新概念英语三23课

新概念英语三23课（精选12篇）

1.新概念英语三23课 篇一

新概念英语第二册课后习题答案详解Lesson23 练习答案 Key to written exercises 1．关键句型练习答案

C 1 wrote 2 had finished 3 breaks 4 shall/will go D 1 told…would 2 told…had lost 3 said…did not like 2．难点练习答案 It 2 There 3 There 4 there 5 It 6 It 7 There 8 it 9 there 10 it 3．多项选择题答案

1.a 根据课文第3-4行We are now living in a beautiful new house in the country.Work on it had begun before my sister left 可以判断只有a.When she sees the writer’s new house 符合课文的实际情况，其他3个选择都与课文不符。2.a 根据课文第7-8行 It is a very modern house, so it looks strange to some people, 只有a.it is modern 与课文内容相符，其他3个选择都与课文实际内容不符。3.a 这是一个条件句，if 从句应该用一般现在时，所以应该选a.comes, 其他3个选择都不是一般现在时，不符合语法。4.c a.new beautiful house(新的,美丽的房子)虽然符合语法,但是词意思不够通顺.形容词的一般词序是品质在尺寸,新旧,颜色之前.房子首先是新的(new house),美丽的(beautiful)应该修饰new house.b.beautiful house new 语序不对，不合乎语法，形容词不应该放在它所修饰的名词后面； d.new house beautiful 语序不对，不合乎语法；

c.beautiful new house(美丽的房子)最符合语法,词意思也最通顺,所以选c.5.c 本句的主语是物the house, 而不是人，因此需要用被动语态。a.has completed 是主动语态完成式，不合乎语法；b.completed 是主动语态过去式，也不符合语法；d.has been completed 是被动语态，但时态不对，因为句子中已经有表示过去的时间状语five months ago,所以不应该用现在完成时，而应该是一般过去时；c.was completed 是被动语态过去式，最符合语法。6.a 只有a.said to her 同前面句子中的told her意思相同，符合语法，是正确答案。

b.said her 不符合语法，her做间接宾语的时候前面应该有介词to;c.told to her 不符合语法，因为tell是及物动词；

d.told不符合语法，缺少宾语。7.d a.They have 因为前面句子中的主语是单数The house 因此应该用It has;b.They are(他们是)不合乎题目意思；

c.There have 不合乎语法，表示某地“有”什么应该用there is/are;只有d.There are 表示“有”，“存在”最符合题目意思。8.d 只有选d.received 才能同前一句I had a letter yesterday 的意思吻合。a.sent(送，寄出)，b.took(拿，带走)与c.wrote(写)这3个选择都不合乎题目意思。9.b 这个句子是将来时，需要表示将来的时间状语，只有b.next 才是表示将来的时间。其他3个选择中a.last表示过去，而c.the other 和 d.the last 都不符合英语习惯用法。10.b 只有b.the city(城市)是同前一句中的the country(乡村)相对应的词。而a.Nigeria, c.England, d.France都是国名，都不是同the country相对应的词，所以选b.11.a 只有a.after 才能与前一句Work on it had begun before my sister left 的意思一致。b.without 和c.behind 都是介词，后面不能跟从句，只能跟名词； d.soon(不久)是副词，不合乎题目意思，也不符合语法，因为它不能引导时间从句。12.d 只有d.recently(最近)最符合题目意思。a.lately(最后地)，b.late(迟，晚)，c.latest(late的最高级形式)这3个选择都不符合逻辑。

2.新概念英语三23课 篇二

一、初中英语阅读课型中词汇教学的三误区

误区一:阅读课前彻底扫除词汇障碍。这种做法达不到新课程标准要求的初中学生“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”、“能够阅读含有3%的生词量的英语短文”的阅读理解能力要求。

误区二:阅读中完全舍弃词汇教学。认为阅读教学过程中不应该停顿下来讲解词汇、语言点, 以便对文本有整体的理解。但要知道, 词汇是语篇的基本单位, 词汇在不同的语篇有特定的意义。忽视了词汇在语篇中的特定含义, 会对文章理解造成偏离。

二、关于初中阅读课教学的三点认识

1.阅读课的核心是“阅读”并“理解”。阅读课教学的主要目的是培养学生包括根据上下文和构词法推断、理解生词的含义的能力, 快速获取信息的能力, 获取特定信息的能力, 进而领悟作者要表达的观点等综合能力, 而不是逐句逐段解决其中的语言点、语法点。

2.阅读课型中有效的词汇教学是必要的。语言学家库珀 (COOPER) 研究发现, 词汇量是影响学生理解阅读材料的最大障碍。但我们必须明确:阅读课型的词汇教学是辅助阅读教学的, 是为阅读服务的, 不能本末倒置。

3.阅读课型中词汇教学要分阶段及分层教学。教师应根据课程标准的要求和学生实际水平, 对词汇进行分层处理。读前和读中的词汇教学是为理解服务的, 教的应该是关键词。读后的词汇教学则应根据课标要求分层次要求。词汇教学不能平均用力, 而应有所侧重。

