程专业英语的教学目标是培养学生应用专业英语的综合能力,但在教学过程中应偏重于提高学生的阅读能力和翻译能力,应用能力,以及英文科技论文的写作能力,使学生懂得如何深入学习,掌握不断独立获取知识的能力,具有举一反三,触类旁通的本领。

只有树立了正确的学习目标,才能产生持久的学习动力,从而取得良好的学习效果。学生只有正确认识安全工程专业英语与他们未来的就业、生活的关系,才可能会重视并花费一定的精力来学习这门课程。

4.2 安全工程专业英语教材的建设

合适的安全工程专业英语教材要考虑到语言和专业内容两个方面,内容要合适,符合课程教学基本要求且比较先进,以保证教学质量。

安全工程专业英语教材编写应该体现专业性,权威性、系统性、实用性和领先性。安全工程专业英语教材的编写要有针对性,能够体现专业特色,突出行业重点。另外,在编写时还可以适当加入一些讲解科技英语的翻译技巧,介绍科技论文英文摘要和结论的写作要点的内容。教材编写还应该考虑安全技术与安全管理并重,充分考虑到安全工程专业特点,充分考虑到未来学生毕业应用专业英语解决实际问题的能力。比如考虑加上外企安全管理EHS的内容。

安全工程专业英语教材的选择应考虑一般科技知识和专业知识相结合,也应考虑专业内容的时代性与前沿性以及与专业其他课程的匹配性与互补性,还应包含常用的科技词汇和一定量的专业术语,并强调专业文献的体系结构、语言特色、索引规律、翻译技巧和写作特色等。

4.3 安全工程专业英语师资队伍的建设

作为专业英语任课教师,一方面既要不断丰富完善自己的专业知识、熟悉本专业的理论和实践、了解学科前沿动态;另一方面又要不断提高英语听、说、读、写、译的水平,系统地学习一些英语构词法、语法、阅读、翻译和写作技巧以及英语教学法,然后将专业课和英语课的教学方法很好地融合在一起。再次,教师之间应定期开展业务学习,对讲授的内容和达到的要求进行讨论,明确讲授提纲,交流教学方法和体会。只有这样,教师才能渐形成一套符合本校安全工程专业的切实可行的教学模式,激发学生学习专业英语的兴趣,从而提高专业英语的教学质量。

4.4 安全工程专业英语教学方法改革

教学方法对安全工程专业英语的教学质量有很大影响。应采取多种灵活的教学手段,如合作学习、学生讲授、讨论教学、多元教学等,建立以学生为主的开放式、讨论式的教学模式,提高学生学习专业英语的积极性,提升教学质量。

(1)合作学习。

课后留出问题让学生进行分组合作学习,课上模拟进行学术报告的形式。这样既促进了学生对所学知识的深层理解和灵活运用,又有利于提高听力和口语表达能力及交际能力。

(2)学生讲授。

对于有些内容比较容易掌握的章节,教师可充分调动学生的积极性,让学生授课。还可以让学生自己去检索、查阅一些关于安全工程专业英语的文章上台进行讲解,进一步锻炼学生的阅读理解能力。采用此法,能吸引学生的视线,使学生注意力集中,收到良好的教学效果。此外,学生扮演教师角色,既锻炼了学生当众演讲的胆量,又增强了学好外语的自信心。

(3)讨论教学。

对于辅助教学材料可以以“讨论式”教学为主,事先针对文章提出讨论的题目,让学生带着问题去阅读。在教师组织指导下,学生进行课堂讨论或辩论,要求学生运用已学的专业知识来分析并尽量用英语陈述自己的观点。这种英语教学法,有助于激发学生的兴趣,加深其对所学内容的理解,尤其对培养学生的逻辑思维能力和英语口头表达能力大有益处。

(4)多元教学。

充分利用第二课堂和现代化教学手段,综合加强听、说、读、写、译训练。可采用科技讲座、科普宣传、科技报刊、英语专题演讲、讨论、电视电影、录像、网络、多媒体教学设备等,不断营造课堂内外学习和应用英语的浓厚氛围,促进安全专业英语教学水平和教学质量的提高。

4.5 安全工程专业英语考核方式改革

安全工程专业英语的考核方式也会影响专业英语教学效果。在改革教学方法的基础上,同时改革教学评价体系和考试模式,将终极性评价与形成性评价相结合,才能真实反映出学生对专业英语的掌握情况,较好的评价专业英语的教学效果。具体为:

(1)考试内容综合化和融合化。将对专业词汇和短语的考核融入对长、难句子的考核。主要考查学生对句子尤其是长句的翻译能力。另外,考察学生对基础理论中某个概念的综合理解和翻译能力。

(2)考试方式多样化。考试可以采用笔试和口试相结合的方法。笔试采取开卷考试,并将课程论文、平时作业、课堂问答等也作为考核内容。笔试应模拟实际工作情况来进行,自备词典和其它工具书,笔译一篇专业资料,这样才能真实地反映学生的实际水平,以免出现考前突击背书就能通过考试的情况。口试时应让学生提前选择题目,给学生一定的准备时间后作口头解答。

(3)记分方式合理化。最终成绩既要有最后考试成绩,也要重视学生的平时表现。如课堂回答问题情况、参加讨论情况、平吮完成作业情况等,都可作为最后成绩评定的项目。大致原则为平时成绩占30%~40%,考试成绩占60%~80%。

5 结论

随着科技交流的日益频繁,安全工程专业的发展也十分迅速,安全工程专业英语的应用也将得到更大范围的拓展,加强专业英语教学也将成为现代化、科技化、信息化社会发展的必然趋势。安全工程专业英语课程最终的教学目的是培养学生实际应用英语的能力,使之能以英语为工具获取本专业所需要的知识与信息,使学生的专业知识得到充实和提高。安全工程专业英语课程在实施过程中应从教学的各个环节进行教学改革才能真正提高教学质量。

摘要：当今社会不仅要求安全工作人员要有扎实的基本功,还要具备较强的专业英语阅读能力和翻译能力,这必然对安全工程专业英语的教学提出了新的要求。本文从目前安全工程专业发展和专业英语教学的特点和现状入手,挖掘出安全工程专业英语教学中存在的问题,从教学实践出发,探讨了安全工程专业英语教学中的教学目标、课程设置、教材选用、师资队伍的建设、教学方法、考核方式等问题,提出一些教学方法的改进措施,对提高安全工程专业英语教学质量和培养优秀全面的安全专业人才提供帮助。

关键词：安全工程,专业英语,教学方法

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3.软件工程专业英语大纲 篇三

关键词：汽车专业；ESP；英语教改；高职院校

一、引言

我国已经成为汽车销量排名第二的汽车大国，产生大量一系列相关的就业岗位，汽车专业受到高职院校学生的青睐。由于汽车专业的特殊性，对于汽车专业英语提出了更高的要求，汽车专业英语的好坏甚至成了学生能否找到好工作的关键。

首先，随着众多国际汽车品牌的“走进来”以及越来越多的中国汽车品牌“走出去”，英语交流能力变得越来越重要一一以便更好地进行跨国商业谈判，或为国际客户提供服务。另外，汽车工程师也需要一定的英语能力来阅读、翻译汽车说明书及维修手册等外文技术资料。

高职的英语教学可以分为基础英语教学EGP(English for General Purpose)和专门用途英语教学ESP(English for Specffic Purpose)两个阶段。汽车专业英语作为一门ESP，又具有自己的特点：(1)汽车专业英语的专业单词特别多，仅发动机一项，就由30多个关键零件组成。(2)语言特征上，常采用论证叙述的表达形式。汽车专业英语多使用并列谓语动词、定语从句、状语，使句子长而零乱，阅读困难。(3)在句型和时态上，一般大量采用肯定句、被动句、现在时态，以免造成主观臆断的印象。

高职教育的定位是培养生产和服务一线的技术管理技能型人才。良好的专业英语运用能力，将会为学生提供更广阔的发展空间。日照职业技术学院的汽车专业成立较晚，汽车专业英语ESP也还处在摸索阶段。在本文中，笔者结合自己几十年来的英语实际教学经验，分析目前汽车专业英语ESP的现状，提出了教改思路，给出了一些实际的改革方案，以期提高汽车专业学生的专业英语水平。

二、汽车专业英语教学ESP中存在的问题

1EGP和ESP关系了解不清

EGP和ESP关系处理不清是许多职业学校的通病，这样不仅给学生造成困惑，还会降低学生学习英语的效率和热情。造成这种情况的原因主要是学校过于重视EGP、忽视ESP以及ESP课程时间安排不合理。

EGP作为基础英语教学，全面而无偏向性地培养学生在听、说、读、写方面的能力。这就好比为学生搭建了一个学习英语的“葡萄藤”。而ESP作为汽车专业英语教学，目的是为了提高学生在汽车领域中对英语的应用。这相当于在“葡萄藤”上结出最需要的那一串“葡萄”。“葡萄藤”虽说只有一株，但是结哪一串“葡萄”确实由我们来决定。

EGP与ESP之间并不存在矛盾，反而是依赖的关系。在学生学好EGP的前提下，引入ESP来学习专业相关的术语、单词，然后在根据汽车专业的需要强化相应的阅读、写作及交流能力。这样看来，ESP只是在E GP的基础上增加了一些专业术语和专业知识，所以学习专业英语的过程其实也是进一步学习和应用基础英语的过程。ESP侧重于运用，学生只有把在ESP中学到的专业词汇及相应的英语技巧，在平时的实习以及成绩模拟练习中不断实践，才能真正学好ESP。

