农村中小学远程教育资源管理与应用之我见

农村中小学远程教育资源管理与应用之我见（共12篇）

1.农村中小学远程教育资源管理与应用之我见 篇一

农村中小学图书馆的建设与管理之我见

摘要：在广泛开展创建书香校园的过程中，培养学生养成爱读书、多读书、读好书的好习惯，为今后学生的成长及终身学习提供文化底蕴和发展的后劲。这是素质教育的一项重要内容。中小学图书馆(室)建设与管理是学校基本建设与管理之一，是学校教育事业中的重要组成部分。作为一名农村教师，我深知农村中小学设备落后，资金短缺，因此对于中小学图书馆的建设与管理应多方筹措，构建立体式的图书网络。

为积极响应国家教育部提出的“增加中小学生课外阅读量”的号召，广大农村地区各校都在扎扎实实地组织学生开展课外阅读活动，学校领导及广大语文教师也正努力探索指导学生课外阅读的有效途径。但同时，我们也看到了在开展课外阅读过程中，还不同程度地存在一些问题。其中各校面临的最大问题便是图书硬件设施大都十分滞后。本文就这一问题，进行进一步的探讨。我们这里说 的图书硬件设施包括 ：图书馆(室)建设、图书的添置与图书馆的软件管理。关键词 ：农村中小学；图书馆；建设与管理；立体式图书网络

一、态势分析——认识图书馆建设的必要性

(一)随着社会的发展与进步，随着语文课程改革的不断深入，“提高阅读科技含量，弘扬阅读人文精神，及早培养阅读习惯，努力营造书香社会”已成为社会的共识。人们更加全面深刻地认识到课外阅读的价值和意义。在开放的语文教育中，课外阅读不是游离于语文教 育过程之外的 “点缀”，更不是可有可无的 “软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。因此，作为社会的教育机构，必须把建设图书硬件作为学校建设的重要任务之一。

(二)中小学图书馆建设是学校基本建设之一，是学校教育事业中的重要组成部分。美国和日本等经济发达国家都很重视学生对信息获取能力的培养，在小学就开设图书课，引导孩子利用图书增长知识，扩展视野。而在我国的中小学 中，对孩子如何使用图书馆并没有系统的方式和方法。学校图书馆是学校文献信息中心，图书馆建设水平体现了学校的办学水平，在全面实施素质教育 中，学校图书馆通过书刊、报纸和音像等各种载体对提高师生的文化素质、心理素质和道德素质等方面发挥着不可替代的重要作用。因此，各级学校要充分认识中小学图书馆在学校教育中的地位和作用，花大气力、下真功夫抓好中小学图书馆建设。

(三)开展好课外阅读，可以扩大学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的人文情操，使学生拥有价值判断与 自我提升的能力 ；可以让学生吸取人类优秀文化的营养，培养学生尊重多元文化的态度，增进对多元文化的认识和理解，初步形成搜集和处理信息的能力 ；可以促进学生学习方式的变革，进一步弘扬人的主体陛、能动性和独立性，为学生更好地进行发现学习、探究学习和研究性学习提供必要的智力背景。同时还将促进课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系的构建，为学生创造广阔的语文学习空间，提高学生的语文素养。也就是说，学生的发展也要求学校做好图书馆硬件设置的 建设。我县还欠发达，很多学校都处在农村贫困山区。财政方面的困难，使得很少有人去关注图书馆硬件设施的建设。我校虽处在贫困的农村老区，但是面对社会发展的迫切性和学生发展的重要性。我 们还是十分坚决地汇聚各方面力量建设图书馆硬件网络。二．汇聚力量——建设多层．多面的立体式图书馆(一)筹集各方力量建设学校图书馆

构建多层次立体式的图书馆，学校图书馆是主力，是重中之重。因为它起了支撑、中流砥柱的作用。肯花大力气，是关键，筹集资金是难点，对于农村学校来说更是如此。但我们还是很努力地去筹集资金，寻求地方政府、上级教育部门及社会上的力量，共同出力。购进了一大批适合小学生学习、阅读的书籍。学校图书馆的建设不是 简单的过程，需要各方面的共同协作，做好各方面细微的工作。需选好书、买好书。图书馆的书籍，必须保证数量，确保质量。数量上应确保与学生数达成恰当的比例。当然这只是个最低比例，假如这个 比例能够提高的话，那更好。第一次，应备足一些常规书目，如中国优秀文化类的书籍、人类优秀文化的书籍、历史人物故事和童话故事等。这些书应该能够更好地传承中华民族悠久的文化，还应该能够吸引学生的兴趣。进书要通过正当渠道，选择质量好、价格低的书籍，避免盗版书、次等书的流入。管理要到位。图书硬件到位，随之跟上的是一系列的软件管理。采取的管理办法可以是开放式的管理和封闭式管理。选派教师专项负责，由于管理的教师本身又有教学任务，因此学校可以安排学生参与图书馆的整理和管理。具体的做法，由学校自身条件的优劣来决定。但管理得是否到位，关键在人，做到责任分清，共同管理 就能够做到不流失、物尽其用。馆合布置要有书香气。图书馆不管大小，都应该有适合读书的环境布置，就是说要有书香气。例如：我看过温州的图书馆，布置得就很有书卷气，走廊两边是名人的字画，其中有一幅就是朱自清先生写的温州 中学校歌。然后，两边有名人雕塑。这些都能够激励学生的学习。同时，图书馆的布置还要注意静。选择的教室一定要安静，教室里面学生与学生之间的位置也要做到有利于学生安静地学习。

图书资源分配均匀。图书资源既要保护，也要合理分配。我们充分考虑图书资源，让每个学生都有机会读到书。我们每周安排了两节阅读课，语文教师组织学生在图书馆阅读学习、讨论，同时又开展学生平时的借书工作，既保护好每本书，又合理地利用每本书。(二)鼓励建设班级图书柜

在学校图书馆的基础上，我们还考虑到学校的图书资源人均占有量比较低，就积极地鼓励班级建立 自己的图书柜。有的班级通过学生家长筹集一部分资金，或教师筹集一部分资金，或用十分有限的班费购置图书(当然图书尽量与校图书馆错开)。每班都有一个放置图书的柜子，让班委或专门的学生进行管理。通过日积月累，有的班级人均图书占有量比学校 图书馆人均 图书占有量还高。这一部分书籍虽然有限，但也能够很好地起到补充作用，缓解了学校图书资源的压力。同时它还具有规模小、易操作、易管理的特点。班级上有自己的图书馆，学校进行年度班级图书馆建设评比，使得大家的积 极性更高。

(三)鼓励各个学生，建设个人图书箱

我们在学生间也鼓励他们爱书、爱藏书。很多学生拥有了自己只有教给学生正确、高效的阅读方法，才能让学生在相同的时间内掌握更多的知识。可以教给学生以下几种读书方法培养阅读习惯。(一)做读书笔记

俗话说 “好记性 比不过烂笔头。”读书如果不做笔记，就像过眼烟云，文章的内容一下子就忘记了。学生没有养成边读边思考，边做笔记的好习惯，读书的收效甚微。我们应该要求学生做到 “不动笔墨不看书”。让学生边读边动脑，而且动手把一些优美的词句，或者一些有趣的、有启发的材料摘录下来。摘录 的形式可以是传统的手写摘录，还可以鼓励学生利用网络，摘录在 Q Q 空间或博客里。通过摘录，不但可 以加深对读物的理解，增强记忆，还可以积累知识。做读书笔记，中年级应以摘录好词佳句为主，高年级则 以摘录句子、片断，概括主要内容和写心得体会为主。（二)选择科学的阅读方法

《语文课程标准》指出：让学生逐步学会精读、略读和浏览。科学的阅读方法会收到事半功倍的效果，而阅读方法的选择应根据阅读内容和需求来确定。每次阅读都要有 目的地进行，不要为了读书而读书。在平时的教学 中，我们发现有一部分学生读完一篇课文后连文章讲了什么 内容都说不出来，更谈不上发挥语文的功效性。究其原因是阅读方法不科学。所以，我们应该要求学生阅读前都要想 想 ：读这本书的目的是什么? 读完这本书我应该得到什么收获?然后才根据需求确定科学的阅读方法。如阅读的是文情并茂的作品，想品味其中的优美语言，则应该采用精读法，选择重要的内容反复研读，仔细琢磨，以便深入理解，领会实质；假如阅读的是知识性读物，则应该采用略读法，只要迅速掌握全文的大意和一些关键性词句就可以了；假如阅读报刊，则应该采用浏览法，通过读版面、标题、导语，快速了解内容，获取 自己所需要的信息和材料就可以了。(三)加强合作阅读

《语文课程标准》倡导 自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”学生在课外阅读时遇到困难，通过讨论交流来加深对文章的理解和认识，不但可以培养学生的合作精神，还可以促进良好人际关系的形成，为交流提供方便。在班里，我设置了七个阅读小组，每六个人为一组，阅读能力强的与阅读能力弱的相结合，让他们互相帮助，共同促进。如 ：《开国大典》一文，我让阅读小组分别上网搜集新中国建立前的屈辱史，搜集开 国大典的图片和资料，如毛泽东的资料、国旗的资料、开国大典大事记等。小组内自由分工制作成专题网页，在课堂上展示。时间长了，学生的阅读 目的更加明确，阅读水平也得到相应的提高。(四)挖掘网上资源。

近年来，因特网技术突飞猛进。校网建设都一一展开网上的图书资源更加宽广。近年来，学校陆续添置了一些现代化设备。虽然 不是很完整，但学校将会更加努力去开发，相信前途会很好。这样建设起来的图书馆体系，不是单层的，也不是单个的，而是立体的。这既解决了农村学校的资金困难问题，又使得学校图书馆的图书人均占有量得到了提高。

三、效果分析—— 卓有成效

提高学生素质，促进了学生的发展。让孩子爱看书，这是素质教育的一项重要内容。通过学校 图书馆的立体构建，使 “大量读写，双轨运行”这一工程顺利实施，也取得了相当好的效果。学生爱书 了，爱看书了，也爱藏书了。在近两年里，学生各方面的竞赛成绩斐然，在阅读比赛、作文竞赛和童诗写作中都能拿到好成绩。提高教师素质，促进了教师的发展。图书馆的建设，也同样促进 了教师的发展。工作之余，徜徉于书报之间，使得自己的知识储备又有所增加。或研究教育教学专著，或学习古今中外的名著，使自己中师毕业后的 “一桶水”，变成一泓取之不尽、用之不竭的长流水。活到老，学到老。提高学校的品位，回归了学校的本质。

中国古代大到书院，小到私塾，无不重视学习气氛的创设。“风声雨声读书声，声声入耳”。多少读书人梦寐以求。我想，我们的小学教育、我们的学校就要有这种本位的回归。通过图书馆的建设，通过爱书、爱读书的活动，提高学校品位，回归学校的本质，带动学生各方面素质的提高。

建设好图书馆是打造良好读书氛围的至关重要一步，但是图书馆的管理也不容忽视。具体有以下管理工作：

一、图书的采购

图书馆的创建除了办公设备及必要的桌椅柜等硬件之外，还有就是图书馆的核心——图书。高质量的图书，适合中小学生的阅读兴趣的图书，才能激发广大师生的阅读需求。

美国图书馆专家杜威提出：图书馆服务工作的指导原则是“在适当的时间，以适当的形式，给适当的读者，提供适当的图书”。这就要求学校首先要制定切实可行的采购原则和计划，根据学校财力，合理安排使用图书经费。其次在采购图书的时候，要严格把关，采购的图书要以服务教育、教学、教研为主体，以保证各专业学科需要为重点，保持一定的阅读量，以丰富校园文化生活。现在除了书香校园工程下拨一部分图书外，主要由学校自行采购。采购时应注重两点：第一，要注重学术性、权威性、资料性、实用性原则；第二要注重图书的知识含量和文化品位。采购的具体做法：