三、词汇教学三步曲

1.词汇教学“三步曲”之第一步———阅读前。

(1) 直观法。有的词汇可以利用实物、简笔画、课本插图或投影图片来介绍;有的词汇则可以用模拟、示范动作或采用面部表情来学习;有的词汇还可以利用电影、歌曲、游戏等学生喜闻乐见的形式来呈现词汇, 这既给学生留下了深刻的印象, 不易忘记, 也能营造积极热情的阅读气氛。

(2) 创设情境。创设与文本材料相关的真实情境, 或利用PPT介绍文本的大意或背景, 自然引出需要呈现的新词汇。如在学习9A Unit6《Murder in Valley Town》一文时 (有31个新词汇, 不可能每个词都在阅读前呈现) , 我结合我市前几天的一起犯罪案件, 边呈现图片, 边介绍这个案件, 自然地引出了生词victim、bleed、clue、death、witness等, 在真实案件的帮助下, 学生更易领会这些生词。

2.词汇教学“三步曲”之第二步———阅读中。

有些新词汇、新短语需要在学生对文本有整体理解后加以解决。此阶段可以采用的方法有以下几种:

(1) 语境法。如8B Unit1阅读文本中有这样一个句子:The pollution was terrible then because the factory used to dumpits waste into the river.Dump这个词不多见, 但通过pollution、factory、waste、river等几个词的信息, 学生完全可能猜得出Dump是“倾倒”或类似的意思。如果老师直接告诉学生意思, 学生便少了一次提高的机会。

(2) 构词法。常见的构词法有前缀、后缀及合成词。当学生了解了ir-、im构成否定前缀, 就不难猜测出irregeular、impossible的含义;当了解了后缀 -ness加在形容词后可以变成名词后, 就不难猜到darkness、kindness等词的含义。

(3) 英英释义法。教师在阅读教学中要尽量用英语, 可以通过近义词、反义词或英语语句解释。如9A unit 5的阅读材料是关于Audrey Hepburn的, 有个句子:It was a big successand Audrey Hepburn become famous immediately. Immediately不容易猜得出意思来, 可以用学生学过的at once来解释。

3.词汇教学三步曲之第三步———阅读后。

(1) 呈现关键词, 复述课文。要求学生运用关键词口头复述课文, 可以帮助学生巩固相关词汇, 理解课文内容。也可以要求学生利用关键词进行书面复述, 既能巩固词汇, 还能提高书面表达能力。

(2) 锁定目标词汇多层次练习。明确目标词汇, 有针对性地巩固练习。包括词汇的拼写、运用等。如9A Unit 3阅读后我设计了以下Sigmund Frieng针对学生关于苦恼来信的回答的缺词填空 练习 :I’m very glad to _______ (offer) you some_______ (advice) .I think, as a student, you should have your______ (hobbies) , but you plan your time carefully.You should_________ (complete) your work first and you canchoose one_______ (hobbby) each day.I hope my suddestion is ______ (worth) taking。这个练习的内容与文本紧密联系, 这样的词汇巩固科学而有效, 也进一步加深了对文本的理解。

在阅读教学中, 我们应正确处理词汇教学。阅读并理解是核心, 词汇教学是必要的补充。分层次教学词汇, 促进学生记忆和灵活运用所学词汇, 这既能扩展学生的词汇量又能提高阅读理解能力, 从而真正提高英语水平。

摘要：在英语阅读教学中进行有效的词汇教学, 可以有效地培养学生的英语综合能力。作者分析了目前英语阅读教学中词汇教学存在的误区, 据此提出了自己的看法, 并就如何进行有效的词汇教学提出了三条策略。

3.新概念英语三23课 篇三

铜川市新区锦绣园小学 邓阳阳

一、说教材

本课是冀教版小学三年级英语上册第23课： Happy Birthday。这是教材第四单元有关家庭话题的最后一课。本课主要是运用所学句型Happy Birthday和This gift is for you!给别人送去生日祝福。复习句型：How old are you ?并在说说唱唱中掌握生日歌。

二、说教法

使用多媒体和实物创设了过生日的热闹场景，借助“任务型”教学采用了情景教学法、直观教学、演示法、交际法、愉快教学法等多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

三、说学法

学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，语言点的练习密切联系生活实际，达到学以致用的目的，让学生在情境中学，游戏中学，活动中学，唱歌中学，交际中学，玩中学。

四、说教学目标 知识目标：

理解并认识

birthday cake and candles ,birthday presents ,birthday party.Drills: 能够熟练运用Happy birthday!能够试唱“Happy birthday to you!” 能力目标：

学生能够将所学句型运用到实际生活中，学会给别人送去生日祝福。

在一定场景下进行简单的英语交流和表演。情感目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组合作学习中感受学英语的乐趣，在给好朋友、亲人过生日的过程中感受友情、亲情的温暖。

五、教学重难点

重点：掌握单词birthday cake，birthday gifts, birthday party。

难点：理解第一部分的对话内容。熟练运用Happy birthday!进行表演。

六、教学准备

多媒体课件 蛋糕卡片 生日帽 礼品盒

七、教学过程

Step 1 Class Opening Greetings.A song “Happy birthday to you!”(创设情境激发学生的学习兴趣，营造良好的儿童学英语的氛围，引出本课的新知识)Read the title.Step 2 New Concepts Create an environment T: Today is not my birthday.Do you know whose birthday it is!Let’s knock the door.Today is Jenny’s birthday.She will have a birthday party.Do you want to come Jenny’s birthday party? Present new words with pictures Explain birthday，birthday party, birthday cake, birthday gifts.Lead the students to read new words.Different ways to read new words.T: On the birthday party, there are birthday cake and candles, birthday gifts.What do you say to Jenny? Ss: Happy birthday！

T: Good ,we say “Happy birthday!”