2教材不能配套

由于汽车专业英语ESP是一个很新的课程，所以至今也没有成熟的教材可以使用。现在汽车专业英语ESP一般直接使用国外专业教材或者是英语原版刊物与专业文献的选编集。但是，这样的教材并不适合高职院校的学生使用，使用这样的教材有以下几个弊端：

首先，高职院校学生的英语水平普遍较差，这些英语原版的教材对于高职院校的学生来说偏难。过于复杂的句型结构以及单词量，使得学生在阅读、理解上有较大的困难，从而影响了他们学习汽车专业英语的热情。

其次，一些汽车专业英语ESP的教材存在句子不规范、缺乏教学的系统性和实用性。而且，大多数教材没有相应的配套练习以及句子解释，影响教学效果。

最后，ESP教材长期固定不下来，不同的教师会选用不同的教材来使用。这样，一名教师的智慧只能发挥在自己的教材上边，教材得不到持续的发展和积累。

3 教学水平不高

汽车专业英语，顾名思义，需要汽车专业以及英语水平两方面的能力。而且目前的高职院校中，普通英语教师缺少汽车专业知识的培训，无法顺利、透彻地进行汽车专业英语ESP的教学；而汽车专业课教师的英语水平不高，不熟悉语言教学法，特别是英语口语较差，不能充当英语教师的角色。

在师资水平低下的情况下，ESP教学经常气氛不活跃、被动，有的课堂仅仅借助板书来教课，然而口头描述又不清楚。由于专业的原因，课文多为说明文，汽车维修等方面的理论陈述性知识多，学生很难提起兴趣来学习。

在这种情况下，这门重要的课程往往被上成了枯燥的“专业单词课”。教学模式基本为“词汇讲解+翻译”或者是“阅读+翻译”等形式。学生学到的汽车英语停留在僵化的词汇、短语的学习上，同时学生没有能力去运用这些词汇。学生在汽车专业英语的课程上收获不大，进一步导致学生在专业英语学习上面的被动。

三、汽车专业英语ESP教改的目标和思路

高职院校教学应该主要为以后的职业服务，提倡教学内容实用为主，够用为度，应用为目的。因此，专业英语学习应该与社会实践相结合，紧跟市场的变化，用社会需求的课程来代替传统的课程。在进行汽车专业英语ESP授课时，培养学生的专业英语实际应用能力，做到重点突出，难点突破。汽车专业英语ESP教学基本内容应包括以下几个方面：

1专业词汇掌握

一辆汽车由各种不同的部件组成，其中不仅有机械部分，还有大量的塑料配件以及电子部分。一辆现代化的汽车在点火、传动、制动、显示、空调、自检等各个系统中应用了大量的电子设备，致使现在的汽车专业拥有大量的专业词汇。因此，掌握汽车专业词汇对提高学生的阅读理解能力、翻译速度、写作水平等起着重要作用，应作为专业英语课程的必讲内容之一。

2阅读、翻译能力

对汽车检修专业的学生，他们的职业方向是汽车检修的高级技工。因此，他们必须做到熟练阅读本专业的英文文献、资料，以获得国外新款汽车构造资料及零部件资料与维修保养方法，同时，能够进行英汉互译。所以更应该注意培养学生的阅读方法，提高其阅读能力。另外，要注重专业英语的基本翻译方法和技巧。

3听、说能力

听、说训练是培养学生实际应用能力的主要途径之一。通过专业英语学习，应使学生能听懂与本专业相关的英文讲座、音像技术资料，能用英语进行专业方面

的交谈、讨论和表达思想等。对汽车营销专业的学生，根据他们将来就业方向，他们所应用汽车英语的场合应该是在向外国客户推销汽车，介绍汽车性能、价格等情况，多以口语为主。高职类学校的汽车英语教学不需要特别高的水平，因为本着必需够用的原则，只要能够把一般性的营销用语与汽车专业词汇相结合，可以自由地与客户沟通，能够有应职应岗的能力就可以了。

4写作能力

根据职业的需要，汽车专业的学生也需经常与外商或者是客户进行英文的书面交流。这样，汽车专业学生的写作能力应该包括撰写函电、报告和合同。而且要做到文理通顺，意思表达清楚。

四、汽车专业英语ESP教改实践

1教师水平提高

教师水平对于提高教学质量十分重要。汽车专业英语教师由原来的基础英语教师以及汽车专业教师组成。但是教授汽车专业英语ESP需要汽车专业以及英语水平两方面的能力。因此，原来的基础英语教师需要补习汽车专业知识；汽车专业教师要加强英语方面的学习与培训。汽车专业英语教师之间本身就存在较强的互补性，应该加强相互之间的交流与学习，比如，可成立汽车专业英语教研室，组织规律性的专业英语培训班，使得汽车专业英语之间的交流、培训标准化规范化，并成为机制。这样教师对汽车英语的理解就会逐步深化，也有助于教师把自己的学习心得溶入汽车英语的教学当中去。

2教材改革

教材是教学大纲的具体体现，为教学提供了最佳的语言样本。一套完备的教材除课本外，还应有与之配套的练习册、教师用书、自学辅导手册。好的教材应具有系绕性、科学性、实用性，并且要有一定的深度和广度。

作为职业英语教学，汽车专业英语ESP具备了语言教学的一切属性，有一套汽车行业特有的词汇，语篇和语体。汽车专业英语的词汇表现出行业化、专业化、技术性和术语性特征。语料中包括大量的汽车缩略词、截短词、特定符号以及外来词等。因此，汽车专门英语的教学首先要解决的是词汇，特别是对专业术语的学习。其次，汽车专业英语具有独特的语法、结构特征和表述特征。具体表现为：①大量使用名词和名词词组，以一般现在时来表达抽象和逻辑的概念，以达到表述某种事实的简练性和客观性。②经常使用被动语态、虚拟语气和非谓语动词来阐述客观事物的变化及与其它事物之间的关系。③多使用复合句、陈述句、祈使句和长句，用以传递尽可能大的信息量，表述客观事物之间错综复杂的关系和变化。这些都能够体现汽车职业英语的使用特点，也是汽车专业英语ESP教学的重要内容。

3多样化教学

由于汽车专业英语专业单词量大、内容又多描述性，容易造成教学枯燥，学生缺乏兴趣。因此，在汽车专业英语ESP的教学手段上要重多样化教学。在笔者的实际教学经验中，汽车专业英语ESP教学可以尝试多媒体教学以及实践教学。

汽车专业设计有大量的实物照片、录像，因此比较适合进行多媒体教学。比如，在讲解汽车专业单词时，有一些部件是很难通过描述来表达的，这时图片的介入很自然，会达到事半功倍的效果。借助实际的图片进行图示，可以比较直观地反映汽车零部件及其位置，从而加强学生的记忆。再比如，在教师讲授汽车构造的英语表达时，可以结合录像来讲解，这样能给学生直观的印象。

另外，可根据汽车专业特点采用实践教学。带领学生去实验室或工厂，对着设备和仪器进行教学，这样也可以利用课堂时间用英语开口与老师交流，与同学交流，锻炼英语口语交际能力。此举不但实现了理论联系实际，还提高了学生学习汽车专业英语的兴趣。实践教学也反映了职业学校的特色，实践性强，给学生提供真实的交际机会。其具体操作可以通过课堂实践，校内外实践、实训等途径来实施。

五、结论

4.工程管理--专业实习大纲 篇四

实习对象：09级工程管理实习时间：共 6 周一、实习类型、性质、目的 本专业认识实习是在学生完成学科基础课的基础上进行的，是以了解企业的组织结构、职能、运作及管理为主的实践性教学环节，是学生了解本专业的一次认识性活动，是进一步学习专业基础课和专业课的基础，是学生获取直接知识，巩固所学理论不可缺少的环节，是教学计划的重要组成部分。通过专业认识实习，使学生在学习专业知识前对企业的生产经营管理现状有所了解，以增强学生在分析和解决工程管理问题方面的感性认识；增强学生对本专业重要性的认识，以及管理知识对管理工作及管理效果的作用的认识，以激发学生对后续管理课程学习的热情和动力。

二、实习的基本内容及步骤、学时分配 专业认识实习的基本内容及步骤如下：

（1）了解企业的基本概况。

（2）熟悉工程的施工准备、施工方法、施工质量标准、验收规范

（3）了解企业的组织机构及其职责。

（4）参与质量监督

（5）协助技术管理人员进行施工现场施工技术和施工管理工作

（6）参与施工预算的编制工作，如工程量计算、价款计算。

（7）参与工程招投标工作

三、实习日记和实习报告

（一）实习日记书写要求

在实习中，学生应将每天的工作、观察阅读的结果、感受、收集的资料、图表、听取报告的内容等记入实习日记。实习日记是学生编写实习报告的主要依据材料，也是检查学生实习情况的一个重要方面。

