小学语文作业批改的艺术

小学语文作业批改的艺术（共17篇）

1.小学语文作业批改的艺术 篇一

1、你的进步老师看在眼里，喜在心里，同学向你投向赞许的目光，希望你在今后的学习中“更上一层楼”

2、书写认真，字迹清晰，格式正确，给同学们留下了深刻的印象，让人觉得是一种美好的享受。

3、你的书写有了很大进步，但从做作业的内容上看，应当善于思考，在今后的学习中，要多动脑，多动手，这样才能做一名好学生

4、凡事都要认真，不能马马虎虎，学习如此，做作业更是如此，你说呢?

5、大部分同学的作业都进步了，你还在等什么呀?

6、你的作业进步很快，这是你努力的结果。老师相信你能行!

7、批阅完你的作业，老师很是高兴，干净整洁，如果字体再规范些，将会是一流的!

8、你的字体正规，书面整洁，你要加倍努力。

9、你的成绩很好，来源于你的作业认真。

10、在你作业遇到困难的时候，老师相信你不会退缩!

11、你是班内很有希望的学生，你会努力的。

12、你的字体虽然不是很正规，但我相信你会练好的。

13、你的作业答案都很好，但今后要注意字体规范。

14、你做作业认真的习惯是值得大家学习的。

15、如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊!

16、如果你能听课认真，精力集中，善于思考，这些作业中的困难一定会克服的。

17、做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。

18、你完成的真好，批阅你的作业给老师美的感受

19、孩子，老师相信你能行，再加把劲!

20、你的作业做的正确，书写干净、工整，希望你继续努力。

2.小学语文作业批改的艺术 篇二

关键词：小学数学,作业批改,评语

小学数学教师在判断习题正误、比较学习差异方面,会单纯地用“对” 或“错”来评价学生的学习思维,这种方法缺乏激励性,不能全面提升学生的数学素质、数学潜能。我觉得数学作业批改中如果能巧用评语,不但可以肯定学生的成绩,点出学生的不足,而且可以切入“最近发展区”,有的放失地点击数学能力“神经中枢”,使评语成为提升数学能力的重要手段。

一、评语的功能不仅仅是激励

“语音不是蜜,但可以粘住一切”。人的内心深处都有一种被肯定,被尊重,被赏识的需要,每个人仿佛都是为了受赏识而生存,教师应尊重学生,赏识学生。评语的功能,一方面,在于纠错、指导; 另一方面,在于沟通师生情感,培养学生自信。

学生把已做完的作业交给了老师,不仅是为了让老师对他们本次作业答题是对是非作出评价,同时也是为了得到老师对他们本次作业做出一定的评价。因此教师在批改作业中还要舍得花时间观察学生的作业整体情况,结合实际写下评语。对于在某一道题上有自己独特的见解,思路清晰的学生,我会写上一句“与众不同的见解,真让人耳目一新,你真棒! ”“你的头脑真灵活,这种方法老师也没想到呢。”等等; 对于可用多种解法而学生只采用了一种,这样写: “还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招! ”“很好”“棒极了”“你真聪明”“你进步真快”“这种解法真有创造性” “你的字真漂亮”“看到你已进步,老师真为你高兴”“你这次作业很工整, 继续发扬”; 对于作业正确率高、解题颇有创意的作业,我常常写道: “你好棒! ”“太妙了! ”“真不愧为我们班的数学王子! ”面对这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然使得其学习数学的优势得到了顺势迁移,这样的评语激发学生的创新意识,开启学生的心灵,驰骋想象,使他们敢于大胆的去想去做敢于标新立异,敢于尝试。

二、评语的功能不仅仅是启发

学生完成作业,谁都不想出错误,而出现的错误不是粗心大意,就是思维误区。为了能让学生自己学会学习,发展思维能力,提高解决问题的效率。在批改作业时,我从不将“ × ”号出现在本子中,而是分析学生的错误, 加以适当的评语,用启发性的语言,让学生自己学会找出错误并及时改正。 如: 计算时,学生容易范粗心的毛病,不是数字看错了,就是口诀用错了,或是加错、减错了,我是这样给他写评语的: 请你“和细心交朋友! ”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的! ”“再细心一些,你准行! ”等。这样,一方面,不打击学生的自信; 另一方面,使学生纠正不良倾向,培养认真、仔细的学习习惯。

如果您的学生在解决数学问题时,思路新颖、方法独特、简便可行,那我们不妨写下这样的评语: “华罗庚用几十次的尝试才发现的规律,你一次就成功了,真是少年华罗庚! ”当我们的学生在创新作业中,大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维,取得了可喜的成绩,那教师就应毫不吝啬地注上: “当我看到你闪动的创新的火花,我就看到了你光彩发亮的未来! ”教师耐人寻味的评语,会让学生感受到教师对自己的肯定、认可,会品尝到创新带来的快乐。

三、评语的功能不仅仅是提醒

《数学课程标准》指出: “对学生数学的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展; 既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展。”我时常发现, 学生情感具有不稳定的特点,时而积极时而消极、时而主动时而被动、作业难度小了,正确率就高,作业难度大了,错题一多,兴趣大减。为了能改变学生这种不稳定的状况,特别是对那些心理素质差的学生,意志薄弱而又没有恒心的学生,教师的评语不能用急燥的语言去挫伤学生,应根据具体的状况,用积极的语言启发、引导,为学生鼓劲加油。

如对一些作业完成较好的作业本,可以写上“作业很好,可要保持”; 对一些作业认真的,但稍微有些错误的,可以写上“作业很认真,相信下次不但认真而且更准确”“你肯定是在努力,已经进步很大”。有些学生学习成绩较好,思维能力强,接受速度快,有时会觉得作业太简单了,出现书写了草,敷衍、应付的现象,常常出现一些不该出现的错误。这样带鼓励的评语,使学生感到了老师对他的关爱,充满了幸福感和希望,从而会逐步产生浓厚的兴趣和较强的自信心。

四、评语的功能不仅仅是改变

作业对培养学生的责任感,帮助学生形成良好的学习习惯起着积极的作用,不同个性的学生对待作业的态度就有所不同。喜欢学数学的学生, 一般做题较认真,能独立思考,解题方法有创造性和灵活性。对这些作业这样的评价: “优 + 与众不同 = 优 + ,优 + 奇思妙想 = 优 + ,优 + 字迹工整 = 优 + ,优 + 格式规范 = 优 + ”。不怎么爱好数学而且性情急躁的学生,作业一般较马虎,对教师批改过的作业不认真看,错了也不思考错在哪里。 为此,对待这样的作业,评语要讲究艺术性,既不能伤了学生的自尊心,还要用委婉的语气表达批评。如,“良 + 如果能认真订正作业 = 特优,良 + 如果能不懂就问 = 特优,良 + 如果能认真及时改正 = 特优。”“等级 + 简语”式作业评价是描述学生作业水平,并和学生进行情感交流的一种方式。

这种评价具有很强的激励性、导向性,评价时重在激励,贵于引导,皆在使学生及时了解学习的进步与不足,不断明确努力方向,提高学习数学的自信心,形成积极的情感态度。随着作业次数的累积,学生慢慢发生了变化。每次发作业成了他们的节日,他们传递着、欣赏着,仿佛那些文字绽开了花。评语,沟通了师生情感,促进了学生良好学习习惯的养成。

3.浅谈小学语文作业的批改艺术 篇三

【关键词】语文 批改 艺术

作业是教学活动的基本环节，是实施素质教育的重要载体。通过作业，有助于所学知识的巩固和消化，有助于技能的把握，有助于学生综合素质的提高。而评价作业则是教师的基本任务之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有较强的技巧性，同时，评价作业也是学生必须参与完成的任务。下面，我结合自己的教学实际，谈谈关于小学语文作业的批改与评语的一些做法：

一、科学地设计作业

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生定在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

二、及时批改作业

教师要及时批改作业以发现存在的问题。这样做不仅有利于教师及时了解学生知识的掌握情况，提高教与学的效率，使学生养成按时完成作业的良好习惯；而且有利于增加学生对教师的好感，认为老师对工作认真负责，从而增进师生的感情，使学生乐于学习。

三、尝试作业批改多样化，拓宽渠道

小学语文作业批改，应形成以教师批改为主，多种批改方式结合的新的作业批改方式，通过有意识地训练，可以收到可喜的成效：

1、自批作业

一般应在课堂上，在教师的指导下完成，一开始训练要讲清方法，批改重点。如：批改所用的符号，改正错误的方法等，正确的答案，开始可由教师公布，以后逐渐改为学生自己确定。这种批改方式，对当堂作业及练习课作业最为适宜，省时有效。

2、相互批改

学生间的相互批改可以同桌或前后座之间交换批改，让学生批改学生的作业，包含了一种信任感，学生很重视这种信任，实践证明，多数学生对这一方式极为感兴趣，批改十分认真，唯恐有疏漏，有时在批改中出现问题，学生大胆地提出，全班共同讨论研究，以辨是非，这样避免了以前“自己的错误自己知”的现象，这对培养学生的责任感和评价能力大有好处，对批完的作业，交换过后，学生能再次认真核对自己作业的错对，又一次起到了深化学生的思维，培养学生能力的作用。当然，在互批互改的同时还要重视批改方法的指导和传授，以避免学生一味的挑刺。最后教师要全面了解学生“批”和“改”的情况，使教师及时而全面地掌握信息。

3、教师面批

学生的自批自改和互批互改在一定程度上能够提高学生对待作业的责任心，提高作业的正确率，但为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，在时间允许的情况下，对一部分学生，尤其对班级中较差生的作业，采取面批面改也是非常有必要的。在面批面改的过程当中不以一般性的态度来对待他们，也不以界定答案的正误为终极目标。实践证明，这样做对于及时反馈教学情况，促进师生交流和培养学生的竞争意识是相当有效的。

4、家长辅助批改

教师和家长可互通信息，学习教师批改，这样家长会掌握学生的学习情况，督促学生的作业，家长也有收获，慢慢地，也将成为作业指导的行家里手。

四、适时地采用语言评价

评语是一种作业批阅地方式，便于学生更清楚地了解自己地作业中地优缺点，将评语引入语文作业地批改，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生地学习兴趣.比如：对书写潦草的作业本上写上“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”或者“字如其人，帅气的你一定会把字写得工工整整的！”又如：对作业做得好的学生教师只需在作业本上简单地写上一句“你很认真！”、“你令老师骄傲”……这种带感情色彩地评语使学生感受到了老师对他地关爱，对自己充满自信，从而很好地完成学习任务。

五、激发学习动机，提高作业质量

实践证明情感能直接转化一个人的内部动力，对学生的期望能转化为学生的学习信心。作业中应注意关心学生作业情绪，习惯和方法，并培养学生坚强的意志，对待学生作业成绩不好，一律不打不及格分，而是针对不足之处，进行补授，搞懂了再练，做对了再记分，这样有利于调动学生（尤其是差生）的积极性。另外，还可以进行一系列的竞赛活动，定期评定，给予表扬和奖励，如开展“十日作业好”、“作业书写十佳”等，即有利于培养学生良好的品质和学习习惯，又使学生变苦为乐学、变难学为易学、变死学为活学。