T: Show a gift.and teach the students to say “This gift is for you.How nice!”

Play the video.OK.Let’s go to Jenny’s birthday party.Ask the students to read the text in different ways.Step 3 Practice Let’s sing!Happy Birthday!Role-Play the dialogue.Step 4 Summary Ask the students to say what they have learnt in this lesson.Step 5 Homework Keep key words in mind.Recite the text.板书设计

Lesson 23: Happy Birthday

birthday party

birthday cake and candles birthday gifts How nice!

4.新概念英语三23课 篇四

教学目标： 1.知识目标：

理解并认识birthday cake and candles birthday presents ,birthday party 能够熟练运用Happy birthday!能够试唱“Happy birthday to you!”

2.能力目标：学生学过本课后能够运用到实际生活中，过生日时能运用Happy birthday!祝福，能唱Happy birthday to you!3． 情感目标：鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。培养学生与老师和他人合作意识。教学重难点：

重点：birthday cakecandles, birthday presents, birthday party.难点：理解第一部分的对话内容。熟练运用Happy birthday!唱Happy birthday to you!教具使用：图片、录音机 多媒体 教学过程

Step 1 Class opening Greetings！(创设情境激发学生的学习兴趣，营造良好的儿童学英语的氛围，引出本课的新知识)1 Step 2 New concepts

一 Demonstrate T: Today is Jenny’s birthday.She will have a birthday party.(教师解释并引读birthday birthday party)Do you want to come Jenny’s birthday party? Ss: Yes!T: Let’s go.Let’s look what is on Jenny’s birthday party?(允许学生用汉语回答。)Ss: 生日蛋糕，蜡烛，生日礼物…….（教师领读birthday cake candles, birthday presents）T: On the birthday party, there are birthday cake and candles, birthday presents.What do you say to Jenny? Ss: 生日快乐

T: Good ,we say “Happy birthday!”(学生练习读)

OK Let’s go to Jenny’s birthday party.(播放多媒体，学生跟读，教师做适当的解释,针对课文内容向学生提出一些简单的问题，检查学生的理解情况)

Is Jenny happy?

Does Li Ming come to her party? 二 Practice 2

假设学生过生日，试说birthday cake candles, birthday presents, birthday party

Happy birthday!

播放生日快乐歌，学生跟唱，最后学生自己试唱。三 Homework 1.给父母演唱歌曲：“Happy Birthday！”。

2.在父母过生日时我们说一声：Happy birthday！3.完成同步练习。板书设计

Lesson 23: Happy Birthday!

cake 生日蛋糕

birthday gifts 生日礼物

party 生日聚会

5.新概念英语三23课 篇五

Lesson 34 What are they doing?

新单词：sleep、shave、cry、wash、wait、jump

B Write questions and answers.Example:

the children/looking at the boats on the riverWhat are the children doing?

They’re looking at the boats on the river.1．the men/cooking a meal

2．they/sleeping

3．the men/shaving

4．the children/crying

5．the dogs/eating bones

6．the women/typing letters

7．the children/doing their homework.8．the women/washing dishes

9．the birds/flying over the river

10．they/walking over the bridge

11．the man and the woman/waiting for a bus

6.新概念英语三23课 篇六

The Snowman

二、课型

故事课

三、教学背景分析

( 一 ) 学生分析

教学对象是六年级第一学期的学生, 他们已经有了一定的语言积累, 也有了一定的自主学习能力。因此教师要擅于在学生已有能力的基础上培养学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。

六年级学生出现了两级分化的趋势。在教学中应引导和鼓励不同层次的学生都参与课堂活动, 增强他们的课堂活动参与意识, 让每一个孩子都能体验学习的成功和快乐。

高年级学生学习策略的培养很重要。教师需引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略; 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略;在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(二) 教材分析

本单元的题目是“Winter in Canada”, 讲授了冬天的“季节”话题。单元围绕着Jenny, Li Ming, Danny这三个小主人公冬天的衣着, 堆雪人、滑冰等活动, 最喜欢的季节等一系列有趣的生活情景展开。

本节故事课“The Snowman”是单元内容的拓展和延伸。学生在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的语言知识, 提高了阅读技能, 更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、感受冬天乐趣的过程中体会到语言学习的乐趣, 增强自信心和成就感。