1、可由图书馆理员经常关注图书信息，可从《全国新书目录》以及网络、报刊等各种媒体的书讯中了解关于适合中小学图书馆收藏的资料信息。

2、用师生阅读调查表、图书各分类的使用情况的反馈来了解师生的借阅需求。

3、杜绝一些上门推销图书的业务，坚决抵制那些采购人情书、新华书店和出版社的积压书，打折书等的不良作风（由于学校经费不是很宽裕，常常出现为了追求数量，而忽略了质量，购买一些超低折 扣的图书。）

二、图书的剔旧

剔旧对图书馆来说就是“吐故纳新”。没有剔旧，图书馆有限的空间就会被一些毫无价值的“废纸”所占用。因此剔旧既是图书馆经常性的工作，也是一项十分必要的工作。调查发现，目前一些中小学图书馆对藏书的剔旧工作不太重视，往往是只入藏不剔旧。究其原因，首先是过分强调藏书的数量，把藏书的数量看作图书馆藏书质量的重要依据，教育督导部门把藏书数量作为学校办学条件的标准之一。其次，由于学校图书管理人员缺乏，工作繁忙，而剔旧工作又是一项复杂、细致、繁琐的工作，要求图书管理员要有过硬的专业素质、工作能力和文化素养。因此，对剔旧工作望而却步。

农村中小学图书馆要有自己的特色，随着新课改实施，有些图书确因内容的不适应而要被淘汰。如不分青红皂白的库存图书并不益于读者，因此学校应有计划地对藏书进行调整和剔旧，以腾出空间入藏新书，这也是符合图书馆藏书建设的规律。

三、建立相关的制度

图书馆建立起来，可如何管理好图书馆又成了一道难题，如果管理不好，图书馆就成了摆设，变成乱摊子，没过几年就没图书了。“没有规矩，不成方圆”。为了规范管理使图书借阅有章可循，可以在图书馆内张贴《图书借阅细则》、《图书馆排架示意图》、《中国图书分类法图例》以及《图书的赔偿条例》等。对这些制度等可以先要求师生学习，并严格按制度办事。特别是《图书的赔偿条例》要以“学 校文件”的形式下发并执行。凡归入图书馆账务的图书就属于学校公共财物，都应该办理借还手续，若损坏、遗失必须赔偿。

四、人员的配备

1、配备专职的图书管理员

教育行政部门要根据学校的规模配备专职的图书管理员，这是建设管理好学校图书馆的关键。在标准化图书馆建设、高标准的学校办学评估中，都提出要配置专职图书管理员。

图书管理是专业性、技术性和创造性都很强的工作，要具有良好的职业道德，具有高度的认真负责的工作作风，热爱图书管理。要求图书管理员积极参加各项培训工作，熟悉《中国图书分类法》（按照学科和内容划分5各基本部类和22大类）。熟悉图书入藏的基本程序。

作为21世纪的图书管理人员，还必须具有：第一既是信息的及时获取者，又是信息的及时整理、使用的传播者，应该是知识的受益和传递着，同时更应该是学校信息充分利用的服务者。第二要掌握现代信息既是，特别是计算机技术（现在农村中小学也在逐渐普及标准化图书室的建设，必须要用计算机管理）。第三要主动适应社会的需要，不断更新知识，完善自己的知识结构体系，第四要有刻苦耐劳、认真细致的精神，特别是藏书的剔旧等工作。

2、让师生共同参与

针对中小学图书管理人员的缺乏，学校可以培养学生小图书管理员，利用中午、大课间等时间，辅助图书管理员做力所能及的事情，任课教师则可以根据学科特点做好图书的推荐、导读等工作，这样也 能大大激发学生的阅读热情。从而有效减轻了图书管理员的劳动强度，提高工作效率。

总之，图书馆建设与管理至关重要 它关系到学校的发展、教师的发展和学生的发展。较之以前，在新一轮课程改革中，《课程标准》更加着重强调了建设宽泛课程资源的重要性，而学校的图书馆建设正是重中之重。当前农村中小学图书馆在学校素质教育中正越来越发挥着不可或缺的作用。当然，还必须进一步增加藏书数量、优化藏书结构、提高服务管理水平，这样才能让学校图书馆真正成为广大师生的良师益友。让我们的学生走进图书馆，爱上图书馆，成为一个爱书、爱学习的社会主义新公民。共同打造一个良好的农村中小学图书文化学习圣地！参考文献：

[1]潘晓颖.数字时代中学图书馆藏书建设初探[J].中小学图书情报世界，2007（2）.[2]项戈平.藏书建设存在问题及对策[J].图书馆论坛，1994（6）.[3]夏光辉，浅谈中学图书馆的藏书建设[J].图书馆论坛，1999 [4]任德明著.中小学图书馆工作指南[M].科学普及出版社.1993.[5]陆行素主编.图书馆工作与研究[J].天津图书馆学会.2005(6)[6]刘茂香.制约中小学图书馆职能发挥的因素及改进措施[J.中小学图书情报世界.2006(4).[7]韦忠明.我国中小学图书馆的发展现状与对策[J].基础教育参考.2008(6).[8]张盈.小议农村中学图书馆在学生课外阅读中的作用[J].新课程研究.2009(3）.

2.农村中小学远程教育资源管理与应用之我见 篇二

一转变观念, 正视美术教师的地位和作用, 加强对美术师资的培养

在应试教育的影响下, 教育主管部门评价中小学教学质量好坏的主要依据仍是升学率。受此影响, 农村中小学校只注重学生考试成绩和学校的升学率, 只要学生的考试成绩上去了就一切都好。包括美术教育在内的艺术教育被忽视, 美术课的正常教学得不到保证。很多农村中小学不开设美术课或是虚设美术课的现象已很常见。因此, 农村中小学的美术教师自然也得不到足够的重视, 美术教师在人们心里没有相应的地位和分量。因此, 各师范类美术专业学生毕业后很少有到农村从事美术教育教学工作的。

例如, 宜宾学院1998届64位美术教育专业毕业生中, 截止到2012年元月, 还继续从事教育工作的仅有24名, 在屏山县该届毕业的4位美术专业教师中, 仅笔者继续从事美术学科教学。其余的绝大部分改行或应聘到沿海大中城市的中小学任教。1999届和2000届美术专科毕业生回原籍从事美术教育工作的也不到46%。

这种现象的产生, 除了因为教师特别是农村教师的待遇差以外, 更重要的原因还在于农村美术教师得不到与“主科”教师同等的待遇。因此, 正视美术教师的作用和地位, 加强美术师资的培养非常重要。培养人才, 保护人才, 用好人才, 聘专业人才, 从而健全一支有能力并充满活力的美术教育教师队伍尤其重要。

二寻找有效途径, 充分利用本土美术资源, 弥补教材缺陷

社会的发展对国民的素质提出了新的要求, 学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和培养面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用, 为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。

因此, 美术课程要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法, 从促进学生素质发展的角度, 根据美术学习活动的方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏评述”和“综合·探索”四个学习领域。对课程资源的开发与利用, 《〈义务教育美术课程标准〉实施建议》中提出了以下建议。

第一, 满足学生学习美术的基本条件。在美术学习中, 必备的美术学习工具和材料包括绘画工具、材料和泥工工具、材料。1~9年级的学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。

第二, 完善美术教学的基本材料和设备。在美术教学中, 必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具、材料;泥工工具、材料、美术专用教室, 储藏教具、工具、材料的场所, 以及展示学生美术作品的场所和可供美术课使用的计算机软件等。

第三, 丰富美术教学的图书和影像资源。学校图书馆中的美术书籍和其他美术资源包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等, 可供教师备课和上课, 学生收集、查阅资料及自学或合作学习时使用。

可见, 农村中小学除了缺乏合格的美术教师之外, 农村的经济水平仍是制约目前农村中小学美术教学发展的重要因素之一。美术教育教学设备严重短缺, 美术课教学缺乏设备设施, 学生的绘画工具、材料得不到保证;如今, 大多数农村中学的美术课堂教学仍然停留在教师是黑板+粉笔, 学生是白纸+铅笔的阶段。

基于此种情况, 除了向上级部门争取经费尽量保证美术教学必需的材料外, 教师还应尽可能运用智慧在身边取材, 巧妙替换。当教材所涉及的教具或学具等材料无法提供时, 教师可调整和替换教材中的材料。有时, 也可根据新课程美术教育标准要求, 把美术教学内容进行调整, 可结合当地的特点、特色, 增加一些本土教学内容。本土美术史料蕴涵着丰富的民族情感、民族审美理想、民间艺术创造力及价值观念。让学生走进身边的农村作坊等具有艺术教育价值的地方, 使学生与家乡的事物联系起来, 增强学生对家乡的情感和自豪感。让学生直接面对身边的艺术品或直接参与家乡艺术的创作, 以此提高学生的实践感悟能力和创造能力, 更能增强学生的学习兴趣, 使教与学更好地融为一体。

例如, 屏县屏边乡民族学校、清平乡民族学校就完全可以把学生带到附近的彝寨, 让学生了解自己的彝族文化, 如服饰、风俗、建筑、器具、农民画、剪纸等。每个区域都有着自己特有的艺术历史文化, 可以进入地方中小学美术教学的“课堂”, 基础美术教育都可以从这些本土美术资源入手,

在英语教学中如

李秀侠陕西省

学习需要兴趣。在某种意义上讲, 学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它, 使之成为学习的动力, 正是目前英语教学着重考虑的出发点。

一和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾, 作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐、融洽师生关系, 对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们, 这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感, 便对这位教师的课感兴趣并分外重视, 肯下大气力, 花大工夫学这门课, 因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之, 如果学生不喜欢某一位教师, 由于逆反心理, 也就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以, 教师要深入学生中间, 与学生融在一起, 了解学生的兴趣爱好, 以及喜怒哀乐等情绪的变化, 时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生, 有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是他们可亲可近的亲密朋友。当然, 这并非说他们的缺点不可批评, 可以听之任之, 而是因为批评和表扬是出于同一个目的, 是爱护他们, 因而批评的方式比批评本身更重要。

二创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”, 课堂上教师总是在向学生灌输, 学生始终处于消极、被动的学习地位, 没有什么轻松、愉快而言, 因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生也无非把自己当做知识的记忆器, 为分数不得已而为之。但就多数学生而言, 由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习, 从而导致“两极分化”, 教学质量不佳。

课堂环境如何, 对于激发学生的学习兴趣影响极大, 教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点, 教师要以满腔的热情, 全身心地投入课堂教学, 仪表要洒脱, 精神要饱满, 表情要轻松愉快, 目光要亲切, 态度要和蔼, 举止要大方、文雅, 言吐要简洁, 语言要纯正、地道、流利, 书写要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象, 要寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。

课前, 可根据教学内容, 由教师用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话, 一则谚语, 或由学生进行课前三分钟英语会话练习, 自由演讲, 自由谈, 集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛, 激发学生兴趣, 完成教学前的预热活动。

三教学方法要灵活多样, 充满情趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法, 经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣, 保持学生的热情, 巩固学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 根据教学内容使教学更加具有直观性和实在性, 丰富和弥补教材上的局限和不足。

三结束语

总之, 农村中小学美术课程改革还任重而道远, 面对新的机遇和挑战, 所有教师都要齐心协力、不断进取, 探索在美术教育中实施素质教育的方法和途径, 为培养和提高少年儿童的审美素养, 为培养和造就新世纪的人才做出不懈的努力。

[责任编辑:庞远燕]

提高学生的兴趣

水县西固镇中学

的不同, 如初学、巩固和复习, 就不能用一样的方法, 这就要求教师付出心血, 不断探索, 不断追求。在教学中, 这应是教师大有作为的地方。

如教字母, 26个字母说起来很简单, 但真正要教得快、教得准、教得好, 让学生学得有趣味, 也并非每一位教师都能做到这样的。有人照本宣科, 每次几个字母, 依次教完就过去了。有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏, 分组进行字母排队比赛, 教唱字母歌。这样做学生学得快而好, 还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力与集体观念。两种做法, 两种效果, 前者索然无味, 后者其乐融融。

开始教单词时, 可充分利用直观教具, 如教Foot ball, 可以指着足球:“What’s this?It’s a football.football、football.”再重复一下, 足球的音形意便深深印在学生脑子里, 以后看到足球他们就会脱口而出football, 而不需要汉语翻译作中介。教词汇也是在教思维。如果进行词汇复习, 可进行猜谜游戏, 如复习bell, football, pen, book, car, jeep等名词, 便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上, 先让学生看一下, 然后放到讲台下, 再把一样 (比如book) 放在一个准备好的大袋子里然后拿出, 用学生已学过的句型问:“What’s in my bag?”学生猜后回答 (宜单人进行) :“It’s a football.”如果答不对, 就说“No, it isn’t.”。接着问另一个学生:“What’s it?”学生猜答:“It’s a book.”猜对了, 教师鼓励这个学生说“Yes, you’re right.” (如果学了Clever还可进一步说:“You are very clever.”

