怎么写好英语作文

怎么写好英语作文（共16篇）

1.怎么写好英语作文 篇一

第一轮：基础阶段(2-5月)

[阅读]

每天应至少完成1篇阅读，每周不低于5篇。要达到没有一个词汇不认识，没有一句话不理解的水平。完成80篇阅读理解之后，应再复习一遍，直至本轮结束。

[写作]

每周应背诵至少一篇小作文，一篇大作文，并进行模拟。本阶段小作文背诵不低于10篇，大作文不低于10篇，然后进行默写。

[语法]

对于基础薄弱的同学，本阶段应专门拿出部分时间熟悉语法知识，充分理解并熟练应用从句、非谓语、倒装等语法。

[词汇]

选一本适合自己的词汇书，本阶段应至少完成1遍词汇的背诵。应达到认知水平，即看到单次能识别意思。

第二轮：巩固阶段(6-8月)

本阶段的重点在于真题，每周应完成一套真题，可以从真题开始。最近3年的真题可以留到最后作为模拟测试。

[真题]

各个部分都不能放过，要杜绝“差不多”，越细致越好。有些同学直接放弃完形填空，这是不可取的。大家做题时可以按照顺序做，但每部分要定个时间，比如完形填空部分，定时15分钟，15分钟之后没做完，就直接进入下一部分，都完成之后还有时间的话，再思考完形剩余部分。

[翻译]

较难，需要词汇、语法、文化等多方面知识，所以基础阶段没有涉及翻译。通过第一阶段的努力学习，相信大家应该有了很好的基础，所以本阶段开始巩固这一部分。大家要记住“功夫在诗外”，并非仅仅这一本书就能解决所有问题，翻译还应多多实践，大家在做阅读理解等的时候，也要尽可能地去翻译。

[写作]

应继续背诵、默写。在第一阶段的基础之上，背诵的篇目总量应达到小作文10篇，大作文20篇且能顺利背诵并默写。作文部分要想取得理想成绩，小作文背诵至少10篇，大作文背诵至少20篇，多多益善。

[词汇]

本阶段应进行第二轮复习，应达到快速识别词汇意思的能力。

第三轮：夯实阶段(9-10月)

本阶段起着承上启下的作用，该阶段的复习要做到“重质不重量”。考生需要做的是把所有资料再重新复习，尤其是真题和写作。在前两轮的基础之上，作文的背诵应该达到了滚瓜烂熟的水平。本阶段除继续重复背诵原来的10篇小作文，20篇大作文之外，还应把真题作为仿写题材，有老师批改最好。

[词汇]

本轮继续复习，并应达到迅速识别及熟练应用的水平。

第四轮：冲刺阶段(11-12月)

现在考试提前，冲刺阶段时间缩短。最后的两个月重点工作是模拟练习和作文的背诵与训练。模拟试题要做10套以上，依然是“重质不重量”，全面复习，查漏补缺。

2.怎么写好英语作文 篇二

教师在写英语评语的时候，总是一成不变地使用综合类评语，如“great”，“good”等。起始阶段对学生有一定的激励作用，但若千篇一律的话，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，并最终导致学生对教师的这类评价视而不见。

那么如何写好英语作文评语？笔者就英语作文评语方面谈一点自己的看法。

第一，和谐民主性评语

评语是写给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性和心理发展。每个学生在思想意识、行为标准等方面都很具有个性化色彩的成分，他们最想得到教师的认同和尊重。教师要让学生在评语中能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。如“You can do better now than you did before.”“The content of your writing is great,but I hope you can pay attention to the use of punctuations.”“You are a smart girl/boy.If you put all your heart into study,you will succeed.”“You are a boy/girl full of ambitions,so I hope you can have a bright future.”因此教师要充分利用作业评语，加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

第二，激励沟通性评语

鼓励性评语的作用主要是保护和培养学生的英语作文兴趣和自信。教师们都知道，大多数学生害怕英语写作，但一旦学生得到了被尊重、被表扬、被认可的需要时，他们的写作热情就能倍增。希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。作文较差的学生，很容易在这方面心灰意冷，而丧失进取心，所以他们更需要鼓励性的评语。这就要求教师要善于发现局部的闪光点，只有大到全篇的审题立意、构思和过渡，小到开头结尾、一句话、一个词，甚至一个标点，去寻找值得表扬学生的点点滴滴。值得注意的是，这些表扬必须是真实的、准确的，如果让学生看出有一点勉强，就会挫伤其自尊心，就适得其反了。

教师的评语中可以这样说：

A.Excellent.You haven’t made any mistakes,but do try to make your handwriting neater.

B.You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.

C.The structure of the composition is good,but try to make sure the word order in your sentences is correct.

D.You’ve put what we learned into practice.Well done!

第三，评语要具有及时性

所有的教师都知道如果几天后才把批改的作文发给学生，大部分学生都对之已不感兴趣甚至忘记了自己所写的东西，因此无论采用哪一种批改方式都应该尽早地批改，也就是所谓的“趁热打铁”。这样才能有助于学生及时知道自己的不足，也可以“趁热”总结自己文章的不足，从而有利于他们写作能力的提高。

第四，注重作文批改的艺术

要提高学生的英语写作能力，还要注意作文批改的艺术。首先教师应适当使用简明的符号，如对单词拼写错误部分可以画一斜线（）；语法错误可用长线（———）表示等等。学生可以通过符号的种类对自己的作文进行修改，以达到提高写作能力的目的。

在这里切记，要保持学生写作的积极性，对于质量较差的作文切忌在本子上大笔画“×”或满篇红杠，挫伤学生的自尊心，应尽量在不足中发现美的东西。遇到学生文章中有精彩的语句，则采用旁批或眉批的方式以不失时机地给予称赞和肯定，使学生体会到教师的真诚关心和爱护。如，“Your handwriting is very neat and beautiful.Please study harder to make your composition as beautiful as your handwriting.”“If you need my help,never hesitate tocome to me.”

3.如何写好英语作文 篇三

一、仔细审题

在写作文前，一定要仔细审题，对作文的题目、材料要点要进行反复推敲，做到心中有数。只有认真审题，才能选择恰当的角度去写出题材新颖、有个性的文章(如果是给材料或看图题，就要先根据所给材料和图画内容，确定写作要点)。在此基础上尽可能用所学过的词汇和语法知识，准确运用时态和语态，使语言更具有多样性、准确性、逻辑性和连贯性，并且还要注意单词拼写的正确性。

二、列提纲，打底稿

无论是写中文作文，还是写英语作文，最忌讳的就是没有计划性，想到哪里，就写到哪里，发现文不对题时，划了再写，把整个卷面弄得一塌糊涂。因此，最好的方法是先在草稿纸上列个提纲，或打个底稿，对先写什么、后写什么、用什么时态、使用什么句型、应用哪些词汇等等。做到心中有数，胸有成竹。

三、表达方式多样化

写作时要认真思考，选择正确的表达方式，正确使用连接词和过渡句，使表达内容连贯。写英语作文切忌通篇用长句或短句，好的文章应该是简单句、并列句和复合句并用，句与句衔接紧凑，整篇文章语句通顺流畅，让人赏心悦目。

四、选词简单化

有些同学喜欢使用一些稀奇古怪的词语，觉得那样别人才会认为自己的词汇量丰富，老师才会认为自己与众不同。其实恰恰相反，在英语作文中，只有运用自己和他人都比较熟悉的、表达具体的词汇，才能使文章显得更准确、更真实、更亲切。

五、文章篇幅适中化

初中英语作文一般要求在60—80词之间，所以文章的词数要符合要求，词数太少或发挥过分的都不好。写完之后，要通读全文，检查要点有无疏漏。

六、卷面整洁化

有的同学书写时字迹潦草，卷面又脏又乱，让人看不清楚。更何况阅卷老师的时间和耐心是有限的，一般都是一目十行，不会仔细地去琢磨考生写了些什么。所以同学们的卷面一定要整洁，书写一定要工整、清楚，大小写、标点符号、词间距等要准确，这样阅卷老师才会一目了然，心情舒畅，当然分数也会随之高了一档。