四、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

1. 学生能理解故事。

2. 学生能朗读故事, 做到语音准确, 语气达意。

3. 学生能借助实物教具、板书等, 表演故事。

4. 学生能尝试改写故事结尾。

(二) 学习策略目标

1. 引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略。

2. 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略。

3. 在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(三) 情感态度目标

在讨论理解故事的过程中增强孩子们对大自然——冬天季节的热爱。

五、教学重难点分析

(一) 教学重点

学生能运用多种阅读策略理解故事内容, 并能用正确的语音、语调朗读故事。

(二) 教学难点

学生能借助实物教具、板书等帮助表演故事。

六、教学准备

(一) 教师课前准备

1. PPT课件。

2. “Frosty the Snowman”故事的动画片。

3. “I’m a little snowman.”歌曲flash。

4. 为每两位学生准备一双纸质滑冰鞋 (打印出来) 。

(二) 学生课前准备 (预习作业)

1. 每两位学生根据右图提示自制一个活动帽子的纸质雪人。

2. 能向同学用英语介绍自己制作的雪人。

七、教学过程设计

(一) Warm-up (6 minutes)

1. 师生问候, 开始上课。

2. 唱一首关于雪人的歌曲“little snowman”。教师播放歌曲flash动画, 学生边做动作边唱歌曲。

歌词如下:

I’m a little snowman round and fat.

Here are my mittens. Here is my hat.

And a little scarf and a carrot nose.

You stand so tall and when the cold windblows.

歌曲fl ash链接http://www.520wawa.com/class/201005/ info_18631.htm

【设计意图】

歌曲导入, 激发兴趣, 使学生在愉快的歌曲欣赏和演唱中迅速把注意力转移到课堂上。歌曲内容还为故事的讲授搭建了桥梁。

3. 课前预习作业展示, 复习词汇及句型winterclothes, I have a carrot for its nose . I think it’swonderful. 等。

学生两人一组拿着课前做好的纸质雪人在讲台前介绍。其他同学评价。

例:S1&S2: This is our snowman. We have acarrot for its nose. We have buttons for its eyesand mouth. We have sticks for its arms. I thinkit’s wonderful. I think it’s beautiful and cold.

老师问学生:What can your snowman do? Canit talk (jump, skate) ? 学生生成答案, 教师评价。

【设计意图】

学生课前预习活动的展示, 体现了以学生为中心的教学理念。从一开课就引导学生建立了学习的主体地位, 帮助学生建构他们个性化的故事背景图式。读后活动中学生要用自制雪人手偶表演故事, 因此这个活动还为故事表演做好了准备。

(二) Presentation

1. Pre-reading (2 minutes)

教师出示故事中的第一幅图picture 1 ( 如图所示 ) , 引导学生自己提出问题, 教师板书学生的问题。

T: What do you want to know about the picture?

学生答案可能为S1: What’s the boy’s name?What’s for the snowman’s nose (eyes/arm) ? Whatcan the snowman do? 如果学生的问题不全, 教师补充。学生对所提问题进行预测回答。学生互评。

【设计意图】

引导学生根据故事图片展开想象, 提出问题, 培养了学生提出问题、分析问题的能力。发展学生的预测的阅读策略, 为阅读故事做好铺垫。

2. While-reading (21 minutes)

(1) 学习故事中图1和图2内容 (7 minutes)

①观看故事视频, 检验预测。

教师播放图1和图2部分flash视频。学生带着对图片提出的问题观看故事视频, 观看后回答问题, 检验预测并修正预测。

S1: The boy’s name is John.

S2: The snowman’s nose is a carrot. It’s armsare sticks.

S3:The snowman can talk.

②深入阅读, 发展阅读策略。

教师进一步提问, 引导学生仔细阅读pic1&pic2内容, 找出John做了什么使snowman开口说话, 发展学生的寻读策略。

学生默读pic1&pic2内容, 回答问题。

S1: John put his hat on the snowman. Thenthe snowman could talk.

③利用snowman手偶, 角色表演图1和图2部分。

a. 教师用多媒体中的小仙女为学生制作的雪人帽子赋予魔力 (如图加音效) 。

b. 学生使用手中的雪人手偶和神奇的帽子两人一组练习表演pic1&pic2中的故事内容。然后在讲台前进行小组展示, 其它学生对小组展示进行评价。

【设计意图】

神奇的雪人帽子给学生插上了想象的翅膀, 小仙女的魔法力量增加了趣味性, 使学生享受阅读和表演的乐趣, 从而能够全身心投入到活动中。这种兴趣的力量降低了角色表演的难度, 成为学生挑战自我的内驱力。

(2) 学习故事中图3和图4内容 (7 minutes)

①自然过渡, 预测, 为继续阅读铺垫。

小组表演完后, 表演内容的最后一句话是雪人说“What a cold, snowy day! Wonderful! What doyou want to do?”教师接着这句话追问, 过渡到图3图4故事的学习。T: What did the snowman wantto do? Could the snowman do it? 学生就这个问题进行预测。

②快速阅读, 发展略读策略。

学生阅读pic3&pic4故事内容, 迅速找出 (1) 中老师提出问题的答案。

S1: The snowman wants to skate. S2: Yes, he could.