课文可根据不同体裁和内容来教。在不同阶段上, 可采用模拟对话, 扮演角色, 讲故事, 述大意、改变人称, 变对话为叙述, 变叙述为对话, 即兴口头作文, 看图说话, 组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用, 学生学得兴趣浓, 用的机会多, 效果必然好。

四课内外相结合

外语教学应主要放在课内, 向45分钟要质量。但要学好英语仅靠每周几次英语课是不够的。所以, 我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动, 不应是课内教学的继续, 也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级, 不同层次、不同水平、不同爱好的学生, 进行适当组织。例如, 有目的地培养骨干, 开展英语游戏, 开演唱会、朗诵会, 讲演比赛, 识词默写比赛, 作文比赛, 听力比赛等活动, 既可各班进行, 也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活, 巩固课内学的知识, 创造英语学习的气氛, 培养学生学英语的兴趣, 使课内课外结合, 相得益彰。

3.农村小学教育管理之我见 篇三

关键词：小学管理；现状；对策

一、当前农村小学所面临的问题

1.教师的素质普遍不高

农村小学教师年龄结构不合理，教师年龄老化现象日益严重，很多教师思想观念落后，缺乏创新意识和实施新课改的主动性和积极性。

2.领导者的素质偏低，部分校长对教改的认识还存在误区，实施新课改的积极性不高，有等待观望心理

有些校长不是“业务型”校长，而是“事务型”校长，对新课程，更多的是了解和掌握理论层次和观念层次的内容，系统的学习与研究都比较欠缺。对基于新课程下的教学实践参与研究不够，教师不能一起合作性的在一起解决实践中遇到的问题，无法有效地发挥其指导和引领作用。

3.教学手段落后

目前农村小学在新课程实施中普遍面临着教学硬件设备落后或缺乏的现象，学校管理照本宣科，“本本”管理，缺少现代化的管理手段。学校无法正常提供各种专用教室和必要的实验用品，而且教师即使产生好的教学思想和设计，由于教室里音响设备的缺少，本就寥寥无几的光盘、磁带等只能成为摆设，不能在课堂上有效的组织和落实。这些都给农村基础教育新课程的顺利实施带来了挑战。

4.农村学校课程资源极为有限

没有图书馆、科技馆、网络资源和博物馆。课程资源的缺乏，给农村学校教师对教育教学的研究、实践增加了困难，极大地限制了农村学校教师对教材的创造性使用。

二、针对当前的教育现状，应该采取的应对策略

1.提升学校决策者的人格魅力

“所谓校长的人格魅力，就是指校长的性格、气质、思想、品德、学识、才能、情感等个人综合素质在长期的领导活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等的总和。”以人为本，突出管理中“人”的核心地位，重视人的本质特征，也就是人人不同的个性、需要和发展。如果仅仅采用制度、计划、监督的管理方式，只能体现科学管理的规范性和实效性，很容易把人变成只知道服从的“制度奴隶”，窒息了人的创造性。当下，新型的学校管理方式是使教师向开放型、研究型、学者型、专家型转变，转变的基础就是教师个性的张扬，主体性的充分发挥。

高尚的人格能吸引人，促使人模仿，“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者心悦诚服也。”古人在这句话里讲的就是人格的力量。作为教师和学生的领导者，校长要有楷模意识，自己首先做到：信仰坚定，有矢志不渝的坚毅力；品行高洁，有才学超群的吸引力；宽以待人，有严于律己的亲和力；沉着果断，有潇洒自如的感染力；举止得体，有平易近人的感染力。孔子曰：“其身正，不令而行。”人格高尚的决策者，能让员工内心真正的信服，自愿接受决策者的影响，这样才能树立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。

2.心胸坦荡，以海纳百川的气度厚待人

教师和学生是学校的主人，提高教学质量，努力办好学校最终还是要靠教师和学生。学校领导应该充分信任每一位教师，以海纳百川的气度做到：（1）建立优秀教师制度，从教学成绩、教研能力、师德修养三个方面确定教师标兵，以此来引导其他教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生。（2）在把业务管理权限下放的前提下，鼓励教师创造，用每个人的智慧去挑战难题；鼓励教师负责，让教师可以自由整合、补充、调整和拓宽课程；鼓励教师将活动与学科教学衔接起来，有充分的时间和空间，把教育变成学校、家庭和社会互相联系的立体式模型。（3）学校管理者要充分挖掘教师中潜在的资源，把对学生有利的信息、人际关系等资源综合起来，变成学校的教学资源，学校应对提供资源的教师给予奖励。

3.以人为本

“以人为本”的教学管理，是以高素质的教师为中心，把教师自我价值的实现与学校的发展目标相融合，把管理制度的强制性实施改变为教师自觉遵守和执行，这是对严格规范管理的升华。要尊重理解教师，与教师全面沟通。决策者应根据教师的学识个性、特长爱好、能力水平合理配置，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。（1）关心教师的物质生活和精神生活，想方设法为教师解决实际困难，在工作中给予支持和鼓励；（2）为教师创造一个施展才华、实现自我的良好平台。

4.校内资源和校外资源相结合

（1）充分开发校外社会实践资源，进行科学管理，实现高效利用，保证学生广泛了解有关自然、社会和人类自身的丰富知识，更全面地理解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。（2）开展调研，科学分类，形成学生校外社会实践“资源包”。校外实践资源是多元的，包括校外的人力资源、物力资源、财力资源、文化资源、信息资源等。校外社会实践人力资源包括学生家长、社区居民、校外专家以及社会相关部门的人员。（3）共享是综合利用资源的重要形式，是循环利用资源的特有形式。学校也一样，某一学校开发的校外社会实践资源一旦成功，就应该毫无保留地推向社会，与其他学校共享。只有这样，才能使有限的社会实践资源的教育效益实现最大化。

总之，只要我们农村小学从自身的实际出发，抓住机遇，锐意改革，实施先进、科学的教育管理方法，就会促进农村教育的发展，为我国基础教育的持续、健康发展做出贡献。

4.农村中小学远程教育资源管理与应用之我见 篇四

摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 引 言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

一、偏远农村小学教育瓶颈„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

（一）学校办学条件很差，跟不上学生的需要和教育的需要„„„„„„1

1、教学硬件设备短缺，使用率低„„„„„„„„„„„„„„„1

2、教育教学软件设施跟不上教育的需要„„„„„„„„„„„„2

（二）学校的师资力量薄弱„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1、教师素质偏低„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

2、教师队伍老化严重„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

3、教师分布不合理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

4、偏远农村小学教师的待遇低„„„„„„„„„„„„„„„„3

（三）偏远农村小学家庭教育的缺乏„„„„„„„„„„„„„„„„3

1、隔代教育对学校教育的负面影响„„„„„„„„„„„„„„3

2、学生缺失家庭辅导„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

3、家长思想观念陈旧„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

（四）教育体制改革使得素质教育难以实施„„„„„„„„„„„„„4

二、破解策略„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5(一)优化教师资源配置,尽力缓解教师队伍结构矛盾„„„„„„„„„5

1、建立稳定的供给渠道„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

2、建立向农村流动的教师调节制度„„„„„„„„„„„„„„5

（二）出台鼓励从事农村工作的导向政策„„„„„„„„„„„„„„5

（三）落实农村教师评优选先、评职晋级的激励措施„„„„„„„„„6

（四）加强师德建设，提高教师素质„„„„„„„„„„„„„„„„6

1、学校也要加强对教师心理方面的疏导„„„„„„„„„„„„6

2、加强教师教育„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

（五）加强班子建设，规范管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„6

（六）减轻负担，提高待遇„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

（七）关键在改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 附件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

偏远农村小学教育瓶颈及破解之我见

摘要:小学教育是我国乃至全国教育的基础。在“坚持以人为本、全面推进素质教育、建设人力资源强国”的今天，偏远农村小学教育的均衡发展问题就成了当前教育发展过程中的重中之重。首先我一些偏远学校的办学条件，师资力量，家长的思想，社会的一些制度等方面发现了一些不足。然后针对上面的现状，我从社会，学校，家庭三个方面提出了一些破解策略，最后对我们学校师范生的就业方向做了一份调查问卷。现偏远农村与城镇小学的差距越来越大，我们必须正视这些问题，寻求破解策略。

关键词: 偏远； 小学教育；瓶颈；策略；调查问卷

引 言

农村小学教育是我国基础教育的基础之一。偏远农村小学教育办得好坏对教育的影响很大。当前,偏远农村小学教育整体性薄弱的状况和生源很少的状况从根本上还没有得到扭转，在办学质量、师资力量、学生管理、家长重视程度等方面和城镇学校相比较仍然有很多很显而易见的差距。这些问题直接或间接地制约了偏远农村小学教育发展。

一、偏远农村小学教育瓶颈

（一）学校办学条件很差，跟不上学生的需要和教育的需要

尽管现在国家实行义务教育阶段经费改革，学校减免了学生的学杂费，办公经费也由政府财政拨付，但是偏远农村小学的校舍和硬件设施配备上与城市小学相比，差距仍然很大，在教学设备上还是存在很多问题

1、教学硬件设备短缺，使用率低

虽然近年来国家投入了大量的资金用于农村教育教学设备配置，但由于农村本身的条件限制，好多设备使用不起来，或者不能被经常使用，还有很多地方是城镇废弃的，淘汰掉的教学媒体给偏远农村使用。很多学校的多媒体处于瘫痪状态，还有很多学校甚至没有与之配备的教育教学设备，比如有的偏远农村小学没有城镇学校上课用的多媒体教室，学生用的实验室，电脑室。那就更没有学习用于课外实践，探究的地方。甚至有些教师不会用，对教育教学的发展没有起到应有的推进作用。

很多偏远农村小学教育教学设施严重缺乏、十分落后，造成一些很正常的教 1

学活动都无法开展。有的偏远小学音乐课是教师唱一句，学生跟着唱一句，体育课要么是学生自己玩，要么是体育教师拿来一个篮球，几十个学生打上40分钟„„更有的学校体育课和音乐美术课都被语文数学老师拿来上课。不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教育现代化、信息化了。

2、教育教学软件设施跟不上教育的需要

由于信息渠道不畅，很多偏远的农村的一些小学几乎没有什么教育教学的科研活动，这些都使得农村的教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无创新，无挑战性，无积极性。从而影响学校办学水平和办学条件的提高更影响到教学的改革与发展。