实习日记总篇数不得少于15篇。每篇实习日记不得少于500字。学生必须每天认真填写，指导教师应及时检查并批改实习日记。

（二）实习报告内容

在实习结束时，学生应提交书面的实习报告。实习报告的主要内容应包括：11、实习的时间、单位、实习单位的概况；

2、写明实习单位的业务流程、方法、技术、手段；

3、提出对实习单位在审计业务中存在的问题及改进的意见；

4、总结实习收获，提出对实习工作的改进意见。

注意：实习报告的主要内容必须是财务会计专业的内容，且字数要求4 000字以上。

四、实习成绩的评定

1、实习考核评分方式

毕业实习的成绩按百分制记录，分为90-100分、80-89分、70-79分、60-69分和60分以下五个等级。

5.生物医学工程专业金工实习大纲 篇五

一、实习目的与任务

机械制造与电气信息类专业密切相关。作为生物医学工程专业的学生，通过金工实习，了解机械制造的概貌，扩大学生的知识面，为更好的学习本专业的知识奠定基础。同时经过亲身实践，培养学生的实际动手能力和良好的思想作风。

二、实习内容和方式

1、实习内容：

1）了解机械制造的概貌和机械制造的简单工艺过程；

2）了解工厂中一般的安全知识；

3）对一些机械加工中的常用设备，如车床，铣床，刨床，磨床等主要加工机床的基本构造、工作原理和用途有所了解。在工人的指导下，在一种机床上作一些简单的操作训练。

2、实习方式：以参观、亲自操作、现场与课堂相结合的讲解方式进行。

三、实习地点与时间

1、实习地点：根据情况安排在校外实习基地或本校金工实习车间。

2、实习时间：第一学年第二期，实习半周时间。

四、实习指导原则

1、在学院有关部门领导下，分管教学的负责人与实习指导教师一起拟订实习计划，选定实习地点。

2、指导教师必须在实习现场，对学生进行实际技术指导；

3、指导教师在学生实习中，必须作好学生思想工作，督促学生严格遵守实习单位的各项规章制度；

4、指导教师在实习过程中，协调好与实习单位领导、职工间的关系，争取实习单位的最大支持；

5、指导教师在实习过程中，必须对学生加强安全教育，避免发生安全事故。

五、实习纪律与要求

1、实习学生必须服从安排，按时到达指定实习单位；

2、严格遵守实习单位的各项规章制度，自觉遵守学院为保证实习能安全顺利进行而指定的一切规定；

3、尊敬实习单位的领导及工作人员，自觉维护并努力建设我院与实习单位的友好关系，遇到问题通过组织协调解决，不得与实习单位领导、员工发生争吵，虚心接受指导；

4、严格按实习日程进行实习，不得迟到、早退或缺席；

5、学生在实习期间，因违反我院实习纪律和实习单位规章制度、安全规程而造成自身伤害者，概由学生本人负责；造成国家、集体或他人财产损失或伤害了他人，概由本人及家人承担经济赔偿及法律责任。

6、做好个人实习总结，积极参加评议总结会，服从实习单位和指导教师作出的成绩评定。

7、按时返校，否则以旷课论处。

六、实习成绩考核内容与办法

学生实习成绩由实习承担单位和实习指导教师按规定评定，以百分制计算。参考评分细则如下：

（一）金工实习成绩考核方式

按照报告情况和实习综合表现，以百分制计算成绩。

（二）金工实习成绩考核参考标准

1、优秀（90-100分）

1）实习目的明确，态度好，虚心好学；

2）独立思考能力强；

3）不迟到、不早退；

4）尊敬师长、遵守实习纪律、团结互助好；

5）能出色地完成指导教师交给的各项任务；

6）很好地完成金工实习报告。

2、良好（80-89分）

1）实习目的明确，态度好，虚心好学；

2）独立思考能力较强；

3）有一到两次迟到、早退；

4）尊敬师长、遵守实习纪律、团结互助较好；

5）能较好地完成指导教师交给的各项任务；

6）较好地完成金工实习报告。

3、中等（70-79分）

1）实习目的明确，态度好，虚心好学；

2）有一定的独立思考能力强；

3）有一到两次迟到、早退；

4）尊敬师长、遵守实习纪律、团结互助较好；

5）基本能完成指导教师交给的各项任务；

6）能独立地完成金工实习报告。

4、及格（60-69）

1）实习目的明确，态度好，虚心好学；

2）迟到、早退三次以上，但不很严重；

3）尊敬师长、遵守实习纪律、团结互助不够；

4）能出色地完成指导教师交给的一些任务；

5）能独立地完成金工实习报告。

5、不及格（低于60分）

1）实习目的不明确，态度不好，实习中表现不好；

2）迟到、早退现象严重，还多次不参加实习；

3）尊敬师长、遵守实习纪律、团结互助做得不好；

4）不能完成指导教师交给的各项任务；

5）不能独立地完成金工实习报告。

生物技术教学部

生物信息学院

6.大学专业英语教学大纲范文 篇六

课程名称：

专业英语

英文名称：Special English 课程类型:专业课

总 学 时： 56 讲课学时： 56 实验学时：0 学

分：

适用对象：电气自动化专业 先修课程：《大学英语》

一、课程的性质、目的和任务

本课程为电气自动化专业的专业课，通过本课程的学习，培养学生阅读英语科技文献资料的能力，使其能以英语为工具获取需要的相关专业信息。能熟练阅读本专业英文科技资料，并掌握必要的专业词汇，翻译技巧及写作技巧。

二、教学基本要求

通过本课程的学习，使学生能掌握相当量的专业英语词汇，熟悉专业英语的特点，借助词典能较熟练的阅读和翻译本专业及相关专业英语文献资料。

三、教学内容及要求-----（此部分根据具体课程，可以按照章节列出具体内容，也可以根据内容分块）

（1）专业英语的基本特点，专业英语常用词缀与词根。

（2）英文专业文献的检索。文献种类的基本概念，常用的文献检索工具及检索方法，INTERNET信息检索简介。WWW检索工具的选择与熟练使用。（3）英文专业文献的阅读。专业论文的阅读。

（4）英文专利文献的阅读。专利检索与英文专利文摘的阅读。（5）英文产品使用说明书和广告的阅读。英文产品使用说明书阅读。（6）INTERNET信息的阅读。INTERNET的特殊用语。（7）英文专业文献的翻译。长句翻译。

（8）英文科技论文的写作。英文科技论文的体例，标题的写作，摘要的写作，正文的组织与写作及若干细节，结语与参考文献的写法，英文科技论文范例。

四、实践环节--------指实验部分

无

五、课外习题及课程讨论

阅读、翻译练习。

七、各教学环节学时分配

课程教学内容、基本要求、学时分配表

序教

学

内

容

号 1 2 专业英语基础

基

本

要

求

时

注 学

备

专业英语的特点，常用词缀与词根。12 WWW检索工具的选择与熟练使用。

专业论文的阅读。掌握英文专利文献的阅读。掌握英文产品使用说明书阅读。掌握INTERNET的特殊用语。

掌握长句翻译。掌握英文科技论文的写作。8 6 6

英文专业文献的检索。英文专业文献的阅读。英文专利文献的阅读。英文产品使用说明书和3 5 6 7 8 广告的阅读。INTERNET信息的阅读。英文专业文献的翻译。英文科技论文的写作。6 6

八、课程质量标准与成绩考核方式

卷面70%平时30%

九、推荐教材和教学参考书

《电类专业英语》 汪建宇主编 机械工业出版社

《自动化专业英语教程》

王宏文主编

机械工业出版社

《电气自动化专业英语》李久胜编

哈尔滨工业大学出版社 《新编专业英语》方旭明编

西南交通大学

十、说明

根据培养具有良好素质的技术型人才的总体目标，结合学生毕业后的工作实际，力求向学生提供其未来工作岗位所需要的专业英语技能，培养学生使用涉外业务英语能力。

7.土木工程专业英语的教学探索 篇七

关键词：土木工程,专业英语,教学,测试

土木工程专业英语是各个高校里土木工程专业都需要开设的选修课程, 它是结合土木工程的各种专业知识和信息, 以英语为平台, 培养学生的综合运用能力, 比如能看懂英语的专业文献或著作, 能自己翻译出论文的摘要和关键词, 能在日后的工作中以英语为主要载体, 解决或协调项目中的若干问题, 等等。

经过多年的教学实践, 我想把自己的心得和经验总结整理, 与大家一起交流。以武汉理工大学出版社段兵廷老师编写的《土木工程专业英语》教材为例, 我将课文讲授、随堂测试、口语训练、学习方法指导和自学辅导穿插了起来, 让教学不再呆板, 让课堂充满了生气。

1 课文讲授

课文是教学语言、词汇、语法知识和训练读、写、译等能力的综合材料, 是英语教学的中心内容。每篇课文, 我都会从new words and phrases, 即生词和词组, 开始讲解。学生们对生词的反应有快有慢, 因此我以板书这样的传统教学形式, 有条不紊地开始讲授, 并强调他们做好笔记。书上的单词只有英文和中文, 并没有详细的解释和音标, 所以, 我给学生们的讲解从音标开始, 从词性词义着手, 让学生们结合基础英语的学习方法, 把专业词汇记住。学会了音标, 也就能开口念出准确的单词, 达到了口语训练的目的。课间我也会下来查看学生们是否及时做了笔记, 有效监督教学成果。这样授课, 会多占据一点课文的讲授时间, 但是磨刀不误砍柴工, 对于培养学生的学习兴趣和纠正学生的错误学习方法还是大有裨益的。如果只奔课文而去, 讲课会非常艰难, 教学也很枯燥。

