第二课认识计算机

第二课认识计算机（精选13篇）

1.第二课认识计算机 篇一

高中历史开展第二课堂活动的再认识论文

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，提高人的自主性和创造性等主体性品质为根本特征的教育。其核心是培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会求知，学会合作，这就要求教师要有较高的教学水平，学生要有在课堂上的主动参与意识。教师传授知识是在课堂上进行的，而在每一堂课上，教师必须完成教学大纲要求的任务。因此，每一堂课是有时限性的，教师必须对每堂课的内容精心地安排，详略得当，不可能面面俱到。这时，第二课堂的作用就体现了出来。那些在第一课堂解决不了或没有时间解决的问题，可以在第二课堂中得到解决。在第二课堂上，学生搞清楚了课堂上没有弄明白的地方，这样，学生不但掌握了书本上的知识，而且增强了对自己的信心，培养和提高了自己分析问题、解决问题的能力。另外文科方面注重的思想性的培养，必须借助于课外大量的阅读、观察和思考;理科方面注重的理论联系实际或实际操作的动手能力，只有辅以第二课堂，才能得到更充分地培养和锻炼。第二课堂虽不同于第一课堂，但它们并不相互抵触，第二课堂是第一课堂的有益补充，二者相辅相成、相得益彰。

高中历史课如何有效地开展第二课堂活动呢?笔者从自身的教学实践和经验出发，提出以下几点看法。

1.从学生的兴趣出发开展活动

兴趣，是指人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。乌申斯基说过：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。

”所以“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”(爱因斯坦语)兴趣对于人们的活动具有重要的作用。与成年人相比，学生正处于成长发育阶段，他们不断地接触外界的新鲜事物和信息，因而，他们的兴趣更为广泛，更易变化，可塑性更大。对于讲课的内容，学生的.兴趣可能各不相同，若能把讲课的内容与学生已有的或潜在的共同的兴趣点相结合，就能激发和引导出学生们的兴趣。课堂教学如此，开展第二课堂活动更应如此。因为第二课堂活动是在学生们宝贵的课余时间进行的，如果学生兴趣索然，开展第二课堂活动就起不到相应的作用，“兴之不至，心不为之思。”例如，在高中历史这门学科的教学过程中，理解和分析历史材料和现象是教学中的重点和难点之一，内容繁琐而且较难理解和掌握，是学生们较感头痛的一个问题。但大量的分析材料，又不宜占用课堂教学的课时，于是准备几个小课题作为材料，组织课外教学活动。在这些教学活动中，引导和帮助学生们从网上和图书室查阅大量的资料，并以讨论会，辩论会等形式开展活动。学生们会以极大的热情和兴趣参与这些第二课堂活动，不仅加深了对课堂所学知识的理解，同时能结合实际分析问题，增强了历史意识。

2.从拓宽知识面的角度出发

知识是一个网络，浩如翰海，互相贯通。尤其历史知识，古今中外，天文地理，包罗万象，无不囊括。如果单凭课堂和书本上所学的知识，根本不够。所以合理安排学生课外阅读，网络查阅，社会调查，知识竟猜，历史墙报等活动，拓宽学生的知识面，使学生获取更多的知识，培养更高的兴趣，为历史能力的提高和历史思维的培养打下良好的基础。

3.从强化训练，深化理解，培养学生应用能力和合作交流意识出发

根据心理和行为学家的研究，学生的认知有他们自己的特征，受情绪、情感、经历、环境条件的制约。教师所传授的知识必须经过学生的感知、思考、练习才能得以掌握。学生在听课时通过感知在头脑中留下记忆，但是单纯的记忆，并不能真正地记住，必须对所学新知识进行思考和理解。只有理解的知识才能有效地记住，而且理解的知识是比记忆的知识较高层次的知识。但是单纯的理解还不足以学以致用，必须对新知识反复练习和运用，才能作到灵活应用。历史教育是一个庞大的工程，不能也不可能仅在短短的课堂上解决，在课堂上根本没有足够的时间和具体的环境条件去操作和练习。此时，如果开辟第二课堂，进行搜集查阅，调查走访，就可以不断地将学生们记忆的知识变为理解的知识，进而将理解的知识变为能灵活运用的知识，并且在活动中使学生的合作交流意识得到很好的培养。

综上所述，笔者认为，教师在进行课堂教学的同时，开展相应的第二课堂活动，就会使学生们如鱼得水、如虎添翼，翱翔在知识的海洋里。

2.“第二课堂” 篇二

一、依据学情，创建活动小组，给学生一个发展的天地

根据学生的英语实际水平，我们设立了四个英语兴趣活动小组：英语课文表演小组——英语基础扎实且有一定的表演能力的同学参加；英语对话表演小组——英语基础较好且有一定的会话能力的同学参加；英语朗诵小组——英语基础一般的同学参加；英语书写小组——英语基础相对薄弱的同学参加。活动小组成立后，同学们踊跃参加，积极性高涨，每组由小组成员选出两位小组负责人，组织和负责本组的活动。

二、因材施教，明确任务，让学生体会成功的喜悦

在英语“第二课堂”上，我设计了较为简单的活动来激发成绩差的学生的学习兴趣；为成绩好的学生设计较难的内容以避免他们产生自满的心理。给不同学生设计不同的任务，这对他们更好地、更均衡地发展是十分有利的。英语活动小组成立后，我就在教学活动中付诸实施，将每单元、每节课的学习任务根据不同的要求布置给四个活动小组，例如我们在学完八年级下册Unit4之后，在复习巩固该单元的重点语法“直接引语变间接引语”时，让第一组的同学说句子，第二小组的同学做记录，第三小组的同学大声朗读出来，第四小组的同学用自己的话把他转述出来，同学们参与的积极性非常高，每一个学生都能发挥自己所长去展示，使各小组的任务都能出色完成，每个参与的学生都从中体会到了成功的喜悦。

三、多展示、勤交流，给学生提供一个展示自我的舞台

在以素质教育为主的初中阶段我们仍把听和说作为学习英语的主要手段，因此课堂上的对话表演、朗读课文和复述课文是必不可少的，但在课堂上教师不能面面俱到，不能照顾到每一位学生，那么每周一到两次的“第二课堂”恰好可以弥补课堂上的不足。在课堂上没有参与对话、朗读或复述课文的同学，可以在“第二课堂”活动中进行训练和表演，给每一位同学提供一个展示和交流的舞台。尤其是学习有困难的学生，我们可给他们指派“小老师”帮助他们进行朗读、对话和背诵、复述课文的表演，教师可根据学生的表演给予适当的评价和奖励，提高他们的学习兴趣。例如在上八年级下册Unit2的Reading时，在课堂上我要求程度好一些的学生根据所给的关键词复述课文，程度差一些的学生熟读课文，在当天下午的“第二课堂”中，我提出的一帮一活动得到了学生的热烈响应，迅速结成帮扶对子，在好学生的帮扶下绝大部分学生都顺利的复述出了课文，连平时最不用心的学生也能顺利地读出课文，取得了良好的效果。

在“第二课堂”中教师还可让学习较好的同学把语法学习、单词记忆、课文背诵、课文复述的经验进行交流，对学习有困难的学生给予帮扶，也请学习进步很大的同学谈谈最近学习的心得体会，让不爱学习的同学也说说得到帮助后的感受，让更多的同学都能在“第二课堂”中有展示交流的机会。

四、活动形式多样、，内容丰富广泛，营造一个学英语的良好氛围

为了进一步激发学生学英语的兴趣，我们又开展一系列的英语活动，像英语书写比赛、英语听力比赛、英语诗歌朗诵比赛、英语对话演出、英语课本剧表演、英语现场作文大赛等。同时我们又确定每年的12月底进行全校英语“语言能力”汇报演出，形式不限，学生可以表演英语短剧，可以进行英语朗诵，讲英语故事，唱英文歌曲等。每一项活动都有很多同学积极踊跃的报名参加。

在“第二课堂”中我们还组织学生观看英文经典原声电影，让学生背诵经典台词，分组进行角色分配，现场配音表演，其他学生评价打分，学生兴趣非常浓厚，参与的积极性非常高。通过这一系列的活动使学生在活动中快乐地去学习英语，让学生学得轻松，学得快乐从而达到事半功倍的效果。

在“第二课堂”上，我们请来了外籍教师与同学进行互动，让学生面对面的与外国人进行英语交流，学生从刚开始的局促不安到后来的能顺利地与外籍教师谈论天气，聊体育健身，聊食物，聊颜色等。收获很大，以至于有些同学骄傲地对我说，我们都能和外国人对话了。

总之“在活动中学习，在学习中活动”是英语“第二课堂”的核心，“趣味性原则、紧扣教材原则、循序渐进原则”是开展“第二课堂”必须要遵循的基本原则。实践证明，内容丰富、形式多样的英语“第二课堂”活动，不仅能充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的热情，更巩固和加深了课堂教学所学的知识，扩大了学习知识的范围，提高了学生应变交际的能力，弥补了课堂教学的不足，极大提高了英语教学效率。

3.第二课认识计算机 篇三

结

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第二课堂有益于培养学生的课外兴趣爱好，提高动手能力。下面是由为您提供的第二课堂活动总结，更多精彩内容欢迎访问

本学期我除了认真完成三年级和五年级的科学课教学外,还承担了学校的科技第二课堂活动的教学任务.我们把它起名叫做科技泡泡堂活动.活动目的：

科技活动课的目的就是要提高学生对科学认知的兴趣,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识,使学生在愉快的活动中学到本领,增长知识和才干。

本着这一原则,我带领学生一起观察,实验,研究,采取自主合作探究的多种方法,开展科技第二课堂活动.活动内容：

本学期在学校领导的大力支持下,我们成立了红领巾气象观测站,学校还为实验室配置了三十套工具箱,工具箱中的工具也是十分齐全,在全管局也是前所未有的,是一流的.开学初,我对学生进行气象观测知识讲座,让每一位学生都学会简单的气象观测,比如风力风向的目测法,背诵风级歌,最高最低寒暑表的观测方法,如何测量降雨量,地温及干湿球温度计的读法.学生通过一个周期的学习与培训,基本上可以独自观测记录天气状况,而且每人都写出了至少一篇观测日记.许多学生对气象观测产生了深厚的兴趣,节假日也会到

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第二课堂有益于培养学生的课外兴趣爱好，提高动手能力。下面是由为您提供的第二课堂活动总结，更多精彩内容欢迎访问

本学期我除了认真完成三年级和五年级的科学课教学外,还承担了学校的科技第二课堂活动的教学任务.我们把它起名叫做科技泡泡堂活动.活动目的：

科技活动课的目的就是要提高学生对科学认知的兴趣,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识,使学生在愉快的活动中学到本领,增长知识和才干。

