教师职业道德经典案例评析 读后感

教师职业道德经典案例评析 读后感（精选12篇）

1.教师职业道德经典案例评析 读后感 篇一

初中职业道德经典案例评析作业题 西上庄中学：赵 娜

1、谈谈你对有偿家教的看法。答：（1）有偿家教他是一个新的事物，他区别与我们平时的上学教育，对于家长来说，给自己的孩子请个家教是为了孩子更好的掌握知识文化。所以在这点上我支持。（2）当今的市场经济大形势下，出现这种现象是必然的，有偿家教便于资源的合理流动，使家教资源用在该用的地方。我认为也是无可厚非的。

（3）为他人提供家教，我觉得应该摆正心态，不要以赚钱为第一目的，在家教过程中认真对待，对学生和家长负责，同时也丰富自己的阅历和能力。作为一个商业的行为。他不可避免是的以有偿来计算的，所以对于这个新事物我们社会要加强监督，政府要规范他们的定价。（4）从家长的角度上来看，家长更多要考虑到孩子的态度。所谓家教，我觉得主要的还是家庭教育，培养孩子的优良品格我觉得比提高成绩更重要。一个懂事的孩子可能会更自觉地投入学习，而且给家长省下了精力和金钱，家长不应该盲目地为子女找家教，不要在学校减负的同时，在家给孩子加负，这样不利于孩子的健康成长。如果真的需要家教，家长也要精心选择素质高的教师。

（5）我并不反对有偿家教的存在，但是有关部门应该对其进行规范和管理，使其健康发展，加强教师的师德教育，制定教学任务目标责任制，防止教师课堂上少讲，课后挣黑钱。

2、据调查93.1%的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大。”你觉得哪些地教师压力体现在哪些地方？谈谈缓解自身压力的策略。答：教师压力体现在三个方面，即学校因素、社会因素和个体因素。

（一）学校因素：这是研究者普遍认为的教师职业压力的最主要的压力源。学校因素主要包括工作量太大、学生难教育、升学压力大、领导不正确评价、教师间竞争激烈、学生考试不理想、学习评职受阻、班级管理不成功、同事间不正当竞争等。这些学校的因素就原因讲大致可以分为三类：

（1）由于学校管理和条件给教师造成的职业压力。（2）由于学生的品行，学习情况而引起的教师职业压力。（3）学校的人际关系可能影响教师的心态，促使压力的产生。

（二）社会因素：社会因素是教师职业压力源中占第二位的压力来源。社会因素主要包括收入低、与家长关系难处理、家庭不支持等。关于社会因素我们可以从以下四方面来分析。（1）社会提供给教师的待遇导致教师压力。（2）社会的变革使教师感受到压力。（3）社会对教师的要求和态度使教师感到压力。（4）教育的改革和变化造成教师的压力。

（三）个体因素：个体因素主要包括个人价值无法实现和课堂教学不受学生的欢迎。（1）教师过高的期望。（2）能力素质。（3）教师过强的感受能力。缓解自身压力的策略： 1）减少不必要的压力源 避免压力过大的方式之一就是要懂得“量力而行”，也就是不要让自己绷得太紧，不要凡事都揽到自己身上。该做的，当尽力做好。但不要什么都去争，什么都想要，不要羡慕别人得了多少好处，更不要指望天下好处一个人占尽。2）提高自我效能感 相同的情景下，个人对自己所持的看法与信念不同，行为的效果就不一样。自我效能感就是个人对自己获得成功做具有的信念。高自我效能高的人，倾向于相信自己拥有的资源可以应付所需，当遇到有压力的事件时，会将其视为“挑战”，而不是“威胁”。先就认定自己不行、遇事惊慌失措，结果自然糟糕，更加坚信自己无能，形成恶性循环。3）学习有效的压力应对方式

针对不同的压力源和自己的实际情况，可分别采取以下应对方式：解决问题、暂时搁置、改变和寻求支持。

4）用积极的想法支配自己 视压力事件为“麻烦”不如视之为“锻炼机会”，视失败为“倒霉”不如视之为“天将降大任于斯人也”。5）利用好时间 该做的事情马上做。今日事今日毕。拖拉会使压力更大，压力作用的时间更持久。6）培养幽默感

幽默感可以化解压力，增进身心的健康。幽默的创造和欣赏，能释放人们内心的攻击冲动与焦虑情绪，维持心理平衡，减轻忧郁症状。7）建立社会支持网络 社会支持网络是个体应对压力的外在资源，主要指人际间的支持与引导。教师要注意形成良好的教育人际关系和生活人际关系。

3、有人说：“没有教不好的学生。”请你谈谈对这句话的理解。答：我认为这句话还是有一定道理的。过去传统教育模式里，学习的好坏是评价学生的唯一标准。当学生学习成绩差，甚至产生厌学情绪的时候，老师就认为个学生已经无药可救，成了教不好的学生。而新的教学理念需要教师扭转传统的教学观念，以学生的发展为主体，充分尊重学生的个性发展，尊重学生的个人感受。因此，评价一个学生的好与坏，不能以学生成绩为主，而应有多元化的评价体系。学生作为有待发展的个体，待开发的土地，教师首先要确立“人人都是可造之材”的观念，其次要做的用爱春风化雨般的进入孩子内心，带给他们知识和快乐。教师是爱的事业，教师是爱的职业，爱是一切成功教育的基础。再次，在具备爱心的同时，还必须牢固的树立责任意识，这是教育得以顺利实施的基本保障。教师不能因为一时的疏忽，而置学生一生前途于不顾，也不应该一句“教不好”而推卸自己的责任。

4、你觉得尊重学生应体现在哪些方面？ 答：教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面。

一、让学生感受到教师对他的尊重

教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。

1、尊重学生独立的人格 教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。

2、尊重学生个性的差异 学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。尊重学生，还应承认人在获得信息时方式各不相同，有的利用听觉，有的依赖视觉，有的需要动手操作来获得。对学生的尊重，也应包括保守学生的秘密。

二、让学生感受到教师对他的欣赏 每一个学生都有长处和闪光点，有的也许教师也无法比拟。学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。给每个孩子信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石。

1、欣赏学生所想的

2、欣赏学生所讲的

3、欣赏学生所做的

三、让学生感受到学习的乐趣

兴趣是学习的最好向导。尊重、欣赏学生，给学生成功的体验，这就要求教师善于创设学生主动参与教学活动的时间和空间，使学生在参与活动中感受到学习的乐趣，感受到自己存在的价值；使学生逐渐认识到自己是学习的主人，没有人能够代替，只有自己思维活跃起来，才能学得更好；并使学生明白自己不仅有回答教师问题的权力，也有质疑问难的权力，而且提出问题远比解决问题更重要。教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。

5、举例说明教师教学方式如何转变。答：首先教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授为主的“输入式”教学，代之以学生为活动主体的“输出式”教学。因为输入式方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。要建立起平等交往的“对话”机制,要善于处理教材，选择进行对话的“话题”，只有平等的“对话”，才能实现智慧的撞击，变被动接受为主动学习，从而真正达到“意义建构”的目的。其次就是要改变我们过去直接呈现或讲授结论、结果、定理、公式、法则、定律等，然后要求学生再进行理解、记忆、练习、运用的教学方式，要根据教学内容适当设计问题情境，让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程，在经历知识的发生、发展过程中，掌握科学方法，培养科学精神。再次就是要改变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。新课程课堂教学策略的改变是学习方式的改变，是思维方式的改变，是价值取向的改变。新课程所倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。因此，我们在教学中必须做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生自主、和谐、全面地发展。

“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。相信只要我们不懈的努力，认真研究新《课标》，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实。

6、结合实际谈谈如何建立平等的师生关系。答：1）、教师要摆正自己在教育教学中的位置 教师在教育教学的过程中，必须以学生为核心，一切为了学生，为了学生的一切。教育实际上是一个特殊的服务行业，教师要服务于学生，必须学会蹲下来跟学生说话。2）、教师要热爱学生，要最大限度的理解、尊重、宽容、善待学生 热爱学生是师德的最起码的要求，也是重要的教育手段。一个真诚的热爱学生的教师也会得到学生的爱戴和信赖，而且学生还会把教师的爱迁移到我所教的学科上去。3）、改变评价学生的方式，提倡激励为主的评价方式 教师对学生评价的目的是为了帮助他们更好的发展，因此通过评价要能够增强学生的自信心、自尊心，激励学生不断进步。所以，教师对学生的评价应更多关注和针对学生各方面的进步，抓住他们的闪观点。对于有问题行为的同学则引导他们从逐步延长自己犯错误的周期或错误程度的逐渐减轻中看到自己的点滴进步。4）、教师要关注学生，走进学生的情感世界 在教育教学过程中，教师和学生的地位是平等的。教师要把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。5)、把握沟通的最佳时机 教师在最佳时机与学生交流、沟通会使建立平等的师生关系的工作起到事半功倍的效果。学生的情感体验如何，与其需要是否得到满足有直接关系。需要得到满足时，便会产生积极的情感体验，得不到满足，便会产生消极的情感体验。当学生最需要爱护、理解、鼓励、安慰和引导的时候，也就是师生情感沟通的最佳时机。

6)、积极的倾听 课堂管理的一个重要任务就是通过师生间良好的沟通与交流，达成和保持课堂中地积极互动的效果，促进课堂活动的有效开展。平等的师生关系是师生间交流与沟通的前提，而良好的师生沟通又是课堂管理产生效能的关键

7、谈谈你在学生评价中采取了哪些有效的措施。答：在教育教学中，评价的评价学生的方式及手段是多种多样的、丰富多彩的。一般有：（1）语言评价。语言评价是随时随地、简单易行的评价方式，教师大可不必吝啬自己的语言。当学生有了明显进步，教师要及时给予鼓励；（2）字面评价。字面评价是当教师与学生不能面对面交流时一种间接的评价方式，运用它有时能起到更好的效果；（3）图形评价。用图形来评价学生的日常行为习惯，可观可感，形象有趣，是学生喜闻乐见的评价方式；（4）神态评价。神态评价是最有魅力的评价。有时候，一个信任的目光、一个微笑表情，就是对学生莫大的鼓舞，并能起到立竿见影的效果。