现在正是新课程改革的高潮和现在新兴的教育规定的校本课程的开发，没有现代先进教学设施设备，使得教师无用武之地。偏远的农村学校没有电脑，即使有电脑的学校，基本上都上不了网，教师不能得到很好的有利的信息，与外界的联系很少，不能很好很快的得到对教学有利，对学生的发展有利的先进方法，教学水平也就很难得到提高，这严重地制约了新课程改革的实施与发展和最近很受重视的校本课程的开发。

（二）学校的师资力量薄弱

师资力量是学校办学的主要力量，师资力量的强弱直接有效地影响到学校教育教学质量的高低。由于师资力量使得农村小学与城镇小学教室的两极分化十分严重。在农村小学尤其是很多偏远山区的农村小学的师资力量由于种种原因而十分薄弱，教师的年龄偏大和文化素质偏低，教师的思想观念也相对比城市老师的思想落后。

1、教师素质偏低

现在偏远农村小学有相当一部分教师是民办转公办，他们中只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后、知识结构老化、知识面窄。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习。在一项问卷调查中，有75%的小学教师认为教师负担过重，没有时间进行教育科研活动。

2、教师队伍老化严重

在我调查的一个很偏远，小型的镇情况看，在过去的七年有8个新毕业分配的老师调入小学。现在全镇53所小学教师中，45岁以上的占了将近五分之二。2

教师工作生活的环境相对于城市小学来说非常差，条件也相当困难，负担也比较重。其中一个小学4个班才5个老师，有3个教师基本上是包班任教，无论语文、数学还是其他科目，都由一位教师担任，甚至还有一位教师担任几个年级课程的现象。教师应付正常教学尚且力不从心，更谈不上推行素质教育。加之不少农村小学教师处在半耕半教状态，农耕必然占去相当一部分时间，完成正常教学任务也无法保证。

3、教师分布不合理

办学条件好的学校与办学条件差的学校的教师两极分化严重。地处偏避、条件差的学校教师紧缺，教师素质相对较差；城镇、乡镇政府所在地学校教师编制较松，素质也相对较高。在我们那里，初小只有5名教师。教师分布不合理导致的结果是学校之间教育质量发展不平衡，学生接受教育不公平。

4、偏远农村小学教师的待遇低

偏远农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市教师低得多的待遇。教师的工资、医疗、保险、养老等缺乏法律、制度保障。很少有教师愿意来这里教学，就算是新分配教师因条件差待遇不好的原因，一般两年就调离。

于此同时，体育、英语、音乐等专业教师缺乏严重，也是影响教学质量和素质教育实施的一个重要因素。

（三）偏远农村小学家庭教育的缺乏

1、隔代教育对学校教育的负面影响

随着社会不断进步，经济的迅猛发展和人民生活水平的不断提高，城市的职业岗位的增多，不少家长都进城打工或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，老人往往溺爱孩子,而较少理会这种满足是否对孩子有益，不利于孩子养成独立的人格和坚强的生活意志，不利于孩子形成健康的心理素质，不利于学校对学生的教育管理。

2、学生缺失家庭辅导

农村学校教育质量本来不是很高，加上偏远农村家庭教育普遍还是一片空白，大多数学生家长对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，使得学生在学校学的一点知识在家里得不到巩固，学生的学习效果发挥不佳。同时，农村学生家长为生活所迫纷纷外出务工，让留守儿童的数量日渐增加，使得农村家庭教育的缺位现象更加严重。因此，把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给 3

教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予学生更多的关心和照顾，这从很大程度上加重了教师的负担，阻碍了农村教育向前发展的步伐。

3、家长思想观念陈旧

如今随着全国计划生育，提倡晚婚晚育，控制人口增长使得农村的独生子女较多，然而还有不少家长的思想观念较为落后，视子女如宝贝，少爷，掌上明珠，纵容子女犯错，一味偏袒自己的孩子。很多偏远山区农村的家长思想认识落后的现象十分严重，仍然存在以前的着严重的“重男轻女”的思想，如对女孩子的学习成绩不闻不问，对男孩子的学习任其发展，对孩子的学习不加过问，就别提重视了啊，很多家长认为嫁出去女儿泼出去的水，女孩子读书没有用，他们很多不让女孩子读书，并且教育方式简单粗暴，孩子学习不好，学习退步了从不分析原因而是一味的打骂批评，有的更是或者根本不支持学校的教育，如家长因法律知识的缺乏为一点小事而到学校大吵大闹或者越级上访之类的事件时有发生，家长过分宠爱孩子而滋生了学生的不良心理和行为习惯，这些都使学校管理难度与日俱增，增添了学校教育和管理的难度。

众说周知，社会对教育的期望值很高。学校对学生安全管理学校是“有限的权力，无限的责任”。因此，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，致使单方面的学校教育显得有些无能为力。

（四）教育体制改革使得素质教育难以实施

学生经常会说一句话：考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。教师们比拼学生成绩如比较班上学生的平均分等等 在这样的情况下，考评标准所要求的考试成绩对教师造成的压力是巨大的，量化考试考评制度对教师的压迫必定会转移到学生。教师学生都是不得不为了考试成绩教和学，教师上课就是满堂灌：讲课，做练习，讲练习，考试，讲试卷，学生天天忙于做作业、应付考试，学生负担太重，教师与学生都没有时间也无法自觉主动地让学生自学扩展知识面，提高素质，提高动手能力等等，上述原因在广大农村小学教育基本上是满堂灌的情况下，使得真正意义上的素质教育难以实施,的结果是学校之间教育质量发展不平衡，学生接受教育不公平。

上述原因使得偏远农村学生学生成绩也较为不理想。这是在一个市的教育杂志上看到的2006——2007学第二学期某市对全市三年级语文进行调研考试，把试卷统一评卷，成绩在网上公布，当年一个偏远的农村小镇三年级有学生2898人，平均分48.3，优秀率1.7%，及格率38.1%。2008年小考，全镇当年毕 4

业生2787人，语文平均分52.3，优秀率2.7%，及格率44%；数学平均分29.5，优秀率0.3%，及格率9.1%；英语平均分46.6，优秀率5.2%，及格率26%。

二、破解策略

当下偏远农村小学的教育情形不容乐观，而农村小学教育占据了整个义务教育的半壁江山，必须高度重视它所存在的弊病。基础教育不扎实，教育的发展也就只能变成一句空洞的口号，更谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取措施彻底突破偏远农村小学教育现状的瓶颈，牢固基础教育的薄弱环节，为偏远农村基础教育的发展打下坚实的基础，才能推动农村小学教育的发展。

（一）优化教师资源配置,尽力缓解教师队伍结构矛盾

要建立教师补充机制,每年新进一定数量的年轻教师,补充农村教师的不足, 建立合理的教师年龄结构,不致出现青黄不接的现象;建立健全薄弱学校师资的保障机制,要解决城镇学校超编,农村学校缺编的状况;教师编制要向农村学校倾斜,新增教师优先满足农村学校、城镇薄弱学校需求;对薄弱学校实行政策倾斜,确保教师的物质待遇和精神待遇;健全薄弱学校师资培训制度,增强自身造血功能。

1、建立稳定的供给渠道

一是每年聘用一批师范类大中专毕业生，补充“新鲜血液”；二是从城镇学校富余人员中，选派部分教师下到边远穷乡支教。三是成立教育人才交流中心，统一管理，随时向各农村小学级提供推介服务，使教师队伍建设有了“源头”。

2、建立向农村流动的教师调节制度

国外实行的城乡教师“轮岗制”，可以为我们所借鉴。引导和鼓励具有相应教师资格人员到农村中小学任教，建立城镇中小学教师到乡镇定期服务制度。城镇中小学教师评聘高一级教师职务的，应当有在乡村中小学任教一年以上的经历。有不少县市采取了这种做法。

（二）出台鼓励从事农村工作的导向政策。

由于客观原因农村教师生活环境和工作条件差，工资薪酬和福利待遇低，不安心工作；而城镇教师又不愿意去农村学校。因此，各级政府特别是县级政府及其有关部门，应当建立起导向政策，真正提高农村教师的工资标准，执行艰苦贫困地区补贴规定，保障福利待遇，改善生活环境和工作条件，这既可以稳定人心，5

减少农村教师外流，保持队伍稳定，又能调动城镇教师到农村工作的积圾性。

（三）落实农村教师评优选先、评职晋级的激励措施

各级政府及其有关部应当以农村基层教师为重点对象，增加对这一群体的评优选先、评职晋级的名额，落实这一措施，不仅可以达到使农村教师体验荣誉、鼓足干劲、安心工作的效果，而且对调动城镇教师下到农村工作也将起到积极的引导。

（四）加强师德建设，提高教师素质

良好的师德师风是做好教育教学工作的有力保障。在当今社会复杂的发展形势下，农村学校的教师的思想容易发现波动，由此要加强对教师思想道德的引导和教育，宣扬“正气”，消灭“邪风”。通过学先进、立榜样等方法帮助教师认清形势，树立正确的世界观和人生观，并加强监管力度，及时发现不良思潮并及时解决。据不完全统计，当今教师有近80%的教师由于工作压力大和生活压力大而或多或少的存在一定的心理疾病，这是值得注重的。

1、学校也要加强对教师心理方面的疏导

解放思想，让教师拥有一颗良好的心态从事教育工作。同时，努力实施“农村教师素质提高工程”，以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力和接受新信息为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模，成为全社会的表率。

2、加强教师教育

实施“农村教师素质提高工程”，以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力和接受计算机基础知识为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模，成为全社会的表率。

（五）加强班子建设，规范管理制度。

农村小学的学校领导班子的建设相对滞后，因为大部分的班子成员都是本校提拔上来的，除了本身的管理水平不高之外，各种利益集团的纠缠不清也直接影响了班子的团结。农村学校在本身管理制度建设上有先天的缺陷性，特别是一些农村学校大多办学时间很长，教师间大多是本地人，互相之间的关系很复杂，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多，往往不容易达到预期的目标而流于形式。而学校领导班子是学校一切工作的“领头羊”，领导班子的能力和作风直接影响学校工作的管理质量。为此，首先要建设一支团结务实、高效进取、敢抓敢干的 6

领导班子。

（六）减轻负担，提高待遇

在解决好教师工资县级统一发放之后，有条件的县区、乡镇可实施教师安居工程，在县城、乡镇政府所在地或农村中心集镇兴建教师公寓或教师住宅小区，实现农村中小学教师生活城镇化，使他们安居乐教。要妥善解决好教师的就医、保险、养老等问题，对于耕教矛盾比较突出的，各小学可根据自身情况，尽可能缩短教师本人的农耕时间，充分保证教学时间。每年的农忙假要帮助教师在有效的时间内把庄稼收好种好。要像宣传劳动模范、科学家那样，大力宣传农村优秀教师的先进模范事迹，以待遇留人，以事业留人，以感情留人。

（七）关键在改革

要严格执行国家颁布的中小学教职工编制标准，认真做好教职工定岗、定员、分流工作。在核定编制时，一定要充分考虑农村小学区域广、生源分散、教学点较多等特点，保证农村地区教学编制的基本需求。要进一步深化中小学人事制度改革，加强对教师的考核和聘期考核，逐步实行教师聘任制、岗位责任制、结构工资制，实现多劳多得、优劳优酬的目标。调整中小学布局，坚决撤并在校学生少、办学效益差的农村中小学，优化教师资源配置。

现如今，解决这些问题成为迫在眉睫的问题，针对上述问题，我相信可以有一个很好的解决措施。

作为一名即将毕业的师范生，未来的人名教师。我看到这一切也十分担心，我从小的志愿就是当一名优秀的人们教师，改变当地的教育现状，立志为家乡服务，为家乡的父老乡亲们奉献自己的一份力量，我相信如果每一个大学生都这么想，那么，这一切的一切都有解决的方案大大增加了可能性，我相信人人都献出一份力，任何事都有解决的办法。