本着这一原则,我带领学生一起观察,实验,研究,采取自主合作探究的多种方法,开展科技第二课堂活动.活动内容：

本学期在学校领导的大力支持下,我们成立了红领巾气象观测站,学校还为实验室配置了三十套工具箱,工具箱中的工具也是十分齐全,在全管局也是前所未有的,是一流的.开学初,我对学生进行气象观测知识讲座,让每一位学生都学会简单的气象观测,比如风力风向的目测法,背诵风级歌,最高最低寒暑表的观测方法,如何测量降雨量,地温及干湿球温度计的读法.学生通过一个周期的学习与培训,基本上可以独自观测记录天气状况,而且每人都写出了至少一篇观测日记.许多学生对气象观测产生了深厚的兴趣,节假日也会到学校的气象观测场地来观测记录天气情况,充分体现出强烈的责任感和坚持不懈的精神.我们还采集了植物标本,并且学习了制作植物标本的两种方法;鼓励学生自己在家里建立家庭实验室,在家里开辟生物角,饲养小动物,栽培各种植物,用这种方法培养学生的动手饲养与种植能力,培

养学生的观察能力,同时要求学生写观察日记,学生的写作能力也得到提高,真正做到了学科间的整合.在活动中,我们力求做到废物利用,变废为宝.我们利用废旧电池和用过的易拉罐制作用橡皮筋作动力的回滚器;利用用过的小食品包装袋和旧雨伞制作了太阳灶的模型;利用口服液的小药瓶制作利用大气压原理来控制升降的升降小人;我们还请学校的技工帮助我们把废弃的玻璃切割成相同大小的长条形,制作成了万花筒和潜望镜;在晴好的天气带领学生利用课间做光的汇聚实验,到校园里的角落观察小动物,观察植物;指导学生利用废旧的饮料瓶子制作各种小饰品和小挂件……

活动总结：这次活动举报的相对成功，预期效果也基本达到。

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读书活动可以提高学生的阅读兴

4.国学第二课 篇四

孔子打破了教育垄断，开创了私学先驱，弟子多达三千人，其中贤人七十二，便是著名的七十二贤。七十二人中有很多成为各国高官栋梁，又为儒家学派延续了辉煌。孔子的思想代代相传，我们是不是也可以学习孔子的思想，变成国家栋梁呢？

----新斯文

【开课诵读五分钟】论语·学而

论语·学而

1.1 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

1.2 有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”

1.3 子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”

1.4 曾子曰：“吾日三省吾身—为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？” 1.5 子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”

1.6 子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”

1.7 子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”

1.8 子曰：“君子不重，则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者。过，则勿惮改。” 1.9 曾子曰：“慎终，追远，民德归厚矣。”

1.10 子禽问于子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻其政，求之与？抑与之与？子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？”

【听故事，说经典】—提升国学素养，打造完美人格 ◎听：关于独立思考的寓言故事

两小儿辩日

列子

孔子/东游，见/两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？”

◎孔子小传——中华儒家创始人的传奇故事

孔子，姓孔名丘，字仲尼，于鲁襄公二十二年，农历八月廿七日（公元前551年9月28日）在鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜市东南的鲁源村）出生。

孔子的父亲叫叔梁纥，名纥，字叔梁，是鲁国有名的武士，曾建立过战功，任陬邑大夫。叔梁纥先娶妻施氏，生九个女儿，没有儿子；又娶妾，生一个儿子，脚有疾病。叔梁纥很不满意，于是再娶。

叔梁纥66岁时，再娶一个19岁的年轻女子颜征在为妻。由于没有明媒正娶，所以被称为野合，说明颜征在出身低微。老夫少妻结合后，向尼丘的神灵祈祷生一个男孩，果然如愿以偿。孔子刚生下来时，头顶中间凹陷，所以取名丘。

孔子3岁时，父亲叔梁纥去世。孔家由施氏把持，年轻的颜征在在孔家没有容身之地，只好带着儿子离开孔家，到曲阜的阙里居住，过着贫寒低下的生活。

虽然生活艰难，但没有影响孔子好学的本性。他从小喜欢读书学习。也许是生活所迫，他少年早成，15岁就意识到要学习独立生活的本领，立下远大的志向，学习各种技艺。17岁那年，母亲也去世了。

孔子18岁长成魁梧高大的身材，身高九尺六寸（大约190厘米），被人们称为“长人”。经人介绍，孔子在鲁国大夫季氏的门下做事。由于他聪明好学，做事勤快，表现出色，经常受到大人们的赞许。

19岁时，孔子娶宋国人亓官的女儿为妻。第二年亓官氏生下一个儿子。此时，国君鲁昭公正好赐一些鲤鱼给孔子。于是，孔子给儿子起名鲤。

做了父亲的孔子更加成熟，被季氏委任做一个小官吏，负责管理仓库的工作，后来被改派做监督种植和管理畜牧的工作。一直干到27岁。

孔子是一个有理想的人，工作之余没有放松学习，努力钻研周朝的礼仪制度知识，还练就优美的口才，经常去各种活动场所（如喜庆、死丧、祭祀等）做兼职司仪。

鲁昭公十七年（公元前525年），孔子迎来了人生第一个重要的机遇。

当时有一个小国，叫郯国，国君才华横溢，讲道德、施仁义、恩威有加，令百姓心悦诚服，人们称他为郯子。

鲁国素有“礼乐之邦”的美称。郯子对鲁国保留的周朝礼仪文化很感兴趣，十分仰慕鲁国对周代文物典籍的完整传承。于是，他第二次来鲁国访问。孔子得到郯子来访的消息，主动请求拜见，虚心向郯子询问郯国古代官制的情况。孔子的好学受到郯子的赞赏。郯子见孔子年纪轻轻，如此博学好礼，于是询问他的家世。

原来，孔子的远祖是宋国的贵族，商殷王室的后裔。周武王灭殷后，殷宗室微子启被封宋地。从微子启传到第四代，是泯公共当国君。泯公共的长子弗父何，没有继承君位，让位给弟弚鲋祀，自己做了公卿。

弗父何由诸候转为公卿后，又传四代，有一个曾孙叫正考父，表现非常出息，连续辅佐宋戴公、宋武公、宋宣公，以为人谦恭而著称于世。

按照周礼的规定，公卿下传五世之后，大夫就不能继续用公候的称呼了。因此，孔子的先祖改称孔氏，六世祖叫孔父嘉，曾任宋国的大司马。

后来，宋国太宰华父督谋反作乱，杀死宋殇公。孔父嘉也被杀。孔氏家族不得不逃难。孔父嘉的后人逃到了鲁国。传到孔子的曾祖父，叫孔防叔，曾任鲁国防邑的行政长官，成为鲁国人孔氏的始祖。

与郯子的交谈，孔子深受教益。也许从郯子那里得到启发，27岁的孔子辞去季氏门下的官职，创办私人学校，开始讲学的生涯。

由于孔子有做司仪的基础，口才极佳，办学十分成功，几年时间就很有名气了。孔子30岁那年，齐国君景公和宰相晏婴来鲁国访问。齐景公主动约见孔子，与孔子讨论秦穆公为什么能够称霸的问题。孔子的独立见解，给齐景公留下深刻的印象。

此后，孔子招收很多学生，如颜路、曾点、子路、伯牛等，名声越来越响，连鲁国大夫孟僖子的儿子孟懿子和南宫敬叔等贵族都来孔子学校学习礼仪。

南宫敬叔非常敬佩孔子，对国君鲁昭公说：请让我跟随孔子前往周朝都城学习周礼吧！鲁昭公同意他的请求，给他们一辆车、两匹马，还有一名童仆同行，前往镐京洛邑（今陕西洛阳）学习周礼。

据说他们在镐京的时候，见到了老子。老子是周国的守藏史（相当于国家图书馆馆长）。他们得到老子在道德和礼仪方面的很多教诲。

孔子对老子非常崇拜，形容老子像天上的龙一样。孔子深受老子思想的影响，他的很多思想言论，可以从《道德经》中找到出处。

鲁昭公二十五年（公元前517年），鲁国发生内乱。大夫季平子与孟孙氏、叔孙氏三家联合反叛国君，鲁昭公亲自率领军队抗击，但失败了。于是，逃亡到了齐国。

这一年，孔子也到了齐国，在齐国住了两年。国君齐景公经常召见孔子，和他讨论很多问题。据说齐景公十分赏识孔子的才学，打算将一块田地封给孔子，但被宰相晏子阻止。

孔子和齐国的乐官讨论音乐，十分投机。当孔子听到《韶》乐的演奏时，被优美的音乐吸引，竟然三个月不知道肉是什么滋味，被齐国人传为佳话。

然而，孔子备受齐国君赏识，却伤害了一些齐国贵族的利益，有人扬言要杀死孔子。孔子在齐国不得志，只好返回鲁国。

当时鲁国和的很多诸侯一样，国家政权不在国君手上，由大夫操控，而大夫又受制于自己的家臣。这是现代人很难想象的。此时，鲁国的掌权者是季氏。季氏的家臣叫阳货。阳货倚重自己掌控的权柄，打算扩张政治势力，希望孔子出来帮忙。但孔子不满这种政权不在国君手上的状况，不愿意出仕做官。

孔子一边继续讲学，一边整理周朝初期留下的《诗》、《书》、《礼》、《乐》，以及鲁国的编年史《春秋》。这时，从各地前来求学的弟子越来越多。

孔子50岁那年，一个叫公山不狃的人，占据鲁国大夫季氏的封地费邑，反叛季氏。公山不狃使人召请孔子前往费邑协助他。孔子打算前往，但被子路阻拦。

第二年，鲁定公九年（公元前501年），孔子被鲁定公任命为中都宰（地方行政长官）。由于孔子政绩卓越，引起鲁国正卿（宰相）季恒子的重视。

一年后，孔子被调到朝廷任职，担任小司空的职务（负责建筑工程）。不久之后，提升为大司寇（负责司法监察），代理宰相职务。

期间，孔子随从鲁定公出访，在一个叫夹谷的地方与齐国君相会。孔子对齐国君邀请鲁国君在夹谷相会的意图，事先有所警惕和防范。因此，齐国君原本想劫持鲁定公的阴谋不能得逞。在孔子的交涉下，齐国君还答应归还过去侵占鲁国的几个地方。

在外交上取得成果的同时，孔子在国内大力推行仁德政治，使社会上很快形成礼义风气，商人经营诚信，百姓路不拾遗。于是，他开始采取措施，加强国君公室的权威，抑制公卿大夫们的势力。

孔子执政，很短时间就使鲁国大治。齐国人对此十分担心。为了消除鲁国强大对齐国可能造成的威胁，齐国君送大批美女乐师到鲁国，离间孔子与国君的关系。糊涂的正卿季桓子不仅接受了齐国的女乐，还和国君一起，迷恋歌舞，多日不理朝政。

孔子不过五年的努力，就在政坛上崭露头角，正是踌躇满志的时候。此时56岁的他，思想成熟，非常期望能施展政治抱负。他规劝鲁定公，但没有效果。他继续劝说，鲁定公却回避不再见他了。

孔子彻底失望。于是带领颜回、子路、子贡、冉有等十多个弟子，离开鲁国，开始周游列国的生涯，寻找施展才能的机会。

他们先到卫国，开始时受到国君卫灵公的礼遇，但不久后，卫国出现**，他们被监视。因为担心有人闯祸，孔子决定离开卫国，前去陈国。然而，在前往陈国，途经匡地时，被当地人误认为孔子是鲁国的阳货。阳货曾经欺负过匡地人。因此，他们被围困了五天。在慌乱中，颜回失散，好不容易才会合。