8、举例说明你是如何处理家长与教师关系的。答：师者，所以传道、受业、解惑也。现在的教育让我们为师授业传道的范畴更宽广。真正培养教育好学生，促使学生健康成长，不仅是学校教育所单方面就能进行的，需要家庭和社会共同去管理。做老师的就免不了为了孩子的学习或者是行为等问题与家长进行交流沟通。如何沟通教师和家长的关系成了我们当前教育的重要课题，我认为，多信赖、理解，少指责是基础；多交流、合作，少指令是关键；多表扬、鼓励，少批评是有效的方法；多家访沟通，少抱怨是最佳途径。

一、多信赖、理解，少指责一方面有少数家长或忙于工作，或忙于赚钱，家教意识淡薄，家长只管孩子吃穿不管孩子学习成长，家长与孩子、与教师沟通的时间越来越少，不利于学生的健康成长，另一方面也有的家长缺乏学习、自身文化素质较低，不能根据时代变化、孩子的需要施教，认为孩子读不读书并不重要，故而放任自流。另外还有少数家长对孩子过分溺爱，对教师存有戒心，只要老师稍加严格，便认为老师跟自己的孩子过不去，错误的理解、错误的做法导致家长不能和老师配合，形成教育合力。为此，沟通教师和家长的关系，需要双方心理上架起信赖、理解的桥梁，家长爱自己的孩子，教师同样爱自己的学生。没有爱就没有教育，只要双方多一点信赖和理解，什么心理障碍都容易克服。教师多考虑家长的难处不要一味的指责家长；家长要多想想教师教学任务的繁重，一个班级50多个孩子，学生情况千变万化，教学事情千头万绪┅┅这样去想去做，互相配合，同步教育，其效果将事半功倍。

二、多交流、合作，少指令。教师要主动向家长讲明交流合作的重要性，介绍学生的在校表现和教育孩子成长的方式方法；家长介绍孩子在家情况，交流家教经验。方法可采取家长座谈会、联络本等形式，这样才能有的放矢的教育，不然教师只能指令性的要求家长好好教育孩子，甚至对学生家长不礼貌、批评训诫等，导致家长认为教师素质差、水平低，把孩子不能健康成长的原因归咎到教师身上，这种相互抱怨非常不利于孩子的发展成长。

三、多表扬、鼓励，少批评心理学家马斯洛的需要层次论中提出：要善于发现闪光点，予以充分肯定、给予及时适当的表扬和鼓励，潜在的积极因素就容易激发。因此，在教师和学生家长的接触过程中，要首先肯定家长在教育孩子方面的成绩以及学生自身的优点，然后再指出孩子身上存在的问题，这样家长容易接受，便于教育。不应只把眼睛盯在家长、孩子的缺点上，一味批评。而要想法设法去发现家长、孩子身上的优点和消极的现象中积极的因素，从而达到良好的教育效果。

四、多家访沟通，少抱怨家长。教师要主动家访、主动介绍情况，增进教师和家长的了解和友谊，给家长可亲可信之感。不应恨铁不成钢，便动不动就把家长请到学校明的暗的“训斥”一顿，抱怨家长“怎么生了这么个孩子，还不管不问” 等。家长被老师搞得面红耳赤，其结果不是回家痛打孩子一顿，就是和老师产生敌对情绪。因此，教师要多走访家长，设身处地的为家长、为学生想想，在尊重学生、尊重家长的前提下，转换角度，变换角色，与家长探讨学生健康成长的途径和方法，从而达到真诚相待、共同教育的结果。

9、有人说：“教是为了不教。”请你谈谈对这句话的理解。答：上世纪70年代末，叶圣陶先生提出了”教是为了不教“的著名论断。这一论断对提高教师们对课堂教学的认识、课堂教学效率和教育教学的质量都有十分重要的意义。但是，在步入新世纪以后的今天，人们对这一论断的理解产生了误区。他们认为老师的教已经过时，否定老师的教，而一味强调不教这种理论，这种教学丧失了教师的主导作用。虽然表面看起来热闹，实则什么问题也不能解决，学生学不到什么东西，更谈不上提高教学质量。南无如何准确理解叶先生的这一著名论断呢？（1）”教是为了不教“这一理论的提出，有特定的时代背景，有较强的现实针对性，是专门针对过去的”一言堂“、”满堂灌。”不给学生留有思考和活动空间的教学模式的弊端而说的，有矫正错误做法的意思。（2）叶先生从来就没有否定教。他说“教师当然须教，而尤宜致力于导”，可以这样说，指导也是教。既然指导是必要的，那么教也是必要的。（3）教是为了不教，还得弄清教什么。教育包括教、育两个方面，有些东西还是必要教的，如教学生做人的道理、教他们良好的学习习惯、教他们学习方法、教他们必要的操作步骤等。（4）教是为了不教，也得搞清为什么不教。在教授学生的过程中，如果着重培养学生的自我学习和解决问题的能力，在教学中培养学生独立思考能力，培养多元思维，发散思维，真正的授人以“渔”，才能达到所谓“不教”的境界，而做到这一步教师的引导、教师的主导、教师的“教”还是少不了的。

10、举例说明“身教重于言教”。答：举例：“昨天，很晚才下班，下班之后我好不容等到一辆公交车，上了公交车，我便瘫倒在座位上。。后面跟着上来了几个学生——我见状，急忙坐正了——毕竟是为人师表嘛，在学生面前这样坐。太不像话了。。呵呵。。虽然很累，但是我还是打起了精神——还好学生坐我的前面。过了两个站，上来了三个老人——说真的，我实在不太想让坐（太累了）但是我看到，前面的一个老人，步伐已经很蹒跚了——而前座的一个人都没有让座——于是，我硬撑了

起来“老人家，请坐！”老人很感激。。前面的学生转过头来，看到了这一切。。纷纷站了起来——“老人家，你们请坐！”老人们都很感激。。”

教师在教育教学过程中，不仅要有意识地通过示范让学生掌握一定的知识、技能和一些道理。而且，教师的一举一动对学生都是一种影响，一种教育。“一万个空洞的说教还不如一个实际的行动”。学生在学校、家庭中大部分时间都是听成人在说教，并且成人在说教的时候总是针对学生而说的，不断地重复、强调，以为这样就能够引起学生注意。殊不知，学生往往是通过自己的眼睛去认识世界，并将成人的话语和成人行为放在一块对比，从而得出自己的行为准则，他们并不是只凭耳朵听到的来判断。学生对亲眼看到的行为无疑要比听来的、抽象的、间接的道理认识更深刻、生动、全面。因此，教师在要求学生时，这种要求首先要体现在自己的行动中，用行动的力量去影响学生，可以说行为本身就是无声的要求，无声的语言。无声语言的传播是人类最原始、最本能，也是最普遍的心灵与情感的传播方式，也最能表达人们内心深处的思想意愿。所以，教师要时时注意发挥身教重于言教的作用。

2.重组兼并五大经典案例评析 篇二

早在几年前，中国的冶金、化工等行业也曾进行过大范围的兼并重组，但是效果并不理 想。究其原因，无外乎是行政色彩过于浓厚，有拉郎配之嫌。

而2000年以来企业兼并重组开始出现了一些变化：市场无形之手的作用逐渐加强，政府 有形之手正悄然淡出。这是市场经济中企业自发、自觉起来进行的重组，具有不一般的意义 ：一是企业开始利用市场的手段，也就是积极利用并购方式来调整产业结构和推进产业战略 ；二是运用资本市场融资的能力有了显著的增强，直接融资比例显著上升；三是一些如航空 、电信、电力、铁路等垄断行业纷纷开始重组。

选择以下几个例子的主要原因在于他们在各自领域都非常具有代表性，并且能从不同角 度反映当前中国企业兼并重组的一些时代特点。从这些例子中可以发现，市场的力量正在增 强，企业的行为来自这两方面的压力也越来越大，这当然都是作为一个成熟、理性企业的必 经历程。

民航宣布整体重组跑道上跳出黑骏马

去年7月，中国民航总局对外正式宣布，以中国国际航空公司、中国南方航空公司、中 国东方航空公司三大骨干航空公司为母体，组建三大航空集团的重组计划。按照该计划，先 在民航总局直属的10家航空公司之间进行，至于地方航空公司则可在自愿的基础上参加。

一个月后，南方航空公司与中原航空公司正式签订价值15亿元的联合重组协议。这是民 航总局宣布组建三大航空集团之后的首宗并购事件，同时也是国家骨干航空公司与地方航空 公司的首次“联姻”。

几乎在同时，经常能在业界掀起波澜、且在三大集团之外的海南航空公司宣布控股陕西 长安航空公司，两公司联合之后，海南航空将逐步投入目前国内最先进的支线客机，飞行长 安航空目前的40多条支线航线，并建立起以西安为枢纽的支线航空网络。

2001年3月初，从上市公司海南航空的一则公告中得知：海南航空公司控股了地处北京 的新华航空公司。海南航空有关人士说，新华航空现已开通自北京、天津、深圳始发至国内 40多个城市的近50条航线，这对地处海南岛的海南航空构成了足够的吸引力。

点评：体制之外的改组则让人为之一振，颇具野心的海南航空一向以“善于资本运营” 著称，起家时资本不过1000万，不够买一架波音737的翅膀，几年来引资、上市、兼并，长 袖善舞，迅速崛起，在民航大重组的背景下，海南航空迅速入主美兰机场，联合长安航空、 新华航空，欲做航空业“第四把交椅”几乎是路人皆知。海航的经验告诉我们，利用资本市 场的力量会有多么强大。

华润增持万科谁是房地产“巨无霸”