总之，农村小学的教育具有特殊性和长远性，保持农村小学教育的可持续发展不可能一蹴而就，农村小学的教育现状也是复杂多样，提高农村小学教育质量和推进素质教育的实施是一项长远而艰巨的工作，只有调动一切积极因素，勇于探索、勇于实践、勇于创新，农村小学的教育得到改善则指日可待。

参考文献：

[1] 韦志杰.农村小学教育的现状与思考［M］.小学教学参考（综合），2007，7

（7）.[2] 李世庄.改善村级小学办学条件是当务之急[N].教育导报，2003，（1-17）.[3] 陈乃林.杨向群.现代社区教育理论与实验研究［M］.北京：中国人民大学出版社，2006，（09）.[4] 伍得勒.张乐群.徐剑虹.中小学学校管理的理论与实践——中小学现代教育理论与实践丛书［M］.安徽：合肥工业大学出版社，2005，（07）.[5] 关鸿羽.现代中小学教育管理理论与实践［M］.北京：教育科学出版社，2003.附件：

我读的学校是一所师范院校，下面是我针对我院十个系的一部分学生设计的调查问卷

1.你的性别是（）A 男 B 女

2.你来自（）A 农村 B 城镇

C 中小型城市 D大城市

3.您选择现在专业的依据是（）A.自己的兴趣 B.为以后的就业 C.家人的要求 D.随便选的

4.学习和生活中有明确的目标吗（）A.有清晰而长远的目标 B.有清晰但短期的目标 C.目标不清晰 D.没有目标

5.你报考师范的初衷是（）A 家境贫穷

B 有意从事教育事业

C 为提前批，为上大学的一个保障 D其他

6.作为师范生你希望将来就业的地方是（）A 农村 B 城镇

C 中小型城市 D大城市

7.毕业后是否打算从事教育行业（）A 是 B 不是

8在就业不是很乐观，是否愿意回农村小学教书（）A 愿意 B 不愿意

9.你将怎样确定你的就业地区（）A较发达或东南沿海城市 B没有特别的要求 C由父母决定

D最艰苦的环境中锻炼自己 E自己理想喜欢的城市

10.工作时，你怎么看待专业和工作性质的问题（）

A业与专业性质没什么关系，先找到一份工作再说

5.农村小学毕业班班级管理之我见 篇五

常言说得好，有什么样的将领就带出什么样的兵。同样有一个什么样的班主任就会带出什么样的班级。学生时刻都以班主任的行为影响着自己的思想行为，那么要想一个班级有强大的合力和战斗力，那么班主任的班级管理就显得异常重要。

班级是学校进行教育教学的基本单位，班主任是班集体的组织者，教育和指导者，是学校领导进行教育，教学工作的得力助手。班主任在学生全面健康成长中起着导师的作用，并负有沟通学校与家庭，社会，教育之间的作用。一个良好的班级的形成是需要班主任的精心构建与引导，所以想要把一群孩子在短时间内以原有的基础，更上一层楼，形成更强大的凝聚力，战斗力，在最后的学习时间里，争分夺秒，努力学习，取得好成绩，班级管理更显重要。只有搞好了班级管理学生才能自觉去遵守学校，班级的各种规章制度，奋力去完成学习上的目标。

一、毕业班后期出现的问题

（一）学习上

由于临近毕业，学习成绩好的学生正抓紧时间，争分夺秒的学习，只要是老师安排的学习项目，心怕那一项复习不到位和被落下。时常是在校除上厕所以外其余时间都在奋笔疾书，与之形成鲜明的对比则是成绩差的学生犹如夜晚航行在大海里的轮船没有了灯塔的指引，非常的盲目，失去了学习的自信心，每天到学校就是玩，上课呢？不是搞小动作，总之，上课，对学习没有兴趣，下课同样是“游手好闲”。所以班级的学习两级分化异常严重，学习好的使劲学习，差的同样使劲玩。

（二）行为上

有什么样的心里就会有什么样的行为表现，在越来越离毕业临近之际，学生的异常行为就越来越多。例如，本月5月，我校与相邻的另一所学校举行一次篮球友谊赛。由于篮球本身就具有一定的“暴力性”所以碰撞在所难免，兄弟学校的一个队员就把我校毕业班一个平时学习比较认真，勤奋的学生碰了一下，当时呢？教练以一次正常的犯规吹哨。但就是这么一个动作差点就造成一件刑事案件的产生。比赛结束后，我们学校的学生就在离校门十来米的地方拦住兄弟学校的学生，拿出在校门口抽奖获得的东洋短刀，要求对方的学生给对不起，否则就“不客气”，幸亏一位学生向老师报告及时制止了该事件的发生。另外出现的现象是班上的八个学生集体去理发店左边一小点黄色，右边是闪电符号的发型，并在其中的一个学生生日当天和血酒拜把子，排顺序，种种行为显示，毕业班的学生越临近毕业时间越要加强班级管理为最后的冲刺创造一个良好的内外环境。

（三）心理上

学生主要表现在青春萌动，无心学习，出现早恋，写情书，谈恋爱等。由于现在的社会环境越来越复杂，农村地区家庭环境也越来越好，越来越多的学生手机用起了3G手机、平板电脑、学习机等现代电子工具。接触的信息也越来越广泛和丰富，思想也异常的活跃。女生，男生大多数都进入了青春期。在这段时间里特别喜欢和自己喜欢的人一起玩耍和嬉戏，其中有一位男生写给我们班的一位女生的情书，情书被另一个女生交给我，我打开一看男生对女生爱之浓烈，情之深切。不仅充分运用了比喻句，夸张句，联想等写作手法，还附有一张浪漫的卡通图片。在我给几位老师看后，都不敢相信这是一位农村小学生所写。更有一位男生，由于家庭条件较好，在家里的电脑上下载了一些裸体的女生艺术照在手机里，到学校后给别的男生浏览，这是我在测试时，故意外出杀了一个“回马枪”发现这个男生往桌子里动了一下，我就转了一圈后来到这个学生的后面出其不意的把手机拿了出来，打开一看，呈现出一张裸体女生的艺术照，我非常的惊讶看着这为男生，他好像什么事情也没有发生一样很自然的做试卷，我立刻把相片删除，并进入相册查看后也一并删除了手机里面的裸体女生艺术照。再把手机放回了这为同学的桌箱里。

那么如何解决这写问题呢？我认为从以下几个方面进行构建：(一)学习上

由于考试日期越来越近，成绩差的学生越来越觉得渺茫，那么我在原有的“一帮一”活动的基础上进行了分层。帮助对班上的学生分优等、中等、后进等三级学习能力。对优等学习能力的学生来说，老师只要在基本可以安排好就行了。对中等学习能力的学生，我会根据他们的学习能力配置成能优势互补的学习小组，使他们在学习上能够以己之长补他人之短、相互促进，对于下等生来说，我则亲自给他们制定针对考点的基础知识复习计划，并给每一位学生配一名优等生对其学习上的帮助和指导，完成好之后又召集班委制定奖励政策，只要是后进学生完成一个知识点的掌握后，给予学生喜欢的物质奖励。并把完成的情况公布在班级的进步栏上，让全班同学都有看到学生的进步，并对提前超额掌握考试知识点的后起家生，教师在学校的校园广播站进行通报表扬。并打电话给父母赞扬孩子的进步。让孩子不光在班上、学校受到赞许的目光，回家也受到父母的赞评。加强与校外辅导员的沟通与交流，告知辅导员学生需要复习的知识要点，让校外辅导员能够有针对性的辅导和监督学生的学习状况。并做好记录，以了解学生在家的学习完成情况。对未完成的学生，和他谈心，了解原因，并协助他完成学习目标。对已完成的学徒同样进行通报表扬。

二、思想上

以感恩教育、励志为主的思想内化。有什么样的思想就会表现出什么样的行为。要使学生的行为有所改变就必须以内心为着力点，从外部感化学生的内心。于是我从开学初期限就制定好了计划，以电影《世上只有妈妈好》、《一个都不能少》，尼克.胡哲的视频资料，崔万志的演说，《隐形的翅膀》主人公的成长经历等视频资料结合学校开设的“鹰文化”课、国学经典、让学生观看后写出心得体会，再利用班会课进行演说，再布置相应的作业，如回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶洗脚，并写出感受，让学生不仅在学校受到熏陶，回家后从行为上体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的艰辛与不易。经过一系列的内化，让学生知道“身体发肤受之父母”，生命只有一次，人生只有奋斗，才能让理想之花结出硕果，才能让学生逐渐成长成为一名有责任，有担当，有斗志的好少年。

从而去纠正与改正自己的一些错误的不良行为。回归到紧张的学习中，以更大的进步来回报自己的父母和社会。

三、邀请学校的法制副校长观察家班上给学生讲授法律知识，增强学生的法律意识，并把班上几位比较调皮的学生联系少管所。让学生亲自去参观少管所内的学生的生活情况，让这类学生从心灵得到洗涤，对开自己的行为进行反思。让学生知道只要违法就必定受到惩罚，否则将会以失去自己的自由为代价，为自己的行为埋单。

另外，邀请卫生院的医生给学生上健康一回事，让学生了解本阶段的身体和心理变化，清除一些心理紧张，放松心情。

总之，毕业班的工作繁重而琐碎，要真正搞好一个班级管理大有学问，但绝不能放松对学生的常规管理，要关注学生各方面的情况，发现问题，及时分析，做到及时引导和补救，只要我们以学生为主体，心理装着学生，一切为了学生，加强对学生的管理，就一定能看到他们的进步，看到他们的成功。

6.农村教育之我见 篇六

－－汝南教育之我见

汝南教育在汝南县教育局局党组的领导下，蓬勃发展、焕发青春，正迈入新的历史轨迹，作为汝南教育工作者的普通一员，我深感欣慰，备受鼓舞，感觉在这样的环境下，大有可为，于是，站在自己的角度，审视身边的教育现状，也有了一些自己不成熟的想法。希望从自己比较熟悉的农村村小教育入手，提出自己的一点想法。

一、有关汝南教育教学的一些反思

教育教学质量是一所学校的生命线。基础教育课程的改革、课题实验研究，无不都是为了提高教育教学质量。我县教育几年来，也为教育教学质量的提高费了不少心思，采取了不少措施，成绩大有好转，但只因很多原因，和其他区县学校相比，和时代的发展要求相比，可以说还有待进一步提高，当然造成学校教育教学质量落后的原因是多方面的。

1、历史欠账多

（1）硬件不很硬。

近几年，我县虽然建起了一栋栋教学楼，但是还有很多具体的教育教学设备不齐全，什么体育器材，音美教学器材、图书资源、校园文化资源都缺乏。特别是电教设备，根本不能满足师生的需要。

（3）“人件”不很强。

所谓的“人件”就是指教师队伍的整体水平和专业化水平。我校经过教育人事制度的改革，教师队伍的年龄结构、学历结构日趋合理，但因长期的应试教育思想的影响，教师队伍还存在着六多六少的现象：安于现状的教师多，追求卓越的少；忙忙碌碌的教师多，潜心研究的教师少；牢骚满腹的教师多，反思自己的少；坐等灌喂的教师多，自主发展的少；单一学课的教师多，综合学科的少；职业型的教师多，事业型的少。教师队伍发展的不均衡，教师素质的不强直接影响学校教育教学质量的提高。

2、现状限制：

1、软件不很多。

课程改革的研究、课题的研究等才刚刚起步，学校的办学理念还不成熟，学校的管理机制还不够全面，校园文化的底蕴不深厚，一系列的软件问题遏止了教育教学质量的提高。

2、学生生源存在一定的混乱局面。

初中、高中公私学校招生混乱，存在有偿招生等混乱局面，互相诋毁，没有形成教育的合力，对我县整体的教育局面有负面影响；高中更为混乱。

针对以上一些不太全面的看法，由于自身的限制，我从农村基础教育，从农村村小教育这一块谈谈自己的一些想法。

二、加大农村基础教育，抓好农村村小教育。

我县正进行教育资源整合，重点学校将起着引领全县教育的重要作用，但是，在很长的一个时段内，农村村小仍然起着非常重要的作用，抓好村小仍至关重要，教育均衡发展的问题在农村，而作为“重头戏”的村小却在教育的整体格局中长期被边缘化，成为义务教育均衡发展最薄弱的环节，我们应该开展村小建设，让最基层的百姓子女也能享受就近上好学的便利，强力推进村小建设。