从匡地逃出来后，他们打算前往晋国。但晋国出现内乱，未能前往，只得返回卫国，住在卫国大夫蘧伯玉家里。

在这期间，孔子被卫灵公美丽的少夫人南子召见。孔子应召，会见了南子，引起多方的猜疑。卫灵公晚年无心政治，不想再用孔子。孔子始终不得志。

孔子60岁那年，卫国又出现内乱。于是一行人前往曹国，然后又去了宋国。

一天，孔子和弟子们正在一棵大树下练习礼仪，宋国司马桓魁闯进来，把大树砍倒，想加害孔子。孔子只好离开宋国。

孔子一行人打算经郑国去陈国。他们微服过境，进入郑国后，孔子与弟子们失散了。孔子一个人站在郑国都城东门，等候弟子们前来寻找，被人嘲笑为“丧家之犬”。这可以说是孔子周游列国期间的写照。

孔子在陈国住了三年。期间，陈国几次被晋国和楚国攻打。因此，他们多次往返于陈国和蔡国，在蔡国也住了三年。

有一次，陈国的大夫得到楚昭王派人前来聘请孔子去楚国做官的消息，担心对陈国不利，于是派人包围孔子一行人，使他们在陈国和蔡国边境绝粮七日，许多弟子因饥饿病倒，不能行走。

后来，他们被楚国人前来解救，才脱了险，从蔡地到了叶地。叶地的大夫叶公，向孔子询问如何行政的问题，并与孔子讨论道德问题。

真可谓生不逢时，孔子到楚国后不久，楚昭王就去世了。孔子在楚国无所作为，只好又返回卫国。途中遇见了隐者。

在卫国期间，晋国的赵简子打算出兵攻打范氏和中行氏。中牟城的行政长官叫佛肸，不服赵简子，据守中牟城，反叛赵简子，召请孔子前去议事。孔子有意前去，又被子路阻止。

鲁哀公十一年（公元前484年），孔子的弟子冉有被季氏聘请，回鲁国做事。冉有率领鲁军在郎地抗击齐军，大获全胜，立下战功。

正卿季康子询问冉有的指挥才能从哪里学来？冉有回答是跟孔子学的。季康子觉得孔子有政治价值。于是派人迎接孔子回鲁国。孔子终于结束颠簸流离的周游列国生活。

这一年，孔子68岁，离开鲁国已经14年了。

孔子回到鲁国后，被鲁国人尊称为“国老”。初期，鲁哀公与季康子经常向孔子询问如何行政的事，但始终没有给孔子委以重任。

回国后，孔子继续从事教育，以及整理文献的工作，喜欢上《易》书，为《易》书撰写十篇解释，被称为十翼。有了十翼的《易》，被后人称为《易经》。

孔子用诗书礼乐作为教材，身体力行，忠诚尽心地教育学生。他一生教授的弟子大约有三千人。据说精通六艺（礼、乐、射、御、书、数六种技艺）的著名弟子有七十二人，其中冉有最出色。

孔子70岁时，唯一的儿子孔鲤去世。第二年，最得意的门生颜回去世。又过一年，孔子听闻卫国政变，预感到身在卫国的子路有危险。子路果然被害。接二连三的噩耗，使孔子深受打击。

鲁哀公十六年，农历二月十一日（公元前479年4月11日），孔子因病去世，埋葬在鲁国都城北，泗水之上（即今日曲阜市孔林）。

孔子去世令弟子们非常难过，不少弟子为他庐墓守孝三年，子贡庐墓六年。很多弟子及鲁国人搬到孔子墓地居住，据说有上百户人家。因此那里得名孔里。

孔子去世后，鲁哀公亲自撰文，表彰孔子，并将孔子的故居改为庙堂，陈列孔子生前用过的物品，供前来访问的人参观。

孔子弟子们在孔墓周围庐墓守孝，举行各种追思会，与都城里对民众开放的孔子庙堂，里外遥相呼应，制造 “克己复礼”，要求各国恢复仁德社会的舆论，对各个诸侯国都产生很大的影响。孔子思想因此传播天下。

○说：课堂讨论话题：孔子如果出生在当代还能成为大圣人吗？ ※课后课题作业：我最喜欢的作家

【读文学经典名诗，重构阅读与思维关系模式】——奇思妙想（写作勇于想象联想，方能推陈出新）

【读文学经典名篇，写真情实感美文】 ※读：天上的街市

郭沫若

天上的街市 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

【写真情实感美文，挖掘人性之美和语言表达潜力】

写作初步：仿写——快速提升自己作文的品位和价值

＆写：课堂习作示例：天使 学生作文（源自网络）

海面上的海鸥飞翔着，好像掠过的白云。

天空中的白云移动着，好像翱翔的海鸥。

我想那广袤的蓝天，定然有美丽的天使；

天使展开洁白的双翅，定然在守护人间的美景。

你看，那变幻的云朵，定然是天使们的霓裳；

5.第二课站姿 篇五

教学过程：

一、复习导入：复习正确的坐姿，导入新课。

二、学一学正确的站姿：

1 、出示正确的站姿图：

要求：（1）头部要正直，眼睛看前方，嘴唇微闭，表情自然。

（2）身体挺直，做到挺胸、收腹。

（3） 双腿立直，双臂自然下垂。

板书：站如松

2、稍息的姿势

要求：双手背在后面，两脚稍微张开，是放松的姿势。

看图，师示范标准动作，学生练习。

3、做操的姿势

要求：排头要双手插腰，后面同学与前面同学要对齐。

三、说一说：

下面的站姿对吗？（出示两幅图）

（1）身体摇来晃去。（2）站在队伍中东倒西歪。

6.书——我的“第二课堂” 篇六

我爱书，我的家是书的世界，我的床是书的“天堂”。对我来说，书就是我的“第二课堂”。

我爱书，因为它能给予我许多知识。英国人说：“一本好的百科全书，胜过一座富丽堂皇的博物馆。”的确，读书是获得知识的更简单方法。生活中遇到不明白的事，我的第一反应就是翻开书本找原因。一次，我的手被蜜蜂的刺“亲”了一口，那刺心般的疼痛，真让我苦不堪言，但蜜蜂扑了几下翅膀之后，却倒在了地上。顾不上疼痛，我按住红肿的手指，轻轻地翻开书，终于找到了答案：蜜蜂的刺同内脏相连。弄清了事实的我，早已忘却了疼痛。书给予我无可计数的知识：《大百科全书》不知让我“擦”去了多少个问号；《发现之旅》让我体会到了文明古国千古文明的博大精深……书，的确是一个充满知识的课堂。

我爱书，因为它能陶冶我的情操。古今中外的名著，几乎都成了我的收藏物，它们也都是我生活的组成部分。阅读狄更斯的《雾都孤儿》，我在潸然泪下的时候，却为这个坚强、善良的男儿肃然起敬；阅读《水浒传》，令我体会到这些绿林好汉“大口喝酒，大块吃肉”的豪爽，同时，又能体会到当时“官逼民反”的悲凉之意；看《阿甘正传》，让我为阿甘的坚强、勇往直前、勇于做自己的精神所倾倒……望着这些可爱的主角，再看看自己，自己是否被困难击倒过，是否被挫折阻止过？这一切，无时不让我觉得：书，是一个哲理的课堂。

很奇怪，书可以解决问题，却又能给我增添问题，但我依然爱着这个随影随形的课堂。

【评语】小作者爱读书，把读书当作人生的第二课堂，读书可以丰富自己的生活知识，陶冶自己的情操，以个人的切身体会谈感想，并能做到有理有据的阐述。

7.英语第二课堂 篇七

【摘要】英语新课程标准要求英语老师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，这样才有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力、展现才能。同时教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，根据学生的个性和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等活动能够更好的帮助学生兴趣和习惯的养成。老师更要善于引导，激发学生的好奇心和求知欲，从而培养他们的自主性和创新意识。

【关键词】第二课堂;英语教学;发展运用

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)12-0093-02英语第二课堂在此种背景下应运而生，它将英语课堂教学密切相关的课外英语活动充分整合和改进，使之成为英语学习的另一种重要方式，同时也是对课堂英语教学有效的补充。它不受教学计划和教学大纲的限制，比起课堂教学，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。并且，它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。因此，在建立新课标下的英语第二课堂是十分有必要的。

1英语第二课堂有利于因材施教

学生间的个体差异是客观存在的。尊重学生的个体差异，有的放矢地进行有差别的教学，才能使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

1.1课堂教学的局限:毋庸置疑，英语课堂教学作为基本的教学方式存在着很大的优势。课堂教学中有讲有练，组织得好，也能发挥学生的积极性和主动性。但是中学每班学生的人数太多，语言实践的机会总是有限的，难以照顾到每个学生的具体情况。课外活动的开展，可以增加练习语言技能的机会，学生的潜能能够得到发挥，长处得到发扬，而个别学生的困难也能得到解决。

1.2学生的多样性:世界上没有两个人是完全一样的。不同的学生有不同的兴趣。在英语学习中，学生间也存在很大的差异。这些差异常常存在于学生的年龄，学生学习的兴趣，学生自身的努力等等方面。这种差异在学生上高中后就会尤其明显，并且这种差异直接导致了学生自信心的丧失。而在英语第二课堂，老师可以设计较为简单的活动来激发这些学生的学习兴趣，同时为成绩好的学生设计较难的内容以避免他们自满的心理。心理学研究已经证明，学生只有胜利的体验是不足于引起他们的兴趣的。给学生不同的任务，这对他们更好地，更均衡地发展是十分有利的。因此，积极开展第二课堂活动也突重要。

2英语第二课堂有利于学生学习兴趣的提高

众所周知，兴趣是最好的老师。要想取得好的教学效果，老师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。反之，学习就会变成学生的负担。英语第二课堂无疑对学生英语学习兴趣的提高起着至关重要的作用。

2.1丰富多彩的内容:英语课外活动的内容是十分丰富的，大致包括英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物，影片和戏剧，英语书法等方面。老师可以根据学生不同年龄层次，不同知识水平进行适当的选择，比如，可以进行英语书法比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求，让参赛者在规定时间内完成。还有英文小报制作比赛，可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小、小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。可组织学生观看英文原版影片《百万英镑》、《白雪公主和七个小矮人》、《人猿泰山》等。既可以培养学生的语感，也可以提高学生的学习兴趣。

2.2多样的英语第二课堂活动的形式

（1）英语角。我校在文化氛围较浓的校史大厅处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome To Our English Conner”等标牌。这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创设了一个仿真的口语交际与应用环境。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌；唱一唱英文歌曲；根据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。

（2）英语广播和墙报。英语广播可采取在各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生播音，每周两次；也可老师选教材，老师播音。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行，再分年级评 比。这种活动形式可在高年级进行，它给学生提供了一个展示自我英语水平的舞台，同时也丰富了校园文化生活。

（3）英语表演。英语表演可以是学生根据剧本编排、表演；也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，学生的能力得到了全面的锻炼。可以让学生编排的话剧 如《灰姑娘》、《梁山伯与祝英台》，使学生各方面的才华都能得到充分的展示。

（4）收集并设计英语广告。老师事先收集各类食品或文体用品的英语广告，向学生展示这些广告，引导学生分析广告语言的用语和句子特点。学生课后收集印象最深的英语广告，并将其制成英语卡片，或剪贴装订成图文相映的英语画册。师生定期举办英文广告集萃展。在此基础之上，指导学生自己选择物品对其进行文字和图像广告。