香港华润集团通过全资子公司中国华润总公司一次性受让深万科第一大股东深圳经济特 区发展（集团）公司持有的5115.5599万股国有法人股，占万科总股本的8.1％；加上华润集 团的间接控股公司北京置地已持有的2.71％万科B股股份，华润已经成为万科的第一大股东 。

北京置地还控制着北京华远房地产公司70％的股份。这次并购可望实现双方强势资源的 整合，并且造就中国房地产业的“巨无霸”：北京华远拥有大量土地储备，而万科作为一家 全国知名的房地产上市公司，有深刻的管理内涵和极强的资源运作能力。

2001年，华润集团增持深圳万科的新重组方案出台，主要内容是以华润集团以及华润北 京置地的部分资产及少量现金来增持万科的股权，增持结束后，华润持有万科的股权应在30 ％上下，但是重组方案目前遇到了不小的阻力。

点评：万科可以说是中国为数不多的“优质”企业之一，在房地产界常常给人振臂一呼 群者应的印象。但是作为深圳市场第二家上市公司，万科发展多年也有自己的隐忧：一是万 科缺乏通畅的融资渠道，无法达到规模效应。2000年万科的年销售额只有香港新鸿基销售利 润的三分之一，20多亿的销售额对房地产企业来说实在太小；二是万科缺乏足够的土地储备 ，万科在深圳的土地资源就不多，在全国就更难找好的项目了，要想成为全国性的大房地产 商，这一点已成为瓶颈；三是股权结构分散，1993年—1997年，万科最大股东的持股比例不 到7％，这样分散的股权结构极易成为证券市场的收购对象。这是一个诞生于市场、成长于 市场、又受制于市场的企业发展典型。

于是尽管万科在市场上表现不错，但是清醒的董事长王石几年前就吆喝着“我要卖万科 ”，2000年万科终于成功的换掉了自己的大股东，背靠上一个实力更加雄厚的新东家，并且 打通了向国际市场融资的渠道；如果华润最终持股达到30％，在证券市场被人收购的担忧也 烟消云散，万科自去年开始的重组可谓是多赢。

资源的整合来自市场的力量，虽然在这里我们仍然看到了资本的作用，但是没有市场竞 争的巨大压力，万科是不会重组的。

青啤强势扩张啤酒业进入“战国时代”

青岛啤酒集团耗资约4亿元收购了全国各地的8家啤酒厂，其中最为著名的有两起：斥资 1.5亿元收购上海嘉士伯75％股权、以2250万美元的价格收购美国亚洲战略投资公司在“五 星”62.46％的股权和在“三环”54％的股权。

至此，青岛啤酒集团通过并购使自己的生产能力达到180万吨，约占全国啤酒市场的8％ ，成为全国市场上的“啤老大”。早在1994年青岛啤酒集团就开始了自己的收购计划，1994 年收购扬州啤酒厂以后，6年共投入4亿元，先后兼并了西安、平度、鸡西、马鞍山、上海、 广东等地的26家啤酒企业。

2001年3月20日，燕京啤酒（曲阜三孔）有限责任公司正式挂牌，这已是燕京啤酒在山 东的第三次合资，此举将使啤酒双雄在全国的市场竞争更加激烈。

点评：啤酒业进入“战国时代”是2000年青啤收购大战时对该行业做出的判断，据说此 种说法已经得到相当业内人士的认同。

从群雄并起到目前的诸侯割据，啤酒行业究竟还会有怎样的发展趋势？亚洲战略投资公 司董事长杰克是一位资深投资银行家，记者对他多次的采访中都谈及这个话题，尽管他在中 国投资五星啤酒失败已经成为外资退出中国啤酒业的一个标志，但是相信他的判断还是有一 定道理，否则也不会有大量外资仍然虎视眈眈盯着中国啤酒业。杰克先生的判断主要有两个 ：一是啤酒行业利润相当可观，中国啤酒消费潜力巨大；二是啤酒行业会不断重组，垄断集 中程度不断加强，最终在全国范围内形成几家全国性大厂商。

熟悉世界啤酒业发展趋势的人都能认同杰克的观点，同样在中国，随着市场化的不断完 善，中国啤酒业也在走相同的道路，所以未来几年里，中国啤酒业还会爆出各类大大小小的 兼并新闻。

青啤的发展纵然是大势所趋，但是在这一系列兼并案中，我们同样也存在一些担忧，是 否有优秀的投资银行顾问在为其整体策划，是否有足够的资金继续完成收购计划，是否有优 秀的管理人员整合资源，是否有统一完善的企业文化覆盖到被收购企业。毕竟兼并重组是市 场经济中企业之间的一种“高级游戏”，需要高超的技巧和能力。

达能左右开“弓”正是水乳交融

2000年12月6、7两日，法国达能公司先后宣布收购上海梅林、海虹股份所持有的上海梅 林正广和饮用水有限公司50％的股份及正广和网上购物公司10％的股份。两次收购涉及金额 将近1.8亿元，使达能在国内瓶装水、桶装水市场上成为了当之无愧的老大。

几乎又是在同时，达能集团又以现金参股上海光明乳业股份有限公司，持有光明乳业5 ％股权。达能还正在与光明乳业洽谈，将其在广州、上海的酸奶公司和在上海的鲜奶公司交 给光明乳业经营，光明乳业可以无偿使用达能的品牌。

截止到目前，法国达能公司已在国内控股或参股的企业达到了10家，包括赫赫有名的娃 哈哈和乐百氏。达能中国区总裁秦鹏说，中国市场在达能全球业务中现在还不到5％的比例 ，总部希望在5年内达到10％，再过5年达到20％。可以想见，达能在中国市场的布局远未完 成。

点评：法国达能集团并不像宝洁和联合利华那样在中国深入人心，也并不是非常有名。 去年以来达能在中国的表现更加证明，达能集团进入中国的方式与其他跨国公司迥异。

事实上，达能集团在世界各国的策略几乎是一致的，以兼并收购等资本运营方式迅速进 入该国领先的饮品企业，迅速占领市场，并保留原有品牌。从实力来讲，达能目前已经成为 世界第五大食品公司、第一大乳品公司，而30多年前它还没有跨入食品行业。1973年，法国 知名的啤酒、矿泉水和婴儿食品的制造商BSN与达能合并，形成法国最大的食品集团，上世 纪80年代达能集团卖掉了玻璃业务，集中发展食品，通过一系列的收购、合资与合作，达能 打入欧洲其它国家的市场。近10年达能的经营重点转向全球化，进入亚洲、拉美等市场。

达能集团70％的营业额来自当地的领导品牌。由此可以看出，达能全球化的一个策略就 是与当地领导性的品牌进行并购、合资或合作，实现达能品牌的本土化销售，并从对当地领 导品牌的战略投资中获利。可以认为，达能实质是一家有实力的资本运做高手。

这是跨国公司进入中国的另一种方式，肯定让中国许多企业着实开了一番眼界，特别是 那些急于扩张或是急缺资金的企业。这里没有必要讨论这种方式是否会对中国有利，是否会 冲击民族工业，因为这些问题并没有实际意义。尽管中国的市场经济体制并不完善，但是作 为追逐利润的企业个体，他们之间的交易肯定是非常理性，并且是双方都能接受交易价格和 条件，否则交易不会成功。能交给市场去做的，尽量交给市场去做，这是达能进入中国这种 方式的启示。

光大进入申万混业分业起争议

中国光大集团正式从上海财政局受让原为中国工商银行持有的申银万国证券有限公司24 640万股股份，占申银万国全部股份的18.67％，成为第一大股东。中国光大集团是以金融为 主业的综合性跨国企业集团，下有中国光大银行、光大证券公司和中外合资保险公司等，在 香港和新加坡拥有6家上市公司。申银万国为新中国最早成立的证券公司，注册资本金13.2 亿元，是中国第一家股份有限公司。

中国光大集团董事长王明权近日提出集团的发展方向：大力发展金融业，争取用三年时 间，使光大集团进入一个以金融为主体的新的发展阶段，建设成一个规范化的金融控股集团 公司。

3.教师职业道德案例题 篇三

问题：根据上述材料，简述刘教师违背了教师职业道德的哪项内容。【答案要点】

刘老师违背了为人师表的职业道德。

为人师表的职业道德要求老师坚守高尚的道德情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，言语规范，举止文明。材料中刘老师的行为由于有急事儿忽视对自己的严格要求将废纸扔在花圃旁，并没有做到真正的以身作则，是不规范的言行，对幼儿的思想和行为容易产生误导。

在教育工作中，教师应该时刻注意自己的言行举止，避免给学生带来错误的示范。

2.幼儿园大班的张军一天上课时玩手机，被李老师发现后，叫他交出手机，但张军再三否认自己玩手机。于是李老师怒气冲冲地骂了他，并在强行没收手机的过程中，打了他一个耳光，恰好打在张军的左耳上，使其左耳鼓膜破裂。

问题：请结合教师职业道德的相关内容分析李老师行为的问题，并谈谈你的看法。【答案要点】

材料中李老师的行为欠妥，违反了教师应具备的职业道德。(1)关爱学生是师德的灵魂。教师不得体罚或者变相体罚学生。

我国《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”李老师打了张军一个耳光致使其左耳鼓膜破裂的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定侵犯了学生的身体健康权，属于体罚学生，是一种违法行为。

幼儿年龄小，他们有特定年龄阶段的生理和心理特点，犯点小错在所难免，偶尔小调皮更是他们的天性使然，作为老师本应该亲近他们，爱护他们，引导他们，耐心培养他们的行为习惯，如此粗暴地处理，显然有违现代教育理念。不仅伤害孩子的身体，而且会伤害一群孩子幼小的心灵，这种创伤可能会在他们的心灵深处留下挥之不去的阴影，不利于孩子健康成长。这是教师师德缺失与异化的表现。在此案例中，李老师面对课堂突发事件应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使孩子知错改错，切忌不能体罚。如在个别情况下必须采用一定的惩罚手段时，也必须遵循一定的原则。惩罚应有原则：教儿童明了规则的意义；使儿童了解规则是公共应遵守的纪律；惩罚不得伤害儿童身体；惩罚不得侮辱儿童的人格；惩罚不得妨害儿童学习；在可能的范围内须尽力顾全名誉；须鼓励儿童勇于改过，引起他们的自爱。