4.小学语文学科备课及作业批改要求 篇四

备课基本要求

八项内容：

一是理清教材编排体系。找到不同学段的教学目标。二是掌握单元内部结构。明确单元基本要求及其共性与个性的关系。

三是揣摩编者编写意图。忠实教材、尊重教材、创新教材。四是确定本课训练重点。

五是分析学生学习困惑。站在学生角度看教材，站在先学立场析困惑。

六是设计教学一般流程。重视自学文本、师生交流、质疑答疑、专题训练四个环节。

七是统一制定学法指导。八是选定练习内容形式。

教案首页：本学期教学计划，各单元有单元教学计划。课时教案：重视学习目标、学习指导和专题训练的设计。

基本版式和撰写要求：

1、课题及计划授课时间和课时数。

2、课前透视： 可不呈现在教案上，包括教材分析、学生分析，充分分析学生原有的经验，阐释学生的兴趣、生长点。

3、教学目标：

目标有层次，参照课标语言叙述方式，是“学生……”不是“教师……”。

4、教学重点、难点。

5、课前准备：教学具、挂图、光盘、课件等。

引入

设计合理的情境引入，如揭题、谈话、课件、活动、谜语、看图、讲故事等，充分调动学生学习的积极性。

教学过程

执行小学语文课堂教学一般模式，以学习方式结构课堂，最好以四个字小标题为环节展开设计，每个环节以1、2、3标记。适当写下方法步骤的提示和设计意图。

精心设计教材中的课后习题。要有学习过程方法的设计，教学预测，达到的目标等。

教学资源：增加储备，为教所用，开拓视野，标明出处。教后札记：

要求每篇课文后均有教后札记，做好反思，每篇不少于60字，每个单元要求有一到二篇详细有质量的教学随笔，做到有主题，有案例，有思考，有收获。

教后札记一律用黑色钢书写。

作业及批改要求： 必做作业：

1、书面基本作业：

作业是提升教学质量的手段。教师要精心设计作业，具有开放性，层次性，注重基础，难易适度，促进学生全面发展。每课必须有当堂检测。

（1）书面作业封面写好班级、姓名，每次作业要写清课题及作业项目，课题写在正中。中高年级每次作业右下方要用尺划上评价栏，格后写上日期、次数。后次作业要与前次作业空一行再写。

（2）语文书面作业每篇课文一次,题型要贴近小考要求，题型多样，一课一次全批全改。学生书写规范、整洁、美观，学生有改错，教师有适当的激励性评价，无错批漏批。

（3）作业要形式多样,与口头、书面作业、练笔、日记等结合。（4）同步训练要做到有检查、有评比，充分利用小助手，做到课课清，不留死角。

学生的语文作业要及时批改，分四个等第：优、良、及格、待及格，并写上批阅时间。2．习字本：

可结合卷面练习进行。用田字格、低年级用拼音本。加强学生的书写训练，每次抄写不超过5遍，拼音抄写不超过3遍，注重质量。要有一定数量的当堂书写，每周不少于三次。

（1）随课文练习，在课堂上完成。高年级可以当作课外作业完成.（2）低年级用铅笔，中、高年级用黑色钢笔书写。

（3）教师要注重检查，对书写美观、运笔到位的字要加以圈点。3．作文本：（教师所用修改符号应与病句教学中的修改符号相统一）

每单元一篇大作文。批改要及时，符号要正确，并对学生作文中的问题及时反馈纠正。30人以上的班级每次轮流精批1/3，30人以下的每次轮流精批1/2，不足20人的全部精批。（1）作文的题目在第一行前空4格。

（2）精批作文必须有眉批。如果有总批，要具体、明白、有指导性。每次写作要有等第，写上批改日期。

（3）对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。

（4）标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等。（5）作文第一页为目录表，写上篇次、题目、成绩。

4、小练笔（写话本）

结合阅读教学，要有意识培养学生的说话写话能力，每学期中高年级当堂习作不少8次。对于批改，以鼓励为主，要让学生喜欢练笔。注：低年级为写话本，可结合阅读教学进行。

选做作业：

1、日记

引导学生即时性记录身边的人、事、物，以真为本。教师不强制，让孩子们自愿去观察生活、感悟人生，正确面对个性化语言，让孩子愿意写，坚持写，适情况进行适当批改。

2、阅读笔记

5.小学语文作业批改的艺术 篇五

瓦窑镇老营小学 杨光萍

作业是教学环节中一个非常重要的方面，是课堂教学实践的延续，是知识转化为技能、技巧的有效途径。对于巩固知识、培养学生独立思考和逻辑推理能力，以及为学习新课做好准备，都有非常重要的作用。

小学三年级语文作业的布置，应充分考虑学生的身心发展特点和三年级语文教学的任务和目标，引导学生独立思考，独立完成，并尽量使学生自觉、主动、愉快的完成作业。

一、作业的布置以开放式为先

课外作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。

（一）开放式作业的类型

1、选择型

根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。

2、合作型

通过教师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。例如，为了训练学生的感情朗读，在教完《第八次》后，我设计了一道家长与学生合作完成的作业题：家长与学生共读课文。由于有了家长的参与，学生练习朗读的热情空前高涨，朗读效果也很好，也明白了要助人为乐的道理。

3、实践型

主要指读写背以外的调查、访问、观察、实验、参观、制作等活动性作业。例如，为了学好第一单元的知识，我就布置学生提前搜集关于秋天的景物资料，然后进行资料展示，这样使学生既掌握了知识，也培养了兴趣。

（二）开放式课外作业的效果

1、激发了学生作业的兴趣

与传统课外作业相比，开放式课外作业题型多样，深浅不一，选择性强，可让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间，满足了不同类型、不同层次的心理需求。

2、培养了学生的创新精神

开放式课外作业始终注意发挥学生的主体作用，彻底改变了学生被动作业的局面。选择、扩展、实践、自编，给学生创造了宽松的作业环境。选择了什么题目，确定了什么内容，接受什么难度，自主权掌握在学生手里。学生可以标新立异，甚至可以异想天开。这对于培养学生的创新意识和实践能力，无疑是大有裨益的。

3、培养了学生的合作精神

合作是当今社会发展的主流，也是学生适应未来社会必不可少的一种素质。开放式家庭作业注重人与人、人与社会、人与自然的有效合作，有利于培养学生的团队精神。使学生从小懂得，合作才能生存，合作才能发展，合作才能把事情办更好。

二、作业批改以“情”字当头

由于语文这门学科的自身情感性，决定了在语文教学中要突出情感教育重要性，在今天新课改大力提倡情感教育的背景下，更应突出情感教育，只有“情”字当头才能真正落实和实现《全国小学语文课程标准》具体要求，作为尚处于幼儿期与少年前期过渡的小学三年级学生，由于其自身身心特点决定了情感教育的重要性，这就决定了小学语文三年级教学突出情感教育的极端重要性。

三年级语文教学过程中，我注重发挥情感的功能。在批阅学生作业的 过程中，我以“情”字当头，努力使作业的批阅成为师生情感联系的桥梁，成为培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯的一条有效途径。我的具体做法如下：

（一）精心批改，榜样示范

三年级学生年龄小，善于模仿，这就要求我们教师“身正为范”“为人师表”。因此在对待学生的作业上，我每次都仔细阅读，精心批改，力求每次批改都不出差错，每个符号都清楚、漂亮。每当看到有损伤的作业本，我总是细心地为学生修补好。弄脏的，把它擦干净，卷页的，把它展平压平。我这样做，不但在爱惜作业本上为学生树立了榜样，而且让学生从我的这些细微的举动中，感受到老师对他的爱护，从而拉近了师生之间的距离。

（二）对待错误，注重分析

学生做错作业，我从不是一味训斥，而是认真分析其产生错误的原因：是理解不清楚，粗心大意？还是作业马虎？并想办法纠正。如果是由于知识的掌握不巩固，我就与他面对面地进行交流，进行分析、指导，帮助他理解、吸收，让学生在和谐、轻松的氛围中，清除学习障碍，获得成功。

（三）具体批改，注重激励

一位教育家说过，教师的工作不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。批改学生作业同样如此。所以，我总是力求通过批改作业使学生得到前进的动力，激发他们的上进心。1.星级打分。

针对三年级学生的特点，在作业批改中，我十分重视“★”的作用，以此调动学生作业的积极性。我用一星表示正确，用二星表示清楚，用三星表示漂亮。即使学生的作业出现错误，也不全盘否定，允诺学生订正后再打“√”。学生 订正后的作业，只要写得清楚、漂亮、仍旧可得“★★★”。而对于有进步的学生，我常在作业本上加“★”鼓励。这样一来，每次作业都十分认真，那些由于 “粗心大意”造成的错误明显减少，从而有效地提高了作业质量。

2、用“？”代替“╳”

批改作业时，错误的用“╳”表示，而“╳”一把像双面剪刀，将学生的自信和积极性“剪”去不少。我试用“？”代替“╳”，效果十分可行。似乎在启发学生耐心思考，等待他们给它一个满意的答案。批改作业用“？”代替“╳”，有利于保护学生的学习积极性，促使孩子们养成认真检查作业、认真思考的良好习惯。

3、勤写批语

三年级学生喜欢老师在他们的作业本上写评语。我就会对学生作业实际，因人而异，因时而异，经常不断地在他们的作业本上写上一些简短批语加以激励。对于既正确又漂亮的作业，我采用夸奖式的，如：你的作业，老师真爱看；批你的作业，真是一种享受。对于进步快的作业，我采用鼓励的方式，如：你的字进步可真快呀，相信你一定会超过更多的小朋友。对于出现错误的作业，我采用惋惜的语气，如：真可惜，要不是你错了一点，那“★★★”肯定属于你了！对于不够认真的作业，我则采用督促的方式，如：这是你的字吗？你的写字水平应该没有这么低吧！

4、表扬先进

合理的竞争能促进学生的主动参与，激发他们奋发向上的精神。因此，每次作业批改后，我总是不忘对做得既对又好的作业点名表扬，并以小组为单位累计,周末评出优胜组。每月我还开展全班评比，引导学生评出一批“作业小能手”。学生有了学习榜样，有了赶超目标，他们在完成作业过程中就更加自觉认真了。

作业是教学流程的一个重要环节，这一阶段，学生在教师的指导下，把在讲授阶段已经理解和记忆的新知识，通过独立作业转化为技能技巧。因此提高教学质量必须抓好课外作业的布置与批改这一环。学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的孩子来说更有现实意义。单纯强调多练是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，练在刀口上，才会有效果。

2014年10月30日

浅谈小学三年级语文教学实践中作业的布置与批改

瓦窑镇老营小学

6.浅议小学语文作业批改的激励机制 篇六

关键词：小学语言语作业批改,激励机制,反馈策略

教育家认为, 在技能学习过程中改进反馈策略很重要。通过反馈, 不仅可以使有成果的学习得到强化, 而且可以使错误的学习立即中止, 避免有所延误。教师对学生的学习发出的激励性反馈信息常常是他们学习的重要动力, 学生会乐于学习、爱做作业。因此, 及时有效地对学生进行作业反馈, 改进作业反馈策略是提高教学效率必不可少的途径。

一、教师评语激励

评语历来是老师评定学生作业的一种最常用方法。在以往批改作业时, 由于教师教学负担过重, 所谓全批全改, 只是如“蜻蜓点水”一般, 简单地画上“对、错号”, 有的老师甚至批一个“阅”, 表示看过了。采用等级制评价方法后, 教师一般给答题正确、作业书写认真地批上“优秀”、“良好”等批语。这种方法, 在评价学生学习成绩, 判断解题过程和方法, 比较学习差异方面有一定作用。长期采用这样一种批改方法, 不但枯燥乏味, 而且缺乏新鲜感, 缺乏激励性, 更不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。往往作业本发到身边, 学生权当任务看看就过去了, 起不到矫正、反馈的作用, 也谈不上满足学生的内在需求, 更达不到提醒和激励学生的作用。作业的满分仅表示“答题正确”, 学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能在分数得到体现, 而这些却是小学生学习潜力所在。此外, 单纯地用“√”和“×”评价学习思维、学习成绩会影响师生之间思想、情感的交流, 以及学生的学习情绪。