（5）网上英语阅读。因特网是获取信息的最大来源地，学生充分利用网上信息资源增加阅读量，拓展视野，可以有效地提高学生获取信息和处理信息的能力。阅读网上英文材料正在成为英语教学的一部分，随着时间的推移，网上阅读必将越来越显现出它的迫切性和必要性。

此外，英语课外活动还可以采取英语朗诵、讲故事、唱歌、演讲、主题班会、展览和英语沙龙等形式，这些活动都可以极大地调动学生的兴趣，培养他们的自主性和创新意识。

3英语第二课堂有利于学生的性格养成

英语第二课堂是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到了充分的发展。在这些活动中，有时是讨论，有时是竞赛，有时是自由发言，学生敢于用英语参加这些活动，他们的自信心无形中树立了，合作意识增强了，养成了和谐和健康向上的品格。同时，学生的视野也得到了拓展。

3.1增强了学生的自信心。英语第二课堂是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表演欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成功感，学生的自信心无形增强了。

3.2培养了学生的创新意识。英语第二课堂的活动有别于常规课堂教学活动，这些活动需要学生创造性地设计并参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。

3.3增强了学生的合作精神。第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的合作意识，他们要主动向他人求教，愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。

英语第二课堂为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能提高了，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语第二课堂优化了英语教学手段，提高了教学效率。在高中阶段开展英语第二课堂是新课程标准的要求，也是顺应现代化教育的有力措施。

英语课是一门实践性很强的课程，要掌握这门语言必须通过大量的练习。实践证明，教师参与第二课堂活动，开展教学实践满足了学生对语言实践机会的需求，有效地促进了学生英语应用能力的提高。教师作为连接课堂教学和第二课堂活动的桥梁和纽带，把“言传”和“身教”有机地结合起来，实现了学生与学生之间、师生之间的动态的知识交流和情感交流。参考文献

[1]中华人民共和国教育部 《英语课程标准（实验）》.人民教育出版社，2003年

开展第二课堂活动 促进学生英语学习：本文主要从现实背景和课外活动实践方面探讨了英语第二课堂活动的内容、方法和作用，认为英语第二课堂活动是英语学习的种重要形式，是对课堂英语教学有效的补充和进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段英语第二课堂活动是与英语课堂教学密切相关的英语活动，是英语学习的一种重要形式，是对英语课堂教学的有效补充。它不受教学计划和教学提纲的限制，与课堂教学相比，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。本文结合我校实际探讨一下英语第二课堂活动。

一、开展英语第二课堂活动的现实背景

自2O世纪90年代起，我国内地许多小学纷纷开设了英语课，但是不足的师资力量、不明确的英语教学要求、缺乏相应的考核措施等使学生在听说读写方面达不到应有的目标。学生一进初中就面临着英语学习的难题，而初一老师一开始就面对着一批英语基础参差不齐的学生。

根据语言学习的特点，只有课堂学习和日常实践紧密联系起来，才能学好英语。为了让不同学生有更多的听说英语的机会，使他们相互学习中培养创造性思维和团结合作的精神，利用课余时间在中学校园组织英语第二课堂活动是学生在开放的场合下学习英语的有益办法。开展多样的英语第二课堂活动，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法等语言知识，提高听说读写的技能。通过语言实践：可以进一步提高运用语言的能力。因此，在中学校园建立新课标下的英语第二课堂是十分必要的。

二、开展英语第二课堂活动的内容和方式(一)丰富多彩的活动内容 英语第二课堂活动的内容是十分丰富的，主要包括英语书法、英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物和电影等。教师可根据学生不同年龄层次、不同知识水平进行适当的选择。

在初一年级可以进行英语书法比赛。此活动先可以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式，让参赛者在规定时间内完成。

在高年级组织学生观看英文原版影片，既可以培养学生的语感，也可以提高学生的学习兴趣。在同一年级开展英文手抄报制作比赛。比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小、手抄报内容、版面设计、交稿时间和评分标准等。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。

开展英语第二课堂活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过学生们身体各部位英语名称之后，便有目的地指导学生去做Polly says，“Touch your nose，(mouth，head，ear，etc)”游戏。这样可以让学生轻松自然地掌握这些单词。

(二)灵活多样的活动方式 1．开展英语角活动

在学校文化氛围较浓的连廊花架处设立“英语课外活动”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome to Our English Comer”等标牌。可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角活动。学生可以根据老师确定的主题进行小组交谈或开展辩论赛、演讲赛。英语角活动会使学生在语言运用中不知不觉地获得英语知识和技能，从而快速提高口语交际能力。

2．主办英语广播和墙报

英语广播可采取在校内各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生当播音主持，每周两次。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行，再分年级评比。这种活动形式可在高年级进行．它给学生提供了一个展示自我英语水平的舞台，同时也丰富了校园文化生活。

3．尝试英语表演

英语表演可以是学生根据剧本编排、表演；也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，学生的能力得到了全面的锻炼。我校学生编排的童话剧——《灰姑娘》、《皇帝的新装》等曾受到了当地教育部门的好评，许多学生的英语才艺得到了充分的展示。

4．收集和翻译英文商标和英文说明书

英语早已渗透到人们生活中的各个领域，许多商品都有英文商标和说明书。指导教师在课外活动现场展示自己收集的英文商标和英文说明书，和学生谈论它们，可以让学生从中学到很多学过的或新的英语词汇和句子，要求学生经常收集英文商标和英文说明书，并学习翻译其它同类物品的英文说明书，这样既激发学生学习英语的热情，又锻炼了英语书面表达能力。需要指出，有些英文商标和英文说明书中的英语不够地道，译文不够准确，甚至有错误的单词，教师应注意英文商标和英文说明书中英语的准确性，防止错误的单词或句子误导学生。值得一提的是，2009年6月安徽省初中毕业学业考试英语试题中书面表达题就是要求考生写关于清凉油的一份书信的，我校许多学生写起来得心应手，这是得益于课外活动的训练。

英语第二课堂活动还可以采取英语朗诵、讲故事、唱歌、演讲、主题班会、展览等方式，这些活动都可以极大地调动学生的兴趣，培养他们的自主性和创新意识，使学生们积极主动地学好英语。

三、开展英语第二课堂活动的作用(一)增强了学生的自信心

英语第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表演欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成就感，必然增强了学生的自信心。

(二)提高了学生的合作意识

第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的相互合作，他们要主动向他人求教。愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。

(三)培养了学生的创新意识

英语第二课堂活动不同于常规课堂(第一课堂)教学活动，因为第二课堂活动需要学生创造性地设计和参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。

8.第二课堂教案 篇八

为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我特别安排了“读名著、背诗文”活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。具体安排如下：

一、主要活动形式：课外阅读实践

二、阅读安排：

1、阅读时间：周二下午的阅读课；在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。（回家后，写回忆录上交）

2、阅读笔记：具体要求：抄好词好句好段，每学期不少于15篇；练习写读后感；

3、背诵古诗：一学期背诵20首。

4、实践活动：

A、背诗大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号，学期末班内讲评一次。

B、班内阅读评比栏（阅读回忆）：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵，每月评比一次。

C、古诗文园地：选择学生喜欢的古诗，用壁报的形式，张贴出来，每月初一次。

D、背诗卡：要求学生把背过的古诗抄写在专用本子上，保存。E、读书日志：把所读过的书在日志中有所记录（阅读笔记），每月初检查一次。

F、手抄报：办有关读书方面的内容（选择自己喜欢的内容及形式制作），每月（初）一次。

三、检查实施：

为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：

１、（单周）周二下午，阅读时间严格检查：纪律、阅读书籍、回忆录。

２、阅读要做到室内无打闹现象，认真读书。班长要安排好学生管理。

３、（双周）周二阅读（学习古诗）：在室内进行，进行中，以组为单位检查背诵，教师听组长汇报，在进行全面总结。

４、课余时间阅读（名著）检查形式：记录阅读内容。（好词好句、主要内容、喜欢的人物及喜欢的原因、懂得的道理）５、根据学生学习名著情况进行量化，评选优秀等次。

语文第二课堂活动方案

【活动目的】

调节学生的学习生活，巩固语文课堂知识，丰富学生的课外知识，训练对语文学科技能的综合运用，调动学生对语文学习的兴趣，活跃学生的思维角度，提高学生参与第二课堂学习模式的积极性，以营造充满活力而又团结向上的班风和学风。【活动形式】

以第二课堂模式在班上所有同学之间展开，具体时间和地点可根据活动内容灵活采用。【活动原则】

全班学生参加，活动内容可操作性强，形式丰富多彩，以学生为参加主体，教师发挥旁引作用。

一、活动前奏

在第二课堂开始之前的准备工作主要包括：

1、积极与指导老师沟通，就拟好的方案进行商量考虑，可根据具体情况作必要的修改，一旦通过，确定好活动时间；

2、由同学毛遂自荐或者同学推选或者班主任推荐，选出男女主持人各1名，熟悉整个活动流程；

3、由生委准备活动过程中所需要的道具和其他用品，如纸牌、奖状；

4、全班分为4个组，每组选出1名组长，可以与先引导组群积极准备活动中所需具备的相关内容。

二、活动主旋律

1、名句大串烧

1）

这是必答环节，每个小组有4道题，题目内容来自初高中所学名篇及课外积累，答题内容依据为对这些名篇的理解和回顾； 2）

根据主持人提示的具体内容回答，每一道题5分，答题时按顺序由各小组的全体成员自由举手回答。

2、抗干扰记忆王

1）此环节也是必答，每个小组最多有4道题，题目内容来自各学科中常见的名词或术语；

2）由两名主持人配合，男主持从准备好的纸箱中每次随机抽取七张写有名词术语的卡片，按顺序以慢速显示给挑战者看，只有一次机会。女主持趁机向挑战者提出各种小问题进行干扰，挑战者要一边答题一边默记下卡片上的内容，而且对于主持人的问题要知无不言，最后按顺序复述；

3）

每道题5分，每次测试都可由小组同学现场自主参加。答对少于4道的按数量相应加分，答错的不扣分。

3、字谜猜猜猜

1）抢答环节，总共9道题，利用一些语文的基本常识和技巧进行猜字；

2）各小组推选3名代表在前面，为了维持正常的比赛秩序，指定其中1名同学负责举牌抢答。在主持人暗示开始后方可举起纸牌抢题，违者第一次予以警告，第二次起，每次扣5分。抢到题后，先由小组的三名代表回答，如若不对，有两种解决方法：①可向组群求答一次，答对一道5分，若得出答案错误并坚持，每道题扣除5分；②则按规定次序给下一组回答，即第一组让给第二组依次循环下去，第四组给第一组，只有一次机会，答对加分，答错减分。

4、成语游击战

1）各小组选派1名代表抽签，抽中卡片上的成语作为本小组的“成语炮弹”；

2）按小组编号从一到四进行，比如，第一小组将其“成语炮弹”打出，后面的三个小组分别要一次以前一小组的成语中最后一个字或者与这个字读音完全相同的字为开头“抛出”一个新的成语，依次循环接答，一直延续到某个小组不能接应上或者出现重复为止，这个小组将被扣除5分。