4.教师职业道德案例分析2 篇四

（1）李老师模范地践行了教师职业道德规范，是值得每一位教师学习的。（2）李老师的做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。热爱学生要求教师要平等对待每一位学生，要始终信任每一位学生。

（3）李老师的做法践行了尊重家长，团结协作这一教师职业道德规范。尊重家长，团结协作对于调动家长的教育潜能、形成教育共识、提高家长的素质、形成教育优势和形成教育的合力具有积极意义。

2、明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，题常常不能很好地完成；他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教师中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。请运用有关教师职业道德的知识对教师的做法进行分析。

（1）教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。（2）教师的做法违背了依法执教的教师职业道德规范的要求。依法执教要求教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展，教师勒令全班的孩子不要理睬明明会给他带来心灵上的伤害。

（3）教师的做法违背了热爱学生的教师职业道德规范的要求。热爱学生要求教师要深入了解学生、充分尊重学生的人格，教师当众批评明明会伤害他的自尊心。

3、某市大桥小学的张老师任教18年，每年都坚持订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读、不断钻研。近几年她开设个人教学博客，与同行们分享教学心得和教学经验，成为学校语文教学的领头雁。她曾教过一位性格孤僻的女孩，经家访张老师了解到孩子父母一直忙于生计，从小将孩子一人丢在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。为了能让她有所改变，下课时，张老师常常拉着她的手，带她与同学一起做游戏；有空时，替她梳梳凌乱的头发；天气多变时，提醒她及时添加衣物；放假时，领她回家一同玩耍„„慢慢地，孩子的脸上露出了难得的笑容，渐渐地融进了班集体这个大家庭。试运用所学的教师职业道德知识对张老师的行为进行分析。

（1）张老师的行为践行了教师职业道德规范，值得每一位教师学习。（2）张老师的做法践行了严谨治学、不断进取的教师职业道德规范。严谨治学、不断进取要求教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

（3）张老师的做法践行了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。热爱学生是教师的天职，热爱学生就要深入了解学生，平等对待学生。

4、从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下来“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。她认真学习优秀教师的成功教学经验，不断提升教学水平，课堂教学效果优秀。经过多年努力，她成为一名优秀的小学教师，先后获得市级教学竞赛一等奖和省级教学竞赛三等奖；她积极承担省、市级教学竞赛一等奖和省级教学竞赛三等奖；她积极承担省、市级教育科研项目，撰写了多篇论文，并获得了省、市教育科研奖励。在日常的教育教学中，她以母亲般的爱心关爱每一个学生，尤其对于家庭困难、父母离异的学生爱护有加，受到了学生和家长的交口称赞。试运用教师职业道德知识对赵老师的做法进行分析。

（1）赵老师的做法模范践行了教师职业道德规范和修养，值得每一位教师学习。（2）赵老师做法践行了严谨治学，不断进取的教师职业道德规范。严谨治学是教师必备的素质，是教师自我完善的重要途径，是时代发展的需要。

（3）赵老师做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，热爱学生为教师的教学提供了感情基础，为培养学生的良好品德创造了契机。

5、某学校一位教师，工作兢兢业业，认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会严厉训斥，最严重的一次他一怒之下竟拽着学生的头发往黑板上撞，并用非常难听的话谩骂，那个学生受不了这样的刺激，不肯再读书，最后辍学。试用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析：

（1）这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。

（2）教师的行为违背了热爱学生这一教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师与学生无论在法律人格还是在道德人格上都是平等的，教师要充分尊重学生的人格。

（3）教师的行为违背了依法执教者这一教师职业道德规范。依法执教，教师就要模范遵守《教师法》、《教育法》等教育法律法规，依法开展教育教学活动，保证每一个学生都享有受教育的权利。

6、小王去年从师范大学毕业，到一所中学教书并担任班主任工作，他经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等变相体罚的方式来惩罚犯错误的学生，严重影响了学生的身心健康。由于小王来自省会城市，对于家庭出身农村的学生，小王觉得他们见识不广，在许多问题上更多地采纳城市学生的意见，而不太注意农村的学生的感受。学生和家长对他的做法意见很大。据此，学校领导也善意地批评过他，但是小王却不以为然。试运用所学的教师职业道德知识对小王的做法进行分析。

（1）王老师的行为是错误的，再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。（2）王老师的行为违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范，依法执教，教师就要模范遵守《教师法》、《教育法》以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动，要尊重学生的人格，不能体罚甚至侮辱学生。

（3）王老师的行为违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁的对待学生。（4分）

7、某校的评教活动结束后，王老师获知学生对他的评价不高，学生认为他对待教学没有耐心、经常歧视成绩落后的学生，他恼羞成怒。当天放学后，王老师把全班同学都留了下来，情绪激动地批评了全班学生，并要求学生在下次评教时都填好评。试从教师职业道德的角度对王老师的做法进行分析。

（1）该案例中王老师的做法是错误的，这说明了加强教师职业道德修养的重要性。（2）教师职业道德要求教师应该依法执教、提高教学素质，提升道德修养，对待学生一视同仁。通过评教的结果可以获知，王老师并没有做到以上要求。

（3）对待评教结果，王老师应该端正态度，提高认识，认真对待，深刻反省，但是他却迁怒于学生，没有做到热爱学生，全心全意为学生服务，以身作则，为人师表的要求。

8、某所中专的教师刘老师，从某著名高校毕业后，就一直在这所中专任教。刘老师在多年的教学中，不仅认真组织好教育教学工作，而且刻苦专研教学理论，并多次参加学校组织的各种说课、评课比赛，同时也参与很多科学研究，获得了多项的研究成果。刘老师对学生也非常关爱，非常注意自己的言行举止，成为学生心目中的好老师，深受学生喜爱。试分析刘老师的做法。（1）刘老师的行为值得广大教师学习。

5.教师职业能力案例分析 篇五

1、“八个半智能”是加德纳理论的核心内容，近年来被看做是推行的德智体全面发展的素质教育的心里依据，你对这种观点怎么看.答：赞同。八个半智能“指的是语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、博物智能、自我认知智能和存在智能因为它符合我国语数音体美、社会、自然、哲学、自我这样的学科匪类常识和全面发展的教育方针。

2、有一位教师由于家庭原因造成了情绪变化而把这个情绪带到了而对某犯了一个很小的错误的学生大发雷霆，„„如果这位教师对这节课进行反思，他应该从哪些方面进行反思，用什么方式进行反思。

答：教师的反思分为自我指向型教学反思和任务指向型教学反思两种类型。本案例属于自我指向型教学反思。主要是指教师对自己的教学理念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心里因素进行反思与调控的能力。反思的方式有四种：内部自我对话方式、外显自我对话方式、同事讨论方式、行动研究方式。针对本案例的情况应采取内部自我对话方式进行反思。

3、某校上级部门要来检查，校长在大会上动员学生，上级要来检查，大家都要遵守规定，如果因为那个人影响了学校的荣誉，„„校长的做法是否妥当，请用相关的原理进行分析？

答：校长的做法不妥当。以积极态度迎接上级的检查出发点是好的，但是这位校长的方式方法过于偏激，对老性学习，实现研究性学习的师和学生的要求应该采取恰目标的一种教学能力。

一、当有效的说服教育法、通过创新教学设计能力。

二、指摆事实、讲道理的方法来提导学生研究性学习的能力。高学生对这件事的认识，同

三、开发校内外教育资源能时也违反了实际锻炼法、榜力。

四、对学生的学习活动样示范法。

进行监控能力。

五、合作教

4、给出个师生交往的片段，学能力。

请分析教师在师生交往中所

7、新课改过程中工作两三年犯的错。（第一印象活近因效的教师特别容易接受新观应）。

点，发展特别快试用教师典答：结合所给资料分析属于型行为论分析这一现象。这两个效应中的哪个现象，答：典型行为论描述的是一然后结合相关知识回答。名教师成长过程中各个阶段第一印象：所为第一印象是的典型行为。

指教师对学生最初的认识和

1、准备与模仿---上任新手的感受，也称“最初印象”，结典型行为。

2、积极上进---合资料分析教师怎么受第一已有2年教龄教师的典型行印象左右的所以教师一定不为。

3、熟练应变—大约有十要为第一印象所左右，要从年左右教龄的教师的典型行学生的现实表现出发，做出为。

4、反思与革新---成为专客观评价。

家型教师的典型行为。

5、墨近因效应：所谓近因效是指守成规---教师职业生涯晚期学生近期行为给教师留下深的典型行为。

6、退缩与退出刻印象冲淡了过去所获得的---教师职业生涯结束时期的有关印象。只是教师改变对典型行为。

学生的原有看法，结合资料

8、理论学习—实地观察—模分析教师怎么受近因效应左仿练习—实地实践—总结与右的，教师不能只看一时一反思—革新与创造—反复实事，而要看历史地、全面地践几个阶段或环节对这个概勘，这样才能清除由于近因括做三点说明：