4.怎么写好写景作文 篇四

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文,是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。要写好写景作文,要注意以下几点:

1. 细致观察,抓住景物特征

任何景物都具有自己的特点,都有和其他景物的不同之处。观察时,要细致,要学习抓住景物的特点,例如它的形状、色彩、声音等方面的特征,就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。

写景时要有所取舍,抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写,其他的景色则略写或不写。抓住特点,从不同角度入手,写准景物,写活景物。

2. 条理清楚,顺序写景

写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律:或定点环顾,或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。 我们把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。

我们常用的顺序有以时间和空间为序两种。以时间为顺序,就是以时间的先后来描写景物。主要表现在描写同一景物时,突出景物在不同时间、不同季节发生的变化。例如一天之内的早、中、晚,一年春、夏、秋、冬四季……写景还可按景物的空间顺序来写,如前后、左右、远近、上下等方位。也可以按整体和局部的关系写,或先写全景再描述局部,或先描述局部再描写全景。还可以按游览顺序来写。

3. 融情于物,借物抒情

写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的思想感情。祖国的山川名胜,花草树木,都能让我们生发出强烈的思想感情,或是热爱,或是惊叹,或是赞美。人们观赏景物总是带有某种感情的。因此,描写时也应该将这种感情一起表达出来,做到寓情于景,情景相映。这样,才能写出生动形象的文章。

对表现的事物,要有深切的感受,情感要发自内心,自然地流露。另外,我们抒发的感情,必须具有健康的情趣,用健康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。抒情要生动,切忌呆板和干瘪,重复老一套的`东西,是不能给人以新鲜感的。

4. 合理想象,加深印象

在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象。如:《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千,使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情。

5. 注意客观,符合真实

写景时要注意符合客观事实。自然界中的景物,往往既和时令相关,又和地域相关。一年四季,一日之内,时间不同,景色就不一样;天南地北,山川田野,地方不同,景色也不会一样。即使在同一时间、同一地方,有时由于自然现象的互相影响,景物也会发生变化。由此可见,写景,要符合当时当地的真实情况。

6. 重在写景,妙在立意

5.怎么写好小学作文开头 篇五

1. 雨，该是春的使者。记忆里的春天没有什么好天气。雨会不知不觉的洒起来。漫天的淋淋漓漓，似乎没有一点重量。微风拂过，变斜斜的轻扬，给悄然复苏的万物笼罩上了一层朦胧的轻纱。雨里带来些洁净清新的气息，有些像薄荷的清香;浓郁时，竟发出泥土里的腥气，毕竟是春天啊!雨更是女性。她在人家的伞上，屋顶上，草木的绿叶上，花瓣上，跳起了轻盈的舞蹈，重复倾诉水的柔情。

2. 昏暗的雨中，很多屋子亮起了灯，黄黄暖暖的管线被水雾下裹着，生出童话般的意境，美得犹如心跳。倘若思绪也有色彩，我的思绪就刚好与这雨景吻合，浅浅的，淡淡的，安静地低回。而被雨洗过的天空，不知是蓦然敞开了胸怀，还是更加抱紧自己，就像静物，像烙在心上的痕，有种恍惚的冰凉。相比于色彩和画布的温暖，静物的清寂，更容易使人沉陷……

3. “小馋猫你的最爱好了!”我赶紧放下手中的作业，急冲冲地跑向厨房，菠萝饭果真是香，一进厨房，一股诱人的果香和米饭的清香钻进鼻尖，让人口齿生津。打开菠萝饭的盖子，一阵轻烟袅袅升起，在热腾腾的烟雾中，一道美食呈现在我的眼前。几根黄澄澄的菠萝细丝像网络一样盖在饭上，白色的米饭配上丰富的配料：火腿青豆玉米。好像白玉镶嵌着一颗颗红色的玛瑙绿色的翠玉和耀眼的碎金。菠萝则好似襁褓裹住了这胖娃娃。菠萝饭不仅看相好，味道更是诱人。我拿起勺子弄了一勺饭放进口中。酸酸甜甜的菠萝味刺激了我舌头上每一个细胞，感觉充满活力。第一口吃完，菠萝饭已经勾起了我的食欲，我舔了舔舌头，又忍不住尝了一口。

6.小学作文怎么样才能写好 篇六

小学作文怎么样才能写好

“六一”那天学校布置了一篇日记，这是学校要求孩子写的第一篇日记。儿子开始潦草地写了几句，我看了很不满意，便把它擦了，对他说：“你应该比这写得更好。”儿子想了想，很快就在本子上又写了几句话：“今天，我期待已久的六一节来到了。猜猜我们二年级组举行了什么活动？哈，是看《忍者神龟》的电影！这部电影讲的是四个忍者神龟形侠仗义的故事，非常精彩！这真是个快乐的六一节啊！”

儿子一口气能写出这个水平，让我大为赞赏，顿时觉得原来自己的付出还是有回报的。昨天，儿子回来订正语文作业中的看图写话，图画画的是几只蚂蚁站在一起好像正在商量什么事情。老师给他一开始写的话批了60分，回来他得重写。儿子仍然只想了一会儿，就在本子上重写起来：“在深深的蚁穴里，蚁王正在召集臣 民们开会，他说：‘臣民们，暴风雨就要来到了，你们赶快准备搬家吧！’......”几句话写完，虽然还不是很完美，却也反映出孩子的想象力还是很丰富的，而且话语间体现出儿童的童真。今后只要好好引导和鼓励，按照这种势头发展下去，孩子的作文应该会写得不错。

7.怎么写好英语作文 篇七

主题句是表达段落主题的句子。它用以概括段落大意, 要求段落中的其他各句都与它紧密相连并围绕它来展开。因此, 要想写好段落, 首先要写好主题句。

1、主题句位置

主题句在段落中可以在段首, 也可以在段中或者段尾。主题句所处的位置不一样, 所起的作用也不同。主题句通常放在段落的开端, 开门见山地点出主题, 使作者自始至终地紧扣主题, 也使读者一开始能抓住整个段落的主题思想。主题句也可以放在段中起到承上启下的作用, 或者放在段尾起到概括全段的作用。作文是主观题, 而且阅卷教师的时间很短。因而在高考作文中, 建议考生应尽量采用将主题句子放在段落的开头。

(1) 段首法

段首法指的是将主题句子放在段首, 即段落的第一句。有时段落的第一句要充当引句或者背景介绍, 这时主题句由第二、第三句充当。段首法的优点是开门见山、直接点题。写作者利用此方法较容易控制全段的写作, 达到开宗明义的效果。段首法是一种概括中心思想, 后细述、分述的写作方法, 近似于人们所熟悉的演绎法 (From general to specific) 。

例如在“The Difference Between American English and British English”一文中, 作者就英国英语和美国英语的语音、词汇、句法三个方面用三段作比较, 其中每一段都以段落主题句子开头。读者一读完每段的第一句, 就会知道该段的主要内容, 也就容易抓住重点。

(2) 段中法

段中法常用于比较或对比不同的事物。把主题句子放在段中, 其目的是要引出被强调的一方, 这时候的主题句子实际上起着类似分界线的作用, 把侧重点不同的两方分割开来。如:

Californians and New Englanders are both Americans.They speak the same language and abide by the same federal laws (背景介绍) .But they are very different in their ways of life (段落主题句子) .Mobility both physical and psychological, has mad a great impression on the culture of Californians;lack of mobility is the mark of the customs and morality of New Englanders (两者的主要不同) …

(3) 段尾法

段尾法把主题句子放在段落的末尾。写作者首先提供细节或事实, 或通过逐步的分析说理, 引出令人信服的结论。这种方法习惯上称为归纳法 (From specific to general) 。如下段的主题句子就放在段落的最后:

Our students’dining hall is spacious and bright.Its walls are painted a cheerful color.The ceiling is high, and so it is airy here.The floor is clean and tables and chairs are plentiful.Since there are many windows on either side of the hall for serving food, we can quickly get our meal.Food here has rich variety and dishes are delicious.The music from the speaker system is beautiful.No wonder it is an enjoyment to have meal here (段落主题) .