5、主题接力棒

1）各小组选派1名代表抽签，抽中的卡片上写有一个主题词，代表将抽到的主题词写在黑板上，这个环节围绕各自的主题词展开； 2）主持人宣布活动开始后，各组员可主动上台写出与主题词相关的信息，不能重复；

3）按照由主持人统计到的各小组筹集到的信息数量从多到少分别加20分、15分、10分和5分。

三、活动尾篇

1、工作人员将4个小组在5个环节中所得的分数进行汇总，由主持人宣布各小组的具体得分，并依据分数的从多到少分别奖励各小组以“最佳智多星奖” “最佳精神风貌奖”“最佳团队合作奖”“最具潜力奖”；

2、由班主任对各小组及整个活动进行点评，并为全班同学总结先前的5个环节中顺利得分的“秘技”；

9.刍议初中物理第二课堂 篇九

第二课堂在物理教学内容上，可以更好地超越国家课程要求和学校的教学计划，可以在生活经验的基础上，通过对教学内容的开拓与创新，以拓宽初中物理教学的宽度与深度，而在形式上，不受班级集体授课制约束，灵活多样，不拘一格；在方法上，可以因地制宜，结合当地实际进行开展，切实地贯彻“因材施教”的原则。

一、第二课堂是第一课堂的有益补充

既然叫做第二课堂，那一定是相对于第一课堂而言的，所谓第一课堂即我们的日常课堂。那第二课堂显然不可能是第一课堂的重复与翻版，而应当是第一课堂的有益补充。比如说在学习串并联电路之前与之后，都可以开辟第二课堂。在学习串并联电路之前，可以让学生在家中观察家用电器，可以在校园里观察路灯或在实验里观察插座等；而在学习了串并联电路之后，为了让学生更好地理解串联分压和并联分流的规律，则可以让学生对实验淘汰的电流表和电压表进行探究，当平常强调要小心使用的电流表电压表，可以一看其内部结构时，学生本身就是非常兴奋的。而其中并不复杂的连接方式，则更是让学生理解了为什么电流表可以测电流，电压表可以测电压，而这一第二课堂的内容，又可以为后面电阻知识的学习打下基础，可谓是一举两得。

物理是一门实验科学，日常的物理教学中，由于主观或客观原因的限制，实验往往不能过多地拓展，但过于精细的实验其实又往往不利于学生构建物理知识。而这一不足就可以由第二课堂来弥补。在第二课堂中开展学生自主实验是一种全新的尝试，可以让学生去通过实验来获取知识。比如，圆周运动中向心力这个概念的学习，有的学生会觉得很抽象，难以理解，习题中的受力往往也不会分析。要解决这个问题，仅仅是通过“教师讲、学生听”是不够的，学生不能理解，到头来就会死记硬背，严重了违背了教学的初衷。笔者觉得最好的方法是让学生自己去探究发现，让学生走进实验室，在老师的指导下，借助圆盘、弹簧秤、钢块等器材去进行实验，通过具体数据去形象化的认识“向心力”。

二、物理第二课堂的实施办法

物理第二课堂虽然名叫课堂，但实际上与日常课堂还是有很大的区别的。其主要是瞄准《义务教育物理课程标准》提出的三维目标，通过知识生成过程性的强化与落实，着手研究物理现象的补充与物理事实的发现，因此第二课堂可以没有常规课堂那么多的条条框框，更多的是让学生自由地去发现，去观察，去探究，在这个过程中允许学生产生错误，允许学生一知半解，这个过程中注重的只是学生的参与度，与学生思维的活跃情况。

第二课堂重在完善学生对物理知识的建构过程，并且在过程中完善物理知识结构；发展物理学科能力；尝试运用物理原理和研究方法去解决生产和生活的实际问题。物理第二课堂的开展正是“过程与方法”教学目标的体现，而开展的具体办法，笔者从学生的日常生活出发，提出了一些自己的看法。

1.适当开设讲座，让学生了解更多

物理讲座相对于一般的物理教学而言，价值与意义都是非常重大的，因为由于应试压力的存在，当前初中物理课堂多多少少还有一些灌输的影子，很多学生从最初感觉物理有趣，很快就变成感觉物理难学就说明了这一点。而且，学生的日常物理学习都是成天的解物理题，这事实上与真正的物理探究是有着很大的距离的。而在初中物理第二课堂上，如果能够通过物理讲座的方式来帮学生建构物理知识，则可以有效地弥补日常物理课堂的不足，从而让物理知识生动鲜活起来。最常见且既能起到活跃学生物理学习思路，又能起到促进学生解题能力提高的讲座一般是物理方法类的讲座。在这些讲座当中，由于既涉及到具体的物理事例，又涉及到物理科学方法，因而可以让学生在对具体的物理事例思考的过程中去运用物理思想方法，从而就起到了一举两得的作用。

另外，学生之间学习方法的讨论，也是让学生分享良好学法的极好尝试。也就是说学生对物理学习方法的讨论，也可以成为第二课堂的重要形式。三五个学生一组，就近期所学的物理知识进行研讨，寻找其中用到的学习方法，然后大家分享，这也可以充实初中物理第二课堂。

2.有效整合资源，为物理学习服务

在校园内，很多资源看似与物理学习无关，其实只要充分研究，都能找到其对物理学习的促进作用。就拿最普通的黑板报来说，一般都认为黑板报是班主任的事，而事实上却可以在初中物理学习中充分发挥其作用，同样，其实现形式也是第二课堂。笔者觉得，充分的利用好它，对于学习能起到很好的作用。具体尝试：每一个星期，由老师把一周所学的重要知识点写到班级的黑板报上，并提出4道有适中难度的典型的问题（例如电磁感应相关的习题）全班分为四组，各小组负责其中一个问题的解答，在课余时间由班长主持，各小组每次派出不同代表，在讲台上面对全体同学进行讲解，下面的学生可以质疑、也可以补充，让学生在第二课堂中真正的自主学习，不仅可以扩大学生的知识面、培养学生的动脑和语言表达能力，还可以增强班级文化气氛、营造学习物理的良好氛围。

3.开展各类社团，让学生喜欢物理

《普通高中物理课程标准（实验）》表明了，要进一步发展学生某方面能力，允许学校自行开发实验项目。学校应该从学生的综合能力的发展出发，在周末的时间根据学生的学习兴趣，建立以物理专业知识为基础的学生社团，发挥学生的主观作用。这样的知识运用实践的过程，使学生的思维变得更为活跃、头脑变得更为聪明，对于他们各方面能力提升都有帮助。学校还可以通过社团成果展示来吸引更多的学生加入，让他们喜欢上物理。

三、结语

通过物理第二课堂，第一可以使学生学到许多在课本上学不到的新东西，亲身去体验物理知识，开阔学生的视野，扩大知识领域，并从中受到生动切实的思想品德教育；第二，可以把理论与实践结合起来，使课本知识在实际活动中得到应用和提高，培养学生的社会实践能力；第三，可以最大限度地满足学生的求知欲望，充分发挥学生的主体作用，提高学习兴趣，丰富学校生活，促进学生身心健康成长，使学生始终保持旺盛的学习精力；第四，可以最大限度地贯彻“因材施教”的原则，充分利用学生的爱好、特长和智力优势，发展学生的个性和创造力。

10.演讲——第二课堂 篇十

今天我就要谈谈这说话的问题，这网络“民声”的问题。首先，不得不提到今年的愚人节，新浪和腾讯同时跟我们开的个玩笑，两家网站微博禁止评论三天！究其原因是近期一些不法分子在互联网上武断制造，恶意传播谣言，而且近期的网络热点话题造成大量网友言论比较偏激，严重危害社会的稳定。于是国家互联网信息办公室当机立断，严肃查处有关部门。对疏于管理造成恶劣社会影响的网站予以关闭，我们的新浪和腾讯也受到了严肃批评，也就引发了后来的禁评事件。

禁评？呵，真可笑。禁评引来的结果是什么？转发量猛升，民众言论更加激烈，十分钟内找出破解方法。这难道就是我们主管部门所希望看到的整治结果吗？

随着科学技术日新月异的发展与互联网的普及，网络成为当代民众的一个重要发声地，在这里，没有阶级的对立，没有社会歧视，每个人都可以发出自己的声音，于是它的队伍越发强大起来，快得让人害怕。因为发言的人越多，言论越乱，选择性越多，我们就越容易失去自我的主见，于是，网络渐渐成为一个谣言的始发处。要解决问题我们得从根抓起，可根在哪？我们有没有考虑过，为什么这些谣言会进入我们的视线？为什么有那么多善良的网民会相信谣言而成为所谓的网络暴民？为什么甚至有人更愿意相信那些所谓的小道消息？说到底，这就是政府与人民的沟通问题。

试想下，如果我们的国家给我们正面的引导和及时的辟谣，我们何必依赖那些谣传，换言之，在大众想了解真相的情况下，政府若能及时公布有效信息，而不是一味遮掩事实真相，又岂会让谣言钻了空子？

近日来，有关部门对网络的整改力度之大，不禁让我瞠目结舌，各网站个个自危，关于这个“高压线”的文章实在不多，我也只能凭自己有限的了解提出几点浅见。

第一，关于网络实名制，这个最近呼声很高，新浪微博也在全力整改实名制。对此，我是极力赞成的。我给你说话的权利，那你必须要对自己的言行负责，这也是权利与义务的一种对等。我想对于造谣和传谣者都是很好的监督和打击。

第二，既然网络已经成为民众发言的聚集地，那么政府和大众的沟通方式也应该与时俱进。市长信箱作为几大监督方式之一，那为何不建立市长邮箱？毕竟现在写信的人已经很少了。或者政府也开人人，大众直接反映问题，同样，政府承诺了什么又做了什么，同样一目了然。相信会有更多群众积极参与到反馈与建设的讨论中去。第三，网络在整改时，辟谣和对网络垃圾信息的清理应该被重视起来。不管是以国家互联网信息办公室的名义还是以网站各扫门前雪的方式，都需要专设管理网络信息的办事处，以引导网民走向真相。同样，我们需要的是真相亦非官方！

第四，政府也应正确看待和利用媒体。诚然，网络滋生了不少社会阴暗面，但也确实集中了社会最多的善意民意。各种新闻发布会，人大会议，请给我们主流网络媒体一席之地。通过网络的民意投票，以媒体代表的形式将我们的声音向上传达，或者说，媒体本就应该担负沟通政府与民众的责任。

11.第二课 历史沿革 篇十一

一、原始社会时期

黄河流域是中华民族文化发展的摇篮，地处黄河流域下游的山东省是古老文明的发祥地。位于山东半岛南部的青岛也经历了原始社会的发展历程。

据考古发现，在7000多年前的白石村文化（同于北辛文化）时期，先民们就开始在这里过着定居的氏族生活，这个时期已是人类社会由母系氏族向父系氏族过度的社会。青岛地区已经发现属于白石村文化时期的遗址主要分布在即墨，又以即墨北阡遗址（即墨金口镇北阡村）最为有名。

大汶口文化是继白石村之后，在青岛地区出现的一种古老的物质文明，大约在公元前4300～前2500年。青岛地区共发现了19处大汶口文化时期的遗址，在莱西、平度、胶州、胶南、即墨等地均有分布，其中以胶州三里河遗址的地层关系和文物特征最为明显。