效应产生的认知偏差，应全

1、强调基础知识的训练。

2、面科学地评价学生。强调多种水平的实践。

3、强

5、给出一个教学片断要求教调自觉和勤奋。

师用所学内容撰写反思日

9、一位新教师在刚参加工作记。

之初„„然后„„试用教师答：

1、写成功之处

2、写不角色认知论的角度分析这个足之处

3、写教学机智

4、写教师成长的历程。学生创新

5、写在教设计。答：角色认知论描述的是一

6、给出一个教师组织研究性名教师成长过程中各个阶段学习的学习的片断，要求分的角色自我认知特点，（1、析这个片断中反映了教师的角色感性认知阶段

2、角色哪些组织研究性学习的能自我中心认识阶段

3、角色力。

比较认知阶段

4、群体角色答：组织研究性学习能力是认知阶段）

指教师能指导学生进行研究

1、角色感性认知阶段：师范

生或上任新手多自己的职业尚无多少亲历体会时更多是通过观察别人的情况获得教师职业能力的直观印象。

2、角色自我中心认识阶段：参加工作不久的教师往往更关注自己在师生中的形象，关注别人的评价，职业能力处在模仿时期。

3、角色比较认知阶段：有了一段工作经历后，能够在关注别人对自己的评价的同时也关注同事所获得的评价，并把自己与他人作评价，并把自己与他人作比较更客观的认识自己职业能力处在理性的模仿和个人风格探索时期。

4、群体角色认识阶段：成熟阶段的教师完全摆脱了自我我中心状态，自我与他我融为一体对教师的绝色趋于理性化和理论化的认知，此时的职业能力已经走向个性化和成熟。

10、给出一个教学目标：例

1、示范二元一次方程式的解法；示范光合作用一起的装置方法，继续对学生进行朗读，不读破句的训练。

2、如语文教学中的一个目标是“体会作者对劳动人民的同情历史课上的一个目标是”认识科技是推动发展的动力。

3、二次函数的意义 例1中的教学目标是错误的，把目标当做要求来写 例2中目标含糊不清无法琢磨

例3中只列出了教学内容的提要、主题、原则或概念等。知识与技能目标：使学生会读、使学生会写、使学生会用。

过程与方法：经历探索„„的过程，使学生初步形成„„的能力，通过分组讨论的方法，使学生形成„„的能力。

情感态度价值观：通过感受„„使学生形成体验„„的认识。

11、给一个片段要求分析这个片段中反映了教师哪些教学能力，答：教师的教学能力包括：

1、教学认知能力

2、教学设计能力

3、教学实施能力

4、教学反思能力

5、组织研究性学习能力。

教学认知能力：是最基本的认知能力，其他教学能力都是建立在教学认知的基础上，此能力主要包括三方面：领会课程标准能力、分析教材能力、了解学生能力。教学设计能力：它是指教师课前对各种教学要素，如学生及教学目标、内容、策略方法、环境等进行详细的计划和安排能力。

教学实施能力：包括课堂调控能力、实施教案能力、教学应变能力

教学反思能力：是指教师为了成功实现教学目标队已经发生的教学活动以及支持这些活动的观念、假设、进行积极、持续、周密深入、自我调节性的思考能力。组织性学习能力：学生在教师指导下，从自然现象、社会现象、和自我生活中选择和确定研究专题并在研究过程中主动获取知识，应用知识，解决问题的学习能力。

12、给出一个教育片段谈师生关系。

要点：

1、以人为本是一种尊重和肯定，是一种思维方式，是一种价值取向，是尊重人、为了人、解放人。

2、关注、你有不同意见。

尊重、信任。

2、有自己的行事原则。作为关注：对他人关注的能力是一名教师拒绝被动，不相信交往能力的基础，教师与学宿命论，不迷性传统和权威，生交往的基础，是对学生的在生活，学习和工作中有自关注。

己的想法，并努力使之付出尊重：尊重他人才能在人际实践。包括对职业、婚姻教交往中得到他人的尊重，教育方面的选择，从不随波逐师和学生的交往也不例外。流，而且做任何事都有自己教师要注意到学生是一个独的原则。

3、理智的做人，人立的人，是与教师平等的个格健全的人是理性的人，表体。

现在能客观的认识自我，评信任：对学生信任是教师提价自我，对自己提出的目标高和学生交往能力的关键。是切实可行的。理性的教师首先要相信学生具备独立分应该善于控制自己的情绪反析问题、解决问题的能力，应，应适可而止。行为举止为他们提供发挥创造力的空要合度。

间。其次要相信学生具有处

4、富有同情心。人格健全的理各种关系的能力。人应该是一个有道德感的13《学记》说:善问者如攻坚人，对他人抱有深切的同情木，„„体现了教师的什么心和爱心，乐于帮助别人，能力？如何体现的？ 善于理解别人。富有同情心答：体现了教师的课堂组织的教师应该了解学生的学管理能力，讲的是教师问学习、生活情况，像母亲般的生答得技巧问题。首先培养对待学生帮助学生解决学习学生课堂发言意识和习惯，和生活中的困难问题，使学其次给学生课堂发言制定规生感到温暖，乐于与教师交则，如发言要举手，发言后往，有利于建立起融洽的师可以自行坐下等细节性规生关系。

则，用以保证课堂教学的有

15、围绕一个课题设计一份序性，最后教师要讲究向学查阅文献的计划。生提问和回答学生问题的方答：

一、提出问题： 法。

1、什么是文艺复兴

14、给一个教师的案例，请

2、文艺复兴时期有多长 谈谈他该怎样完善自己的人

3、在这期间法国诞生了哪些格。

重要的有影响的作品。4有答：结合资料谈，1、悦纳自谁对该问题已经发表了看法 己和他人、新事物。做一个

5、这些看法有哪些？ 人格健康的现代人，教师首

二、选择检索工具《全国总先是对自己要有满意感，悦书目》《全国新书目》《全国纳自己。对自己所做的事情，报刊索引》

对经过努力完成的目标有认

三、确定检索途径：学校图同感。除了悦纳自己之外，书室

还应该悦纳别人。应该承认

四、检索方法：手工检索 别人的存在价值，由衷为别

五、按线索查找

人的成功而高兴，即使他和

从索引出发，在12卷索引查

到“文艺复兴”条目的编号“9—5079D”查阅索引在第5卷275页上查到了“巨人传”

六、索取文献：向图书馆借了《巨人传》

七、阅读文献：通过阅读对以上5个问题都清晰明朗了，对我的课题起了至关重要作用。

16、根据所教学科内容设计一份研究计划。

答：课题名称：关于中学生听课效率的研究。研究目的：听课效率的好与坏直接影响学习效率，关系到学生的切身利益。研究基础：针对我校中学生听课效率过低的情况进行研究。

研究方法：通过调查法，运用统计学方法发现并解决问题。

资料与设备：有关提高课堂效率的书籍，教育报刊等资料。

时间与阶段：2年（四个学期，每个学期为一段，每学期进行一次统计检验）成果与形式：实验报告与相关数据提出有实用性的提高课堂效率的方法。鉴定方法：通过上级领导和有关部门的审核与鉴定。经费预算：大约5600元.17、一个老师与同事关系紧张，请你谈谈他该怎样调试自己的人际交往能力。答：(1)、与人为善。教师在和同事发生冲突时要多想想对方的好处，千万不可因此心声芥蒂，继续反目成仇。学会宽容，与人为善，才能妥善处理校园方方面面的人际关系。（2）、学会说“不”教师普遍爱面子在与同事交

往中，有时自己不愿意做或不能做到的事情，不能碍于面子答应下来。（3）、调整期望值。教师不要对自己的同事期望值过高或总是要求过高。适当降低对同事的期望值心里就会时刻充满着成就感与愉悦感。（4）、保持轻松愉快。在与同事交往中应尽量保持轻松愉快，以兴奋的情绪通入。（5）、放松与幽默。在与同事交往中不要太严肃。不妨和同事说些小笑话，使气氛活跃起来。（6）、暂时回避。心情烦躁时不放在自己的办工作上放一块“请勿打扰”（7）、倾诉欲求助。如果在人际交往中出现问题自己实在不能解决时，应向朋友倾诉或寻求心理医生的帮助，千万不要讳疾忌医。（8）、保持年轻活力，有空多和自己的学生一起玩耍，和他们一起尽情欢笑，体味一下青春期的那种无忧无虑的心境。（9）、忘却与转移。再碰到冲突时不妨采取冷处理的方法置之脑后或暂时不去管它，时间长了自然就会淡化，直至忘却。

18、教学过程中的偶发事件（正上课呢学生踢门进来）你是教师该怎么做？ 答：

1、首先坚持以人为本的原则。

2、此事件属于课堂偶发事件。

3、教师在处理此事件时头脑要冷静、机敏语言要幽默，关爱全班同学的感受。

4、在处理时还应该做到以下几点：尊重学生；平等公正的对待学生；情绪要稳定；态度要诚恳；语言要含蓄；行动要沉着；方法要恰当；要避免刻意；要避免说教；要适可而止。

19、给出一个家长的做法，分析家长属于什么类型的家级„„，请分析教师用了哪长，针对这样的家长，作为些暗示手段，这些手段在组教师你改如何与家长交往。织教学的过程中起到什么作答：家长类型：溺爱型、粗用？

暴型、放纵型。

答：

1、教师用了表情、动作、2、与家长交往时应遵循一下环境、手势进行暗示。原则：（1）、倾听家长的意见

2、这位教师广泛利用环境暗和建议（2）、与家长及时沟示的信息，充分利用人的可通。（3）、与家长协商教育学暗示性，使理智与情感同意，生的方法。

3、教师遇到溺爱有意识功能与无意识功能统型家长时，要提醒他们不要一，尤其是调动和发掘大脑过分溺爱孩子，否则可能使无意识领域的潜能，使学生孩子缺乏必要的抗挫能力和在愉快气氛中不知不觉的接独立意识，长大以后将很难受信息。

适应社会。教师遇到粗暴型

22、学生课堂回答问题教师家长时，要以劝告帮助为主，说：“回答的不完整，下次要运用所学的教育心理学知认真思考后回答”请分析教识，劝告家长改变教育学生师的评价是否存在问题？你的方式，因为暴力对孩子的是教师你怎样做？

心灵的伤害会影响他的一答：

1、教师的评价存在问题，生。老师遇到放纵型的家长虽然回答的不完整，但也是时要引导他们对孩子给予更该同学认真思考后的答案，多的关注，因为青少年如果所以该教师的评价不利于激离开了父母的关爱会更容易发学生的学习兴趣。