2、主题句写作中存在的问题及解决方法

(1) 不会概括要点

不会概括要点是学生英语写作中的通病。主要原因是:

A.学生受汉语习惯表达及思维模式的影响, 如在英语写作中仍使用汉语的“意合”模式, 或不熟悉英语的“先归纳后分述”的表达方式, 所以文章松散, 主题不明, 层次不清。

B.学生本身分析要点、归纳要点方面有欠缺, 分不清事物的主次关系, 不会区分整体与部分、主观和客观、现象和本质。因而即使想通过主题句来表达, 主题思想还是没有表达出来, 常把原本应该用作拓展句的句子当成主题句来用。

解决办法:

要学会要点概括, 就应该了解主题句具有高度概括性的特点。学生应该开阔自己的思路, 积极培养自己的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。在写作中要善于抓住事物的本质特征, 分清事物的主次关系, 善于透过现象看本质。在英语说明文、议论文的写作中, 学会要点概括尤为重要。高度概括了的主题句可以使整个段落内容完整, 条理清晰。

(2) 结构句型呆板

主题句子通常用陈述句, 但这并不意味着用简单的“主—谓—宾”或是“主—系—表”结构。在学习的习作中, 主题句往往过于简单, 因此达不到体现主题意义的完整性、连贯性和具体性的效果。学生应学会写出含有多种修饰成分的、相互连贯的、富有逻辑力量的句子。

要想写好主题句, 首先要明确主题句的特点, 即它表达的是段落的中心思想, 通常位于句首, 适用于说明文或议论文。同时注意在拟定主题句子时要根据标题, 决定从什么方面或什么视角来解析、讨论这个主题。学会概括要点, 学会使用多样化的句型, 使主题句的结构完整、逻辑严密;多学范文, 留心阅读材料中各种文体, 并有针对性地进行模仿, 了解英语作者是如何提炼主题句、如何拓展主题的。

二、拓展句

拓展句又称扩展句, 它是段落主题句的延伸和发展, 起着辅助主题句、推展段落中心的作用, 对主题句的中心思想或者举例说明或者详细解释和论证。拓展句应上承主题句, 下启结尾句, 在全段中应占有较大篇幅。拓展句的写作要领包括:

1、拓展句是用来体现段落的主题思想的, 因此不可以含糊其辞、言之无物, 而要清晰、详实;同时, 拓展句要有较强的说明力, 能清楚地表达思想, 绝不可只考虑篇幅、凑够字数了事。为了清楚地表达中心思想, 拓展句必须条理分明, 脉络清晰, 先说什么, 后说什么, 应有个合理的安排。即上一句要为下一句铺平道路, 下一句是上一句的自然延伸, 一步一步地论证或叙述主题。拓展句的写作应受主题句尤其是主题句中心思想的制约。因此, 不同的主题句子体现不同的制约思想。

例如:主题句“My choice of traveling by train is based on the following three reasons.”在一定程度上决定着拓展句的写法:

首先, 拓展句必须写“reasons”, 而且是“three reasons”, 而不是写成“two reasons”或“four reasons”;其次, 这些“reasons”是“my reasons”, 而不是“hisher reasons”;最后, 所有的拓展句还要集中在“by train”上, 而不是其他交通工具。因此, 这一段落可以这样写:

2、注意主题句与拓展句之间的过渡或衔接, 应适当地使用过渡句与转折句, 适当地使用连接词。

作文中缺少必要的连词, 或乱用连词, 不能正确地表达并列关系、因果关系、转折关系、递进关系, 使句子拉沓、令人费解。例如:

●The air in the countryside is fresh, many people like to live there.

第二个单句实际上表达的是第一个的结果, 因此上句应该改为:

8.怎样写好高中英语作文 篇八

【关键词】学法 高中 英语作文

英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，他考察考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么高中生如何培养自己的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢？我觉得首先要解决好以下这三个问题。

一、打好扎实的基本功

第一、首先要调动学生主动学习的积极性。英语教学应重视和努力尝试以情优教和以情促知，积极探索情感态度和认知发展的统一途径，激发和培养学生英语学习的兴趣，调动他们学习英语的积极性是课堂教学取得成功的关键，也是搞好教改工作的重要保证。教师要把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。

第二、要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，因此记单词对我们就显得极其重要。所以学过的生词和句子一定要记住，真正掌握它，千万别把希望只放在考前的突击记忆上，得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。

第三、努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。

组织课外活动小组，开展英语角等，听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。

二、掌握一定的写作技巧

有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。

记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。

议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。写提示议论文应考虑的几点：1.文章开头，能依据提示确立主题句（topic）阐明观点或看法。

2.会使用连接词分层次说明理由、缘由（supportingsentences）。

3.归纳总结，首尾呼应。

看图作文应考虑的几点：1.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。

2.确定短文须用的时态和该用的人称。

3.确定体裁（说明文还是记叙文），接着用简洁的语句描述图片或图表大意。

4.根据图片或图表大意议论。

英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。

无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。首先，认真审题立意，确定写作中心。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以"The Teacher I Admire Most"为例。提纲可以这样写：1）Who is the teacher I admire most? 2)My reasons. 3)What can I learn from the teacher. 第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题无关的内容。扩展时要注意短文地字数，以避免由于字数不够引起的扣分。

在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考。

1、在整篇文章中，避免使用单调句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、主从复合句、对比句、介词短语等。

2、使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。

3、改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首，或用分词等。

4、学会使用过渡词。

如：1)递进 furthermore, moreover, besides, in addition, then,etc

2)转折however,but,nevertheless,afterwards,etc

3)总结 finally, at last, in brief, to conclude, etc

5、避免重复使用同一单词或词组。

6、确定文章用第几人称写，基本时态是什么。

三、坚持大量的写作实践

写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。

9.怎么写好英语作文 篇九

考场真题：

题目：狐狸和▁的故事

要求：①把题目补充完整。 ②条理清楚，有详有略，字数在400字左右。

思路导航：

①可以写与人类发生的故事，如猎人、农夫、小孩子……

②也可以写与动物发生的故事，如狼、兔子、狗…

③还可以写与日常生活中一些事物发生的故事。

狐狸和狗的故事

孟丽姗在一个深山老林之中，住着一个猎人，他每天以捕猎为生，不过他也救过不少动物。他家养了一只狗和一只狐狸，狐狸就是他从一只凶猛的老虎口中救下来的。狐狸对猎人十分感激，从此改过自新，忠心耿耿地跟着猎人。狗也十分高兴，因为它不再孤单了，它们相处得可好啦!可是渐渐地，狗发现它在主人面前失宠了。在狐狸来之前每天它都跟着主人去打猎，可是现在猎人每次外出打猎再也不带狗了，他让狗看家，只带着狐狸。狗心中产生了嫉妒，它对狐狸和猎人产生了不满。于是，它悄悄地去找狼，和狼商量着治治猎人。狼对猎人早就不满，就答应了狗的请求。

一天猎人病了，没有出门打猎，就放了狐狸和狗的假。狗看到机会来了，它蹑手蹑脚地出了门。狐狸看了十分好奇，于是它悄悄地跟随着狗，想去探个究竟。狐狸跟着狗来到狼的家门前，只看见狗四下望望，神神秘秘地走了进去。“咦，它们不是死对头吗?这是怎么回事啊?”狐狸感到很是纳闷。它悄悄躲到窗台下想听个清楚，只听狗说：“今天是个好机会，猎人病了，躺在家里呢，来，我们好好计划一下吧……”狐狸听了不禁打了个寒战。回到家，它不安地告诉猎人，狗和狼想整治他。可是猎人听了怎么也不相信一向对自己忠心耿耿的.狗会背叛自己，他对狐狸说：“你太多心了，不会的。”