课文在不同的教材里, 千差万别, 选择合适的教材, 选择合适的课文, 选择合适的教学方法, 一个都不能少, 一点都不能大意。

2 随堂测试

教与学需要及时互动。讲课经常是我的独角戏, 听课经常是学生们在浑水摸鱼, 怎么办, 需要激发学生的自我学习能力。我会观察学生们当场对专业知识和英语的消化理解情况, 每讲完一篇课文, 会问问他们, 懂了多少, 有没有要问问题的。然后, 在这篇课文余下10 min~20 min的时候, 布置一次随堂测试。

首先, 测试不能太频繁, 有限的学时里来一点互动, 还是非常宝贵的。我会选择每篇课文讲解完的时候, 看看学生们的总体反应, 记住了哪些专业词汇, 读进去哪些长句子。选择的测试内容, 以快速阅读rapid reading为基本形式, 加之英译中。课文后面的阅读材料还是非常棒的, 也呼应了课文中的大量专业词汇。还可以找一些学生们比较熟悉的中国在建工程, 比如三峡项目The Three Gorges Project, 中国的道路The Road of China。这些文章阅读或者翻译起来, 还是比较容易的。

其次, 测试不能太复杂, 一般难度就可以了。学生们的英语水平, 参差不齐, 要以开卷考试的心态来监督他们独立完成测试内容。一般前面5 min是阅读时间, 也可以公布一些特别生僻词汇的词义, 节省他们的查询时间。后面的时间用来翻译, 尽量以直译为主, 逐字翻译, 既方便教师批改, 又能让学生做好笔记, 而且笔记记得准确详细, 这一点太重要了。意译固然有好处, 可是, 等学生们的专业知识积累的差不多, 且有一定工作经验, 才可以把意译做到位。

第三, 测试要及时给予点评。趁热打铁, 上一堂课进行了测试, 下一堂课就会展开点评。有翻译的非常通顺的, 也有悄悄抄同学且不知所云的, 有意思表达对的上的, 也有一词多义结果翻译跑题的, 更有写错别字的, 还有因为其他知识缺乏而无法完成测试的, 交白卷或许也是诚实的表现。比如《三峡项目》这篇阅读材料, 学生们仅仅知道长江, 不知道老外喊的是扬子江Yangtze Kiang。长江流入了东海, 文章里仅仅表示的是China Sea。所以, 点评的时候要逐一给学生们讲解清楚, 直译行不通, 或者词语比较陈旧的时候, 还是意译更好。

3 口语训练

我会要求每届学生, 课间或者课后, 朗读这本书里的任意超过五行的一段文字。可以是课文里的, 也可以是课后阅读材料里的, 或者是来自附录里的文章。他们一边念, 我一边追逐经过的单词, 有时候能听到快速流利清晰的朗读, 有时候能听到发音不清的徐徐朗读。只要态度认真, 我都给予良好的平时成绩, 不能一次通过的我会要求再练习再来汇报。都说专业英语句子结构长而复杂, 从句多, 形式多, 语句时态经常变化, 更夹杂着专业词汇, 我只强调念通顺就可以了。既然是练习口语, 专业英语的口语, 就不用太简单。书面化的英语也是可以拿来训练口语的。

口语是这门课程最难实现的教学目标, 在有限的学时里, 先讲完几篇课文, 再记住尽量多的词汇, 留给口语的时间就非常少了。并且口语不在考试范围内, 有可能我是多此一举。其实不然, 念这五行文字, 可以让学生熟悉专业英语的表达方式, 可以分出句子的主语谓语宾语等各种成分, 还可以巩固课文知识, 我也顺路查看了学生是否做课堂笔记, 记的内容是否正确。一举多得的好事, 还是要坚持做下去。

当然, 我知道, 口语作业不像书面作业, 批改还能有时间差。多数学生是在课间找我念课文的, 每念完一个学生, 我都会给些评语, 并做好平时成绩的记录。遇见口语非常好的学生, 我会鼓励他们加快速度再念一遍, 尝试着李阳的“三最”肌肉训练法, 语音和语调也是让口语更好听的法宝。对于提高自己的英语口语水平, 学生们多数都是积极响应, 勇于开口的, 不论基础多么差, 也能配合我完成这个教学环节。

4 结语

我们的教学目标是:培养学生能掌握常用的专业英语词汇、专业术语的英语表达;提高阅读英文专业期刊、书籍的能力;了解科技英语翻译的特点, 培养一定的专业文献翻译能力;在听、说方面有进一步的提高。所以, 课时以外, 要教会他们良好的自学能力。上述教学讨论仅仅是课堂内完成的, 土木工程专业英语的教学探索, 更要涉及课堂外的情形。

在授课的时候, 我也经常给学生们课外的帮助和指导。所有的老师帮的了一时, 帮不到永久。学时有限, 精力有限, 那我只能教会学生一种良好的学习方法。购买一本好的词典, 并且, 要经常翻看词典, 要随时查找单词, 每天记忆一小段英文, 或者每天记忆数个单词, 配上合适的语境更佳, 同时做好复习功课, 修补记忆曲线。

我们的教学任务还很艰巨, 我们的教学历程还很漫长, 期待着更多的年轻老师能参与讨论, 取长补短。

参考文献

[1]朱昌星.对土木工程专业英语教学的探讨[J].中国电力教育, 2012 (10) :37-39.

[2]罗烈, 沈水明.土木工程专业英语教学探讨[J].高等建筑教育, 2001 (1) :38.

[3]王爰瑗.独立学院中土木工程专业英语的教学困境及解决办法[J].城市建设理论研究 (电子版) , 2012 (35) :19-20.

[4]段兵廷.土木工程专业英语[M].第2版.武汉:武汉理工大学出版社, 2003.

8.软件工程专业英语大纲 篇八

关键词:专业英语;课堂教学;探讨

随着3G的推行和三网融合的实施,人力资源方面的专家们普遍认为通信行业的“第二春”马上就要来了,但同时他们也认为这一次春天不可能跟上回那样普降甘露。通信工程专业的大学生作为这些技术工作的主力军,对其综合素质和实际工作能力都有了更高的要求:在学习和工作中需要不断掌握国内外的新知识和新技术;国内外经济与技术交流的加强,迫使广大用人单位对学生的专业英语水平与能力都有了更加深入的要求。通信专业英语作为基础英语教学的延续和扩展,是学生从学英语到用英语并掌握英语实用技能的关键环节,它侧重语言的应用及有关通信专业方面的英语知识,是从理论向实践的具体转化。因此,通信工程专业英语的教学应该引起高度重视。

一、专业英语的现状

大学英语由基础英语和专业英语两个部分组成。基础英语的教学目标是培养学生的听、说、读、写、译能力。专业英语是大学英语的高级阶段,其教学目标主要是培养学生的读、译能力,使学生扩大专业词汇量,提高专业英语的阅读理解和翻译能力,在此基础上可对听、说、写进行必要的训练。

通信工程专业英语课是本科通信专业开设的一门专业选修课,但是,由于对学习专业英语的重要性和必要性认识不足,在很多高校这门课程并没有引起老师和学生的充分重视。实际上,近年来,随着通信技术的飞速发展,先进的通信设备和产品不断出现,国外许多企业的产品和设备的使用手册及说明书都是用英文编写的,此外,优秀的仿真软件、前沿学科的研究论文、优秀教材、互联网上大量的专业技术信息等多数也是英文的,近几年来高校双语教学也渐渐普及,这些都使得通信专业大学生学习专业英语显得越发重要。没有基础的通信专业词汇,很难读懂一篇通信产品的英文说明书;本科学生的毕业论文要求附有英文摘要,不少同学专业英语没有学好,为了应付了事,就使用各种翻译软件进行翻译,其结果是直接影响了毕业论文的成绩;不少学生毕业后,在工作中仍会面临查阅大量英文资料的问题,没有良好的专业英语知识,他们很可能会失去来之不易的工作。所以,专业英语的学习对通信专业学生来说不是可有可无的,作为教师,我们必须要重视和加强专业英语教学,激发学生的学习兴趣,以达到良好的教学效果,使学生能学有所得,将来能学以致用。

二、传统专业英语课堂教学存在的问题

传统的大学英语课堂教学是以教师为中心,施行“教师讲、学生听,教师写、学生抄”的教学模式。其弊端突出表现在以下两个方面:一是学生学习能动性的丧失。在传统教学模式下,教师往往要求学生被动地记笔记、背单词、套用句型,学生学习能动性被剥夺了,大多数学生缺乏英语学习的兴趣和独立思考的能力。二是重知识轻技能,学生语言应用能力得不到锻炼。在传统的英语课堂上,教师是课堂的主宰,学生几乎没有锻炼自身语言能力的机会。因此,改革传统的英语课堂教学模式,确立学生在英语学习中的主体地位,具有重要的现实意义。