龙山文化是继大汶口文化之后的又一种新石器时代的物质文明，因首次发现一种以磨光黑陶为主要特征的新石器遗存，所以又称龙山文化为黑陶文化。龙山文化上承大汶口文化，下续岳石文化，大约在公元前2500～前2000年。青岛地区经考古调查和发掘，发现了十余处龙山文化时期的遗址，城阳、即墨、胶州、平度、莱西、胶南等地都有分布。

【阅读】三里河遗址

说起胶州市三里河遗址的发现，还有一个有趣的故事。1961年，在山东大学历史系教书的刘敦愿先生看到一幅高凤翰的画（清代摹本），十分感兴趣。画中有一件陶鬶，其旁有诗，其中两句为“田夫掘出说前朝，老夫拾来插瓶供”。刘先生十分喜爱考古和文物，画中陶鬶和题诗引起了他的思索：高凤翰老家在胶州市，莫非那里有一处古文化遗址？于是刘先生不辞艰难，在胶州市三里河村一带进行了野外调查，采聚到许多史前时期陶片及一些陶器，证实此地为一处史前文化遗址。

遗址位于山东胶州市城南的三里河村前河旁的一块高地上，南北长２５０米、东西宽２００米，总计面积约５万平方米。１９７４年和１９７５年在此经过两次考古发掘，发掘面积１５７０平方米。从发掘的情况看，遗址文化堆积可分两层：上层为龙山文化遗存，下层为大汶口文化遗存。在地表面还可以拾到商代的陶片，遗址可能原有商代遗存。但为后代破坏掉了。此两次发掘的主要遗迹为房址、灰坑、墓葬。

三里河遗址中的大汶口文化和龙山文化有着明显的继承关系。如房址柱洞的建筑技术和方式、灰坑的形制特征及典型陶器变化都能找到相同或沿续的痕迹。另外在墓葬习俗上也有很多相通的地方。如都有拔牙和头骨变形的埋葬现象，都有用猪下颌骨随葬的现象，都有墓主人手握獐牙或蚌器的现象等。尽管如此，两者的社会构造应该是不同的。大汶口文化墓葬中，可以分明地见到当时社会的贫富分化及私有财产的出现。大汶口文化有些墓中无随葬品或只有很少随葬品，而随葬品最多的墓中却达60余件。猪是财富的象征，很多猪可能已是私人的财产，随葬猪下颌骨的墓只占少数，但有一墓随葬下颌骨达37块。可见大汶口文化晚期社会的贫富悬殊非常之大。而在稍后的龙山文化墓葬，这种差距明显缩小，随葬品最多的一墓只有26件。这种变化大致反映了社会内部结构的调整。大概到了龙山文化的前期，战争活动更加频繁和激烈, 为了保护生存地界, 除了壁立城墙, 更重要的是加强内部团结和战斗力，因此个人的生活财产必须呈平均状态，将大汶口文化晚期所产生的私心膨胀的社会心理压抑下去，以图达到集团社会的稳定。从三里河龙山文化墓葬，我们便可见到这种相对平衡的社会状态。尽管如此，龙山文化是在大汶口文化基础上发展而来的，其进步不言而喻。比如陶器制作已经普遍使用上了轮制，并且还出现了快轮制陶。蛋壳黑陶更是龙山文化制陶工艺精湛绝伦的明证。并且在龙山文化地层中还发现了两件铜锥形器，经鉴定为黄铜，内含有铁、铅、硫等杂质，是用木炭还原的方法得到的。三里河龙山文化发现铜器并非孤例，在山东地区其他龙山文化及中原龙山文化中多次发现了铜渣和小件铜器，甚至在河南王城岗龙山文化灰坑中发现了青铜容器残片。铜器的存在，是衡量中国文明出现的重要标志之一。由此可以看出，三里河龙山文化已发育得相当先进。

岳石文化是继龙山文化之后的东夷氏族创造的又一种古老文明，是以1959年发现于平度东岳石村而命名，是夏代山东地区的夷人文化遗址，静放射性碳元素测定并经校正，年代在公元前1900～前1600年，相当于夏代至商代早期。岳石文化最明显的进步是进入青铜时代。

二、古代社会时期 夏商时期，青岛境内建立了莱国，为东夷古国。西周时期，青岛境内建立了夷国（今蓝村）、莒国（都城计斤，今胶州）等诸侯国。东周时期，即墨（今平度古岘镇）为齐国第二大城市，东部统治中心，是当时世界上最大的城市之一；公元前468年，越王勾践北上迁都琅琊。

秦统一六国后，分置天下为三十六郡，琅琊郡的郡治琅琊、胶东郡的郡治即墨均位于今青岛境内。其中，琅琊是全国三十六郡城中唯一的滨海港口城市，秦始皇曾三临琅琊，命徐福率船队从琅琊起航出海求仙药。胶东郡辖即墨、不其（今城阳区内）、长广等县。

汉文帝十六年始置胶东国，定都即墨，历代胶东王墓所在的平度六曲山古墓群，是山东省现存规模最大的王陵。

西晋，不其城（今城阳区）成为长广郡的郡治，法显印度求经回国，于崂山登陆，由长广郡太守李嶷接入不其城翻译佛经；南北朝时，不其城为东青州的州治。

唐朝，密州板桥镇（胶州）成为著名贸易港口，设立了北方唯一的市舶司（海关），宋朝更是与广州、泉州、明州并称为四大市舶司，是唐宋时期中国北方对外贸易和文化交流的重要口岸。板桥镇的海外交通自唐代开始繁盛，高丽（今朝鲜半岛）和日本的使臣、商贾、僧人常由此登岸至中国内地，唐朝使臣也常由此前往高丽等。宋朝时期成为中国北方唯一通商口岸，主要贸易国家和地区有高丽、日本、南洋、印度、波斯等。

元朝时期未解决海路运粮困难，开凿胶莱运河，连通胶州湾和莱州湾。明朝时期为防止倭寇入侵，在胶州湾地区设立鳌山卫、灵山卫，鳌山卫辖浮山所（今市南区东）、雄崖所（即墨丰城镇），灵山卫辖夏河所（胶南琅琊镇）、王徐寨所。

清朝，胶州为山东三大直隶州之一，平度州为散州，隶属于莱州府。

三、近代社会时期

1840年鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会。西方列强大举入侵中国，胶州湾及其周围地区的地理优势及丰饶物产尤令西方列强馋涎，“每艳称胶州湾为屯船第一善埠”。据载，清咸丰十一年(1861)，英舰“多布”号进泊胶州湾，其后英舰出入一直未断。19世纪70年代，德国开始了对山东的调查活动。德国地质学家李希霍芬实地考察山东半岛后，提出选择青岛作为“进入整个中国市场的一扇门户”，为激发德国对远东的军事野心并进而攫取胶州湾作为殖民地的扩张政策作了重要提示。1891年李鸿章亲临勘察后，认为胶州海澳宽深，口门紧曲，环山蔽海，实为一大要隘，奏请清政府批准胶澳设防。是年6 月14日，清政府内阁明发上谕，允准在胶州湾设防，是为青岛建置之始。

1897年11 月，德国以“巨野教案”为借口派兵占领青岛，制造了震惊中外的胶州湾事件，开凭借武力“租借”中国沿海港口之先。康有为藉此上书光绪，引发戊戌变法。1898年3月，德国强迫清政府签订《胶澳租界条约》，11月，宣布青岛为自由港，德国侵占青岛后，设置了胶澳总督府等完整的殖民统治机构，以胶澳总督为最高长官，使青岛成为德国海外殖民地中唯一直隶德国海军部的军事殖民地。

辛亥革命后，一些清朝遗老、封建贵族逃亡青岛，在胶澳租借地策划、参与了癸丑复辟和丁巳复辟活动，使青岛成为民国初年复辟清朝的大本营。

20世纪初始，随着青岛城市功能日益完善，城市地位不断提高，各国在青侨民持续增长，美、英、俄、德等国先后在青设立领事馆，加速了西方文化在青岛的传播和影响。

1914年，第一次世界大战爆发，青岛成为亚洲唯一战场，11月，日英联军占领青岛。1919年，巴黎和会将青岛租界主权让给日本，成为“五四运动”导火索。1922年12月，中国收回青岛，设胶澳商埠督办公署（后改胶澳商埠局），下辖青岛市，直属北洋政府。

1929年7月，国民政府接收青岛，设青岛特别市，直属南京国民政府。1931年，沈鸿烈以东北海军司令兼任青岛市长，1932年正式担任青岛市长，主政六年，抓教育、建学校、定规划、兴建设、促民生、斗日寇，奠定了青岛发展的坚实基础。

1938年1月，日本再次侵占青岛。1945年9月，国民党政府接收青岛，仍为特别市，直属民国政府。

12.拓宽读写渠道,开发第二课堂 篇十二

小学习作教学的出路究竟在哪里？笔者以为，除了抓好课堂习作教学，以阅读教学带动习作教学外，还应从拓宽读写渠道入手，开发习作训练的第二课堂。

一开发校本课程

一个学期仅仅依靠教材安排的七次习作课，显然不能满足学生习作能力发展的需要。研究和开发校本课程，已成为新课程改革的必然趋势。开发校本课程的落脚点，应放在培养学生的习作兴趣和自信心上，让学生愿意写作，鼓励学生自由表达，培养学生的创新精神。

多年来，我们一直致力于研究开发校本写作教育课程，不断完善校本课程的结构体系，重视写作特色教育的创新与发展；坚持把培养学生的表达冲动、写作兴趣放在首位，尊重爱护学生内心的独特体验和自由的个性化表达方式，开展序列化的写作教育活动。那么，作为校本课程的写作教育课程与传统的习作课有什么区别呢？

首先，习作教学侧重于综合运用，是学生认识事物的能力及语言文字表达能力的具体表现，是独创性很强的精神劳动，是训练和培养学生创造性思维能力的重要途径；写作教育课程则侧重于写作技巧的学习及尝试片段的写作，让学生从审题、立意、选材、开头、结尾等方面进行单项练习，在对美文的欣赏与分析中学习写作方法，然后读写结合，以读促写，将所学到的写作方法灵活运用到写作实践中。

其次，传统的习作课上，老师总是用太多精力去辅导，担心学生没有素材，担心学生写的文章千篇一律、无生活内容、无个性、无童趣、无情感；而作为校本课程的写作教育课程，由于学习了范文，只需学生模仿创作，一般侧重于学生的真实生活、真实感受、独特的情感体验。这样，教师教得轻松，学生写得放松，从而体验到写作的愉悦感。

二开展社团活动

如果说写作教育课程在阅读和写作之间搭起了一块跳板，使学生轻轻一跳就可摘得树上那颗又红又大的“水蜜桃”，那么真正让学生放飞翅膀，实现从“为了写作”到“爱上写作”这一大幅度跨越的，应该是社团活动（兴趣小组活动），即创办文学社。

文学社是学生在自身兴趣的基础上组织的课外社团，社员们都希望用自己的笔写出自己的心，成为能驾驭语言表情达意的高手。文学社旨在释放出学生在课堂习作教学中被压抑的兴趣和束缚的个性，引导学生用自己的话写文章，展示自己的个性风格，写出独特新颖的文字，这才是语言训练的最终要求，也是习作教学的最高境界。