2、如果沾染社会上的恶习。我是教师，再设计评语时，20、一个学生上学的时候表应该参照一下几个方面：肯现不好，是差生，老师都不定型评语；欣赏性评语；知喜欢他，可他走入社会后很道型评语；征询意见型评语；有发展。

交流型评语。针对这种情况，请用师生交往的相关理论分教师应给学生以肯定性评析这一现象。

价，比如：“你回答的真棒，答：教师与学生交往能力有如果能在完整些就更好了”。三个基本原则：关注、尊重24根据所教学科设计一节和信任。

1、而关注还包括关课的板书？ 注学生的学业进展、关注学答： 桂林山水 生综合能力的提高和关注学静倒映奇 生的心理发展。案例中的这清水山秀 位教师只关注学生的学业，绿围绕险 却忽视了其它两个方面。2、25、设计一份针对学生作业尊重学生，教师与学生人格的指导性评语？

平等，不能因学识、地位等答：

1、明确指出不妥当的地差异不平等对待学生。

3、对方及原因。

2、指出如何改。学生的信任是关键。

3、指出修改方向，给学生一

21、一个差班马上要上课了，点思考的空间。

班级非常的乱，教师走入教

26、一个调皮捣蛋的学生在师，用眼睛环顾了一下班

上课或课下淘气。教师苦口

婆心教育不成，出手打了学生，请用所学理论分析教师的行为，如果你是教师你改怎么做。结合德育方法谈。答：该教师的做法侵犯了学生的权益，没有做到依法从教。

如果我是教师首先要懂理同情要从说服教育入手通过摆事实，讲道理使该学生思想意识、思想道德得以提高；其次，运用他人的高尚思想，优良品质，模范行为去影响该学生的思想道德；然后根据德育目标的要求对该学生已经形成或正在形成的思想品德进行评价给与肯定或否定；最后让该学生形成良好的思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制。此外还可以尝试运用情感陶冶法或实际锻炼法。

27、结合所学内容设计一节所教学科的教学策略？ 答：《找规律》教学策略。

1、教学目标：（1）、学生通过观察实验猜测推理等活动发现图形的排列规律。（2）、培养学生初步的观察推理能力。（3）、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，提高审美能力和创新能力。

2、为了完成教学目标，我在教学中设计了“欣赏中感知规律”、“探究中发现规律”、“活动中创造规律”、《总结中应用规律》这四个环节不断地给学生以有趣和成功的体验。

3、一年级学生活泼好动喜好新鲜事物，想象力丰富，求知欲很强。在他们的生活中已有过无意识的观察和利用规律。因此，在教学会中我努力挖掘学生身边的学习资源为他们创建一个发现、探索思维的空间。

4、课堂中我采用探究合作发现的教学方法，运用多媒体来辅助教学，通过观察讨论探究等学习方式，使学生在宽松的学习环境中去发现、去创造。设计一次主题班会 题目：拥抱亲情 设计理念：

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。设计目的：

1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。活动准备：

1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词。

2、制作相关的课件。

3、邀请父母参加班会活动。

4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。

活动过程：

（2）帮父母做家务事

一、宣布活动开始：

二、回顾篇——走近亲情

1、我名字的故事 [评析：孩子的名字融入了父母多少的期望！学生通过向父母了解为了给自己取名字花的心思和名字中蕴涵的期望，从而感受父母深深的爱。]

2、我成长的足迹 [评析：孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的生活场景能勾起孩子的美好回忆，真情交流使他们再次体会朴实的亲情，引起情感的共鸣。]

3、父母写真

[评析：通过观察，感受父母的辛苦，利用演讲，表达亲情的无私，激发学生回报亲情的动机。]

三、拥抱篇——体验亲情

1、亲情赞颂知多少 [评析：学生通过课前查找资料、收集相关材料、讲述故事，在准备过程中就受到了润物无声的教育，榜样的力量是伟大的。]

2、母子了解知多少 [评析：让学生亲自去体验，去实践，让学生在实践的体验中体会父母辛苦生育和抚养的无私付出，感受父母培育我们成长的不易，激发回报父母的情感。]

四、行动篇——回报亲情

1、确定回报方案

6.《浏阳河》案例评析 篇六

一分钟的组织教学运用律动和节奏这一学生喜爱的表演形式，不仅活跃了课堂气氛，而且为新歌教学中切分音的难点教学做了铺垫。

组织教学中的节奏练习，看似无心却是我精心安排的：

师生谈话，情境教学。（初次感受切分音）

这节课与我们以前的音乐课有什么不同？

（生答）

我们用掌声欢迎各位领导和老师一起参加我们的音乐之旅。（生：XX X | XXX ||）

我们换一种新的节奏欢迎，你也来试试看： XXX |XX| XXX | X0||

二、用与歌曲内容相贴近的诗歌的形式来

激发

学生的求知欲，同时配上轻柔、宁静的歌曲伴奏音乐，让学生初步感受乐曲意境、受到美的熏陶。音乐教学我认为首先是一种审美教学，让学生在优美的音乐声中感受语言的形象，更能发挥音乐的作用，同时对学生情感的熏陶，性格的培养起到不可估量的作用。为了让学生对河流有一个更深刻的表象认识，我精心选择了一段关于河流的散文诗，旨在给学生展现一幅美的画卷，也为学生在歌曲教学之后的即兴创作埋下伏笔，让他们能有一个更广阔的思维空间。加上教师声情并茂的朗读，使学生在短时间内激起学习新歌的欲望。

三、歌曲教学更重视音乐听赏

在这种模式下，即便学生会唱一首歌曲，因为不理解歌曲所表现的意境和内涵，唱起来也是干巴巴，毫无情感可言。针对这种局面，我改变了以往的做法，在歌曲教学中注重以情感人、以美育人，强调歌曲教学中的听赏作用，让学生在反复听赏的过程中，受到歌曲情感的熏陶，由问题出发，学生产生疑问，带着疑问去听，这也是教学目标之所在。让学生在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。

钢琴伴奏下，学生对《浏阳河》的简短的旋律的歌唱也就很自然地形成了，老师不失时机地进行附点音符、切分音的点拨，教学难点也就不“难”了。

为了给学生更多的有关河流的听赏内容，欣赏祖国各地的美丽的河流，在演唱环节我看时间不够充足，草草地结束了同学们的演唱，随即进入了下一个环节——拓展歌曲阶段。

四、开放教学过程，拓展学习空间

为了能给学生更多的欣赏空间，充分发挥课上的有限时间，调动学生的音乐欣赏情趣，使五年级的学生的欣赏水平有进一步的提高，也是我安排教学内容的一个出发点。由于多年来教学资源和教学设备的缘故，我了解到五年级的学生接触到的音乐素材简直太少了。如何在有限的时间内激发他们对音乐的探究欲望呢？我利用网络资源将电脑音乐导入到录音带，拓展了学生的欣赏内容。

欣賞各种版本的《浏阳河》（播放李谷一、蒋大为、黑鸭子演唱组合等版本）

师：“家乡”是生我们养我们的地方，只要一提起家乡，谁都会感到格外的亲切。是啊，一方水土养育一方人，一方人眷恋家乡一方情。我们再来听一听来自祖国其他地方的赞美声。一边听音乐，一边请我们班的小画家根据自己的生活经验画一幅山水图。

由于时间关系，匆忙中忘记了让学生在欣赏歌曲时展示他们的绘画才能。

有一句话这样说：教学是一门遗憾的艺术。每一次教学过后，总有遗憾。但是，正是这种“遗憾”，会不断地催人反思，催人改进，不断完善，希望自己在“遗憾”中不断前进！

7.《教师职业道德》读后感 篇七

结合本人的实际情况，我认为自己基本做到了《教师职业道德规范》里的八项内容。

本人能拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，没有违背党和国家方针、政策的言行。这就做到了“依法执教”。

一直以来，我都认真备课上课，认真批改作业。对学生严格要求，利用课后时间耐心辅导中下生，从不体罚和变相体罚学生，这就做到了“爱岗敬业”和“热爱学生”。

每每遇到上课不认真、作业没完成的学生时，我都会及时主动地向家长反映，反映时态度客观，并认真听取意见和建议，争取家长的支持和配合。这就做到了“尊重家长”。

对班级的管理，我不断完善。今年带一年级，一开始，我就比较早到校，培养班干部组织同学们读书。目的就是让学生早点养成一到校就读书的习惯，树立优良学风。在课堂上，我也不断改进教育教学方法，努力提高教学水平。争取做到最好!这就做到了“严谨治学”。

平时遇到同事间有什么需要帮忙的，我也会积极地伸出援手，这也做到了“团结协作”。

我也从来没有利用职责之便谋求私利，这就做到了“廉洁从教”。

8.教师职业道德经典案例评析 读后感 篇八

1、《中小学教师职业道德规范》指出：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。请用师德教育的“双赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识。①双赢思维是一种基于互敬，需要互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而不是你死我活的敌对式的竟争。双赢思维是教师之间协作的首要原则。②上述这段话告诉我们，任何一个教师团队，其工作目标和根本利益是一致的，教师之间是平等的同志关系。因此，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的任务。

③在现实教育教学生活中，教师之间，教师与领导之间，教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。但这是教育过程中的内部矛盾。对此教职工之间应当提倡同心同德、团结协作、敬业乐群精神，任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己是不道德的。

④在教育教学过程中贯彻双赢思维原则，必须树立“人人互助是天堂”和“助人者自助”的理念。教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心，互相帮助，互相尊重，尊重对方的自尊心，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任。只有这样，才能维护学校荣誉，共创文明学校。

2、学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？

⑪学校教学过程的道德规范有：（1）热爱学生，诲人不倦。（2）教书育人，为人师表。（3）钻研业务，认真施教。

⑫“教书能人，为人师表”是教师最基本的职责，这是因为：

①教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务。教书和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书内含着育人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目的。教书和育人是同一教学过程中不可分割的两个方面，两者不可偏废。

