敏特英语简介

敏特英语简介（共3篇）（共3篇）

1.敏特英语简介 篇一

敏特英语简要讲稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好，很高兴今天在这里为大家介绍一下敏特英语。

敏特英语是教育部、中央电教馆于2002年从美国硅谷引进的智能化英语学习软件。敏特设计的原理是基于德国19世纪著名的心理学家艾宾浩斯提出的遗忘曲线（帮助我们找到记忆．．．．的最佳点，克服遗忘，达到终身记忆效果）和记忆的黄金序列原理（根据每个人记忆状态不．．．．．．．．．

同，找到最佳的复习时段，达到无遗漏式记忆效果）。

敏特英语是教育部、中央教电馆重点推广和普及的英语课题。曾获得教育部、中央电教馆“十一五”英语课题研究一等奖，国家科技成果一等奖，中国“十佳教育软件”称号，敏．特英语是经教育部、中央电教馆立项承认的，唯一可以合非进入学校，和我们学校课程相结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

合的网络英语学习的平台。省电教馆、市教育局曾多次发文推广敏特英语学习。

（一）敏特英语对中小学英语学习有哪些帮助？

（1）高效、快速地词汇记忆功能 ．．．．．．．．．．．．

敏特英语采用“智能记忆引擎” 仿真人脑、优化记忆过程，攻克遗忘，大大提高英语．．．．．

单词记忆速度，实践证明平均每60个小时牢记3000个生词。平均每天花15分钟，1年时间学会初中或高中三年全部英语课程，中考或高考成绩可以大幅提高30%以上。

（2）提高听力和口语能力 ．．．．．．．．．

敏特英语采用标准的美语式真人发音，提供标准的听、说、读、写训练，互动式学习，克服聋哑式英语的困难，极大地提高听力和口语能力。坚持学习一年可以轻松自如地与外国人对话。

（3）进行个性化、科学化学习．．．．．．．．．．．

系统通过学前测试自动判断学生的基础和能力，安排不同层次的学习内容和练习，对已熟练掌握的单词和知识点将不再重复出现，尚未掌握的词汇合理安排最佳复习时间，直到掌握为止，学生可以做到无遗漏式掌握考纲全部词汇。学生也可以自己撑控学习进程，自主选择学习内容。系统科学化诊断，精确判断每个学习者弱项，帮助学生找到弱点，有针对性地补差堵漏，真正做到“因材施教”。

（4）学习内容高度优化、有效针对中考、高考 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．

敏特英语初中、高中版精选了考纲要求必备的词汇、经常考到的一些超纲词汇和疑难词汇，练习题大部分来自近几年全国各地中考、高考精典试题，使学生在最短时间内系统化掌握考试必备内容和题型，使学生从无边的题海中解脱，大大缩短学习时间，胜利就赢在效率．．．．．．．上、赢在时间上！．．．．．．．

（二）特英语有哪些功能？

单词记忆、智能化拼写练习、听力与对话训练、语法学习、教材同步练习、综合测验、阅读与写作训练、教学管理等。敏特提供的教师管理功能可以全程跟踪学生的学习进程。

（三）敏特英语学习效果如何？

敏特英语成功开展十年以来，全国各地累计已有上万所中小学校，200多万学生参与了这种全新的英语学习体验，取得显著效果。据统计惠安三中07届高三使用敏特英语一年后，高考英语成绩最多的提高45分，平均提高32分；子江中学连续四届高三年都使用敏特英语，60%的同学英语成绩大幅提高，全国各地有不少中考、高考状元，英语单科奖元都是敏特学员。

下面具体看看操作。。

2.敏特英语简介 篇二

相关数据的对比

本届学生在荔湾区初二年级的统一期末考试中平均分为46.6分 (满分为100分) , 在初三升学会考中的平均成绩为85.41分 (广州市平均分为85.24分, 满分为150分) 。

正是因为相当一部分学生在应用了“敏特英语”学习平台之后都有了不同程度的进步, 学校总体才有了中考的好成绩。

学生真情的流露

就在学校教师感激“敏特英语”学习平台给他们带来了新生的时候, 学生们也真切地表达出了他们的感情, 用纯朴而精炼的语言总结了“敏特英语”学习平台给他们带来的有效帮助。