（一）、抓好农村村小教育的重要性

第一，加强村小建设是维护老百姓切身利益的根本要求。尽管城镇化进程不断加速，农村人口大量向城区集聚，但村小在当前及今后相当长的一个时期，仍将是我县小学教育的主阵地，村小承担的义务教育职能是其他学校所不可替代的。

第二、由于受地理位置、人口变化、经济发展水平及管理体制等多方面因素的影响和制约，村小面临着办学条件简陋、师资力量薄弱、课程开设不齐、生源严重萎缩等诸多难题，在全市教育整体格局中被边缘化，可以说每一所村小都是薄弱学校，村小已成为义务教育发展的“盲点”和薄弱点。

第三，加强村小建设是提升我市教育整体水平的重要举措。村小作为义务教育的重要组成部分，是我市教育事业的重要基石。加强村小建设，提升村小办学水平，事关人才培养质量，事关教育工作全局，只有打好这一基础，夯实这一根基，我市教育发展水平才能再上一个新台阶。

（二）抓好村小教育的建议与措施

1、抓好硬件、资金倾斜

改善办学条件是推进村小建设与发展的基础，面对村小发展的落后面貌，积极整合各类项目资金向村小倾斜，加大村小投入力度，以大投入推动大建设，促进大发展。

加强基础设施建设。，维修改造校舍，添置各类教学设备。

2、对口帮扶。先进学校就近与村小结成对子，帮助村小添置教学设备，开展全方位帮扶。半年来，对口帮扶学校捐赠资金3000多件。

3、校长是学校的灵魂，抓住了校长就就赢得了村小发展的主动权。长期以来，村小校长处于无名无分、放任自流的境地。真正建立起村小校长选用的长效机制，选好、管好、用好村小校长。同时，加大村小校长培训力度，将所有村小校长轮训一遍。通过健全选聘制度、完善培训制度、建立激励机制，4、，村小教师存在素质不高、分布不均、结构不优、人心不稳等问题，可以采取以下措施，保证师资力量

第一、把新招考教师有意识的向村小补充，并签订2-3年以上的合同，使之不得随便调走。

第二是抓交流。健全完善支教制度，强化政策导向，推进职称评聘改革，将“具备一年以上村小或薄弱学校任教经历”作为评选高

级职称必备条件，对支教两年以上且仍在支教岗位上的教师和从事体音美等学科教学的专职教师实行指标单列等等。

三是抓培训。建立农村教师培训，广泛开展城镇优秀教师与对口帮扶村小教师拜师结对活动，帮助村小教师全面提高业务水平。

四是抓稳定。完善待遇保障机制，对村小教师重点实施三个倾斜，即在绩效工资发放上倾斜，村小教师绩效工资平均水平高出城区学校教师；在职称评定上倾斜，将晋升高级职称更多的指标投向农村中小学；

7.农村中小学远程教育资源管理与应用之我见 篇七

我经过认真的调查分析, 发现影响农村中小学体育教学改革与教学质量的因素主要有如下几个方面。

1. 体育教师的素质的好与坏是影响农村中小学体育改革与教学质量的重要因素。

教师的责任, 古已有“传道、授业、解惑”, 当前更提出了德育为首的观点。作为一名体育教师, 既是体育运动文化的传播者, 更是体育成果的创造者, 是学生学习的楷模, 是学生德育的主要教育者之一。因此说体育教师素质的好坏, 不仅直接影响着中小学体育教学的改革和质量, 更影响着学生的成长与发展。

(1) 体育教师必须有良好的职业道德。体育教师首先是一名教师, 必须具有良好的职业操守, 热爱本职, 忠诚于党的教育事业, 并且能够牢固树立正确的教育理念和教育价值观。调查发现, 在目前农村中小学体育教师队伍中, 思想不求上进、纪律涣散、缺乏奉献精神的大有人在。体育课上更是随便之极, “放羊”的现象随处可见。

(2) 体育教师必须具有过硬的业务技术水平。一个教师的水平高与低, 是影响教育教学质量的关键性问题, 在一定程度上制约着学校教育的发展。经过我对全乡五所完小和一所中学体育教师的学历情况调查发现。前几年五所小学虽然都有体育专任教师, 但是仅有一所小学体育教师是全日制学校体育专业毕业的, 其他多为一些老的民办后转教师担任, 属于其他专业兼职。由这些教师组成的队伍, 不仅教学方法老套, 而且教学思想与理念更是落后, 这些教师更不积极参加相关的业务培训, 不想改革, 因此业务水平无法得到提升, 很大程度上影响着农村中小学的体育教学质量的提高。

(3) 体育教师的备课好和坏直接影响着一节课的教学效果。体育学科不同于其他学科, 要想真正上好一节体育课, 体育教师必须充分做好课前准备, 认真备好课。绝对不可以敷衍了事, 目前农村中小学体育课堂几乎有70%左右的课都是“放养”型的, 有的甚至是连体育教师都没有的“自由”课。这样的课何谈教学改革, 何谈教学质量。

2. 融洽的师生关系和学生的学习情绪、态度也是制约着体育教学改革与教学质量的关键因素。

目前, 在教育改革中提的最多的就是生本教育, 而生本教育的关键就是充分发挥学生的主体作用。有了学生的主体作用, 更不应忽视教师的主导作用, 以及训练这个主线。

农村中小学体育教学中要想使学生的主体作用得以充分发挥, 体育教师就必须与学生建立一个融洽的师生关系, 这是提高体育教学质量和体育教学改革的前提所在。在体育教育教学中, 学生的认知与态度、学生学习的积极性直接影响着一节体育课的教学效果。体育教师必须认真做好每一节体育课的教学预设, 激发学生对于体育学科的学习兴趣, 充分调动每一个学生学习体育的积极性, 让他们充分认识体育学科的重要性, 一改以往懒散、堕落、随便的学风。体育教师要以身作则、为人师表, 认真遵守课堂教育教学常规, 这样学生才可以认真遵守课堂纪律, 认真听讲、用心练习, 为体育教学任务的高质量完成提供根本的保证。

3.农村中小学体育教学器材与场地是实现体育教学改革与发展的必要条件。前几年, 由于农村中小学教育经费的缺乏, 一个学校真正用到体育上的资金微乎其微, 也就是每年运动会的一些奖品或者是几双跑鞋。目前, 许多农村中小学的器材破旧不堪, 学校几乎没有进行过器材的维护与补充, 因而无法适应新的体育教材的需要。不少学校没有正式的篮球场地、乒乓球桌台。这些不但不利于农村中小学体育教学工作的开展, 影响着体育教师与学生的上课情绪, 更为学校带来很多的安全隐患。

调查中发现, 大多数农村中小学体育设施落后、不健全, 同时一些体育设施没有得到合理的使用, 这也是制约着农村中小学体育教学改革与发展的主要问题。“普九”验收虽然为学校带来了设备与设施上的更新, 但是这些与国家规定的标准还是相差很远。尤其是像一些贫穷县市, 每年拿出改善九年义务教育学校设备设施的资金十分可怜。而花钱配备的一些设施, 有很多都没有得到真正的使用, 有相当一部分被打入“冷宫”。这里自然也是一些体育教师业务水平与能力不高造成的。卢龙县由于出了耿丽娟, 成为了乒乓球传统县, 进而每个乡镇衍生了乒乓球传统校, 但是殊不知一些所谓的乒乓球传统校连一个像样的训练室、乒乓球台都没有。许多比赛都是临时抱佛脚, 头痛医头脚痛医脚, 应付了事。所以, 更多的农村中小学就更加谈不上足球和排球的相关设施设备了。

4.教育主管部门、主管领导的教育观念, 对于农村体育教育改革与质量的提高是至关重要的因素。多年以来, 虽然“德智体美劳全面发展”培养“四有新人”的口号我们喊了很久, 但是行动却是那么得缓慢, 或者说只是为了喊口号而喊口号, “重智轻体”现象在广大农村中小学普遍存在, 而在学校中, 体育教师的地位远不如其他学科的教师。没有进行中考体育加试的前几年, 体育教师学习、充电的机会很少很少。也只是每年一次的春季运动会, 但是不少学校能够参与到运动会的选拔和比赛的只是少数几个。近年来, 中考体育加试算入中考成绩, 这在一定程度上改变了一些学校领导的观念, 但是对于农村小学学校的促动并不是很大。

针对以上影响和制约着农村中小学体育教育教学改革与发展的几个主要因素, 要想农村中小学体育教育教学健康发展, 我们必须做到以下几点。

1.各级教育主管部门必须做好农村中小学体育教育教学工作的指导和引领, 为农村中小学体育教师创造更多的业务学习和进修机会, 不断提高他们的教育教学水平, 促使农村中小学的体育教学工作不断改革创新, 健康发展。

2.政府要加大教育投入力度, 尤其是对于农村中小学的体育设备设施的投入, 必须有一个长远规划, 为农村学校的体育教学改革与发展提供坚实有力的硬件保障。

3. 各级教育主管部门必须下大力度加强农村学校体育教师队伍的建设与培养。

首先, 教师招聘时, 要重视对于农村中小学体育教师的选拔和任用。其次, 县进修学校要定期举办中小学体育教师的提高班培训, 使他们的教育思想与业务理论、技术水平能够适应不断变化发展的教育教学工作需要。

4. 作为农村中小学体育教师, 要从自身做起, 树立正确的教育价值观与教育理念。

8.农村小学德育教育之我见 篇八

一、促进学校、家庭和社会的协调与配合，家长是重点

近年来，为了及时、准确地把学校内的新事物、新见闻公之于众，以增进家长对学校的了解，我校充分发挥了校刊的窗口作用，采取每月编辑一期校刊，让学生带回家给家长阅读，并让家长以书信形式，给学校的各项工作，尤其是对学生的思想品德教育工作提出反馈意见和建议，签字后让学生带回学校。这样，在活动中，学校和全体教师都吸收了不少科学的、适用的德育工作方法，同时，也提高了家长配合学校教育工作的主动性和积极性，为学校的德育工作注入了新的力量。

搞好家庭教育，重要的是转变家长的观念，提高家长的自身素质。所以，要对学生家长进行正确的成才观、人才观教育，使他们能正确地对孩子进行家庭教育，使其由经验育人向科学育人转变。

因此,我校给家长送上《致家长一封信》，为家长提了几点建议：家长定期与学校交流学生情况，探讨学校各方面工作；家长应充分配合学校对学生进行思想品德教育；家长应积极参与子女的学习；家长要支持学校各项教育活动；家长是学校教育过程中的合作伙伴，应成为重要的教育力量；家校密切合作，促进学生的健康成长。

二、促进学校、家庭和社会的协调与配合，社会是难点

只有加强综合管理，多管齐下，学校、家庭、社会三方教育相互协调与配合起来，才能形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境。因此，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭和社会各方面必须加以配合和支持。应在党委、政府的统筹规划下，积极协调宣传、科教、文化、公安、体育、卫生等部门，整合社会各方力量，共同关心和支持教育事业，优化社会育人环境。