三、专业英语课堂教学改革的探索

如果问大学老师现在最头痛的问题是什么,任何一个有责任心的老师都会这样回答:现在的大学生不爱学习、不想学习,好像是老师在求着、逼着他们学。现在的大学课堂上常常出现两种情形:一是到课率不高,不少学生因各种原因“翘课”;二是“身在曹营心在汉”,学生在课堂上发短信、看杂书,根本没认真听课。造成这些现象的原因有学生不爱这个专业没兴趣学、专业课程设置不合理学生认为学了没用、教材老化过时学生不愿意学等多种。我以为,专业兴趣可以培养或转向,课程设置可以调整,教材老化可以调换,这些都不是最难解决的,如何提高课堂教学的吸引力是个值得认真思考的问题。

(一)课堂教学模式与教学方法的改革

“兴趣是最好的老师”。要想提高教学质量,首要的问题就是提高学生的学习积极性。中国传统的教学模式是以教师讲授为主,教师讲解词汇、翻译课文,学生被动听课、记笔记,学生缺乏学习的主动积极性,不利于学生独立思维能力的发展和创造精神的培养。因此,应改革传统的教学模式,变“以教师为中心”为“以学生为中心”。比如,我们就把每课的文章分成若干段,安排给不同的同学,让他们通过查阅资料等方式提前准备,课堂上,让他们上讲台为同学们讲解,之后讨论,教师再进行补充说明。从“教”变为“导”,学生则由原来的被动接受转变为主动参与,从“要我学”变为“我要学”。通过这种方式,极大地调动了学生的参与积极性,同时还锻炼了学生的自学能力、语言表达能力、临场应变能力等其他综合素质。

专业英语教学的一个很重要方面就是指导学生学习和掌握一定量的专业词汇、专业术语。但是专业英语词汇具有专业性含义强、缩略词多、组合词和派生词多等特点,是一个重点和难点,因此我们可以采用多种教学方法,力求将词汇的教学组织得形象、生动、有趣。比如,对于一些在基础英语和专业英语中有不同含义的单词,学生普遍感到理解、记忆困难,我们可以采用启发式教学,将不同的词义巧妙地联系起来,便于理解和记忆。

另外,我们还从网络和杂志上搜集一些新技术、新产品的英文资料,上课时利用多媒体设备将这些资料图文并茂地展现在学生面前,指导学生如何对这些信息量较大的专业英文资料进行快速地阅读和翻译,并留一些内容让学生课后进行阅读和翻译练习,这样在提高了学生的英语应用能力的同时也扩充了学生的知识面,更是让他们认识到学习专业英语的重要性。

(二)课堂教学加入考核的内容

专业英语的考核方式也会影响专业英语课堂教学效果。一般专业英语都是考查课,学生一般不太重视。有些同学认为考查课老师要求低,因此学习的动力和压力就很小,学习的主动性和积极性不高,这样就很难取得良好的教学效果。所以一定要在改革课堂教学方法、提高学生学习兴趣的同时,对考核方法进行改革,确保专业英语课程取得良好的教学效果。具体措施是:改变过去单一的考试成绩加平时(作业及出勤)成绩的方式。要将考核贯穿于教学过程的始终,课堂上通过设置问题,提问学生,能检查学生的理解情况及帮助学生提高注意力。既要有最后考试成绩,也要重视学生的平时表现,如:课堂回答问题情况、课堂限时翻译情况、课后作业完成情况等,都要作为最后成绩评定的重要项目,具体分配比例可以根据实际情况来确定,这样不仅可以有效地激发学生在教学过程中的主动性和积极性,也可以更综合、全面、客观地反应学生的学习情况。

四、结束语

专业英语水平和能力的培养不仅是学生文化素质的重要部分,很大程度上也是对实际工作能力的补充和延伸。如何有效地发挥课堂教学的作用,真正有效地发挥学生在专业英语学习中的主体地位,需要教学工作者不断地实践和探索。每位教师要审时度势,与时俱进,进行角色的转换,从而真正实现素质教育所倡导的以学生为主体的教育要求,达到培养学生综合运用英语语言能力、发展其潜能和创造力的教育目的。

参考文献:

[1]Brown H.D..Principlesof Language Learning and Teaching[M].Beijing:Foreign Language Teahing and R esearchPress,2002.

[2]关宜.以学生为主体的英语课堂教学模式的实施[J].辽宁高职学报,2007,(11):64-65.

[3]刘永光,朱靖.专业外语教学的几点思考[J].河北理工大学学报(社会科学版),2010,(3).176-177.

9.工程管理专业实践课程考核大纲 篇九

考核大纲

一、实践考核原则

（一）考核标准

本课程实践考核参照全日制普通高校同专业、同层次、同课程的本科结业水平,并体现自学考试以培养应用型人才为主要目标的特点，综合考查学生运用本课程知识分析问题、解决问题的综合运用能力。

（二）考核依据和范围

1.以全国高等教育自学考试指导委员会颁发的本课程自学考试大纲为依据。

2.全国高等教育自学考试指导委员会指定的统编教材：《房地产评估》，董黎明主编，2001年5月第一版，辽宁大学出版社出版）为教材。

（三）考核内容

重点考核运用房地产评估方法：收益法、市场比较法、成本法、剩余法对房地产价格进行评估的实际运用能力

二、考核形式与要求

（一）考核形式

提交房地产评估案例分析报告。

（二）考核要求/

41、运用图书馆以及互联网资源积极查找资料，选取案例。

2、认真完成案例分析报告，不得抄袭，按时提交。

3、字数不少于1500字。

三、考核具体部署与要求

1、通过图书馆与互联网资源积极查找资料，任意选取两处房地产评估案例；

2、任选上述考核内容中所提到的四种房地产评估方法中的两种或两种以上对所选取的案例进行评估；

3、报告中应包含内容：

1）对所选评估案例进行描述并进行分析、为所选定评估案例选取评估方法的原因；

2）对评估中用到的相关专业名词做出解释说明；

3）运用所选取评估方法的难点或者关键，你是如何解决的；

4）所选定评估方法的评估程序；

5）运用所选取评估方法对案例进行评估；

6）比较所选取两种或两种以上评估方法的相同点与不同点，或者是优势与劣势；

7）对本门课程的总结与心得。

高等教育自学考试《工程实习

（二）实践》（01857）

考核大纲

一、考核目的与任务

1.通过生产实习，使学生对工程项目的工程施工技术、工程施工组织与管理、工程项目管理、建筑企业经营与管理等课程进一步加深理解，巩固课堂所学内容：在实践中验证、巩固、深化己学过的各门课程的理论知识；

2.了解所在实习的施工企业和监理企业的现行的组织机构设置、运行模式、企业经营管理方法等；

3.初步掌握土木工程工程施工技术、施工组织设计与管理、工程项目管理、工程计量与计价、工程招标与承包管理、工程合同管理、工程造价管理等方面的实际操作技能；

二、考核形式和要求

1、考核形式

提交不少于1500字的实习报告。

2、考核要求

采用学生通过实地深入建筑业一线跟班作业或通过图书馆与互联网资源方式，了解熟悉工程实习单位的组织结构及工程情况并撰写实习报告。要求文字通顺，语言流畅，无错别字，内容真实。

三、考核的具体要求

（一）实习报告的格式（实习报告必须按A4纸打印）

1.封面：宋体，加粗，四号，居中；

2.正文：

一、实习目的（宋体，加粗，四号，左对齐）

文字：宋体，小四号

二、实习内容（宋体，加粗，四号，左对齐）

文字：宋体，小四号

三、实习总结及体会（宋体，加粗，四号，左对齐）

文字：宋体，小四号

（二）实习报告的内容要求

1．实习目的（言简意赅，点明主题）；

2.实习内容：毕业实习的工种或岗位；在毕业实习中从事了哪些方面的具体工作；

10.食品科学与工程专业认识实习大纲 篇十

认识实习大纲

实习名称(中文)：认识实习

实习名称(英文)：Congition Practice

总学时：2周学分：2

应开学期：第4学期

一、课程的性质、目的与任务

认识实习是食品科学与工程专业学生接受专业基础课和专业课学习前对本专业所从事工作的性质和内容的一次实地考察和认识。这是一项重要的教学环节，通过实习使学生了解食品市场、加工等的基本信息；熟悉食品工厂的机构；了解食品生产的工艺过程和设备特点，掌握必要的生产技能及管理经营知识。对食品科学与工程有一个感性认识，提高和巩固学生的专业思想，为学习食品科学与工程专业知识打下良好的基础。

二、实验内容

认识实习分为食品工厂实习和市场调研两部分

（一）食品工厂实习

1.工厂概况部分

了解食品工厂发展历史和发展规划，工厂的组织形式(职工总数及人员结构等)，企业经营机制和改革举措，全厂固定资产和年产值、利税，生产、经营、管理部门设置及其职能，技术与设备状况，产品种类、生产规模及产品的销售范围。

