生源地信用助学贷款宣传公告

生源地信用助学贷款宣传公告（精选6篇）

1.生源地信用助学贷款宣传公告 篇一

国家生源地信用助学贷款宣传材料

生源地助学贷款是国家实行的一项长期惠民政策，是资助贫困家庭学生完成学业、享受教育权利的有效办法。

一、什么是生源地信用助学贷款?

生源地信用助学贷款是指国家开发银行向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生(以下简称“学生”)发放的、在学生入学前户籍所在县(市、区)办理的助学贷款。学生和家长(或其他法定监护人)为共同借款人，共同承担还款责任。

二、信用助学贷款的最大优惠是什么?

不需要担保，贷款期限长，在校期间的贷款利息由国家承担。

三、在什么地方或部门申办生源地信用助学贷款?

高三毕业生由所在中学认定；省内在校大学生由所在高校认定；在外省就读大学生仍按2008年的认定方式认定。

四、申办生源地信用助学贷款都需要什么资料或证件、复印件?

①学生的身份证明文件(身份证或户口本)原件及复印件。②共同借款人的身份证、户口本原件及复印件。③新生提供入学通知书，在读生提供学生证及复印件、高校出具的学生未获国家助学贷款的证明。

五、申办生源地信用助学贷款一定要学生家长担保吗? 孤儿可以申办吗? 必须要家长作为共同借款人。孤儿可以申办，但需要其法定监护人作为共同借款人。

六、学生申请条件是什么

(一)具有中华人民共和国国籍，诚实守信，遵纪守法。

(二)已被根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校（含民办高校和独立学院）正式录取，取得真实、合法、有效的录取通知书的新生或高校在读学生。

(三)学生本人户籍及其家庭居住地均在本县(区)。原则上就读中学也应在本县(区)，经县(区)教育主管部门同意，也可以是跨县(区)就读的。

七、什么样的家庭可申请生源地助学贷款?

①、农村特困户和城镇低保户。②、孤儿及残疾人家庭。③、遭受天灾人祸，造成重大损失。④、家庭成员患有重大疾病。⑤、家庭主要收入创造者因故丧失劳动能力；⑥、无稳定收入的单亲贫困家庭；⑦、老、少、边、穷及偏远农村的贫困家庭。⑧、父母双方或一方失业的家庭。⑨、其它原因造成家庭年现金总收入低于8000元人民币。⑩、其它贫困家庭。

八、申办生源地信用助学贷款可贷款多少?需要签贷款合同吗?

生源地信用助学贷款按年度申请、审批和发放。每个学生每年申请的贷款原则上最高不超过6000元，主要用于学生在校期间的学费和住宿费。贷款需签贷款合同。

九、生源地信用助学贷款贷款期限是多少? 利率高吗？

贷款期限原则上按全日制本专科学制加10年确定，最长不超过14年。贷款利率执行中国人民银行公布的同档次基准利率，不上浮。

十、生源地信用助学贷款本金和利息是怎么偿还的。

贷款利息按年计收。学生在校期间的利息由财政全额贴息，毕业后的利息由学生和家长(或其他法定监护人)共同负担。学生在校及毕业后两年期间为宽限期，宽限期后由学生和家长(或其他法定监护人)按借款合同约定，按年度分期偿还贷款本金。

十一、学生什么时候能拿到贷款?

回执单邮寄回县区学生资助管理中心后，由代理银行按操作程序办理借款学生借款手续并代扣资金至各高校相关账户。学生拿不到贷款现金。

十二、高校怎么认可生源地信用助学贷款?

借款学生在报到时，出具已签订的贷款合同。

十三、学生需要完成的工作是什么?