在我们广西乡一级的农村，没有博物馆、科技馆、少年宫等文化设施，严重缺乏适合小学生的公共教育场所。为此，我校结合实际情况，依靠群众的力量来对学生进行内容丰富、形式活泼的思想品德教育。村委领导是人民群众公开选举产生的，具有较高的公信力。学校首先以村委领导为突破口，积极寻求村委领导的支持，请他们协助完成《未成年人保护法》《义务教育法》《教育法》《教师法》等法律法规的宣传；请他们帮助学校做好校园周边店主的工作，不销售危害学生健康成长的商品；请他们倡导家长为孩子树立好榜样，不赌博、不发生家庭暴力……努力维护校园周边环境的文明建设，使学生生活在良好的教育环境中。

其次，学校尽量实施“走出去”战略，让孩子们充分接触村外的精彩世界，感受祖国建设的伟大成就，感知科学技术的飞速发展，感悟社会主义精神文明的文化精髓。所以，我校在制定妥善的安全措施的前提下，总是积极向上级主管部门争取更多机会，带学生外出参观、学习、访问或考察。

三、促进学校、家庭和社会的协调与配合，教师是关键

学校、家庭和社会的有效协调配合，教师担负着重要的作用，是三者能否协调的关键。因此，学校非常重视对教师协同配合意识的宣传和渗透，经常组织学习，交流方法，并且对教师提出要求，使学校德育工作形成制度。如定期认真家访；教师在学生表现出色时主动联系家长；教师结合家长差异进行家庭教育方法指导；掌握家长为孩子设计的目标；结合家长的意见为学生制定教育计划；为了让家长及时了解孩子的学习情况，定期给家长看孩子的作业等。

四、促进学生全面健康成长，活动是关键

我校每年都会开展丰富多彩的活动，以调动学生参与的积极性，促进学生全面发展。

1.在每年10月13日少先队建队日举行“弘扬民族精神，歌颂伟大祖国”诗文朗诵、作画比赛，激发学生的爱国主义情怀，让学生从小树立远大理想。

2.认真组织学生参加县每年的中小学生艺术节活动，增强学生的集体荣誉感，提高学生的艺术修养。

3.每年开展清明节祭扫烈士墓活动，让学生了解今天的生活来之不易，从而倍加珍惜今天的幸福生活。

4.不断加强学校德育建设，让学生养成吃苦耐劳、乐于助人、学会感恩、文明、勤奋、守纪、讲卫生等优良品质。

5.在全体教师的辛勤努力下，成功举办中平中心校 “童心永向党”等“六一”文艺会演，增强了学生的集体荣誉感，提高了学生的艺术修养。

6.认真组织学生参加课外活动，增强学生的体育锻炼意识，促进学生健康成长。

7.开展中平中心校首届“十佳少年”评选表彰活动，评选表彰出60多名“十佳少年”，增强学生“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”的新三好意识，让学生的学习有方向、有榜样，从而促进学生全面发展。

8.多方争取资源，寻求帮助。“广西合众助学”大型捐助活动11月26日在大架小学举行，大架小学45名困难学生每人得到了500元资助，学校得到社会各界人士捐助善款14000多元，切实解决了困难学生的上学难题，为学校改善办学条件提供了资金保障，让学生从小树立起关心他人及长大回报社会的良好意识。

9.农村中学教育发展之我见 篇九

屏山县新安中学

牟建屏

关键词：农村

教育

教师

学生

均衡发展

农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表现。作为具有7亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安，农村的教育决定中国的未来。随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。因此，我认为农村教育发展应注意以下几个方面：

一、农村教育模式与体制方面

长期以来，农村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，农村的初中生的入学还较正常，但农村学生入学后，由于受家长、社会的影响，流失率相当大；农村大学入学率，更是只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。农村教育也是一个综合性的教育体系，在很大程度上影响着未来新型农民的综合素质。

在农村中学由于学科结构失衡，学生除了每天的文化课之外，德、智、体、美、劳得不到全面发展。相当部分的农村教育仍然把升学作为教育的主要目的，偏重于智育；在智育方面，不是力图促成学生智力均衡、全面地发展，而是偏重于知识传授。“考、考、考，教师的法宝，分、分、分，学生的命根”。几十年来，农村中学教师一直无法走出这一应试教育的“圈圈”，究其原因是一些区、县级教育行政管理部门在学年末，拿初中升学率，学生的考试成绩进行统一排位、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。

二、教师方面

1、农村教师结构不合理

农村教师结构不合理，农村教师数量正在减少，农村中小学教师队伍问题是关键，也是难点。目前，我国农村中小学教师队伍的整体状况存在着区域数量短缺、学科结构失衡、年龄分布不均、学历层次偏低和职称比例失当等诸多问题。改革开放30年来，我国教师队伍建设取得了显著成效，但从未我国教育改革和发展的战略目标和总趋势看，教师队伍的专业化素质还存在诸多不适应的方面。主要表现在教师的学历方面虽然基本达到了国家规定的标准，但教师的专业化素质还不能适应实施素质教育和深化教育改革的要求，不能适应人民群众对优质教育的需求，不能适应教育均衡发展的改革目标和建设人力资源强国的新要求。在农村学校，每年都有老师考入其它的岗位或考入国家公务员，而且这些考出教师都是在教师的岗位上慢慢成长起来的，比较优秀的教师，在补充新招骋教师中，绝大多数教师的业务能力都很差，有的新骋教师就连课堂纪律都管不好，更不要谈上课的

质量，而一个教师的成长又需要一个过程，因此，农村中学教师的业务能力总体也在下降。

2、教师的待遇不合理

例如宜宾地区，翠屏区与屏山县相比，都是中级职称、教龄也相同的一线教师，工资待遇相差就有一千多元。城乡经济和收入水平的差距拉大，造成农村教师、主要是骨干教师的大量流失，也使农村工作的教师惰性越来越大，城乡之间的教育差距随之进一步扩大。大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活条件悬殊，这些都是造成教师逐级向上流动，县城的向中心城市、乡镇的向县城流动，而流出的都是骨干教师。如果这种情况继续发展，农村教育的滑坡不言而喻„„

三、学生方面

在思想方面，学生的主要原因是家庭贫困，少部分是家长不重视教育，特别在打工浪潮涌动的今天，学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育的出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极不发达，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论重新回潮，读书有啥用，花钱又多，将来也不分配，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这样的思想观念根深帝固，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，教

育的需求也很微弱，很多学生初中都没有毕业，就成了市场经济下的“牺牲品”。

在初级中学，学校的各类考核、评优、晋职、晋级、评定一个学校的好与坏都与学生的成绩有关，所以农村学校对学生的要求也高，由于农村学生居住不集中、地域广，大多数学生都住校，所以学校为了教学质量，课程安排也紧。早晨6：30（有的学校还是6：00）天蒙蒙亮，起床号就吹响了，7：00便开始了一天的学习，早自习过后，再吃早点，而后才开始一天的正式课程。有些学校还把每天的7节正课，改为8节或9节，（早、晚自习除外，且有的学校早晚自习时间达4个小时之久）直到晚上9：30晚自习后才结束一天的课程。一家外国媒体曾在一篇报道中这样评价中国的教育以及中国乡村学生的生活：“起的比鸡早，睡的比狗晚”，虽然话语有些夸张，但也充分的折射出我国现在农村教育的体制弊端。

四、家长方面

在我的教学班在有三分之二以上的学生成绩都是比较差的，并且每一科成绩都差不多，成绩在20分以下同，各位老师都在想办法。我也想了一些办法，如下：

1、在教学中，我指导他们去预习、看书，记笔记，让他们去记忆。２、从做作业的情况看还是很差，我又给他们讲作业，也要求他们去记忆。３、考试时我给他们的要求是考上30分（100分总分），考试后评解试卷是必然的。

4、在下课的时候，或活动课中与他们谈心，同娱乐，如打乒乓、打篮球、下棋等拉近与同学们的距离。

5、经常给他们讲一些小故事，提升他们的兴趣。

6、但是我找了他们的家庭原因后，我感到很不乐观，主要是他们的家长都没有读多少书，由于修建向家坝电站，他们都是移民，家里都赔了一笔钱（农民吗，比较容易满足），对子女的要求也不高，不好办。有的家长还讲，我的儿读书不行就算了，只有能认识几个字，能算帐就行了。所以，我们老师费尽了周折，家长哪几句简短的语言，又让学生失去了学习的动力。唉可悲呼。

10.农村小学创建“书香班级”之我见 篇十

民乐县南丰寄宿制小学韩爱萍

现代科技发展的日新月异，社会发展的需求导向直接改变了小学生阅读习惯，阅读方式和阅读兴趣。针对现在学生的读书现状以及具体教学情况，引导孩子爱上真正意义上的阅读，致力营造书香氛围的班级，让学生浸润在文化中，沐浴在书香里，为学生的生命成长奠基，我们语文教师责无旁贷。美国著名教育家吉姆.特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。”在这里我就班级良好读书氛围营造的重要性做一些探讨，意在抛砖引玉，也希望借他山之石，借大家的智慧，引领书香班级建设蔚然成风，更上一个台阶。

班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，因此，每一个班主任教师都应该努力做好班级文化建设工作，特别是在农村，切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。

一、营造良好的书香氛围

“让每一块墙壁说话”，在教室墙壁悬挂古今中外的读书名言、读书标语，有学生的书画作品展，童趣无限，瘦笔如钩或繁花锦簇，无声地表达着自信和喜悦。力求让教室的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，学生表演的每一个舞台，每一个角落都会说话。让学生置身于物化的人文景观中阅读经典，阅读思想，阅读精神，更能激励每个孩子读书的热望，更能积淀每个孩子成长的财富。“让每一棵树都育人”，让大树底下成为孩子交流阅读的好地方。唐代诗人刘禹锡写了“童心便有爱书癖，手指今余把笔痕”。英国的培根说过“图书馆是集古今一切圣贤遗产之大成”。老师树立一个读书好榜样，引导学生读好的书。为此我做到了以下几点：

1、开放图书角

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，所以建设书香班级就是要服务于学生大量的阅读需求，把教室建设成对每一位学生开放的阅览室，充分发挥图书角阵地作用。所以我在班内建立个性化图书柜，给书柜命名为“书香驿站”。选好图书管理员，统计藏书目录，并采取每个人每周换一本、孩子向班级图书柜捐赠自己喜爱的书籍不断丰富藏书量。真正让所有的孩子做到“乐读、精思”。

2、美化书香班级

班级将加强班级阅读氛围的创设，精心布置美化教室，使班级更具有“书香气”。在班级内张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。充分发挥图书角阵地作用，让班级的每一块墙壁都散发出浓郁的书香。

3、保证足够的读书时间

无论书再多再好，无论学生多么喜欢读书，如果没有足够的时间保证，读书肯定不会落到实处。由于受应试教育的指挥，学校大多为了追求短期绩效，舍不得拿出太多的时间让学生读书。在为培养“孩子学习的一生”的指导下，我们增设阅读课，每周增设五节阅读课。

二、积极开展读书活动

建设书香班级，应广泛开展趣味读书活动，组织和引导全班学生读书学习，积极营造内涵丰富、特色鲜明的班级文化氛围，既培养了学生读书兴趣，又促进了学生良好的读书习惯的养成，为学生的可持续发展奠定了良好的精神基础。、开展诵读国学经典活动

我要求学生背诵《三字经》、《千字文》、《弟子规》和《小学生必背古诗75首》等中国传统文化经典名篇，让学生在读书中陶冶情操，传承中华经典文化，不断丰富学生古诗文涵养；其次，为保证读书质量，我在班内举行“课前三分钟演讲”、讲故事比赛、编写童谣比赛等，读书征文比赛等，对成绩优秀学生进行表彰和奖励。

2、做好读书笔记。高年级学生须做读书笔记，作为高年级语文老师，我有目的的布置学生去做读书笔记并且检查、指导、评价学生的读书笔记。在每节语文课前用五分钟让学生把所阅读的内容告诉其他同学，在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地。