新课程改革犹如一股春风吹遍了祖国大地。新课程反映的核心理念是人文主义精神下的以文为本。评语的定位应由老师与作业之间变为老师与学生、学生与学生、家长与学生、学生与自己之间的互动与交流。作业反馈要及时、全面、具体, 在反馈方式上, 应提倡多元反馈, 淡化单一的、终结性评价, 反馈的内容更应丰富多彩, 由对知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的关怀, 要用发展的眼光看学生。要充分肯定学生的点滴成功, 小心呵护他们的学习欲望, 保护他们的自信心, 使他们对自己的作业更重视、更珍惜, 从而转化为学生学习的动力。

尊重每一个学生, 尤其要尊重他们的学习成果, 尽量捕捉学生作业中的闪光点。如:学生的作业写得既正确又漂亮, 我们给他们写上“你的作业, 老师真爱看;批你的作业, 真是一种享受”, “你永远是老师心中的骄傲”, 等等。对于那些富有创新, 与众不同的作业, 可以写上“你的想法很有创意, 想象力很丰富。”还可送他们一张“笑脸” (简笔画) , 表示老师的赞赏。对于进步快的作业, 我们可以写上“你进步真快啊, 相信你能超过更多的同学”, “老师相信你通过努力定会取得好成绩的, 果真不错”, 等等。对于出现错误的作业, 我们可以写上“真可惜, 如果你再仔细一点, 那五星就属于你的了”等。对于字迹潦草, 但正确率较高的作业, 我们可以写上:“你的作业很正确, 如果书写再工整的话, 就能拿到优秀作业奖了。”我想任何一个学生, 在他的内心深处都有渴望成功的欲望。这“一张张笑脸”, 这一句句真诚的肯定, 富有期待、鼓励的话语, 没有一个学生不会不为之心动。

二、奖励措施激励

评奖激励是每个老师常用的方法, 也是学生喜欢的方式。只要学生作业做得好的, 就可以给他们画更多的“五星”、“红花”, 学生看见这“一个个闪光的五星”、“一朵朵漂亮的红花”, 学习的劲头更足了, 作业更认真了。累计这些五星和红花, 对他们进行点名表扬, 评出一周的“作业能手”、“作业金星奖”等, 还可以以小组为单位累计, 周末评出优胜组。相互传阅获奖作业, 学生有了学习榜样, 有了赶超目标, 在完成作业过程中更加自觉认真。

教师还可以根据学生好强、好胜的心理, 开辟优秀获奖作业展评, 使教室内专设的学生作业展示区成为学生张扬个性、展示自我、真情流露的地方。我们可以挑选学生的优秀作业, 在班中传阅, 把字写得规范、端正、漂亮的作业张贴在“小小书法家”栏目中, 使学生从小珍惜成果, 并从中体验到成功的乐趣。

如:有些学校每学期都要在每班评出十名“优秀作业能手”, 在学期快结束的时候把每班的优秀作业集中在一起放在一个教室里展出, 然后让全校学生轮流观看。这无疑是通过榜样示范促进学生认真作业的一个好方法。因为这种评奖机制在开学初就有计划, 我们在开学时就告诉学生, 作业一定要认真完成, 不但要做得正确, 而且要书写规范、工整、漂亮, 争取评上“十佳优秀作业能手”。学生积极性很高, 都想被评为“校优秀作业能手”, 在平时作业中比较认真。

三、多形式反馈激励

根据小学生的一般年龄特点及不同学生和不同作业等实际情况, 可采用多种形式的作业反馈活动。如, 采用学生自评、小组互评、教师总评的形式反馈作业, 把评价权交给学生, 让学生及时纠正自己的错误, 指出别人的不足, 正确评价自己与他人, 真正培养学生自主作业意识和自我评价能力。这学期一开学, 我让学生四人一组进行循环日记评写活动。要求第一个学生独立写一则日记, 然后对自己写好的文章进行评价, 写好后把本子交给下一位同学。第二位同学在写日记前先仔细阅读上一位同学的文章, 对前面同学写得好的地方进行肯定, 对不足的地方进行修改, 然后另写一则日记。前面那位同学看了同学的评定后, 自己再进行修改或重新写一则日记。周末时, 教师对在此过程中表现好的学生进行表扬, 并把好日记打印出来进行张贴, 还在光荣台上贴上学生喜欢的图案进行激励。这样, 学生写日记的积极性越来越高, 既培养了修改文章和写文章的能力, 又培养了合作精神。

有些作业可以让学生对照教师公布的答案, 或根据练习后的答案自我批改, 对于不同的解法师生共同讨论解决, 以完善答案。如听写, 可以采用学生对照书本自评或同桌互评的方式进行。自我批改能调动学生学习的积极性和主动性, 启发学生思维, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

泰戈尔曾说:“不能把河水限制在一些规定的河道里。”对不同的作业, 采用不同的反馈方式。对那些在集体评议中很难弄清楚的问题, 教师应与学生共同评议。在评议过程中, 通过教师的点拨, 对那些能及时发现问题、解决问题的学生, 教师应立刻进行鼓励。这样, 不仅能增进师生间的了解, 还能让学生在师生共同评议中逐渐提高语文学习兴趣, 从而踏上幸福的学习之路。

对多数学生来说, 很难一次就将作业做得很满意, 而且不易养成自我检查和主动纠正的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励, 都希望获得成功。如:一些习作类的作业、难度较大的作业, 我们可以采取一次作业多次评改的方式, 让学生做完作业后, 自评、互评、师评后进行修改, 然后交给教师再次评改。若修改正确, 则同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。这样多次评价一次作业, 不仅有利于学生养成自查自改的好习惯, 还会让更多的学生获得成功的体验, 从而增强学习的自主性和自信心。

每个班的学生都不是整齐划一的, 其水平、能力都可能有明显差异。他们接受同样的知识自然有快慢。有差异的学生做无差异的作业, 势必造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象。我们要对不同程度学生的作业作给予不同反馈。优秀的学生学习自觉性、主动性较强, 一般对自己的要求比较严格。我们要求他们作业正确率高、书写工整、答题富有创意。中等生、后进生对学习和作业往往缺乏信心。我们一定要鼓励他们, 提高他们的学习热情, 增强学习自信心。在批改作业时, 我们应尽量做到不用“╳”, 对做错的题目在旁边加上“?”或在字的下面加个“。”, 等学生订正好后把“?”改为“√”。在给作业打分时, 没有满分的同学如果订正对的则同样可以得“100”分。也可以对较差同学的作业暂不打分, 等他们弄懂订正后, 再给他们评分, 使中等生、后进生在反馈评价中也能获得成功体验, 从而激发内部动力与自我效能感, 进一步增强自信心, 争取更大的进步。

7.浅谈小学语文作业批改 篇七

随着教学改革的日益深入,作业批改环节中暴露出的矛盾,也日益突出,作业批改中的问题,已成为培养学生能力,尤其是创造能力的障碍。

一、作业批改功能和意义

1、有利于提高课堂教学效率。作业批改以课内为主,通常的做法是课后收回学生的作业,课外批改,这样,往往学生在做作业中暴露的问题不能及时得到反馈,要隔日才能从教师批过的作业中获得信息,俗话说“趁热打铁”,教育心里学研究证明,及时反馈的教学效果,要大大优于隔日反馈,此处,课内处理作业,不拖到课外,教师的批改负担得到减轻,也有利于集中精力备好课上好课,从而提高課堂教学效率。

2、有利于提高学生的自我评价能力。改良作业批改应着眼于学生的能力,特别是自我评价能力的提高,学生的自我评价能力的提高了,作业中的错误便会逐渐减少,学生的过重负担,也会相应的减轻。

3、有利于促进学生的自我反思。作业批改要以学生自批自改为主,从心理学角度讲,学生自批作业,是一种反省性的思维活动,它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查,通过自我反思,学生就能在大脑中建立起有关正确思维方法的清晰印象,从而使今后的学习活动更好的定向,这是教师批改作业难以达到地教育效果。学生自批作业,绝不是放任自由,随意处置自己地作业,首先是要进行一段时间地训练,而后在教师指导下完成自批,教师仍然应该逐个进行审查,并对学生的作业质量及自批情况进行评价。

二、作业批改方式

改良小学语文作业批改,应形成学生自批为主,多种批改方式结合新的作业批改方式,通过有意识地训练,可以收到可喜的成效。教师指导下的学生自批作业。

一般应在课堂上,在教师的指导下完成,一开始训练要讲清方法,批改重点。如:批改所用的符号,改正错误的方法等,正确的答案,开始可由教师公布,以后逐渐改为学生自己确定。这种批改方式,对当堂作业及练习课作业最为适宜,省时有效。

1、学生间的相互批改。学生间的相互批改可以同桌或前后座之间交换批改,让学生批改学生的作业,包含了一种信任感,学生很重视这种信任,实践证明,多数学生对这一方式极为感兴趣,批改十分认真,唯恐有疏漏,有时在批改中出现问题,学生大胆地提出,全班共同讨论研究,以辨是非,这样避免了以前“自己的错误自己知”的现象,这对培养学生的责任感和评价能力大有好处,对批完的作业,交换过后,学生能再次认真核对自己作业的错对,又一次起到了深化学生的思维,培养学生能力的作用。

2、适时地采用语言评价。评语是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己的作业中的优缺点,将评语引入语文作业的批改,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习兴趣,比如:“思维新颖”、“你令老师骄傲”、“再努力点,你准行”……这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,对自己充满自信,从而很好的完成学习任务。

三、推行一本作业

实施家庭和课堂作业本合二为一为“一本作业本”,并采用合适地批改方式,及时评价作业效果,调节课堂教学,会取得令人满意的教学效果。

1、推行“一本作业本”办法,养成良好的作业习惯。学生的课内外作业统一要求写在一本作业本上,作业的书写采用笔记的形式,即每单元、每课,及作业时间都统一标清。课堂作业在练习序号后面记上符号“K”;家庭作业笔记符号“J”。例如:第一单元K9月12日P152①②第三单元J11月11日P60②③。作业本的后两页为教师及家长双向信息“反馈反”教师和家长可互通信息,掌握学生的学习情况,对待学生在一本作业本上的作业,做出统一要求:态度认真、字迹工整、格式规范、按时完成、及时改正、保持完整……等。作业订正的位置格式都做具体规定,以培养良好的作业书写习惯。

2、及时检查,评价学生作业的效果,调节课堂教学。采用一本作业本,不是将学生的课堂和家庭作业一起批改,而是依据及时反馈理论,教师要及时检查,评价学生作业的效果,提供矫正性信息,同时获得反馈信息,控制、调节教学活动。可通过自批、互批、语言评定等形式让学生自我检查,自我评价,提高学生的自我鉴别和自我评价的能力,达到“知识的重新思考,扩充和加强。”可以在每节课上课之前,安排三至五分钟进行作业批改,教师做提示性的简要说明,让学生在限定时间内自批或互批。教师则在巡视中对中、下学生进行个别指导。