(一)开学前需要完成的工作：①提供申请资料；②签订合同；③开立存款账户

(二)到校后需要完成的工作：尽快去学校办理《生源地信用助学贷款学校回执单》的盖章确认，并在第一时间寄送至县区学生资助管理中心。《回执单》作为国家开发银行货款发放的必备条件。

（三）毕业后需完成的工作: 到所在县区学生资助管理中心确认货款金额和还款计划。

2.生源地信用助学贷款宣传公告 篇二

关键词：国家助学贷款,生源地信用助学贷款,社会组织网络,地方社会网络

国家助学贷款是指由政府主导、财政贴息、财政和高校共同给予银行一定风险补偿金, 银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款;生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难普通高校新生和在校生发放的、在学生入学前户籍所在县 (市、区) 办理的助学贷款[1]。

目前有关这两种贷款模式的研究, 学界讨论比较多的集中在国家助学贷款政策分析, 助学贷款违约和生源地信用助学贷款的运行等方面, 却鲜见从社会学的视角去分析以上问题。

一、生源地信用助学贷款的社会学探讨

由于生源地信用助学贷款已被我国越来越多的省市采用, 因此学者比较倾向于认为它的制度设计比原先的国家助学贷款实施起来更有效。从名称看, 所谓国家助学贷款的模式设计在于政府主导, 而生源地助学贷款的模式设计在于地方金融机构主导。这两种不同的主导方向虽然依然可以从制度设计上看出一些差异, 但从社会学角度来看, 这不单是制度改变的问题, 而是改变的依据及其有效性问题。笔者认为答案可以在目前兴起的社会资本与社会网理论找到。

社会网理论关注社会上行动单位体之间的连接关系。所谓行动单位体既包括个人与个人间关系, 也包括社团行动者, 比如商业公司甚至更大的民族或国家之间的连接。可见, 社会网理论研究既研究行动者的日常互动, 也讨论商业公司直接的交易关系。社会网分析试图把微观层面的社会网和宏观层面的社会结构衔接起来, 强调结构主义的视角, 即整个社会是由一个相互交错或平行的网络所构成的大系统。在网络分析者看来, 组织和组织之间、个人和个人之间的联系都是按照纵横交错的关系网络为基础。由于各行动者占据的相对位置不同, 因此他们占有的稀缺资源也有所不同。

为了对社会网中的行动者与资源分配特征进行进一步的分析, 格兰诺维特认为上述那种网络化的资源分布差异, 可以看成是个体行动者所处的位置差异而形成的社会资本。所以要想看到社会资本的差异, 需要在客观上测量出行动者之间的关系强度:强关系或弱关系。关系的强度可以根据交往者的时间量、情感紧密性、熟悉程度和互惠交换等四个标准进行测量[2]。强弱关系在人与人、组织与组织、个体和社会系统之间发挥着不同的作用。由于强关系是指人们之间建立起来的内部性纽带, 彼此之间获得的信息重复性太高, 相对有价值的信息也就过少。而由于弱关系连接的是外部性纽带, 因此有机会获得更多的有价值信息。这样一种有关关系程度的理解, 还可以通过“结构洞”理论来获得进一步的认识。罗纳德·伯特认为, 关系强弱与社会资源、社会资本的多寡没有必然的联系。当网络中的任何主体与其他每一主体都发生联系时, 如果不存在关系间断现象, 从整个网络来看就是“无洞”结构;而一旦出现无直接联系或关系间断的现象, 从网络整体来看好像网络结构中出现了洞穴, 即称作“结构洞”。从结构洞的角度来看弱关系, 那么弱关系的作用主要是在两个无直接联系或关系间断的群体中建立起了信息桥, 以填补结构洞的缺陷。

二、两种助学贷款模式的比较

通过上述对社会资本与社会网理论的讨论, 假如我们把国家助学贷款模式放入其中来看, 那么一种相关的社会网特征便会浮现出来。先来看国家助学贷款模式, 其主要程序是:首先由学校负责对学生的申请进行资格审查, 并核查学生提交材料的真实性和完整性, 最后由银行负责审批最终发放贷款。在这一过程中, 最值得思考的地方是考生家庭同其考上的学校以及他将贷款的银行之间所构成的三角形关系。这种关系无论从哪种角度来看都是一种弱关系, 即存在着罗纳德·博特所说的网络整体结构中的“结构洞”。在这个结构洞中, 考生的真实信息状况是如何传递给学校的呢?我们通过询问负责学生贷款的学校部门那里得知:学生贷款时被要求准备贫困证明材料, 而这份材料通常是由学生所在的户籍所在地 (村委会或社区委员会) 开具的, 可见, 村委会或居委会充当了结构洞中的信息桥。对于这个信息桥的作用我们下面还需要进一步讨论。