晚上，狐狸没有睡觉，只是目不转睛地看着窗外。突然，两个黑影进入了它的视线，它知道是狗和狼来了。于是，狐狸来到猎人的房间，把猎人推醒，告诉他有两个家伙来了。猎人听了，塞了一件棉衣在被子里，迅速把被子裹成一个圆筒，拿起了枪躲在一边。“哗啦——”玻璃打碎了，两个黑影猛扑猎人床前，照着枕头处一阵猛砸……猎人见来者不善，想要他的命，于是举起了枪。“啪——啪!”两个黑影应声倒下。猎人走近一看，正是狗和狼，它们手里还各拿了一块石头。猎人这才恍然大悟。从此，猎人和狐狸相依为命，待狐狸更好了。

满分解密：

10.怎么写好总结 篇十

来源：（58.com）发布时间：2011-04-14

如何写工作总结?

要点一:篇幅要够长

辛辛苦苦干了一年，业绩如何，关键就看这“工作总结”的分量。如有字数限制还好，可以照“封顶值”去写。如果没有字数限制可就有点麻烦了，要留心打听一下其它同级单位的篇幅有多长，如此有了参照物，才可“弹无虚发”。否则闷头傻写半天，洋洋洒洒15页，殊不知人家写了20页，在气势上立马矮了一截，岂不是前功尽弃?

要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。

要点二:套话不可少

如开头必是“时光荏苒，2007年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。

中间赘述业绩的段落中，不时要有“收到了很好的效果”、“受到了领导职工的好评和欢迎”、“迈上了一个新高度”、“又上了一个新台阶”等肯定性话语……

所谓“总结”，不仅要总结优点，还要总结缺点，否则会给人一种华而不实的感觉，但只可轻描淡写一带而过。较为恰当的成绩优缺点篇幅比例是10:1，否则把自己批驳得一无是处，还能有饭碗吗? 另外，在工作总结的结尾下也可对来年的工作计划作些简洁的介绍。

要点三:数据要直观

如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。

但切记“数字是枯燥的”，应该把数据做成折线图、饼形图、条形图等种种直观、可视的图表。这样做的好处有三:第一，成绩一目了然，看着那高高耸立的圆柱、一啸冲天的曲线，相信自己也感到非常得意;第二，对比强烈，做图时拉一些对自己有利的历史数据、平均数据、行业数据来垫背，红花还得绿叶扶嘛!第三，纸面上，一个图表至少相当于千把字，你还用为字数太少而发愁吗?

要点四:用好序列号

11.浅谈如何写好高中英语作文 篇十一

一、过好基本词汇关

俗話说，巧妇难为无米之炊。同样，没有一定的词汇量，学生不可能写好英语作文的。任何一门语言都是从字词句再到篇章的。这好比婴儿学说话，先从最简单的词开始学。高中生英语作文不需要很高深的词汇和句子结构。更多使用的是初中所学的基本词汇。其中动词和动词短语又是写作最需要掌握的。为此，我的做法是在学生刚上高一时，注重学生初中和高中知识的衔接的同时，狠抓初中基本词汇的复习过关过手。我搜集到了八百左右的基本词汇和短语每天听写十个左右的单词和短语，让每一个同学都必须过关，课堂上不能过关的同学让他们课后必须过关。一个星期后再复习这一周所听写的单词和短语并进行抽查。在听写动词和动词短语的时候，还包括他们的用法和例子。这样在两三个月后，你就会发现学生具备了基本的词汇量，为写作打好了基础。单词的掌握问题必须常抓不懈，否则功亏一篑。抓单词的时候，要教给学生记单词的一些技巧和方法。比如说联想记忆，音标记忆，对比记忆，反复记忆，循环记忆等等。让学生感到记单词不枯燥而且乐意记单词。

二、过好基本句型关

英语的基本句型有五种。在过词汇关的同时，我也让每一个同学背诵基本句型的框架。每一种基本句型让学生背诵五个以上的例句。让学生在头脑中对五大基本句型有非常深刻的认识。然后对这五大基本句型进行反复的操练直到完全掌握。之后，我每天让学生翻译三个句子，定时定量。抽查一部分学生翻译的情况，及时给出正确的翻译。然后让学生背诵答案，第二天再听写或默写头天的句子。采用这种滚动式的好处是学生不会很快忘记所学的东西。

三、掌握有用的特殊句型，复杂句型和优美句型

有了基本的词汇和句型，学生能动手写作文了。这对于基础较差的同学就够了，但对基础较好的同学来说还不足以把作文写好写美。对于特殊句型的训练，我采用一周一个句型，反复操练，直到掌握。以强调结构句型为例，陈述句的强调结构就细分为强调主语的，强调评语的和强调状语的强调结构，另外还有一般疑问句的强调结构和特殊疑问句的强调结构。我每天练习其中一种，这个句型就练习了一个星期。对于特殊句型我基本都这样练习。对于复杂句型，我常采用的方法是句子改写。把长句改成短句，把短句改成长句。我也经常教同学分析复杂句子的结构，找出长难句的基本成分。更多采用的是把短句写长。

四、掌握一句多译的技巧

常言道，条条道路通罗马。英语的翻译也是这样。一个句子往往有很多种翻译方法。当然这是建立在掌握了多种句型的基础之上的。在平时的教学过程中我比较注意一句多译。以下面这句话为例：我将竭尽所能来帮助你。用简单句翻译为：I will try/do my best to help you ./In order to help you ,I’ll try my best.用定语从句翻译为：I will do all/anything/everything(that) I can (do) to help you .宾语从句的翻译为;I will do what/whatever I can (do) to help you.还可以用状语从句来翻译：I will try my best so that /in order that I can help you.另外，这个句子还可以用非谓语动词来翻译：I will help you ,trying my best.实践证明，这种方法非常行之有效。我发现我的学生经过这种训练之后写出来的文章明显上了一个档次。他们的写出来的东西不再那么单调乏味了。有的同学写出来的作文有很多亮点：有各种从句的运用;有强调句，倒装句，也有被动句的运用；有非谓语和独立结构的运用。学生写起句子来比较得心应手。这就是手中有粮，心中不慌的原因。

五、熟练背诵一定数量的作文范文

有了前面的基础，现在就要过渡到文章了。背诵是学习英语的必经之路。为此我们为每个学生印发了精心挑选的各种题材的英语作文范文20篇左右。让学生每周反复背一篇，直到滚瓜烂熟。最后通过全班默写的方式检查过关过手。这样做的好处是学生熟悉各种题材，易于下手写。其次，要求同学用英语写日记，我不定期检查。然后每周必写一篇作文，采用多种方式评改作文。对于学生中出现的优秀作文点名表扬并在黑板上张贴示范。对于写过的作文必给范文并给学生分析这篇范文好在哪里。范文一定要背诵然后默写过关。同时，老师还要把写作和短文改错训练相结合。因为改错当中的错误就是学生写作中的常见错误。事实表明，改错能力强的同学写作水平相对较高。此外，我比较注重学生的书写。我要求学生从字母开始练，写好了字母，字就不难写好了。我给学生在黑板上做示范，让学生跟我一个一个的写。要不了一学期，学生的书写明显改观。他们也很有成就感了。

写作只是英语能力的一方面，写作的培养也需要和听,说,读相结合，这样才能相得益彰。当然，写作能力的提高并非一触而就的，它需要长期的训练方能收到良好的效果。只要我们相信：Nothing is difficult to a willing heart.我们就有办法提高学生的英语写作能力。