3、激发学习动机,提高作业质量。实践证明情感能直接转化一个人的内部动力,对学生的期望能转化为学生的学习信心。作业中应注意关心学生作业情绪,习惯和方法,并培养学生坚强的意志,对待学生作业成绩不好,一律不打不及格分,而是针对不足之处,进行补授,搞懂了再练,作对了再记分,这样有利于调动学生(尤其是差生)的积极性。另外,还可以进行一系列的竞赛活动,定期评定,给予表扬和奖励,如开展“十日作业好”、“作业书写十佳”等,即有利于培养学生良好的品质和学习习惯,又使学生变苦为乐学、变难学为易学、变死学为活学。

改良作业批改,能让“希望生”打好基础,让中等生有所提高,让优等生优化知识结构,充分发挥自己在学习中的主动性和创造性,为此,值得我们每一位老师去大胆尝试。

8.二年级语文上册作业批改记录 篇八

9月1日检查假期作业，这次的假期作业学生做得很好，大部分同学都按要求做完了，很满意。

9月5日做这学期的第一次语文作业，写第一课的生字和笔顺笔画，有百分之七十的学生能完成。

9月7日写第二课的生字，学生这次完成得很好。9月10日写第三课的生字，学生这次完成得很好。

9月11日做第一单元的语文同步指导，这次的作业很不满意，学生大多数都错在阅读理解，以后还要加强这方面的训练。

9月15日写第三、四课的生字，学生这次完成得很好，字写得很漂亮。9月17日做语文园地一的作业，这次作业大多数学生做得很好，只有姜顺发，杨选福这两位同学做得不满意。

9月19日，写第七课的生字，学生这次完成得很好。9月20日，写第八课的生字，学生这次完成得很好。9月22日，写第一二课的生字，学生这次完成得很好。9月25日，写第三四的生字，学生这次完成得很好。9月27日，写第五六课的生字，学生这次完成得很好。9月28日，写第同步指导书上生字，学生这次完成得很好。9月29日，写第9课的生字，学生这次完成得很好。

10月1日至7日放国庆假，布置了学生一部分作业，就是写生字和做练习册上面的作业，这次作业学生大多数都做完了，只有一个同学没完成，结果也很满意。

10月8日写第10课的生字，这次的作业很不满意，可能是学生刚刚收假的缘故吧。

10月11日写第十一课的生字，学生这次完成得很好。10月13日写第十二课的生字，学生这次完成得很好。10月15日写第十三课的生字，学生这次完成得很好。10月20日写第十四课的生字，学生这次完成得很好。10月21日写第十五课的生字，学生这次完成得很好。10月23日写第十六课的生字，学生这次完成得很好。10月24日写第十七课的生字，学生这次完成得很好。10月25日写第十八课的生字，学生这次完成得很好。10月26日写第十九课的生字，学生这次完成得很好。10月28日写第二十课的生字，学生这次完成得很好。

11月2日写地第二十一课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月4日写地第二十二课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月6日写地第二十三课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月8日写地第二十四课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月10日写地第二十五课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月13日写地第二十六课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月15日写地第二十七课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月17日写地第二十八课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月20日写地第二十九课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月22日写地第三十课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月24日写地第三十一课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月26日写地第三十二课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。1月28日写地第三十三课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月30日写地第三十四课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。12月3日写日记，这次作业做得很不满意，学生对日记的格式不能把握，可能是刚接触日记吧。

12月5日写第一单元的生字，这次作业很满意，以为是复习的缘故吧。12月8日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月10日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月12日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月15日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月16日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月18日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月20日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月22日写看图写话，大多数女生做得很好，很多的男生做得很差，应该加强这方面的训练。

12月24日继续写看图写画训练，今天学生有些进步了。

12月26日写看图写话，今天的的作业学生下了苦功夫了，真的是一次比一次有进步。

12月28日做上学年的二年级期末考试试卷，这次作业做得不很满意，学生对题目的意思没能理解就盲目的去做作业了，所以效果不是很好。

9.六年级语文如何改进作业批改方法 篇九

一、评价原则

新的课改理念告诉我们对学生的作业进行科学，全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，我将以“学生主体、促进发展”为评价学生的指导思想，使评价方式趣味化、多元化，不仅激发学生浓厚的作业兴趣，还注重送上教师人文的关怀，让每个学生都能感受，并享受作业成功的快乐。

二、批改方式

1、批改一律用红笔批改。

2、批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。

3、作业批改要使用优、良、及进行等级评价。所有作业除练字本外，其他作业在批改时都采用双项等级评价。建议采用个性化的双等级评价形式，比如内容用优、良、及，书写用A、B、C，只要用不同的两个符号评价即可。

4、作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

5、对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

6、习作的批改。习作批改注重实效，每篇习作眉批至少3处，尾批开头空两格，一字一格，内容至少2行，多使用鼓励性语言。

10.小学语文作业批改的艺术 篇十

关键词：小学语文；作业批改；多元化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-257-01

传统的语文作业批改把学生完成作业和评价作业这一完整的学习过程分割开来，形成了学生做作业，老师批改作业，学生完全依赖老师对作业质量作出评价的不正常的状况。老师包揽了学生作业的批改，整天在一堆堆作业当中奋笔疾书，备课、科研的时间因批改作业而所剩无几，教学质量难以提高，形成了作业批改与课堂教学的“恶性循环”。因此，如何让语文教师从作业批改中解放出来，更好地进行教学和教研；如何通过作业批改，真正让学生巩固所学知识、提高能力，是时下老师们亟需解决的课题。本人就这一问题结合自己的教学经验，在教学实践中采用学生自批自改、互批互改，教师面批、精改，评语批注等多种形式较大程度地提高了语文作业批改的有效性。

一、学生自己批改，增强能动

自我反省是最好的学习方式，学生自批自改，迫使学生对自己的思维过程进行认真地回顾和检查，通过自我反思，在大脑中建立起正确的思维方法，从而使今后的学习活动更加能动，这是教师批改作业难以达到的教育效果。传统的作业批改方式是教师批改作业后，要求学生根据批改结果进行纠错，这两个环节之间往往是有时间间隔的，不利于学生及时明确和解决自己的问题。学生在完成作业后，立即进行检查标记，课后再在小组同学或教师的协助下进行有效的订正。教师应在最初的培训中让学生明确作业问题标记的规则：用图文标示出习题册上的作业问题，在纠错册上进行纠错。学生的纠错册由小组长批阅，如果学生还是做错了，则在习题册的空白处做出第二次问题标一记，并再一次在纠错册上订正。如果还是没有解决，再做出标记和订正。这样做的目的，是让学生盯住问题不放，使学生对自己的作业纠错情况一目了然，并且使学生日后的复习更有针对性。

二、学生相互批改，共同促进

互批互改有利于学生相互竞争，相互学习，共同提高。一般可以采用三种方式：一是成立语文学习小组，将学生分为若干组，由小组成员轮流批改本组的作业。二是采用小组互改的方式，如把不同水平的四个学生安排成一小组，小组内互相讨论批改，并把批改的情况汇总给老师。三是打乱顺序，让学生交换改作业，学生都有自尊心，都希望自己的作业是最好的，所以他们在批改别人作业的时候很认真，希望能挑出毛病，这样无形中就提高了学生的学习兴趣。每次作业量不宜大，且注重基础性、典型性和简单的应用性。对于做得滴水不漏的作业，特别是有独到见解的，批改者不但打“√”，而且简要地写上赞语。同学们常写道：“真棒”、“妙”、“太好了！向你学习“等。对于在细节上做得不太完美的作业，学生相互批改时予以仔细的订正，或只想提示一下。比如，有的同学写道：“解法欠妥，相信你能发现，并予纠正”。对于做作业有困难的同学，笔者常让成绩好的同学与他们结对，并予以个别关心。作业改好后，给一个简要的总体评价。打一个等第。如：优（或A）、良（或B）。对做得较差的作业，不打等第。有的同学写道：“可否重做一下，相信你能做对，试试看。”“是否需要我与你合作一下？”写一个简短的评语，并签名，注上批改日期。评语由优点和期望这两部分组成。比如，有的同学写道：“解法正确，希望你也相信你下次做作业时能做到书写工整。”“做得好，向你学习，希望你下次做得更好。”

三、教师当面批改，及时沟通

面对面批改方式，是指在课堂时间允许的条件下对班级中一部分学生的作业进行批改，通过现场解说，促进他们积极改正，这种方式突破了传统的背后批改的方式，形式新颖，效果明显。首先，教师可以针对成绩较优异的学生进行面对面批改，促进学生看到自己的长处，积极改正自己“粗心”“浮躁”等小缺点。例如，有一个学生作业完成速度非常快，正确率也比较高，但是写字非常潦草，在他写完作业之后，我会叫他上来当面批改作业，指出他的缺点，经过几次之后，学生的字迹变得清晰了。其次，还可以当面批改基础较弱的学生的作业，及时了解学生没有掌握的知识点，进行适当的点拨，并鼓励学生课后下功夫，提高作业完成效率。同学之间相互批改的作业中，因粗心而改得不妥或出现疏漏，笔者有时予以纠正；对于难以胜任批改作业的同学，笔者帮助他们批改一下，并予以鼓励；有时让成绩好的学生协助他们批改。

四、结束语

作业批改看起来是一件简单的事情，但是要把它做好，要使它更加有效，就需要教师不断开拓进取，找到更好的方法。我们在教学过程中，批改作业要尽量能考虑到以学生为本，让它既有利于提高教学效率和教学效果，也要有利于切实提高学生作业的时效性，提高学生学习语文的兴趣。

参考文献：

[1] 谭 青.创新作业批改方式，提升语文教学效果[J].现代语文（教学研究版），2013.

[2] 熊 伟.谈小学语文作业批改方式的创新[J].中国校外教育，2014.

[3] 高 超.小学教师作业观对学生作业负担的影响机制研究[J].宁波大学，2014.

[4] 王 艳.小议语文作业的有效批改[J].学苑教育，2015.