②教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身作则，为人师表。作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性，决定了必须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。教师在教学过程中，既要“言教”，更要“身教”，只有这样，才会在学生心目中确立真实可靠的教育威信。

3、联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？

教师应当从以下几个方面的措施来缓解由于职业压力给自己带来和消极影响，以维护自己的心理健康：

①培养豁达的人生观、高尚的价值观。学会面对现实，根据自己的实际条件来安排自己的工作与生活，做到知足常乐，不自寻烦恼。

②建立良好的人际交往圈，要严于律已、宽以待人，事事以和为先，尊重关心他人的需要，注意避免因小事斤斤计较，多和他人进行思想情感的交流与沟通。

③调节情绪，保持心理平衡，学会理智、转移、幽默、升华、自慰、自控等，从而减缓由于职业压力所带来的对个体身心健康的消极影响。

④调整饮食起居，预防旱衰，不要用脑过度，避免劳逸失衡，保持身体健康，并拥有更多的年轻和身强力壮的时间。⑤劳逸结合。要注意劳心与劳力的结合，学会自我松驰；适当娱乐，丰富个人的精神生活；适当调整工作和竞争观念，合理安排好学习和工作时间。

⑥调适婚姻生活，获得家庭幸福。留给夫妻独处的时间，夫妻双方理解、尊重和信任，共同承担家务劳动、教养子女的责任。

4、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。

教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是：

①理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。

②原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。

③规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。

5、教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。

①教师要具有精细的观察力。只有通过细心的观察，才能更准确地了解学生心理的内在原因，准确判断其行为的真实动机；才能知道学生对教材的领悟程度，判断出作业是独立完成的，还是抄袭的；才能分辨出学生内心世界的变化，从而有针对性地对学生进行启发、教育和引导。

②教师要具有准确而敏捷的记忆力。教师记忆力的敏捷性，可以提高教师备课的质量和速度，还可以使教师熟记教材的内容和课堂教学设计，进行流畅的教学和讲述。

③教师要具有良好的注意力。注意力的品质表现在注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。教育教学活动是一项复杂的劳动，它常常需要教师把注意力指向不同的客体。善于分配注意力是从事复杂活动的前提，也

是对教师职业的一种要求。

教师具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一细节，在细节中展示自己的良好职业道德素养。

6、结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。⑪教师道德教育的一般要求和目标：平等、公正、民主地对待学生。平等：在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上。

公正：在与学生交往时，要公正地对待每一个学生，不以学生身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。

民主：在处理与学生的关系或做出决定时，要充分考虑大多数学生的意愿和建议。⑫教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。

热爱学生：对学生充满信心，甘心情愿为学生操劳服务，细心爱护学生，从爱出发，以爱为归宿，这是教师对学生感情的崇高境界。

诲人不倦：对学生宽容，对事业有恒心，有持久不变的教育意志。

7、试述中小学教师职业道德建设的目标要求。

在进一步贯彻落实教师职业道德规范的基础上，通过加强中小学教师职业道德建设，努力使广大教师做到： ①要拥护四项基本原则，遵守国家的法律法规；不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。②要宣传普及科学知识；不宣扬封建迷信和歪理邪教活动。

③要热爱学生，尊重学生人格；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

④要为人师表，廉洁从教；不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务谋取私利。

⑤要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不赌博，不酗酒，言行不违反社会公德。

⑥要努力实施素质教育，不断提高教学质量，正确评价学生；不公开排列学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。

⑦要密切与学生家长的联系，坚持进行家访，不指责、训斥学生家长。⑧要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同心团结的事。8、21世纪需要什么样的教师？ ①终身学习的楷模；

②学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者； ③令人信任的心理医生； ④课程设计的专家。

⑤现代教育技术的行家，信息资源的提供者； ⑥团体工作和团队沟通的专家； ⑦独立研究、独立学习的指导者； ⑧客观公正的评价者； ⑨熟练的社会工作者；

⑩预知未来社会需要的学者。

9、联系社会现实，谈谈国外教师职业道德教育的共性有哪些？ ⑪教师职业道德教育特点：

①注重教师职业道德的规范建设；

②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。⑫教师职业道德教育的途径与方法： ①间接教育，全方位渗透；

②将教师道德与责任义务教育融入“公民教育”与“公民责任”教育之中，培养学生首先是具有爱国精神和尽责尽义务和“公民”；

③强调在道德实践中将师德规范内化为师德行为。

10、结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。

②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。

③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。

11、谈谈我国古代传统的师德内涵中有哪些优势和不足？

⑪我国古代传统的师德内涵中的优势：

①教育开明；②教学民主；③学而不厌；④教人以正；⑤忠于教诲；⑥身正为范；⑦热爱学生； ⑧安贫乐道； ⑫我国古代传统的师德内涵中的不足： ①教师道德教育目标的阶级局限； ②教师道德教育思想的唯心主义缺陷； ③教师道德教育理论的非系统化缺失；

12、阐述国外教师职业道德教育存在的共性及其值得我们借鉴的启示。⑪教师职业道德教育共性：

①注重教师职业道德的规范建设；

②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。（2）值得我们借鉴的启示：

①应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；

②教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”； ③师德教育应从“灌输”转向“养成”； ④严把教师职业入口关。

13、谈谈你对教师权利与义务之间辩证关系的理解和认识。

①《教师法》 ⑪班主任的做法是不对的。

⑫分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。⑬在教育教学工作中应该做到：①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，尤其是要带头遵守《教育法》和《教师法》等有关教育的法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。

2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好„„？”忽然，我听到有人叽咕：“„„自己也迟到„„”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来„„这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

⑪案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？⑫案情给了我们什么样的启示？ ⑪教师扮演了“学生楷模”的角色。

⑫分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。⑬启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。

3、高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。” 教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？” 这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。

（1）教室里为什么会出现“一片宁静”？（2）请对老师的“点评”进行点评。⑪教室里出现“一片宁静”的原因是教师的点评不仅伤害了甲同学的自尊心，而且也对其他同学产生了消极性的暗示，挫伤了他们踊跃回答问题的积极性。

⑫相对于小学生和初中生，高中生的自尊心更强，他们在课堂上能主动举手发言的并不多。应该说学生甲通过自己的认真思考，总结出古希腊和古代中国神话的一个不同之处，是难能可贵的，应该给予热情的鼓励和肯定的评价。可是教师的点评，却是一种否定性的评价，挫伤了学生甲和其他学生回答问题的积极性。

学生回答问题不完整，是课堂上经常出现的情况，如果教师换一种说法：“这位同学经过认真思考，已经找到了古希腊和古代中国神话和一个不同之处，很好。大家再想想，还有没有其它的不同之处？”这样的点评对甲同学是一种褒扬，也必然能激励其他学生继续思考，踊跃回答，课堂教学效果肯定要好得多。4、2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。⑪案情说明了什么道理？⑫那位女教师为什么要这样做？ ⑪案情说明了“诚实守信”教育的重要性。

⑫分析：案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。但是采取何种方式进行教育？面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则，不给学生加分数。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事，认真履行道德义务，而且还能敢于与违背教师道德的人和事作斗争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性，以自身正直的道德人格力量引导和感召学生和教师。⑬这位女教师之所以要这样做，是因为：

①诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，我们应让学生先成人，再成才。教师的言行必须起示范作用，教育学生本分做人。③ 教师在向学生传授科学知识的同时，更是在教育学生如何做人。

③“教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要”。要让诚实在整个社会形成一种风气，必须从我们每 个人自身做起。

5、在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：“孩子交给您，我们心里踏实。” ⑪请分析说明张老师担当的角色？ ⑫简要谈谈你对这一角色的认识。

⑪张老师扮演的是“家长代言人”的角色。⑫分析：案例中的张老师给学生清洗身体，洗净衣服，打扫脏物，而且经常给学生买菜送饭，送水送药，上学放学来回接送，真正做到了对学生的无微不至的关怀和爱护，受到了学生及家长的爱戴。⑬认识：

①教师与其他职业人员的一个重要区别，就在于教师要经常扮演慈母的角色。

②从学生角度来说，中小学生对教师的态度很象对自己父母的态度，视教师为长辈，充满尊敬、依恋之情。从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子的责任部分地移交教师，希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者；同时也会要求子女听从教师的教诲。

③教师对学生充满热情、希望和信心，不仅反映在学习上悉心指导，在生活和情感上无微不至关怀，而且还要反映在安全上给予保障。

6、某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示： “你去死！”

指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。①这位教师犯了语言过失错。

②案情中，这位教师认为，学生考试成绩很差，却自评打分很高，是公然做了手脚，不知羞耻；对老师是一种轻慢与冒犯，于是作出了“你去死”的不文明批示。这位教师有着强烈的“师道尊严”心态，学生稍有冒犯、怠慢就使教师出现冲过职业“底线”的不道德行为。现实中还有一种人际关系：教师训斥学生，同事以至家长往往认为老师是“为孩子好”，表示理解与宽容，使得失去监督、获得同情的。正是这种人际状况使我们有些教师惩罚批评学生时，随心所欲，甚至有恃无怨，以至变相体罚学生，这种行为应当予以纠正。

7、初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容，老师问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后，老师说：“记住，今后要专心听讲啊。”请对这位老师的教学行为发表评价。

①按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方完全是正常的。

②案情中，教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。老师看似不经意的一句“今后要专心听讲”，实际上是向全班学生传递了一个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲，哪个学生原意戴上“不专心听讲”的帽子呢？学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教师请教的。③教师的这句话，极有可能扼杀学生大胆提出问题的勇气和自信；很有可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。

8、某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐拷在了办公室窗户的铁棂上。请对学校政教处的做法阐述您的见解。