（作者单位：四川省兴文二中）

12.如何写好高中英语书面表达 篇十二

一、由点到面, 循序渐进

在学生刚进入高中时, 只能布置一些简单的作文, 因为他们都没有学过各种从句。当他们在第一模块学了定语从句之后, 就可相应地提高要求, 句中必须出现一到两句定语从句。但是也不能走向极端, 因为从句一多, 学生就容易出错。这样坚持下来, 学生的写作水平一定会提高。这可以通过一些同义句练习来慢慢引导, 比如说:I sat next to a girl. Her name is Jane. 在我们学了第一单元之后, 我就可以让学生把这两个句子合成一句话:I sat next to a girl whose name is Jane. 这样的句子比起简单句要简洁得多, 同时又能体现学生的英语水平。在高一的一学年中, 我不断地对学生进行句子的写作训练, 学生的句子翻译有了很大的提高。到了高二学习非谓语动词时, 又进行类似的训练。There be 句型在写作中经常有学生写错, 而且很典型, 针对这个错误, 我也安排一定的训练, 由简单句到并列句, 再到非谓语。一星期下来, 学生在这些方面已经能运用自如了。

二、避免Chinese English 的错误

比起过去, 新课改在作文上的要求提高了。学生要根据作文题的要求写出150词左右的短文, 而且要求内容连贯、文章通畅, 没有严重语法错误。考试中能在短时间内写出符合要求的作文的学生少之又少。这主要因为大部分学生对文化差异的困惑, 他们不会用英语思维。例如:“There is a professor comes from America.”这种错误在每次全县统测中随处可见, 很多学生在写作时总是不由自主地用汉语进行思维。

因此在英语写作教学中, 教师必须配合学生注意这一问题, 帮助学生转变思维模式, 有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式, 让学生不犯或少犯Chinese English的错误。这几年来, 我通过一些教学方式不断地转换学生的思维模式, 比如, 从高一开始, 我坚持让学生写日记, 有话则长, 无话则短, 周六上交。对于他们的日记, 我都会给出英语评价。除了日记, 还有daily report, 缩写, 续写等多种形式。久而久之, 他们的语言更通顺了, 写作水平也提高了。

三、训练的规范化

随着社会的进步, 科技的发展, 传统的书法训练在人们的观念中已经渐渐淡去, 很多人都乐意于e-mail , 根本不需要工工整整认认真真地写字了, 反正别人也看不到。学生也生活在这一大环境下, 他们也受到很大的影响, 他们的求知欲, 好奇心更甚。比如:在每一次的阅卷中, 都不难发现他们的书写真的很差、很丑, 影响到整篇作文的分数。每次考试之后, 老师再三强调的也是认真写, 可是收到的效果微乎其微。在2010年的高考英语中, 我们班有几个学生一卷分数相当高, 可作文仅仅得了十一二分。高考中的每一分都是那么重要, 怎样才能尽可能地少失分呢? 这学期我教了两个理科班, 比起去年的文科班, 他们的字更差。为此我采取了下面的措施: (一) 每天上课时, 抽出5分钟时间限时训练, 严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子, 注意大小写、符号, 养成良好的书写习惯。 (二) 每周上交一篇范文抄写, 这既达到训练的目的, 又能让学生掌握经典句式。通过这些方法, 我们班的学生在书写方面已经有了很大的提高。

四、激趣

在过去的三年中, 我把这届学生带到了毕业, 其中的过程可谓酸甜苦辣。还好, 那些学生在我的教育下, 对英语一直都很有兴趣, 而我是如何做到的呢?

1.根据新教材的特点, 我在每一单元后面的project 中 都设置了一项任务。通过project 让他们清楚明白英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如使用Internet, 用英文聊天, 写英文邮件, 写英文求助信……

2.通过分析project选出重点短语及句型, 给出一个语段, 让他们选用适当的关联词写出一段话, 慢慢引导他们去写, 这样坚持下去, 学生就没有了畏难心理。

3.教师不能吝啬赞美的语言, 每一个学生都喜欢听到老师的表扬。要看到学生身上的每一点的进步, 并进行表扬, 对于写得好的作文, 可以通过实物投影或张贴上墙等形式给予表扬。学生对写作感兴趣后, 就会积极配合上课, 写作训练就可事半功倍了。

五、注重指导

13.怎么写好散文 篇十三

散文与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现。有关散文作品内容，欢迎大家一起来借鉴一下!

【基础等级】

一、 感情充沛

没有感情就不成其为散文。散文对作者主观感情的要求是所有文体中仅次于诗歌的。散文一般的写作规律是：对事物、人生、景观突然有了感悟，感悟深化升华，敷衍成文。这感悟就是散文的意味之本，是散文的中心立意。可是要表现这样的中心立意，就得抒情。所以好的散文、记叙、议论都带有强烈的感情，字里行间都有渗透着感情。 如河北省中考优秀作文《点滴真情令我感动》一文，就是从生活中的点滴小事出发，抒发自己从中受到的感动。写这样的作品，事件并不是主要的，关键就在于充沛的感情。再如徐州市中考作文《获取青春的梦》，通篇讴歌青春的美好，激情涌动。作品总是以情动人，散文就更是如此。

二、 立意独特

散文的立意其实就是散文的感悟，有感悟才有散文的写作。可是普通寻常的感悟是不得人心的，看见蜡烛想起老师，看见葵花想起小学生……这些“感悟”已经不再给我们产生美感，而是产生憎恶;这样写作已经不再是生产精神产品，而是谋杀我们的阅读欲望。散文的立意要求独特，就是说作者的感悟是体现作者独特情志、独特感受、独特体验的感悟，是他人所不能产生的精神产物。 如《人类，止步吧!》一文。把作品的立意放在对《天净沙?秋思》一词的全新诠释上。分为三个小标题：

1、枯藤+才能树+昏鸦=优质的木材;

2、小桥+流水+人家=人类的日用品;

3、古道+西风+瘦马=桌上的美食。这一巧妙的构思，把散文的灵动、形散特点体现得淋漓尽致。当然，对于环境的问题不是什么独特的发现，可是作者不是简单地申明要保护环境，而是把目光定格在“人们在做什么、做了什么、有什么后果”，提醒人们应该反省。

三、 形散神聚

这里讲的是散文的取材。我们还以《人类，止步吧!》为例。 全文分为三部分 ，引的诗句所抒发的感情本与本文主旨毫无关系，但经过作者巧妙的联想，它双完全和本文要表达的中心契合了。它所引用的材料也是几个似乎没有关联的场景。这种形式很散，但它们都指向同一个主旨：保护环境。这就是散文形散神聚的好处，可以让作品活泼灵动，变化多端。

四、 感悟具体

散文以感悟为灵魂，但感悟是什么，得在作品中说明白。有些散文含蓄，不明说感悟，但作品的景致、人物、事件均可以反映向感悟。感悟的清楚明白如同记叙文的主题一样，要明白畅晓，让人觉得可喜，引人思考，同时要清楚地出现在作品中。 如《亲近你》一文，就把抽象的感悟“体验“通过大量具体的意象表现出来：“幼鸟第一次避开慈母的呵护，飞翔有蓝天白云下，他体验到了自由的博大;蓓蕾在一场春雨后，绽放笑脸，新奇地看着这个世界，他体验到了尘世的纷杂;海燕在暴风雨中长鸣，勇敢他宣传革命圣火的到来，他体验到了胜利的喜悦;蝴蝶第一次来到大花园，飞东飞西，万紫千红的花为她绽放，它体验到了人世的热情……”通过这些具体的意象，作者的感悟就很容易让读者感同身受了。