③观看故事视频, 模仿跟读。

教师播放图3和图4部分flash视频。学生跟读故事视频。观看后回答问题。

T: What did John do for the snowman?

S1: John put his skates under the snowman.

④直观教具, 助推表演。

教师发给学生纸质溜冰鞋。学生两人一组利用snowman手偶和溜冰鞋练习表演, 图3和图4部分。小组展示表演。

【设计意图】

培养学生的略读策略, 引导学生主动阅读。根据小学生以形象思维为主的特点, 应设计学生体验, 实践、参与、探究与合作的活动, 使学生理解和学习语言。因此snowman手偶和溜冰鞋卡片等直观教具, 给学生的思维搭建了脚手架, 有助于学生复述和表演故事。

(3) 学习故事中图5和图6内容 (7 minutes)

①自然过渡, 寻读, 表演

图4中雪人说“Can we skate always?”教师追问过渡到图5图6故事的学习。问学生“Can theyskate always? Why?”学生推 测答案。教 师问T:Then what did John do for the snowman? 学生推测答案。

②学生阅读图5、图6

学生快速阅读, 找到 (1) 中问题答案。

S1: Spring is coming. It’s too warm. There israin, there is wind, but there is no snow and ice, andno snowmen.

S2: John put the snowman into the refrigerator.

③观看视频, 跟读

④两人一组, 角色扮演

【设计意图】

教学设计注重在阅读过程中对学生寻读技能的培养, 形成学生有效的学习策略, 发展自主学习能力。

3. Post-reading (10 minutes)

(1) 练习、巩固所学故事内容

学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分6人一组, 进行角色朗读故事。

(2) 角色朗读或复述故事

学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。角色朗读奖励两颗星 (2分) 。复述故事奖励四颗星 (4分) 。

【设计意图】

孩子们乐于模仿故事中角色的语气。帽子的实物在扮演中增添了趣味性和生动性。表演的过程使学生更深入地理解故事, 在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。活动分为角色朗读和复述两个展示形式, 使不同层次的学生都有所发展。

(3) 改写故事结尾

①观看“The snowman (1982) ”故事视频片段, 视频网址如下:

http://v.youku.com/v_show/id_XNjk5NTc1Nz Y=.htm截取雪人变活和融化消失片段。

②学生根据所看视频片段或自己的想象改写故事结尾。

【设计意图】

在读完故事后, 发挥学生想象力, 以视频“Thesnowman (1982) ”故事的结尾启发学生思维, 从而对故事的学习有所拓展和延伸。学生尝试写故事结尾也把读、写技能有机结合。阅读是输入, 写作是输出, 两者相辅相成, 相互促进。

(三) Class closing (1 minute)

教师引导学生探讨故事的寓意。教师布置作业:

1. 有感情的朗读故事或复述故事。

2. 完成改写故事结尾的任务。

7.新概念英语三23课 篇七

新概念3课后习题解析：

Multiple choice questions 多项选择

1， D

2， A

3， D propose vt.计划, 建议, 向...提议 vi.打算

4， A

5， B kinds和介词of连用 / foods各种各样的食物

-- certain kinds of food = certain foods

6， C and和or的用法：

在肯定句中表示并列的关系用and。

在否定句中, 两个对等的谓语、宾语、状语或从句的连接用or, 把两个成分都否定掉。 -- He doesn’t smoke or drink.

-- She couldn’t remember who she was or where she left. 她不知她自己是谁以及从哪来的。

在否定句中出现了and, 表示语义的转折, 相当于but。

-- The room is not big and comfortable. 这房子不大但很舒服。

-- The room is not big or comfortable. 这房子不大也不舒服。

7，A having left„的逻辑主语是主句的主句 accompany vt.陪伴

-- She accompanied me to the doctor’s. 她陪我去看了医生。

8， C saw后面省略了that

9， D

be sick 表示一种状态, feel sick表示突然的一种感觉。

feel sick = sicken(vt.使患病, 使恶心或昏晕 vi.得病, 变厌腻)

-- He began to feel sick as soon as the ship started to move.

10， D

meal n.一餐, 一顿饭

dish(n.一道菜, 盘, 餐盘, 碟)= course(n.一道菜)

11， B

a couple of hours = tow hours or so 一两个小时的时间

round the clock 昼夜不停, 连续一整天, 毫不疲倦地, 不松劲地

12， B

numerous(adj.众多的, 许多的, 无数的)= countless(adj.无数的, 数不尽的)

-- There are numerous people waiting for you. numerable adj.可数的, 可计算的(= able to be counted)

numerical adj.数字的, 用数表示的(多用作前置形容词)