学生因为爱好进入文学社，而文学社的各种实践活动又可进一步激发学生习作的热情。一批又一批的小社员在文学社这片“乐园”中沐浴书香，畅游文字海洋，广阅读、常积累、勤动笔，提高文学素养，并在定期开展的写作辅导、作文擂台赛、校外采风、夏令营等活动中走进自然，投入生活，观察体验，用笔墨展示自我，畅舒胸怀，增强创作能力，从而形成一种良性循环。

三创设实践基地

生活是写作的源泉。《语文课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”很多学生之所以感到习作是“老大难”，是因为他们缺少生活的素材，“巧妇难为无米之炊”。每每遇到习作课时，只能胡编乱造或东拼西凑，如此怎能写出生动有趣、情真意切的作文呢？于是，校外实践基地应运而生，各种工厂、农业园可以开阔学生眼界，增强学生的动手操作能力；学校周边的医院、邮局、银行、交警中队及七战七捷纪念碑、烈士陵园等，也是学生体验生活、融入社会的实践基地。

因为有了校外实践基地，学生能够走出课堂，走进社会，走进自然，积累丰富的生活经验和知识经验，开阔眼界。例如，在校园安全大整治活动中，学生到“警民共建单位”交警中队参观。学生在了解交警叔叔的装备及他们半日的生活后，由衷地感到每天站在学校门前路口的交警叔叔的辛劳，他们将自己的所见、所闻、所感饱含深情地写进《警察叔叔，你辛苦了》《假如我当小交警》……一篇篇美文都是孩子们真情实感的流露。

（作者单位：江苏省海安县城东镇南屏小学）

13.第二课珍爱生命 篇十三

一、教学目标

1.了解生命的顽强性特点，知道生命体为了生存不断地改变自己以适应环境，但绝不放弃生存的权利。

2.了解生命中充满爱，爱使生命更加顽强，使生命更加浪漫和精彩。

3.了解生命又是脆弱的，需要悉心的呵护和爱怜。

4.知道生命中充满了智慧，智慧的生命不仅创造了伟大的奇迹，而且能使生命抵御侵害。

5.能够通过汶川大地震的生命大救援行动，知道当生命遭遇灾难时义无返顾施救的行为准则；懂得感恩。

6.形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍惜生命的理性认识。

二、教材浅析

本课的核心目标在于使学生“形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍爱生命的理性认识。”为了达成这一核心目标，要让学生知道“为什么要珍爱生命”，并通过现代文明社会珍爱生命的事实去感动和教育学生。在“为什么要珍爱生命”方面要讲明生命的价值；在“通过现代文明社会珍爱生命的事实”方面要用最新的能够感动世界、感动中国的材料予以呈现。

【课叙】

主要通过生命中蕴涵的温情的爱、生命所呈现的顽强和生命在特定条件下表现出来的脆弱性说明本课的中心思想：珍爱生命。

【生命的伟大】

本部分起始文字段落主要点明了生命的基本价值，即没有生命，就没有美丽而生动的地球家园；没有生命，就没有人类文化科技的伟大发明和创造；没有生命，就没有“爱”的温情和浪漫；没有生命，就没有许许多多自强不息的动人故事。通过这段描述将“生命的伟大”的几个基本点呈现给学生，使学生能够明了地把握关于“生命的伟大”命题的基本观点，为后面课文的学习奠定基础。

教材第6页活动。本活动的目的在于通过学生“根据自己的理解，将下面三句 话的序号分别标注在各图旁边的空格里”的动脑动手练习，更加生动、具体、直观地阐明生命的主要价值特征，巩固学生对生命的主要价值特征的理解和认识。（“1.生命的顽强”标注在“沙漠植物图”处；“2.生命的智慧创造”标注在“人民大会堂图”处；“3.生命中充满爱”标注在“熊猫图”处。）

本部分通过两小段文字和一个“故事回放”、一段“小资料”呈现阐明“爱是生命之所以伟大的重要元素”，人类对生命的爱是维系生命世界的伟大力量。

本部分包含以下几层意思：一是人类自身具有的爱心；二是当他人感觉到博

大的爱时会使其生命充满力量；三是人类会为伟大的爱所感动从而能够强化自身的爱心；四是赞美爱心、赞美生命。

“故事回放”是一个来自汶川地震灾区的一个真实故事。通过这个故事生动地反映了“生命中伟大的爱”和“爱使人感动”“珍爱生命”等思想。

“小资料”主要反映“爱会使生命充满力量、爱会创造生命的奇迹”的思想，再一次巩固“生命中充满伟大的爱，爱使生命更加伟大”的观点。

【救援生命】

本部分共包括四个部分，起始一段文字；二是三幅图；三是“小资料”；四是“活动”。整个部分都以“5.12汶川大地震”为材料背景，阐述和表达这样几个观

点和事实：一是在大灾面前，党和政府对生命的巨大关怀；二是人民群众撼天动地的救援生命的场景说明生命的珍贵和对生命的敬重；三是大灾面前规模宏大的援助行动即说明社会主义集中力量办大事的优越性，又说明人类的爱与互助是伟大的；四是要学会感恩。

第一段文字的核心在于“这是对生命的大抢救，是对生命的最大尊重。”列举的三个事实即全国人民撼天动地的救援、胡锦涛总书记指示、温家宝总理讲话等都落脚在这个核心。接着通过三幅图片生动、具体地反映了憾天动地的生命大救援场景。再接着的“小资料《大爱无疆学会感恩》”介绍了国务院印发的《汶川地震灾后恢复重建对口支援方案》，一是体现了党和政府对灾区人民的深切关怀；二是体现了社会主义能够集中力量办大事的优越性；三是体现了全社会以人为本、尊重生命的良好风尚；四是体现了互助与关怀、“一方有难，八方支援”的民族传统美

接下来的一个“活动”，让学生对国务院印发的《汶川地震灾后恢复重建对口支援方案》有更巩固地了解，对其意义有更深刻的理解，更加热爱社会主义祖国、热爱伟大的中国共产党，热爱人民，并懂得感恩。

【敬畏生命】

本部分下共包括三个部分，起始一段文字；二是一段“故事回放”；三是“实践活动”。文字部分首次出现“敬畏生命”一词。这里的“敬畏”，包含了敬与畏，敬，是敬重、尊重、珍爱之意；而畏，是畏惧之意，人凭其智慧和创造，有“上可九天揽月，下可五洋捉鳖”之气概，有“天不怕、地不怕”之骁勇，于是，人类面对“生命”也容易产生不惧之心，一旦如此，“生命”就可能被践踏。因此，人类必须具有对“生命”的畏惧感，才能更好地保护和珍爱生命。该段文字有三层意思：一是敬畏生命，不仅要珍视和关爱人类的生命，也应珍视和关爱动植物和地球上生存的所有生命；二是“敬畏生命是人类文明的表现，是人类美好情感和善良心地的表现”。三是“敬畏生命、珍爱生命从现在做起，从自身做起”。

“故事回放”主要通过澳大利亚森林火灾后人们抢救动物生命的故事，说明珍爱生命、包括珍爱动植物的生命是人类共同的追求；从这个故事中讲述的澳大利亚野生动植物救助委员会这一机构的存在，也反映了人类关爱野生动植物的愿望、决心和行动；从这个故事中讲述的“那些平时非常惧怕人类的动物，在大火过后仿佛失去了对人类的恐惧，开始主动靠近救助人员寻求救治”这一现象，反映了人与动物生命互助与共生的道理。

“实践活动”通过两个问题加深学生对珍爱动植物的理解。第一个问题是“小勇”在草坪上踢球的问题。小勇踢球践踏了草坪肯定是对植物生命的不尊重，但要看该草坪的功能，如果是野生的草坪是不应该的；如果是人工栽培供美化与观赏的草坪也是不应该的；如果是人工栽培的专供人踢球与休闲的草坪则是可以的，因为这类草坪是人们一边利用一边养护的草坪。第二个问题是关于社区流浪动物的问题，应该珍爱、收养或送动物园。

教学重点

本课的教学重点在于对“生命的伟大”的理解，只有理解了“生命的伟大”，才可能尊重生命，珍爱生命。而对“生命的伟大”的理解又主要从生命的价值着手，课文提出的几个生命的核心价值是展开本课教学的基本逻辑线索。

教学难点

本课的难点也在于对“生命的价值”的理解。如“生命把地球装点得生动而美丽”，这一价值应结合教材“有生命的地球”和“没有生命的火星”的图片比较再配以教师的解说阐明这一命题等。

三、教学建议

（一）课前准备

1.为了突出生命的鲜活、顽强、生命的智慧创造和生命中充满爱，要创造条件采用多媒体与幻灯进行教学，通过视觉的强烈冲击引起学生对生命的伟大的感悟。

2.准备丰富、生动的动植物挂图及图片资料，人类智慧形成的伟大的科技与文化创造成果影像资料等；准备大量的汶川地震中抢救生命、珍爱生命的历史影像资料；准备一些人类抢救动植物的图片、影像资料等。

（二）教学方法

讲授法、探究法、阅读领会法、情景教学法、阅读启发法和活动教学法。

1．讲授法。本课的每一部分都可以采用讲授法进行教学。运用讲解、讲述、复述、讲练等方法的结合，通过讲授加深学生对各个部分的理解。如对“课叙”的讲授，教师应突出三个方面的内容：生命是美丽而鲜活的，生命中充满了爱，强调没有生命就没有爱的浪漫和深情，没有爱就没有生命的精彩；生命是顽强的，顽强的生命赋予生命更加坚实的色彩；生命同时又是脆弱的，需要悉心的呵护和爱怜。这段话教师要阐述一个关系，即生命美丽顽强与脆弱同时并存的关系，生命的美丽需要珍爱，生命的脆弱更需要呵护。又如对“生命的伟大”的讲述，教师可以通过板书突出讲解四个关键句，即生命是美丽而鲜活的；生命是智慧的；生命中是充满爱的；生命是自强不息的。在这部分，因为“生命是脆弱的”是课文中首次出现的命题，所以教师在此应该多配以事例讲清讲透。

2．探究法。本课的探究教学方法可以在两个部分采用：第一是在第一个“活

动”部分，本活动的目的是使学生更加生动、具体、直观地领会生命的主要价值特征，巩固学生对生命的主要价值特征的理解和认识。教师没有必要将活动的答案完全正确地告诉学生或进行暗示，而应让学生自己去理解、探询和回答。第二是在“实

践活动”的第一个问题，这个问题相对来说要复杂一些，教师可以让学生以小组为单位展开讨论，采用集体探究的形式完成这一“实践活动”。

3．阅读领会法。本课中的两个“故事回放”可以采用这一教学方法。首先让学生阅读故事，然后请学生讲述故事中所蕴涵的关于生命的主题，如生命中的爱与被爱、爱与生命的延续、爱所赋予的生命的伟大价值、生命中的互助、生命中的情感、人类对动植物生命的关爱等。

4．情景教学法。本课情景教学法可以在“救援生命”这部分采用。通过多媒体影象资料放映憾天动地的四川纹川特大地震期间救援生命的感人情景，使学生在这样的情景中感悟生命的珍贵，感悟生命中伟大的爱。