【发展等级】

一、 入笔精微，以小见大

上面说过，散文往往出奇制胜，以少胜多，说是有散文表现中心的方法。散文的这一用法是独特的。一般的散文写作，我们可以从细小的方面入笔，做到以少胜多，以小见大。实际上，生活中的一件小事、一涕一笑;事物中的一枚叶片、一粒沙土……都可体现出大的主题。《点滴真情令我感动》就是这样一篇佳作。它的着眼点都有是我们生活经常遇到的小事，但对一个有心人来说，它们同样可以写出好作品。

二、 夹叙夹议，感情真实

含蓄的感情也罢，激昂的感情也罢，都要真实地表现出作者的状况。散文因为有对生活或事物的`感悟，就得采用夹叙夹议定书表达方式，引导读者理解，体味作品的意味。如《百合花的笑容》等作品，把记叙、议论有机结合起来，全文感情真实，浑然天成。

散文主要分叙事性散文，抒情散文和哲理散文。

现代散文

指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，它可以在真人真事的基础上加工创造;不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己;语言不受韵律的限制，表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重;根据内容和主题的需要，可以像小说那样，通过对典型性的细节欲生活片段，作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛烘托等，也可像诗歌那样运用象征等艺术手法，创设一定的艺术意境。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。

现代散文定义，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。 广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行作品。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。 狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 根据散文的内容和性质可分为以下几类：

(1)叙事散文

以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。 偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。

(2)抒情散文

注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。 赵新建《荷塘月色》

这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。

(3)写景散文

以描绘景物为主的散文。这类作品多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。

散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握作品的立意。 结构是作品的骨架，线索是作品的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析作品的立意。线索通常有以下几种：⑴以事物的形象为线索，如巴金的《灯》;⑵以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》;⑶以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》;⑷以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》;⑸以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》;(6)以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。

了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。 散文(记叙散文、抒情散文、议论散文)

一、要把握作品“线索”。

二、要抓住散文的“文眼”。

“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是作品思想感情的焦点，同时也对作品的结构起着支配统摄作用。

三、要借助想像领会作品的内涵。

阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。

四、要体会散文的意境。

意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。

1、融情于景，情景交融。

2、想象、联想和象征手法的运用

3、细处落笔，以小见大。

4、侧面暗示。

五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析)

1、品味散文语言朴实自然美。

2、品味散文语言的含蓄美。

3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。

六、散文特点：“形”(材料)散而“神”(中心)不散

6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。

记叙散文模式

开头

①感情化语言概括叙述“我”和该人，重点在后，介绍该人，如肖像描写。②两者关系及该人精神特质的议论。

中间

一种情况:一件事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。另一种情况:几件事。每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起，以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。

结尾

14.如何写好英语作文 篇十四

孩子怎样学好英语作文，只要掌握三招就会让孩子的英语写作提高。英语思维

中国人用英语写作还面临一个思维方式的转变问题。不熟悉英语语言思维方式的人，无论有何等“高超”的写作技巧，都不可能创造出优美地道的英文作品。尤其是有很多学生在用英语写文章之前总习惯先用中文列出提纲，然后按照列出的中文提纲从事英语的写作。以这种方式写出的文章是可想而知的。

总之，思维方式的转变、对写作性质的深入了解、树立英语写作的正确意识是创造成功的英文作品的前提。

语言基础

要想用英语把文章写好，首先需要打下牢固的语言基础，即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。写作者必须懂得写作的具体步骤，了解写作的性质，掌握写作的技巧。更为重要的是，中国学生还必须解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式的人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。

英语语言的功底指对这门语言中各种语言知识的掌握和运用能力，其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。写作中常出现的问题是用词欠准确，这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不好所致，而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素。当然，掌握了一定词汇量而不懂得修辞知识的人仍不可能把文章写好。

写作技巧

15.怎么写好英语作文 篇十五

一、经验总结型论文的常见类型

论文类型大体分为:经验总结型、问题研讨型、调查报告、实验报告等。根据论文的类型不同, 对研究者自身及研究所需的条件也不同。教学一线的英语教师通常喜欢写经验总结型论文, 这类论文也比较适合一线小学英语教师写。下面就介绍经验总结型论文的几种常见类型, 以求起到抛砖引玉的作用。

(1) 总结型。总结型论文, 这类论文是对某一个问题的解决方案、某一现象的观点态度等加以分类整理, 将解决方案或存在的问题等整理出来, 让人有一个整体地认识和了解。常见类型有以下两类: (1) 实践中存在的问题归类整理。如《英语课怎样去“探究”?》一文列出探究性学习的七个误区, 如《英语探究还应关注的四个“问题”》一文列出探究中还应该关注的四个问题。 (2) 方法总结。即对某一问题的具体解决方法归纳整理。如《窥探小学英语课堂教学中的情境创设》一文将课堂教学中情境创设的几种方法加以总结整理。

(2) 观念型。观念型论文, 通常是向读者表达一个思想性的内容, 包括对某件事情的看法、对某个现象的认识、对某个过程的评价、对某些行为的价值意义的理解等。常见形式有教学反思、案例分析、教育叙事、教学随笔等。这类论文往往讨论教育教学理念、教育教学思维方式等方面的问题。

(3) 整合型。整合型论文, 是将两个不同的概念放在一起讨论, 揭示它们之间的内在联系。常见的论文形式有: (1) 学科整合。如《课内外相结合, 培养环保意识》一文将英语学科与环境保护相结合, 找到两者之间的内在联系, 从而实现双赢。 (2) 科学方法在英语学科中的应用。如《“类比”在英语教学中的应用》一文将“类比”的方法应用到英语教学中去, 从而实现教学效率的提高。 (3) 功能结合。将两个不同的功能结合在一起讨论, 找到它们的内在联系。如《英语教学与探究能力的培养》将英语教学与探究能力结合在一起讨论。

(4) 解决问题型。解决问题型论文通常是对别人提出或自己提出的问题得出独到的解决方案的论文。这类论文以解决提出来的问题为目的, 论文要求你提出的解决方案与众不同, 有新意;或者你提出的解决方案能够更有效更全面地解决提出的问题。包括以下两种类型: (1) 解决别人提出的问题。如《浅谈英语游戏教学中如何培养探究创新能力》一文是作者对如何在英语游戏中培养探究创新能力提出自己的解决办法。 (2) 解决自己提出的问题。如《浅析英语课堂教学中即时性评价的现象与建议》一文是作者提出即时评价在实践中存在的问题, 并提出自己的解决方案。

二、论文课题选题的基本方法

有以下一些方法可以帮助我们从他人的论文课题中得到灵感, 产生自己的论文课题。

(1) 具体化。也可称为“缩小范围”, 即对某一普遍的自然规律具体化到某一个特定环境里体现出来, 并揭示这一特定环境中特有的规律。如《英语游戏教学情境设计》即从普遍的英语课堂情境创设具体化到游戏教学的情境创设, 缩小情境创设的使用范围, 在游戏教学这个具体环境里谈如何进行情境创设, 文章除了揭示普遍的情境创设规律外, 还要揭示游戏教学中创设情境特有的一些规律, 这样便产生了新的论文。

(2) 泛化。也可称为“扩大范围”, 方法和思路正好与“具体化”相反, 从论述同一问题的各种具体环境里找到共同点, 从而揭示这一类问题的共同规律。

(3) 迁移。顾名思义就是将某一特定环境下的规律迁移到另外一个类似的环境里, 并找出另一个环境里特有的规律。如《在英语课堂中培养学生的创新能力》可联想到“在数学课堂中培养学生的创新能力”。

提问在数学课堂中具有十分重要的作用, 教师往往采用提问的方式来拓展学生的思维, 深化知识点, 从而实现循序渐进的教学目标, 有效提高课堂的质量。提问的内容是是十分讲究的, 教师只有立足于学生的角度, 精心设计问题, 才能使得问题既能符合学生的发展需求, 又能使学生从中得到启发。本文将从以下几个方面对如何创新小学数学教学有效性课堂提问展开探讨, 以促进课堂细节的完善。