-- in numerical order 按照数字顺序 / numerical ability 使用数字的能力

8.新概念英语三23课 篇八

新概念3课后习题解析：

Multiple choice questions 多项选择

1...D grasp vt.抓住, 掌握, 领会 n.抓住, 掌握, 领会

establish vt.建立, 设立, 确定, 证实

2...D in favor of adv.赞同, 有利于

3...C apart from 除什么之外还有 supplement vt.补足, 补充

4...A

5...A

6...B

7...B owe people money = owe money to people

8...B

vivid adj.生动的, 鲜明的, 鲜艳的, 活泼的, 逼真的

personality n.个性, 人格, 人物, 名人 character n.特性, 性质, 特征, 人物 image n.图象, 肖像, 偶像

imaginative adj.想象的, 虚构的 adj.富于想象的, 有想象力的

9...C

exceptionally(adj.例外的, 异常的) à unusually(adv.显著地, 不同寻常的) -- An exceptionally beautiful girl.

marvelously(adj.不可思议的, 非凡的) = wonderfully(adv.奇妙的, 奇异的) singly adv.单独的

unequally adv.不相等地, 不公平地, 独一无二的

10...A rise vi.n.

11...A

jealous adj.妒忌的, 猜疑的, 警惕的, 嫉妒的 disinterested adj.无私心的, 廉洁的, 公正的 adj.[美口]不关心的, 不感兴趣的 revolt v.反抗, 起义, 反叛

revolted adj.起来反抗的, 起义的, 厌恶的

12...D

beat = defeat

conquer vt.征服, 战胜, 占领, 克服

9.三年级英语公开课教案 篇九

一、开始

Good morning, boys and girls.Good morning, Miss CHEN 1.“今天我们主要学习头部的几个部位的英语名称”

2.用“how are you?” “I’m fine, thank you.And you?” “I’m fine, too.Thanks.”互相打招呼。

二、课程展示 1.新单词学习

首先，给学生一一指出身体部位，学生用中文抢答。如“鼻子”，老师回答其英文名称“nose, nose, nose”，然后让学生们跟着念“nose鼻子”，“nose鼻子”，“nose, nose, nose鼻子”，“n-o-s-e, nose鼻子”，“n-o-s-e, nose鼻子”。接着再重复一遍。“nose, nose鼻子”。

（nose鼻子；脸 face；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears依次学习）

老师给学生指出人体部位，让他们说英文名称。“nose鼻子”（nose鼻子；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears，手 hand，脚 foot；依次学习）

。这个过程中，老师及时纠正学生们发音不标准的单词。更多对学生们鼓励“Good.”“Very good.”“Clever.”“Ok.”

紧跟着老师随意点学生起来根据所指部位说英文单词。2.小游戏巩固练习

学生考老师。全班同学可以抢着站起来说中文名称，如“脸”，老师说英文名称“face”，大家一起念“face, face脸”。老师考学生。“eyes.”学生们齐声抢答“眼睛”。

（nose鼻子；脸 face；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears依次学习）

3.跟老师一起在“四线格”里拼写新单词。（nose鼻子；脸 face；嘴巴 mouth；眼睛 eyes；耳朵 ears）老师在黑板上写，学生们一边念出声一边用手在空中划写。

4.做书本

板书：open 打开

close闭上

touch触摸

your你的

老师领读，学生重复读。熟悉游戏中会出现的陌生单词。让学生在书上做笔记，标出中文意思。全班一起听老师发出指令“Open your mouth, please.”“请张你的嘴。”“Close your eyes, please.”“请闭你的眼。”“Touch your ears, please.”“请摸你的耳朵。”

5.抢答练习“Look at me!”

老师随意指自己身体的某个部位，学生抢答其英文名称。请出志愿者在黑板前随意指自己身体某个部位，分组抢答其英文名称。小组间做比赛。

三、对话练习

板书： How are you?

I’m fine, thank you.And you?

I’m fine, too.Thanks.1.老师读一遍，学生跟读一遍。反复三遍以上。

2.分析how are you中文意思和出现的语言环境。好久未见的，询问他人身体状况的等。

3.同桌间互相询问对方读熟练后，请学生们以对话的形式分组在黑板前表演出来。

五、回顾课堂内容。

全班学生一起回忆自己身体的各个部位英文名称。如“ear, ears-耳朵”，“eye, eyes-眼睛”，“nose,nose-鼻子”，“face, face-脸”，“mouth, mouth-嘴”。

10.英语口语课三分钟演讲 篇十

我的演讲稿：

Ladies and Gentlemen , Good afternoon!I‟m very glad to stand here and give you a short speech.today my topic is “youth”.I hope you will like it , and found the importance in your youth so that more cherish it.First I want to ask you some questions:

1、Do you know what is youth?

2、How do you master your youth?

Youth

Youth is not a time of life, it is a state of mind;it is not rosy cheeks , red lips and supple knees, it is a matter of the emotions : it is the freshness;it is the freshness of the deep springs of life.Youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite , for adventure over the love of ease.This often exists in a man of 60 more than a boy of 20.Nobody grows old merely by a number of years.We grow old by deserting our ideals.Years wrinkle the skin , but to give up enthusiasm wrinkles the soul.Worry , fear , self –distrust bows the heart and turns the spirit back to dust.Whether 60 of 16 , there is in every human being „s heart the lure of wonders, the unfailing childlike appetite of what‟s next and the joy of the game of living.In the center of your heart and my heart there‟s a wireless station : so long as it receives messages of beauty , hope ,cheer, courage and power from men and from the infinite, so long as you are young.When the aerials are down , and your spirit is covered with snows of cynicism and the ice of pessimism, then you are grown old ,even at 20 , but as long as your aerials are up ,to catch waves of optimism , there is hope you may die young at 80.Thank you!