11.初中历史作业布置与批改艺术探讨 篇十一

一、历史学科的作业布置应讲究艺术性

1. 多布置预习性作业

新课程理念要求课堂充分尊重学生主体地位, 强调学生自主研究性学习。为此, 在初中历史教学中, 教师应注重培养学生自主学习的能力, 指导学生收集和整理与学习相关的历史资料, 培养学生的解读、判断和运用历史资料的能力。而在这其中, 最重要的手段便是布置预习性作业。像这样的作业一般可分为两类:一是“提纲式”作业, 就是要求就教材内容列出读书提纲, 理出主要知识点, 待下节课上课前抽查;二是“习题式”作业, 就是根据大纲要求, 把课本知识转化为习题, 让学生带着问题去预习, 边预习边做习题, 习题要有一定的综合性和启发性, 要涉及主要知识点, 难度要适中, 这样有利于学生理解和掌握课文知识, 同时也提高了学生运用历史资料解决问题的能力。

2. 做好课堂笔记

做好课堂笔记是课堂所学的重要组成部分, 能否科学地做好笔记, 是检验是否能调动学生各个学习器官听讲即课堂效率高低的一个重要标准。好的笔记可以为学生提供宝贵的学习和复习的资料。教师要严格要求学生做好课堂笔记, 多介绍做笔记的方法, 如圈点法, 重点摘录法, 重、难点体会法等。实践证明, 能科学做笔记的同学成绩就好, 不会做或胡乱笔记的同学成绩往往差很多。因此, 课堂笔记在中学历史课教学中处于极其重要的地位。

二、历史学科作业的批改艺术

1. 批改学生作业时要注意学生作业信息的反馈和讲评

教师不重视学生作业讲评, 学生会“知其然而不知其所以然”。因此, 教师在教学过程中要安排适当的时间进行作业评讲, 不一定要求有批有评, 但对一些典型的习题一定要认真讲评, 让学生能触类旁通、举一反三。当然这个讲评过程也要讲究艺术, 对作业一贯认真或进步快的学生应多表扬, 使之得到鼓励;对普遍错误的作业应讲明错的根源, 根据不同错误讲清应对的策略。

2. 作业批改可采用多种批改方式:灵活性与原则性相结合

批改作业要讲究原则性 (即做到“有发必收, 有收必改, 有改必评, 有评必补”) , 也要讲究灵活性。如我们有的学校往往只有一本练习, 习题质量比较高, 这就要求全收全改;而对一些探究题、思考题, 每位学生的观点不一样, 就要求面批面改。又比如对待一些家庭作业、课堂笔记, 为减少教师的工作量, 可采用分组批改、抽查批改的方式。

12.小学语文作业批改的艺术 篇十二

“教师的语言是钥匙，能打开学生心灵的窗户；是火炬，能照亮学生的未来；是种子，能深埋在学生的心里。”因此，让我们用简短的语言走进学生的心灵，关注学生的个性发展，从内心深处去赞赏、欣赏每一位学生，与之建立和谐的师生关系。同时，使每个学生能把作业当作与教师交流的平台，从中获得一种自我的满足和成就感，使他们在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

数学作为人们改造客观世界的主要工具之一。经过千百年的积淀与发展，数学学科在理论上形成了高度的抽象性、逻辑性、严密性及系统性等特点，因此，与其他学科相比，在数学学习过程中需要更多的练习与实践。就小学数学而言，作业是不可或缺的部分，新课程改革实施以来，小学数学作业是日益减少，教师要真正从少量的作业中发展学生的创新能力，激发其潜在意识，提高学习效果，促进学生的全面发展，真正落实素质教育的课改要求及其精神，那就必须重视教师评语在小学数学作业中的意义和重要地位，从中优化数学教学。

如果我们教师对于每一个学生的每一篇作业都加注适当的、恰到好处的评语的话，不仅能对症下药地、卓有成效地解决教学方面存在的问题, 而且可以切实地加强师生的情感交流和师生互动，不失时机地进行因势利导的思想教育，从而会收到意想不到的教育、教学效果。现就作业批改中合理、有效地使用评语谈一谈自己的做法及体会。

一、指导做题方法，激发学习兴趣

评语可以激发学生的学习兴趣，强化动机。当学生作业做得既快又好时，除了打“优☆”外，再加上如：“你真棒！”、“做得好，真聪明！”、“真好，争取更好！”这样的评语让学生得到充分的肯定，从而激发学生进一步学好数学的积极性；对作业质量差的学生要尽量去发现他们的闪光点，以鼓励的口吻调动他们的积极性，如：“再仔细些，你准行！”、“你是个漂亮的孩子，你能‘字如其人’吗？”、“你的进步很大，老师真高兴！”“看到你的进步，老师祝贺你！”。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生明白正确的解题方法。如“先找准数量关系式”、“利用倒推方法试试看”、“第二步该干什么，第三步再干什么” 等等，这样给学生创造出良好的心理环境，适当降低解题的坡度，促使学生再去认真审题、用心思考。许多学生通过重新审题后往往会茅塞顿开，这样就有效地激发学生探索知识的勇气，启发学生思维，拓宽解题思路，对培养学生良好的审题习惯和分析问题、解决问题的能力有很大的帮助作用。

二、拓宽思路，激发创新意识

评语适当给予点拨，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。老师在批改作业时，除了留意学生解题正误的同时，还能去注意发现学生创造性思维的闪光点，适时地加上精妙之语，给学生以点拨，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题

多解”的应用题，利用评语“解法多，方法妙”，肯定其见解的独特性。对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”的评语，对于思路巧妙的解法，写上“你是聪明的孩子，太牛了！”学生看了这些评语后准会高兴。这样，学生的创新精神得到了充分肯定，就能真正激起学生创造性学习的动力。

三、积极鼓励,养成良好习惯

学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快的加以改正。用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，对于字迹不工整的作业本如用“你真聪明,字再写得好一点,就更好了!”；对于加减混合运算的题目，他们若用分步竖式方法解答时，我们可以批上“结果正确，但格式正确吗？”；对于巧算的题目，他们若用了常规的方法解答时，我们可以批上“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！”； “聪明的你，一定能发现更简便的方法！”等；对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切的希望,鼓励学生改正缺点，如，“搬开前进的绊脚石-----粗心,前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，你准行！”这样,一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素质综合练习的时候，让学

生自己给自己打分，对达到自己的分数的学生，给“红花”或“笑脸”以鼓励，用此来培养他们细心解题的良好习惯。

四、加强交流，构建和谐师生关系

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”评语正是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生之间相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生分享了彼此的思考、经验和知识，交流了彼此的情感、体验和观念，实现了共识、共进的理想境界，使师生关系向着平等、合作、尊重的方面发展。所以，教师在作业中正确恰当地加以评语，让学生在与老师合作融洽的氛围中得到了和谐、健康地成长，也是学生获得成功的喜悦，同时还提高了学生对解决数学问题的能力。

13.小学数学作业批改评语集锦 篇十三

1、你的作业越来越漂亮啦！

2、有进步，再努力！

3、今天的作业很漂亮！

4、近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧！

5、近期，在课堂上你听讲很专注！

6、你的成功，老师从心里感到高兴！

7、你很聪明，但仍需努力！

8、你真的是一个非常聪明的学生！

9、你的作业质量比以前强多啦！

10、你是老师的骄傲！引导与启发

1、独立思考，才更有效！

2、注意书面卫生，你就更优秀啦！

3、书写再认真一些，会更好！

4、你的字体还是不够漂亮，可以向你的同桌学习！

5、规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯！

6、对待每一次作业练习，做到“思”、“练”结合，才会有效！

7、用心思考，你就会进步！

8、专心听讲，才能更好地提高学习效率！

9、最聪明的课堂表现之一，就是从别人错误的答案中获得正确的结论！

10、经常回顾与反思，可以加深对数学方法的理解！提示与期待

1、老师相信你，本学期你一定能行！

2、用心练习，才能形成数学技能！

3、本学期你一定会做得很漂亮！

4、希望你把数和字写得再大方些！

5、方法要灵活，计算也要精确！

6、记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考！

7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！

8、明确题意，才能明确解决问题的方法！

9、弄清数量关系，方法才会正确！

10、你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！

11、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助！

12、老师希望你今后注意用心对待每一次作业！

21、多角度思考，可以发现新的数学方法！

22、希望你能持之以恒！

23、本学期，请继续保持争胜心！

24、希望你成绩步步高！

25、相信你今后会把作业做得更漂亮！

26、每天前进一小步，你终会走向成功！

27、每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的！

28、每次作业都应力求做得更漂亮！你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了！教师欣慰，有你这样的好学生！你的作业令老师赏心悦目！

批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!批改你的作业，是一种享受!你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!这道题你再做一遍，一定可以做对！老师期待着你的进步!你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！计算全部正确，恭喜你！一分耕耘一分收获!细节决定成败’，从细节做起，减少计算错误，好吗？ 提示与期待

1、老师相信你，本学期你一定能行！

2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚！

3、计算时，一定要注意精确！

4、注意：错误的结论，是由错误的计算造成的！

5、方法要灵活，计算也要精确！

6、记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考！

7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！

8、明确题意，才能明确解决问题的方法！

9、弄清数量关系，方法才会正确！

10、用心练习，才能形成数学技能！

11、本学期你一定会做得很漂亮！

12、注意：对计算结果的处理要灵活！

13、记住：会做的就要做正确，是作业的起码要求！

14、希望你把数和字写得再大方些！

15、解决问题的步骤要合乎题目的要求！

16、计算步骤不能过简，要相对完整！

17、你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！

18、你还是有些马虎，请注意！

19、书写一定要认真！

20、注意：作业认真与否，取决于习惯与态度！

21、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助！

22、再次提醒：注意认真！

23、老师希望你今后注意用心对待每一次作业！

24、“字如人面”，请努力把字写好！

25、注意：解决问题的步骤要完整！

26、每一个数字都是不能马虎的！

27、请注意解决数学问题方法的灵活性！

28、多角度思考，可以发现新的数学方法！

29、希望你能持之以恒！

30、你的本次作业不如上几次认真，是怎么回事？

31、精确计算是减少不必要失误的前提之一！

32、太大意了吧！

33、只要你专心对待每次作业，你肯定能 提高自己的数学水平！

34、对待作业，不能错过每一个细节！

35、老师期待你的进步！

36、专心听讲，可以帮助你更好的理解！

37、请你好好搞清出现错误的原因，你就 会知道以后该怎么做了！

38、请多一些反思，以加深理解与记忆！

39、既要用心想，还要用心算！40、请用心做好每一题！

41、读题时，要弄清每一数学信息的含义！

42、本学期，请继续保持争胜心！

43、尽量减少不必要的失误，是你今后必 须注意做到的！

44、小数点的位置要适当！

45、“答语”不能过于简单！

46、审题时要明确相关信息及要求，如第5题。

47、算法要合理！

48、计算时，一定要力求准确无误！

49、计算再精确一些就更好啦！

50、学会读图，也是数学的重要内容！

51、再接再厉！

52、希望你成绩步步高！

53、课堂上请不要做小动作！

54、注意：思考的角度要合理！

55、请注意书面卫生！

56、从你涂改的地方来看，你的思路好像 不对头！

57、这些问题不是你不会做，而是太粗心啦！58﹑心莫急，心要静！

59、注意：“字如人面”！60、有进步，但仍需努力！61、心要细！

62、有什么想法，你可以告诉老师！63、单位的换算是有理有据的！64、分数的计算要用心掌握！

65、对出现的错误，应用心分析与纠正！66、老师相信你本学期一定比上学期更优秀！67、形与体要分清！

68、练习的目的在于加深对相关知识的理解！69、请用心把握每一个步骤！

70、记住：学习数学首先要做一个勤于思 考的人！

71、新的学期，你肯定会有新的姿态！72、相信你今后会注意书写认真的！73、相信你今后的表现会更出色！74、注意：打草的时候也不能太潦草！75、作业间距是否可以再大一些？ 76、提示：静则稳，急则乱！77、在课堂上要大胆发言！

78、数学需要多思，更需要善思！79、相信你今后会把作业做得更漂亮！80、读题与写数，都应注意仔细！81、书面设计要注意美观、大方！82、数据信息要准确运用！83、老师相信你会天天进步！84、你的明天会更精彩！