我们再来看生源地信用助学贷款。该贷款模式的主要程序是:先由学生本人在新学年开学前, 向家庭所在县 (市、区) 的学生资助管理中心提出贷款申请 (有的地区直接到相关金融机构申请) , 县级学生资助管理中心负责对申请进行资格审查, 金融机构负责最终审批并发放贷款。表面上看, 这两种助学贷款模式在制度设计上只是村委会或居委会变成了当地的学生资助管理中心, 学生家庭向所在地该机构提供贫困证明、担保人 (学生家长) 或有效资产抵押等信息。看起来管理中心所接受的信息也未必比村委会或居委会多, 而且它在社会网的关系特征上依然还是一种弱关系。但如果我们再对社会网理论进行深度解读, 就会获得新的启示。

中国社会在本质上就是一个关系化的社会[3]。所谓关系化的社会是指社会构成的方式不是个人与个人、个人与群体以及群体与群体的社会, 而是整个社会都是以关系为基础而建立的。人人都以自己为中心, 根据亲疏远近的方式将关系向外推广。由于每一个个体都会以自我为中心, 形成了逐渐放大出去的社会圈。由于这样层层叠叠的社会圈为数众多, 差序格局彼此交错, 社会网络也就不明显体现为强关系和弱关系, 更多的是地方网络和政府管理网络的类型差异。也就是个人与家乡人的关系容易连成一片, 而地方组织与中央的关系容易连成一片。由此构成两种不同类型的关系网络:一种叫地方社会网络, 另一种叫国家社会组织网络。前者的建立虽然在现代社会也具有组织化的特征, 但依然保留了关系化的特征, 后者的建立虽然在现代社会也具有网络化的特征, 但依然偏重组织性特征。一旦我们将这两种贷款模式放入中国这两种不同的网络结构, 差异便显现出来:

首先, 在关系化的社会中, 关系的强度并非那么重要, 交往频繁不意味着强关系, 交往不频繁也不意味着弱关系[4], 却有地方与国家网络的差异, 因为这里的关键点在于在这样一种相对稳定的社会网络中, 许多真实的信息被地方所共享。但这类信息一旦进入国家社会组织网络, 便变得未必很真实了。其次, 在中国文化中, 共享一种网络的人们往往彼此了解却不愿同其他网络人们进行分享。一个人不进入地方网络, 则不能确定获得信息的真实性, 而恰恰在这点上, 当考生借助于同一个网络的机构, 村委会或居委会来提供信息时, 为了护送当地孩子顺利地进入大学, 以一种格式化的信息在组织网络中流通, 是很难获得考生家庭经济的真实情况的;最后, 中国的家庭经济状况经常处于不断的变动中, 通过一次性的调查或填表, 即使真实的信息, 过了一段时间后如果不及时更新, 也会从比较可靠变得不够可靠。以上这些问题最终可以通过对社会资本所关注的信任问题表现出来, 也就是说, 在中国社会中, 由于社会关系化的特征, 随着关系的亲疏远近扩展出去, 越近的关系信任度越高, 越远的关系信任度越低。要想获得比较真实的信息乃至于及时掌握信息的变动情况, 只要能够进入同一网络的地方社会, 信用情况也就会提升, 反之就会下降。

生源地信用助学贷款的最大特色就在于“生源地”方面, 由于贷款人、学生资助管理中心与金融机构等彼此共享一种地方网络, 那么即使它们之间构成的关系在西方社会网络理论中是弱关系, 但在中国社会关系化作用下依然具有轻易地分享到有效的、真实的信息的特征, 这就是生源地信用助学贷款优于国家助学贷款的地方。

参考文献

[1]财政部教育部银监会关于大力开展生源地信用助学贷款的通知[Z].财政部[2008]196号文件.