青春

青春不是指岁月，而是指心态。粉嫩的脸，红润的唇，矫健的膝并不是青春。青春表现在意志的坚强与懦弱。想象的丰富与苍白、情感的充沛与贫乏等方面。青春是生命深处清泉的喷涌。

青春是追求。只有当勇气盖过怯弱、进取压倒苟安之时，青春才存在。果如此，则60见之长者比20岁之少年更具青春活力。仅仅岁月的流逝并不能使他们衰老。而一旦抛弃理想和信念，则垂垂老也。

岁月只能使皮肤起皱。而一旦丧失生活的激情，则连灵魂枯老，使人生枯如死水，毫无活力。60岁长者也好，16岁少年也罢，每个人的内心深处都渴望奇迹，都如孩子一般眨着期待的双眼，期待着下一次，期待着生活的情趣，你我灵魂深处都有一座无线电中转站------只有你我年轻，则总能听到希望的呼唤，总能发出喜悦的欢呼，总能传达勇气的讯号，总能表现出青春的活力………

一旦青春的天线倒下，你的灵魂即为玩世不恭之雪、悲观厌世之冰覆盖；即使你年方20.其实你已垂垂老也。而只要你青春的天线高高耸起，就可以随时接收到乐观的电波-----即使你年过八旬，行将就木，而你却仍然拥有青春，你仍然年轻。

谢谢！

2-How to say future?

Man’s life is a process of growing up, actually I’m standing here is a growth.If a person’s life must constituted by various choices, then I grow up along with these choices.Once I hope I canstudy in a college in future, however that’s passed, as you know I come here, now I wonder what the future holds for(= what will happen to)me.When I come to this school, I told to myself: this my near future, all starts here.Following I will learn to become a man, a integrated man, who has a fine body, can take on important task, has independent thought, an open mind, intensive thought, has the ability to judge right and wrong, has a perfect job.Once my teacher said :” you are not sewing, you are stylist;never forget which you should lay out to people is your thought, not craft.” I will put my personality with my interest and ability into my study, during these process I will combine learning with doing.If I can achieve this “future”, I think that I really grow up.And I deeply believe kindred, good-fellowship and love will perfection and happy in the future.How to say future? Maybe it’s a nice wish.Lets make up our minds, stick to it and surely well enjoy our life.I love English

--英语演讲稿 As everyone knows,English is very important today.It has been used everywhere in the world.It has become the most common language on Internet and for international trade.If we can speak English well,we will have more chance to succeed.Because more and more people have taken notice of it,the number of the people who go to learn English has increased at a high speed.But for myself,I learn English not only because of its importance and its

usefulness,but also because of my love for it.When I learn English, I can feel a different way of thinking which gives me more room to touch the world.When I read English novels,I can feel the pleasure from the book which is different from reading the translation.When I speak English, I can feel the confident from my words.When I write English,I can see the beauty which is not the same as our Chinese...I love English,it gives me a colorful dream.I hope I can travel around the world one day.With my good English, I can make friends with many people from different contries.I can see many places of great intrests.I dream that I can go to London,because it is the birth place of English.I also want to use my good English to introduce our great places to the English spoken people,I hope that they can love our country like us.I know, Rome was not built in a day.I believe that after continuous hard study, one day I can speak English very well.If you want to be loved, you should learn to love and be lovable.So I believe as I love English everyday , it will love me too.I am sure that I will realize my dream one day!

Thank you!

亲爱的老师，同学们：

我很高兴可以在这个课堂上做一次演讲。这一次，我想谈谈英语。我的话题是我爱英语。正如每个人所知，英语在今天十分重要。它已经被应用到世界的各个角落。它已经成为商业上最为通用的一门语言并广泛的用于国际贸易。如果我们能说好英语，我们就有更多的机会成功。因为越来越多的人注意到这一点，学英语的人数正在已很高的速度增长。

但是对我而言，我学英语不仅仅因为它的重要性以及它的实用性，更是因为我喜爱英语。当我学英语时，我可以体会到一种不同的思维方式，它可以给我更多接触世界的空间。当我读英语小说时，我能感受到不同于阅读翻译文的快乐。当我说英语时，我可以感到自信。当我写英语时，我能够感到不同于汉语的那种美„„

我爱英语，它给了我一个色彩斑斓的梦。我希望有朝一日我可以畅游世界，用我流利的英语，我可以和世界各地的人交友。我能看到许多的名胜。我希望我能够到伦敦去，因为那里是英语的故乡。