85、单位名称的书写要符合规范！86、数学离不开“善思”与“多问”！

87、数学方法的灵活，取决于思维的角度！88、追求上进，才是你最好的选择！89、请将“认真”进行到底！

90、相信你今后的作业会更认真！91、莫急，请想好了再做！

92、认真分析造成失误的原因并加以注意，你就会走向成功！

93、书面要注意保持整洁！94、注意把“答语”写完整！

95、对于数学来说，任何细节都不能大意！96、老师对你抱有极大的期望！

97、对于计算题，也要注意留心观察与思考！98、请记住“计算四字诀”---看、想、算、查！99、希望你今后注意自查！

100、多想一想前后知识的联系，你就会变 得更聪明！

101、你应该好好努力啦！

102、每天前进一小步，你终会走向成功！103、每次作业都是你学习成果的展示，老 师都会以欣赏的眼光去对待的！

104、每次作业都应力求做得更漂亮！105、认真的程度再高一些，你的收获就会 更多一些！

106、多一些自律，你就会感到自己的不足！107、做作业要稳中求胜！

108、从细处着眼，是你今后必须注意的！109、你的作业是可以做得更认真的！

110、请读懂图意！

111、作业切不可有应付的表现！112、回答问题时，声音要洪亮！

113、有序思考，可以使你的思路更清晰！114、回答数学问题既要条理，也要严密！115、实际上，计算题就是用来检查你的认 真程度和灵活性的！

116、注意：一个人的数学水平，往往是从 细节中折射出来的！

117、做与思是密不可分的！

118、请注意数学的某些规定格式！119、再努力，莫放松！120、莫负师望！121、常念母恩！

122、莫忘父母的期望！

123、思路和书面都应讲求清楚！124、希望你能养成自查作业的习惯！125、你的目标，应该是在数学方面成为同 学们的榜样！

126、只要持之以恒，你就能实现心中的梦想！127、本学期应力争上游！128、作业格式要规范！

129、希望你能按老师的要求去做！

130、把数字写得在大方一些就更好看啦！131、请注意根据要求正确处理计算结果！132、要知道，这一题的主要目的在于如何 根据实际情况来灵活运用收尾法和去 尾法！

133、本学期你一定能做出骄人的成绩！134、学习数学要经常做自我提醒！

135、要保持上学期的优异成绩，就应该多 一份压力和主动！

136、约分的方法要灵活！

137、提高正确率，是你在计算过程中必须 注意做到的！

138、相信本学期你会变得更加聪明可爱！139、减少失误最有效的方法就是想好了再做！140、每天都应给自己加油！

141、线段图可以帮你分析数量关系！142、对待学习，首先要自己满意！

143、找出错因并加以纠正，就不会重复以 往的错误！

144、边做边想，才会更有效！

145、多一份思考，你就会多一分成功！

146、老师相信，你每天都会有一个新的超越！147、请别辜负父母的一片心意！148、和你的同桌比一比，你就应该更努力！149、成绩是自己做出来的！

150、在计算方面，“准确无误”应该是你 的主攻方向！

151、只有自己严格要求自己，学习才会变 的主动！

152、主动学习远比被动接受有效得多！153、上学期你取得非常优异的成绩，希望 你本学期再创辉煌！

154、读题要细，方法要明！

155、有些数学问题的结果是可以灵活处理 的，如第3题！其他

1、理解题意，才能得出正确的结论！

2、头脑要清醒！

3、数学知识必须经过自己的再创造，才能 真正领会！

4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学 必不可少的！

5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平！

6、你做重了题，难道就没有感觉吗？

7、上课要专心听讲！

8、学习是一种责任！

9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化！

10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰！

11、经常回顾与反思，对于理解和掌握数学方法很有帮助！

12、上课专心听讲与用心思考，就是用功 的最好表现！

13、学习数学，首先要做一个“思想者”！

14、相信你能把字写得再规范一些！

15、理解是记忆的前提！

16、上课时，坐姿要端正！

17、注意保持“一尺一寸一拳头”！

18、粗心大意是数学的大敌！

19、战胜自己的弱点，就能战胜一切！20、学习是一种自觉的行为！

21、有志，更要有智！

22、记住某些格式与要求，也是必不可少的！

23、注意：头脑简单，数学就不简单了！

24、数学的灵活性，缘于积极的思考！

25、丢三落四是粗心大意的表现！

26、把每次作业当成检验自己对相关数学 知识的理解与应用水平，你的成绩就 会很优秀！

27、注意：学如逆水行舟，不进则退！

28、做作业，一要独立思考，二要独立完成！

29、计算也要灵活！

30、失误缘自用心不够专注！

31、要想取得进步，首先要注意专心听讲！

32、假设法也是一种不错的数学方法！

33、学习要有自信心！

34、学会思考，才能真正地掌握数学方法！

35、数学需要严密！

36、多一些回顾与反思，你就会变得聪明 起来！

37、经常反思与回顾，你的成绩肯定会有 很大进步！

38、用心才能理解！

39、“会学”比“学会”更重要！

40、多动脑，才能把数学知识变成自己的东西！

41、提出问题比解决问题更有价值！

42、只有想不到的，没有做不到的！

43、举例是一种有效的数学方法！

44、我们周围有很多例子，可以帮助我们 解决数学问题！

45、数学知识是有联系的！

46、学过的知识要灵活运用！

47、听懂，才能更好的理解！

48、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出 很多信息！

49、数学规律要用心去发现！

50、数学的魅力，就在于探索与发现！

51、注意：学习数学来不得半点儿马虎！

52、数学处处皆学问，你说呢？

53、数学方法只有真正理解它的来历，才 能灵活运用！

54、对待数学要处处留心！

55、掉队是危险的！

56、积极向上的心态，是学习数学必不可少的！

57、专心听讲加上用心思考，是学好数学 的必要条件！

58、学习是一种责任！

59、回顾与反思是学习数学必不可少的方 法与途径！

60、记住：数学可以使人更灵活！61、“精益求精”是数学的一贯追求！62、数学是把复杂的问题简单化！

63、有效的学习方法，可以使数学学习变 得更轻松！

64、数学是神秘而有趣的！65、“画蛇添足”往往弄巧成拙！

66、有序的思考，可以使你做出快速反应！67、将探索与发现进行到底！68、学习数学要养成严谨的风格！69、人贵有志！

70、专心听讲是用功的表现之一！71、你近期的表现，有点儿让人失望！72、只有打好基础，才能轻松面对今后的 学习任务！

73、好习惯需要用心去培养！

74、体积单位表示的实际意义可以联系实 物去理解！

75、你这次没再随便涂改，看来是想好了 再做的！

76、对待数学，每一个细节都不能错过！77、每次作业，都是一个自我检查的机会！78、注意：细节往往反映一个人的数学水平！79、做数学要留心观察、思考与发现！80、方法要灵活！

81、独立完成作业，才能真正有收获！82、用心思考，才能真正获得解决数学问 题的方法与技巧！

83、每一步计算都应用心去做！

84、做作业首先要正确，其次才是速度！85、只要进行不懈的努力，你就会很优秀！86、独立思考，是理解与掌握的数学方法 的有效途径！

87、做数学要做到“心中有数”！

88、“自查”是必不可少的技能或习惯！89、你是否有些粗心！

90、数学方法要用心去发现！91、理解了，才能记得牢！

92、要想学好数学，应注意从细处入手！93、今天的数学课，你听得不够专心，是 怎么回事？

94、注意：有好成绩，才有好心情！95、数学方法要从心中出！

96、学习数学，也要有一种热情！97、求知的欲望是学习的动力之源！

98、独立思考才能真正提高自己的数学能力！99、从某种意义上，对数学知识的掌握，可以说是“理解万岁”！100、数学需要融会贯通和触类旁通！101、有认真对待作业的态度，可以养成一 丝不苟的习惯！

102、不应有的失误，往往叫人遗憾！103、学习数学的关键在于理解！104、学不可已矣！

105、学习数学应具备一定的自学能力！

106、学会思考，才会找到打开智慧大门的钥匙！107、优异的成绩缘自勤学、善思与多问！108、工夫不负有心人！

109、先做“学者”，然后才能做“专家”！

110、态度决定成败！

111、用心探索，就会发现数学的神奇！112、学习要讲效率！113、学贵于思！

114、数学会使你更聪明！

115、探索与发现，是理解与掌握数学方法 的重要途径！

116、知识在于积累！117、灵活是数学的灵魂！

118、聪明与智慧可以战胜一切！119、数学会伴你快乐成长！120、记住：爱拼才会赢！121、数学也需要联想！

122、用心探索，才能获得成功的体验！123、拓展你的思路，你就会发现数学更广 阔的天地！

124、过程比结果更能反映一个人的数学才能！125、知其然，更要知其所以然！

126、改变观察与思维的角度，你的眼前将 会出现一片新的天空！127、数学一样需要灵感！

128、理解是解决数学问题的基础！129、兴趣与热情是学习数学的发动机！130、失之毫厘，往往谬以千里！

131、方法与策略要具备或符合一定的方向性！132、思路的走向要合乎数学信息的脉络！133、学习是一种不懈的追求！

134、对待作业再专心一些，你的收获会更多！135、练习的目的之一，就是在练习的过程 中得到新的收获！

136、理解----是解决数学问题的金钥匙！137、学习是快乐的！

138、继续努力，争取更好的成绩！139、方法与算理都应心知肚明！

140、对数与数的计算，要有一种能够迅速 做出判断的感觉！

141、努力才有好成绩！142、聪明的孩子才可爱！

143、记住：成功的喜悦总是光顾那些勇于 拼搏的人！

144、记住：学习就应该力争上游！

145、相信你，本学期的目标你已经确定了！146、良好的学习习惯，对人的学业水平至 关重要！

147、学贵有恒！

148、兴趣是最好的老师，数学同样如此！149、数学可以使你的头脑更灵活！

150、每天都应对所学知识进行回顾与反思！151、“想学”比什么都重要！152、努力是成功之父！

153、自主探索，是重要的数学能力之一！154、专心致志，方能有效！

155、知识和智慧是最宝贵的财富！

156、看到你专注的神情，老师很是欣慰！157、如果能用心去思考，你就会真正感受 数学的精彩！

158、记住：数学可以使你的思路更开阔！159、学习是没有终点的！160、未来靠自己去创造！

161、优秀的成绩是报答父母最好的礼物！162、勤于思考，才能更有成效！

163、注意：离开了灵活性，数学就失去了 生命力！

164、注意：优秀的成绩取决于良好的态度！165、粗心大意，往往与成功失之交臂！166、成败往往取决于态度！

167、作业的认真程度往往反映一个人的学习态度！

168、记住：聪明的孩子才讨人喜欢！169、成功与勤奋是孪生兄弟！170、知识就是力量！

171、美好的明天要靠自己去创造！172、注意：马虎不得“分”！

173、谦虚使人进步，骄傲使人落后！174、智慧之树要用汗水来浇灌！175、有志者，事竞成！176、数学可以通天下！177、每次作业，其实都是你的一幅作品！178、失败并不可怕，可怕的是搞不清失败 的原因！

179、知识可以改变命运！

180、学习只有起点，没有终点！181、好好学习，才能天天向上！182、“理解”万岁！

183、粗心大意是数学的大忌！

184、你的书面犹如你的名字一样洁净！185、数学水平往往是从细节中反映出来的！186、成绩是自己用心“做”出来的！187、老师真为你着急！

188、掌握正确的学习方法，学习才更有效！189、好习惯要做到持之以恒！

190、从作业的优劣，可以反映一个人当时 的心态！

191、“功”到自然“成”！

192、善于动脑的孩子，才会有新的发现！193、有目标，更要有行动！

194、数学正如一座高峰，就看你有无攀登 的勇气！

195、反思是学习数学的重要一环！196、专心才能无误！

197、独立思考并完成作业，学习才会更有效！198、你对有些计算结果的处理颇具创造性！199、把数学当朋友，你将得益匪浅！200、你喜欢数学，数学才会喜欢你！201、计算错误，结论就会错误！