三、让学生养成读书的习惯

我班大部分学生家庭经济并不很好的，我通过家长会或“致家长的一封信”的形式，给家长讲明多读书的好处，使家长自己也爱读书、舍得花钱为孩子买书、下功夫督促孩子读书；通过开展“我的压岁钱怎么派上用场”等主题班会，让学生明确读书的重要性，正确处理自己的零用钱，明白“买零食不如买本书”的道理。

四、指导班级活动文化

小学生活泼好动，好奇心强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多色彩的生活。正是课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，开发出他们创造发展的潜能，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让他们去体验生活的乐趣，让学生走向社会学会学习，这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。

“阅读之星”，“读书交流”，“读书知识竞赛”，“走进名著”等班级读书活动是我们班这两年的常规主题活动。活动由学生推选负责人主持策划，从活动内容到活动形式都由他们自己决定。虽然主持风格还纯属模仿，虽然过程还很幼稚，但在整个过程中，我看到了学生们尽情释放的热情，要建设班级的文化氛围决不能忽视这种意识。因为，一个人如果缺少进取心将会碌碌无为，一个班级如果不能对自己的纪律、班风、学习等方面提出高标准和严要求，是不会形成自己的独特风格。这种群体精神是由个体对同一目标的认可凝结而成。我们六（1）班的“书香班级”也正是这样一步步创建的。

作为我本人，喜爱阅读。我觉得：捧起一本好书，就是捧起一个伟大的思想；翻动书页，就是翻动一个海洋。所以，我积极地引导我的学生迷上阅读，爱上阅读。要让孩子们赢在起跑线上，最有效的途径就是让孩子大量阅读，让读书成为习惯，让书香沉浸童年。让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活！

在建设班级文化的日子里，在陪伴孩子们阅读的过程中，我的心灵也在一次一次得到升华。我的学生因我的付出而幸福、快乐，我也因他们对我知识的折服、情感的依恋而使我幸福、快乐。

11.农村小学英语入门教育之我见 篇十一

【关键词】农村    小学英语     入门教育

小学生在刚开始接触英语的入门阶段的教育非常重要。小学生学习英语感觉到很难、很吃力，在家长和英语教师的强迫下甚至怀疑自己不够聪明;教师在课内外想方设法，效果却不怎么明显;家长抱怨孩子学得不快，记得不牢。在这种情况下，特别是在农村学校，如何做才能让孩子顺利渡过英语学习的入门阶段？这是令师生和家长深感头疼的问题。笔者结合自己在农村学校任教的经历和自己的教学实践，谈谈自己的几点看法。

一、家长要改变对小学英语入门教育的传统看法

在家访过程中，笔者了解到部分家长对小学英语入门教育存在着不同程度的错误认识，有的认为小学英语可有可无，有的认为小学英语只学会26个英语字母就行，有的则认为英语学习只有到初中和高中才有真正重要的知识学习。殊不知，任何一门学科的入门教育都是为以后学生的学习和学生能力、兴趣的培养奠定基础，起着至关重要的作用。俗话说：“师父引进门，修行在个人。”的确，入门教育是学生发展的重要前提条件之一。家长要改变对小学英语入门教育的传统看法，重新认识入门教育，重视入门教育，这样才能为有效地帮助孩子渡过英语入门阶段铺就道路。

二、教师要尽量使小学生摆脱对母语的依赖和受到的干扰

笔者所在学校的小学部是六年制小学，三年级开始开设英语。在字母教学的三周时间甚至更长时间内，学生总是把英语字母同汉语拼音相混淆，而且字母和单词的书写受汉语拼音书写规则的影响而不规范。受农村教育条件的制约，汉语拼音是一年级学习的，对于还不是太过于熟练地掌握汉语拼音的学生来说，学习英语无疑是雪上加霜。因此，教师要深入学生，了解每个学生个体学习英语的具体困难，结合教学实际，尽可能做到课堂教学英语化，课后交流英语化，努力从一开始就培养学生用英语思维的习惯，使小学生摆脱对母语的依赖和受到的干扰。

教师在课堂上板书时，特别要注意字母的规范书写，给学生做良好的榜样和示范。同时，教师可以把英语字母和汉语拼音在黑板左右两栏对比书写，加强小学生对字母规范书写的对比记忆。

三、激发并保持小学生英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师。在小学英语的入门教育阶段，如果学生对英语学习失去兴趣和信心，要在以后的教学中培养起来，费时费力，不一定能收到很好的效果。对于刚接触英语的三年级学生来说，他们对英语课充满期待，而且有很强的新鲜感，教师要自始至终保持学生的这种新鲜感和求知欲，多鼓励学生，评价语言上要注意措辞，不能打击他们幼小的心灵。

教师在课堂上要尽可能多地使用多媒体进行实物呈现，通过图片、动画、表演、猜字母、猜词等多种形式激发学生对英语学习的兴趣。家长和教师要耐心地等待孩子的逐渐成长，不可操之过急。在任何情况下，都要把学生兴趣的激发和保持放在首要位置。只有这样，才有利于小学生在以后的学习中长足发展，切忌在学习英语的入门教育阶段就让他们对学习丧失信心，失去兴趣。

四、家校合作，共同促进

家庭和学校是学生学习成长的两大阵地，家庭和学校的密切配合对教育教学有很大的促进作用。有的家长发现孩子的学习跟不上时，轻则辱骂，重则体罚，当然这在现代社会是极少的。家长不但要关心学生的学习，还要和教师及时交流沟通，及时了解学生的学习进展和具体的学习困难，与教师共同商讨解决的办法，不要认为教育教学仅仅是教师的事。有条件的家庭在孩子的英语入门教育阶段，可以下载或购买一些英语学习入门资料，和孩子一起玩玩字母游戏，一起唱唱简单的英语歌曲等;对于具体的学习情况，家长可以像拉家常般沟通。家校合作，让小学生顺利快速地渡过英语入门关。

五、趣味化、多样化的课堂教学

在英语入门教育阶段，教师在课堂上尽可能采用趣味化、多样化的教学方式。小学生学习知识，就像我们的日常饮食一样，如果天天吃同一种饭菜，无疑会厌食。教师如果以农村条件的限制为借口，只采用同一种方法教学，很快学生就会感到课堂索然无味，厌学甚至失去学习的兴趣。

我在教完26个字母的大小写和其在四线三格中的书写规则后，进行了一节复习课，改变以往在黑板上传统呈现的做法，课前要求每个学生带一两块橡皮泥。学生们猜想着英语老师要求带橡皮泥做什么，怀着各种猜想来上课。上课时，学生眼巴巴地望着我：老师是让我们做游戏？让我们玩？当我宣布做手工作品时，孩子们欢呼雀跃。接着我简单说明制作要求——选择自己最喜欢的颜色，以颜色分组，捏出学过的英语字母，进行比赛。课堂气氛甚是活跃，收到预期的效果。

课后，我带小组长评选出最优秀的作品，放在讲台前的展示台上，让每个学生记得他们的劳动成果和成功，激励他们再接再厉。这节课既锻炼了学生的动手能力、想象能力和创造能力，又收到了良好的复习效果。

教师要寓教于乐，采用趣味化、多样化的教学手段，兼顾每个学生各方面能力的发展，为他们将来的成长和发展提供有利的发展环境和条件。

12.小学教育教学管理之我见 篇十二

一、小学教育教学管理现存的问题

虽然小学教育教学管理已经逐渐被重视起来,但是仍然存在很多影响其长远发展的重要问题,首先在传统应试教育的影响下,在开展小学教育教学的时候,教师仍然受到传统观念的影响,对学生的学习能力培养主要是为了能够应付考试。从某种角度上来说,学生的成绩决定了一切,教师这样的思想理念严重影响了学生的整体发展,对学生的心理健康也产生了一定的消极影响,对学生综合素质的提升也造成了一定的阻碍。

另外,小学教师自身的教学能力和水平也需要进行不断的强化和提高,小学教师自身的能力、素质以及职业道德都需要进行不断提升和训练,对教学手段、方法以及现代化的教学理念都需要不断完善,这样才能保证教师在不断提升自我能力的同时,为学生提供良好的学习空间,辅助学生展开有效的学习。最后,小学生处于一个发展阶段,心智以及思考能力都处于发展中状态,所以,教师要对其进行有针对性的教学,而不是盲目地教学,受到传统教育教学理念的影响,教师注重教学内容的讲解,对学生自身的特长、爱好都没有特别的关注,对学生的实际情况缺乏了解,导致学生与教师之间没有良好的沟通,从而影响教师小学教育教学管理的开展。

二、小学教育教学管理的对策分析

1. 更新传统的教学理念

在现代化的社会发展影响下,教师也要及时转变教育教学理念,将传统的教育观念以及陈旧的思维进行转化,适应整个社会发展的同时,根据学生的实际情况进行有针对性的目标设定,将学生的全面发展作为改革后的整体目标,从而有效地展开小学教育教学管理工作。更新传统的教学理念,不再是为了应试而展开教学,而是要促进学生的全面发展,从学生的素质到德智体美劳的整体发展,使学生养成良好的学习习惯,为学生树立正确的人生观、价值观打下坚实的基础。教师要根据时代的发展以及学生的需求及时地更新教学理念,通过实践不断地总结经验,满足现代化学生的学习需求,不再将成绩作为唯一考核学生能力的标准,而且根据学生的综合能力对其进行考核评价。

2. 加强小学师资队伍的建设

教师在教育教学管理中占据着十分重要的位置,教师的能力以及素质直接影响学生的整体发展,加强小学师资队伍的建设,对小学教师的能力进行有效的提升,更新教学手法、手段、方式方法等都需要具备一定的创新能力,能够适应现代化的发展状态。教师要根据学生的实际情况,制定符合学生的个性化发展需求,这样才能充分满足小学生的整体发展要求。加强小学师资队伍建设,定期组织教师参与一些讲座、培训,提高小学教师自身的能力、素养、修为等,不断丰富自己的知识,为小学生树立良好的榜样,从而有效地开展小学教育教学管理。

3. 有针对性地教学

在小学教育教学管理过程中,教师要充分了解每个学生的个性、特点,对学生展开有针对性的教学,了解每个学生的兴趣爱好,因材施教,将学生的优势特点充分地发挥,尊重每个学生的爱好,引导学生逐渐认识到自己在课堂当中的主体地位,根据教学内容制定合理的教学方案,充分调动起学生的学习积极性,从而提高小学生的学习能力和学习质量。

4. 营造良好的教学氛围

小学生处于好奇心比较强的阶段,所以良好的学习氛围对学生来说至关重要,教学氛围不仅影响学生的学习状态,而且影响学生接受知识的程度,所以教师要尽可能地为学生提供一个良好的学习氛围。在现代化的发展影响下,信息技术的应用也可以作为辅助工具来丰富小学生的课堂,教师要重视学生之间的沟通交流以及师生之间的互动,锻炼学生的团结互助能力以及沟通表达能力,这对学生未来的发展以及学习都有一定的帮助。比如可以让学生参加一些常规性的比赛,让学生积极参与的同时,丰富学生的课余生活,从而提高学生的整体素质和能力。

总体来说,小学教育教学管理在整个学生时代中都占据着十分重要的地位,对小学生来说,教育教学管理是非常重要的,不仅影响着小学生的整体能力以及素质,而且对学生日后树立正确的人生观、价值观都会产生一定的影响。教师要对学生进行有针对性的教育教学管理,辅助学生提高自身各方面的能力和素质,从而提高小学教学质量和水平。

摘要：小学教育可以说是学生整个时代最基础的教育部分,所以对小学教育的教学管理是非常重要的工作,小学教育在保证以人为本的基础上,有效地开展素质教育,不仅要提高小学生的发展水平,而且要将学生在课堂中的主体地位充分地展示出来。

关键词：教育教学管理,问题,对策分析

参考文献

[1]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊,2012(9).