5．阅读启发法。本课中的两段“小资料”可以采用阅读启发法进行教学。在学生阅读“小资料”后，教师提出1～3个问题，通过问题启发学生对资料中所蕴涵的课题意义进行认识和理解。

6．活动教学法。本课中的第二项“活动”可以采用活动教学法进行教学。让学生在活动中感悟“祖国、党、人民、社会主义”等，感悟生命中的爱，感悟“感恩”。

（三）过程指导

采用大量的多媒体图片放映、学生自主活动与课文的文字解说相结合是本课设计的基本思路。

引入。

本课开篇，教师可以让学生阅读与欣赏这段文字：“生命是美丽的，充满了爱的诗篇；生命是顽强的，生存是永远的追求；生命又是脆弱的，需要悉心的怜爱与呵护。面对奇妙而多彩的生命世界,我们更应该珍爱生命，永不放弃对美好生活的向往和憧憬。”。然后教师提出问题一：“这段话描写了生命的几个特征？”；问题二：“结合上一课谈一谈两课共描写了生命的哪几个特征？为什么说要珍爱生命？”。问题提出后，教师安排学生讨论并请学生举手回答问题，这时，教师只是倾听学生的意见，不作评论，提出学习完本课后学生自己评论其答案的正确性。

【生命的伟大】

在教学中，首先，教师可提出问题：“为什么说生命是伟大的？”然后，教师

通过多媒体大量放映有关“生命使地球生动和美丽”、“生命中充满爱”、“生命的顽强性”、“生命怎么样改变自己适应自然”、“人类生命伟大的文化和科技创造”等图片和影象资料；再次，教师请学生阅读“生命是鲜活的，因为有了生命，地球才变得生动和美丽；生命是智慧的，因为有了智慧的生命，人类才创造了伟大的奇迹；生命是爱的源泉，因为有了爱，世界才充满温情和浪漫；生命是自强不息的，因为生命的顽强才有了生命的精彩。”这段文字，在教师的引导下领悟其蕴涵的观点。

教材第6页活动。教师可让学生自己探索、思考后按要求自主填答“活动”内容。然后让学生以小组为单位互相对照答案，然后讨论理由，形成共识。

本课第一项“活动”后的一小段文字是其后的一个“故事回放”和“小资料”的一段过渡文字，也是“故事回放”和“小资料”所蕴涵的核心思想。“故事回放”采用阅读领会的教学方法，即教师先让学生默读故事，然后让学生讲出故事所蕴涵的核心思想；“小资料”采用阅读启发的教学方法，即教师先让学生默读“小资料”，然后教师提出问题：一是“张小刚被医生判定能够生存多少时间？”；二是“张小刚已经生存了多少时间？”；三是“张小刚为什么能够生存这样长的时间？”。教师接着还可以补充几个典型案例（影象资料和故事资料均可），最后点明“爱”的伟大力量，点明“生命中伟大的爱使生命而伟大”。同时，将学生的阅读引导到“爱心和对生命的渴望能够给人以巨大的精神力量。这种爱的力量，使死神望而却步，使温暖充满人间，使生命得到延续。”这段文字。

【救援生命】

本部分可以采用情景教学方法。教师可先提出问题：“同学们知道2008年5月12日发生了一件震惊世界的大事吗？”（学生回答）；“地震发生后我国党和政府、人民采取了什么态度，国际世界又是什么态度？”（学生回答）。接着，教师播放地震发生后感天动地的救援影象资料，突出反映“尊重生命”、“以人为本”、“人民至上”的救援理念。

本课第二个“小资料”仍然采用阅读启发的教学方法，即教师先让学生阅读“小资料”，然后提出问题：“对口援建方案是基于什么思想设计的”。

本课中的第二项“活动”可以采用活动教学法进行教学。首先让学生自主“活动”，在活动中教师引导学生感悟“祖国、党、人民、社会主义”等，感悟生命中的爱，感悟“感恩”。

【敬畏生命】

本部分可首先让学生阅读“故事回放”，然后让学生谈一谈阅读后的感想。其感想应包含这样几个要点：一是对生命的关爱是普遍的，包括动植物的生命；二是生命体之间是互助与互爱的；三是关爱生命是全人类的共同理想和追求。当学生谈完感想后，再让学生阅读“生命是伟大的，生命又是美丽的。生命的力与美使我们对生命充满了敬畏与惊叹！我们敬畏生命，世界才会呈现出它的生机与活力，我们才能感到生命的高贵与美丽。我们敬畏生命，不仅要珍视和关爱人的生命，还应包括天空中自由飞翔的小鸟、草原上悠闲的牛羊、海洋里畅游的鱼儿、高山上参天的古树，甚至我们脚下的一株小草，这些都是我们敬畏的生命，都是人类怜爱的对象。敬畏生命是人类文明的表现，是美好情感和善良心地的表现。敬畏生命，珍爱生命，从自身做起，从现在做起。”这段文字，教师最后强调“敬畏生命是人类文明的表现，是美好情感和善良心地的表现。敬畏生命，珍爱生命，从自身做起，从现在做起。”。

“实践活动”部分采用探究式教学方法，即教师按学生独立思考——形成观点——讨论观点——形成共识的程序安排本部分教学。

（四）活动建议

本课共有两项活动。第一项“活动”只要求写出简单的感悟；第二项的第一题如果行课时间允许最好开展讨论。

（五）教学中应注意的问题

本课“小资料”与“故事回放”篇幅较大，教学中注意让学生挖掘其中蕴涵的深刻意义，不能仅仅停留在故事的简单情节之中。

本课教学中汶川大地震救援情景是十分重要的环节，但在资料的选用方面要注意体现感天动地的救援情景，尽量避免一些生命惨遭不幸的画面。

四、教材活动部分参考答案及要点

第二项“实践活动”第一个问题参考答案：视草坪是不是足球场草坪，如果是，小勇的行为就没有错误，因为那是人工养护的专门运动草坪。

五、参考资料

最顽强的生存者

著名昆虫学家朗德〃克兰佩斯特，在搜寻世界上最顽强的生存者过程中得出结论：世界上生命力最顽强的动物非常非常小，它就是缓步类动物。

缓步类动物几乎分布在地球上的任何长有苔藓的地方。在大洋底部，喜马拉雅之巅，蒸汽缭绕的温泉，寒冷的北极荒地，干旱的沙漠和潮湿的雨林等都有它的行踪；它甚至会出现在你家的后院。

缓步类动物真是太小了，人的肉眼根本看不见。在显微镜下观察，它们的样子很可爱，就象小玩具熊一样。这种小动物总是用四对小胖腿蹒跚爬行，从苔藓中吸取汁液。

那么，当周围的环境恶化时，这些看上去非常脆弱的小生命，怎么会比大灰熊更顽强呢？当环境恶化时，缓步类动物会把身体蜷缩起来，一动不动。这时。它们会放弃体内99％的水分，进入一种假死状态。当体温降低到一定程度时，这种动物会缩小身体，收回所有的腿，关闭体内的所有系统，直到环境改善为止。

缓步类动物不仅能在零下200度的寒冷环境中生存，就是在151度的酷热环境中，同样可以保住自己的生命。它还可以在沙漠中生存，在耐旱能力方面，就连骆驼也比不过缓步类动物。在很久以前，曾有一只缓步类动物，被困在一家博物馆干燥的苔藓标本中。120年后，当科学家在苔藓中加水时，它竟然又复活了。这种动物的耐力不仅体现在地球上，它们还能在太空的真空中生活。

培养小朋友爱心的启示

俄国著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：爱的教育应是整个教育的主旋律。现代杰出的教育家梅贻琦也曾说“教育的出发点是爱”。如此看来，在孩子们成长的过程中，还有什么比在他们幼小的心灵当中播下爱的种子更加重要呢？ 现在的独生子女大部分从小生活在衣来伸手、饭来张口的富足环境中，他们受到长辈们过多的呵护，使得相当部分孩子不懂得尊重师长、关心他人，养成了以自我为中心等不良习惯。可以说，这些孩子虽然集万千宠爱于一身，却舍不得对别人付出一点点爱。那么我们又该从哪里入手来教会我们的孩子懂得关爱他人，让他们内心充满爱呢？培养孩子的爱心，可以在孩子小的时候帮助他们养一些小动物，平时鼓励孩子给动物喂喂食。因为儿童天生就喜欢小动物，与小动物玩耍便成为他们生活内容的了危险，他一个箭步冲到了门口，用力扳住摇晃不止的教室门，然后扯开嗓门，对惊呆了的学生喊道：是地震，不要慌，大家快下楼!当发现还差两个孩子后，吴忠洪老师又赶紧转头，逆着人流方向拼命往楼上跑去。吴老师，楼要垮了，不要上去!已跑出教室的学生林霞着急地喊道，但是她看到的只有吴忠洪义无反顾向上奔跑的背影，在四楼的教室门口他将杨莹同学猛地一把推进楼道后，只留下一个背影。随即就听到轰隆隆的坍塌声，这栋四层小楼伴随着一声巨响，轰然坍塌，吴老师被瞬间淹没在一片废墟中，杨莹说她没有勇气当面感激吴老师的家人，她说：其实上面只有自己一个人了，自己是为了不挤到同学才走到最后的，没想到却害了老师。

一部分。在儿童抚摸和拥抱小动物的活动中，会有一种被接受、被陪伴的感觉，这样就会使儿童获得心灵慰藉，培养他们的爱心。而且当他们给小动物喂食、梳毛、洗澡、打扫“居室”时，他们会体验到一种关爱感，这样渐渐的从呵护小动物出发，孩子就能从中体验到一种快乐。除此以外我们可以带孩子广泛地接触大自然,可以引导孩子们去亲近周围的一草一木，来培养孩子们的爱心及对不同生命的关注。让他们看看花开，听听鸟鸣……由于孩子与动植物有天然的亲近感，这样的爱心教育就更为自然、更为有效。孩子在这样的情境中不知不觉地就能学会关心和爱护别人。

用身体挡水泥板孩子获救老师牺牲

汶川地震发生后，遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。” 她用微薄的力量体现着生命的尊严与伟大。

爱与感恩

特大地震后，一个支队50余名官兵紧急开赴什邡蓥华镇中学，执行搜救任务。任务繁重，时间紧迫，为了尽可能多挽救一条生命，多清理一片废墟，官兵们饿了就啃一口饼干，渴了就抿一小口水，整整10天，没喝过一口热水，没能吃上一次新鲜蔬菜。好多战士的嘴角溃烂，嘴唇开裂。灾区老百姓看在眼里，疼在心里。部队完成任务离开时，很多老百姓自发来给官兵送行。

驻地附近有一位老大娘，在这次地震中失去了三个亲人，是官兵们冒着余震的危险把她从废墟中挖了出来，又帮她重建家园。官兵们的举动深深温暖了老大娘的心，她心里也总想着要为这群孩子们能做点什么。一天晚上，她得知部队第二天一早要撤离，她早早地摸黑就起了床，把政府发给她的矿泉水集中起来，从废墟中找了几块砖块和木头，架起了一口铁锅，沏了一壶茶，在部队必经之路上候着，一定要让战士们临行前喝口热茶。

他把逃生的机会留给了学生