202、老师是不会喜欢不用心对待作业的孩子的！203、理解是确保无误的基础！

204、学习成绩的好坏，往往与学习态度有关！205、学习要有自信心和自觉性！

206、做错了不要紧，要紧的是能不能找出 做错的原因！

207、正确的方法是自己想出来的！

208、眼和耳是最重要的接受信息的器官！209、对数学来说，缺什么也别缺心眼儿！

210、数学灵感是潜心探索与发现的产物！

211、只有经过自己的探索、发现与创造，你才会真正感受数学的奥妙与魅力！

212、数学本身就是一门科学！

213、聪明的孩子是最可爱的，比如你！

214、专心听讲是实现课堂效率最大化的前提条件！

215、你能学会表面积的计算方法，老师很高兴！

216、人往高处走！

217、天上不会掉馅饼！

218、少壮不努力，老大徒伤悲！

219、世上没有后悔药！

220、学习成绩的优劣，全赖于自己努力的程度！221、书山有路勤为径！

222、学习数学，要有一定的胆识！223、天才出自勤奋和灵活的思想方法！

224、灵活的思维方法，缘自灵活的思维方式！225、每天都应有新的收获，都应是新的开端！226、用心去发现，你就回感到数学是无比 精彩的！

227、“会学”比“苦学”要高明得多！228、数学可以使人绽放智慧的火花！

229、经常反思，可以构建自己的知识网络！230、数学的神气魅力就在于探索与发现！231、骄兵必败！

232、有追求，才有动力！233、业精于勤，学成于思！234、学而不思则罔！

235、有了积极的心态，学习就会变成快乐 的事情！

236、记住：学习的态度可以决定一个人的前途！237、学习是幸福的！

238、能够在解决问题的过程中获得某些结 论，才真正达到数学学习的目的！239、自查是一种重要的数学能力！240、有目标，才有劲头！

241、学习需要一种求胜的信心和勇气！

242、学习方法得当，可以使学习变得很轻松！243、口算里边有许多方法和技巧！244、口算能力是重要的数学能力之一！245、独立思考，才能形成自己的数学技能！246、“精益求精”是数学的一贯追求！247、唯有灵活，数学才有生命力！248、书面如人面！

249、要想在数学方面有所成就，首先要善思！250、学会反思与回顾，才能形成自己的数 学知识体系！

251、灵活的方法缘自灵活的思维方式！

252、数学日记是进行回顾与反思的有效方式！253、记住：智者无畏，智者无敌！254、要知道，“苦学”不如“会学”！255、天才出自勤奋！256、智者善思！

257、做数学要做到入心入脑！258、成绩取决于态度！

259、数学水平是从解决问题的过程中反映 出来的！

260、数学规律重在用心发现！

261、神奇的数学世界是要用心去探索与发现的！262、独立思考，才能真正感受数学的乐趣！263、站得高才能看得远！

264、灵活的思维方式，可以更好的理解数 学知识间的内在联系！

265、专心听讲，就是对老师的一种尊重！266、心静，思维自然灵活！

267、对待作业要有一种严谨的态度！

268、专心听与用心想是最有效的学习方法！269、要注意正确分析数量关系！270、消字灵消不去你的粗心大意！271、态度决定一切！

272、弄清数量关系是解决数学问题的根本！273、端正学习态度是至关重要的！

274、养成良好的书写习惯，对于数学也是 非常重要的！

275、优秀的数学成绩，离不开灵活的思维方法！276、要想学好数学，必须首先喜欢数学！277、自觉性是最重要的学习品质之一!278、有了自觉性，才有主动性！279、有好成绩，就有好心情！280、数学其实也是一种艺术！

281、数学是一门技术含量很高的学科！

282、用心发现你会感觉到生活中处处有数学！283、数学可以为你插上腾飞的翅膀！284、我们的生活，时刻都离不开数学！285、记住：数学与语文的区别正如电影与 电视剧！

286、注意：对于数学来说，不经意的失误 往往是致命的，正如运动场上很多运 动员的表现！

287、观察能力也是一种重要的数学能力！288、数学给你双飞翼！

289、勤于思考是理解与掌握数学方法的必 要途径！

290、学习数学要有一种锲而不舍的精神！291、放飞想象的翅膀，你就会发现数学世 界是一个无比广阔的天空！292、千里之行，始于足下！293、有勇气，才会有奇迹！

294、数学既是一门科学，也是一门艺术！295、数学才能最能反映一个人的智力水平！296、数学的美感，只有像你这样的学生才 能感受的到！

297、很多图形符号是可以表达某些数学概 念的特性或意义的，如可以用正三角 形或正梯形表示真分数！赞赏与激励

1、祝贺你！

2、你真的有了很大进步！

3、太优秀啦，再努力吧！

4、你的作业越来越漂亮啦！

5、有进步，再努力！

6、今天的作业很漂亮！

7、祝贺你的进步！

8、近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧！

9、你的做法很不错！

10、你的做法很有创意！

11、近期，在课堂上你听讲很专注！

12、祝贺你的成功！

13、你的思路很有见地！

14、谢谢你，你的作业很漂亮！

15、老师相信你！

16、你越来越优秀啦！

17、老师非常欣赏你对第2、3题结果的处理！

18、老师很满意你的做法！

19、老师祝贺你的进步！20、送你一朵大红花吧！

21、好极啦！

22、太棒啦！

23、你是一个很有数学才能的学生！

24、你真棒！

25、老师非常喜欢你！

26、你真是一个数学天才！

27、你进步啦！

28、你真的非常了不起！

29、你永远是最优秀的！

30、你是一个富有创造性的孩子！

31、你像你的名字一样聪明！

32、老师因你而骄傲！

33、你的成功，老师从心里感到高兴！

14.论小学数学作业的批改 篇十四

关键词：小学数学,批改作业,批改策略

一、关注书写, 培养习惯

小学低年级学生在书写姿势、力度和习惯上都存在一定的欠缺, 教师要培养其良好的书写习惯。学生和教师普遍重视语文学习中汉字的端正书写, 而对于数学中数字的书写要求并不严格, 很少像汉字一样进行专门的训练。教师在批改作业时, 只关注学生的解题过程和答案的正误, 至于字迹的端正问题则只在做课堂作业时提醒一番。低年级学生的自觉性不高, 没有教师的经常督促, 他们便会忽视字迹端正问题, 导致作业潦草。字迹潦草, 书写速度也相对较快, 学生于是思考问题不全面, 笔误也会增加。长此以往, 学生会养成粗心的习惯, 许多教师心有同感。

我认为, 学生在刚接触数字时就应在“田字格”里严格训练数字的端正书写, 训练一段时间后, 再把数字从田字格中“解放”出来, 在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中, 教师发现不端正的数字就在该下面划出波浪线, 提醒学生书写不工整, 要求学生改正。同时, 对字迹书写端正的学生, 教师要表扬。这样, 时间长了, 学生就会养成端正书写的良好习惯, 也会更加端正学习态度, 更加细心。

二、“巧用眉批”法

小学数学新课程标准指出:对数学学习的评价要关注学习的结果, 更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平, 更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我, 建立信心。以往的作业批改, 教师一般会在答案正确、书写端正的作业批上“优秀”“良好”等批语。长期采用这样一种批改方法, 会使学生缺乏新鲜感, 将作业放到身边, 看一眼就过去了。这种方法起不到矫正反馈的作用, 更谈不上关注学生内在需要。那么, 如何让作业的批改符合我们新课程的要求、顺应儿童的心理, 让作业的书面批改形式成为学生与教师心灵沟通的桥梁呢?将语文教师常用的眉批法引入数学作业批改中, 不失为一个成功的举动。具体做法是, 在学生作业本的旁边留出一小栏, 用于书写教师评语、学生意见和分析错误原因等。当学生有巧解、妙解及灵活答题法时, 教师即在题边眉批栏中加以“富有创造”“解法巧妙”“你很聪明”等简明评语, 以肯定成绩、鼓励进步, 使学生感到成功的喜悦, 继续努力;当学生作业错误或有疑问时, 教师可以写上“想一想”“验算一下”等眉批, 要求学生订正并写出错误的原因, 让学生能有的放矢地改正错题, 使学生更有信心地自主探究;当学生因贪快而忽视作业书写格式时, 教师可以用“不该出现的错误, 很可惜!下次一定要注意”等简短而富有情感色彩的评语。

三、注重当面的批改评定

学生的作业批改形式有多种, 集体改、抽样改、全批全改等。我们在运用这些批改形式的同时, 要注意当面批改, 帮学生找出错误的原因, 提出修改的方法, 加深其印象。而当学生作业出现异常状态时, 教师应及时了解情况, 不要妄下评断。

首先, 明白错因, 当面纠正。认知是一个循序渐进的过程, 个别学生可能吸收知识略微慢些, 可能不小心在解题中走了歪路, 这时候教师一定要和他面对面交流, 在第一时间令其纠正错误。

其次, 了解情况, 再作结论。作业中, 有时会出现令我们疑惑不解的情况。一个知识基础较差, 平时作业不认真的学生, 有时却做得很好, 他是的确有了突出进步, 还是搞了虚假作业呢?一个向来作业认真的同学, 有时却做得不好……这些一反常态的作业值得我们注意。如一位做作业向来一丝不苟的学生, 交上来的作业却潦草, 而且错误连连, 这时我们就应该找其好好谈谈, 了解情况, 不能武断地否定, 要结合实际情况给予评价。

最后, 暂不评判。学生的知识基础、智力水平和学习态度是有差别的, 即使是优等生也有失误的时候, 当学生的作业错误过多时, 为了避免使学生心理压力大、产生知识上的脱节和恶性循环, 教师可以采取暂不评判的批改策略, 等学生弄清了错误原因, 补充了所欠缺的知识, 将作业重做之后, 再进行评判。

四、鼓励式批改

评判对错只是作业批改的功能之一, 能让学生从教师的批改中得到鼓励, 从而激发起学生对数学学习的积极性是作业批改的深层次作用。造成学生作业质量差的因素是多方面的, 要想使学生改变现状, 取得大的进步, 我们可以将客观评价与鼓励上进相结合进行作业批改。当学生通过努力, 在作业的某方面有所进步时, 或者在特殊困难面前没有退缩, 能照常完成作业时, 哪怕没有全部完成, 教师也要不失时机地对他们进行鼓励, 使其感受到战胜困难获得成功的快乐, 调动其学习积极性。恰当的评语可以激发学生的学习兴趣, 使其产生学习动机。对完成较好的作业, 我们不妨写上“解得巧, 真聪明”等, 但对质量较差的作业, 我们也应尽量发现其闪光点, 以鼓励的语气调动学会说呢过的积极性。“你可以的”“你的进步很大, 因为你付出劳动”这种带感情色彩的评语可以使学生感受到教师的关爱, 逐渐产生浓厚的学习兴趣。

15.浅谈作业批改的艺术 篇十五

关键词：作业；批改；灵活性；多样性

作业批改的艺术主要表现在灵活性和多样性这两方面。如何做到灵性和多样性呢？

1.周密安排批改作业的时间。每次批改作业各组轮流，派一个同学来负责检查本组同学完成作业情况，并做好登记，哪个同学哪一题做错了。周末就进行评比，每组作为一个参赛对象。看看哪个同学做得最好，哪一组同学做得最好。（包括负责检查的同学以及该组同学的作业质量）这样一来，各个组的同学都想做得最好，都想为组争光，都想得到老师的表扬，无形中调动了全班同学的自觉性和积极性，增强了他们的集体荣誉感。