[2]Bian, Yanjie 1997, Bringing Strong Ties Back In:Indirect Ties, Network Bridges, and Job Searches in China.American Sociological Review, June, Vol.62.

[3]翟学伟.中国人行动的逻辑[M].北京:社会科学文献出版社, 2001:302—333.

3.生源地信用助学贷款宣传公告 篇三

本刊讯教育部财务司、全国学生资助管理中心、国家开发银行评审三局联合在我省召开全国生源地信用助学贷款工作研讨会。参加会议的有江西、河北、山西等9省(自治区)有关方面负责人以及国家开发银行各分行的有关领导。全国学生资助管理中心副主任马文华、国家开发银行评审三局副局长张瑞宇出席了会议,江西省教育厅副厅长郭奕珊在会上介绍了江西省生源地信用助学贷款情况。

会议分两阶段进行。第一阶段会议在南昌召开,与会9省、自治区学生资助管理中心主任和国家开发银行分行领导分别介绍了本省开展生源地信用助学贷款情况,交流了工作经验与做法,分析了当前工作开展中存在的主要问题,提出进一步改进工作的建议。第二阶段会议分别在芦溪县和袁州区召开,会议以座谈形式,与县(市、区)政府及教育局有关负责人和学生资助管理中心的工作人员进行互动和交流。(干资中)

上饶市中小学生田径运动会在德兴一中举办

11月15～16日,上饶市“德兴一中杯”中小学生田径运动会在德兴一中举办。15日上午举行开幕式,开幕式后进行了400人以上的大型团体表演及其他文艺表演,充分展示了上饶市中小学生的文艺风采。运动会期间尽管北风凛冽、雨水连连,但裁判员、运动员发挥了不怕苦、不怕累的体育精神,顺利地完成了各项比赛,于16日胜利闭幕。(曹华富)

乐平市新乐中学喜庆百年华诞

本刊讯(记者王锋旗)2009年10月18日,艳阳高照,丹桂飘香,乐平市新乐中学校园内张灯结彩,喜迎百年华诞。上午9时许,庆典在隆隆的鞭炮声和鼓乐声中拉开帷幕,历届校友和社会各界人士欢聚一堂,共贺学校生日。校长李德春致辞后,一系列庆典节目精彩上演,掌声雷动,高潮迭起。

新乐中学秉承“以人为本,和谐治校”的办学理念,传承“任重致远”的校训,全体师生齐心协力,开拓进取,取得了丰硕的教育成果,培养出一大批卓有成就的校友。百年华诞既是新乐中学的历史回眸,又是一个新征程的开始,璀璨的业绩已汇入流金岁月,新的辉煌正期待新乐中学去铸就。

南康职业中专“超市开放式”办学破解招生难

从今年新学年开始,南康职业中专采取“超市开放式”办学措施,进行了招生、教学、收费、考试等方面的改革,适应了新形势下群众对职业教育的需求,成功破解了招生难题,新学期共招收新生1900余人,是去年招生数的121.3%,为学校赢得了更大的发展空间。

受小学五年制改为六年制的影响,今年南康市初中毕业生锐减至往年一半,同时普通高中入学门槛降低,给职业学校招生带来了极大困难。为破解招生难题,该校以开展学习实践活动为契机,发动广大教职工献计献策,将拓宽职校招生渠道、实施开放办学列为最重要的学习调研课题。

4.生源地信用助学贷款证明 篇四

同学（学号；身份证号码）系我校学院专业班普通全日制学生，家庭住址（），经审查，在校期间未办理国家助学贷款。本学年学校学费和住宿费元，请协助该生办理生源地信用助学贷款。