郭晓敏:以前学单词总是死记硬背, 一本书一本书地拿起来记单词, 很麻烦。甚至有时候连一些单词的发音都读不准。现在有了“敏特英语”, 记单词时, 再也不用来回去翻课本了, 非常方便, 而且它有真人发音, 记单词就easy多了。

赵静雯:我觉得“敏特英语”这个平台挺好的, 它不仅能够从听、记方面帮助我们背单词, 而且它还有学前小测、学后检测以及语法和阅读板块。一些我们没有学过的单词也可以通过这个平台来学习, 非常有助于我们的英语学习。

王浩晓:以前, 我记英语单词总是头天记住了, 第二天就忘。使用了“敏特英语”后, 我记单词的效果提高了不少, 因为系统对于没有记住的单词会重复出现, 从而强化了记忆。

练伟玲:以前我背英语单词总是死记硬背, 遇到不会读的单词更是记不牢。自从用了“敏特英语”后, 我可以根据系统的读音分音节来记忆单词, 自然记得又快又牢。同时, 系统里面的阅读训练可以帮助我增加阅读量, 提高阅读能力;语法板块对语法有序的归纳更让我的语法学习系统、有效。

杨典:“敏特英语”不光让我对单词记得更牢, 而且也让我在改善记忆的同时提高了单词记忆速度。该平台由学习、练习、检测、提高等部分组成, 每当我学完一部分单词, 软件都会记录我的学习情况, 让我清楚哪些地方不足, 需要尽快弥补。同时, 它还可以检测我的学习, 记录每次的学习成绩, 观察整个学习过程。

应用“敏特英语”学习平台的初步探讨

“敏特英语”学习平台作为一个现代化的新生事物, 尽管本身有着很多优点, 但要让人们真正认识它也需要一个过程。为了应用好这个平台, 我们进行了“应用敏特英语网络学习平台, 提高学生语言应用能力”的研究, 并进行了有计划、有目标的探讨。

1. 统一认识, 认真开展研究

我校向中央电教馆申报了“应用敏特英语网络学习平台, 提高学生语言应用能力”的课题, 目的是让全体英语教师和信息技术教师都明确:我们是在进行有目的的课题研究, 要让研究成为推动教学的科学动力。

我们通过学习“敏特英语”的相关资料和成功经验, 制订了切合我校情况的研究方案: (1) 以初三毕业班的全体学生为研究对象, 用一年的时间进行研究跟踪; (2) 以初三本年级的起点成绩作为参照, 看本年级中考成绩情况; (3) 在课程安排上, 明确每周两节的英语词汇课, 以保证学生在学校有一定的时间使用“敏特英语”平台进行英语词汇的复习; (4) 英语教师与信息技术教师共同上好词汇课。

2. 以“三要, 三不要”促进学生良好学习习惯的形成

在课堂学习中, 为了不使学生因害怕自己记不住单词而影响学习质量, 经过专家指导, 我们以“三要, 三不要”的学习方法促进学生良好学习习惯的形成, 有效提高学生的英语学习效果。具体内容为:要听发音并大声跟读两次, 要每天坚持15分钟, 要让鼠标点击真实反映;不要让判断时间超过5分钟, 不要过多地重复听发音, 不要查词典或用稿纸拼写。

3. 课堂教学的基本步骤

我们从课程上对应用“敏特英语”学习平台给予了保证, 把其作为日常教学来进行。授课的基本步骤如下:

(1) 整体学习或检测 (10～15分钟) 。本环节主要是由教师统一控制全班学生学习或巩固特定内容, 齐声朗读, 一起记忆。

(2) 开放式自主学习 (20～22分钟) 。本环节是学生根据自己的水平进行自主学习, 是一个全开放的学习环境。学生可以学习单词 (新学、复习、听写、检测等) , 可以学习语法, 也可以进行阅读练习, 以提高自己的阅读量和阅读技巧等。

(3) 直指目标的个别学习 (10～12分钟) 。本环节是教师根据学生平时的学习情况以及上一个环节的学习情况给学生提出的加强学习部分。如, 张三的语法不好, 教师就要求他利用这个环节加强语法方面的学习补救。

(4) 每节课都要进行的形式多样的检测。学生自测主要是运用系统配备的检测题进行自我检测;教师使用自己编写的检测题目定期检查学生的学习情况, 主要是检查学生的词汇掌握情况, 题型包括中英单词短语互译、根据句子选择正确的单词或短语、根据所给的单词把句子补充完整、写出同义词反义词或其他相应的单词;根据所给意思补全句子等。