2.工艺及设备部分

（1）了解工厂生产产品的品种；了解主要产品的生产工艺流程，从技术原理、产品质量、设备投资、成本、安全、卫生等方面全面了解，绘制简易工艺流程图。

（2）了解主要生产设备型号、结构特点、技术参数、适用范围、生产厂家及购置费用，收集有关设备的技术图纸或绘制草图。

（3）了解主要设备的工艺性能和效果、主要设备的操作要领和常见故障的排除方法。

（4）了解主要副产品的性质和综合利用的工艺、设备、经济价值等。

3.辅助设施部分

(1)了解食品企业仓库的种类、功能及形式与要求。

(2)了解化验室、厂内外运输设备的种类与要求。

4.公用系统

了解食品企业公用系统的主要内容及其作用。

5.建筑部分

（1）了解食品企业全厂总平面布置情况。绘制全厂总平面布置简图。3-1

（2）了解企业主要建筑物、构筑物的建筑结构、形式与特点。

6.其它部分

（1）了解工厂“三废”处理情况和排放要求及对噪声的控制方法。

（2）初步了解食品工厂的安全防火措施。

（3）了解工厂的生产管理、技求管理、质量管理等方面的内容、方法、规章制度等。

（二）市场调研

了解饮品、乳品、焙烤制品、肉制品、水产品、调味品、果蔬制品、休闲食品等几大类食品的市场销售状况。

任选其中的两大类食品，着重了解这两大类食品的产品种类、名称、品牌、以及原材料、生产厂家、包装形式、包装材料、包装规格、标签的内容、价格、保质期等直接信息。

三、实习组织与实施形式

1.实习组织认识实习实行指导老师负责制，以食品科学与工程系下达的教学任务书为依据，实习指导老师负责组织安排等实习的全部工作。

2.实施方式采用参观、调研及交流三结合的方式。

四、实习报告

学生在实习结束后，必须在实习日记的基础上撰写实习报告，总结实习的收获。

实习报告的字数不少于3000字（要求手写），实习报告的要求见天津科技大学教务处网上文件。实习报告除要求反映实习大纲所规定的实习内容外，还应有自己的体会、问题和建议等。

五、实习成绩考核

根据学生实习期间的具体表现（学习和工作态度、遵守纪律方面情况）、实习日记和报告的质量情况按五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）对学生进行成绩评定。出勤情况占20%，平时表现占20%，实习质量（日记、报告内容与交流情况）占60%。实习成绩评定参考标准见附录。

附录：实习成绩评定参考标准

A．优秀（90分以上）：满勤并能很好地完成实习任务，实习态度端正，实习中无违纪行为，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统总结，并有某些独到见解，并能运用学过的知识对某些问题加以分析。

B．良好（80～89分）：满勤并能较好地完成实习任务，实习态度端正，实习中无违纪行为，达到实习大纲中规定的全部要求。实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结。

C．中等（70～79分）：达到实习大纲中规定的主要要求，实习态度端正，实习中无违纪行为。实习报告能对实习内容进行比较全面的总结。

D．及格（60～69分）：实习态度基本端正，完成了实习的主要任务，达到实习大纲中规定的基本要求，能够完成实习报告，内容基本正确，但不够完整、系统。实习中虽有一般违纪行为，但能深刻认识，及时改正。

E．不及格（60分以下）：凡具备下列条件之一者，均为不及格。

（1）未达到实习大纲规定的基本要求，无实习日记；

（2）实习报告马虎潦草，或内容有明显错误；

（3）无故缺勤累计超过1/3者；

（4）因工作不负责任造成严重后果者；

（5）不服从组织分配，违法乱纪者。

食品科学与工程系

11.软件工程专业英语大纲 篇十一

【关键词】材料成型及控制工程  专业英语  教学方法  探析

【中图分类号】G642.4         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0008-01

在经济全球化与信息全球化的背景下，我国高等教育推行高等教育国际化，用英语讲授专业课程成为众多高校的国际化教学方式[1]。作为对外专业知识传播与信息传递的媒介，已成为工程专业人才必备的工具[2]。

一、课程性质

作为专业英语，有别于基础英语课程，更加重视专业能力的培养和实用性。[3]与基础英语相比，在构词和语义上有所不

同[4]，更加复杂，晦涩难懂，专业英语中的句型更加复杂，从句和修饰短语应用频繁，对理解和翻译造成了一定难度[5]。

二、教学方法总结

（一）专业知识先引入

在以英语教授的专业课程中学生普遍存在专业词汇听辨困难，课堂内容理解吃力，每次先对专业知识进行五分钟讲解，让学生对专业词汇和专业内容有一个熟悉过程，加快学生理解速度。

（二）课文翻译的方法——“教与学并重”的模式

采用了“教与学并重”的模式，课前布置成预习内容学生让学生课前完成翻译，一个句子、一个段落的翻译，随后老师进行纠正学生出现的错误，这样提高了学生的课堂积极性与参与度，有效的提高了英译汉的教学效率。

（三）专业外语听说能力的培养

专业外语听说能力的培养同样至关重要，而且培养过程需要一个长期的过程，并非通过一两次课堂教学就能一蹴而就[6]，因此，这部分能力的培养主要是通过鼓励学生自主学习来完成，鼓励学生观看相关材料介绍的视听文件。

（四）将专业英语教育融入教学体系[7]

专业英语的通用教材多为文章阅读，题材相对单一且生词量较大，对于英语基础稍差的同学极易产生抵触心理而该课程在各高校教学安排的时间顺序上差异显著，基于此，建议该课程安排尝试分不同的主题，以充分与专业理论课程相结合。

（五）利用网络资源拓展学生求知渠道[8]

网络资源具有丰富性广泛性，即时性等特点，可以为学生提供很多方面的信息，拓展学生求知渠道，广泛收集相关文献和专业词汇，作为课外阅读，课堂讨论和撰写论文的材料;利用网络资源制作多媒体课件，将复杂的或微观的原理和工艺过程简洁地、直观地表现出来，提高课堂效率;课余时间要求学生了解更多的知识和英语内容，加深学生的专业知识，提高学生的专业水平。

【参考文献】

[1]赵梦娟，葛  琴.高校理工科专业英语教学：问题、困难与挑战——以江苏大学为例[J].疯狂英语（教师版），2015（1）：20-23.

[2]朱国全，王发刚，谭洪生，等.高分子材料与工程专业英语教学的一点体会[J].广州化工，2015（1）：173-175.

[3]张  何.傅昕.Zhang He，等.工程应用型本科院校生物工程专业英语教学探索与实践[J].广东化工，2015（12）：257-258.

[4]蔡小萍，刘文君.基于工作任务工程管理专业英语教学的探讨[J].校园英语（中旬），2015（4）：71-72.

[5]杨  光，肖海荣，潘为刚，等.船舶电子电气专业英语教学现状及对策[J].科教导刊，2015（9）：31-32.

[6]焦万丽，张  磊，杜庆洋，等.材料科学与工程专业英语教学改革思考[J].科技资讯，2015（10）：167.

[7]王丹丹，晓  兰.城市规划专业英语教学方法探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（2）：211-212.

[8]刘瑞霞，杨玉珍，雒红宇.生物专业英语教学中的创新与改革[J].课程教育研究，2015（17）：105.

12.电气工程专业英语翻译技巧探讨 篇十二

一、转译法

转译法:就是在翻译过程中, 为了使译文表达通顺和流畅, 将英语原句中的某些词在汉语译文中改变词性, 使原句中的某成分在汉语译文中变为另一成分。

1.形容词转译成名词

例如, “However, it must be realized that high transmission voltage results in the increased cost of transformers, switchgears and other apparatus.”没有采用转译时译为:“然而, 必须认识到高的输电电压会引起变压器、开关装置和其他设备增加的费用。”在这里, 我们将“high”和“increased”两个形容词转译成名词后, 翻译为:“然而, 必须认识到输电电压的提高会使变压器、开关装置和其他设备的费用增加。更符合中文的语言习惯。”

2.将形容词转译为动词

例如, “The advantages of large units are: somewhat increased efficiency.”没有采用转译时译为:“大机组的优点:有点提高的效率。”我们将“somewhat increased”转译成动词后, 翻译为:大机组的优点是:效率有所提高。

有些句子, 在转译时, 需要对句子结构作较大的变动。

例如:“Short arc durations ultimately mean less contacts burning, resulting in less maintenance and a better breaker.”没有采用转译时译为:“短的电弧持续时间最终表明更少的触头烧熔, 引起很少的维修和更好的断路器。”采用转译时译为:“电弧持续时间越短最终表明触头越不易烧结, 需维修越少, 断路器的性能越好。”

可见, 对于译文的通顺性而言, 转译可以起到很大的作用。另外, 转译时, 也可有多种转译方式。如介词转译为动词, 名词转译为动词。

二、反译法

反译法, 就是翻译时采用与原文相反的方式来表达。

例如, “Problems are also encountered in connections between underground lines and substations.”从通顺角度看, 可将被动语态翻译为主动语态:“在地下电缆线路与变电站连接时同样碰到问题。”

对于否定、肯定句之间的反译, 主要是某些具有否定意思的单词的译法和双重否定句的肯定译法。

例如, “The present form of power systems would be impossible without alternating current.”译成双重否定时为:“若没有交流电也就不可能有目前形式的电力系统。”如果使用主动语态, 就有:“由于有了交流电才可能有目前的电力系统。”

三、分译法

分译法, 就是将原文中较长的句子成分、不易组织表达的句子成分或从句, 分出来译成短句。分译的目的是为了避免句子冗长、层次不清和语气不畅。

分译是常用的重要翻译技巧, 掌握好分译法, 能使译文层次分明、通畅易懂、更加合乎汉语表达的习惯。分译法用的最多的是定语从句的分译和后置定语短语的分译。

例如, “There is a limit to a higher transmission voltage which can be economically employed in a particular case.”我们将“which”前后的两句话分成两个短句, 加上主语, 译为:“更高的输电电压有一个限度, 此电压在具体情况下经济上是可采用的。这样, 比不采用分译更通俗易懂。”

分译也常用于独立结构的状语和分词短语。

例如, “Auxiliary drives are usually powered by electric motors, with the large feed pumps and some fan drives powered by mechanical-driven turbines.”“With”后的独立结构部分可译为:大型给水泵和某些风机由机械驱动的汽轮机作动力。

以上三种翻译技巧在电气工程专业外语的学习中应用较多.掌握和综合运用这些技巧, 在进行翻译时才能达到事半功倍的效果。

摘要：翻译能力已经成为学生学习专业英语过程中需要着重培养的一项重要能力。本文结合电气工程专业英语教学实例, 探讨了转译法、反译法和分译法在翻译过程中的应用。

关键词：电气工程,专业英语,翻译技巧

参考文献

[1]柴艳丽.对电气工程专业英语翻译技巧的探讨[J].中国校外教育, 2009.