一、立足于学生已掌握的知识点, 提高问题的针对性

问题的设计必须要考虑到学生的实际情况, 特别是是否在学生的能力范围之内。如果提问的内容远远在学生实际掌握的知识之外, 那么无论是对于学生还是教师来说, 都是毫无价值的。如果提问的内容过于浅易, 学生很容易就能回答, 那么问题也是无效的。在问题的设计上, 教师必须要在充分了解学生知识掌握的基础上, 再进行有针对性的提问。

(1) 明确提问的目的。在设计问题时, 教师必须要明确这个问题是为了实现哪一个目标的。比如有些教师喜欢通过提问的方式, 引出课堂的内容, 这一种铺垫式提问旨在将学生的视线从上一节课的知识点上转移到新的知识点上。因此, 这一类问题的设计要能让学生一眼便辨别出今天所要讲的内容, 问题简单但对新的知识点有高度的概括性。有些教师喜欢利用提问的方式, 顺承一节课中知识点与知识点之间的间隔, 这种承上启下的提问可以将学生的思维比较自然地过渡, 减少思维的跳跃性, 有效提高学生的注意力。另外, 还有些教师喜欢通过提问的方式, 深化学习过的知识点, 通过理论与实践相结合, 帮助学生更深入地了解知识点, 强化记忆。这一类问题往往具有一定的挑战性和创新性, 重在激发学生的探索精神, 培养学生的知识运用能力。

我们可以发现, 各种提问的目的存在着很大的差异性, 自然在问题的设计上也有一定的不同。因此, 教师必须要结合自己的目的来设计问题, 只有这样, 才能提高问题的针对性。

(2) 明确提问的对象。学生自然是教师问题的对象, 但我们不能忽略的是, 受主客观因素的影响, 学生之间的能力水平存在着很大的差异, 具有很强的层次性。教师在提问的设计上也要注意因材施教, 根据学生的实际情况, 有区别性的设计问题。对于有些能力较弱的学生, 设计的问题要注重扎实他们的基础知识, 比如“你认为0是偶数吗?”;对于能力较强的学生, 设计的问题要强调对其的启发性, 比如“在相遇问题中, 除了用工程问题来解答, 还有其他的什么方法吗?”。教师要针对不同的学生设计不同的问题, 这样才能提高问题的针对性, 有效地解决不同学生之间存在着的不同的问题。

(4) 结合。将两个不同的概念摆在一起讨论, 找到两者之间的联系方法, 从而实现一箭双雕或因果联动的效果。如《通过英语课本剧培养学生分工合作的能力》是将英语课本剧与培养学生分工合作能力相结合起来讨论。

三、论文课题定题的基本原则

怎样选择一个适合自己的课题进行研究呢?通常英语论文课题选择应遵循以下三个原则:

(1) 可行性。这是首先要考虑的问题, 包括时间、人力、财力等是否符合你现在的研究条件。通常情况, 我们选择的课题宜小不宜大, 就具体某个方面谈谈个人的看法, 这样容易出成果。

二、立足于学生的心理发展程度, 充分发挥学生的自主性

很多学生都表示, 教师在课堂上的提问往往会给他们带来紧迫感和压迫感。在实际的课堂中, 教师一说要提问, 教室里就鸦雀无声, 学生在心里默默祈祷不要叫到自己。通过调查发现, 这主要归咎于两大原因:首先, 教师提的问题, 学生根本就无从下手;其次, 学生害怕回答错误会受到老师的批评和学生的嘲讽。因此, 教师在设计问题的时候, 不仅要着眼于学生能力水平的实际, 还要重视学生的心里接受能力, 不断调整提问的方式, 让学生在较自由和放松的环境下充分发挥学习的自主性。

比如, 让学生在回答的过程中阐述自己的看法, 因为解题或者学习的过程都是被学生的思想所左右, 了解学生的心理, 对其也有帮助。当学生回答问题出现错误的时候, 老师要给予纠正, 纠正的过程中应该注意用语, 不要出现“这题你都不会?”“榆木脑袋”等用语, 可以婉转些, 如“这个思想比较独特, 但是不全面”“回答的有意思”等用语, 除此之外, 还需要注重“问题设计贴近生活”。

(1) 问题设计贴近生活。数学源于生活, 并为生活服务, 教师在问题的设计上更要注意这一点。贴近生活的问题, 能够有效地吸引学生的注意力, 从而激发学生的探索欲望, 培养学生解决问题的能力。学生对这一类问题具有较高的敏感度, 即使回答不出, 也不会手足无措, 至少可以凭借生活经验, 有解题的方向。

(2) 教师要端正提问的态度。教师在提问的过程中必须要端正态度, 对于回答错误和回答不了的学生要进行循循善诱, 指明解题的方向, 加强引导, 适时鼓励, 切不可采取冷眼相对或批评的态度, 否则学生极易受这种恶劣态度的影响, 下一次不敢回答甚至拒绝回答。教师在提问题时必须要诚恳、亲切, 从而缓解学生紧张、不安的心理, 切忌摆出一副“非要回答出来不可”的表情, 否则会加深学生的恐惧心理, 造成他们心理上的负担, 甚至对他们以后的生活造成阴影。当教师以企盼、热情等积极的情感投入到学生身上时, 学生会被这一种无形的力量所感染, 从而以更加饱满的热情投入到学习中去, 敢于思考、勇于思索, 在数学的道路上便能一步一个脚印地扎实基础, 甚至发挥主体性, 开辟新的道路。

提问, 就像一门艺术, 它讲究的不仅仅是提问的内容, 更是提问的形式。因此, 教师一方面要不断创新, 精心设计问题, 让学生能够在有效提问中感受到知识的博大精深, 为更好地汲取知识营养打下扎实的基础;另一方面, 要调整提问的形式和态度, 让学生敢于回答、争相回答, 从而形成良好的学习氛围。

(山东省莒南县坊前镇邱官庄小学)

(2) 有价值。即选择的题目要有实践价值、理论价值、推广价值, 说白了就是我们的研究要真正对自己和别人平时的工作有所帮助。

(3) 创造性。我们选择的论文课题应视角独特、方法独到、眼光细致, 文章要有与众不同的地方, 在某方面要比别人思考得更深入、更全面。

总之, 教师只要不断促进自己的专业化成长, 深入去思考, 并将自己的思考加以总结, 就能写出一篇很好的论文。

16.怎么写好工作汇报 篇十六

这里的工作汇报是指上级来检查工作，召开座谈会时的工作汇报。工作汇报和经验交流材料有相似之处，但也有一些差别。经验交流材料重在强调新经验新做法，更多是部分反映；而工作汇报重在强调如何全面贯彻落实上级的工作部署完成上级交办的工作任务，更多是全面反映。

其实，工作大家都是这样做,成效好不好,全凭一张嘴,关键的关键是要汇报好.为此,工作汇报要做到:一是简洁,就是别拉拉杂杂事无巨细全部端上来,这样检查组听了会烦.反对大点里面套小点,小点里面又分点的做法.最好就是只写五点或六点,以一定的逻辑呈现出来,这样领导听了很容易记往.二是顺畅.从头至尾,先说了什么,然后说了什么,最后说了什么,要清清楚楚.材料是静止的,汇报是流动的,流动的东西一定要有闪光点,要不然人家记不住.特别是那种不印发材料的汇报,更要非常清晰的逻辑.三是新颖.就是构思要别出心裁,内容也别有新意,不要总是先谈认识再谈措施最后讲加强领导,人云亦云的东西,自然没有生命力.四是有力.因为工作汇报材料是拿出念的,所以,句子一定要有张力,有气势,否则人家听了想睡觉.我以前常写工作汇报,有几个工作汇报材料是成功的,不但领导满意,甚至省里的检查组组长几个月后还提起当初的汇报.贴我写的一个工作汇报在这里:

遂川县“一大四小”工程建设

情 况汇 报

尊敬的各位领导：

今天，省“一大四小”考核工作组莅临我县检查指导工作,这是对我县的深切关怀和巨大鼓舞，我们将以此次考核工作为新的动力，继续深入推进我县“一大四小”工程，争取更大的成绩。下面，我将我县“一大四小”工程的有关情况简要汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。遂川是位于江西西南部、吉安中南部的林业大县。全县现有林地面积369万亩，占国土面积的78.2%，森林覆盖率77.4%，活立木蓄积量1000多万立方米、立竹近4700万根。在林改工作中,遂川是全省首批示范县和先进县，是全国林权改革流动现场会的参观点。去年9月，全省“一大四小”工程启动后，我县高度重视，扎实工作，迅速掀起新一轮造林绿化的热潮，将遂川林业在原有的较高起点上又向前推进了一大步。“一大四小”工作中，全县已累计造林绿化13.7万亩，超过上级下达计划的一半多。目前，我县森林覆盖率提高了1.1个百分点，在省、市排名继续靠前，且极可能已再向前进位。我县的“一大四小”工程赢得了省委苏荣书记的深切关心，去年12月底苏书记亲临我县视察，并对我县工作给予了高度评价。我县的主要做法和成效主要是：

一、下定争先进位的大决心。相比全省其它兄弟县，遂川林业基础较好，森林覆盖率全省领先（是2007年度全国林业资源培育先进县），与兄弟县相比,一开始便有不少人担心遂川植树造林空间更小，担心遂川“一大四小”在短时期竞争优势更少。但是，县委、县政府充分认识到，林业是遂川的传统优势和经济命脉。作为省委、省政府的重要战略部署，“一大四小”既是科学发展的生动体现，又是和谐创业的重要平台，重要性不言而喻，必须迎难而上，负重攀登，把“一大四小”当作遂川林业在“灭荒造林运动”之后的又一历史机遇，当作林权改革之后的又一个新的起点，当作全县的头等大事，痛下决心，确保像林权改革工作一样，在全市、全省争先进位。为此，我县自我加压，调高目标，要求全县造林总规模到2010年达到30.19万亩（去年、今年、明年分别为10万亩、13.6万亩和6.49万亩），到明年，森林覆盖率在77.4%基础上再提高2.6个百分点，达到80%，分别要比省、市高出17和12.5个百分点。

二、开展全民参与的大动员。植树造林涉及千山万水，联结千家万户，是真正的社会工程，只有“大动员”，才会有社会的“大参与”和“大支持”。为了广泛发动干部群众，我县近几年来第一次召开了有800多人参加的县乡村三级干部大会，充分调动机关团体、企事业，县直、乡镇、村组等全县干部群众的积极性，迅速营造了“上头热下头更热、干部热群众更热、口头热行动更热”的喜人态势。实行“县领导挂点、县直单位帮扶、各级干部服务、县乡村组户五级联动”的工作机制，县四套班子领导、各乡镇场和县直有关单位班子成员每人领办一个示范点，全县派出造林绿化县直工作组112支，专业服务队255支，党员突击队365支；直接参与植树造林的返乡农民工1.6万多人，直接投资林业开发的农民工1410多人，全县有18户造林面积在500亩以上。广大群众像当年支援红军一样支持“一大四小”工程，自愿出让田地造林，见缝插绿，“妇女竞赛林、团员共青林、红领巾成长林、返乡农民工创业林”等如雨后春笋，全县房前屋后、城区园区、山上路旁处处春催人早，绿潮涌动。

三、实行多管齐下的大投入。造林绿化，必是先有“大投入”，才会后有“大面积、大成效，大收益”。但我县是国定贫困县，财力困难。为此，我们努力建立多元化的资金筹集机制，一方面，县财政毅然从紧张的“吃饭财政”中举重金投入，半年共投入资金5565万元，为历年造林投入之最，列全年县财政单项建设投入之前，加上社会各界投入的1770多万元，部门投入1500多万元，全县总投入达8800多万元，预计全县农民从中直接获益1200万元。同时，县财政为每一个四套班子领导示范点、新农村建设示范点、扶贫开发重点村示范点分别安排1万元左右的“一大四小”专项工作经费。另一方面，大力整合公路交通、城区建设、园区建设、农业综合开发、土地整理、扶贫开发、水利工程、新农村建设等项目资金，努力争取上级资金，用活县乡村有关资金，广泛吸纳社会资金，实现“扎木成排”的效应。同时，加大林业招商力度，吸引了宜华木业、荣华木业等10多家林产工业企业投入910 多万元，建立工业原料林基地达3万多亩，成为植树造林的生力军。

四、强化真抓实干的大举措。建立县乡村“三级书记抓造林”工作机制，成立由县委书记任组长的全县“一大四小”工程领导机构，分别成立城区、园区、道路、村庄造林绿化领导小组。县委书记、县长亲力亲为，从决策部署到督促检查，从规划设计到具体实施，甚至苗木来源、树种选定、山头地块等，都亲自落实。层层签订责任状，将目标任务分解到部门、乡镇、村组、农户，落实到山头地块。将“一大四小”纳入年度工作绩效考核体系，县财政每年拿出近20万元奖励先进，未完成当年“一大四小”任务的，须向县委、县政府写出书面说明，并取消当年评先评优资格；未完成任务的乡镇场，按比例扣减次年采伐指标。坚持造管并重，建立“谁投资谁受益、谁造林谁所有、谁经营谁得利”的利益导向机制，所有新造林地全部明确产权，颁发林权证，落实经营主体，强化管护责任，完善管护机制。明确规定，凡成活率在84%以下的，必须次年补种，经验收合格后才纳入年度考评；凡成活率在40%以下的，补种和重造所需经费由经营主体或责任单位自行负担。

五、突出鲜明独到的大特色。特色是一个地方的生命力之所在。我们的设想是，通过强化植树造林的特色，塑造遂川之所以成为遂川的独特景观，独特产业，独特品味，做到绿色与特色同在，直至达到“辨树识遂川”的效果。为此，我们始终坚持以“山上出特色，圩镇出亮点，道路出景观，沟渠出绿荫，庭院出经济”为主题，以“林业生态恢复、道路绿化、城镇村绿化、农田林网建设、河渠绿化、工业园区绿化”六大工程为主要依托，科学规划，适地适树，努力打造“金桔之乡、温泉茶乡、林区竹乡”等一批特色乡镇，以及“一路一品”、“一路一景”的特色通道。同时，大力推广“古、珍、速生”树种，实行乔、灌、针、阔合理搭配，全县涌现出高产油茶、金桔、绿茶、楠木、竹子等产业村114个，面积10万多亩。

六、创造量质并重的大成效。在量的方面，通过全面推开“一点”（县领导示范点、新农村试点村、移民集中安置点）、“两区”（含圩镇的城区、工业园区）和“三线”（高速公路及其连接线、遂井线、105国道沿线）的立体造林绿化，2008年累计造林绿化13.7万亩(占上级下达计划的156%)，其中山下绿化3.6万亩，山上造林10.1万亩，通道绿化100多公里3840多亩，据测算全县森林覆盖率可提高1.1个百分点，在原来较高目标的基础上，又超额完成了任务。在质的方面，坚持高标准规划、高规格施工、高水平管护，重点抓好“选、挖、栽、浇、管”五个关键环节，着力提升造林绿化的质量和档次，成活率达95%以上。由于造林绿化取得较大成效，我县被列为全国绿色食品（金桔、茶叶）原料基地、全国生物质能源示范基地、全国油茶林示范基地创建、全省首批生态县重点创建地区，被评为江西首届“十佳绿色生态县”，入选为全国66个生态旅游大县。城乡的绿化，带来全县人居环境的进一步美化和投资环境的进一步优化，广东新大地公司、武汉凯迪公司等大批客商慕名前来投资。