2.集体批改作业。全班同学交换批改，批改完后签上自己的名字。或把全班同学分成若干组，每小组各选出一个小组长，老师在讲台上评讲完后，由各小组长汇报本小组同学完成作业的质量情况。老师要及时给予表扬和鼓励。

3.只改难度大，比较典型的习题，剩下的由学生自己改，要尽量使不同层次的学生都提高。既考虑了优秀学生，也照顾了后进学生，防止了个别学生抄作业。

4.根据学生的个性、爱好，结合作业情况，批改时写上恰当、鼓励性的评语。短短的一句话，可能会使学生有很大的转变。甚至影响他的一生。比如，我以前教过的一个学生，他学习基础差，但很喜欢乒乓球，对老师也很有礼貌，就是作业很马虎，书写也很潦草，还爱抄别人的作业。我就在他的作业本上写上：马××，你的乒乓球打得真好，我不知道你打球的本领是“抄”来的，还是练出来的？你的字也像乒乓球一样飞来飞去，看得我眼花缭乱。我很想看到你的作业也像打球一样“精彩”。到时，老师一定为你喝彩！结果第二天的作业该生不但书写认真，还在作业本上写了这么一句话：李老师，我一定会改正过来的，请相信我。这几题我实在不会做了，希望你能给我讲解一下，我再做，行吗？后来，马××的成绩进步很快，达到班上中上水平。

俗话说：教无定法，贵在得法。批改作业也一样，只要讲究批改艺术，就能使学生独立自觉、认真、充满信心地按时完成作业。既减轻了老师的教学负担，更促进了学生的素质发展，这样做不是更好吗？

16.小学生作业批改评语集锦 篇十六

在我们平凡的日常里，大家总少不了要接触或使用评语吧，评语能激励被评价对象，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心。那么，怎么去写评语呢？下面是小编帮大家整理的小学生作业批改评语集锦，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生作业批改评语集锦1

1、勤奋+技巧+毅力=成功。

2、画一朵“小红花”，“你做得好极了”。

3、画一张“笑脸”表示“你真聪明”。

4、画一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”。

5、画一面“小旗”提醒说“你该加油啦”。

6、画一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”。

7、你永远是最优秀的。

8、注意，粗心大意是数学的大敌。

9、你的成绩一定会更优秀。

10、你的作业一定会更漂亮。

11、老师因你而自豪。

12、（父母）老师真诚地祝贺你。

13、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。

14、每次作业其实都是你的一幅杰作。

15、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。

16、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。

17、小动作分散了你的注意力。

18、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。

19、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。

20、你能做对这一题，父母（老师）很高兴。

21、每天前进一小步，你终会走向成功。

22、看到你求知若渴的眼神，父母（老师）很是欣慰。

23、从你天真灿烂的微笑的脸上，父母（老师）就好像读到了许多美丽的童话。

24、你的进步,就是对父母最大的安慰。

25、和细心交朋友,你会更好!

26、你很聪明,如果再细心一些,你会更好的。

27、你一定能行!

28、你的进步很大,只要认真去做,再大的困难都能克服。

29、希望你努力,更上一层楼。

30、加油吧孩子，胜利属于你。

小学生作业批改评语集锦2

1、你的进步，让老师欣喜！

2、继续努力，你是最棒的。

3、加油，加油，让大家看到你的进步。

4、近来你进步不少，大家都为你喝彩！

5、很高兴看到你的进步，相信明天你还会给老师一个惊喜。

6、你已经进步了，继续努力好吗？

7、你的进步是老师最大的快乐，加油！

8、看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。

9、你的每一个进步，老师看在眼里，喜在心头。

10、真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

11、你从作业的第一页翻起，便会看到自己的进步！

12、老师发现你的作业又进步了，祝贺你！

13、有进步，作业做得比以前棒多了。

14、你的进步表明了你的实力，继续努力吧！

15、你越来越认真了，老师真喜欢你。

16、有进步，继续努力。

17、老师期盼着你的进步。

18、你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的`困难也能克服！

19、字迹一天比一天端正，题目做得一天比一天好，真棒，继续努力！

20、你的字迹真漂亮，老师看了真高兴。

21、见字如见人，字迹端正很重要哦！

22、假如你把字写漂亮一点，你就更棒了！

23、你的字进步了，老师表扬你。

24、真棒，你的字迹是大家学习的榜样！

25、你很聪明，如果把字写工整一点，那就更好了！

26、你的字写得真漂亮，老师已经看到一个未来的书法家在向我招手了。

27、你是一个漂亮干净的小朋友，今后写在作业本上的字也要象你一样干净漂亮。

28、做得很好！如能把字写得再漂亮点就更好了。

29、数字写规范，书写端正，你能做到，加油！

30、你是个漂亮的孩子，你能“字如其人”吗？

31、你是一个聪明的孩子，如果书写再认真一点就更好了。

32、改你的作业，老师像是在欣赏作品。

33、优秀的作业是全班的财富，应该让大家来共享。

34、作业本很干净，书写也端正，我很高兴。

35、老师批改你的作业本，是一种精神的享受，心情变得特别好。

36、你的作业里藏着几处不该有的错误，老师相信你一定能找出来，试试！

37、加油！相信你今后的作业本里星星越来越多。

38、坚持哦，相信你会更棒的！

39、再细心点儿，你会更出色的。

40、相信自己付出总有收获的。

41、希望你别粗心，与细心交朋友。

42、试试就能行，争争就能赢。

43、一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动。

44、继续努力，相信你会更好！”

45、方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？

46、多漂亮的字呀，要是再仔细点就好了！

47、如果再仔细点，相信成功一定属于你！

48、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

49、搬开你的绊脚石――粗心，奋勇前进！

50、今天你的作业进步了，老师喜欢你，如果你能把字写端正点，老师会更喜欢你！

51、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

52、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

53、学习时多仔细想想，会有收获的！

54、老师相信你，通过努力一定会成为一个不错的学生。

55、如果再细心些，你准行。

56、最近你有点马虎，相信你一定能战胜它。

57、还有下一次，不要灰心。

58、保持住，不要放松自己。

59、你在审题上细心多了，如果能天天坚持下去，良好的学习习惯就离你不远了。

60、你一定能成功，我为你加油！

61、只要你认真写,你会写得更好的！

62、爱动脑筋的你肯定还有高招!

63、这段时间学习状态很好，继续保持。

64、“very good！”“best！”“try your best”

65、你真棒！最近学得真棒！

66、老师喜欢你的认真劲儿！

67、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

68、你肯定还有高招，继续努力。

69、你真棒，老师看到你的字变端正了，文章更美了，努力坚持下去，成功会属于你。

70、隽秀的字迹让人愉悦，优美的文章更让人欢喜。

71、你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。

72、你的作业很漂亮，希望你写得更美！

73、你近期表现棒极了！

74、聪明的你成绩会很快提高的！

75、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！

76、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一些），你能做到吗? 77、老师真想表扬你,但是……

78、你认为这是真正的你吗？

79、写的xx记真精彩，继续努力！

80、你好像是花丛中的蜜蜂一样，采集了这么多“词语蜂蜜”于这“文章大花园”里，勤劳的蜜蜂，聪明的蜜蜂，你真棒！

81、看了你的文章之后，老师也想加入到你的游戏中哦！

82、从你别出心裁的构思及流畅的文笔中，可见你的作文功底真棒！

83、自由想像力丰富的人，才会写出如此细腻动人的情节。

84、老师被你的文章深深地震撼了，如此爱心，如此孝心，如此衷心！

85、这篇文章写出你与众不同的个性，老师喜欢你这样的学生。

86、读着你的文章，老师深深被感动了，本文字里行间无处不流露出你的感恩之情，懂得感恩是一种美德。

87、这个句子写得不太完整，加上老师的内容是不是好一些。

17.语文作业书写及批改规范 篇十七

作业是巩固提高学习效果的手段。教师要精心设计作业，具有启发性，开放性，层次性，量要适当，以利于减轻负担，促进学生身心健康。

1．一、二、三年级的课外作业量不超过20分钟，四、五、六年级不超过半小时（包括复习、预习）。

2．作业本封面写好班级、姓名、什么本及作业项目，写在正中。

（1）抄写字、词要有一定的格式，低年级用铅笔，中高年级用蓝水钢笔或墨色笔。

（2）造句后面用破折号，关联词造句用省略号。

（3）后次作业要与前次作业空两行再写。

批改要求

1．习字册：

（1）随课文练习。

（2）低年级用铅笔，中高年级用蓝水钢笔或墨色笔书写。

（3）教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，对习字认真的同学可写上成绩和批改日期，一年级成绩统一打星，最好为三星、最差为一星，二到六年级打等第，要求把等第写完整，写端正，最好为优秀一星，依次往下递

减。

（4）视情况在学生作业旁边写上表扬的、鼓励性的话语。

2．作文本：（教师所用的修改符号应与病句教学中的修改符号相统一）

作文的第一页面为目录，根据写作的进度，及时写好题目。

3.四至六年级均用蓝水钢笔或墨色笔誊写。

（1）作文的题目在第一行居中。

（2）作文的开头和每个自然段的开头要空两格。

（3）每篇作文都要有眉批和总批，批语要具体、明白、有针对性、指导性。

（4）对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。

（5）每次练习的等次应注明，作文等次不要压得太低。结尾下面写上批改日期。

（6）标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等。

（7）老师批改作文必须及时、细心，加强眉批。批改符号统一规定如下：

（8）作文本上出现的错别字教师加以标记，让学生订正在行末的框内，然后由教师封口。作文批改后，学生要有误正表。一般的字都有学生自己订正，实在难写的字，教师可以示范，不能出现错别字教师直接帮着改正。

练习本的批改：

低年级准备田字格本，中年级开始准备语文抄写本，为双线本，每页一折为四，每行上抄写四个词语，第一行抄写一遍拼音，词语抄写两边。老师批改时，一个词语打一个√，每行上为四个√，错的打小×，在后面写上订正两字，让学生订正好后再打上等次。

另外，每位学生准备一本默写本、家庭作本，要求封面图案、大小统一，小作文本由语文老师统一准备，每学期小作文不少于8篇。补充习题可以有选择地做。

学生作业书写要求：

①作业整洁、文字书写正确、工整、美观、规范。

②用笔要求：

一、二年级用铅笔，三至六年级用钢笔，尽量不用圆珠笔。

③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及统一批改符号：

（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相结合的方法：

精批要求：先通览后细改，加眉批、总批。略批要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。

②批语要精当，务求有启发性和导向性。批改要以学生原文为主，不按自己的喜好，有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。

③批改要重点突出，不能面面俱到。批改应切合学生的写作实际，因材指导，有的放矢。批改要着重帮助学生修改病句，把文章写通顺，而不宜提过高的要求。一般说来，差的作文“改重于批”，尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或赞扬或圈点，引势利导，扬其所长。

④批改作文，不是单纯的评判正误与优劣，而是巧借精当的批改，传授写作知识，提供正确的批改方法。实用的批改术语，批改符号使人一目了然，也给学生提供了模仿借鉴的依据，使他们的自我批改或相互批改有章可循，能使学生真正学到批改的方法。

（2）统一批改符号：

①错别字：在错别字上画一圆圈，改正处画一红色方框让学生订正，或者是教师直接将正确的字写在错别字的上方或下方○。

②删除：

③病句：在其下面画1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。

2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。

4．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

5．评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝

在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。

7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。