[2]于建平.科技英语长句的分析及翻译[J].中国科技翻译, 2000.

13.软件工程专业英语大纲 篇十三

指导书

内蒙古科技大学矿业工程学院

地测系

地质地貌学实习大纲

一、实习目的与任务

地质地貌实习是测绘专业基本教学实习环节。通过此次实习，使学生进一步巩固地质地貌学的基本原理，学习并掌握野外地质地貌调查研究的基本方法和基本技能，加深学生对课堂理论知识的理解，形成比较完整的学科理论教学体系，为学习其他课程打下必要的基础。

野外考察实习使学生对地质地貌学有一个感性直观地认识，锻炼了学生探究的能力和野外勘查实验的能力。

通过对各种地质地貌的观察，认知并了解典型的地质地貌特征，能对野外的地质地貌现象作出基本的解释，并能做出合理的推算当地的地质演变历史。

二、实习内容

地层观察、岩性观察和描述、构造观察、地貌观察、野外基本技能训练、了解资源。具体内容有：

1、观察描述岩石特征（变质岩：各种片麻岩；岩浆岩：花岗岩、伟晶岩）

2、观察认识各种构造现象，如褶曲、节理、断层等，实地测量岩层产状。

3、山岭地貌、沟谷地貌认识

三、实习基本要求

1、了解实习区的地理概况；

2、基本地层层序、接触关系，岩性特征；，3、基本掌握实习区内构造特征；

4、根据实习调查的情况编写出实习报告

四、实习方法

1、野外指导教师介绍，分组指导学生实地调查和观测，采集标本；

2、选择垂直岩层走向的线路进行踏勘（穿越法），利用自然露头和掌子面观测描述记录各种地质界线及地质现象。

五、实习地点及时间

地点：昆都仑水库

时间：2013.9.16——9.20

目录

前言

第一章 地质罗盘

第一节 地质罗盘的结构 第二节 地质罗盘的使用方法

第二章 野外地质现象观察方法及内容 第一节 野外地质现象观察方法 第二节 野外地质现象观察内容 第三章 昆都仑水库地质概况

前 言

地质地貌学野外实习是测绘本科专业《地质地貌学》课程的实践教学环节。通过这次实习，将使学生进一步巩固地质地貌学的基本原理,训练野外地质地貌调查研究的基本方法和基本技能，加深对课堂教学知识的理解，形成比较完整的学科理论体系和方法技能体系，为学习其它后续课程打下必要的基础。

实习地点定在昆都仑水库，时间为一周。实习内容和要求如下：

一、实习内容：

1、考察了解矿区几周边地区出露地层、岩浆岩、地质构造等，重点了解岩性、矿物组合特征及风化产物特点。

2、考察了解在内外地质作用下形成的地貌特征，以及与当地工农业生产的关系。

3、考察了解当地地下水运动规律及埋藏条件，对工农业生产和居民生活的影响。

二、基本要求：

1、在野外调查过程中，每个学生都应认真观察和积极思考，正确使用野外调查工具和仪器，了解地层构成、岩性特征、地质构造、区域地史与地貌类型，做好记录，并进行独立分析。

2、根据在实习中收集到的各种文献资料和观察记录，在综合研究的基础上，独立编写一份实习报告。

三、实习方法与指导方式 学生分组进行实习，在指导教师的带领下深入现场，按预定的踏勘线路做实地勘察，描述、记录、研究。

希望同学在实习期间能发挥主观能动性，重视对现场地质资料的观察和收集，多看、多记、多素描、多思考，在此基础上进行讨论、相互交流，不断培养和提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，圆满地完成实习任务。

第一章

地质罗盘

地质罗盘仪是进行野外地质工作必不可少的一种工具。借助它可以定出方向，观察点的所在位置，测出任何一个观察面的空间位置(如岩层层面、褶皱轴面、断层面、节理面……等构造面的空间位置)，以及测定火成岩的各种构造要素，矿体的产状等。因此必须学会使用地质罗盘仪。

第一节 地质罗盘的结构 地质罗盘式样很多，但结构基本是一致的，我们常用的是圆盆式地质罗盘仪。由磁针、刻度盘、测斜仪、瞄准觇板、水准器等几部分安装在一铜、铝或木制的圆盆内组成，如图4-1-1

（一）磁针——一般为中间宽两边尖的菱形钢针，按装在底盘中央的顶针上，可自由转动，不用时应旋紧制动螺丝，将磁针抬起压在盖玻璃上避免磁针帽与项针尖的碰撞，以保护顶针尖，延长罗盘使用时间。在进行测量时放松固动螺丝，使磁针自由摆动，最后静止时磁针的指向就是磁针子午线方向。由于我国位于北半球磁针两端所受磁力不等，使磁针失去平衡。为了使磁针保持平衡常在磁针南端绕上几圈铜丝，用此也便于区分磁针的南北两端。

1.反光镜

2.瞄准觇板

３.磁针

4.水平刻度盘

5.垂直刻度盘

6.垂直刻度指示器

7.垂直水准器

8.底盘水准器

9.磁针固定螺旋

（二）水平刻度盘---水平刻度盘的刻度是采用这样的标示方式：从零度开始按逆时针方向每10度一记，连续刻至360度，0度和180度分别为N和S，90度和270度分别为E和W，利用它可以直接测得地面两点间直线的磁方位角。

（三）竖直刻度盘----专用来读倾角和坡角读数，以E或W位置为0度，以S或N为90度，每隔10度标记相应数字。

（四）悬锥---是测斜器的重要组成部分，悬挂在磁针的轴下方，通过底盘处的觇板手可使悬锥转动，悬锥中央的尖端所指刻度即为倾角或坡角的度数。

（五）水准器---通常有两个，分别装在圆形玻璃管中，圆形水准器固定在底盘上，长形水准器固定在测斜仪上。

（六）瞄准器——包括接物和接目觇板，反光镜中间有细线，下部有透明小孔，使眼睛，细线，目的物三者成一线，作瞄准之用。

第二节 地质罗盘的使用方法

（一）在使用前必须进行磁偏角的校正

因为地磁的南、北两极与地理上的南北两极位置不完全相符，即磁子午线与地理子午线不相重合，地球上任一点的磁北方向与该点的正北方向不一致，这两方向间的夹角叫磁偏角。

南北

地球上某点磁针北端偏于正北方向的东边叫做东偏，偏于西边称西偏。东偏为(+)西偏为(-)。

地球上各地的磁偏角都按期计算，公布以备查用。若某点的磁偏角已知，则一测线的磁方位角A磁和正北方位角A的关系为A等于A磁加减磁偏角。应用这一原理可进行磁偏角的校正，校正时可旋动罗盘的刻度螺旋，使水平刻度盘向左或向右转动，(磁偏角东偏则向右，西偏则向左)，使罗盘底盘南北刻度线与水平刻度盘0--180度连线间夹角等于磁偏角。经校正后测量时的读数就为真方位角。

（二）目的物方位的测量

是测定目的物与测者间的相对位置关系，也就是测定目的物的方位角(方位角是指从子午线顺时针方向到该测线的夹角)。

测量时放松制动螺丝，使对物觇板指向测物，即使罗盘北端对着目的物，南端靠着自己，进行瞄准，使目的物，对物觇板小孔，盖玻璃上的细丝，对目觇板小孔等连在一直线上，同时使底盘水准器水泡居中，待磁针静止时指北针所指度数即为所测目的物之方位角。(若指针一时静止不了，可读磁针摆动时最小度数的二分之一处，测量其它要素读数时亦同样)。

若用测量的对物觇板对着测者(此时罗盘南端对着目的物)进行瞄准时，指北针读数表示测者位于测物的什么方向，此时指南针所示读数才是目的物位于测者什么方向，与前者比较这是因为两次用罗盘瞄准测物时罗盘之南、北两端正好颠倒，故影响测物与测者的相对位置。