我也希望用我流利的英语来将我们的名胜介绍给说英语的朋友，我希望他们可以像我们一样的爱我们的国家。

我知道，罗马不是一天筑成的。（成功需要日积月累。）我相信在持续不断的努力学习下，总有一天我可以拥有一口流利的英语。

如果你想被爱，你就应该学着去爱他人。所以我相信我对英语的爱定将换来它对我的爱。我相信总有一天我会实现我的梦！

11.英语教研组三课活动总结 篇十一

为响应学校“新课程新理念新教法课堂展示活动”，进一步提升英语教师的教学能力，全面 提高教育教学质量，我校英语教研组全体教师经过充分准备，认真开展了课内比教学活动，现在这一阶段活动已结束，取得了令人满意的成绩作简要小结如下：

一、活动基本情况

英语教研组共6位教师，全部都参与三课活动。大家赛前精心备课，写出教学设计，设计课件。在组内试讲，大家给出中肯的建议，再进行改进。然后在学校上公开课，课学教学比赛展示，课后组内说课等阶段。每位教师都赛出水平，赛出了能力。大家再集体议课，最后做出中肯的评分。群众评议推出李建平老师参加校级展示。

二、活动取得的阶段成效

（一）精心组织，全员参与热情高涨

按照学校的安排，大家积极准备，这次比以往授课有明显变化，课堂气氛活跃，口语训练到位，注重口语训练的同时也注意了笔头训练，教学效果明显，下课后大家对每堂课进行评价，提出优点和改进措施。

（二）各显其能，比赛课堂亮点纷呈

在本次“三课”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；在课堂上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。此次活动，每位老师都有亮点和值得大家学习借鉴的东西。李雪梅老师上课设计情景，既注重了口语训练也注重了笔头练习。李玲侠老师利用实物教学，比较直观，教授新单词时注重了音标的教学和单词拼读规则的讲解，对学生今后的自学奠定了一定的基础。张锐老师课堂上，注意调动了全体学生的积极性，不给学生偷懒的机会，整个课堂学生你争我赶，课堂气氛十分活跃。吉睿老师的授课能面对全体学生，关注后进生，给后进生表现的机会。教师的授课十分注重语法教学，训练有层次，注重了操练的顺序和操练前的示范，使小组操练落到了实处。邓小妮老师利用图片的开展游戏可操作性强，能有效地调动学生说英语的积极性，值得借鉴推广。尚红老师根据学生的实际，整合教材，更易于让学生掌握。

（三）以赛促教，互帮互学共同提高

“三课”的目的是锻炼教学基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功展示。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质。我组教师经过精心筹划，取得了很好的效果。

在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。此次活动对于促进教师教学基本功提升起到了十分重要的作用，老师们互相学习、展示自我、共同提高提供了一个很好的平台。同时最大限度的发挥了教研组的协作精神。在教研组会上，老师们一起研讨教法，共同探讨教学环节。每节课下来，老师们及时情况总结，人人发言，个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。

12.新概念英语三23课 篇十二

Lesson 46 Can you…?

新单词：lift、cake、biscuit

Lesson 47 A cup of coffee

新单词：like、want、fresh、egg、butter、pure、honey、ripe、banana、jam、sweet、orange、Scotch whisky、choice、apple、wine、beer、blackboard

like：喜欢（人、东西）

love：爱

fancy：（不正式的用语中）喜欢

adore：热爱（程度较深）

care for：喜欢（更多在书面用语中）

be fond of：喜欢

be keen on：喜欢

take to：开始喜欢

cherish：珍惜（长时间喜欢）

like prep.像

重点语法：

一般现在时：

1．表示现在的事实或是状态。

It is very hot today.She lives in Paris.2．表示现在的习惯或反复的动作。

She gets up at 7 o’clock every day.3．代替一般将来时。

Do you come tomorrow?

结构：

1．主语＋be动词 疑问句要把be动词提前，主语放后；

2．主语＋动词原形 否定句要借助于don’t 第三人称单数要借助于doesn’t 疑问句do加主语，后面是动词原形；does加主语，后面是动词原形

（回答时：be问be答、do问do答、does问does答、can问can答――用什么问用什么答）

I like music.I don’t like music.Do you like music.Yes, I do./ No, I don’t.What do you like?

动词加s（es）规则：

一般动词直接加-s

辅音字母加y结尾，要变y为i加es

s, x, sh, ch, z结尾的单词加-es变化（如：wash、pass、fix、watch、buzz）

频率副词：

often

sometimes

always

usually

never

1．在句子中用在be动词之后。

2．用在行为动词之前。

3．如果是否定句或是疑问句用在助动词和行为动词之间。

4．为表示强调频率副词可以放在句首或者是句尾。

表示时间的词：

一天中的一段时间

in the morning

in the afternoon

at night

every引导的词：every year、every day、every month、every Monday、every Sunday、every week

★ Text

Lesson forty-seven: A cup of coffee

Do you like coffee, Ann?

Yes, I do.Do you want a cup?

Yes, please, Christine.Do you want any sugar?

Yes, please.Do you want any milk?

No, thank you.I don’t like milk in my coffee.I like black coffee.Do you like biscuits?

Yes, I do.Do you want one?