①案例中的教师以权冲“线”，是违法的行为,会对学生产生严重的伤害。

②政教处是负责学生思想政治教育的职能部门，按照正常的情况，应该有的放矢对学生进行说服教育，并积极与班主任取得协调，这是它的职责，也是职业的底线。案例中，政教处对待调皮学生不是采用耐心说服教育的方式进行教育，而是用对待罪犯的方式进行处置，把学生拷在办公室窗户的铁棂上，这是对学生的合法权益的明目张胆地侵犯。他们把职责当成了权力，膨化“管”的手段，恃强凌弱，再加上歧视后进生的情绪化因素，便一时性起，无所顾忌，致使丧失了校规、校纪的约束力。

③案情告诉我们，作为“教师”职业的人必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，社会的政治与法律也赋予了教师职业更多的权力和义务。教师心中要有职业“底线”。

9、天堂与地狱的差别

一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。（1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？（2）请您谈谈对这个故事的理解。

①这故事告诉我们要建立“双赢”的人际关系。

②分析：故事通过“天堂”与“地狱”的差别的比较，提示了人际关系。我认为：首先，人人互助就是天堂。双赢思维是一种基于互敬、需求互惠的思考框架和心意。双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。其次，助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效！

9.《教师职业道德修养》读后感 篇九

一、摆正教师的身份

自古以来，教师有很多的称谓，先生、园丁、慈母、春蚕、蜡烛、孺子牛、春雨等等。这些称谓中或质朴无华或真情感人，都生动形象的描述了教师这一特殊的职业。教师的职业特殊性需要我们当老师的更要认清自己的身份，从严要求自己。

在职业学校，教师的身份更特殊。从早出寝到晚就寝全天候的跟班像保姆;学生东西遗失要想办法找回像警察;学生生病了要找药陪护像医生;学生大扫除要和大家一起干像清洁工。看起来都是很琐碎的事情，但是，任何的工作都是由一件件的小事构成的，认真做一件小事不难，难的是全力以赴做好每一件平凡小事。当职校的老师更需要有一种服务意识，我们的学生来自四面八方，家长的支持和信任让学生来到这里，我们有责任和义务做到让学生和家长满意。

二、认清教师的职责

师者，传道授业解惑也。传道，当一名老师就要言传身教，传授一定道理的同时培养学生的人格。授业，传授给学生基础知识和基本技能。解惑，要让学生主动学习并提出疑惑，而后老师要帮学生有效地解决该困惑。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

有的老师认为，上课的过程就是完成一堂课的时间就行了，殊不知一个老师上课过程的言行举止无意中也会给学生诸多的影响。现在的绩效工资下，想着出满勤，干满点就心安理得拿工资的老师也不乏存在。千万别忘了我们是老师，绝对不能容许“没有功劳也有苦劳”的思想蔓延。著名企业战略专家姜汝祥在《请给我结果》一书中，强调了“完成任务≠结果”这样一个理念，转录他的一句话“我们要懂得一个基本道理：对结果负责，是对我们工作的价值负责;而对任务负责，是对工作的程序负责，完成任务≠结果!”如果目标没有达到，所有的过程和客观原因都不能成其为原因。作为一名员工，我们强调的不应该是过程，而应该看结果，事情没有成功就不需要为自己找任何理由。因为，结果才是最重要的。这可谓“无功便是过”，海尔公司就有一个看似苛刻的定额淘汰制度。在一定的时间和范围内，必须有百分之几的人员被淘汰。这在某种意义上说是比较残酷，但对企业的长远发展还是有很大好处的。我们学校这样的事业单位，目前还没有如此苛刻的淘汰制度，但近乎“大锅饭”和“平均主义”的现状确实也有弊端。

三、提升教师的素养

时代在进步，社会在发展，这更需要我们当人民教师的与时俱进，不断提升自己的个人素质和修养。教师素质的提高，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。作为教师，不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养。有的老师一直在“吃老本”，觉得够用就行了。可是要想给学生一杯水，老师自己要有一桶水。学无止境，活到老，学到老。“胸有诗书气自强”，每个教师都应该把提高自身素养放在首要位置，只有不断的充电，把终身学习确立为目标，完善自己的知识储备才能更好的胜任教师这一职。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。"别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的`眼睛里。当我望着孩子几十双双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。

10.中小学教师职业道德规范读后感 篇十

读了《武汉市教师职业道德规范》后反观自己的言行，我认为自己能够按照其中的要求去做。教师职业是一个为了中华民族伟大复兴的伟大而平凡的职业，为了学生的全面发展和终身发展，我觉得作为一个教师一定要“志存高远”，否则在现实社会的影响下容易动摇对职业发展的信念。

“爱岗敬业”是教师职业的最基本的要求。有热爱才会有行动，有感情才会有交流，有责任感才会有坚守。在工作中我深深感到，如果自己对职业不动情，就不会对孩子们的纯洁、天真动心，也就不可能在工作中不辜负社会和人民对我们的殷切希望。

“为人师表”是教师职业的内在要求。不仅仅是在教师的着装、仪容等方面提出的要求。更深层次的是对教师的言行举止的要求。作为教师，我深知一言一行会影响学生。所以我努力在以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

“严谨治学”是先决条件。设想一个随随便便，学识浅陋的老师怎么可能在教育教学中打动学生。我深深的感到：生活中有太多的浮华容易让人做事不严谨，做学问不用心。我自己将进一步注意这方面的修为，努力进步。

“关爱学生”是师德的灵魂。我在教育教学中还未能在每时每刻关爱全体学生，有时会因为种种原因，对某个学生忽视了。我想今后一定要更进一步提升自己的感受学生心理的能力，无论什么事情，一定做到尊重学生人格，平等公正对待学生。当学生处在学习或者生活的低谷时，我有时还未有及时帮助他们面对困难，解决困难。今后我一定会用更多的爱让学生感到老师充满爱。

“团结协作”是我们教师专业发展不竭的动力。努力向业务精进的老师学习，不断提高自己的业务水平，是我永久的必修课。和有经验以后年轻的老师团结，共同研讨，吸收先进的教育思想，提高课堂教学效率。在教育教学中我一向能做到“廉洁从教” 遵守宪法和法律法规，依法执教。并且不断更新教育观念，努力学习新的教育教学理论，掌握现代教育技术手段，积极探索教育教学规律，“与时俱进”不断提高人文素养、科学精神和综合素质，实现自身的专业化发展。

11.诵读国学经典读后感 教师随笔 篇十一

在众多诵读的国学经典中《弟子规》犹为让我才下眉头，却上心头。《弟子规》原名《训蒙文》，是清朝康熙年间秀才李毓秀所作。他以三字一句，两句一韵列举了为人子弟在家、出外，待人接物，求学等方面应有的礼仪与规范，特别注重家庭教育与生活教育。让我懂得了孝顺、博爱、谨慎、讲信用。有父母、爱亲人，继而才能关爱每一个人，当别人有困难时，我们才会伸出援助之手。做一个诚实守信的人，就不会变成一个危害社会，让人唾弃的人。让我明白了友善、礼让，生活上不要挑三拣四。不要把长辈对自己的疼爱当成是理所当然，养成骄横的坏习惯。衣服不再于华丽，而应注重整洁;要看轻财物，少计较个人得失。学会礼让，宽以待人，严与律己;多用赞美的眼光去看待别人。这样我们的心胸会变得宽广，生活会变得快乐甘甜。

国学经典让我在言简意赅的文字里，休味到它丰富的内涵和深遂的哲理;里面的不少至理名言深深印在我心里。它让我既感受到了传统文化的魅力，也让我在诵听圣人的教诲中提高自身的素质和修养。让我们一起用行动来诵读这些宝典吧!

国学经典是中华文化的集中体现，是民族精神的精髓。诵读国学经典能让我们品悟中华文化;能传承民族精神;能涵养自己的修为。可以让我们承继民族智慧，使自己成为一个德才皆备的人。

它让我既感受到了传统文化的魅力，也让我在诵听圣人的教诲中提高自身的素质和修养。让我们一起用行动来诵读这些宝典吧!

12.教师职业幸福感案例分析 篇十二

作为新教师的这三年里，经历过挫折，尝试过失败，但一直让我这位新手颇为头疼的事情就是后进生，就拿现在的学生吕某来说她是我现任六年级语数都落后的学生，老师、家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背公式背定律，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，就连一些常用字常会读错写错，渐渐地学习提不起兴趣，成绩一落千丈，四年级接手之时通过我对这位孩子的了解，她在读一年级的时候成绩都不错，到了二年级上期家长的疏忽和孩子爱玩的天性，成绩慢慢开始下降，到后来成了班上倒数的学生。针对这样的情况我开始找她谈话，鼓励她，给他补习乘法口诀表，整数乘除计算，慢慢的教她分析解决问题的方法等，加之在课堂上答对了题，或者某次作业做得好就时不时的表扬，动之以情晓之以理，让她从内心感觉到老师是在真正的关心她，想帮助她。与此同时与家长沟通了解学生在家表现情况，探讨教育孩子的方法，就如此经过一年的努力该孩子从最初考试几乎不动笔到现在都能考到及格了，现在她也比以前更喜欢数学了，也喜欢回答问题了，人也变得开朗了。提高成绩不是完全的目的，让学生得到更好的发展才是王道，她能有这样的转变家长是高兴的，老师是很有成就的，学生也是快乐的。分析：“不开窍”只是一个通俗的说法，造成这种情况的原因是各不相同的，在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要了解学生成绩下降的原因，造成不良习惯的因素。设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆等。

针对学生基础差，老师利用课余时间进行适当的辅导，加上生活上的关怀，找学生谈谈心，疏导一下心理问题，让他感觉到教师的爱。最重要的是要帮助孩子树立自信心，在课堂上估计他能完成的一些简单的问题着手，答对了就多给他一些鼓励，通过“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”„„变“你能行”为“我能行”这样让他也品尝到学习的成功和甜头，再之联系家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，要给予鼓励。当了解到孩子缺乏学习方法时教师应该用心去帮助他，教会孩子记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。比如我就为他制定了一份学习时间安排表；为他举一些生活中的情景实例题加以辅导。