为了避免时而读指北针，时而读指南针，产生混淆，应以对物觇板指着所求方向恒读指北针，此时所得读数即所求测物之方位角。

（三）岩层产状要素的测量

岩层的空间位置决定于其产状要素，岩层产状要素包括岩层的走向、倾向和倾角。测量岩层产状是野外地质工作的最基本的工作方法之一，必须熟练掌握。

1.岩层走向的测定

岩层走向是岩层层面与水平面交线的方向也就是岩层任一高度上水平线的延伸方向。

测量时将罗盘长边与层面紧贴，然后转动罗盘，使底盘水准器的水泡居中，读出指针所指刻度即为岩层之走向。

因为走向是代表一条直线的方向，它可以两边延伸，指南针或指北针所读数正是该直线之两端延伸方向，如NE30度与SW210度均可代表该岩层之走向。

2.岩层倾向的测定

图4—1—2 岩层产状及其测量方法

岩层倾向——是指岩层向下最大倾斜方向线在水平面上的投影，恒与岩层走向垂直

测量时，将罗盘北端或接物觇板指向倾斜方向，罗盘南端紧靠着层面并转动罗盘，使底盘水准器水泡居中，读指北针所指刻度即为岩层的倾向。

假若在岩层顶面上进行测量有因难，也可以在岩层底面上测量仍用对物觇板指向岩层倾斜方向，罗盘北端紧靠底面，读指北针即可，假若测量底面时读指北针受障碍时，则用罗盘南端紧靠岩层底面，读指南针亦可。

3．岩层倾角的测定

岩层倾角是岩层层面与假想水平面间的最大夹角，即真倾角，它是沿着岩层的真倾斜方向测量得到的，沿其它方向所测得的倾角是视倾角。视倾角恒小于真倾角，也就是说岩层层面上的真倾斜线与水平面的夹角为真倾角，层面上视倾斜线与水平面之夹角为视倾角。野外分辨层面之真倾斜方向甚为重要它恒与走向垂直，此外可用小石于使之在层面上滚动或滴水使之在层面上流动，此滚动或流动之方向即为层面之真倾斜方向。

测量时将罗盘直立，并以长边靠着岩层的真倾斜线，沿着层面左右移动罗盘，并用中指搬动罗盘底部之活动扳手，使测斜水准器水泡居中，读出悬锥中尖所指最大读数，即为岩层之真倾角。

（四）岩层产状的记录方式

通常采用方位角记录方式，如果测量出某一岩层走向为3100，倾向为2200，倾角350，则记录为NW3100／SW∠350或3100／SW∠350或2200∠350。

野外测量岩层产状时需要在岩层露头测量，不能在转石(滚石)上测量，因此要区分露头和滚石。区别露头和滚石，主要是多观察和追索并要善于判断。

测量岩层面的产状时，如果岩层凹凸不平，可把记录本平放在岩层上当作层面以便进行测量

第二章

野外地质现象观察方法及内容

第一节 野外地质现象观察方法

在野外，地质现象一般采用穿越法和追索法或穿越法结合追索法进行观察。穿越法，就是沿着选定的调查线路，垂直岩层走向或主要构造线方向进行考察。用穿越的方法，便于查明岩层的产状、层序及其新老关系。如果在线路通过的地带，岩层呈有规律的重复出现，则必为褶皱构造，再根据岩层出露的层序及其新老关系判断是背斜还是向斜，然后进一步分析两翼岩层的产状和两翼与轴面之间的关系，这样就可以判断褶皱的形态类型。

追索法，就是平行岩层走向进行考察的方法。用追索方法考察，便于查明构造的延伸的方向及其变化情况。

穿越法和追索法是野外观察和研究地质构造现象的一种基本方法。在实践中一般以穿越法为主，追索法为辅，根据不同的情况可穿插运用。

第二节 野外地质现象观察内容

了解某地区的地质概况，一般先选择几条大致垂直于该区主要构造方向作为踏勘路线，沿路线作地质观察、描述、记录。在踏勘线路中岩性、地质构造有变化、或出现矿化的地方要作重点详细观察、描述记录，该地点称地质观察点。观察点间的距离应大致相等，观察路线、点记录应及时整理、修改或补充。在正规地质队野外作业，这些记录均作原始资料存档，长期保存。

观察线、点记录要求：

1、时间、观察线、点编号、路线位置、方向，描述记录观察点岩性、产状、化石、地质构造等。

2、沿观察线路作徒手地质剖面图。

3、对特征地质现象要做文字描述，必要时做地质素描图或拍照。

4、每一个观察点均要采集标本 第三章 昆都仑水库地质概况

一、概况

昆都仑水库，位于包头市昆都仑区西北十公里阴山山脉大青山与乌拉山相接的峡谷中。昆都仑水库建于一九五八年，库容7850万立方米，长达469米的拦河大坝横亘峡谷中，截断石门之水，高峡出平湖，是融防洪、供水、水保、旅游于一体的综合性水利工程。水库建成运行四十多年来共拦截洪水100多次，完成工农业供水近9亿吨，为包头市经济发展和社会进步做出了巨大贡献。

二、自然地理及气候

本区属阴山山地地貌。乌拉山(昆都仑河以西)、大青山（昆都仑河以东）呈东西走向，延绵500公里，宽12—20公里，最高峰海拔2300多米。岩石主要由片麻岩、变粒岩等深变质岩组成，岩石较坚硬，受强烈的物理风化作用，形成陡峻的山峰，地形较为复杂。

区内河谷较为发育，其中以昆都仑河规模最大，并发育一级阶地。

区域属大陆性干旱—半旱气候，年均气温8.5℃，年最低气温－27.6℃，年最高气温40.4℃，年降水总量262.9毫米，蒸发量较降水量大10倍，年最大风速11.0米／秒，平均风速1.8米／秒，年日照时数2806小时，年平均相对湿度52％，全年沙尘天气12次。

三、实习区地质概况

（一）区域地质背景

大地构造位置属华北地块北缘阴山隆起的中部。内蒙地轴阴山台隆与河套断陷的交接部位。

区域主要出露地层为太古界，岩性为各类片麻岩、变粒岩等。区域构造线方向为近东西向展布, 受近东西分布的复式背斜构造所控制。区域内岩浆活动、构造变动、混合岩化、变质作用非常强烈。

（二）地层

区内出露地层主要为太古界乌拉山群(Ar wl)，同位素最大年龄值为26亿年，由一套深变质岩系组成,岩性主要以各类片麻岩为主，原岩建造为基性一酸性火山岩和硬砂岩建造。自上而下为：

召林沟组、桃儿湾组、脑包山组和小溪沟组。

本区主要出露太古界乌拉山群第三岩组脑包山组。以混合岩化黑云角闪斜长片麻岩、黑云角闪斜长片麻岩、角闪斜长片麻岩、榴石黑云角闪斜长片麻岩、条带状混合岩为主。

片麻岩，具片麻构造，鳞片纤状花岗变晶结构，矿物成分主要为斜长石、角闪石、石英、黑云母及辉石等。

第四系洪积层零星分布于沟谷中，与老地层呈角度不整合关系。

（三）构造

区内构造复杂，褶皱断裂发育。复式褶皱轴走向近东西向，山前有东西向呼包深大断裂通过。

呼包深大断裂：断层性质为正断层，走向东西，倾向南，沿走向延伸达500KM左右。断层形成年代大约在晚第三纪以后，为新构造运动产物。五原——包头——呼市地区地震与该断裂构造有关。

（四）岩浆岩

区域内区的岩浆活动以太古期、早元古期和海西期、印支期较发育。太古期以规模较小的紫苏花岗岩、石英闪长岩为特点。早元古期以与片麻理方向平行分布的钾质伟晶岩脉为代表。海西期表现为规模较大的花岗岩和闪长岩侵人体的形成。

岩脉主要为花岗伟晶岩脉、钾长石脉、石英脉等小型侵入体。花岗伟晶岩呈肉红色，块状构造，伟晶结构，岩石主要由钾长石（微斜长石）、石英、白云母组成，有时含磁铁矿。

区内的变质作用、变形作用与岩浆作用在时间上和空间上具有密切的联系, 彼此影响, 相互制约, 构成本区统一的地质事件和演化历史。根据变质岩的岩相学研究, 本区变质作用可划分为四个变质阶段, 即初期、主期、峰期和晚期变质阶段。

四、本区主要矿产

1、金矿床：位于本区西侧，赋存于太古界乌拉山群第三岩脑包山组，为硅化钾长石化蚀变岩型金矿床。区域内经历了区域变质作用后,又经受了强烈的混合岩化作用、热液交代作用,为金元素进一步富集提供了有利的外因条件，金矿成矿作用和乌拉山群含金岩系具有密切亲缘关系,在其富集成矿历史中,火山-沉积作用占重要地位,成矿作用具有层控特征。

2、伟晶岩矿床：与早元古期和海西期、印支期花岗岩有关。岩脉出露宽度为几厘米到几十~1米的小型侵入体。伟晶岩主要矿物成分为钾长石（微斜长石）、石英、白云母，有时含少量磁铁矿。区域内伟晶岩矿床主要有电气石、绿柱石伟晶岩及铌钽铁矿伟晶岩矿床。

报告格式

封面:姓名,学号,班级,指导教师:颜春军,罗晓峰,赵俊梅,尚海丽老师

一、实习目的、任务，二、实习概况

1、室内实习

观察岩石、矿物标本————————观察描述常见标本（相片）

2、野外实习

线路考察————————-------方法、内容（相片）

三、实习报告

1、区域地质背景

2、（实习区地质地貌）1）出露地层 2）地质构造 3）岩浆岩

4）地貌特征（山岭地貌、沟谷发育）

3、本区主要矿产