4. 引导学生用“课外学习”弥补不足, 形成常规

只是在学校仅有的两节课上使用“敏特英语”学习平台是不够的。我们通过家长会向家长展示该平台, 并让家长督促孩子每天在家使用不少于15分钟。经过努力, 绝大部分学生能够在家上网学习英语, 并能形成常规。这种做法有效地弥补了学生在校学习的不足。能够做到每天练习, 从而达到熟练的程度, 这也是学生成绩能够提高的关键原因。

存在的问题

首先, 在学生学习自觉性问题上, 尽管我们做了大量的工作, 但仍有一些学生不能在家坚持学习, 甚至部分学生在课堂上出现不耐烦的现象。我们认为, 如何提高学生的兴趣不能只是用“英语很重要”这句话就可以解决的。

其次, 在学生家长配合提供学习工具与时间的问题上, 还有一些家长“谈网色变”, 使得部分学生在家没有学习工具或上网时间受制于家长是否有空。

3.敏特英语简介 篇三

11月27日，全国敏特英语课题研讨会在广州华泰宾馆召开。我和杨校长荣幸地参加了此次的全国敏特英语课题研讨会。与来自各地教育系统的与会代表进行了为期两天的课题研讨和经验交流。

在开幕式上，中央电化教育馆王晓芜副馆长、广东省电化教育馆邵子铀馆长分别作了重要发言。敏特英语总课题组专家蒋鸣和教授、孟雁君特级教师就课题研究成果作了总结汇报。

敏特英语课题在英语教学中，为学校与老师提供了先进的信息化英语教学方式，突破解决了英语词汇记忆难的问题，在短时间内，迅速使学生的英语语言综合应用能力有了大幅度的提高。与会代表就在英语教学中应用敏特英语网络平台进行了多种形式的交流，把各自学校开展课题研究的模式、措施、应用效果，以及推广应用经验作了精简的汇报交流。

除经验交流外，大会还对运用敏特英语课题，并取得突出成绩的先进学校和优秀教师进行了表彰。我校被评为先进学校，我荣幸地被评为优秀教师。

在紧锣密鼓的研讨交流中，我们都认真地倾听各校的经验报告，收获不少，让我了解到各间学校开展敏特英语网络学习的方法和经验，对我将来开展课题研究提供很好的帮助。

1.珠海市香洲区前山小学的做法：正确使用敏特，记住三要三不要，做同步练习，运用后台管理，每天检视记录，及时跟踪总结分析；及时与孩子、家长沟通；鼓励学生把疑问、收获和想法告诉老师；制定评价机制；发喜报，校长为每周之星、进步星发奖。

2.陕西省西安市高新一小的做法：学习10分钟，2分钟同步练习，3分钟综合测试，学会节省时间、运用好时间；在学校校园网上设U和I栏目，实验班学生进行网络交流；开展网络单词竞赛，攀登目标；调动家长参与学习管理，如《给家长的一封信》。

3.深圳南山试验学校的做法：借助敏特记忆促进听说读写，提高小学生英语学习的效率。具体课堂教学模式：课前热身，多媒体教学集中学生学习注意力，明确任务，自主学习5－10分钟；单词协作学习（2人－4人互相学习）；协作性阅读：巩固单词学习，感受英语学习的成就感和学习的乐趣；挑战性阅读：图文并茂的阅读材料；趣味性阅读：小组阅读；自由写作：创作小短文（小组开展、以游戏为载体）。

4.孟雁君特级教师就课题研究成果在总结汇报中指出：如何把敏特纳入教学？——要恰当运用现代化手段，要注意不要忽略英语教学的其它能力。通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。采用竞争机制，营造宽松氛围娱乐性质，以活动促学习。

以上学校的经验和孟老师的总结发言让我茅塞顿开，在痛感自己工作不周之余也迸发强烈的思想火花。在今后的工作我将好好借鉴同行们的经验，转变自己的工作模式和工作方法。如：与课题组老师探讨如何把敏特英语纳入课堂教学？如何借助敏特英语提高学生的综合语言运用能力？加强与学生、家长沟通联系，调动家长参与管理；每天记录跟踪学生的学习，及时提取数据分析，跟进学生的学习效果；制定竞争机制，激励学生的学习兴趣；在天河部落学校博客增设敏特英语交流栏目，交流学习和解答困惑。