我校学费收缴账户（户名：安徽工业大学开户银行 ：工行马鞍山分行团结广场支行，账号：***24926468，行号：102365002085）。

安徽工业大学学生资助管理中心（公章）

年月日

学校学生资助管理部门联系人：李晓山

学校学生资助管理部门联系电话：0555-2315834学 生 承 诺

（学校留存）

1、本人确系家庭经济困难，无法承担本年学费，如发现所述情况不实，愿意承担相应责任。

2、本人已了解生源地信用助学贷款责任和义务，如果贷款获得审批，将按照借款合同规定按时还款。

5.生源地信用助学贷款相关问答 篇五

1、合同签订完毕后，下一步做什么？ 开学后，将贷款证明上交给学校；

登录学生在线服务系统，查看贷款情况，更新个人信息（手机号、QQ号以后只要变更，都要及时在系统和支付宝中同时更新，特别重要）。

2、如何登录学生在线服务系统？支付宝如何使用？ 我们将会把操作流程发在您的QQ邮箱中。

3、贷款钱是发放到哪里的？到账后通知我吗？

发放到您合同上指定的支付宝账户；到账后会有短信提示。

4、到校后如何交费？

将贷款钱扣除后剩余部分上交给学校，贷款钱由我们从您的支付宝账户中直接划给学校。

5、如何还助学贷款？

提前 5 天通过手机短信通知您，但您必须及时更新在支付宝绑定的手机号码。在扣款日期前，可以通过网上银行、支付宝卡通、网点充值、消费卡充值等方式将还款资金充值到您的支付宝账户，支付宝会自动扣划。

6、还助学贷款需要登录在线系统申请吗？

偿还贷款到期（逾期）本息不需要申请，直接向支付宝账户充值即可；提前还款必须登录在线系统申请，然后再向您的支付宝账户充值。

6.生源地信用助学贷款材料填写说明 篇六

国家开发银行生源地信用助学贷款信息管理系统填写说明

一、填写注意事项

1、使用系统时要严格依照《生源地助学贷款系统学生在线系统使用手册》要求和操作不走进行，录入信息前要认真阅读有关说明。

2、系统中所有信息框无论是否标注红色“*”都要如实详细录入信息，其中标红色“*”的空格为必填项。借款学生应认真填写，填写错误可能导致无法成功获得贷款。

二、“注册”内容部分

1、“就读中学”、“所在学院”、“专业”都需要填写全称，如“化学与药学院”，“ 化学工程与工艺“专业。

2、填写家庭住址时通过下拉菜单选择，但选择完毕县（区）后，剩余部分要按照“镇-村“或”街道-门牌号“的格式填写。

3、填写联系人（填写学生家长）信息时，“工作单位“栏要详细填写，”变更原因“栏据实填写，一般填”无变更“。

4、“户籍所在地”应填写学生进入大学就读前户籍所在地相应地址。

三、“登陆后“内容部分

1、录入“个人信息”板块内容时，“其他信息”栏目“变更原因”处要据实填写。

2、录入“贷款申请”板块内容时，“基本信息”栏目“贷款金额”原则上要与申请时填报数额一致，“贷款期限”要根据自身实际情况对照《生源地信用助学贷款申请须知》中的贷款年限规定填写，“贷款证明出具单位”填写《贷款申请表》的签章单位（村委会或街道办事处），“联系人”和“联系电话”对应填写村委会或街道办事处的负责人，“出具日期”依据签章时间如实填写。“账户信息”栏目“代理结算结构”选择“支付宝（山东）”一项，具体账户经县（市）资助中心审核通过后有系统自动生成。

3、“提前还款申请”、“贷款情况”、“还款明细”和“还款计划”模块内容，须经学生贷款成功后由学生本人根据自身情况如实填写，填写注意事项按照《生源地助学贷款系统学生在线系统使用手册》要求操作即可。

注：若操作过程中有其它问题可咨询学院负责贷款工作的辅导员老师或当地资助中心的工作人员。

青岛农业大学学生资助管理中心